第一篇：淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

在高級(jí)中學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言中指出：“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國對(duì)外開放和與各國交往的重要工具?！?在信息化突飛猛進(jìn)的今天，學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)去獲取知識(shí)，學(xué)生上升為教學(xué)諸因素的中心和主體；教師不再是單純的知識(shí)傳播者，也不再是教學(xué)的主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。

在這世界教育理念變革之際，現(xiàn)代信息技術(shù)勢(shì)不可擋地進(jìn)入了教育領(lǐng)域。所謂信息化教學(xué)，是在現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支持，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法而進(jìn)行的師生交流過程。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，它具有教材多媒體、教學(xué)個(gè)性化、設(shè)計(jì)開放化、學(xué)習(xí)自主化、資源全球化、評(píng)價(jià)自動(dòng)化等顯著特征。將信息化教學(xué)運(yùn)用于高中英語新教材的教學(xué)教法之中，不僅能更好地強(qiáng)化重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、掌握英語知識(shí)點(diǎn)，而且能激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣，培養(yǎng)合作、創(chuàng)新精神和包括英語信息技能在內(nèi)的實(shí)踐能力。

信息技術(shù)是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理、顯示和分配信息的技術(shù)。隨著信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的擴(kuò)展，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科教學(xué)。信息技術(shù)所具有的開放、交互、共享、實(shí)時(shí)的特性，使教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，提供了豐富的教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)交互式教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)過程中要素的轉(zhuǎn)變，促成了教學(xué)模式的多樣化。筆者試對(duì)英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行探討：

一、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1、學(xué)校信息技術(shù)硬件設(shè)備不足和軟件配套匱乏，英語教師缺乏系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，欠缺應(yīng)用信息技術(shù)制作課件的技巧。目前，由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，不少學(xué)校還沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力配備多媒體設(shè)備。有的學(xué)校即使已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，也時(shí)常因?yàn)檫@些設(shè)備少而昂貴和有些領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)不到位而被束之高閣。再加上信息技術(shù)培訓(xùn)工作跟不上，英語教師沒有學(xué)會(huì)使用多媒體設(shè)備的方法和技巧，不會(huì)用，也用不好，故而造成教師對(duì)信息技術(shù)敬而遠(yuǎn)之。

2、英語教師尚未養(yǎng)成自覺在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的習(xí)慣。在新課程改革的背景下，目前所采用的新教材和新教法對(duì)英語教師提出了更高、更新的要求。加上平時(shí)較重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使得他們沒有足夠的時(shí)間、精力去學(xué)習(xí)和制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件。相當(dāng)一部分英語教師依舊“穿新鞋，走老路”，習(xí)慣以傳統(tǒng)方式去備課、上課：一本書，一支粉筆，一張嘴，教師一言堂。而只是在上公開課或優(yōu)質(zhì)課時(shí)才臨時(shí)抱佛腳，花幾倍于平時(shí)備課的時(shí)間制作一個(gè)課件，或者干脆請(qǐng)人代為捉刀制作一個(gè)課件，自己作一回鼠標(biāo)操作手。

二、信息技術(shù)應(yīng)用中存在的問題及對(duì)策

1、本末倒置。有些英語教師在信息技術(shù)應(yīng)用上，致力于如何將課件制

得更加精美、如何更能吸引學(xué)生的眼球，這樣一來，用來鉆研教材、研究學(xué)生的時(shí)間就少了，導(dǎo)致備課質(zhì)量明顯下降。同時(shí)，過分地追求視覺和聽覺等感官刺激，會(huì)分散學(xué)生的注意力，直接限制他們對(duì)語言描述的想象力，影響對(duì)英語表達(dá)的感悟和理解。還有的教師上課時(shí)過度地依賴課件，整節(jié)課一直忙于操作機(jī)器，而很少或幾乎沒有走到學(xué)生當(dāng)中去交流和指導(dǎo)。因此，英語教師在制作課件之前需要有明確的信息技術(shù)和英語學(xué)科的整合目標(biāo)，需要始終把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的有力工具和資源。同時(shí)始終要牢牢記住，信息技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，應(yīng)用信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段的同時(shí)，不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段的作用。必須明確的一點(diǎn)是，在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)并不意味著要拋棄那些傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段，比如板書、簡(jiǎn)筆畫、直觀教具等。因?yàn)?，有時(shí)候這些教學(xué)輔助手段，還有英語教師的語音、語調(diào)及身體語言，都可以很好地傳遞一些信息技術(shù)無法表述的東西。

2、課件成為展示教學(xué)內(nèi)容的工具。如果課件單單成為展示教學(xué)內(nèi)容的工具，那么整個(gè)課堂無疑只是由過去的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”而已，學(xué)生又一次成為被動(dòng)接納知識(shí)的容器，學(xué)生的主體性被忽略了，更談不上教學(xué)模式的改善和學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)。所以，英語教師要十分清楚地認(rèn)識(shí)到并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要以多媒體的形式來展現(xiàn)，而需要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)需要用信息技術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍。

3、課件設(shè)計(jì)上無針對(duì)性。很顯然，同一個(gè)年級(jí)中不同班級(jí)的學(xué)生的學(xué) 水平和接受能力肯定或多或少地存在一些差異，英語教師在教學(xué)中如果用同樣的課件去授課，不一定就能收到相似的教學(xué)效果。所以，不能不考察學(xué)生的學(xué)情，就貿(mào)然使用相同的教學(xué)課件和教學(xué)策略去進(jìn)行教學(xué)。另外，課件中多媒體呈現(xiàn)手段的應(yīng)用應(yīng)該有一定的選擇，在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，聲音、圖像、動(dòng)畫等呈現(xiàn)手段的使用要做到恰到好處。

4、課件制作上“拿來主義”嚴(yán)重，缺乏原創(chuàng)性。網(wǎng)絡(luò)的普及使人們

資料和資訊變得異常便捷，這也造成課件制作上“拿來主義”盛行。相當(dāng)一部 英語教師所使用的課件都是在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、下載，再略加修改，就可以拿來 課了，故而造成許多英語教師使用的課件嚴(yán)重地同質(zhì)化，千人一面。這種做法 然減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，但是同時(shí)也使教師的課堂失去了自己的個(gè)性。教師 有在課件制作過程中將自己獨(dú)特的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格糅合進(jìn)去，才會(huì)使課堂 更強(qiáng)的動(dòng)態(tài)生成性，課堂才能綻放出教師的智慧和個(gè)性之光。

總之，借助信息化教學(xué)手段組織課堂教學(xué)，根本目的是提高教學(xué)質(zhì)量。它 存在以及它們?nèi)找姹蝗藗冋J(rèn)識(shí)到的在外語教學(xué)中的價(jià)值使我們相信：總有一天它們會(huì)更加充分地發(fā)揮作用，造福于高中英語新教材的教學(xué)。

第二篇：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用 我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾經(jīng)對(duì)“未來教育”做過如此的描述：未來教育等于電腦加人腦加網(wǎng)絡(luò)。隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電腦，網(wǎng)絡(luò)，白板等多媒體走進(jìn)了我們的課堂；在這些信息技術(shù)輔助下，我們的課堂活動(dòng)變得越來越多樣化，這也給我們的英語課堂帶來了許多新的活力和生機(jī)。今天我就和大家說一下多媒體等信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。我將從優(yōu)點(diǎn)和弊端兩個(gè)方向進(jìn)行說明。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，想讓學(xué)生愛上英語這一學(xué)科，就需要激發(fā)學(xué)生的求知欲望。把學(xué)生從厭學(xué)困境中解脫出來，享受英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。所以在課堂上，我們經(jīng)常借助多媒體培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，盡量把原本枯燥無味的內(nèi)容變得有趣起來。英語中的48個(gè)國際音標(biāo)，對(duì)學(xué)生背誦單詞有著及其重要的作用。但是音標(biāo)的學(xué)習(xí)卻是枯燥的，并且容易忘記?？赡芾蠋燁I(lǐng)讀了很多遍，學(xué)生隔天就會(huì)忘記。所以在教音標(biāo)時(shí)，利用一個(gè)會(huì)發(fā)聲的Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生“哪里不會(huì)點(diǎn)哪里”。在學(xué)習(xí)What’s your favorite sports時(shí)，利用PPT或視頻，展示各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；介紹部分體育明星；通過動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與到各種教學(xué)活動(dòng)中。信息技術(shù)教學(xué)可以使語言教學(xué)從單調(diào)的文字轉(zhuǎn)換成語音、圖像、色彩，這樣多種形式的展示會(huì)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做到：動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)；樂中學(xué)，學(xué)中樂。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情景。英語不同于母語學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語絕大部分在課堂上。由于缺乏真正自然的語言交際環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)記住的是一些單詞和語法規(guī)則，但是在真實(shí)情境中就說不出來。通過信息技術(shù)的使用，把單詞、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種形式集于一體。利用這個(gè)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的語言情境。如在《What’s the weather like today ?》這課的教學(xué)中,可以借助于媒體的幫助,將本課重點(diǎn)句型通過課件轉(zhuǎn)化成一幅幅活潑有趣的畫面，再配以富有沖擊力的聲音：呼呼的風(fēng)聲、轟隆隆的雷聲，使學(xué)生在視覺、聽覺全方位刺激的過程中，在猜謎游戲中完成了學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的;隨后,學(xué)生可以在媒體的幫助下以對(duì)話的形式練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的掌握運(yùn)用程度,這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力,達(dá)到了“事半功倍”的效果。

三、利用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。由于缺少語言環(huán)境，所以學(xué)生難以接觸到純正的發(fā)音。多媒體可以有效地彌補(bǔ)這個(gè)不足。通過一些純正的語音材料或視頻材料，使學(xué)生能夠接觸到最地道的英語，既能糾正自己的發(fā)音，又能鍛煉聽力。我們可以借助一些軟件，教師還可以自己制作聽力。并且我們?cè)谡故緦W(xué)生的作業(yè)以及問題的答案時(shí)，可以利用投影和白板直接進(jìn)行修改和展示，這樣就免去教師逐題的對(duì)答案，既直觀又高效。多媒體課件這種形式，可以改變過去單調(diào)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師則在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播；也可以讓學(xué)生在多媒體的輔助下進(jìn)行小組間的自主學(xué)習(xí)。如在教學(xué)New York的過程中，先讓學(xué)生以小組為單位，在網(wǎng)絡(luò)上查找一些關(guān)于New York的信息。再在課堂上，進(jìn)行小組之間的展示和交流，共享資源.讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找對(duì)自己學(xué)習(xí)有用的信息內(nèi)容，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行小組間的展示和交流，這也可以構(gòu)建出一個(gè)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

四、利用信息技術(shù)，提高教師自身素質(zhì)。要熟練的的運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)教師本身也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槎嗝襟w信息技術(shù)的運(yùn)用需要我們熟練地掌握電腦知識(shí)。我們應(yīng)該在平時(shí)的工作中不斷的學(xué)習(xí)、積累。并且將運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力作為提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能的同時(shí),還要掌握多媒體課件的制作,以便作出適合英語學(xué)科特點(diǎn)的課件。弊端：

一、干擾教學(xué)，反客為主。在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，教師有時(shí)把整堂課設(shè)計(jì)成多媒體課件。結(jié)果就是這節(jié)課從開始的課題到最后的結(jié)束，都用多媒體課件控制起來。過分的依賴多媒體。這不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而干擾了學(xué)生的思考，干擾了課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)活動(dòng)過分的程序化。

二、追求形式，華而不實(shí)。在教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)過分運(yùn)用圖片、視頻、音頻等，過分注重課件的動(dòng)畫、色彩和音響等效果，其結(jié)果是喧賓奪主，沖淡了主題，分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師主要考慮的應(yīng)該如何用多媒體把信息正確無誤、簡(jiǎn)單易懂地傳遞給學(xué)生。因此，正確無誤和簡(jiǎn)單易懂是衡量課件設(shè)計(jì)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，任何動(dòng)畫、色彩和音效都應(yīng)該為此服務(wù)。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師所創(chuàng)設(shè)的各種情景能否讓學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)交流是檢驗(yàn)其有效性的標(biāo)準(zhǔn)。如果設(shè)計(jì)課件只是為了讓學(xué)生感到好玩、有趣。那么多媒體的運(yùn)用就只能起反作用?？傊嗝襟w只是我們教學(xué)和課堂上的一個(gè)輔助工具，如何在教學(xué)中合理、高效的運(yùn)用這些信息技術(shù)，是我以后在教學(xué)中將要繼續(xù)學(xué)習(xí)研究的方向。

第三篇：信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，就是以英語學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到英語學(xué)科的教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)解決英語學(xué)科問題的綜合能力。因此，教師在具體英語教學(xué)過程中，還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息，學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)的運(yùn)用，能使許多抽象的英語概念、規(guī)律，復(fù)雜實(shí)際應(yīng)用反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，無聲變有聲，抽象變具體，不僅能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著極高的價(jià)值，從而促使學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)、更深入地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。逼真的動(dòng)畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動(dòng)并聚焦于一點(diǎn)，再加上軟件的運(yùn)用交錯(cuò)穿插在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師講解之間，教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)，達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解透徹、掌握準(zhǔn)確，印象深刻、記憶牢固。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在英語教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要正確處理英語基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。而創(chuàng)新能力的高低，取決于人們的思維方式，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢(shì)，重新組合既定的感受、體驗(yàn)，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過程。由此可見，創(chuàng)新思維具有生動(dòng)性、求異性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等特征，所以在英語教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運(yùn)用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容具體化。使復(fù)雜的英語單詞記憶過程能夠生動(dòng)地、直觀地演示出來，便于學(xué)生對(duì)英語的語法現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析，使思維得到適時(shí)地啟迪。

信息技術(shù)與英語課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式提供了有效的途徑。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我依據(jù)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體這一新的教學(xué)結(jié)構(gòu)去探究新的教學(xué)模式，把信息技術(shù)與英語學(xué)科整合的切入點(diǎn)融入到教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中我采用了“興趣—自主學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)造”的教學(xué)模式，即：激發(fā)興趣、自主實(shí)踐、創(chuàng)造遷移。教學(xué)過程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“掌握知識(shí)，發(fā)展能力”的教學(xué)目標(biāo)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享優(yōu)勢(shì)，最大限度的利用網(wǎng)上信息，進(jìn)行篩選、整理、提煉為我所用，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境，形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，達(dá)到聲畫同步，圖文并茂，以激起學(xué)生興趣；利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行人機(jī)交互溝通，通過上網(wǎng)查資料來進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，甚至不斷推廣遠(yuǎn)程教育，提高學(xué)生和教師的互動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力。

第四篇：研究信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

研究信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

時(shí)間：2010年12月01日 15:36

來源：網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載

供稿：佚名

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摘要：隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為我國英語教育的熱點(diǎn)，是提高英語教學(xué)水平的重要途徑。借助信息技術(shù)，構(gòu)建出一種新的英語學(xué)習(xí)模式，結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐，闡述信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)的策略；依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)情境學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)。

1信息技術(shù)的概念

信息技術(shù)的基本概念，可以從廣義、中義、狹義3個(gè)層面來解釋。就廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴(kuò)展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和；就中義而言，信息技術(shù)是指對(duì)信息進(jìn)行采集、傳輸、加工、表達(dá)的各種技術(shù)之和；就狹義而言，信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種硬件設(shè)備和軟件工具與科學(xué)方法，對(duì)圖文聲像等各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。

信息技術(shù)的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一是手段，即各種信息媒體。如印刷媒體、電子媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，是一種物化形態(tài)的技術(shù)；二是方法，即運(yùn)用信息媒體對(duì)各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲(chǔ)、交流、應(yīng)用的方法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)。信息技術(shù)就是由信息媒體和信息媒體應(yīng)用的方法兩個(gè)要素組成的。

2信息技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性

面對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展，英語教學(xué)必須改革。主要從以下6個(gè)方面人手：

(1)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。英語教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳授知識(shí)的被動(dòng)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)形式。

(2)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀念。教師角色應(yīng)該由原來中心地位的知識(shí)講解員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建意義的幫助者、促進(jìn)者。

(3)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生觀念。學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，成為知識(shí)的探究者和意義

深58-12語末模1 1/4 XYQ★★ 建構(gòu)的主體。

(4)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)媒體觀念。以前的教學(xué)媒體都是教師用來上課的輔助工具．轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，既作為感知的對(duì)象，又作為認(rèn)知的手段。

(5)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)該由原來單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇昂献鲗W(xué)習(xí)”、隋境創(chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“協(xié)作探索”和“意義構(gòu)建”等多樣新型教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。

(6)要更變教學(xué)手段。要從學(xué)生使用語言進(jìn)行交際的角度出發(fā)，使課堂里學(xué)到的知識(shí)能在實(shí)際生活中運(yùn)用。

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、有目的地使用語言交際的能力。英語作為一種交際工具，只有通過英語交際活動(dòng)和有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)才能更好地被學(xué)生所掌握。具體來說，這不僅要求教材真實(shí)且接近生活，也要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地利用教材進(jìn)行交際性教學(xué)。教師還要善于營造出使用英語的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于運(yùn)用英語學(xué)習(xí)和思考。英語教學(xué)要改革，我們沒有理由不使用英語教學(xué)數(shù)字化，我們沒有理由不依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合是英語教學(xué)改革的必由之路。

3信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用

3．1有利于教授者與學(xué)習(xí)者之間完成知識(shí)信息的轉(zhuǎn)移

(1)教師向?qū)W生傳授知識(shí)的目的有兩個(gè)：給學(xué)生傳授書本內(nèi)容；促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

(2)面對(duì)教學(xué)信息，學(xué)生必然有兩種反應(yīng)：學(xué)生將理解的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自我能力的提升：構(gòu)成反應(yīng)。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，能把圖像、聲音、文字的教學(xué)材料融合在一起，向?qū)W生提供多種刺激，使學(xué)生獲得視聽等多種感覺通道的信息，同時(shí)大容量的多媒體信息極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，增大了教學(xué)容量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，并提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

(3)信息技術(shù)的交互性，可使學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，解決實(shí)際問題。它不僅能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過程，充分發(fā)揮主體作用讓不同程度的學(xué)生都有所收獲，而且能給予學(xué)生更多的交流評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，變過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與和實(shí)踐操作，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、多向思維的品質(zhì)。

(4)從教育科學(xué)的視角看，現(xiàn)代社會(huì)所必需的信息已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了個(gè)人所能掌握的知識(shí)限度。學(xué)生所要學(xué)習(xí)的不僅有以課本為載體的信息，聲音、圖像等多元化的信息也都將作為教學(xué)內(nèi)容被引進(jìn)課堂。這種教學(xué)內(nèi)容的更新，必將極大地拓展學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生不再接受單一的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來說，教材不再是唯一的知識(shí)傳遞渠道，而僅是本學(xué)科知識(shí)的壓縮與精選，以多種媒體組合成的教學(xué)資源，必須通過多媒體教學(xué)方式進(jìn)入課堂和學(xué)生的認(rèn)知體系在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以更廣泛地涉獵學(xué)科空間，甚至可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各學(xué)科的最新知識(shí)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新，將會(huì)大大提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

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(5)從教學(xué)理論的視角看，由于學(xué)生對(duì)課本的學(xué)習(xí)興趣本來就不是很高，又在傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性往往被滿堂灌式的教學(xué)方式所遏制。而在多媒體學(xué)習(xí)中．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)授課的接受程度將直接體現(xiàn)教學(xué)效果。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體進(jìn)行教學(xué)，將變單純的說教為情景的熏陶，是一種以圖文聲像并茂的方式提供知識(shí)、示范練習(xí)、邊演示邊講解的多層次啟發(fā)性教學(xué)方法。這種啟發(fā)式教學(xué)必將調(diào)動(dòng)其積極性，使其主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上不能滿足他們的求知欲．教師可引導(dǎo)他們上網(wǎng)進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師、媒體、學(xué)生的自主交流，使學(xué)習(xí)向完全個(gè)性化的目標(biāo)靠近。在這種方式下，學(xué)生完全成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，其學(xué)習(xí)效果不言而喻。信息技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念更新，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

3．2有利于在英語課堂教學(xué)中調(diào)節(jié)注意、提高記憶

注意是學(xué)生掌握知識(shí)的重要心理?xiàng)l件，良好的注意品質(zhì)是學(xué)生獲取知識(shí)的保證。剛開始上課時(shí)，學(xué)生的注意力往往容易分散，而且?guī)в袧夂竦那榫w色彩，如果教師能精心選擇和制作視聽教材，用具體形象的事物喚起學(xué)生的興趣和疑問，把學(xué)生帶人生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，就能吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中．當(dāng)學(xué)生遇到難點(diǎn)或比較抽象的問題時(shí)．往往因感觸不深，產(chǎn)生厭煩情緒而走神．教師若能以多樣化的電教手段，作用于學(xué)生的多種感官，使抽象的材料變得具體，使枯燥的事物變得有趣，可以有效地防止學(xué)生走神，起到集中和穩(wěn)定學(xué)生注意力的作用。

3．3有利于優(yōu)化英語課堂教學(xué)

(1)教育過程最優(yōu)化的含義是：在一定的條件下，在同樣的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)的多些、快些、好些，能使更多的人受到教育。

(2)最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：意識(shí)效果最大：時(shí)問最少。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多更新的知識(shí)，做到既增加教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)容量，又不增加教學(xué)時(shí)間和學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有依靠現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段才能實(shí)現(xiàn)。它能把許多抽象的難以理解的概念，轉(zhuǎn)化成看得見摸得著的知識(shí)，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．開拓學(xué)生的視野，縮短教學(xué)時(shí)問，達(dá)到事半功倍的效果。

3．4有利于在英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)．是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己選擇和確定研究的課題或項(xiàng)目，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識(shí)．去解決實(shí)際問題的一種學(xué)習(xí)方式。它要求教育工作者放手讓學(xué)生自己探索、求知，使之在親身的實(shí)踐中獲得知識(shí)、發(fā)展能力研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是一種對(duì)教育的理解，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。它要求教師充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生自我探索、求知的欲望和熱情，這種欲望和熱情是學(xué)生畢生學(xué)習(xí)和發(fā)展的原動(dòng)力。因此，研究性學(xué)習(xí)的觀念應(yīng)該始終貫穿于教學(xué)過程，融匯于學(xué)生學(xué)習(xí)的任何方面。其基本內(nèi)核是倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體研究精神，促使基礎(chǔ)教育以學(xué)生的自主性、協(xié)作性、創(chuàng)造性為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。倩息技術(shù)對(duì)在英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：

(1)信息技術(shù)為英語研究性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、利用提供了理論指導(dǎo)和技術(shù)方法。研究性學(xué)習(xí)是

深58-12語末模1 3/4 XYQ★★ 學(xué)生在比較廣泛的教育資源背景下所開展的自主、開放、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。必須綜合開發(fā)和利用圖書館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體電子教室、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、教師等校內(nèi)外教育資源，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

(2)為研究性學(xué)習(xí)提供了信息化、開放性的教學(xué)環(huán)境和資源隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)習(xí)資源從文字教材、音像教材、多媒體課件、資源庫到互聯(lián)網(wǎng)，不斷發(fā)展、豐富，學(xué)習(xí)突破了空間和時(shí)間的限制，從局限于課堂的教與學(xué)活動(dòng)．發(fā)展到了可以選擇任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)為研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提供了理論指導(dǎo)和評(píng)價(jià)工具。研究不是目的，只是完成培養(yǎng)目標(biāo)的一種手段和方法，通過這種手段和方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究過程，獲得感受和體驗(yàn)，積累知識(shí)和方法．培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在研究性學(xué)習(xí)中。我們所關(guān)注的并不是學(xué)生探究的課題有多大的價(jià)值，他們的探究方法有多少科學(xué)性，探究的結(jié)果是否有社會(huì)效益。我們真正關(guān)注的是學(xué)生是否有了探究的意識(shí)．是否參與了探究的過程，是否獲得了積極的體驗(yàn)，是否學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)世界的一些方式。要把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來；要通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)、施展才能，學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，并要求學(xué)生走出課堂、走出校門，積極地開展社會(huì)調(diào)查研究與實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)代信息技術(shù)為研究性學(xué)習(xí)提供了過程性記憶和評(píng)價(jià)工具。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將研究成果制作成多媒體課件，在網(wǎng)上與其他同學(xué)進(jìn)行交流，便于教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4結(jié)束語

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)造性工具，它在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，必然對(duì)教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。學(xué)與教是人類教育中的永恒現(xiàn)象。特別是在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)活動(dòng)更是實(shí)現(xiàn)教育目的、任務(wù)的主渠道。因此，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。能夠促進(jìn)教學(xué)改革，正確發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。

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第五篇：信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

應(yīng)城市雙環(huán)學(xué)校：李紅波

【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)逐漸進(jìn)入小學(xué)英語課堂。利用計(jì)算機(jī)輔助小學(xué)英語教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們積極地參與學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，促使他們更有效地把握重、難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生綜合語言能力和自主創(chuàng)新能力，也豐富了教師的教學(xué)方法和手段，提高了教學(xué)效率，為小學(xué)英語課堂教學(xué)開辟了另一片廣闊的天地。

【關(guān)鍵詞】多媒體教輔助、小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

【正 文】

現(xiàn)如今掌握英語這門外語是人們賴以生存的重要工具之一，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，英語教學(xué)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，我們的小學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這是每一個(gè)從事基礎(chǔ)英語教育的工作者面臨的現(xiàn)實(shí)問題，利用多媒體技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在英語課上往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師在上面講得津津有味，學(xué)生在下面玩得津津有味。面對(duì)這種情況，許多教師都感到無可適從，一個(gè)勁埋怨學(xué)生不聽話，更有甚者，你不好好學(xué)，我就懲罰你，到你要學(xué)為止，使得許多小孩子違背自己的心愿，硬著頭皮裝樣子，到頭來還是老樣子，但是，教師在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)是否也該想想自己的問題，為什么學(xué)生不愛學(xué)英語呢？關(guān)鍵是沒有興趣。心理學(xué)家指出：小學(xué)階段的孩子注意力難以集中，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力差，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，單純的向?qū)W生灌輸單詞、句型或空口說教都是違背學(xué)生心理特點(diǎn)的，那么怎樣才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？多媒體無疑是吸引學(xué)生的好方法，多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點(diǎn)，能使教學(xué)變得更加直觀、形象?？茖W(xué)研究表明在學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)使用視覺、聽覺等多種感官，能明顯的提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，能為學(xué)生提供最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情景，優(yōu)化課堂教學(xué)的整個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的交際能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

一、多媒體的應(yīng)用可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

常言說“興趣是最好的老師”，從心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生富有好奇心，又善于模仿，他們對(duì)一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)列濃厚的興趣，所以兒童時(shí)期被認(rèn)為是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，學(xué)生只有先對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，才能自覺主動(dòng)地探索，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。然而，從另一個(gè)角度來說，小學(xué)生的興趣缺乏持久性，針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字知識(shí)，通過文、聲、圖相結(jié)合的多媒體方式，形象、具體、生動(dòng)、逼真地展示出來，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持其興趣的持久性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語言知識(shí)信息。

二、多媒體的普及為英語教學(xué)提供了廣泛的素材。

首先，豐富的英語多媒體為教師提供了豐富的輔助教學(xué)資料，互聯(lián)網(wǎng)上層出不窮的各類學(xué)習(xí)英語動(dòng)畫故事，魔法英語等，極大地豐富了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)資料，為教師選取合理、有效的輔助教學(xué)資料提供了廣泛的多媒體素材。其次，多媒體的運(yùn)用可以大大提高教學(xué)效率，為學(xué)生課堂訓(xùn)練提供了更多機(jī)會(huì)，現(xiàn)代英語教學(xué)回歸英語的本質(zhì)、突出交際性。因此，要讓學(xué)生多說、多練，但靠黑板等傳統(tǒng)方式講解費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，對(duì)于篇幅長(zhǎng)、內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)密的課文耗時(shí)更多，信息量大、直觀形象的多媒體可協(xié)助教師更高效地講課，課前編制好的教學(xué)程序也能節(jié)約大量板書時(shí)間，提高課時(shí)利用率，為學(xué)生有效地參與語言實(shí)踐提供更多機(jī)會(huì)。現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備運(yùn)用于外語教學(xué)，能更好地促進(jìn)學(xué)生參與語言交際實(shí)踐，真正回歸其學(xué)習(xí)的主體地位。

最后，利用多媒體制作的FLASH動(dòng)漫創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際場(chǎng)景，使語言學(xué)習(xí)情景化、真實(shí)化。在教口語對(duì)話中的交際句型時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法提供直觀的交際情景，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)則完全可以突破這一點(diǎn)，使所有交際情景在課堂直觀化，使學(xué)生如身臨其境、感同身受，更能吸引他們進(jìn)入角色和參與交際的興趣，這為英語教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。學(xué)生通過自己理解、小組合作充分進(jìn)行操練，在這種練習(xí)中學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程不再是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程，濃厚的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與，形成了學(xué)生優(yōu)化的內(nèi)部心理過程，這種心理過程與優(yōu)化的外部刺激相互作用，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中根據(jù)各自的特點(diǎn)獲得不同的成就，同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的視覺化還能把抽象的語言難點(diǎn)形象直觀地表現(xiàn)出來，更適合抽象思維還不是很成熟的小學(xué)生。

三、多媒體的合理運(yùn)用可以極大提高學(xué)習(xí)效率。

利用多媒體輔助教學(xué)，可以做到高密度，大信息量知識(shí)傳授，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大，在教學(xué)過程的新授階段，可以讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)模仿從而達(dá)到熟練程度，學(xué)生在大量聽的基礎(chǔ)上通過模仿而得到理解，把語言項(xiàng)目?jī)?nèi)化成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)的練習(xí)階段，制作一些畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的口頭表達(dá)訓(xùn)練，同時(shí)配有習(xí)題性的專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上進(jìn)行質(zhì)優(yōu)量多的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，在獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語言基本技能也得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，在教學(xué)的結(jié)束階段，利用多媒體課件來做小結(jié)。小結(jié)雖短，卻是本節(jié)課內(nèi)容的回顧和知識(shí)點(diǎn)的重新總結(jié)，可使學(xué)生整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)知識(shí)。聲形并茂，生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解、消化、吸收。

四、多媒體可以創(chuàng)設(shè)豐富情境讓學(xué)生充分進(jìn)行交際。

語言既是交際的工具，又是文化的載體，而學(xué)生能熟練地運(yùn)用英語就必須要有一定的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，但是對(duì)我們這樣的農(nóng)村小鎮(zhèn)來說，一定的外語學(xué)習(xí)環(huán)境來源于教師的營造，大的范圍：看電視、聽廣播等；小而言之，用英語布置教室、錄音等都是一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是，無論教師布置得多么貼近生活，從根本上來說，仍然是人為的虛構(gòu)環(huán)境，只有在日常生活中進(jìn)行真實(shí)的交流，才能真正的運(yùn)用英語語言，因此我們要?jiǎng)?chuàng)造外語學(xué)習(xí)環(huán)境，就是要使學(xué)生最大限度的多輸入外語，這就離不開多媒體手段，當(dāng)然學(xué)習(xí)一種語言也不可能與了解這種語言所承載的文化相脫離，進(jìn)一步說，語言越是學(xué)的透徹，就越能更深入的了解它所承載的文化，常常有學(xué)生說：“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了幾千個(gè)英語單詞，語法也基本掌握，但總覺得自己的外語處于停滯不前的狀態(tài)，不能更進(jìn)一步提高?！钡拇_，這種情況已經(jīng)并且還正在發(fā)生在不少人身上，所以，我們英語教師應(yīng)當(dāng)努力做的，不是告訴學(xué)生有關(guān)語言的知識(shí)，而是要使他們學(xué)會(huì)使用語言。學(xué)生掌握語言的程度怎樣，歸根到底要看是他們?nèi)绾问炀毜倪\(yùn)用語言而不是看他們懂得多少有關(guān)這種語言的知識(shí)?！岸嗝襟w的使用，改變了教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)的情景，沖破時(shí)空限制，展示典范，提高了技能的訓(xùn)練水平，幫助我們教師的教學(xué)，為學(xué)生提供了充分的感知對(duì)象，擴(kuò)大了直接交流的范圍，使學(xué)生充分交際起來。比如：可以先播放動(dòng)畫表演對(duì)話，然后經(jīng)過微機(jī)軟件處理，選擇動(dòng)畫聲音消除，學(xué)生只看到活靈活現(xiàn)的畫面，進(jìn)行角色表演練習(xí)，進(jìn)行最佳配音比賽等。多媒體教學(xué)的參與大大地刺激了學(xué)生的聽覺、視覺，此時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，輕松地進(jìn)行交際，在情境中進(jìn)行語言表達(dá)進(jìn)而學(xué)以致用。

五、多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生能力。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于受到時(shí)間和場(chǎng)地限制，課程改革后某些教材內(nèi)容無法形象深入地展示給學(xué)生，而借助多媒體教學(xué)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生理特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽、讀、寫、做的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)他們的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們的想象力、創(chuàng)造力得以在一個(gè)相對(duì)較大的空間內(nèi)發(fā)揮。例如在上《PEP Primary English》Book 6 Unit2 My favorite season 時(shí)，我讓學(xué)生回家在電腦上自己查找四個(gè)季節(jié)的圖片，并發(fā)到我的郵箱里，上課時(shí)，我利用多媒體把這些圖畫展現(xiàn)給學(xué)生，這些畫面很真實(shí)，學(xué)生一看到畫面就感受到了四季的天氣情況和在每個(gè)季節(jié)中能干些什么事情，在我呈現(xiàn)他們查找成果時(shí)，學(xué)生也體驗(yàn)到了自己探究發(fā)現(xiàn)的成就感，因?yàn)樵谌藗兊男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。小學(xué)生的這種需要更強(qiáng)烈，只要滿足了他們的這種精神需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就充滿了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

六、多媒體技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）、warming-up and lead in 吸引注意，引入知新。

上課伊始，如何將學(xué)生的注意從豐富的課間十分鐘迅速轉(zhuǎn)移到課堂中來，這是教師首先要解決的問題，我們英語教師可以針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用多媒體這一有效手段，吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)研究表明：凡是有鮮艷的情緒色彩的對(duì)象都容易引起人們的注意，倘若學(xué)習(xí)材料生動(dòng)、形象，富有趣味性，便能引起學(xué)生的注意，引人入勝，如在新單詞教學(xué)時(shí)，在教學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞以前，我先播放一段英語兒歌動(dòng)畫，有趣的畫面，兒童化的情節(jié)，輕快的音樂，不自覺的吸引了學(xué)生的無意注意進(jìn)入了英語課堂，還復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容。

(二）、Presentation 多媒體引趣，進(jìn)入新課。

興趣是個(gè)體行為積極性的源泉，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，才會(huì)去愉快的接受它，學(xué)習(xí)它，即使遇到困難也會(huì)努力用毅力去克服它，因此在英語教學(xué)中我們應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并創(chuàng)造條件滿足他們的興趣。所以在課堂的導(dǎo)入部分，我們可以根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)逼真的圖像，鮮艷的色彩，動(dòng)態(tài)的畫面展示教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和想象力，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識(shí)的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，以情趣助學(xué)，此時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，思維也處于極度活躍的狀態(tài)，是進(jìn)行新知學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

（三）Mechanical drills 學(xué)生操練，掌握新知。

在定向思維的過程中，常常會(huì)產(chǎn)生暫時(shí)的凝滯，即思維障礙，在英語學(xué)習(xí)中，一些新的知識(shí)點(diǎn)，長(zhǎng)句往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，而這些又往往是教學(xué)中的重難點(diǎn)?，F(xiàn)代心理學(xué)表明：克服思維障礙的主要方法是誘發(fā)和引導(dǎo)，在教學(xué)中，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，便能及時(shí)疏通學(xué)生被堵塞的思維，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)新知的掌握。小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間的集中注意也會(huì)使學(xué)生疲憊不堪，因此在我們的教學(xué)中就應(yīng)該充分利用有意注意與無意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把兩者交融在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，維持學(xué)生的注意力，始終投入在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，那么怎樣使學(xué)生始終保持旺盛的精力，積極地注意而不疲勞呢？我們可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得有張有弛，變化多樣，盡量杜絕造成注意渙散的機(jī)會(huì)，使學(xué)生快樂的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而游戲無疑是最好的方式，將游戲融入操練環(huán)節(jié)中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生產(chǎn)生持久的注意，寓教于樂，使學(xué)生興趣盎然，積極參與，輕輕松松的掌握所學(xué)知識(shí)。

（四）、Communicative drills 學(xué)生互動(dòng)，突破重難點(diǎn)。

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。而讓學(xué)生參與到對(duì)話的表演中來，既是培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力的有效方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，是對(duì)教材學(xué)習(xí)的升華。而在學(xué)生表演中，根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容利用多媒體的教學(xué)手段，配之以一定的情景，或聲音，或圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較真實(shí)的交際情景。在特定的情景中，讓學(xué)生扮演不同的角色，身臨其境，展開對(duì)話，形象生動(dòng)，富有真實(shí)感，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。而在課堂上，這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也促使了學(xué)生進(jìn)入角色，提高了學(xué)生參與的興趣，敢于說，樂于說，這樣也必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，醞釀創(chuàng)造思維的火花。

（五）、Consolidation and extension 拓寬視野，鞏固升華。

小學(xué)生天性活潑，對(duì)動(dòng)漫故事充滿好奇和憧憬，對(duì)故事中的人物喜愛有加，如果讓他們表演故事中的人物或?yàn)槿宋锱湟?，他們?huì)永遠(yuǎn)樂此不疲，因此，適時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們參與到故事中來，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，尤其是鞏固英語故事，有著十分重要的作用，而多媒體的運(yùn)用，恰恰可以滿足傳統(tǒng)教學(xué)的不足，為學(xué)生提供豐富多彩的故事畫面，學(xué)生可以根據(jù)畫面聲情并茂地為故事中的人物配音,或是活靈活現(xiàn)地把故事中的人物表演出來，這樣一方面讓學(xué)生練習(xí)了英語故事，另一方面又培養(yǎng)了他們其它方面的才能。

總之，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與迅猛發(fā)展給小學(xué)英語教學(xué)提供了嶄新的教學(xué)手段以及無限的可開發(fā)的教學(xué)資源。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)，不但有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，同時(shí)也有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的提高，多媒體形、聲、色、情并茂的特點(diǎn)，對(duì)于英語教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，只要我們將之融會(huì)貫通，融入英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，必能大大優(yōu)化英語課堂教學(xué)的全過程，帶來英語課堂教學(xué)的新面貌，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

1.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》 華中師范大學(xué)出版社。

2.《淺談多媒體英語教學(xué)》 English Teaching by Menms of Malli-media