第一篇：部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè) 《大還是小》教學(xué)反思

部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

《大還是小》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。并讓學(xué)生夸夸小朋友，說一說自己覺得什么時(shí)候很大，什么時(shí)候很小，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又進(jìn)行了思維訓(xùn)練，從而達(dá)到了突破重難點(diǎn)的目的。通過學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生明白：在我們的成長(zhǎng)過程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力，從小學(xué)做一些力所能及的事，不給長(zhǎng)輩添麻煩。

第二篇：部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè) (教學(xué)反思參考3)大還是小 教學(xué)反思

（教學(xué)反思參考3）大還是小

《大還是小》一課符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教育孩子能正確地認(rèn)識(shí)自己。孩子們讀文后也有同感：感覺到有時(shí)候覺得自己很大，有時(shí)候覺得自己很小，全文形象生動(dòng)，本節(jié)課認(rèn)字、寫字是重點(diǎn)，以自學(xué)為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢(shì)，并通過多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字，為理解課文打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)提倡合作探究朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。并讓學(xué)生夸夸小朋友，說一說自己覺得什么時(shí)候很大，什么時(shí)候很小，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又進(jìn)行了思維訓(xùn)練，從而達(dá)到了突破重難點(diǎn)的目的。通過學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生明白：在我們的成長(zhǎng)過程中，有些事我們能做到，有些事不能做到，這些都是正常的。但是我們從小要培養(yǎng)自立能力，從小學(xué)做一些力所能及的事，不給長(zhǎng)輩添麻煩。

第三篇：部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè) (教學(xué)反思參考1)大還是小 教學(xué)反思

（教學(xué)反思參考1）大還是小

在課文講授過程中，學(xué)生們地興趣一般，按照段落內(nèi)容先朗讀，再問題引導(dǎo)學(xué)生們談?wù)劯惺堋Ｗプ±首x情感地指導(dǎo)?！白约汉艽蟆币x出自豪、得意之感，“自己很小”要讀出無奈、膽怯之感。結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入課本，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。借助句式“有時(shí)候，我覺得自己_________._________的時(shí)候，——————的時(shí)候，我覺得自己——————”，引導(dǎo)學(xué)生說出感受，把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。這節(jié)課最讓我感動(dòng)地是情景動(dòng)畫“我的成長(zhǎng)”播放過程中，所有孩子的眼睛都被吸引進(jìn)來。第一遍播放時(shí)我還在旁邊解釋圖畫內(nèi)容，第二遍就留給孩子們自己靜靜地觀看。觀看完成，拋出問題：“什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大？”此刻，學(xué)生們紛紛舉手，都有想說的內(nèi)容?！鞍职稚〉氖治蚁Ｍ约嚎禳c(diǎn)長(zhǎng)大”“媽媽加班的時(shí)候我希望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大”“照顧弟弟的時(shí)候希望自己快快長(zhǎng)大”“一個(gè)人在家的時(shí)候覺得自己很大”??這些回答就是學(xué)生們非常正確地引導(dǎo)，“長(zhǎng)大”的含義在這些小腦袋中發(fā)出了萌芽。（當(dāng)自己被爸爸媽媽和身邊的人需要的時(shí)候，當(dāng)自己能夠獨(dú)立地完成事情，當(dāng)自己能夠幫助別人的手，我就在慢慢地長(zhǎng)大。長(zhǎng)大的我，就會(huì)越來越懂事、乖巧、聰明、伶俐??)在學(xué)生們發(fā)言結(jié)束后，簡(jiǎn)短的告訴他們“長(zhǎng)大”地理解和做法，給與學(xué)生們正確思想意識(shí)地引導(dǎo)和具體行為地指引，想來學(xué)生們會(huì)進(jìn)一步感受到父母對(duì)自己的愛并且開始學(xué)會(huì)去用行動(dòng)愛自己的父母。

這節(jié)課存在的不足之處：“認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁、雙人旁”的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中被忽略了，課下看教案才發(fā)現(xiàn)自己的這個(gè)教學(xué)目標(biāo)沒有完成。需要在備課中更下功夫才能減少此類疏忽地出現(xiàn)。

第四篇：部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)大還是小 名師教案(2018年)

教學(xué)目標(biāo)

1、在課文語境中識(shí)記“時(shí)、候”等11個(gè)生字。通過字理認(rèn)識(shí)新部首“忄”、“彳”、“亠”。

2、讀好逗號(hào)、句號(hào)的停頓和長(zhǎng)句子意義的停連。

3、能從兩個(gè)角度感知大小的含義,培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己做”的自主意識(shí)。

4、鞏固筆畫“橫折”的寫法,規(guī)范書寫“自、己、衣”,感受漢字的形體美。

2學(xué)情分析

經(jīng)過大半學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們已經(jīng)能夠借助拼音讀完整篇課文,可以通過多種識(shí)字方式識(shí)記生字詞。但大部分孩子在短語和長(zhǎng)句子的讀法上還存在一些問題,教學(xué)過程中應(yīng)該注重短語和長(zhǎng)句子讀法的指導(dǎo)。倡導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí),初步建立孩子合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和新部首“忄”、“彳”、“亠”,規(guī)范書寫“自、己、衣”,讀好長(zhǎng)句子。教學(xué)難點(diǎn):從兩個(gè)角度感知大小的含義,培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己做”的自主意識(shí)。

4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)目標(biāo)

1、在課文語境中識(shí)記“時(shí)、候”等11個(gè)生字。通過字理認(rèn)識(shí)新部首“忄”。

2、讀好逗號(hào)、句號(hào)的停頓和長(zhǎng)句子意義的停連。

3、能從兩個(gè)角度感知大小的含義,培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己做”的自主意識(shí)。

4、鞏固筆畫“橫折”的寫法,規(guī)范書寫“自、己”,感受漢字的形體美。

4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和新部首“忄”,規(guī)范書寫“自、己”,讀好長(zhǎng)句子。

4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

從兩個(gè)角度感知大小的含義,培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己做”的自主意識(shí)。

4.1.4教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】我自己能看圖“比大小”

1、出示第一組圖片(嬰兒—少年—成年):孩子們,你們能比較出圖片中人物的大小來嗎?(孩子看圖后口頭敘述人物大小。孩子能做兩兩比較,還可引導(dǎo)進(jìn)行三個(gè)人物的比較。)

2、出示第二組圖片(教室—操場(chǎng)—紅巖魂廣場(chǎng)):這個(gè)的大小呢?孩子繼續(xù)敘述。師適時(shí)評(píng)價(jià)。

3、出示第三組圖片(班上孩子自己背書包的時(shí)候—班級(jí)孩子—班級(jí)孩子提不起水桶的時(shí)候)

師:這是?對(duì),那我們一起來聽聽他是怎么給自己比大小的。孩子們不僅會(huì)自己給圖片中人物和事物比大小,還會(huì)自己給自己比大小了,自己多了不起啊,那咱們自己讀一讀“自己”這個(gè)詞語(板書“自己”)。你知道嗎?“自己”的“自”還與我們身體上一個(gè)器官有關(guān),你自己能猜一猜與哪一個(gè)器官有關(guān)嗎?(根據(jù)學(xué)情,師用做動(dòng)作等方式進(jìn)行引導(dǎo),字理講解“自”。)

師:剛才,我們自己比較了大小,自己動(dòng)腦筋想出了問題,送給大家一句話(出示:我自己能比大小、想問題的時(shí)候,我覺得自己很大)。生齊讀。小結(jié):我自己能比大小、想問題的時(shí)候,我覺得自己很大。

活動(dòng)2【活動(dòng)】我自己能讀好長(zhǎng)句子（整體感知課文 讀通、讀順課文）

1、師范讀課文。

師:剛才我們從圖片上比較了大小,課文中又告訴了我們哪些大小的情況呢(板書“大、小”),讓我們一起走進(jìn)課文,請(qǐng)齊讀課題。請(qǐng)聽老師讀課文。當(dāng)老師把課文讀得通順流暢的時(shí)候,老師覺得自己很大,你們也想像老師一樣覺得自己很大嗎?趕快自己練習(xí)練習(xí)。

2、小小組自由練讀:課件提示練讀要求,老師巡視,對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行朗讀課文的指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生讀書通順情況。

師:出示圖文結(jié)合的語篇,和老師配合著來讀讀課文吧,師生輪讀,最后兩段齊讀,發(fā)現(xiàn)孩子讀句子的障礙,并進(jìn)行指導(dǎo)。(1)逗號(hào)、句號(hào)的自然停頓。

(2)長(zhǎng)句子的意義停頓:在聽到雷聲后作停頓。

師:孩子們讀的句子比老師讀的句子長(zhǎng)多了,讀起來有困難吧,想不想學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子的小訣竅呢?讓小逗號(hào)和小句號(hào)教教大家吧。(孩子聽課件中小逗號(hào)和小句號(hào)的音頻介紹,聽完音頻學(xué)生練讀。繼續(xù)模仿小逗號(hào)小句號(hào)的朗讀方式進(jìn)行意義停頓練讀。)

小結(jié):我自己能讀好長(zhǎng)句子的時(shí)候,我覺得自己很大。

活動(dòng)3【活動(dòng)】我自己能識(shí)好字（圖文結(jié)合 在語境中識(shí)記生字詞）。

1、出示自己穿衣服、系鞋帶的圖片和句子“我覺得自己很大”,生結(jié)合圖片說話,相應(yīng)出示句子“我自己__的時(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,我__自己很大?！薄?/p>

師:長(zhǎng)句子里面有幾個(gè)詞語寶寶走丟了需要孩子們把他們找回來。

2、字理識(shí)字“快”,認(rèn)識(shí)新偏旁“忄”。

師:孩子們找回了詞語寶寶心情怎樣?(快樂)。(根據(jù)孩子回答板書快樂,紅筆凸顯“忄”),這就是今天要學(xué)的新偏旁“忄”,一起來聽聽它的故事(孩子觀看“快”字的微視頻)。

3、出示夠不到按鈕、聽到雷聲喊媽媽的圖片和句子“我覺得自己很小”,生看圖說話,相應(yīng)出示句子“我夠不到按鈕的 ,我聽到雷聲喊媽媽的__,我覺得 很小?！?/p>

師:想讓自己的快樂多一點(diǎn)嗎?我們繼續(xù)看圖找生字寶寶。小結(jié):我自己能找到字寶寶的時(shí)候,我覺得自己很大。

4、熟記生字詞

師:大家把他們找了回來,那就親切地和他們打打招呼吧。(1)出示詞語 時(shí)候、覺得、自己、很大、穿衣服、快點(diǎn)兒

自讀、開火車領(lǐng)(讀正確跟著讀,讀錯(cuò)了糾正),提醒孩子認(rèn)真傾聽,啄木鳥行動(dòng),為讀錯(cuò)孩子正音。詞語字音正確連貫(師指導(dǎo)“覺得、衣服、時(shí)候”輕聲的讀法)。小結(jié):我自己會(huì)讀好詞語的時(shí)候,我覺得自己很大。(2)小游戲:生字找朋友(鞏固生字)

A.師生手里的生字卡片找朋友組成詞語,師示范一次,交由小老師組織游戲。師拿出字卡,生念字卡讀三遍:時(shí)時(shí)時(shí) 師:“時(shí)”的朋友在哪里? 生:候候候,在這里!

下面孩子齊讀組成的詞語。

B.后面的“覺,自,快,衣”請(qǐng)四個(gè)孩子依次上臺(tái)進(jìn)行展示。在游戲中鞏固識(shí)記生字。小結(jié):我自己能給生字找到好朋友的時(shí)候,我覺得自己很大。

活動(dòng)4【活動(dòng)】我自己能說好話（階梯式句式訓(xùn)練）

1、課后圖片單句句式訓(xùn)練:出示教材課后圖片和句子“我___的時(shí)候,我覺得自己很_?！弊杂蓞R報(bào)說。

師:在我們的生活和學(xué)習(xí)中還有很多覺得自己很大和很小的時(shí)候,你能找出來說一說嗎?

2、拓展長(zhǎng)句句式訓(xùn)練:從學(xué)習(xí)、生活兩方面分類隨機(jī)出示能體現(xiàn)班級(jí)孩子大小的照片和句子“我___的時(shí)候,我___的時(shí)候,我覺得自己很_。”小小組選擇圖片組成一個(gè)長(zhǎng)句子說一說。

師:咱們班的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也會(huì)有覺得自己很大或者很小的時(shí)候,請(qǐng)孩子們看著照片上在學(xué)習(xí)和生活中的自己,找到兩個(gè)覺得自己很大或者覺得自己很小的時(shí)候,在四人小組中合作著完成下面的這個(gè)長(zhǎng)句子,開始吧!

3、選擇一組表現(xiàn)大的句子,選擇一組表現(xiàn)小的句子,進(jìn)行課文的文字替換并朗讀。師:孩子們,把剛才大家的話組合起來就變成了一篇新的課文,不信你看(出示整篇課文,二、四自然段留出空白,兩生自己想象說。)你看看,一篇新的課文就這樣誕生了,孩子們都成了會(huì)寫課文的小作家,那親愛的小作家們,請(qǐng)你們一起說一句(出示:我自己成了小作家的時(shí)候,我覺得自己很大。生齊讀)。小結(jié):我自己能說好話的時(shí)候,我覺得自己很大。

活動(dòng)5【活動(dòng)】我自己能寫好字

1、課件出示:“自”“己”

師:會(huì)說會(huì)覺得自己很大,能寫好字也能表現(xiàn)你們的大喲。讓我們看看今天要寫的兩個(gè)字。

(1)書空“自、己”,熟悉字的筆畫筆順。(特別強(qiáng)調(diào)“己”字是由三筆寫成)(2)借用前面所寫的“目”和“巴”字進(jìn)行筆畫和字體結(jié)構(gòu)的鞏固。

2、自主寫字

師:請(qǐng)你看看之前我們會(huì)寫的“目”和“巴”字,想一想橫折鉤和橫折的寫法,對(duì)照著這兩個(gè)字寫一寫“自、己”。(學(xué)生回顧“目”和“巴”字的寫法而后進(jìn)行自主練習(xí)。)

3、學(xué)生能對(duì)展示同學(xué)的字進(jìn)行自主點(diǎn)評(píng)。

師:我們一起來看看這個(gè)小朋友的“自己”寫得怎么樣,會(huì)評(píng)價(jià)別人寫的字也能表現(xiàn)出自己很大哦。

4、對(duì)照書寫要點(diǎn)和規(guī)范字修改。

師:請(qǐng)孩子們按照我們的書寫要點(diǎn)和書上的規(guī)范字,自己修改修改你剛剛寫的“自己”兩個(gè)字吧,爭(zhēng)取寫得更加美觀一些。相信孩子們修改后的“自、己”兩個(gè)字一定都非常規(guī)范漂亮。我們可以自豪的說一句(出示:我自己能寫好“自己”兩個(gè)字的時(shí)候,我覺得自己很大。生齊讀)小結(jié):我自己能寫好“自己”兩個(gè)字的時(shí)候,我覺得自己很大。

活動(dòng)6【活動(dòng)】拓展延伸

老師配樂誦讀帶本課生字的小兒歌,師生帶動(dòng)作共讀。

不要媽媽洗衣服,幫著奶奶穿針線。

自己動(dòng)手的時(shí)候,覺得自己很快樂,我想快點(diǎn)兒長(zhǎng)大,到那時(shí)一定很棒!

活動(dòng)7【作業(yè)】課外自主

自己把自己編寫的新課文讀給家人聽。

4.2 第二學(xué)時(shí)

4.2.1學(xué)時(shí)重點(diǎn)

鞏固字詞、復(fù)習(xí)課文,字理認(rèn)識(shí)新偏旁。會(huì)寫“衣”字。

4.2.2學(xué)時(shí)難點(diǎn)

理解內(nèi)容,體會(huì)“自己”,學(xué)會(huì)自主。

4.2.3教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】回顧質(zhì)疑

1、課件出示字詞

(1)指名讀,用“自己”說話,體會(huì)自主。(2)男女插花讀。(3)齊讀。

2、字理認(rèn)識(shí)新偏旁(1)觀看“亻”和“彳”flash動(dòng)畫。(2)字理認(rèn)識(shí)新偏旁“彳”。

3、質(zhì)疑感悟

(1)自讀課文,自主思考“為什么我有時(shí)希望自己不要長(zhǎng)大,有時(shí)盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大”。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。(3)交流匯報(bào)、相機(jī)指導(dǎo)。

活動(dòng)2【講授】寫字指導(dǎo)

1、課件出示田字格生字:衣。(1)用自己喜歡的方式讀一讀。(2)怎么記住這個(gè)字的,分享記字好方法。(3)字理認(rèn)識(shí)新偏旁“亠”。

2、書寫生字

(1)觀察田字格中的“衣”字,說發(fā)現(xiàn)。(2)師范寫,生書空。

(3)生描紅、寫字,師巡視指導(dǎo),指導(dǎo)書寫姿勢(shì)。(4)師生評(píng)議。

活動(dòng)3【活動(dòng)】拓展延伸

1、出示小兒歌《我想快快長(zhǎng)大》。

2、師生共讀,感悟兒歌韻律美。

活動(dòng)4【作業(yè)】課外自主

自己和爸爸媽媽分享今天的收獲。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)《大還是小》

一年級(jí)上冊(cè)《大還是小》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì)寫“己、衣”2 個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說話。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.做游戲：猜猜我是誰。

把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請(qǐng)同桌來認(rèn)讀詞語。2.聽寫學(xué)習(xí)過的生字“自”，教師點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)檢查是低 年段教學(xué)中非常扎 實(shí)有效的教學(xué)方式，要經(jīng)常加以運(yùn)用。

二、學(xué)習(xí)新偏旁

1.分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。2.認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。

（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對(duì)位置。

（2）觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說一說偏旁變化的過程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。

【設(shè)計(jì)意圖】了解偏旁所代表的意思，能幫助學(xué)生理解這一類字的含義。3.交流識(shí)字方法。

引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。

三、讀讀說說

1.引入：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺自己很大，很能干?？墒牵F(xiàn)在他又感覺自己很小，到底是怎么回事呢？

我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無奈、膽怯等感受。（2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說一說，還有哪些時(shí)候覺得自己很小。（3）句式練習(xí)：

“有時(shí)候，我覺得自己

。的時(shí)候，的時(shí)候，我覺得自己

。”

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入文本，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。借助句式，引導(dǎo)學(xué)生說感受，把語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。2.讀兒歌。

引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。大還是小

有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

我是大，還是小？ 小朋友，來回答！

【設(shè)計(jì)意圖】?jī)焊枋堑湍甓螌W(xué)生喜聞樂見的形式，既能起到復(fù)述課文的作用，又能讓緊張的學(xué)習(xí)得到放松。

四、對(duì)比朗讀

1.朗讀最后兩個(gè)自然段。

2.學(xué)生交流：什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長(zhǎng)大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。

3.學(xué)生交流：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對(duì)比朗讀。

五、寫字指導(dǎo)

1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。3.反饋評(píng)價(jià)：

第一步，展示有代表性的學(xué)生作品； 第二步，及時(shí)表揚(yáng)或糾正； 第三步，學(xué)生再次鞏固書寫。