第一篇：大班繪本閱讀

大班繪本閱讀《母雞蘿絲去散步》

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第一次活動（原始教案）： 活動目標(biāo)：

1． 仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想象，感受故事的趣味性。2． 能大膽表達(dá)自己的疑問與見解?；顒訙?zhǔn)備：

1． 每人一本繪本《母雞蘿絲去散步》 2． 文字卡片（動詞）活動過程：

一、觀察封面、提問引題

今天史老師給小朋友帶了一本新的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》，猜猜母雞蘿絲會散步到哪些地方呢？封面上有誰？狐貍與母雞蘿絲會發(fā)生什么事情呢？

二、老師帶領(lǐng)幼兒閱讀圖畫書一次

三、帶著老師的問題幼兒自主閱讀并大膽講述故事 提問：母雞蘿絲散步到了哪些地方發(fā)生了什么事情？

（一）幼兒自主閱讀

（二）幼兒根據(jù)問題大膽講述故事內(nèi)容

母雞蘿絲散步到了哪些地方？發(fā)生了什么事情？把你覺得特別有意思的事來講給大家聽。

四、回看扉頁第二次閱讀

1．觀察扉頁，發(fā)現(xiàn)它的特別之處

2．理解動詞：走過、繞過、越過、經(jīng)過、穿過、鉆過。結(jié)語：小朋友喜歡這個故事嗎？史老師也非常喜歡，我們一起把這個有趣的故事講給其他小朋友吧！活動后的反思、評析：

1．帶孩子閱讀繪本，老師自己必須喜歡繪本，在活動中自然流露出對繪本的喜愛，可以激起孩子的閱讀興趣。

2．各環(huán)節(jié)活動設(shè)計是為了達(dá)到活動目標(biāo)。第二環(huán)節(jié)的活動設(shè)計使幼兒過多關(guān)注了圖畫書中的文字從而影響孩子們在閱讀時去仔細(xì)觀察畫面，展開想象，在第三環(huán)節(jié)中幼兒自主閱讀，仍然受到第二環(huán)節(jié)的影響，幾乎沒有發(fā)散思維，更多的在識字并沒有仔細(xì)觀察畫面，因此對老師的問題很多孩子很茫然。

3．孩子在這個活動中并沒有感受到圖畫書的趣味，反而學(xué)得很累，老師開展得也累。

4．因?yàn)榍懊姝h(huán)節(jié)沒有完成目標(biāo)，因此在回看扉頁環(huán)節(jié)幼兒發(fā)現(xiàn)不了它的特別之處，絕大部分由老師來告訴孩子。

第二次活動（修改后的教案）： 活動目標(biāo)：

3． 仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想象，感受故事的趣味性。4． 能大膽表達(dá)自己的疑問與見解。活動準(zhǔn)備：

3． 每人一本繪本《母雞蘿絲去散步》 4． 文字卡片（動詞）活動過程：

一、觀察封面、提問引題

今天史老師給小朋友帶了一本新的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》，猜猜母雞蘿絲會散步到哪些地方呢？封面上有誰？狐貍與母雞蘿絲會發(fā)生什么事情呢？

二、幼兒自主閱讀并大膽講述故事

（一）幼兒自主閱讀

到底是不是像小朋友猜的那樣呢？我們還是打開書仔細(xì)看看，母雞蘿絲散步到了哪些地方？和狐貍發(fā)生了什么事情？

（二）幼兒根據(jù)問題大膽講述故事內(nèi)容

1．母雞蘿絲散步到了哪些地方？發(fā)生了什么事情？把你覺得特別有意思的事來講給大家聽。

2．母雞蘿絲散步時知道身后發(fā)生的這些事情嗎？它一直在干什么？它是怎么樣散步的？我們來學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步。

3．雖然母雞蘿絲沒發(fā)現(xiàn)身后這只鬼鬼祟祟的一直想抓住它的狐貍，但是有沒有其它小動物發(fā)現(xiàn)它呢？在什么地方誰發(fā)現(xiàn)了狐貍？

三、提出疑問表達(dá)自己的見解

小朋友看了書后有沒有不明白的地方？

四、回看扉頁第二次閱讀，并能嘗試用動詞說一句話。1．看扉頁第二次閱讀

2．語言游戲：嘗試用動詞說一句話 結(jié)語：小朋友喜歡這個故事嗎？史老師也非常喜歡，我們一起把這個有趣的故事講給其他小朋友吧！活動后的反思、評析：

1．第一次閱讀采用讓幼兒帶著問題自主閱讀，真正體現(xiàn)了自主性，幼兒在閱讀時也非常有目的性。幼兒觀察畫面也很仔細(xì)，有些孩子一邊看一邊發(fā)出“咯咯”的笑聲，因此對老師后面的提問都是非常有把握的，孩子們回答問題特別積極。2．閱讀活動相對其他活動都要安靜，坐的時間較長，活動中在思考對比母雞蘿絲與狐貍的角色形象時，安排孩子們來學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步時的悠閑樣子，感覺非常不錯。

3．第三個大環(huán)節(jié)讓幼兒來大膽表達(dá)自己的疑問與見解，孩子思維很活躍，提了許多的問題，而且老師并沒有像往常一樣，孩子提問老師回答，而是孩子提問讓其他孩子幫助解決，在活動中更多體現(xiàn)孩子的自主性。

4．在活動過程中沒有進(jìn)行一次完整閱讀，建議老師帶領(lǐng)孩子閱讀一次。

第三次活動（再次修改后的教案）： 活動目標(biāo)：

5． 仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想象，感受故事的趣味性。6． 能大膽表達(dá)自己的疑問與見解?；顒訙?zhǔn)備： 5． 每人一本繪本《母雞蘿絲去散步》 6． 文字卡片（動詞）活動過程：

一、觀察封面、提問引題

今天史老師給小朋友帶了一本新的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》，猜猜母雞蘿絲會散步到哪些地方呢？封面上有誰？狐貍與母雞蘿絲會發(fā)生什么事情呢？

二、幼兒自主閱讀并大膽講述故事

（一）幼兒自主閱讀

到底是不是像小朋友猜的那樣呢？我們還是打開書仔細(xì)看看，母雞蘿絲散步到了哪些地方？和狐貍發(fā)生了什么事情？

（二）幼兒根據(jù)問題大膽講述故事內(nèi)容

1．母雞蘿絲散步到了哪些地方？發(fā)生了什么事情？把你覺得特別有意思的事來講給大家聽。

2．母雞蘿絲散步時知道身后發(fā)生的這些事情嗎？它一直在干什么？它是怎么樣散步的？我們來學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步。

3．雖然母雞蘿絲沒發(fā)現(xiàn)身后這只鬼鬼祟祟的一直想抓住它的狐貍，但是有沒有其它小動物發(fā)現(xiàn)它呢？在什么地方誰發(fā)現(xiàn)了狐貍？

（三）師幼一起看書完整講述故事內(nèi)容

三、提出疑問表達(dá)自己的見解

小朋友看了書后有沒有不明白的地方？

四、回看扉頁第二次閱讀，并能嘗試用動詞說一句話。1．看扉頁第二次閱讀

2．語言游戲：嘗試用動詞說一句話 結(jié)語：小朋友喜歡這個故事嗎？史老師也非常喜歡，我們一起把這個有趣的故事講給其他小朋友吧！活動后的反思、評析：

1．整個活動老師的環(huán)節(jié)清晰，孩子的思路清晰，老師教態(tài)自然親切，孩子學(xué)習(xí)興趣盎然，閱讀活動氛圍很好。

2．閱讀活動相對其他活動都要安靜，坐的時間較長，活動中在思考對比母雞蘿絲與狐貍的角色形象時，安排孩子們來學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步時的悠閑樣子，感覺非常不錯。

3．第三個大環(huán)節(jié)老師安排讓幼兒來大膽表達(dá)自己的疑問與見解，在活動中更多體現(xiàn)孩子的自主性，理念比較好，而且老師并沒有像往常一樣，孩子提問老師回答，而是孩子提問讓其他孩子幫助解決，但活動中孩子表現(xiàn)并不是特別積極，孩子對這種方式有些陌生。

4．整個活動老師的提問都非常有效，而且開放式提問、追問適用于大班孩子，使他們思考得更深入。但一個問題提問重復(fù)講的次數(shù)過多，在引導(dǎo)孩子觀察畫面細(xì)節(jié)時問題提得過細(xì)，其實(shí)大班孩子點(diǎn)一下就能思考到。

5．最后一個環(huán)節(jié)的語言游戲設(shè)計比較好“學(xué)以致用”，從孩子的表現(xiàn)可以看出他們在閱讀的過程中已經(jīng)了解了這些動詞的意思，基本能運(yùn)用。

第二篇：大班繪本

大班繪本：婷卡

戴溪幼兒園

黃明

活動目標(biāo)：

1.理解故事情節(jié)，體會角色心理的變化。

2.通過繪本閱讀，感受互相尊重，和諧相處的美好。

活動準(zhǔn)備：

課件、繪本?；顒舆^程：

一、出示 PPT1—2，介紹婷卡，引起興趣。

這是世界上最小的羊，她的名字叫婷卡。這有個好聽的故事，就是關(guān)于她的。

二、了解婷卡的煩惱。

1、出示PPT3一5，初步感知婷卡的煩惱。（1）農(nóng)夫養(yǎng)了幾只羊？這羊有什么特點(diǎn)？

（2）每年農(nóng)夫都要干什么事？羊毛有什么用？婷卡的羊毛有多少？（3）睡覺時，婷卡心情怎樣？為什么？ 引導(dǎo)幼兒小結(jié)婷卡的心情。

2、出示PPT6—10，引導(dǎo)比較烏鴉蘇提和大羊們對待婷卡的不同態(tài)度。（1）觀察感受蘇提對婷卡的愛（蘇提逗婷卡開心）

（2）婷卡對遠(yuǎn)處小山上的紫蜘蛛充滿好奇，大羊們笑話婷卡。

3、引導(dǎo)幼兒猜想婷卡的愿望，驗(yàn)證。（出示PPT11）

4、引導(dǎo)幼兒閱讀繪本16—29頁，感受婷卡怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

（1）出示PPT12，引導(dǎo)觀察蘇提怎樣幫助婷卡實(shí)現(xiàn)愿望，以及婷卡是如何爭取的。幼兒講述后，教師用“首先-----接著-----然后-------最后------”引導(dǎo)講述。（2）出示PPT13，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式嘗試講述她們?nèi)绾谓佑|“紫蜘蛛”（3）出示PPT14—17，小結(jié)蘇提對婷卡無償?shù)膸椭?/p>

5、感受大羊們對婷卡態(tài)度的改變。

三、出示“情感卡片”匯總圖，分析婷卡心情的變化，以及蘇提、大羊們對待婷卡的不同表現(xiàn)和變化。

四、情感拓展

1、想一想，為什么大羊們沒做到的事，小小的婷卡卻做到了？（不能瞧不起弱者。）

2、還有誰也長得小小的，但是也有很大的本領(lǐng)？

3、你們愿意做婷卡的好朋友嗎？請對婷卡說一句話。

小結(jié)：不論是什么樣的朋友，我們都要熱情地對待，這樣才能得到真正的友情。

第三篇：大班繪本

大班繪本《小威向前沖》

【教學(xué)設(shè)計】

活動名稱：大班繪本《小威向前沖》 執(zhí)教者：許新新 活動目標(biāo)：

1.通過閱讀，初步了解寶寶的由來。

2.發(fā)展幼兒仔細(xì)觀察畫面，了解畫面內(nèi)容，大膽講述的能力?；顒訙?zhǔn)備：故事PPT 活動過程：

一、引出繪本《小威向前沖》（PPT展示繪本首頁）

1.師：今天老師給小朋友帶來了一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我把它放在了大屏幕上一起來看看吧。

2.提問：書名是什么？（小威向前沖）

3.向前沖的小威會是一個怎樣的小威？（幼：很勇敢，有勇氣，很威風(fēng)，一直向前沖，不怕困難）

二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內(nèi)容

1.點(diǎn)擊PPT的故事繪本頁面，教師有感情講述故事，并播放PPT。（小威是個活潑的小家伙，他和許許多多的兄弟姐妹們住在一起，他們一起住在布朗先生的身體里，可是在學(xué)校里，小威數(shù)學(xué)成績不太好，這一點(diǎn)和布朗先生很像，可是他卻是個游泳高手。）2．提問：小威是個怎樣的小家伙？（幼：游泳高手、數(shù)學(xué)不太好）小威是不是棒小孩呢？為什么？

3.師幼互動點(diǎn)睛提問：你是什么高手呢？

幼：剪紙高手，畫畫高手、高手等……你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？幼：動作太慢，話太多……

小結(jié)：你認(rèn)為自己是棒小孩了嗎？（幼兒們點(diǎn)頭答應(yīng)）只要你有一個地方是高手你就是棒小孩！那么小威是個棒小孩嗎？（是）

4．老師繼續(xù)講故事，PPT伴隨故事始終

師：…終于老師宣布游泳比賽開始了，游泳大賽這一天，老師發(fā)給了小威一副游泳眼鏡，又發(fā)給了小威一張游泳比賽的路線圖。

5．點(diǎn)擊PPT地圖頁面，幼兒集體看地圖。你認(rèn)為小威該怎么走？從起點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過哪里？

6．點(diǎn)擊PPT，兩顆撞擊的愛心。師：比賽的裁判是布朗先生和布朗太太。他們兩個齊聲喊道：1，2，3，Go!游泳比賽開始了。

7．小威游泳比賽的PPT頁面，提問：小威在哪里？你是怎么知道的？

8.師：游了一會兒，好朋友小路趕上來了，那小威該怎么辦呢？（小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利）

三、欣賞生命孕育全過程，并對于繪本后續(xù)的猜想

1.繼續(xù)看PPT，教師講述故事。慢慢地，小生命越長越大了她把布朗太太的肚子頂?shù)霉墓牡?，一天天地過去，終于小寶貝出生了，她是一個女孩，布朗先生和太太給她娶了一個名字叫：小娜……

2.提問：你猜小娜長大以后大概會是怎么樣的呢？

四、知道自己和爸爸媽媽長得很像

1.點(diǎn)擊PPT（一對長得特別像的父子）提問：他們像嗎？哪里很像？

小結(jié)：因?yàn)檫@是他的孩子，所以很像。2.引到自身的提問：你長得像誰？哪里很像？

（幼：我長得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。我長得像媽媽，因?yàn)槲覀兌际情L頭發(fā)。）

五、繪本問題延伸

我們和爸爸媽媽是很像的，小娜和爸爸媽媽也很像，不過，小娜像布朗先生和小威，可是…小威到哪里去了呢？（變成小娜了）那小娜是怎么來的呢？（布朗太太生的）你們是怎么來的呢？（媽媽生的）小威到哪里去了？小娜是怎么來的？你們是怎么來的呢？讓我們以后再來討論這個問題。

【課后反思】

故事用最簡單的語言給孩子闡明了生殖和遺傳這個原本很復(fù)雜的道理。遺傳和生殖的具體含義比較深奧，尤其是遺傳的含義，幼兒無法了解其內(nèi)涵。只能從尋找相似性角度來進(jìn)行理解?；顒舆^程圍繞提出問題，解決問題的主線進(jìn)行。首先了解孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，再提出質(zhì)疑，帶著疑問去閱讀，使閱讀具有針對性。閱讀內(nèi)容與已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生沖突，從而使孩子了解新知識，積累新經(jīng)驗(yàn)。最后激發(fā)孩子對父親的情感本次活動中沒有更好的體現(xiàn)。在最后環(huán)節(jié)可以加一個對父親的延伸。

幼兒園大班語言活動： 《大熊的擁抱節(jié)》精品教案 活動目標(biāo)：

１.欣賞故事，理解大熊因做錯事而得不到擁抱，朋友們又原諒 了他的故事情節(jié)；豐富詞匯：一年一度。

２.積極參與交流，嘗試用動作、表情來表現(xiàn)大熊熱情邀請與被 拒絕后失落的情緒變化。

３.懂得朋友之間應(yīng)該友好相處，互相寬容。活動準(zhǔn)備：故事課件 活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒對“擁抱節(jié)”進(jìn)行討論，導(dǎo)入活動。１.小朋友，什么是擁抱？誰和你擁抱過？

２.擁抱的感覺是怎樣的？引導(dǎo)幼兒與同伴擁抱感受一下。３.猜一猜，擁抱節(jié)會是個什么樣的節(jié)日呢？

二、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。教師有感情地完整講述故事。

１.開始的時候，大熊得到擁抱了嗎？為什么大家都不和他擁抱 呢？ ２.最后，大熊得到擁抱了嗎？

三、利用課件，分段講故事，欣賞理解故事。

（一）播放第一段課件，了解森林城擁抱節(jié)的含義 提問：1.豐富詞語“一年一度”。

２.在擁抱節(jié)里，和誰擁抱就表示什么意思？ ３.大熊為什么要早早出門？

（二）播放第二段課件，感受大熊的情感變化過程。提問：１.大熊出門碰到了3個小動物，是哪3個小動物？ ２.大熊想和他們擁抱，可是3個小動物都沒有和他擁抱。大熊的心情會是怎樣的？

引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)大熊和小動物打招呼的樣子，嘗試用動作、表 情來表現(xiàn)大熊熱情邀請與被拒絕后失落的情緒。

（三）播放第三段課件，理解小動物們不和大熊擁抱的原因。提問：

１.大熊知道小動物不和他擁抱的原因了嗎？

２.這時大熊會怎么想呢？（大熊犯了錯誤，能自己認(rèn)識到自己的錯誤）

（四）播放第四段課件，懂得朋友之間應(yīng)該互相寬容。提問：１.他們往大熊家走去，他們要去干什么? ２.小動物們都原諒大熊了嗎？為什么要原諒他??？”

（五）播放第五段課件，懂得朋友之間應(yīng)該友好相處。提問：１.大熊在擁抱節(jié)里的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？ ２.小動物都來和大熊擁抱了，大熊為什么又哭了呢？ ３.從明天開始，大熊會怎么做呢？（同伴的寬容感動了 大熊，大熊也決心改正自己的錯誤）

四、快樂擁抱節(jié)

1.如果我們也來過擁抱節(jié)，你想得到多少個擁抱？你都想擁抱 誰？

2.聽音樂一起過擁抱節(jié)?；顒友由欤?/p>

回班中擁抱自己的好伙伴，回家中擁抱自己的親人。附

故事：大熊的擁抱節(jié)

清晨，大熊早早就出了門。今天是森林城一年一度的擁抱節(jié)，和 誰擁抱就表示愿意和誰做朋友。大熊給自己定了一個目標(biāo)，要和 100個朋友擁抱!遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，大熊看見袋鼠哥哥，他連忙張開雙臂：“袋鼠哥哥，你好!”可袋鼠哥哥支吾著說：“嗯，我很忙?！闭f著，就跑了。大熊尷尬地放下手臂，安慰自己說：“沒關(guān)系，還有好多擁抱的機(jī)會呢?！毖剑懊嬉槐囊惶^來的不是漂亮的兔妹妹嗎?大熊趕緊張開雙臂：“親愛的兔妹妹，你好!”兔妹妹停也不停，自顧自哼著歌兒過去了。大熊愣了一下，生氣地甩了甩手說：“哼，真沒禮貌!”大熊再往前走，看見了紅狐貍。大熊張開雙臂，紅狐貍卻趕緊繞 了過去，連個招呼也沒打。大熊慢慢地把手臂放下來，不明白為什么大家都不跟他擁抱。天快黑了，大熊沒有擁抱到一個朋友?！白蛱欤野淹妹妹玫奶}卜全拔光了。我還老是揪袋鼠哥哥和紅狐貍的尾巴。”大熊的眼淚一滴一滴落下來。這時，小動物們手牽著手走過來，看見孤零零的大熊，他們都愣住了。大熊呢，馬上站起來，捂著臉跑回家了?！拔医裉鞗]擁抱大熊?！蓖妹妹谜f。“大熊看上去很傷心呢!”袋鼠說。小動物們你看看我，我看看你，然后，他們都往大熊家走去。天黑了，大熊晚飯也沒吃，一個人躺在床上想心事。“篤篤篤!”是誰在敲門?大熊慢吞吞地走過去開門。門一開，大熊驚呆了!小動物們在門前排成了長長的隊(duì)伍，一個個張開雙臂，說：“大熊，祝你擁抱節(jié)快樂!我愿意做你的朋友?！贝蠹乙粋€接一個地?fù)肀Я舜笮?，大熊的眼淚越來越多，比剛才沒人擁抱他時還要多。他在心里暗暗對自己說，從明天起一定要讓大家看到一個不一樣的大熊!月亮的銀光柔柔地灑在森林城，灑在互相擁抱著的小動物們身上，這真是一個令人難忘的擁抱節(jié)呀!

第四篇：大班繪本《快樂是什么》

大班繪本《快樂是什么》

大班繪本《快樂是什么》

活動目標(biāo)：

⒈能根據(jù)故事提供的線索和自己的認(rèn)識，大膽表述對“快樂”的理解。

⒉知道每個人都有不同的快樂，樂意尋找、體驗(yàn)、分享生活中的快樂。

活動準(zhǔn)備：活動ppt，紙花瓣

活動過程：

活動開始之前：

提示幼兒向客人老師問好：看，有這么多客人老師，我們向客人老師問好。

今天有這么多老師來看我們小朋友學(xué)本領(lǐng)，你們快樂嗎？

一、通過游戲，初步感受快樂

1.讓咱們來做一個快樂的游戲，請小朋友一起快樂的動起來。（播放《表情歌》）

2.師：孩子們，你們快樂嗎（快樂）?？墒怯幸恢恍±鲜?，他不知道快樂是什么。（點(diǎn)擊封面圖片），他經(jīng)常問媽媽：媽媽，媽媽快樂是什么？想知道鼠媽媽是怎么回答的嗎？我們一起來聽一聽。

二、通過故事、相互討論、觀看圖片和視頻，理解快樂的內(nèi)涵。

1.理解故事，感受小老鼠和鼠媽媽的快

點(diǎn)擊圖1（花瓣雨），教師講述：這是一個春天的早晨，小老鼠伸著懶腰走出家門，回過頭問媽媽：媽媽，快樂是什么？鼠媽媽回答：快樂就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦，嘩啦啦，落下來一陣花瓣雨。

師：媽媽說快樂是什么呀？什么是花瓣雨? 如果你一出門，就落下一陣花瓣雨，你會有什么感覺？

師：那讓我們一起來感受一下花瓣雨。（撒花），孩子們，在花瓣雨中快樂嗎？（幼：快樂。）對，在這么美的花瓣雨中，就是快樂啊

過渡語：媽媽告訴小老鼠，快樂還有很多，我們繼續(xù)往下聽。

?點(diǎn)擊圖二（蕩秋千）小老鼠問媽媽：“媽媽，快樂是什么？”鼠媽媽回答說：“快樂就是蕩秋千，像鳥兒一樣飛進(jìn)高高的云端?！?/p>

師：蕩秋千是什么感覺？我們一起來體驗(yàn)一下蕩秋千的感覺：孩子們起立，手拉手，讓我們一起來體驗(yàn)蕩秋的感覺。（播放音樂《蕩秋千》）。。。蕩秋千真是一件快樂的事情?。。ㄕ堊?/p>

?點(diǎn)擊圖三（看書）：瞧，小老鼠躺在花叢中又在問媽媽：“媽媽，快樂是什么。”媽媽回答說“快樂就是在午后的花園里和你一起看圖畫書?！?/p>

師：鼠媽媽說快樂是什么？（看圖畫書）對和媽媽一起看圖畫書學(xué)本領(lǐng)是快樂的。那小朋友們，你們學(xué)會了哪些本領(lǐng)呢？（請3-4個幼兒回答）

師：你們已經(jīng)學(xué)會這么多本領(lǐng)啦，真快樂！

④點(diǎn)擊圖四（飄雪的冬夜）：在飄雪的冬夜，家里暖烘烘的，小老鼠舔著手指摸著西瓜一樣圓的小肚肚問：媽媽，快樂是什么?。繈寢尰卮鹫f：快樂就是有香噴噴的青豆湯吃。

師：鼠媽媽說快樂是什么啊？（有好吃的）對，那小朋友，你們吃過什么好吃的嗎？（幼。。。）

師：小朋友們吃過這么多好吃的真的很快樂。

⑤點(diǎn)擊圖五（看夕陽）：看，小老鼠把頭靠在媽媽的身上：“媽媽，快了是什么??？”鼠媽媽回答說：“快樂就是靜靜地看海，靜靜地看夕陽，靜靜地和你在一起?！?/p>

師：“鼠媽媽說快樂是什么？”（和媽媽在一起、看海）

師：小朋友們，你和媽媽做過什么快樂的事情呢？

讓我們也一起來感受一下和媽媽在一起的快樂吧！把頭靠在旁邊小朋友的肩膀上我們一起來感受一下這種就靜靜的和媽媽在一起的快樂。（音樂起）

⑥點(diǎn)擊小結(jié)頁面，師聽了故事，現(xiàn)在你們知道小老鼠和媽媽的快樂是什么了嗎？

師：快樂其實(shí)很簡單，快樂是欣賞大自然的美景、是盡情地玩耍、是開心地看書學(xué)本領(lǐng)，是享受美食，是靜靜地和親人在一起。

2.集體討論，表達(dá)自己的快樂

①小老鼠和媽媽有這么多快樂，你們一定也有很多的快樂，可以和你旁邊的好朋友說一說。

②請個別幼兒說一說自己的快樂是什么。

③師小結(jié)：小朋友有家人的疼愛，有老師的關(guān)愛，有同伴的有愛，你們的快樂比小老鼠更多。

④你們有這么多快樂，劉老師也有快樂，劉老師的快樂就是看著小朋友們快樂的游戲，快樂的學(xué)本領(lǐng)，快樂的成長。

3.觀看圖片，了解大家的快樂

小老鼠和媽媽有快樂，你們有快樂，劉老師有快樂，還有許多人也有他們的快樂，我們一起來看一看他們的快樂是什么！

①運(yùn)動員的快樂是站在領(lǐng)獎臺上，為國爭光

②宇航員的快樂探索太空

③醫(yī)生的快樂是治好病人的病

④警察的快樂是抓壞人，保護(hù)大家

⑤農(nóng)民的快樂是糧食大豐收

看了幾幅圖小朋友么了解了大家都有自己的快樂，他們職業(yè)不同，快樂也就不一樣。

4.觀看視頻，找到真正的快樂

最近，有一位哥哥，他的快樂很特別，我們一起來看一看，好不好。

播放視頻《關(guān)心他人，快樂自己》

師 ：這位哥哥他的快樂是什么?。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?/p>

師小結(jié)：快樂不光是自我的快樂，而是給別人帶來快樂，那才是真正的快樂。幫助他人，快樂自己。

三、分享、傳遞快樂

1.分享快樂

每個人的想法不一樣，感受的快樂也就不一樣，如果把快樂和同伴，家人分享，那么我們每個人每天都會生活在快樂當(dāng)中。

我們現(xiàn)在來做一個游戲，把我們的快樂和客人老師和一起分享，每個小朋友去找一個客人老師一起來做這個快樂的游戲。（每個幼兒找好客人老師，準(zhǔn)備就緒，播放音樂《碰一碰》）

2.傳遞快樂

我們小朋友把快樂傳遞給了客人老師，我們大聲的問客人老師“你們快樂嗎?”（快樂）

那我們組成一列快樂的列車，帶著微笑，把快樂傳遞給更多的人吧?。ㄒ魳菲穑┏龌顒邮摇?/p>

第五篇：大班繪本教案

大班繪本閱讀：一本沒有人打開的書

來源:data.06abc.com 作者:bolan 發(fā)布時間:2011-6-19 7:27:00 瀏覽:[107] 感謝bolan上傳

活動目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫面，能用語言描述小動物的動作神態(tài)。

2、感受故事的神秘性，理解夢與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)聯(lián)。

活動準(zhǔn)備：

繪本書，PPT課件，電子書，錄音。

活動過程：

一、導(dǎo)入

音樂導(dǎo)入情境PPT

1T：夜深了，溫馨的房間里靜悄悄，小女孩睡了，小動物睡了，一切都睡了，此刻，小女孩做了一個甜甜的夢，讓我們一起去夢中看一看。

二、欣賞圖畫，理解動物們看書的方式。

1、學(xué)習(xí)動物們看見書的神態(tài)、動作，并用語言表述。

PPT

2T：她在夢中夢到了一本書！

PPT3：集體學(xué)

T：嘩啦啦，一陣風(fēng)吹來，把書（翻開了）。

T：咦？書在哪？誰也發(fā)現(xiàn)了這本書（兔子）兔子不知從哪里“騰騰騰”地跳過來。在書上“騰騰騰”地跳了幾下，又跳走了。

T：兔子在書上做了什么？我們一起來學(xué)學(xué)兔子看見書的樣子？（誰還愿意來學(xué)一學(xué)小兔？我們一起來幫他說一說。）

T：兔子在書上“騰騰騰”地跳了幾下會留下些什么呢？（也許，有可能，或許，還有呢？你覺得呢？）

PPT4：分組學(xué)

T：可是兔子急急忙忙地跳走了。嘩啦啦，風(fēng)把書翻過去一頁，這次書又在哪里呢？誰也發(fā)現(xiàn)了這本書？

T：野雞“撲楞楞”飛過來，它在書上做了什么？

（它在書上蹦了兩下，又飛走了）

T：男小朋友先學(xué)野雞看見書的樣子！

T：野雞會在書上留下些什么？

T：可是他也飛走了。

PPT5：個別表演，幼兒表述

T：嘩啦啦，風(fēng)又書翻過去一頁，書又吹到了哪里？一顆橡果“咕嚕咕?！睗L到書上，（教師用手指引書的位置）橡果是松鼠最喜歡吃的了，松鼠會怎么做呢？

T：松鼠“搜”地躥過來，拿走了橡果！誰愿意來學(xué)松鼠？（我們邊看表演，邊說一說）

PPT6

T：嘩啦啦，風(fēng)又把書翻過去一頁，還有哪些動物會看到這本呢？（野豬，老虎，熊）

2、分組討論圖畫內(nèi)容，能用完整的一句話描述畫面。

出示圖，個別講述圖畫，T：請你們到后面去找一找書在哪？動物們發(fā)現(xiàn)書會怎么做？

幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。

T：請小朋友帶好圖片回到自己的座位上。

T：現(xiàn)在請你用一句完整的話來講你看到的動物，看見書做了什么？教師幫助總結(jié)

T：你看到的是誰？它在做什么？（你覺得呢？有不一樣的嗎？）

教師操作空白書，小結(jié)：剛才動物們看見書以后都做了什么，我們一起看一看，說一說。

PPT7

總結(jié)：動物們誰都沒有留下來翻完這本書。呼——風(fēng)把書合上了，這里有一本書，一本沒有翻完的書。誰也不知道書的結(jié)尾是什么？

PPT8

T：這時，一個女孩到樹林里玩，發(fā)現(xiàn)了這本書，她會怎么看這本書？我們一起來欣賞。

3、欣賞并理解夢與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。

PPT9

T：小女孩看書的時候在做什么？

PPT10（同時打開操作書）

T：小女孩走了以后，小動物們回來打開書，看著看著為什么都笑了呢？

T：是的，他們從書里看見了自己。樹林里有一本書，書里有我！

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1總結(jié)：原來，小女孩在房間里做了一個的夢，夢里有她喜歡的樹林和動物朋友。小姑娘為什么會做這樣的夢呢？

三、完整欣賞

T：小姑娘的夢就在這本書里，我們一起來完整地欣賞一遍。

PPT1 T：那你會做夢嗎？你會夢到什么？（你做的是傷心的夢，快樂的夢……）

總結(jié)：原來，我們都會做夢，會做快樂的夢，會做傷心的夢，會做可怕的夢，還有許許多多稀奇古怪的夢，那我們也像小姑娘一樣把自己的夢變成一個故事和大家分享吧！

一本沒有人打開的書

嘩啦啦，一陣風(fēng)吹來，把書翻開了。

兔子不知從哪里“騰騰騰”地跳過來。在書上“騰騰騰”地跳了幾下，又跳走了。

嘩啦啦，風(fēng)又把書翻過去一頁，野雞“撲楞楞”飛過來，它在書上蹦了兩下，又飛走了

一顆橡果“咕嚕咕嚕”滾到書上，松鼠“搜”地躥過來，拿走了橡果！

老虎大搖大擺地走來，它不經(jīng)意地在書上踩了一腳，走過去了。

野豬“呼哧呼哧”跑過來，它“哼哧哼哧”地聞了聞書，無所謂地跑走了。

熊搖搖擺擺地撅著屁股走過來，它在書上坐了一會兒，又搖搖擺擺地離開了。

呼——

風(fēng)把書合上了，這里有一本書，一本沒有翻完的書。誰也不知道書的結(jié)尾是什么。一個女孩到樹林里玩，發(fā)現(xiàn)了這本書。咦，她看書的時候在做什么呢？

媽媽來喊她，她放下書和媽媽走了。

女孩走了以后，小動物們一齊聚攏到書旁，他們打開書，看著看著都笑了。

樹林里有一本書，書里有我。

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大班繪本閱讀《第五個》

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小] 作者：泰興市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 劉建楓 發(fā)布時間：2010-06-21 查看：

? 活動目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，通過觀察小木偶的表情變化，體驗(yàn)等待的心理歷程。

2．通過觀察、對比、想象、猜測、驗(yàn)證，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。3．讓幼兒知道對黑暗和未知的緊張恐懼是一件再正常不過的事?；顒訙?zhǔn)備：

制作繪本PPT，幼兒人手一冊繪本，用小夾子將書的最后兩頁夾起來?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入，以ppt的形式出示書的封面、扉頁。1.封面，引導(dǎo)幼兒知道故事的名字以及主人翁。師：老師給你們帶來了一本書，看看封面上都有誰？（原來這是一群小玩偶）一共有幾個呢？（五個）

他們是什么樣子的？（最靠近門的，是只沒有翅膀的企鵝；企鵝的身后是少了一個轱轆的小雞；接下來是獨(dú)眼的小熊，右臂上打著繃帶；第四個是一只青蛙，好像也有點(diǎn)什么毛病；最后就是折了長鼻子卻還笑著的木偶了。原來這是一群受傷的小玩偶。）

2．扉頁，這就是故事的主人翁——小木偶。（小木偶獨(dú)自坐在椅子上，轉(zhuǎn)過頭看著自己的右邊。）

小結(jié)：扉頁上前面四個小玩偶的表情有的緊張，有的驚訝，有的害怕，只有坐在第五個的小木偶與眾不同，他似乎在笑呢。小木偶是書的主人翁，他坐在第五個也是最后一個，這本書的名字就叫《第五個》。

[點(diǎn)評：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引人入勝。好奇怪的封面，好奇怪的小玩偶，好奇怪的表情，好奇怪的第五個，老師緊緊抓住幼兒的好奇心，將幼兒探索的欲望充分激起。] 3．故事的第一幅圖，重點(diǎn)營造壓抑焦慮的氣氛，讓幼兒體驗(yàn)緊張感。師：這個房間給人感覺怎么樣？（一張泛著白光的小吊燈的房間，給人陰森森的感覺，很害怕很恐懼。）

這五個小玩偶都在看著哪里？（一堆損壞了的玩具，似乎在等待什么。）門里面有什么？（門縫里透出一束很強(qiáng)的光）

那門里面會發(fā)生什么事情？（給幼兒足夠思考的空間）

師：下面小朋友自己看書，看看到底放生了什么事！要求幼兒重點(diǎn)觀察小玩偶的表情，特別是第五個小木偶的表情。

[點(diǎn)評：在氣氛的渲染上，老師可謂和本書的作者一樣，花費(fèi)了足夠的心機(jī)。用自己的語氣、表情，步步設(shè)疑，似乎在暗示什么。老師對幼兒自主閱讀提出要求，讓幼兒目的明確，同時學(xué)會認(rèn)真細(xì)致地觀察。]

二、幼兒自由閱讀聯(lián)想故事中發(fā)生的事情。

師：剛剛小朋友看了書，你看懂故事中講了什么？發(fā)生了什么事情？通過他們的表情你猜猜他們的心里在想什么呢？

[點(diǎn)評：充分讓幼兒表達(dá)自己的想法，大班幼兒聯(lián)想豐富，老師給予了及時肯定，讓幼兒體驗(yàn)了想像與表達(dá)的快樂。課堂氣氛逐漸活躍起來，幼兒的想像與表達(dá)也像開了闡門的水一樣，一泄而出。]

三、師幼共同分析故事，觀看ppt.1.門開了，出來一個

師：你們瞧，開門的力量怎么樣？你從哪里看得出來開門的力量很大？小動物們都是什么樣子？好可怕，可是有一個人覺得不可怕，是誰？坐在第五個的小木偶在笑，他在笑什么？

2．進(jìn)去一個（觀察小木偶的表情猜測心理）

師：誰進(jìn)去了？他是怎么進(jìn)去的？他進(jìn)去干什么呢？要做手術(shù)了，心情怎么樣？看看坐在旁邊的小玩偶的表情就知道了。前面幾個小玩偶都有些緊張，誰的表情不一樣？他在笑什么？繼續(xù)往下看。

3.還剩四個（重點(diǎn)猜測小木偶的心理）

師：小玩偶們又靜靜地等待著，氣氛開始緊張了，你們猜猜他們心里會想什么？那我們看看第五個小木偶，他笑了嗎？他看著門，心里會想什么呢？

4.出來一個（觀察小企鵝出來的樣子，并學(xué)學(xué)樣子）5.進(jìn)去一個（觀察小鴨進(jìn)去的樣子，并用自己的話描述出來）6.還剩三個（幼兒充分猜測小木偶的心理，體驗(yàn)等待的恐懼）

師：房間里又恢復(fù)了安靜，我們再來觀察小木偶，他把臉轉(zhuǎn)過去了，前面的人越來越少了，后面還有人嗎？他會想什么？

7.出來一個（觀察小鴨出來的樣子，并大膽地講述）

8.進(jìn)去一個（通過觀察小熊進(jìn)去時小青蛙的表情，體驗(yàn)氣氛開始變得越來越緊張）

9.還剩兩個（猜測小木偶的心理）

師：看看小青蛙急得怎么樣了？小木偶呢？你覺得他一邊摸鼻子心里會想什么呢？

11.出來一個，進(jìn)去一個（學(xué)習(xí)小熊出來時的樣子）

12.還剩一個（氣氛達(dá)到了最緊張的時刻，讓孩子表達(dá)自己的感受）師：這時小木偶怎么了？他為什么會哭呢？他心里會有什么感受？ 師：小木偶現(xiàn)在哭了是因?yàn)樗ε?，他孤單，那他開始為什么笑呢？（帶幼兒把小木偶的表情從p2—p14完整地看一遍）

13.門開了，出來一個

師：快看小青蛙是怎么出來的？小木偶看到小青蛙出來，他心里會想什么呢？ [點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)是本次活動最最亮點(diǎn)的部分，老師引導(dǎo)是否得當(dāng)，直接關(guān)系活動目標(biāo)的達(dá)成度。老師完全是以一位引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份和幼兒一起閱讀。幼兒、小玩偶和老師一起緊張、一起神氣、一起恐懼，一起害怕，仿佛自己就是那“第五個”。]

四、幼兒大膽猜測故事接下來會發(fā)生什么事情，并再次自主閱讀圖書。1．師：你覺得小木偶會進(jìn)去嗎？他是怎么進(jìn)去的呢？他為什么要把帽子拿下來呢？他進(jìn)入那扇門里會看到什么？（幼兒大膽猜測）

師：好，請小朋友打開夾子，看一看，然后再用自己的話說一說。師：現(xiàn)在他看到老醫(yī)生還會害怕嗎？ 2．完整地看圖書。

[點(diǎn)評：終于，經(jīng)歷了這么多，孩子們都恍然大悟。原來等待的過程充滿了刺激，長長地舒了一口氣的感覺真痛快呀！]

五、情感遷移，通過幼兒介紹自己曾經(jīng)和故事中的“第五個”一樣感受的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓幼兒知道對黑暗和未知的恐懼是一件再正常不過的事，但不必要太過緊張，一切總會好起來的。

[點(diǎn)評：這一繪本意在給孩子無畏的勇氣、克服黑暗和恐懼的信心，關(guān)鍵在于我們要學(xué)會放松，學(xué)會耐心，學(xué)會等待，學(xué)會面對，結(jié)果并不如想像中的可怕，從而幫助幼兒樹立積極向上的人生態(tài)度。] 活動反思：

對于一本優(yōu)秀的繪本，老師首先必須用心地閱讀，經(jīng)過自己反復(fù)多次的閱讀，才能真正理解內(nèi)化作者的用意，才能有能力指導(dǎo)幼兒閱讀?！兜谖鍌€》全文只有七十五個字，一切都隱藏在畫面之中。執(zhí)教老師緊緊抓住三點(diǎn)，使得活動非常成功：

1．色彩的對比。全書以深藍(lán)色的背景為基調(diào)，一盞泛著冷光的吊燈，畫面上彌漫著一種壓抑焦慮的感覺。門開的時候,我們可以感覺到的門后面那溫暖的亮光。在藍(lán)燈存在的世界里，一切都是壓抑冰冷的，但是紅燈的那個世界卻是截然相反的。以至于繪本的最后，緊閉的大門底下隱約透出的一些光亮，它給孩子們帶來的是多么美好的希望與遐想。

2．環(huán)境的變化。一盞泛著冷光的吊燈，一群坐在椅子上忐忑不安的小家伙。突然，門開了！開門的力量似乎很猛，帶起了一陣風(fēng)，把藍(lán)色的吊燈都給吹得搖搖擺擺，小家伙們也跟著倒向了一側(cè)，好可怕啊！接著，門開了，出來一個，門關(guān)了，進(jìn)去一個，門開了，出來一個??小木偶也進(jìn)去了。

3．人物的表情。特別是主人翁小木偶的表情變化。扉頁上是木偶獨(dú)自坐在椅子上，轉(zhuǎn)過頭看著自己的右邊。第一頁小木偶折了長鼻子卻還笑著的。第一次門開了，小家伙們也跟著倒向了一側(cè)，好可怕??！故事還在繼續(xù)，第一個小企鵝走進(jìn)另一個屋子。他應(yīng)該非常緊張吧？看看剩下幾個玩具的表情就知道，他們望著企鵝，都有些不安，只有最后那個木偶，它的笑容更燦爛了，好像是在幸災(zāi)樂禍呢。接著大門又關(guān)上了，青蛙的嘴巴張得更大了一些，似乎越來越不安。木偶的笑也不那么開懷了，一頁一頁翻下去。門打開，門關(guān)上。小雞進(jìn)去了，小雞出來了。小熊和青蛙繼續(xù)緊張，木偶卻不再笑了，快輪到他了，他也開始緊張了。等小熊進(jìn)去之后，氣氛一下子緊張到了極點(diǎn)，青蛙整個仰翻在椅子上，馬上就是它了！而木偶呢，這回再也沒有了置身事外的壞笑，它可憐兮兮地伸手摸了摸自己斷了一截的鼻子。小熊出來的時候手舞足蹈的，受傷的胳膊已經(jīng)治好了。最后，青蛙慢慢爬進(jìn)屋子，門關(guān)上了。屋子里空蕩蕩的，只剩下木偶一個人了，它大概感到孤獨(dú)和恐懼了吧，眼淚都流下來了??

在進(jìn)行繪本閱讀時，老師真正把自己變成孩子來觀察畫面，并留下足夠的時間讓孩子去觀察，去對比，去想象，去猜測，去驗(yàn)證，去獲得與猜想吻合的驚喜和與猜想不符的驚奇，而這些驚喜和驚奇，正來自于老師適度的引導(dǎo)與提示。