第一篇：雪地上的小畫家---教案

《雪地里的小畫家》教案

臧傳美

教學(xué)目標(biāo)：

㈠知識(shí)與技能：

⒈認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，背誦課文積累語(yǔ)言。

⒉調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)，并知道還有哪些冬眠的動(dòng)物。

㈡過(guò)程與方法

⒈培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。

⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處，并加以鞏固。

⒊通過(guò)當(dāng)小畫家畫畫，充分發(fā)揮學(xué)生的思維力和想象力。

㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀

⒈培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

⒉使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動(dòng)物腳印的形狀。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：教師在黑板上寫一個(gè)“雪”字，讓

學(xué)生用雪字組詞、說(shuō)一句話、背和雪有關(guān)的兒歌或古詩(shī)。

二、感知新授

⒈初步感知課文內(nèi)容。

師：從同學(xué)們用雪說(shuō)的句子和背古詩(shī)、兒歌當(dāng)中，老師可以看出你們非常喜歡雪，對(duì)嗎？你們知道嗎，不僅你們喜歡，他們也特別喜歡。他們是誰(shuí)？老師也不知道。誰(shuí)想知道就快快讀讀課文吧！（學(xué)生讀課文）

師：課文讀完了，你一定有話要說(shuō)。（學(xué)生自由談，老師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書課題，給予及時(shí)鼓勵(lì)。）同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物可以冬眠？學(xué)生自由回答。

師：同學(xué)們真了不起！剛上一年級(jí)，書只讀了一遍，大家就有這么多的收獲。老師相信在讀一遍課文，同學(xué)們的收獲會(huì)更大。用你喜歡的方式讀課文?？梢源舐曌x、小聲讀、同桌讀、小組讀，還可以找你的好朋友讀。（學(xué)生讀）

⒉解決生字詞。

師：又讀了一遍課文，剛才有幾個(gè)同學(xué)告訴我他們認(rèn)識(shí)了好多生字呢！是啊，讀一遍書就有一遍的收獲。我來(lái)看看同學(xué)們的收獲大不大？（出示生字）你們先試著讀一讀。

⑴學(xué)生自由讀。

⑵找?guī)酌麑W(xué)生讀，如不熟練可找小老師領(lǐng)讀。

⑶開火車讀，看哪列小火車開的又快又穩(wěn)。

⑷搶讀比賽。誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。

⑸出示生字，學(xué)生隨機(jī)提問(wèn)并組詞和說(shuō)句子。

⒊再讀課文。

師：生字詞我們讀熟了，讀起課文來(lái)就更輕松了，不信你們?cè)僭囍x讀課文。（學(xué)生讀）

師：同學(xué)們通過(guò)讀課文，知道了小畫家都有誰(shuí)？（學(xué)生回答，教師把小動(dòng)物的圖片發(fā)給學(xué)生貼在黑板上：小雞、小狗、小鴨、小馬）

⒋個(gè)性化朗讀課文。

師：你們想不想當(dāng)雪地里的小畫家？（老師隨機(jī)問(wèn)同學(xué)師哪位小畫家）

師：下雪啦，你們的心情是什么樣的？（生自由發(fā)言）

師：誰(shuí)能用高興的、快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀課文的第一句話。（找四名學(xué)生分別扮演四名小畫家，一邊做動(dòng)作，一邊有個(gè)性地朗讀課文）

師：哪位同學(xué)能完整地把課文讀一遍？（學(xué)生有感情地朗讀）老師覺(jué)得這位同學(xué)師我們班讀書最好地同學(xué)。你們服氣嗎？

生：不服。

師：誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？（學(xué)生紛紛舉手，讓學(xué)生準(zhǔn)備）

（抽幾名學(xué)生有感情地讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。）

⒌小畫家畫畫。

師：通過(guò)讀課文，我們都知道小雞畫的是什么？（教師放課件）因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學(xué)生用“因?yàn)??所以??”說(shuō)句子。（其他三個(gè)同上。）

師：小畫家們，現(xiàn)在我們?cè)摪炎约寒嫯嫷谋绢I(lǐng)展現(xiàn)一下了。你是哪位小畫家就把你的腳印畫在紙上。畫好了就請(qǐng)你們到前面來(lái)把自己畫好的腳印貼在黑板上，看誰(shuí)畫的又快又好？開始。（學(xué)生畫腳印。畫好的貼在黑板上。）

師：小畫家們畫的大大小小的腳印各不相同，老師仿佛看到了你們?cè)谘┑厣峡鞓?lè)地采腳印地情景。我們一起看著黑板排著手來(lái)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)畫什么？

⒍畫“雪”

師：小畫家的畫畫的這么棒，課文讀得又好，不知道歌唱得怎么樣？誰(shuí)能唱和雪有關(guān)的歌？（學(xué)生唱）

⒎拓展練習(xí)。

師：從同學(xué)們的歌聲中老師能聽(tīng)出來(lái)你們非常喜歡雪，我們北方的孩子都有過(guò)玩雪的經(jīng)歷。同學(xué)們想象一下下雪啦，我們來(lái)到雪地里會(huì)干什么呢？

出示課件：下雪啦！下雪啦！

雪地里來(lái)了一群小朋友。

你來(lái)（）；我來(lái)（）；他來(lái)（）；我們大家來(lái)（）！

三、課堂小結(jié)：

課文學(xué)完了，同學(xué)們想給自己留什么作業(yè)？

第二篇：《雪地上的小畫家》與互聯(lián)網(wǎng)搜索整合的教案設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)搜索的整合

——《雪地上的小畫家》與互聯(lián)網(wǎng)搜索整合的教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面對(duì)學(xué)生：小學(xué)一年級(jí)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí)：2課時(shí)

二、課前準(zhǔn)備

【教師課前準(zhǔn)備】在編寫教案前，先閱讀網(wǎng)上大量有關(guān)《雪地上的小畫家》的優(yōu)秀案例，理解不同版本的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更有效地進(jìn)行教材重組，可參考下列網(wǎng)頁(yè)。

【百度搜索】http:// 【百度搜索】http://

六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

（三）在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。

（四）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。一．創(chuàng)設(shè)情境激趣 課題質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

親愛(ài)的同學(xué)們，冬天里，雪花飄飄，大地披上白袍，枝椏開滿銀花。我們就可以打雪仗、堆雪人、滾雪球??想想都很開心呢！對(duì)了，聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物王國(guó)要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，我們一起去看看吧！

教師相機(jī)板書課題，學(xué)生齊讀課題。二．初讀整體感知 自主合作識(shí)字

初讀課文，識(shí)記字形。

1、師范讀。（“不動(dòng)筆墨不讀書”，提示學(xué)生劃出不會(huì)讀，不理解的字詞）

2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、多種方法認(rèn)讀生字（小組討論）

師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？

師：右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎？

師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家？

蛙：青蛙是動(dòng)物，有蟲字旁，右邊是兩個(gè)土?！岸础笔侨c(diǎn)水加同學(xué)的同。

生：“梅”是木字旁加每天的每。【百度搜索】：http://）

并指導(dǎo)朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。

（設(shè)計(jì)理念：重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)）

2、邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習(xí)背誦課文。（回歸整體，加深對(duì)課文的理解。）

四．自主歸納總結(jié) 課外拓展延伸

１．閱讀主體叢書《假如我是雪花》142頁(yè)，看看在冬天里，還有什么趣事發(fā)生？

２．布置學(xué)生課后收集了解自然界中還有哪些動(dòng)物“小畫家”，它們的“畫”像什么。

（設(shè)計(jì)理念：鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，探究能力。）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）鞏固生字：畫、葉、牙、用、筆、幾等，認(rèn)識(shí)新偏旁“”，竹字頭。

（二）完成書后作業(yè) 第2題。

（三）背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 識(shí)字、寫字。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。

（二）鞏固生字。1．畫，huà，拼讀音節(jié)。

（1）畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆。

（2）口頭組詞語(yǔ)。畫家圖畫繪畫畫報(bào)筆畫

2．葉，ya，讀準(zhǔn)字音，讀詞語(yǔ)：楓葉。（1）識(shí)記字形。（略）（2）口頭組詞語(yǔ)。樹葉葉子落葉綠葉

3．牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：月牙。（1）識(shí)記字形：（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

（2）口頭組詞語(yǔ)。月牙牙齒

4．用，yòng，拼讀音節(jié)。（1）識(shí)記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語(yǔ)。用處作用用電功用費(fèi)用

5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：畫筆。（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“”，竹字頭。筆順是撇（），橫（），點(diǎn)（），兩邊一樣。

（2）識(shí)記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

（3）口頭組詞語(yǔ)。

毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本

6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：幾步。

與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

（三）指導(dǎo)書寫。

1．畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭。2．葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。提示：“用”第一筆是豎撇。3．筆。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點(diǎn)之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。（設(shè)計(jì)理念：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法識(shí)好字，寫好字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、組織者。）

（四）指導(dǎo)背誦。用填空法：（）（）啦，（）（）啦?。ǎǎǎ﹣?lái)了一群（）（）（）。小雞畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）（）？它在（）（）睡著啦。

（五）鞏固練習(xí)。

1．填空，再把句子讀一讀。（不會(huì)寫的字用拼音）（1）小雞會(huì)畫（）（）。（2）小狗會(huì)畫（）（）。（3）小鴨會(huì)畫（）（）。（4）小馬會(huì)畫（）（）。（5）它們都是雪地里的（）（）（）。2．寫出帶有下面偏旁的字?？冢ǎq（）冂（）

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書積累習(xí)慣，真正體會(huì)到語(yǔ)文就是字、詞、句、篇，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。

3．背誦課文。

六、板書設(shè)計(jì)：

好的板書是文章精華的體現(xiàn)，具有深刻的啟發(fā)性。本堂課，我設(shè)計(jì)了如下板書： 雪地里的小畫家

小雞 小狗 小鴨 小馬 青蛙

竹葉圖 梅花圖 楓葉圖 月牙圖 冬眠圖

七、教學(xué)反思

一直以來(lái)，我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活，生活中又處處是語(yǔ)文，只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文。語(yǔ)文與生活是緊密聯(lián)系的，正如美國(guó)某位教育家所說(shuō)：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等?！闭n堂上，我積極引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)語(yǔ)言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動(dòng)物也有冬眠的特點(diǎn)？”學(xué)生興趣很高，一下說(shuō)出了“蛇、狗熊、刺猬”等等很多動(dòng)物。再此基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)答句式的創(chuàng)編，取得了良好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，感覺(jué)本課比較好的地方有：

1.課創(chuàng)設(shè)情境將生活帶入課堂，使他們?cè)谡n堂中感受生活。理解“下雪啦，下雪啦！”解釋了其意，將生活和語(yǔ)文，將書面語(yǔ)言與生活語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。

2.教學(xué)課文時(shí)，理解了課文的含義，實(shí)現(xiàn)了“三維”的統(tǒng)一。如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時(shí)候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說(shuō)：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀?！闭f(shuō)完，性質(zhì)昂揚(yáng)得讀起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的情景出發(fā)，感受生活中的美好，使學(xué)生學(xué)得更輕松。能把互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)有效地整合。課前指導(dǎo)學(xué)生在家利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力，又為以后自學(xué)新知識(shí)時(shí)打下基礎(chǔ)；課內(nèi)恰當(dāng)?shù)亟柚W(wǎng)上課件、視頻等資源，降低教學(xué)難度，擴(kuò)闊學(xué)生的知識(shí)層面，提高課堂教學(xué)效率。

可以說(shuō)，這節(jié)課，學(xué)生將生活帶入課堂，在課堂上，他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經(jīng)歷幫助他們理解了這么優(yōu)美的韻文，使課文“二維”變成了讀、想、說(shuō)的“三維”。

第三篇：雪地里的小畫家教案

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

（三）在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。

（四）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）板書課題，理解題意。

板書：13 雪地里的小畫家

1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

那就讓我們一起來(lái)看一看雪地的圖片吧

2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3．課題講的誰(shuí)？（小畫家）

4．雪地里來(lái)了哪些小畫家？

師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些小畫家都是誰(shuí)？他們都

畫了些什么畫。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、課件出示生字

2、老師領(lǐng)讀

3、小老師領(lǐng)讀

4、男女生對(duì)讀

（三）認(rèn)識(shí)幾個(gè)新詞語(yǔ)

1、出示課件，學(xué)生試讀。

2、開火車讀

（四）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

1、課件出示問(wèn)題

2．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

3．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

（五）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1．讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里來(lái)了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多個(gè)）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰(shuí)在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說(shuō)）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

（3）出示課件，看看這些小畫家們的杰作吧。

（4）說(shuō)說(shuō)小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_印）

（5）為什么說(shuō)小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是??（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用??不用??幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說(shuō)后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。

6、學(xué)習(xí)了這篇課文，讓老師來(lái)考考大家吧。

出示課件，做練習(xí)。

（六）指導(dǎo)朗讀。

師述：你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

第四篇：雪地里的小畫家教案

雪地里的小畫家教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一．激情導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)谏险n之前老師想問(wèn)你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時(shí)候一見(jiàn)到下雪可高興了，因?yàn)橛挚梢酝娲蜓┱?，可以玩堆雪人了?/p>

有幾只小動(dòng)物也很喜歡下雪，他們?cè)谕嫜┑倪^(guò)程中不知不覺(jué)啊就成了小畫家，這節(jié)課王老師就帶大家一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。

師板書課題，一邊寫一邊講解?！把笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面一個(gè)雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會(huì)發(fā)生變化的）。“地”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是也字。

生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。

二．檢查生字

1.學(xué)習(xí)課文之前啊，我們先要學(xué)會(huì)本課的生字。

帶拼音讀詞語(yǔ)。讀會(huì)了嗎？那老師可要考考你們了？誰(shuí)會(huì)讀第一行來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師。領(lǐng)讀加齊讀。

去拼音讀詞語(yǔ)。恭喜你們第一關(guān)順利過(guò)關(guān)了，第二關(guān)可就沒(méi)那么好過(guò)了！沒(méi)有拼音了你還會(huì)嗎？男女生比賽讀。

讀單個(gè)的字。開火車讀。

2.交流識(shí)字方法

(課件出示)有幾個(gè)字王老師用紅顏色的筆標(biāo)出來(lái)了，筆畫比較多。我們?cè)鯓硬拍苡涀∷?？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認(rèn)識(shí)的字，這兩個(gè)熟悉的字加在一起就組成了一個(gè)新字。這就是“加一加”的方法。

生自由說(shuō)“洞”，是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

“蛙”是蟲子旁加兩個(gè)土。因?yàn)榍嗤苁且环N小動(dòng)物，所以是蟲子旁，又因?yàn)樗诙焓遣卦诤窈竦哪嗤林校杂疫吺莾蓚€(gè)土。

“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來(lái)，就是要睡覺(jué)了。

3.看來(lái)大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會(huì)舉一反三了。

三．解讀課文

1．同學(xué)們生字都學(xué)會(huì)了，王老師就帶大家走入雪的世界。（出示動(dòng)態(tài)雪景圖）你從圖上看到了什么樣的景色？

是啊，雪花紛紛落下來(lái)，大地一片白茫茫的景色。見(jiàn)到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時(shí)此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動(dòng)）

（出示課件：下雪了，下雪了！）帶著你高興的心情讀讀這句話。

這個(gè)時(shí)候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂(lè)的事，如果讓你讀這句話你會(huì)怎么讀？（3-4生讀句子）

2.相機(jī)指導(dǎo)“！”感嘆號(hào)的讀法。細(xì)心的同學(xué)也許發(fā)現(xiàn)了，這里有個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它叫感嘆號(hào)，表示感嘆的語(yǔ)氣。讀的時(shí)候要讀出我們高興的心情。聽(tīng)老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。

3.聽(tīng)了你們高興的呼喊聲，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭(zhēng)著搶著要出來(lái)看雪景。出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫家?！鄙x。

為什么用“一群”？猜一猜：幾個(gè)可以成為“一群”？（三個(gè)以上）引出成語(yǔ)“三五成群”。我們還可以說(shuō)“一群”什么？（一群羊/豬/馬??）

4.這些小畫家有誰(shuí)呢？

板書：小雞，小鴨，小狗，小馬

（注意說(shuō)話的完整性，如雪地里來(lái)了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機(jī)提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛(ài)的小雞，你能學(xué)學(xué)他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動(dòng)物的叫聲及畫什么。

5.那么這幾個(gè)小畫家都畫了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小雞（4-5生讀這一句小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）指導(dǎo)有感情朗讀。

6.那么這些小畫家是用什么來(lái)畫的呢？（腳丫）所以說(shuō)這些畫實(shí)際上就是這些小動(dòng)物們的（腳?。?。

7.我們平時(shí)用什么畫畫？他們用爪子畫的畫怎么樣呢？好看。我們看

看課文中是怎樣說(shuō)的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）（指名讀）小結(jié)：原來(lái)這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！

8．這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著了。）誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)老師這句話？（大家注意到?jīng)]有，這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，像個(gè)大耳朵似的叫問(wèn)號(hào)，當(dāng)你問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候就要用上這個(gè)，同時(shí)也要注意自己?jiǎn)柕恼Z(yǔ)氣）

那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出?lái)畫畫？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書上看到的）你讀得書真多，真是個(gè)小博士。

青蛙為什么要冬眠呢？第一，蛙的皮膚是裸露在外面的，它不像小雞小馬那樣有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小蟲子為生的，冬天一到，小蟲子都死了，青蛙沒(méi)有吃的，所以就躲起來(lái)睡大覺(jué)了。像青蛙這樣的冬眠動(dòng)物還有很多，比如蛇，熊，蜥蜴??

四．嘗試背誦

五．指導(dǎo)寫字：

1.“幾”：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。

2.“用”：最后一筆要壓在豎中線上。

3.“魚”：中間的“田”不能寫得太大，要上寬下窄?！疤铩弊值牡诙P橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長(zhǎng)橫。

第五篇：《雪地里的小畫家》教案

《雪地里的小畫家》教案

郾城區(qū)龍城鎮(zhèn)中心小學(xué)

李鳳婷

《雪地里的小畫家》教案

龍城鎮(zhèn)中心小學(xué) 李鳳婷

一、教材簡(jiǎn)析：

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第6單元中的課文。課文講的是一群可愛(ài)的小動(dòng)物比腳印的事，全文共有六句話。講的是在一個(gè)雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來(lái)到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。

二、設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)課文的14個(gè)生字。

3、解課文內(nèi)容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不

同及青蛙冬眠的特性。

四、教學(xué)教程：

（一）、設(shè)情境，揭示課題。

歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作）

【白板】出示。師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》）他們畫的畫是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

（二）、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀。

1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

（1）通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了────────”等句式說(shuō)話。

根據(jù)回答，【白板】出示（小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

（2）你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎？

4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？

（三）、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1、指導(dǎo)讀第一句話。

（1）指名讀第一句。

（白板出示本課插圖）

（2）第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號(hào)？

（3）指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

2、指導(dǎo)讀第二句。

（1）指名讀第二句。

（2）理解“小畫家”指誰(shuí)？

請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱?！景装濉砍鍪菊_答案。

（3）指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）

3.指導(dǎo)讀第三句。

（1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫了什么。

（2）指名讀

（3）指導(dǎo)讀

①他們畫了什么？你們見(jiàn)過(guò)竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰(shuí)能畫給大家看一看。

請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫，跟小動(dòng)物畫的比一比。

②感悟句子：這些小動(dòng)物還能畫別的嗎？

（學(xué)生說(shuō)：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能

印一種腳?。?/p>

③反復(fù)朗讀句子。

4.指導(dǎo)朗讀第四句。

（1）自由讀第四句。

（2）指名讀第四句。

5.指導(dǎo)讀第五、六句。

（1）自由讀

（2）感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來(lái)玩。青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢？

（3）反復(fù)讀句子

6.齊讀課文。

（四、）復(fù)述課文

在情境中背誦。

【白板】出示。教師提示：你們能看著大屏幕上的圖 來(lái)給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎？

（五）、識(shí)字訓(xùn)練

（1）小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)？

（2）交流識(shí)字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？

（六）、指導(dǎo)寫字

1.（白板）出示本課要求書寫的生字認(rèn)讀。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：用 3.師范寫

4．學(xué)生觀察，描紅，書寫。5.利用白板展臺(tái)展評(píng)。