第一篇：生物學(xué)科與德育相關(guān)教案 趙林

第二節(jié)

細(xì)菌

教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力：

1、描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征；

2、通過與植物細(xì)胞的比較，推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式；

3、通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

（二）過程與方法：

1、通過閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力；

2、通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)杰出人物的高尚品德，立志為人類的健康生活貢獻(xiàn)自己的聰明才智

2、通過了解洗手的重要性后，認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

三、教學(xué)難點(diǎn)

巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

丟丟同學(xué)打完球沒洗手就吃東西結(jié)果肚子痛了。提出問題：丟丟為什么會肚子痛？是什么原因引起的？引起學(xué)生思考的興趣。生答后，師再次設(shè)問：丟丟為什么會把細(xì)菌吃到肚子里去？細(xì)菌是什么樣的？有什么特點(diǎn)呢？從而引入課題。

二、新課

任務(wù)一：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程

過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)了解到細(xì)菌的分布是很廣泛的，我們的手上、書上、衣服上、甚至是空氣中都有細(xì)菌的存在，但我們能看見它們嗎？那細(xì)菌最初是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？

1、生閱讀課本P71—72頁內(nèi)容，討論歸納細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程，完成五個(gè)問題：（1）最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的人是誰？

（2）誰推翻了細(xì)菌是自然發(fā)生一說？

（3）普通燒瓶中的肉湯為什么會變質(zhì)，而鵝頸瓶中的肉湯卻沒有變質(zhì)？（4）巴斯德通過實(shí)驗(yàn)得出了什么結(jié)論？（5）巴斯德還有那些主要貢獻(xiàn)？

2、生討論歸納回答：（師提醒：注意在重點(diǎn)部分做上記號）（1）17世紀(jì)后葉，列文虎克，顯微鏡（2）19世紀(jì)中葉，巴斯德，鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)

（3）普通燒瓶中的肉湯，因?yàn)榭諝庵械募?xì)菌可以進(jìn)去，幾天就腐敗了。而鵝頸瓶中的肉湯雖然與空氣相通，但細(xì)菌只落在鵝頸瓶的彎曲處，因此四年都沒有腐敗。

（4）證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。

（5）巴斯德還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌，以及提出了保存啤酒和牛奶的巴氏消毒法，我們現(xiàn)在喝的酸奶就是用巴氏消毒法制作的。另外他還提出了防止手術(shù)感染的方法，由于巴斯德在微生物學(xué)領(lǐng)域做出的杰出貢獻(xiàn)，我們把他稱為“微生物學(xué)之父”。

3、師總結(jié)：列文虎克和巴斯德，在細(xì)菌發(fā)現(xiàn)過程中的貢獻(xiàn)說明：他們具有高尚的品德和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，這是值得我們學(xué)習(xí)的。

任務(wù)二：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1、細(xì)菌的形態(tài)

1）設(shè)問：了解了細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程后，老師有個(gè)疑問：列文虎克在顯微鏡下看到的細(xì)菌是什么樣的？

生：呈桿狀、螺旋狀或球狀。

2）假如你現(xiàn)在是一名科學(xué)家，這些細(xì)菌的形態(tài)都是你發(fā)現(xiàn)的，你會給它們?nèi)€(gè)什么名字？

生：桿菌、螺旋菌、球菌

屏幕展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對細(xì)菌的形態(tài)有一個(gè)理性的認(rèn)識，然后介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。3）師總：細(xì)菌的個(gè)體十分微小，小到10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。同時(shí)，這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長鏈，但每個(gè)細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)獨(dú)立的生命體，是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。師生共同總結(jié)細(xì)菌的特征，（1）形態(tài)呈桿狀、螺旋狀、球狀 細(xì)菌的特征：（2）個(gè)體十分微小

（3）

是單細(xì)胞生物

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

師：生活在我們身邊的細(xì)菌種類很多，不同種類的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)呢？相同嗎？我們以桿菌為例，請大家認(rèn)真觀察圖片，以小組為單位討論以下幾個(gè)問題：（1）細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)組成？

（2）試回憶植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，比一比細(xì)菌與植物細(xì)胞有什么異同？（3）根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測，細(xì)菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？（生小組討論，完成任務(wù)）師生合作，得出結(jié)論：（1）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

生歸納出結(jié)構(gòu)后，師給予提示：

提示1：細(xì)菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無成形的細(xì)胞核

提示2：不是所有細(xì)菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細(xì)胞壁外增厚部分，主要起保護(hù)作用，而鞭毛能擺動，是菌體上細(xì)長并呈波狀彎曲的絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動器官。

課件展示：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

（2）比較植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，歸納：

相同點(diǎn)：都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)

不同點(diǎn)：植物有細(xì)胞核、葉綠體和液泡而細(xì)菌卻沒有（3）細(xì)菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng) 任務(wù)三：細(xì)菌的生殖

師：細(xì)菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開始生長繁殖，那細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？ 1）、細(xì)菌的繁殖速度太快了，每不到半小時(shí)就能繁一代。2）、細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個(gè)分裂成兩個(gè)。

師總：細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。當(dāng)然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細(xì)菌就會死呢？當(dāng)細(xì)菌面臨不利于它生長的環(huán)境時(shí)，它們又會怎么樣呢？

3、生答后顯示課件：細(xì)菌的芽孢

學(xué)生小結(jié)，師生共同完善：細(xì)菌的個(gè)體十分微小；靠分裂進(jìn)行生殖；有些細(xì)菌在生長發(fā)育后期個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在，所以細(xì)菌的分布非常廣泛。

任務(wù)四：技能訓(xùn)練

假設(shè)你手上有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒有洗手的情況下，從早上7點(diǎn)半吃完早飯后到中午12點(diǎn)回家吃飯時(shí)你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？ 100×29=51200（個(gè)）提問：如果長期用粘滿大量細(xì)菌的手拿東西吃會怎樣？在日常生活中我們要養(yǎng)成哪些個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣？

生談想法師總：對，我們平時(shí)就要養(yǎng)成經(jīng)常洗手、洗澡、換洗衣服等衛(wèi)生習(xí)慣，特別是飯前洗手，它是切斷腸道傳染病傳播途徑的一種有效措施，我們應(yīng)該正確洗手切斷傳播途徑。

三、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識？ 學(xué)生小結(jié)，師生共同完善。

四、課后練習(xí)

1、消毒工作要以能夠有效地殺死（）作為標(biāo)準(zhǔn)。A、細(xì)菌

B、芽孢

C、莢膜

D、細(xì)胞壁

2、“微生物學(xué)之父”是：（）A、羅伯特·虎克

B、列文·虎克

C、巴斯德

D、沃森

3、細(xì)菌的生殖方式和營養(yǎng)方式分別是（）A、營養(yǎng)生殖,自養(yǎng)

B、孢子生殖,異養(yǎng) C、出芽生殖,共生

D、分裂生殖,異養(yǎng)

4、細(xì)菌的形態(tài)主要有_______、_______和_________。

5、細(xì)菌之所以分布廣泛，是因?yàn)椋?1)細(xì)菌的個(gè)體___________。

(2)細(xì)菌是進(jìn)行___________生殖，繁殖速度非?？?。

(3)細(xì)菌的休眠體____________，對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力，還可以四處飄散。

第二篇：趙健生物學(xué)科總結(jié)

生物工作總結(jié)

本人是一名剛走入工作崗位的教師，不知不覺，一個(gè)學(xué)期已近尾聲，為了以后能更好地工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、基本情況

這一學(xué)期我擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)是七年級（1）班、七年級（2）班和八年級(2)班、八年級（3）的生物教學(xué)工作。七年級的兩個(gè)班相比較，七（1）班的部分學(xué)生比較活潑好動，課堂紀(jì)律相對較難管理一點(diǎn)，且成績兩極分化相對對重些；七（4)班的學(xué)生的紀(jì)律較七（1）班好一點(diǎn)，成績也相對集中。八年級的兩個(gè)班中，八（3）班是快班，各個(gè)方面都相對優(yōu)于八（2）班，但在八（2）班中，也有部分學(xué)生的生物較好的，就比如在一次考試中，兩個(gè)班比較，會出現(xiàn)最高分在八（2）班中，但比較均分則八（3)較強(qiáng)。

二、開展工作

在教學(xué)上我的一貫作風(fēng)是：

1.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我做好學(xué)生的思想教育，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。比如晚自習(xí)會到班上輔導(dǎo)學(xué)生等。

3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課，本學(xué)期我認(rèn)真聽各位同事的課，取長補(bǔ)短。在每次聽完老師的課后都有很多的收獲，在我的公開課上，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

三、取得成績

通過努力的工作，教學(xué)上也取得一定的成績。上學(xué)期中考試中我?guī)У?個(gè)班與本年級其他班級相比，七年級的處于中等，八年級的兩個(gè)班排在前列。本學(xué)期生物期末考試成績還沒有出來，但我相信努力過了肯定會有收獲。

四、存在問題

通過一過學(xué)期下來，作為一個(gè)新老師，我發(fā)現(xiàn)自己身上的問題也不少，比如管理課堂紀(jì)律上經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)上教學(xué)方法有限，不能靈活運(yùn)用等，但我相信，自己的這些問題，會在我的努力下，通過我的學(xué)習(xí)，會逐漸得到改善。

五、下步打算

通過本學(xué)期的總結(jié)及知識經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充。在下個(gè)學(xué)期，首先，假期期間，將下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)梳理一遍；其次，進(jìn)而準(zhǔn)備開展教學(xué)的各種資料。在教學(xué)方法上，利用假期的時(shí)間，好好的總結(jié)一下，希望在下個(gè)學(xué)期能得到改善。

辦公室：綜合一

職工：趙健

日期：2013.01.12

第三篇：生物學(xué)科德育教學(xué)計(jì)劃

生物學(xué)科德育教學(xué)計(jì)劃

馬艷君 2011年11月9號

中學(xué)生物教師擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義建設(shè)合格人才的任務(wù)，生物教師既要教書，又要育人。在新形勢下，教師更應(yīng)重視生物新教材的德育功能，充分挖掘生物教材德育知識點(diǎn)，掌握生物學(xué)科德育的特點(diǎn)和方法，才能增強(qiáng)思想教育的效果。我認(rèn)為生物新教材德育滲透，應(yīng)抓好以下兩個(gè)方面工作：

一.充分利用德育教育內(nèi)容的豐富性

中學(xué)生物新教材德育內(nèi)容的豐富性，是由生物的多樣性、分布的廣袤性和知識的跨界性所決定的。由于生物跟人類社會關(guān)系密切，人類社會不僅對人類自身，還必然會對生態(tài)系統(tǒng)帶來積極或消極的影響。因此，按照社會規(guī)范的思想標(biāo)準(zhǔn)和道德觀念就會更多地滲透在生物教科書中來，使生物學(xué)科比之其他自然學(xué)科德育內(nèi)容更為豐富。生物學(xué)科德育主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

1.愛國主義教育：介紹我國豐富的動植物動植物資源和珍貴的動植物種類；介紹我國栽培作物的悠久歷史，講授祖國古代生物科學(xué)成就，使學(xué)生熱愛祖國，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感；介紹我國現(xiàn)代生物科學(xué)成就，利用新舊社會對比，使學(xué)生熱愛社會主義祖國，熱愛共產(chǎn)黨。

2.國情教育：我國人口眾多，人均資源偏低。例如，耕地面積相當(dāng)于世界人均水平的四分之一，草原為三分之一，林地為四分之一。這些知識可結(jié)合在自然保護(hù)及其他相關(guān)內(nèi)容中講授，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)耕地面積的緊迫性；國民經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的重要性；控制人口，實(shí)行計(jì)劃生育作為基本國策的必要性。

3.辨證唯物主義教育：在生物學(xué)中包涵著自然辯證法思想。主要是：生命的物質(zhì)性；運(yùn)動性；生物的進(jìn)化； 結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的觀點(diǎn)；生物體與環(huán)境相互影響的觀點(diǎn)等。這些都是很多教師應(yīng)用得比較熟悉的生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，也是唯物的、辯證的觀點(diǎn)。生物學(xué)也證明了自然界發(fā)展的普遍規(guī)律，即：質(zhì)量互變規(guī)律，對立統(tǒng)一規(guī)律，否定之否定的規(guī)律。進(jìn)行辯證唯物主義教育，對學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)和生物教學(xué)質(zhì)量的提高有重要作用。

4.實(shí)踐觀點(diǎn)和群眾點(diǎn)的教育：生物學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，生物課有很多實(shí)踐活動。例如：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀訪問、植物栽培、動物飼養(yǎng)等。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生能力為主要內(nèi)容的社會實(shí)踐，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝罕姷膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。組織學(xué)生參觀果園、農(nóng)場、科學(xué)站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場等，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的新情況、新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)。通過這些活動，使學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，認(rèn)識科學(xué)的社會價(jià)值，促使其立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

5.法律意識教育：國家頒布的某些法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。例如，《森林法》、《野生動物保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《婚姻法》，其中的某些條文可結(jié)合有關(guān)生物知識講解，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操，樹立遵紀(jì)守法的觀念。

6.科學(xué)精神、方法和態(tài)度的教育：結(jié)合生物科學(xué)史的教學(xué)，以及滲透科學(xué)家片斷事跡的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行勇于為科學(xué)獻(xiàn)身精神的教育，通過科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例，進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育，樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，這對提高公民素質(zhì)有重要作用。講述科學(xué)家認(rèn)識真理的過程，進(jìn)行科學(xué)方法的教育。生物學(xué)包涵了系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，在教學(xué)中滲透系統(tǒng)的觀點(diǎn)，也是一種科學(xué)認(rèn)識方法的教育。通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的精神。教學(xué)中還可結(jié)合實(shí)際破除封建迷信思想，堅(jiān)持用科學(xué)的世界觀武裝學(xué)生的頭腦。

此外，結(jié)合青春期性生理、性心理知識的教學(xué)，可以進(jìn)行正確對待友誼和愛情的教育，在生物教學(xué)實(shí)踐活動中，可以進(jìn)行合作精神的教育。有的教師對學(xué)生不講吸煙、喝酒的危害，認(rèn)為班主任、思想品德課的教師已經(jīng)講得很多了，不必再講，這是無視生物學(xué)科思想教育容易被學(xué)生接受的特點(diǎn)，忽視了通過各個(gè)學(xué)科、各個(gè)渠道綜合育人的整體效應(yīng)。

教師如果對生物新教材思想德育教育內(nèi)容的豐富性認(rèn)識不足，就會不自覺地削弱生物新教材的德育教育。所以，教師在備課時(shí)應(yīng)按教材分章擬定出德育教育任務(wù)并定出相關(guān)計(jì)劃，這樣對生物新教材的德育教育內(nèi)容，就可能認(rèn)識得全面一些，減少教學(xué)中的盲目性。

二、充分利用德育教育形式的多樣性

由于生物新教材具有多種多樣的教學(xué)實(shí)踐活動，因此決定了這門學(xué)科有多種多樣的德育教育途徑。新教材生物教學(xué)是主要途徑而外，還有實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場教學(xué)、野外實(shí)習(xí)、生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查、參觀訪問、作物栽培、動物飼養(yǎng)等不同形式的教學(xué)活動。教師不僅要研究課內(nèi)，還要研究課外活動的德育教育特點(diǎn)；不僅要研究教材，還要研究實(shí)踐活動的德育教育特點(diǎn)；現(xiàn)將生物課的幾種教學(xué)實(shí)踐活動的主要德育教育內(nèi)容分述如下：

1.實(shí)驗(yàn)課：要教育學(xué)生愛護(hù)公物，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，可進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育。做實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生要嚴(yán)格、謹(jǐn)慎、細(xì)心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.現(xiàn)場教學(xué)：要進(jìn)行聽指揮，守紀(jì)律，理論聯(lián)系實(shí)際的教育。野外實(shí)習(xí)和調(diào)查：要進(jìn)行吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛的教育和安全教育。教育學(xué)生愛護(hù)莊稼、花草樹木，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。利用自然美景來美化學(xué)生心靈，進(jìn)行審美觀的教育。

3.參觀訪問：要教育學(xué)生樹立群眾觀點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝罕姷膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和優(yōu)良品質(zhì)。在參觀良種站、畜牧場時(shí)，在了解新技術(shù)、新成果時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育，樹立科技興農(nóng)思想，引導(dǎo)學(xué)生立志為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)身。

總之，生物新教材的德育教育是通過生物教師去執(zhí)行的，因此德育教育的效果依賴于生物教師的思想素質(zhì)、專業(yè)知識和教學(xué)技能的水平。教師的政治態(tài)度、思想品德、意志、情感，通過言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生導(dǎo)向作用。生物新教材良好的德育教育效果依賴于教師正確的政治方向，飽滿的政治熱情，良好的思想品德，以及對教書育人的高度責(zé)任感。

生物新教材的思想體系蘊(yùn)涵在知識體系之中。教師必須具有堅(jiān)實(shí)的生物專業(yè)知識才能深入理解、掌握新教材的科學(xué)性，也才可能更好地發(fā)掘其中的思想性。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地用具有思想意義的現(xiàn)代生物科學(xué)成果的新信息充實(shí)教學(xué)，才能使生物新教材的德育教育隨著時(shí)代的步伐前進(jìn)。

第四篇：中學(xué)生物學(xué)科德育試題

中學(xué)生物學(xué)科德育試題

一、填空題（每空2分，共50分）1生物學(xué)是研究（）和（）的科學(xué)。生物課程的性質(zhì)決定了生物學(xué)科的德育特點(diǎn)包括（）、（）及多樣性。

2生物與環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系以及生物資源的豐富性導(dǎo)致了生物的（），這種多樣性不僅體現(xiàn)在（）之間，也在（）中得到體現(xiàn)。3實(shí)施德育課程一體化建設(shè)，將（）目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的（），緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育有機(jī)融合。4《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程實(shí)施指導(dǎo)綱要》以弘揚(yáng)（）和培育踐行（）為根本宗旨，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出齊魯文化特色，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在（）中的作用。5《德育課程實(shí)施指導(dǎo)綱要》《學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》和《實(shí)踐活動德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》的框架結(jié)構(gòu)主要分為（）、（）、（）和（）四部分。6生物學(xué)科從（）入手，能夠喚醒學(xué)生對生命的感悟，理解（）和生命倫理的內(nèi)涵，尊重生命的自然發(fā)展過程。

7中學(xué)生物學(xué)的內(nèi)容滲透著很多生物學(xué)基本觀點(diǎn)，如（）、、生物進(jìn)化等。這些觀點(diǎn)與物理、化學(xué)等自然科學(xué)的基本觀點(diǎn)相融合，是學(xué)生形成辯證唯物主義自然觀的基礎(chǔ)。8為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，根據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和（），結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制定本綱要。9豐富德育載體，拓寬德育渠道，提高育德成效，實(shí)現(xiàn)全員育人、（）、文化育人、（），全面提高中小學(xué)生的（），促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長，（）全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、簡答題（每題10分，共30分）10目前存在不少影響德育成效的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，主要表現(xiàn)方面有哪些？

11德育范疇有哪些？

12《指導(dǎo)綱要》預(yù)期達(dá)到怎樣的效果？

三、論述題（共20分）

13結(jié)合實(shí)例，寫一個(gè)德育的具體評價(jià)案例。

第五篇：生物學(xué)科滲透德育工作總結(jié)

2014—2015學(xué)年初二 關(guān)知識。教師在教學(xué)中要充分利用這些德育素材，對學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)態(tài)度的教育，以此促使學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、不斷引導(dǎo)學(xué)生閱讀新教材中的“課外讀”，滲透崇尚科學(xué)、反對迷信的教育

青年學(xué)生的大腦易接受非現(xiàn)實(shí)的東西，加之學(xué)習(xí)上競爭的壓力，往往就可能使缺乏價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)的青年出現(xiàn)精神空虛而走入歧途甚至誤入邪教。因此，在教學(xué)時(shí)不可忽視學(xué)生積極的精神需求，教育學(xué)生要崇尚科學(xué)、反對迷信。課外讀是生物新教材的一大特色，它增加了教材知識的延展性和可讀性，為學(xué)生開拓視野提供了素材。應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行閱讀、分析并加以理解，同時(shí)教師應(yīng)幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)涵，滲透德育教育。如“探索大腦的奧秘”分析了人類大腦左右半球的功能及科學(xué)家對大腦研究的成果的展望。這些素材不僅拓展了知識、增強(qiáng)了可讀性而且體現(xiàn)了科學(xué)性，教學(xué)中對學(xué)生要加以正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法分析問題、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題，防止誤入歧途，毀了自己的美好前程和理想。

四、能比較合理運(yùn)用新教材相關(guān)知識，滲透辯證唯物主義教育。辯證唯物主義教育是新教材中的觀念教育的一個(gè)重要內(nèi)容，教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)是生物學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。生物體本身以及生物體與環(huán)境之間就存在著辨證唯物性。只要在教學(xué)時(shí)合理運(yùn)用這些知識就容易幫助學(xué)生形成辨證唯物主義的觀點(diǎn)。如，“生物的遺傳與變異之間的關(guān)系”、“生物都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境”等內(nèi)容，都充分體現(xiàn)了對立與統(tǒng)一的關(guān)系，教學(xué)中只要合理運(yùn)用、因勢利導(dǎo)就能幫助學(xué)生樹立對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。黨中央強(qiáng)調(diào)全面貫徹黨的教育方針，強(qiáng)調(diào)德育應(yīng)被重視，但實(shí)際操作中仍不能擺脫應(yīng)試教育的束縛，值得學(xué)科教學(xué)的教師注意，學(xué)科的教育教學(xué)不能重智輕德，總之，通過對生物課堂的德育滲透，我努力使課堂豐富有趣。在滲透辯證唯物主義、愛國主義的過程中，師生進(jìn)行感情溝通，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)中長期創(chuàng)設(shè)情境隨機(jī)滲透德育教育，能陶冶和熏陶學(xué)生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知識，準(zhǔn)確表達(dá)和靈活運(yùn)用

知識并發(fā)展智能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的形成，達(dá)到全面育人的目的。

2015.03