第一篇：培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)地理的興趣（推薦）

培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)地理的興趣

王海昱

興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識它，掌握它。因此，在地理教學(xué)中，提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。

中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出：“高中地理的教學(xué)目的，是在小學(xué)、初中地理教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力?！迸d趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注，正如一位教育家說：“興趣是最好的老師”。

一、充分利用直觀教學(xué)手段。地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助多媒體、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

１、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學(xué)。地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對地理知識的理解，能擴大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。

2、充分利用多媒體教學(xué)手段——投影、幻燈、電影、多媒體的直觀優(yōu)勢，增強學(xué)生的感知能力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教育是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一。投影以其直觀，形象，生動、感染力強等獨特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運用自制的投影片作為一種直觀性、實用性、形象性的地理教學(xué)軟件，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問題，并能取得較好的教學(xué)效果。

二、巧妙插敘，激發(fā)情趣。課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師若適當(dāng)?shù)囊靡恍┡c教材有緊密關(guān)系的，學(xué)生愛聽的，且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，一方面深化學(xué)生所學(xué)知識，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。

三、易記的歌訣、諺語、順口溜。教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。適當(dāng)引用民謠、諺語進行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。如引用：

早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古高原用：

藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑。的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、形象的描繪，生動的語言。教學(xué)中對于內(nèi)容比較抽象，而無掛圖、插圖表示的內(nèi)容，利用生動的語言、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合，會引起學(xué)生的興趣，達到加深印象，鞏固知識的目的。

１、生動有趣、富于啟發(fā)、和諧動聽、節(jié)奏明快的語言，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識。

如講地球的運動時用：

“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”； 描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢：

“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回”；

２、形象的描述與板圖結(jié)合。如講鋒面雨帶隨夏季風(fēng)在我國東部移動的規(guī)律時，一邊畫略圖，一邊用飽滿的情緒感染學(xué)生。

五、開展第二課堂活動，激發(fā)學(xué)生興趣。第二課堂是第一課堂的引伸和輔助，積極開辟地理課第二課堂的活動，這是目前深入開展課程改革，進行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

１、利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也助于學(xué)生加深對其它地理知識和地理現(xiàn)象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學(xué)生進行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識。通過調(diào)查使學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的愛國主義情操。

２、利用地理課外活動小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理課外小組通過參觀氣象站，進行天氣預(yù)測、物候觀測；到天文館看星空，組織學(xué)生觀星空找星座，觀月相；還可以組織地質(zhì)夏令營、制作地理模型、宣傳有關(guān)地理的法規(guī)等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。這樣，地理課的教學(xué)就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。從實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的思想品德。興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。

通過教師激發(fā)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動的參與整個教學(xué)活動的全過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

第二篇：地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究

《地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)》課題研究

實施方案

一、本課題的核心概念界定、相關(guān)研究文獻綜述、選題的背景及研究價值

1、課題核心概念界定：（1）、學(xué)習(xí)興趣：學(xué)習(xí)興趣指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。從對學(xué)習(xí)的促進來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)興趣大體上可以分為直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣兩種。（2）、地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)：“興趣是最好的老師”，興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識它，掌握它。在地理教學(xué)中也不例外，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑是一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性、提高地理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在解決實際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣。用學(xué)得的知識解決實際問題，一是能鞏固地理知識，二是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定持久的地理興趣所必需的。

2、相關(guān)研究文獻綜述：

（1）、《教師課堂教學(xué)常見技能問題 》 項家慶主編（2）、《有效教學(xué)的理念與實踐》 陳大偉著（3）、《高中地理教學(xué)中的問題與對策》 陸芷茗著

3、課題研究的背景及研究價值：

（1）、研究背景：我們地理學(xué)科在初中不參加中考，所以初中對地理學(xué)科的重視程度較低，由于屬于偏遠地區(qū)，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生在初中的學(xué)生的地理知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境多方面都有明顯區(qū)別。如何在地理課堂教學(xué)中正視學(xué)生的個體差異，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，讓不同類型的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展，體驗地理學(xué)習(xí)的成功與歡樂。防止出現(xiàn)地理學(xué)習(xí)興趣不足甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。

（2）、研究價值：通過本課題的研究，在課堂教學(xué)中，兼顧學(xué)生個體差異，讓不同層面的學(xué)生分別到達其思維最近發(fā)展區(qū)，從而使每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展。探索提升教師教學(xué)技能的途徑和方法，幫助教師掌握地理教育教學(xué)策略。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點

1、研究目標(biāo)：通過對本課題的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，以及學(xué)生為何對地理學(xué)科學(xué)習(xí)普遍沒有學(xué)習(xí)興趣的根本原因，最后根據(jù)存在的問題，探索解決的措施。

2、研究內(nèi)容：通過課堂的關(guān)注，實際的研究、走訪、調(diào)查，找出學(xué)生地理學(xué)習(xí)普遍存在厭學(xué)情緒的根本原因所在。針對問題有目的的提出解決方案，以便今后能夠提高教學(xué)質(zhì)量。為學(xué)生提高提供有效的學(xué)習(xí)方法。

3、研究重點：第一、通過調(diào)查研究，找出地理學(xué)習(xí)普遍存在厭學(xué)情緒的根本原因。寫出研究報告。第二、根據(jù)研究報告作為依據(jù)，查閱相關(guān)資料、請教有經(jīng)驗的教師，找出解決問題的有效措施，寫出地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究論文，并付諸今后教學(xué)行動。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟：

1、課題研究思路：（1）、搜集、查閱與地理學(xué)習(xí)興趣相關(guān)的文獻資料，確定研究的意義和價值。（2）、通過文獻回顧，探討地理學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵和特征。（3）、調(diào)查我校目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的現(xiàn)狀。（4）、分析形成學(xué)生地理學(xué)習(xí)厭學(xué)情緒產(chǎn)生的根本原因，著重從學(xué)生個體因素、社會環(huán)境因素兩個角度進行分析。

（5）根據(jù)以上研究，尋求有效的解決學(xué)生地理學(xué)習(xí)厭學(xué)情緒問題的策略。

2、課題研究方法：（1）、調(diào)查法，（2）、經(jīng)驗總結(jié)法（3）、觀察法（4）、個案分析法。

3、課題研究步驟：

本課題的研究分為三個階段：

（1）、研究的準(zhǔn)備階段：

時間安排：2013-5-1至2013-6-1 設(shè)計課題方案、制定了切實可行的研究計劃。查閱大量文獻，掌握關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣差異對地理學(xué)習(xí)影響的研究概況，確定研究課題，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，設(shè)計了課題研究方案，修訂、論證研究方案，集中討論并制定切實可行的研究計劃，使課題研究具有明確的目標(biāo)。進行課題組建設(shè)，使課題研究處于科學(xué)、規(guī)范的組織管理之中。制定課題組階段性計劃。進行預(yù)備調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果修改、完善調(diào)查問卷，進一步明確研究的思路和目標(biāo)。

（2）、研究的實施階段。

時間安排：2013-6-1—2013-7-1 設(shè)計學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣厭學(xué)原因的調(diào)查問卷。在各個班級學(xué)生中進行問卷調(diào)查，掌握大量真實的第一手資料。對問卷調(diào)查資料進行認(rèn)真統(tǒng)計，著眼差異，進行現(xiàn)狀分析和成因研究，形成全面而詳細(xì)的分析報告。撰寫研究報告、積累典型的研究案例。及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整實驗計劃。

（3）、成果形成階段。

時間安排：2013-7-1—2013-12-1 整理資料，對調(diào)查效果進行評價。完成課題研究報告，為課題鑒定做好充分的準(zhǔn)備。

4、課題預(yù)期研究成果

通過本課題的研究，課題組經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研、統(tǒng)計和分析，撰寫《地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查研究》等調(diào)查報告和論文，了解學(xué)生基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境差異對地理學(xué)習(xí)興趣影響的現(xiàn)狀，以作為教師教學(xué)和教育管理的參考。通過本課題研究，課題組通過個案跟蹤和個別指導(dǎo)等方式拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過本課題的研究，幫助地理教師在教學(xué)中注重學(xué)生差異、合理利用差異，探尋讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快的教學(xué)方法和途徑。加速教師的專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

研究計劃

學(xué) 科：地理 主 題：學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣存在的問題調(diào)查 主題活動開展情況： 活動內(nèi)容及時間安排：

活動內(nèi)容：通過走訪，課間談話、提問等方式。時間安排：2013年8月1日至12月1日

活動過程設(shè)計：第一步：了解學(xué)生地理成績?nèi)绾巍？梢苑诸悶閮深悺深惙謩e研究。第二步：分別了解兩類學(xué)生對地理學(xué)習(xí)有沒有學(xué)習(xí)興趣。也可以分為兩類分別研究。

第三步：通過查閱資料、相關(guān)分析，提出解決問題的方法。預(yù)期效果：通過調(diào)查了解學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣存在的問題和原因，并分析出第一階段解決問題的方法。預(yù)期效果：通過調(diào)查了解學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣存在的問題和原因，并分析出第一階段解決問題的方法。提高質(zhì)量的措施：第一階段的結(jié)論是重點關(guān)注地理學(xué)習(xí)興趣不足的學(xué)生，幫助其提升學(xué)習(xí)地理的興趣。

集體備課研討課教學(xué)設(shè)計

學(xué)科組：地理組 課題：南亞 知識與技能：

(1)、能在圖上指出南亞的地理位置和范圍。

(2)、通過讀南亞地形圖，能準(zhǔn)確描述南亞的地形特征。(3)、通過讀圖，能說出南亞熱帶季風(fēng)氣候的特征及成因。

(4)、能說出南亞主要的河流的發(fā)源地、流經(jīng)國家、注入海洋等特征。過程與方法：

通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識的能力。情感態(tài)度價值觀：

通過小組交流、合作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究問題的精神。教學(xué)重點：

1、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和特征。

2、掌握南亞熱帶季風(fēng)氣候的特征及成因。教學(xué)難點：分析南亞三大地形區(qū)的分布及特點。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法，小組討論法，比較法。課時安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、南亞地圖冊。教學(xué)流程： 導(dǎo)入新課：

課件展示：通過課件播放電視劇《西游記》的插曲《天竺少女》，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處在輕松、愉快的狀態(tài)，自然導(dǎo)入新課內(nèi)容。

引入新課：同學(xué)們知道有關(guān)“西游記”的故事嗎？唐僧師徒四人是到哪里去取經(jīng)的？去西天取經(jīng),西天是指古代的天竺，就是現(xiàn)在的南亞。今天，我們就一起走進南亞這片神秘的土地。板書：南亞 講授新課：

課件展示：展示南亞地形圖，學(xué)生讀圖找出南亞的地理位置。板書：

一、地理位置

學(xué)生對照問題進行自學(xué)，通過讀圖讓學(xué)生思考、回答以下問題：（1）南亞大部分在什么緯度之間？

（2）南亞大體位于什么山脈和什么大洋之間？東西各瀕臨哪些海域？

教師小結(jié)：南亞位于亞洲南部，在70°E～90°E之間，10°N～30°N之間，北回歸線從中部穿過；在喜馬拉雅山脈和印度洋之間，西臨阿拉伯海、東臨孟加拉灣，南臨印度洋。

展示南亞政區(qū)圖：說出南亞的范圍，找出南亞的內(nèi)陸國、臨海國、島國 板書：

二、自然地理特征

1、地形

活動：通過閱讀、分析、討論南亞地形圖，讓學(xué)生說出南亞的主要地形特征。教師小結(jié)：

北部喜馬拉雅山山地；地表崎嶇，起伏大； 中部是印度河平原、恒河平原，地勢平坦；

南部是德干高原，地形較平坦，西部略高，東部略低。板書：

2、氣候

展示南亞氣候類型分布圖，學(xué)生讀圖歸納各氣候類型的分布。教師小結(jié)：

熱帶季風(fēng)氣候分布在南亞的大部分，西北部為熱帶沙漠，全年炎熱干燥，南亞北部為高山氣候。（斯里蘭卡島南部和馬爾代夫群島部分地區(qū)為熱帶雨林氣候）展示南亞季風(fēng)氣候直方圖： 活動：學(xué)生讀圖討論

熱帶季風(fēng)氣候的特征是什么？形成熱帶季風(fēng)氣候的主要原因是什么？

教師小結(jié)：南亞的氣候特征是全年高溫，分旱雨兩季。成因是氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動和海陸熱力性質(zhì)差異。展示南亞氣溫和降水柱狀圖：

討論:5月份是印度最熱的月份，試分析其原因。教師小結(jié)：

5月，該國太陽高度大，日照時間長；

雨季沒有到達，晴天多，云量少，對太陽輻射削弱少，氣溫高。東北季風(fēng)減弱，難以越過青藏高原和喜馬拉雅山。展示南亞降水量分布圖： 活動：學(xué)生讀圖討論

分析乞拉朋齊和德干高原的降水差異及其成因。教師小結(jié)：

西南季風(fēng)帶來豐富的水汽，乞拉朋齊地處喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，所以成為世界上降水最多的地區(qū)之一。

德干高原西側(cè)位于西南季風(fēng)迎風(fēng)坡上，西南季風(fēng)來自海洋，水汽豐富；而東側(cè)地處背風(fēng)坡，降水少。德干高原地形平坦，水汽抬升少，降水少。板書：

3、河流

展示南亞地形和河流圖： 活動：

1.讀圖找出主要的河流，說出南亞主要的河流的發(fā)源地、流經(jīng)國家、注入海洋等特征。

2.通過討論對比分析印度河和恒河的水文特征？

（流量、流速、含沙量、結(jié)冰期、水位的季節(jié)變化、汛期等）

課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了南亞的地理位置和范圍，南亞三大地形區(qū)，三大氣候以及三大河流，同學(xué)們要重點掌握南亞的地形特征和南亞熱帶季風(fēng)氣候的成因和特點，并能說出南亞河流的特征。課后反思：本節(jié)內(nèi)容主要強調(diào)南亞的自然地理特征和人文地理特征，在教學(xué)的過程中主要在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，在氣候?qū)W習(xí)上主要以南亞的自然災(zāi)害圖片展示，水旱災(zāi)害，自然景觀等等，表現(xiàn)自然地理特征的圖片能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的研究探索的動力，引起學(xué)生思考問題，解決問題的能力提高。在南亞的人文地理學(xué)習(xí)方面，可以通過南亞的宗教信仰，居民飲食習(xí)慣等等方面入手，激發(fā)學(xué)生對南亞的學(xué)習(xí)了解。從而提高教學(xué)質(zhì)量。

教研組評課記錄：

一：

地點：地理備課組 記錄人：謝凱

人員：秦暾、羅春燕、梁永先、余化良、萬友書、曾慶南、王洪芹。

秦暾：關(guān)于南亞，應(yīng)該從自然地理特征和人文地理特征上描述，重點在于南亞次大陸的形成和人文景觀方面進行講授。羅春燕：南亞的三條大河及南亞的氣候類型是重點，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面從南亞的風(fēng)土人情方面入手，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，用大量的地理景觀圖片以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣值得借鑒。

萬友書：抓住主干知識，加強知識間聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，通過合作談?wù)搮⑴c學(xué)習(xí)，是本節(jié)知識講授的成功之處。

余化良：關(guān)注每一位學(xué)生，提升每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強重要知識的梳理，構(gòu)建知識框架，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。能夠取到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。余化良：在南亞地理教學(xué)中，應(yīng)該抓住自然地理的水、生、地、氣、土、巖六要素，在四大圈層的背景下描述南亞，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上多注重南亞的人文地理的特殊性，有目的進行地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。二：

“問題化教學(xué)設(shè)計”小組討論記錄 討論主題學(xué)生環(huán)境問題學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

主要形式集體討論地點地理教研組出席成員地理組全體教師

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)形成正確的環(huán)境觀念，保護環(huán)境意識，以及解決環(huán)境問題方法的學(xué)習(xí)興趣。議題：

1、環(huán)境問題講授如何成為學(xué)生感興趣的課題。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因以及如何解決環(huán)境問題的積極性。討論實錄： 余化良：環(huán)境問題應(yīng)該把概念和知識構(gòu)架闡述清楚，以便學(xué)生學(xué)習(xí)同時了解環(huán)境問題的實質(zhì)，才能有興趣去探索和研究問題。

秦暾：要聯(lián)系生活中的環(huán)境問題，身邊的環(huán)境問題，利用鮮活的事例來講授效果才好，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升。

謝凱：培養(yǎng)興趣在于如何抓住學(xué)生的興趣點，用實用、有價值的生活例子來感染學(xué)生，結(jié)合教材案例，充分利用學(xué)生的求知欲才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自我反思：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，充分發(fā)揮優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)能力提升取到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，提升教學(xué)水平，才能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

調(diào)查分析

一、調(diào)查目的：通過調(diào)查了解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)興趣的主要來源，了解學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)興趣情況，以及學(xué)習(xí)動力不足的成因，從側(cè)面幫助教師了解學(xué)生的心理動態(tài)，為進行下一步研究提供方向。調(diào)查旨在提高高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。目的是希望了解同學(xué)們養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，并分析學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣方面存在的問題與原因，以及解決的辦法。

二.調(diào)查方式：這次調(diào)查采用的是實際問卷調(diào)查為主。實地調(diào)查主要是在本校內(nèi)高

一、高二文科、高三文科的在校學(xué)生。主要針對酒都高中學(xué)生對學(xué)習(xí)地理方面學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的了解與看法。總共發(fā)出問卷50，其中高一年級30份，高二文科30份，高三文科40份。有效回收80。問卷形式為：

1、你地理成績是否理想？

2、你經(jīng)常感覺地理學(xué)習(xí)很吃力、甚至沒有任何學(xué)習(xí)興趣？

3、你認(rèn)為地理學(xué)習(xí)沒有興趣的原因是什么？

4、你遇到有的地理老師是不是學(xué)起來就要容易一些呢？

5、你是不是特別反對枯燥的地理知識傳授而更喜歡生活中的地理？

6、你學(xué)習(xí)地理的方法是什么？

7、你對地理老師有什么建議？

三：調(diào)查結(jié)論：學(xué)生地理成績普遍偏低，對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至沒有興趣，有待激發(fā)。感覺地理學(xué)習(xí)難度大，但對不同教學(xué)具有選擇性。反對枯燥的地理知識傳授而更喜歡生活中的地理，但學(xué)習(xí)沒有良好的學(xué)習(xí)方法。

以上調(diào)查分析反映，大多數(shù)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣都存在著這樣那樣的問題，在認(rèn)為影響自己的地理學(xué)習(xí)興趣方面，認(rèn)為主觀努力不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏毅力是主要因素，因此，學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失并不嚴(yán)重。學(xué)習(xí)動機基本正常。

在調(diào)查問卷的統(tǒng)計中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)缺乏主動，在地理學(xué)習(xí)中，不同老師的教學(xué)方式對學(xué)生影響較大，其中認(rèn)為是“老師講解”的占54%，占了一大半，而認(rèn)為“自學(xué)”的僅占10%，可見學(xué)生傾向于被動接受。從另一方面講，講授方式的單一和呆板，是造成學(xué)生興趣不高的一個重要原因。在課余時間能自覺學(xué)習(xí)的占44%，有時能有時不能的占56%，課余時間能夠經(jīng)常閱讀地理的占44%，由此可見，學(xué)生地理主動學(xué)習(xí)問題雖然不是很嚴(yán)重，但有待培養(yǎng)。興趣是自覺地確定目的，學(xué)習(xí)需要克服困難，并且付出一定程度的努力，學(xué)習(xí)興趣是高效率完成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一方面，學(xué)生主觀上希望學(xué)習(xí)地理有所得,他們也意識到為此必須付出相努力，但是，另一方面，他們?nèi)狈ψ钥啬芰?、貪玩、不認(rèn)真，而且為此感到自責(zé)。自控能力差，是高中階段學(xué)生心理的特點。一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)意志，另一方面，要訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這都是長期而細(xì)致的工作。如果考試以選拔為目的，高難度的地理習(xí)題資料鋪天蓋地，在追求考分的壓力下，談不上花費時間精力去對學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

在問卷中有幾道問題是關(guān)于學(xué)習(xí)對于地理學(xué)習(xí)中最感興趣的的研究，在高一，40%的學(xué)生喜歡地理，高二45%的學(xué)生喜歡地理。在高三文科，75%的學(xué)生喜歡地理。這個興趣比例是讓人滿意的，但從另外角度講，對于高三而言，科目較少，受到一些局限，但對于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣很濃，這是一種讓人感到欣慰的現(xiàn)象。但要謹(jǐn)防隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱。這對老師提出了巨大的挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)中如何將枯燥無味的地理學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)生易接受的形式傳授給學(xué)生，如何做到分層教學(xué)，因材施教，讓每個學(xué)生都有發(fā)展，實驗研究課堂教學(xué)反思

課堂上的靈動。在《南亞》課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，應(yīng)該積極參與交流，教師與學(xué)生的思維發(fā)展及情感交流往往會因生成而精彩，這些“智慧的火花”常常是不由自主、比如，我讓學(xué)生回憶印度的風(fēng)土人情和宗教習(xí)俗，學(xué)生踴躍發(fā)言，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這一點值得以后繼續(xù)發(fā)揚。

學(xué)生的獨特見解。地理教學(xué)中，學(xué)生仍然是學(xué)習(xí)的主體，由于每個同學(xué)的生活經(jīng)驗和個性特點完全不同，他們對閱讀內(nèi)容的理解也會不同，我們應(yīng)該充分肯定學(xué)生在課堂上的一些獨特見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得到推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，能夠拓寬我們的教學(xué)思路，可以為改進教學(xué)方法提供依據(jù)。比如學(xué)生對南亞降水的特點的知識遷移到山脈的迎風(fēng)坡都實用我覺得值得提倡。

教學(xué)中的成功。一堂好課能給學(xué)生一種自然、和諧的感受，要善于抓住這樣的感受，思考成功的原因。本課教學(xué)的成功之處在于在引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的談?wù)搧淼贸鼋Y(jié)論。比如：在南亞的河流發(fā)育特征，我們通過同學(xué)們自住找出重要的河流，以及河流對兩個大平原的影響及災(zāi)害治理，提升學(xué)生動手能力和解決問題的能力。以此拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的興趣。

教學(xué)中的失誤。即使是教學(xué)經(jīng)驗非常豐富、課堂教學(xué)近于完美的老師，在某個內(nèi)容或某個環(huán)節(jié)上也難免出現(xiàn)疏漏失誤，就會有這樣或那樣的不足，教學(xué)內(nèi)容安排不妥、教學(xué)方法不適用、練習(xí)設(shè)計難易程度把握不準(zhǔn)。例如，南亞的黃麻生產(chǎn)的條件，可能還與黃麻制衣產(chǎn)業(yè)有一定關(guān)聯(lián)，應(yīng)該有所涉及。所有這些情況，課后要認(rèn)真思考、分析，找出原因，再通過與學(xué)生交流，與同事交流，甚至向?qū)＜艺埥?，尋求解決問題的方法策略。

課題尚在進一步的研究，目的是為學(xué)校地理教學(xué)提供參考，在今后的教學(xué)中仍然需要不斷地探索，也希望各位老師能夠不吝賜教，為學(xué)生提供更為優(yōu)秀的地理教育資源，促進仁懷地理教育發(fā)展。

第三篇：教學(xué)論文《地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》

淺談在地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

摘要：新課改要求地理課的學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)方法與情感、態(tài)度、價值觀以及綜合能力的分析。對于高一學(xué)生的地理學(xué)習(xí)來說，地理教學(xué)如何做到恰當(dāng)?shù)?、及時地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而進一步挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)地理的潛能，讓學(xué)生最大限度地參與到地理教學(xué)中來，這是高一地理教學(xué)亟待解決的頭等大事，因此地理教學(xué)要改變以往教學(xué)思路，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是解決這一問題地有效途徑。

關(guān)鍵詞：新課程、興趣、地理教學(xué)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之”、“樂之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。學(xué)生只有對地理課有濃厚的興趣，才能積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢姡瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。

如何讓學(xué)生喜歡地理，自覺地學(xué)好地理，想達到這種境界，教師就必須認(rèn)真、持久地培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。只有培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，才能從被動接受知識為主動學(xué)習(xí)知識，才能讓他們認(rèn)識到地理有趣、有用、值得學(xué)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

1、在學(xué)生意識中，地理是一門副課。初中階段，地理課在一些學(xué)校往往是由其它科目的老師來代教，或者地理課被語、數(shù)、外等主課擠占。“地理是一門副課”的錯誤認(rèn)識還在深深地影響著每一位高一學(xué)生。

2、學(xué)生對高中地理學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力較差。

①不適應(yīng)高中地理難度的增大。如：初中地理主要重視現(xiàn)象，學(xué)生知道結(jié)論就基本達到教學(xué)目標(biāo)。相對于初中地理而言，高中地理則重視現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，高中地理的趣味性下降，知識性增強。

②不適應(yīng)高中地理知識面拓展和知識的縱深發(fā)展。高中地理，無論是自然地理還是人文地理，相對于初中地理其涉及的內(nèi)容均有所拓展。側(cè)重點也發(fā)生了變化，初中地理主要是國家地理和區(qū)域地理的知識，而高中地理多側(cè)重于人地關(guān)系的分析研究。

③不適應(yīng)高中地理以圖為本、靈活的學(xué)習(xí)方法。初中地理學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過死記硬背，學(xué)生知道一些國家及所在區(qū)域的情況，便可取得較好的結(jié)果。高中地理的學(xué)習(xí)，則需要學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上理解原理，并能運用所掌握的知識分析生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象及其發(fā)生的原因。另外，高中地理并沒有拋開初中地理的知識聯(lián)系，而是將初中地理知識進行對比分析和綜合運用。

3、高一學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)。現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨生子，在學(xué)校學(xué)生會產(chǎn)生自我失落，自我感覺關(guān)注自己的人減少。學(xué)校老師相對較少，學(xué)生相對較多，老師對學(xué)生的關(guān)懷和關(guān)注度有所下降。學(xué)生情感失落，內(nèi)心孤獨。學(xué)生自我封閉，性格取向扭曲，自以為是，聽不進意見和建議。這種狀況，很顯然不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)主動性和積極性差。在初中時，因片面追求中考考個好成績，考上好高中，給學(xué)生施加過多的壓力。進入高中后，學(xué)習(xí)主動性不強，不求上進，態(tài)度不端正，紀(jì)律散漫，無法融入積極的地理學(xué)習(xí)中。

5、自我約束能力不足。生活沒有規(guī)律，假日綜合癥和星期一現(xiàn)象表現(xiàn)突出，時間觀念淡薄，時間安排不合理，不守時，經(jīng)常不能按時到校和按時回家。

二、改進措施和解決辦法

1、闡明地理教育價值和地理科學(xué)的實用價值

由于地理教育價值未能被正確認(rèn)識，導(dǎo)致社會對地理課程產(chǎn)生歧視，這直接影響了學(xué)生的價值觀，認(rèn)為地理是“副科”“次科”，對地理教育造成許多不良后果。關(guān)于地理教育價值，《地理教育國際憲章》指出：地理為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民所必須。我國《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行）也提出：培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。這是因為，地理科學(xué)的研究對象是人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境和人地關(guān)系。人類的生產(chǎn)生活都受到地理環(huán)境的巨大影響，而地理課程引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境。當(dāng)前，全球性的人口、資源、環(huán)境等問題正日益威脅著人類的生存和發(fā)展，迫使我們思考和推動可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，首先人們應(yīng)樹立這種人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟、社會協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念，而這正是中學(xué)地理教育的神圣使命。此外，與其他課程相比，地理教育還有其獨特功能。一是培養(yǎng)、提高學(xué)生的空間思維能力。根據(jù)多元智能理論，空間智力是人的基本智力之一。而在這一方面，地理課程的作用是不可取代的。二是培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合思維能力。綜合思維能力對人的思考、決策，對一個人的工作、事業(yè)、人生發(fā)展都是十分重要的。地理科學(xué)的研究內(nèi)容非常廣泛，綜合性成為地理科學(xué)最基本的特性之一，所以在這一方面，地理課程具有其他課程無可比擬的優(yōu)勢。特別值得一提的是美國對地理課程的重視。1991年，美國前總統(tǒng)布什簽署《美國2000年教育綱要》，將地理列為核心課程之一；1993年，美國前總統(tǒng)克林頓簽署《2000年目標(biāo)：美國教育法》，以法律形式將地理指定為必修課程；1994年，《地理為了生活：國家地理課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布。美國是世界上最發(fā)達、最強大的國家，它對地理課程如此重視，地理課程的重要性由此可見一斑。地理教育的價值來自于地理科學(xué)的實用價值。關(guān)于這方面的材料很多，地理教師要善于發(fā)現(xiàn)、精于挖掘、勤于收集，并且尋找、創(chuàng)造機會展示給學(xué)生。例如，向?qū)W生講述氣象氣候與戰(zhàn)爭成敗的密切關(guān)系。《孫子兵法》認(rèn)為：“知天知地，勝乃不窮。”這里的“天”即指天時——氣象氣候，“地”指地利——地形、地貌等。因此，我們可以說，一個成功的統(tǒng)帥，必須掌握廣博的地理知識。古代的例子，如“草船借箭”、“火燒赤壁”等。近代、現(xiàn)代也有很多例子，又如，能源安全已成為國家安全的重要組成部分，特別是石油。石油被稱為“工業(yè)的血液”，其重要性不言而喻。我國進口石油的比例越來越高，因此更容易受到世界及其他國家的各種不利影響。一個國家依賴于進口石油當(dāng)然是十分不利的，必須積極尋找本國的石油資源，而這離不開地質(zhì)科學(xué)。地震、火山爆發(fā)等地質(zhì)災(zāi)害危害極大，往往造成巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。而要預(yù)測、預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害，也離不開地質(zhì)科學(xué)。再如，開發(fā)利用自然資源、保護環(huán)境、控制人口增長、工業(yè)的合理布局、農(nóng)業(yè)的因地制宜、長江三峽、南水北調(diào)等工程的建設(shè)等都需要地理科學(xué)的指導(dǎo)。學(xué)生在全面、深入地認(rèn)識到地理教育價值和地理科學(xué)的實用價值之后，自然就會對地理課程產(chǎn)生濃厚的興趣了。

2、展現(xiàn)“趣味地理”和“生活地理”

中學(xué)生的好奇心強，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)、引導(dǎo)和強化。地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，如宇宙的奧秘（宇宙大爆炸、外星人、飛碟等）；神奇的地轉(zhuǎn)偏向力（形成許多奇異的現(xiàn)象）；“月上柳梢頭、人約黃昏后”的浪漫愛情傳說（月相）；“一山有四季，十里不同天”（氣溫的垂直變化）；“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”（氣溫日較差大）的奇觀；奇怪的“馬緯度”（赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等無風(fēng)帶）；“貿(mào)易風(fēng)”（信風(fēng)）等。地理教師平常要有意識地積累這些素材，一有機會就與所講授內(nèi)容聯(lián)系起來，使地理課堂妙趣橫生。興趣是最好的老師，如果我們將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，就不愁學(xué)生不喜歡地理，學(xué)不好地理了。由于“地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力”，地理教師要將教學(xué)觸角深入到學(xué)生生活和他們的經(jīng)歷體驗當(dāng)中，緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，如鄉(xiāng)土地理、氣象氣候、環(huán)境保護、世界熱點等，樹立學(xué)生關(guān)注身邊的地理事物和現(xiàn)象，創(chuàng)造機會給學(xué)生運用所學(xué)地理知識與技能解決日常生活中的問題，讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟到地理與生活息息相關(guān)，生活離不開地理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣和需要。

3、學(xué)會學(xué)習(xí)地理，更愛學(xué)習(xí)地理

地理課程綜合性強，又需要具備一定的空間思維能力，而且兼有理科和文科的雙重特點，許多學(xué)生感到地理難學(xué)。如果學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中多次遭到挫敗的打擊或長期找不到科學(xué)有效的地理學(xué)習(xí)方法，對地理課程就會興趣頓失，熱情大減，甚至放棄。此外，“授人以魚不如授人以漁”，“教是為了不教”。所以，必須對學(xué)生進行地理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。結(jié)合教學(xué)實例向?qū)W生介紹一些地理學(xué)習(xí)方法，包括圖文結(jié)合法、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)法、對比學(xué)習(xí)法、輔助記憶法等。例如，高中地理（必修）上冊第一單元“宇宙中的地球”的重點和難點集中在地球運動及其地理意義這部分。根據(jù)地理事物、現(xiàn)象、地理概念、原理、規(guī)律等的相互聯(lián)系，構(gòu)建如下的知識網(wǎng)絡(luò)（也稱為記憶樹、思維地圖等），就可將主要知識點、考點“一網(wǎng)打盡”。

4、親其師，信其道

有時候，學(xué)生愿意花更多時間、精力在某一課程上，并不是因為該課程很重要或很有趣等原因，而是因為他（她）喜歡該科任教師。因此，地理教師要勤于“修煉”“內(nèi)功、外功”，提升個人魅力。例如，運用高超、精湛的教學(xué)技術(shù)；幽默風(fēng)趣、極富感染力、號召力的口才；“龍飛鳳舞”“賞心悅目”的板書；形象逼真、生動活潑的板圖等。如果你能在幾分鐘內(nèi)在黑板上畫出一幅形象逼真的中國地圖，學(xué)生肯定對你佩服得五體投地。又如積極參加比賽而得獎，讓學(xué)生覺得你很厲害。還可以從以下幾個方面著手。

塑造地理教師“博學(xué)多才”的形象。地理教師由于專業(yè)的影響，知識面很廣，往往給學(xué)生博學(xué)的印象。地理教師應(yīng)努力更上一層樓，讓學(xué)生覺得你“無所不知”。此外，地理教師備課量大，但要批改的作業(yè)較少，課余時間較多。地理教師應(yīng)充分利用這個優(yōu)勢，“修煉”更多技藝，如球類運動、歌舞、繪畫、書法、魔術(shù)、電腦編程等，不僅可以豐富業(yè)余生活，愉悅身心，而且讓學(xué)生覺得你多才多藝，敬仰、崇拜油然而生。

“醉翁之意不在酒”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的問題。教師如果僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生厭煩。因此，地理教師要煉就一雙“火眼金睛”（敏銳的觀察力應(yīng)是地理教師的強項），用心靈去關(guān)注學(xué)生的情感世界、興趣愛好、身體健康、課余生活、經(jīng)歷體驗、家庭等，讓學(xué)生感受到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的關(guān)懷。學(xué)生自然就會感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡地理課程。

5、運用多媒體課件，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)校處于發(fā)展初期，諸多條件尚未完善，多媒體設(shè)施還不能利用，但是作為新時期的教師，教師依然要具備多媒體制作技術(shù)、掌握多媒體制作方法。

長期以來，由于受師資、教具的影響，形成了大多數(shù)學(xué)校地理教師上課僅憑“一本書、一張嘴、一只筆”照本宣科的教學(xué)局面。久而久之，教師教之無味，學(xué)生學(xué)之更無味。這種惡性循環(huán)，正是學(xué)生不愿學(xué)的真正原因。即使條件稍微好點的學(xué)校，地理教學(xué)過程也基本上

是教師口頭講授，利用板圖、地圖、模型、儀器等直觀教具進行形聲教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是利用學(xué)生的聽覺器官來感知知識，有著很大的局限性。因此，教師的講述無論如何生動、形象，也不能達到最佳教學(xué)效果。

利用多媒體教學(xué)手段，從全方位、多感官調(diào)動學(xué)生，從而誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為多媒體能運用各種現(xiàn)代化的教學(xué)工具（如電子計算機、電影、電視、錄像、錄音、幻燈、投影等），能把大量的形聲教材轉(zhuǎn)化為形聲影像，呈現(xiàn)在學(xué)生視野中，把學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)整到“身臨其境”的境界，更富真實感，這樣的教學(xué)方法能把學(xué)生的聽覺和視覺器官的功能同時發(fā)揮出來，加強了教師的講授效果，強化了課本知識，使教學(xué)效果達到了較高的層次。因為教育心理學(xué)告訴我們：具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶，看過的印象要比聽過的印象更清晰和深刻。

另外，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，還具有一些無可比擬的優(yōu)勢。如對于某些復(fù)雜的地理形成、變化過程，教師在課堂上無論如何講，學(xué)生也是難以完全接受的，而多媒體教學(xué)可以利用其獨有的手段，將這種過程動態(tài)地表現(xiàn)出來，從而取得最佳效果。因為計算機多媒體技術(shù)是一項視聽結(jié)合、形聲統(tǒng)一的技術(shù)，運用計算機多媒體技術(shù)制作具有動畫效果的教學(xué)課件，課前把大量的文字、圖形、圖象設(shè)置成直觀、生動的動態(tài)畫面，展示圖形和圖象的形成過程，再配上語音提示和適當(dāng)?shù)囊繇懶Ч?，?chuàng)設(shè)生動活潑、直觀的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中積極、主動地參與學(xué)習(xí)，在較短的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高課堂的容量和效率。如“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動”、“季風(fēng)的形成”、“大陸島和火山島、珊瑚島的形成”、“褶皺和斷層”等設(shè)計成CAI課件進行教學(xué)，學(xué)生反應(yīng)普遍良好，學(xué)習(xí)興趣大增，知識掌握程度也大為提高。再比如講到地球公轉(zhuǎn)時，采用多媒體直觀教學(xué)，利用三維動畫，把地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律動態(tài)的演示出來，不需太多的教學(xué)語言，把書本中繁雜、抽象、平面的信息，用動畫、圖表展示在學(xué)生面前。學(xué)生緊緊屏幕畫面，直觀、形象、生動地獲取大量信息。學(xué)生的注意力很集中，不但增強了學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中獲得樂趣。

因此，作為一名現(xiàn)代地理教師，不僅應(yīng)對多媒體教學(xué)要有全面的了解和掌握，更有必要在教學(xué)中充分實施多媒體教學(xué)，籍以誘發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率?？偟恼f來，在地理教學(xué)中，我們要積極挖掘非智利因素，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松，愉快地學(xué)習(xí)，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

高一年級學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并非一朝一夕的事情。要從根本上改變學(xué)生的思想觀念，在教學(xué)過程中糾正學(xué)生對地理的錯誤認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

第四篇：初中地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

初中地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

隨著社會發(fā)展和教育教學(xué)的推進，對現(xiàn)在的教師提出了更高的要求。國家教育部不僅提出了素質(zhì)教育的重大調(diào)整，還規(guī)定了初中生在校時間和完成家庭作業(yè)的最大時長。這就不僅要求教師要提高自身專業(yè)水平、打造高效課堂，而且要求各學(xué)科教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也只有這樣才能達到有限時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，踐行素質(zhì)教育。地理學(xué)科也是如此，對初中地理老師也提出了更高的要求，地理老師經(jīng)受著更大的考驗。雖然如此，只要我們初中地理教師化壓力為動力，努力鉆研業(yè)務(wù)，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，就能有效解決以上問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生初中地理學(xué)習(xí)興趣的意義

由于地理學(xué)科在中考中分?jǐn)?shù)比例較小，長期以來被定義為“副科”，老師和學(xué)生都不能產(chǎn)生足夠的重視。教師講授囫圇吞棗，學(xué)生學(xué)習(xí)起來應(yīng)付考試，都忽略了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這就造成了學(xué)習(xí)效率不高。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣首先解決的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣能影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度將會由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”發(fā)生質(zhì)的飛躍。由于學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)效率也會發(fā)生很大的提高，學(xué)習(xí)成績提高后，學(xué)生的自信心就會提升，就會影響學(xué)生一生的成長。

二、培養(yǎng)學(xué)生初中地理學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)

和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)教師所授學(xué)科的前提基礎(chǔ)。地理教師詼諧的講課語言、幽默的的風(fēng)格和專業(yè)的專業(yè)學(xué)術(shù)水平都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣因素，有條不紊的有層次的安排課堂，讓不同層次的學(xué)生有所得和收獲，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時的實行不同的獎勵制度，鼓勵學(xué)生激發(fā)學(xué)生的熱情，在課堂上杜絕諷刺和謾罵。多與學(xué)生溝通和交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和動態(tài)，了解其進步，及時給予表揚和鼓勵，多積聚正能量，讓學(xué)生愛上自己的課，愛學(xué)習(xí)地理。

（二）提高初中地理課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理知識應(yīng)用于生活，所以老師做好充分的課堂準(zhǔn)備資料，例如圖片、圖形、生活片段、音樂等輔助性的教學(xué)工具，設(shè)計一些有趣的問題，激活學(xué)生思維，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）合理利用現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)科一直未受到家長甚至學(xué)生的重視，當(dāng)做一門只要結(jié)業(yè)及格就可以的學(xué)科，很少有學(xué)生覺得地理學(xué)科重要，對今后的自我可持續(xù)發(fā)展有用，學(xué)生自己對地理學(xué)科沒有興趣覺得缺乏趣味性，單調(diào)的課堂，無彩的地理課本內(nèi)容，枯燥又不好羅列記憶，運用一些輔助教學(xué)設(shè)備至關(guān)重要，一是可以解決學(xué)生的審美疲勞，調(diào)動課堂氣氛，二是可以制造問題，讓學(xué)生討論問題，解決問題得出本堂課最終的解決方案，把部分主動權(quán)放給學(xué)生，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)興趣。

（四）傳授地理知識學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“師者，傳道解惑也”老師不只是簡單的教書，而是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法、處事的道理和主動學(xué)習(xí)?？茖W(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擁有成就感和獲得肯定感。傳授一些記憶方法，例如聯(lián)系記憶法、圖形記憶法、口訣記憶法、對比法，諧音法等。教會學(xué)生在日常中生活中發(fā)現(xiàn)地理知識，聯(lián)系課本內(nèi)容，活學(xué)活用，把抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)會歸納貫穿和總結(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索欲望和求知欲。

總之，興趣是成功的先導(dǎo)，教師如何教？學(xué)生如何學(xué)？如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣都需要兩者共同的努力，教師適當(dāng)合理的運用輔助教學(xué)工作，把源于生活中的地理知識應(yīng)用于生活，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)生活中的地理知識，運用老師教的方法融會貫通。教師在原有教學(xué)經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，要不斷的更新知識、拓寬知識面，不斷的創(chuàng)造豐富的課堂效果，塑造良好自身的人格魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動力，供給學(xué)生渴望知識的源泉，多注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩者一起探究性的學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)地理上的負(fù)擔(dān)，從根本上改變、改革。

第五篇：如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣

高中物理是這個學(xué)期新開設(shè)的一門學(xué)科，雖然小學(xué)時孩子們已經(jīng)在自然課中接觸過一些物理知識，但這些知識對物理學(xué)科而言只能算些皮毛。下面給大家分享一些關(guān)于如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，希望對大家有所幫助。

如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣

一、激發(fā)興趣

興趣是推動求知的一種內(nèi)在力量，可以產(chǎn)生強力的學(xué)習(xí)動力，有了對物理的興趣，就會從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自我要求，就會有強烈的求知欲，并且自覺地去提高學(xué)習(xí)物理的能力.對物理的興趣，可以從以下幾個方面來培養(yǎng)。

1、通過觀察與實驗的方法來激發(fā)對物理學(xué)習(xí)的興趣

物理學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，物理學(xué)家研究物理問題的方法是多種多樣的，但最基本的一條是進行觀察和實驗，物理現(xiàn)象的各種規(guī)律，幾乎都是通過實驗發(fā)現(xiàn)的.實驗對理解和掌握物理知識起著關(guān)鍵性的作用.如：在講反沖運動時，可以模擬大炮的演示，這種新穎獨特實驗，大大地引起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過學(xué)習(xí)物理史料和歷史故事，來激發(fā)對物理學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)前輩物理學(xué)家獨立思考，刻苦鉆研，敢于開拓，勇于創(chuàng)新的精神，以頑強的意志攻克物理學(xué)習(xí)中的一道道難關(guān)。

3、攻克物理難題，發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過學(xué)生獨立思考和不懈努力，運用所學(xué)的物理知識解決一道道物理題目，這就增強了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心和興趣，當(dāng)一些難題依靠自己的努力而解決時，學(xué)生感到無比的欣慰。

二、掌握方法

掌握方法，就可以加速知識向能力轉(zhuǎn)化的進程。

1、運用對比分析法，深刻理解有關(guān)物理概念的本質(zhì)區(qū)別

我們知道，物理概念大都是在實驗的基礎(chǔ)上，提出經(jīng)驗公式，然后通過嚴(yán)格的理論論證而形成的.概念是判斷、推理的基礎(chǔ)，也是研究物理現(xiàn)象和論證的基礎(chǔ)，在研究物理現(xiàn)象和論證方面經(jīng)常出現(xiàn)的問題，大都是和概念錯誤相關(guān)聯(lián)，而在概念錯誤中又以概念混淆更為常見.它嚴(yán)重影響物理結(jié)論的準(zhǔn)確性和論證的邏輯性.在學(xué)習(xí)概念過程中，往往感知理解有關(guān)概念的共同因素，而不容易感知、理解概念之間的本質(zhì)區(qū)別.例如，牛頓第三定律的內(nèi)容學(xué)生容易感知，但對物體進行受力分析時，往往把平衡力和作用力與反作用力相混淆，混淆的原因是他們都是作用在一條直線上，大小相等，方向相反.弄清它們的區(qū)別，就不會混淆了.他們的區(qū)別是：

(l)作用力與反作用力在兩個不同物體上，而平衡力作用在一個物體上。

(2)作用力與反作用力是性質(zhì)相同的兩個力，而平衡力是性質(zhì)不同的兩個力.因此，應(yīng)該注意對有關(guān)概念進行對比分析，深刻理解它們的本質(zhì)區(qū)別。

2、運用分類概括法，明確有關(guān)物理概念的邏輯關(guān)系

在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注意用分類概括方法，借助圖表，對相關(guān)概念進行分類。

3、研究解題方法，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析物理問題的能力

學(xué)習(xí)物理絕大部分時間用于解題上，成績的考核也是看解題的能力，因為物理的解題能力是學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技能去分析解答物理問題的綜合能力.體現(xiàn)一個學(xué)生物理思維的素質(zhì)和物理水平的高低，因此要研究解題方法，特別是一題多解的方法，培養(yǎng)學(xué)生的解題的靈活性、多向性和獨創(chuàng)性。

4、掌握“由博反約”法，不斷鞏固所學(xué)知識

“由博反約”法：就是整理知識結(jié)構(gòu)，是指系統(tǒng)化、條理化，形成便于記憶的知識體系，具體做法是對學(xué)過的知識及時進行復(fù)習(xí)總結(jié)，通過綜合、概括、比較、分類，編織成各種對比圖表、公式表、解題思路模式等方式.使對所學(xué)過的知識，有一個比較完整地認(rèn)識.使所學(xué)的知識材料，由厚變薄，削枝強干，高度概括，從整體上易于掌握便于記憶，使所學(xué)的知識掌握得更加牢固、扎實，也有利于養(yǎng)成遇到概念問題想定義，計算問題想法則，推理問題想定律的習(xí)慣。

三、啟發(fā)思維

思維能力是智力的核心，要促進智力的發(fā)展，就必須開啟學(xué)生的思維門扉，讓大腦經(jīng)常處于積極的思維狀態(tài)之中，把所學(xué)過的知識融會貫通，這樣自學(xué)能力才有依托，思維才會得到進一步發(fā)展。

要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師必須善于“設(shè)疑”，提出問題，激起學(xué)生心中探索問題的波瀾，讓學(xué)生帶著這些問題去鉆研，主動探索，銳意進取，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力。

教師不僅“設(shè)疑”，還要突出強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力，這才合乎培養(yǎng)開拓型人才的時代要求.教師的“激疑”只是激起學(xué)生思維，而學(xué)生自己“質(zhì)疑”才是他們對教材實現(xiàn)認(rèn)識飛躍的起點.從某種意義上說，學(xué)生具有自己發(fā)現(xiàn)問題的能力比培養(yǎng)解決問題能力更為重要。

四、嚴(yán)格訓(xùn)練

任何一種能力，都是要通過反復(fù)實踐才能真正獲得.拳師教徒弟，要讓徒弟拳不離手，樂師教弟子，要讓弟子曲不離口.物理學(xué)是一門科學(xué)，它有內(nèi)容符合邏輯的理論體系.物理學(xué)的內(nèi)容豐富而復(fù)雜，它既有抽象的概念和定律，又要運用實驗方法和數(shù)學(xué)工具，同時還有許多聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際內(nèi)容.因此在學(xué)習(xí)物理過程中必須讓學(xué)生掌握新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，有計劃、逐步地訓(xùn)練學(xué)生掌握和運用初等數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力.如果我們學(xué)習(xí)物理只是單純記憶或背誦一些定義、定律和公式卻不理解其物理意義，那是毫無益處的.一個物理概念的本質(zhì)屬性的總和是概念的內(nèi)涵，概念所反映的現(xiàn)象總和是概念的外延，只有充分了解概念的內(nèi)涵和外延，并把它們之間有機的聯(lián)系起來，才能正確地理解這個概念的本質(zhì).對物理定律和公式也是一樣.只有通過反復(fù)運用──正用、反用、變用的嚴(yán)格訓(xùn)練，才能準(zhǔn)確地理解條件與結(jié)論的必然和有機的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，才能牢固掌握這些定律和公式，并能進行靈活應(yīng)用，以達到消化的目的。

高中理科生高效學(xué)習(xí)方法

重視實驗，勤于實驗

電學(xué)實驗是高中物理的難點，也是高考?？嫉膬?nèi)容，因此一定要學(xué)好這部分的內(nèi)容。在做實驗之前一定要弄清楚實驗的原理及步驟，注意觀察，做好每一個實驗。有能力的同學(xué)可以自己設(shè)計一些實驗，并且到實驗室進行驗證。這對實驗?zāi)芰Φ奶岣呤呛艽蟮膸椭?/p>

聽講與自學(xué)相結(jié)合較之高一、高二的教學(xué)內(nèi)容多，課堂容量大，同學(xué)們一定要注意聽教師的講解，跟上教師的思路。上課認(rèn)真聽，是同學(xué)們學(xué)習(xí)方法、提高能力的最直接、最有效的途徑。在聽課中要積極思考，不斷地給自己提出問題，再通過聽講獲得解答。要達到課堂的高效率，必須在課前進行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時要注意新舊知識的聯(lián)系，把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，迅速掌握知識，順利達到知識的遷移。預(yù)習(xí)既增加對相關(guān)內(nèi)容的理解，又提高了自己的閱讀理解能力、審題能力。久而久之，同學(xué)們的自學(xué)能力也會有很大的提高。

定期復(fù)習(xí)總結(jié)

在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)總結(jié)的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)不是知識的簡單重復(fù)，而是升華提高的過程。一是當(dāng)天復(fù)習(xí)，這是高效省時的學(xué)習(xí)方法之一。二是章末復(fù)習(xí)，明確每章知識的主干線，掌握其知識結(jié)構(gòu)，使知識系統(tǒng)化。找出節(jié)與節(jié)之間、章與章之間的聯(lián)系，建立新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和知識系統(tǒng)。既鞏固和加深了所學(xué)知識，又學(xué)到了方法，提高了能力。物理上單純需要記憶的內(nèi)容不多，多數(shù)需要理解。通過系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)，就會發(fā)現(xiàn)，厚厚的物理教科書其實是“很薄的”。要試著對做過的練習(xí)題分類，找出對應(yīng)的解決方法，盡快改變不良的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理。

高中物理備考方法

了解物理學(xué)科的出題特點

對于高中生來說物理考試試題還是以教材為基礎(chǔ)回歸教材，但是在做題的過程中又高于教材，在形式上有所創(chuàng)新，所以要求大家在備考的過程中注重對物理教材的學(xué)習(xí)，掌握書中知識點的含義，并且了解其出題方式，對物理教材中的例題都要做一遍，更加深層次的了解物理知識，對于不理解的地方要及時找老師或者同學(xué)幫忙解釋清楚，在備考的時候不積壓問題。近年來物理試題的出題特點都是比較關(guān)注熱點，將物理知識和日常生活生產(chǎn)中的知識相結(jié)合，這就要求考生能夠靈活應(yīng)用知識點，并且在平時備考的時候能夠?qū)χR點的理解也要更加的靈活。

提高物理課上的效率

對于各位考生來說想要提高物理成績，那么提高物理的備考效率是非常重要的，因為在物理的備考中提高上課效率是事半功倍的事情，對于各位考生來說如果上課的時候能夠?qū)⒅R點掌握百分之八-九十，那么課下的時候就會更加的容易了，在課上老師會用通俗的例子將復(fù)雜的知識點簡單話，所以更加有利于大家理解，并且通過老師的講解能夠幫助考生規(guī)范整體的備考方向。

通過做物理試題查缺補漏

在做物理試題的過程中能夠通過做題幫助各位考生查缺補漏，因為在做題的過程中能夠?qū)⒛X海中抽象的概念具體化，并且能夠?qū)χR點真正的應(yīng)用，才能清楚了解自己是否真正的理解了對應(yīng)知識點，對于不理解的地方要技術(shù)回歸課本再次溫習(xí)。小編建議大家做題的時候一定要限時去做，提高自己在短時間內(nèi)思考的邏輯，也能更好地提高答題速度。