第一篇：《生命生命》賞析50007

《生命生命》賞析

下面是由語文啦小編為大家分享的《生命生命》賞析，大家一起來領(lǐng)略下吧。

作者簡介

杏林子為筆名，原名劉俠(1942年2月28日~2003年2月8日)臺灣知名作家，靜宜大學(xué)榮譽(yù)博士。內(nèi)政部傷殘服務(wù)中心顧問兼義工組組長;臺北市南機(jī)場社區(qū)發(fā)展實驗中心輔導(dǎo);伊甸殘障福利基金會創(chuàng)辦人;中華人民共和國殘障聯(lián)盟創(chuàng)會理事長;十二歲時罹患罕見的「類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎」，發(fā)病時手腳腫痛行動不便，自此身心飽受病痛煎熬。作品《生命 生命》已選入小學(xué)語文四年級人教版教科書第19課。杏林子在61歲時，由于菲傭照顧不周，由家里的樓梯摔下斃命。杏林子是一個不向命運屈服的作家，雖然她已經(jīng)離去，但她依然活在讀者的心中。我常常想，生命是什么呢?(是啊，這是一個很抽象的問題。作者開篇提出這個問題，一方面表明自己在思考，同時也引導(dǎo)著作者去思考這個關(guān)乎人生的問題。)

夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。(“只要就”寫出了生命的脆弱，脆弱到手指稍一用力就終止的地步。)但(一個“但”是語氣的巨大轉(zhuǎn)折，跟“只要就”形成了一個鮮明的對比，這鮮明對比愿與作者的內(nèi)心感受，從“但”我們感受到了作者內(nèi)心狀態(tài)的變化)它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!(掙扎著，極力鼓動著雙翅，寫出了飛蛾求生的強(qiáng)烈欲望。這里，飛蛾有多大力氣，但是作者說，“極力”，這是作者細(xì)細(xì)的感受出來的，盡管飛蛾力量微弱，但是作者感受到了飛蛾求生過程中所展示出來的極大努力。作者在這里用了“鼓動”，寫翅膀為什么要鼓動，如果換成撲騰可以不?在《觸摸春天》里，作者寫蝴蝶，用的是“撲騰”，同樣是在手里，為什么一個是“撲騰”，而這里卻是“鼓動”?首先，在《觸摸春天》里，蝴蝶是在安靜“合攏”的手指里，蝴蝶有撲騰的空間，而在這里，是在做著捏在一起的手指上，被捏住就不能撲騰了，這是用詞準(zhǔn)確的一個方面。飛蛾在作者的手指中間，卻努力掙扎要逃脫，只能靠身體吧、內(nèi)部往外用力，所以“鼓動”。同時，“鼓動”，是作者感受出來的，而撲騰確實可以看出來的。一個掙扎的動作，竟然有如此精妙的用詞差異!作者連用了兩個“那樣”，重復(fù)的句式，表達(dá)出了作者內(nèi)心的震撼!那樣是什么樣?是作者不能表達(dá)出來的，程度讓作者感到難以形容的。)飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它!(如此小的飛蛾的求生欲望，令我忍不住放了她，作者本飛蛾的求生力量而震動了，感動了!這就是生命)

墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。(一個竟然，再次表達(dá)出了作者對生命力量的震驚!)那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!(多么，是表達(dá)程度的語氣詞，這里的多么，寫出了感嘆，也寫出了贊美!)竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。(由動物、植物，轉(zhuǎn)到了人，轉(zhuǎn)到了自己，心跳，就是生命的象征。每一個人都應(yīng)該珍惜自己的生命。就像飛蛾這樣的動物，就像香瓜子苗，雖然脆弱，但是生存下去的渴望是巨大的。作者說，心跳“一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律”，這就是生命的力量!心跳的聲音應(yīng)該是微弱的，但是動力是巨大的，就像飛蛾弱小求生欲望強(qiáng)大一樣。作者最后說，“我必須對自己負(fù)責(zé)，好好使用它”，其實就是讓生命不斷延續(xù)，不斷光彩的強(qiáng)大欲望!)

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。(最后的話，經(jīng)歷了前面的一次次鋪陳，已經(jīng)不再難懂了珍惜生命，讓生命體現(xiàn)出無限價值!作者用有限與限作對比，更加重了對生命價值的憧憬和期盼更加光彩有力!)

(作者曾經(jīng)患病且不斷惡化，當(dāng)時很可能對生命的延續(xù)和價值感到失望甚至絕望。但是，從飛蛾，香瓜子苗，作者得到了這樣的啟示，堅NO: 1 ALL: 2.強(qiáng)面對，筆耕不輟，成為著名作家，給世人帶來了寶貴的精神財富，讓自己的生命不斷“光彩有力”。本文正是作者內(nèi)心的人生信條寫照!)

以上就是《生命生命》賞析的全部內(nèi)容，更多語文資料請到語文啦。上一頁 1 2 下一頁

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第二篇：汪國真《熱愛生命》賞析

汪國真《熱愛生命》賞析

我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想能否贏得愛情 既然鐘情于玫瑰 就勇敢地吐露真誠

我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨 既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘 只要熱愛生命

一切，都在意料之中

看到《熱愛生命》這四個字，使我不由得又想起生命的意義，——這一人生永恒的主題。有人認(rèn)為，生命的意義在于成功；有人覺得，生命的意義在于愛情；還有人宣稱，生命的意義在于自由。而汪國真給出的答案則是：生命的意義在于過程。只要你追求過、努力過，無論是否能得到成功、愛情或自由，你的人生都是有價值的，就不算虛度。而只要把生命意義的重心放到過程上，那么，“一切，都在意料之中”，對于人生道路上的平坦或是泥濘，我們便能做到處變不驚，就能以一種十分坦然和從容的心情去面對生活。

這首詩，每節(jié)都以“我不去想”開頭，首先給出結(jié)果。緊接著，詩人再對“我不去想”的原因做出解釋。第一節(jié)和第二節(jié)都好理解，第四節(jié)是對前三節(jié)所作的總結(jié)，只有第三節(jié)有些令人費解。詩人不去想“寒風(fēng)冷雨”的侵襲，這里的“寒

風(fēng)冷雨”，據(jù)我個人的理解，可能是指流言蜚語，也可能是困難或壓力。而他不去想的原因，是因為他的目標(biāo)是“地平線”。“地平線”的表面意思，是指遠(yuǎn)方；深層的意思，可能是指遙遠(yuǎn)而偉大的人生理想。正因為詩人人生的理想遙遠(yuǎn)而偉大，因此，任憑人們在他身后指指點點，也不論有任何艱難險阻，他早已不屑也無暇顧及，他只是向著他的目標(biāo)頑強(qiáng)而堅定的前進(jìn)。由上可知，第一節(jié)講的是成功，第二節(jié)講的是愛情，第三節(jié)講的則是理想。這樣就有問題了，——有理想的人，有誰不想成功呢？而成功的人，又有誰不是先有理想的呢？第一節(jié)和第三節(jié)的意思有些重復(fù)和沖突，證明詩人在寫這首詩的時候，思緒不是很清楚，思想還比較混亂。

如果把《熱愛生命》和《采蓮曲》、《再別康橋》加以比較，我們可以看出，后者以寫境為主，前者僅僅抒發(fā)了對人生和生活的某種感悟。所謂寫境，也就是用鮮明生動的意象來抒發(fā)作者的某種情趣。而在《熱愛生命》中，雖然也能隱約感受到作者情感的波動，但主要的目的卻是為了闡述一種人生的哲理；詩中雖然也有零星閃光的具象，如“風(fēng)雨兼程”、“玫瑰”、“地平線”、“背影”等,但這些具象不是為情趣服務(wù)的，很難稱得上是意象，而是為了對感悟或哲理這些抽象的概念，作一些形象化的說明，以加深讀者的印象，幫助讀者更好地理解。缺乏意境，是這首詩最大的缺憾。唯一值得慶幸的是，汪國真并沒有做直白淺薄的說教，而是蘊(yùn)抽象的哲理于鮮明新穎的具象，這就使他的詩增添了幾分形象化的魅力，從內(nèi)容上得以同格言和警句分別開來。

從形式上來看，這首詩稱之為詩則是沒有異議的。首先，全詩分四節(jié)，每節(jié)三行，每節(jié)都以“我不去想”開頭，前三節(jié)的第二行都以“既然”開頭，相同詞句有規(guī)律的反復(fù)使用，是詩歌的格律所獨有的。其次，節(jié)與節(jié)之間大致相同的語法結(jié)構(gòu)，使得詩節(jié)之間形成一種詩歌獨有的對稱關(guān)系。最后，全詩較有規(guī)律的押韻，也是詩歌同散文最大的區(qū)別所在。談到押韻，我不得不提及本詩小小的失誤。本來，這首詩大致是以每節(jié)的第一、三行押韻，而在第三節(jié)的第一行卻沒有韻腳。其實，只要把“寒風(fēng)”和“冷雨”顛倒使用，就可以做到韻腳的一致了。這首詩雖然大體能夠劃分音步出來，但不是太有規(guī)律，可知作者并沒有先入為主，去有意識的運用音步來構(gòu)筑詩行。因此，全詩讀起來節(jié)奏上不是十分和諧，特別是第三節(jié)第一行與其它詩行的步數(shù)相差懸殊，感覺十分突兀。

總之，這首詩以寫理為主，與中國寫境的傳統(tǒng)詩詞有很大不同，甚至是背道而馳。在內(nèi)容和形式上，也還有少許瑕疵和漏洞，如果能做進(jìn)一步的修改，應(yīng)該會更完美一些。

第三篇：熱愛生命詩歌賞析

導(dǎo)語：生與死，是人類歷程中一個永恒的主題。但我們要熱愛生命，下面由小編為您整理出的熱愛生命詩歌賞析內(nèi)容，一起來看看吧。

作品鑒賞

《熱愛生命》，可以說是汪國真的代表作之一，這首詩以四個肯定的回答表達(dá)出為何要熱愛生命的哲理。四個段落，看似相似，卻各有其趣。四個段落分別以“成功”、“愛情”、“奮斗歷程”和“未來”為意象進(jìn)行分析和回答。這四個意象不難懂，不故弄玄虛，不生僻難解，可以說是完全區(qū)別于朦朧詩的特點，朦朧詩多半孤傲，這幫助詩歌成功，也促使它衰敗。相反，汪國真的詩歌背棄孤傲，甚至在韻律的營造上有了進(jìn)一步的提高。

《熱愛生命》，也是一首非常適合朗讀的抒情詩歌，也可以作為勵志的詩歌來讀。我相信，只要心中有愛，有著對生命的一種熱愛，一切美好的結(jié)果也就在意料之中了。

【附】作品原文

熱愛生命

我不去想，是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

我不去想，能否贏得愛情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠。

我不去想，身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。

我不去想，未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中。

第四篇：石縫間的生命賞析

《石縫間的生命》賞析

在自讀課本上，我讀了《石縫間的生命》這篇寫景狀物的抒情散文，其實作者所選擇的題材很普通。這篇文章所描寫的對象,只是在石縫中生長的，最不起眼的野草、山花、松柏三種植物。但通過讀完這篇文章，使我懂得了一個很深刻的道理：生命就是拼搏。

就像這一句“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，從而才能出錘煉自己，升華自己?！笔前?，只有經(jīng)歷過苦難的生命，才會更加頑強(qiáng)，更耐得住大自然的考驗。

“它們只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有辦法生長寬闊的葉子，因為尋找不到足夠的營養(yǎng)，它們有的只是三兩片長長的細(xì)瘦薄葉，細(xì)微的葉脈訴說著生存是多么艱難；甚至，它們竟在一簇簇細(xì)瘦的葉下長出根須，很少向母體吮吸點乳汁，然后自去尋找那不易被覺察到的石縫，然后在石縫間沒有土壤的地方扎根在雨水中找尋養(yǎng)料?；蛘?，就是一團(tuán)團(tuán)小小的山花，在石縫間因山風(fēng)的兇狂而不能長出高高的軀干，因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅韌而蒼老，葉因枯萎而失去光澤，只有根竟似強(qiáng)固的筋條，仿佛柔中帶剛的藤蔓，深埋在石縫狹隘的間隙里，默默成為攀登者可靠的抓繩?！?/p>

“松柏參天的軀干頑強(qiáng)地從石縫長出來，向上，向上。向上是多么的艱難，扭曲地，旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹皮都結(jié)著傷疤。每長一寸都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于伸展開了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在高山峻嶺的峰巔，它們的樹根從一個石縫間扎進(jìn)去，又從另一個石縫間鉆出來，它的根須將山石緊緊縛住，來迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲?！?/p>

通過讀這篇文章，使我認(rèn)識到了，如果一切生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界將會有一大片的地方將成為永遠(yuǎn)的死寂。飛鳥無處棲身，生命將要絕跡。而如果一切生命都只貪戀于黝黑的沃土，它們又如何完備自己駕馭環(huán)境的能力，在一代一代的繁衍中，變得愈加堅強(qiáng)呢？大自然雖然不是對每個生命都施以恩惠，雖然有些生命的存在是一場艱難的，但是只要我們有頑強(qiáng)的毅力，勇于戰(zhàn)勝困難，我們就不會被社會淘汰，我們應(yīng)該去適應(yīng)環(huán)境，只有適應(yīng)環(huán)境，才能去戰(zhàn)勝環(huán)境。只要有一種積極向上的精神，勇于在艱苦的環(huán)境中拼搏，才能在艱苦的環(huán)境中立足。

人只有在厄境中，才會發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己、錘煉自己，使自己的精神境界得到升華，使生命更頑強(qiáng)，使生命更為輝煌壯麗這一人生哲理。生命就是拼搏！

第五篇：段落賞析 ：生命的滋味

《生命的滋味》段落賞析

1.原文：如果你說人生如夢，只因你生活在夢中；如果你說青春是一個迷，只因你不懂青春的含意。青春本是生活的一部分，只有把青春融入生活，你才能領(lǐng)會青春的真諦。青春并不是華麗的外衣，人生并非花團(tuán)錦簇，青春的笑容也常和眼淚融在一起。幾次挫折便是生活的全部嗎？走出失敗的陰影，世界會變的更加美麗，并不是所有的失落都意味著不再擁有，當(dāng)你感嘆夕陽西下的時候，朝陽正從你的背后升起。我們不一定能使自己完美……

賞析：這段話運用優(yōu)美、充滿詩意的語言，表達(dá)了對人生的感悟。要珍惜青春，珍惜生命，過好生命的每一天。作者充分運用比喻、對偶、反問、象征等修辭手法，表達(dá)了自己對青春、對生命的感悟。讀來充滿韻律和詩意，充滿感染力。的確，生命是美好的，需要我們每一刻的珍惜。不錯過，不回頭，走好每一步。

2.原文：都市的繁華迷亂了我的眼睛，找不到了自己，可故鄉(xiāng)依在?？v使你在某個城市開心快樂的生活著，但在心靈深處，總有一條無形的東西牽引著你，一頭在故鄉(xiāng)那邊，一頭結(jié)固地栓在心底，一扯就痛。特別是久別故鄉(xiāng)的人，也特別是夜深人靜的時候，故鄉(xiāng)這杯酒就愈香醇，故鄉(xiāng)的影像就愈清晰，香醇的不想醒來，清晰的叫人心疼?！半x恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！本褪且驗檫@縱使走到天涯海角也解不開的鄉(xiāng)情和鄉(xiāng)愁，才讓漂泊的我們得以慰藉，讓流浪的心不再孤寂。

賞析：這段話表達(dá)了我對故鄉(xiāng)的牽掛和羈絆。即使城市如此繁華，故鄉(xiāng)依然在我們心中長存。故鄉(xiāng)是我們的根，是我們賴以生存的成長印記。這段話用語優(yōu)美抒情，恰到好處，富有感染力，讓我們都對故鄉(xiāng)的那點心緒都被撥動了。引用“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”，借用詩句表達(dá)了天涯海角都扯不斷我們對故鄉(xiāng)的思念之情。多處使用對偶，語勢加強(qiáng)，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)深深的依戀之情。

3.原文：在低低的呼喚聲傳過之后，整個世界就覆蓋在雪白的花蔭下了。

麗日當(dāng)空，群山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動的江河。仿佛世間所有的生命都應(yīng)約前來，在這剎那里，在透明如醇蜜的陽光下，同時歡呼，同時飛旋，同時幻化成無數(shù)游離浮動的光點。

這樣的一個開滿了白花的下午，總覺得似曾相識，總覺得是一場可以放進(jìn)任何一種時空里的聚合?？梢苑胚M(jìn)詩經(jīng)，可以放進(jìn)楚辭，可以放進(jìn)古典主義也同時可以放進(jìn)后期印象派的筆端——在人類任何一段美麗的記載里，都應(yīng)該有過這樣的一個下午，這樣的一季初夏。

賞析：這段話運用生動優(yōu)美的筆觸描繪了桐花盛開的美景，作者把視覺與聽覺相結(jié)合，動靜結(jié)合，充滿了生機(jī)和動感。作者運用了比喻的手法，把繁華的桐花盛開的場景比作流動的江河，把陽光比作醇蜜，將這幅景象刻畫得美不勝收。最后的排比句，語勢加強(qiáng)，讓人感受到桐花盛開時噴發(fā)的生命力，仿佛整個山坡都被桐花覆蓋了，生命的張力無限延伸。而作者的想象則充滿了浪漫的夢幻。

4.原文：我已來到了紅色的世界——紅楓林。望著漫山的紅楓，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像紅色的海洋，那種紅色鮮艷奪目。我不由自主地走了過去，捧起一把楓葉。哇，它好美！像一個巴掌，鮮紅、鮮紅；像一把扇子，平平展展；像一朵盛開的鮮花，永不凋謝！臨走，我揀起一片綠色的紅楓,我會將它作為青春、美麗、激情的象征，永遠(yuǎn)珍藏！我再回頭看看，這座長滿紅楓的山整個就像一堆頑強(qiáng)的烈火，不管經(jīng)歷多少風(fēng)吹雨打，都永不熄滅的生命之火。

賞析：運用了比喻的修辭手法，把紅楓葉比作紅色的海洋，生動形象的寫出了楓葉之紅之多之盛，抒發(fā)了作者對楓葉的喜愛之情。接著進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，從形狀顏色等多個方面描繪楓葉的形態(tài)，運用比喻的手法，把楓葉比作巴掌、扇子和鮮花，寫出了楓葉旺盛的生命力。然后是綠色的紅楓，作者用激情洋溢的筆觸寫它象征著青春、美麗和激情，贊頌了紅楓的美好。最后，又運用了比喻的修辭手法，將座山比作烈火，生動形象地寫出了秋葉的頑強(qiáng)和生機(jī)。

5.原文：美，可以在金碧輝煌的宮殿中，也可以在炸毀的大橋旁，可以在芳香撲鼻的鮮花上，也可以在風(fēng)中跳動的燭光中；美，可以在超凡脫俗的維納斯雕像上，也可以在那平凡少女的笑魘里。生與死處在兩個世界，但美卻可在生死邊緣上閃閃發(fā)亮，這就是生命的力量——生命的至美。

賞析：這段話行文流暢，運用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了語氣，充分強(qiáng)調(diào)了美無處不在的特點，美可以是無比恢弘的，也可以是無比平凡的，可以是充滿生氣的，也可以是殘缺的。而作者最想說的，大概是“這就是生命的力量——生命的至美”。的確，生命的力量才是最美的，最讓人震撼，最讓人唏噓不已的。作者下筆如有神，讀來只覺得唇齒生香，余味無窮。

6.原文：青春有時候極為短暫，有時候卻極為冗長。我很知道，因為，我也曾如你一般的年輕過。在教室的窗前，我也曾和你一樣，凝視著四季都沒有什么變化的校園，心里猜測著自己將來的多變化的命運。我也曾和你一樣，以為，無論任何一種，都會比枯坐在教室里的命運要美麗多了。

那時候的我，很奇怪老師為什么從來不來干涉，就任我一堂課一堂課地做著夢。

今天，我才知道，原來，他也和今天的我一樣，微笑著，從我們年輕飽滿的臉上，在一次次地重讀著那我們曾經(jīng)經(jīng)歷過的青春呢。

賞析：讀完這段文字總是很感動，有一點惺惺相惜的默契和共鳴的驚喜感，深深地在心底回響。這首精致小巧的散文詩，更是讓我百讀不厭：“原來，他也和今天的我一樣，微笑著，從我們年輕飽滿的臉上，在一次次地重讀著那曾經(jīng)經(jīng)歷過的青春呢”。原來，講臺上或年輕或年邁的老師們，也曾經(jīng)歷著和我一般絢爛張揚的青春呢；原來，有一天，我也會像他們一樣成熟而穩(wěn)重呢。