第一篇：淺談?wù)Z文課堂教學(xué)激趣

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)激趣

湖北省咸寧市咸安岔路口中學(xué)

鎮(zhèn) 亮

[摘要]：課堂是語文教學(xué)的主要場地，要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。語文教學(xué)尤其如此。如何在一堂課上使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“灌輸”為“樂學(xué)”，興趣的激發(fā)是一個(gè)很關(guān)鍵的問題。[關(guān)鍵詞]：語文課堂教學(xué)；興趣；激趣

對(duì)于語文課，許多學(xué)生往往提不起多大興趣，說它猶如一潭死水。究其原因，除了教材的不靈活外，還和和教師的教法有很大關(guān)系。激趣，顧名思義，即是激動(dòng)興趣。一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，因而學(xué)得就十分積極主動(dòng)，也很有成效?！芭d趣是最好的老師”，這話是很有道理的。

因此，教師要從教材入手，從學(xué)生入手，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生智力。以下是我在語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中做出的一些嘗試。

一、設(shè)置懸念 激發(fā)興趣

懸念，能使人們產(chǎn)生心理追蹤，誘導(dǎo)人們興致勃勃地猜測，去期待，乃至欲罷不能，非要弄個(gè)水落石出不可。因此，用提問來處理說理性較強(qiáng)的文章，可收到事半功倍的效果。如在講《心聲》時(shí)，一開始就向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：寫誰的心聲？他的心聲是什么？從哪里看出來？學(xué)生帶著這個(gè)疑問，必然認(rèn)真閱讀原文，尋找答案。在學(xué)生閱讀完后教師稍微加以點(diǎn)撥，全文的主旨及結(jié)構(gòu)就已經(jīng)迎刃而解了。不單開始講解課文時(shí)要給學(xué)生提問題，設(shè)懸念，在講課過程中，更要注意以小懸念來激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。教師講課過程中這樣巧妙的啟發(fā)、誘導(dǎo)，不僅通過思考活動(dòng)維持著學(xué)生的興趣，而且也加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

二、精彩活動(dòng) 激發(fā)興趣

語文課不應(yīng)只是教師講，學(xué)生聽的單一形式，還必須想出許多有益的活動(dòng)形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講描寫方法時(shí)，可讓四組同學(xué)選出各自的代表，分別上臺(tái)表演四個(gè)假想的片斷，然后看哪個(gè)組表演得較好，再讓學(xué)生將這個(gè)場面描寫出來，這樣既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的想像力、觀察力。除此之外，語文課堂上還可搞辯論賽、演講賽、書法比賽、朗誦比賽等，這些活動(dòng)，都有效地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們?cè)诨顒?dòng)中提高語文的水平。

三、優(yōu)美歌曲 激發(fā)興趣

漢字是音、形、義三位一體的符號(hào)，漢字具有音樂美。在語文課堂上，音樂不僅體現(xiàn)在有聲有色、抑揚(yáng)頓挫的朗誦上，也體現(xiàn)在詩中的韻律上。許多詩詞本就是一首優(yōu)美的歌曲。我在教詩詞過程中往往播放或示唱詩詞的歌曲，使學(xué)生的興趣空前高漲。中學(xué)語文的詩詞中有許多已配了樂，如蘇軾的《水調(diào)歌頭？？明月幾時(shí)有》，白居易的《花非花》，王維的《陽關(guān)三疊》，岳飛的《滿江紅》等。

四、老師范讀 激發(fā)興趣

好的范讀勝過講解，不僅使學(xué)生受到思想教育，有利于理解課文內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。因此在備課時(shí)，反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)會(huì)作者意圖，理解中心意思，然后大聲朗讀，自我鑒定，努力做到使自己滿意為止。這樣，教學(xué)時(shí)就可以在適當(dāng)時(shí)機(jī)，用表情朗讀，激發(fā)學(xué)生感情，喚起思想共鳴。如教柯巖的抒情詩《周總理你在哪里？》時(shí)，一位老師以沉痛心情、深情的語調(diào)、聲情并茂的朗誦，使全班同學(xué)沉浸在蒼松銜哀，白梅含淚，朔風(fēng)嗚咽，紅旗半垂，淚涔涔聲凄凄的悲痛氣氛中。不少學(xué)生流下熱淚，還有的學(xué)生情不自禁地哭出聲來，起到了很好的感染效果。由于我重視范讀，大大提高了學(xué)生朗讀的積極性，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

五、鼓勵(lì)學(xué)生 激發(fā)興趣。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生有成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生滿足感，并伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別對(duì)于后進(jìn)生更為需要，后進(jìn)生在上課時(shí)比較被動(dòng)，視上課為“煎熬”、“受罪”，由于這種情感障礙，還何談上課產(chǎn)生興趣？對(duì)于這種情況，教師要撤擅于把握設(shè)計(jì)一些較為容易的問題，把機(jī)會(huì)給予他們，并給以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)，“你挺棒的！”“你回答得真不錯(cuò)！”“你的進(jìn)步真不小！”??心理學(xué)認(rèn)為效果可以激發(fā)興趣，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有了進(jìn)步，得到了教師和同學(xué)的肯定后，就會(huì)體會(huì)到一種快樂，從而產(chǎn)生了興趣。

六、靈活教法 激發(fā)其趣

學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣淡化的原因之一是感到語文學(xué)習(xí)方法呆板，因此在中學(xué)語文教學(xué)中，教師就應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)不同課文的特點(diǎn)，采用不同的教法。如在教《人民英雄永垂不朽》、這一類的說明文時(shí)，筆者就利用電腦搜集說明對(duì)象的圖片，結(jié)合課文的內(nèi)容把它們做成一個(gè)多媒體課件，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)比較枯燥的說明文也產(chǎn)生一定的興趣。又如在學(xué)習(xí)《小石潭記》一課之前，筆者就利用學(xué)校門前的小溪，帶領(lǐng)學(xué)生到小溪游玩觀察，同時(shí)有針對(duì)性地提出一些簡單的學(xué)習(xí)問題：小溪的水怎樣？小溪周圍景物怎樣？小溪水源怎樣？這些學(xué)生都能用以前學(xué)到的知識(shí)來回答，但都不能用到《小石潭記》中的句子，然后再返回到課堂上學(xué)習(xí)，與課文一對(duì)比，不僅體悟到課文中所描述的小石潭的石奇、水清、源幽的特點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)文言文的興趣也大大增強(qiáng)。

教學(xué)手段的多樣靈活會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，從而對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，在教師的引領(lǐng)下去感受語文的博大精深。

七、精心設(shè)問，激發(fā)興趣；模仿學(xué)習(xí)，鞏固趣味

思維總是由問題引起的，課堂提問或討論應(yīng)當(dāng)避免隨意性，應(yīng)在知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)問或展開討論。設(shè)計(jì)的問題還要考慮思維的深度和廣度，既要使優(yōu)等生有“想頭”，又要使中下等生有“答頭”這樣的問題才能起到“一石激起千層浪”的作用，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。例如，分析《石壕吏》這首詩時(shí)，著名特級(jí)教師錢夢龍老師曾問他的學(xué)生：“有人認(rèn)為《石壕吏》不是一首好詩，因?yàn)樵娙硕鸥υ谶@首詩里始終是一個(gè)冷漠的旁觀者，沒有出來表過態(tài)，你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？”問題一提出，課堂氣氛頓時(shí)活躍了起來，有的學(xué)生表示同意，有的不同意，于是大家紛紛從詩里去找根據(jù)，展開了頗為激烈的爭論。后來統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)——杜甫在這首詩里是通過人物的刻畫和情景的描寫來表態(tài)的，詩人雖然沒有直接出來講話，但是同情誰、憎恨誰，態(tài)度是明確的，說《石壕吏》不是一首好詩的理由是不能成立的。

亞里士多德認(rèn)為“思維是從疑問和驚奇開始的”。語文教學(xué)中，質(zhì)疑問難是激發(fā)興趣、啟發(fā)思維、發(fā)展智力的重要手段。有疑而思，有思而悟，有悟而樂。課堂上，教師設(shè)置一些有創(chuàng)新的問題讓學(xué)生思考是很有必要的。如《愚公移山》一課，要使學(xué)生了解愚公的精神，講課文時(shí)可故意設(shè)疑：有人說愚公真是愚蠢，移山不如移屋，說說這種見解正確嗎？同學(xué)們通過討論就會(huì)得到結(jié)論指出根據(jù)這種說法并不能說明愚公愚蠢，因?yàn)楸疚氖菫榱送ㄟ^敘述愚公移山的故事來說明愚公精神，并不是從移山與移屋這個(gè)角度來說明愚公的，而是通過愚公與智叟的對(duì)比來突出愚公的人物形象。這樣同學(xué)們不僅掌握了文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性也都有所提高。又如在教完《人民英雄永垂不朽》這一單元的說明文后，及時(shí)要求模仿這一單元的文章，寫一篇介紹自己學(xué)校的說明文，同學(xué)們通過一單元的學(xué)習(xí)，很是躍躍欲試，教師一布置，大部分都很樂意寫，并且都能寫出較好的文章。

總之，采取新鮮活潑的教學(xué)形式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師退居“第二線”讓學(xué)生唱主角，不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，相反還會(huì)學(xué)得更主動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解更深刻，掌握得更牢固。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法還很多，只要我們思想更解放一些，膽子更大一些，方法也就不難找到了。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣入手，把課教活教好，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生“好之”、“樂之”的熱情，使之變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，從而大大提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn):[1]教育方法與藝術(shù)全書.[2]中學(xué)語文教學(xué)參考.2006,6.[3]語文天地.2007,12.

第二篇：課堂教學(xué)激趣小資料

課堂教學(xué)激趣小資料

１＼在唐代，親友送別往往折柳，像王維在＜渭城曲＞里寫道＂客舍青青柳色新＂．你知道＂柳＂在哪個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)如此受人青睞嗎？

［幫幫你］中國民俗中常常利用諧音字來表達(dá)某種愿望，如＂倒＂貼福字，意思“福＂到了．

答案：”柳“與”留“諧音,所以用柳來表達(dá)對(duì)親友的留戀之意.２＼從字形表意的角度人選一組分析下面括號(hào)內(nèi)的字． 示例：云霄－霄，雨字頭，與雨＼雪有關(guān)．

（１）（袖）手旁觀（２）肺（腑）之言

（３）貪（贓）枉法

我選第－3－組，理由是 _---_-----貪的應(yīng)該是錢,古代買東西時(shí)曾用貝殼來代替錢,所以用貝字旁.-

3我們?nèi)舭褲h字拆開,常常會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)里蘊(yùn)涵著豐富的哲理,請(qǐng)根據(jù)示例,任選一個(gè)字拆開,說說你從這個(gè)漢字中得到什么人生啟示.示例:”路“是由”足“和”各“組成,說明人生的路是靠各自走出來的.忍 怒 悶

答案:”忍“是由”心“和”刃“組成,說明我們做事如果不能容忍就像在心上插上了一把刀,可見忍是多么重要

4將漢字的某些形近字放在一起,常常會(huì)引發(fā)人們有趣的聯(lián)想,我們往往可以通過這些細(xì)枝末節(jié)的差別,記住他們的不同.請(qǐng)依照示例,發(fā)揮你的聯(lián)想爍爍他們的細(xì)小的差別,注意語言要生動(dòng)幽默.示例:”巾“和”幣“--------”巾“對(duì)”幣“說,你戴上博士帽,就身價(jià)百倍了.原來兩個(gè)字只是多了一個(gè)筆畫.(1)”丘“和”兵“(2)”日“和”曰“(3)”臣“和”巨“（４）＂茜＂和＂曬＂ 答案:”臣“對(duì)”巨“說,和你面積一樣大,我卻有三室兩廳

＂兵＂對(duì)＂丘＂說：看看戰(zhàn)爭有多殘酷，兩條腿都炸飛了．

＂日＂對(duì)”曰＂說：該減肥了．

＂茜＂對(duì)＂曬＂說：出太陽了，咋比戴頂草帽？ 另：生動(dòng)表述漢字．

有人用生動(dòng)形象的語言這樣講解：＂明＂字的象形構(gòu)造：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望．

請(qǐng)你也選擇一個(gè)字用生動(dòng)的語言表述字意．

你選擇的漢字：＿＿＿

你的表述：＿＿＿

答案：＂劣＂，少出了一點(diǎn)力，就是偷工，制造出劣質(zhì)產(chǎn)品，損害了大家的利益．

5請(qǐng)你按照“自然和則美,生命和則康”仿寫一句創(chuàng)建和諧社會(huì)的宣傳語.仿句:社會(huì)和則安,國家和則強(qiáng).6請(qǐng)你仿照例句,再補(bǔ)寫兩個(gè)句子.例句:當(dāng)你跋涉在崎嶇的山路,朋友鼓勵(lì)的目光推動(dòng)著你,那是尊重.仿寫:當(dāng)你遭遇到人生的挫折,老師溫暖的雙手緊握著你,那是尊重;

當(dāng)你拾起馬路上的垃圾,路人贊許的微笑感染著你,那是尊重;

當(dāng)你懊悔曾經(jīng)的過失,父母的寬厚與理解包容著,那是尊重.７＼成語接龍．

八面來風(fēng)－－風(fēng)調(diào)雨順－－順?biāo)饲椋橥兑夂希锨楹侠恚硭?dāng)然 8仿照下面成語卡片的示例，完成成語積累卡片． 示例：成語卡片

成語名稱：揭竿而起

成語出處：賈誼＜過秦論＞中＂斬木為兵，揭竿為旗．＂

成語原意：砍了樹干當(dāng)武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，進(jìn)行反抗．

成語引申義：后指人民起義．

活學(xué)活用：一時(shí)各路人馬，揭竿而起，不分晝夜，兼水路紛紛入鄂．

成語名稱：世外桃源

成語出處：陶淵明＜桃花源記＞描述的一個(gè)與詩世隔絕，沒有遭到戰(zhàn)亂的美好地方．

成語原意：與現(xiàn)實(shí)社會(huì)隔絕＼生活安樂的理想境界．

成語引申義：指環(huán)境幽靜生活安逸的地方，．也指一種空想的脫離顯示斗爭的美好地方．

活學(xué)活用：香格里拉是人們向往的地方，是心靈中的理想國度，但它未必真實(shí)存在，一如中國的＂世外桃源＂．

９＼一位同學(xué)用成語給自己畫像：突出的優(yōu)點(diǎn)－－知過必改；明顯的缺點(diǎn)－－粗枝大葉；待人接物－－與人為善；理想－－品學(xué)兼優(yōu)．請(qǐng)你也用成語給自己畫像，讓大家對(duì)你有一個(gè)初步的印象．（請(qǐng)任選三項(xiàng)作答，不得照搬上面那位同學(xué)使用過的成語）

答案：突出的優(yōu)點(diǎn)：不屈不撓＼堅(jiān)韌不拔＼俠肝義膽＼持之以恒

明顯的缺點(diǎn)：丟三落四＼志大才疏＼自作多情＼優(yōu)柔寡斷

待人接物：助人為樂＼樂善好施＼彬彬有禮＼以誠相待

理想：懸壺濟(jì)世＼丹青妙手＼桃李滿天下＼百尺竿頭，更金一步

１０＼語言新題設(shè)計(jì)

頒獎(jiǎng)詞：每年一度的＂感動(dòng)中國＂人物頒獎(jiǎng)已成為人們矚目的焦點(diǎn)，頒獎(jiǎng)詞也成為近年中考試題中的亮點(diǎn)．假如學(xué)校舉辦一次＂最受歡迎的十大學(xué)習(xí)之星＂頒獎(jiǎng)活動(dòng)，請(qǐng)你為本班獲此殊榮的同學(xué)寫一段頒獎(jiǎng)詞，你會(huì)怎樣表達(dá)？

答案:某某班的他，緊緊抓住時(shí)針＼分針和秒針，一刻也不放手．時(shí)間之水匆匆流去，但他在每一方水面上激起美麗的浪花，白駒過隙，他猶可以從中揪住馬尾．如此，與時(shí)間同行，與成功相伴，讓我們佩服．

歡迎詞：歡迎詞是主人為表示對(duì)來賓的熱烈歡迎，在座談會(huì)＼宴會(huì)＼酒會(huì)等場合發(fā)表的熱情友好的講話．中考前夕，某學(xué)校將召開一次家長座談會(huì)，就學(xué)生和家長最關(guān)心的問題進(jìn)行磋商，并歡迎家長對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作提出寶貴意見．請(qǐng)你以九年級(jí)（２）班班主任的身份寫一段歡迎詞．

答案：尊敬的各位家長，大家好！你們放下手頭緊張的工作，未曾擦干辛勞的汗珠，又來到我們的校園，共謀教育良策，共鑄教育輝煌．我代表九年級(jí)（２）班的所有同學(xué)對(duì)你們的到來表示熱烈的歡迎！在中考之前這個(gè)非常關(guān)鍵的階段邀請(qǐng)大家來到學(xué)校，目的是為了孩子們能百尺竿頭，更進(jìn)一步，并真摯地請(qǐng)大家對(duì)我們工作中的不足提出寶貴的意見．下面，家長會(huì)正式開始．

推介詞：如今，越來越多的城里人利用雙休日＼節(jié)慶長假自駕車涌入周邊鄉(xiāng)村，住農(nóng)家屋，吃農(nóng)家飯，賞田園風(fēng)光，品民俗文化，各地＂農(nóng)家樂＂旅游異?；鸨挥诤媳辈康某５率刑以纯h因陶淵明的＜桃花源記＞一文而吸引了中外大量的游客，請(qǐng)你根據(jù)學(xué)習(xí)過的＜桃花源記＞一文，展開聯(lián)想和想象，為桃花源景點(diǎn)寫一段推介詞，災(zāi)越８日舉行的桃花節(jié)上向前來參觀的游客介紹．

答案：尊敬的游客朋友，大家好！您現(xiàn)在腳下的土地就是陶淵明筆下的＂世外桃源＂．今天，您可以穿越時(shí)間的隧道，享受當(dāng)年陶先生＂黃發(fā)垂髫并怡然自樂＂的人生佳境．在這里，您既可以漫步＂桃花溪＂，觀賞到素凈淡雅的桃花，還可以在＂秦人村＂品茗，領(lǐng)略古樸自然之趣．現(xiàn)在就請(qǐng)大家跟隨著我邊走邊看吧．

寄語：寄語的意思是傳話給某人，表達(dá)人們的美好愿望．現(xiàn)實(shí)生活中有各種各樣的寄語，如青春寄語＼教師寄語＼編輯寄語等．２００８年８月８日，北京奧運(yùn)會(huì)開幕的時(shí)間離我們?cè)絹碓浇?，?qǐng)將您對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的希望用＂寄語＂的形式表達(dá)出來．（不超過６０字）

答案：傳承千年文明，期盼世界和平；

點(diǎn)燃百年圣火，實(shí)現(xiàn)中華復(fù)興．祝愿２００８年北京奧運(yùn)會(huì)能夠取得圓滿成功！

評(píng)語：評(píng)語是對(duì)某人或文章作出的恰中肯綮的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，但也要指出不足．請(qǐng)你仿照下面的例子，對(duì)自己近段時(shí)間來的表現(xiàn)客觀地評(píng)價(jià)一下．

示例：你是我的語文科代表，開始就被老師數(shù)落過，但你做到了不犯同樣的錯(cuò)誤．以后，你把這項(xiàng)工作搞得無可挑剔．更難能可貴的是，你在自己進(jìn)步的同時(shí)，還帶動(dòng)了其他比你成績和各方面都差得多的幾位同學(xué)．你是同學(xué)們可信賴的人，也是老師較得力的助手．如果你能一如既往的走下去，將會(huì)是老師＼家人和同學(xué)的驕傲！

答案：我是同學(xué)眼中的佼佼者，老師眼中的紅人．課堂上我踴躍發(fā)言，積極思考，與同學(xué)商討問題；課下我回與大家友好相處，想他人之所想．但我也有一個(gè)成績優(yōu)秀者的一些缺點(diǎn)，吃苦精神不夠，學(xué)習(xí)效率還有待提高．我將再接再厲，更上一層樓！

開場白：在母親節(jié)來臨之際，學(xué)校將舉辦一次以＂母親頌＂為主題的詩文朗誦會(huì)，請(qǐng)你以主持人的身份為本次詩文朗誦會(huì)寫一段精彩的開場白．要求感情濃烈，語言流暢，富有文采，不少于１００字，至少使用一種修辭手法．

答案：母親像一條河流，在歲月的四季默默流淌，滋潤著兩岸的土地，潤澤著一地的紅花綠柳．古往今來，從帝王將相到販夫走卒，從文人雅士到鄉(xiāng)野村夫都曾歌頌?zāi)赣H．今天，就讓我們以詩文朗誦的形式，為即將到來的母親節(jié)獻(xiàn)上一份禮物，祝福我們偉大的母親．

１１＼小說人物評(píng)說，請(qǐng)寫出對(duì)你印象最深的小說人物名字，并說說為什么會(huì)讓你印象如此深刻． 答案：＜水滸傳＞中的魯達(dá)，因?yàn)樗蛩梨?zhèn)關(guān)西“義＂，大鬧野豬林也是＂義＂，在他身上，我知道了什么是＂義＂．

１２＼好書大家薦，請(qǐng)你給同學(xué)們推薦一本最值得閱讀的小說，并附上你的推薦理由． 備選書籍：＜鋼鐵是怎樣煉成的＞＜水滸傳＞＜魯濱遜漂流記＞＜西游記＞

答案：＜魯濱遜漂流記＞它讓我們知道人在絕境中要學(xué)會(huì)求生，學(xué)會(huì)奮斗，這樣才會(huì)有機(jī)會(huì)．

１３＼音樂的魅力是無法抗拒的，常在音樂里徜徉，人生也會(huì)格外美好．下面就讓我們一起進(jìn)入音樂的世界中，乘著音樂的翅膀飛翔．

Ａ請(qǐng)你在所熟悉的歌詞中，選取一兩句作為座右銘． 答案：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！

Ｂ在我們成長的路上總有那么一兩首歌曲是難以忘懷的，請(qǐng)從語言或內(nèi)容的角度來說說你最難忘懷的那首歌曲．

答案：我喜歡＜陽光總在風(fēng)雨后＞這首歌曲．不只因?yàn)樗男珊寐?，還因?yàn)樗?jīng)在我最無助的時(shí)候鼓勵(lì)我向前進(jìn)．它曾告訴我：只要我不斷努力，就能在風(fēng)雨之后見到燦爛的陽光，示例：我最喜歡＜蝸牛＞這首歌曲．喜歡它是因?yàn)槲伵Ｊ俏覍W(xué)習(xí)的榜樣．蝸牛背著重重的殼，爬得那么慢，那么沉重，可是蝸牛從沒有放棄，無論多么困難，它仍然堅(jiān)持著，努力著，無怨無悔，無休無止．但愿我也能成為一只執(zhí)著的＂蝸牛＂，爬行在學(xué)習(xí)的道路上，尋找我的那一片藍(lán)天．

１４＼＂輕輕地我走了，正如我輕輕地來＂，三年的初中生活已悄悄過去，相聚猶在昨天，分別即在眼前．某校九（１）班決定舉行＂畢業(yè)晚會(huì)＂．

Ａ為了營造氣憤，請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬一則標(biāo)語或主題語． 答案：我們永遠(yuǎn)在一起．

Ｂ假如你是這次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)開場白．

答案：＂輕輕地我走了，正如我輕輕地來．＂三年的時(shí)光已經(jīng)過去．相聚猶在昨天，分別即在眼前．回首逝去的日子里，數(shù)不清留下了多少歡樂，而今心頭不免涌起縷縷惆悵．但人的一生必然要走過許多“驛站＂，既意味著結(jié)束，更是一段新征程的開始．現(xiàn)在，就讓我們對(duì)這三年的人生軌跡來一番回顧吧?。卯厴I(yè)前夕，你一定有不少話想對(duì)老師或同學(xué)說，請(qǐng)你從古詩詞中選一句作為臨別贈(zèng)言． 答案：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海．

句子表述練習(xí)：

（一）仿寫

１５＼仿照下面的句子，請(qǐng)同學(xué)以＂和諧是什么＂為開頭，仿寫三個(gè)比喻句使整個(gè)句子構(gòu)成排比句．

和諧是什么？和諧是人與人之間的融洽相處．它是＂人不知而不慍＂的寬容，”己所不欲，勿施于＂的大度，更是＂君子敬而無失，與人恭而有禮，四號(hào)之內(nèi)皆兄弟也＂的胸懷．

答案：和諧是什么？和諧是人與自然的同興共榮．它是＂采菊東籬下，悠然見南山＂的閑適，是＂大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A＂的壯美，是＂曲徑通幽處，禪房花木深＂的幽靜．

１６＼請(qǐng)以＂親情＂開頭依照例句，再寫兩個(gè)句子，使這組句子構(gòu)成排比句． 例句：親情是六月里的一把涼風(fēng)，把舒適和清涼吹進(jìn)你的心靈．

答案：親情是嚴(yán)冬中一件毛衣，把溫暖和幸福送進(jìn)你的美夢；親情是風(fēng)雨中安全的港灣，把快樂和安逸搖進(jìn)你的愛心．

１７＼請(qǐng)?jiān)谙旅婢渥又械臋M線處，填寫適當(dāng)?shù)恼Z句，使之和上面的句子形成一組排比句．

假如人生是一頁白紙，那么奮斗就是一支彩筆，在上面繪出一幅絢麗多彩的圖畫；假如人生是一輛汽車，那么奮斗就是一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，使之不斷前進(jìn)；假如－－－－

答案：假如人生是大海，那么奮斗就是驚濤駭浪，使之具有了美的張力．

１８＼結(jié)合語境，品味漢字的美．中國漢字有著無窮的魅力，其獨(dú)特的形美和義美，隨時(shí)都能夠引起人們無限的聯(lián)想和想象．仿照例句，任選一句，寫句子．

一個(gè)＂馬＂字，讓你仿佛看到了鬃毛飄揚(yáng)昂首長嘯的駿馬，孤獨(dú)躑躅在寂寞的沙場．一個(gè)“雨＂字，讓你仿佛看到了漫天的小雨淅淅瀝瀝的灑落，紅了櫻桃，綠了芭蕉．一個(gè)＂竹＂字，讓你仿佛－－－－一個(gè)＂月＂字讓你仿佛－－

答案：一個(gè)＂竹＂字，讓你仿佛看到了翠綠秀頎的萬竿斜竹，在陽光里篩下班駁的影子．耳邊竹風(fēng)颯颯，地上竹影婆娑．一個(gè)”月＂字，讓你仿佛看到了月光如水水如天，李白舞在月下，王維吹簫在月下，李清照獨(dú)倚欄桿在月下．

句子表述練習(xí)：

（二）擴(kuò)寫

１９＼請(qǐng)你將下馬的三個(gè)詞語擴(kuò)展成表達(dá)你對(duì)人生感悟的一段話．（不少于４０字）

流星

圓月

生命

答案：流星雖不是天空永恒的明星，卻在它們即將消逝的時(shí)候留下了最美的花火．它用自己的一生告訴我們一個(gè)事實(shí)：不是只有圓月才可以點(diǎn)綴星空．充實(shí)你的生命，用上天賜予你的苦難＼挫折累積成一段屬于你自己的絢爛人生．

２０＼請(qǐng)你展開想象將下面詩句中描述的畫面寫出來． 大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A

答案：詩人在無邊無際的沙漠中行走，昂首看天，天空沒有一絲云影．極目遠(yuǎn)眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰．傍晚時(shí)分，爬上一座山頭，俯瞰蜿蜒的河道，長河似帶，落日降臨，異常渾圓，落日低垂河面，閃著粼粼的波光．

２１＼請(qǐng)從語言的角度，給下面兩個(gè)句子加上合適的詩文，使句子讀起來更有詩意點(diǎn)．

我喜歡靜謐的感覺，更向往悠閑的意境．

答案：我喜歡＂人跡板橋霜＂的靜謐，更向往＂采菊東籬下＂的悠閑．

２２＼根據(jù)下面的情景擴(kuò)展成一段話，不少于３０字． 情景：深秋

楓葉

游人

答案：深秋時(shí)節(jié)，片片嬌艷的楓葉點(diǎn)綴在淡淡綠色的山體中，壯觀的景色讓令游人留戀往返．

２３＼根據(jù)下面提供的景物及要求擴(kuò)展語句． 景物：小雨

（１）在心情高興時(shí)眼里的雨．（描寫時(shí)用比喻）

答案：如絲如縷的小雨飄飄灑灑，像輕絲，似薄霧，籠罩著山野．（２）在心情憂郁時(shí)眼里的雨．（描寫時(shí)用擬人）

答案：小雨疏疏落落，帶來了絲絲涼意，連小樹葉也在雨中哆嗦．

２４＼從下列詩句中任選一題，擴(kuò)展成一段話，要表達(dá)出人物的感情．（１）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流．

答案：詩人佇立在黃鶴樓上，憑欄目送友人所乘船孑然遠(yuǎn)逝的情景，久久地注視那漸行漸遠(yuǎn)，終于消失在茫茫水天相接處的一片孤帆，他的心早已隨船而去了．（２）枯藤老樹昏鴉

答案：一路征程，不覺已是黃昏時(shí)分．抬頭一看，一棵綴著稀疏荒葉的千年古樹，樹身纏繞著幾根枯黑的牽牛藤蔓，樹上的烏鴉叫個(gè)不停．

２５＼根據(jù)例子，寫條一句話評(píng)論，從正反兩方面表達(dá)你對(duì)某個(gè)焦點(diǎn)問題的看法．

關(guān)于＂克隆問題＂可以寫成：克隆技術(shù)掌握了生命誕生的規(guī)律，但給生物的自然進(jìn)程帶來了威脅．

關(guān)于＂選秀節(jié)目＂可以寫成－－

答案；選秀節(jié)目給一些人搭建了展示自我的平臺(tái)，但也對(duì)一些青少年產(chǎn)生了急功近利的不良影響．

句子表述練習(xí)：

（三）縮寫

２６＼將下面句中畫線的部分加以刪減，使整段話更加整齊＼和諧．

近觀湖面，綠水蕩漾，波光閃爍；向遠(yuǎn)處的青山極目望去，峰巒此起彼伏，峻嶺連綿不斷伸向遠(yuǎn)方 答案：遠(yuǎn)望青山，峰巒起伏，峻嶺連綿．

句子表述練習(xí)：

（四）改寫

２７＼改寫畫線部分的文字，使之與加點(diǎn)文字的句式一致，構(gòu)成排比句．

黃河，壺口的黃河，你永垂不朽的形象是大地的創(chuàng)造，你是先祖留下的聲震天地的遺訓(xùn)，你是民族傳承的勇往直前的精神．

答案：你是大地創(chuàng)造的永垂不朽的形象．

２８＼一位學(xué)生在習(xí)作中寫落葉飄零的情景時(shí)寫道：＂一片片的落葉，輕輕悠悠地飄向原野＼大道，也飄在人們身上．＂請(qǐng)運(yùn)用比喻或排比的修辭手法，將這句話修改得形象些．

答案：一片片落葉，像蝴蝶拍打著金燦燦的翅膀，輕輕地飛向原野，飛向大道，飛落在人們身上．

２９＼綜合實(shí)踐活動(dòng)－－對(duì)聯(lián)

對(duì)聯(lián)，雅稱楹聯(lián)，俗稱對(duì)子．它言簡意深，對(duì)仗工整，平仄諧調(diào)，是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式．可以說，對(duì)聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶．下面請(qǐng)同學(xué)們開始這次精彩"對(duì)聯(lián)＂之旅． 第一站：對(duì)聯(lián)與生活

收集平時(shí)你在生活中最喜愛的一副對(duì)聯(lián)，并說說這副對(duì)聯(lián)是作為什么活動(dòng)用的．

答案：做天下頭等大事，理人間三千情絲－－－這是一家理發(fā)店的對(duì)聯(lián)，非常有行業(yè)特色． 第二站：對(duì)聯(lián)與名人

請(qǐng)同學(xué)們說說下面幾副對(duì)聯(lián)各暗含了哪寫歷史人物，請(qǐng)寫在后面的括號(hào)內(nèi)． １＼身居寶塔，眼望孔明（諸葛亮），怨江圍（姜維）實(shí)難旅步（呂布）；

鳥初籠中，心思槽巢（曹操），恨關(guān)羽不得張飛． ２＼兩舟競渡，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲），百管爭鳴，笛清（狄青）難比簫和（蕭何）第三站：對(duì)聯(lián)與故事

明人解縉，門對(duì)富豪的竹林．除夕，他在門上貼了一副春聯(lián)：門對(duì)千根竹，家藏萬卷書．富豪見了，叫人把竹砍掉．解縉深解其意，于上下聯(lián)各添一字：門對(duì)千根竹短＿＿家藏萬卷書長＿＿富豪更加惱怒，下令把竹子連根挖掉．解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：門對(duì)千根竹短無＿＿＿，家藏萬卷書長有＿＿＿．富豪氣得目瞪口呆．

你知道，解縉每次都添了一個(gè)什么字嗎？請(qǐng)?zhí)钤诠适轮械臋M線上． 第四站：對(duì)聯(lián)與創(chuàng)作

１＼ 請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的對(duì)聯(lián)知識(shí)，老師創(chuàng)作一副上聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充下聯(lián)以在本次活動(dòng)現(xiàn)場勉勵(lì)同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)．

上聯(lián)是：學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退．

下聯(lián)是：心似平原走馬易放難收

２＼有人曾經(jīng)見過一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)．但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請(qǐng)根據(jù)下聯(lián)補(bǔ)全上聯(lián)內(nèi)容．

上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊＿＿＿＿

下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨．

３＼某班要舉行一次＂文學(xué)沙龍＂活動(dòng)，其中有個(gè)項(xiàng)目是＂讀名著，對(duì)對(duì)子＂．現(xiàn)在邀請(qǐng)你參加這個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)．請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)，完成下聯(lián)． ［參考人物］孔明＼悟空＼武松＼黛玉

上聯(lián)：廢寢忘食香菱苦學(xué)詩

下聯(lián)：足智多謀孔明巧借箭

赴湯蹈火悟空勇除妖

無畏不懼武松猛打虎

多愁善感黛玉悲葬花

４＼下面這副對(duì)聯(lián)的下聯(lián)有一處不符合對(duì)聯(lián)的要求，請(qǐng)你修改．

上聯(lián)：吳敬梓冷眼觀世，＜儒林外史＞諷丑惡

下聯(lián)：深情懷舊周樹人，＜朝花夕拾＞憶往昔 答案：冷眼觀世吳敬梓

３０＼仿寫語段（１）從＂大地＼高山＼大海＼草原＼小溪＼沙漠＼黃河＼長江＂中選擇一個(gè)詞語，進(jìn)行合理的想象，仿照例句寫一段話，５０字以上．

示例：＂與－－藍(lán)天對(duì)話＂：藍(lán)天痛苦不堪，美麗的容貌遭受污染，二氧化碳＼二氧化硫＼核輻射，藍(lán)天名月越來越遙遠(yuǎn)．保護(hù)我們的環(huán)境，愛護(hù)我們的藍(lán)天．

答案：＂與－－小溪的對(duì)話＂：門前小溪穿過千峰而來，越過萬壑而去，年年歲歲奔流不息，從沒感到疲倦．人生就像溪流，貪圖安逸將會(huì)變成一潭死水，終結(jié)生命；只有保持潔凈，奮斗不止，才會(huì)充滿活力，永葆青春．

（２）仿照下面一首以＂蛇＂為題的寓言詩，以＂鼠＂蝸牛＂或其它某種動(dòng)物名稱為題，另寫一首寓言詩，行數(shù)基本與例詩相同即可．

蛇

再筆直的路／也會(huì)留下曲折的足跡／讓你總結(jié)教訓(xùn)／你卻總是抱怨／行程不按自己的思路設(shè)計(jì)． 答案：鼠：永遠(yuǎn)處在黑暗中／為一己之私／鼠竊狗偷／難得有／溫馨的陽光和時(shí)間的自由．

第三篇：初中語文教學(xué)論文 語文課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)

語文課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)

一、引語導(dǎo)趣

眾所周知，語文教學(xué)是一門語言藝術(shù)，知識(shí)的傳授，師生情感的交流，主要靠語言來進(jìn)行。因此在日常教學(xué)中，教師有必要根據(jù)課文內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匾酶挥姓芾淼拿裕怪饶捴巳丝谟职l(fā)人深省，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力、說服力和感召力。例如在講授魯迅的《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，對(duì)于楊二嫂的貪婪、刻薄，我引用了莎士比亞詛咒金錢的名言：“金子，黃黃的，發(fā)光的，寶貴的金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士?！辈粌H拓展了課文內(nèi)容，有助于對(duì)課文內(nèi)容的正確理解，也是對(duì)當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的拜金主義思想的抨擊，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，在學(xué)習(xí)中受到教育。

二、設(shè)疑引趣

在課堂上設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)性教學(xué)的核心。有疑才能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)他們探索問題的熱情，使思維不斷深入。在講授《七根火柴》一文時(shí)，可開篇設(shè)疑：在紅軍長征的艱難歷程中，作者為什么選擇這個(gè)題材？為什么只有“七根”火柴？為什么又寫了一名無名戰(zhàn)士？為什么不寫部隊(duì)首長和紅軍領(lǐng)導(dǎo)人？那樣不是更感人嗎？你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？這樣，于無疑處設(shè)疑，相機(jī)而問，激發(fā)學(xué)生積極思考，競相發(fā)言，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、直觀生趣

從認(rèn)知的角度來看，形象感知比文字更具直接性和有效性。這就要求教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生實(shí)際心理出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，力求采用形象直觀的演示、圖畫、影視等多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一些可以感知的具體對(duì)象，給學(xué)生鮮明生動(dòng)的形象感覺，激發(fā)學(xué)生新的探求活動(dòng)。如教學(xué)《狼》一文，可以出示“晚歸”、“遇狼”、“喂狼”、“劈狼”等幻燈片。教學(xué)《孔乙己》時(shí)，可以放映教學(xué)片《孔乙己》，利用形象直觀的展示拉近課文時(shí)代和學(xué)生之間的距離，使文字描述和形象展示融為一體，入耳入目入心。

四、想像致趣

想像致趣就是教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生由再現(xiàn)形象進(jìn)入文章創(chuàng)設(shè)的情境中，把握作者的思想感情，探求文章意蘊(yùn)。如學(xué)習(xí)李清照《醉花陰》時(shí)，可讓學(xué)生由“薄霧”、“濃云”、“西風(fēng)”、“黃昏”感知詞人所處環(huán)境，再由“瑞腦”、“金獸”、“把酒”想像詞人生活，進(jìn)而體會(huì)女詞人的“銷魂”、“人比黃花瘦”的凄涼心境。總之，語文課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)是多種多樣的。但每一次激趣都必須建立在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部動(dòng)因上，樹立學(xué)生的自尊自信，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的知、情、意、行，從而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)效率的目的。

用心愛心專心 1

第四篇：美術(shù)課堂教學(xué)激趣導(dǎo)入案例

學(xué)校：香溝中心學(xué)校

學(xué)科：一年級(jí)美術(shù)

姓名：丁玉林

一、課題：圓圓的世界（一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第四課）

二、類型：游戲?qū)?/p>

三、器材：玻璃球、籃球等球類、小汽車玩具、紙箱、不規(guī)則物品 教師利用圓形玩具帶孩子進(jìn)入一個(gè)圓圓的世界。

師：出示大紙箱，同學(xué)們，老師帶來許多寶貝，今天上課我們先玩一個(gè)“滾一滾”的游戲。誰愿意參加？

生好奇紙箱里的“寶貝”紛紛舉起了小手。

師分好參賽小組（6-8人一組），每組選好一位小裁判。師分發(fā)每組一種圓形物體和一個(gè)不規(guī)則物體。

游戲開始：生將兩種不同的物體向前滾，看哪個(gè)物體先到達(dá)終點(diǎn)！學(xué)生興致勃勃的進(jìn)行比賽。

游戲結(jié)束，每組派一名代表報(bào)告游戲結(jié)果

生：我們的籃球滾的快，紙箱差了一大截，呵呵......生：玻璃球滾的太快了，橡皮追不上.....生：小汽車跑的最快，得了第一名！小尺走了一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)！

師：同學(xué)們看圓形的東西真了不起，你們看這小汽車有了圓形的輪子，它可以像箭一樣快速的前進(jìn)?。◣熯呎f，邊讓小汽車在講臺(tái)上滑行）

師：世界上還有好多好多圓圓的物體，比如： 師拿出泡泡水，先慢慢的吹出一個(gè)泡泡

（讓學(xué)生看清泡泡的變化過程,泡泡是什么形狀的?什么顏色的?）接著師稍微提升吹得速度，吹出大小不一的圓形泡泡。

生：有的用手去接泡泡、有的用嘴或借助工具去趕泡泡讓泡泡飛遠(yuǎn)飛高。觀察的過程中學(xué)生迅速回答出：泡泡的變化（大小、顏色）泡泡是圓形的。

再逐一用PPT出示：彈力球、籃球、蘋果、葡萄、紐扣、水晶球、地球儀、能發(fā)出聲音的圓形玩具、星球等圖。

引導(dǎo)學(xué)生接著說說生活中還有哪些圓形物體？感受圓形物體與我們的生活息息相關(guān)！師：小朋友都有一雙善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的眼睛，我們的生活處處有圓也離不開圓，生活中的圓有各種各樣，有球形，橢圓形，蛋形的。我們就生活在圓圓的世界上，今天我們就來感受圓圓世界的魅力！揭示并板書課題：《圓圓的世界》

設(shè)計(jì)意圖

“美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性?！北緦?dǎo)入環(huán)節(jié)中“猜一猜”活動(dòng)符合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，他們?cè)谟螒蛑兄懒吮菊n學(xué)習(xí)的內(nèi)容——標(biāo)志，也了解到標(biāo)志可以一目了然地傳達(dá)其內(nèi)在信息，以及與企業(yè)的同一性，知道標(biāo)志所具有的實(shí)用價(jià)值。

教學(xué)反思

這樣的游戲設(shè)計(jì)緊扣教材，貼近教學(xué)目標(biāo)，為突破教學(xué)重難點(diǎn)作了有效的鋪墊。游戲化的導(dǎo)入形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，是正式開始“新授”學(xué)習(xí)的一個(gè)預(yù)熱，讓他們帶著愉悅的心理參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生“想學(xué)”的欲望，并能帶著這種積極的心理參與標(biāo)志學(xué)習(xí)的探究。

第五篇：激趣教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙，應(yīng)追求導(dǎo)入技巧化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個(gè)良好開端。因此，在多年的語文教學(xué)當(dāng)中，我特別注重課堂的導(dǎo)入，往往以比較精湛的導(dǎo)入，愉悅學(xué)生的耳目，開發(fā)學(xué)生智力，觸發(fā)學(xué)生的情思。為學(xué)生在和諧、愉悅、活潑、熱烈的情境中，進(jìn)入新課，起到了良好的教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入是教學(xué)藝術(shù)的第一個(gè)閃光點(diǎn)，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，一節(jié)課導(dǎo)入的成敗直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果，“良好的開端是成功的一半”，一個(gè)恰當(dāng)而引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情；一個(gè)死板、落入俗套的課堂導(dǎo)入則好比一道難吃的“飯前開胃菜”，不但不能增加食欲，反而敗了胃口，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)

游戲課堂，高效誦讀

《觸摸春天》教學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀課文中含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：朗讀課文，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際體會(huì)感悟。難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。

教學(xué)方法： 三主三步法

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入

1、活動(dòng)導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課之前老師先和你們做個(gè)游戲，你們?cè)敢鈫?？那就?qǐng)聽老師指揮！叫幾個(gè)同學(xué)上講臺(tái)，然后要她最要好的朋友，閉著眼睛（用紅領(lǐng)巾吧眼睛蒙上）上來把那個(gè)同學(xué)領(lǐng)回去。只準(zhǔn)用手觸摸，不準(zhǔn)說話。

2、調(diào)查那領(lǐng)朋友的同學(xué)：你在蒙眼走路時(shí)是怎樣的心理？你現(xiàn)在又什么感受？

3、學(xué)生：擁有一雙明亮的眼睛是多么幸福的事??！

4、老師：是啊，我們都擁有一雙明亮的眼睛，我們是幸福的。我們更應(yīng)該珍惜，我們要熱愛生活，熱愛生命。那么生活在黑暗世界中的盲女孩安靜，又是怎樣去感受生活，感受美麗世界的呢？誰來說說課文的主要內(nèi)容？

（二）自讀課文，探究質(zhì)疑： 學(xué)生自學(xué)感悟，教師提出學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生大聲的，自由朗讀課文，邊讀書邊用圈點(diǎn)將自己產(chǎn)生的疑問標(biāo)出；

2、找出自己喜歡的句段，多讀幾遍；將自己喜歡的好詞佳句摘錄、積累下來；

3、找出你認(rèn)為課文中含義深刻的句子，讀一讀，想一想，其中蘊(yùn)含了怎樣的道理?

4、找出課文中描寫安靜在花叢中表現(xiàn)的句子，讀一讀，看看你能讀出什么來？

(三)品讀課文，研討釋疑：（1）學(xué)生提出在自讀中產(chǎn)生的疑問：

1、安靜是一個(gè)盲童，為什么還要整天在花叢中流連？

2、安靜看不見，蝴蝶怎么能被她捉住呢？

3、“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的弧線，述說著飛翔的概念”這句話是什么意思？

4、“誰都有生活的權(quán)利，誰都有可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！薄皩儆谧约旱睦_紛世界”是一個(gè)怎樣的世界？

……

分組討論、展示，品讀、探究的過程

（2）、全班讀1、2自然段，品析“整天”一詞。（3）、分組讀安靜在花叢中的表現(xiàn)，然后叫一表演能力強(qiáng)的同學(xué)扮演安靜，模仿她的動(dòng)作、神態(tài)，觀眾揣摩安靜此刻的內(nèi)心世界。

（4）、分男女讀，同學(xué)們找出的含義深刻的句子，男女各讀一遍。

在讀中理解含義，感悟道理。

（四）、交流故事，總結(jié)課文：

各組派代表講關(guān)于殘疾人熱愛生命的故事，在說中和傾聽中加深對(duì)課文的理解，升華對(duì)生命價(jià)值的理解。

（五）、分層練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)：

基礎(chǔ)題

1、改正搭配不當(dāng)?shù)脑~語：

感動(dòng)春光（）

飛機(jī)飄飛（）

身體強(qiáng)大（）

要求嚴(yán)肅（）

2、判斷，是比喻句的在括號(hào)里打“∨”

①、我仿佛看見安靜多彩多姿的內(nèi)心世界。

（）

②、融化的冰雪從峭壁斷崖上瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈。

（）③、陳秉

正的手

像

一

把

鐵

鉗。

（）

4、小明長得像他爸爸。

（）

提升題：

結(jié)合課文內(nèi)容回答問題：

1、“睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！薄办`性”怎么會(huì)抓蝴蝶？

2、課文題目“觸摸春天”是什么意思？

選做題

根據(jù)提示寫出詩句或格言。

例句： 珍惜時(shí)間：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（1）、珍愛生命：

（2）、熱愛生活：

（3）、勤學(xué)苦練:

(4)、心志高遠(yuǎn)：

《觸摸春天》教學(xué)反思

《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊(yùn)涵著深刻道理的小品文，語言簡潔，意境雋美。捧讀課文，心緒不禁隨著盲童安靜 一起在春光燦爛中穿梭，感受著大自然和生命的美麗，體驗(yàn)著安靜所詮釋的生活的權(quán)利。課堂中隨著孩子們一起，品味美文、體味哲理，是一件快樂的事。然而，一節(jié)課下來需要改進(jìn)的還很多。本人在長期的語文教學(xué)中，不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，遵循以人為本，采用趣味教學(xué)打造輕松、高效課堂。在本課的教學(xué)中我極力體現(xiàn)趣味教學(xué)和誦讀教學(xué)。

我認(rèn)為創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。趣味教學(xué)有許多種方法： 寬松和諧激趣法、贊揚(yáng)欣賞激趣法、激勵(lì)學(xué)生發(fā)、動(dòng)手活動(dòng)法、競賽法、還有讓學(xué)生喜歡你，注重個(gè)人形象、課堂身體語言，提出讓學(xué)生感興趣的問題，給每個(gè)學(xué)生以同等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)等等。但這節(jié)課中突出的兩點(diǎn)就是用游戲活躍氣氛，以誦讀走進(jìn)文本。二者結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走進(jìn)文中主人公的世界，似乎身臨其境，文本內(nèi)涵便不言而喻了。

一、游戲活躍課堂氣氛。

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼?，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。

游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合。

教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來選擇，用生動(dòng)活潑的形式，恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友?！迸c其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e(cuò)了就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友?！雹诠涑?。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去的柜臺(tái)逛，比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料，這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

二、誦讀教學(xué)，品讀課文。古語有云：“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”又有“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是誦讀的益處，談的就是誦讀的魅力。古人學(xué)習(xí)，多注重誦讀，那么，什么才是誦讀呢？誦讀是我國傳統(tǒng)的讀書方法，是目視其文，耳聞其音，心悟其情，意會(huì)其理的綜合閱讀活動(dòng)：是從字、詞、句到段、篇，從文字到語音、語義，從表面到深層含義，到潛在的情味的全面感知。在反復(fù)誦讀中，使人認(rèn)知文字，感受聲律，疏通文脈，捕獲作品的藝術(shù)形象，明悟傷口的語言藝術(shù)，通達(dá)作品的奧妙之處?！白x書百遍，其義自見”，強(qiáng)調(diào)誦讀、熟記，以理解為最終目的，這在早期教育中是切實(shí)可行的方法。在誦讀中，對(duì)課文的理解就能一步步加深，尤其要抓住課文中重點(diǎn)語句的誦讀，多度幾遍，課文的所蘊(yùn)含的思想感情或哲理，就凸顯而出了。小學(xué)階段加強(qiáng)語文誦讀教學(xué)，既有利于學(xué)生使用規(guī)范語言，又有利于學(xué)生積淀語感，同時(shí)還有利于學(xué)生厚積語言材料。

以上就是本人在教學(xué)中所形成的教學(xué)風(fēng)格，尚不太成熟，還需不斷總結(jié)。