第一篇：收入分配與社會公平教案

收入分配與社會公平教案

【學習目標】

、知識目標

①理解公平以及收入分配公平的含義；

②懂得社會主義社會注重收入分配公平的必要性；

③理解合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)；

④理解我國當前實現(xiàn)社會公平的收入分配方面的舉措；

⑤理解保證“兩個合理比重”的意義以及重要落實措施；

⑥懂得效率的含義；

⑦理解公平與效率的辯證關系；

⑧理解當前我國正確處理效率與公平關系的政策措施。

2、能力目標

①準確把握效率與公平之間關系的辯證思維能力；

②從收入分配角度對如何提高效率、調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性提出合理建議的實踐能力；

③結合和諧社會建設，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標

正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。

【考試要求】

高考考綱

學業(yè)水平測試要求、收入分配公平的主要表現(xiàn)和意義，實現(xiàn)收入分配公平的舉措

2、公平與效率的關系、收入分配公平的主要表現(xiàn)、意義及實現(xiàn)收入分配公平的舉措

B

【教學重點和難點】、保證“兩個合理比重”的意義以及重要落實措施；

2、當前我國正確處理效率與公平關系的政策措施；

3、我國當前實現(xiàn)社會公平的收入分配方面的舉措。

【教學方法、學法點津】、教學方法：教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

2、學法點津：

（1）綜合學習法。從提高效率是增加社會財富的根本途徑及我國的客觀國情出發(fā)，理解在發(fā)展經(jīng)濟中注重效率的必要性；積極參與經(jīng)濟生活，結合我國收入分配中存在的問題及收入差距不斷加大這一現(xiàn)象，理解實現(xiàn)社會公平的重要性；運用辯證的思維方法，正確看待效率與公平的關系，在收入分配中正確處理好這一關系。

（2）理論聯(lián)系實際。走進社區(qū)，了解國家為實現(xiàn)社會公平所采取的相應政策措施，分析縮小收入差距、實現(xiàn)社會公平的意義；結合所學知識，探討解決社會公平問題的有效途徑。

（3）撰寫調(diào)查報告。調(diào)查采訪一個企業(yè)，了解該企業(yè)分配制度改革后，企業(yè)職工收入及企業(yè)的發(fā)展變化；參加社區(qū)活動，調(diào)查我國為實現(xiàn)社會公平所采取的措施及所取得的效果。

【課時安排】

課時

【教學過程】

【自主學習過程】

【交流、合作探究】

【學習反思】

（一）社會公平的重要體現(xiàn)

、社會公平的重要體現(xiàn)：

2、收入分配的公平：

主要表現(xiàn)：

（2）意義

（3）措施

①堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。

②保證“兩個合理比重”。

③再分配更加注重公平。

（二）處理好效率與公平的關系

、效率

（1）含義

（2）效率提高意味著

2、效率與公平的關系

（1）效率與公平具有一致性

（2）效率與公平分別強調(diào)不同的方面，二者又存在矛盾

3、怎樣處理好效率與公平的關系

（一）我國現(xiàn)行的個人收入分配制度

．【探究】P60你對公平是如何理解的？為什么？

2.【探究】P61漫畫“分配不公，企業(yè)破產(chǎn)”說明什么？

3.【探究】P61如果上述趨勢發(fā)展下去，會給公司和職工帶來什么影響？該公司在分配方面應該作出哪些改變？

（二）處理好效率與公平的關系

1．【探究】P62該公司經(jīng)濟效益的變化說明了什么？

【鞏固提升】

【學習過程】

【導學設計】

一、單項選擇題、（XX高考江蘇卷10）圖2表示效率與收入差距的關系，橫軸x代表收入差距，縱軸y代表效率，原點o表示絕對的平均主義和絕對的低效率。曲線表示效率隨著收入差距的擴大而變化的情況。該圖表明

①在x1之前，效率與收入差距成反方向變化

②收入差距擴大到一定程度之后，效率會降低

③收入差距擴大具有激勵作用，效率將會提高

④將收入差距控制在一定限度內(nèi)有助于保持較高的效率

A.①②

B.①④

c.②③

D.②④

2、（XX高考山東卷17）“城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均純收入年均增長10%，爭取農(nóng)民收入實現(xiàn)更高增幅”是山東省“十二五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展的一個重要目標。為實現(xiàn)這一目標，要求

①提高經(jīng)濟效益，實現(xiàn)國民經(jīng)濟健康發(fā)展

②提高居民收入在國民收入中的比重

③實行農(nóng)產(chǎn)品政府定價政策，提高農(nóng)民收入

④增加貨幣發(fā)展行量，支持農(nóng)村基礎設施建設

A.①②

B.①③

c.②④

D.③④

3、（XX高考天津卷8）有人用拆字法解讀“幸福”二字：“幸”字是由土和￥（錢）構成，“福”字包含了農(nóng)、口、田。這樣看來，“幸福”是指一個溫馨和睦的家，有房住、有田耕、有錢花。從目前我國經(jīng)濟發(fā)展的狀況看，要提升人民的幸福程度，應該

①大力增加財政收入

②提高居民可支配收入③滿足居民合理住房要求

④保持物價總水平基本穩(wěn)定

A.①②③

B.①②④

c.②③④

D.①③④

4、經(jīng)濟學上所推崇的橄欖型收入分配結構，是低收入和高收入相對減少，中收入占絕大多數(shù)的分配結構，這種結構要比我國目前的金字塔型結構穩(wěn)定的多。我國正采取措施使收入分配結構向橄欖型方向發(fā)展。這主要是為了

（）

A、促進效率提高

B、促進社會公平

c、促進生產(chǎn)發(fā)展

D、促進內(nèi)需

5、“做蛋糕”與“分蛋糕”是經(jīng)濟社會面臨的最基本問題之一。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得不合理，會影響人們把“蛋糕”做大的積極性。上述材料要求我們必須

A．正確處理集體與個人的關系B．正確處理積累與消費的關系

c．正確處理效率與公平的關系D．正確處理發(fā)展生產(chǎn)與保障基本生活的關系

6、（XX年高考?廣東卷36）閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。

以《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》為契機，廣東省政府XX年以來相繼編制了促進粵東、粵西、粵北加快發(fā)展的指導意見。整個規(guī)劃、指導意見體系的推行，體現(xiàn)出廣東省政府的施政更注重于地區(qū)差異的縮小，更注重于加強財政投放以促進民生的改善，更注重于基本公共服務的均等化，更注重于發(fā)揮好政府在實現(xiàn)收入分配公平中的作用。

結合材料，運用《經(jīng)濟生活》中的社會公平和財政職能等知識，說明廣東

省政府施政內(nèi)容的理論依據(jù)。

【教后反思】

答案：

、D

2、A

3、c

4、B

5、c

6、廣東省政府編制和推行發(fā)展規(guī)劃、指導意見，注重于財政投放改善民生、地區(qū)差異縮小、公共服務均等化和收入分配公平。這符合：①社會公平需要合理的收入分配。政府對收入分配要進行調(diào)節(jié)。②市場經(jīng)濟需要發(fā)揮財政的調(diào)控職能。財政可以彌補市場失靈導致的收入差距拉大。③社會主義的本質(zhì)要求和共同富裕的目標。④全面小康社會建設中形成區(qū)域協(xié)調(diào)互動發(fā)展機制、合理有序的收入分配格局的要求。⑤科學發(fā)展觀以人為本、推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、縮小區(qū)域差距的要求。

第二篇：收入分配與社會公平教案

收入分配與社會公平”教學設計

一、教學背景分析

（一）新課程理念

立足學生學情實際，采取探究合作式學習方法。在教學過程中，著眼于學生的發(fā)展需求，不僅強調(diào)學生要傾聽教師，更要強調(diào)教師要傾聽學生，珍視探究中學生的個人觀點、獨特感受和體驗，并引導學生積極思考。同時，要特別強調(diào)學生之間的相互傾聽、交流與合作。把枯燥的理論思考融于針對現(xiàn)實社會問題的合作探究之中，把發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用有機結合起來。

（二）課標要求及分析

（1）課標要求：解析“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則。

（2）課標要求分析：隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國的分配原則做出了重大調(diào)整：

1992年10月，十四大提出：針對平均主義的分配體制，提倡講求效率，合理拉大收入差距，做到“兼顧效率與公平”

1993年11月，十四屆三中全會提出：效率優(yōu)先、兼顧公平，先富帶后富，走共同富裕的道路

2004年9月，十六屆四中全會提出：首次提出構建社會主義和諧社會的理念。為此，初次分配注重效率，再分配要注重社會公平。

2006年10月，十六屆六中全會提出：在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，更加重視社會公平。

2007年10月，胡錦濤在黨的十七次全國代表大會上作報告：初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平。

（三）學情分析

（1）學生知識背景分析：學生已經(jīng)在上一框題學習了我國分配制度的有關知識，但對于我國分配格局的現(xiàn)狀缺乏深入思考。

（2）學生生活背景分析：在生活中學生已經(jīng)觀察和初步感知到了不同的分配方式導致的收入差距問題，但缺少對解決收入差距過大以及效率與公平關系問題的思考。

（3）學生準備情況分析：通過預習導航學生初步了解了本框的基本知識點，同時讓學生上網(wǎng)查閱有關收入差距過大的相關材料，并互相交流，鼓勵學生對效率與公平問題做出思考。

（四）教材分析

1．本框地位分析

本框題從學生已知的我國分配制度出發(fā)，進一步學習社會公平的重要體現(xiàn)，在思考如何處理效率與公平的關系上，啟發(fā)學生對生產(chǎn)領域和國家政策的深入思考，對本單元的學習具有承前啟后的作用，是引導學生更加關注經(jīng)濟生活的重要內(nèi)容。

2．教學內(nèi)容分析

本框共設兩目，分別是“社會公平的重要體現(xiàn)”、“處理好效率與公平的關系”。第一目主要幫助學生了解什么是公平，尤其是收入分配的公平，接著幫助學生理解我國當前收入分配制度是如何實現(xiàn)社會公平的；第二目在分析效率含義的基礎上，幫助學生正確認識效率和公平的辯證關系，以及我國當前對此問題解決的政策措施。

3．教學目標分析

知識目標：借助對現(xiàn)實問題的思考幫助學生了解收入分配公平的含義，明確實現(xiàn)收入分配公平的制度保證和重要舉措以及效率與公平的關系，理解發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟中，我國處理效率與公平關系的政策措施。

能力目標：在合作探究的學習氛圍中，初步培養(yǎng)學生辯證思考效率與公平關系的能力；借助角色扮演的體悟，幫助學生進一步培養(yǎng)提出合理化建議的實踐能力。

情感態(tài)度價值觀目標：針對現(xiàn)實生活中分配方面存在的突出問題的思考，在教師引導，生生互動學習中，為學生初步了解和培養(yǎng)公平精神奠定思想基礎；同時進一步培養(yǎng)學生關注社會、關心弱勢群體的道德良知和責任意識。

（4）教學重點難點分析及確立依據(jù)

本框題圍繞“合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)”重點思考了兩個問題：社會公平的重要體現(xiàn)和正確處理效率與公平的關系問題。

第一，基于學情。學生已初步了解我國的收入分配制度和感知到不同的分配方式導致的收入差距問題，但對此問題缺乏深入的理性思考。

第二，基于當前我國收入分配方面的突出矛盾，依據(jù)當前我國收入分配方面的重大變化。

（五）教學方式和手段

啟發(fā)式、探究式、合作式、講授式等教學方法以及多媒體、學案等教學手段。

二、教學環(huán)節(jié)設計

【情境導入】

設計意圖：從學生感性生活入手設置情境，通過圖片強烈對比，引入本課學習，為學生了解社會收入差距過大做出思想與情感鋪墊，進一步引導學生關注社會成員之間收入差距過大引發(fā)的社會問題。<幻燈片展示>

設問：同一種消費行為，為什么人們之間會有如此大的差距？反映了社會生活中存在什么問題？ 學生思考回答??

【新課推進】

<幻燈片展示>

1978—2004年我國基尼系數(shù)變動情況

注：基尼系數(shù)是定量測定收入分配差異程度的指標。按照聯(lián)合國有關組織規(guī)定：若基尼系數(shù)低于0.2表示收入絕對平均；0.2-0.3表示比較平均；0.3-0.4表示相對合理；0.4-0.5表示收入差距較大；0.5以上表示收入差距懸殊。

學生思考回答。

設疑1：公平就是消滅差別，有差別就不公平。人人平均、不存在差別才是公平。

設疑2：公平不在于沒有差別，而在于差別是否合理。如果差別給人以激勵，使經(jīng)濟具有活力和效率，又不影響社會穩(wěn)定，就是公平。

（引導出公平的含義）

板書：1.收入分配公平的含義。

公平主要指收入分配中的公平，公平不是平均主義。

主要表現(xiàn)為收入分配的相對平等，允許收入差距的存在。當然收入差距是有限度的，限度是能夠保證人們的基本生活需要。

<幻燈片展示>

經(jīng)初次分配，國家、企業(yè)、居民收入增長比較

請問上表中國家、企業(yè)和居民收入的這種分配格局的比例是否合理？為什么？

我們在收入分配中應該做出哪些調(diào)整，才能使三者之間的分配格局比例更加合理？

我國實現(xiàn)收入分配公平的政策措施。

學生按角色分組討論：勞動者（農(nóng)民工）組、生產(chǎn)要素所有者組、政府組、企業(yè)組。

活動說明：分組討論，請各小組分別站在各自角色的立場上合作討論，在收入分配中應該作出哪些調(diào)整，才能使三者之間的分配格局比例更加合理。

設計意圖：學生立足不同角色，分組合作探究，提出使分配格局的比例更加合理的措施，各組代表各抒己見，通過合作探究突破本課重難點，為學生理解公平和效率的辯證關系作出鋪墊。為學生初步理解我國“提高兩個比重”的迫切性和重要意義作出思想理論鋪墊，進一步培養(yǎng)學生參與討論社會問題的能力。

溫故而知新：我國的收入分配制度是怎樣的？

要堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，健全勞動、資本、技術、管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的制度。

設問：這種收入分配制度對于解決收入分配公平有什么作用呢？

合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)。

現(xiàn)實生活中我們絕大多數(shù)人都是按勞分配為主要收入方式的勞動者。

設計意圖：為了學生能夠有效的積極思考、合作探究，根據(jù)學情，給學生提供有針對性的背景材料，為學生提供思考的平臺及思維的空間；同時在探討背景材料的過程中不斷結合學生的課堂生成問題適時引導、設疑，層層深入，通過生生互動、師生互動，推動對實現(xiàn)社會公平問題的深入思考，從而在教師的引導、設疑和學生的主動思考、主動探究中得出結論，而不是教師直接給予學生的結論。

<幻燈片展示>下面我們一起看看勞動報酬與GDP增速的關系

江蘇職工勞動報酬與GDP增速比較

從數(shù)據(jù)中我們看到，江蘇職工的勞動報酬沒有隨經(jīng)濟增長而增長。尤其在2003年至2005年間，江蘇職工的勞動報酬在經(jīng)濟快速增長的同時反而是逐年下降。

那么，這種情況勢必帶來收入差距過大問題，如何破解這一難題呢？

設計意圖：借助圖表數(shù)據(jù)的變化，通過教師引導，突破本課重難點，引導學生理解保證居民收入在國民收入中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重的重要性，同時要著力提高低收入者的收入。

<幻燈片展示>下面我們再一起看看同一城市中不同勞動者之間的收入差距。

據(jù)《經(jīng)濟參考報》對北京市農(nóng)民工收入的相關調(diào)查（調(diào)查人數(shù)29425人）。

學生思考討論：

（突破重難點）“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平?！?/p>

逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。著力提高低收入者收入，逐步提高扶貧標準和最低工資標準。

設計意圖：借助圖片直觀性，為學生理解再分配更加注重公平提供依據(jù)，進一步引導學生關注和理解我國稅收和相關社會保障政策的重要意義。

<幻燈片展示>如何破解這一難題呢？

學生可舉一些自己了解的稅收或社會保障方面的調(diào)解收入分配的例子。

2．我國實現(xiàn)收入分配公平的政策措施

（1）堅持和完善收入分配制度

進一步改革收入分配制度，合理的收入分配制度是社會公平正義的重要體現(xiàn)。我們不僅要通過發(fā)展經(jīng)濟，把社會財富這個“蛋糕”做大，也要通過合理的收入分配制度把“蛋糕”分好。要堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國實現(xiàn)社會公平，形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。

（2）提高“兩個比重”

調(diào)整國民收入的分配格局，逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。這有利于理順國家、企業(yè)和個人三者的分配關系，維護勞動者利益，也有利于合理調(diào)整投資與消費的關系，促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)健康發(fā)展。當前，要著力提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標準，建立企業(yè)職工工資正常增長機制和支付保障機制。

（3）再分配更加注重公平

為此，要加強政府對收入分配的調(diào)節(jié)，保護合法收入，調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入。通過財政和稅收，整頓分配秩序，把收入差距控制在一定范圍之內(nèi)，防止出現(xiàn)嚴重的兩極分化，實現(xiàn)公平分配。設計意圖：借助對實際問題的思考，通過教師引導、學生探討，突破本課重難點，引導學生理解如何正確處理好效率與公平的關系，同時為理解國家為處理兩者之間的關系所采取的政策作出鋪墊。

<幻燈片展示>分組探究

某國有一企業(yè)，2008年經(jīng)濟效益很好，為鼓勵企業(yè)員工為企業(yè)的進一步發(fā)展作出貢獻，準備用300萬元作為年終獎金，獎勵以下三類人員：企業(yè)技術開發(fā)創(chuàng)新的科研人員；企業(yè)生產(chǎn)的管理人員；生產(chǎn)一線的優(yōu)秀職工。你們認為這筆獎金如何分配比較合適？為什么？

【溫馨提示】

聯(lián)系背景材料，企業(yè)在分配獎金時，既要合理拉開一定的差距，促進企業(yè)效率的提高，但是又不能使收入差距過分懸殊，還要體現(xiàn)分配的公平。

3．效率與公平的辯證關系

二者對立統(tǒng)一關系簡圖（學生理解，老師歸納，提升）

一方面，效率是公平的物質(zhì)前提。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍貧窮。另一方面，公平是提高經(jīng)濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權力分配的公平，才能激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)、提高效率的積極性。

當然他們之間也有矛盾。

【總結、探究、提升】引導學生自己歸納、總結本節(jié)課所學的內(nèi)容。

【板書設計】

一、收入分配與社會公平

1．收入分配公平的含義

2．我國實現(xiàn)收入分配公平的政策措施

3．效率與公平的辯證關系

【課后探究】

在“三農(nóng)問題”上如何理順分配關系？

【結束語】

總之，必須堅持發(fā)展經(jīng)濟與改善民生、維護社會公平正義的內(nèi)在統(tǒng)一，圍繞改善民生謀發(fā)展，把改善民生作為經(jīng)濟發(fā)展的出發(fā)點、落腳點和持久動力，著眼維護公平正義，讓全體人民共享改革發(fā)展成果，促進社會和諧穩(wěn)定。

【教學反思】

立足學生學情實際，采取探究合作式學習方法。在教學過程中，著眼于學生的發(fā)展需求，不僅強調(diào)學生要傾聽教師，更要強調(diào)教師要傾聽學生，珍視探究中學生的個人觀點、獨特感受和體驗，并引導學生積極思考。同時，要特別強調(diào)學生之間的相互傾聽、交流與合作。把枯燥的理論思考融于針對現(xiàn)實社會問題的合作探究之中，把發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用有機結合起來。

不足之處是受課堂教學時間的限制以及學生對社會問題的了解程度，討論時有的問題討論得不夠深入和細致，需要進一步提高教師課堂的駕馭能力。

第三篇：收入分配與社會公平教案

收入分配和社會公平教案

朱其福

一、目標和解析 知識目標：

1.引導學生理解公平以及收入分配公平的含義； 2.理解收入分配公平是社會公平的基本內(nèi)容； 3.懂得效率的含義；

4.理解公平與效率的辯證關系；

5.理解當前我國兼顧效率與公平的政策措施。能力目標：

1.準確把握效率與公平關系的辯證思維能力；

2.從收入分配角度對如何提高效率、調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性提出合理建議的實踐能力； 3.結合社會主義建設，對如何更加注重公平提出合理建議的實踐能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：

引導學生正確認識兼顧效率與公平，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。教學重點：如何實現(xiàn)社會收入分配公平教學難點：怎樣處理效率和公平的關系 二、預習導學

（一）社會公平的重要體現(xiàn)

1.社會公平的基本內(nèi)容： 是社會公平的內(nèi)容。2收入分配公平：

（1）含義：指收入分配，即要求社會成員之間的 不能過大，要保證人們的 需要。

（2）原因：收入分配公平是 的內(nèi)在要求，是實現(xiàn) 的體現(xiàn)。3.如何實現(xiàn)社會公平: 重要舉措：?增加居民收入，著重保護勞動所得，提高 在國民收入分配中的比重、在初次分配中的比重，努力實現(xiàn) 增長和經(jīng)濟發(fā)展同步、增長和勞動生產(chǎn)率提高同步。?再分配更加。

（二）兼顧效率與公平1.效率

（1）含義：指經(jīng)濟活動中 和 的比率，表示資源有效利用的程度。（2）意義：效率提高意味著資源的 和社會財富的。2.社會主義市場經(jīng)濟條件下效率與公平的關系

（1）一致性：在社會主義市場經(jīng)濟條件下，效率與公平具有一致性。效率是公平的。公平是提高經(jīng)濟效率的。

三、問題引領，知識探究

（一）社會公平的重要體現(xiàn) 探究一：

絕對公平的材料和漫畫

問題 ：上述材料中的分配是公平分配嗎？為什么？

探究二：

媽媽帶回了一塊大蛋糕，出門前讓兄弟倆自己分著吃。由于擔心誰來切都會給自己多切一些，所以兄弟兩人為如何公平地分蛋糕而爭執(zhí)不下。這時，有人給他們出了一個主意.....問題1：在沒有第三方的情況下，請設計一份公平分蛋糕的方案，并說明理由

問題2：這個小故事，對我們實現(xiàn)收入分配公平有何借鑒意義？ 措施1 ——制度保證

堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國實現(xiàn)社會公平、形成合理有序的國民收入分配格局提供了重要的制度保證 材料一：

材料二：

問題一：材料一反映了我國居民收入存在什么問題？

材料二反映了我國勞動報酬存在什么問題？ 問題二：根據(jù)本材料，歸納實現(xiàn)收入分配公平的措施？ 措施2——重要舉措：提高兩個比重、實現(xiàn)兩個同步

增加居民收入，尊重勞動所得，提高居民收入在國民收入分配中的比重、勞動報酬在初次分配中的比重，努力實現(xiàn)居民收入增長和經(jīng)濟發(fā)展同步、勞動報酬增長和勞動生產(chǎn)率提高同步。探究三：

（1）上圖中，我國收入分配不公的表現(xiàn)有哪些？

（2）從國家的角度，談談如何解決存在的問題？

措施3——再分配更加注重公平

健全以稅收、社會保障、轉(zhuǎn)移支付為主要手段的再分配調(diào)節(jié)機制，保護合法收入，增加低收入者收入，擴大中等收入者比重，調(diào)節(jié)過高收入，清理規(guī)范隱性收入，取締非法收入，縮小收入差距。

【名詞點擊】轉(zhuǎn)移支付:又稱無償支出，政府或企業(yè)無償?shù)刂Ц督o個人或下級政府，以增加其收入和購買力的費用

總結：

1、制度保障----堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度

2、重要舉措----保證居民收入在國民收入分配中的合理比重、勞動報酬在初次分配中的合理比重，實現(xiàn)居民收入增長和經(jīng)濟發(fā)展同步、勞動報酬增長和勞動生產(chǎn)率提高同步

3、重要舉措----再分配更加注重公平

探究四：回顧近四十年，中國收入分配制度的改革的變化 1978年十一屆三中全會恢復按勞分配的原則；

1987年十三大第一次提出要在“在促進效率的前提下體現(xiàn)社會公平”?? 2002年十六大報告首次提“初次分配注重效率，再分配注重公平”。

2007年十七大提出“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更注重公平?！?2012年十八大提出“促進社會公平正義，增加人民福祉” 2017年，十九大提出“做大蛋糕，實現(xiàn)一定水平上的公平正義”

（1）什么叫效率？引入效率有什么經(jīng)濟意義？效率和公平的關系是怎樣的？（2）社會主義市場經(jīng)濟條件下，應如何處理效率和公平的關系？

（二）兼顧效率與公平

探究五：小組討論：既然公平影響著效率，效率影響著公平，那么我們應該怎樣做才能夠提高效率，促進公平？

練習: 1.關于效率和公平的關系，認識正確的是()①效率是公平的物質(zhì)基礎 ②公平是提高效率的保證 ③效率提高有助于激發(fā)勞動者積極性 ④公平有助于增加社會財富 A．①②

C．②③

B．①④ D．③④

2.某公司是一家效益很好的企業(yè)，后來，一線工人的年收入不足高層管理人員的十分之一。優(yōu)秀工人紛紛跳槽。新領導上任后，大幅度提高一線工人的勞動報酬。公司又紅火起來。該公司經(jīng)濟效益的變化說明了()①有差別就不公平，必然影響企業(yè)工人的積極性 ②效率是公平的物質(zhì)前提，必須反對平均主義 ③公平是提高經(jīng)濟效益的保證，防止收入差距懸殊 ④合理的差別內(nèi)共享勞動成果有利于提高效率 A．①②

C．②③

B．①④ D．③④

第四篇：《收入分配與公平》教案

3.7.2《收入分配與社會公平》導學案

一.課前新知導學

1.了解效率和收入公平的含義。

2.理解并識記收入分配公平的重要性及其重要舉措。

3.理解效率與公平的辯證關系，以及如何正確處理二者的關系。4.理解當前我國正確處理效率與公平關系的政策措施

三、授課過程

（一）導入新課

探究活動一：講解新課前，先做個小采訪“你幸福嗎？”——（學生的幸福感一般和學業(yè)密切相關，幸福感的降低來自于學業(yè)和休息娛樂的沖突，以及對前途的迷茫；）

你父母的幸福感又來自于哪里呢？我們的普通民眾最關心的又是什么呢？“你幸福嗎？”其實是央視的一個采訪話題，在這次采訪中出現(xiàn)了“我姓曾”這神一樣的回復，成為公眾津津樂道的話題，同時也引發(fā)了大眾關于“幸?！钡娜裼懻摕岢?。于是，有人開始反思，為何一些人會給出自嘲式的回答？究竟是什么因素影響了公眾的幸福感？

提示結論材料：2012年11月2日，清華大學媒介調(diào)查實驗室與《小康》雜志聯(lián)合發(fā)布“2011-2012中國幸福小康指數(shù)”報告。報告顯示，“收入”、“健康”、“婚姻”和“家庭關系”在今年“影響公眾幸福感的十大因素”排行榜中位居前四位。值得注意的是：在對公眾幸福感影響最大的兩個因素“收入”與“健康”中，去年排在首位的是健康，今年則是收入，并且“收入”比“健康”高出了6.3個百分點。如果別人收入增長而你不增長，你會覺得幸福嗎？

探究結論： 所以，提高幸福感的首要前提是要解決社會收入分配不公，縮小貧富差距。提高工資水平成為提升公眾幸福感最有效的方式。今天我們就一起來學習探討我們國家的收入分配和社會公平問題。

第一篇：有話請直說

（二）預習檢測（課堂提問部分），學生閱讀課本P60回答： 1.你是怎么看待生活中的“公平”的？

——公平的含義較寬泛，涉及經(jīng)濟、政治、社會等各個領域。比如教育公平、法律地位公平、買賣雙方交易公平，等等。我們這節(jié)課要討論的是收入分配公平，收入分配公平是社會公平的基本內(nèi)容。

2.你是如何理解收入分配公平的？

（多媒體展示改革開放前“大鍋飯”平均主義和改革后收入差距過分懸殊，都不是真正的公平。）

講解：（1）收入分配公平，要求收入分配的相對平等，即要求社會成員之間的收入差距不能過于懸殊，要求保障人們的基本生活需要。

(2)相對平等不是絕對平等。它允許差別存在，否認差別的絕對平等會陷入平均主義，收入分配公平與平均主義有著根本的區(qū)別。（收入分配公平不等于平均主義）

(3)平均主義抹殺一切勞動差別和分配差別，要求絕對平均，實際違背了公平原則，壓抑勞動者的創(chuàng)造性。所以，公平與平均主義是根本對立的。

（既不能消除差距搞平均主義也不能差距過于懸殊、兩級分化）

3.你認為當前收入分配差距過大主要體現(xiàn)在哪些方面？（學生討論回答，老師補充。）多媒體展示圖片：

講解：當前收入分配差距過大主要體現(xiàn)在：

（一）收入差距懸殊。其中，城鄉(xiāng)、行業(yè)、地區(qū)、群體的收入差距過分懸殊。比如，2011年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入與農(nóng)村居民人均純收入之比為3.13：1 ；地區(qū)之間，以農(nóng)村居民人均純收入為例，西部的貴州與東部的浙江之比為1:3.3；行業(yè)之間，據(jù)統(tǒng)計，目前，電力、電信、金融、保險、煙草（金銀財保，兩電一草）等行業(yè)職工的平均工資是其他行業(yè)職工平均工資的2-3倍，如果再加上工資外收入和職工福利待遇上的差異，實際收入差距可能在5-10倍之間。這一系列數(shù)字意味著，改革開放以來，我國由世界上居民收入最平均的國家之一，變成世界上居民收入差距較大的國家之一，城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)、群體之間的收入差距持續(xù)擴大。

說到收入差距，不得不提一個國際上用來綜合考察居民內(nèi)部收入分配差異狀況的重要分析指標，那就是意大利經(jīng)濟學家基尼在20世紀初提出來的基尼系數(shù)?；嵯禂?shù)最大為“1”，最小等于“0”。前者表示居民之間的收入分配絕對不平均，即100%的收入被一個單位的人全部占有了；而后者則表示居民之間的收入分配絕對平均，即人與人之間收入完全平等，沒有任何差異。但這兩種情況只是在理論上的絕對化形式，在實際生活中一般不會出現(xiàn)。因此，基尼系數(shù)的實際數(shù)值只能介于0～1之間，基尼系數(shù)越小收入分配越平均，基尼系數(shù)越大收入分配越不平均。通常把0.4作為貧富差距的警戒線，大于這一數(shù)值容易出現(xiàn)社會動蕩。

除此之外，收入分配差距還體現(xiàn)在什么方面呢？ 講解：

（二）分配嚴重失衡 多媒體展示漫畫：“他跑得太慢了”、“某老總百萬年薪”、“個人和企業(yè)利益分配”，理解“兩個偏低”、“兩個不同步”。

當前，分配結構的失衡主要表現(xiàn)在：

1、“兩個偏低”：即居民收入占國民收入的比重偏低，勞動報酬在初次分配中的比重偏低，資本所得偏多，勞動所得偏少。即工資增長趕不上企業(yè)利潤增長已是普遍現(xiàn)象，這種差距有逐漸拉大之勢。來自全國總工會的一項調(diào)查顯示，在生活成本不斷提高的近幾年中，從未增加過工資的全國普通工人超過26%，低廉的工資又帶來了“用工荒和招工難”的社會問題，不利于經(jīng)濟社會的發(fā)展。說到這里，必須先給大家講清楚這幾個概念，一個是：

國民收入(national income)，是指物質(zhì)生產(chǎn)部門勞動者在一定時期所創(chuàng)造的價值。簡單理解就是物質(zhì)生產(chǎn)部門的勞動者新創(chuàng)造出來的財富。第二對概念是初次分配和再分配。

初次分配：指在創(chuàng)造國民收入的物質(zhì)生產(chǎn)領域進行的分配。一是以稅金和利潤的形式上繳給國家，形成國家收入；二是以工資等分配給生產(chǎn)者；三是企業(yè)（集體）自留部分。主要由市場機制形成。

2、社會財富的二次分配也不合理。而這從大環(huán)境看主要與我國經(jīng)濟發(fā)展模式有關，長期重投資輕消費，社會財富增加的大部分被政府拿去搞建設了。近幾年財政收入增長更是超過GDP增幅。相關數(shù)據(jù)顯示，從1978年到2006年，我國居民收入年均增長6.7%，這跟中國高達兩位數(shù)的經(jīng)濟增速形成鮮明對比。致使居民收入在國民收入分配中所占比重偏低的狀況一直難以扭轉(zhuǎn)。

再分配：指國民收入在初次分配的基礎上，幾個收入主體之間通過各種渠道實現(xiàn)現(xiàn)金和實物轉(zhuǎn)移的一種再次分配過程。主要表現(xiàn)為稅收政策、社會保障、轉(zhuǎn)移支付等主要手段。

綜上所述，國家和企業(yè)分得多，居民分得少，是我國現(xiàn)有分配格局的最大特點。

4.你覺得當前收入分配差距過大可能會給家庭(個人)、國家和社會帶來哪些不好的影響？

（1）不利于提高家庭消費水平和生活水平；

（2）不利于維護勞動者權益，激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟效率的積極性；（3）不利于實現(xiàn)社會和諧穩(wěn)定，促進公平正義的實現(xiàn)；

第二篇 有話好好說

探究活動二：讓我們一起尋找導致人們收入分配上差距過大的病因？并據(jù)此找出解決病因的具體措施？

具體措施：

注：十一屆全國人大常委會第二十一次會議通過了關于修改《個人所得稅法》的決定，將個稅起征點提高到3500元。

截至2012年8月9日，北京、山東、上海等18個省市先后調(diào)整了最低工資標準。病因：

具體措施：

知識拓展：學習十八大： 我黨富民思想的新發(fā)展 ??

看點1：首次提出全面建成小康社會

在十八大報告確定的大會主題中首次提出“為全面建成小康社會而奮斗從“建設”到“建成”，一字之變，體現(xiàn)了我國發(fā)展階段的重大變化。“建設”是過程，“建成”是結果。經(jīng)過數(shù)十年的艱苦努力，這一戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)已遙遙在望?？袋c2：首次提出“城鄉(xiāng)居民人均收入”10年翻番

為確保到2020年實現(xiàn)全面建成小康社會的目標，十八大報告提出：“實現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番?！睘榍Х桨儆嬙黾泳用袷杖?，報告還提出了“兩個同步”，即：居民收入增長和經(jīng)濟發(fā)展同步、勞動報酬增長和勞動生產(chǎn)率提高同步。這充分體現(xiàn)了實現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享的思路?？袋c3：強調(diào)發(fā)展成果“更公平”惠及人民

十八大報告在“必須堅持走共同富裕道路”的論述中提出：“使發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民?！?自十六屆四中全會提出構建和諧社會目標以來，我黨把保障社會公平正義擺到了更加突出的位置，加緊建設對保障社會公平正義具有重大作用的制度,逐步建立以權利公平、機會公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會公平保障體系?！皞吹默F(xiàn)實，卻流淌著希望的溫暖。”

探究活動三：著力縮小過大的收入差距，這有利于實現(xiàn)收入分配的公平。但這是否會阻礙經(jīng)濟效率的進一步提高呢？

探究結論：

探究活動四：我國政府應怎樣分好社會財富蛋糕，才能彰顯其良知？

探究結論：

知識拓展：關于公平和效率的關系，十七大以前的提法是初次分配講效率，再分配講公平，黨的十七大提出初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關系，這是我國收入分配方面的重大變化。強調(diào)初次分配要講公平，是因為目前的收入差距不合理主要是初次分配領域 的問題。

5.經(jīng)濟學家詹姆斯在《公平是最大的動力》一書中寫到：公平是對人格的尊重，可以使一個人最大限度地釋放自己的能量，促進社會財富的增加。這句話說明（）A．公平與效率是對立的 B.公平與效率是互補的 C.公平是提高效率的保證 D.效率是公平的物質(zhì)前提 6.甲乙兩人分一塊蛋糕，由于擔心誰來切都會給自己多切一些，因而兩人為如何公平分配爭執(zhí)不下。有人給他們出了一個主意：讓一個人切，另一個人先挑選，這樣分蛋糕的公平問就解決了。這個故事啟示我們

A.效率是公平的物質(zhì)前提和基礎 B.要堅持公平競爭、優(yōu)勝劣汰的原則

C.分配公平主要指收入分配的平等 D.促進公平正義必須依靠合理的機制和政策

第三篇 有話還想說??

探究活動五：讓我們一起走進華西 你還想對大家說什么呢？

探究結論：

【社會熱點鏈接】社會公平是構建社會主義和諧社會的一個重要問題?！段覈鴩窠?jīng)濟和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》指出，初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平，加快形成合理有序的收入分配格局，盡快扭轉(zhuǎn)收入差距擴大趨勢。

結合材料，運用《經(jīng)濟生活》知識回答：在我國怎樣才能盡快扭轉(zhuǎn)收入差距擴大趨勢，實現(xiàn)收入分配的公平

【課堂反饋】

1.對照本框的學習目標，對知識內(nèi)容進行概括總結，并梳理出本框的知識結構；

2.思考：學習完本課后，你認為最大的收獲是什么？

第五篇：說課稿(收入分配與社會公平)

《收入分配與社會公平》說課教案

課題名稱：必修一第三單元第七課第二框

教材版本：人 教 版 教師姓名： 劉 麗 珠

學

校：樟樹中學 各位老師，大家好，我是劉麗珠,今天我要說課的內(nèi)容是人教版教材高一政治必修一第三單元第七課第二框《收入分配與社會公平》。

我將從以下六個方面來說課，一說學情，二說教材，三說教法與學法，四說教學過程，五說板書設計，六說課后反思。

一、學情

知識與能力儲備：本班學生為高一上學期的學生，通過前兩個單元的課程學習，他們已經(jīng)有了一定的知識基礎，也已經(jīng)具備了自主思考問題和與同學合作學習的能力。

興趣傾向：開始有意識地關注生活、關注社會，開始思考自己作為社會的一員該如何看待收入分配與社會公平。他們對本課的學習會有更大的興趣，因而能積極地融入課堂。

心理水平：學生價值觀念尚未定型，看問題容易偏激和片面且本框知識理論性強以及學生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關系、怎樣處理效率和公平的關系、收入分配如何實現(xiàn)社會公平”等問題是有難度的。

二、教材

（一）說教材的地位和作用

教材編排上：《收入分配與社會公平》是《經(jīng)濟生活》必修一第三單元第七課第二框的內(nèi)容。本框題銜接了第一框題所介紹的個人收入分配制度，進一步介紹在分配的過程中應該堅持的原則。同時，本框題內(nèi)容涉及到國家收入的再分配，為第八課《財政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用。

教材內(nèi)容上：本框主要涉及社會公平的重要體現(xiàn)以及正確處理好效率與公平的關系，理解當前的收入分配制度是如何實現(xiàn)社會公平的。通過效率與公平的相關知識的學習，使學生正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。

（二）說教學目標

知識與能力目標：通過對收入分配與社會公平的學習和分析，使學生能從收入分配角度對如何提高效率、調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性提出合理性建議的能力。

過程與方法目標：通過小組討論、創(chuàng)設情境等多種方式，設置多項活動，使學生感受如何促進社會公平，并把這種感受內(nèi)化為行為品質(zhì)，同時培養(yǎng)學生的感悟能力和合作學習的能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標：正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識、培養(yǎng)公平精神。糾正學生對“公平”概念的錯誤理解，避免不必要的仇富心理。(三）說教學重難點

重點一：收入分配如何實現(xiàn)社會公平(制度保障、初次分配與再分配)

依據(jù)：當前，高一學生對于生活中人們工資收入有差距的現(xiàn)象都有了一定的認識，但這種認識僅僅只是停留在表面的，還未能深入了解到其中牽涉到“公平”的原因及與之相關的解決措施。重點二：效率和公平的關系

依據(jù)：為了讓同學們深刻理解“效率”這一重要概念，以及和前面所講的“公平”聯(lián)系起來，可以加深同學們對于調(diào)動市場經(jīng)濟主體的積極能動性的認識，繼而對合理分配制度內(nèi)容的理解有一個鋪墊。

難點：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟如何處理效率和公平的關系

依據(jù)：我國實施社會主義市場經(jīng)濟制度，在當前經(jīng)濟發(fā)展過程中，必然會出現(xiàn)一些經(jīng)濟發(fā)展的消極態(tài)勢，比如人們收入不均衡、貧富差距大等。而在實現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展、促使分配更加合理的措施中一定要謹慎處理好效率與公平的關系。這是要對學生加以強調(diào)重復的知識點，因為理解這兩者的關系對他們是有一定的難度的，而讓他們再根據(jù)我國國情來考慮實際問題解決現(xiàn)實問題，則是難上加難。所以我們要注意結合身邊事例、國家政策層面來加以闡述、循循善誘。

三、教法及學法

遵循學生為主體，教師為主導，發(fā)展為主線的現(xiàn)代教學理念，我將采用以下教學方法。

（一）教法及依據(jù)

活動探究法：設置多個活動探究，培養(yǎng)學生的自主討論和組織能力

直觀演示法：運用多媒體展示有關圖片，活躍課堂氣氛，有利于學生對知識的掌握。案例分析法：讓學生從具體的事例中分析問題，可以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生思考的積極性。

（二）學法及依據(jù)

小組合作法：小組合作法可以充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們的合作探究的能力。情感體驗、交流法：提高學生的情感體驗，使學生對社會上的不公平的現(xiàn)象有正確的看法。

四、教學過程（兩課時）

本框內(nèi)容緊湊、循循漸進，條理清晰，共分為兩課時。先講收入分配的內(nèi)涵及其重要性，再著重講本課的重點促進收入分配的措施，也就是怎么辦的問題；最后突破難點效率與公平的辯證關系及其措施。

（一）導入新課

活動一：以現(xiàn)實生活中的案例改編的漫畫為背景，展示兩組關于社會不公平現(xiàn)象的圖片。學生觀看之后提出問題：什么是社會公平？

設計意圖：直面生活，從生活的實際出發(fā)來講解較為抽象的社會公平，可以加深學生對公平的理解，而且也做到了從生活中來到生活中去。

（二）講授新課

1、收入分配公平的內(nèi)涵

活動二：討論觀點

一、觀點二，并思考公平等于平均主義嗎？收入差距等于社會不公嗎？ 設計意圖：通過學生自主思考自主討論得出公平的含義，可以加深學生對公平的理解。且知道公平是相對公平而不是絕對公平。

2、收入分配公平的意義(原因）

收入分配公平是中國特色社會主義的內(nèi)在要求，是實現(xiàn)共同富裕的體現(xiàn)。

補充：①公平是提高經(jīng)濟效率的保證。只有公平分配，才能維護勞動者權益，激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟效率的積極性

②收入分配公平有利于增加居民收入，擴大居民消費，促進經(jīng)濟發(fā)展，提高人民的物質(zhì)文化生活水平。

③收入分配公平是貫徹落實科學發(fā)展觀的要求，有利于實現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標。

設計意圖：聯(lián)系前面所學影響消費水平的因素、大力發(fā)展生產(chǎn)力和企業(yè)與勞動者的相關知識。將課本知識點串聯(lián)起來加以思考，激發(fā)學生的發(fā)散思維，也可以提高學生綜合思考問題的能力。

3、促進收入分配公平的舉措、對策（措施）——重點內(nèi)容

活動三：小組討論，如何促進社會公平，結合前面所學，可以從哪些角度思考？ ①大力發(fā)展經(jīng)濟，增加社會財富?！九e措

②堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度?！贫缺ＷC

設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生在合作的基礎上培養(yǎng)合作探究的精神，且教師引導，學生思考，增加學生的學習興趣。

活動四：觀看朝聞天下視頻，首次提出居民收入與經(jīng)濟增長同步。

設計意圖：視頻教學法。通過“十二五”規(guī)劃建議解讀的視頻，引導學生思考分析：為何我國要提出居民收入與經(jīng)濟增長同步。通俗易懂，直觀明了，貼近社會。

結論：③增加居民收入，著重保護勞動所得，提高居民收入在國民收入分配中的比重，勞動報酬在初次分配中的比重，努力實現(xiàn)居民收入增長和經(jīng)濟發(fā)展水平同步，勞動報酬增長和勞動生產(chǎn)率提高同步?！匾e措

活動五：小組討論，結合我國的國情和生活實際，如何縮小收入差距

結論：④再分配更加注重公平。要健全以稅收、社會保障、轉(zhuǎn)移支付為主要手段的再分配調(diào)節(jié)機制，著力解決收入分配差距較大問題。要規(guī)范收入分配秩序，保護合法收入、增加低收入者收入、擴大中等收入者比重，調(diào)節(jié)過高收入，清理規(guī)范性收入，取締違法收入。

——另一重要舉措

設計意圖：合作探究，提高學生的團隊合作意識，同時讓學生在討論過程中總結歸納“國家為什么重視在初次分配和再次分配中都重視效率和公平，在再分配中更加注重公平”。

1、效率的含義：

活動六：電腦城A店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：30元/天。

電腦城B店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金。

思考：如果你是老板，你會采取哪種分配方式？為什么？

設計意圖：通過教學案例，貼近生活，貼近實際?？梢宰寣W生更好的了解效率的含義，以及效率與公平的關系。

2、效率與公平的辯證關系： ①二者有一致性。

一方面，效率是公平的物質(zhì)前提。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍貧窮。

另一方面，公平是提高經(jīng)濟效率的保證。只有公平分配，才能激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)力，提高經(jīng)濟效率的積極性。②二者又存在矛盾。

效率與公平分別強調(diào)不同的方面。

3、如何處理好效率與公平的關系-----教學難點

①發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關系，既要提高效率，又要促進公平。

②處理好效率與公平的關系，既要反對平均主義，又要防止收入差距過分懸殊；既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神；在鼓勵人們創(chuàng)業(yè)致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。設計意圖：可以更好的理解我國現(xiàn)今實施的市場經(jīng)濟制度，也可以用平常心態(tài)看待現(xiàn)實生活中存在的收入不均、貧富差距大等問題。面對這種問題國家、企業(yè)和勞動者應怎么做，對于學生來說比較困難。

（三）鞏固練習

1、社會主義初級階段必須堅持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。下列屬于按勞分配收入的是（）①張某在私營企業(yè)中獲得的工資收入 ②王某承包土地種植水稻獲得的收入 ③李某出租土地承包經(jīng)營權所獲得的收入 ④孫某在國有企業(yè)的工資和獎金收入 A．①④

B．②③

C．③④

D．②④

2、[2018·張家口模擬]小李在國有企業(yè)工作，年薪3萬元；小李利用空閑時間在民營企業(yè)兼職，年薪1萬元；小李購買股票，年終分得紅利1萬元；小李出租住房，年收入1萬元。小李一年的勞動收入為（）A．4萬元

B．5萬元

C．6萬元

D．7萬元

3、[2018·對點金題]公平與效率相輔相成、相互促進、不可偏廢，初次分配和再分配都要兼顧效率和公平，再分配更加注重公平，下列舉措中體現(xiàn)再分配更加注重公平的是（）①某省政府給予社會托老機構的老人每月300元的財政補貼 ②某企業(yè)建立健全以經(jīng)營管理績效、風險和責任確定薪酬的制度 ③某市民政局免費為60歲以上的低保對象購買意外傷害保險 ④某市企業(yè)最低工資標準由每月1260元調(diào)整為1400元 A．①②

B．②④

C．③④

D．①③

（四）布置作業(yè)

完成教材解析中收入分配與社會公平的相關題目，并預習下一課。

五、板書設計

二、收入分配與社會公平

（一）社會公平的重要體現(xiàn)

1、收入分配公平的內(nèi)涵

2、收入分配公平的意義（原因）

3、促進收入分配公平的舉措、對策（措施）：①②③④（重點）

（二）兼顧效率與公平

1、效率的含義

2、效率與公平的辯證關系

3、如何處理好效率與公平的關系（難點）

設計意圖：歸納總結式，簡單明了，層層遞進，重點突出，便于理解。

六、課后反思

雖然還未正式上課，但我運用多種教學方法，聯(lián)系學生學情且根據(jù)身邊實例逐步引導學生理解和消化知識。對重難點知識講的相對來說比較詳細。整堂課師生互動較多，課堂氣氛活躍。我相信應該能達到學生主體、教師主導的教學理念。在課堂中實踐后再進行改善。