第一篇：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣論文

一、明確目的喚起興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有來自各方面的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的間接興趣是由活動(dòng)的目的、任務(wù)或活動(dòng)的結(jié)果引起的。如果使學(xué)生明確了目的性，培養(yǎng)起間接興趣，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸地理課，缺乏對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，缺乏必要的心理準(zhǔn)備。利用緒言課生動(dòng)具體地揭示學(xué)習(xí)地理的重要性，能激發(fā)求知欲喚起興趣。緒言課上我從學(xué)生最熟悉的事物入手進(jìn)行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)自己的家嗎？認(rèn)識(shí)你的媽媽嗎？……”我明知故問，使課堂里響起了陣陣笑聲。然后，我話鋒一轉(zhuǎn)，嚴(yán)肅認(rèn)真地指著地圖說：“祖國就是我們的媽媽，祖國就是我們的家。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)她嗎？你們知道我們的祖國有多大？有多少個(gè)民族？有多少人口？有哪些名山大川、農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)？從今天起，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)秤挝覀兊膰?，去認(rèn)識(shí)我們的祖國媽媽?！边@樣一講，同學(xué)們豁然開朗，熱愛祖國、熱愛地理學(xué)科的情感油然而生。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再用圖片、幻燈等形象材料給學(xué)生介紹地理課豐富多彩的內(nèi)容，啟發(fā)他們聯(lián)系實(shí)際討論地理知識(shí)在日常生活中的作用。學(xué)生從最熟悉的春游、秋游，衣食住行一直到我國的改革開放、衛(wèi)星上天中明白了這些都離不開地理知識(shí)。學(xué)生聽得津津有味，驚奇地睜大了眼睛，具體地感受到地理知識(shí)是有用的有趣的，學(xué)習(xí)地理是切身的需要，能萌發(fā)出學(xué)好地理的愿望。

學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和間接興趣的培養(yǎng)不是憑一兩節(jié)課就能完成的。必須貫穿于教學(xué)的始終。根據(jù)材料內(nèi)容，經(jīng)常地具體地自然地進(jìn)行滲透和強(qiáng)化，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)穩(wěn)定的興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、引入競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)興趣

七年級(jí)學(xué)生思維活躍，好勝心強(qiáng)，富有積極向上的競(jìng)爭(zhēng)精神。我順應(yīng)學(xué)生的心理，課堂上組織對(duì)抗性、趣味性強(qiáng)的綜合競(jìng)賽，在緊張、熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高興趣的效能。

競(jìng)賽內(nèi)容主要分兩大類：一是課堂紀(jì)律（包括課前準(zhǔn)備、認(rèn)真聽講）；二是課堂學(xué)習(xí)（包括回答問題、課堂作業(yè)）。競(jìng)賽的方法以小組為單位計(jì)分，凡違反紀(jì)律或作業(yè)不認(rèn)真者，酌情扣分；答題正確、課堂作業(yè)符合要求者，分別加分。一課一賽當(dāng)堂公布、記錄，評(píng)出優(yōu)勝者，學(xué)期結(jié)束總評(píng)出最后的優(yōu)勝者。這種具有強(qiáng)烈激勵(lì)性、持久性、制約性的“馬拉松”競(jìng)賽，給學(xué)生提供了競(jìng)爭(zhēng)的天地，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自覺求知、守紀(jì)的內(nèi)驅(qū)力。每當(dāng)上地理課時(shí)，為了課前準(zhǔn)備能得滿分，同學(xué)們相互提醒，超前準(zhǔn)備。鈴聲一響，學(xué)生一個(gè)個(gè)成為緊張、興奮的參賽者，課堂成為賽紀(jì)律、賽學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)角逐的游戲場(chǎng)。好勝不甘落后的心理、集體的榮譽(yù)、答題的成功、滿意的分?jǐn)?shù)、同伴的贊賞、老師的表揚(yáng)，激勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生全力以赴、全神貫注地投入各項(xiàng)競(jìng)賽，參與教學(xué)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主人。

開展綜合競(jìng)賽，教師要有明確的教育教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真把握教材，藝術(shù)地做好競(jìng)賽和新授知識(shí)的組織工作，不斷變換競(jìng)賽的形式，想方設(shè)法為不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)自己、施展才華、認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)。嚴(yán)要求，善引導(dǎo)，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，及時(shí)評(píng)價(jià)、強(qiáng)化，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到競(jìng)賽過程和結(jié)果的樂趣，從而對(duì)地理課產(chǎn)生極大的興趣。

三、設(shè)問啟思提高興趣

初中地理教材內(nèi)容淺顯，如果學(xué)生認(rèn)知障礙小就難以引起興趣。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情境，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)提出一系列富有思考性、啟發(fā)性的問題，刺激學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的發(fā)展水平不斷提高。如教學(xué)《黃河》一課，在學(xué)生了解了黃河源流概況和上中下游特點(diǎn)后提問：歷史上黃河成災(zāi)的禍根在哪里？禍害在什么地方？根治黃河的關(guān)鍵在哪里？假如你是水利工程師應(yīng)該怎樣綜合治理？請(qǐng)各位“工程師”提出新的設(shè)想，拿出高見。課堂氣氛頓時(shí)熱烈起來，把學(xué)生的思維推向高潮。

在教學(xué)中，我還常利用直觀教具、聯(lián)系舊知、提出矛盾、講故事等多種方法啟迪思維，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

四、動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)興趣

地理課是一門綜合性的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。針對(duì)教材的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地放手讓學(xué)生到實(shí)踐中去接觸事物、主動(dòng)認(rèn)識(shí)事物，可以培養(yǎng)他們對(duì)地理課的直接興趣。如教學(xué)《辨方向測(cè)距離》一課，組織學(xué)生走出課堂，通過觀察太陽、樹樁年輪及一些景物的特征來測(cè)定學(xué)校的方向，并用步測(cè)法測(cè)出操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬。學(xué)生個(gè)個(gè)積極踴躍，樂此不疲。尤其是當(dāng)他們看到自己測(cè)定的實(shí)地方向與指南針相符時(shí)，測(cè)量的距離與卷尺相差不多時(shí)，顯得異常興奮，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。再如講《地球儀》一課，讓學(xué)生用陀螺、錢幣、乒乓球演示地軸的形成并把學(xué)生帶到操場(chǎng)，利用竿子在日光陰影下測(cè)定出學(xué)校所在地的經(jīng)線……這些實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速產(chǎn)生和形成。

五、創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)興趣

興趣與積極的情緒相聯(lián)系。課堂上創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供直接或間接觀察地理事物現(xiàn)象的環(huán)境，讓學(xué)生置身于這個(gè)特定的環(huán)境中去感知去體驗(yàn)，觸景生情能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境一般采用繪聲繪色的語言，形象的比喻，生動(dòng)的描述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意念中的環(huán)境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺和情趣。采用色彩鮮明的掛圖、畫片、圖表等再現(xiàn)地理課內(nèi)容或者運(yùn)用幻燈、錄音的播放使學(xué)生心曠神怡。例如《泰山和山東半島》一課創(chuàng)設(shè)的旅游情境：課前，我繪制了泰山名勝和山東風(fēng)光的幻燈片，錄下了列車奔馳的轟鳴聲。課堂上，我打開錄音機(jī)，那熟悉的火車汽笛聲、節(jié)奏明快的車輪聲立刻扣住了學(xué)生的心弦。隨著磁帶的轉(zhuǎn)動(dòng)，幻燈的放映，我首先進(jìn)入角色，以列車員的口吻開始教學(xué)：聽，汽笛長(zhǎng)鳴，列車飛奔，我們的旅行生活開始了。各位旅客，本次列車是由南京開往北京方面去的66次特別快車?，F(xiàn)在，列車正沿著京滬線向山東大地行馳……教室成了“車廂”，學(xué)生成了“旅客”。角色的變換，情境的渲染，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和強(qiáng)化。他們興致勃勃、入情入境地跟著老師一塊兒“登泰山”、“逛泉城”、“暢游山東半島”，飽覽祖國大好河山。

六、常教常新發(fā)展興趣

兒童的興趣常常是無意識(shí)、不穩(wěn)定的，根據(jù)學(xué)生興趣發(fā)展的年齡特征，教師需要常教常新。選擇生動(dòng)的事例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)變換教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，不斷輸入妙趣橫生的語言，使學(xué)生精神振奮，耳目一新，對(duì)地理課始終保持高漲的熱情和積極性，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中穩(wěn)定和發(fā)展學(xué)生的興趣。

教學(xué)內(nèi)容要常新。地理教材是相對(duì)穩(wěn)定的，而地理科學(xué)是不斷發(fā)展的，是具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息的。配合教材，把祖國發(fā)展變化的新信息和新成就不斷地充實(shí)到教材中去，使教學(xué)內(nèi)容具有新意。如：“目前，鋼都鞍山一年的鋼產(chǎn)量相當(dāng)于1949年全年產(chǎn)量的50倍；大慶一天的原油產(chǎn)量比1949年全國一年的產(chǎn)量還多3。1萬噸；長(zhǎng)江三峽工程是當(dāng)今全球‘一號(hào)工程’。”祖國的這些偉大成就，具體生動(dòng)，很有吸引力和感染力，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方法要常新。長(zhǎng)時(shí)間地運(yùn)用一種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生興趣減退，降低學(xué)習(xí)效果。求新圖變，有意識(shí)地追求新法的新意，能吸引學(xué)生的注意力，會(huì)使學(xué)生感到新鮮有趣。教學(xué)中，我常采用談話法、講述法、討論法、分析比較法、質(zhì)疑法、詩歌謎語游戲法，并注意不同的教法相互配合，互相滲透，綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的興趣。

教學(xué)手段要常新。地圖是地理教學(xué)最常用的教學(xué)手段，用一張中國地圖教遍“中國”，日久天長(zhǎng)令學(xué)生感到索然無味。我把地圖翻新，制作成活動(dòng)多用的拼板圖，使死圖變“活圖”，并充分運(yùn)用地理掛圖和模型、實(shí)物，地理圖片、圖表、幻燈片和教學(xué)磁帶等多種直觀、新穎的教具，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，我還打算把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從課內(nèi)延伸到課外，組織地理興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生制作“政區(qū)拼板圖”、“地理撲克”、“地理棋”，收集“中國之最”和“山水名勝”等，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師必須獨(dú)具匠心，使課堂教學(xué)具有趣味性、啟發(fā)性、直觀性、實(shí)踐性、新異性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越聰明。

第二篇：學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

近年來，培智學(xué)校招收的新生都是中重度弱智生，其中多數(shù)學(xué)生沒有進(jìn)入幼兒園接受過教育。學(xué)期初的幾個(gè)星期，孩子們有的哭、有的跑、有的課上睡大覺、有的不停地喊吃的，教學(xué)工作很難開展。面對(duì)這種局面，我們?cè)摬扇∈裁礃拥拇胧┦顾麄儽M快把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，安心下來學(xué)習(xí)？俄國作家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)

所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣能激發(fā)兒童的求知欲望，調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性。因此，激發(fā)和培養(yǎng)弱智學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們教師首先應(yīng)該做的。

一、建立融洽的師生關(guān)系，贏得信任。

初入學(xué)的弱智兒童對(duì)老師感到陌生與恐懼，對(duì)老師布置的任務(wù)往往采取拒絕的態(tài)度。老師只有像母親那樣關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的信任，才能與學(xué)生架起溝通心靈的橋梁。

我們十分注意師生間的情感交流，面向全體把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，建立平等友愛的師生關(guān)系。使學(xué)生在寬松、和諧、融洽的氛圍中接受知識(shí)。上課時(shí)，我們微笑著，側(cè)著身子講課，走到孩子身邊，看看這個(gè)孩子在干什么，彎下腰來聽聽那個(gè)孩子的發(fā)言，輕輕摸一摸這個(gè)孩子的頭，再微微拍一拍那個(gè)孩子的肩。把溫情傳給他們，熏染他們。學(xué)習(xí)的情感得到優(yōu)化，慢慢地，學(xué)生們有點(diǎn)接受我們了，有時(shí)能按我們的愿望和要求學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、設(shè)良好的環(huán)境，刺激感官

法國心理學(xué)家勒溫認(rèn)為：人的行為是人與環(huán)境相互作用的函數(shù)。所以為弱智兒童創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在與環(huán)境的相互作用中，自然而然地對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，是一種很好的途徑。在布置教室的時(shí)候，我們特地把本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)有機(jī)地張貼與擺放。如：圖文配套的漢語拼音表，可以讓孩子認(rèn)物、識(shí)拼音；數(shù)學(xué)掛圖形象地描繪了數(shù)字的字形，通過各種數(shù)量不等的動(dòng)物表示數(shù)的意義；擺放的寫字板可以讓孩子們涂鴉；小算盤讓孩子有空的時(shí)候去撥撥數(shù)數(shù)；連環(huán)畫可以翻翻看看；孩子們一走進(jìn)教室，首先刺激感官的就是拼音、數(shù)學(xué)。在這樣的環(huán)境中，弱智兒童會(huì)有意無意地去看、去認(rèn)、去讀、去數(shù)，在不知不覺中學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、代化教學(xué)手段，引起注意

弱智兒童，尤其是初入學(xué)的弱智兒童學(xué)習(xí)時(shí)注意力不易集中，穩(wěn)定性差。教學(xué)時(shí)注意力不易集中，穩(wěn)定性差。教學(xué)時(shí)，即使采用色彩鮮明的掛圖也不能維持太久，我們就經(jīng)常使用電腦輔助教學(xué)，把課文上靜態(tài)圖象動(dòng)態(tài)化、趣味化、再通過插入字幕、著色、閃爍、音樂伴奏等手段呼起和控制弱智兒童的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性。例如：教學(xué)“5的組成”時(shí)，為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“十”的計(jì)算單位，我們這樣設(shè)計(jì)課件，讓屏幕游出一只只小鴨子，同時(shí)配以“嘎”的聲音來不斷的刺激弱智兒童的聽覺器官，使學(xué)生們隨著每一個(gè)“嘎”聲，把注意力集中于屏幕上的每只小鴨子，當(dāng)游到5只小鴨時(shí)，運(yùn)行振幅更大的“嘎”聲。這樣學(xué)生在不同音調(diào)的刺激聲中，數(shù)數(shù)，興奮積極，比單純瓣指的傳統(tǒng)教學(xué)生的注意力更為集中，學(xué)習(xí)勁頭更足。

四、展形式多樣的游戲、激發(fā)興致

孩子的玩和學(xué)是分不開的，對(duì)初入學(xué)弱智兒童的教育應(yīng)該是學(xué)與玩的結(jié)合，有益的玩就是學(xué)，有趣的學(xué)就是玩。我們這兒所說的玩就是輔助教學(xué)的游戲，如：有把一個(gè)個(gè)拼音寫在信封上的“送信游戲”，有把一個(gè)個(gè)數(shù)字寫在蘋果上的“摘蘋果游戲”；有把拼音的聲調(diào)做成頭飾的“戴帽子游戲”；有把加法的得數(shù)對(duì)上門牌號(hào)的“小動(dòng)物找家游戲”等等。孩子們?cè)谕孢@些游戲時(shí)，情緒高漲的朗讀了拼音、練習(xí)了數(shù)數(shù)，進(jìn)行了一位數(shù)家一位數(shù)的訓(xùn)練等。

五、走進(jìn)大自然課堂，增強(qiáng)熱情

現(xiàn)實(shí)生活中，我們看到一些經(jīng)?；钴S在自然環(huán)境中的學(xué)生比較少接觸或不接觸自然環(huán)境的學(xué)生生活更充滿信心，學(xué)習(xí)更為努力。多接觸自然風(fēng)光，多領(lǐng)略一些自然美，有助于生活閉鎖的兒童開闊視野，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)熱情、增長(zhǎng)知識(shí)。這遠(yuǎn)比從課本上的插圖上來感知直觀形象得多。為此我們常將課堂搬到大自然中去，如學(xué)習(xí)拼音tǔ，我們把孩子帶到田野里，讓他們看一看泥土的顏色，踩一踩泥土地，挖一挖泥土，搓一搓泥團(tuán)，再拼一拼音節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí)精神振奮、學(xué)習(xí)熱情濃厚，有的邊踩邊讀，有的邊搓邊拼，tǔ的朗讀聲彼起彼伏，很快，大家學(xué)會(huì)了這個(gè)音節(jié)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，一學(xué)期來，我們對(duì)初入學(xué)的弱智兒童采用多樣化的教學(xué)手段，對(duì)兒童的感官進(jìn)行多路刺激，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種為弱智兒童喜聞樂見、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使弱智兒童接受知識(shí)進(jìn)入“愉悅”的境界，在一種充滿興趣和積極的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

第三篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

要想激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課的興趣，課堂上的問題設(shè)置是課堂教學(xué)的重要的環(huán)節(jié)，怎樣在地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問呢？。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問，什么是有效的提問？有效的提問就是指那些能夠組織學(xué)生積極回答并因此而主動(dòng)參與地理學(xué)習(xí)過程的指令。要想激發(fā)學(xué)生的興趣應(yīng)從這三點(diǎn)做起，第一對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問。第二在地理教學(xué)中，我們要充分利用各種直觀教學(xué)手段。第三開展活化教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問

1、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)提問

提問的質(zhì)量和問題的設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系，如果教師在備課時(shí)并未進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)而是課上即興提問，這樣的問題往往偏離教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵或僅僅限于較低水平提問或是流于形式。要想提出符合學(xué)生特點(diǎn)的問題必須要對(duì)信息進(jìn)行加工處理，從而杜絕在新情境下盲目的提問造成問題與內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。教師應(yīng)在上課之前對(duì)教材進(jìn)行全面的認(rèn)真的分析，針對(duì)每項(xiàng)任務(wù)從方法、技能等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)入手，至少設(shè)計(jì)一項(xiàng)符合學(xué)生水平的問題，再由此分配一些隨機(jī)性提問，而不必將學(xué)生的注意力集中到一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)性、孤立性的練習(xí)中。例如，在怎樣繪制地圖知識(shí)學(xué)習(xí)之后，繪制地圖的過程從整體上視為一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)根據(jù)地圖的三要素已經(jīng)能自己按照一定的比例繪制出一幅學(xué)校的平面地圖，在此基礎(chǔ)上，教師就地圖的種類對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，如你們見過的地圖有哪些？學(xué)生自由回答教師板書，之后再對(duì)地圖的種類進(jìn)行分類，讓學(xué)生從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)自然過渡到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而了解和掌握了地圖的家族及種類，激起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地圖的興趣，為學(xué)習(xí)地圖知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。這種切合實(shí)際的提問即能突出重點(diǎn)，更從方法與過程等角度整體掌握地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生地理思維活動(dòng)。

2、注意提問的語言表達(dá)制定提問計(jì)劃

表達(dá)清楚所要提出的問題能夠提高學(xué)生正確回答問題的可能性。有經(jīng)驗(yàn)的教師通常不會(huì)出現(xiàn)提問后為幫助學(xué)生理解而重新加以說明的情況，這不但無益于幫助理解，反而會(huì)引起學(xué)生思想上的混亂。提問的語言應(yīng)力求做到準(zhǔn)確、精確、簡(jiǎn)潔、清晰，避免不規(guī)范、冗長(zhǎng)或模棱兩可的提問。例如，你怎樣理解地理這門功課，或你認(rèn)為地理應(yīng)該研究哪些內(nèi)容？通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么？

3、分析學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)提問范圍

同樣的一個(gè)問題可以通過不同的提問方式來調(diào)節(jié)回答范圍的大小，根據(jù)提問回答所要求的思維域限可以將問題分為款問題和窄問題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)或回答情況靈活調(diào)節(jié)問題的范圍，是指適合學(xué)生智力與能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)提問的理解并樂于給出答案。如四季的形成與地球運(yùn)動(dòng)的地理意義？晝夜的形成與地球運(yùn)動(dòng)的地理意義？

上述提問范圍逐漸縮小，更在于指明了思考的方向，增加了學(xué)生給出多種答案的可能性。一般說來，當(dāng)學(xué)生剛剛接觸新知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)使用窄問題，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)或在需要解決過于容易的問題時(shí)，教師可采用范圍較大的寬問題。

4、分析學(xué)生心理水平激發(fā)學(xué)生積極參與

一個(gè)有效的提問，并不僅僅意味著教師提出一個(gè)要求解決的實(shí)際問題，而應(yīng)使學(xué)生確實(shí)親身感受到教師提出的某些問題，具有親切感，能引起一定的重視，即感到問題困惑但又不感到灰心喪氣的狀態(tài)，太難或太易的提問都無法達(dá)到這一情境。如影響天氣的主要因素是什么？世界年平均氣溫分布有什么規(guī)律？

這幾種提問都包含了教師認(rèn)為應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)，有些似乎也是開放性的、富于啟發(fā)意義的，但實(shí)際上，卻很難引起學(xué)生的重視。抽象的問題往往使得學(xué)生不愿意進(jìn)行多角度深入思考，而消極等待教師給出答案。

5、分析學(xué)生思維過程適當(dāng)應(yīng)用探尋性提問

許多時(shí)候，學(xué)生對(duì)問題的回答往往停留在表面層次，無法看出其思維過程是否恰當(dāng)或考慮是否全面，有是甚至答案正確而理由卻是錯(cuò)誤的。教師在提問時(shí)，可多采用探詢性提問的方式，即在學(xué)生對(duì)提問有了一個(gè)回答后接著追問幾個(gè)問題，如“你為什么這樣認(rèn)為”、“你是如何得出這個(gè)結(jié)論的”等等，它常能起到激發(fā)新信息、擴(kuò)展答案、重新引導(dǎo)提問發(fā)展方向的作用。

二、在地理教學(xué)中，我們要充分利用各種直觀教學(xué)手段

在地理課上我們要借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視、錄像、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、充分利用好地圖，課本插圖，地理掛圖組織教學(xué) 地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)，是地理的“第二語言”它能使抽象的概念具體化，零星的知識(shí)系統(tǒng)化。中學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖，照片可以充實(shí)和簡(jiǎn)化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到以圖釋廣，圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀還有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解、記憶，能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，還能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

借助地圖，強(qiáng)化記憶。在地理教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖的習(xí)慣，使用地圖的技能，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，強(qiáng)化對(duì)地理知識(shí)的記。

2、認(rèn)真設(shè)計(jì)地理板圖滲透于課堂教學(xué)

在地理教學(xué)中，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)地理滲透于教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，既能抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生直接學(xué)會(huì)畫圖的基本技能。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生注意力隨著教師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學(xué)生的興趣。

3、充分利用電化教學(xué)手段——投影、幻燈、電影、錄像等直觀優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的感知力，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

電化教育是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率起著重要作用。而且以直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)、知識(shí)容量大等獨(dú)特的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種教學(xué)手段，地理教學(xué)中滲透電化教學(xué)可以把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)具體、形象、生動(dòng)活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件，同時(shí)，在一定程度上又適應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

運(yùn)用投影媒體，可以幫助學(xué)生建立地理概念，形成空間概念。如講“黃河下游——地上河”的概念時(shí)，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時(shí)的河道橫剖面，接著課黃河攜帶大量泥沙進(jìn)入下游，年復(fù)一年的的沉積，不斷抽動(dòng)繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進(jìn)而造成水位不斷升高。這時(shí)可向上抽動(dòng)繪有河水橫斷面的水位線投影片，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動(dòng)繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和掌握。

三、開展活化教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣

活化教學(xué)是指在教學(xué)過程中構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)。

1、在地理教學(xué)中地穿插地理趣聞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理課本中，有許多地理要領(lǐng)、地名、地理數(shù)據(jù)、地理規(guī)律及其成因，要求學(xué)生記住，這些抽象的內(nèi)容，單純地讓學(xué)生去記，是很難記住的，若教師在教學(xué)過程中引用與一些教材有緊密關(guān)系的，學(xué)生愛聽的、真實(shí)的、生動(dòng)的、形象的、有趣的、地理趣聞加以驗(yàn)證，一方面可以深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情趣。

2、形象的描繪、生動(dòng)的語言

教學(xué)中對(duì)于內(nèi)容比較抽象而無掛圖、插圖表示的內(nèi)容，利用生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)、和諧動(dòng)聽、節(jié)奏明快的語言，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識(shí)。

教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡(jiǎn)潔明快，瑯瑯上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。適當(dāng)引用民諺語進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如引用：早穿皮襖午穿紗，懷抱火爐吃西瓜。的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古高原用：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識(shí)，激發(fā)了興趣而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試進(jìn)行地理歌訣創(chuàng)作的熱情。

第四篇：地理文章激發(fā)學(xué)生地理興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣途徑

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的好之、樂之，其實(shí)指的就是興趣了。由于種種原因，學(xué)生覺得地理難學(xué)，在這種情況下，如果教師能運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)和情感、意志等非智力因素，以多種方法和手段，激起學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，以趣激疑，以趣引思，那么學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)熱情高漲，積極主動(dòng)，樂此不疲。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，理解知識(shí)，消化知識(shí)的速度與程度將會(huì)大大提高。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)的目的呢？我在從事地理教學(xué)實(shí)踐中，作了一些探索，這里作如下幾點(diǎn)回顧與總結(jié)。

（一）展現(xiàn)地理教師個(gè)人魅力 有時(shí)候，學(xué)生愿意花更多時(shí)間、精力在某一課程上，并不是因?yàn)樵撜n程很重要或很有趣等原因，而是因?yàn)樗ㄋ┫矚g該科任教師。因此，地理教師要勤于“修煉”“內(nèi)功外功”，提升個(gè)人魅力。例如，運(yùn)用高超、精湛的教學(xué)技術(shù)：幽默風(fēng)趣、極富感染力、號(hào)召力的口才；“龍飛鳳舞”“賞心悅目”的板書；形象逼真、生動(dòng)活潑的板圖等。如果你能在幾分鐘內(nèi)在黑板上畫出一幅形象逼真的中國地圖，學(xué)生肯定對(duì)你佩服得五體投地。又如積極參加比賽而得獎(jiǎng)，讓學(xué)生覺得你很厲害。還可以從以下幾個(gè)方面著手。地理教師以高尚的師德形象，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，高昂的精神狀態(tài)，以身作則的

表率作用感染學(xué)生。在教育教學(xué)工作中，熱愛自己的專業(yè)，有刻苦鉆研，精益求精的精神。真正關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的前途，從學(xué)生的需要出發(fā)，學(xué)生會(huì)積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。塑造地理教師“博學(xué)多才”的形象。地理教師由于專業(yè)的影響，知識(shí)面很廣，往往給學(xué)生博學(xué)的印象。地理教師應(yīng)努力更上一層樓，讓學(xué)生覺得你“無所不知”。此外，地理教師備課量大，但要批改的作業(yè)較少，課余時(shí)間較多。地理教師應(yīng)充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，“修煉”更多技藝，如球類運(yùn)動(dòng)、歌舞、繪畫、書法、魔術(shù)、電腦編程等，不僅可以豐富業(yè)余生活，愉悅身心，而且讓學(xué)生覺得你多才多藝，敬仰、崇拜油然而生?！白砦讨獠辉诰啤?，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)以外的問題。教師如果僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生厭煩。因此，地理教師要煉就一雙“火眼金睛”（敏銳的觀察力應(yīng)是地理教師的強(qiáng)項(xiàng)），用心靈去關(guān)注學(xué)生的情感世界、興趣愛好、身體健康、課余生活、經(jīng)歷體驗(yàn)、家庭等，讓學(xué)生感受到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的關(guān)懷。學(xué)生自然就會(huì)感激你、喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡地理課程。

（二）課堂教學(xué)力求形象直觀，把興趣培養(yǎng)貫穿始終 1.設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心 不斷用有趣的問題為教學(xué)過程開路，創(chuàng)設(shè)覆蓋每一章、每一節(jié)、特別是每一具體課題的問題情境。例如：講“氣壓帶風(fēng)帶”可從介紹歷史事實(shí)入手?！案鐐惒及l(fā)現(xiàn)美洲的第一次航行是從西班牙出發(fā)，南行至北緯30°附近的加那利群島停留后，折向西行。一路上天氣晴朗，風(fēng)平浪靜，帆船行駛緩慢，用了26天才橫渡大西洋到達(dá)美洲。第二次他把船向南多

開了1000多公里，然后再向西橫渡大西洋，船隊(duì)一帆風(fēng)順，在東北風(fēng)的吹送下，只用了20天就抵達(dá)了美洲。后人在他兩次走過的路線上航行，所遇風(fēng)的情況都是如此。這個(gè)事實(shí)說明什么呢？說明地球上風(fēng)的分布是有規(guī)律的。風(fēng)在全球的分布有什么規(guī)律呢？”接著學(xué)習(xí)氣壓帶風(fēng)帶的分布，這時(shí)部分學(xué)生會(huì)在心中提出成因問題，教師再明確提出：“氣壓帶風(fēng)帶的這種有規(guī)律的分布是怎樣形成的呢？”從而把所有學(xué)生都帶入成因問題的情境之中。在講解成因的過程中，還要通過一系列的具體問題不斷地激發(fā)學(xué)生深入探究的需要，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)步步深入。2.精心組織課堂教學(xué)，注重教學(xué)語言的藝術(shù)性 為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使學(xué)生經(jīng)常處于“樂學(xué)”狀態(tài)。教師在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上，還要精心組織課堂教學(xué)，注重教學(xué)手段的藝術(shù)性、多樣性。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要注意語言美，要用精煉、生動(dòng)、富有邏輯性、多樣性的語言；用清晰、響亮、舒緩、流暢的語音；用抑揚(yáng)頓挫，娓娓動(dòng)聽和富有節(jié)奏變化的語調(diào)，給學(xué)生以聽覺上的美感。在課堂教學(xué)時(shí)還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)自身情感進(jìn)行調(diào)控，滿懷激情地開展教學(xué)活動(dòng)，設(shè)法使學(xué)生不斷受到感染，讓情緒亢奮起來，使學(xué)生腦神經(jīng)受到適當(dāng)刺激，對(duì)所學(xué)內(nèi)容留下較深印象。地理學(xué)科涉及到宇宙、大氣、河流、地球、生態(tài)平衡、資源等豐富多彩的內(nèi)容，這要求教師用對(duì)大自然滿腔熱愛、對(duì)科學(xué)真理執(zhí)著追求，借助于準(zhǔn)確生動(dòng)的語言和抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)去感染學(xué)生。如講到黃河這條哺育著中華民族的母親河時(shí)，教師內(nèi)心應(yīng)充滿驕傲自豪之情并溢于言表；當(dāng)講到由于我們?nèi)狈茖W(xué)知識(shí)，亂砍濫伐，破壞植被，造成水土流失時(shí)，教師的情感應(yīng)是

痛惜和擔(dān)憂的。這樣感染學(xué)生，使學(xué)生熱愛祖國之情油然而生，并能認(rèn)識(shí)到保持生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。3.精心選擇豐富多彩的地理知識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的知識(shí)性和趣味性 中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)、引導(dǎo)和強(qiáng)化。地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，如宇宙的奧秘（宇宙大爆炸、外星人、飛碟等），神奇的地轉(zhuǎn)偏向力（形成許多奇異的現(xiàn)象），“月上柳梢頭、人約黃昏后”的浪漫愛情傳說（月相），“一山有四季，十里不同天”（氣溫的垂直變化）“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”（氣溫日較差大）的奇觀，奇怪的“馬緯度”（赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等無風(fēng)帶）“貿(mào)易風(fēng)”（信風(fēng)）等。地理教師平常要有意識(shí)地積累這些素材，一有機(jī)會(huì)就與所講授內(nèi)容聯(lián)系起來，使地理課堂妙趣橫生。有的內(nèi)容，編成順口溜，也可增加學(xué)生的興趣，例如講到黃河和長(zhǎng)江時(shí)，怎樣讓學(xué)生記住黃河和長(zhǎng)江流經(jīng)的省區(qū)呢？我就編了這樣的順口溜：“青川甘寧內(nèi)蒙古，山西陜西豫和魯”、“青藏川滇，渝鄂湘贛，皖蘇滬”興趣是最好的老師，如果我們將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，就不愁學(xué)生不喜歡地理，學(xué)不好地理了。4.采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計(jì)算機(jī)、激光視盤等，具有形象性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的這一特點(diǎn)，可以再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，如各種自然和人文景觀，使學(xué)生能見其形，如臨其境。情境的再現(xiàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、優(yōu)美、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使抽象的理論知識(shí)直觀化。這樣極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。例如：講“板

塊構(gòu)造學(xué)說”這一章內(nèi)容時(shí)，教師將大陸漂移假說和海底擴(kuò)張學(xué)說的軟盤裝上計(jì)算機(jī)，然后模擬兩億年前起到現(xiàn)在的大陸漂移過程，這樣可大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂的教學(xué)效率。在高三綜合復(fù)習(xí)中，采用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)勢(shì)也相當(dāng)顯著，如在旅游專題復(fù)習(xí)中我采用多媒體教學(xué)，把近年來一些典型的例題串連起來，歸納總結(jié)出此類題目的答題技巧，提高學(xué)生的獲取信息能力、知識(shí)遷移能力和語言表達(dá)能力，學(xué)生反映很好。

（三）化難為易，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)的快樂 教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生在課堂上最容易疑惑不解的知識(shí)點(diǎn)，猶如學(xué)生學(xué)習(xí)途中的絆腳石，阻礙著學(xué)生進(jìn)一步獲取新知，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的培養(yǎng)。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，中學(xué)地理教學(xué)難點(diǎn)大致可以分為理解性難點(diǎn)、記憶性難點(diǎn)和運(yùn)用性難點(diǎn)等三類。理解性難點(diǎn)主要是地理概念、地理事象的成因和地理原理等內(nèi)容，這些知識(shí)的高度抽象性、或?qū)W(xué)生空間想象能力和空間聯(lián)系能力的高要求，以及說明事實(shí)材料的過于概略是導(dǎo)致學(xué)生理解困難的關(guān)鍵。教師在突破理解性難點(diǎn)時(shí)，要講究教法的直觀、形象和具體，要講究新舊知識(shí)之間的前后聯(lián)系，要補(bǔ)充相關(guān)的感性素材，教學(xué)中多運(yùn)用圖示解答、演示實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活、形象記憶等方法。例如，背斜、向斜的根本區(qū)別，既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。如果教師用課本當(dāng)教具，讓學(xué)生把書本想象成地層，用兩手?jǐn)D壓課本兩側(cè)，分別使課本向上隆起和向下凹陷直至對(duì)折，請(qǐng)學(xué)生觀察課本一端中心和兩翼書頁的構(gòu)成，學(xué)生即能自行得出背（向）斜構(gòu)造的能力。記憶性難點(diǎn)及其處理：中學(xué)地理教學(xué)中的記憶性難點(diǎn)，主要是一些地理事實(shí)過于集中而彼此間又聯(lián)系

松散的地理知識(shí)。為了減輕記憶負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化記憶效果，加強(qiáng)知識(shí)積累，教學(xué)中可采用：（1）加強(qiáng)橫向聯(lián)系例如，表示東西經(jīng)、南北緯的英文單詞east、west、south和north的首字母（2）賦予記憶材料以一定的意義，例如，太陽系九大行星按距日遠(yuǎn)近的排列順序，可處理成“水浸（金）地球，火燒木星成塵土，天海冥王都叫苦”。還采用編歌訣、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)等等 運(yùn)用性難點(diǎn)多存在于讀用地圖和運(yùn)用地理原理解釋具體現(xiàn)象和解決實(shí)際問題等方面。我們應(yīng)講究應(yīng)用障礙的針對(duì)性，要力求巧設(shè)問題情境，增加問題層次，減緩問題坡度，必要時(shí)可提供相關(guān)圖表甚至實(shí)物或模型，以引導(dǎo)學(xué)生層層深入，逐步求得結(jié)果，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（四）聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有用”的地理 聯(lián)系實(shí)踐，貼近生活，時(shí)時(shí)處處有地理。高中地理聯(lián)系廣泛，但也有很多地理概念非常抽象，這就要地理教師利用學(xué)生最容易看到、聽到、接觸到的地理事物作為教學(xué)案例，起到一目了然，一葉知秋的作用。使學(xué)生感受到高中地理課貼近生活，貼近實(shí)踐，學(xué)好地理課，能夠解決生活、生產(chǎn)過程中遇到的實(shí)際問題，教師也就起到了傳道解惑的作用。在教學(xué)中我經(jīng)常聯(lián)系最近的天氣變化，發(fā)生在身邊的事情，讓學(xué)生感覺到生活中時(shí)時(shí)處處有地理。如：1.在高三總復(fù)習(xí)講到《常見的天氣系統(tǒng)》那幾天，正好寒潮來了，我就由此引入課堂教學(xué)中，學(xué)生興趣盎然；2.講《氣候資源》一節(jié)中氣候資源與農(nóng)業(yè)時(shí)，密切聯(lián)系家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)實(shí)際，向?qū)W生提出問題：家鄉(xiāng)茶葉生產(chǎn)的有利的自然條件有哪些？（溫?zé)岫囔F的氣候，排水良好的山坡地，酸性土壤）；3.講《氣候形成和分布》一節(jié)的氣候形成因子是有關(guān)下墊面因素時(shí)，問在我們家鄉(xiāng)山地南北坡的哪一坡的植被多？（南坡）為什么？（向陽坡光照充足）山上的馬尾松南坡多還是北坡多？（南坡，因?yàn)轳R尾松是一種喜光植物，向陽坡多）同學(xué)們都非常感興趣，覺得以前沒有很好的觀察。增強(qiáng)了學(xué)生注意觀察事物的方法，學(xué)習(xí)必須與生活實(shí)際相結(jié)合，從身邊學(xué)習(xí)地理知識(shí)，地理是一門有用的學(xué)科。

（五）聯(lián)系其他學(xué)科，體現(xiàn)地理學(xué)科的綜合性 高中地理課程的內(nèi)容與各學(xué)科都有聯(lián)系，恰到好處地在教學(xué)中引用跨學(xué)科知識(shí)來解決地理課中遇到的問題，可以使較難的地理問題簡(jiǎn)單化，同時(shí)展示地理教師在綜合課教學(xué)中的知識(shí)面寬的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然需要我們廣大的地理教師不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好與地理課緊密聯(lián)系的高初中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等學(xué)科的知識(shí)，并把握和熟知高初中語文、英語課文中有關(guān)地理的內(nèi)容，使學(xué)生感到在學(xué)習(xí)地理課的同時(shí)能解決其他學(xué)科學(xué)習(xí)中不能輕易解決的問題，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)地理課的興趣。如：1.講《自然帶》中的熱帶荒漠時(shí)，結(jié)合高中英語課設(shè)計(jì)的阿斯旺水壩的建設(shè)造成的土地鹽堿化、生態(tài)破壞、疾病流行、尼羅河三角洲土壤肥力下降等問題，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理能夠解決好英語課中難懂的很多問題。2.講《地轉(zhuǎn)偏向力》時(shí)結(jié)合高中物理中涉及的力的合成和分解，講《潮汐》時(shí)結(jié)合力的分解和反作用力的知識(shí)，既輕松解決了地理課的難點(diǎn)，又使同學(xué)們感到地理老師知識(shí)豐富，成為同學(xué)們尊敬和信賴的老師。3.講《喀斯特地貌》和《臭氧層空洞》時(shí)寫出石灰?guī)r溶蝕和沉淀的化學(xué)方程式和氟氯烴消耗臭氧層的方程式。

（六）關(guān)注身邊問題、熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生用地理知識(shí)解釋身邊問題、熱點(diǎn)問題，喚起學(xué)習(xí)欲望。

教學(xué)中必須密切關(guān)注國內(nèi)外重要地理時(shí)事，因?yàn)檫@些重大事件都是學(xué)生非常感興趣的問題。這些事件都和高中地理課有緊密聯(lián)系，也是地理高考及其他學(xué)科高考命題的素材，近些年高中進(jìn)行素質(zhì)教育，高考更注意與國內(nèi)外重大事件結(jié)合起來命題。如：2000年考了巴拿馬運(yùn)河、關(guān)貿(mào)協(xié)定和可持續(xù)發(fā)展等當(dāng)年的熱點(diǎn)問題；2001年考了巴以問題和沙塵暴等當(dāng)年的熱點(diǎn)問題；2002年考了世博會(huì)和中亞等當(dāng)年的熱點(diǎn)時(shí)事；2003年考了海洋法、國土管理和三峽工程等熱點(diǎn)問題；2004年考了臭氧層空洞和神州5號(hào)飛船等熱點(diǎn)問題；2005年考印度洋特大地震和海嘯。2005年印度洋發(fā)生海嘯時(shí)，我及時(shí)把每天的動(dòng)態(tài)告訴學(xué)生，并與課本相關(guān)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，通過考試、提問、座談等方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這部分知識(shí)掌握情況比其他知識(shí)要好一些。學(xué)生關(guān)注地理熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)和生活實(shí)際就密切結(jié)合起來了，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理，發(fā)現(xiàn)地理問題和解決地理問題的能力，也有利于高考成績(jī)的提高。總之，興趣作為一種教學(xué)手段,不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用，正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”通過教師的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良性循環(huán)，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，樹立正確的學(xué)習(xí)方法，從而更好地提高地理教學(xué)的目的。

第五篇：如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣

如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣

摘要：教師在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還要啟發(fā)和培養(yǎng)他們的正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣與注意，啟發(fā)他們積極思維，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)促進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球課程進(jìn)行了探討，為乒乓球的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。初學(xué)乒乓球時(shí)，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗，就會(huì)向挫折繳槍，向困難低頭。導(dǎo)致學(xué)生感到乒乓球是一門枯燥無味的運(yùn)動(dòng)，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低。因而激發(fā)學(xué)生的興趣是乒乓球?qū)W習(xí)的必然需要。

興趣是個(gè)體積極認(rèn)識(shí)、探究某種事物、從事某種活動(dòng)的心理傾向，是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力。乒乓球運(yùn)動(dòng)集健身性、競(jìng)技性、娛樂性于一體，具有很好的健身價(jià)值。打乒乓球能促進(jìn)新陳代謝，使人體的循環(huán)、呼吸系統(tǒng)的活動(dòng)大大加強(qiáng)，進(jìn)而改善心肌供血功能，使心肌變得發(fā)達(dá)、有力，還能使心臟容量和重量都增加；打乒乓球還可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，無論是打球還是拉球，都要求腳、腿、腰、上臂、前臂、手腕的用力一致，很鍛煉協(xié)調(diào)性；打乒乓球可以鍛煉反應(yīng)能力，應(yīng)變能力；鍛煉輸球贏球時(shí)心態(tài)，還有打球時(shí)要和一群球友打球，增加了朋友之間的交流，豐富了自己的生活。因此，乒乓球可以培養(yǎng)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。本文通過大量資料整理，總結(jié)乒乓球?qū)W(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的益處，以及激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。

一、興趣激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的重要性

興趣是成功學(xué)習(xí)的第一要素。托爾斯泰曾說過：“成功的學(xué)習(xí)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”?！扒疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)始終把引發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力即個(gè)性興趣和求知欲擺在首位”。而生物學(xué)家達(dá)爾文的成長(zhǎng)故事充分說明了興趣成長(zhǎng)的重要性。達(dá)爾文小的時(shí)候一個(gè)平庸的孩子，對(duì)大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而對(duì)人類做出重要的貢獻(xiàn)。

（一）、興趣的激發(fā)與培養(yǎng)可以縮短學(xué)習(xí)乒乓球的時(shí)間

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)思想品德的信心。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是件比較容易的事，從而產(chǎn)生興趣。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，盡量節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。俗話說，只要功夫深，鐵杵磨成針。要學(xué)好一門功課，時(shí)間越充足越好，只要有持之以恒的精神。

（二）、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

要提高學(xué)生的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健全的人格，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，改變學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

（三）、興趣的激發(fā)與培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)乒乓球良好習(xí)慣

兩千多年前的孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好”與“樂”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣，世界知名的偉大科學(xué)家、相對(duì)論學(xué)說的創(chuàng)立者愛因斯坦也說過：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要?jiǎng)訖C(jī)是工作中的樂趣?！睂W(xué)習(xí)的樂趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，首先是他們對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)和研究感興趣，很難想象，對(duì)乒乓球毫無興趣，見了乒乓球就頭痛的人能夠?qū)W好乒乓球，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)乒乓球的興趣首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)乒乓球的重要性，乒乓球被視為國球，它是學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)必要的。堅(jiān)持下去，自然會(huì)對(duì)乒乓球產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)出學(xué)好乒乓球的高度自覺性和積極性。有了學(xué)習(xí)乒乓球的興趣和積極性，要學(xué)好乒乓球，還要注意學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1．課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

新知識(shí)的接受，乒乓球能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測(cè)下面的動(dòng)作，比較自己的思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)動(dòng)作和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種動(dòng)作之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，盡量回憶而不采用不清楚而隨意的動(dòng)作。認(rèn)真做每一個(gè)動(dòng)作，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)養(yǎng)成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以做出的動(dòng)作應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真回憶動(dòng)作的要點(diǎn)盡量自己解決。

2．適當(dāng)多做基礎(chǔ)練習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

要想學(xué)好乒乓球，多做基礎(chǔ)是難免的，熟悉掌握各種動(dòng)作的思路。剛開始要從基礎(chǔ)人手，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些的專業(yè)視頻，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的動(dòng)作規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)動(dòng)作，通過自己的動(dòng)作思路和正確的動(dòng)作過程兩者比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在比賽中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的動(dòng)作習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)動(dòng)作時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大賽中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣是非常重要的。

3．調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待比賽

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)動(dòng)作、基本技能、基本方法這三個(gè)方面，在比賽中做到學(xué)以致用，既能發(fā)揮正常水平。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候都要鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自信心。在比賽前要做好準(zhǔn)備，把自己的動(dòng)作做開。這樣才能超常發(fā)揮。

二、如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣

打好乒乓球，首先要培養(yǎng)對(duì)乒乓球的興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)乒乓球的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。喚起興趣、聯(lián)系生活，從生活和已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)觀察、思考、交流、將知識(shí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，把生活中的題材引入課堂中，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球興趣的方法

1．心腦合一激發(fā)學(xué)生的興趣

練好基本功是學(xué)好乒乓球的必要條件，沒有扎實(shí)的乒乓球基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認(rèn)真聽講，上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地。在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)小細(xì)節(jié)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)。

2．實(shí)踐操作能力激發(fā)學(xué)生的興趣

手腦并用，促進(jìn)興趣。學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作，讓學(xué)生邊看邊想，既動(dòng)手又動(dòng)腦。這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)乒乓球，一定要做到實(shí)際操作。學(xué)生的記憶力是有限的，不可能過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。教師在課上所做的動(dòng)作，學(xué)生掌握了，但是課下不練習(xí)鞏固過了一段時(shí)間，就會(huì)忘記，最終導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。所以，實(shí)踐操作能力很有必要。乒乓球也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的，學(xué)到的每一個(gè)動(dòng)作、小細(xì)節(jié)以及手指手腕的動(dòng)作都是不可忽視的。

3．觀察能力來激發(fā)學(xué)生的興趣

在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還要雙眼緊隨教師觀察教師的動(dòng)作、手型、腳步、大臂、小臂、拍面和拍型等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的興趣的方法

興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。乒乓球的技術(shù)性太強(qiáng)，有的同學(xué)看到乒乓球就頭疼，怎么能培養(yǎng)對(duì)乒乓球的興趣呢？

1．建立正確的動(dòng)作概念來培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣來源于好奇。人們的慣式中“套路”只用于武術(shù)練習(xí)，而且套路的含義一般是由很多個(gè)單個(gè)動(dòng)作組合而成的一連串的動(dòng)作。在乒乓球教學(xué)中，借用“套路”這個(gè)新鮮的名稱，在不破壞動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)的情況下，有利于提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，未嘗不可。乒乓球中的任何一個(gè)技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)都不是簡(jiǎn)單的單個(gè)動(dòng)作，而是以套路的形式出現(xiàn)的。因此，不論在初學(xué)還是提高的教學(xué)中，貫徹套路的思想來練習(xí)，可以使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念和動(dòng)作結(jié)構(gòu)概念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)作結(jié)構(gòu)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是必不可少的，用“套路”來強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)，預(yù)防動(dòng)作的不完整性。對(duì)于初學(xué)者，這種起始意識(shí)非常重要。

2．善于提問是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有利方法

質(zhì)疑問題，引發(fā)興趣。設(shè)置問題，使我們解惑的心理需求，此時(shí)，又有新知識(shí)的教學(xué)，我們的學(xué)習(xí)興趣也就不言而喻了。教師在教學(xué)中巧設(shè)練習(xí)，增添興趣。新穎有趣的練習(xí)題，豐富的游戲?qū)梗殉橄蟮膯栴}具體化，復(fù)雜的動(dòng)作形象化，枯燥的事物趣味化，讓學(xué)生在樂中學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式和手段多種多樣，只要能有效地利用手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀。只有這樣，學(xué)生的技能才會(huì)有提高，才會(huì)收到更好的效果，并能夠引導(dǎo)學(xué)生從無趣到有趣，從有趣到樂趣，從樂趣到志趣的發(fā)展。成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。總之，興趣是學(xué)生熱愛體育的前提、保證和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是有十分必要的。

三、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

1、新知識(shí)的接受，乒乓球能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測(cè)下面的動(dòng)作，比較自己的思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)動(dòng)作和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種動(dòng)作之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，盡量回憶而不采用不清楚而隨意的動(dòng)作。認(rèn)真做每一個(gè)動(dòng)作，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)養(yǎng)成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以做出的動(dòng)作應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真回憶動(dòng)作的要點(diǎn)盡量自己解決。

2．適當(dāng)多做基礎(chǔ)練習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

要想學(xué)好乒乓球，多做基礎(chǔ)是難免的，熟悉掌握各種動(dòng)作的思路。剛開始要從基礎(chǔ)人手，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些的專業(yè)視頻，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的動(dòng)作規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)動(dòng)作，通過自己的動(dòng)作思路和正確的動(dòng)作過程兩者比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在比賽中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的動(dòng)作習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)動(dòng)作時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大賽中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣是非常重要的。

3．調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待比賽

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)動(dòng)作、基本技能、基本方法這三個(gè)方面，在比賽中做到學(xué)以致用，既能發(fā)揮正常水平。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候都要鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自信心。在比賽前要做好準(zhǔn)備，把自己的動(dòng)作做開，這樣才能超常發(fā)揮?？傊?，現(xiàn)代小學(xué)生乒乓球教學(xué)突出以學(xué)生身心健康為第一的思想，為了增進(jìn)小學(xué)生的健康，我們要想方設(shè)法為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的鍛煉環(huán)境，讓其愉快地參與乒乓球的學(xué)習(xí)。不要用對(duì)專門運(yùn)動(dòng)員的要求去要求每一個(gè)普通的學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)中不斷探索與改進(jìn)，使乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)得到更大的發(fā)展。