第一篇：中考語文復(fù)習(xí)《文言文內(nèi)容梳理》教案3 新人教版

《文言文內(nèi)容梳理》教案3 第六單元

21.曹劌論戰(zhàn) 22.鄒忌諷齊王納諫 23.愚公移山 24.《詩經(jīng)》兩首

教材精梳理

1.重點(diǎn)字音

曹劌()又何間焉()玉帛()車轍()登軾()．．．．．旗靡()鄒忌()昳麗()朝服()衣冠()．．．．．窺鏡()期年()間進(jìn)()萬仞()山北之塞．．．．．()迂回()魁父()荷擔(dān)()箕畚()孀妻()．．．．．．始齔()智叟()窮匱()雎鳩()窈窕()．．．．．．．好逑()荇菜()寤寐()萋萋()蒹葭()．．．．．．．溯洄()未晞()湄()芼()厝()．．．．．．懲()躋()坻()涘()沚()．．．．．

提示

guì jiàn b? zhé shì mǐ zōu yì zhāo guān kuī jī jiàn rèn sè yū kuí hè jī běn shuāng chèn sǒu kuì jū jiū yǎo tiǎo qiú xìng wù mèi qī jiān jiā sù huí xī méi mào cu? chéng jī chí sì zhǐ

2.重點(diǎn)詞義(1)又何間焉 ．(2)肉食者鄙 ．(3)何以戰(zhàn) ．(4)弗敢專也 ．．(5)弗敢加也，必以信 ．．(6)公將鼓之 ．(7)遂逐齊師 ．(8)一鼓作氣 ．(9)夫大國，難測也 ．(10)望其旗靡．(11)鄒忌修．八尺有余(12)朝服．衣冠(13)孰．視之(14)臣之妻私．臣(15)王之蔽．甚矣(16)能謗譏．．于市朝(17)時時而間．進(jìn)(18)皆朝．于齊(19)年且．九十(20)懲．山北之塞(21)雜然相許．(22)且焉置．．土石(23)寒暑易．節(jié)(24)其．如土石何(25)何苦．而不平(26)帝感．其誠(27)君子好逑．(28)寤寐思服．．(29)左右芼．之(30)宛．在水中央(31)道阻．且長(32)白露未已．(1)間：參與。

(2)鄙：鄙陋，這里指目光短淺。(3)以：憑，靠。

(4)弗：不。專：個人專有。(5)加：虛報(bào)。信：實(shí)情。(6)鼓：擊鼓進(jìn)軍。

提示

(7)逐：追趕，追擊。(8)作：振作。(9)測：推測，估計(jì)。(10)靡：倒下。

(11)修：長，這里指身高。(12)服：穿戴。(13)孰：仔細(xì)。(14)私：偏愛。(15)蔽：受蒙蔽。(16)謗譏：指“議論”。(17)間：間或，偶然。(18)朝：朝見。(19)且：將近。

(20)懲：戒，這里是“苦于”的意思阻塞。(21)許：贊同。

(22)焉：疑問代詞，哪里。置：安放。(23)易：交換。

(24)其：在“如??何”前面加強(qiáng)反問語氣。(25)苦：愁。(26)感：被??感動。(27)逑：配偶。(28)思服：思念。(29)芼：挑選。(30)宛：仿佛、好像。(31)阻：艱險(xiǎn)。

(32)已：止，這里是“干，變干”。3.一詞多義 間??又何間焉(參與)?時時而間進(jìn)(間或,偶然)朝??朝服衣冠(早上)?皆朝于齊(朝見)

服??朝服衣冠(穿戴)?寤寐思服(詞尾,無實(shí)義))?公將鼓之(語氣助詞,起舒緩語氣作用?,的)之?小大之獄,雖不能察,必以情(結(jié)構(gòu)助詞?肉食者謀之(代詞,這件事)??年且九十(將近)?(況且)且?且焉置土石?道阻且長(并且)?4.古今異義(1)臣之妻私臣。

私：古義，偏愛；今義，與“公”相對，私下、暗地里。(2)白露未已。

已：古義，這里是“干，變干”；今義，停止，已經(jīng)。(3)肉食者謀之，又何間焉? 間：古義，參與；今義，中間，空間或時間。(4)肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。

鄙：古義，鄙陋，這里指目光短淺；今義，輕視，看不起。(5)犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

犧牲：古代祭祀用的豬、牛、羊等；今義，放棄或損害一方的利益。(6)忠之屬也。

忠：古義，盡力做好本分的事；今義，忠誠。(7)小大之獄，雖不能察，必以情。

①獄：古義，訴訟案件；今義，監(jiān)禁罪犯的地方。②情：古義，實(shí)情；今義，感情。(8)弗敢加也，必以信。

加：古義，虛報(bào)；今義，兩個或兩個以上東西和在一起，增加。5.通假字(1)始一反焉 “反”通“返”，返回。(2)汝之不惠

“惠”通“慧”，聰明。(3)河曲智叟亡以應(yīng) “亡”通“無”，沒有。(4)一厝朔東

“厝”通“措”，放置。(5)小惠未徧，民弗從也?！皬獭蓖ā氨椤保榧埃毡椤?.詞類活用(1)公將鼓之。

鼓：名詞用作動詞，擊鼓。(2)小信未孚，神弗福也。福：名詞用作動詞，賜福。(3)帝感其誠。

感：動詞被動用法，被??感動。7.文言句式(1)倒裝句式

何以戰(zhàn)(就是“以何戰(zhàn)”，這是古代漢語的一種特殊句式，疑問代詞作賓語，通常提到動詞或介詞前面)且焉置土石(就是“且置土石焉”)甚矣，汝之不惠!(就是“汝之不惠，甚矣”)(2)判斷句 夫戰(zhàn)，勇氣也 夫大國，難測也

城北徐公，齊國之美麗者也(3)省略句

可以一戰(zhàn)(應(yīng)為“可以之一戰(zhàn)”省略介詞賓語“之，這一點(diǎn)”)何以戰(zhàn)(承前省略主語)再而衰，三而竭(省略動詞謂語，應(yīng)為“再鼓而衰，三鼓而竭”)8.理解翻譯

(1)肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。

(2)衣食所安，弗敢專也，必以分人。(3)忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從。(4)夫戰(zhàn)，勇氣也。

(5)吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。(6)城北徐公，齊國之美麗者也。(7)我孰與城北徐公美？(8)臣誠知不如徐公美。(9)由此觀之，王之蔽甚矣。(10)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

(11)北山愚公者，年且九十，面山而居。

(12)以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?(13)寒暑易節(jié)，始一反焉。(14)甚矣，汝之不惠!(15)子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平?(16)帝感其誠。

(17)汝心之固，固不可徹。

(18)參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。(19)溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

提示

(1)那些吃肉的大官們目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。

(2)衣食這類養(yǎng)生的東西，不敢獨(dú)自享用，一定要把它分給別人。

(3)這是忠于職守(盡心盡力為人民辦好事)之類的事。憑這一點(diǎn)，就可以跟敵人打一仗了。如果(跟齊國)作戰(zhàn)，就請(讓我)跟從(您)。

(4)作戰(zhàn)，要靠勇氣。

(5)我仔細(xì)察看發(fā)現(xiàn)了齊軍戰(zhàn)車輪跡混亂，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見齊軍戰(zhàn)旗也倒了，(知道他們真的敗了)所以才(請您下令)追擊他們。

(6)城北的徐公，是齊國的美男子。(7)我與城北徐公相比，哪一個美?(8)我確實(shí)知道自己不如徐公漂亮。(9)由此看來，大王所受的蒙蔽太厲害啦。(10)這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝(別國)。

(11)北山下面有個名叫愚公的人，年紀(jì)將近九十歲了，面對大山而居住。

(12)憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋(兩座山)怎么樣呢?況且把土石放到哪里去呢?(13)冬夏交換季節(jié)的時候，才往返一次。(14)你太不聰明了！

(15)子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會增高加大，還愁挖不平嗎?(16)天帝被他的誠心所感動。

(17)你思想頑固，頑固到了不可改變的地步。

(18)荇菜長短不齊，在船的左右兩邊。好姑娘美麗又善良，我從早到晚追求著她。(19)逆流而上去追尋她，道路艱險(xiǎn)又彎曲。順流而下去找她，她在水中的小洲上。9.文學(xué)常識

(1)《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳·莊公十年》。

(2)《左傳》傳說為春秋時期左丘明所作，是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著。

《左傳》是中國古代一部編年體的歷史著作。《左傳》全稱《春秋左氏傳》，原名《左氏春秋》，漢朝時又名《春秋左氏》《左氏》。漢朝以后才多稱《左傳》。它與《公羊傳》《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。

《左傳》代表了先秦史學(xué)的最高成就，是研究先秦歷史和春秋時期歷史的重要文獻(xiàn)，對后世的史學(xué)產(chǎn)生了很大影響，特別是對確立編年體史書的地位起了很大作用。

《左傳》不僅是歷史著作，也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)著作。它表現(xiàn)在：長于記述戰(zhàn)爭，善于刻畫人物，重視記錄辭令。

(3)《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策》，這部書是西漢時經(jīng)劉向整理編寫的。

《戰(zhàn)國策》是匯編而成的歷史著作，作者不明。其中所包含的資料，主要出于戰(zhàn)國時代，包括策士的著作和史臣的記載，匯集成書，當(dāng)在秦統(tǒng)一以后。原來的書名不確定，西漢劉向考訂整理后，定名為《戰(zhàn)國策》。總共三十三篇。全書沒有系統(tǒng)完整的體例，都是相互獨(dú)立的單篇。

《戰(zhàn)國策》的特色表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一是富于文采?！稇?zhàn)國策》都常常使用鋪排和夸張的手法，絢麗多姿的辭藻，呈現(xiàn)酣暢淋漓的氣勢。在這里，語言不僅是作用于理智、說明事實(shí)和道理的工具，也是直接作用于感情以打動人的手段。如《蘇秦始將連橫》《莊辛說楚襄王》等篇都是顯著的例子。

第二，《戰(zhàn)國策》描寫人物的性格和活動，更加具體細(xì)致，也就更顯得生動活潑?！蹲髠鳌访鑼懭宋?，大多是簡筆的勾勒。

第三，《戰(zhàn)國策》所記的策士說辭，常常引用生動的寓言故事，這也是以文學(xué)手段幫助說理。這些寓言形象鮮明，寓意深刻，又淺顯易懂，獨(dú)立地看，也是中國文學(xué)寶庫中璀璨的明珠。諸如《鷸蚌相爭，漁翁得利》《畫蛇添足》《狐假虎威》《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》等，歷來家喻戶曉。

(4)《愚公移山》選自《列子·湯問》。今傳《列子》八篇，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說?！读凶印防锩娴南惹卦⒀怨适潞蜕裨拏髡f中不乏有教益的作品。

(5)列子，名寇，又名御寇，戰(zhàn)國時期道家代表人物之一。

(6)《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，也稱“詩三百”。這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分，在創(chuàng)作手法上，多采用賦、比、興的創(chuàng)作手法。

《詩經(jīng)》中寫戀愛和婚姻問題的詩，或歌唱男女相悅之情、相思之意，或贊揚(yáng)對方的風(fēng)采容貌，或描述幽會的情景，或表達(dá)女子的微妙心理，或嗟嘆棄婦的不幸遭遇，內(nèi)容豐富，感情真實(shí)，是全部《詩經(jīng)》中藝術(shù)成就最高的作品。

“風(fēng)”有十五國風(fēng)，是出自各地的民歌，這一部分文學(xué)成就最高，有對愛情、勞動等美好事物的吟唱，也有懷故土、思征人及反壓迫、反欺凌的怨嘆與憤怒。“雅”分《大雅》《小雅》，多為貴族祭祀之詩歌，祈豐年、頌祖德?！缎⊙拧分幸灿胁糠置窀琛！绊灐眲t為宗廟祭祀之詩歌?！把拧薄绊灐敝械脑姼?，對于我們考察早期歷史、宗教與社會有很大價(jià)值。

后來，《詩經(jīng)》被儒家奉為經(jīng)典，成為《六經(jīng)》(包括《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》)及《五經(jīng)》(無《樂》)之一。

10.名句段梳理

(1)________________，又何間焉?(2)________________，必以信。

(3)夫戰(zhàn)，勇氣也。________________。彼竭我盈，故克之。(4)曹劌請見的原因是________________。(5)“忠之屬也”具體指的是________________。

(6)曹劌“下視其轍，登軾而望之”的原因是_____________________。(7)吾妻之美我者，________________；妾之美我者，畏我也;客之美我者，________________。

(8)________________，受上賞；________________，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。

(9)今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣________________，四境之內(nèi)________________：由此觀之，王之蔽甚矣。

(10)表明齊威王采取納諫措施后收到效果的句子是：________________。(11)聚室而謀曰：“________________?”(12)北山愚公長息曰：“________________?”

(13)關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。________________，君子好逑。(14)求之不得，________________。優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

(15)蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。________________，道阻且躋。________________，宛在水中坻。

(16)請你寫出《曹劌論戰(zhàn)》中曹劌分析戰(zhàn)爭勝利原因的一段話。

提示

(1)肉食者謀之(2)犧牲玉帛，弗敢加也(3)一鼓作氣，再而衰，三而竭(4)肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀(5)小大之獄，雖不能察，必以情(6)夫大國，難測也，懼有伏焉(7)私我也 欲有求于我也

(8)群臣吏民能面刺寡人之過者 上書諫寡人者(9)莫不畏王 莫不有求于王

(10)令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者

(11)吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎

(12)汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平

(13)窈窕淑女(14)寤寐思服

(15)溯洄從之 溯游從之

(16)既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

第二篇：中考語文 說明文閱讀復(fù)習(xí)教案3 新人教

說明文閱讀

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]：說明文閱讀——感受、體會、推斷、想像 [復(fù)習(xí)目標(biāo)]：

1、能在理解文段內(nèi)容基礎(chǔ)上，談出有獨(dú)到見解的感受和體會。

2、能聯(lián)系實(shí)際生活，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像。[金點(diǎn)巧指]：

1、有時候，閱讀材料沒有直接給出現(xiàn)成的結(jié)論，或要求結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、科技發(fā)展等有關(guān)常識，推測某一新的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識的前景，這就要求根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行合理推測和想像，在此基礎(chǔ)上發(fā)表獨(dú)到感受和體會。

2、任何推測、想像、感受、體會必須以原文的有關(guān)信息為基礎(chǔ)，以客觀實(shí)際為對照，以科學(xué)為指導(dǎo)，不是憑空進(jìn)行的，要有理有據(jù)。

3、中考題式舉例：（1）建議措施題（2）標(biāo)語擬作題 [中考例析] ①人類能在地球上生活多久？這既涉及地球?yàn)槿祟惖纳婧桶l(fā)展所提供的資源，也涉及地球的外在環(huán)境究竟能在多少年內(nèi)維持不變。②太陽是決定地球外在環(huán)境最重要的因素。根據(jù)近代天文學(xué)家的理論，太陽將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的平均半徑，將長期維持不變，至多只有極小的擺動，這一過程將至少還持續(xù)40億年。過了40億年后，太陽將逐漸膨脹而演化為紅巨星，最后將地球完全吞吃到它的“肚子里?！?/p>

③太陽所蘊(yùn)含的能量實(shí)在是太巨大了，它為地球持續(xù)提供長達(dá)400萬年后的光和熱是沒有問題的。因?yàn)樵?00萬年的時間里，所消耗的能量還不到太陽總量的1%！所以，研究人類在地球上持續(xù)生存和發(fā)展的問題，至少要以人類能在地球上持續(xù)生存400萬年為目標(biāo)?、艿侨祟惷媾R的真正的威脅，卻是來自人類自身。近400年來科學(xué)、技術(shù)以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自有人類歷史以來的400萬年間的成就。與此同時，近400年來人類所消耗的地球上的資源大大超過了在400萬年間人類所消耗的地球資源總量！如果按照現(xiàn)在的消耗不斷增長的趨勢發(fā)展下去，試問400年后乃至400萬年后的地球?qū)⑹鞘裁礃拥拿婷玻?⑤地球上的資源可分為兩類：一類是可再生資源，另一類是不可再生資源。如果人類可用消耗可再生資源的辦法替代一些不可再生資源，那么這種替代在數(shù)量上畢竟是有限度的。畢竟，人類的生存和發(fā)展的問題，歸根結(jié)底取決于地球上的資源能在多少年內(nèi)按照某些資源的消耗標(biāo)準(zhǔn)維持人類的正常生活。

⑥其實(shí)，400萬年只是一個保守的說法，太陽的光和熱，完全可能持續(xù)更長一些時間，即使太陽系內(nèi)出現(xiàn)某些反常事件，如小行星撞擊地球，但也不太可能在400萬年內(nèi)發(fā)生，而且人們完全能發(fā)射有超強(qiáng)破壞力的導(dǎo)彈，使小行星改變航道。地球上的居民，至少在相當(dāng)長的一個時期內(nèi)，是大可不必吃咸蘿卜操淡心的！

⑦所以，人類真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身！

1、閱讀全文回答問題：人類在地球上生活時間的長短，取決于什么？

2、文章第②段中“這一過程”指代的內(nèi)容是什么，請用波浪線在原文中劃出。

3、文章第③段劃橫線的句子中能量消耗者應(yīng)是，這句話強(qiáng)調(diào)了。

4、請用一句話簡要概括第③段中劃線部分的內(nèi)容，20字以內(nèi)。

5、文章第⑤段關(guān)聯(lián)詞語使用有誤，請改后將正確的填入下面的括號里。如果（）……那么（）……畢竟（）……

6、文章第⑥段中“吃咸蘿卜操淡心”一語是個

語，它形象地說明 1

了，請寫出一個與“吃咸蘿卜操淡心”意思相同的成語。

7、閱讀文章第⑦段，指出人類不能控制自身的含義并舉例加以說明。

含義：

例子：

8、仔細(xì)推敲文章結(jié)構(gòu)，如果將文中的第⑥段調(diào)換位置，你認(rèn)為應(yīng)放在哪一段前為宜？

9、請你以“地球與人”為主題策劃一則有創(chuàng)意公益廣告。[解析] ：第1題考查整體閱讀能力，不防從首段中找出總起句作答。第2題看看是否明確復(fù)指的內(nèi)容。第3題的判定需承前啟后，“太陽”，因?yàn)椤疤査N(yùn)含的能量實(shí)在是太巨大了”。第4題務(wù)必考慮到限制的條件，答案并不過死。第5題考到關(guān)聯(lián)詞語，憑語感可知道前一個復(fù)句應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，由此得到下一句的結(jié)論。第6題直擊熟語（俗語），熟語自有其妙處。第7題是要發(fā)掘句子的含義。第8題關(guān)乎文章的結(jié)構(gòu)，商榷的結(jié)果還是放在第（4）段前適宜。第9題借題發(fā)揮，由選文的題材生發(fā)開，提出創(chuàng)意廣告，足以實(shí)實(shí)在在考核出考生的素質(zhì)。

第三篇：中考語文 說明文閱讀復(fù)習(xí)教案1 新人教

說明文閱讀

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)有關(guān)說明文的一些知識。

2、學(xué)會運(yùn)用說明文的答題技巧做題。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會運(yùn)用說明文的答題技巧做題。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下，學(xué)生通過練習(xí)，探究，再練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、課時安排：3課時 教學(xué)過程：

第一課時

[復(fù)習(xí)內(nèi)容] 說明的一般常識——對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、語言、方法及作用。[復(fù)習(xí)目標(biāo)]

1、能把握說明對象及其特征，理清說明的順序、結(jié)構(gòu)。

2、能辨析、理解說明方法及其作用。

3、品析重點(diǎn)詞語含義及其表達(dá)作用，體會分析說明文語言特點(diǎn)。[金點(diǎn)巧指]：

1、說明文分類：

（1）根據(jù)說明文對象與目的的不同可分：事物說明文和事理說明文（2）根據(jù)語言不同特色可分：平實(shí)說明文和生動說明文

（3）根據(jù)表達(dá)方式不同可分：實(shí)用性說明文、科技小品文、文藝性說明文

2、說明特征：

（1）所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。

（2）只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨(dú)特之處。

3、說明順序：

（1）時間順序、空間順序、邏輯順序

（2）一般來說，說明事物演變發(fā)展的，用時間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的內(nèi)在聯(lián)系的，用邏輯順序。另外，事物說明文更多用的是時間順序和空間順序，事理說明文更多用的是邏輯順序。

4、說明結(jié)構(gòu)：

（1）總分式：總 → 分，分 → 總，總 → 分 → 總。（2）并列式、遞進(jìn)式

（3）事物說明文多用總分式，其中“分”部分又常按并列方式安排。

事理說明文多用遞進(jìn)式，一層一層剖析事理。

5、說明方法及作用：

（1）常用說明方法有：舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、打比方、下定義、作比較、畫圖表、作詮釋、摹狀貌、引用等。

（2）主要說明方法作用分析方向提示：

①下定義：能夠起到準(zhǔn)確簡明地說明事物的本質(zhì)特征的作用。

②分類別：可以全方位、多角度地說明事物或事理,能夠使說明更有條理、更加清楚 ③舉例子：可以通過有代表性的例子,清楚、真實(shí)、有力地說明事物或事理。

④列數(shù)字：數(shù)字有約數(shù)和確數(shù)，不管哪一類數(shù)字，都能起到更準(zhǔn)確、更具體地說明事物或

教學(xué)課件

事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列數(shù)字。

⑤作比較：可以化深奧為淺顯，變復(fù)雜為簡明，可以更清晰、更鮮明地說明事物，增強(qiáng)說明效果。

⑥打比方：增強(qiáng)說明的形象性、生動性，使抽象的事物變得更具體。

⑦畫圖表：對文字說明起到輔助作用,增強(qiáng)了說明的直觀性，使事物的特點(diǎn)一目了然

6、說明語言：

（1）說明語言的準(zhǔn)確性是說明文的最基本特征。

（2）說明語言的準(zhǔn)確性主要表現(xiàn)在對說明對象進(jìn)行精確的修飾、限制補(bǔ)充的表時間、空間、程度、范圍、數(shù)量、頻率等副詞上。

（3）對說明文語言準(zhǔn)確性的理解，要打破思維的慣性，不要只認(rèn)為精確的語言或數(shù)據(jù)才是準(zhǔn)確的（如確數(shù)），更應(yīng)認(rèn)識到有時模糊的語言和數(shù)據(jù)(如約數(shù))會使說明更客觀、更符合實(shí)際，更體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

（4）一般而言，下定義、列數(shù)據(jù)、分類別和用圖表時語言比較平實(shí)、簡明；打比方、舉例子、摹狀貌、引用時語言往往比較生動、具體、形象。[中考例析] 漢文讀物的特質(zhì)

①一切用漢字“寫”成的讀物，都稱為漢文讀物。它時包括古今，地涵蓋中外，型不分集散，體無論科藝，言不別文白……漢字讀物既具有一般讀物的基本性質(zhì)，又有其獨(dú)具的特質(zhì)。②漢字是人類最古老的文字之一，也是世界上世代傳承使用至今的最古老的文字，因此，漢字讀物有著悠遠(yuǎn)的歷史源流。自甲骨文以來，漢文字體雖幾經(jīng)變易，都沒有使文字出現(xiàn)斷代情況，更沒有產(chǎn)生新的文字系統(tǒng)。正因如此，才使歷代典籍得以流傳并保留至今。今天的漢文讀者依然能讀得到并大部分讀得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，這在世界歷史上不能說不是一個奇跡。

③漢文讀物能用最少的文字負(fù)載最大的信息量，其信息密度相對很高。同拼音文字讀物相比，漢文讀物具有明顯的符號簡約性。相同內(nèi)容的一篇文章，漢文要比拼音文字篇幅小得多；同一本著作，拼音文字的書要比漢文的書厚許多。在聯(lián)合國使用的五種工作文字文件中，漢字讀物總是最薄的一種。有學(xué)者認(rèn)為，在語義信息量相當(dāng)?shù)臈l件下，一個漢字字符所含的語義信息相當(dāng)于3.7個英文字符所含的信息量。

④漢文讀物比起拼音文字容易引起讀者的聯(lián)想，使讀解形象生動，意趣盎然。漢字本身就富于聯(lián)想性。漢字由象形開端，終于大部分演變成會意，占漢字90%的形聲字，不僅形旁有表意作用，大部分聲旁也有表意作用。象形和會意是漢字聯(lián)想的兩扇大門。漢字的詞語也往往引起讀者的聯(lián)想。漢語中不少詞匯、成語、典故本身就是前人運(yùn)用比喻、比擬、借代、夸張、摹狀等形象思維創(chuàng)造的言語成果，當(dāng)讀者讀到這些詞時，就不是僅僅對字面義的直接攝入，而自然會更廣遠(yuǎn)的詞語義域展開聯(lián)想。例如，“螢雪”一詞是刻苦讀書的意思，但它立即會使人聯(lián)想到晉代車胤以螢火蟲的微光照書夜讀和孫康映著雪光讀書的情景。這樣的聯(lián)想無疑會加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

⑤漢文讀物在形式上具有審美特點(diǎn)。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書寫工具的不同，筆墨運(yùn)用的變化，布局結(jié)構(gòu)的安排等，使字體顯得千姿百態(tài)，神采飛揚(yáng)，氣韻生動。其次，相鄰的兩個或兩個以上的短語、句子，如果結(jié)構(gòu)類型相同，字?jǐn)?shù)相等，位置一致，就會形成平行、整齊的句式結(jié)構(gòu)，看上去悅目，使人產(chǎn)生一種句式均齊的美感。再次，漢語音節(jié)樂感很強(qiáng)。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復(fù)、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語流中有節(jié)律地重復(fù)再現(xiàn)，在聽感上就會形成一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)的音樂美。漢文讀物語言的音律美,為誦讀提供得天獨(dú)厚的條件。

⑥漢文讀物內(nèi)涵淵深，處延博大，縱貫古今，深入人心，熏陶了一代代讀書人。

教學(xué)課件

1、通讀全文，概括漢文讀物的特質(zhì)。

① ② ③ ④

2、第③段畫線句子運(yùn)用了

和的說明方法，要說明的是。

3、第③段畫線句中加點(diǎn)的“在語義信息量相當(dāng)?shù)臈l件下”能否刪去？為什么？

4、請用一句簡短的話概括第④段畫線句子所舉的例子，并說說舉這個例子有什么表達(dá)作用。

（5）“螢雪”一詞能使人產(chǎn)生聯(lián)想,請你再寫出一個詞語，并簡述由此聯(lián)想的情景。[解析] 第1題考查對說明對象特征的把握；第2題考查對說明方法及其表達(dá)作用的辨析理解能力；第3題考查對說明文語言的理解分析能力；第4題考查語言概括能力和對說明方法的表達(dá)作用的理解能力；第5題考查語言積累和聯(lián)想能力。

教學(xué)課件

第四篇：中考語文 說明文閱讀復(fù)習(xí)教案2 新人教

說明文閱讀

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]：說明文閱讀——內(nèi)容概括；材料信息篩選、提煉、再表述。[復(fù)習(xí)目標(biāo)]：

1、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文意、層意和段落。

2、準(zhǔn)確篩選，提取文中的信息并進(jìn)行歸納概括。[金點(diǎn)巧指]：

1、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文意、層意和段落

（1）首先要準(zhǔn)確把握文段中的中心句和說明的內(nèi)容。

（2）方法：如果有中心句，直接摘取中心句；如果文段中是幾層并列的內(nèi)容，就把幾個意思聯(lián)結(jié)，歸納出一個主要意思；如果文段中有結(jié)構(gòu)類似的詞語、短語或句子，那么這些往往是所要找的幾個要點(diǎn)；同時注意說明文段中的過渡句承上啟下的作用。

2、準(zhǔn)確篩選、提取文中的信息進(jìn)行歸納概括再表述。

（1）過程：a、從文中準(zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；b、合理地整理、組合概括信息；c、能按照一定的要求加工信息。（2）“重要信息”具體指：a、與題目要求相關(guān)的內(nèi)容；b、體現(xiàn)文章的主要觀點(diǎn)、反映作者態(tài)度主張的內(nèi)容；c、表述新信息的內(nèi)容（新發(fā)現(xiàn)、新概念、新進(jìn)展）等；d、對新發(fā)現(xiàn)、新概念等新的知識進(jìn)行解說的內(nèi)容。[中考例析]：

迷霧探蹤

霧是一種常見的天氣現(xiàn)象。當(dāng)?shù)蛯哟髿庵械乃_(dá)到飽和狀態(tài)時，水汽凝結(jié)物懸浮在空氣中形成霧茫茫的天氣，并使能見度的水平距離小于1千米，氣象上把這種天氣稱為霧。水平能見度低于1千米的霧稱為大霧，水平能見度在500米以下的霧稱為濃霧。大霧到底是怎樣形成的呢？讓我們來看生活中的一個現(xiàn)象：在做飯的時候，大家肯定能看到鍋上方總是有霧氣產(chǎn)生，大霧的形成和它形成的原理相同，只是形成的范圍大，維持的時間長而已?？諝庵心苋菁{一定量的水汽，氣溫愈高，空氣中所能容納的水汽愈多，反之愈少。白晝的溫度一般比較高，空氣中可容納較多的水汽；但是到了夜晚，當(dāng)溫度低到空氣不能容納原先所有的水汽時，過剩的水汽便凝結(jié)成小水滴或小冰晶，浮游在近地面的大氣中，霧就形成了。

大霧天氣對交通影響很大，飛機(jī)不能起飛和降落，公路上行駛的汽車，河面、湖面和海面上航行的船舶等，都因霧天能見度差導(dǎo)致交通事故增多。另外，霧對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也有危害，如果連續(xù)數(shù)天大霧，將使農(nóng)作物缺少光照，進(jìn)而影響農(nóng)作物生長，誘使病害發(fā)生，如小麥抽穗時遇上連續(xù)3天以上的大霧，就容易引起赤霉病。

專家提醒說，霧對人體健康的危害有很大的隱蔽性。據(jù)測定，霧滴中含酸、堿、鹽、胺、酚、塵埃、病原微生物等有害物質(zhì)的比例，比通常的大氣水滴高幾十倍。所以，在有霧的天氣里，人們應(yīng)適當(dāng)停止一些戶外活動，尤其是一些劇烈的運(yùn)動。

既然大霧給人們的生活帶來極大的不便，那么，人們能不能消除大霧呢？ 針對大霧形成的過程，我們可以進(jìn)行工人消霧，就是指用人工影響的方式消除局部區(qū)域內(nèi)的霧滴以提高能見度。霧可以分為霧區(qū)溫度高于0℃的暖霧和低于0℃的過冷霧。目前一般有三種消除暖霧的方法：一，加熱法。對小范圍霧區(qū)如機(jī)場跑道等，采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發(fā)而消失。二，吸濕法。播散鹽、尿素等吸濕物質(zhì)作為催化劑，產(chǎn)生大量凝結(jié)核，水汽在凝結(jié)核上凝結(jié)成大水滴。三，人工擾動混合法。用直升機(jī)在霧區(qū)頂部緩慢飛行，把霧頂以上的干燥空氣驅(qū)趕下來與霧中的空氣混合，促使霧滴蒸發(fā)消失。2002年12月，陜西就是曾通過播散液態(tài)二氧化碳來改變霧的存在形式，使其變成雪后降落。經(jīng)過現(xiàn)場勘查，1

在第一次作業(yè)20分鐘后，距離作業(yè)下風(fēng)方1.2千米處開始降雪，降雪后有小區(qū)域內(nèi)能見度由原來的不到20米增加到300米。

1、請根據(jù)文意，用一句話給“霧”下定義。

[點(diǎn)撥]本題考查整體感知文章內(nèi)容的能力、信息的篩選和概括能力，要懂得什么是下定義，怎樣下定義。

2、請認(rèn)真閱讀全文，簡要概括文章的思路。

→ → → [點(diǎn)撥]本題是對全文行文趨向的把握，要求用簡潔的語言概括出各處的相關(guān)內(nèi)容，并要精心組合語言，寫出簡潔、通順而又合乎題目要求的答案。

3、目前，一般有哪幾種消除暖霧的方法？陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種？

[點(diǎn)撥]本題考查對文章說明內(nèi)容的歸納概括能力，其實(shí)就是對信息的捕捉、篩選、理解、加工。

4、文章最后一段運(yùn)用了哪些說明方法？請結(jié)合實(shí)例具體分析其中兩種方法的作用。[點(diǎn)撥]本題考查的是對說明方法理解運(yùn)用的綜合能力。有一定的開放性，注意與文章內(nèi)容的結(jié)合。

第五篇：2011年中考語文文言文閱讀復(fù)習(xí)3

中考語文文段閱讀復(fù)習(xí)：文言文實(shí)詞篇

【知識導(dǎo)學(xué)】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)關(guān)于初中學(xué)生閱讀文言文的要求表述為：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。而對文言實(shí)詞的考查又是考試的重點(diǎn)，主要是考查學(xué)生對常見的實(shí)詞在文中含義的理解。實(shí)詞能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分，意義比較實(shí)在，表示事物、動作、行為、變化、性質(zhì)、狀態(tài)、時間、處所等。

實(shí)詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞。至于副詞、代詞歸屬于實(shí)詞還是虛詞說法不一。而代詞在古漢語中，因其語法作用特殊，一般歸為虛詞。實(shí)詞可以根據(jù)意義和功能分成體詞和謂詞兩大類。

實(shí)詞主要有以下四種情況：

一、通假字。通假字是古漢語中特有的一種語言現(xiàn)象，有些字可以用讀音相同或相近（有時形體也相近）的字來代替，這種現(xiàn)象就叫通假。所謂“通”就是通用，“假”就是借用。在課文中表現(xiàn)形式是：??通??（或??同??）。通假現(xiàn)象可分為以下四種類型：

1.聲旁字代替形聲字。如“滿坐寂然，無敢嘩者”一句中的“坐”通“座”。2.形聲字代替聲旁字。如“食之不能盡其材”一句中的“材”通“才”。

3.同聲旁的字相互替代。如“發(fā)閭左適戍漁陽九百人”一句中的“適”通“謫”。4.音同或音近字相互替代。如“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰”一句中的“指”通“直”。

二、古今異義。在語言演變過程中，有些基本詞匯，古今義沒有什么變化，有些詞隨著舊事物、舊概念的消失而消失了。但有些詞，字形古今相同，可是詞的意義發(fā)生了改變。這些詞原先的意思便是古義，現(xiàn)在變化了的意思便是今義。詞的古今詞義變化有以下幾種情況：

1.詞義擴(kuò)大。如“江”“河”，古義專指長江、黃河，今義則泛指一切大河。2.詞義縮小。如“臭”，古義表示好氣味、壞氣味皆可，今義只表示壞氣味。3.詞義轉(zhuǎn)移。如“涕”，古義指眼淚，而今義則指鼻涕。

4.感情色彩變化。如“卑鄙”古義是屬于中性詞，而今義則為貶義詞。5.名稱說法改變。如“目”現(xiàn)在改稱“眼睛”等。三、一詞多義。具有兩個或兩個以上意義的詞叫多義詞。在古今詞匯中，一詞多義現(xiàn)象都是普遍存在的。掌握詞語的不同意義并能根據(jù)語言環(huán)境確定詞語的意義，是閱讀文言文的基礎(chǔ)。對于這些詞的辨析，首先要把握詞的本義和引申義。本義，即最初的意義；引申義，包括比喻義、假借義等，指詞語在一定的環(huán)境中，逐漸引申出一些新的意義。其次，要根據(jù)不同的語境揣摩詞的不同意思。再次，還要結(jié)合古人的語言習(xí)慣分析詞語的意義。如：“或以為死，或以為亡”一句中的“或”古義指有的人，今義指或者，也許。“亡”古義為逃跑，今義為死亡。

四、詞類活用。在古代漢語的實(shí)詞中，某個詞屬于哪類詞，通常是比較固定的，但在一定的語境中，某些實(shí)詞失去了它原來所屬詞類的意義和功能，而臨時充當(dāng)另一類詞，這種現(xiàn)象叫詞類活用。詞類活用主要包括：

1.名詞的活用。

名詞可活用為動詞。例如：①樹之以桑。（樹：名詞帶賓語“之”作動詞，種植）②五十者可以衣帛矣。（衣：名詞帶賓語“帛”作動詞，穿上。）③假舟楫者，非能水也。（水：名詞用作動詞，游泳。）

名詞可活用為意動用法。例如：父利其然也。（利：名詞的意動用法，把??看作有利。）名詞可活用為狀語。例如：①狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。（狐鳴：名詞用作狀語，像狐貍嗥叫的凄厲聲音。）②風(fēng)煙望五津。（風(fēng)煙：名詞，這里用作動詞“望”的狀語，在夜晚。）2.動詞的活用。

動詞可活用為名詞。例如：急湍甚箭，猛浪若奔。（奔：動詞用作名詞，指飛奔的馬。）動詞可活用為使動用法。例如：詘右臂支船。（詘：使動用法：使??屈，彎曲）動詞可活用為意動用法。例如：鳴偑環(huán)，心樂之。（樂：動詞的意動用法，以??為樂。）3.形容詞的活用。

形空詞可活用為名詞：例如：①將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。（形容詞用作名詞：堅(jiān)：堅(jiān)固的鐵甲。銳：銳利的武器。）②吾與汝畢力平險(xiǎn)。（險(xiǎn)：原為形容詞，這里作謂語“平”的賓語，當(dāng)險(xiǎn)阻講。）

形容詞可活用為動詞：例如：①負(fù)勢競上，互相軒邈。（形容詞用作動詞：上：爭著往高處；邈：爭著往遠(yuǎn)處。）②吾妻之美我者，私我也。（形容詞“私”帶賓語“我”，用作動詞；偏愛。）

形容詞可活用為使動用法：凄神寒骨，悄愴幽邃。（形容詞的使動用法，凄：使??凄涼；寒：使??寒泠。）

形容詞可活用為意動用法。例如：①天下苦秦久矣。（形容詞意動用法，以??為苦。）②吾妻之美我者。（美，形容詞的意動用法，以??為美，即“認(rèn)為??美”。）一般情況下，形容詞后面只要帶了賓語，就是形容詞的意動用法。

【閱讀演練一】

勾踐滅吳

國①之父兄請?jiān)唬骸拔粽叻虿睥趷u吾君于諸侯之國③；今越國亦節(jié)④矣，請報(bào)之?！惫篡`辭⑤曰：“昔者之戰(zhàn)也，非二三子⑥之罪也，寡人之罪也。如⑦寡人者，安與知恥？請姑無庸{8}戰(zhàn)。”父兄又請?jiān)唬骸霸剿姆鈡9}之內(nèi)，親吾君也，猶父母也，子而思報(bào)父母之仇，臣而思報(bào)君之仇，其{10}有敢不盡力者乎？請復(fù)戰(zhàn)！”勾踐既{11}許之，乃致{12}其眾而誓之，曰：“寡人聞古之賢君，不患{13}其眾之不足也，而患其志行之少{14}恥也。今夫差衣{15}水犀{16}之甲者億{17}有{18}三千，不患其志行之少恥也，而患其眾之不足也。今寡人將助天滅之。吾不欲匹夫{19}之勇也，欲其旅{20}進(jìn)旅退。進(jìn)則思賞，退則思刑{21}；如此，則有常{22}賞。進(jìn)不用{23}命，退則無恥{24}；如此，則有常刑?！?/p>

果行，國人皆勸{25}，父勉其子，兄勉其弟，婦勉其夫，曰：“孰是君也，而可無死乎？”是故敗吳于囿{26}，又?jǐn)≈跊]{27}，又郊{28}敗之。遂滅吳。

（選自《國語·越語》）

［注］{1}國：指越國。{2}夫差：吳國國君。{3}恥吾君于諸侯之國：于諸侯之國恥吾君，介賓短語后置。恥：侮辱，動詞。于：在，介詞。{4}節(jié)：有節(jié)度，意指國家走上正道。{5}辭：致辭。{6}二三子：各位，幾個人。{7}如：像。{8}庸：用。{9}封：疆界。{10}其：怎么，表反問語氣。{11}既：副詞，??之后。{12}致：招來。{13}患：擔(dān)憂。{14}少：缺少，動詞。{15}衣（yì）：穿，動詞。{16}犀（xī）：哺乳動物，皮粗而厚，微黑色，沒有毛。{17}億：古時也把十萬叫做“億”。{18}有：相當(dāng)于“又”，用在整數(shù)與零數(shù)之間。{19}匹夫：原指平民中的男子，后指不用智謀，單憑個人血?dú)獾男∮隆20}旅，副詞，共同。{21}刑：刑賞。{22}常：規(guī)則，下文相同。{23}用：服從，動詞。{24}恥：意動用法，“覺得羞恥”。{25}勸：勉勵。{26}囿：即澤，后人作吳江縣或吳淞江的別稱。{27}沒：古地名。{28}郊：城外，本文名詞作狀語，在郊外（京城郊外）。

探究練習(xí)

1.下列句子中的黑體詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.國人皆勸 勸：勸告B.旅進(jìn)旅退 旅：共同 ．．C.越四封之內(nèi) 封：疆界D.今越國亦節(jié)矣 節(jié)：有節(jié)度，指國家走上正道 ．．2.下列句子的翻譯有誤的一項(xiàng)是（）A.今越國亦節(jié)矣，請報(bào)之。（現(xiàn)在越國也有節(jié)度，請求報(bào)仇。）

B.昔者之戰(zhàn)也，非二三子之罪也。（過去同吳國交戰(zhàn)失敗，并不是兩三個人的罪過。）C.其有敢不盡力者乎？（怎么會有不盡力而為的人呢？）D.國人皆勸。（全國的人都互相勉勵。）

3.分析下列句子中“其”“而”的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是（）{1}其有敢不盡力者乎？{2}古之賢君，不患其眾之不足也。

{3}乃致其眾而誓之。{4}不患其眾之不足也，而患其志行之少恥也。A.{1}{2}相同，{3}{4}相同 B.{1}{2}相同，{3}{4}不同 C.{1}{2}不同，{3}{4}相同 D.{1}{2}不同，{3}{4}也不同 4.下列各句編為四組，全都屬于越國取勝條件的一項(xiàng)是（）

{1}今越國亦節(jié)矣。{2}勾踐辭曰：“昔者之戰(zhàn)也，非二三子之罪也，寡人之罪也。” {3}四封之內(nèi)親吾君也。{4}古之賢君，不患其眾之不足也，而患其志行之少恥也。{5}果行，國人皆勸。{6}又郊敗之。

A.{1}{2}{3}{4} B.{1}{2}{3}{5} C.{2}{3}{4}{5} D.{3}{4}{5}{6} 5.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。{1}如寡人者，安與知恥？請姑無庸戰(zhàn)。

譯文：___________________________________________ {2}孰是君也，而可無死乎？

譯文：___________________________________________ 【閱讀演練二】

師曠論學(xué) ．．．．劉向 ．．晉平公{1}問于師曠{2}曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮{3}矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”

平公曰：“安有為人臣而戲{4}其君乎？”

師曠曰：“盲臣{5}安敢戲其君？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光{6}；老而好學(xué)，如炳燭之明，孰與{7}昧行{8}乎？”

平公曰：“善哉{(diào)9}！”（選自《說苑》）

［注］①晉平公：春秋時期晉國國君。②師曠：春秋時代晉國樂師。他雙目失明，對音樂有極高的造詣。③暮：原“天晚”的意思，這里作“晚了”講。④戲：戲弄。⑤盲臣：瞎眼的臣子?！俺肌笔枪糯甲訉鞯淖苑Q。師曠眼瞎，所以這樣自稱。⑥光：這里指陽光。⑦孰與：相當(dāng)于“比??怎么樣”。⑧昧行：在黑暗中行走。昧：暗。⑨善哉：說得好?。?/p>

探究練習(xí)

1.解釋下列句中黑體詞的含義。①恐已暮矣。暮：__________ ．②臣聞之。聞：__________ ．③孰與昧行乎？昧：__________ ．④何不炳燭乎？燭：__________ ．2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①何不炳燭乎？

譯文：__________________________________________ ②少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。譯文：__________________________________________ 3.文中師曠用了三個比喻，意在說明一個什么道理？（用一個詞語來回答）_________________________________________________ 4.高爾基說：“學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚?！蹦阏J(rèn)為呢？（試結(jié)合全文回答）_________________________________________________ 5.請舉出一個古人勤奮學(xué)習(xí)的事例。

_______________________________________________ 參考答案

閱讀演練一：

1.A 2.B 3.D 4.B 5.①像我這樣的人，哪里知道什么是恥辱？請你們暫且不要求戰(zhàn)。②哪一個國君能像我們國君這樣（好）??；還能夠不（為國君）去拼死嗎？

閱讀演練二：

1.①晚，遲；②聽說；③暗；④作動詞，點(diǎn)燃蠟燭。2.①為什么不點(diǎn)燃蠟燭學(xué)習(xí)呢？②少年時愛好學(xué)習(xí)，像太陽剛出來時的陽光；壯年時愛好學(xué)習(xí)，如同中午時的陽光；老年時愛好學(xué)習(xí)，就像點(diǎn)燃蠟燭的光亮。3.學(xué)無止境4.略5.如：囊螢映雪、鑿壁借光等。