第一篇：(一年級(jí)語(yǔ)文)大還是小說(shuō)課稿

《大還是小》說(shuō)課稿

一三班----周付林

一、說(shuō)教材?！洞筮€是小》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七單元中的一篇主體課文。每個(gè)孩子都希望自己快快長(zhǎng)大，成為獨(dú)立的人，與此同時(shí)，他們也離不開父母的呵護(hù)，課文通過(guò)3個(gè)“有時(shí)候”和“更多時(shí)候”吧文章緊密串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)整體。課文多出運(yùn)用對(duì)比的方式來(lái)展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿有趣的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，根據(jù)本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙人旁和京字頭，豎心旁3個(gè)偏旁，會(huì)寫“自、己、衣”3個(gè)字。

（2）能正確劃分段落，流利正確的朗讀課文，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

（3）情感目標(biāo)：結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候自己很大，什么時(shí)候覺(jué)得自己很小。

三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確、流利朗讀課文

難點(diǎn)：體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會(huì)寫“自、己、衣”3個(gè)字

四、說(shuō)教法。

泰勒說(shuō)過(guò)：教師的責(zé)任在于運(yùn)用各種方法手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材我擬定了以下教法：

1、故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生感知，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件上課開始，利用課件展示土豆娃娃由小到大的生長(zhǎng)和幼兒園到小學(xué)的改變，引出學(xué)生自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，引領(lǐng)孩子進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，讓孩子感受長(zhǎng)大后的不同，把激勵(lì)與情感帶入課堂，做到課伊始，趣即生。

2、自主學(xué)習(xí)

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸到自然段和拼音，要求學(xué)生分好自然段和糾錯(cuò)，自主的朗讀拼音，正確的拼讀課文

3、自主識(shí)字

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，本課也是這冊(cè)教材最后七單元中的主體課文，本課學(xué)習(xí)的“得、衣、快”等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察雙人旁和單人旁的區(qū)別，了解京字頭的寫法，豎心旁的寫法等。認(rèn)識(shí)課文需要學(xué)習(xí)的字，從接南瓜和開門游戲接龍的認(rèn)識(shí)新字。學(xué)會(huì)引入課文，將所學(xué)的生字引入課文在課文中找出來(lái)。

五、說(shuō)學(xué)法。

在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比傳授知識(shí)重要，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”重要。因此，教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)法。這節(jié)課主要讓孩子學(xué)會(huì)朗讀體驗(yàn)這一方法，懂得自主識(shí)字和與人交流，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)流程。

（一）故事導(dǎo)入。利用課件展示土豆娃娃由小到大的生長(zhǎng)和幼兒園到小學(xué)的改變，引出學(xué)生自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，引領(lǐng)孩子進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，讓孩子感受長(zhǎng)大后的不同。

（二）探究新知。

1、初步讀文，自主分層識(shí)字。課件展示課文內(nèi)容，即起到示范作用，同時(shí)又是一種激勵(lì)手段。要想把課文讀得熟、演得好、就要先和生字寶寶交上朋友。（出示生字）

（1）獨(dú)立自主解決已認(rèn)的字。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣。先有拼音到生字，先自己拼讀再由去掉拼音讀，最后單獨(dú)識(shí)字，圈出文中的新生字等鞏固練習(xí)。

（2）朗讀課文，多媒體的朗讀，老師的范讀和學(xué)生跟讀等

（3）理解課文：為什么有時(shí)候“大”，有時(shí)候“小”。從能自己系鞋帶、穿衣服總起句感到自己變大，從自己身高不夠按按鈕，打雷找媽媽感到自己小，對(duì)比的方式說(shuō)明了作者內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生體驗(yàn)這種矛盾之間的微妙。

（4）設(shè)疑：為什么“有時(shí)候希望自己不長(zhǎng)大”因?yàn)殚L(zhǎng)大了失去童真，失去快樂(lè)的玩樂(lè)等。為什么“盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大”“盼望”說(shuō)出了急切，說(shuō)明了對(duì)大人世界的好奇

（5）識(shí)字練習(xí)：自、己、衣的筆順練習(xí)和組詞

（6）生活總是充滿了矛盾。我們有時(shí)會(huì)覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，有時(shí)又覺(jué)得自己還很小。結(jié)合自身經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己是大還是小，這里要列舉多項(xiàng)事件引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)話，體會(huì)到作者的內(nèi)心矛盾。

（三）小結(jié)：體驗(yàn)成功，樹立參與的自信。成功是求知者的有力支柱，自信是成功的動(dòng)力，我們作為教育者要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生在不同程度上都獲得成功。總之，本節(jié)課我力求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中求知，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)訓(xùn)練以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)閃爍！

第二篇：大還是小說(shuō)課稿

《大還是小》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《大還是小》是部編教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第二篇課文，課文用簡(jiǎn)潔平實(shí)的語(yǔ)言寫了 “我”有時(shí)候覺(jué)得自己很大，有時(shí)候又覺(jué)得自己很小。并列舉了一些具體的事例，讓孩子們意識(shí)到自己的事情應(yīng)該自己做。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.正確的書寫生字：衣。2.正確、流利地朗讀課文。

3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，仿照課文句式說(shuō)話。

根據(jù)對(duì)學(xué)生“學(xué)情”的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。4.教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)書寫生字：衣。

（2）結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說(shuō)話。5.說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合生活的體驗(yàn)，仿照課文句式說(shuō)話。

二、說(shuō)教法

根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

1.興趣教學(xué)法。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言;形式多樣的識(shí)字方式;從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，提高識(shí)字能力。2.情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)考慮的。在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際情況，讓他們敢于說(shuō)話，能夠說(shuō)話。這樣就調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地讀文，說(shuō)話。3.賞識(shí)教學(xué)法。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。在學(xué)生讀字、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識(shí)語(yǔ)言;當(dāng)眾表?yè)P(yáng)賞識(shí);用欣賞、贊許的目光賞識(shí);用友善的動(dòng)作賞識(shí);用模糊賞識(shí)等賞識(shí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第一步：復(fù)習(xí)。

出示11個(gè)生字“時(shí)、候、覺(jué)、得、自、己、很、穿、衣、服、快”。讓全班齊讀、開火車讀。然后去掉拼音，讓學(xué)生拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形式多樣的方式認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。第二步：初讀課文。提出要求：

（1）完整地讀一遍課文，爭(zhēng)取做到在讀的過(guò)程中不多字、不少字、不讀錯(cuò)字。

（2）用橫線畫出小朋友覺(jué)得自己很大的句子，用波浪線畫出小朋友覺(jué)得自己很小的句子。

（3）讀完后用正確的坐姿告訴老師。如果有部分學(xué)生沒(méi)讀完，就讓先讀完的同學(xué)讀一讀自己勾畫的句子。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，一是做到不添字、漏字，不讀錯(cuò)字，二是邊讀邊做記號(hào)。讀完后讓學(xué)習(xí)快的學(xué)生布置了再讀自己勾畫的句子，這樣讓每個(gè)同學(xué)都有事做。

第三步：再讀課文，感知課文內(nèi)容。

1.找六位同學(xué)分段來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并從“不多字，不少字，不讀錯(cuò)字”方面來(lái)評(píng)價(jià)他們讀得怎么樣。

2.指名匯報(bào)課文中的小朋友什么時(shí)候覺(jué)得自己大，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課文中相關(guān)句子。

我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。

出示這句后，順便教會(huì)學(xué)生做標(biāo)記的方法，找到認(rèn)為正確的答案后，像老師這樣在句子下面畫上橫線做標(biāo)記。

①然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，即讀出自豪、能干、了不起的語(yǔ)氣，聲音大一點(diǎn)，語(yǔ)速稍快。

②接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生書寫寫生字“衣”。

③除此之外，進(jìn)行本課時(shí)的重難點(diǎn)教學(xué)，即仿寫句子，出示帶括號(hào)的句子，根據(jù)課文仿寫。

我會(huì)（），（），還會(huì)（），所以我覺(jué)得自己很大。

3.找到了大的句子，接下來(lái)指名學(xué)生找小的句子，根據(jù)學(xué)生回答出示，并在句子下面畫上波浪線。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做標(biāo)記。我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。

①找到后指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯的感受，聲音就要稍微小一點(diǎn)，緩一點(diǎn)。②然后是仿寫句子：我（）的時(shí)候，（）的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。

4.突破本課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)后，再次采取全班齊讀、分男女讀的形式讀讀大和小的句子。

設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，穿插寫字教學(xué)，一年級(jí)寫字是重點(diǎn)之一，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文仿寫句子，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。第四步：拓展升華。讓學(xué)生自由交流：是希望自己快快長(zhǎng)大，還是不想長(zhǎng)大。并出示文中的句子，讀一讀： 有時(shí)候，我希望自己不要長(zhǎng)大。更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。

然后進(jìn)行小結(jié)：孩子們，時(shí)光匆匆，你們?cè)谝惶焯斓亻L(zhǎng)大，老師希望你們能夠抓住成長(zhǎng)的每一天，讓每一天都快快樂(lè)樂(lè)的，讓每一天都有收獲。

第五步：我布置了一個(gè)課后作業(yè)，即下課以后用實(shí)際行動(dòng)證明一下你長(zhǎng)大了。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)例加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，把生活和文本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

最后說(shuō)一下本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。為了突出本節(jié)知識(shí)框架我是這樣設(shè)計(jì)板書的…… 10.大還是小 大：穿衣、系鞋帶

小：夠不著按鈕、聽(tīng)到雷聲喊媽媽

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)《大還是小》

一年級(jí)上冊(cè)《大還是小》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)點(diǎn)橫頭、豎心旁，會(huì)寫“己、衣”2 個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.做游戲：猜猜我是誰(shuí)。

把詞語(yǔ)卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請(qǐng)同桌來(lái)認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.聽(tīng)寫學(xué)習(xí)過(guò)的生字“自”，教師點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)檢查是低 年段教學(xué)中非常扎 實(shí)有效的教學(xué)方式，要經(jīng)常加以運(yùn)用。

二、學(xué)習(xí)新偏旁

1.分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。2.認(rèn)識(shí)偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。

（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的相對(duì)位置。

（2）觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)偏旁變化的過(guò)程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動(dòng)或者心情有關(guān)。

【設(shè)計(jì)意圖】了解偏旁所代表的意思，能幫助學(xué)生理解這一類字的含義。3.交流識(shí)字方法。

引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字策略。

三、讀讀說(shuō)說(shuō)

1.引入：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺(jué)自己很大，很能干?？墒?，現(xiàn)在他又感覺(jué)自己很小，到底是怎么回事呢？

我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)得自己很小。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無(wú)奈、膽怯等感受。（2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有哪些時(shí)候覺(jué)得自己很小。（3）句式練習(xí)：

“有時(shí)候，我覺(jué)得自己

。的時(shí)候，的時(shí)候，我覺(jué)得自己

?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入文本，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。借助句式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)感受，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和內(nèi)容理解有機(jī)結(jié)合在一起。2.讀兒歌。

引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說(shuō)得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動(dòng)作。大還是小

有時(shí)候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

有時(shí)候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

我是大，還是?。?小朋友，來(lái)回答！

【設(shè)計(jì)意圖】?jī)焊枋堑湍甓螌W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，既能起到復(fù)述課文的作用，又能讓緊張的學(xué)習(xí)得到放松。

四、對(duì)比朗讀

1.朗讀最后兩個(gè)自然段。

2.學(xué)生交流：什么時(shí)候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長(zhǎng)大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。

3.學(xué)生交流：什么時(shí)候特別希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。

4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對(duì)比朗讀。

五、寫字指導(dǎo)

1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。3.反饋評(píng)價(jià)：

第一步，展示有代表性的學(xué)生作品； 第二步，及時(shí)表?yè)P(yáng)或糾正； 第三步，學(xué)生再次鞏固書寫。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《10.是大還是小》教案

10.是大還是小

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，掌握三個(gè)偏旁：彳、亠、忄。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

3.了解課文內(nèi)容，知道自己的事情自己做、能幫助他人時(shí)就是長(zhǎng)大了。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.教師板書“大”和“小”，說(shuō)說(shuō)什么是大什么是小的。2.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)什么是大的，什么是小的。

（西瓜是大的，蘋果是小的；牛是大的，羊是小的??）

3.教師引導(dǎo)：那么，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，什么時(shí)候感到自己長(zhǎng)大了，什么時(shí)候又感覺(jué)自己很小呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“大還是小”。（教師板書課文題目）

二、初讀課文

1.老師范讀課文，要求學(xué)生指讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。2．學(xué)生自己試著讀課文

要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。（可借助拼音學(xué)一學(xué)，也可問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師）3．兩個(gè)人互讀。

要求：如果他讀對(duì)了，你要表?yè)P(yáng)他，如果他讀錯(cuò)了，你要幫一幫他。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

1．師：文中的小朋友什么時(shí)候覺(jué)得自己很大呢？快來(lái)讀讀吧?。ㄕn件出示課文1-3自然段內(nèi)容）。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀1-2自然段。（2）指名讀。

（3）師：誰(shuí)愿意大聲讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

（4）師：快來(lái)看，詞寶寶們都跑出來(lái)要和你們交朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？都來(lái)讀讀吧！（課件：出示詞語(yǔ)）

時(shí)候覺(jué)得自己很大穿衣服

（5）多種形式讀詞語(yǔ)，再把詞語(yǔ)變成生字，讀單個(gè)的字并組詞。（6）朗讀指導(dǎo)：

師：說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，讀出具體表現(xiàn)。引導(dǎo)：為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)候感覺(jué)自己很大？

反饋：因?yàn)樗茏约旱氖虑樽约鹤?。你?huì)做這些事嗎？你還會(huì)做哪些事？ 過(guò)渡，還有什么時(shí)候感到自己很大？ 2．學(xué)習(xí)3、4自然段。

（1）讀一讀這兩個(gè)自然段，想想什么時(shí)候感到自己很小。（怕打雷，個(gè)字不夠。）（2）說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候感到自己很小。3.學(xué)習(xí)最后兩段。

（1）過(guò)渡：你希望自己長(zhǎng)大嗎？

（2）讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候希望自己長(zhǎng)大，什么時(shí)候不要自己長(zhǎng)大。（3）認(rèn)識(shí)生字“快”，部首“忄”。

4．再認(rèn)生字。

（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對(duì)了畫“√”，不認(rèn)識(shí)的，你幫幫他。（2）誰(shuí)愿意把新認(rèn)識(shí)的朋友介紹給大家？（課件演示認(rèn)字表中生字）

五、布置作業(yè)。朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

1.字卡出示生字，開火車讀，對(duì)于讀不準(zhǔn)的進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫的是什么。

二、再讀課文，深入理解。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．小組合作學(xué)習(xí)，思考：你都知道了什么，還有什么不懂的？小組內(nèi)互相幫助解決疑問(wèn)。

3．全班交流、質(zhì)疑：可以任選其中喜歡的一段說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候感覺(jué)自己很大，什么時(shí)候感覺(jué)自己很小。

提示：回答時(shí)要用上“因?yàn)??所以”這個(gè)句式。

三、說(shuō)話練習(xí)1．小組合作學(xué)習(xí)

個(gè)人在小組中說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步，然后仿照課文的樣子，編一段話。2．個(gè)人匯報(bào)所編的句子，有能力的可以加動(dòng)作表演。

四、指導(dǎo)寫字

屏幕出示：自、己、衣 1.學(xué)生認(rèn)讀。

2.觀察：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生任選）3.指導(dǎo)書寫：電腦演示“衣”的筆順。一遍：請(qǐng)看清字的筆順

二遍：請(qǐng)認(rèn)真看每一筆的書寫位置 4.學(xué)生書空后描寫書上的字。5.問(wèn)：你想提醒大家什么？ 6.在本上練習(xí)書寫。

五、升華情感

1.猜一猜：觀看一組照片，猜猜是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)的歷程。2.讀兒歌，教育學(xué)生自己的事情自己做，大人的事情幫著做。

六、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們看到了文中孩子的進(jìn)步，也找到了自己的進(jìn)步。你們?cè)诮衲昀镞M(jìn)步的特別快，高興嗎？我們一天一天的長(zhǎng)大，更要一天比一天進(jìn)步。

教后反思：

本課的教學(xué)，我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)朗讀、評(píng)價(jià)、模仿、表演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在把課堂還給學(xué)生，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。有效地保護(hù)和發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

第五篇：2017新版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大還是小》教案

10.大還是小

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、衣”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)獨(dú)體字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道大與小的特征，體會(huì)成長(zhǎng)的變化,培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

（一）師：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很??？

（看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的兩幅圖，最后定格）

（二）揭題：這兩幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題 大還是小

二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

（一）根據(jù)注音，讀讀課文。

1.碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍； 2.有不明白的地方，用橫線劃下來(lái)；

3.標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。用了什么修辭手法。

（二）小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。

（三）反饋。

1.課文有幾句話，每一句講了什么？

2.提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

（一）出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

1.指名說(shuō)、帶讀

2.自由讀、開火車讀生字。

練一練，連一連：這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意？你能給這 些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）

（二）學(xué)寫“自、己、衣” 這3個(gè)字

1.讀這三個(gè)字

2.這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)豎彎鉤，讓學(xué)生明白：

（1）它是一筆寫成

（2）觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

3.寫一寫這三個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。

第二課時(shí)

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了小時(shí)候和長(zhǎng)大的區(qū)別。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文

（一）讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。

（二）小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。

（三）評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

（四）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

（五）把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。

三、拓展作業(yè)

說(shuō)說(shuō)你喜歡小時(shí)候還是長(zhǎng)大后？為什么？

四、課后延伸

找找描寫成長(zhǎng)的小詩(shī)，讀讀并介紹給小伙伴們。教學(xué)反思

本課教學(xué)的成功之處： 1．新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！备鶕?jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過(guò)朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。

2．在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“____”“ ”等符號(hào)畫出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。