第一篇：四年級語文上冊《長城》教學(xué)案例（定稿）

四年級語文上冊《長城》教學(xué)案例

南埋珠小學(xué) 王新

課時目標(biāo)

1、看懂圖的內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

2、增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。過程與方法

把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，感受長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固；學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想的方法。情感態(tài)度與價格

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛。

難點(diǎn)：展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)世界上第一位宇船員登上月球。用肉眼看到地球上的兩個建筑物，一是荷蘭的圍海大堤，另一個就是中國的萬里長城。毛澤東主席也說過這么一句話：不到長城非好漢！那么長城是怎樣的呢？真會如此吸引人嗎？請大家打開課文，讓我們一起來學(xué)習(xí)

17、長城，板書課題（17、長城）。

二、默讀課文，找出中心句。

師：大家讀完課文，課文中哪一句話既能概括長城的特點(diǎn)，又能體現(xiàn)出長城的價值？

生：課文最后一個自然段。大家齊讀課文第4自然段。

出示句子：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。” 師：這句話在全文中起到什么作用？ 生：總結(jié)。

師：哪些詞語最能點(diǎn)明中心？ 生：“氣魄雄偉”、“世界歷史”。板書：氣魄雄偉。

師：第4自然段與第1~3自然段是什么關(guān)系？ 生：分總關(guān)系。

大家再次齊讀第4自然段（特別突出“氣魄雄偉”“偉大的奇跡”）。師：長城的氣魄雄偉，作者從哪些方面來介紹的？ 生：長。

師：是哪個自然段描寫了長城的長呢？ 生：第1自然段。學(xué)習(xí)課文第1自然段。指名讀第1自然段，提問。

師：第1自然段中，哪些句子寫出了長城的長？ 生：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍。

出示句子：“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！饼R讀句子。

師：這句話作者運(yùn)用了什么修辭手法來寫？ 生：比喻

師：出示習(xí)題把_____比作_____主要想突出長城的什么？ 生：主要想突出長城的長。

師：長城有多長？作者又運(yùn)用了什么說明方法？ 生：一萬三千多里。（列數(shù)字）板書：遠(yuǎn)看——像一條長龍。師：這條長龍?jiān)谑裁吹胤?？怎么樣呢?生：崇山峻嶺，蜿蜒盤旋。

出示掛科，圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”“從____到____”等詞語。學(xué)習(xí)課文第2自然段

第二幅插圖上所畫的畫面是和課文中的哪個自然段的內(nèi)容相同呢？ 生：第2自然段。

師：這個自然段作者來到哪里，以怎樣的距離來觀察長城的？ 生：北京的八達(dá)嶺，近看。師：哪個詞表示近看？ 生：長城腳下。

師：站在長城腳下，長城給你的第一眼感覺怎么樣呀？ 生：高大堅(jiān)固。板書：近看——高大堅(jiān)固

師：課文中哪些句子充分介紹了長城的高大堅(jiān)固？ 生A：高（只有垛子就有兩米多高）生B：大（五六匹馬可以并行）

生C：堅(jiān)固（全部用巨大的條石和城磚筑成的）讓學(xué)生上臺在插圖上指出什么是垛子、望口、射口。學(xué)習(xí)課文第3自然段

指名讓學(xué)生讀，這么氣魄雄偉的長城就在我們眼前，此時此刻很自然地想起了誰？

出示句子“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石?！?齊讀句子。

師：這是什么句？起到什么作用？ 生：過渡句，起到承上啟下的作用。師：在句子中找出動詞。生：站、踏、扶。

師：作者運(yùn)用了這三個動詞，其目的是想讓讀者讀懂什么？ 生：讀懂作者此時已是身監(jiān)其境了。師：此時，作者想起了誰？ 生：古代勞動人民。板書：想——古代勞動人民 激發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的熱愛。師：想起古代勞動人民的什么？從哪里體現(xiàn)出來？

生：艱辛。從“單”、“數(shù)不清”、“兩三千斤重”、“沒有長進(jìn)的運(yùn)輸工具”。“沒有??就靠??”。師：條石很重，山嶺又怎么樣？ 生：陡峭。

師：在這些困難面前，古代勞動人民居然也建筑出這么出色的工程，單靠的不是雙手和血汗，還要靠人們什么？ 生：智慧。

師：怎樣理解知識這個詞語。生：聰明才智。板書：贊——聰明才智

出示句子：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城?！饼R讀句子。

師：誰能用另一個詞代替“多少”？說明了什么？ 生：無數(shù)，說明數(shù)量很多很多。師：句子中的“才”說明了什么？ 生A：好不容易。生B：來之不易。

師：“前不見頭，后不見尾”這句話和課文中的哪句話相呼應(yīng)。生：第1自然段中的“一萬三千多里”。師：都充分地說明了什么？ 生：長城的長。師：為什么把長城叫做萬城長城？ 生：因?yàn)殚L城有一萬三千多里。

齊讀第3自然段，再次體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)第4自然段

討論：為什么說是長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？ 生A：因?yàn)殚L城很長。

生B：因?yàn)殚L城是那樣的氣勢雄偉。

生C：因?yàn)榻ㄖL城的時代沒有先進(jìn)的運(yùn)輸設(shè)備。生D：因?yàn)殚L城是獨(dú)一無二的。齊讀課文第4自然段。請你當(dāng)導(dǎo)游

如果你是一名導(dǎo)游，你想怎樣向世界人民介紹長城呢？

1、學(xué)生自由練、寫、說。

2、上臺當(dāng)導(dǎo)游。

3、全班評選。

小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，古代勞動人民把這么寶貴的歷史遺留給我們，作為后代的我們，應(yīng)該去要好好地去保護(hù)好它，把它建設(shè)得更加完美。課外延伸

大家可以在網(wǎng)上，或書藉中搜集更多關(guān)于長城的傳說及資料。板書設(shè)計(jì)：

17、長城

遠(yuǎn)——像一條長龍

氣魄雄偉 長城近——高大堅(jiān)固

想——古代勞動人民 偉大的奇跡 贊——聰明才智

第二篇：四年級語文上冊《長城》教學(xué)案例

《長城》教學(xué)案例

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《長城》這篇課文是看圖學(xué)文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，是值得探索。教學(xué)流程：

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容。

2、通過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。

4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，感受長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固；學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法；學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想的方法。

二、交流信息，資料共享

師：同學(xué)們，在我國有一項(xiàng)古代防御工程，它自公元七八世紀(jì)開始修筑，延續(xù)不斷地持續(xù)了２０００多年。被稱為“上下兩千多年，縱橫十萬余里?！蹦銈冎浪鞘裁磫?？

學(xué)生齊答：長城。

師：我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。由于各種原因我想你們肯定沒有去過長城，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，來游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！教學(xué)目的：

一、教師借用資料激情導(dǎo)入，讓學(xué)生對長城有一定認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上研討課文，有事半功倍的效果。

二、充當(dāng)導(dǎo)游，感知課文

１、讓學(xué)生結(jié)合課文插圖讀課文，感知課文內(nèi)容，在不明白處做上記號。

２、小組交流讀后的感受。

３、師：看來大家的感觸和老師一樣，這篇《長城》真是景奇文美呀，誰愿意充當(dāng)小導(dǎo)游，把長城介紹給大家？

生：試著解說，教師提醒字詞讀音并幫助梳理解說詞的結(jié)構(gòu)。

４、請學(xué)生通過多種方式練讀課文，初步讀出語言的靈魂感，然后在全班自由展讀，互評提高。教學(xué)目的：

根據(jù)課文內(nèi)容生成解說詞，這樣在輕松的氛圍中把握課文內(nèi)容，掌握生字詞。同時又培養(yǎng)其語言表達(dá)能力及組織材料的能力。

三、觀察遠(yuǎn)景，感受雄壯

１、出示放大的長城彩圖，播放配樂朗讀，讓學(xué)生試著用一句話來描述。

（學(xué)生在描繪長城的雄偉時，教師提示學(xué)生運(yùn)用多種修辭手法，使句子表達(dá)更形象。）

２、師：同學(xué)們的描述各有特色，我們來看看作者是怎樣寫的。齊讀文中作者描述長城的語句。

生：齊讀第一段。

師：你們能在文中找出一個詞語來概括長城從遠(yuǎn)處看的模樣嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

蜿蜒盤旋

像一條長龍

３、范讀：

遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！膀暄驯P旋”通常被用來描寫蛇的模樣，作者在這里卻說長城像條龍，這說明了什么？

（學(xué)生從龍字中體會出作者對長城的敬重之情。）教學(xué)目的：

對照插圖讀文，讓學(xué)生對長城的外貌有一個整體印象，并通過抓住“蜿蜒盤旋”，“像一條長龍”等詞語初步從讀中悟情。同時也初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。從學(xué)生提出的問題可以看出，只要教師放權(quán)學(xué)生，并給予適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生完全有這個能力的。

四、近看長城，分析結(jié)構(gòu)

１、師：出示課件，作者又來到長城的腳下，對長城進(jìn)行了一番近距離的考察。我們接著看課文，看看作者介紹了長城的哪些建筑？

生：讀書后回答。

教師板書： 長城的高大堅(jiān)固 城墻頂 外側(cè)的垛子 城臺

２、師：從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點(diǎn)有什么不同？兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)？

生：交流回答：第一幅圖觀察點(diǎn)在遠(yuǎn)處，即在長城外；第二幅圖觀察點(diǎn)在長城上。第一幅著重表現(xiàn)長城的“長”；第二幅圖著重表現(xiàn)長城的“高大堅(jiān)固”。（讓學(xué)生明確：這句話說明了作者觀察角度的變化，由遠(yuǎn)景推倒進(jìn)景，由第一段自然過度到第二自然段。）

師：該段的第一句話在文中有什么作用？

（學(xué)生通過上面的交流很自然回答到：過度作用。）教學(xué)目的：

這部分教師引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識事物的特點(diǎn)。同時學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生觀察能力，而且將語文知識運(yùn)用到實(shí)際中去。

五、走上長城，體驗(yàn)偉大

１、學(xué)生齊讀這一段，體會作者的思想感情，小組合作思考：

⑴ 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，為什么很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。提示：

要重點(diǎn)體會“站在”、“踏著”“扶著”、“想起”這四個動詞的作用，明白這是作者觸景生情而自然展開的聯(lián)想。

⑵ 師：為什么說是“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”

（讓學(xué)生抓住“血汗和智慧”“凝結(jié)”重點(diǎn)詞語來展開想象。）

生：因?yàn)椋?/p>

① 條石多，多到“數(shù)不清”。

② 條石重，每塊“有兩三千斤重”。

③ 沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。

④ 山勢“陡峭”?！安拧痹谶@里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

⑶ 學(xué)生讀第４段：

說說長城在世界歷史上為什么是一個“偉大的奇跡”？

生：小組合作討論：因?yàn)椋?/p>

① 長城是那樣氣勢雄偉。

② 長城是那樣高大堅(jiān)固。

③ 長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲。

２、齊讀課文第３、４段。

３、品味長城，升華情感：

師：長城是我們的驕傲，現(xiàn)在我們共同唱起國歌來結(jié)束本文吧！

第三篇：四年級上冊《長城》教學(xué)案例分析

故縣小學(xué)2016-2017學(xué)年語文四年級上冊

《長城》教學(xué)案例 故縣小學(xué) 王淑娟

教學(xué)內(nèi)容：

17長城

遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時侯沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

生 字：崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 壘 魄 課后練習(xí)：

1.長城真有氣勢呀，我要通過朗讀把這種氣勢表達(dá)出來。2.我們來討論一下：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

3.下面的句子中加點(diǎn)的詞語用的真好，我們來體會體會。站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起．．．．．．古代修筑長城的勞動人民來。

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的．．．萬里長城。

一、課題：長城

二、課型:精讀課

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城

墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4．想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，感受長城的雄偉氣勢。通過想象課文描寫的情境，體會作者表達(dá)的思想感情并留心文章表達(dá)的方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長城的資料；多媒體課件。

六、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、請同學(xué)們看老師寫兩個字——長城。一起來讀。

2、你對長城有哪些了解？

（二）自讀感知，反饋交流

1、請同學(xué)們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長城？

（師生交流，整體感知文章大意。）

2、接下來老師請幾位同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)注意傾聽，想一想，每段分別寫了什么內(nèi)容？(相機(jī)板書)遠(yuǎn)看 長龍

近看 高大堅(jiān)固

設(shè)計(jì)巧妙 奇跡 血汗智慧

3、作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個偉大的奇跡呢？讓我們再來細(xì)細(xì)地品讀課文，相信你一定會有和作者相同的感受。

（三）深入品讀，感受長城的魅力

1、品讀第一自然段

（1）品讀第一句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”我們先來看“崇山峻嶺”這四個字，你想到了怎樣的畫面？

帶著感受讀讀這個詞語。

（2）長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態(tài)？

所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作??（一條長龍）

帶著感受齊讀這句話。

（3）想不想親眼看看這條長龍？（播放錄像）能說說你現(xiàn)在的感受嗎？

讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。

（4）欣賞了遠(yuǎn)處的長城，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡:剛來我們從遠(yuǎn)處欣賞了長城的壯美雄姿，現(xiàn)在讓我們走近長城，走近它的一磚一石，來觸摸它，感受它。

2、品讀第二自然段

（1）默讀第二自然段，想一想：你對長城又有了怎樣的印象？（2）感受高大堅(jiān)固的特點(diǎn)

①學(xué)生匯報(bào)劃出的相關(guān)語句，交流體會。

②補(bǔ)充資料：八達(dá)嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因此墻身高大堅(jiān)固。

③齊讀描寫高大堅(jiān)固的語句。（3）感受構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)

①剛才我們感受到長城的高大堅(jiān)固，你還有什么感受? ②學(xué)生匯報(bào)交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語。

③你能在圖中找到長城的這些部位嗎？并說說它們的作用。（出示長城近景圖）

④想不想看看古人是怎樣依靠長城來作戰(zhàn)的？（播放城臺場面錄像，進(jìn)一步了解古代勞動人民修筑長城的目的。）

⑤面對這樣的設(shè)計(jì)，你想說點(diǎn)什么？

⑥所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領(lǐng)略

了它的精心設(shè)計(jì)。此時此刻當(dāng)作者站在長城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？

3、品讀第三自然段

（1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。（2）品讀體驗(yàn)：

①“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。

凝結(jié)是什么意思？

凝結(jié)的是什么？（勞動人民的血汗和智慧）

②作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結(jié)了勞動人民的血汗和智慧？

生匯報(bào)。

③（課件出示第2句）仔細(xì)地品讀這句話，相信你能找到答案。誰和大家一起分享你的感受？談感受，體會重點(diǎn)詞語。

A “沒有??沒有??”有的只是什么？（無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手）

一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？

B “一步一步”“陡峭”

八達(dá)嶺有多高？相當(dāng)于300層樓高！C．“數(shù)不清”“兩三千金重”

（沒有現(xiàn)代化的工具，人們怎樣把巨石抬上這陡峭的山嶺？）誰來帶著自己的感受讀？

（3）補(bǔ)充文言文《孟姜女尋夫》及故事。想一想，他們還會遇到什么樣的艱難？ 齊讀第三自然段。

（4）歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

美國前總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。（課件出示）

長城不但是世界歷史上的一個奇跡，而且是一個偉大的奇跡！是一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！

讓我們一起自豪的對全世界??

（四）拓展延伸，贊美長城

1、同學(xué)們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強(qiáng)大國力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個想法：希望長城永不再發(fā)揮它的戰(zhàn)斗作用，希望和平之花永遠(yuǎn)盛開，也希望同學(xué)們用自己的力量去筑起新時代的長城。

2、作業(yè):面對長城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來。

日期：2016-11-26

班級：四年級

第四篇：四年級語文上冊：《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級語文上冊：《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求: 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}

如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)}

教具準(zhǔn)備：

鵬博士軟件、中國地圖。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

二、揭示課題：

1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？

2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。

四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]

1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠(yuǎn)看長城的樣子。

教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。

2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點(diǎn)。[板書：略]

思考：從哪里看出長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？

[1]建筑材料：巨大的條石和城磚

[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難

課后小記：

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)景：像一條長龍

城墻------很寬

近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口

城臺-------互相呼應(yīng)

長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、作者是按什么順序描寫長城的？

3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么？

4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

二、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

[1]萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。

2、給生字注音組詞

3、抄寫課后生詞

4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。

[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。

[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

5、背誦課文的第一、而自然段

三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍此文章來自中小學(xué)教育資源站

第五篇：四年級上冊語文《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級上冊語文《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)

曹之新 2011年10月

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2、技能目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

（教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

據(jù)29年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國的長城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長城。（板書課題）

（運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

2、觀察彩圖，了解圖意。（有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示）

（1）介紹觀察點(diǎn)。運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。

第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？（在長城外或太空等）

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）

（2）看第一幅圖時應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？（抓住觀察重點(diǎn)：長城）你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)固）。--（可以適當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)）

2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

3、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

三、圖文對照，讀懂課文。

1、第三次看遠(yuǎn)景圖。

（1）遠(yuǎn)看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點(diǎn)？（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）注：學(xué)生可能無法說出來，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

（2）作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)？（表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）

2、第三次看近景圖。

（1）此景是作者在什么地方（觀察點(diǎn)）看到的？（作者走在長城上）

（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來說）你知道它們的作用嗎？（根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？）

3、披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）假如你登上了長城，面對這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時，你會想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）

（2）默讀第三自然段，想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)”（提示：“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到“數(shù)不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”；④山勢“陡峭”?！安拧痹谶@里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）

（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

四、總結(jié)全文，回歸整體。

1、第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景。長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛子瞭望口射口城臺

2、老師總結(jié)談話。

五、拓展延伸、開拓思維。

同學(xué)們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲--萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課。