第一篇：大班繪本課題計劃

江蘇省重點課題《幼兒園經(jīng)典繪本閱讀的研究》

支課題實驗方案

支課題題目：《繪本教學技巧性策略的研究》 課題實驗時間：2010、3——2010、6 隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，未來社會高素質(zhì)的人才資源日顯主要，而人才的整體素質(zhì)是多種素質(zhì)的綜合，其中良好的情感素質(zhì)是一個人獲得成功的核心因素。

繪本作為一種以簡煉生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學作品，其特有的豐富內(nèi)容與形式對于幼兒“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)，具有得天獨厚的條件。優(yōu)秀的繪本作品蘊含了多樣的社會生活內(nèi)容，滲透了豐富的人類情感經(jīng)驗。

一、課題研究的背景、意義：

當今社會是一個終身學習的社會，知識的日新月異，需要生活在這個時代的人們能不斷學習，才能跟上腳步,而閱讀正是學習的基礎(chǔ)。3—8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個時期，幼兒需要養(yǎng)成閱讀的習慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學習過程中逐漸學會獨立思考。盡管幼兒不完全識字，但能夠獨立閱讀各種圖文并茂的書，能夠自己與書對話，發(fā)展想象力、思維能力、藝術(shù)審美能力、情感、態(tài)度、社會性的發(fā)展以及語言能力。而當前我國提供給幼兒的讀物很多，但不少是以插圖的形式過于簡單地呈現(xiàn)圖畫，忽視了繪畫語言對幼兒的特殊意義。鑒于此，我們開始思考：提供什么樣的作品給幼兒閱讀，讓幼兒能自主地與書對話；用怎么樣的方式讓幼兒在閱讀中能有所感悟，讓幼兒在閱讀中能自然而然增長知識，涵養(yǎng)性情，拓展思維。帶著問題，我們把目光和期待停留在經(jīng)典繪本上。

首先，繪本善于通過淺顯的故事來闡述幼兒平時難以理解的、較為深邃的內(nèi)涵；其二，從美學的角度來講，繪本以美倫美奐的繪圖，從幼兒的視角出發(fā)，給幼兒帶來視覺的享受，符合幼兒的審美體驗；其三，繪本講求的是圖與文相輔共村的平衡關(guān)系，營造整個繪本的整體感覺。

二、課題目標： 繪本教學的教育意義：

引《綱要》——“第一是把閱讀納入目標，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能?！?/p>

1、提升幼兒早期閱讀的意識和對書的一種感悟能力。

2、培養(yǎng)兒童觀察圖示和以圖示進行判斷推理的思維能力。

3、激發(fā)幼兒好奇好問的學習行為。

4、得到相關(guān)的自然知識和人文經(jīng)驗。

5、培養(yǎng)幼兒的圖畫和文學的審美情操。

6、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。

7、培養(yǎng)幼兒愛書的習慣和規(guī)則。

8、讓孩子懂得什么是互動學習。

三、具體措施：

1、專業(yè)知識準備： 繪本閱讀：

（1）閱讀關(guān)于繪本的理論知識，如閱讀彭懿《圖畫書》一書。（2）大量閱讀各種繪本，通過網(wǎng)絡(luò)共享制作的繪本ppt資源。教育學、兒童心理學閱讀：

如蒙特梭利《童年的秘密》，阿德勒《兒童的人格形成與培養(yǎng)》可作為入 門的兒童心理學著作來讀。

繪本課教學及實驗操作策略閱讀：

關(guān)注“繪本閱讀”實驗中做得好的老師，從他們已經(jīng)取得的經(jīng)驗中再出發(fā)。

2、建立家園聯(lián)盟共同體：

蘇霍姆林斯基：若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨地承擔起塑造人的細致、復雜的任務(wù)。??生活向?qū)W校提出的任務(wù)變得如此復雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的高度的教育素養(yǎng)，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完滿的效果。

家校通訊：

（1）利用“寶寶成長記錄”每月給家長寫“一封信”，分享這段時間來關(guān)于孩子的成長點滴，以達到家校共同努力，幫孩子尋找并塑造一個優(yōu)良的自我鏡像。

（2）在平常的學習日可通過便條、手機短信、家校通、電子郵箱等方式，及時把學生在校的一些優(yōu)秀表現(xiàn)傳遞給家長，與他們一起分享孩子成長的快樂。

重在“分享”、“慶?！钡募议L會：

學期內(nèi)召開兩次家長會，開學前和學期末各一次，內(nèi)容以“分享、慶?！睘橹?，如給家長舉辦“快樂閱讀講座”，成立“故事媽媽（爸爸）讀書會”，“快樂流動書屋”，與家長分享具有教育意義的繪本故事，鼓勵家長開展親子閱讀。分享孩子們在園取得的成績，再現(xiàn)學期初共同制定的孩子成長的愿景，共同面對并解決班級內(nèi)存在的問題??

3、物質(zhì)及時間準備：

（1）教室里有一套能播放繪本ppt的多媒體設(shè)備；

（2）若干精心選擇的童書、繪本：如好餓好餓的毛毛蟲、一個一個排好隊、過生日、你好、尿床了等。

（3）每周固定一節(jié)課時間（周五下午“聞書香”活動）作為正式的“繪本閱讀”時間，其他學習日，可根據(jù)本班的情況靈活處理。

（4）每天固定10至15分鐘時間為“故事時間”，如：飯后故事、睡前故事等。（5）班級設(shè)置“豆豆書吧”： 一處溫馨的小角落，一排滿是繪本的“書袋”，讓幼兒養(yǎng)成愛讀書的習慣。

4、基本的教學策略：

在給孩子們讀（講）故事的時候注意：

A保持故事的完整性，不要讓頻繁的問題將故事破裂成碎片，使孩子喪失閱讀興趣；

B將“角色、游戲”帶入故事，在互動的游戲氛圍中，不但共同讀了故事，而且也在重新書寫故事；

C讓故事本身的節(jié)奏和課堂教學的節(jié)奏，以及幼兒身心的節(jié)律，和諧一體。D對于繪本故事特有的畫面細節(jié)，要考慮如何和故事巧妙地整合在一起，而不是單純?yōu)橛^察畫面而觀察。

好，一切準備就緒，現(xiàn)在可以開始我們班“快樂繪本閱讀”之旅了！

四、課題實施安排：

1、三月份：繪本：好餓的小蛇

2、四月份：繪本：小豬鬧鬧

3、五月份：繪本：月亮的味道

4、六月份：繪本：小紐扣的環(huán)島旅行

第二篇：大班繪本

大班繪本：婷卡

戴溪幼兒園

黃明

活動目標：

1.理解故事情節(jié)，體會角色心理的變化。

2.通過繪本閱讀，感受互相尊重，和諧相處的美好。

活動準備：

課件、繪本。活動過程：

一、出示 PPT1—2，介紹婷卡，引起興趣。

這是世界上最小的羊，她的名字叫婷卡。這有個好聽的故事，就是關(guān)于她的。

二、了解婷卡的煩惱。

1、出示PPT3一5，初步感知婷卡的煩惱。（1）農(nóng)夫養(yǎng)了幾只羊？這羊有什么特點？

（2）每年農(nóng)夫都要干什么事？羊毛有什么用？婷卡的羊毛有多少？（3）睡覺時，婷卡心情怎樣？為什么？ 引導幼兒小結(jié)婷卡的心情。

2、出示PPT6—10，引導比較烏鴉蘇提和大羊們對待婷卡的不同態(tài)度。（1）觀察感受蘇提對婷卡的愛（蘇提逗婷卡開心）

（2）婷卡對遠處小山上的紫蜘蛛充滿好奇，大羊們笑話婷卡。

3、引導幼兒猜想婷卡的愿望，驗證。（出示PPT11）

4、引導幼兒閱讀繪本16—29頁，感受婷卡怎樣實現(xiàn)自己的愿望。

（1）出示PPT12，引導觀察蘇提怎樣幫助婷卡實現(xiàn)愿望，以及婷卡是如何爭取的。幼兒講述后，教師用“首先-----接著-----然后-------最后------”引導講述。（2）出示PPT13，引導幼兒運用句式嘗試講述她們?nèi)绾谓佑|“紫蜘蛛”（3）出示PPT14—17，小結(jié)蘇提對婷卡無償?shù)膸椭?/p>

5、感受大羊們對婷卡態(tài)度的改變。

三、出示“情感卡片”匯總圖，分析婷卡心情的變化，以及蘇提、大羊們對待婷卡的不同表現(xiàn)和變化。

四、情感拓展

1、想一想，為什么大羊們沒做到的事，小小的婷卡卻做到了？（不能瞧不起弱者。）

2、還有誰也長得小小的，但是也有很大的本領(lǐng)？

3、你們愿意做婷卡的好朋友嗎？請對婷卡說一句話。

小結(jié)：不論是什么樣的朋友，我們都要熱情地對待，這樣才能得到真正的友情。

第三篇：大班繪本

大班繪本《小威向前沖》

【教學設(shè)計】

活動名稱：大班繪本《小威向前沖》 執(zhí)教者：許新新 活動目標：

1.通過閱讀，初步了解寶寶的由來。

2.發(fā)展幼兒仔細觀察畫面，了解畫面內(nèi)容，大膽講述的能力?；顒訙蕚洌汗适翽PT 活動過程：

一、引出繪本《小威向前沖》（PPT展示繪本首頁）

1.師：今天老師給小朋友帶來了一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我把它放在了大屏幕上一起來看看吧。

2.提問：書名是什么？（小威向前沖）

3.向前沖的小威會是一個怎樣的小威？（幼：很勇敢，有勇氣，很威風，一直向前沖，不怕困難）

二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內(nèi)容

1.點擊PPT的故事繪本頁面，教師有感情講述故事，并播放PPT。（小威是個活潑的小家伙，他和許許多多的兄弟姐妹們住在一起，他們一起住在布朗先生的身體里，可是在學校里，小威數(shù)學成績不太好，這一點和布朗先生很像，可是他卻是個游泳高手。）2．提問：小威是個怎樣的小家伙？（幼：游泳高手、數(shù)學不太好）小威是不是棒小孩呢？為什么？

3.師幼互動點睛提問：你是什么高手呢？

幼：剪紙高手，畫畫高手、高手等……你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？幼：動作太慢，話太多……

小結(jié)：你認為自己是棒小孩了嗎？（幼兒們點頭答應(yīng)）只要你有一個地方是高手你就是棒小孩！那么小威是個棒小孩嗎？（是）

4．老師繼續(xù)講故事，PPT伴隨故事始終

師：…終于老師宣布游泳比賽開始了，游泳大賽這一天，老師發(fā)給了小威一副游泳眼鏡，又發(fā)給了小威一張游泳比賽的路線圖。

5．點擊PPT地圖頁面，幼兒集體看地圖。你認為小威該怎么走？從起點出發(fā)，經(jīng)過哪里？

6．點擊PPT，兩顆撞擊的愛心。師：比賽的裁判是布朗先生和布朗太太。他們兩個齊聲喊道：1，2，3，Go!游泳比賽開始了。

7．小威游泳比賽的PPT頁面，提問：小威在哪里？你是怎么知道的？

8.師：游了一會兒，好朋友小路趕上來了，那小威該怎么辦呢？（小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利）

三、欣賞生命孕育全過程，并對于繪本后續(xù)的猜想

1.繼續(xù)看PPT，教師講述故事。慢慢地，小生命越長越大了她把布朗太太的肚子頂?shù)霉墓牡?，一天天地過去，終于小寶貝出生了，她是一個女孩，布朗先生和太太給她娶了一個名字叫：小娜……

2.提問：你猜小娜長大以后大概會是怎么樣的呢？

四、知道自己和爸爸媽媽長得很像

1.點擊PPT（一對長得特別像的父子）提問：他們像嗎？哪里很像？

小結(jié)：因為這是他的孩子，所以很像。2.引到自身的提問：你長得像誰？哪里很像？

（幼：我長得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。我長得像媽媽，因為我們都是長頭發(fā)。）

五、繪本問題延伸

我們和爸爸媽媽是很像的，小娜和爸爸媽媽也很像，不過，小娜像布朗先生和小威，可是…小威到哪里去了呢？（變成小娜了）那小娜是怎么來的呢？（布朗太太生的）你們是怎么來的呢？（媽媽生的）小威到哪里去了？小娜是怎么來的？你們是怎么來的呢？讓我們以后再來討論這個問題。

【課后反思】

故事用最簡單的語言給孩子闡明了生殖和遺傳這個原本很復雜的道理。遺傳和生殖的具體含義比較深奧，尤其是遺傳的含義，幼兒無法了解其內(nèi)涵。只能從尋找相似性角度來進行理解。活動過程圍繞提出問題，解決問題的主線進行。首先了解孩子的已有經(jīng)驗，再提出質(zhì)疑，帶著疑問去閱讀，使閱讀具有針對性。閱讀內(nèi)容與已有經(jīng)驗產(chǎn)生沖突，從而使孩子了解新知識，積累新經(jīng)驗。最后激發(fā)孩子對父親的情感本次活動中沒有更好的體現(xiàn)。在最后環(huán)節(jié)可以加一個對父親的延伸。

幼兒園大班語言活動： 《大熊的擁抱節(jié)》精品教案 活動目標：

１.欣賞故事，理解大熊因做錯事而得不到擁抱，朋友們又原諒 了他的故事情節(jié)；豐富詞匯：一年一度。

２.積極參與交流，嘗試用動作、表情來表現(xiàn)大熊熱情邀請與被 拒絕后失落的情緒變化。

３.懂得朋友之間應(yīng)該友好相處，互相寬容。活動準備：故事課件 活動過程：

一、引導幼兒對“擁抱節(jié)”進行討論，導入活動。１.小朋友，什么是擁抱？誰和你擁抱過？

２.擁抱的感覺是怎樣的？引導幼兒與同伴擁抱感受一下。３.猜一猜，擁抱節(jié)會是個什么樣的節(jié)日呢？

二、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。教師有感情地完整講述故事。

１.開始的時候，大熊得到擁抱了嗎？為什么大家都不和他擁抱 呢？ ２.最后，大熊得到擁抱了嗎？

三、利用課件，分段講故事，欣賞理解故事。

（一）播放第一段課件，了解森林城擁抱節(jié)的含義 提問：1.豐富詞語“一年一度”。

２.在擁抱節(jié)里，和誰擁抱就表示什么意思？ ３.大熊為什么要早早出門？

（二）播放第二段課件，感受大熊的情感變化過程。提問：１.大熊出門碰到了3個小動物，是哪3個小動物？ ２.大熊想和他們擁抱，可是3個小動物都沒有和他擁抱。大熊的心情會是怎樣的？

引導幼兒學一學大熊和小動物打招呼的樣子，嘗試用動作、表 情來表現(xiàn)大熊熱情邀請與被拒絕后失落的情緒。

（三）播放第三段課件，理解小動物們不和大熊擁抱的原因。提問：

１.大熊知道小動物不和他擁抱的原因了嗎？

２.這時大熊會怎么想呢？（大熊犯了錯誤，能自己認識到自己的錯誤）

（四）播放第四段課件，懂得朋友之間應(yīng)該互相寬容。提問：１.他們往大熊家走去，他們要去干什么? ２.小動物們都原諒大熊了嗎？為什么要原諒他?。俊?/p>

（五）播放第五段課件，懂得朋友之間應(yīng)該友好相處。提問：１.大熊在擁抱節(jié)里的心愿實現(xiàn)了嗎？ ２.小動物都來和大熊擁抱了，大熊為什么又哭了呢？ ３.從明天開始，大熊會怎么做呢？（同伴的寬容感動了 大熊，大熊也決心改正自己的錯誤）

四、快樂擁抱節(jié)

1.如果我們也來過擁抱節(jié)，你想得到多少個擁抱？你都想擁抱 誰？

2.聽音樂一起過擁抱節(jié)?；顒友由欤?/p>

回班中擁抱自己的好伙伴，回家中擁抱自己的親人。附

故事：大熊的擁抱節(jié)

清晨，大熊早早就出了門。今天是森林城一年一度的擁抱節(jié)，和 誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。大熊給自己定了一個目標，要和 100個朋友擁抱!遠遠地，大熊看見袋鼠哥哥，他連忙張開雙臂：“袋鼠哥哥，你好!”可袋鼠哥哥支吾著說：“嗯，我很忙?！闭f著，就跑了。大熊尷尬地放下手臂，安慰自己說：“沒關(guān)系，還有好多擁抱的機會呢?！毖剑懊嬉槐囊惶^來的不是漂亮的兔妹妹嗎?大熊趕緊張開雙臂：“親愛的兔妹妹，你好!”兔妹妹停也不停，自顧自哼著歌兒過去了。大熊愣了一下，生氣地甩了甩手說：“哼，真沒禮貌!”大熊再往前走，看見了紅狐貍。大熊張開雙臂，紅狐貍卻趕緊繞 了過去，連個招呼也沒打。大熊慢慢地把手臂放下來，不明白為什么大家都不跟他擁抱。天快黑了，大熊沒有擁抱到一個朋友。“昨天，我把兔妹妹的蘿卜全拔光了。我還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴?！贝笮艿难蹨I一滴一滴落下來。這時，小動物們手牽著手走過來，看見孤零零的大熊，他們都愣住了。大熊呢，馬上站起來，捂著臉跑回家了?！拔医裉鞗]擁抱大熊。”兔妹妹說。“大熊看上去很傷心呢!”袋鼠說。小動物們你看看我，我看看你，然后，他們都往大熊家走去。天黑了，大熊晚飯也沒吃，一個人躺在床上想心事?！昂V篤篤!”是誰在敲門?大熊慢吞吞地走過去開門。門一開，大熊驚呆了!小動物們在門前排成了長長的隊伍，一個個張開雙臂，說：“大熊，祝你擁抱節(jié)快樂!我愿意做你的朋友?！贝蠹乙粋€接一個地擁抱了大熊，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒人擁抱他時還要多。他在心里暗暗對自己說，從明天起一定要讓大家看到一個不一樣的大熊!月亮的銀光柔柔地灑在森林城，灑在互相擁抱著的小動物們身上，這真是一個令人難忘的擁抱節(jié)呀!

第四篇：繪本計劃

低年級繪本閱讀教學方案

繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點和內(nèi)涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，表達繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開發(fā)“繪本悅讀”這一校本課程，可以推進兒童閱讀，促進兒童和諧發(fā)展。

一、課程愿景：

童年應(yīng)該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個一個串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最最需要的是，我們應(yīng)該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從低年級開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛......這些美麗的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個充滿著純真，快樂與勇氣的地方。

希望通過一個學期到一年時間的努力，通過繪本閱讀教學，讓孩子愛上閱讀，在低年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。

二、繪本閱讀的意義：

（1）一個人的閱讀史，就是一個人的精神發(fā)展史。（朱永新）

（2）共讀，就是擁有共同的語言與密碼。

（3）通過優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文明價值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。

（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場，在開始的時候，需要老師引導學生閱讀，激發(fā)他們的讀書興趣。等過了一段時間后，學生自然而然會被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。

三、課程目標：

１．根據(jù)繪本適合兒童早期閱讀的特點和低年級學生的認知心理特點，重在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，讓他們愛讀書，快樂地讀書。

２．培養(yǎng)學生讀圖和閱讀的能力，為孩子營造一個無壓的閱讀空間。

３．讓學生學會閱讀，從閱讀中感受到學習、創(chuàng)造和成長的快樂，讓他們在繪本閱讀中健康發(fā)展。

四、課程實施的具體指向

（1）以繪本為學習語言的素材

在對精彩文句的賞讀中積累語言、培養(yǎng)語感，適用于語言精美、散文化的繪本。

（2）以繪本為表演的素材

在角色對話與情節(jié)表演中培養(yǎng)聽、說、演的多種能力，適用于故事情節(jié)起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本。

（3）以繪本為審美的素材

在對畫面的閱讀中，對設(shè)計、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術(shù)的陶冶，培養(yǎng)審美的情趣；在無拘無束的快樂閱讀中，飛揚想象，發(fā)展心智。適用于所有的優(yōu)秀繪本。

（4）以繪本為認識世界的載體

繪本的內(nèi)容具有非常明顯的特色，它不僅有文學藝術(shù)的人文視野，還有一定的科學視野；除了具有一般文學藝術(shù)的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認知水準、生活經(jīng)驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內(nèi)容”、“猜測故事情節(jié)”、“感悟故事主題”的過程中認識外界、體驗生活，提高理解能力、想象能力、對世界的認識能力等，并不斷建立起新的領(lǐng)域里的話語系統(tǒng)。

（5）以繪本為想象、創(chuàng)作的藍本

在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續(xù)編排、制作與作品分享等，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)動手實踐能力、表達能力、想象能力、欣賞美表現(xiàn)美的能力。

（6）以繪本為生活探究的起點

在對繪本豐富的內(nèi)容、內(nèi)涵的解讀過程中，產(chǎn)生對生活、自然、社會、科學、藝術(shù)、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領(lǐng)走向?qū)ι钆c其他學習領(lǐng)域的觀察與探究。

五、活動措施：

（一）結(jié)合班主任建立書香家庭的評比，建議家長為孩子營造書香家庭。

1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關(guān)圖書

2、開展親子閱讀活動。內(nèi)容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

3、幫孩子記錄讀書情況。內(nèi)容包括：讀書時間、內(nèi)容、孩子想說的話、家長的評價等。

4、加強與其他家庭的聯(lián)系。通過家庭間的聯(lián)系，交流心得，互通有無，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

（二）保證閱讀時間和頻率

1、早自習有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦《弟子規(guī)》。

2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。

3、講故事：班里愛讀書的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會帶動全班的閱讀熱情。

4、學生之間的交流：和同學們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。老師和學生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對人物的評價。讓孩子們把老師當成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離。

（三）評比匯報。

學期終進行優(yōu)秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活動，邀請家長共同參與。

1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。

2、介紹我的小書架。學習整理書籍，并與其他孩子進行圖書交流。同時，將優(yōu)秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家庭的建設(shè)。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

4、展示學生自己創(chuàng)作的繪本。

課時安排：

第一周：宣傳推廣繪本閱讀，制定閱讀計劃，做好閱讀準備。

第二周：《爺爺一定有辦法》繪本閱讀。

第三周：指導學生完成閱讀作業(yè)。

第四周：《我有友情要出租》繪本閱讀。

第五周：表演體會繪本含義。

第五周：《逃家小兔》繪本閱讀

第六周：學畫小兔后續(xù)故事。

第七周：《猜猜我有多愛你》繪本閱讀。

第八周：組織學生感受愛心，學會表達自己對他人的愛。

第九周：《愛心樹》繪本閱讀。

第十周：尋找自己的愛心樹，發(fā)現(xiàn)、感悟愛心。

第十一周：《想吃蘋果的鼠小弟》繪本閱讀。

第十二周：推薦鼠小弟系列繪本閱讀。

第十三周：表演繪本劇，感悟又善于互助。

第十四周：閱讀繪本《小黑魚》

第十五周：完成友好互助行動并用作業(yè)形式匯報。

第十六周：閱讀繪本《豬先生去野餐》。第十七周：結(jié)合繪本談自己怎樣相信自己。第十八周：繪本閱讀《地球上發(fā)生的故事》

第五篇：大班繪本教案

大班閱讀活動《狼大叔的紅燜雞》

活動目標：

1、引導幼兒仔細觀察畫面并展開合理想象，大膽猜測、講述故事情節(jié)。

2、通過多種閱讀手段理解故事內(nèi)容，感受愛的力量是無窮的，體驗閱讀帶來的快樂。

活動準備：繪本《狼大叔的紅燜雞 》、課件PPT。

活動重點：引導幼兒仔細觀察畫面，把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗相結(jié)合，大膽猜測、講述故事情節(jié)。

活動難點：通過想象、體驗、表達等方式，讓幼兒從中感受愛的力量是無窮的?；顒舆^程

一、回憶已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與閱讀的欲望。你聽過關(guān)于狼的故事嗎?它給你的印象是怎么樣的?

二、閱讀猜測封面，帶領(lǐng)幼兒走進繪本的世界。

1、封面上有誰?

2、可能會發(fā)生什么事?你從哪里看出來的? 這本書的名字叫《狼大叔的紅燜雞》，我們一起來看看吧!

三、觀察畫面細節(jié)，引領(lǐng)幼兒了解情節(jié)的發(fā)展。(一)找雞。（集體完整閱讀，引導幼兒講述故事情節(jié)。）

1、狼大叔看見這只母雞會想干什么?

2、它又是怎么做的?

3、你覺得它在打什么主意?

4、幼兒討論：狼大叔想讓母雞長胖一點，會想什么辦法?(二)養(yǎng)雞。（師幼連續(xù)閱讀，引導幼兒自由講述。）

1、狼大叔準備要做什么?

2、它心里在想什么?

3、引導幼兒學說狼大叔送東西去時的語句及語氣。(三)捉雞。（兩兩猜測閱讀，引導幼兒交流講述。）

1、狼大叔從門縫里可能看到一只怎樣的母雞?

2、它們怎么了?還會說些什么?(四)感化。（互動體驗閱讀，感受繪本“愛”的主題。）

1、小雞們會對狼大叔說什么呢?又會怎么做?

2、這時狼大叔心里是怎么想的?他還會抓母雞去做紅燜雞嗎?

3、狼大叔沒有吃到紅燜雞，心里還是很高興，為什么?

4、你喜歡故事里的狼大叔嗎?為什么?

四、同伴分享體驗，延續(xù)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

幼兒園大班繪本教案:《想吃蘋果的鼠小弟》

教學目標：

1、激發(fā)幼兒對彩圖繪本的學習興趣。

2、通過觀察想象圖文結(jié)合創(chuàng)作繪本。

3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。教學重、難點：

1、激發(fā)幼兒的想象思維，啟發(fā)幼兒的口語表達能力。

2、引導幼兒感受友誼和合作的力量。教學過程：

（一）、導入：

老師帶了一個小袋子！咱們來摸一摸袋子里裝了什么？（蘋果）今天我們的故事就和蘋果有關(guān)

（二）、出示封面，揭示書名。

1、出示遮去書名的封面。

仔細看圖，你看到了什么？（蘋果樹、鼠小弟）鼠小弟來到了這棵蘋果樹下。望著蘋果在想什么呢？

2、出示書名

（三）、講故事

1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎？

2、小鳥和猴子按書的正常頁數(shù)出現(xiàn)。

3、大象和長頸鹿先出現(xiàn)小老鼠的模仿動作，讓幼兒猜想會是什么動物。

4、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓幼兒猜想他們會有什么本領(lǐng)。

5、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現(xiàn)什么動物呢？（讓幼兒發(fā)揮想象，續(xù)寫故事）

8、繼續(xù)講述故事，揭示意義。

海獅有什么本領(lǐng)呢？ 海獅一個人能拿到蘋果嗎？（體會合作的重要性）

鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢？（體會分享的快樂。）

他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？ 出示最后一頁。

（四）、揭示道理，小結(jié)，1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協(xié)力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。

分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。

2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？

3、如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經(jīng)沒了啊，你想鼠小弟會怎么做 呢？

（通過聯(lián)系實際，讓幼兒懂得分享的重要性）

幼兒園大班繪本教案：是誰嗯嗯在我的頭上

活動目標：

1．了解到動物的“嗯嗯”是不一樣的，并知道“嗯嗯”時要顧及到他人。2．感受故事的有趣好玩，體驗閱讀和想象所帶來的樂趣?；顒又攸c：感知故事內(nèi)容，閱讀的快樂。

活動難點：直到各種動物糞便的特點，并會用語言進行描述?；顒訙蕚洌?/p>

《是誰嗯嗯在我的頭上》ppt 活動過程：

一、介紹圖書名稱，引起幼兒興趣。

1、今天老師帶來一本新書，書名叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼兒自由回答）

2、這是小鼴鼠，它的頭上是什么呢？（嗯嗯）

二、教師講故事

1、從開頭到小鼴鼠氣得大叫。

看小鼴鼠是什么表情？學一學小鼴鼠的動作。他的心情如何？為什么小鼴鼠的視力不好？

2、從鴿子到豬先生。

“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上！師：鴿子的嗯嗯濕濕的、黏黏的！

馬的嗯嗯象什么？是什么樣的呢？

野兔的嗯嗯是什么樣的？你們聽到野兔嗯嗯掉下來的聲音嗎？（噠噠噠噠??）山羊的嗯嗯在哪里？你們發(fā)現(xiàn)它是什么顏色的？山羊的嗯嗯是什么樣的與兔子的有什么不同？

奶牛的嗯嗯是什么樣的？小鼴鼠在哪里？為什么躲在這兒呢？為什么小鼴鼠一看就知道不是奶牛的？

小鼴鼠又問誰啦？畫面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個什么動作？為什么要這樣呢？后來它又去問誰？它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上？

3、從蒼蠅到知道是狗大便。

它又找了誰？這是蒼蠅的嗯嗯嗎？那到底怎么回事？我們聽聽書上怎么說的。是誰的大便呢？猜猜看，小鼴鼠會做什么事？它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？

三、游戲：連線

1、這是誰的糞便連線

2、動物們的糞便是什么樣的連線（幼兒用語言描述）。

四、教師與幼兒完整閱讀

這本書真有趣，它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯要去廁所，可不能亂

大班繪本閱讀：蚯蚓的日記

活動目標：

1、能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本。

2、從閱讀繪本中了解日記的基本形式。

3、體會幽默詼諧的畫面帶來的樂趣?；顒又仉y點：在閱讀繪本中了解日記的基本形式。

活動準備：ppt、蚯蚓姐姐圖片、蚯蚓日記每日事情統(tǒng)計表活動過程：

一、出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。

蚯蚓在干什么？蚯蚓在他的日記里到底寫了什么有趣的事情呢？

二、師幼共同閱讀

1、第一頁：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯?？原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

2、第二頁：第二天了，日記上的日期有什么變化？對了，3月21日，這一天蚯蚓學會倒立走路了嗎？為什么沒有成功呢？

3、第三頁：這件事是發(fā)生在哪一天?你是怎么知道的？蚯蚓日記的最上面都標有日期，記錄這一天他發(fā)生了什么事情。那在這一天蚯蚓發(fā)生了什么事情呢？教師講述故事：昨天晚上蚯蚓做了一個噩夢，遇見了巨大的鳥，媽媽告訴它睡覺前不能再吃那么多垃圾了。

4、第四頁：3月23日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能才做什么呢？我們來看看它到底在干什么？它是怎么跳舞的？我們一起來學學它吧！

5、第五頁：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它會發(fā)生什么故事呢？為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？

6、第六頁：昨天是3月24日，今天是？我們一起來看看今天蚯蚓的日記里寫了什么。今天，蚯蚓的日記里寫了什么？為什么蚯蚓永遠不必看牙醫(yī)？為什么蚯蚓可以拖著泥土進屋？為什么蚯蚓可以永遠不用洗澡？

三、完整閱讀繪本

看了蚯蚓的日記，你們能告訴我什么是日記嗎？

教師總結(jié)：我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心、難過、害怕等事情，而且每篇日記都要標有日期。

四、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象。

教師運用神秘的語氣啟發(fā)幼兒對蚯蚓3月26日日記的想象。

五、延伸部分你們也想寫寫自已一周的日記嗎？我們一起回去試試吧！

大班繪本閱讀活動：搬過來，搬過去

活動目標：

1.仔細觀察畫面，了解兩個好朋友住進不同高度的房子帶來的種種困難。2.體驗故事中好朋友相互關(guān)心理解對方，遇到困難用積極的心態(tài)去面對解決困難的積極情感。

3.學習預測事情的發(fā)展并驗證答案，提高預測故事發(fā)展的能力?；顒訙蕚洌?繪本《搬過來，搬過去》 活動過程：

一、導入

師：小朋友們，你們有好朋友嗎？和好朋友在一起心情怎么樣？ 今天，我給大家?guī)砹藘蓚€新朋友，看，他們是誰呀？ 師：它們有什么不一樣？

小結(jié)：鱷魚非常矮小，長頸鹿她非常高大，他們的身高有著很大的差距。盡管如此,可他們還是成為了一對好朋友，于是，他們決定住在一起。

二、預測故事發(fā)展。

師：可怎么樣才能實現(xiàn)這個愿望呢？ 為什么？（幼兒預測并說明原因。）1.出示圖片組合：搬進鱷魚家

師：長頸鹿怎么了？她遇到了什么困難？

小結(jié)：長頸鹿走到哪都會撞到頭，她住的很不舒服。2.出示圖片組合：搬進長頸鹿家

師：他們在干什么？遇到了什么困難？你們能幫幫他們想個解決的辦法嗎？ 如果你是長頸鹿你會怎么做？

三、想辦法解決困難 1．師：如果你是長頸鹿或是小鱷魚，你有什么好辦法？ 2.觀察畫面

師：我們一起來看看他們有什么好辦法。教師引導幼兒觀察畫面：

先找找吃飯問題解決了嗎？是怎么解決的？ 門把手問題——改造長頸鹿家的大門。樓梯問題——雙人樓梯。馬桶問題——與游泳池相連

晾衣服問題——晾衣服的地方就設(shè)在地面與游泳池的交界處

四、完整欣賞繪本

師：長頸鹿和鱷魚的故事都來自這本書《搬過來 搬過去》，我們一起來欣賞一遍吧。

繪本閱讀《我的幸運一天》

活動目標：

1、通過教師講述故事，了解書的內(nèi)容。

2、通過讀故事激發(fā)學生的閱讀興趣。

3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策?；顒訙蕚洌簆pt 活動過程：

一、猜謎導入

大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰？（小豬）你覺得小豬是一種怎么樣的動物？今天，這只可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，（狐貍）你覺得狐貍又是一種怎么樣的動物呢？當小豬遇上狡猾的狐貍時又會發(fā)生什么事情呢？

二、共讀故事

1、故事開始

看到這里，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃了嗎？我們接著來看故事。

2、洗澡

小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續(xù)往下看。

3、喂飽

現(xiàn)在，狐貍在干什么？這次小豬想的妙招又是什么呢？（請幼兒討論）這次小豬又幸運的躲過了。

4、按摩 喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧。可是狐貍的計劃能成功嗎？接下來又發(fā)生什么事情了呢？我們接著往下看。這次小豬的妙招是什么？效果怎么樣呢？

5、結(jié)局

狐貍為什么會暈過去？說明小豬怎么樣？故事結(jié)束了，你覺得最后是誰幸運的一天？為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

三、課外延伸

1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？（思考后發(fā)言）

2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做？

活動設(shè)計1

大班繪本活動《月亮朋友》

活動目標

(1)欣賞圖畫故事，體驗主人公和月亮之間的美好情誼(2)知道月亮會變化，鼓勵幼兒大膽想象月亮不同的樣子 活動準備

圖書《月亮朋友》、ppt課件 活動過程

一、出示月亮，引發(fā)興趣

—中秋節(jié)就要到了，人們在中秋節(jié)會做哪些事情呢？

小結(jié)：中秋節(jié)，人們會做許多和月亮有關(guān)系的事情，中秋節(jié)就是月亮的節(jié)日

二、閱讀圖書，理解故事

1、出示封面及第l、2頁：

—故事的名字是什么?(《月亮朋友》)—圖畫里面有些什么？

—畫面里的房子和平時看到的房子一樣嗎? 小結(jié)：故事發(fā)生在江南水鄉(xiāng)，那里有許多中國式的房子，有小河，還有小橋。

2、出示第3～l0頁：

—為什么說月亮是“我”的朋友?(出示ppt、講述故事)—“我”和月亮是朋友，月亮陪“我”做了哪些事情呢? 小結(jié)：月亮和“我”一一起高興、一起憂愁，在朋友聚會的時候她總是陪“我”到最后，她是“我”的好朋友!

3、出示第11～22頁：

一要離開家鄉(xiāng)了，月亮會離開“我”嗎?她會怎么做呢? 一什么時候我們需要月亮指路呢? 小結(jié)：月亮總是在天上等著“我”，她為我們照亮前面的路，她還陪伴我們?nèi)胨?她是我們所有人的好朋友。

一你有朋友嗎?你們是怎么成為朋友的呢? 小結(jié)：是啊!喜歡和小朋友在一起，愿意幫助人，能給大家?guī)砜鞓返娜艘欢〞泻芏嗯笥选?/p>

三、認識月亮，大膽想象

一月亮的樣子是一直不變的嗎? 一當月亮圓圓的時候人們叫她“滿月”，滿月像什么呢? 一彎彎的月亮又像什么呢? 一半圓形的月亮又像什么呢? 小結(jié)：月亮每天都在變，滿月的時候她像圓盤、像圓餅干??有時候她彎彎的樣子像香蕉、像小船??

一月亮到底怎樣變化的呢?(出示月亮變化記錄表。)我們每天去看看她，把她，樣子記錄下來，看看她到底是怎么變化的。

四、觀察畫面，感受情誼

一每年中秋節(jié)這一天，月亮變成什么樣子了? 小結(jié)：中秋節(jié)時月亮朋友是最圓、最亮的，她照耀著每個人。

—中秋節(jié)的這天，我們要要做哪些事情呢？

—讓我們把中秋節(jié)要做的事情記錄下來，作好準備?；顒釉O(shè)計2

大班繪本活動《月亮朋友》

活動過程(1)說月亮

一(出示“月亮變化記錄表”。)《月亮朋友》的故事里，月亮會變成哪些樣子呢? 她是怎么變化的呢? 一(出示課件。)原來，月亮總是在變。

一(出示圖片：滿月。)一年中，哪一天的月亮是最圓、最亮的呢? 一(出示文字：八月十五中秋節(jié)。)在月亮最圓、最亮的時候，我們中國人要過一個

重要的節(jié)日“中秋節(jié)”。

一中秋節(jié)，人們會做些什么事情呢?(出示課件：中秋節(jié)的時候。)小結(jié)：八月十五中秋節(jié)，每年這天中國人總是和家人在一起吃飯，欣賞又圓又亮的 月亮，品嘗美味的月餅??這是個團圓的日子。(2)月餅會

①月餅與月亮。

一中秋節(jié)時人們最喜歡吃的是什么呢?(月餅。)—(出示文字：月餅，)中秋節(jié)為什么要吃月餅?zāi)? 小結(jié)：中秋節(jié)是月亮的節(jié)日，所以人們把月餅做成圓圓的樣子，邊賞月，邊品嘗美味的月餅。②月餅展覽會，—展示幼兒帶來的月餅 —幼兒欣賞月餅的形狀、圖案、花紋，并請個別幼兒介紹月餅的口味。(3)分月餅

—“中秋節(jié)”是團圓節(jié)，我們親親熱熱在一起過節(jié)，分享美味的月餅好嗎?(出示“紙月餅”)一圓形的“月餅”分給兩個人，每個人吃得一樣多，可以怎么分?(幼兒操作。)—圓形的“月餅”平均分給四個人，可以怎么分?(幼兒操作)一分其他形狀的“月餅”(橢圓形、正方形)，分成四等分(4)嘗月餅

—(幼兒四人圍坐在一起，每人一塊月餅。)思考：每人最多可以品嘗到幾種口味的月餅?zāi)? 小結(jié)：老師和小朋友們親親熱熱的像一家人，團圓在一起過“中秋節(jié)”，吃月餅真開心!(5)活動延伸

一(幼兒繼續(xù)操作討論)不同形狀的圖形如何等分，還能怎么分呢?