第一篇：在英語教學中現代信息技術的應用

在英語教學中現代信息技術的應用

吉林省吉林市蛟河市朝鮮族中學 宋桂芬

摘要：在英語教學中應用現代信息技術，一是要搜集信息技術方面的資料信息，充分利用因特網和多媒體教學課件；二是教師要轉變角色，更新教育觀念。

關鍵詞：信息技術 計算機 網絡 課件 角色

隨著新課程改革的不斷深入，現代信息技術在各個學科教學中的應用將越來越普遍，應用信息技術的教學也是新課程改革的新主流。當代教師要具有一定的信息技術知識，學習信息技術教學模式，不斷更新教育觀念，以適應現代化教育的需要。但是，由于受到學校辦學條件以及教師自身素質等諸多因素的影響，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對信息技術知之甚少，教學方法簡單，手段陳舊，一本教科書加一只粉筆。那么，如何在學科教學中應用現代信息技術呢？本人結合自身在英語教學中應用信息技術的體會，談一談現代信息技術在英語教學中的應用。

一．在英語教學中應用現代信息技術的重要性和必要性。英語學科屬于文科中較為復雜的一門學科，其學科的特點導致在教學中對現代信息技術手段的依賴性更強、更迫切。一般來說，語言能力的學習需要以下幾個環(huán)節(jié)：聽、說、讀、寫和譯。而每個環(huán)節(jié)的語言學習都需要借助一定的語境，創(chuàng)設一定的情景，營造適宜的氣氛是語言課的一大特點。而中國人學習外語所欠缺的就是在特定的語言環(huán)境下用特定的詞語進行交際。英語教學所走過的道路是從錄音帶，錄像機，VCD教學光盤，計算機制作課件和使用電子讀物，它們無一不是想把聲像材料應用到課堂，創(chuàng)設適當的語景，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生理解、應用好所學的知識。

把現代信息技術用于英語課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓練各項語言技能，從而優(yōu)化英語課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果。通過信息技術輔助教學手段，在英語教學 中應用信息技術，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點進行視、聽、說全方位的訓練，可以起到事半功倍的教學效果。

現代信息技術應用在英語教學時，給學生一個廣闊視覺的空間，刺激學生敏感的視覺神經，令學生專注、留神，認真觀察細節(jié)，對所提供的教學材料的理解力增強，有助于機械性和意義性的教學活動的展開。由此可見，在英語教學中應用現代信息技術很重要也很必要。

二．在應用現代信息技術的教學中，教師要注重計算機的應用。把計算機視為一種教學工具，是提供一種比其他視聽教具更有效的、更便捷的學習方法，并能提高教學效果。計算機和教師是相輔相成的，如果沒有老師的主導和設計，光有計算機也無法達到教學目的。在英語教學中，計算機不僅僅提供語言材料給學生，還能賦予學生一種輔助力，讓他能使用、了解、學習語言。計算機作為語言教學工具，不論以教師或學生為中心，最重要的是人的活動，以及計算機如何幫助人以更快更好的方式完成教學活動。因此教師要預定教學目的，然后根據需要選擇適用的教學軟件或教學資源。

計算機為課堂英語教學創(chuàng)設逼真情景，為學生提供語言交際的真實情景。英語不同于母語，人們學習英語的目的是為能用英語作為一交際工具來互相交流、溝通。學生學習英語絕大部分是在課堂上進行的，由于缺乏真正自然的言語交際情景，語法規(guī)則的學習和語言使用規(guī)則的掌握往往出現脫節(jié)情景。由此可見，較為真實的情景對培養(yǎng)和提高學生語言使用能力非常重要。而實現這一教學目的就必須是我們的英語課堂教學具有向學生提供這樣的英語學習環(huán)境，這種環(huán)境既能使學生獲得更多的直接使用英語的場所和機會，讓學生沉浸于英語環(huán)境之中，進行有意義的交際，并能激勵學生參與解決問題和完成任務的交際活動。計算機的一體化特征能為英語課堂教學活動的開展提供較為真實、自然的教學環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。

信息技術能使學生很快進入一個虛擬的語言環(huán)境中，這些語言環(huán)境可以根據教學目的、內容和語言功能項目從瀏覽網上的資料庫，選取和下載適當的圖片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設出理想情景，也可以使用網上恰當的課件、軟件。集音、圖、聲為一體的形象語 2 言環(huán)境讓學生有身臨其境的感覺，多面地刺激學生大腦。信息技術模擬仿真技術創(chuàng)造的各種真實情景，足以刺激學生的語言交際欲望，使他們張口講英語，并且在不同交際情景中能夠使用恰當的得體的語言進行交流；形象的語言環(huán)境能使學生對教學中出現的新語句和詞匯的掌握能力提高，在交際中運用自如。

三．要搜集信息技術資料信息，利用因特網和使用教學課件。我們在準備信息技術教學時，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向學生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。信息技術的集成特征與網絡化和存儲技術相結合，為教學提供了大量的文字和非文字信息，極大地改善了教學環(huán)境。計算機與Internet聯(lián)網后，可靈活、快速、高效調用國內外信息資源。使得教學內容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。

信息社會的最明顯的標志是信息采集的全面與快捷。人們越來越多地利用網絡來傳遞、加工、存貯與利用信息資源，而這些豐富多彩的網絡資源較多是建立在英語語言的平臺上。也就是說，網絡空間中有大量英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的。網絡環(huán)境下的英語教學可謂得天獨厚，它體現了三個優(yōu)越性：

1)廣泛性：網上資源包羅萬象，從內容上來看有文化、體育、保健、娛樂、科技、環(huán)保等多方面知識，在形式上則有新聞報道、報刊雜志、原版讀物等等。這些網絡資源涵蓋了新課程改革中英語教材所涉及教學內容和學生所關心的話題。

2)共享性：大中型網站一般都有搜索引擎，如google(http：//004km.cn)，百度(http：//004km.cn)網站，它們專業(yè)性地提供中英文材料的主題或關鍵詞搜索。網站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英語教師選材，教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，經過整合后的這些資料又可在英特網上實現資源共享。

3)即時性：網上資源日新月異，網絡上不斷更新的動態(tài)數據可以為學生提供最新的相關資料。

教師對于從網上下載的素材應進行篩選，本著科學性、多樣性、趣 3 味性的原則選出所需資料，并將有關資料設計成英語教學課件。另外，各種教學軟件，如光盤、CAI課件、錄像帶、錄音帶，也是豐富的教學資料。一張直徑不到5英寸的只讀儲存器（CD-ROM），其文字信息容量相當于一千本中型圖書——25萬頁，近一億個英語單詞。在英語教學中，使用豐富多彩的多媒體教學課件，可以加深學生對教材的理解，補充文化知識，激發(fā)學生的學習興趣，逐步提高他們的英語水平。

四．要轉變教師角色，以便提高教學效果。

在傳統(tǒng)的語言教學中教師扮演一個十分重要的角色，但是應用信息技術教學后，教師的角色就要轉變。英語教師要對自己的角色進行重新的認識和調整，不斷更新觀念，更新知識。只有這樣，我們才能自如地與學生進行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導者的角色。英語教師的功能應該集中體現在如何把 “信息”轉化為 “知識”, 把 “智能”轉化為“智慧”。英語教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學能力，真正體現教師的 “教”是為了讓學生 “學”得更好的現代英語教學思想。

教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學模式下以“學”為中心的教學過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學必定失敗。學生的學習將變成不著邊際的漫談。因此要明確在以學生為中心的信息技術教學中，教師只是由場上的 “主演”變成 “配角”，教師對學生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導作用和事先的準備工作、組織工作都要大大加強，每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學習效果，都離不開教師。因此教師在整個學生學習過程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應有絲毫的忽視。英語教師要適應這種角色的轉變，要更熟練地將信息技術應用于英語教學，更好地提高教學效果。

本人曾在暑假期間參加了“英特爾?未來教育”培訓，通過培訓我認為在未來的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學生表述自主的權利。英語學科的新課改也體現了學生的自主學習，因此英語教師應該學會做一位輔導者。譬如，教師可以協(xié)調學習小組制定學習計劃，隨時提醒和監(jiān)督學生不要偏離學習的范疇，以及幫助學生尋求最佳的學習策 4 略。其實在英語教學中應用現代信息技術，這對英語教師的要求更高。英語教師具有語言的便利，他的知識需要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當好傳授者、監(jiān)督者、咨詢者和考核者，還應是一名網絡的使用者，甚至是網頁作者或編輯。

總之，現代信息技術應用在英語教學上已經有相當長的一段時間了。教師要以計算機為溝通教學的媒介，把網絡作為主要的渠道。我們除了繼續(xù)扮演傳授的角色外，更要以學生為中心，制訂學習計劃、擔任輔導者的角色，并要成為計算機及一些重要教學軟件的使用者。我們還必須根據教學目標和學生的學習需要，不斷汲取新的信息技術知識并學會制作相應的教學課件。網絡技術的飛速發(fā)展導致了教師的變化，我們應當積極學習現代教育技術，要有科學的超前意識，不斷提高業(yè)務水平以適應現代科技的高速發(fā)展。只有轉變教育觀念，掌握現代教育技術，研究教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應未來教育的需要。

參考文獻：

1．趙華，《充分利用網絡資源改進專業(yè)英語教學》。

2．陳詩穎，《英語教學與網絡信息技術的整合應用：定位與思考》。

第二篇：現代信息技術在英語教學中的應用

現代信息技術在英語教學中的應用 唐本耀

隨著新課程改革的不斷深入，現代信息技術在各個學科教學中的應用將越來越普遍，應用信息技術的教學也是新課程改革的新主流。當代教師要具有一定的信息技術知識，學習信息技術教學模式，不斷更新教育觀念，以適應現代化教育的需要。但是，由于受到學校辦學條件以及教師自身素質等諸多因素的影響，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對信息技術知之甚少，教學方法簡單，手段陳舊，一本教科書加一只粉筆。那么，如何在學科教學中應用現代信息技術呢？本人結合自身在英語教學中應用信息技術的體會，談一談現代信息技術在英語教學中的應用。

一．在英語教學中應用現代信息技術的重要性和必要性。

英語學科屬于文科中較為復雜的一門學科，其學科的特點導致在教學中對現代信息技術手段的依賴性更強、更迫切。一般來說，語言能力的學習需要以下幾個環(huán)節(jié)：聽、說、讀、寫和譯。而每個環(huán)節(jié)的語言學習都需要借助一定的語境，創(chuàng)設一定的情景，營造適宜的氣氛是語言課的一大特點。而中國人學習外語所欠缺的就是在特定的語言環(huán)境下用特定的詞語進行交際。英語教學所走過的道路是從錄音帶，錄像機，VCD教學光盤，計算機制作課件和使用電子讀物，它們無一不是想把聲像材料應用到課堂，創(chuàng)設適當的語景，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生理解、應用好所學的知識。

把現代信息技術用于英語課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓練各項語言技能，從而優(yōu)化英語課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果。通過信息技術輔助教學手段，在英語教學中應用信息技術，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點進行視、聽、說全方位的訓練，可以起到事半功倍的教學效果。

現代信息技術應用在英語教學時，給學生一個廣闊視覺的空間，刺激學生敏感的視覺神經，令學生專注、留神，認真觀察細節(jié)，對所提供的教學材料的理解力增強，有助于機械性和意義性的教學活動的展開。由此可見，在英語教學中應用現代信息技術很重要也很必要。

二．在應用現代信息技術的教學中，教師要注重計算機的應用。

把計算機視為一種教學工具，是提供一種比其他視聽教具更有效的、更便捷的學習方法，并能提高教學效果。計算機和教師是相輔相成的，如果沒有老師的主導和設計，光有計算機也無法達到教學目的。在英語教學中，計算機不僅僅提供語言材料給學生，還能賦予學生一種輔助力，讓他能使用、了解、學習語言。計算機作為語言教學工具，不論以教師或學生為中心，最重要的是人的活動，以及計算機如何幫助人以更快更好的方式完成教學活動。因此教師要預定教學目的，然后根據需要選擇適用的教學軟件或教學資源。

計算機為課堂英語教學創(chuàng)設逼真情景，為學生提供語言交際的真實情景。英語不同于母語，人們學習英語的目的是為能用英語作為一交際工具來互相交流、溝通。學生學習英語絕大部分是在課堂上進行的，由于缺乏真正自然的言語交際情景，語法規(guī)則的學習和語言使用規(guī)則的掌握往往出現脫節(jié)情景。由此可見，較為真實的情景對培養(yǎng)和提高學生語言使用能力非常重要。而實現這一教學目的就必須是我們的英語課堂教學具有向學生提供這樣的英語學習環(huán)境，這種環(huán)境既能使學生獲得更多的直接使用英語的場所和機會，讓學生沉浸于英語環(huán)境之中，進行有意義的交際，并能激勵學生參與解決問題和完成任務的交際活動。計算機的一體化特征能為英語課堂教學活動的開展提供較為真實、自然的教學環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。

信息技術能使學生很快進入一個虛擬的語言環(huán)境中，這些語言環(huán)境可以根據教學目的、內容和語言功能項目從瀏覽網上的資料庫，選取和下載適當的圖片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設出理想情景，也可以使用網上恰當的課件、軟件。集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境讓學生有身臨其境的感覺，多面地刺激學生大腦。信息技術模擬仿真技術創(chuàng)造的各種真實情景，足以刺激學生的語言交際欲望，使他們張口講英語，并且在不同交際情景中能夠使用恰當的得體的語言進行交流；形象的語言環(huán)境能使學生對教學中出現的新語句和詞匯的掌握能力提高，在交際中運用自如。

三．要搜集信息技術資料信息，利用因特網和使用教學課件。

我們在準備信息技術教學時，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向學生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。信息技術的集成特征與網絡化和存儲技術相結合，為教學提供了大量的文字和非文字信息，極大地改善了教學環(huán)境。計算機與Internet聯(lián)網后，可靈活、快速、高效調用國內外信息資源。使得教學內容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。

信息社會的最明顯的標志是信息采集的全面與快捷。人們越來越多地利用網絡來傳遞、加工、存貯與利用信息資源，而這些豐富多彩的網絡資源較多是建立在英語語言的平臺上。也就是說，網絡空間中有大量英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的。網絡環(huán)境下的英語教學可謂得天獨厚，它體現了三個優(yōu)越性：

1)廣泛性：網上資源包羅萬象，從內容上來看有文化、體育、保健、娛樂、科技、環(huán)保等多方面知識，在形式上則有新聞報道、報刊雜志、原版讀物等等。這些網絡資源涵蓋了新課程改革中英語教材所涉及教學內容和學生所關心的話題。

2)共享性：大中型網站一般都有搜索引擎，如google(http：//004km.cn)，百度(http：//004km.cn)網站，它們專業(yè)性地提供中英文材料的主題或關鍵詞搜索。網站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英語教師選材，教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，經過整合后的這些資料又可在英特網上實現資源共享。

3)即時性：網上資源日新月異，網絡上不斷更新的動態(tài)數據可以為學生提供最新的相關資料。

教師對于從網上下載的素材應進行篩選，本著科學性、多樣性、趣味性的原則選出所需資料，并將有關資料設計成英語教學課件。另外，各種教學軟件，如光盤、CAI課件、錄像帶、錄音帶，也是豐富的教學資料。一張直徑不到5英寸的只讀儲存器（CD-ROM），其文字信息容量相當于一千本中型圖書——25萬頁，近一億個英語單詞。在英語教學中，使用豐富多彩的多媒體教學課件，可以加深學生對教材的理解，補充文化知識，激發(fā)學生的學習興趣，逐步提高他們的英語水平。

四．要轉變教師角色，以便提高教學效果。

在傳統(tǒng)的語言教學中教師扮演一個十分重要的角色，但是應用信息技術教學后，教師的角色就要轉變。英語教師要對自己的角色進行重新的認識和調整，不斷更新觀念，更新知識。只有這樣，我們才能自如地與學生進行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導者的角色。英語教師的功能應該集中體現在如何把 “信息”轉化為 “知識”, 把 “智能”轉化為“智慧”。英語教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學能力，真正體現教師的 “教”是為了讓學生 “學”得更好的現代英語教學思想。

教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學模式下以“學”為中心的教學過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學必定失敗。學生的學習將變成不著邊際的漫談。因此要明確在以學生為中心的信息技術教學中，教師只是由場上的 “主演”變成 “配角”，教師對學生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導作用和事先的準備工作、組織工作都要大大加強，每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學習效果，都離不開教師。因此教師在整個學生學習過程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應有絲毫的忽視。英語教師要適應這種角色的轉變，要更熟練地將信息技術應用于英語教學，更好地提高教學效果。

本人曾在暑假期間參加了“英特爾?未來教育”培訓，通過培訓我認為在未來的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學生表述自主的權利。英語學科的新課改也體現了學生的自主學習，因此英語教師應該學會做一位輔導者。譬如，教師可以協(xié)調學習小組制定學習計劃，隨時提醒和監(jiān)督學生不要偏離學習的范疇，以及幫助學生尋求最佳的學習策略。其實在英語教學中應用現代信息技術，這對英語教師的要求更高。英語教師具有語言的便利，他的知識需要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當好傳授者、監(jiān)督者、咨詢者和考核者，還應是一名網絡的使用者，甚至是網頁作者或編輯。總之，現代信息技術應用在英語教學上已經有相當長的一段時間了。教師要以計算機為溝通教學的媒介，把網絡作為主要的渠道。我們除了繼續(xù)扮演傳授的角色外，更要以學生為中心，制訂學習計劃、擔任輔導者的角色，并要成為計算機及一些重要教學軟件的使用者。我們還必須根據教學目標和學生的學習需要，不斷汲取新的信息技術知識并學會制作相應的教學課件。網絡技術的飛速發(fā)展導致了教師的變化，我們應當積極學習現代教育技術，要有科學的超前意識，不斷提高業(yè)務水平以適應現代科技的高速發(fā)展。只有轉變教育觀念，掌握現代教育技術，研究教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應未來教育的需要?！?/p>

現代信息技術在英語教學中的應用

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近年來，以計算機和互聯(lián)網為代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式、學習方式乃至思維方式,英語教學也應以更快的速度、更高的效率、最大限度地開發(fā)學生的學習活力與探究潛能。所以，傳統(tǒng)教學模式的弊端日益明顯，教育面臨有史以來最為深刻的變革。隨著教育改革的深化，這種教學方式已經在發(fā)生變化，教師正在重新認識教學過程，改變外語教學模式。在英語教學中如何充分發(fā)揮教師的主導地位，把大量的知識、信息，科學快速有效地傳輸給學生，這是當今英語教學對教師的一大挑戰(zhàn)。以計算機技術為核心的多媒體教學形式，促進了外語教學的更新，它給傳統(tǒng)的英語教學注入了新的活力，它在英語教學中的作用正變得越來越重要。信息技術與英語學科整合使學生能夠更輕松地學習，也使教師能夠更好地駕馭課堂。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。所以，要讓學生自覺、自主地學習，首先要喚起他們對學習對象的興趣，吸引他們進入學習的情境。信息技術因其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，在引起學生注意、激發(fā)學生的興趣和動機方面遠遠超過了其他傳統(tǒng)教學媒體，我們在教學中，應充分運用這一優(yōu)勢，激發(fā)學生自主學習的興趣和情感，使我們的英語課堂教學呈現出豐富多彩的形式。

現代信息技術在英語教學中的應用

克井四中

王青戰(zhàn)

隨著社會的發(fā)展，以計算機為核心的多媒體技術迅速興起、蓬勃發(fā)展，也促使整個教育發(fā)生巨大的變革。新的教育觀念已經出現，以多媒體計算機為核心的輔助教學的研究也日益興起。更為重要的是通過計算機多媒體與網絡資源在英語教學中的應用，使學生和教師在全方位地接觸和應用多媒體與網絡資源的過程中，增強繼續(xù)學習和終身學習的能力，從而提高對現代社會的適應能力、創(chuàng)新能力。

《英語課程標準》明確指出，英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。因此，在教學中教師一方面應充分利用多媒體課件或網絡資源，利用其內容豐富、互動界面、趣味性強的特點來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣；另一方面，在信息技術環(huán)境下的教學過程中把發(fā)展學生綜合運用語言能力與發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力結合起來。

經過多年在英語教學中對現代信息技術的運用和研究，我認為現代信息技術在英語教學中的廣泛運用勢在必行，其生命力的強大不容忽視，因為傳統(tǒng)的英語教學存在著很多弊端，而這些弊端通過運用現代信息技術都能得到很好的解決：

一、運用現代信息技術教學，有利于創(chuàng)建一個良好的英語學習環(huán)境

傳統(tǒng)的英語教學中，學生缺乏良好的語言學習環(huán)境。學生的學習僅僅局限于英語教材的狹隘范圍，僅僅依賴于課堂上被動地聽取教師的講解，僅僅忙碌于應付各類考試的書面練習。這種狀況實際上違背了英語學習的目的，違反了語言學習的規(guī)律。大家知道，學生是學習的主體，但傳統(tǒng)的英語教學方式，教師講課，學生聽課，很難體現學生的主體地位。多媒體及網絡資源引進教學過程后，由于現代信息技術強大的交互功能，使創(chuàng)建一個良好的英語學習環(huán)境成為可能。按照傳統(tǒng)的教學方法，一節(jié)課四十分鐘只能完成一些枯燥的基礎的訓練，然而運用了現代信息技術，不僅能增加大量的圖片、圖表和一些有用的影音資料，加大對學生的聽、說訓練的力度，還能補充適量的課外閱讀的材料，使學生的閱讀量也大大地提高了，既節(jié)省了課堂時間,又讓學生有了大量的練習語言的機會。

二、運用現代信息技術教學，能有效地實現師生互動

教學是教師教與學生學的統(tǒng)一，其統(tǒng)一的實質就是師生互動。在傳統(tǒng)英語教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的培養(yǎng)，使課堂上的師生雙邊交往活動變成了教師的單邊活動，教代替了學。學無條件地服從于教，教學由共同體變成單一體。學生的獨立性喪失，最終遏制了學生學的主動性。在現代信息技術條件下，能有效地實現師生互動，包括師生、生生之間，個體與個體、個體與群體以及群體與群體之間的交往。

三、運用現代信息技術，能進行同步分層教學，讓每一位學生都能體驗成功的快樂，實現共同發(fā)展。

由于學生在學習習慣、行為方式、思維品質和興趣愛好等方面都存在不同，即使是同一班級的同學在學習需求和能力發(fā)展上也不盡一致。然而，傳統(tǒng)教育的教學模式和教學評價標準卻無視學生個性差異對教學的不同要求，使得優(yōu)生不尖，差生成片的現象隨處可見。而在計算機多媒體與網絡資源條件下，可根據學生的興趣、學習習慣、學習能力的不同進行同步分層教學，從而讓每一位學生都能體驗到成功的快樂，實現不同層次學生的共同發(fā)展。

四、運用現代信息技術教學，更能激發(fā)學生學習的興趣

多媒體輔助教學以其生動活潑、形象逼真的特點能大大促進學生思維能力的發(fā)展，運用現代信息技術所創(chuàng)設的與現實生活相仿的情景生動有趣，能有效吸引學生積極參與教學活動，提高學生的學習興趣。用愛因斯坦的話說，興趣是最好的老師。學生只有對所學的知識產生了濃厚的興趣，才會樂意去學，用心去學，從而有效地提高學習的效率和學習的質量。但是學生學習的興趣不是與學習同步產生的，需要依靠教師在課堂中不斷地有意識地去激發(fā)。應用現代信息技術，利用多媒體能呈現逼真的圖像、鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面，為教師提供了新穎有效的教學平臺，形成新的教學環(huán)境，使“激趣”不再成為難題。傳統(tǒng)的英語教學內容是聽錄音、跟讀，講解并操練詞匯及句型，不能用圖像、動畫一體化的形式表現教學內容。而現代信息技術支持下的英語教學內容，有文本、圖形、圖表、音像、動畫；有靜態(tài)的、動態(tài)的；有分散的、合成的；有視覺的、聽覺的。這些教學內容通過計算機的集成處理，形成了一種多媒體信息形態(tài)的結合體，它克服了英語傳統(tǒng)教學中教學內容表現形式單一以及難以協(xié)同表現的弊端，因而更直觀、更能提高學生學習的興趣。偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生學習興趣，在英語教學中尤為重要。激發(fā)興趣的方法很多，而多媒體組合的視、聽、動結合的教學方法，生動的語言環(huán)境，會讓學生有身臨其境的感覺，學習興趣盎然。

總之，運用現代信息技術，不僅改變了廣大教師的教育理念和教學模式，促進了學生學習方式的轉變，而且對幫助學生自主、合作、探究地學習，培養(yǎng)

信息技術在英語教學中的應用

一、課題的提出

1、課題是根據當代社會發(fā)展對教育和人才素質的要求而提出的。隨著中國對外開放程度的日益擴大和世界政治、經濟一體化步伐的加快，特別是在中國加入WTO之后，英語，這一世界性的語言，在國際交流、交往與合作過程中的巨大工具作用更加顯現。因此，良好的英語素養(yǎng)是未來公民的必備的基本素質。英語學習是一種語言的習得，必須從娃娃抓起。教育部明確規(guī)定：從2001年秋季開始，縣城、城市小學從三年級起開設英語必修課程，充分體現了國家對英語教育的高度重視。因此，抓好英語教學已是每一個小學校必須認真研究的一個新課題。

2、這一課題的研究，適應了現代教育的發(fā)展和教育教學改革的需要。計算機多媒體網絡技術與各學科教學的整合是現代教育發(fā)展的一個基本方向，也是學校推進課堂教學改革、深入開展創(chuàng)新教育的一個重要抓手。因此利用以計算機多媒體網絡為核心的信息技術建構基于多媒體網絡環(huán)境下的教學模式，探索基于計算機多媒體網絡環(huán)境下的教學理論、途徑與方法已成為現代教育的一個基本的理念和重要的任務。因此，利用現代信息技術整合英語教學，優(yōu)化英語課堂教學結構，提高英語課堂教學效率，是擺在我們面前緊迫而重要的任務。

3、這一課題也很好地適應了我校自身發(fā)展的需要。青少年是學習英語語言的最佳期和關鍵期。為了使我們的學生從小受到良好的英語教育，為了搞好英語教學，我校近年一方面大力加強英語教師隊伍建設，另一方面積極開展英語課堂創(chuàng)新教學模式實驗研究，其目的就是想在英語教學方面走出一條具有實驗中學自身特色的新路子。幾年來，計算機多媒體我們取得了一系列可喜的成果，而在利用計算機、多媒體、網絡技術整合英語教學方面，我們幾乎無所作為。因此，對這一課題開展研究，可以為我們的英語教學如何利用信息技術提供理論支撐點和實踐的突破口。

二、研究目標

1、通過本課題的研究與實踐，總結并形成基于現代信息技術環(huán)境下中學英語教與學的基本理論和模式；

2、通過本課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統(tǒng)教育思想與教育模式，使學生學會利用網絡和資源進行英語學習的途徑和方法；

3、通過本課題的研究與實踐，研究、開發(fā)基于現代信息技術環(huán)境下中學英語學與教的工具平臺，研究并開發(fā)中學英語教學資源；

4、通過本課題的研究與實踐，全面地鍛煉我校英語學科教師隊伍，切實提高英語教師信息素養(yǎng)和應用信息技術的能力。

三、研究內容

(一)本課題設計和指導思想

在辯證唯物主義思想的指導下，應用現代教育教學理論和現代信息技術，研究中學英語教與學優(yōu)化的理論與實踐，實現素質教育的人才培養(yǎng)目標。

(二)本課題的界定

本課題所說的“現代信息技術”主要指計算機技術、多媒體技術、網絡技術和通訊技術；“現代技術環(huán)境”，主要指計算機網絡環(huán)境；基于現代信息技術環(huán)境下英語學與教的研究，主要指中學在網絡環(huán)境下，運用現代教育思想和理論，研究如何教好英語和如何學好英語的理論、方法與模式以及研究和開發(fā)網絡環(huán)境的英語課程資源。

(三)本課題研究的主要內容

1、現代信息技術環(huán)境下中學英語學與教的理論；

2、現代信息技術環(huán)境下的英語教學設計理論與實踐；

3、網絡環(huán)境下英語教學平臺及教學資源的開發(fā)與應用；

4、網絡環(huán)境下學生的協(xié)作學習的理論與實踐；

5、應用信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的實驗。

四、研究步驟

第一階段(2005.4－2005.5)課題研究準備階段：收集有關信息資料，學習有關教育理論，進行課題研究的論證和研究方案的設計。

第二階段(2005.6－2006.2)課題組成員培訓階段：組織課題研究組對參加研究教師進行信息技術培訓，對部分學生進行信息技術培訓。

第三階段(2006.3－2006.9)課題研究的實施階段：創(chuàng)新型教與學模式的構建與實施；教學素材庫的建設；組織教師利用計算機多媒體網絡技術研究開發(fā)教學軟件并盡可能系列化；推出網絡環(huán)境下的英語教學研究課；對研究過程中出現的問題及時地進行研究、評估與改進，撰寫研究論文。

第四階段(2006.9－2007.3)總結成果與結題階段：整理有關研究的過程性資料歸納總結研究成果，撰寫結題報告迎接驗收。

五、保障條件

1、硬件：

(1)多媒體教室；

（2）多媒體設備：掃描儀、攝像機、光盤刻錄機、錄相機等；

2、理論支持：構建主義理論

談信息技術在英語教學中的應用

隨著世界經濟一體化進檔的加速，中國的對外開放將進一步擴大。尤其半中國已經加入WTO，社會經濟活動將越來越多的與國際接軌，社會將需要更多的外語專業(yè)人才和外語素質較高的其他各類專業(yè)人才。這對我們外語教育工作者來說，肩上的責任加重了。如何有效地提高外語教學水平，為國家輸送更多更好的外語專業(yè)人才，是我們面臨的一個重要課題。

外語教學的主要目的是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，強調培養(yǎng)學習者的學習主動性，語言使用能力，多角度、多維的思維方式，從而提高學習者的外語水平。外語教學越來越重視培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。外語要達到交際的目的，就必須依靠一定的語言環(huán)境。因此，營造良好的外語交際環(huán)境，提供盡可能多的語言實踐機會，是培養(yǎng)學生語言交際能力的首要任務。

傳統(tǒng)的外語教學形式主要以教師為中心，教師講課文、詞匯、語法，做練習，對答案，其教學方法單

一、枯燥，教師始終占主導地位;教學環(huán)境單

一、封閉，局限于粉筆、黑板、教材，從而限制了學生的積極性和創(chuàng)造性，也抑制了學生學習語言的趣味性和娛樂性。這種“添鴨式”的教學模式是向學生灌輸知識，學生被動的理解、消化、吸收。培養(yǎng)的學生既缺乏獨立性、自主性，其發(fā)散思維、逆向思維都受到限制。

隨著信息技術時代的到來，對外語教學提出了新的要求。所謂信息技術，是以計算機技術、通信技術、微電子技術為基礎的一門新興的高新技術。廣義地說，信息技術是人類對數據、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經驗、知識及其手段、工具的總和，它具有超速度、網絡化、信息流、數字化、智能化和多媒體化等特點。隨著世界經濟一體化和現代信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的外語教學方式已不能適應社會的需求。研究在現代信息技術環(huán)境下的外語教學方法，是廣大外語教師面臨的一個新課題。其核心是研究如何在外語教學中具體應用計算機多媒體技術和網絡輔助外語教學。.多媒體教學在外語教學應用中的特點和作用

多媒體技術是根據人類交換信息的特點，將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進行編排處理的技術。采用多媒體的表現形式，把教學主要內容、材料、數據、范例等顯示在屏幕上，以輔助教師的教學。

<1> 多媒體輔助外語教學能豐富課堂的教學內容

多媒體教學軟件可以提供許多語言素材，圖文并茂，動靜結合，聲情融會，視聽并用，這種全信息表達為外語教學提供逼真的表現效果，教師可根據教學目的選用一些多媒體教學軟件或自己制作多媒體課件或從課件庫中下載，利用超鏈接功能把聲音、圖像、剪貼畫等鏈接到演示文稿中，提供了圖形、聲音和語言等交互界面和窗口，使學習者靈活方便地操作控制學習，由于課件演示手段集視、聽、說為一體，教學過程顯得生動活潑，同時從而大大提高教學效果。

<2> 多媒體輔助外語教學能提高學生的學習興趣，有利于調動學生學習的積極性，創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生積極參與到學習活動中來，才能保證學生在學習中的主體地位，以達到學生發(fā)展的目標。多媒體為外語教學提供了極為有利的物質條件。它既保留了計算機的交互特點，又具有視聽設備完美地呈現圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現力，豐富的內容，多樣的形式，生動的圖像。

<3> 多媒體輔助外語教學有利于發(fā)展學生的思維能力，增強記憶，有利于學習效率的提高

多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學素材，克服文字與口頭表達形象性弱的缺點，激發(fā)左右大腦半球同時上作，有助于學生觀察能力、自學思維能力的培養(yǎng);再加上教師的引導、講解，學生將得到一個綜合的主體形象，從而形成概念，完成記憶。

<4> 多媒體輔助外語教學有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，提高學生的聽說語言能力

多媒體技術支持下建立的多通道與交互式語言學習環(huán)境，能通過有效地整合視、聽、說、讀、寫等多方面的語言資源，在為學生提供大量多通道語言輸入的同時，為學生的英語學習提供輸出、交流的機會，并可以進一步進行及時反饋，這就改變了學生在傳統(tǒng)教學中相對被動的地位，使學生有機會接觸到鮮活、自然的語言素材，為學生學習英語創(chuàng)設適宜的語言環(huán)境。

2.網絡教學在外語教學應用中的特點和作用

互聯(lián)網上蘊藏著豐富的信息資源，充分開發(fā)和利用這些信息資源已成為現代外語教學的重要環(huán)節(jié)。互聯(lián)網可以為學生帶來全方位、多層次、生動形象的語言信息，可以利用互聯(lián)網信息的及時性、全面性等特點為外語教學服務。

<1> 網絡輔助教學豐富了教學資源，實現課堂教學的開放

計算機網絡應用于外語教學可以擴大教學信息容量，使信息的表現形式交互化、多樣化。網絡上豐富的信息資源及不受時空限制的交際空間，也彌補了外語資料單

一、缺乏語言環(huán)境、缺少交流對象等傳統(tǒng)教學的缺陷。網絡技術應用于課堂教學，使外語教學模式由傳統(tǒng)的“封閉”模式走向“開放”。通過網絡從素材資源庫中索引出與本節(jié)課有關的各種“情景”，提供給學生，滿足學生的不同興趣愛好，提高學生的學習熱情，使學生主動地參與到外語教學中，從而實現了教學目標。運用網絡教室的功能，可以讓學生在完成必要的學習和操練后，隨時從資源庫中調出檢測題進行自我檢測，利用相關軟件控制，給予檢測通過的學生訪問資源庫中課外閱讀、課外活動等素材的權限。通過網絡豐富的教學資源實現因材施教的教育原則，有利于發(fā)揮他們的學習積極性。計算機網絡教學最大限度地挖掘個人潛力，使學生成為主動尋求知識的主體，增強學生學習的趣味性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，從而提高學生學習的自覺性、主動性、積極性，使得他們的想象力、創(chuàng)造力得以較大的提升。

<2> 利用網絡技術搭建溝通平臺，從而實現師生課后交流

通過與學生的交流，教師可以及時掌握學生學習狀況，從而調整教學，可以傳授給學生更多的知識信息。在傳統(tǒng)教學模式下，在課堂上通常是作業(yè)、試卷的交流多而語言的交流少，僅有的課間和個別輔導等交流形式存在面窄、參與學生少的缺點。運用網絡技術建立虛擬語言環(huán)境作為現實語言環(huán)境的補充，可以實現多方面、多層次的開放式師生交流，將有利于所有學生聽說和表達能力的培養(yǎng)。在外語教學之余，鼓勵學生用電子郵件或者聊天工具與教師進行外語交流，通過回復學生的郵件讓學生感受到外語的真實作用，提高學生學習外語的積極性，指出他們在郵件中的問題，有利于提高他們的外語水平。通過郵件交流，既可以解決課堂上遺留的問題，也可以探討其他的問題，拉近了教師與學生間的距離，有利于提高教學效率。除了師生之間的交流，鼓勵學生使用電子郵件或者聊天工具進行更廣泛的交流，特別是與外國人的直接交流，可以讓學生接觸到更純正的外語，更加直接地了解世界各國的國情、民族風情、風俗習慣等，從而加深對外語的理解。這1過程將引導學生的積極學習，提高其外語水平。

當然，信息技術在外語教學中能充分發(fā)揮其優(yōu)勢的同時，也存在很多讓我們反思的問題，特別是目前我國外語教師對信息技術的掌握還比較弱，所以對外語教師提出了更高的要求，這不僅要求外語教師信息技術應用水平要提高，而且更重要的是要把傳統(tǒng)的教學優(yōu)點與信息技術應用有機的整合起來。很多學校軟硬設備都還沒有跟上信息技術的發(fā)展，減慢了信息技術在外語教學中的普及應用。

信息技術的迅速發(fā)展和應用，對外語教學產生了深刻影響。外語教學正在經歷著前所未有的深刻變化，運用信息技術已成為外語教學發(fā)展的客觀要求。多媒體網絡技術在外語教學中有廣闊的應用前景，對培養(yǎng)學生的語言能力、交際能力和綜合素質起著重要的作用。面向新世紀，要全面提高外語教學質量，培養(yǎng)更多的復合型外語人才，就必須認真研究外語教學中信息技術的應用與發(fā)展的問題。要把外語教學改革建立在信息技術的平臺上，運用信息技術教學理論對教學內容、方法、體系進行系統(tǒng)的改革，努力提高外語教學的現代化水平。教無定法，勇于創(chuàng)新;結合理論，貴在實踐。在外語教學中，每一位外語教師都可以憑借信息技術這個人舞臺，結合實踐人膽地進行探索。

第三篇：現代信息技術在英語教學應用中的作用

現代信息技術在英語課堂教學中的作用

【摘要】

轉變教育觀念，改革課堂結構，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

現代信息技術在開展英語教學活動中有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)越性，在英語教學中合理運用信息技術，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松，給學生提供更多的語言實踐機會。

【關鍵詞】

激發(fā)興趣，創(chuàng)設語境，提高能力，拓寬渠道，培養(yǎng)能力，轉變角色，提高效果。

隨著現代科技的迅猛發(fā)展和變化，教育面臨著新的挑戰(zhàn)。信息技術在教育領域的運用，將會改變傳統(tǒng)的教育模式，轉變教育觀念，改革課堂結構，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

英語教學中，現代技術手段對教學過程的優(yōu)化作用體現在以下幾個方面： 1.創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生興趣。

興趣是最好的老師。小學階段，學生的興趣以直接興趣為主。學生的學習興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機，激發(fā)學習的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。小學生比較活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。教學過程中，教師利用信息技術和網絡手段選取大量的圖片和視頻資料展示給學生，通過聲像并茂的多媒體的界面，將教學內容涉及的時代背景、角色、人物形 象、心理活動等圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用，使課堂更加生動、形象、逼真、有趣，為學生營造生動、活潑、直觀、有趣的教學情境，讓學生更快地進入角色，產生情感體驗，從而極大地激發(fā)了學生興趣，調動其學習的積極性和主動性，加深他們對英語教材內容的理解，加強他們對所學重點、難點知識的鞏固，增強了他們的記憶能力，提高了課堂效率，激起了他們進一步學習的求知欲。2.創(chuàng)設真實語境，提高學生的交際能力。

英語課堂教學的目的，主要是讓學生在課堂上多進行交際。作為英語教師，一定要事先對話題、情景、訓練項目（日常用語、詞匯、語法等）進行精心的設計。課堂交際活動的目的，是要讓學習者練習表達能力。優(yōu)質高效的課堂交際活動可激發(fā)學習者的學習動機，讓學習者有機會練習整體表達能力，有利于學習者自然學習語言。而要做到這一點，就要求英語教師注意創(chuàng)設良好的交際環(huán)境。離開情景交際是不現實的，課堂交際活動將課堂變成了一個“Little Sociaty（小社會）”，這樣的語言訓練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)設良好的交際環(huán)境，在傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機有聲無像，而利用現代信息技術輔助教學，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強了教學的魅力，讓學生保持濃厚的學習興趣，使其注意力集中。在課堂上，學生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機地結合促使學生開動腦筋，積極思維，激發(fā)學習的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓練，挖掘學生語言表達的潛力。

在英語教學中合理運用多媒體，縮短了教學和現實的距離，給學生提供了更多的語言實踐機會，對培養(yǎng)和發(fā)展學生的外語素質至關重要。而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發(fā)起表達的欲望。這種情景性學習無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。

3.優(yōu)化視聽說組合，提高教學效率

信息技術化英語教學形象、直觀、效果好。它的動畫效果是其它英語教學手段無法替代的。它可最有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點，易于學生掌握。其交互性將授課內容和學生更加有機地結合起來，充分調動學生的積極性。其動靜結合的特點，能充分再現語言情景，并將知識訴諸畫面，達到聲、畫交融。英語教學內容更具體、更生動，使人如身臨其境，學得輕松愉快，有樂趣；理解更加深透，印象更加深刻。從而，使學生變“苦學”為“樂學”，原來枯燥的語言材料，不用費很大勁兒就能記住。認知心理學對記憶率的研究發(fā)現：學習同樣的材料，單用聽覺，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為20%左右。如果視覺和聽覺同時使用，則3小時后保存85%，3天后留存65%。可見在英語教學環(huán)境中廣泛使用使學生視、聽覺并用的英語教學媒體，就可以大幅度提高學習的效率和英語教學效果。這比單一地聽英語教師講課強得多。

從心理學角度來看，學生的學習過程是多種感官活動的綜合運用過程。通過應用信息技術，使抽象的教學內容具有聲形并茂、生動活潑的表現形式，使教學活動情理交融，有張有弛，學生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解和掌握知識。由于利用計算機集板書、演示、練習于一體，一切均可以由程序控制，節(jié)約了大量板書的時間，體現了現代信息技術圖、文、聲并茂的直觀優(yōu)勢，易于突破教學難點，減少了許多繁瑣的細節(jié)。另外，利用它輔助教學，可大容量、超高速、反復地給學生操練新授內容，這樣學生參與的機會就明顯增多，教學的密度和廣度隨著增加而有機地增加。在教學過程中，可以充分利用它這一優(yōu)勢，基本上達到了人均操練2---3次的預定目標，加大了練習量，切實地減輕了學生課后作業(yè)過多的負擔，提高了課堂教學效率。

4.拓寬學生學習渠道，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

英語作為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的一門重要學科，它不單是傳授知識，更主要的是要培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造性思維能力。因此在英語教學中要注意設計具有發(fā)散性、開放性、實踐性的練習，為學生的創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學的創(chuàng)造性思維。利用多媒體輔助教學，可以加強雙邊活動，拓展學生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學資料主要是課本、圖片、錄音等，這些有限的途徑向學生傳遞的知識和信息是非常有限的，而且缺乏靈活性和交互性。隨著多媒體的普及，我們可以通過計算機技術、通過光盤、網絡等多方面的信息，使教學內容豐富，教學方法多樣。在英語課堂中充分發(fā)揮多媒體作用，合理，靈活地運用信息技術，開發(fā)了英語教學資源，拓寬了學生學習渠道，改進了學生學習方式，促進了英語課實現培養(yǎng)英語語言能力的目標，提高了教學效果。學生不再是只知接受教師傳授的知識、只會記憶與背誦，而是善于創(chuàng)新也敢于創(chuàng)新的學習者。

5.轉變教師角色，提高教學效果。

在傳統(tǒng)的語言教學中教師扮演一個十分重要的角色，但是應用信息技術教學后，教師的角色就要轉變。英語教師要對自己的角色進行重新的認識和調整，不斷更新觀念，更新知識。只有這樣，我們才能自如地與學生進行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導者的角色。英語教師的功能應該集中體現在如何把“信息”轉化為“知識”把“智能”轉化為“智慧”。

英語教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學能力，真正體現教師的“教”是為了讓學生“學”得更好的現代英語教學思想。

教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學模式下以“學”為中心的教學過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學必定失敗。學生的學習將變成不著邊際的漫談。因此要明確在以學生為中心的信息技術教學中，教師只是由場上的“主演”變成“配角”，教師對學生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)引導作用和事先的準備工作、組織工作都要大大加強，每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學習效果，都離不開教師。因此教師在整個學生學習過程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應有絲毫的忽視。英語教師要適應這種角色的轉變，要更熟練地將信息技術應用于英語教學，更好地提高教學效果。

總之，現代信息技術在開展英語教學活動中有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)越性，在英語教學中合理運用信息技術，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優(yōu)化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松，給學生提供更多的語言實踐機會。實現了教學過程的高層次、高效率，對于發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高課堂教學效率都起到了極大的促進作用，顯著提高學習的質量，從而有力地促進語言知識的鞏固記憶的強化。

參考文獻：

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第四篇：談現代信息技術在英語教學中的應用

談現代信息技術在英語教學中的應用

作者：孟愛芬 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數：

更新時間：2010-5-18 內容摘要：本文主要就現代信息技術在英語中的應用談了談自己的觀點。現闡述了其優(yōu)點，又指出了在運用中的誤區(qū)，最后提出了對教師的要求。

關鍵詞：現代信息技術 優(yōu)點 誤區(qū) 要求

二十一世紀是一個知識經濟、信息時代。信息技術對當今社會。的發(fā)展產生了多方面的影響,不僅對科學技術有著不可估量的作用,對教育、經濟等許多領域都有預想不到的意義。許多國家都對信息技術在教育領域的應用十分重視.我國著名教育專家南國農教授認為:“ 電化教育是培養(yǎng)優(yōu)質人才的快速公路,它對改革傳統(tǒng)教育,建設現代化教育來說是一條充滿希望之路?！?/p>

隨著互聯(lián)網的迅速普及與推廣,教育教學中以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術與學科的整合亦隨著計算機輔助教學的不斷深入而日趨成熟。信息技術的發(fā)展為英語教學提供了很多有利條件。新課程標準對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了要求。這就要求我們在正常的課堂教學中除了“合理有效地使用教材以外，還應積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物，多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等?！边@些資源最佳運用的形式 既是信息技術應用于課堂教學。

作為一種應用于教學的特殊手段，信息技術有適應多門學科的特點，也就是信息技術能夠就各門學科自身的特點進行有機的結合。就英語這門學科而言它具備以下優(yōu)點：

（一）激發(fā)學生的求知欲望

對于剛走進課堂的學生而言，課前很難將分散的思維迅速集中，進入學習狀態(tài)。運用信息技術教育在CAI教學環(huán)境下，就能迅速解決這個難題。CAI課件呈現豐富的教學信息，面對如此眾多的信息呈現形式，學生的注意力一定會被吸引，他們會表現出強烈的好奇心，而這種好奇心一旦被調動，發(fā)展為認知興趣，將會出強烈的求知欲。如：在教學顏色這一單元時，我運用信息技術將五光十色的大千世界——綠色的小草，藍色的大海，金色的果實，紅艷的除夕傳遞給學生，色彩斑斕的圖片，加上一個動聽的樂曲一下便將學生吸引。一番欣賞之后，學生自然而然，不知不覺就被吸引進教師精心設置的色彩“陷阱”之中，吸引著有關色彩的信息。

（二）能讓學生學習時間更加靈活，效率更高

根據新的英語課程標準的要求，初中階段英語課時為每周四至五個課時，這對于一個學生完全陌生的學科來說是遠遠不夠的。尤其是語言的初始階段，需要做大量的語言練習和操練，在傳統(tǒng)的教學模式中，要想進行這種反復的技能訓練是很難做到的。而通過多媒體，在知識的呈現、環(huán)境的設置上，都更加方便、容易，教師可以在有限的時間內組織不同形式的練習和表演，更為重要的是多媒體創(chuàng)設的情景就像一部電影一樣，學生會記在腦子里，從而進行自我練習。

（三）可以為學生提供真實純正的英語語音環(huán)境

英語對我國學生而言是一門外語，其學習缺乏一定的真實語言環(huán)境。沒有語言環(huán)境，學生很難獲得大量而規(guī)范的語言輸入。運用多媒體可以有效地彌補不足。通過下載一些純正的語音材料，使學生接觸到最地道的英語發(fā)音，同時學生也可以很便捷地矯正自己的發(fā)音 錯誤。

（四）有利于學生閱讀與寫作能力的提高

我們在進行閱讀教學的時候，往往對所運用材料的相關背景進行介紹，我們常用的方法基于課堂時間因素，不可能非常詳細，學生的理解是非常膚淺的。如果我們運用信息技術從網上提取眾多相關信息，供學生快速閱讀，這必將有助于學生對目的任務的進一步理解，同時對于提高學生的閱讀能力也有一定的幫助。布魯納認為“學習者應通過自身的努力獲得學習結果”,學生自己一旦掌握信息技術就可以在一定的區(qū)域內運用BBC討論區(qū)、網上英語角、“在線論壇”等方式進行交流。作為教學組織者自然可以引導學生運用所學的語言知識進行相互間的交流，一改以往任務式的寫作訓練，從而最大限度地調動了學生的寫作積極性，增強了學生寫作的意義，提高他們的語言筆頭應用能力。

（五）有利于提高學生的英語視野

最優(yōu)教學過程應該在規(guī)定的時間內，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三方面獲得了最高可能的水平，即提高效率又節(jié)省時間。借助于信息技術的優(yōu)勢，利用文字的閃現、圖形的變化、顏色的變換等手段，可進行高密度的強化訓練，對所學知識進行消化吸收。不僅容量大、速度快、效果也好，而且拓寬了學生的視野，延伸了教學內容。如：在學animal這一課時，我們就可以通過信息技術下載一些有關熊貓、猴子、老虎、大象等動物的生活圖片，讓學生不僅再復習了這些動物的名稱，而且可以從畫面上了解這些動物的形狀、大小、叫聲、生活習慣等一系列的知識面，同時還可以培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護動物的生態(tài)意識，使社會學習化，使學習社會化。然而凡事都有兩面性,如果片面夸大現代信息技術在課堂中的應用,就會偏離課堂教與學的實質。從目前多媒體等現代技術在英語教學中的使用情況來看,不少教師在認識與實踐方面還存在一些誤區(qū),還存在著一些急需認真考慮的問題：

（一）在英語課堂上多媒體課件的展示

實踐證明，恰當合理地使用計算機多媒體輔助教學確實能給英語教學帶來質的飛躍。然而，在多媒體輔助教學過程中，教師仍應起著主導作用，教師在英語課堂上的作用是計算機的一些功能不可能取代的。比如：英語課堂開頭幾分鐘的值日生報告或師生的口頭交流，是學生聽說訓練的很好方式，它是計算機不能代替的。而為了一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，把由教師講述的一部分內容變?yōu)槎嗝襟w的展示。我們必須明確地認識到，英語是一個實踐性很強的語言學科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流才能得到培養(yǎng)，而計算機媒體只是輔助教師教學的一個工具，只能起到為教師教學服務的作用。我們不能為了展示計算機多媒體課件一味地追求多媒體。

（二）用計算機顯示屏幕代替黑板

有些英語教師把計算機顯示屏當作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案，甚至整個教案都輸入計算機，課上一一顯示。我們知道，英語課堂上教師必須隨時根據教學進展需要創(chuàng)設情景，引導學生進行操練而達到運用英語進行交際的目的。再者，傳統(tǒng)的優(yōu)秀板書不僅精煉，而且教師可以根據學生提出的疑難問題對板書內容隨時進行調整、修改。而若用計算機屏幕完全代替黑板，一方面易造成學生視覺僵化，另一方面，使適時創(chuàng)設情景難于把握?？傊?，用計算機顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能發(fā)揮計算機多媒體在我們解決教學難題方面的獨特優(yōu)勢。

（三）忽視常規(guī)教學媒體和手段，獨尊計算機多媒體

計算機多媒體輔助教學手段在英語課堂中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學媒體不可代替的，但這并不是等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學媒體。計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越感，但其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如：錄音機、教學掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學中的功能不可忽視。所以教學不要一味的趕時髦，應根據教學需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機結合，發(fā)揮其各自的長處。對教師的要求

（一）教師要更新觀念，樹立現代教育思想和觀念

英語教師作為課程的領導者和組織者，必須樹立現代教育觀念，克服傳統(tǒng)的教育教學觀念，運用現代教育技術探索、構建新型教學模式。通過構建新型教學模式，促進現代教育技術環(huán)境和資源的開發(fā)，建設現代化教學體系，優(yōu)化教學全過程，為社會培養(yǎng)新型人才。

（二）教師要積極學習現代教育技術和理論，樹立終身學習的觀念

在日新月異的信息社會里，教師必須不斷充電才能順應科技的進步和社會的發(fā)展。從這個意義上來說，教師也要做終身學習者。英語教師作為課程的設計者和開發(fā)者，要使自己適應形形勢發(fā)展的需要，就必須進行不斷地學習。不僅要具備普通教學的基本素質，還要強化網絡意識和網路文化意識；應具有敏銳的職業(yè)洞察力、卓越的教學監(jiān)控能力。有效地解決教學中出現的種種問題。

（三）教師要培養(yǎng)和發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新能力，樹立以學生為主體的觀念。

英語教師要樹立以學生為主體的觀念，充分尊重學生自主學習的權利，為學生提供學習的機會和有利條件，幫助學生積極參與，鼓勵學生自己發(fā)現課題、收集信息、處理信息、發(fā)布消息等實踐過程中提高信息素質和應用知識的能力。以信息技術作為認知工具和研發(fā)工具，以網絡世界作為學習天地的課程整合，能使課堂生動、學生主動、師生互動，使英語教學和學習都達到較好的效果。從而到達將“傳統(tǒng)的接受式學習轉變學生的主動學習、探究學習、研究性學習和合作性學習”的目標。

綜上所述，多媒體輔助語言教學在中學教學中的廣泛應用，是教育變革、教學手段變革的必然結果。從實現育人的目的上講，是培養(yǎng)社會所需現代人才之必需；從發(fā)揮教師教育功能角度講，則大大改善了教師教學方式，提高了教學效率；多媒體教學也為英語課堂注入了蓬勃的生機和活力，優(yōu)化了學習過程，使得英語學習變得更有趣味性。但必須正視多媒體運用英語課堂教學所存在的問題和容易走進的誤區(qū)，邊實踐邊反思，合理運用多媒體技術，遵循網絡教學資源運用中的科學性，使每一節(jié)英語課的教學都能體現新課標的精髓，從而真正培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。參考文獻：

何安平

《新課程理念與初中英語課堂改革》 顧明遠

《國際教育新理念》 陳旭遠

《新課程

新理念》 教育部基教司 《英語課程標準解讀》

第五篇：初中英語教學論文 現代信息技術在英語教學中的應用

現代信息技術在英語教學中的應用

摘要：在英語教學中應用現代信息技術，一是要搜集信息技術方面的資料信息，充分利用因特網和多媒體教學課件；二是教師要轉變角色，更新教育觀念。

關鍵詞：信息技術 計算機 網絡 課件 角色

隨著新課程改革的不斷深入，現代信息技術在各個學科教學中的應用將越來越普遍，應用信息技術的教學也是新課程改革的新主流。當代教師要具有一定的信息技術知識，學習信息技術教學模式，不斷更新教育觀念，以適應現代化教育的需要。但是，由于受到學校辦學條件以及教師自身素質等諸多因素的影響，目前仍有一些教師思想比較保守，觀念比較落后，對信息技術知之甚少，教學方法簡單，手段陳舊，一本教科書加一只粉筆。那么，如何在學科教學中應用現代信息技術呢？本人結合自身在英語教學中應用信息技術的體會，談一談現代信息技術在英語教學中的應用。

一．在英語教學中應用現代信息技術的重要性和必要性。

英語學科屬于文科中較為復雜的一門學科，其學科的特點導致在教學中對現代信息技術手段的依賴性更強、更迫切。一般來說，語言能力的學習需要以下幾個環(huán)節(jié)：聽、說、讀、寫和譯。而每個環(huán)節(jié)的語言學習都需要借助一定的語境，創(chuàng)設一定的情景，營造適宜的氣氛是語言課的一大特點。而中國人學習外語所欠缺的就是在特定的語言環(huán)境下用特定的詞語進行交際。英語教學所走過的道路是從錄音帶，錄像機，VCD教學光盤，計算機制作課件和使用電子讀物，它們無一不是想把聲像材料應用到課堂，創(chuàng)設適當的語景，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生理解、應用好所學的知識。

把現代信息技術用于英語課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓練各項語言技能，從而優(yōu)化英語課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果。通過信息技術輔助教學手段，在英語教學中應用信息技術，我們可以充分利用電腦的圖、文、聲與一體的特點進行視、聽、說全方位的訓練，可以起到事半功倍的教學效果。

現代信息技術應用在英語教學時，給學生一個廣闊視覺的空間，刺激學生敏感的視覺神經，令學生專注、留神，認真觀察細節(jié)，對所提供的教學材料的理解力增強，有助于機械性和意義性的教學活動的展開。由此可見，在英語教學中應用現代信息技術很重要也很必要。

二．在應用現代信息技術的教學中，教師要注重計算機的應用。

把計算機視為一種教學工具，是提供一種比其他視聽教具更有效的、更便捷的學習方法，并能提高教學效果。計算機和教師是相輔相成的，如果沒有老師的主導和設計，光有計算機也無法達到教學目的。在英語教學中，計算機不僅僅提供語言材料給學生，還能賦予學生一種輔助力，讓他能使用、了解、學習語言。計算機作為語言教學工具，不論以教師或學生為中心，最重要的是人的活動，以及計算機如何幫助人以更快更好的方式完成教學活動。因此教師要預定教學目的，然后根據需要選擇適用的教學軟件或教學資源。

計算機為課堂英語教學創(chuàng)設逼真情景，為學生提供語言交際的真實情景。英語不同于母語，人們學習英語的目的是為能用英語作為一交際工具來互相交流、溝通。學生學習英語絕大部分是在課堂上進行的，由于缺乏真正自然的言語交際情景，語法規(guī)則的學習和語言使用規(guī)則的掌握往往出現脫節(jié)情景。由此可見，較為真實的情景對培養(yǎng)和提高學生語言使用能力非常重要。而實現這一教學目的就必須是我們的英語課堂教學具有向學生提供這樣的英語學習環(huán)境，這種環(huán)境既能使學生獲得更多的直接使用英語的場所和機會，讓學生沉浸于英語環(huán)境之中，進行有意義的交際，并能激勵學生參與解決問題和完成任務的交際活動。計算機的一體化特征能為英語課堂教學活動的開展提供較為真實、自然的教學環(huán)境，有情有景容易傳遞信息。

信息技術能使學生很快進入一個虛擬的語言環(huán)境中，這些語言環(huán)境可以根據教學目的、內容和語言功能項目從瀏覽網上的資料庫，選取和下載適當的圖片、錄像片段、文字介紹等，自由組合資料創(chuàng)設出理想情景，也可以使用網上恰當的課件、軟件。集音、圖、聲為一體的形象語言環(huán)境讓學生有身臨其境的感覺，多面地刺激學生大腦。信息技術模擬仿真技術創(chuàng)造的各種真實情景，足以刺激學生的語言交際欲望，使他們張口講英語，并且在不同交際情景中能夠使用恰當的得體的語言進行交流；形象的語言環(huán)境能使學生對教學中出現的新語句和詞匯的掌握能力提高，在交際中運用自如。

三．要搜集信息技術資料信息，利用因特網和使用教學課件。

我們在準備信息技術教學時，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向學生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。信息技術的集成特征與網絡化和存儲技術相結合，為教學提供了大量的文字和非文字信息，極大地改善了教學環(huán)境。計算機與Internet聯(lián)網后，可靈活、快速、高效調用國內外信息資源。使得教學內容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。

信息社會的最明顯的標志是信息采集的全面與快捷。人們越來越多地利用網絡來傳遞、加工、存貯與利用信息資源，而這些豐富多彩的網絡資源較多是建立在英語語言的平臺上。也就是說，網絡空間中有大量英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的。網絡環(huán)境下的英語教學可謂得天獨厚，它體現了三個優(yōu)越性：

1)廣泛性：網上資源包羅萬象，從內容上來看有文化、體育、保健、娛樂、科技、環(huán)保等多方面知識，在形式上則有新聞報道、報刊雜志、原版讀物等等。這些網絡資源涵蓋了新課程改革中英語教材所涉及教學內容和學生所關心的話題。

2)共享性：大中型網站一般都有搜索引擎，如google(http：//004km.cn)，百度(http：//004km.cn)網站，它們專業(yè)性地提供中英文材料的主題或關鍵詞搜索。網站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英語教師選材，教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，經過整合后的這些資料又可在英特網上實現資源共享。

3)即時性：網上資源日新月異，網絡上不斷更新的動態(tài)數據可以為學生提供最新的相關資料。

教師對于從網上下載的素材應進行篩選，本著科學性、多樣性、趣味性的原則選出所需資料，并將有關資料設計成英語教學課件。另外，各種教學軟件，如光盤、CAI課件、錄像帶、錄音帶，也是豐富的教學資料。一張直徑不到5英寸的只讀儲存器（CD-ROM），其文字信息容量相當于一千本中型圖書——25萬頁，近一億個英語單詞。在英語教學中，使用豐富多彩的多媒體教學課件，可以加深學生對教材的理解，補充文化知識，激發(fā)學生的學習興趣，逐步提高他們的英語水平。

四．要轉變教師角色，以便提高教學效果。

在傳統(tǒng)的語言教學中教師扮演一個十分重要的角色，但是應用信息技術教學后，教師的角色就要轉變。英語教師要對自己的角色進行重新的認識和調整，不斷更新觀念，更新知識。只有這樣，我們才能自如地與學生進行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導者的角色。英語教師的功能應該集中體現在如何把 “信息”轉化為 “知識”, 把 “智能”轉化為“智慧”。英語教師已不再是傳遞信息的工具，而是需要更高層次的教學能力，真正體現教師的 “教”是為了讓學生 “學”得更好的現代英語教學思想。

教師角色的變化并不是削弱教師的地位，如果在這種新的教學模式下以“學”為中心的教學過程中，忽視了教師作用的發(fā)揮，或者忽視了師生的交流，那么這種教學必定失敗。學生的學習將變成不著邊際的漫談。因此要明確在以學生為中心的信息技術教學中，教師只是由場上的 “主演”變成 “配角”，教師對學生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導作用和事先的準備工作、組織工作都要大大加強，每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學習效果，都離不開教師。因此教師在整個學生學習過程中的作用不是削弱了，反而更重要了，教師的作用不應有絲毫的忽視。英語教師要適應這種角色的轉變，要更熟練地將信息技術應用于英語教學，更好地提高教學效果。

本人曾在暑假期間參加了“英特爾?未來教育”培訓，通過培訓我認為在未來的教育中教師不再以自我為中心，而是要多給學生表述自主的權利。英語學科的新課改也體現了學生的自主學習，因此英語教師應該學會做一位輔導者。譬如，教師可以協(xié)調學習小組制定學習計劃，隨時提醒和監(jiān)督學生不要偏離學習的范疇，以及幫助學生尋求最佳的學習策略。其實在英語教學中應用現代信息技術，這對英語教師的要求更高。英語教師具有語言的便利，他的知識需要更淵博，該做的事情也更多，他需要繼續(xù)當好傳授者、監(jiān)督者、咨詢者和考核者，還應是一名網絡的使用者，甚至是網頁作者或編輯。

總之，現代信息技術應用在英語教學上已經有相當長的一段時間了。教師要以計算機為溝通教學的媒介，把網絡作為主要的渠道。我們除了繼續(xù)扮演傳授的角色外，更要以學生為中心，制訂學習計劃、擔任輔導者的角色，并要成為計算機及一些重要教學軟件的使用者。我們還必須根據教學目標和學生的學習需要，不斷汲取新的信息技術知識并學會制作相應的教學課件。網絡技術的飛速發(fā)展導致了教師的變化，我們應當積極學習現代教育技術，要有科學的超前意識，不斷提高業(yè)務水平以適應現代科技的高速發(fā)展。只有轉變教育觀念，掌握現代教育技術，研究教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應未來教育的需要。

撰寫于2006年

參考文獻：

1．趙華，《充分利用網絡資源改進專業(yè)英語教學》。

2．陳詩穎，《英語教學與網絡信息技術的整合應用：定位與思考》。