第一篇：高中生物學(xué)科滲透德育計劃--黃飛（大全）

高中生物學(xué)科滲透德育計劃

石阡縣第三高級中學(xué)

教師：黃 飛

學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的主渠道，因此德育教育是學(xué)科教學(xué)的一個重要組成部分。發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，是學(xué)科教學(xué)責(zé)無旁貸的義務(wù)和責(zé)任。本人將高中生物學(xué)科在新教材中的德育素材滲透德育教育作如下計劃：

一、挖掘新教材的德育素材，滲透愛國主義教育。

愛國主義是每一個公民應(yīng)有的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義是學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教材中有關(guān)愛國主義的德育素材豐富，若能充分利用則可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。

1、利用小資料開展愛國主義教育。新教材的小資料許多，其中多處涉及我國古今生物科學(xué)的成就，這些成就就是一份愛國主義的好素材，充分利用起來有利于學(xué)生增強(qiáng)愛國信心，立志為國爭光的決心。

2、利用新教材必修內(nèi)容中的德育素材進(jìn)行愛國主義教育。教材中根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)安排了多處我國生物科學(xué)的新成就，為教學(xué)提供了不可多得的德育素材。本人認(rèn)為，教師應(yīng)不失時機(jī)地把握好，以幫助學(xué)生增強(qiáng)愛國信念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如，我國研制的生物工程乙肝疫苗在1992年投放市場，在預(yù)防乙型肝炎發(fā)揮了重要作用；利用細(xì)菌戰(zhàn)讓學(xué)生記憶住歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情操。

3、圍繞新教材中研究性課題開展活動，滲透愛國主義教育。研究性學(xué)習(xí)在教師指導(dǎo)下，從自然、社會、和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的能力。在生物教學(xué)中，應(yīng)抓住新教材中提供的研究性課題“調(diào)查媒體對生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報道”，明確調(diào)查中要特別關(guān)注我國生物學(xué)技術(shù)發(fā)展的報道，開展調(diào)查研究活動，看看祖國的生物科技發(fā)展情況，想想自己的努力方向，以報告會的形式總結(jié)自己的調(diào)查研究結(jié)果。通過這樣的調(diào)查研究活動，促使了學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)。

二、利用生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史，滲透科學(xué)態(tài)度的教育。

一個生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史就是一個好的德育素材，它包含了科學(xué)家的思維、分析、假設(shè)、判斷和推理等全過程，是科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、勇于探索的結(jié)果。生物新教材中有關(guān)生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史有關(guān)酶的發(fā)現(xiàn)、光合作用的發(fā)現(xiàn)，有助于學(xué)生理解酶、光合作用的相關(guān)知識。教師在教學(xué)中要充分利用這些德育素材，對學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)態(tài)度的教育，以此促使學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀新教材中的“課外讀”，滲透崇尚科學(xué)、反對迷信的教育

高中學(xué)生的大腦易接受非現(xiàn)實的東西，加之學(xué)習(xí)上競爭的壓力，往往就可能使缺乏價值判斷標(biāo)準(zhǔn)的高中生出現(xiàn)精神空虛而走入歧途，甚至誤入邪教。因此，在教學(xué)時不可忽視學(xué)生積極的精神需求，教育學(xué)生要崇尚科學(xué)、反對迷信。課外讀是生物新教材的一大特色，它增加了教材知識的延展性和可讀性，為學(xué)生開拓視野提供了素材。應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行閱讀、分析并加以理解，同時教師應(yīng)幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)涵，滲透德育教育。如“探索大腦的奧秘”分析了人類大腦左右半球的功能及科學(xué)家對大腦研究的成果的展望。這些素材不僅拓展了知識、增強(qiáng)了可讀性而且體現(xiàn)了科學(xué)性，教學(xué)中對學(xué)生要加以正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法分析問題、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題，防止誤入歧途，毀了自己的美好前程和理想。

四、合理運(yùn)用新教材相關(guān)知識，滲透辯證唯物主義教育。

辯證唯物主義教育是新教材中的觀念教育的一個重要內(nèi)容，教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)是生物學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。生物體本身以及生物體與環(huán)境之間就存在著辨證唯物性。只要在教學(xué)時合理運(yùn)用這些知識就容易幫助學(xué)生形成辨證唯物主義的觀點(diǎn)。如，“生物的遺傳與變異之間的關(guān)系”、“生物都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境”等內(nèi)容，都充分體現(xiàn)了對立與統(tǒng)一的關(guān)系，教學(xué)中只要合理運(yùn)用、因勢利導(dǎo)就能幫助學(xué)生樹立對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。黨中央強(qiáng)調(diào)全面貫徹黨的教育方針，強(qiáng)調(diào)德育應(yīng)被重視，但實際操作中仍不能擺脫應(yīng)試教育的束縛，值得學(xué)科教學(xué)的教師注意，學(xué)科的教育教學(xué)不能重智輕德，愛因斯坦在1935年悼念瑪麗.居里夫人逝世時說“第一流人物對于時代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面也許比單純的才智成就還要大”。

總之，通過對生物課堂的德育滲透，因勢利導(dǎo)，循序點(diǎn)化，能使課堂豐富有趣。在滲透辯證唯物主義、愛國主義的過程中，師生進(jìn)行感情溝通，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)中長期創(chuàng)設(shè)情境隨機(jī)滲透德育教育，能陶冶和熏陶學(xué)生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知識，準(zhǔn)確表達(dá)和靈活運(yùn)用知識并發(fā)展智能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的形成，達(dá)到全面育人的目的。

德育滲透并不是急功近利的，它需要長期積累，潛移默化，是一項系統(tǒng)工程。教師的師德、情操、教學(xué)素質(zhì)、能力及人格魅力等隱形教育的影響，是保證德育教育功能的重要前提。因此，教師要有良好的事業(yè)心、責(zé)任感以及過硬的教學(xué)本領(lǐng)和基本功，才能使教書育人達(dá)到最佳的統(tǒng)一，使學(xué)生全面健康地發(fā)展。

教師：黃

飛 2014年08月26日

第二篇：生物學(xué)科滲透德育工作總結(jié)

2014—2015學(xué)年初二 關(guān)知識。教師在教學(xué)中要充分利用這些德育素材，對學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)態(tài)度的教育，以此促使學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、不斷引導(dǎo)學(xué)生閱讀新教材中的“課外讀”，滲透崇尚科學(xué)、反對迷信的教育

青年學(xué)生的大腦易接受非現(xiàn)實的東西，加之學(xué)習(xí)上競爭的壓力，往往就可能使缺乏價值判斷標(biāo)準(zhǔn)的青年出現(xiàn)精神空虛而走入歧途甚至誤入邪教。因此，在教學(xué)時不可忽視學(xué)生積極的精神需求，教育學(xué)生要崇尚科學(xué)、反對迷信。課外讀是生物新教材的一大特色，它增加了教材知識的延展性和可讀性，為學(xué)生開拓視野提供了素材。應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行閱讀、分析并加以理解，同時教師應(yīng)幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)涵，滲透德育教育。如“探索大腦的奧秘”分析了人類大腦左右半球的功能及科學(xué)家對大腦研究的成果的展望。這些素材不僅拓展了知識、增強(qiáng)了可讀性而且體現(xiàn)了科學(xué)性，教學(xué)中對學(xué)生要加以正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法分析問題、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待問題，防止誤入歧途，毀了自己的美好前程和理想。

四、能比較合理運(yùn)用新教材相關(guān)知識，滲透辯證唯物主義教育。辯證唯物主義教育是新教材中的觀念教育的一個重要內(nèi)容，教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)是生物學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。生物體本身以及生物體與環(huán)境之間就存在著辨證唯物性。只要在教學(xué)時合理運(yùn)用這些知識就容易幫助學(xué)生形成辨證唯物主義的觀點(diǎn)。如，“生物的遺傳與變異之間的關(guān)系”、“生物都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境”等內(nèi)容，都充分體現(xiàn)了對立與統(tǒng)一的關(guān)系，教學(xué)中只要合理運(yùn)用、因勢利導(dǎo)就能幫助學(xué)生樹立對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。黨中央強(qiáng)調(diào)全面貫徹黨的教育方針，強(qiáng)調(diào)德育應(yīng)被重視，但實際操作中仍不能擺脫應(yīng)試教育的束縛，值得學(xué)科教學(xué)的教師注意，學(xué)科的教育教學(xué)不能重智輕德，總之，通過對生物課堂的德育滲透，我努力使課堂豐富有趣。在滲透辯證唯物主義、愛國主義的過程中，師生進(jìn)行感情溝通，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)中長期創(chuàng)設(shè)情境隨機(jī)滲透德育教育，能陶冶和熏陶學(xué)生，使其通文悟道，深刻理解和掌握知識，準(zhǔn)確表達(dá)和靈活運(yùn)用

知識并發(fā)展智能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的形成，達(dá)到全面育人的目的。

2015.03

第三篇：生物學(xué)科滲透德育工作計劃

如何在生物學(xué)科中滲透德育教育

德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動，現(xiàn)如今的中學(xué)生是新世紀(jì)的一代，肩負(fù)著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的重任，他們的健康成長，將直接關(guān)系到未來的人生，對學(xué)生進(jìn)行德育教育是中學(xué)生物教師的一項重要工作。生物學(xué)是反映生命的發(fā)生、發(fā)展、生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學(xué)，當(dāng)然也必須重視德育教育。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的主渠道，我認(rèn)為要在生物學(xué)科中進(jìn)行德育滲透，要從三個方面來入手。

一、認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開德育滲透

教師的責(zé)任是教書育人。德育教育是學(xué)科教學(xué)中的一個重要成分，但在初中生物教材中，德育的內(nèi)容并沒有現(xiàn)成的文字材料，這就容易造成教師忽略教學(xué)中的德育內(nèi)容滲透。這時就需要教師在工作中，認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于平時的整個教學(xué)過程中。

1、愛國主義教育

通過《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》，我們知道我國幅員遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜，因而孕育了極其豐富的物種和多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，但同時，我國的生物多樣性也面臨著來自不同方面的威脅。通過對這些知識的講解，讓學(xué)生既為我國豐富的動、植物資源而自豪，又增進(jìn)了他們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)和合理開發(fā)利用自然資源的意識，進(jìn)而培養(yǎng)他們愛國主義的責(zé)任感。在課本中提到的被國際上譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平，培育出了兩系法雜交水稻，被譽(yù)為糧食生產(chǎn)上的一次“綠色革命”，面對已取得的巨大成就，他曾說說：“外國人能做到達(dá)到，我們能做到，外國人不能做到的，我們也一定要做到！”這些成果展現(xiàn)了我國科學(xué)家的智慧，及為世界科學(xué)所做出的巨大貢獻(xiàn)，并且激勵了學(xué)生的愛國熱情。

2、思想品德教育

國家頒布的某些法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動物保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《婚姻法》，其中的某些條文可結(jié)合有關(guān)生物知識講解，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操，樹立遵紀(jì)守法的觀念。結(jié)合青春期性生理、性心理知識的教學(xué)，可以進(jìn)行正確對待友誼和愛情的教育。在生物教學(xué)實踐活動中，可以進(jìn)行合作精神的教育。

3、科學(xué)精神、方法和態(tài)度的教育

結(jié)合生物科學(xué)史的教學(xué)，以及滲透科學(xué)家片斷事跡的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行勇于為科學(xué)獻(xiàn)身精神的教育。通過科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例，進(jìn)行科學(xué)價值觀的教育。樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，這對提高公民素質(zhì)有重要作用。講述科學(xué)家認(rèn)識真理的過程，進(jìn)行科學(xué)方法的教育。生物學(xué)包涵了系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，在教學(xué)中滲透系統(tǒng)的觀點(diǎn)，也是一種科學(xué)認(rèn)識方法的教育。

二、引導(dǎo)探究，重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的積極主動性

隨著學(xué)生年齡和智商的增長，他們個人的自我教育能力，在他們自身品德的發(fā)展與提高上起的作用愈來愈大。教師只有注意培養(yǎng)與提高學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部的矛盾才能轉(zhuǎn)化，德育才能進(jìn)行的更順利，更有效。初中生物中有很多學(xué)生實驗，大多數(shù)都是一些探究性的實驗。所謂探究，就是首先要面對實際問題，然后實事求是，并大膽作出假設(shè)，按照既定的方向進(jìn)行探索研究。這個過程有利于利于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和不斷進(jìn)取的科學(xué)精神，教師在教學(xué)中要充分利用這些德育素材，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，不怕挫折、困難的探索精神。

生物學(xué)科具有多種多樣的教學(xué)實踐活動，教師要充分利用這些機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，充分進(jìn)行德育教育。

1、野外實習(xí)和調(diào)查：要進(jìn)行吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)友愛的教育和安全教育。教育學(xué)生愛護(hù)莊稼、花草樹木，培養(yǎng)熱愛大自然的情操。利用自然美景來美化學(xué)生心靈，進(jìn)行審美觀的教育。

2、參觀訪問：要教育學(xué)生樹立群眾觀點(diǎn)，虛心學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝罕姷膶嵺`經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生立志為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)身。

3、栽培飼養(yǎng)：要進(jìn)行實踐觀點(diǎn)的教育和勞動教育。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志和百折不撓的精神。

4、在“世界環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等紀(jì)念日，組織學(xué)生參加社會實踐和進(jìn)行植樹造林，保護(hù)環(huán)境的宣傳活動也是一種有效的自我教育方式。

古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”冰凍三尺非一日之寒，教書育人也并非一日之功。在生物教學(xué)的過程中，要堅持由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)、逐漸滲透的原則，使學(xué)生在獲得生物學(xué)知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)，從而達(dá)到智育、德育的雙重目的。

第四篇：生物學(xué)科德育滲透工作總結(jié)

生物學(xué)科德育滲透工作總結(jié)

花園學(xué)校 方立香 在生物課堂教學(xué)中，教師必須把握時機(jī)，開動腦筋，切實抓好德育工作，使學(xué)生健康發(fā)展。如何結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，將生物教學(xué)與德育有機(jī)地結(jié)合起來，做到既教書又育人是生物教師的義不容辭的職責(zé)，現(xiàn)

總結(jié)如下:

一、結(jié)合教材內(nèi)容，把“三熱愛”教育貫穿于教學(xué)全過程

對學(xué)生的思想教育，應(yīng)該始終堅持把愛黨、愛國、愛社會主義的教育放在首位，貫穿于教學(xué)的全過程。教育內(nèi)容，不僅包括謳歌黨的豐功偉績，贊頌社會主義祖國的繁榮昌盛及社會主義制度的優(yōu)越性，還應(yīng)該包括國情教育和黨的基本路線、方針和政策的教育。生物課在這方面有著自己的“優(yōu)勢”。

初中植物學(xué)、動物學(xué)的自然資源和生態(tài)保護(hù)教育；生理衛(wèi)生中的計劃生育教育；每本書的緒論及許多章節(jié)，本身就是“三熱愛”教育的極好內(nèi)容，應(yīng)該進(jìn)一步充實并寫出相對穩(wěn)定的德育教材，列為重點(diǎn)章節(jié)講授.有些章節(jié)，表面看起來似乎與德育很難聯(lián)系起來，但只要勤于學(xué)習(xí)，善于思考，時時留意國內(nèi)外大事，做到正確選材并在與教材的結(jié)合上下功夫，教育內(nèi)容還是不難解決的。例如，我在講生物的變異內(nèi)容時，詳細(xì)地介紹了中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院袁隆平教授等科學(xué)工作者經(jīng)過長期的繁殖和選育，克服了重重困難，成功培育了多個高產(chǎn)而優(yōu)質(zhì)的雜交水稻新品種，從而激勵學(xué)生愛祖國，愛科學(xué)。

二、有的放矢，聯(lián)系思想實際進(jìn)行理想教育

要使德育工作富有成效，必須熟悉和了解學(xué)生，知道他們的樂趣與苦惱，摸清他們思想上存在的問題，才能對癥下藥.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大理想，是當(dāng)前在學(xué)生中存在的普遍問題。由此表現(xiàn)出兩種傾向：學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，認(rèn)為升入好的大學(xué)無望，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；成績好的同學(xué)，目標(biāo)瞄準(zhǔn)中考，只知道埋頭苦讀，國家大事很少關(guān)心。兩種傾向?qū)ι镎n又同時表現(xiàn)出不同程度的不重視，前者認(rèn)為自己反正學(xué)不好，因而學(xué)習(xí)無動力。后者表現(xiàn)為學(xué)習(xí)時死記硬背，缺少學(xué)習(xí)的靈活性。這是生物教師應(yīng)著力解決的問題解決的方法，一是使學(xué)生明確生物科學(xué)與四個現(xiàn)代化的關(guān)系。重視緒論課的講授，全面闡述現(xiàn)代化社會和科學(xué)技術(shù)中諸如環(huán)境、糧食、能源等重大問題，都與生物學(xué)密切相關(guān)。現(xiàn)代生物學(xué)的特點(diǎn)，是無論從廣度還是深度上，與其他學(xué)科都有著交錯滲透的關(guān)系。同時，在教學(xué)的不同階段，結(jié)合教材內(nèi)容，更具體地闡述這種關(guān)系。二是充分介紹我國在生物科學(xué)研究上的新成就，培養(yǎng)民族自豪感，樹立趕超世界先進(jìn)水平的雄心。把個人的出路與祖國的前途割裂開來，是缺乏理想的另一種表現(xiàn)。針對在部分同學(xué)中所存在的向往西方國家生活方式的傾向，配合理想教育，教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生樹立掌握科技知識是為了報效祖國的思想，結(jié)合教材講述一些生物學(xué)家的愛國事跡。使學(xué)生認(rèn)識到，理想和追求，是事業(yè)成功最根本、最持久的動力源泉，社會主義的優(yōu)越制度為每個人的進(jìn)取提供了平等和機(jī)會，只有明確了為誰而學(xué)，為什么而學(xué)，才會始終保持奮發(fā)向上的激情。

三、了解、學(xué)習(xí)科學(xué)史，激勵進(jìn)取精神

科學(xué)家是科學(xué)成果的創(chuàng)造者，是科學(xué)史的譜寫者。了解科學(xué)家的科學(xué)史，是生動而富有成效的德育。我們不可能要求每個學(xué)生都去當(dāng)科學(xué)家，但科學(xué)家在理想、情操、膽識、毅力、勤奮和創(chuàng)造能力等方面所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，卻是值得每一個人學(xué)習(xí)和效仿的。例如，在和學(xué)生的接觸中，發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)為成績總是上不去而苦惱，并由此產(chǎn)生自卑。為了激勵他們勇于進(jìn)取，教學(xué)中介紹達(dá)爾文、童第周時，特別突出和強(qiáng)調(diào)他們在學(xué)生時代都不是令人羨慕的優(yōu)等生，但都以獨(dú)特的愛好、刻苦的精神和堅忍不拔的毅力獲得了成功。沒有學(xué)歷、靠自學(xué)成才的昆蟲學(xué)家法布爾，童年讀書時更是成績平平，但他以令人嘆服的堅強(qiáng)意志勤懇奮斗了70余年，被雨果譽(yù)為“昆蟲世界的荷馬”，成為“天才出于勤奮”的典范。介紹科學(xué)家和科學(xué)史，仍不可忘記對學(xué)生的“三熱愛”教育。為此，我常用反襯手法，講述科學(xué)家成功之前的無數(shù)次失敗及其在腐朽制度下所受到的迫害，使他們認(rèn)識到科學(xué)之路的崎嶇艱險，體會到社會主義制度的優(yōu)越性，以更加珍惜今天的幸福生活。篇二：生物學(xué)科中的德育滲透

生物學(xué)科的德育滲透工作總結(jié)

一、挖掘生物教材中豐富的德育內(nèi)容中學(xué)生物學(xué)科的德育內(nèi)容，是由生物的多樣性、分布的廣袤性和知識的跨越性所決定的，和其他自然學(xué)科相比，更為豐富、廣泛、全面。主要有以下幾個方面：一是愛國主義教育內(nèi)容：我國豐富的動植物資源和珍貴的動植物種類；我國栽培作物的悠久歷史；我國古代生物科學(xué)成就、現(xiàn)代生物科學(xué)成就；我國從古到今著名的生物學(xué)家等。這些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

二、國情教育內(nèi)容。我國人口眾多，人均資源偏低。例如，耕地面積相當(dāng)于世界人均水平的四分之一，草原為三分之一，林地為四分之一。這些知識使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)耕地的緊迫性；認(rèn)識到把控制人e：i增長，實行計劃生育作為基本國策的必要性。

三、辯證唯物主義教育內(nèi)容。在生物學(xué)中包涵著豐富的辯證唯物主義思想。主要有：生命的物質(zhì)性、運(yùn)動性；生物的進(jìn)化；結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的觀點(diǎn)；生物體與環(huán)境相互影響的觀點(diǎn)；質(zhì)量互變規(guī)律，對立統(tǒng)一規(guī)律，否定之否定的規(guī)律等。這些都是很多教師應(yīng)用得比較熟悉的生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，也是唯物的、辯證的觀點(diǎn)。這些知識對培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和提高生物教學(xué)質(zhì)量有重要意義。

四、實踐觀點(diǎn)的教育內(nèi)容。生物學(xué)實踐性強(qiáng)，生物課有很多

實踐活動。例如，實驗、實習(xí)、參觀訪問、植物栽培、動物飼養(yǎng)等。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，將書本知識和生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，及時了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的新情況、新技術(shù)、新經(jīng)驗，樹立理論聯(lián)系實際的觀點(diǎn)。

五、法律法規(guī)教育內(nèi)容。國家頒布的某些法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。例如〈草原法）、〈森林法）、〈野生動物保護(hù)法）、〈環(huán)境保護(hù)法）、〈婚姻法）等。在教學(xué)中貫穿法律條文，使學(xué)生知法、懂法、守法，進(jìn)而形成與違法亂紀(jì)的行為做斗爭的品質(zhì)。

六、科學(xué)精神、方法和態(tài)度的教育內(nèi)容。生物科學(xué)史，生物科學(xué)家的事跡，科學(xué)探究的程序等。這些內(nèi)容，可以幫助學(xué)生確立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，追求真理，獻(xiàn)身科學(xué)的世界觀。

如果教師對生物教材中的這些豐富的德育內(nèi)容認(rèn)識不足，就會不自覺地削弱生物課的思想性和教育性。篇三：在生物學(xué)科滲透德育教育的課題總結(jié)

在生物學(xué)科滲透德育教育的課題總結(jié)

漁峽口中心學(xué)校 黃長漢 陳開喜 我們學(xué)校堅持“立德樹人，以學(xué)生為本，即生本德育，德育是最大也是最重要的智育”的德育理念，培養(yǎng)學(xué)生具有“正直、儒雅、自信、感恩”的意識。為此，我們在生物教學(xué)過程中針對學(xué)科內(nèi)容、緊緊圍繞學(xué)校的德育理念，結(jié)合生物學(xué)教學(xué)實際對學(xué)生進(jìn)行德育教育，達(dá)到共同培養(yǎng)學(xué)生的德育目標(biāo)。在生物課堂教學(xué)中，我們適時把握時機(jī)，開動腦筋，切實抓好德育工作，使學(xué)生健康發(fā)展。我校地處鄂西南的大山的面長陽漁峽口鎮(zhèn)，學(xué)校周邊有山有水，生物資源豐富，種類繁多。這里的學(xué)生與大自然有著親密的接觸，對大自然的動植物有著比較多的了解，很多學(xué)生還有種養(yǎng)的經(jīng)驗，因此開展生物教學(xué)活動有其天然的資源優(yōu)勢。多年的初中生物教學(xué)工作使我充分認(rèn)識到在教學(xué)過程中注重生物教學(xué)與實際的聯(lián)系，提高生物課堂的趣味性，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的重要性。這樣，學(xué)生既掌握生物知識技能，又接受了必要的德育教育。如何結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，將生物教學(xué)與德育有機(jī)地結(jié)合起來，做到既教書又育人是生物教師的義不容辭的職責(zé)，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、學(xué)校成立了專門在教研機(jī)構(gòu)。

從2013年秋接受課題起學(xué)校就成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組。由秦貴平校長任組長，向玉華副校長、教科室主任為成員，全面負(fù)責(zé)我校生物課題的領(lǐng)導(dǎo)及管理工作。在此基礎(chǔ)上成立了由所有生物老師參加的科研課題實驗小組。根據(jù)課題的要求，組織專人對這個課題進(jìn)行實驗研究學(xué)習(xí)。任務(wù)到人，職責(zé)明確。實驗工作都要通過課題實驗小組去

完成。我們在教研組、年級組開展備課教研的基礎(chǔ)上，根據(jù)年段特點(diǎn)，安排相關(guān)實驗內(nèi)容，讓實驗教師承擔(dān)相應(yīng)的課題的任務(wù)。

二、課題研究的意義

（一）通過本課題的研究，使教師掌握新課改下生物教學(xué)德育滲透的內(nèi)容、方法、途徑，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材中的情感態(tài)度和價值觀，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生的德育水平，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

（二）探究德育滲透對生物創(chuàng)新教學(xué)及教師教學(xué)能力研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的形成和發(fā)展，對課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的情感態(tài)度價值觀進(jìn)一步升華，發(fā)揮生物課堂德育滲透功能，提高學(xué)生德育水平和創(chuàng)新精神，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個性。

三、生物教學(xué)德育滲透內(nèi)容、方法和途徑研究

（一）生物教學(xué)德育滲透內(nèi)容

1、生物學(xué)基本觀點(diǎn)的德育滲透教育

生物學(xué)基本觀點(diǎn)包括生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)等，這些觀點(diǎn)與物理和化學(xué)等自然科學(xué)的基本觀點(diǎn)相融合，構(gòu)成辯證唯物主義自然觀；辯證唯物主義自然觀與人文社會學(xué)科的基本觀點(diǎn)及個人社會經(jīng)驗相結(jié)合，才能形成辯證唯物主義世界觀，因此，生物學(xué)基本觀點(diǎn)是辯證唯物主義世界觀的基礎(chǔ)。而生物學(xué)科又是學(xué)生在初中階段最先接觸到的自然科學(xué)，因此對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)的基本觀點(diǎn)教育是生物德育教育的首要目標(biāo)。

2、對學(xué)生進(jìn)行初步的辯證唯物主義自然觀教育

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象與生命活動規(guī)律的科學(xué)。通過學(xué)習(xí)能使學(xué)生正

確認(rèn)識生物和人體的生命現(xiàn)象及其活動規(guī)律，更好地掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識，并逐漸形成辯證唯物主義的自然觀。

3、對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)，愛祖國的思想情感教育，培養(yǎng)愛的情操 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國家的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。

4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度及良好習(xí)慣

科學(xué)精神是指在認(rèn)識一切客觀存在時，對人對己能善于辯誤識偽，勇于祛偽存真，執(zhí)著的求真、求實、求事實的精神。

科學(xué)態(tài)度是“面對實際問題，能夠遵循事物本身的脈絡(luò)，實事求是，做出正確反應(yīng)的傾向”?？茖W(xué)態(tài)度有利于學(xué)生良好的思維習(xí)慣養(yǎng)成和不斷進(jìn)取的科學(xué)精神發(fā)展?？茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于科學(xué)研究過程的每一環(huán)節(jié)及每一教育活動之中。

5、關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，進(jìn)行生物學(xué)價值觀教育

6、規(guī)范行為準(zhǔn)則，確立積極健康的生活態(tài)度

一個人要有良好的身體、健康的心理，良好的道德和良好的社會適應(yīng)狀態(tài)才能在社會中健康地學(xué)習(xí)、生活與工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)生物學(xué)知識的過程中逐步領(lǐng)悟、逐步規(guī)范個人行為，能夠辯別是非，確立積極健康的生活態(tài)度，使每一個學(xué)生都學(xué)會健康地生活。

（二）途徑和方法

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，實施以德育為核心的素質(zhì)教育，樹立面向全體學(xué)生，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)的觀念，用知識、師愛、尊重、理解、關(guān)心等一切方法去叩開學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，用我們的熱情智慧和心血啟迪誘導(dǎo)學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，但愿個個成人，要求人人成才。（2）變封閉式教育為開放式教育。研究分析中學(xué)生德育工作現(xiàn)狀，適應(yīng)新形勢的發(fā)展，適應(yīng)中學(xué)生思想觀念的變化，以新課改為契機(jī)，變封閉式教育為開放式教育，在生物教學(xué)中，迎著社會“熱點(diǎn)”問題，讓學(xué)生了解社會，觀察社會，提高學(xué)生的德育思維能力，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。（3）堅持生物教學(xué)德育滲透的針對性和實效性。在生物教學(xué)中，有序地堅持立意高、起點(diǎn)低，能做到原則，到“激勵、成功希望”原則，要科學(xué)合理安排各年級德育的重點(diǎn)，主題要循序漸進(jìn)，相互銜接，促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高。（4）虛之實做，化虛為實。在生物教學(xué)中，充分挖掘每課內(nèi)容的德育點(diǎn)，重點(diǎn)利用好活動課程，通過編話劇、講生物學(xué)故事、搜集生物圖片、播放生物錄像片，讓學(xué)生個人感悟和感受。（5）優(yōu)化教育資源，形成教育合力。在和平利用課的教學(xué)中，不能完全靠 教師的單兵作戰(zhàn)，要主動爭取社會各界的支持，聘請老干部、村干部、農(nóng)民為同學(xué)做報告，拓展學(xué)生的生物知識層面，通過多渠道，多途徑地完善生物教學(xué)，并充分發(fā)揮其德育教育功能。（6）面向全體學(xué)生，關(guān)注困難學(xué)生。

四、在生物教學(xué)滲透德育教育促進(jìn)了學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高

（一）增強(qiáng)了學(xué)生的生命意識 生物課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出“培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識”。當(dāng)前學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。生命安全是安全工作中的重中這重。當(dāng)今社會青少年中自殺現(xiàn)象嚴(yán)重，很多事實都反映了一些學(xué)生對生命愈來愈冷漠，甚至冷酷的現(xiàn)實。古訓(xùn)告誡我們“身體發(fā)膚，受之父母”，這就要求我們既要熱愛生命，愛護(hù)身體，又要知恩圖報，學(xué)會感恩。另外人類的生存環(huán)境被嚴(yán)重破壞，人類在改造自然的過程中，為了眼前的利益，往往不尊重和關(guān)愛植物、動物的生命。因此在生物教育教學(xué)中滲透生命意識的教育是非常迫切的，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命是偉大的，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的意識。我在教《生物的起源和生物進(jìn)化》一節(jié)時，運(yùn)用多媒體展示生命起源的過程和生命進(jìn)化的主要?dú)v程。生物教材中還有許多內(nèi)容闡述了生命的神奇，如人類的起源、生物與環(huán)境、生物圈中的人，闡述了生物生命的形成艱難曲折，每一個生物能來到這個世界，都是經(jīng)過激烈的競爭才有這個機(jī)會的。通過這一系列的教育讓學(xué)生樹立尊重生命、熱愛生篇四：初中生物期末教學(xué)工作總結(jié)

生物期末教學(xué)工作總結(jié)

李鳳麗

為了使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對自己教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。1.在教學(xué)的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。2.初中學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，本學(xué)期的作業(yè)情況：在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學(xué)生的試卷為主，認(rèn)真批改。抓住教學(xué)工作的主動性，作業(yè)布置得有針對性，有層次性。為做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生。同時，關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識有聯(lián)系的知識，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識，以題目的形式來加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣做，就有了很好的效果。3.我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。

4.教育心理學(xué)的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

通過兩年的努力,我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,同時,教學(xué)過程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗,和同行進(jìn)行交流,提高自己的專業(yè)知識。我積極參與市區(qū)交流活動、培訓(xùn)課程,提升自己的教學(xué)能力。

最后，工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠，使他們學(xué)得不輕松，進(jìn)步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。

這一學(xué)年，我作為一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學(xué)生，無愧于我的工作。一切以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。

第五篇：汾湖高級中學(xué)生物學(xué)科德育滲透計劃

汾湖高級中學(xué)生物學(xué)科德育滲透計劃

生物組

中學(xué)生物教師擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義建設(shè)合格人才的任務(wù)，生物教師既要教書，又要育人。在新形勢下，教師更應(yīng)重視生物新教材的德育功能，充分挖掘生物教材德育知識點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行各方面的德育教育。生物新教材德育滲透，我們計劃應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：

一、生物學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的內(nèi)容利用生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史和生物實驗課，滲透科學(xué)態(tài)度的教育。

在高中生物新教材中，有大量的生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史，如酶的發(fā)現(xiàn)歷程、光合作用的探究歷程、DNA是主要遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程、生長素的發(fā)現(xiàn)等。每一個生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史就是一個好的德育素材，它包含了多位科學(xué)家的思維、分析、假設(shè)、判斷和推理等全過程，是科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、勇于探索的結(jié)果。教師在教學(xué)中要充分利用生物新教材生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史這些德育素材，對學(xué)生進(jìn)行的德育教育，使學(xué)生在掌握相關(guān)生物知識的過程中，科學(xué)素質(zhì)的也得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

生物教材中有大量的學(xué)生實驗，在進(jìn)行實驗課的過程中除了要教育學(xué)生愛護(hù)公物，遵守實驗規(guī)則外，學(xué)生分組實驗，還可對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育。通過做實驗，要求學(xué)生要嚴(yán)格、謹(jǐn)慎、細(xì)心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，實事求是的科學(xué)態(tài)度。利用“小資料”和“課外讀”，滲透愛國主義教育

在高中生物的多個“小資料”和“課外讀”中都介紹了我國生物科學(xué)各方面的新成就，成就就是一份愛國主義的好素材，充分利用起來有利于學(xué)生增強(qiáng)愛國信心，立志為國爭光的決心。教師應(yīng)不失時機(jī)地把握好，以幫助學(xué)生增強(qiáng)愛國信念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。如，我國研制的生物工程乙肝疫苗在1992年投放市場，在預(yù)防乙型肝炎發(fā)揮了重要作用；利用細(xì)菌戰(zhàn)讓學(xué)生記憶住歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情操。又如“調(diào)查媒體對生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報道”，明確了調(diào)查中要特別關(guān)注我國生物學(xué)技術(shù)發(fā)展的報道，開展調(diào)查研究活動，看看祖國的生物科技發(fā)展情況，想想自己的努力方向，以報告會的形式總結(jié)自己的調(diào)查研究結(jié)果。通過這樣的調(diào)查研究活動，促使了學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)。3 利用生物學(xué)的本身特點(diǎn)，滲透辯證唯物主義教育

辯證唯物主義教育是新教材中的觀念教育的一個重要內(nèi)容，教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)是生物學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。生物學(xué)科有豐富的德育素材,只要通過認(rèn)真地鉆研教材就不難發(fā)現(xiàn)生物教材的編排、選材、組織教材或者是闡述教材都體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想。比如,(1)局部與整體的關(guān)系的思想。局部是整體構(gòu)成不可缺少的一部分,而整體又表現(xiàn)出局部不具有的特征。例如,細(xì)胞中的每一個細(xì)胞器都具有自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和功能,但細(xì)胞器不能脫離細(xì)胞而獨(dú)立存在。由細(xì)胞器有機(jī)結(jié)合在一起構(gòu)

成的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)———細(xì)胞,表現(xiàn)出了生命活性及整體性。(2)對立統(tǒng)一觀點(diǎn)。事物的發(fā)展始終處于矛盾的對立統(tǒng)一之中。如生物與環(huán)境的關(guān)系、光合作用與呼吸作用的關(guān)系、生物新陳代謝中同化與異化的關(guān)系,都充分體現(xiàn)了對立統(tǒng)一的關(guān)系,教學(xué)中只要合理運(yùn)用就能幫助學(xué)生樹立此觀點(diǎn)。(3)內(nèi)、外因關(guān)系的觀點(diǎn)。內(nèi)因是事物變化的根據(jù),外因是事物變化的條件。如,教材中講述誘發(fā)細(xì)胞癌變的內(nèi)外因、決定生物性狀的內(nèi)外因、生物進(jìn)化的內(nèi)因和外因等,都能幫助學(xué)生形成內(nèi)外因關(guān)系的觀點(diǎn)。只要在教學(xué)時合理運(yùn)用這些知識就容易幫助學(xué)生形成辨證唯物主義的觀點(diǎn)。愛因斯坦在1935年悼念瑪麗 居里夫人逝世時說“第一流人物對于時代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面也許比單純的才智成就還要大”。

二 生物學(xué)科中進(jìn)行滲透教育的方法提升生物教師自身德育素養(yǎng)

教師的師德、情操、教學(xué)素質(zhì)、能力及人格魅力等隱形教育的影響，是保證德育教育功能的重要前提。教師要有良好的事業(yè)心、責(zé)任感以及過硬的教學(xué)本領(lǐng)和基本功，才能使教書育人達(dá)到最佳的統(tǒng)一，使學(xué)生全面健康的發(fā)展。2 開展多種形式的德育滲透

根據(jù)新課標(biāo)要求，開展教師實驗教學(xué)示范課，盡力開好開足學(xué)生生物實驗課。依照高中生物教學(xué)內(nèi)容要求，組織學(xué)生生物研究性學(xué)習(xí)、課外考察、參觀訪問，教育學(xué)生愛護(hù)莊稼、花草樹木，虛心學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝罕姷膶嵺`經(jīng)驗，樹立科技興農(nóng)思想。

當(dāng)然，德育滲透并不是急功近利的，它需要長期積累，潛移默化，是一項系統(tǒng)工程。通過對生物課堂的德育滲透，因勢利導(dǎo)，循序點(diǎn)化，能使課堂豐富有趣。通過長期的學(xué)科滲透德育教育，能陶冶和熏陶學(xué)生，教書育人達(dá)到最佳的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。