第一篇：健康活動——上學去(說課稿)

健康活動:《上學去》說課稿

一、說活動意圖：

新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出，要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活、要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

本次活動充分利用我們身邊常見的椅子，椅子是孩子們最熟悉的，每天他們都與小椅子親密接觸，椅子是小朋友離不開的小伙伴。在平時帶班時，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡有意無意的玩椅子，如：把椅子當馬騎、當搖椅、當滑梯等，但由于考慮到教室內(nèi)活動空間狹小，不安全，不允許幼兒開展這些活動，但孩子們玩椅子的興趣始終濃厚。根據(jù)這些特點，結(jié)合本階段主題活動《我要上學了》，滿足好玩的心理，利用椅子結(jié)合本班幼兒的特點開展本次活動。通過游戲，幼兒能大膽嘗試試用不同方法走、跳椅子，發(fā)展幼兒平衡、跳躍、協(xié)調(diào)等能力，并激發(fā)勇敢嘗試活動的興趣，又充分體驗體育游戲的樂趣。

二、說活動目標：

1、感受體育競賽活動的樂趣，提高幼兒參加體育活動的興趣。

2、通過游戲培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)、堅持到底的意志和能力。

3、能大膽嘗試用不同方法走、跳椅子，發(fā)展幼兒的平衡、跳躍、協(xié)調(diào)等能力。此目標是根據(jù)綱要為指導的學習特點制定的，既體現(xiàn)了活動的重點，又體現(xiàn)了活動的難點，對發(fā)展四肢協(xié)調(diào)動作很有意義。

三、說活動重、難點及活動準備：

1、活動重點：練習近平衡、跳躍、協(xié)調(diào)等能力，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的自信心。

2、活動難點：敢于利用椅子進行跨、跳的動作。

3、活動準備：椅子人手一把，書包4個，題板兩塊，粉筆4支，奶粉罐若干，音響，mp3。

四、說活動教法：

1、本次活動主要是以綱要為精神，學習用椅子做游戲為主旨，運用多種教學方法來開展活動。游戲法在整個活動中較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲能增強參與活動的興趣，在輕松愉快中很容易就能掌握所學技能。

2、本次活動讓小朋友都積極的參加，能激發(fā)嘗試活動興趣，能讓幼兒有個全新的體驗。

五、說活動流程：(一)、開始部分：準備活動，通過做椅子伸展操，使幼兒的注意力迅速集中到活動中來，同時使身體的各個關節(jié)打開了，為后面的活動作好鋪墊。

（二）、基本部分：挑戰(zhàn)椅子，本階段為兩個環(huán)節(jié)： 活動

一、跳躍椅子、快速踩點

本環(huán)節(jié)的目的主要是鍛煉幼兒跳躍、協(xié)調(diào)、靈敏等能力，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的意識，通過本次環(huán)節(jié)使幼兒形成正確的立定跳遠動作概念，并敢于嘗試用該方法去挑戰(zhàn)自己的運動極限，從而為后續(xù)的活動作好動作經(jīng)驗的準備。在場地設置上為回環(huán)形，主要目的是為了讓幼兒能夠統(tǒng)一動作練習方向，避免幼兒活動中的碰撞，從而減少傷害的發(fā)生。

活動過程：把椅子背部著地，2張椅子為一組，椅子與椅子背部相連，每組椅子之間保持距離（要求幼兒排椅子），排好椅子后，幼兒走成一列縱隊，跟著老師并聽口令走走停停，又蹲下來走，走到起點老師示范跳，幼兒跟著跳，逐漸增加難度，把椅背側(cè)立起來，4張椅子一組幼兒在椅背中間的空隙內(nèi)快速行進?；顒佣阂巫訕?/p>

本環(huán)節(jié)的目的主要是鍛煉幼兒平衡、跳躍等能力，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)的意識?；顒舆^程：把椅子連成兩列，每列兩排（老師排椅子），每個椅子的椅背都在同側(cè)，幼兒在椅子橋上行走，逐漸增加難度設立障礙，把椅子上分別放兩個奶粉罐，或在椅子橋中間分別撤走兩三張椅子，或空隙里放一張椅子，要求孩子跨跳過去。

（三）、游戲部分：上學去

本環(huán)節(jié)通過游戲活動，使幼兒在參與游戲的過程中不斷鞏固前面所學的技能技巧?；顒舆^程：老師選四名組長，分別當四組的坐標，再讓剩下的幼兒分別搬椅子坐在組長的左邊，變成四座“小橋”。然后老師向幼兒交代游戲的名稱、玩法及規(guī)則，再請四組組長示范一次。

玩法及規(guī)則：將幼兒分成四隊，每對第一名幼兒背好書包，聽到信號后，馬上出發(fā)，走過椅子橋，來到學校，取筆在題板上相應的格子里寫上自己的序號，如：排第一的寫序號“1”，依次類推，然后返回，將書包取下，幫第二名幼兒背好書包。第二名幼兒背好書包方可出發(fā)，第一名幼兒排到隊尾。游戲依次進行，最后一名幼兒最先回來的對獲勝。若發(fā)現(xiàn)題板上寫的序號有錯誤或違反規(guī)則的隊名次向后推一名。（在這次游戲中第一組雖然獲勝，但王紫小朋友在回來時沒有按原路返回，所有她們組的名稱往后推了一名）

（四）、結(jié)束部分：放松整理階段

目的是使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松，并慢慢恢復平靜。

活動過程：整理隊伍排成一列縱隊，繞場一圈半，做放松動作，帶領幼兒搬椅子離開場地。

（五）、反思：

本次活動的內(nèi)容和目標都符合本班幼兒的年齡特點，幼兒的興趣也很高，我預設的三個目標基本達成，唯一覺得沒處理好的就是在挑戰(zhàn)椅子那個環(huán)節(jié)，應該把邱雨荷安排在隊列的最后，因為她比較膽小，每一次輪到她那里，后面就堆積很多小朋友，但在最后游戲環(huán)節(jié)時，她還是戰(zhàn)勝了自己，不需要老師的幫助自己跨跳過了椅子橋。

第二篇：安安全全上學去

《安安全全上學去》教學設計

教學時間：

教學目標：

1.用學生親身經(jīng)歷的交通小意外及上學途中的交通見聞，提高學生的安全意識。

2.了解紅綠燈、走人行天橋等常見的交通標志，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，規(guī)范學生的社會行為。

3.交流上學途中不安全的交通路段和相應的安全做法，發(fā)展學生的自我保護能力。

學情分析：

我們學校處于馬路旁邊，來往車輛較多，交通事故時有發(fā)生。六七歲的一年級學生缺乏自我保護的意識和能力，出了校門就跑，即使家長來接，往往也是書包一遞，撒腿便跑，這很容易發(fā)生危險。盡管學校、班級經(jīng)常就此問題進行教育，家長也每天反復叮囑，但收效甚微。

作為一年級的班主任教師，每天放學前我都要叮囑學生們路上要注意安全，并親自將他們送出校門，交到各自的家長手中?？梢哉f，我與家長的擔憂是一致的――學生的安全，總想找個適當?shù)臋C會搞個獨特的活動，把學生心中這根安全的弦上得緊一點。

教學準備：

1.學生用各種方法收集常見的交通標志，并弄清交通標志的意思。

2.學生觀察自己上學路上的交通情況，把不安全的地方記錄下來（可以畫，也可以拍照）。

3.學生收集、回憶以前見過的、學過的安全兒歌或自己創(chuàng)編兒歌。

教學時間： 2課時

教學過程：

(一）活動引發(fā)

1.教師提前了解學生是否有發(fā)生交通意外的親身經(jīng)歷。

2.學生收集常見的交通標志并了解其中的含義。

3.引導學生觀察自己上學途中的交通情況，把不安全的路況記錄下來。

4.學生收集、回憶以前見過的、學過的安全兒歌或自己創(chuàng)編的兒歌。

(二）活動開展

1.現(xiàn)場調(diào)查，導入主題。

教師作家長接送孩子及原因的調(diào)查。

師：同學們，老師想搞一個現(xiàn)場調(diào)查，每天上學、放學有家人接送的同學請舉手。

一大半的學生舉手。

師：誰知道家長為什么接送你？

幾乎全部學生的回答都是因為家長擔心自己的交通安全。

師：我聽出來了，他們是關心你們的安全。其他同學，雖然家長沒有接送你們，但你們知不知道他們最擔心的事是什么？

這些學生的回答也幾乎都是家長最擔心自己的交通安全。

師：哦，老師聽明白了，家長關心你們的學習，更關心你們的安全，他們希望你們每一天都能安安全全地上學。

2.學生說、演親身經(jīng)歷。

學生表演親身經(jīng)歷交通小意外的小品，并談談當時的感受。

師：據(jù)老師了解咱們班前幾天就有同學發(fā)生過交通小意外，下面就請這幾位同學把當時的情況演示給大家看。

一學生表演放學時未和家長牽手，自己亂跑差點兒被車撞倒的情景，教師追問當事者當時的心情。

師(蹲下追問)：當時，你心里害不害怕？

學生點點頭。

師：現(xiàn)在，你想對大家說什么?

生(紅著臉)：以后，大家一定要與爸爸媽媽牽手別亂跑。

師：其他同學有沒有遇到過或聽說過類似的事情？

另一學生講述小時候在馬路上跑被摩托車撞傷的事件。

師：同學們，你們現(xiàn)在是怎么想的？

大多數(shù)學生表示這樣太危險，以后一定要在馬路邊慢慢走，不能跑。

3.介紹交通標志，明確正確做法。

師生在教室里參觀收集到的交通標志，并明確交通標志的提示及看到交通標志的正確做法。

師：課前，同學們已經(jīng)收集了各種交通標志，把你收集到的標志的意思說給你周圍的同學聽聽，也可以參觀同學們手中的交通標志，遇到不認識的，自己問問同學。

學生互相參觀、交流。

師：參觀完的同學向老師招招手。

大部分學生參觀完后沖教師招招手，只有一兩個學生還在繼續(xù)參觀，教師稍做等待。

師：參觀中你發(fā)現(xiàn)還有哪些不認識的，現(xiàn)在可以問問同學。

學生就參觀中發(fā)現(xiàn)的不認識的交通標志請教同學。

師：老師也收集到了幾個交通標志想考考你們，看誰最聰明。

教師出示紅綠燈、步行街、走人行天橋的交通標志。

學生回答出交通標志的含義后，教師追問看到這個交通標志應該怎樣做，使學生明確交通標志提示的正確做法。

4.針對不安全的上學路況，指導學生正確的做法。

師生交流收集到的上學路上不安全地方的情況，共同商討安全的做法。

師：課前，同學們都觀察了自己上學路上的交通情況，并把發(fā)現(xiàn)的不安全的地方記錄下來，下面就把你的發(fā)現(xiàn)跟組內(nèi)的同學說說。

學生小組交流。

師：同學們大多都住在學校附近，在組內(nèi)交流時，你認為有沒有需要提醒大家注意的地方呢？（指名說，并追問學生當自己走到危險的地方該怎樣做。）

生1：我覺得學校門前的馬路沒有紅綠燈挺危險。

生2：我也覺得學校門前的馬路危險，因為校門口常常停著車，車高而我們?nèi)颂。嚢盐覀儞踝×?，如果再來一輛車，司機看不見我們，我們一跑就容易被車撞到。

生3：我校前門那條大斜坡危險，車開到這兒速度快，小朋友又喜歡跑，很容易被車撞到，所以同學們走到這兒，一定不要跑。

生4：離學校不遠的403路車終點站危險，那里車太多了，我提醒大家要從車站旁邊的花園里走。

于是教師追問以后走出校門口，我們該怎樣做呢。學生紛紛表示不能跑，看見沒有車了再走過去。教師馬上又讓全班同學把座位的過道當做校門前的馬路，演示一下怎樣過這條馬路。學生們積極投入到演示活動當中，幾乎全班學生都知道了過校門前馬路的正確做法。

演示后，還有許多學生踴躍舉手想提醒大家自己發(fā)現(xiàn)的不安全的地方。

師：大家都想說，好，我現(xiàn)在就把你們畫的圖貼在教室墻壁上，這樣就可以隨時提醒大家注意安全。

5.說兒歌，體會安全知識。

學生交流交通安全兒歌，從中提取交通安全常識。

師：把你會的安全兒歌教給你的好朋友。教完兒歌的同學向老師招招手。

紅燈停，綠燈行，一站二看三過路，交通規(guī)則牢牢記，保護自己最重要。

大馬路寬又寬，司機叔叔忙又忙，小朋友過馬路，左看看，右看看，沒有車了再過去。

6.放錄像，傾聽家長的心聲。

播放家長關心孩子安全問題的錄像。

家長1：文文，姥姥每一天都擔心你上學路上安不安全，有沒有在馬路上亂跑。你可一定要注意安全啊。

家長2：小軍，爸爸每天都接送你上下學，就是擔心你的交通安全。爸爸希望你以后能成為一個男子漢，自己照顧好自己。

家長3：“紅燈停，綠燈行，一站二看三過路”，小菁菁，媽媽以前是用這首兒歌教你說話，現(xiàn)在媽媽想用這首兒歌提醒你走路要注意安全，記住，以后你一定要按照兒歌里說的去做呀。

師：你們的安全牽動著全家人的心，老師相信每個同學都能遵守交通規(guī)則，安安全全地上學。其實生活中的安全問題還包括許多方面，同學們要注意自我保護。

第三篇：大衛(wèi)上學去教案

大衛(wèi)上學去教學設計 吳思思

一、導入（2分）

師：（出示大衛(wèi)）大家還認識這位老朋友么？生大衛(wèi)。上周大家和老師一起讀了繪本《大衛(wèi)不可以》。大家還記得書中講了什么么？生：答

師總結(jié)：看來大家上節(jié)課學的特別認真，《大衛(wèi)不可以》大衛(wèi)在家里經(jīng)常做一些不被媽媽允許的事情，所以媽媽總在說：

生：大衛(wèi)，不可以。

師：現(xiàn)在的大衛(wèi)和我們一樣，是一年級的小學生啦，大家想不想知道，大衛(wèi)在學校的表現(xiàn)？生：想。師：好，吳老師今天又給大家?guī)砹艘粋€有趣的繪本《大衛(wèi)上學去》這個本書里的內(nèi)容呀，可都是發(fā)生在學校里的。（寫板書）

二、封皮

師：拿到一本繪本，我們首先看到的就是封皮。（出示圖片）大家來仔細觀 封皮上都有哪些內(nèi)容？我們在讀繪本時很重要的一點就是認真看圖（板書看）

生：大衛(wèi)。師：大衛(wèi)在做什么？ 生：扔飛機。師：在封皮上你還看到了什么？

三、扉頁

師：看完封皮我們打開書的第一頁扉頁。在扉頁中，細心地你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：答

師：這個人穿著什么樣子的衣服？她有著什么樣子的動作？圖畫沒有給我們畫出這位女士的臉，那你能不能猜一猜她有什么樣的表情？我們讀繪本還有一點就是要大膽的猜想。（板書猜）師：你再仔細找找扉頁上還有哪些內(nèi)容？ 生：桌子。桌子上有訂書器、筆筒、書、蘋果。師：那你來猜猜，這可能是在什么地點？

師：剛才***很認真地發(fā)現(xiàn)了桌子上有蘋果，這個又紅又圓的蘋果可能是給誰吃的呢？你再來猜一猜。

師：我們很認真的把扉頁上的所有內(nèi)容都看到了，你在自己看書的時候也要這樣仔細呀。下面我們翻開下一頁書。

四、圖一走廊大叫

師：我們首先看到的就是：大衛(wèi)。大衛(wèi)在做什么呢？你能不能用一句完整的話說出來。（板書：大衛(wèi)_________.）

生：圖上還有什么內(nèi)容，你能知道這是什么地方么？

師總：大衛(wèi)在走廊上大喊大叫。于是大衛(wèi)的老師總是說：（出示文字）如果你是大衛(wèi)的老師，你會用什么樣的語氣對大衛(wèi)說這些話呢？誰來試一試？注意不會的字老師給你標注出了拼音。（兵教兵）

師：呀，老師給大衛(wèi)提了這么多要求。無論怎樣，大衛(wèi)在學校的一天開始了……

五、圖二遲到

師：認真看圖，你在圖上看到了什么？

生：大衛(wèi)。師：你來認真觀察大衛(wèi)，他有真么樣的動作？你還看到了什么在圖中。想想早晨大衛(wèi)剛來到學校這可能在做什么呀？用一句完整的話告訴我們。

師總結(jié)：遲到的大衛(wèi)在向教室里探頭。他可能會看到什么呢？

老師會給大衛(wèi)說什么呢？（板書：老師說________）誰來學著老師的語氣讀一讀。

看來大衛(wèi)昨天一定是看動畫片看到太晚了，早晨才遲到的。那我平時應該怎樣做？ 生：早睡早起。媽媽一叫我們，我們立刻起床，不賴床。

六、圖三黑板做題

師：我們再來看看大衛(wèi)是怎么上課的吧?？纯催@是在哪里？生：教室 師：從哪里看出來的？生：尺子，板擦，黑板，黑板上有數(shù)學題。師：大衛(wèi)在干什么？用一句完整的話告訴我們。（指黑板上的句式）生答

師總結(jié)：大衛(wèi)做完題后沒有馬上回到座位，而是在前面做鬼臉。。下面你再來做做大衛(wèi)的老師，面對這樣的大衛(wèi)，你想跟他說什么？（出示）這次我找一位女老師來讀一讀。

師：通過大衛(wèi)的行為誰來總結(jié)一下我們上課到黑板上做完題之后應該怎么做。

七、圖四吃口香糖

師：大衛(wèi)終于坐到了座位上上課，可是你看看他又干什么呢。（出示圖片）仔細觀察圖片，用一句話告訴我大衛(wèi)在干什么？ 生：回答。

師總結(jié)：上課，大衛(wèi)一邊吃口香糖一邊把口香糖拉成條。老師這時正走到了大衛(wèi)面前，他會對大衛(wèi)說什么？生回答。

（出示文字）這次我找一位嚴厲的男老師來讀一讀。師：通過大衛(wèi)的行為誰來說說我們上課應該怎么做。

八、圖五舉手

師：老師上課的時候提問問題了，大衛(wèi)和同學們都想回答，他們的表現(xiàn)有什么不一樣呢？誰來說說大衛(wèi)的同學是怎么做的，大衛(wèi)是怎么做的？

生答。

師總結(jié)：老師提問后，大衛(wèi)的同學舉手等待老師叫她，大衛(wèi)沒經(jīng)過老師允許站起來 就答。我們上課回答問題應該怎樣做呢？生答：先舉手，經(jīng)過老師允許在答。

所以老師也是這樣對大衛(wèi)說的：（出示圖片）我們一起用老師的語氣讀一讀。

九、四幅圖六七八九，自學

剛才老師帶領大家讀了幾頁繪本，下面我要增加難度了。我們四人小組來合作讀書。一共分成四個大組，來比賽。一二排是第一大組，你們主要觀察討論的是第一張圖。三四排的是第二大組，討論的是第二張圖。五六排的是第三大組，主要觀察的是第三張圖。最后兩排的是第四大組，主要觀察的是第四張圖。用一句話概括大衛(wèi)做了什么？老師會對大衛(wèi)說什么？一會我們看看哪個大組說的最好，這一大組都會獲得我的獎勵卡。張開你的小眼睛，開動你的小腦筋。開始吧，三分鐘后我們來交流。

自學三分鐘，老師轉(zhuǎn)，尋找說的比較好的一組。

小圖六向外看：生回答。你觀察得很仔細了，但是還差一點點。你看看外邊的云被大衛(wèi)想象成什么了？看來大衛(wèi)一定在走思。

師總結(jié)：大衛(wèi)上課向窗外看，不注意聽講。我們上課的時候？生總結(jié)。小圖七生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在別人看書時大吵大鬧。上課應該怎樣做。小圖八生答，師總結(jié)：大衛(wèi)上課總上廁所。上課應該怎樣做。小圖九生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在桌子上亂寫亂畫。上課應該怎樣做。今天表現(xiàn)最好的一個組是第*組。發(fā)獎勵卡。

十、圖十打掃干凈。

被老師留下的大衛(wèi)，放學后還在教室打掃衛(wèi)生，他做的怎么樣了，我們一起去看看，他做的怎么樣？哪里可以看出來他做的很好？但是。。（出示字）他做完了嗎？我們做值日應該怎樣做？打掃完教室，還應該吧工具擺放好。

十一、圖十一獎勵 做完了值日的大衛(wèi)終于得到了老師的獎勵。還記得書的扉頁上的女士么？（出示兩張圖）觀察它們的衣服。是大衛(wèi)的老師。開頭老師抱著胳膊是生氣的。再看看現(xiàn)在的老師是怎樣做的？左手？右手？生：左手送給大衛(wèi)小星星作為獎勵，右手還摸著大衛(wèi)的頭。看來老師很喜歡乖乖的知錯就改的大衛(wèi)。

十二、大衛(wèi)回家

好吧大衛(wèi)，現(xiàn)在你可以回家了。你看看大衛(wèi)回家的心情怎么樣？從哪里可以看出來呀？他的朋友們也在高興的迎接他。

十三、思考or作業(yè)這本繪本我們讀完了，誰來說說在學校,上課我們應該遵守哪些紀律？

十四、總結(jié)

好，這節(jié)課我們就上到這，希望大家可以吸取大衛(wèi)的教訓，在學校嚴格要求自己，做一個合格的小學生。

第四篇：大衛(wèi)上學去教案

大衛(wèi)上學去

活動目標:

1、理解圖書內(nèi)容，能大膽地講述自己的理解。

2、仔細觀察畫面，嘗試用較完整地語言講述畫面內(nèi)容。

3、對上小學充滿向往，有做一名合格小學生的愿望?；顒訙蕚洌?/p>

1、經(jīng)驗：幼兒參觀過小學，通過各種渠道了解過小學的生活。

2、物質(zhì)：繪本PPT、?；顒舆^程：:一導入

師：、導入活動，激發(fā)幼兒閱讀興趣。師：“我今天帶來一位新朋友，生：大衛(wèi)。師：大衛(wèi)在做什么？ 生：扔飛機。真是一個頑皮的孩子

師：在封皮上你還看到了什么？大衛(wèi)剛上小學一年級，上學的第一天，發(fā)生了很多事情，我們一起來看看大衛(wèi)發(fā)生了哪些事？” 圖一走廊大叫

師：我們首先看到的就是：大衛(wèi)。大衛(wèi)在做什么呢？你能不能用一句完整的話說出來。生：圖上還有什么內(nèi)容，你能知道這是什么地方么

師：呀，老師給大衛(wèi)提了這么多要求無論怎樣，大衛(wèi)在學校的一天開始了?? 圖二遲到

師：認真看圖，你在圖上看到了什么？

生：大衛(wèi)。師：你來認真觀察大衛(wèi)，他有什么樣的動作？你還看到了什么在圖中。想想早晨大衛(wèi)剛來到學校可能在做什么呀？用一句完整的話告訴我們。

師總結(jié)：遲到的大衛(wèi)在向教室里探頭。他可能會看到什么呢？ 老師會給大衛(wèi)說什么呢？誰來學著老師的語氣讀一讀。

看來大衛(wèi)昨天一定是看動畫片看到太晚了，早晨才遲到的。那我平時應該怎樣做？生：早睡早起。媽媽一叫我們，我們立刻起床，不賴床。

一、圖三黑板做題

師：我們再來看看大衛(wèi)是怎么上課的吧?？纯催@是在哪里？生：教室 師：從哪里看出來的？生：尺子，板擦，黑板，黑板上有數(shù)學題。師：大衛(wèi)在干什么？用一句完整的話告訴我們。（指黑板上的句式）生答 師總結(jié)：大衛(wèi)做完題后沒有馬上回到座位，而是在前面做鬼臉。。下面你再來做做大衛(wèi)的老師，面對這樣的大衛(wèi)，你想跟他說什么？

（出示）這次我找一位女老師來讀一讀。

師：通過大衛(wèi)的行為誰來總結(jié)一下我們上課到黑板上做完題之后應該怎么做。

七、圖四吃口香糖

師：大衛(wèi)終于坐到了座位上上課，可是你看看他又干什么呢。（出示圖片）仔細觀察圖片，用一句話告訴我大衛(wèi)在干什么？ 生：回答。

師總結(jié)：上課，大衛(wèi)一邊吃口香糖一邊把口香糖拉成條。老師這時正走到了大衛(wèi)面前，他會對大衛(wèi)說什么？生回答。

（出示文字）這次我找一位嚴厲的男老師來讀一讀。師：通過大衛(wèi)的行為誰來說說我們上課應該怎么做。

八、圖五舉手

師：老師上課的時候提問問題了，大衛(wèi)和同學們都想回答，他們的表現(xiàn)有什么不一樣呢？誰來說 說大衛(wèi)的同學是怎么做的，大衛(wèi)是怎么做的？

生答。

師總結(jié)：老師提問后，大衛(wèi)的同學舉手等待老師叫她，大衛(wèi)沒經(jīng)過老師允許站起來就答。我們上課回答問題應該怎樣做呢？生答：先舉手，經(jīng)過老師允許在答。

所以老師也是這樣對大衛(wèi)說的：（出示圖片）我們一起用老師的語氣讀一讀。

六七八九，自學

剛才老師帶領大家讀了幾頁繪本，下面我要增加難度了。我們四人小組來合作讀書。一共分成四個大組，來比賽。一二排是第一大組，你們主要觀察討論的是第一張圖。三四排的是第二大組，討論的是第二張圖。五六排的是第三大組，主要觀察的是第三張圖。最后兩排的是第四大組，主要觀察的是第四張圖。用一句話概括大衛(wèi)做了什么？老師會對大衛(wèi)說什么？一會我們看看哪個大組說的最好，這一大組都會獲得我的獎勵卡。張開你的小眼睛，開動你的小腦筋。開始吧，三分鐘后我們來交流。

自學三分鐘，老師轉(zhuǎn)，尋找說的比較好的一組。

小圖六向外看：生回答。你觀察得很仔細了，但是還差一點點。你看看外邊的云被大衛(wèi)想象成什么了？看來大衛(wèi)一定在走心。

師總結(jié)：大衛(wèi)上課向窗外看，不注意聽講。我們上課的時候？生總結(jié)。小圖七生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在別人看書時大吵大鬧。上課應該怎樣做。小圖八生答，師總結(jié)：大衛(wèi)上課總上廁所。上課應該怎樣做。小圖九生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在桌子上亂寫亂畫。上課應該怎樣做。今天表現(xiàn)最好的一個組是第*組。發(fā)獎勵卡。

九、圖十打掃干凈。

被老師留下的大衛(wèi)，放學后還在教室打掃衛(wèi)生，他做的怎么樣了，我們一起去看看，他做的怎么樣？哪里可以看出來他做的很好？但是。。（出示字）他做完了嗎？我們做值日應該怎樣做？打掃完教室，還應該吧工具擺放好。

十一、圖十一獎勵

做完了值日的大衛(wèi)終于得到了老師的獎勵。再看看老師是怎樣做的？左手？右手？生：左手送給大衛(wèi)小星星作為獎勵，右手還摸著大衛(wèi)的頭?？磥砝蠋熀芟矚g乖乖的知錯就改的大衛(wèi)。

十二、大衛(wèi)回家

好吧大衛(wèi)，現(xiàn)在你可以回家了。你看看大衛(wèi)回家的心情怎么樣？從哪里可以看出來呀？他的朋友們也在高興的迎接他。

十三、思考 誰來說說在學校,上課我們應該遵守哪些紀律？

十四、總結(jié)

故事就結(jié)束了,希望大家可以吸取大衛(wèi)的教訓，在學校嚴格要求自己，做一個合格的小學生

第五篇：大衛(wèi)上學去教案

《大衛(wèi)上學去》教學設計

活動意圖：

《大衛(wèi)上學去》一個有趣的繪本。講述是長大一點兒的大衛(wèi)在學校里“鬧”出的故事。大衛(wèi)·香農(nóng)筆下的大衛(wèi)早已是孩子們非常熟悉的角色，其調(diào)皮搗蛋的功力可算是數(shù)一數(shù)二的了?？删褪沁@樣一個調(diào)皮大王，被孩子們深深地喜愛著。作者簡介：

美國凱迪克銀牌獎得主大衛(wèi)·香農(nóng)生于美國華盛頓，畢業(yè)于加州的藝術中心設計學院，之后到紐約發(fā)展。1989年，香農(nóng)開始創(chuàng)作兒童圖畫書。教材分析

《大衛(wèi)上學去》一書描述了大衛(wèi)在學校學習規(guī)矩的狀況。他必須得學會與別人相處，并且尊重學校里的規(guī)矩。在孩子的成長過程中，大人總會教給他們許多行為規(guī)范，以幫助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會禮儀。大人常常需要反復地說“不可以”、“不行”或者“不要”，有時候我們也要像大衛(wèi)的老師一樣幫助孩子學習什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不可以”，使孩子形成行為習慣上的良性循環(huán)。

活動目標：

1、大膽地講述自己對內(nèi)容的理解。

2、嘗試用較完整地語言講述畫面內(nèi)容。

3、對小學生活充滿享受，力爭做一名合格小學生?；顒又攸c：

仔細觀察畫面。

活動難點：

較完整地講述。

活動準備：

1、搜集相關小學生活的趣聞趣事。活動過程：

1、激發(fā)閱讀興趣，導入新書。

今天有一位老朋友千里迢迢從美國過來看望我們，他的名字叫（出示圖片，學生叫出大衛(wèi)）。跟大衛(wèi)打聲招呼吧，你喜歡大衛(wèi)嗎？為什么？（預設：活潑可愛、知錯能改）現(xiàn)在大衛(wèi)長大了，他要上學了，讓我們一起來讀書名《大衛(wèi)上學去》

大衛(wèi)剛上小學一年級，上學的第一天，發(fā)生了很多事情，我們一起來看看大衛(wèi)發(fā)生了哪些事？”

出示封皮，學生交流從中了解到什么？并間接作者。（大衛(wèi)·香農(nóng)是美國著名的繪本作家、著名畫家，他所畫的繪本深受世界各地兒童喜歡，還榮獲美國凱迪克大獎呢！）

2、集體觀看PPT，理解畫面內(nèi)容。

（1）圖一：這是什么時間，你從哪里看出來的？ 大衛(wèi)在干什么？（舉手發(fā)言）為什么上課回答問題要舉手發(fā)言呢？

小結(jié)：誰能用完整的話說說圖片內(nèi)容。

（2）圖二：這是什么時間呢？大衛(wèi)在干什么？（注意聽講）為什么上課不可以這么做？我們可以怎樣提醒大衛(wèi)呢？

小結(jié)：請用完整的話說說。

（3）圖三：這是在什么地方？大衛(wèi)在做什么？老師會怎么說？（注意語氣）

小結(jié)：完整講述。

3、師生共同討論。

（1）師生共同觀察，集體交流。

大衛(wèi)在學校里還發(fā)生了哪些事情？你能用完整的話講給我們聽嗎？

（2）感受受到表揚和接納的快樂。

你的眼里大衛(wèi)是個什么樣的孩子？為什么？

在老師的眼里大衛(wèi)是什么樣的孩子呢？老師和同學們都喜歡大衛(wèi)嗎？你從哪里看出來的？

5、完整欣賞圖書。鼓勵幼兒邊翻閱邊輕聲講述。

6、猜測推想，激發(fā)幼兒上小學的愿望。

第二天，大衛(wèi)上學會怎么做呢？

教師小結(jié)：

其實，每個孩子都不是十全十美的，或許你上課遲到過，跟小朋友打過架，上課不真聽講，沒按時完成作業(yè)，沒關系，只要像大衛(wèi)一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友們喜歡的好孩子。

活動延伸：

大衛(wèi)的一天過去了，相信大家在大衛(wèi)身上多多少少能找到自己的影子。以xxx，上學去為題，用一幅畫或幾句話說一說自己在校的表現(xiàn)。

活動反思：

《大衛(wèi)上學去》一書主要描述了大衛(wèi)在學校學習規(guī)矩的狀況。大衛(wèi)的身邊有了其他的小朋友，他必須得學會與別人相處，并且尊重學校里的規(guī)矩。希望大家可以吸取大衛(wèi)的教訓，在幼兒園嚴格要求自己，做一個合格的上進的好孩子。

總之，繪本閱讀課孩子們很是喜歡，因為它畫面生動、色彩艷麗，符合低年齡幼兒的特點；另外，它的語言簡單、精練，給幼兒留出大量的空間去想象