第一篇：小班活動(dòng)《子兒,吐吐》教學(xué)反思

小班活動(dòng)《子兒，吐吐》教學(xué)反思

小班活動(dòng)《子兒，吐吐》教學(xué)反思

我們班的小朋友特別喜歡看繪本，每次只要一講繪本，大家的注意力都會(huì)特別的集中，小腦筋也動(dòng)的特別的積極。今天我又給小朋友帶來(lái)了一個(gè)繪本，名字叫《子兒，吐吐》。

《子兒，吐吐》是一本非常具有童趣的故事。故事來(lái)自幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)：小豬“胖臉兒”吃起東西來(lái)總是又快又多——這一次，吃瓜不吐子兒違背生活常識(shí)，可通常也無(wú)甚大礙：缺乏生活知識(shí)的幼兒就很容易犯下這樣小小的錯(cuò)兒。這是一個(gè)富有張力的取材，它一頭聯(lián)系著生活中實(shí)實(shí)在在的日常經(jīng)驗(yàn)，另一頭則悄悄打開了文學(xué)創(chuàng)造中奇特有趣的想像空間。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，對(duì)自己的課基本上還是比較滿意的，小朋友們很會(huì)動(dòng)腦筋，能大膽地舉手說(shuō)出自己的想法。整個(gè)活動(dòng)上得比較順利。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，很多抽象的詞匯和故事情節(jié)內(nèi)容以及所包含的意義，不是聽聽一下就能領(lǐng)會(huì)的，而只有在充分的感官參與的過(guò)程中，幼兒才能積累起豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能“有話可說(shuō)”?！澳氵€吃過(guò)哪些水果是有子的？”這是從故事跳躍到幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再找一找，這些水果里面，哪些里面是有籽的，最后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽這些水果的時(shí)候應(yīng)該注意些什么，進(jìn)一步深化幼兒對(duì)“子兒吐吐”的感受。從活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)看，小朋友在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得很積極，并且表達(dá)出來(lái)的信息也是最豐富的。

在很多的教學(xué)活動(dòng)中，我們的問題的答案都是比較統(tǒng)一或者模式化的。因?yàn)檫@樣有助于教學(xué)活動(dòng)的需要。但是針對(duì)同一事物，每一個(gè)人的感官感受、每個(gè)人的視角都是不同的，這樣，我們所能獲得的“答案”也將不同，所以，在課上還需要老師的“機(jī)智”來(lái)一一應(yīng)對(duì)這些“答案”。在這方面，我還是需要鍛煉。

活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)開放式的環(huán)節(jié)，我的本意在于讓幼兒在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中延伸思路，在找一找哪些水果有籽的過(guò)程中，獲得并交流各自的信息，使幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)加以豐富。

活動(dòng)中當(dāng)然也有一些不足的地方，例如：在回應(yīng)幼兒的回答時(shí)，還不夠到位。

通過(guò)本次反思，更直接地促進(jìn)了我對(duì)教育教學(xué)水平的強(qiáng)化和提高，培養(yǎng)了我課堂組織和駕馭能力。

第二篇：子兒吐吐教學(xué)設(shè)計(jì)

《子兒，吐吐》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞、理解故事內(nèi)容，體會(huì)胖臉兒吃子兒后的心理過(guò)程。2.感受畫面中關(guān)于頭頂長(zhǎng)樹的夸張描繪及故事的詼諧幽默。教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入 師：“兩只豬寶寶你們好，你們能不能說(shuō)說(shuō)平常見到的小豬都是什么樣子的？（圓圓的腦袋，胖胖的臉，短短的鼻子。）今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，他也是一只小豬，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。（ppt第一頁(yè)）這里有這么多小豬，你們先猜一猜，哪一只是我今天要介紹給你們的小豬呢？為什么選這一只？是因?yàn)樗蛣e的小豬都不太一樣，他的臉比誰(shuí)都胖。所以，他有一個(gè)綽號(hào)，叫做胖臉兒。這個(gè)故事的名字叫做子兒，吐吐?！?/p>

封面：請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)這些小豬在干什么呢？吃木瓜，為什么大家都奇怪的盯著胖臉兒呢？胖臉兒的桌前和別的小豬有什么不一樣嗎？胖臉兒桌前沒有木瓜子兒，難道胖臉兒把木瓜子兒吃進(jìn)肚子里了嗎？我們一起往下看。

第二頁(yè)：為什么別的小豬都吐出子兒了，只有胖臉兒沒有吐出子兒呢？因?yàn)樗缘奶炝?。第三?yè)：你們有沒有吃水果的時(shí)候不小心把子兒也吃進(jìn)去呀？吃進(jìn)去之后發(fā)生什么事了？那胖臉兒吞進(jìn)了木瓜子兒會(huì)發(fā)生什么事呢？胖臉兒真的會(huì)死掉嗎？

第四頁(yè)：就在大家擔(dān)心胖臉兒會(huì)死掉的時(shí)候，優(yōu)優(yōu)小豬又有新想法了，他覺得胖臉兒不會(huì)死掉的，他的頭上會(huì)長(zhǎng)出一棵樹。當(dāng)優(yōu)優(yōu)豬寶寶把這個(gè)想法說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，其他豬寶寶都驚呆了，啊？大家異口同聲的說(shuō)，會(huì)長(zhǎng)樹？大家琢磨了琢磨，覺得優(yōu)優(yōu)說(shuō)的很有道理，紛紛點(diǎn)頭表示支持，恩，對(duì)，會(huì)長(zhǎng)樹！可是胖臉兒聽的膽戰(zhàn)心驚，會(huì)長(zhǎng)樹，那我可怎么辦呀，我不想我的頭上有一棵樹啊。小朋友們，你們覺得頭上長(zhǎng)一棵樹怎么樣呢？你希不希望自己的頭上能長(zhǎng)出一顆樹？

第五頁(yè)：胖臉兒越想越害怕，越想越傷心，他想象著自己頭上頂著一棵樹來(lái)到幼兒園，別的小朋友都嘲笑他，快來(lái)看哪，胖臉兒頭上長(zhǎng)出了一棵樹啊，對(duì)啊對(duì)啊，還是一棵木瓜樹呢，哈哈哈。為了不讓木瓜樹枯萎，優(yōu)優(yōu)小豬找來(lái)了高高的梯子，他拿著水壺哼哧哼哧的爬上去給胖臉兒頭上的木瓜樹澆水，由于木瓜樹太重了，胖臉兒只能用一根樹枝支撐著粗壯的木瓜樹，壯壯小豬撐著傘說(shuō)，胖臉兒可真辛苦啊，別的小豬在一旁冷嘲熱諷的說(shuō)：‘誰(shuí)讓他吃什么都吃得那么快啊?！鳎€好我沒有吃子兒。想到這里，胖臉兒再也忍不住了，他大哭起來(lái)。

第六頁(yè)：胖臉兒接著想，晚上，月亮升起來(lái)了，他回到家，躺在專門為頭上這棵樹訂做的床上睡著了。屋頂上的小鳥看到了胖臉兒頭上的這棵樹，嘰嘰喳喳的討論起來(lái)，第一只小鳥說(shuō)…就連屋旁樹上的烏鴉都覺得能站在胖臉兒頭上的樹上是一件很了不起的事呢？為什么小鳥都想站在這棵樹上呢？因?yàn)樗芴貏e，是全世界獨(dú)一無(wú)二的樹。第七頁(yè)：聽到媽媽爸爸和小鳥都覺得長(zhǎng)棵樹很不錯(cuò)，胖臉兒也開始覺得這是一件很不錯(cuò)的事呢。

結(jié)尾：現(xiàn)在你們知道故事的名字為什么要叫做《子兒，吐吐》了嗎？意思是，吃東西的時(shí)候要細(xì)嚼慢咽，吃到有子兒的東西是，要慢慢吃，把子兒吐出來(lái)。小朋友們能說(shuō)一說(shuō)你覺得胖臉兒是一只怎樣的小豬嗎？（可愛的、樂觀的）胖臉兒從震驚、恐懼到釋懷、期待，從失望、無(wú)奈到自我安慰、樂觀解脫，胖臉兒真是一只樂觀的小豬啊。

拓展活動(dòng)：

你們知道哪些水果有子兒?jiǎn)幔?/p>

1.觀察圖片蘋果、梨、橘子，讓學(xué)生說(shuō)出水果的正確名稱。

2.切開水果，給學(xué)生觀察種子的顏色、大小、形狀等，并告知學(xué)生種子的功能。3.收起水果，讓孩子通過(guò)種子回想水果。4.手工制作：向日葵。

第三篇：子兒吐吐 教案

活動(dòng)名稱：籽兒，吐吐【中班4—5歲

主題：好吃的食物】 活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象故事發(fā)展情節(jié)并大膽表達(dá)。

2、知道吃東西要細(xì)嚼慢咽，積累初步的健康的生活方式?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件 活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)閱讀的興趣

這是什么水果？（木瓜）吃過(guò)木瓜嗎？木瓜里面有子。如果把子吃到肚子里會(huì)怎樣呢？今天，我們就來(lái)講一個(gè)關(guān)于木瓜子的故事。

二、閱讀理解故事內(nèi)容

（出示圖一）有只小豬，它的名字叫胖臉兒。找一找，誰(shuí)是胖臉兒？為什么你們都覺得他就是胖臉兒？

（出示圖二）瞧，今天吃的是什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？胖臉兒的桌上為什么一粒籽兒都沒有呢？（出示圖三）胖臉怎么了？它為什么哭？

（出示圖四）頭上長(zhǎng)出一棵木瓜樹好嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。（出示圖五）

1、聽了大家的話，現(xiàn)在胖臉兒希望自己頭上長(zhǎng)出樹嗎？你從哪里看出來(lái)的？

2、長(zhǎng)樹要做哪些準(zhǔn)備呢？（出示圖六）樹會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎？

（出示圖七）

1、他往便便里一瞧，猜猜發(fā)現(xiàn)了什么？

2、木瓜子都拉掉了，還會(huì)長(zhǎng)出樹來(lái)嗎？為什么？

3、聽了這個(gè)故事，你有什么話要對(duì)胖臉說(shuō)嗎？

三、結(jié)束部分（出示圖八）

1、剛才大家一起講的故事就在這本書里，它的名字叫《子兒吐吐》。

2、讓我們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍這個(gè)好聽的故事。

第四篇：考核課子兒吐吐教案+反思

活動(dòng)名稱：子兒，吐吐（語(yǔ)言）執(zhí)教者：陸小璐 班級(jí)：中三班 活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象故事發(fā)展的情節(jié)并大膽表達(dá)。

2、感受畫面中關(guān)于頭頂長(zhǎng)樹的夸張描繪及故事的詼諧幽默。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、音樂 活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)閱讀的興趣

這是什么水果？如果把子吃到肚子里會(huì)怎樣呢？今天，我們就來(lái)講一個(gè)關(guān)于木瓜子的故事。

二、閱讀理解故事內(nèi)容

1、引出故事主人公

（1）有只小豬，它的名字叫胖臉兒。找一找，誰(shuí)是胖臉兒？ 小結(jié)：原來(lái)穿著藍(lán)色條紋的衣服，紅色背帶褲的就是胖臉兒。（2）為什么你們都覺得它就是胖臉兒？

小結(jié)：對(duì)，那是因?yàn)樗哪樚貏e胖、特別大。胖臉兒吃起東西，總是又快又多，它最喜愛說(shuō)的一句話就是“吃吧，吃吧！快吃吧！” 木瓜子到哪里去了？

（1）胖臉兒第一個(gè)把木瓜吃完了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）胖臉兒竟然把木瓜子吞到肚子里去了，這可怎么辦呀？你們說(shuō)，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？

小結(jié)：哎呀！木瓜子兒吃到肚子里去，會(huì)發(fā)生這么多可怕的事情?。?/p>

3、胖臉在擔(dān)心什么？

小豬們也像你們一樣七嘴八舌的在說(shuō)，聽到大家的討論，胖臉怎么了？它為什么哭？這些木瓜種子吃到肚子里，他究竟在擔(dān)心哪些事情呢？

4、頭上長(zhǎng)樹究竟好不好？

（1）哎呀，吃了木瓜子還會(huì)長(zhǎng)樹呀，難怪胖臉嚇的大哭起來(lái)，這時(shí)候好朋友走過(guò)來(lái)安慰它了：“胖臉，頭上長(zhǎng)樹也沒什么不好?！蹦呛门笥咽侨绾伟参克哪?，讓我們一起去看一看吧。

（2）提問：好朋友是怎么安慰胖臉的，頭上長(zhǎng)樹究竟好在哪里呢？

小結(jié)：可以讓朋友到身邊來(lái)乘涼；可以把木瓜分給大家吃；可以和小鳥做好朋友??

5、長(zhǎng)樹的準(zhǔn)備

（1）聽了大家的話，現(xiàn)在胖臉兒希望自己頭上長(zhǎng)出樹嗎？你從哪里看出來(lái)的？ 小結(jié)：是啊，現(xiàn)在胖臉兒滿心期待自己的頭上長(zhǎng)出一顆木瓜樹來(lái)。（2）長(zhǎng)樹要做哪些準(zhǔn)備呢？

6、樹會(huì)長(zhǎng)嗎？

胖臉兒為了頭上長(zhǎng)出一棵樹，他飛快地跑回了家，咕嚕咕嚕喝下了許多水，然后乖乖地躺在床上，靜靜的等待。樹會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎？

過(guò)渡語(yǔ)：這時(shí)候，胖臉兒的肚子咕嚕咕嚕發(fā)漲了，它要大便了。

7、胖臉大便了

（1）它往大便里一瞧，猜猜發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）木瓜子都拉掉了，還會(huì)長(zhǎng)出樹來(lái)嗎？為什么？ 小結(jié)：子兒就是木瓜樹的種子，沒有種子，哪來(lái)的樹呀？

三、完整欣賞

1、剛才大家一起講的故事就在這本書里，它的名字叫《子兒吐吐》。

2、讓我們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍這個(gè)好聽的故事。（配樂完整講述）

3、聽了這個(gè)故事，你有什么話要對(duì)胖臉說(shuō)嗎？

活動(dòng)反思：

《子兒吐吐》是一本充滿童趣、畫面豐富的繪本，為了適合中班幼兒的閱讀能力，我在角度的截取和內(nèi)容的選材上都是經(jīng)過(guò)了深思熟慮的，還是有一些地方需要改進(jìn)和提升。

這個(gè)活動(dòng)是在幼兒一波三折地感同身受了胖臉的經(jīng)歷后，孩子們對(duì)于水果的關(guān)注開始落到了水果的“內(nèi)在”到常被忽略的“子兒”。在教學(xué)活動(dòng)中我充分尊重孩子的語(yǔ)言能力，讓幼兒盡情地發(fā)揮自己的想象，講述自己所看到的、想到的，也盡可能讓幼兒多看、多說(shuō)、多講。

蒙特梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我聽過(guò)了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過(guò)了，我就理解了?！痹谶@節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，我對(duì)于幼兒既有回憶中的感官經(jīng)驗(yàn)，也有直接感官經(jīng)驗(yàn)。

“這是什么水果？”這是從幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)引入到故事當(dāng)中，讓幼兒伴隨著《子兒吐吐》的故事，進(jìn)一步深化幼兒對(duì)“子兒吐吐”的感受。而執(zhí)教過(guò)程中我也可以發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)凇邦^上長(zhǎng)樹到底好不好？”的語(yǔ)言表達(dá)是最多的，并且表達(dá)出來(lái)的信息也是最豐富的。由此我們也可以證實(shí)，過(guò)往的生活經(jīng)歷是幼兒表達(dá)的一個(gè)重要源泉；而當(dāng)下的感受是更能刺激幼兒表述的直接經(jīng)驗(yàn)。

在很多的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)于問題的答案都是比較統(tǒng)一或者模式化的。這既有教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的需要，也有我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上的封閉。然而如果我們將問題“儲(chǔ)藏”在幼兒的感官參與過(guò)程之中，結(jié)局就將大不一樣。因?yàn)?，即使針?duì)同一事物，每一個(gè)人的感官感受、每個(gè)人的視角都是不同的，這樣，我們所能獲得的“答案”也將“五彩紛呈”。幼兒語(yǔ)言活動(dòng)，不正是追求幼兒在表述上的“豐富”與“質(zhì)感”嗎？

在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中我們可以看到這個(gè)活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一個(gè)開放的結(jié)局。我的本意在于讓幼兒在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中延伸思路，在同樣的讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)樹到底好不好的過(guò)程中，獲得并交流各自的信息，使總體的感受和語(yǔ)言表達(dá)呈現(xiàn)開放和多元的態(tài)勢(shì)。在讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)樹到底好不好的過(guò)程中，孩子們確實(shí)將“語(yǔ)言表達(dá)”這一我所預(yù)設(shè)的目標(biāo)推向了最高潮。

所以，繪本閱讀對(duì)幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng)是毋庸置疑的，幼兒可以在看看、說(shuō)說(shuō)中得到自己的想法和感受，從而用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，幼兒說(shuō)的越多，說(shuō)明他們的感受卻全。

第五篇：子兒吐吐的教案

繪本《子兒，吐吐》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

讓兒童了解《子兒，吐吐》繪本的內(nèi)容 讓兒童回憶起時(shí)下常吃的水果名稱

認(rèn)識(shí)到吃水果不能貪圖快，要把子兒，吐吐

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT 繪本

教學(xué)內(nèi)容：

每一次，不管胖臉兒站在哪里，他都是第一只被認(rèn)出來(lái)的豬，因?yàn)椋哪槨值帽日l(shuí)都胖！

胖臉兒平常很安靜，最愛說(shuō)的一句話就是：“吃吧吃吧！” 他吃起東西來(lái)，總是又快又多?！俺园沙园?！”胖臉兒今天又是第一只吃完木瓜的豬。第一個(gè)吃完，沒什么好奇怪的，奇怪的是，他桌上竟然沒有半粒吐出來(lái)的子兒。

“子兒呢？”其他的豬問他。

“什么子兒？我都沒有看到什么子兒呀！”胖臉兒說(shuō)。他把木瓜吃的一干二凈，桌上什么也沒留下。

“就算有子兒，吞下幾粒又有什么大不了的呢？”胖臉兒想。沒想到大家都緊張了起來(lái)。他們說(shuō)：“胖臉兒，胖臉兒”“吃子兒,吃子兒”“那怎么辦，那怎么辦？”

“會(huì)怎么樣啊，會(huì)死嗎？”“真的嗎？真的嗎？”“不會(huì)吧...”“會(huì)長(zhǎng)樹？” 提問：小朋友們，你們說(shuō)，吞下去木瓜子，會(huì)怎么樣呢？

子兒埋到土里會(huì)發(fā)芽，那么，把子兒吞進(jìn)肚子里和埋到土里當(dāng)然也一樣啰！大家認(rèn)為這應(yīng)該是最正確的答案了。“長(zhǎng)樹？！”胖臉兒聽的臉都發(fā)白了。他一屁股坐在地上，想象著自己頭上長(zhǎng)樹的樣子，然后，他抽抽搭搭的哭了起來(lái)。

“快，快來(lái)看！胖臉兒的頭上長(zhǎng)樹了呀！”“呵，長(zhǎng)的是木瓜樹呢！”“哈哈哈哈哈哈”“誰(shuí)叫他什么都要吃那么快呀！”"幸好我沒有吃子兒！”（胖臉想象著長(zhǎng)樹以后別的小豬議論他的樣子）“胖臉長(zhǎng)樹的樣子還真可愛呀！”“就是呀！”（胖臉兒想象他的父母的反應(yīng)）

胖臉兒想：對(duì)啊，世界上的樹那么多，但有哪一顆比得上我這一棵會(huì)走路的樹呢!？走到哪兒，涼到哪兒！還可以隨時(shí)吃木瓜，等別的小豬吃了別的子兒，長(zhǎng)了別的果樹，還可以交換著吃呢！

長(zhǎng)樹還真不賴呢！

這時(shí)，胖臉兒已經(jīng)不哭了。他覺得長(zhǎng)木瓜樹這件事根本不必害怕嘛！“我得趕快回家，讓樹好好地長(zhǎng)出來(lái)才行?！迸帜樔滩蛔】┛┛┬ζ饋?lái)，“他們很快就會(huì)明白長(zhǎng)樹的快樂，說(shuō)不定以后還會(huì)謝謝我呢！”

胖臉兒拼命地跑回家，他真的是樂壞了，“明天等著瞧吧！”胖臉兒想。他跑進(jìn)廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛快地鉆進(jìn)被窩里乖乖地躺著。

滿心期待頭上長(zhǎng)出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長(zhǎng)不直，連床都換頭睡呢！他所做的這一切，完全是為了樹好。老師停頓，與兒童交流：你們說(shuō)，胖臉兒長(zhǎng)樹的愿望，能實(shí)現(xiàn)嗎？ 第二天，胖臉兒起得很早。

其實(shí)，他迷迷糊糊的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長(zhǎng)多高了，但又不敢用手摸，怕這一摸，樹反而不長(zhǎng)了。

天亮了，該可以了吧？他緊張地用手很慢地、很慢地，往頭上摸??胖臉兒不信，再摸一遍??怎么會(huì)沒有？！這下子，一心想長(zhǎng)樹的胖臉兒又想哭了！

頭沒事，這時(shí)肚子反而咕嚕咕嚕地發(fā)脹。沒長(zhǎng)就是沒長(zhǎng)啊，能怎么樣呢？胖臉兒垂頭喪氣地走到廁所便便去了。

坐在馬桶上的胖臉，一心還是想著木瓜樹的事，他忍不住自言自語(yǔ)地安慰自己：“說(shuō)不定明天才長(zhǎng)啊，也沒聽誰(shuí)說(shuō)過(guò)一天就能長(zhǎng)樹的叻！”

“哎喲！”胖臉兒大叫：“我的木瓜子怎么都在便便里呢？” 胖臉兒覺得，那些黑黑小圓粒兒看起來(lái)還真好笑，他盯著他們瞧了好一會(huì)兒，終于狠下心，把他們一沖沖走了。

子兒都被沖掉了，樹當(dāng)然也不會(huì)長(zhǎng)咯！胖臉兒搔搔腦袋，又自言自語(yǔ)起來(lái)：“也好，萬(wàn)一長(zhǎng)出來(lái)的木瓜不好吃，反而糟糕咧！

故事結(jié)束了，我們想一想，胖臉兒下次吃水果的時(shí)候，會(huì)不會(huì)把子兒吐出來(lái)？

教學(xué)總結(jié)：

帶兒童回顧繪本，交流哪些水果有子，需要吐籽

活動(dòng)反思：

由于時(shí)間有限，活動(dòng)延伸不夠。繪本較長(zhǎng)，內(nèi)容可能略顯枯燥