第一篇：小班語言：籽兒吐吐

活動(dòng)名稱：籽兒吐吐 活動(dòng)背景：

現(xiàn)在的孩子身上存在著許多不良的飲食習(xí)慣，有些往往還會被我們成人忽略，比如：吃瓜不吐籽，這是違背生活常識的，可通常它也無甚大礙，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的幼兒很容易犯下這樣的小錯(cuò)兒。我選擇了《籽兒吐吐》》這樣一個(gè)童話故事，通過它一方面緊緊聯(lián)系幼兒生活中實(shí)實(shí)在在的生活經(jīng)驗(yàn)，知道不良飲食習(xí)慣對身體的危害，感知正確的飲食方法；另一方面則讓幼兒在有趣的童話情景中進(jìn)行豐富地想象，運(yùn)用語言表達(dá)，感受故事的有趣與幽默。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察畫面內(nèi)容，說出自己的想法。

2、知道許多水果里都有籽，吃水果時(shí)要吐籽?；顒?dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，知道許多水果里都有籽，吃水果時(shí)要吐籽?；顒?dòng)難點(diǎn)：

仔細(xì)觀察故事畫面，能表達(dá)自己的想法。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事情景大圖書

2、水果籃

3、小毛巾、小盤子、洗干凈的水果 活動(dòng)提示：

一、說說找找

（價(jià)值分析：說說自己喜歡吃的水果，引發(fā)孩子的興趣。）

1、說說各自愛吃的水果，找找愛吃的水果。小結(jié)：吃了甜甜的水果我們的身體棒棒的。

二、欣賞故事

（價(jià)值分析：通過邊觀察圖片邊講故事邊討論，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。）

1、圖一：小豬們今天吃西瓜，蘭蘭豬吃得最快，他把西瓜連肉帶籽地吞下了肚子。

（1）小豬們在吃什么？

（2）哪只小豬吃得最快？你怎么知道它吃得最快呢？

2、圖二：朋友發(fā)現(xiàn)小豬把西瓜籽都吃進(jìn)自己肚子里去了。我們來猜猜小豬把木瓜籽吃下肚后，可能會發(fā)生什么事情呢？

3、圖三：小豬想：“我把籽兒吃到肚子里，頭上會不會長出西瓜藤？” 小豬在想什么呢？

4、圖四：小豬趕快跑到廁所里，坐在小馬桶上大便。

5、圖五：小胖的便便上全是黑黑的西瓜籽?。?/p>

小結(jié)：小豬下次吃西瓜時(shí)可不要忘記吐籽，但是如果不小心吃進(jìn)去了也不要擔(dān)心，因?yàn)槲鞴献褧奈覀兊拇蟊憷镆黄鸪鰜怼?/p>

三、嘗嘗水果

（價(jià)值分析：吃吃有籽的水果，體驗(yàn)如何吐籽。）

1、嘗嘗一些要吐籽的水果（如西瓜、葡萄等）。

第二篇：小班語言：籽兒吐吐

長寧實(shí)驗(yàn)幼兒園小一班

教案設(shè)計(jì)：張萌

小班語言：籽兒吐吐

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道許多水果里都有籽，吃水果時(shí)要吐籽 2.能夠認(rèn)真觀察圖片，分析簡單線索 3.愿意與同伴分享自己的想法，大膽表達(dá)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《籽兒吐吐》故事大圖片；寫字板；

幾種常見的水果（有籽的西瓜、葡萄、石榴、蘋果等）圖片

活動(dòng)過程：

一． 看圖聽故事討論

1.圖一：幼兒園今天吃木瓜，小胖豬吃得最快，他把木瓜連肉帶籽地吞下了肚子。朋友問他：籽兒呢？小胖豬撓撓頭說：籽兒？我沒見到什么籽兒啊?。?）小豬們在吃什么？

（2）哪只小豬吃得最快？你怎么知道它吃得最快呢？（3）木瓜的籽兒能吃下去嗎？吃下去會怎么樣？

2.圖二：朋友說：你吃了籽兒，頭上會長出小樹的！小胖豬心想，天啊，頭上長著一棵樹是什么樣子??！小胖豬越想越害怕，坐在地上哭了起來

（1）我們來看看，小豬把木瓜籽吃下肚后，發(fā)生什么事情了？

（2）頭上真的會長一棵樹嗎？那圖片上小豬頭上為什么會有一棵樹呢？（3）如果頭上長一棵樹開心嗎？

3.圖三：頭上沒長出樹來，小胖豬忽然覺得肚子里咕咕叫，于是它趕快跑到廁所里。小豬把西瓜籽吃進(jìn)肚子后，它會去干什么呢？

小胖豬看看馬桶里，啊呀，我的便便里全是黑黑的木瓜籽??！小胖豬覺得特別好笑，看了好一會才把便便沖掉，當(dāng)然，也不會長出小樹來啦！

二．送水果：

1.小胖豬今天吃的是什么水果??？木瓜有籽嗎？籽能吃嗎？小朋友們動(dòng)腦筋想一想，我們平常吃的水果有哪些是有籽的？

2.張老師今天帶來了幾張圖片，你們認(rèn)識這些水果嗎？它們的籽在哪里？用手指一指。3.看了這么多水果，小胖豬肚子又餓了，我們把這些水果送給小胖豬好不好？

不過送的時(shí)候，張老師有句好聽的話要和小豬說呢：小胖豬，給你蘋果，蘋果里有籽，慢慢吃，要把籽吐出來！

你們學(xué)會了嗎？來和張老師一起說一次。4.哪個(gè)寶寶想給小胖豬送水果？

5.小胖豬說，謝謝小一班的朋友們，我吃水果記得要吐籽兒了，你們記住了嗎？

長寧實(shí)驗(yàn)幼兒園小一班

教案設(shè)計(jì)：張萌

小班綜合：剝桔子（分組）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過看看、摸摸、聞聞、嘗嘗等各種感官活動(dòng)，初步感知桔子的明顯特征 2.學(xué)習(xí)剝桔子的方法，樂于練習(xí)3.培養(yǎng)細(xì)心觀察、模仿學(xué)習(xí)的能力 活動(dòng)準(zhǔn)備： 人手一個(gè)桔子

活動(dòng)過程： 先請幼兒洗手

一． 導(dǎo)入：在各種水果中找出桔子

T：張老師今天帶來了很多水果，寶貝們來看看都有些什么?。浚ㄌO果、桔子、香蕉）T：哦，有那么多水果?。埨蠋熛胝乙徽医圩?，哪個(gè)小朋友能幫幫老師？XX來

這個(gè)是桔子啊，謝謝你。好，我們一起來認(rèn)識桔子吧！二．觀察感知 1.外形特征

T：桔子是什么形狀的?。浚▓A圓的，扁扁的）對，是圓圓的，扁扁的。

T：看上去是什么顏色呢？（黃色，綠色，桔色）對，是桔黃色的，有的是青色的。

T：我們來摸摸桔子皮，是什么感覺??？（粗粗的）嗯，有點(diǎn)粗粗的，不太滑。來，跟張老師一起說說看，桔子的皮是怎么樣的？粗粗的，不太光滑。2.剝桔子(1)剝皮

T：寶貝們都吃過桔子嗎？平時(shí)你們都是怎么吃桔子的？（要把皮剝開來吃）

T：嗯，要先把皮剝開。那怎么剝呢？張老師來試試看啊，我們要先找到這個(gè)圓圓的突突的點(diǎn)，然后摳一摳，順著剝開，但是不能把皮剝到底，不然就撕下來了。剝到快到底的地方就停下來，換一片剝。這樣一片一片剝下來，最后一起這樣掰開來。哇！看，我的桔子剝好了。桔子皮還很完整呢！你們想不想試一試??？（個(gè)別指導(dǎo)孩子剝皮）（2）分瓣

T：寶寶們都把桔子剝開了？我們一起來聞一聞，桔子是什么味道的??？（香香的，酸酸的）T：對，有點(diǎn)清香。我們還能把它變小點(diǎn)嗎？（掰開來）

T：嗯，我們可以把它剝成一瓣一瓣的桔子瓣（教師示范）寶貝們看看，桔子瓣像什么??？（小船，月亮）對，還像寶寶彎彎的眼睛呢。我們一起來剝剝看吧！

T：張老師這里還有一首兒歌呢：桔子桔子圓圓，剝開變成小船，小船小船開開，開到寶寶嘴里面。我們一起來邊剝邊念兒歌。（4）品嘗

T：桔子剝好啦！我們一起來嘗嘗桔子的味道吧！（吃）什么味道呢？（酸酸的，甜甜的，還有很多的汁水）對，酸酸甜甜的，還有很多的汁水，好吃嗎？ 三．整理

T：今天寶寶們和張老師一起認(rèn)識了桔子，圓圓的、扁扁的桔子，顏色是桔黃色的，酸酸甜甜的很好吃，寶貝們還學(xué)會剝桔子了呢！回去給爸爸媽媽展示一下你們的本領(lǐng)好不好？

桔子吃完了，別忘了把桔子皮放到垃圾桶里哦！

第三篇：語言活動(dòng)籽兒吐吐

語言活動(dòng)：籽兒吐吐 設(shè)計(jì)意圖：

蘋果和橘子，以其香甜的口味、誘人的外形，讓孩子們愛不釋手。小班幼兒年齡小，動(dòng)手能力相對較弱，加上父母包辦的居多，所以很大一部分孩子對于水果怎么吃、吃哪里都不知道，生活自理能力和生活習(xí)慣較差，所以我安排了該活動(dòng)。

課程指南中在描述3——4歲孩子年齡段特征時(shí)有一條是這樣表述的：幼兒很大程度上將認(rèn)識依賴于行動(dòng)。3歲兒童的認(rèn)知很大基本上是在行動(dòng)中進(jìn)行的，且易受外部事物及自己情緒的影響，無意性占優(yōu)勢。因此在本活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了溫馨的家庭式生活環(huán)境，以淺顯精短的小故事配以PPT引發(fā)幼兒看看、想想、說說，小豬是怎么吃西瓜的？西瓜籽能吃嗎？吃下去會怎樣？調(diào)動(dòng)幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，再遷移到平時(shí)常見的水果吃法上，形象鮮明的水果橫切圖讓幼兒很容易就知道了哪些水果該吐籽，哪些不必吐籽？最后的“品嘗水果”環(huán)節(jié)更是起到了升華內(nèi)化的作用?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、知道許多水果里都有籽，吃水果時(shí)要吐籽。

2、觀察畫面內(nèi)容，愿意與同伴說說自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

故事圖片三幅及配套故事錄音；常見幾種水果的圖片；

各種洗凈的常見水果（如蘋果、梨、葡萄、橘子、桂圓等）；擦拭的小毛巾及水果盤。

活動(dòng)流程：

一、看看說說。

1、結(jié)合圖片看看：這些是什么水果？（說說各種水果的名稱）你愛吃哪些水果呢？

2、猜一猜這些水果里有什么。

二、看圖邊聽故事邊討論。

1、圖一：小豬們在吃西瓜，胖胖豬已把西瓜連肉帶籽地吞下了肚。（1）小豬們在吃什么？

（2）哪一只小豬吃得最快？它怎么會吃得這樣快？（3）西瓜的籽兒能吃下去嗎？吃下去會怎樣？

2、圖二：小胖豬頭上長出一棵樹來。

（1）猜一猜：小胖豬把西瓜籽吃下肚后，會怎么樣呢?（幼兒自由猜測）（2）想一想，頭上真的會長西瓜樹嗎？

3、圖三：小胖豬的大便里有許多西瓜籽。

看一看：小胖豬把西瓜籽吃進(jìn)肚子后，它會去干什么呢？

三、說說嘗嘗。

1、想想常吃的水果里有沒有籽（如木瓜、蘋果、橘子、葡萄、桂圓等），逐一看看水果切開后的圖片，找找它們在哪里？

2、給小胖豬送水果，引導(dǎo)幼兒在送時(shí)要說句好聽的話。如：小胖豬，西瓜里有籽，慢慢吃，籽兒要吐出來。

3、嘗嘗這些要吐籽的水果（如木瓜、蘋果、橘子、葡萄、桂圓）。

第四篇：小班活動(dòng)《子兒,吐吐》教學(xué)反思

小班活動(dòng)《子兒，吐吐》教學(xué)反思

小班活動(dòng)《子兒，吐吐》教學(xué)反思

我們班的小朋友特別喜歡看繪本，每次只要一講繪本，大家的注意力都會特別的集中，小腦筋也動(dòng)的特別的積極。今天我又給小朋友帶來了一個(gè)繪本，名字叫《子兒，吐吐》。

《子兒，吐吐》是一本非常具有童趣的故事。故事來自幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)：小豬“胖臉兒”吃起東西來總是又快又多——這一次，吃瓜不吐子兒違背生活常識，可通常也無甚大礙：缺乏生活知識的幼兒就很容易犯下這樣小小的錯(cuò)兒。這是一個(gè)富有張力的取材，它一頭聯(lián)系著生活中實(shí)實(shí)在在的日常經(jīng)驗(yàn)，另一頭則悄悄打開了文學(xué)創(chuàng)造中奇特有趣的想像空間。

整個(gè)活動(dòng)下來，對自己的課基本上還是比較滿意的，小朋友們很會動(dòng)腦筋，能大膽地舉手說出自己的想法。整個(gè)活動(dòng)上得比較順利。

對于小班幼兒來說，很多抽象的詞匯和故事情節(jié)內(nèi)容以及所包含的意義，不是聽聽一下就能領(lǐng)會的，而只有在充分的感官參與的過程中，幼兒才能積累起豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能“有話可說”?！澳氵€吃過哪些水果是有子的？”這是從故事跳躍到幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再找一找，這些水果里面，哪些里面是有籽的，最后，讓幼兒說一說聽這些水果的時(shí)候應(yīng)該注意些什么，進(jìn)一步深化幼兒對“子兒吐吐”的感受。從活動(dòng)中的表現(xiàn)來看，小朋友在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得很積極，并且表達(dá)出來的信息也是最豐富的。

在很多的教學(xué)活動(dòng)中，我們的問題的答案都是比較統(tǒng)一或者模式化的。因?yàn)檫@樣有助于教學(xué)活動(dòng)的需要。但是針對同一事物，每一個(gè)人的感官感受、每個(gè)人的視角都是不同的，這樣，我們所能獲得的“答案”也將不同，所以，在課上還需要老師的“機(jī)智”來一一應(yīng)對這些“答案”。在這方面，我還是需要鍛煉。

活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)開放式的環(huán)節(jié)，我的本意在于讓幼兒在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中延伸思路，在找一找哪些水果有籽的過程中，獲得并交流各自的信息，使幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)加以豐富。

活動(dòng)中當(dāng)然也有一些不足的地方，例如：在回應(yīng)幼兒的回答時(shí)，還不夠到位。

通過本次反思，更直接地促進(jìn)了我對教育教學(xué)水平的強(qiáng)化和提高，培養(yǎng)了我課堂組織和駕馭能力。

第五篇：小班語言

小班語言《這是誰的家》說課稿

教材分析：

該內(nèi)容在語言領(lǐng)域里，通過閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，進(jìn)而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會、音樂充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡聽故事，能聽懂故事大意；

2、能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；

3、能根據(jù)語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系；

4、體驗(yàn)幫助他人的快樂，學(xué)習(xí)常用的禮貌用語（“謝謝”“不用謝”“不客氣”）；

5、有外出時(shí)的一些安全自護(hù)意識；

6、在游戲和情景中認(rèn)識漢字“家”；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：a、自制能懸掛娃娃三個(gè)（紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)）掛鉤6個(gè)； b、貼絨教具：房子三座、蘋果樹、柳樹、草地； c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數(shù)相等）

d、大字卡“家” e、幼兒語言用書

２、知識準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已會唱《小花貓你別吵》的歌曲

設(shè)計(jì)思路：

１、游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐心地傾聽，將會受到良好的效果。

２、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導(dǎo)他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進(jìn)而幫助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)過程：

（一）、開始部分：

通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；

玩法：教師說：“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語言指令，幼兒聽指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。

（二）、基本部分：

１、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。

教師：小朋友，老師給你們講個(gè)故事：有一天，紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被許多玩具吸引住了，悄悄離開了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛。看著看著，因?yàn)槌欣锶撕芏?，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都非常著急。小朋友，你們愿意做他們的好朋友，幫他們找家嗎 ２、情景游戲《幫朋友找家》

玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說：“小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎？”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說：“謝謝小朋友。”然后啟發(fā)幼兒做出回答：“不用謝?！保ɑ虿豢蜌猓ㄓ猛瑯臃绞揭龑?dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。）（幼兒坐下來）３、引導(dǎo)幼兒討論：（１）、剛才小朋友都幫誰找家了？（出示“家”的字卡）（２）、你是怎樣幫他們找到家的？（引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征）（３）、紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了？（通過引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊诔欣锕忸櫩赐婢唠x開了媽媽。（４）、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做？如果不小心走丟，又該怎麼辦？（請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號碼）。４、游戲《給字寶寶照相》

玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請幼兒打開書Ｐ４在書中找到它的照片。

５、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。

６、教師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說：“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？”（引導(dǎo)幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出判斷）

三、結(jié)束部分：

１、活動(dòng)小結(jié)：a、教師說：“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵(lì)自己：一、二、三我真棒！

B、朋友,你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家，高興嗎？開心嗎？（引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的情緒）

２、延伸活動(dòng)：教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。

效果分析：本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種游戲的形式來使聽指令做動(dòng)作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)需要老師的引導(dǎo)、幫助，教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會，鼓勵(lì)這些孩子，使他們擁有自信。