第一篇：教師個性及教學(xué)個性

教師個性及教學(xué)個性

隨著科技的迅猛發(fā)展，人才的競爭將會更加激烈。素質(zhì)教育的核心就是樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，如何促進學(xué)生的個性健康發(fā)展、大力培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性是當(dāng)前教育工作者刻不容緩的任務(wù)。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的主渠道，作為在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的老師應(yīng)該有良好的教學(xué)個性和鮮明的教學(xué)特色，才能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，才能有效地促進學(xué)生的個性自由發(fā)展。那么，什么是教師的教學(xué)個性呢?教師的個性與教師的教學(xué)個性有什么關(guān)系?這些都是值得我們探討的問題。

一、個性的內(nèi)涵

何謂個性，人們站在不同角度有不同的認(rèn)識。作為教育學(xué)的兩大基礎(chǔ)學(xué)科——哲學(xué)與心理學(xué)都從各自的學(xué)科角度界定“個性”的概念。在哲學(xué)領(lǐng)域里，諸學(xué)者對個性概念認(rèn)識的差異較大，如王夫之認(rèn)為：“夫性者，生理也，日生則日成也?！边@里所說的“性”也就是人的個性。而富爾曼諾夫則認(rèn)為，個性就是每個單個的人具有 的社會在他身上培養(yǎng)出來的特征和品質(zhì)的總和。在心理學(xué)領(lǐng)域里，很多學(xué)者比較認(rèn)同我國第一部大型心理學(xué)詞典界定個性的說法：“個性，也可稱人格，是指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和?！碧K霍姆林斯基也是從心理學(xué)的角度來闡述個性的概念：“人的個性，這是一種由體力、精神力量、思想、情感、意志、性格、情緒等因素組成的極復(fù)雜的合金?！痹诮逃龑W(xué)領(lǐng)域里，也有很多學(xué)者對個性的含義進行了探討，如劉文霞博士則是這樣解釋個性的：“所謂人的個性，即是個體在一定的社會關(guān)系系統(tǒng)中形成的生理特征、心理特征和社會特征以獨特的方式有機結(jié)合而使個體具有的社會獨特性。簡言之，人的個性就是個體獨特 的社會性。”

綜上所述，我們可以這樣詮釋個性的內(nèi)涵：個性就是指個體在社會實踐中形成并在社會實踐中表現(xiàn)出來的具有一定傾向性、獨特性的社會特征。教師作為社會系統(tǒng)中的個體，同其他任何個體一樣，其個性特征有好的—面和不好的一面。教師個性就是教師個體在社會生活中形成的并在社會生活中表現(xiàn)出來的獨特的各種特征的總 和。它包含了兩方面的含義：一方面，教師是社會中的人，他與其他任何普通人一樣具有獨特的社會特征；另一方面，教師作為一種社會職業(yè)，在教育活動中，教師的個性轉(zhuǎn)化成其教學(xué)個性。

二、教師的教學(xué)個性

那么，什么是教師的教學(xué)個性呢? 我國已有學(xué)者從不同角度論述了教學(xué)個性的含義，歸納起來有以下兩種說法。一是個性融合說，認(rèn)為教師的教學(xué)個性是教師適合其工作特點的個人品質(zhì)總和，是個性原型和教師職業(yè)的一種有效融合。二是個性創(chuàng)造說，認(rèn)為教師的教學(xué)個性是其勞動創(chuàng)造性的具體表現(xiàn)，是與教師的情感態(tài)度、個性特征等密切相關(guān)，充滿了教師個性 的色彩。

我們認(rèn)為，教師的教學(xué)個性就是教師在長期教學(xué)中形成的，具有教育性、創(chuàng)造性的個人品質(zhì)的總和。說它具有教育性，是針對教育的對象學(xué)生而言。說它具有創(chuàng)造性，是針對教師的創(chuàng)造性的教育活動而言。所以，教師的教學(xué)個性就是教師通過對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的綜合分析，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)方案，為了達到最佳教學(xué)效果而在 教學(xué)活動中逐漸形成的獨特的較穩(wěn)定的教學(xué)特色。此外，教學(xué)個性還具有以下幾個基本特征。

1、獨特性。教師的教學(xué)個性是一個教師在教學(xué)活動中區(qū)別于他人的非模仿性的教學(xué)風(fēng)格。它是一種獨創(chuàng)，是教師“自我”在教學(xué)中的一種顯示，具有個體性。它是教師自身的個性(思想、情感、意志，情緒等)對教學(xué)內(nèi)容的理解和融合，然后升華成教師的教學(xué)價值觀，并形成教師自己的教學(xué)特色。教學(xué)個性的創(chuàng)造性體現(xiàn)在整個教學(xué)活動中，從教師的教學(xué)語言、教學(xué)方法、教學(xué)情感到教學(xué)板書的設(shè)計，從教師的備課、上課、作業(yè)布置到課外輔導(dǎo)，我們都能感受教師鮮明而獨特的教學(xué)風(fēng)格。

2、啟發(fā)性。學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)活動中的主體，教師的教學(xué)目的就是促進和尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識，激發(fā)他們的創(chuàng)造情感。因此，教師的教學(xué)個性應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的源泉。它讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)充滿懸念并閃爍著智慧的火花，從而啟發(fā)學(xué)生對人生的思考和對真理的探索。

3、人文性。教師的教育對象是求知欲強、個性豐富的學(xué)生，教師的一舉一動、一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是在教學(xué)中不斷滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。教學(xué)個性的人文性就是要求教師要始終關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，努 力把學(xué)生培養(yǎng)成個性完善、品德高尚的人。

4、藝術(shù)性。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而教師的教學(xué)特色就是指教師的教學(xué)個性的總和。要體現(xiàn)教學(xué)個性的藝術(shù)性，教師就必須使他的教學(xué)生動、形象，并給學(xué)生以美感。所以，教師在教學(xué)中，不僅語言要幽默、生動，而且設(shè)計要巧妙精致。學(xué)生聽課后才會回味無窮，并且得到一種美的享受。

三、教師個性與其教學(xué)個性的關(guān)系

教師個性與教學(xué)個性的關(guān)系是一個交叉的關(guān)系，教師個性是教師整個社會生活的集中體現(xiàn)，而教學(xué)個性是教師職業(yè)化的一種表現(xiàn)，是教師個性與教學(xué)內(nèi)容的有機融合。

1、教師個性與其教學(xué)個性的同質(zhì)性關(guān)系。教師的教學(xué)個性來源于他本身的個性，即教師的自身個性。教師個性是教學(xué)個性的基礎(chǔ)，教學(xué)個性是教師個性的升華。沒有教師的個性，那么其教學(xué)個性將是無源之水。例如，一位個性幽默的教師會經(jīng)常把他幽默的個性巧妙地運用于教學(xué)之中，形成他自己鮮明的教學(xué)個性。

2、教師個性與其教學(xué)個性的異質(zhì)性關(guān)系。盡管教師個性是形成其教學(xué)個性的基礎(chǔ)，但實際上，并不是所有的教師個性都能形成其教學(xué)個性。教師的個性有好壞之別，但是其教學(xué)個性卻是積極的、健康的，它是教師的良好的個性品質(zhì)與教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合，它不僅具有教育性和創(chuàng)造性，而且具有啟發(fā)性、藝術(shù)性和人文性。例 如，在生活中，有的教師個性暴躁、粗魯，有的教師個性固執(zhí)、偏激，有的教師個性憂郁、怪僻等。這樣的性格如果反映在教學(xué)中，只是說明這些教師將自己的不良個性生硬地帶進了課堂，而忘卻了自己作為一名教師應(yīng)具備的個性品質(zhì)，因此，它不是教師的教學(xué)個性。

四、形成教學(xué)個性的基本原則

教育必將走向個性化教育，這是21世紀(jì)教育的必然趨勢。因此，如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)有創(chuàng)造性的人才是我國實施科教強國戰(zhàn)略首先要解決的問題，實施素質(zhì)教育就是為了提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，使他們的個性得到充分發(fā)展。反映在教學(xué)中，教師必須要有教學(xué)個性，也就是要進行個性化教學(xué)。因為“只 有具有鮮明特色的課堂，才能培養(yǎng)出個性鮮明的學(xué)生”。只有這樣，教師才能更好地幫助學(xué)生“在無數(shù)的生活道路中，找到一條最能發(fā)揮他個人的創(chuàng)造性和個性才能的生活道路”。

如何形成教師的教學(xué)個性呢?我們首先應(yīng)搞清以下兩個問題。

（一）既然教師的個性與其教學(xué)個性存在異質(zhì)性，那么教師的個性中哪些品質(zhì)是優(yōu)秀的品質(zhì)?早在上個世紀(jì)80年代，我國已有很多學(xué)者運用卡特爾16種人格因素 測驗量表(16PF)對我國教師的個性進行了綜合測試。他們概括了教師在教學(xué)活動中應(yīng)具有下面六個方面的優(yōu)秀個性品質(zhì)。

1、教師在行為動機和行為目標(biāo)方面的優(yōu)秀個性品質(zhì)是熱愛學(xué)習(xí)、熱愛職業(yè)、熱愛學(xué)生，即熱愛教育事業(yè)。這是教師在工作中重要的個性品質(zhì)，它也是形成教學(xué)個性的思想因素。

2、在興趣方面，教師的優(yōu)秀個性品質(zhì)表現(xiàn)為追求新知識，捕捉新信息，善于傾聽不同意見，勇于發(fā)表自己的看法，具有較強的社交活動能力，習(xí)慣于自我表現(xiàn)，即在輸入和輸出上都顯出高度的主動性和積極性。教師只有具備這些個性品質(zhì)，才能夠獲得豐富的知識，并在教學(xué)中進行靈活運用。它是形成教學(xué)個性的知識因素。

3、教師在情緒方面的優(yōu)秀個性品質(zhì)有豁達、容人、幽默、坦誠、隨和、情緒平穩(wěn)而不易波動。教師只有具有這樣的個性品質(zhì)，他的教學(xué)才會生動，對學(xué)生才會有感染力。它是形成教學(xué)個性的情感因素。

4、在個人意志方面，教師的優(yōu)秀個性品質(zhì)包括深思、慎獨、反省、自律、勇于進行自我批評，敢于承認(rèn)自己的過失并不屈不撓地尋找達到目標(biāo)的新途徑，有堅強的意志和堅強的毅力。這些品質(zhì)是促進學(xué)生形成堅強個性的一個重要方面。它是形成教學(xué)個性的意志因素。

5、教師在道德方面的優(yōu)秀個性品質(zhì)表現(xiàn)為誠實、勤奮、公正、廉潔，堅持原則，追求平等，具有獻身精神，在倫理道德上能夠辨別善與惡，能夠自覺地遵守社會道德規(guī)范。教師具有這些品質(zhì)才能引導(dǎo)學(xué)生做一名合格的社會公民。它是形成教學(xué)個性的道德因素。

6、在個人能力方面，教師的優(yōu)秀個性品質(zhì)包括具有良好的認(rèn)識能力、思維能力、實踐能力以及開拓能力。它是形成教學(xué)個性的能力因素。

我們每個教師不可能一一具備上面所有的優(yōu)秀品質(zhì)，但是具備這六個方面的某些優(yōu)秀品質(zhì)是完全可能的。因此，作為一名教師，應(yīng)該清楚地了解自己的個性特征，如果只有一種優(yōu)秀的個性品質(zhì)，它也會在教學(xué)個性中起到重要的作用，并能形成自己鮮明的教學(xué)特色。

（二）知道了教師個性中優(yōu)秀的個性品質(zhì)，那么怎樣形成其教學(xué)個性呢?其實，教學(xué)個性形成的過程，就是實現(xiàn)教學(xué)個性化的過程。它應(yīng)該遵守以下三個原則。

1、優(yōu)化整合原則。這是形成教學(xué)個性的首要原則，也是實現(xiàn)教學(xué)個性化的重要保證。優(yōu)化整合原則就是要求教師首先要認(rèn)真地分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的思想、情感、能力等各種因素，然后把這些因素與自己的個性品質(zhì)結(jié)合，并進行整合，形成鮮明個性特色的教案設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、作業(yè)布置以及課后 活動的檢測，從而達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

第二篇：教師個性人生格言

教師個性人生格言

教師個性人生格言1

1. 做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。

2. 書本學(xué)習(xí)是體驗別人的經(jīng)驗;生活實踐才是獲得自己經(jīng)驗的好途徑。

3. 教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。

4. 關(guān)愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂!

5. 熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務(wù)家長。

6. 在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

7. 你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

8. 有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時，我們才真正擁有了一切。

9. 在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對自己都有信心。

10. 教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

11. 尊重和愛護學(xué)生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

12. 要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。

13. 幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業(yè)。我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。

14. 永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的'心態(tài)面對學(xué)生。

15. 在平等和諧的環(huán)境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。

16. 幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

17. 我選擇了這個職業(yè)，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。

18. 愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育

19. 書本學(xué)習(xí)是體驗別人的經(jīng)驗;生活實踐才是獲得自己經(jīng)驗的好途徑。

20. 教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。

教師個性人生格言2

1、人生就像一塊燒紅的鐵條，需要千錘百煉才能走好。

2、不要因為小小的爭執(zhí)，遠(yuǎn)離了你至親的好友，也不要因為小小的怨恨，忘記了別人的大恩。

3、沒有什么人是忘不了的，沒有什么事是放不下的，沒有什么是值得我再念念不忘的。

4、是金子總要發(fā)光的。

5、你可以在金錢上貧窮，但絕不能在精神上貧乏。

6、你可以一無所有，但絕不能一無是處。

7、太美的花朵容易凋謝，太美的愛情容易走遠(yuǎn)。

8、如果你想一步登天，那么你必將摔得體無完膚。

9、不要因為自己還年輕，用健康去換去金錢，等到老了，才明白金錢卻換不來健康。

10、不要為昨天的錯而萎靡不振，只要今天做好今天的事，就OK，你就是最棒的！

11、做一個決定，并不難，難的是付諸行動，并且堅持到底。

12、不要活在過去的陰影里，把每天當(dāng)作人生的新一天，生活才會多彩多姿。

13、放棄誰都可以，千萬不要放棄自己！

14、勝利不是戰(zhàn)勝敵人，而是提高自己。我們只要每天進步百分之一，那就是成功。

15、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

16、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。

17、只有千錘百煉，才能成為好鋼。

18、對于最有能力的領(lǐng)航人風(fēng)浪總是格外的洶涌。

19、最重要的就是不要去看遠(yuǎn)方模糊的，而要做手邊清楚的事。

20、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。

21、如果你無法忘掉昨天，就不會有一個更好的明天。

22、擁有一顆無私的愛心，便擁有了一切。

23、人生格言個性簽名，不寬恕眾生，不原諒眾生，是苦了你自己。

24、勝利不是最后的結(jié)束，失敗不是最后的宿命

25、借人之智，完善自己。學(xué)最好的別人，做最好的自己

26、認(rèn)識自己，降伏自己，改變自己，才能改變別人。

27、多講點笑話，以幽默的`態(tài)度處事，這樣子日子會好過一點。

28、富裕在于感悟，而不在于別墅。

29、心中裝滿著自己的看法與想法的人，永遠(yuǎn)聽不見別人的心聲。

30、忌妒別人，不會給自己增加任何的好處。忌妒別人，也不可能減少別人的成就。

31、隨緣不是得過且過，因循茍且，而是盡人事、聽天命。

32、說話不要有攻擊性，不要有殺傷力，不夸已能，不揚人惡，自然能化敵為友。

33、最好的與最壞的創(chuàng)造了歷史，平庸之輩則繁衍了種族。

34、當(dāng)你知道迷惑時，并不可憐，當(dāng)你不知道迷惑時，才是最可憐的。

35、回不去的，不是曾經(jīng)的我，而是曾經(jīng)的我們。

36、不想擁有太多情緒。陪朋友笑笑就可以。感覺累了就好好休息。何必苦了自己。

37、只要路是對的，就不怕路遠(yuǎn)。

38、當(dāng)一個人先從自己的內(nèi)心開始奮斗，他就是個有價值的人。

39、凡真心嘗試助人者，沒有不幫到自己的。

40、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。

41、一個人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。

42、行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。

43、人格的完善是本，財富的確立是末。

44、高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義。

45、智者一切求自己，愚者一切求他人。

46、苦想沒盼頭，苦干有奔頭。

47、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。

48、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。

49、擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力。

50、成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。

教師個性人生格言3

1. 智者一切求自我，愚者一切求他人。

2. 不好在夕陽西下時幻想，要在旭日東升時發(fā)奮。

3. 信心源于實力,實力源于不斷的發(fā)奮。

4. 外在壓力增加時，就應(yīng)增強內(nèi)在的動力。

5. 發(fā)奮造就實力，態(tài)度決定高度。

6. 凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

7. 世界上沒有不成功的人，只有不發(fā)奮的人。

8. 今朝勤學(xué)苦，明朝躍龍門。

9. 志堅智達言信行果，失敗的盡頭是成功發(fā)奮的終點是輝煌。

10. 后悔是一種耗費精神的情緒，后悔是比損失更大的損失，比錯誤更大的錯誤，因此，不好后悔!

11. 如果我沒有，我就必須要，我必須要，就必須能。

12. 不好滿足于眼前的小成就。問問自我：我這輩子就這樣了嗎?

13. 你既然認(rèn)準(zhǔn)1條道路，何必去打聽要走多久。

14. 窮不必須思變，就應(yīng)是思富思變。

15. 一個真正想成功的人是勤奮與發(fā)奮的.，而不是躺在床上說大話。

16. 自我打敗自我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于比別人打敗的。

17. 要善于套用別人的成功模式，別人的成功模式可成為一種指引，讓你有方向可循。

18. 拼一個春夏秋冬，換生命無怨無悔。

19. 只要站起來的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多，那就是成功。

20. 如果咱們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么咱們索性就做得更好，來給人笑吧!

教師個性人生格言4

1、身為世范，為人師表。

2、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。

3、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

4、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

5、您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。

6、心靈的溝通勝于知識傳遞。

7、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。

8、中考使你們提前長大成人！在這之前，幾乎所有的事情父母都可以幫你解決，但中考只有你自己去拼搏，命運就掌握在你自己的手里！

9、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

10、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

11、非學(xué)無以成才，非志無以成學(xué)。

12、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

13、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

14、視責(zé)任為美德。

15、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。

16、師德是一面鏡子。

17、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

18、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——[美國]布魯納...

19、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。

20、教師的人格是教育的基石。

21、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

22、堅持啟發(fā)式，避免注入式。

23、心靈塑造的最佳工程師。

24、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

25、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

26、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

27、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。

28、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

29、老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

30、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人——車爾尼雪夫斯基

31、教書育人，功德無量。

32、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

33、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

34、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

35、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。揚黃牛精神，做平凡工作。

36、遇見老師，你能主動問好，和同學(xué)你能和睦相處。課堂上，有時你也能專心聽講，積極舉手回答問題，按時完成作業(yè)。老師希望你能堅持聽好每一節(jié)課，爭做一名優(yōu)秀的學(xué)生。

37、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護。

38、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！R梭

39、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

40、孩子們快樂成長是我的人生觀

41、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

42、孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。

43、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

44、同學(xué)們，四月已將來臨，這是我們緬懷烈士的時節(jié)。先烈們?yōu)榱宋覀兘裉斓男腋５纳顠侇^顱灑熱血，不惜犧牲年青的生命。肩負(fù)重?fù)?dān)的我們難道只是一味享受先烈們的創(chuàng)造出來的幸福，而不求創(chuàng)造嗎?不，我們不是懦夫，不是寄生蟲。我們要努力，踏實求上進，創(chuàng)造我們的新世紀(jì)。

45、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

46、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害?！獝垡蛩固?/p>

47、好筍出好竹，好師出好徒。

48、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！獮跎晁够?/p>

49、學(xué)高為師，身正為范。

50、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!

51、只要我秉持著這樣的信念和理念去做，那么我就能成為一位真正有意義的幼兒教師，也能讓更多的孩子在我的班級里收獲成長和快樂。

52、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

53、落紅本非無情物,化作春泥更護花。

54、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

55、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時，我們才真正擁有了一切。

56、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

57、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

58、仰之彌高，鉆之彌堅。《論語·子罕》

59、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！

60、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！招兄?/p>

61、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！招兄?/p>

62、教師是人類靈魂的工程師?！勾罅?/p>

63、窮人與富人的區(qū)別就是窮人之所以窮是因為窮人知道窮人在想什么，富人之所以富是因為富人知道富人在想什么。

64、循循善誘，誨人不倦的是老師。

65、人生能有幾回搏，今日不搏何時搏。

66、"每個孩子都是獨一無二的花朵，需要我們用心去呵護，用愛去澆灌。

67、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

68、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

69、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。——李贄

70、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

71、阻礙你可能成功的因素主要有兩種：第一種：不相信：懂得相信別人才有機會，懂得讓別人相信你，才有結(jié)果。第二種：不知道：因為你沒學(xué)過，你不會創(chuàng)業(yè)，就是因為你沒過，創(chuàng)業(yè)不成功就是缺乏向成功的人學(xué)習(xí)！

72、教師之所以偉大，在于他(她)永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

73、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

74、原因是作為幼兒教師，要持有積極向上的心態(tài)，抱著愛心和耐心去對待每個孩子，因為每個孩子都需要不同的關(guān)注和關(guān)愛，只有真正用心呵護他們，才能幫助他們健康成長。

75、一個企業(yè)最難提升的不是業(yè)績而是老板的格局。

76、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

77、老師是紅燭，點燃自己照亮別人；老師是春蠶，吐盡自己最后一根絲線。

78、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

79、教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。

80、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

81、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

82、在過多地要求孩子的同時，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

83、我的人生格言是“每個孩子都是獨一無二的閃耀之星”。

84、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

85、我相信每個孩子都有無限的潛力和價值，作為幼兒教師，我的使命就是要引導(dǎo)和幫助他們發(fā)掘和展現(xiàn)自己的優(yōu)點和才能。

86、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

87、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢?

88、您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

89、教師要融于師生的相互理解中。

90、您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！

91、以德感人，為人師表。

92、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個無愧為教師的天職。

93、如果你不規(guī)劃自己的人生，就會有人規(guī)劃你的人生。

94、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

95、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園??！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

96、身教重于言傳。——王夫之

97、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

98、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

99、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。

100、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！

101、師也者，教之以事而喻諸德也?！抖Y記》

102、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。鄭燮

103、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

104、你的格局決定你的結(jié)局！

105、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

106、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。——愛因斯坦

107、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會防害孩子增強體質(zhì)的。

108、幾年前你的財富和幾年后你的'財富一樣，幾年前你在那里，幾年后你還在那里，因為你的思維沒變。

109、天荒地老，教師的童心不泯。

110、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

111、關(guān)于自由：至今人類最向往自由，自由分為人身自由、財務(wù)自由、時間自由、心靈自由，這四種自由都達到了才是真正的自由！

112、世界上只有一種失敗：那就是輕易地放棄！

113、態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來。

114、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!

115、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。

116、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。

117、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！獝垡蛩固?/p>

118、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

119、老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……

120、投資就是一個過程，計劃沒有好壞，只有適合不適合。

121、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。

122、十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟。

123、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

124、不管一個人取得多么值得驕傲的成就，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長播下最初等種子。——居里夫人

125、每一位有自尊的老師都會讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機會。

126、飲其流者懷其源，學(xué)其成時念吾師。

127、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

128、螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

129、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

130、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

131、教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。——陶行知

132、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。

133、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！招兄?/p>

134、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

135、教師是太陽底下最光輝的職業(yè),教師是靈魂的工程師。

136、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

137、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

138、老老實實做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

139、三人行，必有我?guī)煛?/p>

140、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

141、選擇沒有對與錯，只有得與失，不選擇也是一種選擇！

142、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

143、教師與畫家不同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。

144、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

145、您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

146、您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。

147、當(dāng)苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。

148、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>

149、慈父慈母=教師

150、您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。

151、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

152、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱

153、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

154、此外，幼兒教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的個性，幫助他們樹立正確的價值觀和世界觀，讓他們在成長過程中充滿陽光和正能量。

第三篇：少兒英語教師個性簡歷

時光

少兒英語老師

有親和力

課程設(shè)計

活潑好動

年齡：1995.7.19

聯(lián)系方式：255434

郵箱：678@6989.com

地址：湖南

薪資要求

5000+

求職意向

少兒英語老師

目前狀態(tài)

求職

技能特長

舞蹈

唱跳

TPR使用

課程設(shè)計



2016.9

——

2020.6

2017.9

——

2017.10

2018.12

2018.1

——

2020.6

教育經(jīng)歷

xx師范學(xué)院

漢語言文學(xué)、古典文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)

工作經(jīng)歷

xx英語培訓(xùn)

少兒英語老師

負(fù)責(zé)少兒英語課程設(shè)計及教材研發(fā)、編寫、校對。少兒英語班教師。

xx集團

文案策劃

負(fù)責(zé)英語文件的翻譯校對，公司活動的策劃，公司廣告宣傳的文案策劃。

出租車公司

出租車司機

駕駛出租車，保持出租車清潔衛(wèi)生，給顧客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

自我評價

駕駛技術(shù)嫻熟平穩(wěn)，無違章記錄，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，開朗健談，專注于給顧客良好的乘車體驗。

第四篇：個性與教學(xué)特色

教師個人特色

記得有一位教育家說過：在教學(xué)中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個性為基礎(chǔ)，只有個性才能影響個性的發(fā)展與定型，只有性格才能培養(yǎng)性格。21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，是尊重個性、張揚個性的世紀(jì)。個性孕育了創(chuàng)新，創(chuàng)新展示了個性。獨立的人格，獨特的個性，獨創(chuàng)的精神是未來一代生存的基本素質(zhì)。

我們的教育呼喚個性的張揚，教學(xué)呼喚個性化的教師，如果一個教師沒有教學(xué)個性，那么他的存在，他的作用都是有限的。有教學(xué)個性的老師，他的課堂總是能夠體現(xiàn)出一種獨立的思考意識，展現(xiàn)自身所蘊涵的豐富學(xué)養(yǎng)，就能夠不斷地吸引學(xué)生，展現(xiàn)無窮的魅力；反之缺乏教學(xué)個性的老師，就如同讀一部平淡無奇的作品，看毫無新意的表演，這樣的課學(xué)生又怎么會有興趣聽下去，又怎能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果呢。

一位優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)當(dāng)是一位思想者，是一位有著高度自立意識的思想者，是一位創(chuàng)新者，他總是能夠打破常規(guī)，能夠匠心獨具，別出心裁，能夠不斷掀起課堂的高潮，能夠讓課堂充滿著生機與活力，能夠看到一個個鮮活的生命，跳躍的思維，閃動的靈魂！

有個性的教師絕不會人云亦云，他們有自己的頭腦和獨特的思想，他們開放、自信而叛逆。他們具有開放性，知識的開放與思想的開放使他們能夠適應(yīng)不斷變化的教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進行積極的探索，不斷更新教學(xué)理念，能夠通過多種途徑獲取最新的信息；他們充滿自信，笑對人生的挫折與磨難，積極投入競爭激烈的時代洪流，充滿著教育的理想，不滿足于現(xiàn)狀，堅信通過自己的努力定能獲取成功；他們富于挑戰(zhàn)，不盲從，不惟上，不惟書，不惟人，只惟實，只惟真理，有批判精神和進取心。個性無價！

一個缺乏個性特色的教師，也培養(yǎng)不出學(xué)生的任何特色。教師的根本職責(zé)是教書育人，要把我們的教育對象培養(yǎng)成一個具有獨立人格的人，一個有著獨特思維的人，一個能適應(yīng)社會的人，一個能隨機應(yīng)變的人，一個能贏得大家尊重和景仰的人！

教學(xué)特色，主要是指教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的獨特風(fēng)格。它包括教師的氣質(zhì)、儀表、語言、教學(xué)方式和方法等方面的與眾不同之處，是教師長期探索、研究、修養(yǎng)，水到渠成的一種自然表現(xiàn)，而決不是東仿西效、刻意苛求出來的矯揉造作。學(xué)生能夠從富有特色的教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣，知識的浩淼，人格的魅力，并為之神往。

教學(xué)有法而無定法。我們不難發(fā)現(xiàn)，受學(xué)生歡迎的，教學(xué)效果好的教師，都有自己獨特的風(fēng)格，都有自己的特色。他們的教學(xué)，符合所教學(xué)科的特點和教學(xué)規(guī)律，能激起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。是的，教師所教的每一堂課都滲透著我們對教材的鉆研、對學(xué)生的了解、對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、對教學(xué)過程的監(jiān)控。而這一切又取決于教師個性，教師的個性差異決定著如何去實施這些過程而形成自己的教學(xué)特色。

特級教師之所以為特級教師，總有他獨特之處，新的教育理念，純熟的教學(xué)技巧，獨特的教學(xué)風(fēng)格，所幻化出的教師魅力，讓人贊嘆不已，回味無窮。教學(xué)特色的形成非一朝一夕，這里我特別引用一位老師的文字：一個教師要形成特色的教學(xué)風(fēng)格，要有堅實的專業(yè)知識，沒有厚實的專業(yè)知識積淀，是不可能在教學(xué)中厚積薄發(fā)、處處得心應(yīng)手、左右逢源的；也不可能創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，形成自己的教學(xué)特色。其次，要有“雜家”的角色意識。要使學(xué)生信服，教師必須在信息量上蓋過學(xué)生。在信息技術(shù)時代，知識翻新速度之快令人瞠目結(jié)舌，要有捕捉、判斷和處理的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力。只有不斷吸收各類信息，才能不斷吐故納新，才能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)，才能滿足學(xué)生的需求，使課堂教學(xué)充滿生氣。第三，要有博采眾長的氣度。要形成風(fēng)格，必須博采眾長。“三人行必有吾師”，向同行學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，取長補短是明智之舉。如果固步自封、孤芳自賞、夜郎自大，則必然妨礙自身發(fā)展，難以獨樹一幟。第四，要有不拘于時的膽識。要形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，要充分發(fā)揮自己的特長、個性，大膽地去思考、去探索，只要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的辦法都可以去嘗試；至于別人的方法、經(jīng)驗，只有和自己的實際相結(jié)合，才能形成自己的風(fēng)格。第五，要有良好的精神風(fēng)貌。要注意情感投入。一個有特色的教師，無論上什么課，都應(yīng)讓學(xué)生可親、可敬、可信，愿意和老師神交，樂意聽你的課。一個教師，是否有特色，最有發(fā)言權(quán)的也是學(xué)生。所以要多征求學(xué)生的意見和建議，多傾聽學(xué)生的心聲，不斷改進教學(xué)方法。

思想是行動的先驅(qū)，是一個人的靈魂，特別是教師從事教書育人工作，每天和學(xué)生進行心與心的交流，如果沒有正確的教育思想指導(dǎo)，他的行為就是盲目的、隨意的，甚至是錯誤的，他的教育活動產(chǎn)生的效果就有可能是低效的、無效的，甚至是有害的。因此，每個教師首先應(yīng)該有自己所推崇的教育思想。蘇霍姆林斯基的教育思想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的個性，陶行知的教育思想是生活教育理論。這些理論是他們獨創(chuàng)的，作為一個普通老師，我們不可能達到那樣的理論高度，但我們可以根據(jù)自己對教育的理解，從人類教育思想寶庫中選擇我們信奉的理論作為我們行動的指南。

蘇霍姆林斯基曾說過:“一個無任何特色的教師,他教育的學(xué)生不會有任何特色.”。學(xué)生個性的培養(yǎng)有賴于教師，教師個性的培養(yǎng)有賴于學(xué)校。學(xué)校管理者要有高屋建瓴的眼光，要有銳意改革、開拓進取的思想，要有容納不同意見的胸懷，要給老師提供展示個性的舞臺。

只有教師的個性得到了充分的發(fā)展，學(xué)生的個性才有可能得到全面和諧的發(fā)展。當(dāng)我們的教師都成為個性鮮明的教育藝術(shù)家時，我們的教育天地才會萬紫千紅、生機盎然。

也許我們成不了思想家，但我們可以形成自己獨特的思想意識；也許我們成不了教育家，但卻能通過我們的教育培養(yǎng)出真正意義上的教育家；也許我們永遠(yuǎn)默默無聞，成為了名人，但我們卻可以培養(yǎng)出各條戰(zhàn)線的精英,也許??，太多的也許讓我們一往無前，義無返顧。當(dāng)我們看到一朵朵奇葩開滿大地的時候，當(dāng)我們聽到來自天南海北的聲聲祝福時，足以讓我們暈倒，讓我們欣慰!

第五篇：教師個性優(yōu)缺點自我剖析材料

教師個性優(yōu)缺點自我剖析

自我剖析(個性、優(yōu)缺點等)優(yōu)點:認(rèn)真的開展工作,重視幼兒自我服務(wù)意識的培養(yǎng)。能通過美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒的動手能力、語言表達能力和想象力。缺點:在教育教學(xué)過程中還不能做個有心人,較少將隨時發(fā)生的案例記錄下來,在撰寫文章方面的能力有待提高。發(fā)展目標(biāo)(思想道德、理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等方面)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《十六屆六中全會》和《福州市幼兒園保育教育暫行辦法》等文件精神,以八榮八恥精神嚴(yán)格要求自己。繼續(xù)堅持師德建設(shè)年的要求用愛心、耐心、童心對待幼兒,關(guān)注每個幼兒,關(guān)注每個幼兒的每個細(xì)節(jié)。為成為一個優(yōu)秀的幼兒教師而努力。

2、繼續(xù)本科學(xué)歷的學(xué)習(xí),樹終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷更新知識,一專多能,使教學(xué)工作博、深、新,豐富自己的知識,開闊自己的視野,以先進的知識結(jié)構(gòu)提高教學(xué)質(zhì)量,做到勤業(yè)多能。

3、以愛的承諾嚴(yán)格要求自己,教書育人,為人師表,做到敬業(yè)奉獻。要以自己健康的言談、舉止、心態(tài)去影響幼兒,建立和諧、平等的師幼關(guān)系;愛每一個幼兒,為每一個幼兒負(fù)責(zé),做每一個幼兒可信賴的朋友。具體措施

1、積極參加政治學(xué)習(xí),做好筆記,主動積極參加團組織活動,時時以一個優(yōu)秀團員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。積極參加各級各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),做好筆記和反思,并和工作實際相結(jié)合,落實到工作中去。

2、平時認(rèn)真的閱讀相關(guān)新的幼教書籍,提高自己的理論水平,不斷更新教育觀念,做到邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊交流、邊反思,及時總結(jié)每階段工作的成績、存在的問題、解決的方法方式、反省自己的教育觀念,更好的開展工作。

3、樹立以幼兒為本的教育思想,明確教育的目的不僅要讓幼兒學(xué)習(xí)知識、獲得知識,還要教幼兒學(xué)習(xí)做人,學(xué)會做人,學(xué)會理解、尊重、合作,熱愛自然,維護世界和平等。在一日生活中,提倡探究式學(xué)習(xí),鼓勵幼兒大膽探索,主動學(xué)習(xí)。讓幼兒盡可能的利用身邊的實物,通過摸摸、說說、問問來調(diào)動多種感官學(xué)習(xí),使他們從小養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣,以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新能力。

4、在幼兒園中,時時有德育,處處有德育,充分利用日常生活中的德育因素,對幼兒進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。