第一篇：如何把一件事寫具體

作文訓(xùn)練：如何把一件事寫具體

要把一件事敘述清楚說完整，必須要把六要素（時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）都交代清楚，這六要素在敘事中起著極其重要的作用，是把一件事敘述完整的必備因素。在一般情況下，只有寫清了“六要素”，人們對這件事才會清楚、明白。在這“六要素”當中，起因、經(jīng)過和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經(jīng)過”部分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫清楚，具體。

例文一： 快要期末考試了，每天除了復(fù)習(xí)就是復(fù)習(xí)。這天晚上，老師布置的作業(yè)是完成一張語文試卷，我一點也不放在心上，很快就寫完了，連檢查也沒有。第二天試卷發(fā)下來的時候，我一看“76”分?我懷疑自己的眼睛出了問題!怎么會有這么差的成績呢?我又看了看同桌的，一個鮮紅的優(yōu)。我回到家，我睜大眼睛仔細看了看，哎呀，真是錯誤一堆啊！我真是沮喪極了!

要想些好事情的經(jīng)過，必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、內(nèi)心。因為任何

一件事人物的表現(xiàn)都不是單一的，只有抓住了事件中人物的動作、語言、神態(tài)以及內(nèi)心所想，敘事才會更流暢、更具體生動。

例文二： 快要期末考試了，每天除了復(fù)習(xí)就是復(fù)習(xí)。這天晚上，老師布置的作業(yè)是完成一張語文試卷，我想：自己都復(fù)習(xí)得滾瓜爛熟了，這點東西也太簡單了。所以有點心不在焉，一點也不放在心上，三下五除二很快就寫完了，連檢查也沒有就急匆匆地塞進了書包里?？墒钱?shù)诙煸嚲戆l(fā)下來的時候，我驚呆了——“76”分?我懷疑自己的眼睛出了問題!因為從小到大，我的成績基本上都是“優(yōu)”，怎么會有這么差的成績呢?我又看了看同桌的，一個鮮紅的優(yōu)。同桌問：“嗨，我得了優(yōu)，你呢？”我趕緊轉(zhuǎn)過頭去，臉一下子紅到脖子，急忙把試卷藏到了抽屜里?；氐郊?，我睜大眼睛仔細看了看，哎呀，真是錯誤一堆??！兩首古詩的內(nèi)容被我寫顛倒了，幾個選擇題答案也錯了。我真是沮喪極了!這真是自作孽不可活啊！心中暗暗下定決心：以后一定認真完成作業(yè)，再也不這樣了。

第二篇：作文訓(xùn)練1：如何把一件事寫具體

作文訓(xùn)練：如何把一件事寫具體

訓(xùn)練目標

1、了解記敘文的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的敘事能力。

2、讓學(xué)生知道寫一件事要抓住重點把事件寫具體。

訓(xùn)練重點及難點

如何把一件事寫具體。

訓(xùn)練指導(dǎo)

一、寫一件事需要注意什么？

要把一件事敘述清楚說完整，必須要把六要素都交代清楚，可見記敘文六要素在敘事中起著極其重要的作用，是把一件事敘述完整的必備因素。

記事文章，在一般情況下，只有寫清了“六要素”，人們對這件事才會清楚、明白。在這“六要素”當中，起因、經(jīng)過和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經(jīng)過”部分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫清楚，具體。

二、怎樣才能把一件事寫具體呢？讓我們先來看看下面的例文：

學(xué)包餃子

星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺說：“今天你們?nèi)叶紒砹?，咱們包餃子吃吧。”我一聽樂了，我最愛吃餃子啦?/p>

我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，放在餃子皮上面，然后學(xué)著媽媽的樣子包起來。由于餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餃子皮來，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。我又反復(fù)地琢磨，練習(xí)幾次，終于包成了。只不過餃子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團，有的像丑小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。

晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會兒就端上一盤熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自己包的餃子，味道好極了！

請結(jié)合例文指出存在的問題？

明確：

這篇例文，突出的問題是沒把包餃子這件事寫具體。這是同學(xué)們的作文中普遍存在的一個問題。遇到寫事的文章，有些同學(xué)常常是提筆無話可寫，理不出思路，內(nèi)容不充實，如記“流水帳”或“蜻蜓點水”，給人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就這樣嗎？跟誰學(xué)的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包餃子，完全沒有寫出來，因此，這篇記事作文是不成功的。

那么，作文中如何把一件事寫具體呢？

要把一件事寫具體，首先要思考客觀事物是怎樣發(fā)展變化的，掌握發(fā)展過程，寫的時候要把實際發(fā)展過程寫完整。譬如學(xué)包餃子的過程：和面→拌餡→揪劑子→搟皮子→包餃子（拿皮、放餡、捏皮等）。寫的時候要全面客觀地反映包餃子的全過程。這樣，按照事物的發(fā)展過程一步一步地寫，不就有了思路了嗎？

其次是抓重點過程寫，重點過程要詳寫，一般過程要略寫。例文中“學(xué)包”是重點過程，應(yīng)詳寫，然而小作者只是簡單地寫了“拿起餃子皮，用小勺舀了一些肉餡放在餃子皮上面，然后學(xué)著媽媽的樣子就包起來??”，“第二次??我又反復(fù)地琢磨，練習(xí)幾次，終于包成了?！边@便是小作者的“學(xué)包”了。然而，媽媽怎么教的，教了什么，學(xué)了什么，又怎么學(xué)的，文中看不到，更談不上具體了。“學(xué)包”還是事物發(fā)展中的關(guān)鍵處，是文章的重點，也是“題眼”，應(yīng)該著力寫，是“主攻方向”嘛。如果細致寫的話，媽媽教什么了，說些什么，怎么拿皮（是左手、右手），什么姿勢，怎么放餡，放多少，怎么捏邊，是輕捏，還是重些，這里技巧多著呢，費筆墨也多著呢。能把這些“怎么”寫出來，“學(xué)包”不就具體了嗎？

最后就是觀察要仔細，要全面了解事物。做什么事，學(xué)什么事，看到什么事，都要弄清事物的發(fā)展過程，才能知道事物是怎樣發(fā)展變化的。否則，所寫的“過程”不符合事物的規(guī)律，事情是這么回事，你偏要那么寫，寫的文章也不合乎事理，就不能令人信服。例如小作者寫包餃子的過程是先拿皮，后放 1

餡，最后捏邊，這是合乎事理的，說明小作者用心觀察了包餃子的整個過程。如果把這一順序?qū)戭嵉沽?，即使學(xué)包餃子的過程寫得再具體，也不是一篇合格的記事文。

小結(jié)：記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳略得當；描寫能具體生動，這也是寫作記敘文的基本要求。把人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化的過程表述出來，這就是記敘。記敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得當。用生動形象的語言，將人物或景物的狀態(tài)具體的描繪出來，叫描寫。描寫要求具體生動，讓讀者感到如見其人，如臨其境。具體的說可從以下幾方面入手：

（1）要把“經(jīng)過”部分分成幾步，按照一定的順序來寫。

（2）要寫清“經(jīng)過”中的重要情節(jié)、場面給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。

（3）要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來，達到如見其人、如聞其聲的效果。

（4）明確方法：看聽感想做

實戰(zhàn)訓(xùn)練

1、運用所學(xué)方法充實這段文字：

我受到了一次教育

前幾天，我們到校辦工廠參加義務(wù)勞動—打掃儲藏室。開始，我很不愛干，后來見同學(xué)們都干得很起勁兒，自己很受教育。

2、《這件事____》

習(xí)作要求：

1、選擇生活中的小事來寫。

2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。

3、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。

3、以“我們班里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。

習(xí)作要求：

1、題目的重點在“新鮮”，要寫出事情不一般化的地方；

2、事情的來龍去脈要寫清楚，將經(jīng)過具體化。

優(yōu)秀佳作：

這件事我做對了

“女兒，來，把籃子拿去，把菜園里的那幾個西紅柿摘來，順便摘兩根黃瓜回來。對了，我把剪刀和帽子也放在西紅柿旁邊了，記得拿回來！”說罷，媽媽把籃子遞給了我。

陽光燦爛。我一路飛奔，奔跑的感覺真好??！

到了菜園，我在瓜架之間尋覓，終于我找到了西紅柿，當然，還有剪刀和帽子。

咦，哪里有黃瓜？我左右竄動著，冬瓜，南瓜，就是沒有黃瓜嘛。

于是，我又跑到菜地的另一側(cè)，原來在這里！我瞄準那根長長的、顏色青青的，不知怎么，我突發(fā)奇想，用剪刀剪斷這根黃瓜的藤蔓。

咔嚓，糟糕，黃瓜是剪下來了，可是，這株黃瓜的主莖也被我連帶剪斷了。順著被我剪斷的主莖看去，黃黃的幾朵小花笑得那么燦爛，幾根小小的手指般長短的黃瓜似乎在快樂地蕩著秋千--它們可能還未曾感覺到危機的來臨吧。望著主莖剪斷處滲出的液滴，我似乎看到了黃瓜母親傷心的淚珠。

我為我的魯莽、粗心而愧疚，一方面為這些幼小的生命，一方面為媽媽付出的辛勤勞動。怎么補救我的過失呢？

我目光逡巡，找來了幾個塑料袋，撕成條狀，小心地將被我剪斷的主莖連接起來；我還在接頭處包扎好一團濕潤的泥土。我默默祈禱黃瓜傷口的愈合。

我壓抑地往回走。一團云遮住了太陽，天陰陰的。

“我還以為什么大事呢。沒關(guān)系，不就幾根黃瓜嗎，看你臉陰陰的，”媽媽微笑著說，“你不是把它接好了嗎，我估計存活的希望不大，但你有愛心呀，你沒對我撒謊，媽媽不怪你，媽媽為你高興著呢。這件事你做得對?！?/p>

是呀，我沒有為失誤找借口，推卸責(zé)任；我也為那處在死亡邊緣的生命盡了我的努力，雖然可能挽救不了那即將消逝的生命?？蛇@件事我做對了。

太陽又露出了笑臉，似乎對著我笑。

【點評】

這是一篇頗為難得的考場滿分作文。文章的過人之處體現(xiàn)在以下三點：

一、選材富有個性。作者對誠實有深刻的理解和獨到的體會，通過日常生活中許多人視而不見的平凡小事，來達到表現(xiàn)誠實的主題，是這種小事更能真切地再現(xiàn)富有愛心、敢于承擔(dān)責(zé)任的“我”之形象。

二、敘事角度小巧。作者選取了摘黃瓜這件小事來展示誠實的主題，小中見大，這與小作者敏銳的觀察能力、豐富的情感資源是分不開的。

三、描寫入微，一波三折?？忌鷮Νh(huán)境的描寫，簡潔而恰到好處，與作者的情感融為一體，如“陽光燦爛”“一團云遮住了太陽，天陰陰的”“太陽又露出了笑臉”與作者的情感起伏節(jié)奏相一致。另外，動作、心理描寫纖細入微，尤其像“咔嚓，糟糕”等語言極其簡潔生動。小作者與母親的對話描寫既交代了情節(jié)的發(fā)展，又巧妙地點題、扣題。

班里的新鮮事

最近我們班以自主投票的方式產(chǎn)生了六個董事。

“董事”？！整個年級都轟動了。班里的董事？不是在只有大企業(yè)才有的董事嗎？

其實董事長就是班長，老師稱之為“懂事長”。

上周二的班會課上，經(jīng)過競職演說產(chǎn)生的九名董事候選人，又經(jīng)過了一周考察期終于等到了全班公開投票選舉。投票前他們有30秒的拉票機會。但是很意外，不知是緊張還是矜持，或是有意看看自己硬碰硬的實力，上任班長孔祥明放棄了這個難得的機會，我心里直替他惋惜。

投票過程是嚴肅認真的，教室里鴉雀無聲，臺上臺下充滿了緊張的氣氛。選民們手握選票權(quán)衡再三，候選人的表情時而微笑時而嚴肅，看得出他們略顯平靜的外表下一定是驚濤拍岸卷起千堆雪。我注意到孔祥明的手微微顫抖著。

六位懂事長誕生了。他們是懂事長徐雅文、副懂事長孔祥明、鄒慶軍、嚴靜、陳鵬、張浩。我們歡呼起來。

接著，副懂事長紛紛聘請懂事，好幾個懂事長來請我做他們的紀律懂事、外交懂事。我很樂意的接受邀請。于是，課后同學(xué)間又出現(xiàn)了新鮮的稱呼：徐董事、鄒副董、張副董??

后來懂事長們在班里通過了班級目標，管理辦法，評價和獎懲。

后來這六個董事長在全校成名了。我們會聽到“初二（1）班有六個懂事長！”“什么？董事！六個？”我狡黠地笑笑。

現(xiàn)在班里出奇的好，好象是有默契，每個人都同心協(xié)力，課間充滿了歡歌笑語，這一切都讓我看到了我們初二（1）班的更美好的明天。我相信，我們的明天會像我們的班歌唱的一樣發(fā)光發(fā)亮！

【點評】：

本文寫出了新時代初中生的新風(fēng)貌，他們合作、互助、公正，熱愛集體，奮力向上；他們時尚又自主自強，敢于嘗試實踐，讓我們認識到花季少年的陽光的、熾熱、純真。我想，競選董事長一事將給全體同學(xué)留下深刻美好的記憶。

第三篇：作文訓(xùn)練《如何把一件事寫具體》教案

《敘事要完整》

授課人：杉樹中學(xué) 辜艷飛

教學(xué)目標：

一、知識與能力：了解記敘文基礎(chǔ)知識。

二、過程與方法：通過具體事例解讀，學(xué)習(xí)把一件事寫具體。

三、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)把一件事情寫清楚，完整。重點：了解記敘文基礎(chǔ)知識，學(xué)會把一件事寫具體、完整。難點：學(xué)會把一件事寫清楚、具體、完整。教學(xué)具備：多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)。課時：2課時

第一課時具體流程

一、導(dǎo)入（材料導(dǎo)入）

材料：《初中生敘事作文寫作現(xiàn)狀分析》

?...首先?? 其次，不少中學(xué)生幾乎不會敘事。在這些極少數(shù)敘事作文中，幾乎沒有像樣的敘事文。這些敘事文要么記生活流水帳，要么敘事枯燥，要么語言顛三倒四，缺乏流動性不懂敘事技巧??怎樣寫出事件的波瀾? 學(xué)生無從下手。

二、作文訓(xùn)練 展示一

寫一件事需要注意什么？ 明確：

要把一件事敘述清楚說完整，必須要把六要素都交代清楚，可見記敘文六要素在敘事中起著極其重要的作用，是把一件事敘述完整的必備因素。展示二

記事文章，在一般情況下，只有寫清了“六要素”，人們對這件事才會清楚、明白。在這“六要素”當中，起因、經(jīng)過和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經(jīng)過”部分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫清楚，具體的。

三、事例講解

同學(xué)們，怎樣才能把一件事寫具體呢？讓我們先來看看下面的例文： 星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺說：“今天你們?nèi)叶紒砹耍蹅儼溩映园?。”我一聽樂了，我最愛吃餃子啦！（時間、地點、人物、事件起因）

我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，放在餃子皮上面，然后學(xué)著媽媽的樣子包起來。由于餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餃子皮來，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。我又反復(fù)地琢磨，練習(xí)幾次，終于包成了。只不過餃子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團，有的像丑小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。（經(jīng)過是關(guān)鍵）

晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會兒就端上一盤熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自己包的餃子，味道好極了！《學(xué)包餃子》（結(jié)果）請結(jié)合例文指出存在的問題？

明確：這篇例文，突出的問題是沒把包餃子這件事寫具體。這是我們的作文中普遍存在的一個問題。遇到寫事的文章，有些同學(xué)常常是提筆無話可寫，理不出思路，內(nèi)容不充實，如記“流水帳”或“蜻蜓點水”，給人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就這樣嗎？跟誰學(xué)的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包餃子，完全沒有寫出來，因此，這篇記事作文是不成功的?！秾W(xué)包餃子》

你知道嗎？包餃子可不比吃餃子簡單??！下面就聽我說說吧！

在寒假里的一個傍晚，我和媽媽商量著說：“今天晚上吃餃子吧，我想學(xué)學(xué)包餃子?！眿寢対M口答應(yīng)了。我迫不及待的讓媽媽幫我?guī)蠂?，來到了廚房。

只見媽媽先把切了一塊兒面搓成了細長條兒，然后，又把這一條面揪成了一個一個的小面球。這時，媽媽右手拿起搟面杖，左手拿著一個一個小面球兒，不停地轉(zhuǎn)動，不一會兒，這些小面球兒竟在媽媽的手中變成了又圓又薄的餃子皮了，哈哈！太神奇了！

我拿起餃子皮，學(xué)著媽媽的樣子開始包餃子。我把餃子皮放在左手，右手用筷子夾了一些肉餡兒放在餃子皮中間。然后，我從餃子皮的中間開始捏，順著往右邊捏到尾部，又用相同的方法，從中間順著往左邊捏，就這樣，我的第一個餃子問世了。我高興極了，把它放在一個蓋簾上，笑著對媽媽說：“我包的餃子真難看！肚子癟癟的、餃子邊像個雞冠子，哈哈！真丑！”媽媽鼓勵我說：“不錯了，就是肉餡太少了，下一個注意?！蔽衣犃藡寢尩脑挘终J真的包了起來。不一會兒，我就包了十幾個餃子了。別看就十幾個餃子，它們可是奇形怪狀各不相同??！有“癟肚子王”、有“大肚子蟈蟈”、還有“開口笑”??呵呵！媽媽說我包的餃子是蝦兵蟹將。

吃飯的時候，我吃著自己親手包的餃子，心里比吃了蜜糖還甜呢！呵呵！作文中如何把一件事寫具體呢？

首先要思考客觀事物是怎樣發(fā)展變化的，掌握發(fā)展過程，寫的時候要把實際發(fā)展過程寫完整。其次是抓重點過程寫，重點過程要詳寫，一般過程要略寫。最后就是觀察要仔細，要全面了解事物。

四、小結(jié)：

記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳略得當；描寫能具體生動，這也是寫作記敘文的基本要求。把人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化的過程表述出來，這就是記敘。記敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得當。具體的說可從以下幾方面入手：

（1）要把“經(jīng)過”部分分成幾步，按照一定的順序來寫。

（2）要寫清“經(jīng)過”中的重要情節(jié)、場面給人如見其事、如睹其物之感。

（3）要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來，達到如見其人、如聞其聲的效果。（4）方法舉例：看

聽

感

想

做

半截尺子

正當我急得像熱鍋上的螞蟻時，張新走過來，關(guān)心地問我：“林葉，你怎么了？

”我抬頭一看是她，心想：不就是前天跟你吵完架嘛，也不至于這樣幸災(zāi)樂禍呀！

便沒好氣地

說：“只是沒帶尺子。”她一聽，轉(zhuǎn)身跑回座位，拿起她那把嶄新的 尺子。掰成兩截，遞給了我。

看了這一切，我愣住了，接過尺子，小聲地說了謝謝。我不禁感慨：多好的伙伴

??！聽 想 看 感 做

分析語段

五、實戰(zhàn)訓(xùn)練

六、作文布置：

以“我們班里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。

習(xí)作要求：

1、題目的重點在“新鮮”，要寫出事情不一般化的地方；

2、事情的來龍去脈要寫清楚，將經(jīng)過具體化。3、字數(shù)：500左右

這篇作文我準備記敘——————這件事，起因是——————，經(jīng)過是——————，結(jié)果是————。我準備詳細描寫————。這樣，記敘的事就清楚、完整了。板書設(shè)計

記敘文六要素：時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

這篇作文我準備記敘——————這件事，起因是——————，經(jīng)過是——————，結(jié)果是————。我準備詳細描寫————。這樣，記敘的事就清楚、完整了。

教學(xué)反思

初中生寫作還是一大難題，教師作文教學(xué)也是一大難題。記敘文的寫作，看似簡單，其實存在很多問題，本節(jié)課的教學(xué)，首先明確記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。根據(jù)具體事例解讀，掌握記敘文基礎(chǔ)知識，根據(jù)列出的題綱，交代清楚事件的起因，經(jīng)過是核心，是關(guān)鍵，要寫具體，要詳細地寫，結(jié)果交代清楚。通過列出題綱，讓同學(xué)們明確了寫作簡單的記敘文的寫作技巧。但是由于種種原因，這堂課的效果不是很好，學(xué)生還是不能很好地掌握記敘文的寫作。

第四篇：《如何把一件事寫具體》作文教案設(shè)計

《如何把一件事寫具體》作文教案設(shè)計

教學(xué)目標：

（1）了解記敘文的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的敘事能力。（2）通過講練結(jié)合，掌握把一件事情寫具體的方法。（3）通過合作交流，逐步提高學(xué)生的寫作興趣和自信。教學(xué)重難點

（1）如何把一件事寫具體，完整。教學(xué)方法

教師講解、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、練習(xí)寫作法等。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課前讓我們一起來聊聊，我們在寫作文的過程中最頭疼的事情是什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己在寫作過程中遇到的問題，使學(xué)生能夠在輕松的氣氛中暢談寫作時困難。）那么，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)怎么把作文寫得更長一些，更確切地說，怎么樣把一件事寫得更具體點，更清晰點，炫出作文的精彩。引導(dǎo)學(xué)生回顧：

（一）寫一件事需要注意什么？（記敘文六要素）

（二）記敘文六要素中詳細寫什么？略寫什么？

（在這“六要素”當中，起因、經(jīng)過和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，“經(jīng)過”部分是記敘的核心，是必須要寫清楚，具體。）

二、學(xué)習(xí)寫法

（一）分解過程：

（1）看一段視頻：姚明的接球投籃，并說一段話。例：姚明接過球，飛速沖向籃板下，跳起來將球扣入籃中。

師評：這幾句話是視頻上的內(nèi)容給概括出來，但是如果要是寫成一段話，就太籠統(tǒng)，不具體。（2）解決辦法：學(xué)生嘗試分解過程。

接到傳來的球——球繞過后背——對手攔截——飛速向前沖——晃過對手攔截到籃板下——縱身躍起—— 投籃成功 扣籃進球

（3）觀看視頻，讓學(xué)生仔細觀察每個動作的具體場景，特別仔細觀察姚明的每個動作，對手如何攔球搶球的，然后把這一連串的動作連起來，再加上一些修飾性的詞語，寫一段具體的話。

例文： 姚明在后場揚起右手熟練地勾住了同伴傳過來的球，猛地將球從攔截過來的對手頭頂繞過自己的后背，同時邁開雙腳，閃電般地越過對手。姚明已沖過了中場，運著球，以靈活逼真的假動作一連晃過兩名后衛(wèi)的阻擊飛速沖到籃板下，縱身一躍，同時右手持球扣籃，對方還沒有反應(yīng)過來，球已經(jīng)從籃網(wǎng)里撞到了地上。

（4）明確：分解法，就是把一個場面分解成幾個部分，把人物的行動分解成若干個動作，然后對每部分、每個動作都作一些描寫，最后把這各個部分、各個動作按一定的順序連接起來。

（二）擴展情節(jié)：（1）雷雨天上學(xué)真辛苦。（2）指導(dǎo)寫作：

①、當時我的眼睛看到什么？如烏云布滿天空，閃電等。②、我的耳朵聽到什么？雷聲，雨聲，風(fēng)聲。

③、我心里有什么感受？害怕隆隆的雷聲，厭惡下雨天等 ④、我的腦子想到什么？我是怎么做的？

心理描寫：我心里有什么感受？ 害怕隆隆的雷聲，厭惡下雨天等。

例文：剛吃過午飯，天空就被烏云帶來的大黑布包了起來。閃閃的電光照得人臉色蒼白。隆隆的雷聲像戰(zhàn)場上的炮聲，震得我耳膜快破了?！班枥锱纠?！”雨點打在屋頂上，響起好大的聲音?？焐险n了，不能再等了。我一邊怨恨老天爺早不下晚不下，偏偏在上學(xué)時下得又大又急。一邊穿上雨衣，急忙沖進雨里。我覺得好冷好冷，雨水直往脖子臉上灌，不一會兒，袖子、褲管都濕了。哇，這鬼天氣，真是討厭，要是雙休日就不會受這個罪了！

（三）強化描寫

刻畫人物的描寫方法：語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫、外貌描寫，側(cè)面描寫等。（1）示例：她罵他是個孬人。（提示：添加動作、語言、心理、神態(tài)等描寫）

例文：真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于場次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地攔著她，一個勁地說是：小報告、克格勃、小內(nèi)奸……她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個孬人！”

三、師生點評習(xí)作片段。（隨堂選取學(xué)生的習(xí)作片段進行點評）

1、你覺得這個片段的優(yōu)點是什么？舉例說一說。

（中心明確，重點突出，詳略恰當，細節(jié)描寫，運用修辭寫生動形象，環(huán)境烘托，用詞生動準確）

2、你認為片段中哪個句子寫得最好？為什么？（細節(jié)描寫，運用修辭生動形象，環(huán)境烘托，用詞生動準確）

3、你認為還有哪些不足？舉例說一說。（用詞是否生動準確、句子是否具體、重點是否突出）

4、如果讓你改一改，你會怎么寫？

四、方法小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？（生談收獲，師總結(jié)）

1、分解過程

2、擴充情節(jié)

3、強化描寫

4、環(huán)境描寫

5、中心突出、詳略得當......五、作業(yè)布置

訓(xùn)練標題： 這件事我做對了習(xí)作要求：

1、選擇生活中的小事來寫。

2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。

3、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。

4、注意細節(jié)描寫，心理描寫等

第五篇：把句子寫具體

把句子寫具體：

運用修辭手法：

我站在樓頂上，看見新修的環(huán)城路又長又寬。

我站在樓頂上，看見新修的環(huán)城路就像一條飄繞在城外的玉帶，又長又寬。（比喻）山上叮叮冬冬的泉水，非常好聽。

山上叮叮冬冬的泉水，猶如一首美妙的樂曲，怎能不讓人陶醉？（比喻、反問）小鳥在樹上不停地鳴叫。小鳥在樹上歡快地唱著動聽的歌謠。（擬人）

駿馬和大牛靜立在一望無垠的草原上。駿馬和大牛靜立在一望無垠的草原上，好像回味著草原的無限樂趣。（擬人）

我們的校園可真美！

秋天，樹葉變黃了，一陣秋風(fēng)吹過，落葉紛紛起舞，可天氣還是有點熱。寒秋來臨，天氣變冷了好多，同學(xué)們也紛紛加多了衣服，那五彩繽紛的衣服也是學(xué)校亮麗的風(fēng)景線。

我們的校園如此美麗，校園是我們成長的樂園。我們是最美麗的花朵

秋天到了

那一聲聲唧唧的知了叫聲已從樹林里消失了，那一棵棵翠綠的樹木，也換上

了金黃的睡衣，那呼呼的西風(fēng)也匆匆趕到，這景象告訴我們秋天到了。

一望無際的稻田里，稻子成熟了，遠遠望去，光彩奪目，好象滿地都是金子；一株株一人多高的玉米，使勁兒摟著它的“小寶寶”，生怕別人搶走似的；高粱高高的舉著“火把”好神氣呀！

樹林里的一片片葉子漸漸地變黃了，飛落下來，象一只只蝴蝶，隨風(fēng)起舞。嫣紅的楓葉把樹林點綴的更加美麗。

果園里，紅彤彤的蘋果掛滿了枝頭，象一個一個的小燈籠；黃澄澄的大鴨梨象金鐘一樣，仿佛唱著豐收的贊歌------一群群大雁飛向南方，一會排成人字，一會排成一字-----地里忙碌的農(nóng)民笑得合不上嘴，好象吃了開心果------?。∏锾斓搅?！

簡評:小作者抓住了秋天的特點,描繪了秋天所見到的景象.把句子寫具體：

給簡單的話“添枝加葉”，把話寫具體。

但要注意一點，把句子寫具體并不是堆砌（ｑì）很多詞語，只能根據(jù)表達的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復(fù)、累贅 1． 把樣子寫具體。

①原句：熊貓真可愛?、谠洌和硐颊婷?！

月亮彎彎的 月亮彎彎的，高高地掛在那繁星點點的夜空。月亮彎彎的，仿佛一只輕輕漂蕩的小船 2． 把動作寫具體。

①原句：老爺爺走著。②原句：山羊跑得快。

凡卡給爺爺寫了一封信。1.凡卡認認真真地給敬愛的爺爺寫了一封信。駿馬奔馳在草原上。2.駿馬飛快的奔馳在一望無際的草原上。他走過小橋。他膽戰(zhàn)心驚地走過一座獨木小橋

翠鳥掠（ｌüè）過湖面。（2）機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面 一只機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。3． 把程度寫具體。

①原句：西瓜真甜?、谠洌禾鞖庹胬洹Ｎ葑永锖軣?屋子里像一個大蒸籠 4． 把神態(tài)寫具體。

我看書 我躺在床上看同桌送給我的書。爸爸正在思考問題 爸爸在全神貫注地思考問題

一臉嚴肅的爸爸，正在昏暗的燈光下，全神貫注地思考問題 爺爺生氣了

聽到這件事情，爺爺生氣了，胡子氣得一翹一翹，說話都不利索了 漁人吸著煙。

① 原句：老師望著我。②原句：他沉思著。1．我們高興。2．我們高興得跳起來 5． 把概念寫具體。

①原句：這棵樹大得很。②原句：這座山大高了。小溪的水清得很 湖水（像）鏡子一樣平靜。今晚的月亮真圓呀 早晨的霧可真大呀，漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

這桂花真香啊，香的（十里以外都可以聞到。仿佛那是一片香水的海洋。香得仿佛那是一座濃縮的花園）2.湖水真綠啊 2.湖水真綠啊，荷葉青蛙與水融為一體，倒映著樹的影子，猶如無暇的碧玉.教室里真熱鬧，2.教室里真熱鬧，（想開了鍋一樣。）.下雪了，四周一片白，（屋檐上，樹枝上，地上全是白茫茫的一片)公園里的花真美啊，公園里的花真美啊，各種顏色的花競相開放，展露出迷人的笑臉，仿佛笑著的姑娘。

樹下有一只螞蟻 郁郁蔥蔥的樹下有一只勤勞的螞蟻

陽光照在大地上 溫暖的陽光照在充滿活力的大地上

燦爛的陽光照在遼闊的大地上

天空中掛著圓月。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。美麗的天空中懸掛著一輪皎潔的月亮 昏暗的天空中掛著一輪彎彎的月亮

禮花綻放 美麗的禮花在天空中盡情地綻放.1．加定語。

例：隊旗在空中飄揚。

“（鮮艷的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚?！崩ㄌ柪锏脑~語我們就叫它定語。加上這些定語后，就知道了是什么樣的隊旗，在怎樣的空中飄揚。表達的意思更明白具體了 2．加狀語。

例：弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的？

弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。戰(zhàn)士們完成了任務(wù)。

戰(zhàn)士們（）完成了任務(wù)

加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務(wù)完成的“情況”。

加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務(wù)的“時間”。

加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務(wù)的情況。

加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什么條件下”完成任務(wù)的 3．加補語。

例：飛機飛。飛機飛得怎樣呢？機飛得（又高又快）。

漓江的水真靜??！靜得（讓你感覺不到它在流動）。想一想，練一練：

例：青蛙爬出來。（從什么地方爬出來？）

青蛙從洞里爬出來。（它是怎樣爬出來的？）

青蛙從洞里慢慢地爬出來。（洞是什么樣子的？）

青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。

1．照“例”把句子寫具體。

例：燕子飛過田野。什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）

黑色的燕子飛過綠油油的田野。

①天空飄著白云。（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）

②太陽升起來了。（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）

③西北風(fēng)刮著。（什么樣的西北風(fēng)？刮得怎樣？）

①鴨子游過來。（從什么地方游過來？）

（它是怎樣游過來的？）（小溪是什么樣子的？）

②孩子數(shù)星星。（什么樣的孩子數(shù)星星？）（他在什么地方數(shù)星星？）

（他是怎樣數(shù)星星的？）（星星是什么樣的？）

③教室里擺著課桌椅。（什么樣的教室里？）（怎樣擺著課桌椅？）

（課桌椅是什么樣子的？）

例：______機器______制造______零件。

嶄新的機器日夜不停地制造出各種各樣的零件。

①______春風(fēng)______吹遍______大地。

②______山村里______閃爍著______燈光。

③______周總理______關(guān)懷著______戰(zhàn)士。2．在括號里填上合適的詞，使每個句子表達得更具體。

①（）太陽冉冉升起，照在（）草原上，草原到處灑滿（）陽光。牧民們懷著（）心情，放牧著（）牛羊。

②在（）土地上，長著（）莊稼。那（）玉米，（）高粱，還有那（）谷穗，真惹人喜愛。變換句式，增強語氣

1.陳述句變?yōu)榉磫柧?，增強語氣。例如：“我們不會忘記爸爸媽媽對我們的諄諄教誨。”可以變化為“我們怎么會忘記爸爸媽媽的諄諄教誨？”這樣增強句子的語氣，表達的情感更強烈些。

2.句子倒裝，成分前提，增強語氣

如：“我們怎么會忘記爸爸媽媽的諄諄教誨？”變成“爸爸媽媽的諄諄教誨，我們怎么會忘記？”表達的情感就更真切了。

再如：大娘心疼地說：“小戰(zhàn)士，休息一下吧！” 大娘心疼地說：“休息一下吧！小戰(zhàn)士?！钡诙€句子比第一個句子更真切地表現(xiàn)了大娘對小戰(zhàn)士的疼愛。細節(jié)描寫：

寫老師生氣的神情的句子

.竟然考出這樣的成績，看得出，老師這回是真的生氣了，只見老師一語不發(fā)，把書本“啪”地一下拍到了桌上，把全班同學(xué)都嚇了一跳，再也沒有誰敢講話了，教室里頓時靜得連針落到地上也能聽得見！老師還是沒有說話，只是用眼睛嚴厲地瞪著我們，那眼神像要射出火花一般！有的同學(xué)羞愧地低下了頭，不敢看她。我悄悄地瞥見老師鐵青著臉，不帶一絲一毫的笑意，那一幅僵硬的表情，有如影視劇里的特寫，久久地定格在了我的腦海里。

3.有一天，我在認真地看書，突然，怒火沖沖的爸爸對著看我，只見，他兩手插腰，一只手撐在桌子上，生氣地說：“沈瑩啊，沈瑩，你愿意一輩子都坐在垃圾里嗎？”爸爸很生氣的樣子，頭發(fā)也豎起了幾 4 根，呼吸也很急促，還有眼睛瞪的圓圓的，像兩個小皮球，一直不停地盯著我。我都不得不敢看爸爸的眼睛了，但我看到了爸爸的嘴巴也一動一動的，那顯然是因為在生氣，嘴巴也“生氣”了。如何把句子寫具體(句子專題復(fù)習(xí))2008-06-13 23:28 教學(xué)設(shè)計

如何把句子寫具體

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起猜幾個動物謎語好嗎？（課件出示）v身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早。v身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵卷一團，老虎也無法。

v黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當飯菜。

請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，猜猜謎底分別是什么？（隨學(xué)生回答出示相應(yīng)動物的圖片）

同學(xué)們真聰明，很快就把謎底猜出來了。能說說你是怎樣猜到的嗎？（學(xué)生回答）

看來，同學(xué)們是抓住這些動物的外形、活動、生活習(xí)性等方面的特點很快猜到的。正是句子寫得如此的具體、形象，（邊板題：把句子寫具體）

我們才會猜得這樣的準確。動物可以這樣寫具體，那么人物能怎樣寫呢？（生說）師板書：

人物

修辭 外貌

比喻 神態(tài)

擬人 動作

排比 語言

反問 心理

夸張

師小結(jié)：描寫人物時抓住細節(jié)描寫，再運用修辭手法就能把句子寫具體。描寫其他事物時也可以這樣把句子寫具體。下面我們就以人物描寫為例來體會把句子寫具體的好處。請同學(xué)們回憶一下，本冊書中什么人物給你印象最深，為什么？（出示課件，自學(xué)提示）自主學(xué)習(xí)、合作交流

v哪些句子中，怎樣通過具體描寫，刻畫出了人物什么樣的形象？ 請從本冊的課文中找出來，讀一讀，體會體會。

并簡單記錄：《 》中 一句，通過 描寫出了。

從文中找出描寫自己印象最深刻的人物的句子，并按要求記錄下來，然后和小組成員交流。

（學(xué)生先自主找句子，后和小組成員交流）

匯報展示

（隨生回答師點撥、評價、激勵、引導(dǎo)讀）

師小結(jié)：如果句子只有簡單的敘述，讀起來會很平淡，加入細節(jié)描寫，運用學(xué)過的修辭等方法，表達就會生動具體，更精彩得多了。訓(xùn)練提升

下面我們就來做一些練習(xí)，檢測一下同學(xué)們對這部分知識的運用情況，并去體會不同句子表達出不同的效果。

一、這些題比較簡單，看誰做得又對又快！我能按要求寫出下列句子

1、例：這里的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。廣場上的人真多啊。

2、他那親切的話語融化了我小小的心。（改成“把”字句）（改成“被”字句）

3、植樹造林，綠化祖國，這種造福子孫的好事難道我們不應(yīng)該去做嗎？（改為陳述句）

4、蜜蜂在花叢中飛來飛去。（改為擬人句）

5、一棵棵楊樹傲然挺立。（改為比喻句）

6、現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件這么好,我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。（改為反問句）

7、普羅米修斯是神。（加上恰當?shù)脑~語把句子寫具體）

8、同學(xué)們在寫字。（擴句）

9、我看到了亂蓬蓬的頭發(fā)下面平靜而慈祥的臉。（縮句）

（學(xué)生自己完成，匯報）

二、這些題有點難度了，不過我相信難不倒大家的。同學(xué)們可以小組討論交流，看哪個組合作得最好，做得又對又快！我會照樣子寫一寫

1、為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！

v為了，為了，為了，全世界人民應(yīng)該一致行動起來，保護地球！

2、呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了樹林。v、、充滿了。

3、他很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。v，仿佛。

4、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條。v，猶如。

5、桂林的山像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。v 像 ,像，像。

（學(xué)生討論，匯報，教師點評、激勵）拓展延伸

同學(xué)們能把一句話寫具體，我想寫一段話一定不在話下。課后請大家完成這個小練筆。小練筆

v圍繞一句話把內(nèi)容寫具體。結(jié)課

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)真好，通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信大家在今后的寫作會越寫越好。

作文指導(dǎo)課《怎樣把句子寫具體生動》

教學(xué)目標：

1、知識與技能：通過比較，讓學(xué)生明白什么是生動具體；什么的樣句子才是生動的句子，什么樣的句子是具體的句子。

2、過程與方法：通過練習(xí)，進一步領(lǐng)會把句子寫生動具體的方法；

（本節(jié)課，具體要求能用比喻，擬人，夸張等方法把句子寫清楚；并且明白，要把句子寫具體，還要學(xué)會仔細的觀察，找準特點才行，至于想像，感受，是以后訓(xùn)練的內(nèi)容。）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：你們想寫出好文章嗎？

文章是由一段一段組成的，段是由一句一句寫成的，所以，把句子寫好，是寫好文章的基本功，今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣把句子寫得具體而生動。

二、領(lǐng)會句子的具體與生動。

（一）課件演示，出示句子。⑴春天，柳樹舒展開了枝條。

⑵春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條。

⑶春天，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。

（二）比較領(lǐng)會

①第一句和第二句比較，寫出了柳枝的哪個特點？（顏色）② 這兩句哪一句優(yōu)美？（這就是生動。）板書：生動就是句子寫得優(yōu)美。

③ 第二句再和第三句比較，哪一句更優(yōu)美？對極了，是第三句，那么，這一句怎么就比第二句優(yōu)美了？（學(xué)生能答出用了比喻句）

小結(jié)板書：可見，用比喻句可以把句子寫得更優(yōu)美?。≡倥e幾個比喻句，讓學(xué)生了解修辭手法的運用對句子的作用。

④再想想，第三句，除了寫出了柳枝的顏色外，還寫出了柳枝的什么？（飄動的樣子），對啊，他把柳枝飄動的樣子也寫出來了，這就是具體。

板書：具體就是能寫出事物或人更多的特點。

⑤再看看第二句和第三句，而且還把葉子當人來寫，這就是另一種手法——擬人。

小結(jié)，可見，要把句子寫得具體生動，就要用比喻、擬人、夸張等方法，這樣，句子不但生動，而且更具體。不過要寫得具體，可得仔細觀察喲！不仔細觀察，是寫不具體的。

3練習(xí)鞏固：把下面的句子寫得更生動更具體。（出示課件）（1）樹上結(jié)了好多蘋果。（2）他有兩條腿。4評比激勵

5總結(jié)：今天我們學(xué)到了什么？ 板書：生動就是句子寫得優(yōu)美。具體就是能寫出事物或人更多的特點。