第一篇：高中語文 把記敘文寫具體十九招教案

2014高中語文 把記敘文寫具體十九招教案

把記敘文寫具體十九招

寫人和記事的記敘文，實(shí)際上都要記事。記事的核心是把事情的過程寫清楚。觀察不細(xì)致，體驗(yàn)不深刻，思考不充分，事情的過程就寫不具體。觀察、體驗(yàn)、思考，到了寫作文的時(shí)候，只有“思考”一項(xiàng)還能補(bǔ)救一點(diǎn)。我們不能到寫的時(shí)候才想到要去觀察和體驗(yàn)，而且，這里的“思考”原指在觀察、體驗(yàn)的過程中的思考，并根據(jù)思考，更加細(xì)致地觀察和更加深刻地體驗(yàn)。

因此，只有扎實(shí)的觀察基本功，才是我們解決“寫不具體”問題的關(guān)鍵。但是，已經(jīng)趴在課桌開始寫的時(shí)候，也是可以找一些技巧幫助我們回憶，想清楚事情的過程。

1、少用“美麗極了”這樣的形容方式。

為什么許多同學(xué)寫不具體?就是因?yàn)樗麗塾谩懊利悩O了”、“感動(dòng)極了”、“太讓人傷心了”、“痛苦死了”等這樣的形容方式。有位老師很幽默地說：朱自清寫揚(yáng)州瘦西湖，如果開頭就來個(gè)“美麗極了”，我看就可以用“流連忘返”或“依依不舍”結(jié)束了。這樣，一篇文章還怎么寫？ 我們要把“美麗”的特征通過一個(gè)一個(gè)具體的景物描寫出來，把“感動(dòng)”之情通過一件件事情的發(fā)展過程展現(xiàn)出來。我們要讓你的描寫和敘述把讀者帶去同你一道感受。

2、少用“做了”這樣的敘述方式

同學(xué)們有沒有注意到，有些人在作文中寫的句子多是“我做了……”這樣簡(jiǎn)單的敘述。這些人沒有寫“是怎樣做的”。請(qǐng)你比較：①艾麗絲沒有發(fā)現(xiàn)我在支吾搪塞或隱瞞欺騙。②艾麗絲來來回回好幾遍地搜索著我的目光，想看看我在支吾搪塞，還是在欺騙隱瞞什么，但是這兩樣她都沒有發(fā)現(xiàn)。注意帶點(diǎn)的部分：第一句只講了“沒有發(fā)現(xiàn)”，卻沒有像第二句那樣講清了“怎樣沒有發(fā)現(xiàn)”。

3、少用“遇到了—道難題”這樣的敘述方式

同學(xué)們?cè)跀⑹碌臅r(shí)候往往很著急，一心一意急著往下說?！靶瞧诹砩?，我遇到了一道難題，做不出來。后來，我在爸爸的幫助下終于做出來了?！边@是一道什么樣的難題啊?他忘記說。請(qǐng)你比較《美麗的北海公園》修改前后的不同： 修改之前：

星期天早晨，我來到風(fēng)景如畫的北海公園游玩。我隨著熙熙攘攘的人群走進(jìn)了北海公園的大門。我們來到玉帶橋上，玉帶橋的欄桿是漢白玉做的，可精美了。向北看，可以看到高高的瓊島，瓊島上的景物美麗極了。向東邊看，是一個(gè)大荷花池，那里的荷花真漂亮。玉帶橋的西邊是北海湖，湖水很平靜。北海公園可真美啊!修改之后：

星期天早晨，我來到風(fēng)景如畫的北海公園游玩。

我隨著熙熙攘攘的人群走進(jìn)了北海公園的大門。首先展現(xiàn)在我眼前的是架在湖面上的玉帶橋。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它潔白如玉，狀如飄帶，所以人們稱它為“玉帶橋”。

玉帶橋的旁邊各有一座五彩繽紛的牌樓，牌樓頂上琉璃瓦在陽光下熠熠閃光。走上玉帶橋，可看到漢白玉的橋欄上刻著精美的花紋。

站在玉帶橋向北看，可看到高高的瓊島。瓊島上的樹木層層疊疊，郁郁蔥蔥。還可隱約看到綠樹掩映的彎曲的小路和小亭子。瓊島上面聳立著一座白塔。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白塔宛如一位身披白紗的仙女，在萬綠叢中迎接絡(luò)繹不絕的游客。

玉帶橋的東面是一個(gè)大荷花池。池內(nèi)盛開著美麗的荷花，粉紅的、淡黃的、雪白的……這些荷花在肥厚而油綠的荷葉襯托下，顯得格外嬌媚。微風(fēng)吹過，荷花微擺，恰如少女翩翩起舞。陣陣清香，隨風(fēng)飄來，沁人心脾，令人陶醉。

玉帶橋西邊是北海湖。湖水碧綠，水面平靜，把瓊島環(huán)抱其中。有時(shí)微風(fēng)乍起，波紋涌動(dòng)，使這湖水更有一種誘人的魅力。偶爾，幾只小船劃破了水面的平靜，船上的游客歡歌笑語，盡情享受大自然所給予的無限樂趣。北海公園可真美啊!在修改之后就寫清了“什么樣的玉帶橋”、“什么樣的瓊島”、“什么樣的荷花池”、“什么樣的北海湖”。這樣寫，就具體了。

4、事情的過程不能用一兩句話就講完了。

記事的時(shí)候，事情的過程是文章的中心部分，不能用一兩句話就講完了。我們要把事情的發(fā)展經(jīng)過分解成幾步，一步一步地描述。請(qǐng)看病例： 綠梳子的故事

一次，我和好朋友炎炎從公園里玩?；丶摇?/p>

馬路邊，有人賣梳子。我選中了一把粉紅色的梳子。那個(gè)老爺爺以為我付了錢沒拿梳子，又把一把綠色的梳子遞給我。回到家，媽媽狠狠地批評(píng)了我：“你白白地得到了把梳子，可你丟掉了什么呢?”

我一聽，是呀，我丟掉了誠實(shí)!這把綠梳子時(shí)常鞭策著我一定要誠實(shí)地做人!事情的過程寫得太簡(jiǎn)略了?？梢园咽虑榉殖蓭撞絹韺懀孩倏匆娦傌湥孩谶x梳子；③好心人又遞過來一把梳子；④猶豫后拿著跑了：⑤告訴媽媽后挨批評(píng)：⑥還梳子；⑦內(nèi)疚和鞭策。修改后的作文，內(nèi)容就具體多了。綠梳子的故事

一次，我和好朋友炎炎從公園里玩耍回家。

馬路邊，一群人正圍著一輛手推車看。我擠上前去一看，原來是賣梳子的。好不容易，我從千萬把梳子中選中了一把粉紅色的，印有卡通人物小兔子的梳子。

我付了一元五角錢，正要走，就聽見那個(gè)賣梳子的老爺爺喊：“哎，小朋友，你怎么不拿梳子就走了?”說著，順手拿過一把綠色的梳子遞給我。我愣了一下，只見后面有人碰我，一見是炎炎，她努努嘴，示意我收下。我一狠下心來，就拿過梳子轉(zhuǎn)身跑了。

回到家，我給媽媽看兩把梳子，并給她說了整個(gè)事件的過程。媽媽一聽，虎下臉來：“這么大個(gè)人了，也不懂人情。人家老爺爺一天才掙幾個(gè)錢呀!你拿了把梳子，可你丟掉了什么呢?” 我一聽，是呀，我丟掉了誠實(shí)!我推開門，出門去尋找那位老爺爺?？墒撬麉s是像蒸發(fā)似的不見人影。

我的心中充滿了愧疚。至今，這把綠梳子還在我的抽屜中。我經(jīng)?？粗了贾?這把綠梳子時(shí)常鞭策著我一定要誠實(shí)地做人!(湯逸飛)

5、一個(gè)活動(dòng)的過程不能用一小段籠統(tǒng)敘述，而要把活動(dòng)分分階段，每個(gè)階段用一個(gè)自然段來敘述。

寫活動(dòng)要想寫得具體生動(dòng)，就要把活動(dòng)過程分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段都用一兩個(gè)自然段來描述。如記敘一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以把實(shí)驗(yàn)過程分成“實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備”、“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”三個(gè)部分來寫。選一個(gè)部分寫詳細(xì)點(diǎn)。記一次聯(lián)歡活動(dòng)，就可以分成“準(zhǔn)備”、“活動(dòng)進(jìn)行”、“結(jié)果”。其中，“活動(dòng)進(jìn)行”寫詳細(xì)：選幾個(gè)人、幾類的情況分人、分類寫。在每種情況中加進(jìn)旁觀者的表情、動(dòng)作。注意，一定要有“開始”和“結(jié)束”這兩個(gè)詞，給別人留下有始有終的印象。

6、場(chǎng)面描寫要點(diǎn)面結(jié)合。所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人事景物場(chǎng)面的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對(duì)人事景物場(chǎng)面的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”來描寫場(chǎng)面最經(jīng)典的橋段當(dāng)屬《紅樓夢(mèng)》第四十回《史太君兩宴大觀園 金鴛鴦三宣牙牌令》一節(jié)了。原文如下：

……眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來，林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲，寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來，薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子，探春手里的飯碗都合在迎春身上，惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。

在這一段中，開首“眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來?！币痪淇傉f了場(chǎng)面的熱烈與歡快，這是對(duì)整個(gè)面的總述；接下來便選取了湘云、林黛玉、寶玉、賈母、王夫人、薛姨媽、探春、惜春等八個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，以很好地支撐起上面的面；最后一句“地下的無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥?！庇质且痪涿娴拿鑼?。這樣點(diǎn)面結(jié)合的框架，對(duì)于當(dāng)時(shí)滿堂的歡快情境便讓讀者可視、可聞、可感、可知而生感同身受、身臨其境之感了。

7、把一個(gè)動(dòng)作分解為一組動(dòng)作。

同學(xué)們寫人物的動(dòng)作往往過于簡(jiǎn)單，只寫最后一個(gè)表示結(jié)果的動(dòng)作。如寫炒菜：“我先用抹布擦，擦不掉。我又用清潔球來擦，可是把桌子上的紅油漆都擦掉了。我冷靜地想了一下，終于想出了一個(gè)辦法?！边@樣寫，比較簡(jiǎn)單。把每一個(gè)動(dòng)作分解成一組動(dòng)作后，就具體多了。我拿起抹布，在水池里將抹布打濕后，來到桌子旁，用力地擦，可是擦不干凈。于是，我拿起清潔球，選中桌子的一角，閉上眼睛，咬緊牙關(guān)，用力地擦。過一會(huì)兒，我睜開眼睛，眼前的景象把我給嚇呆了，被擦的那一角，紅油漆都快給擦掉了。我想：這種辦法可行不通，要是把桌子上的油漆給擦掉了，不是給爸媽罵死了嗎? “怎么辦?”我走來走去，焦急的地自言自語?！案邭g，你要冷靜下來，仔細(xì)地想，我相信你一定能想出妙計(jì)?！蔽掖偈棺约豪潇o下來。我坐在椅子上，絞盡腦汁地想。我又撓了撓頭?！坝辛?”我驚喜地喊道。(高歡作文片段)

8、寫人物不下“評(píng)語”而要讓事實(shí)說話。

有些同學(xué)用一兩句評(píng)語就給人物下了定論。他們的作文不需要讀者自己來判斷，來思考。因此，他們作文中的人物，讀者無法感受到人物的具體形象，而只有空泛的“特點(diǎn)”。這樣寫，其實(shí)是作者沒有抓住特點(diǎn)。我們應(yīng)讓事實(shí)說話，讓人物在他所做的事情當(dāng)中變得鮮活起來，變得感人。試比較：

白求恩從小熱愛學(xué)習(xí)。他勤于鉆研，不怕吃苦。他甘于寂寞，不貪玩。他積極思考，敢于求證。他對(duì)動(dòng)物的身體充滿了好奇心。他小時(shí)候也不知做了多少解剖實(shí)驗(yàn)。正是他的這種探究精神使他日后成為一名出色的外科大夫。

這段文字幾乎都是“評(píng)語”，沒有一點(diǎn)具體的事例。我們?cè)僮x一讀下面的這段文字，全文只有一句“評(píng)語”，作為總起式的開頭，其他的句子都用來記敘白求恩所做的事情。

白求恩從小熱愛學(xué)習(xí)。六七歲的時(shí)候，他就自動(dòng)學(xué)習(xí)解剖甲蟲、青蛙和小烏。

有一天，他悄悄躲進(jìn)樓上一個(gè)房間里，關(guān)上門不知在干什么。過了一會(huì)兒，他媽媽聞到一股血腥氣味，趕緊推開門進(jìn)去，只見白求恩一本正經(jīng)地站在桌子旁，桌上大盤子里盛著一條剛從食品店買來的牛腿，他正聚精會(huì)神地用小刀解剖著牛腿呢?！拔蚁胫肋@里面血管、肌肉和骨頭的位置?！彼虺泽@的母親這樣解釋著，“我愿意長(zhǎng)大能像爺爺和爸爸一樣，成為一個(gè)外科大夫?！?/p>

母親疼愛地說：“好孩子，你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大再學(xué)吧!”白求恩嚴(yán)肅地回答說：“應(yīng)該從小開始!”說著又認(rèn)真地解剖起來。

9、寫不具體，不能胡亂“擴(kuò)充”，要選準(zhǔn)重點(diǎn)部分，作到有的放矢地詳寫。

寫不具體的同學(xué)因?yàn)樽魑牡淖謹(jǐn)?shù)不夠，往往胡亂擴(kuò)充，這里放大寫幾句，那里放大寫幾句，結(jié)果，字?jǐn)?shù)差不多了，好像也具體了。其實(shí)，這不算具體。真正的“具體”是，該具體的地方一定要具體起來，不該具體的地方千萬不能啰嗦?！霸摼唧w的地方”就是最能體現(xiàn)文章主題的地方。我們要把重點(diǎn)部分——最能體現(xiàn)文章主題的地方，也就是該具體的地方，然后作放大描寫，能細(xì)致就細(xì)致一點(diǎn)，力求讓這一部分成為文章的主干，最好還能寫出一個(gè)或幾個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)來。這就像打蛇要打七寸一樣，選準(zhǔn)重點(diǎn)部分，就是打到了作文的“七寸”。

10、細(xì)節(jié)是最生動(dòng)的。

細(xì)節(jié)是情節(jié)和場(chǎng)面的最小單位，是對(duì)人物、事件、環(huán)境或景物的某一細(xì)微特征所作的具體描寫。細(xì)節(jié)是作文當(dāng)中最生動(dòng)形象的部分。細(xì)節(jié)雖小，往往可以起到“以小見大”的作用，能突出作文的主題，能增強(qiáng)作文的感染力。

要寫好細(xì)節(jié)，是非常容易的事。只要平時(shí)勤于觀察，勤于思考，時(shí)時(shí)刻刻“拿著放大鏡”去觀察生活和大自然，我們一定能夠?qū)懗隽钊烁袆?dòng)的細(xì)節(jié)。最生動(dòng)的細(xì)節(jié)，需要同學(xué)們到生活中去尋找，去體驗(yàn)，去提煉。同學(xué)們要寫細(xì)節(jié)，也要做好選擇。與中心無關(guān)或關(guān)系不緊的細(xì)節(jié)就是無用的，我們要舍去不寫。

11、描寫與敘述的差異。把故事的經(jīng)過講出來，把事物的發(fā)展變化講清楚，就是敘述。敘述就是講故事。敘述有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)⒌葞追N。

描寫是用生動(dòng)形象的語言把人物或景物具體地描繪出來的一種寫法。比較：①敘述式：王師傅往爐子里添了煤，火很快就旺起來了。②描寫式：王師傅往爐子里添了煤，不一會(huì)兒，那紅色的火苗就騰騰地竄起來了。再比較：①敘述式：馬路上過來一輛小車。②描寫式：馬路上吱吱呀呀地過來一輛破舊不堪的小車。敘述式的句子只寫出了“事情”，描寫式的句子不但寫出了“事情”，還寫出了事情的具體情狀。敘述式句子只是告訴讀者結(jié)果，描寫式句子還引發(fā)讀者的想象。

同學(xué)們?cè)谧魑闹幸灰嘤靡恍┟鑼懯降木渥?描寫有人物描寫、肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫、靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫、對(duì)比描寫等。

12、忘記所有的寫作技巧，讓人物、事情的本來面貌來說話。

最高的寫作技巧是把所有的技巧都爛熟于心，而表達(dá)時(shí)好象不露痕跡。

有些同學(xué)被知識(shí)，被章法，給迷住了，給捆綁住了手腳，不敢下筆。方法是為誰服務(wù)的？是為我們知道的，看到的，怎么想的服務(wù)的，其實(shí)，許多文章很感人，并不是作者寫得好，而是人物或事情的本身就非常感動(dòng)人，無論是誰去寫，都能寫得感人。因此，抓到好的素材，用最有效的手法，讓人物和事情的本來面貌來說話。

13、把廚師帶到原料間搜索以后，再構(gòu)思出好菜單。

拿到一個(gè)作文題的同學(xué)，就像拿到點(diǎn)菜單的大廚師。廚師看著菜單來選菜、配料。我們寫作文也是按照題目來選材、構(gòu)思。廚房里如果已經(jīng)沒有西紅柿了，你怎么有辦法燒出西紅柿蛋湯啊?只能改換別的菜。

我們?cè)跇?gòu)思“菜單”時(shí)，不要匆忙，應(yīng)該帶領(lǐng)“大廚師”來到原料間盤點(diǎn)一下，有哪些材料，然后再動(dòng)筆。只有構(gòu)思出原料充足的菜單，我們的作文才會(huì)好寫哦!

14、把好的嫩芽嫁接到老樹枝上，憑想像來點(diǎn)虛構(gòu)。

有些材料很好，可又感覺到它的內(nèi)容不夠充足。怎么辦?最好換掉不寫它。但是，有時(shí)在考場(chǎng)上已經(jīng)寫了一半了，才發(fā)現(xiàn)材料不夠，那只有采取“嫁接法”了。把別的樹上的嫩芽嫁接到你家的樹上來。你把玫瑰的芽嫁接到柳樹上，那肯定不行；但是，把玫瑰芽嫁接到野薔薇樹上，反而長(zhǎng)得更好，因?yàn)樗N薇的具有更強(qiáng)的抗病性，而玫瑰花比薔薇花更漂亮。這真是完美的結(jié)合。

作文的選材也可以來個(gè)嫁接。虛構(gòu)不是不真實(shí)，關(guān)鍵合情合理。想象作文不是也能得高分嗎?《西游記》不是也是名著嗎? 再說，你要寫遠(yuǎn)方的表哥在課堂聽課開小差的情景，可是，你并沒有看見過表哥上課。天下上課開小差的情景都差不多，難道你自己沒有開過小差嗎?把你開小差的情狀寫在你表哥的身上準(zhǔn)沒錯(cuò)!

15、反復(fù)修改，不斷刪添，向“不具體”開炮。只要不是課堂作文和考場(chǎng)作文，我們可以把作文稿子放在家里慢慢地修改，慢慢的冷卻思維后再讀再改，慢慢地請(qǐng)教別人的感覺再改。即使是課堂和考場(chǎng)作文，我們也應(yīng)該多修改幾遍，除非時(shí)間不夠。

16、避實(shí)就虛，發(fā)動(dòng)優(yōu)勢(shì)兵力攻擊。

每個(gè)人都有自己的思維優(yōu)勢(shì)和表達(dá)優(yōu)勢(shì)。在一個(gè)班的同學(xué)，有的善于議論，有的善于敘事，有的善于表達(dá)感情，有的善于寫想象作文，有的善于寫游記，有的善于寫……你應(yīng)該發(fā)揮“優(yōu)勢(shì)兵力”對(duì)作文題發(fā)動(dòng)攻擊。一旦寫不出來，就要采取“避實(shí)就虛法”，不能正面描寫，就側(cè)面描寫。要實(shí)寫與虛寫相結(jié)合。朦朧自有朦朧美。

17、遇到名詞（表示名稱的詞），想辦法在前面加上“什么樣的”修飾語。

如“一身羽毛、一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成燕子”這句話對(duì)不對(duì)？對(duì)，但是不具體，不生動(dòng)?？础堆嘧印愤@篇文章怎么修飾名詞的：一身（烏黑光亮）的羽毛，一對(duì)（俊俏輕快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，湊成（活潑機(jī)靈的）小燕子。（加點(diǎn)是名詞）

18、遇到動(dòng)詞（表示動(dòng)作的詞），想辦法在前面加上“怎么樣地”。如“他走了。”（加點(diǎn)的是動(dòng)詞），要使這句話變具體，可這樣寫：“他背著書生氣地走了。” “他雙手捧著書，一蹦一跳地走了。”等等。

19、用上比喻、擬人、聯(lián)想、夸張、排比使句子活起來跳個(gè)舞。比如，描寫月亮，僅僅寫成“月亮彎彎的”，就顯得太籠統(tǒng)，可以用上比喻，寫成“彎彎的月亮像小船”，“柿子紅紅的”可以寫成“紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)燈籠?！边@樣就更具體更生動(dòng)了。

再如，可以用擬人。

a、小雨點(diǎn)蹦蹦跳跳來到人間，來到大地上。

b、小河水一路唱著歌，向長(zhǎng)江出發(fā)。c、板凳和課桌在夜深人靜時(shí)交談著。d、桃樹笑迎太陽的到來。e、孔雀昂起頭，驕傲地走著。

又如，夸張。我們實(shí)在不能用準(zhǔn)確的詞語去表達(dá)時(shí)，就夸個(gè)張。像李白最喜歡用這種方法：“白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)。”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄拔歉甙俪?，手可摘星辰?！奔热凰苡?，大家也覺得好，不妨試一試。

再如，排比。大家可以看看這個(gè)句子?！胺孔涌梢再I，家不可以買；鐘表可以買，時(shí)間不可以買；關(guān)心可以買，愛心不可以買；奢華可以買，優(yōu)雅不可以買。尊重可以賣，尊嚴(yán)不能賣；忠心可以賣，良心不能賣；風(fēng)格可以賣，人格不能賣?！边@個(gè)句子通過排比和對(duì)比就把中心意思表達(dá)得更具體更明確了。

最后，多用熟語、諺語、名言，化用熟語、廣告語、歌詞、諺語。有個(gè)學(xué)生說了則寓言故事《黃鼠狼和雞》，化用一句大家再熟不過的廣告語：“今年過節(jié)不收禮，要收就收老母雞”，也有同學(xué)化用成語“雞不可失，失不再來?！庇捎谒麄兓玫姆弦獙懙膬?nèi)容，所以他的文章一下子就有一個(gè)亮點(diǎn)。

具體生動(dòng)的描寫來源于對(duì)生活細(xì)致認(rèn)真的觀察，還要學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行合情合理的想象。朱自清說，在觀察生活時(shí)要對(duì)“一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)，都不能輕易放過。”而同學(xué)們對(duì)生活的觀察和感受卻往往很粗淺，或者只停留在表面上，在頭腦中形成的印象就會(huì)很模糊，所以在作文時(shí)對(duì)事物的描述也就很籠統(tǒng)。因此，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，并且能夠抓住要領(lǐng)，找出規(guī)律，做到舉一反三。例如，對(duì)熟悉的花草樹木的觀察可依照：根+桿+枝+葉+花+果的順序?qū)ζ渖⑿?、味進(jìn)行描摹；對(duì)人物的刻畫可依照：外貌+情態(tài)+動(dòng)作+語言等進(jìn)行描寫;敘述事件要寫清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果只要我們堅(jiān)持細(xì)致認(rèn)真地觀察生活，克服在觀察時(shí)“熟視無睹”的毛病，細(xì)心體會(huì)，時(shí)常練筆，就一定能夠把文章寫得生動(dòng)具體。

第二篇：如何把記敘文寫具體寫生動(dòng)

如何把記敘文寫具體寫生動(dòng)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 學(xué)會(huì)用動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫的方法，把記敘文寫得具體生動(dòng)。課時(shí)：一課時(shí) 指導(dǎo)過程：

一、寫作導(dǎo)入：

同學(xué)們?cè)谟洈⑽牡膶懽髦?，常出現(xiàn)的毛病是：以簡(jiǎn)括的敘述代替具體的描寫；有的雖然將記敘的要素交代清楚，但由于缺乏描寫，使所記之事不具體，所寫之人不生動(dòng)，所寫內(nèi)容單薄。要使寫人記事的記敘文寫得充實(shí)具體，生動(dòng)形象，就要學(xué)會(huì)描寫，描寫什么呢？記敘文離不開寫人記事，描寫事情發(fā)生過程中人的動(dòng)作、語言、肖像、神情、心理。通過這些描寫來表現(xiàn)人物的形象，體現(xiàn)文章的中心。今天，我們就來做把“概括的內(nèi)容寫具體、生動(dòng)”的訓(xùn)練，寫出具體生動(dòng)的記敘文。

二、知識(shí)記憶 看下面兩段文字：

有一個(gè)故事，叫《狼來了》，他講述了一個(gè)小男孩為了尋找樂趣，兩次謊稱狼來了，觀大人們緊張的樣子。而當(dāng)狼真的來了，小男孩再呼喊時(shí)，卻沒有一個(gè)大人來救他。這個(gè)男孩由于自己的多次欺騙，而失去了大人們對(duì)他的信任。（敘述）

暖風(fēng)吹拂著山上綠綠的青草，一牧羊的小男孩在無聊之余高聲大叫： 狼來了，狼來了??”在山下辛勤勞作的大人們?nèi)酉罗r(nóng)具，氣喘吁吁地跑上山時(shí)，看到的卻是小男孩狡黠的壞笑??以后的日子里，小男孩反復(fù)了多次，當(dāng)有一天狼真的來臨時(shí)，大人們無動(dòng)于衷了。謊言，讓人們失去了對(duì)他的基本信任；謊言，使小男孩成了狼的盤中餐。（描寫）

什么是敘述，什么是描寫呢？

敘述就是對(duì)人物、事件、環(huán)境作一般性的介紹、說明和交代，或?qū)^程作一般性的陳述。

描寫就是用形象的語言，對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體細(xì)致的描述和刻畫。

三、展示目標(biāo)：學(xué)會(huì)用動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫的方法，把記敘文寫得具體生動(dòng)?！居洈⑽膶懽鞯膬?nèi)容要求】具體形象、生動(dòng)感人。要使讀者過目難忘 1.寫人要繪言繪形，達(dá)到如見其人、如聞其聲的效果。

2.寫事、寫景、寫物，要繪聲繪色，繪形繪狀，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。3.主體內(nèi)容要細(xì)膩可感。如何寫具體寫生動(dòng)呢。

1、添枝加葉法

2、想像延伸法

3、五種感覺法

4、局部細(xì)寫法

5、濃墨重彩法

四、寫作指導(dǎo)

（一）添枝加葉法

添加修飾語（動(dòng)詞、形容詞、疊詞或短語句子等來擴(kuò)展原有句子，）使句子內(nèi)容具體豐富。

一個(gè)簡(jiǎn)略句，把它擴(kuò)展、改成一個(gè)具體生動(dòng)的句子。例1：原句：①有個(gè)小銀元掉在地上。

改句：②有個(gè)小銀元，從桌上滾下來，落在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥?。（陀思妥耶夫斯基?/p>

兩句相比，②句比①句多了幾步追問：小銀元從哪里落？怎樣落的？落地后的響聲、動(dòng)態(tài)怎樣？經(jīng)過逐步追問，原來的簡(jiǎn)略句變成具體形象的句子。

方法指導(dǎo)：具體形象＝步步追問＋想象延伸＋局部細(xì)寫

例2 原句：①我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

步步追問：小到什么程度？怎么個(gè)瘦法？穿得怎么個(gè)差法？

改句：②我看見一個(gè)小姑娘，只有 八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

指點(diǎn)：這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個(gè)名字叫“添枝加葉法”。添加修飾語（動(dòng)詞、形容詞、疊詞或短語句子等來擴(kuò)展原有句子，）使句子內(nèi)容具體豐富。

小試牛刀：

1、具體描寫：媽媽生氣了。

示例： 媽媽氣得渾身發(fā)抖，媽媽氣得渾身發(fā)抖，牙齒咬得咯咯響，恨不得一口吞了惹她生氣的我。

2、具體描寫：鼓聲傳到遠(yuǎn)方。

示例：鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過草，掠過村莊，飄過山崗，一直流到遠(yuǎn)方。

指點(diǎn)：記敘文的最基本要求是具體形象、生動(dòng)感人。寫人：繪言繪行，達(dá)到如見其人、如聞其聲的效果。寫事、寫景、寫物：繪聲繪色、繪形繪狀，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。

（二）想像延伸法

借助想象并細(xì)致描繪人、事、景當(dāng)時(shí)的具體情形；或者描述一人或一事的時(shí)候而聯(lián)想到與之相關(guān)的人和事。這個(gè)過程我們又給它取名為“想像延伸法”。比如成績(jī)不理想時(shí)可想到考試前自己的表現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的想法、做法，以及老師、家長(zhǎng)的話語等；再如寫自己的一次實(shí)驗(yàn)失敗就可以聯(lián)想到當(dāng)時(shí)老師是怎么交代的，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景、氣氛以及別人成功后的喜悅等。但聯(lián)想和想像不是胡編亂造，應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，緊緊扣住文章中心。

例3 原句：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我??

改句：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，叮叮??”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣服，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”“是”媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來?！皨專蚁肽?！”“我也想??想你！”我??”我說不下去。我感受到媽媽的激動(dòng)，她一定是一邊笑著，一邊流著淚。

小試牛刀：

3、用“想像延伸法”描寫 ：“三八”婦女節(jié)那天，我送給媽媽一張卡片。媽媽收到禮物，很開心。

示例：“三八”婦女節(jié)那天，我送給媽媽一張卡片，這是一張四周鑲著金邊的卡片，外封面上還帶著一大束康乃馨，仿佛隨時(shí)隨刻都散發(fā)著一股清香，那是母親身上的味道，讓人覺得非常舒暢。此外，卡片的左上角系著一個(gè)粉紅色的蝴蝶結(jié)，非常的精致漂亮。媽媽感動(dòng)地望著我遞上的卡片，眼眶瞬間濕潤(rùn)了，她顫巍巍地伸出手接過卡片，小心翼翼地打開，仿佛她手上捧的是稀世珍寶，一不小心就會(huì)打碎。當(dāng)她打開卡片，看到 “媽媽，您辛苦了！祝您節(jié)日快樂！”這幾個(gè)字時(shí)，眼淚終于控制不住流了下來。媽媽一把抱住我，哽咽著說：“孩子，謝謝！這是媽媽收到的最好的禮物?！?/p>

（三）五種感覺法

通過人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息（視、聽、觸等）。其中視覺描寫和聽覺描寫是主要的，如果視、聽、嗅、味、觸五覺并用，將會(huì)產(chǎn)生更加生動(dòng)、逼真的描寫效果。這種方法叫 五種感覺法

例4原句：爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人呆在家里，非常害怕。晚上看家，實(shí)在可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。晚上看家，是世界上最可怕的事。

改句：爸、媽上街去了，我一個(gè)人呆在家里，非常害怕。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會(huì)把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，拿被子蒙住頭（做）。在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！

（四）局部細(xì)寫法

例

5、原句：田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)跳高賽場(chǎng)。這時(shí)，比賽已經(jīng)結(jié)束，金牌得主已經(jīng)產(chǎn)生。跳高架前只剩下我們班的飛天鷂子王明了。橫桿已經(jīng)升到 1.52米，高出原校運(yùn)會(huì)記錄0.02米。說時(shí)遲那時(shí)快，只見王明同學(xué) 向前飛奔而去，在橫桿不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過了橫桿。新的校運(yùn)會(huì)記錄誕生了！

改句：飛天鷂子王明站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他在原地蹦跳了幾下，又習(xí)慣性地壓壓左腿，壓壓右腿。做完這些準(zhǔn)備活動(dòng)后，（他朝我們笑了笑，又朝好友遞了一個(gè)眼神，細(xì)節(jié)一）似乎要告訴大家，他一定不會(huì)辜負(fù)大家的期望的！然后，他大步從起跑點(diǎn)跑到橫桿前，又仔細(xì)地丈量了一下距離，然后又返回到起跑線處。（接著，他向手心用力吐了一口唾沫，兩手揉搓，細(xì)節(jié)二）握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場(chǎng)的人都屏住了呼吸注視著。六米、四米、三米、二米、一米，在離橫桿不到半米的地方，只見（他他咬緊牙關(guān)，細(xì)節(jié)三）一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，兩腳一蹬，身輕如燕。當(dāng)我們提到嗓子眼兒的心還沒來得及放下時(shí)，他已穩(wěn)穩(wěn)地落在了地上。突然，四周一片掌聲響起，同學(xué)們紛紛跑進(jìn)場(chǎng)地去擁抱他，（還有一個(gè)同學(xué)用拳頭打了他幾下，細(xì)節(jié)四）然后將他高高抬起！

記敘文寫作時(shí)，要使內(nèi)容具體生動(dòng)，我們還可以圍繞中心，增添一些與事或物有關(guān)的細(xì)枝末節(jié)，以達(dá)到具體感人的效果。描寫人物時(shí)，還得對(duì)人的某一部位、某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種方法叫做 局部細(xì)寫法。局部細(xì)寫的注意點(diǎn)： 服從主題需要，當(dāng)細(xì)則細(xì)當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn);或用墨如潑，或惜墨如金。

（五）濃墨重彩法 原句：她罵他混蛋。（她和他是同學(xué)）。

改句：真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，(添加“場(chǎng)景描寫”)由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說她是： 克格勃、小內(nèi)奸??她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！（添加“心理描寫”）最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目（添加“肖像描寫”），用手指著（添加“動(dòng)作描寫”）他的鼻子罵道： 你真是一個(gè)混蛋！（添加“語言描寫”）

描寫人物充分運(yùn)用語言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)、心理、場(chǎng)景描寫等。我們給它取名叫“濃墨重彩法”。

【歸納方法】記敘文內(nèi)容如何做到具體生動(dòng)？

1、添枝加葉法、2、想像延伸法、3、五種感覺法、4、局部細(xì)寫法、5、濃墨重彩法

五、片段寫作訓(xùn)練

1、感動(dòng)瞬間

2、街市見聞

要求：任選一題，有具體生動(dòng)的描寫，300字左右。示例1：

人的感情有諸多種，有一種，是最容易擁有的，一句加油，一句生日快樂，一部落俗套的電影，我們就可以擁有，那便是感動(dòng)。像是冬天的傍晚石榴色的陽光，像是深秋早晨的被窩。

那年媽媽在外地，五一的時(shí)候去看她，因?yàn)楣ぷ骱苊?，也沒有顧得上我。走的時(shí)候沒買到火車票，就坐的汽車，送我走之前，媽有些坐立不安，那幾天嗓子不好，于是媽說：”我去給你買些梨?！罢f著就就匆匆忙忙的出去了。附近沒有賣梨的，去了好遠(yuǎn)才買來，等她回來的時(shí)候離發(fā)車時(shí)間只有十幾分鐘了，我們倆急急忙忙的趕到汽車站。那門口有一排鐵柵欄，從中間過去就不用繞遠(yuǎn)了，媽像個(gè)孩子似的再三懇求里面的人讓我過去，但要通過正門檢查行李，所以都無濟(jì)于事。于是我和媽媽一路飛奔，但后來媽實(shí)在跑不動(dòng)了，就讓我先過去。上車之后，車馬上就要開了，不一會(huì)看到了媽氣喘吁吁的身影，但她卻上了另一輛車，我在這就這樣看著她上錯(cuò)了車，看著她還在大口大口的喘氣，看著她從車的第一排走到最后一排都沒有找到我慌張的背影，此刻我完全可以想象出媽皺著眉慌亂的的表情。我在這邊一邊揮著手一邊大聲喊著：”媽，媽媽。“但她那慌張的身影越來越小，越來越模糊，媽媽，你怎么能這么笨呢。我坐回位子，眼淚滂沱，止都止不住。而此時(shí)我想起了小時(shí)候，那個(gè)一直很想要的玩具，而有一天放學(xué)回家驚喜的發(fā)現(xiàn)它就在桌子上。我想起了你偷偷的夸我懂事而我卻從未幫你洗過一雙碗筷。

媽媽是唯一沒有給過任何諾言或表白，卻最終兌現(xiàn)了一生的人。

我拿出一個(gè)媽媽買的梨，咬下一口，眼淚依舊汩汩的流。而那一刻，我嘗到了感動(dòng)的味道。

閱讀范文《父愛》

思考：這篇文章好在哪里？

有時(shí)侯，父愛是一座山，能給予你精神上的依靠。有時(shí)侯，父愛是一把鋒利的刀，會(huì)給你的自尊心一道傷痕。但更多的時(shí)候，是無盡的愛??

在那個(gè)漆黑夜晚，我發(fā)高燒了，母親又不在家。父親看見我臉色蒼白，他手足無措，不知如何是好。他背起我，乘車送我去醫(yī)院急診。沿途依偎在父親溫暖的背上，感覺真的很幸福，我心里真的很感謝上蒼，賜予我一個(gè)如此關(guān)心、體貼我的爸爸。他用手撫摸著我的額頭，用一條手帕小心翼翼地幫我擦汗，還喂我喝開水。從他焦急的眼神上，我看見他惶恐、忐忑不安的情緒不斷地從臉上表現(xiàn)出來，豆粒般打的汗珠從他布滿皺紋的額頭上掉落下來，他還顧不及擦，就趕緊付了錢下車，送我進(jìn)醫(yī)院。

進(jìn)入到醫(yī)院，我聞到一股特殊難聞的氣味，望著天花板上的燈光，腦里的亂七八糟的想法不斷地涌現(xiàn)出來，我看到墻上有一個(gè)大大的“靜”字，我被推進(jìn)了急診室。經(jīng)過醫(yī)生的檢查，我是發(fā)高燒兼感冒，有點(diǎn)嚴(yán)重，需要留院觀察。白衣天使——護(hù)士小姐在找我的血管，準(zhǔn)備把那尖尖的針刺進(jìn)去，我當(dāng)場(chǎng)就嚇暈了。父親抱住我的頭，在我耳邊輕輕對(duì)我說：“欣，有爸在這呢，別怕！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，但淚水仍在我臉頰留下了痕跡，我啜泣著?！暗未?，滴答??”時(shí)間不知不覺地過去了，已是凌晨3點(diǎn)，父親如守護(hù)者一般守候在我的身旁，病房里微弱的燈光下，爸爸顯的很憔悴，他的兩鬢布滿了白發(fā)，那是歲月在他身上留下的痕跡啊，他的眼里布滿血絲，我想，他已經(jīng)非常疲倦了。我發(fā)出微弱的聲音說：“爸，你回家吧休息，我沒事了，你明天再來看我吧?！备赣H卻不以為然地說：“我不累，精神旺盛得狠吶，孩子，倒是你，受苦了?！笨粗赣H如此親切和藹的眼神，我不禁再次流淚了。他整晚守著我，喂我喝水，幫我擦汗??如此濃濃的父愛，我怎能說我不被幸福圍繞著？

幾天后，我病好了，父親把我接了出院，母親回來后還夸贊父親呢！

從那天起，我暗暗立下誓言：我要努力拼搏，勤奮學(xué)習(xí)，將來考上理想的大學(xué)，找到一份好工作，我要報(bào)答父母親對(duì)我的養(yǎng)育之恩！

我一生走不出父親濃濃的父愛，我愛你，父親！

值得學(xué)習(xí)的地方：

1、開頭開門見山，使用比喻點(diǎn)題； 2.細(xì)節(jié)描寫感人。習(xí)作展示：

一次體育活動(dòng)，顧老師興致勃勃地 來到乒乓球臺(tái)旁，要和我們打乒乓球，我們大笑，因?yàn)榇蠹抑浪粫?huì)打。可她卻是一副不服輸?shù)臉幼樱骸澳銈儎e笑，不會(huì)可以學(xué)嘛！你們可以當(dāng)我的老師呀！”說完便投入“學(xué)習(xí)”。她右手持拍，背稍彎，一雙有神的眼睛直盯著白色的小球，那略顯肥胖的身子左右移動(dòng)著，偶爾打了一個(gè)好球，她就會(huì)興奮得跳了起來有力地晃動(dòng)著手中的拍子向我們示意。如果你是外人，你一定不會(huì)想到她是我們的老師。

習(xí)作通過語言、動(dòng)作、神情等多種描寫方法使人物形象豐滿，從“略顯肥胖”的外形到活潑、執(zhí)著、上進(jìn)、平易的精神氣質(zhì)，使顧老師的形象生動(dòng)感人。

第三篇：把句子寫具體

把句子寫具體：

運(yùn)用修辭手法：

我站在樓頂上，看見新修的環(huán)城路又長(zhǎng)又寬。

我站在樓頂上，看見新修的環(huán)城路就像一條飄繞在城外的玉帶，又長(zhǎng)又寬。（比喻）山上叮叮冬冬的泉水，非常好聽。

山上叮叮冬冬的泉水，猶如一首美妙的樂曲，怎能不讓人陶醉？（比喻、反問）小鳥在樹上不停地鳴叫。小鳥在樹上歡快地唱著動(dòng)聽的歌謠。（擬人）

駿馬和大牛靜立在一望無垠的草原上。駿馬和大牛靜立在一望無垠的草原上，好像回味著草原的無限樂趣。（擬人）

我們的校園可真美！

秋天，樹葉變黃了，一陣秋風(fēng)吹過，落葉紛紛起舞，可天氣還是有點(diǎn)熱。寒秋來臨，天氣變冷了好多，同學(xué)們也紛紛加多了衣服，那五彩繽紛的衣服也是學(xué)校亮麗的風(fēng)景線。

我們的校園如此美麗，校園是我們成長(zhǎng)的樂園。我們是最美麗的花朵

秋天到了

那一聲聲唧唧的知了叫聲已從樹林里消失了，那一棵棵翠綠的樹木，也換上

了金黃的睡衣，那呼呼的西風(fēng)也匆匆趕到，這景象告訴我們秋天到了。

一望無際的稻田里，稻子成熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，光彩奪目，好象滿地都是金子；一株株一人多高的玉米，使勁兒摟著它的“小寶寶”，生怕別人搶走似的；高粱高高的舉著“火把”好神氣呀！

樹林里的一片片葉子漸漸地變黃了，飛落下來，象一只只蝴蝶，隨風(fēng)起舞。嫣紅的楓葉把樹林點(diǎn)綴的更加美麗。

果園里，紅彤彤的蘋果掛滿了枝頭，象一個(gè)一個(gè)的小燈籠；黃澄澄的大鴨梨象金鐘一樣，仿佛唱著豐收的贊歌------一群群大雁飛向南方，一會(huì)排成人字，一會(huì)排成一字-----地里忙碌的農(nóng)民笑得合不上嘴，好象吃了開心果------??！秋天到了！

簡(jiǎn)評(píng):小作者抓住了秋天的特點(diǎn),描繪了秋天所見到的景象.把句子寫具體：

給簡(jiǎn)單的話“添枝加葉”，把話寫具體。

但要注意一點(diǎn)，把句子寫具體并不是堆砌（ｑì）很多詞語，只能根據(jù)表達(dá)的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復(fù)、累贅 1． 把樣子寫具體。

①原句：熊貓真可愛?、谠洌和硐颊婷溃?/p>

月亮彎彎的 月亮彎彎的，高高地掛在那繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空。月亮彎彎的，仿佛一只輕輕漂蕩的小船 2． 把動(dòng)作寫具體。

①原句：老爺爺走著。②原句：山羊跑得快。

凡卡給爺爺寫了一封信。1.凡卡認(rèn)認(rèn)真真地給敬愛的爺爺寫了一封信。駿馬奔馳在草原上。2.駿馬飛快的奔馳在一望無際的草原上。他走過小橋。他膽戰(zhàn)心驚地走過一座獨(dú)木小橋

翠鳥掠（ｌüè）過湖面。（2）機(jī)靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面 一只機(jī)靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。3． 把程度寫具體。

①原句：西瓜真甜?、谠洌禾鞖庹胬?。屋子里很熱 屋子里像一個(gè)大蒸籠 4． 把神態(tài)寫具體。

我看書 我躺在床上看同桌送給我的書。爸爸正在思考問題 爸爸在全神貫注地思考問題

一臉嚴(yán)肅的爸爸，正在昏暗的燈光下，全神貫注地思考問題 爺爺生氣了

聽到這件事情，爺爺生氣了，胡子氣得一翹一翹，說話都不利索了 漁人吸著煙。

① 原句：老師望著我。②原句：他沉思著。1．我們高興。2．我們高興得跳起來 5． 把概念寫具體。

①原句：這棵樹大得很。②原句：這座山大高了。小溪的水清得很 湖水（像）鏡子一樣平靜。今晚的月亮真圓呀 早晨的霧可真大呀，漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

這桂花真香啊，香的（十里以外都可以聞到。仿佛那是一片香水的海洋。香得仿佛那是一座濃縮的花園）2.湖水真綠啊 2.湖水真綠啊，荷葉青蛙與水融為一體，倒映著樹的影子，猶如無暇的碧玉.教室里真熱鬧，2.教室里真熱鬧，（想開了鍋一樣。）.下雪了，四周一片白，（屋檐上，樹枝上，地上全是白茫茫的一片)公園里的花真美啊，公園里的花真美啊，各種顏色的花競(jìng)相開放，展露出迷人的笑臉，仿佛笑著的姑娘。

樹下有一只螞蟻 郁郁蔥蔥的樹下有一只勤勞的螞蟻

陽光照在大地上 溫暖的陽光照在充滿活力的大地上

燦爛的陽光照在遼闊的大地上

天空中掛著圓月。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。美麗的天空中懸掛著一輪皎潔的月亮 昏暗的天空中掛著一輪彎彎的月亮

禮花綻放 美麗的禮花在天空中盡情地綻放.1．加定語。

例：隊(duì)旗在空中飄揚(yáng)。

“（鮮艷的）隊(duì)旗在（蔚藍(lán)色的）空中飄揚(yáng)?！崩ㄌ?hào)里的詞語我們就叫它定語。加上這些定語后，就知道了是什么樣的隊(duì)旗，在怎樣的空中飄揚(yáng)。表達(dá)的意思更明白具體了 2．加狀語。

例：弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的？

弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。戰(zhàn)士們完成了任務(wù)。

戰(zhàn)士們（）完成了任務(wù)

加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務(wù)完成的“情況”。

加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務(wù)的“時(shí)間”。

加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務(wù)的情況。

加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什么條件下”完成任務(wù)的 3．加補(bǔ)語。

例：飛機(jī)飛。飛機(jī)飛得怎樣呢？機(jī)飛得（又高又快）。

漓江的水真靜??！靜得（讓你感覺不到它在流動(dòng)）。想一想，練一練：

例：青蛙爬出來。（從什么地方爬出來？）

青蛙從洞里爬出來。（它是怎樣爬出來的？）

青蛙從洞里慢慢地爬出來。（洞是什么樣子的？）

青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。

1．照“例”把句子寫具體。

例：燕子飛過田野。什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）

黑色的燕子飛過綠油油的田野。

①天空飄著白云。（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）

②太陽升起來了。（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）

③西北風(fēng)刮著。（什么樣的西北風(fēng)？刮得怎樣？）

①鴨子游過來。（從什么地方游過來？）

（它是怎樣游過來的？）（小溪是什么樣子的？）

②孩子數(shù)星星。（什么樣的孩子數(shù)星星？）（他在什么地方數(shù)星星？）

（他是怎樣數(shù)星星的？）（星星是什么樣的？）

③教室里擺著課桌椅。（什么樣的教室里？）（怎樣擺著課桌椅？）

（課桌椅是什么樣子的？）

例：______機(jī)器______制造______零件。

嶄新的機(jī)器日夜不停地制造出各種各樣的零件。

①______春風(fēng)______吹遍______大地。

②______山村里______閃爍著______燈光。

③______周總理______關(guān)懷著______戰(zhàn)士。2．在括號(hào)里填上合適的詞，使每個(gè)句子表達(dá)得更具體。

①（）太陽冉冉升起，照在（）草原上，草原到處灑滿（）陽光。牧民們懷著（）心情，放牧著（）牛羊。

②在（）土地上，長(zhǎng)著（）莊稼。那（）玉米，（）高粱，還有那（）谷穗，真惹人喜愛。變換句式，增強(qiáng)語氣

1.陳述句變?yōu)榉磫柧?，增?qiáng)語氣。例如：“我們不會(huì)忘記爸爸媽媽對(duì)我們的諄諄教誨?！笨梢宰兓癁椤拔覀?cè)趺磿?huì)忘記爸爸媽媽的諄諄教誨？”這樣增強(qiáng)句子的語氣，表達(dá)的情感更強(qiáng)烈些。

2.句子倒裝，成分前提，增強(qiáng)語氣

如：“我們?cè)趺磿?huì)忘記爸爸媽媽的諄諄教誨？”變成“爸爸媽媽的諄諄教誨，我們?cè)趺磿?huì)忘記？”表達(dá)的情感就更真切了。

再如：大娘心疼地說：“小戰(zhàn)士，休息一下吧！” 大娘心疼地說：“休息一下吧！小戰(zhàn)士。”第二個(gè)句子比第一個(gè)句子更真切地表現(xiàn)了大娘對(duì)小戰(zhàn)士的疼愛。細(xì)節(jié)描寫：

寫老師生氣的神情的句子

.竟然考出這樣的成績(jī)，看得出，老師這回是真的生氣了，只見老師一語不發(fā)，把書本“啪”地一下拍到了桌上，把全班同學(xué)都嚇了一跳，再也沒有誰敢講話了，教室里頓時(shí)靜得連針落到地上也能聽得見！老師還是沒有說話，只是用眼睛嚴(yán)厲地瞪著我們，那眼神像要射出火花一般！有的同學(xué)羞愧地低下了頭，不敢看她。我悄悄地瞥見老師鐵青著臉，不帶一絲一毫的笑意，那一幅僵硬的表情，有如影視劇里的特寫，久久地定格在了我的腦海里。

3.有一天，我在認(rèn)真地看書，突然，怒火沖沖的爸爸對(duì)著看我，只見，他兩手插腰，一只手撐在桌子上，生氣地說：“沈瑩啊，沈瑩，你愿意一輩子都坐在垃圾里嗎？”爸爸很生氣的樣子，頭發(fā)也豎起了幾 4 根，呼吸也很急促，還有眼睛瞪的圓圓的，像兩個(gè)小皮球，一直不停地盯著我。我都不得不敢看爸爸的眼睛了，但我看到了爸爸的嘴巴也一動(dòng)一動(dòng)的，那顯然是因?yàn)樵谏鷼?，嘴巴也“生氣”了。如何把句子寫具體(句子專題復(fù)習(xí))2008-06-13 23:28 教學(xué)設(shè)計(jì)

如何把句子寫具體

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起猜幾個(gè)動(dòng)物謎語好嗎？（課件出示）v身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早。v身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵卷一團(tuán)，老虎也無法。

v黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。

請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，猜猜謎底分別是什么？（隨學(xué)生回答出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片）

同學(xué)們真聰明，很快就把謎底猜出來了。能說說你是怎樣猜到的嗎？（學(xué)生回答）

看來，同學(xué)們是抓住這些動(dòng)物的外形、活動(dòng)、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)很快猜到的。正是句子寫得如此的具體、形象，（邊板題：把句子寫具體）

我們才會(huì)猜得這樣的準(zhǔn)確。動(dòng)物可以這樣寫具體，那么人物能怎樣寫呢？（生說）師板書：

人物

修辭 外貌

比喻 神態(tài)

擬人 動(dòng)作

排比 語言

反問 心理

夸張

師小結(jié)：描寫人物時(shí)抓住細(xì)節(jié)描寫，再運(yùn)用修辭手法就能把句子寫具體。描寫其他事物時(shí)也可以這樣把句子寫具體。下面我們就以人物描寫為例來體會(huì)把句子寫具體的好處。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本冊(cè)書中什么人物給你印象最深，為什么？（出示課件，自學(xué)提示）自主學(xué)習(xí)、合作交流

v哪些句子中，怎樣通過具體描寫，刻畫出了人物什么樣的形象？ 請(qǐng)從本冊(cè)的課文中找出來，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

并簡(jiǎn)單記錄：《 》中 一句，通過 描寫出了。

從文中找出描寫自己印象最深刻的人物的句子，并按要求記錄下來，然后和小組成員交流。

（學(xué)生先自主找句子，后和小組成員交流）

匯報(bào)展示

（隨生回答師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、引導(dǎo)讀）

師小結(jié)：如果句子只有簡(jiǎn)單的敘述，讀起來會(huì)很平淡，加入細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用學(xué)過的修辭等方法，表達(dá)就會(huì)生動(dòng)具體，更精彩得多了。訓(xùn)練提升

下面我們就來做一些練習(xí)，檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)這部分知識(shí)的運(yùn)用情況，并去體會(huì)不同句子表達(dá)出不同的效果。

一、這些題比較簡(jiǎn)單，看誰做得又對(duì)又快！我能按要求寫出下列句子

1、例：這里的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。廣場(chǎng)上的人真多啊。

2、他那親切的話語融化了我小小的心。（改成“把”字句）（改成“被”字句）

3、植樹造林，綠化祖國，這種造福子孫的好事難道我們不應(yīng)該去做嗎？（改為陳述句）

4、蜜蜂在花叢中飛來飛去。（改為擬人句）

5、一棵棵楊樹傲然挺立。（改為比喻句）

6、現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件這么好,我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。（改為反問句）

7、普羅米修斯是神。（加上恰當(dāng)?shù)脑~語把句子寫具體）

8、同學(xué)們?cè)趯懽?。（擴(kuò)句）

9、我看到了亂蓬蓬的頭發(fā)下面平靜而慈祥的臉。（縮句）

（學(xué)生自己完成，匯報(bào)）

二、這些題有點(diǎn)難度了，不過我相信難不倒大家的。同學(xué)們可以小組討論交流，看哪個(gè)組合作得最好，做得又對(duì)又快！我會(huì)照樣子寫一寫

1、為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！

v為了，為了，為了，全世界人民應(yīng)該一致行動(dòng)起來，保護(hù)地球！

2、呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。v、、充滿了。

3、他很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。v，仿佛。

4、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條。v，猶如。

5、桂林的山像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。v 像 ,像，像。

（學(xué)生討論，匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)）拓展延伸

同學(xué)們能把一句話寫具體，我想寫一段話一定不在話下。課后請(qǐng)大家完成這個(gè)小練筆。小練筆

v圍繞一句話把內(nèi)容寫具體。結(jié)課

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)真好，通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信大家在今后的寫作會(huì)越寫越好。

作文指導(dǎo)課《怎樣把句子寫具體生動(dòng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過比較，讓學(xué)生明白什么是生動(dòng)具體；什么的樣句子才是生動(dòng)的句子，什么樣的句子是具體的句子。

2、過程與方法：通過練習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)把句子寫生動(dòng)具體的方法；

（本節(jié)課，具體要求能用比喻，擬人，夸張等方法把句子寫清楚；并且明白，要把句子寫具體，還要學(xué)會(huì)仔細(xì)的觀察，找準(zhǔn)特點(diǎn)才行，至于想像，感受，是以后訓(xùn)練的內(nèi)容。）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：你們想寫出好文章嗎？

文章是由一段一段組成的，段是由一句一句寫成的，所以，把句子寫好，是寫好文章的基本功，今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣把句子寫得具體而生動(dòng)。

二、領(lǐng)會(huì)句子的具體與生動(dòng)。

（一）課件演示，出示句子。⑴春天，柳樹舒展開了枝條。

⑵春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條。

⑶春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。

（二）比較領(lǐng)會(huì)

①第一句和第二句比較，寫出了柳枝的哪個(gè)特點(diǎn)？（顏色）② 這兩句哪一句優(yōu)美？（這就是生動(dòng)。）板書：生動(dòng)就是句子寫得優(yōu)美。

③ 第二句再和第三句比較，哪一句更優(yōu)美？對(duì)極了，是第三句，那么，這一句怎么就比第二句優(yōu)美了？（學(xué)生能答出用了比喻句）

小結(jié)板書：可見，用比喻句可以把句子寫得更優(yōu)美啊！再舉幾個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解修辭手法的運(yùn)用對(duì)句子的作用。

④再想想，第三句，除了寫出了柳枝的顏色外，還寫出了柳枝的什么？（飄動(dòng)的樣子），對(duì)啊，他把柳枝飄動(dòng)的樣子也寫出來了，這就是具體。

板書：具體就是能寫出事物或人更多的特點(diǎn)。

⑤再看看第二句和第三句，而且還把葉子當(dāng)人來寫，這就是另一種手法——擬人。

小結(jié)，可見，要把句子寫得具體生動(dòng)，就要用比喻、擬人、夸張等方法，這樣，句子不但生動(dòng)，而且更具體。不過要寫得具體，可得仔細(xì)觀察喲！不仔細(xì)觀察，是寫不具體的。

3練習(xí)鞏固：把下面的句子寫得更生動(dòng)更具體。（出示課件）（1）樹上結(jié)了好多蘋果。（2）他有兩條腿。4評(píng)比激勵(lì)

5總結(jié)：今天我們學(xué)到了什么？ 板書：生動(dòng)就是句子寫得優(yōu)美。具體就是能寫出事物或人更多的特點(diǎn)。

第四篇：把一段話寫具體

把一段話寫具體

場(chǎng)景一：

一天，我生病了，媽媽帶我去看病，到了醫(yī)院，醫(yī)生給我輸了液，我的病好了，我們就回家了。那是一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，外面下著鵝毛大雪，呼呼的寒風(fēng)使勁的刮著，叫人聽見都害怕。我突然發(fā)起了高燒，頭昏昏沉沉的，臉上火辣辣的，喉嚨里面疼極了，我的哭喊聲吵醒了媽媽，媽媽急忙幫我床好衣服，騎著電動(dòng)車，載著我飛奔向人民醫(yī)院，一路上，媽媽不住地叮囑我：“兒子，要堅(jiān)強(qiáng)，把棉襖捂嚴(yán)，別再凍著了??”路上，媽媽的臉被雨雪凍得通紅，頭發(fā)上沾著血水。不一會(huì)兒，我們來到了醫(yī)院，醫(yī)生給我量了體溫，38.8度，醫(yī)生給我打上了掉滴，媽媽陪伴在我的床前，還不停的喂我白開水，給我削蘋果塊吃，回到家里，媽媽還給我做了香噴噴的雞蛋掛面湯。五天后，在媽媽的細(xì)心照料下，我的病好多了，順利地回到學(xué)校上課，回憶起媽媽這些日子無微不至地照顧我，我的心理感動(dòng)極了，我感受到了濃濃的母愛！

1一天，我在校園里面的后操場(chǎng)打籃球，一不小心，摔著了胳膊??幾天后，我的胳膊好了。

2、一天，下雨了，我沒有帶傘，媽媽來給我送傘，回家后，我沒淋濕，媽媽卻感冒生病了。

一句名言給我的啟示

驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步 虛心萬事能成，自滿十事九空 世上無難事，只怕有心人 失敗乃成功之母 與朋友交，言而有信

篇一：一句名言給我的啟示[500字]

有人說“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。在這句話一點(diǎn)也不假，這句名言給了我很大啟示，使我受益匪淺。至今想起來，還記憶深刻。他讓我明白了：做人做事一定不能驕傲。

記得有一次，我們班要進(jìn)行一次數(shù)學(xué)考試，試卷一發(fā)下來，我大致瀏覽了一遍卷子，心里想：哼！這幾道題簡(jiǎn)直就是小菜一碟，別想難住我！接著我便開始了答題，不到25分鐘，這幾道題就做完了，我覺得大功告成了一樣，我便洋洋得意地坐在椅子上，滿以為這一次考試肯定能得滿分，一分鐘、十分鐘、十五分鐘過去了……時(shí)間像離弦的箭一樣飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)著，很快就到了收卷子的時(shí)間了，我迅速的將卷子遞給了組長(zhǎng)。還興高采烈地沉靜在滿分的夢(mèng)想里。幾天后，當(dāng)數(shù)學(xué)老師把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我竟然是70分，當(dāng)時(shí)我的臉就一下子紅了起來，如果墻壁有縫隙的話，現(xiàn)在真想一下子鉆進(jìn)去。這時(shí)，我暗下決心，下次我一定要考出好成績(jī)。幾天后，又一次次單元測(cè)試，當(dāng)卷子發(fā)下來時(shí)，我拿著卷紙，仔細(xì)審題后便認(rèn)真地做了起來，一遍一遍地讀題，認(rèn)認(rèn)真真的很快卷子就做完了。汲取上次的教訓(xùn)，我便

一絲不茍地檢查著，生怕自己再犯上次的錯(cuò)誤，果然功夫不負(fù)有心人，我還真檢查出了幾道錯(cuò)題。卷子發(fā)下來了，這次考試，我居然考了98分，比上次多了28分，我要感謝那句名言，是它激勵(lì)著我，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。

從這件小事中，我明白了一個(gè)道理，虛心使人進(jìn)步，使你走向成功之路，而驕傲卻恰恰相反，驕傲?xí)谷寺浜蠡蛲瞬?。我從開始的驕傲，轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的虛心使我取得成功。我要感謝這句名言。

篇二：一句名言給我的啟示 [500字]

在我成長(zhǎng)的道路上，有一句名言一直鼓勵(lì)著我前進(jìn)，這句名言就是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。這句名言警句讓我無論做什么事情都能堅(jiān)持不懈、不抵頭折節(jié)。當(dāng)我遇到困難時(shí)，我只要一想起這句話，我便激勵(lì)自己堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，永不放棄。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”就是說寶劍非常鋒利，是經(jīng)過精心磨練出來的，梅花無比清香，也是經(jīng)過了嚴(yán)寒才得來的，比喻任何事情，都必須經(jīng)過艱難困苦，才能取得成功。

記得有一次，我到書法老師家練習(xí)書法，一進(jìn)老師家，我看到老師正在伏案書寫，我來到老師面前，拿出作業(yè)，讓老師檢查，老師仔細(xì)地看了一遍，說：“寫得不錯(cuò)，但是還要加強(qiáng)練習(xí)，多寫才行！”說著，老師拿出書法紙，一邊給我講著，一邊給我寫了幾張臨摹貼，老師寫得字真是即美觀又漂亮又充滿力量，我拿起筆模仿著書法老師寫的一筆一畫地認(rèn)真地寫著，寫著寫著，不知不覺，我的手都酸了，我本想停下來休息一會(huì)兒，就在這時(shí)我想起了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這句話，要想寫好字，只有經(jīng)過艱苦的練習(xí)才行，于是我又端正姿勢(shì)，打起精神，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，就這樣。終于得到了老師的表揚(yáng)。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，所以一個(gè)人要取得成就，就要能吃苦，多鍛煉，靠自己的努力來贏得勝利。頂新

篇三：一句名言給我的啟示[500字]

“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話是我學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這一句話讓我深受啟發(fā)，無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要這真誠的信賴。信賴是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。

有一次下課，我向同學(xué)借了一本名叫《阿衰》的漫畫，同學(xué)爽快的漫畫，同學(xué)們爽快的答應(yīng)了我。我每次讀到它，都會(huì)津津有味的讀者，總會(huì)讓我捧腹大笑起來。

過了幾天同學(xué)向我要那本書，可我沒帶到學(xué)校。他讓我下午拿。可是下午我忘了拿那本書，我心想：完了。這次那位同學(xué)不知道用什么手段來罵我、K我呢？這節(jié)課下課，他又來找我，要我還他的書。

我吞吞吐吐的說：“太不好意思了，我……又忘記拿了。”我以為他會(huì)罵我，他居然沒有罵我，只是對(duì)我親切的說了一句話：“下次可不要忘了，你這個(gè)人記憶不太好?！蔽衣犃擞悬c(diǎn)難為情。到了第二天，我又忘記拿了，真是太不應(yīng)該了。上次我見到他，就不好意思的躲開了。也沒有問我。就這樣過了幾天，一直忘了還書。有一天，我突然一下子看到了那本書，還躺在我的書桌上，我高興的魂都飛了。我連忙拿著書到他家還書，一路上我不停的在責(zé)備自己。到了他家，他一見到我還書，高興的說：“我就知道你會(huì)還書的?！蔽腋杏X自己一下子輕松起來，心里也暖洋洋的。后來我每次借書，他都借我看，我們又在一起開開心心的玩了。

從這件事我懂得了，你信賴別人，別人也會(huì)信賴你，你要是不信賴別人，別人也不會(huì)信賴你的，這樣你就沒有朋友。我一定用真誠的心和同學(xué)相處的。

篇四：一句名言給我的啟示[500字]

在我所知道的名言中，給我啟示最深的就屬“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/p>

記得在一個(gè)周末，我正在寫作業(yè)，心里想：反正作業(yè)也快寫完了，不如先玩一會(huì)兒電腦吧?？墒?，沒想到星期六這一天這么快就過完了。星期天上午，我下決心一定要把作業(yè)寫完再玩電腦的，可是，電腦游

戲像一個(gè)磁石一樣吸引著我。心里想的全是怎么玩電腦。只想快點(diǎn)把作業(yè)寫完，趕緊玩電腦，于是，我把作業(yè)草草的就寫完了。

晚上，爸爸媽媽回來了。爸爸看了我的作業(yè)，生氣地對(duì)我說：“今天作業(yè)怎么寫的那么差，還錯(cuò)題那么多，肯定又玩電腦了。”我慚愧地低下了頭。

從那次以后，我再也不在沒寫完作業(yè)的時(shí)候玩電腦了。

爸爸對(duì)我說過：“你的昨天過去了，他就永遠(yuǎn)變成了昨天，你再也不能回到昨天去了。”時(shí)間過得很快，每當(dāng)太陽一寸一寸的落下去的時(shí)候，我就知道這一天真的過完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。有一次，暑假作業(yè)我在十天就寫完了。

雖然人永遠(yuǎn)比不過時(shí)間，但是，只要一天節(jié)約一點(diǎn)時(shí)間，那些時(shí)間雖然很少，用途卻很大很大。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。這就話給我的啟示，讓我一生受用不盡。

篇五：一句名言給我的啟示[500字] 譚魏希

名言就像是一束柔和的陽光，在你在黑暗中無助時(shí)，它給予你新生的希望；名言就像是一位指路人，當(dāng)你被迷霧蒙蔽了雙眼時(shí)，它輕

輕地牽起你的手……我最喜歡的名言是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?/p>

臨近小升初考試了，氛圍驟然緊張起來。成批成批的試卷蜂涌而至，可大家卻已厭煩了這種“試卷”生活。有一次又考語文了，同學(xué)們邊拉開桌子，邊叫苦連天，唉聲嘆氣。老師抬起頭，又搖了搖頭，藏在鏡片后的雙眼閃著寒光，仿佛對(duì)我們的行為不可理喻?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！崩蠋熇洳欢〉孛俺鲈拋?，“寶劍之所以鋒利，要經(jīng)過千百次的磨礪，否則怎么能打敗勁敵呢； 梅花飄香來自它度過了寒冷的冬季，經(jīng)受住冰天雪地的考驗(yàn)。你們不多做題型，不多模擬考試，能取得升初中的勝利嗎？”老師說的這句名言常常震撼了我，是啊，古人都能頭懸梁，錐刺股，刻苦讀書，我怎么能在這樣危急的關(guān)頭偷懶放松呢，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退啊，我發(fā)熱的頭腦頓時(shí)清醒了，真所謂一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人啊。

于是，我又恢復(fù)往日的開朗活潑，一如既往地認(rèn)真聽講，絞盡腦汁地做各種難題?；氐郊依铮娨曤娔X也仿佛失去了吸引力，媽媽也對(duì)我的行為感到驚訝，笑呵呵地說：“咦，太陽從西邊出來了！”我也回應(yīng)一句：“是一句名言改變了我！”

當(dāng)我在困境中煎熬時(shí)，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”會(huì)時(shí)刻激勵(lì)我，它給予我無窮的啟示，同時(shí)，也讓我終身受益。

第五篇：如何把記敘文寫具體寫細(xì)致教學(xué)設(shè)計(jì)123

用描寫讓文章生動(dòng)起來

教學(xué)目標(biāo)：

通過示例練習(xí)，初步掌握把記敘文寫得具體生動(dòng)的方法 教學(xué)重點(diǎn)：怎樣把文章寫具體生動(dòng)

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)方法練習(xí)把文章寫具體生動(dòng) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天由我來給同學(xué)們上一堂作文指導(dǎo)課。從小學(xué)到現(xiàn)在，我們讀得最多的是記敘文，寫得最多的也是記敘文，同學(xué)們平時(shí)在寫作時(shí)有沒有碰到什么困難呢？ 這些困難一節(jié)課當(dāng)然不能全部解決，今天，老師就與你們一起來集中探討一個(gè)問題——如何把記敘文寫具體寫細(xì)致。

二、例句導(dǎo)航

細(xì)體會(huì)：比較下列各項(xiàng)a、b兩組句子，看看表達(dá)效果有什么不同？

1、a、風(fēng)真大。

b、突然，一陣狂風(fēng)刮起，飛沙走石，塵土飛揚(yáng)。樹干“嗚嗚”的響，電線“嗚嗚”叫，可憐的小樹被風(fēng)刮得東倒西歪，有的還被攔腰折斷了。墻角的垃圾、紙屑被風(fēng)卷到空中，像斷了線的風(fēng)箏，飄飄搖搖、上下翻飛。整個(gè)天空就像長(zhǎng)時(shí)間沒有換水的魚缸被攪動(dòng)了一番，雜物飄忽不定，一片渾濁。（舉例、角度、修辭）

2、a、油菜花開了，陽光下，真美。

b、初春明麗的陽光灑在身上，我們散步在一壟一壟的油菜花邊，一眼望去，就如同畫家刻意將濃濃的顏色潑灑在田園里，朵朵黃花巧著翠莖，那么奔放、熱烈地盛開著，那么不顧一切、旁若無人地盛開著……當(dāng)微風(fēng)吹過，花朵輕搖，田野里一望無際的金色花海便仿若一層層的波浪，高低起伏，百里飄香。（角度、修辭）

3、a、考得很差，我十分傷心。

b、這個(gè)雨季，我名落孫山，老天爺陪我一同哭泣……

我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空氣里，凝望著他遠(yuǎn)去，內(nèi)心如針刺一般，胸口一陣劇痛。這種痛像是從生命深處伸出來，又像是從無盡的黑暗里伸出來，一把卡住我的脖子，張皇，失望，茫然……

“咯噔”、“咯噔”，老師腳步聲閃閃爍爍的消失了。那清脆而刺耳的腳步，卻深深地烙在了我的心底?！澳阍趺锤愕?？”反復(fù)的審問自己，留下的卻是那可怕的余音。試卷零丁地飄落到地下，靜靜的，悄悄的。目光無法逃竄，最后定格在那張被蹂躪的紙上。突然，一個(gè)驚雷震驚了天地，剎那間，臉上布滿豆大的水滴，是雨？是淚？還是那哭泣的青春。（心理、行動(dòng)、景物烘托、修辭）

4、a、母親對(duì)我很好，她什么都愿意為我做，她每天都會(huì)將我送到上學(xué)的路口。我發(fā)現(xiàn)，母親其實(shí)已經(jīng)不年輕了，我很感動(dòng)。b、早晨，母親替我拎著書包，送我到樓下。書包交給我時(shí)，她似乎想起什么，叮囑我等在原地，轉(zhuǎn)身跑著上樓，一步一步，她散亂的頭發(fā)飄了起來，有些枯黃，她矮小的身影消失在我的視線中?？蔹S？小時(shí)候我最愛撫摸母親的秀發(fā)，那么黑，那么亮，怎么忽然變得枯黃了？只是一夜之間的變化？還是我已許久不曾用心看一眼母親的頭發(fā)，忘了關(guān)心不再年輕的母親？她急匆匆地跑了過來，手中拿著一個(gè)保溫瓶———里面盛著沖好的牛奶?！扒莆遥雇?，多喝點(diǎn)兒，對(duì)身體有好處。”媽媽伸手理了理我的頭發(fā)。

我不禁淚光潸然，“嗯，媽，對(duì)不起，我這么大了還要你幫我沖牛奶?！?“說什么呀，孩子，我是你媽媽，我十分樂意?！眿寢屳p輕點(diǎn)點(diǎn)我的頭，“上學(xué)去吧，路上小心?！?/p>

走不多遠(yuǎn)，回過頭，習(xí)慣地望望我家陽臺(tái)，看見母親一如往常目送著我。她向我揮了揮手，我也向她揮了揮手。她微微笑著，如一朵歷經(jīng)風(fēng)霜的菊燦爛地開放在我的心里。（現(xiàn)情境，分過程，描動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌等)

三、悟方法：

怎樣把文章寫具體，寫生動(dòng)——

1、把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述。

2、抓住特征舉些例子，把握角度，妙用修辭細(xì)描繪。

3、設(shè)置情境，分解過程，捕捉細(xì)節(jié)，描寫言、行、心、貌、神等。

四、學(xué)方法——

體會(huì)把文章寫具體寫生動(dòng)的技巧，運(yùn)用所學(xué)，將下列兩組概括表達(dá)的句子改為具體的描寫，力求便其生動(dòng)有表現(xiàn)力。

1、就要上臺(tái)發(fā)言了，我十分緊張。

2、媽媽和老師都鼓勵(lì)我要勇敢面對(duì)失敗，不要放棄。我的精神振作起來，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

a、就要上臺(tái)發(fā)言了，我十分緊張。

b、過一會(huì)兒就要上臺(tái)發(fā)言了，雙腿不聽使喚地抖起來，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把我按在座位上，我的左手不停地搓著右手，嘴里也小聲嘟囔著：哎呀，怎么辦，怎么辦？臺(tái)上的人在講些什么我全然不知，我的眉毛擰成了一團(tuán)，眼擠成了一條線，我不住地提醒自己：冷靜，冷靜！我一遍遍地默念著事先準(zhǔn)備的發(fā)言，生怕自己一上臺(tái)就忘了臺(tái)詞?？匆娡瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)都精神飽滿，充滿自信，我愈加著急，汗珠一顆一顆滴下來，我抹了一把，可總也抹不完。心突突直跳，我用手使勁按住胸口，想讓它跳得平緩些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼來。（心理、語言、動(dòng)作、修辭）

a、媽媽和老師都鼓勵(lì)我要勇敢面對(duì)失敗，不要放棄。我的精神振作起來，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

b、那個(gè)陰天，上帝與我一同祈禱……

“孩子，別哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！”媽媽用那雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手撫摸著我的額頭，堅(jiān)硬如鐵，讓我鎮(zhèn)定下來。

“瑩瑩，別放棄，人生就是一個(gè)不斷戰(zhàn)勝自我的過程。不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹！”老師用那雙銳利的目光注視著我，溢滿了鼓勵(lì)與期待。

所有的希望與幸?；饕豢|陽光，驅(qū)散了我心中濃重的陰霾。剎那間，我猛然驚醒：“我的青春我作主，怎能隨意聽眾命運(yùn)的擺布。”是啊，世界以痛吻我，要我回報(bào)以歌……

我如同蘇醒的睡獅，在學(xué)海中游泳，在書山里跋涉，一步也不停留，一步也不松懈。問老師，問同學(xué)，查資料，翻書籍，走一步，再走一步。（語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、修辭等）

五、特別關(guān)注：分解過程，描寫細(xì)節(jié)。

我們往往覺得生活中的行為過程是很快完成的，因而一句或三兩句話就帶過去了，比如“插隊(duì)”：他真討厭，仗著自己個(gè)大，一來就插在了那個(gè)小同學(xué)前面。如果我們分析一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)行為是可以分解，寫出層次的。

請(qǐng)看這段文字——

你看，那邊來了一個(gè)大個(gè)子，一入餐廳，他的眼睛迅速掃視了一個(gè)四周，便徑直跨到隊(duì)伍前面，側(cè)站著身子，做好了標(biāo)準(zhǔn)而又充分的插隊(duì)準(zhǔn)備工作，他虎視眈眈，等待著時(shí)機(jī)。他那時(shí)髦的服裝和看似瀟灑的外表再也遮掩不住那顆丑陋的心靈了——因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)用自己明亮的雙眼清楚地看到了他的不軌行徑。

迫不及待的他終于發(fā)動(dòng)了猛烈的進(jìn)攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便將一個(gè)小個(gè)子學(xué)生擠到了后面，緊接著左手將飯卡往插卡器上一插，右手將飯盒往上一遞，一張饞老鼠似的嘴巴大聲喊道：“師傅，我要一份……”那似乎很有禮貌的語氣，不禁讓我悻悻做嘔，再看后邊的同學(xué)，早已有幾個(gè)在對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)怒目而瞪了……看看表，他的整個(gè)過程竟然不到5秒。

其實(shí)這種寫法類似于電影中的“慢鏡頭”，我們把這個(gè)過程分成一些小動(dòng)作，按一二三時(shí)間先后寫下來，使這個(gè)行為過程完整地展示于讀者面前，我們的文章自然就具體生動(dòng)了。又如——

1、我鼓起了勇氣，站在起跑線上，眼睛緊緊盯著踏板，深深地吸了口氣，定了定神，攥緊拳頭，像離弦的箭沖向前方，右腳猛地一蹬踏板，雙腳并攏一躍，身子騰空而起，像青蛙跳水一樣落在沙坑里。我回頭一看，我及格了！?嘩——?一陣掌聲響起來，同學(xué)們?yōu)槲业某晒ΧＹR。

七、鞏固練習(xí)

爸爸、媽媽常加夜班，我一個(gè)人呆在家里非常害怕，晚上看家實(shí)在可怕，非常的可怕?！段业臒馈?/p>

要求：運(yùn)用今天所學(xué)方法把句子寫具體細(xì)致，450字左右。板書設(shè)計(jì)

用描寫讓文章生動(dòng)起來

把概括性的詞語，換成具體形象的描繪或敘述。抓住特征舉些例子，把握角度，妙用修辭細(xì)描繪。設(shè)置情境，分解過程，捕捉細(xì)節(jié)，描寫言、行、心、貌、神等。