第一篇：高中政治《收入分配與社會公平》說課稿

各位評委好！

今天我說課的內(nèi)容是《收入分配與社會公平》，我將從以下七個方面逐一進行介紹：

一、說教材

1、說教材地位和作用

《收入分配與社會公平》是人教版思想政治必修一《經(jīng)濟生活》第七課第二框的內(nèi)容。學習這門課程既能幫助我們認識現(xiàn)實生活中常見的經(jīng)濟現(xiàn)象、獲得必要的知識與技能，還能幫助同學們了解國家經(jīng)濟制度、政策、發(fā)展狀況。這一框題能夠引導同學們關心國家經(jīng)濟發(fā)展、樹立責任意識。同時本框內(nèi)容理解起來相對困難，結合歷年考題，常常在材料題中出現(xiàn)，分值較高。因此，講好和學好本框內(nèi)容十分重要。

2、說教學目標 ①知識與能力目標

識記效率、公平的含義；掌握效率與公平的辯證關系；能夠分析現(xiàn)實生活中存在的收入分配差距的具體事例。培養(yǎng)學生全面系統(tǒng)地看問題的能力，引導學生正確認識現(xiàn)實生活中的收入分配差距，提高他們綜合分析問題的能力。②過程與方法

教學過程中引導學生自主學習、合作學習、探究學習，學會課后反思。形成全面看待問題的辨證思維方法,為將來《生活與哲學》的學習打下基礎。③情感態(tài)度價值觀

正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識、培養(yǎng)公平精神。糾正學生對“公平”概念的錯誤理解，避免不必要的仇富心理。

3、說教學重點難點及依據(jù) ①重點及依據(jù)

重點：如何實現(xiàn)社會公平；怎樣處理效率和公平的關系 依據(jù)：本框題的內(nèi)容對于高一同學來說理解起來有些抽象，但又經(jīng)常與社會現(xiàn)實、時政熱點、政策法規(guī)結合起來考察。因此我把這個知識點定為重點。②難點及依據(jù)

難點：對公平的理解

依據(jù)：同學們進入高中不久，價值觀念尚未定型，容易受不良社會現(xiàn)象的誤導，對社會不公現(xiàn)象的理解容易鉆牛角尖，對國家和政府的信心不足，我將引導他們辨證看待問題。

4、課時安排及教具準備

大約需要1個課時；采用多媒體課件的授課形式，增強同學們的直觀感受。

二、說學情

同學們進入高中不久，價值觀念尚未定型，看問題容易偏激和片面。我將在課程中加強對他們辨證思維和全局觀念的培養(yǎng)。因為本框內(nèi)容存在一定難度，所以對不同的同學和不同的知識點我設立了不同的要求，所有我要求同學識記“公平”“效率”的概念，掌握“如何實現(xiàn)社會公平”“怎樣處理效率和公平的關系”，理解能力較強的同學不僅要掌握還要能熟練應用?？紤]到學生的接受程度，對于本框的內(nèi)容不能急于求成，可以結合練習和考試進行講解。

三、說教法及依據(jù)

主要采取講授法和案例分析法

依據(jù)：本框內(nèi)容不易理解，學生接觸得也少，采取講授法能更好地鞏固知識點，幫助他們理解問題。采取案例分析法更貼近生活，更易于接受，還能提高分析能力。

四、說學法及其依據(jù)

主要采取課堂討論法，在布置課后小作業(yè)時也加入了調(diào)查法。

依據(jù)：課堂討論能活躍氣氛、提高合作學習的能力；調(diào)查法鼓勵同學實事求是，有利于對理論知識的深化。

五、說教學過程

1、思路設計與環(huán)節(jié)安排

我根據(jù)教材內(nèi)容與同學們的接受能力（由易到難、循序漸進）將教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

①復習舊課：回顧我國分配制度

②導入：通過詢問到食堂打菜的問題引發(fā)學生的討論，導入“公平”這一概念，說明每個領域對公平有著不同理解。

③播放一小段視頻（關于社會中存在的不公現(xiàn)象），講解“公平”，根據(jù)教材及PPT中對公平的兩種不同觀點讓同學們進行討論，講解、引導學生正確理解公平。④利用“個稅起征點”“貪污犯與貧困者”“初次分配”三個案例帶領同學分析思考，總結出如何實現(xiàn)社會公平的方法。

⑤利用“三個和尚沒水吃”的故事引出“效率”的概念 ⑥請同學們分析PPT上的漫畫及課本中的例子，思考并討論效率與公平有什么關系，怎樣處理兩者間的關系。

⑦回顧知識點，適當提問，當堂檢查學習效果。⑧布置課后思考題。

2、教與學雙邊活動安排

在環(huán)節(jié)安排時我就注重師生、生生之間的互動，通常由老師引出話題，學生馬上進行課堂討論，老師對學生的討論結果進行點評和總結，最后進行鞏固。師生在分析案例時有更多的思想交流。不僅僅是老師在教、學生在學，而是一個教學相長的過程，遇到疑問能夠及時解決。

3、重、難點的處理

講授重點時我采取了案例分析法，讓同學們進行課堂討論，我再進行總結，這樣增強了同學們的參與感，能理解得更全面和深入。在講授難點時先播放一段視頻，激發(fā)同學們的興趣，讓大家關注相關社會問題，再通過對課本和PPT上的兩種不同觀點進行辨析，同學們接受起來更容易一些。

4、采用哪些教學手段輔助教學

主要采取PPT課件，在課件中穿插了視頻、漫畫、圖片和案例，內(nèi)容飽滿。書寫板書，知識點清晰、有條理，便于記憶、總結和復習。

5、布置作業(yè)

上網(wǎng)搜索南昌、北京、拉薩的最低工資標準分別是多少。聯(lián)系所學知識觀看十七大的相關新聞。

有興趣的同學可以下去思考一下社會中存在哪些不公平現(xiàn)象，有哪些解決措施，也可以幾名同學一起做一些簡單的小調(diào)查。主要采取課后思考題的形式，不增加課后負擔。題目分成兩個等級，第一類是貼近生活的，第二類需要一定的思考和實踐，第二類題目可以選做。

六、板書設計

第七課

第二框 收入分配與社會公平

一、公平

1、含義（難點）

2、社會公平的體現(xiàn)——合理的收入分配制度

3、我國收入分配是如何實現(xiàn)社會公平的？（重點）①我國分配制度——制度保證 ②初次分配——重要舉措 ③再分配——重要舉措

二、效率

含義：經(jīng)濟活動中投入與產(chǎn)出的比率，它表示資源有效利用的程度。

三、效率與公平（重點）

1、兩者有何關系

2、怎樣處理好兩者之間的關系

七、說教后反思

本節(jié)課思路清晰，教學手段豐富；充分調(diào)動了同學們的積極性，體現(xiàn)了學生、老師共為主體的新課程理念。因為離同學們的實際較遠，理解起來還是會有難度，有的同學可能沒有完全掌握，以后作業(yè)、聯(lián)系、考試中涉及到相關問題時我會再著重強調(diào)，以幫助同學更好地理解。

各位評委，我的說課稿是按照新課程標準的要求確立的，充分體現(xiàn)了學生、老師共為主體的新課程理念，其中存在的不足之處望各位評委批評指正。我的說課完畢，謝謝！

第二篇：說課稿(收入分配與社會公平)

《收入分配與社會公平》說課教案

課題名稱：必修一第三單元第七課第二框

教材版本：人 教 版 教師姓名： 劉 麗 珠

學

校：樟樹中學 各位老師，大家好，我是劉麗珠,今天我要說課的內(nèi)容是人教版教材高一政治必修一第三單元第七課第二框《收入分配與社會公平》。

我將從以下六個方面來說課，一說學情，二說教材，三說教法與學法，四說教學過程，五說板書設計，六說課后反思。

一、學情

知識與能力儲備：本班學生為高一上學期的學生，通過前兩個單元的課程學習，他們已經(jīng)有了一定的知識基礎，也已經(jīng)具備了自主思考問題和與同學合作學習的能力。

興趣傾向：開始有意識地關注生活、關注社會，開始思考自己作為社會的一員該如何看待收入分配與社會公平。他們對本課的學習會有更大的興趣，因而能積極地融入課堂。

心理水平：學生價值觀念尚未定型，看問題容易偏激和片面且本框知識理論性強以及學生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關系、怎樣處理效率和公平的關系、收入分配如何實現(xiàn)社會公平”等問題是有難度的。

二、教材

（一）說教材的地位和作用

教材編排上：《收入分配與社會公平》是《經(jīng)濟生活》必修一第三單元第七課第二框的內(nèi)容。本框題銜接了第一框題所介紹的個人收入分配制度，進一步介紹在分配的過程中應該堅持的原則。同時，本框題內(nèi)容涉及到國家收入的再分配，為第八課《財政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用。

教材內(nèi)容上：本框主要涉及社會公平的重要體現(xiàn)以及正確處理好效率與公平的關系，理解當前的收入分配制度是如何實現(xiàn)社會公平的。通過效率與公平的相關知識的學習，使學生正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。

（二）說教學目標

知識與能力目標：通過對收入分配與社會公平的學習和分析，使學生能從收入分配角度對如何提高效率、調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性提出合理性建議的能力。

過程與方法目標：通過小組討論、創(chuàng)設情境等多種方式，設置多項活動，使學生感受如何促進社會公平，并把這種感受內(nèi)化為行為品質，同時培養(yǎng)學生的感悟能力和合作學習的能力。

情感、態(tài)度、價值觀目標：正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識、培養(yǎng)公平精神。糾正學生對“公平”概念的錯誤理解，避免不必要的仇富心理。(三）說教學重難點

重點一：收入分配如何實現(xiàn)社會公平(制度保障、初次分配與再分配)

依據(jù)：當前，高一學生對于生活中人們工資收入有差距的現(xiàn)象都有了一定的認識，但這種認識僅僅只是停留在表面的，還未能深入了解到其中牽涉到“公平”的原因及與之相關的解決措施。重點二：效率和公平的關系

依據(jù)：為了讓同學們深刻理解“效率”這一重要概念，以及和前面所講的“公平”聯(lián)系起來，可以加深同學們對于調(diào)動市場經(jīng)濟主體的積極能動性的認識，繼而對合理分配制度內(nèi)容的理解有一個鋪墊。

難點：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟如何處理效率和公平的關系

依據(jù)：我國實施社會主義市場經(jīng)濟制度，在當前經(jīng)濟發(fā)展過程中，必然會出現(xiàn)一些經(jīng)濟發(fā)展的消極態(tài)勢，比如人們收入不均衡、貧富差距大等。而在實現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展、促使分配更加合理的措施中一定要謹慎處理好效率與公平的關系。這是要對學生加以強調(diào)重復的知識點，因為理解這兩者的關系對他們是有一定的難度的，而讓他們再根據(jù)我國國情來考慮實際問題解決現(xiàn)實問題，則是難上加難。所以我們要注意結合身邊事例、國家政策層面來加以闡述、循循善誘。

三、教法及學法

遵循學生為主體，教師為主導，發(fā)展為主線的現(xiàn)代教學理念，我將采用以下教學方法。

（一）教法及依據(jù)

活動探究法：設置多個活動探究，培養(yǎng)學生的自主討論和組織能力

直觀演示法：運用多媒體展示有關圖片，活躍課堂氣氛，有利于學生對知識的掌握。案例分析法：讓學生從具體的事例中分析問題，可以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生思考的積極性。

（二）學法及依據(jù)

小組合作法：小組合作法可以充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們的合作探究的能力。情感體驗、交流法：提高學生的情感體驗，使學生對社會上的不公平的現(xiàn)象有正確的看法。

四、教學過程（兩課時）

本框內(nèi)容緊湊、循循漸進，條理清晰，共分為兩課時。先講收入分配的內(nèi)涵及其重要性，再著重講本課的重點促進收入分配的措施，也就是怎么辦的問題；最后突破難點效率與公平的辯證關系及其措施。

（一）導入新課

活動一：以現(xiàn)實生活中的案例改編的漫畫為背景，展示兩組關于社會不公平現(xiàn)象的圖片。學生觀看之后提出問題：什么是社會公平？

設計意圖：直面生活，從生活的實際出發(fā)來講解較為抽象的社會公平，可以加深學生對公平的理解，而且也做到了從生活中來到生活中去。

（二）講授新課

1、收入分配公平的內(nèi)涵

活動二：討論觀點

一、觀點二，并思考公平等于平均主義嗎？收入差距等于社會不公嗎？ 設計意圖：通過學生自主思考自主討論得出公平的含義，可以加深學生對公平的理解。且知道公平是相對公平而不是絕對公平。

2、收入分配公平的意義(原因）

收入分配公平是中國特色社會主義的內(nèi)在要求，是實現(xiàn)共同富裕的體現(xiàn)。

補充：①公平是提高經(jīng)濟效率的保證。只有公平分配，才能維護勞動者權益，激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟效率的積極性

②收入分配公平有利于增加居民收入，擴大居民消費，促進經(jīng)濟發(fā)展，提高人民的物質文化生活水平。

③收入分配公平是貫徹落實科學發(fā)展觀的要求，有利于實現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標。

設計意圖：聯(lián)系前面所學影響消費水平的因素、大力發(fā)展生產(chǎn)力和企業(yè)與勞動者的相關知識。將課本知識點串聯(lián)起來加以思考，激發(fā)學生的發(fā)散思維，也可以提高學生綜合思考問題的能力。

3、促進收入分配公平的舉措、對策（措施）——重點內(nèi)容

活動三：小組討論，如何促進社會公平，結合前面所學，可以從哪些角度思考？ ①大力發(fā)展經(jīng)濟，增加社會財富?！九e措

②堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。——制度保證

設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生在合作的基礎上培養(yǎng)合作探究的精神，且教師引導，學生思考，增加學生的學習興趣。

活動四：觀看朝聞天下視頻，首次提出居民收入與經(jīng)濟增長同步。

設計意圖：視頻教學法。通過“十二五”規(guī)劃建議解讀的視頻，引導學生思考分析：為何我國要提出居民收入與經(jīng)濟增長同步。通俗易懂，直觀明了，貼近社會。

結論：③增加居民收入，著重保護勞動所得，提高居民收入在國民收入分配中的比重，勞動報酬在初次分配中的比重，努力實現(xiàn)居民收入增長和經(jīng)濟發(fā)展水平同步，勞動報酬增長和勞動生產(chǎn)率提高同步?！匾e措

活動五：小組討論，結合我國的國情和生活實際，如何縮小收入差距

結論：④再分配更加注重公平。要健全以稅收、社會保障、轉移支付為主要手段的再分配調(diào)節(jié)機制，著力解決收入分配差距較大問題。要規(guī)范收入分配秩序，保護合法收入、增加低收入者收入、擴大中等收入者比重，調(diào)節(jié)過高收入，清理規(guī)范性收入，取締違法收入。

——另一重要舉措

設計意圖：合作探究，提高學生的團隊合作意識，同時讓學生在討論過程中總結歸納“國家為什么重視在初次分配和再次分配中都重視效率和公平，在再分配中更加注重公平”。

1、效率的含義：

活動六：電腦城A店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：30元/天。

電腦城B店現(xiàn)要招聘一批推銷員，推銷中學生學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。報酬：底薪10元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取10元傭金。

思考：如果你是老板，你會采取哪種分配方式？為什么？

設計意圖：通過教學案例，貼近生活，貼近實際?？梢宰寣W生更好的了解效率的含義，以及效率與公平的關系。

2、效率與公平的辯證關系： ①二者有一致性。

一方面，效率是公平的物質前提。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍貧窮。

另一方面，公平是提高經(jīng)濟效率的保證。只有公平分配，才能激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)力，提高經(jīng)濟效率的積極性。②二者又存在矛盾。

效率與公平分別強調(diào)不同的方面。

3、如何處理好效率與公平的關系-----教學難點

①發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關系，既要提高效率，又要促進公平。

②處理好效率與公平的關系，既要反對平均主義，又要防止收入差距過分懸殊；既要落實分配政策，又要提倡奉獻精神；在鼓勵人們創(chuàng)業(yè)致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。設計意圖：可以更好的理解我國現(xiàn)今實施的市場經(jīng)濟制度，也可以用平常心態(tài)看待現(xiàn)實生活中存在的收入不均、貧富差距大等問題。面對這種問題國家、企業(yè)和勞動者應怎么做，對于學生來說比較困難。

（三）鞏固練習

1、社會主義初級階段必須堅持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。下列屬于按勞分配收入的是（）①張某在私營企業(yè)中獲得的工資收入 ②王某承包土地種植水稻獲得的收入 ③李某出租土地承包經(jīng)營權所獲得的收入 ④孫某在國有企業(yè)的工資和獎金收入 A．①④

B．②③

C．③④

D．②④

2、[2018·張家口模擬]小李在國有企業(yè)工作，年薪3萬元；小李利用空閑時間在民營企業(yè)兼職，年薪1萬元；小李購買股票，年終分得紅利1萬元；小李出租住房，年收入1萬元。小李一年的勞動收入為（）A．4萬元

B．5萬元

C．6萬元

D．7萬元

3、[2018·對點金題]公平與效率相輔相成、相互促進、不可偏廢，初次分配和再分配都要兼顧效率和公平，再分配更加注重公平，下列舉措中體現(xiàn)再分配更加注重公平的是（）①某省政府給予社會托老機構的老人每月300元的財政補貼 ②某企業(yè)建立健全以經(jīng)營管理績效、風險和責任確定薪酬的制度 ③某市民政局免費為60歲以上的低保對象購買意外傷害保險 ④某市企業(yè)最低工資標準由每月1260元調(diào)整為1400元 A．①②

B．②④

C．③④

D．①③

（四）布置作業(yè)

完成教材解析中收入分配與社會公平的相關題目，并預習下一課。

五、板書設計

二、收入分配與社會公平

（一）社會公平的重要體現(xiàn)

1、收入分配公平的內(nèi)涵

2、收入分配公平的意義（原因）

3、促進收入分配公平的舉措、對策（措施）：①②③④（重點）

（二）兼顧效率與公平

1、效率的含義

2、效率與公平的辯證關系

3、如何處理好效率與公平的關系（難點）

設計意圖：歸納總結式，簡單明了，層層遞進，重點突出，便于理解。

六、課后反思

雖然還未正式上課，但我運用多種教學方法，聯(lián)系學生學情且根據(jù)身邊實例逐步引導學生理解和消化知識。對重難點知識講的相對來說比較詳細。整堂課師生互動較多，課堂氣氛活躍。我相信應該能達到學生主體、教師主導的教學理念。在課堂中實踐后再進行改善。

第三篇：收入分配與社會公平說課稿

高中政治收入分配與社會公平說課稿

一、教材分析

1、本課的地位和作用

本課是必修一《經(jīng)濟生活》第三單元第七課第二框題的內(nèi)容。該框在本單元起著承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個人收入分配制度，進一步介紹在分配的過程中應該堅持的原則。同時，本框題內(nèi)容涉及到國家收入的再分配，為第八課第二框《財政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用。

2、重點、難點

（1）重點：理解收入分配的公平

依據(jù)：收入分配上注重公平，是社會主義分配原則的重要體現(xiàn)，充分體現(xiàn)了社會主義制度的優(yōu)越性，也是社會主義與資本主義經(jīng)濟制度相區(qū)別的顯著標志之一。把握好這一問題，有利于學生全面的理解我國的收入分配問題，同時進一步提升對構建社會主義和諧社會的認識。（2）難點：

①如何在收入分配方面實現(xiàn)社會公平②正確處理效率與公平的關系

依據(jù)：高一學生的知識占有量少，思維能力不足，對黨的政策理解起來有些難度

二、目標分析

根據(jù)課程標準，結合黨的十七大精神以及學生的學習實際，我制定了以下教學目標。（1）知識目標

①識記：效率、公平的含義

②理解：實現(xiàn)收入分配公平的原因及措施；效率與公平的辨證關系及如何處理

③使學生能初步運用所學的知識，結合現(xiàn)實生活中存在的收入分配差距的具體事例，說明說如分配如何實現(xiàn)公平（2）能力目標

①培養(yǎng)學生辨證的認識和對待生活中面臨的各種矛盾

②培養(yǎng)學生全面系統(tǒng)的看問題，正確認識現(xiàn)實生活中的收入差距，提高綜合分析問題的能力。（3）情感態(tài)度價值觀目標

通過本節(jié)學習，使學生認識到社會主義分配制度的優(yōu)越性，確認我國現(xiàn)階段的收入分配制度和分配政策既有利于經(jīng)濟效率提高，又能保證共同富裕目標的實現(xiàn)。

為了突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學目標，依據(jù)思想政治課的性質和課程標準的要求，結合高一學生的認知結構，我計劃采取以下教法和學法。

二、教法與學法

1、教法。①情景教學法法②自學閱讀和講授結合法③討論式教學法

2、學法。①自主學習②探究學習③合作學習

三、過程分析

（一）導入新課

漫畫：某公司收入分配狀況：老總：豪宅靚車全有啦，副總吃吃喝喝洗桑拿，科長精打細算全家花，職工這倆錢兒咋拿回家？

思考：你能看出這家公司的收入分配狀況存在什么問題嗎？在你的身邊有沒有類似的情況？ 設計意圖：通過漫畫，激發(fā)學生對本課的的學習興趣，導入新課

（二）新課教學

一、合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)

1、收入分配公平的含義、意義

2、措施

A課堂探究：

1、什么是公平？公平是平均主義嗎？公平允許差異存在嗎？

設計意圖：引導學生認真閱讀教材，用找關鍵詞的方法準確掌握收入分配公平的含義 B多媒體展示：

1、1978年到2007年我國基尼系數(shù)的變化，并注解基尼系數(shù)的含義和作用。

2、網(wǎng)絡“曬工資”引發(fā)的對收入分配不公的評論

問題：根據(jù)材料所反映的現(xiàn)象，你認為實現(xiàn)收入分配的公平有什么現(xiàn)實意義？

學生回答，教師總結：實現(xiàn)收入分配的公平迫在眉睫，那么，國家采取了哪些措施解決這一問題呢？（過渡到下一問題）給學生一定的時間，閱讀教材，熟悉所學內(nèi)容，總結要點。C課堂探究：

多媒體展示：

1、02年到06年居民收入、企業(yè)和政府收入在國民收入中的比重變化比較，以及居民收入比重下降產(chǎn)生的影響 2導入漫畫，第一組問題：

1、材料反映了我國經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)了什么問題？這種現(xiàn)象對實現(xiàn)社會收入分配公平會產(chǎn)生那些負面的影響？你認為國家應該如何解決上述問題？

第二組問題：觀察漫畫回答：在這個公司中，收入差距過于懸殊存在于哪些人之間？這會產(chǎn)生什么負面影響？你認為國家應該如何解決這一問題？ 設計意圖：

1、設學生在提前閱讀教材的基礎上，配合感性材料，升華對理性知識的認識，理解“兩個合理比重”突破難點 D多媒體：近幾年我國出臺的一系列減稅免稅的措施

問題：你還知道哪些類似的措施？國家為什么要采取這些措施？

設計意圖：

1、通過稅收政策的調(diào)整加強學生對再分配更加注重公平的理解

2、使學生能夠初步區(qū)分初次分配與再次分配的措施

注意問題：這是本課的重點和難點問題，所以需要給學生一定的時間獨立思考。鼓勵學生在自主學習的基礎上大膽發(fā)言，教師避免為趕時間而替學生回答問題。

二、處理好公平與效率的關系

1、效率的含義

2、公平與效率的辯證關系

3、如何處理好公平與效率的關系

課堂探究：導入漫畫 分配不公，公司面臨破產(chǎn)：新任領導的競聘演講 甲：我要公平，公平才能得人心，要一碗水端平，大家工資平均算 乙：我要效率，效率是企業(yè)的生命，收入差距必須拉大 丙：我要……

問題：

1、你認同甲和乙的觀點嗎？為什么？

2、如果你是丙，你會如何改革公司原先不合理的分配制度？

設計意圖：

1、通過體驗角色，使學生理解并能夠學會處理效率與公平的辯證關系，突破難點。

2、培養(yǎng)學生辯證思維的能力。

（三）知識鞏固

通過“我的收獲”小環(huán)節(jié)的設置，給學生一定的時間，回顧本課學習的過程和學到的知識，引導學生建立知識體系。談談自己本課在思想上的收獲，升華認識。

（四）作業(yè)設計——調(diào)查報告

要求學生回家調(diào)查自己家里的收入近年來的變化情況，并探究與這些變化相聯(lián)系的國家政策。體會這一變化給我們的生活帶來了怎樣的影響。

設計意圖：引導學生關注社會、關注生活，理論聯(lián)系實際，運用所學知識分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象，加深對所學習知識的理解、運用。

收入分配與社會公平高中思想政治

人教2003課標版

1教學目標 1）知識目標：識記：效率的含義、公平的含義、效率與公平的辨證關系。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生辨證的認識和對待生活中面臨的各種矛盾，如公平、效率的矛盾，使學生學會運用矛盾分析法分析問題。培養(yǎng)學生正確認識現(xiàn)實生活中的收入差距，提高綜合分析問題的能力。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：使學生認識到我國現(xiàn)階段的收入分配政策既有利于積極效益的提高，又能保證共同富裕目標的實現(xiàn)。

2學情分析

所帶的學生思維比較活躍，見多識廣，對收入分配公平問題已經(jīng)有了一定的認識，但是看問題比較片面和膚淺，由于各種媒體的傳播，一些負面的信息對學生可能會產(chǎn)生不利影響，對當前國家關于處理效率和公平的政策的認識可能會發(fā)生偏差。

3重點難點

教學重點：效率與公平的含義、如何實現(xiàn)收入分配公平、正確處理效率與公平的辨證關系 教學難點：如何實現(xiàn)收入分配公平、在收入分配中如何正確處理效率與公平的關系。

4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】情境導入

情境一：老李是某國企鋼鐵廠老員工。1986年進入鋼鐵廠，正好20歲，雖然沒有多少文化，但憑著吃苦耐勞，很快就成了廠子里的勞動模范。90年代中期，鋼廠效益一度下滑，老李發(fā)現(xiàn)這是工資的激勵作用不夠，“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”，大家缺乏干勁。但是沒人敢向這種 “公平”氛圍挑戰(zhàn)。老李擔心廠子的前途，悄悄地向廠里提交了一份“打破大鍋飯”的建議書。問題一：你認為老李提的建議好嗎？為什么？

情境二：鋼鐵廠在2008年進行改革，并成功上市。后來廠里來了一位有魄力的新老總，招收了許多名牌大學生，還更新了廠里的生產(chǎn)線。老李發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)不再是80年代末的那個風云人物了。雖然工齡不短，但是不會新技術，工資只有2000多元；而剛分配來的大學生技術員卻拿到了5000元。聽說新來的老總因為貢獻大，年薪達到100萬，一些買了股票的員工也大贊改制的好處。老李想著生病的妻子，想著讀大學學費緊張的兒子，他越來越困惑，并經(jīng)常發(fā)牢騷，認為這不公平。問題二：你認為老李發(fā)牢騷對嗎？為什么？

學生：討論回答。

教師：學生回答基礎上歸納：上圖反映了當前我國在收入分配領域中存在的某種不公現(xiàn) 象。這也就是今天我們要共同探討的話題——收入分配與社會公平。

活動2【講授】新課講授

二、講授

過渡：公平的含義較寬泛，涉及經(jīng)濟、政治、法律等各個領域。合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)。今天的課我們將圍繞公平的收入分配解決三個疑問：什么是公平的收入分配？實現(xiàn)公平的收入分配有何意義？如何才能實現(xiàn)公平的收入分配？

1、處理好效率與公平的關系

學生閱讀：P60頁第一、二段。準確理解收入分配公平的含義。（1）收入分配公平的含義。

探究材料：美國5%的人口掌握了60%的財富。而中國則是1%的家庭掌握了全國41.4% 的財富，財富集中度遠遠超過了美國，成為全球兩極分化最嚴重的國家之一。

教師：請你結合自己生活中的所見所聞說說現(xiàn)在我們國家收入分配不公平有何表現(xiàn)？（舉例一、二）

學生：討論回答。

教師：列舉2種情況，學生判斷哪種情況才是正確的：

教師：①收入分配的公平指的是一種相對平等，而不是絕對平等，它與平均主義根本不同；②收入分配的公平并非不要差距，而是指差距不能過于懸殊，適當?shù)牟罹嘁馕吨?；③收入分配的公平強調(diào)必須要保證人們的基本生活需要，這是對人生存權的尊重。

探究：據(jù)世界銀行的測算，歐洲與日本的基尼系數(shù)大多在0.24到0.36之間，而中國2014年的基尼系數(shù)高達0.469.中國基尼系數(shù)從30年前改革開放之初的0.28已上升到2014年的0.469.這是社會利益共享機制發(fā)生嚴重斷裂的顯著信號。（人們通常認為0.4是基尼系數(shù)的警戒線，一旦基尼系數(shù)超過0.4，表明國民財富已高度集中于少數(shù)群體?；嵯禂?shù)在0.2以下，表示社會收入分配“高度平均”，0.2-0.3之間表示“相對平均”，在0.3-0.4之間為“比較合理”，0.4-0.5為“差距偏大”，0.5以上為“高度不平均”。）

教師：我國的基尼系數(shù)已超過警戒線。這給我國帶來哪些不利的影響？ 學生：討論回答。（2）分配公平的意義 學生閱讀：P60-P61 教師歸納：促進收入分配公平有利于協(xié)調(diào)人們之間的利益關系，促進社會經(jīng)濟發(fā)展，有利于社會和諧進步。過渡：其實，收入分配的公平說說容易，做起來是很難的，它需要有制度和政策上的保證。（3）促進公平的措施 學生閱讀：P61頁并回答。第一、堅持和完善基本經(jīng)濟制度。

評析：按勞分配體現(xiàn)公平，按生產(chǎn)要素分配體現(xiàn)效率。

答案要點：（１）按勞分配是指在公有制經(jīng)濟范圍內(nèi)，這種分配方式既體現(xiàn)了效率，多勞多得少勞少得；又體現(xiàn)了公平，即實行同工同酬。（４分）

（２）按生產(chǎn)要素分配既體現(xiàn)了效率，即根據(jù)勞動者的質量、作用和貢獻獲得相應的收人；也體現(xiàn)公平，各種生產(chǎn)要素都可以根據(jù)其對生產(chǎn)的貢獻獲得收人。（４分）探究練習：

材料1：2010-2012年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值、國家財政收入，城鄉(xiāng)居民收入增長情況（見PPT表格）探究問題：描述2010-2012年我國經(jīng)濟發(fā)展過程中存在的問題并提出你的對策。

答案：2010-2012年期間，我國國家財政收入、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入都增長很快，說明我國經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展。（2分）城鎮(zhèn)居民可支配收入增長低于財政收入的增長，說明人民生活水平的提高與經(jīng)濟發(fā)展水平不同步（或說明我還沒有讓廣大人民共享改革開放發(fā)展的成果。（2分）

第二、保證居民收入在國民收入分配中占合理比重，勞動報酬在初次分配中占合理比重。知識延伸1：國民收入的分配。

國民收入的初次分配：指在物質生產(chǎn)領域內(nèi)部進行的分配。

例證：1990年，中國勞動者報酬占GDP的比重為53.4%，2001年該比例降至51.4%，2007年則只有39.74%。自2000年到2007年，中國勞動報酬占比下降了11.66個百分點。1920至1929年，美國勞動報酬占其國民凈收入的比重為60.5%。而到了1980－1984年期間，該比例則升至74.3%，呈現(xiàn)快速上升趨勢。而中國則恰恰相反。第三、再分配注重公平

教師：政府可以通過稅收調(diào)節(jié)、整頓分配秩序實現(xiàn)公平分配。

材料：十一屆全國人大常委會第二十一次會議今天通過了關于修改《個人所得稅法》的決定，將個稅起征點由二審稿的3000元提高到3500元。于今年9月1日起施行。重新公布的《個人所得稅法》規(guī)定：“工資、薪金所得以為每月收入額減除費用三千五百元后的余額，為應納稅所得額?！薄秱€人所得稅法》將現(xiàn)行的9級超額累進稅率調(diào)整為7級，第一級稅率為3%。

2、處理效率與公平的關系

學生閱讀：P62第一段。什么是效率？怎樣提高效率？

（1）效率的含義：產(chǎn)出與投入的比率。用公式表示是：效率=產(chǎn)出/投入（產(chǎn)出一般指生產(chǎn)總值，投入指成本）材料：中國共產(chǎn)黨在如何處理“效率與公平”的關系問題上的理念更新：

1992年，十四大提出，針對平均主義的分配體制，提倡講求效率，合理拉開收入差距，做到“兼顧效率與公平”。1993年十四屆三中全會提出：效率優(yōu)先，兼顧公平，先富帶動后富，走共同富裕道路。

2004年9月十六屆四中全會提出，構建和諧社會理念，為此，提出“初次分配注重效率，再分配注重公平” 2006年10月，十六屆六中全會提出，在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，更加注重社會公平。

2007年10月，胡錦濤在中共十七大提出：初次分配與再分配都要注重效率與公平，再分配更加注重公平。（2）效率與公平的關系

第一、兩者具有一致性：效率是公平的物質基礎，公平是效率的保證。第二、兩者又存在著矛盾。（3）如何處理兩者的關系 學生閱讀：P62最后一段。

三、小結

四、練習《精煉優(yōu)測》

第四篇：《收入分配和社會公平》說課稿

《收入分配和社會公平》說課稿

社會公平》說課稿 第一小組

各位領導老師： 大家早上好！

我今天說課的內(nèi)容是選自人教版普通高中課程標準《經(jīng)濟生活》必修模塊一第三單元第七課的內(nèi)容《收入分配和社會公平》。下面我主要從一下幾方面來進行說課

一、說教學設計理念

本節(jié)課的教學理念依據(jù)是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的“貼近實際、貼近學生、貼近生活”的原則的基本理念，堅持以學生為本的教學理念出發(fā)，創(chuàng)設貼近學生生活、貼近學生實際的情境激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與課堂，培養(yǎng)學生溝通與合作的能力，成為學習的主體。

二、說教材

1、教材地位

《收入分配與社會公平》是普通高中課程標準《經(jīng)濟生活》必修模塊一第三單元第七課第二框的內(nèi)容。主要學習社會公平的重要體現(xiàn)以及正確處理好效率與公平的關系，理解當前的收入分配制度是如何實現(xiàn)社會公平的。通過效率與公平的相關知識的學習，使學生正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。本框題銜接了教材第一框題所介紹的個人收入分配制度，進一步介紹在分配的過程中應該堅持的原則。同時，本框題內(nèi)容涉及到國家收入的再分配，為第八課《財政與稅收》的內(nèi)容起到了鋪墊作用，因而這一框題的學習起到了承上啟下的作用。

2、教學目標（1）知識目標：

①理解公平與收入分配公平、效率的含義

②理解社會主義社會重視收入分配公平的重要性 ③理解實現(xiàn)社會公平的主要途徑 ④理解個公平與效率的關系（2）能力目標：

通過對收入分配與社會公平的學習和分析，使學生能從收入分配角度對如何提高效率、調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性提出合理性建議的能力，及通過對效率與公平的學習和分析，使學生能結合我國當前社會發(fā)展的現(xiàn)狀，提出正確處理好效率與公平的關系的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：

①培養(yǎng)學生熱愛和擁護我國社會主義制度

②從學生正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。（3）教學重難點： 重點：

① 收入分配如何實現(xiàn)社會公平(制度保障、初次分配與再分配)；

依據(jù)：當前，高一學生對于生活中人們工資收入有差距的這些現(xiàn)象都有了一定的認識，但這種認識僅僅只是停留在表面的，還未能深入了解到其中牽涉到“公平”的原因及與之相關的解決措施。所以有必要通過對“收入分配如何實現(xiàn)社會公平”這個知識點的深入學習，來讓他們了解收入分配的公平實施舉措，加深對現(xiàn)實生活中收入不均衡現(xiàn)象、國家實施的分配策略、經(jīng)濟生活中規(guī)律的了解，全面了解到我國社會主義制度在分配上的優(yōu)越性和合理性，增強對我國社會主義制度的擁護和愛戴。②效率和公平的關系；

依據(jù)：在學習了影響價格、生產(chǎn)等知識后，同學們對于生產(chǎn)效率都有了一個大體上的理解，但是可能會把對“效率”的理解局限在“企業(yè)、個人的勞動時間”這一狹隘的層面上。為了讓同學們深刻理解“效率”這一重要概念，以及和前面所講的“公平”聯(lián)系起來，可以加深同學們對于調(diào)動市場經(jīng)濟主體的積極能動性的認識，繼而對合理分配制度內(nèi)容的理解有一個鋪墊。

難點：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟如何處理效率和公平的關系

依據(jù)：我國實施社會主義國家市場經(jīng)濟制度，在當前經(jīng)濟發(fā)展過程中，必然會出現(xiàn)一些經(jīng)濟發(fā)展的消極態(tài)勢，比如人們收入不均衡、貧富差距大等。而在實現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展、促使分配更加合理的措施中一定要謹慎處理好效率與公平的關系。這是要對學生加以強調(diào)重復的知識點，因為理解這兩者的關系對他們是有一定的難度的，而讓他們再根據(jù)我國國情來考慮實際問題解決現(xiàn)實問題，則是難上加難。所以我們要注意結合身邊事例、國家政策層面來加以闡述、循循善誘。

三、說學生

剛步入高中的學生，對學習《經(jīng)濟生活》中與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的收入問題、社會公平問題充滿好奇與興趣，但是本框知識理論性強以及學生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關系、怎樣處理效率和公平的關系、收入分配如何實現(xiàn)社會公平”等問題是有難度的。因此，在教學中如何深入淺出地創(chuàng)設情境引導學生從現(xiàn)實生活中去正確認識和處理效率和公平關系的現(xiàn)實意義，啟動學生的思考與學習探究十分關鍵。

四、說教學法

（一）說教法

本框教學主要運用學生主體教學模式，通過情境創(chuàng)設法、直觀演示法、講授法、問題式教學法來更好地實現(xiàn)教學三維目標，具體方法分析如下：

1、情境創(chuàng)設法和直觀演示法

是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的情景情境，并借助多媒體設備來直觀、生動展現(xiàn)，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。在進行導入和講解“社會分配如何實現(xiàn)公平“這一重點時，我拋開生硬的說教，借助多媒體、圖片等各種教學資源，創(chuàng)設情境，把一些在生活中碰到的收入不均衡、貧富差距的現(xiàn)象的圖片引入課堂，使學生在情境中思考公平的重要性，引起學生獲得積極的情感體驗，將原本抽象的理論知識貼近學生的生活，使學生更容易理解公平的重要性，讓學生培養(yǎng)公平精神、公平意識。

2、問題式教學法

是在教師設疑、指導下，學生學習探究知識、提高能力的教學方法。在教學中，我根據(jù)反映社會貧富差距大的一些圖片來不斷地設疑，一步步地啟發(fā)引導學生進行深入思考，通過自己的思考和小組的合作探究獲得知識，從中加深對公平含義、實現(xiàn)公平的途徑的認識。

此外，我在教學中還會用對比分析法、活動參與法、總結法等來輔助教學，使學生有更深刻的直觀體驗。

（二）說學法

1、合作探究法：

以學生為主體，通過設置情境和問題，充分調(diào)動學生的學習積極性，組織學生討論，互相交流、啟發(fā)，實現(xiàn)教學的多邊互動。在本課中，主要圍繞“收入分配中如何實現(xiàn)社會公平”來進行討論和合作交流。

2、分析歸納法：

以學生為主體，通過自主的思考和小組的探究，歸納探究的成果然后派代表進行發(fā)言。在“收入分配中如何實現(xiàn)社會公平”中，讓他們充分發(fā)揮自己的積極性來對問題進行思考、發(fā)表自己的看法，然后在合作討論中總結歸納“對實現(xiàn)社會公平的途徑”，以此來強化同學們對制度保障、初次分配、再分配等知識的認知，并進一步提高自身對于問題的分析能力。

五、說教學過程設計

環(huán)節(jié)一：圖片導入，感受生活。

我們通過展示一組關于收入差距大、貧富兩級分化嚴重的漫畫圖片，提出這樣的問題讓學生思考：這種現(xiàn)象反映出社會的什么問題？那么怎樣才算公平，又應該如何實現(xiàn)社會公平呢？利用漫畫，有趣味性，可以吸引學生。通過設問，讓學生思考，激發(fā)學生求知欲望。導入整個環(huán)節(jié)可以自然過渡到新課，起一個承上啟下的作用。環(huán)節(jié)二：案例分析，探究生活。

這一環(huán)節(jié)中我們主要通過一個貼近學生生活的實際案例“小李在南寧百貨商場做銷售員，月工資2000元，每天工作8個小時；小紅在南寧百貨商場做高層主管，月工資5000元，每天工作也是8個小時”來引導學生思考分析案例中兩個人的的收入分配是否公平，從而引導學生理解公平的含義。

設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)的目的是給學生們一個分析思考和展示自己學習成果的平臺，提高學生分析案例的能力，鍛煉學生的語言表達能力和概括能力，同時讓學生明白實際生活中沒有絕對的公平。環(huán)節(jié)三：

這一環(huán)節(jié)中我們主要通過合作探究的形式使學生掌握實現(xiàn)收入分配公平的方式與方法，使學生在合作探究過程中，培養(yǎng)學生的團結合作及探究合作的精神，同時在學生探究完之后，小組展示自己的學習成果，教師加以點評。這樣的方式就是貫徹以學生為本的教學原則，使學生成為學習的主體，教師成為學生的促進者、合作者、引導者。

這一環(huán)節(jié)是我們小組的重點，為了突出重點，我們將決定采用案例分析的探討方式來實現(xiàn)。首先通過一個前一個貼近學生生活的實際案例來引導學生思考分析收入是否能達到絕對的公平。其次，讓同學們討論分析收入公平的方式。最后，通過教師的總結分析得出我國實現(xiàn)收入公平的方式。通過這兩個小環(huán)節(jié)讓學生通過合作的方式思考和展示小組的學習成果，提高學生分析案例的能力，鍛煉學生的語言表達能力和概括能力。

設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生在合作的基礎上培養(yǎng)合作探究的精神，提高學生的團隊合作意識，同時讓學生在討論過程中總結歸納“國家為什么重視在初次分配和再次分配中都重視效率和公平，在再分配中更加注重公平”，通過這一合作探究使學生自然理解我國在收入分配過程中“提高兩個合理比重”的迫切性和重要意義。環(huán)節(jié)四：

這一環(huán)節(jié)我們主要通過播放關于十八大的相關視頻，讓學生了解我國在十大大上提出的關于正確處理效率和公平的關系，以及目前我過正確對待效率和公平的關系。

這一環(huán)節(jié)是我們小組的教學重點和教學難點，為了突出重點和突破難點，我們小組將決定采用以下形式進行教學：

問題探究式式教學法。通過十八大的的相關視頻，引導學生思考分析：效率和公平的辯證關系是什么？我國目前如何處理效率和公平的關系？當前我國為處理好效率與公平的關系所采取的措施。

六、課堂小結：

要求學生在總結本節(jié)課學習內(nèi)容的基礎上，設計知識網(wǎng)絡圖，鞏固和升華課堂知識。

七、說教學效果預測

《收入分配與公平》這個框題的內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系比較密切，在學習了前一個框題《按勞分配為主題，多種分配方式并存》之后，學生對我國的分配制度有了個比較清晰的理解。因此，學生在了解我國的分配制度的基礎上，能更好地學習理解收入分配與實現(xiàn)公平的關系，從而達到本節(jié)課的教學目的。另外，同時也應看到，學生由于知識深度以及廣度的限制，對于公平的理解還比較片面，在上課的過程中，教師應該多拿生活中的例子說明，切勿泛泛而談

第五篇：收入分配與社會公平教案

收入分配與社會公平”教學設計

一、教學背景分析

（一）新課程理念

立足學生學情實際，采取探究合作式學習方法。在教學過程中，著眼于學生的發(fā)展需求，不僅強調(diào)學生要傾聽教師，更要強調(diào)教師要傾聽學生，珍視探究中學生的個人觀點、獨特感受和體驗，并引導學生積極思考。同時，要特別強調(diào)學生之間的相互傾聽、交流與合作。把枯燥的理論思考融于針對現(xiàn)實社會問題的合作探究之中，把發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用有機結合起來。

（二）課標要求及分析

（1）課標要求：解析“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則。

（2）課標要求分析：隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國的分配原則做出了重大調(diào)整：

1992年10月，十四大提出：針對平均主義的分配體制，提倡講求效率，合理拉大收入差距，做到“兼顧效率與公平”

1993年11月，十四屆三中全會提出：效率優(yōu)先、兼顧公平，先富帶后富，走共同富裕的道路

2004年9月，十六屆四中全會提出：首次提出構建社會主義和諧社會的理念。為此，初次分配注重效率，再分配要注重社會公平。

2006年10月，十六屆六中全會提出：在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，更加重視社會公平。

2007年10月，胡錦濤在黨的十七次全國代表大會上作報告：初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平。

（三）學情分析

（1）學生知識背景分析：學生已經(jīng)在上一框題學習了我國分配制度的有關知識，但對于我國分配格局的現(xiàn)狀缺乏深入思考。

（2）學生生活背景分析：在生活中學生已經(jīng)觀察和初步感知到了不同的分配方式導致的收入差距問題，但缺少對解決收入差距過大以及效率與公平關系問題的思考。

（3）學生準備情況分析：通過預習導航學生初步了解了本框的基本知識點，同時讓學生上網(wǎng)查閱有關收入差距過大的相關材料，并互相交流，鼓勵學生對效率與公平問題做出思考。

（四）教材分析

1．本框地位分析

本框題從學生已知的我國分配制度出發(fā)，進一步學習社會公平的重要體現(xiàn)，在思考如何處理效率與公平的關系上，啟發(fā)學生對生產(chǎn)領域和國家政策的深入思考，對本單元的學習具有承前啟后的作用，是引導學生更加關注經(jīng)濟生活的重要內(nèi)容。

2．教學內(nèi)容分析

本框共設兩目，分別是“社會公平的重要體現(xiàn)”、“處理好效率與公平的關系”。第一目主要幫助學生了解什么是公平，尤其是收入分配的公平，接著幫助學生理解我國當前收入分配制度是如何實現(xiàn)社會公平的；第二目在分析效率含義的基礎上，幫助學生正確認識效率和公平的辯證關系，以及我國當前對此問題解決的政策措施。

3．教學目標分析

知識目標：借助對現(xiàn)實問題的思考幫助學生了解收入分配公平的含義，明確實現(xiàn)收入分配公平的制度保證和重要舉措以及效率與公平的關系，理解發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟中，我國處理效率與公平關系的政策措施。

能力目標：在合作探究的學習氛圍中，初步培養(yǎng)學生辯證思考效率與公平關系的能力；借助角色扮演的體悟，幫助學生進一步培養(yǎng)提出合理化建議的實踐能力。

情感態(tài)度價值觀目標：針對現(xiàn)實生活中分配方面存在的突出問題的思考，在教師引導，生生互動學習中，為學生初步了解和培養(yǎng)公平精神奠定思想基礎；同時進一步培養(yǎng)學生關注社會、關心弱勢群體的道德良知和責任意識。

（4）教學重點難點分析及確立依據(jù)

本框題圍繞“合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)”重點思考了兩個問題：社會公平的重要體現(xiàn)和正確處理效率與公平的關系問題。

第一，基于學情。學生已初步了解我國的收入分配制度和感知到不同的分配方式導致的收入差距問題，但對此問題缺乏深入的理性思考。

第二，基于當前我國收入分配方面的突出矛盾，依據(jù)當前我國收入分配方面的重大變化。

（五）教學方式和手段

啟發(fā)式、探究式、合作式、講授式等教學方法以及多媒體、學案等教學手段。

二、教學環(huán)節(jié)設計

【情境導入】

設計意圖：從學生感性生活入手設置情境，通過圖片強烈對比，引入本課學習，為學生了解社會收入差距過大做出思想與情感鋪墊，進一步引導學生關注社會成員之間收入差距過大引發(fā)的社會問題。<幻燈片展示>

設問：同一種消費行為，為什么人們之間會有如此大的差距？反映了社會生活中存在什么問題？ 學生思考回答??

【新課推進】

<幻燈片展示>

1978—2004年我國基尼系數(shù)變動情況

注：基尼系數(shù)是定量測定收入分配差異程度的指標。按照聯(lián)合國有關組織規(guī)定：若基尼系數(shù)低于0.2表示收入絕對平均；0.2-0.3表示比較平均；0.3-0.4表示相對合理；0.4-0.5表示收入差距較大；0.5以上表示收入差距懸殊。

學生思考回答。

設疑1：公平就是消滅差別，有差別就不公平。人人平均、不存在差別才是公平。

設疑2：公平不在于沒有差別，而在于差別是否合理。如果差別給人以激勵，使經(jīng)濟具有活力和效率，又不影響社會穩(wěn)定，就是公平。

（引導出公平的含義）

板書：1.收入分配公平的含義。

公平主要指收入分配中的公平，公平不是平均主義。

主要表現(xiàn)為收入分配的相對平等，允許收入差距的存在。當然收入差距是有限度的，限度是能夠保證人們的基本生活需要。

<幻燈片展示>

經(jīng)初次分配，國家、企業(yè)、居民收入增長比較

請問上表中國家、企業(yè)和居民收入的這種分配格局的比例是否合理？為什么？

我們在收入分配中應該做出哪些調(diào)整，才能使三者之間的分配格局比例更加合理？

我國實現(xiàn)收入分配公平的政策措施。

學生按角色分組討論：勞動者（農(nóng)民工）組、生產(chǎn)要素所有者組、政府組、企業(yè)組。

活動說明：分組討論，請各小組分別站在各自角色的立場上合作討論，在收入分配中應該作出哪些調(diào)整，才能使三者之間的分配格局比例更加合理。

設計意圖：學生立足不同角色，分組合作探究，提出使分配格局的比例更加合理的措施，各組代表各抒己見，通過合作探究突破本課重難點，為學生理解公平和效率的辯證關系作出鋪墊。為學生初步理解我國“提高兩個比重”的迫切性和重要意義作出思想理論鋪墊，進一步培養(yǎng)學生參與討論社會問題的能力。

溫故而知新：我國的收入分配制度是怎樣的？

要堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，健全勞動、資本、技術、管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的制度。

設問：這種收入分配制度對于解決收入分配公平有什么作用呢？

合理的收入分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)。

現(xiàn)實生活中我們絕大多數(shù)人都是按勞分配為主要收入方式的勞動者。

設計意圖：為了學生能夠有效的積極思考、合作探究，根據(jù)學情，給學生提供有針對性的背景材料，為學生提供思考的平臺及思維的空間；同時在探討背景材料的過程中不斷結合學生的課堂生成問題適時引導、設疑，層層深入，通過生生互動、師生互動，推動對實現(xiàn)社會公平問題的深入思考，從而在教師的引導、設疑和學生的主動思考、主動探究中得出結論，而不是教師直接給予學生的結論。

<幻燈片展示>下面我們一起看看勞動報酬與GDP增速的關系

江蘇職工勞動報酬與GDP增速比較

從數(shù)據(jù)中我們看到，江蘇職工的勞動報酬沒有隨經(jīng)濟增長而增長。尤其在2003年至2005年間，江蘇職工的勞動報酬在經(jīng)濟快速增長的同時反而是逐年下降。

那么，這種情況勢必帶來收入差距過大問題，如何破解這一難題呢？

設計意圖：借助圖表數(shù)據(jù)的變化，通過教師引導，突破本課重難點，引導學生理解保證居民收入在國民收入中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重的重要性，同時要著力提高低收入者的收入。

<幻燈片展示>下面我們再一起看看同一城市中不同勞動者之間的收入差距。

據(jù)《經(jīng)濟參考報》對北京市農(nóng)民工收入的相關調(diào)查（調(diào)查人數(shù)29425人）。

學生思考討論：

（突破重難點）“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關系，再分配更加注重公平?！?/p>

逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。著力提高低收入者收入，逐步提高扶貧標準和最低工資標準。

設計意圖：借助圖片直觀性，為學生理解再分配更加注重公平提供依據(jù)，進一步引導學生關注和理解我國稅收和相關社會保障政策的重要意義。

<幻燈片展示>如何破解這一難題呢？

學生可舉一些自己了解的稅收或社會保障方面的調(diào)解收入分配的例子。

2．我國實現(xiàn)收入分配公平的政策措施

（1）堅持和完善收入分配制度

進一步改革收入分配制度，合理的收入分配制度是社會公平正義的重要體現(xiàn)。我們不僅要通過發(fā)展經(jīng)濟，把社會財富這個“蛋糕”做大，也要通過合理的收入分配制度把“蛋糕”分好。要堅持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國實現(xiàn)社會公平，形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。

（2）提高“兩個比重”

調(diào)整國民收入的分配格局，逐步提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重。這有利于理順國家、企業(yè)和個人三者的分配關系，維護勞動者利益，也有利于合理調(diào)整投資與消費的關系，促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)健康發(fā)展。當前，要著力提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標準，建立企業(yè)職工工資正常增長機制和支付保障機制。

（3）再分配更加注重公平

為此，要加強政府對收入分配的調(diào)節(jié)，保護合法收入，調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入。通過財政和稅收，整頓分配秩序，把收入差距控制在一定范圍之內(nèi)，防止出現(xiàn)嚴重的兩極分化，實現(xiàn)公平分配。設計意圖：借助對實際問題的思考，通過教師引導、學生探討，突破本課重難點，引導學生理解如何正確處理好效率與公平的關系，同時為理解國家為處理兩者之間的關系所采取的政策作出鋪墊。

<幻燈片展示>分組探究

某國有一企業(yè)，2008年經(jīng)濟效益很好，為鼓勵企業(yè)員工為企業(yè)的進一步發(fā)展作出貢獻，準備用300萬元作為年終獎金，獎勵以下三類人員：企業(yè)技術開發(fā)創(chuàng)新的科研人員；企業(yè)生產(chǎn)的管理人員；生產(chǎn)一線的優(yōu)秀職工。你們認為這筆獎金如何分配比較合適？為什么？

【溫馨提示】

聯(lián)系背景材料，企業(yè)在分配獎金時，既要合理拉開一定的差距，促進企業(yè)效率的提高，但是又不能使收入差距過分懸殊，還要體現(xiàn)分配的公平。

3．效率與公平的辯證關系

二者對立統(tǒng)一關系簡圖（學生理解，老師歸納，提升）

一方面，效率是公平的物質前提。沒有效率作為前提和基礎的公平，只能導致平均主義和普遍貧窮。另一方面，公平是提高經(jīng)濟效率的保證。只有給勞動者提供充分的利益和權力分配的公平，才能激發(fā)勞動者發(fā)展生產(chǎn)、提高效率的積極性。

當然他們之間也有矛盾。

【總結、探究、提升】引導學生自己歸納、總結本節(jié)課所學的內(nèi)容。

【板書設計】

一、收入分配與社會公平

1．收入分配公平的含義

2．我國實現(xiàn)收入分配公平的政策措施

3．效率與公平的辯證關系

【課后探究】

在“三農(nóng)問題”上如何理順分配關系？

【結束語】

總之，必須堅持發(fā)展經(jīng)濟與改善民生、維護社會公平正義的內(nèi)在統(tǒng)一，圍繞改善民生謀發(fā)展，把改善民生作為經(jīng)濟發(fā)展的出發(fā)點、落腳點和持久動力，著眼維護公平正義，讓全體人民共享改革發(fā)展成果，促進社會和諧穩(wěn)定。

【教學反思】

立足學生學情實際，采取探究合作式學習方法。在教學過程中，著眼于學生的發(fā)展需求，不僅強調(diào)學生要傾聽教師，更要強調(diào)教師要傾聽學生，珍視探究中學生的個人觀點、獨特感受和體驗，并引導學生積極思考。同時，要特別強調(diào)學生之間的相互傾聽、交流與合作。把枯燥的理論思考融于針對現(xiàn)實社會問題的合作探究之中，把發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用有機結合起來。

不足之處是受課堂教學時間的限制以及學生對社會問題的了解程度，討論時有的問題討論得不夠深入和細致，需要進一步提高教師課堂的駕馭能力。