第一篇：小學語文語境式詞語教學實施方法

小學語文語境式詞語教學實施方法

摘要：在小學語文教學中，詞語教學是語文教學中最基礎教學內容，對學生的閱讀、寫作教學尤其重要。詞語教學的效果直接關系到正常理解和運用語言文字。因此，加強對小學語文教學的詞語教學是必然的。本文針對詞語教學中實施語境式教學，就如何實施小學語文語境式詞語教學做了簡要分析，并展開了有關探討。

關鍵詞：小學語文；詞語教學；實施方法；語境式

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0091-01

詞語教學是語文教學的基礎，對語文教學非常重要，因為語言是由幾個簡單的詞語通過一定形式組合而成的。小學語文詞語教學是由“字、句、段、篇”一步步完成教學的，而詞語是搭建它們的紐帶，學會詞語教學能夠發(fā)展小學生的認知能力和思維能力。詞語教學是小學語文教學比較薄弱的環(huán)節(jié)，教學過程中會脫離語境式進行教學，如何解決語文教學中語境詞語教學遇到的阻礙，從而提高教學效率，培養(yǎng)學生的語境感知詞義能力，是小學語文教師面臨的一大難題。

1.語境式詞語教學的定義

語境式詞語教學，是一種師生通過文本語境、社會文化語境、生活語境等對語境中的詞語進行理解，目的是消化詞語，積累豐富的語言，讓學生能夠深度閱讀。在小學語文課堂語境式詞語教學中，不僅要做到有理可依，還要在教學實踐中去證明其現實意義。

2.創(chuàng)設語境理解詞語的氛圍

情感通常是在情境中產生的，所以，在進行詞語理解教學過程中可以充分利用這一點。在實際教學過程當中，教師應當為學生創(chuàng)設課堂情境，使學生能夠深刻體會到作者思想感情，這樣，即使不去解釋詞語涵義，學生也會對詞語涵義有獨到的理解。

例如，在學習《鄭和遠航》這篇文章時，需要掌握其中有一個詞語“雄偉壯觀”。實際教學過程中，教師首先讓學生閱讀課文，運用這種方式為學生營造課堂教學情境，讓學生在一種生動活潑的氛圍中對詞語形成正確認知。同時，在學生閱讀過程中，教師指出課文中的“兩百多艘”應當采用重讀方式，從而體現出數量之多。還有“這些大船又叫寶船”，在這句話中“大”字表現出了一種氣勢，而“寶”字表現了作者的民族自豪感，因為在“雄偉壯觀”詞語中學生也能夠感受到深深的震撼。在課文朗讀的過程中，學生們漸漸發(fā)現了閱讀技巧，例如，將“一百四十八米”、“六十米”、“一千多人”等短語朗讀得鏗鏘有力，這表明了創(chuàng)設課堂情境給學生在詞語理解方面帶來了一定幫助。最后，教師再將課文閱讀技巧與“雄偉壯觀”的概念涵義相結合，這就使得學生們對詞語的理解變得更加容易了。

3.引導學生在上下文的語境中掌握詞語涵義

小學階段語文詞語學習中，結合上下文語境進行詞語理解是廣泛采用的方式。教師在教學過程中，應當給學生充足的朗讀時間，讓學生從閱讀過程中進一步理解詞語涵義。

例如，在學習《學會查無字詞典》這篇文章時，引導學生在文中找出與“驚濤拍岸”、“驕陽似火”相關的語句，學生找出后再進行閱讀、體會，從而加深對這兩個詞語的認識。同時，“驕陽似火”這個詞在文中可以找到兩句話來解釋，第一是主人公在背書過程中的解釋；第二是主人公的爸爸與生活實際相結合進行解釋。無論是哪一種解釋，教師都需要引導學生在上下文的語境中掌握詞語涵義，從而提高學生語文素養(yǎng)。在《學會查無字詞典》這篇文章中，詞語解釋比較容易找到，然而，有時還需要教師在不斷引導的過程中結合上下文內容進行詞語解釋。例如，學習《狐假虎威》這篇文章時，課文里并未出現“狐假虎威”的概念解釋。在這個時候，教師應當在學習過程中引導學生結合課文關鍵詞語、句子進行詞語理解，學生在抓住文章關鍵語句之后，對于詞語的理解也就水到渠成。課文分析結束，學生說出了另一個詞語“借刀殺人”，并且詢問教師是否同“狐假虎威”意思相近。從學生學習狀況來看，通過上下文進行詞語理解是一個高效的方法。

4.引導學生正確運用網絡新詞

當前，網絡技術在不斷發(fā)展，對日常生活也帶來了一定影響。因而，在教學過程中，引導學生正確運用網絡新詞也成為了教師的新課題。教師的責任在于使學生正確運用詞語表達，進一步深化學生對中國文化的崇敬之情。一位學生在作文中寫道“我是楊利偉叔叔的粉絲”，在作文評閱過程中，筆者讓該學生將“粉絲”一詞改為了“崇拜者”，并且告訴了學生為何不用“粉絲”這個詞，因為用“粉絲”去形容英雄會顯得不夠嚴肅、莊重。從另一方面來看，“粉絲”是否能夠納入到詞典還無法預知。教師在向學生分析講解之后，學生也能夠理解。

5.建立一種對話語境

隨著新課改的不斷深入，對教師教學也提出了更高要求，強調在教學過程中不斷引導學生。在語境式詞語教學過程中，教師應當依據所需講解的詞語，建立一種對話語境，加深學生對詞語的理解。

例如，在學習《海倫?凱勒》這篇文章時，讓學生先解釋“不屈不撓”這個詞語的涵義，學生大部分認為這個詞語意思是在面對困難時某個人表現出了堅強的一面。學生回答之后，教師繼續(xù)提問：“在課文當中，是誰表現出了不屈不撓的精神”。學生在閱讀課文之后，回答是主人公“海倫”，教師繼續(xù)進行引導，從課文什么地方能夠看出主人公的“不屈不撓”。學生在閱讀課文時，會帶著問題去思考，從而加深對詞語的理解。又如，學習《小稻秧脫險記》這篇文章時，學生無法準確理解“氣勢洶洶”這個詞的涵義，實際教學過程中，教師可以組織學生到講臺表演，教師扮演“小稻草”，學生扮演“雜草”，依據文章內容，通過語言表達、神態(tài)等表現出一種“氣勢洶洶”的感覺，采用這種方式讓學生深刻體會到詞語的內涵。

小學語文詞語教學方法比較單一，學生無法準確掌握詞語涵義，這對學生語文素養(yǎng)的提高產生了一定影響，也對教師教學提出了更高要求，需要運用正確的教學方法。小學語文語境式詞語對學習語文教學非常重要，希望教師更多地去重視小學語文語境式詞語教學，在語文課堂上運用語境式教學，讓語文教學更加豐富多彩，提高教師教學效率，使學生更好理解詞語涵義，讓學生有效地靈活地去運用語言，讓學生在語境式教學氛圍中能快樂地去學習。

第二篇：小學語文ABB式詞語

小學語文ABB式詞語

毛茸茸，亂蓬蓬，清凌凌，水凌凌，濕漉漉，笑吟吟，空蕩蕩，紅艷艷，白皚皚，明晃晃，惡狠狠，赤裸裸，野茫茫，藍湛湛，紅彤彤，碧澄澄，綠油油，紅艷艷，金燦燦，亂騰騰、慢騰騰、熱騰騰 喜洋洋，樂呵呵，白蒙蒙，黑黝黝，黑糊糊，黑洞洞，毛茸茸，亂蓬蓬，清凌凌，水凌凌，濕漉漉，笑吟吟，空蕩蕩，紅艷艷，白皚皚，明晃晃，惡狠狠，赤裸裸，野茫茫，藍湛湛，紅彤彤，碧澄澄，綠油油，紅艷艷，金燦燦，亂騰騰、慢騰騰、熱騰騰 喜洋洋，樂呵呵 笑呵呵 笑吟吟 笑盈盈 水汪汪 水靈靈 滴溜溜 烏溜溜 直勾勾 骨碌碌 眼睜睜 眼巴巴 亂蓬蓬 齊刷刷 涼冰冰 熱乎乎 潮乎乎 黑乎乎 油漬漬 濕淋淋 汗膩膩 汗?jié)n漬 油亮亮 油膩膩 光亮亮 光閃閃 油乎乎 光溜溜 黑油油 粘糊糊 亮晶晶 臟兮兮 皺巴巴 干巴巴 松塌塌 胖墩墩 肉墩墩 瘦巴巴 瘦嶙嶙 喜洋洋 喜滋滋 喜沖沖 興沖沖 樂悠悠 樂陶陶 樂滋滋 綠瑩瑩 青幽幽 毛茸茸 軟綿綿 光禿禿 綠森森 直挺挺 一串串 一簇簇 白嫩嫩 白生生 白花花 黃燦燦 黃澄澄 紅殷殷 紅艷艷 甜絲絲 綠茸茸 綠油油 綠茵茵 綠瑩瑩 青幽幽 毛茸茸 軟綿綿 光禿禿 綠森森 直挺挺 一串串 一簇簇 白嫩嫩 白生生 白花花 黃燦燦 黃澄澄 紅殷殷 紅艷艷 甜絲絲 甜津津 沉甸甸 香噴噴 胖乎乎 圓溜溜 油黃黃 黑亮亮 圓乎乎 圓滾滾 滑溜溜 蓬松松 油亮亮 紅嫩嫩 紅撲撲 冷冰冰 笑嘻嘻 陰森森 苦巴巴 笑瞇瞇 笑哈哈 笑呵呵 笑吟吟 笑盈盈 水汪汪 水靈靈 滴溜溜 烏溜溜 直勾勾 骨碌碌 眼 眼巴巴 亂蓬蓬 齊刷刷 涼冰冰 熱乎乎 潮乎乎 黑乎乎 油漬漬 濕淋淋 汗膩膩 汗?jié)n漬 油亮亮 油膩膩 光亮亮 光閃閃 油乎乎 光溜溜 黑油油 粘糊糊 亮晶晶 臟兮兮 皺巴巴 干巴巴 松塌塌 胖墩墩 肉墩墩 瘦巴巴 瘦嶙嶙 喜洋洋 喜滋滋 喜沖沖 興沖沖 樂悠悠 樂陶陶 樂滋滋

小學語文?？糀BB式AABB式AABC ABAC詞語及近反義詞等集錦

一、詞語

1、ABB：慢吞吞、懶洋洋、興沖沖、圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋、靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花、白茫茫、AABB：高高興興、許許多多、漂漂亮亮、仔仔細細、、紅紅火火、明明白白、花花綠綠、干干凈凈、嚴嚴實實、舒舒服服、確確實實、零零星星、結結實實、郁郁蔥蔥 大大小小、多多少少、深深淺淺、高高低低、長長短短、粗粗細細、日日夜夜、來來往往

AABC：栩栩如生、翩翩起舞、戀戀不舍、歷歷在目、面面俱到、頭頭是道、源源不斷、彬彬有禮、息息相關、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不絕

ABAC：人山人海、誠心誠意、惟妙惟肖、自言自語、無影無蹤、無法無天、無邊無際、各種各樣

2、又（）又（）：又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓、又松又軟、又香又脆、（）來（）去：游來游去、飛來飛去、跑來跑去、跳來跳去、走來走去

不（）不（）：不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問

3、帶反義詞的成語：遠近聞名、黑白相間、輕重倒置、左右為難、黑白分明 舍近求遠、因小失大、頭重腳輕、積少成多、舍本逐末、貪小失大

異口同聲、左鄰右舍、里應外合、大同小異、小題大做、大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合、大驚小怪、南轅北轍

帶數字的成語：一本正經、二話不說、三心二意、四面八方、五顏六色、六神無主、七嘴八舌、八仙過海、九牛一毛、十全十美、百發(fā)百中、千方百計、萬紫千紅 八字成語：千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。

耳聽為虛，眼見為實。人無完人，金無足赤。

尺有所短，寸有所長。一葉障目，不見泰山。

歷史故事的成語：聞雞起舞（祖逖）、驚弓之鳥（更羸）、畫龍點睛（張僧繇）、胸有成竹（文與可）、杏林春滿（董奉）、紙上談兵（趙括）

神話故事的成語：盤古開天、夸父追日、嫦娥奔月、女媧補天、后羿射日、精衛(wèi)填海

寓言故事的成語：刻舟求劍、拔苗助長、守株待兔、亡羊補牢、南轅北轍、買櫝還珠、坐井觀天

4、反義詞：高—矮、胖—瘦、明—暗、美—丑、忙—閑、新—舊、熟—生、冷—暖、重—輕、沉—浮、進—出、升—降、香—臭、是—非、長—短、老—少、慢—快、寬—窄、強—弱、窮—富、勝—敗、貴—賤、內—外、惡—善、加—減、清—濁、廉——貪、功—罪、正—偏、獎—罰、優(yōu)—劣、勤—懶、進—退、買—賣、正—反、愛—恨、貧—富、饑寒—溫飽、索取—奉獻、真誠—虛假、冷漠—熱忱、安全—危險、復雜—簡單、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽、傲慢—謙虛、懦弱—勇敢、丑陋—美麗、愚蠢—聰明

5、關于春天的詞語：春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴、春暖花開、春風拂面

關于秋天的詞語：金秋時節(jié)、層林盡染、疊翠流金、天高云淡、大雁南飛、秋高氣爽、五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實、秋收冬藏

關于團結的詞語：同心協(xié)力、眾志成城、萬眾一心、戰(zhàn)無不勝、關于取長補短的詞語：人外有人、天外有天、博采眾長、多多益善、關于學習的詞語：勤學好問、好學不倦、讀書百遍、其義自見、博覽群書、孜孜不倦、學而不厭、堅持不懈、業(yè)精于勤、專心致志、聚精會神、廢寢忘食、竭盡全力、鍥而不舍、腳踏實地

其他成語：風餐露宿、日夜兼程、滿載而歸、如愿以償、沒精打采、沉默不語、目不轉睛、恍然大悟、五洲四海、舉世聞名、高樓大廈、應有盡有

6、顏色：黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃 紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅

綠：嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠 藍：寶藍、碧藍、蔚藍、湛藍

7、奶牛——牛奶、圖畫——畫圖、蜜蜂——蜂蜜、牙刷——刷牙、山上——上山、水池——池水、領帶——帶領、到達——達到、展開——開展、喜歡——歡喜、算盤——盤算、喜報——報喜

二、句子

1、對子歌：云對霧、雪對霜、和風對細雨、朝霞對夕陽、花對草、蝶對蜂、藍天對碧野、萬紫對千紅、桃對李、柳對楊、山清對水秀、鳥語對花香

2、關于天氣的諺語：蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。朝霞不出門，晚霞行千里。日落胭脂紅，無雨必有風。夜里星光明，明朝依舊晴。今夜露水重，明天太陽紅。有雨山戴帽，無雨山沒腰。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

關于幫助的諺語：花要葉扶，人要人幫。贈人玫瑰，手有余香。幫助別人的人，能得到別人的幫助。誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。

關于祖國風光的諺語：上有天堂，下有蘇杭。峨眉天下秀，青城天下幽，三峽天下雄，劍門天下險。五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

關于思想方法的諺語：繩在細處斷，冰在薄處裂。親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深?；ㄅ枥镩L不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。

關于團結的諺語：人心齊，泰山移。人多計謀廣，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。一花獨放不是春，白花齊放春滿園。

3、對聯(lián)：楊柳綠千里，春風暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。綠水本無憂 因風皺面，青山原不老，為雪白頭。山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇。重重疊疊山 曲曲環(huán)環(huán)路，丁丁冬冬泉，高高下下樹。一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗。（北京頤和園月波樓）樹紅樹碧高低影，煙濃煙淡遠近秋。（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（山東濟南大明湖）清風明月本無價，近水遙山皆有情。（江蘇蘇州滄浪亭）

4、歇后語：八仙過?！黠@神通 孫悟空大鬧天宮——慌了神 韓信點兵——多多益善 張飛穿針——粗中有細 包公斷案——鐵面無私 姜太公釣魚——愿者上鉤 小蔥拌豆腐——一清二白 豬八戒插蔥——裝象

5、名句：取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。有志者事竟成。（后漢書）莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）

珍惜時間的格言：少壯不努力，老大徒傷悲?；ㄓ兄亻_日，人無再少年。一日之計在于晨，一年之計在于春。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）

6、描寫景色的詩句：明月松間照，清泉石上流。（王維）江碧鳥逾白，山青花欲燃。（杜甫）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。（杜甫）池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）

描寫友誼的詩句：海內存知己，天涯若比鄰。（王勃）海上升明月，天涯共此時。（張九齡）久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。（汪洙）歲寒知松柏，患難見真情。（無名氏）千里送鵝毛，禮輕情意重。（刑俊臣）

描寫月亮的詩句：小時不識月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。峽深明月夜，江靜碧云天。

7、名言：知識是我們飛向天空的翅膀。思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識。天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?？茖W的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。聰明在于學習，天才在于積累。（列寧）世上無難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書。（周恩來）任何成就都是刻苦勞動的結果。（宋慶齡）書籍是人類進步的階梯。（高爾基）

孔子的名言：溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝伞W而時習之，不亦說乎？ 知之為知之，不知為不知，是知也。

8、三字經：人之初，性本善。性相近，習相遠。子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。

第三篇：小學語文語境填寫

小學語文語境填寫

1、老師給你寫評語時，總會祝你明年（欲窮千里目，更上一層樓。）

2劉偉成天玩，不愛學習，功課也不做，你會用（少壯不努力，老大徒傷悲）的詩句勸他

3、當你看到他人在浪費糧食時，你會用（唐）代的（李紳）的詩句（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。）教育他

4、有時自己做的事情不及旁人看得清楚，這就是人們常說的（當局者迷，旁觀者清），宋代詩人（蘇軾）在《題西林壁》中的詩句（不識廬山真面目，只緣身在此山中。）也說明了樸素這個道理。

5、當我們要報答母親的養(yǎng)育之恩時，自然會用（孟郊）的《游子吟》（慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲虧。誰言寸草心，報得三春暉。）

6、離開家鄉(xiāng)，在異地過節(jié)時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中（獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）來表達對家人的懷念

7、現在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（海內存知己，天涯若比鄰。）來表達對遠方好友的深情厚意

8、來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，我不禁想起（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）的詩句

9、昨晚有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解，處在（山重水復疑無路）時，爸爸走過來，經他一點拔，我豁然開朗，真是（柳暗花明又一村）?；蛴龅侥婢秤肢@得新生時也會應用（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）

10、爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“夕陽無限好，只是近黃昏”我趕緊把爺爺的話打?。骸八~紅于二月花”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實?！睜敔斝α?，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴！”

11、贊美竹子的詩句（咬定青山不放松，立根原在破巖中。）《竹石》鄭燮 贊美梅花的詩句（不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。）《墨梅》王冕、待到山花爛漫時，她在叢中笑、遙只不是雪，唯有暗香來

《長歌行》中勸人們珍惜時光，從小努力學習的詩句是（少壯不努力，老大徒傷悲。）

12、贊美廬山景色美的詩句是（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。）

13、杜甫《春夜喜雨》整首詩圍繞一個（喜）字來寫，（曉看紅濕處）的下一句是（華重錦官城。）教育孩子不能打罵，通常要感化，杜甫在《春夜喜雨》中的詩句（隨風潛入夜，潤物細無聲。）雖是寫雨，用來說“教育”，道理也是一樣

14、我們學過（葉紹翁）寫的《游園不值》是贊美春天的詩句（春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。）是流傳千古的詩句

15、中國近幾年發(fā)生了翻天覆地的變化，正所謂（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）

16、李商隱在《無題》里用（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。）詩句贊美老師

17、當我們看到紛紛飄落的花時，我情不自禁地吟起了龔自珍的詩句（落紅不是無情物，化作春泥更護花。）

18、當你送別好朋友時，你會想起（勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。）的詩句

19、對某件事物或同一件事，從不同的角度看或分析會有不同的看法或建議，可用哪句詩形容（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。）

20、說明白居易《憶江南》的原因詩句是（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。）

21、《泊船瓜洲》中即描寫了江南的春景，有表達了王安石思念家鄉(xiāng)之情的詩句是（春風又綠江南岸，明月何時照我還。）

22、反映魯迅對敵人和人民兩種決然不同態(tài)度的名言（橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊罚?/p>

23、陳水扁要搞臺獨，遭到了海峽兩岸人民的強烈反對。宋代詩人陸游的《絕命詩》包含熱淚地希望國家早日統(tǒng)一，這兩句詩是（死去元知萬事空，但悲不見九州同。）

24、體現魯迅“韌”的戰(zhàn)斗精神，啟發(fā)人們積極進取，勇于開拓的名言（其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路）

25、在古今詩文中有許多表達雄心壯志的名句，請你寫兩個。

曹操曾說過（老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯志不已。）

李白曾說過（長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。）

27、寫兩句描寫鳥的詩句（兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。/春眠不覺曉，處處聞啼鳥。）

28、表示“輕易向別人承諾的人，一定很少講信用”意思的句子是（輕諾寡信。）

29、答應別人的事情，就要做到，可以引用的名言是（有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易）。

30、寫兩句描寫枝的詩名（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。/野曠天低樹，江清月近人。）

31、寫兩句描寫風的詩句（夜來風雨聲，花落知多少。/相見時難別亦難，東風無力百花殘。）

32、描寫西湖美景的詩句。（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）

33、描寫廬山景象含有哲理：（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。）

34、只要春風吹到的地方到處都是輕輕的野草，想到的詩句（野火燒不盡，春風吹又生。）

35、描寫祖國變化極快的詩句（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）

36、描寫春雨：（好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。）

37、表示思念家鄉(xiāng)、祖國的詩句：（王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）

38、每逢佳節(jié)思念家鄉(xiāng)的有名詩句：（獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）

39、與月亮有關的詩句：（明月出天山，蒼茫云海間。）40、描寫春天的詩句：（滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。）

41、描寫夏天的詩句：（接天蓮葉無窮碧，映日紅花別樣紅。）

42、描寫秋天的詩句：（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。）

43、描寫冬天的詩句：（窗含西嶺千秋雪，明泊東吳萬里船。）

44、贊美三峽（峨嵋天下秀，三峽天下雄。）

45、贊美蘇州杭州（上有天堂，下有蘇杭。）

46、贊美長江（天門中斷楚江開，碧水東流至此回。）

47、贊美黃山（五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳）

48、形容陷入困境，后又絕處蓬生獲得希望的詩句（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）

49、關于讀書的名言（黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。）50、關于珍惜時間的名言（合理安排時間，就等于節(jié)約時間。）

51、關于人生的名言（生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。）

52、關于理想的名言（凡是以理想為西，實行為果。）

53、有關友情的名言（友誼是人生最大的快樂。）

54、關于孝敬父母的名言（羊羔跪乳，烏鴉反哺。）

55、關于寬容的名言(寬容是文名的唯一考核。得放手時且放手，得饒人處且饒人。)

56、關于母愛/親情的格言（世上唯一沒有被污染的愛—那便是母愛/慈母愛子，非為報也）

57、有關勵志的名言（人生各有志，有志者事竟成）

58、有關自尊的名言（自尊心不可無，自賤心不可有—周韜奮。）

59、要對某個事物有全面的，符合實際的認識，就必須站在客觀的立場去觀察可用哪句詩形容（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。）

60、贊美廬山景美的詩句是（橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。）61.但我們浪費糧食時，老爺爺常用唐代詩人（李紳）的詩句“（誰知盤中餐），（粒粒皆辛苦）”來教導我們。

62.有時候，有些人對自己所處的環(huán)境，正做的事，反而不及旁人清楚，這就是“當局者迷，旁觀者清?！彼未娙耍ㄌK軾）的《題西林壁》中的詩句“（不識廬山真面目），（只緣身在此山中)”就說明這個問題。

63、填四字詞語：我正在（聚精會神）地做作業(yè)，忽然，一杯（熱氣騰騰）的牛奶出現在桌角，抬頭一看，媽媽正（滿懷期待）地看著我。媽媽對我真是（無微不至）?。∥乙煤贸煽儊韴蟠饗寢?，讓她（笑口常開）。

64、填四字詞語：走進大自然，我們攀登上（巍峨壯麗）的大山，呼吸著（無比清新）的空氣，欣賞著（青翠欲滴）的翠竹，（五彩斑斕）的野花，俯視著（碩果累累）的果園，（一望無垠）的大海??這一切令人（興高采烈）。

65、填四字詞語：2009年十月一日是偉大中華人民共和國的生日，全國上下的人都（一片歡騰）。60年的日子（彈指一揮），很快就過去了，祖國曾經飽受過（欺凌磨難），但是現在的祖國(生機勃勃),城鄉(xiāng)面貌發(fā)生了（日新月異)的變化，發(fā)展中的中國令世界（為之震驚），生活在這個偉大的時代，我深感（自豪驕傲），在此我祝愿祖國（繁榮昌盛），人民（安居樂業(yè)）我更祝愿海峽兩岸（早日統(tǒng)一）。

66、我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離?！罢埦噯枛|流水，別意與之誰短長”？大家淚眼相視，情意無限！

67、我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

68、又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點也不開恩呢？我?guī)讜r才能“何當金絡腦，快步踏清秋”呀！

69、中秋佳節(jié)，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。親人啊，可知道海外游子的心！

70、湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。

71、到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

72、深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一群燕子，自由飛翔??多么富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師馮？ 73、梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數不勝數了?！皦菙抵γ罚韬氉蚤_” 便是一個例子。梅獨自傲立于風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。74、“桃紅復含宿雨，柳綠更帶春煙” 不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡！75、老師，你可記得我——一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？ 76、春雨，古今中外多少人贊美你?！半S風潛入夜，潤物細無聲”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光?? 77、“吹面不寒楊柳風”不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。

78、月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“少壯不努力，老大徒傷悲”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。79、戰(zhàn)火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，達官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時才能收復，80、填寫四字詞語：小紅正被老師那（妙趣橫生）的故事(心花怒放)時,被小軍踩了一腳，痛得眼淚都掉了下來。小軍嚇傻了，不知所措。旁邊的小名遞了個眼色，小軍(心領神會),趕緊做出(前仰后合)的姿勢向小紅賠不是，全班同學看到他那樣兒(哄堂大笑),小紅也忘了痛，(破涕為笑)。

81、填寫四字詞語：今天的寫作課上，老師讓我們寫一篇文章，我（絞盡腦汁），就是想不出來。無奈之下，我抄襲了一篇作文書上的作文交給了老師。沒想到老師竟（信以為真），說要推薦到報刊發(fā)表。這是我（生搬硬套）的，這下，我慌了，（不知所措）。后來經過一番仔細的細考，我決心向老師坦白事情的原委，爭取老師原諒，接受處理。82、俗話說：“人非圣賢，孰能無過 ”，生活中，我們難免會犯一些錯誤，不過我們要從中吸取教訓。83、俗話說：“要想人不知，除非己莫為 ”，經常干小偷小摸的事，終究會有被人發(fā)現的時候。所以做人還是本分一點好。84、俗話說：“千里送鵝毛，禮輕情義重 ”，如果你到外地探親，可以把我們家鄉(xiāng)的特產作為禮物帶給他。

85、填寫四字詞語：在教學樓快要倒塌的(千鈞一發(fā))的時刻，譚千秋老師迅速把幾個孩子摟在懷里，幾個孩子（安然無恙），而譚千秋老師卻永遠地走了。86、我走進教室，忽然發(fā)現同學們都用異樣的眼光看著我，弄得我：“丈二的和尚——摸不著頭腦”一時間，我不知所措。

87、在這茫茫人海中，想找到失散多年的母親，簡直是“海底撈針---往哪兒找去”，太難了。88、看見好朋友得滿分后驕傲的樣子，我想對他說：“驕傲使人落后。89、看見同學王小剛不尊重他人，我想對他說：“敬人者，人恒敬之?！?90、分離在即，面對傷感不已的好朋友，我想對他說：“海內存知己，天涯若比鄰?！?91、有人嘲笑我小小年紀，心得比天高，我想對他說：“燕雀安知鴻鵠之志哉?！?92、同學遭到打擊，灰心喪氣時，我想對他說：“失敗是成功之母?！?93、小組合作時，王明處處小瞧他人，我想對他說：“眾人拾柴火焰高?！?94、表妹有許多計劃但是從不去實施，我想對他說：“我生待明日，萬事成蹉跎?！?95、馬路上有人翻越欄桿，我想對他說：“交通安全，責任重于泰山?！?96、學習時，同桌不肯勤奮，我想對他說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。” 97、鄰居家男生經常說話不算數，我想對他說：“人無信不立?！?98、哥哥的一番勸告，讓我茅塞頓開，我想對他說：“聽君一席話，勝讀十年書。” 99、小強總寫不好作文，愁眉苦臉，我想對他說：“讀書破萬卷，下筆如有神。” 100、在學習上，我喜歡用“不知則問，不能則學”來要求自己，正確對待問題，不恥下問；我還喜歡用“敏而好學，不恥下問”來激勵自己，只有勤學苦練，才能獲取真才實學。對待朋友，我經常用“人非圣賢，孰能無過”來告誡自己，要原諒朋友的不足。

101、爺爺是一名退休老教師，現在仍每天堅持讀書寫字，讀中外名著，讀期刊雜志。我很好奇，爺爺說：“活到老，學到老。雖然我學的東西很多，但相對于浩瀚的知識海洋來說只是滄海一栗，值得學習的東西太多了?！?/p>

102、改革開放以來，祖國蒸蒸日上，人民的生活越來越好，爺爺感慨地說：“這真是，春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

103、隔壁的張嫂十分摳門，每次別人去借東西，她總是推三阻四說沒有。人們都說她真是“鐵公雞---一毛不拔”

104、語文老師正在抽查昨天要求背誦的課文。唉，可我昨晚為了看電視還沒來得及，這可怎么辦呢？這時我在座位上是“十五個吊水桶---七上八下”，生怕老師點到我的名字。105、媽媽將“不教一日閑過”作為座右銘，每天上班很盡職，下班后不但做家務，認真輔導我功課，還鉆研業(yè)務知識。周六、周日到進修學校參加本科學習，每天都過的充實而忙碌。106、王靜怡的成績一直在班上名列前茅。一天，老師把成績不太理想的小紅和波波調到王靜怡旁邊，王靜怡要求換座位，老師開導她說：“善學者，假人之長以補其之短。你可以學習小紅的愛舉手發(fā)言和波波的愛勞動呀！”

107、過年了，北京的李佳佳同學給我寄來了我最喜愛的米老鼠卡通畫，向我表示祝賀，這真是“千里送鵝毛，禮輕情意重”

108、當朋友遇到困難時，你會對他說：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海” 109、當同學自以為了不起時，你會對他說：“滿招損，謙受益”

110、當朋友不珍惜光陰時，你會對他說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰” 111、這學期，王軍進步明顯，可謂一天一個變化，朱老師夸獎道：“現在，王軍同學的學習成績真是“士別三日，當刮目相看”

112、過去晉朝的王、謝家貴族府第到了唐朝已經變成普通老百姓了，只有燕子依舊年年飛來棲息。這就是《烏衣巷》里的詩句“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家” 113、清代龔自珍的《己亥雜詩》中用“我勸天公重抖數，不拘一格降人才” 114、“花有重開日，人無再少年”是啊，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候；我們的日子卻一去不復返。不抓住今天，永遠期盼著明天，命運會向你招手嗎？

115、我們理解了“一份耕耘，一分收獲”這句話，就不會再埋怨學習艱苦了，因為只有努力付出，才能實現自己的夢想。

116、深秋，校園的梧桐葉黃，時而像打著秋千，時而想降落傘??地面像是鋪上一條寬大無比的金毯子。望著這景象，我不由得吟誦起龔自珍的詩句：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

117、古詩中有不少表現友情的詩句，如李白的《贈汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！蓖醪g《芙蓉樓送辛漸》中的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！蓖蹙S的《送元二使安西》中的“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人?！边€有高適的《別董大》一詩中的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！钡?。118、看了電影《媽媽再愛我一次》，同學們一個個淚如雨下，不由得想起了大詩人孟郊寫的名句：誰言寸草心，報得三春暉。

119、深秋，校園的梧桐葉黃了，時而像打著秋千，時而像降落傘????地面上像是鋪上一條寬大無比的金毯子。望著這景象，我不由得吟誦起龔自珍的詩句：落紅不是無情物，化作春泥更護花。120、生活中,有才能的人比比皆是,但是能慧眼識人的人才并不多.可見,世上不是缺乏人才,而是缺乏能發(fā)現人才的人.正如韓愈在《馬說》中所說的：里馬常有，而伯樂不常有。

121、社會在發(fā)展,時代在前進.當人們看到陳舊的事物日趨沒落,新生的事物逐漸興起時,自然而然地就會想起劉禹錫的一首詩中包含新陳代謝規(guī)律的兩句詩 ：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

122、老師經常加班熬夜,真是：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。123、媽媽看著新買的大彩電說：“現在的日子是越來越好了，真是 芝麻開花——節(jié)節(jié)高呀！”

124、你給我講了半天，我一點也不懂，這叫搟面杖吹火——一竅不通，怎么辦呢？

125、我不小心把它弄壞了，又怕媽媽責罵，哎，真是啞巴吃黃連——有苦說不出，自認倒霉吧！

126、好伙伴即將進入中學讀書，我送給他贈言：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。127、“誰言寸草心，報得三春暉”,偉大的祖國,親愛的母親,我該怎樣努力,來報答您的恩情?

128、面對這樣突然的情況,他真是“跳進黃河洗不清”百口莫辯了。

129、你看他，堅持不懈，勇于攀登，終于取得了成功，真是：金城所致，金石為開。

130、他研究生剛畢業(yè)，經理卻讓他打掃辦室，這真是：高射炮打蚊子——大材小用。131、理想固然美好，但與其空想不如現在就動手，因為我想到“千里之行，始于足下”，但是，蠻干不如巧干，就如“磨刀不誤砍柴工”

132、李時珍是郎中時就跋山涉水，嘗遍百藥，最終編撰《本草綱目》，真是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?。?/p>

133、中秋佳節(jié)手捧著香甜的月餅，凝望著皎潔的月亮，情不自禁的想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：但愿人長久，千里共嬋娟。

134、我的同桌助人很熱心，可學習不怎么樣，我有點瞧不起他．老師對我說：”古人云：尺有所短，寸有所長。我看你們各有長處，也各有不足，你們應該互相學習，取長補短，共同向上?！?/p>

135、去年，我對打籃球還是搟面杖吹火——一竅不通，可是，現在，我打籃球的水平稱得上飛機上掛暖瓶——高水平連爸爸也自愧不如。

136、小珍彈奏的鋼琴曲非常美妙令人大開眼界，我聽后不禁由衷地贊嘆道：此曲只應天上有，人間能得幾回聞。

137、你看，一株株金燦燦的迎春花從欄桿內探出了”小腦袋”，這真是 ：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

138、俗話說三百六十行，行行出狀元，只要你努力工作，一定會在這平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

139、人到十分困難的境地，一定要放膽一搏，遇事難以做出決斷時要平心靜氣，冷靜對待，就像張大千所說：人到萬難須放膽，事當兩可要平心那樣。

140、你會用路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索名言作為自己的座右銘來勉勵自己。

141、你認為你教室的墻壁最好貼哪些詩句、名言警句來勉勵大家為好，請寫在下面的橫線上：

(1)書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。(2)少壯不努力，老大徒傷悲。142、我國的古詩（浩如煙海），讀了高鼎寫的《村居》中的“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙”，春天的風光（盡收眼底）；我們自然就想到了贊美春天的詩句“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。白居易記憶中的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的紅花綠波；杜甫筆下似春雨般“隨風潛入夜”的悄然無聲息；是喚醒孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。讀到夏天，我們聯(lián)想到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的杭州西湖的獨特風光；是清代袁牧筆下“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”的兒童捕蟬圖；提及到秋天，“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”的美景讓人（心曠神怡），“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花，”更點出了秋天的無限風光。在一片（銀裝素裹）的世界里，你更會（情不自禁）地贊嘆，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”真把冬寫絕了。142、、即將告別母校，告別親愛的老師和同學，我們自然會想到送別詩，“海內存知己，天涯若比鄰?！焙汀皠窬M一杯酒，西出陽關無故人?！边@些詩句叫人回味無窮，李白送別孟浩然時寫了“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流 ”，表達了友人離別之情。他還送別好友汪倫時，寫下了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩句，成為借景抒情的名句。高適在送別董大時也寫了莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，表達了對好友的美好祝福。此情此景，我們還想到了用詩歌來表達我們的送別之情，143、我叔叔是一個學識淵博（有學問）的人。他不僅博覽群書（讀的書特別多），而且常常是一目十行（速度特別快），還能做到過目不忘（一看就能記住）。為了讀書，有時他廢寢忘食（忘記了吃飯和休息）。他經常游歷祖國的名山大川（著名的風景名勝），更使他受益匪淺（收獲特別大）。這真是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行啊”。

144、要寫好作文，不要光看書，還要多參加實踐活動，勤練筆，正如古人說的那樣：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

145、人們經常用杜甫的：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”詩句來形容老師對學生默默無聞，無私奉獻的精神。

146、雖相隔萬水千山，但友誼的紐帶把我們緊緊聯(lián)在一起，這真是：海內存知己，天涯若比鄰。

147、我國古代有句名言勿以惡小而為之，勿以善小而不為是說壞事再小也不能去做，干多了就變成大壞事；好事再小，也要做，做多了就變成大好事

148、小芳的阿姨因工作不順利，老是抱怨自己沒有遇上好的機遇。小芳想勸勸阿姨，請你幫小芳想一條這方面的名言：三百六十行，行行出狀元 149、當看到寶島臺灣還沒有回到祖國的懷抱，我自然想起陸游的《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。150、當我們經歷了去年冬天的冰凍災害，看到凌寒開放的梅花時，自然想起毛澤東的詞句：已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

151、人們常用“黃河之水天上來，奔流到海不復回”來贊美黃河的雄偉氣勢。你也能借用古人的詩句來贊美下面的名山、名水、名城、名勝嗎？

長江：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

蘇州、杭州：上有天堂，下有蘇杭。西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。名山：會當凌絕頂，一覽眾山小。

152、搞好西部開發(fā)，重要的是做好退耕還林，以期在西北沙漠中興起綠洲，在戈壁中出現草原，再現《敕勒歌》中的“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的景象。

153、黃河是我們的母親河，古代詩人多有贊美黃河的語句，請默寫兩首寫到黃河的詩: 黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

154、《憶江南》中詩人白居易形象生動地描繪了江南明媚的春光,其中概括了水鄉(xiāng)春天花紅水綠這一典型特征的一句：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍

155、楊萬里在《小池》中描寫新荷出水,蜻蜓停立的姿態(tài),來抒發(fā)詩人熱愛大自然的美好思想情感的詩句是: 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

156、蘇軾在《題西林壁》中提出了當局者迷,旁觀者清這一道理的詩句是：不識廬山真面目，只緣身在此山中。

157、魯迅常用“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！眮肀磉_對人民的熱愛，對敵人的憎恨。

158、小文說完了，轉過去喝水，可琳琳偏有“打破沙鍋問到底”的習慣，我又追問一句：“這個消息究竟是從哪里來的？”

159、在生活中，我們要表示應當向有長處的人學習，長用《論語》中的“三人行，必有我?guī)熝伞薄?/p>

160、我們每個人都有長處和短處，就像梅花和雪花一樣，“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?/p>

161、登高遠眺，視野更為寬闊，由此想到王之渙在《登鸛雀樓》中的詩句：“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

162、許多書上學到的道理，要到實踐中去運用，才會有深刻的理解，正如古人所說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

163、當看到有的同學不喜歡和書交朋友，我會用高爾基說的“熱愛書吧，它是知識的源泉”來告誡他。

164、當看到有的同學對學習失去信心時，我會用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”來鼓勵他充滿信心。

165、班隊會上，你們班的同學各自發(fā)揮自己的長處，表演精彩的節(jié)目，你會相出的歇后語是：八仙過?！黠@神通。

第四篇：淺談小學語文教學中詞語理解的方法

淺談小學語文教學中詞語理解的方法

詞語是構成文章的基本單位，理解了文章中的詞語，才能讀懂文章的意思。詞語教學是小學語文閱讀教學的重點，對詞語的正確理解有利于感受、理解課文內容，也有利于積累書面語言。《語文課程標準》對每個學段的詞語理解有著不同的要求，可見詞語理解在語文教學中的重要性?，F本人就各學段的詞語理解方法談談自己的理解。

一、創(chuàng)設情境，直觀感受

小學低年段學生，掌握字詞量有限，他們理解詞語往往依賴形象，依賴語感，詞語教學如果生硬灌輸，學生往往不感興趣，教學效果也就事倍功半。低年級學生雖然有意注意在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意。他們注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配?？菰锏脑~語教學對小學低年級學生而言既費時又缺乏實效，因此《課標》在第一學段教學目標中明確提出借助圖畫閱讀了解課文中詞句的意思。

教學片段：（出示）小河說：“這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。”

師：誰能說說“渾濁”的河水是什么樣的？ 生：很臟。生：看不清河底。生：像泥水一樣。

師：小朋友們的回答可真豐富，請大家看老師。（現場演示，拿兩個杯子裝滿清水，然后向一個杯中放入一些泥，然學生觀察這個杯中的變化，同時與裝滿清水的杯子形成對比。讓學生很直觀的觀察渾濁的水是什么樣的。）小朋友們，這就是渾濁的河水，看不清底部。

直觀形象的感受，能讓低年級孩子很清楚地了解詞語的意思。作為一名低年級的語文老師，要善于根據低年級學生的年齡特征，精心設計，采用豐富多彩、靈活多樣的教學方法，把機械呆板的詞語教學變得妙趣橫生。

二、借助字典，練習上下文感悟

中段語文教學中能做到“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！币虼?，在教學中不僅要指導學生通過查字典去理解詞語，還要讓學生練習上下文理解詞語在課文中的具體含義。如蘇教版四下《云雀的心愿》一課中，對于“貧瘠”這個詞的理解，首先讓學生聯(lián)系上下文理解，學生回答“沒有土壤，長不出莊稼和樹木”；然后呈現“貧瘠的沙漠”圖片，讓學生去感知，同時讓學生聯(lián)系生活實際說說還有哪些地方貧瘠的？最后指出“貧瘠”在字典中的含義：土壤不肥沃。這樣，學生便可以真正理解這個詞。再如理解這課中“亂砍濫伐”著個詞，出示“濫”字在字典中的釋義：“

1、流水漫溢；

2、不加選擇，不加節(jié)制；

3、浮泛不合實際”，讓學生判斷在“亂砍濫伐”中“濫”的含義是“不加選擇，不加節(jié)制”，從而理解整個詞的意思。同時，引導孩子抓住詞語中的關鍵字去理解整個詞語。

三、喚起生活體驗，感悟詞語內涵

語文來源于生活，因此語文教學也應回歸生活。在詞語理解中，如果讓學生聯(lián)系生活實際，更容易喚起學生的情感體驗，從而加深學生對詞語的理解。在教學蘇教版四年級下冊《燕子》：“還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！痹诶斫狻奥舆^”和“小圓暈”這兩個詞語時，我問學生誰見過鳥飛過水面的樣子？學生描述鳥兒的翅膀輕輕從水面拂過，我抓住契機指出“掠過”就是“傾斜地從物體表面擦過”；我接著又引導學生回憶把小石子扔進小河里，河面會泛起的一圈圈漣漪，這就是我們書中的“小圓暈”，而課文中是指燕子傾斜飛過河面留下的環(huán)狀波紋。

讓學生聯(lián)系生活實際理解詞語可以減小詞語理解的難度，同時也可以使詞語釋義更清楚、明白。這種方法可以運用于小學語文教學的各個學段。

四、利用多媒體教學，使詞語理解語境化

高年級段語文教學對于詞語教學的要求，是“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。”因此，在詞語的教學中，不僅要明白詞語本身的含義，還應結合具體的語境，揣摩詞語的意思。為使詞語的解釋更加形象，我們往往會借助多媒體教學。如蘇教版五年級下午《望月》一課中“鍍上”這個詞，我先讓學生快速查字典找出“鍍上”的意思：“利用化學、機械或電鍍的方法使一種金屬附著在別的金屬或物體的表面上?！钡谡n文中，作者又賦予“鍍上”特別的含義。于是，我出示整個句子：“月光為它們鍍上了一層銀色的花邊??”讓學生反復朗讀，通過具體的語境感悟“鍍上”的含義。為了更形象化，我出示了一幅月光照在江面及江兩岸景物的圖片，引導學生理解。隨即有學生回答：“這里的‘鍍上’是指月光均勻地灑在江面上，閃閃發(fā)光?！睂W生通過結合具體語境可以揣摩出“鍍上”的真正含義。

詞語教學本是是枯燥的，沒有多重形式的教學方法，學生會感到乏味。所以詞語教學應滲透在知識的傳授、能力培養(yǎng)、思維訓練和情感熏陶上，真正實現工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。教無定法，在我們的教學中應教給學生方法，進而引導孩子用這些方法去理解詞語，在今后的閱讀中養(yǎng)成習慣。

第五篇：語文教學中的語境

中學語文教學中的語境

[摘要]語境在語文教學中有著非常重要的意義。無論是上下文語境、時間語境、地點語境、心理語境、家境語境還是社會文化語境都對學生理解文章、體會文章內涵起著決定性的影響。因此，教師在中學語文教學中,要隨時引導學生注意語境，幫助他們準確地理解語言,以便提高教學成效。

[關鍵詞]語文、教學、語境

一、導語

“情隨意轉”、“時過境遷”、“什么人說什么話”、“到什么山，唱什么歌”??語境之重要，前人早有所見。做為語文交際圈三大內容構建之一的語境是人借助語言文字完成語用交際的場所，研究語文交際圈教學，研究語境應為首要。

《語文課程標準（試行）》（以下簡稱“標準”）對語境也有多處做了要求與說明，僅以閱讀板塊為例：

在階段目標之中，第一學段閱讀之五：“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！钡诙W段閱讀之三：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用?！钡谌龑W段閱讀之四：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果?！钡谒膶W段閱讀之四：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！遍喿x之八：“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化前景作出自己的評價?！边@其中的“上下文”、“生活實際”、“文化背景”等都是語境研究所要涉及的內容。那什么是語境呢？

語境即語言環(huán)境，是人們運用語言的基礎和條件，這是在特定的時間、空間、情景和人之間產生的。任何思想的交流都離不開與說話者有關的語境。在語文的閱讀材料中，尤其是文學作品中，語句的意思跟上下文，以至與整部作品的背景知識都有密切的聯(lián)系。因此,在語文教學中教師要引導學生把握下面幾種語境因素.二、語境因素 語境包括以下幾種

1、上下文語境

上下文語境指的是詞、短語、句子或篇章的前后關系，是指特定語言成分的前言后語。上下文可幫助學生理解詞語或句子的特定含義，也可幫助學生消除歧義。例如：

“祥子！”她往前湊了湊，“我有啦！” “有了什么？”他一時蒙住了。

“這個！”她指了指肚子，“你打主意吧！”

愣頭愣腦的他“啊”了一聲全明白了。（老舍《駱駝祥子》）

其中“我有啦”的意義，只有依據下文“指了指肚子”及祥子與虎妞之間的特殊關系，才“全明白了”。這是下文補充交待了言語的情景后，才使言語意義得以明朗。所以教師要引導學生注意聯(lián)系上下文來理解。

語文教材七年級上冊課文《山中避雨》中有這樣一句話: “有生以來,沒有嘗試過今日般的音樂的趣味”,寫的是避雨山中的琴韻之趣.這種趣味給作者的印象感受為什么如此之深呢?這也是學生把握文章中心的關鍵.單看這句話,學生肯定無法理解。教學中,激起學生的疑問后,教師就要引導學生回顧上下文,反復閱讀。然后讓學生談自己的理解,教師作出評價后再談自己的看法:遠離塵器,避雨荒山,讓作者看到了純樸天然的景物美,純真和諧的人情美,讓他感到了音樂的巨大作用。

雨中空蒙的山色,靜靜的小茶店,茶博士坐在門中,悠悠地拉著胡琴,這一切,就如畫家手中淡淡幾筆勾勒出的山水畫,而一曲《梅花三弄》,又使這幅疏淡的山水畫,平添了無窮的意趣美和醇厚的樸素美。這是一位畫家,文學家,美術家和音樂教育家眼中才能感到的趣味和美啊!一把胡琴、一首樂曲,不僅讓兩個女孩轉憂為喜,縱情歌唱,而且讓村里的人都來了,村里的青年都齊聲歌唱,一時把這苦雨荒山鬧得十分溫暖,可見音樂的感染力是巨大的。在這種感染力的驅動下,人們真摯純然的感情情不自禁地得以抒發(fā),人與人之間的感情得以溝通,人與人之間的關系得以和諧和睦,這真下讓作者感到了純真和諧的人情美,感到了音樂的巨大作用。所以他說“有生以來,沒有嘗過今日般的音樂的趣味”。

通過這樣聯(lián)系上下文,學生就不難理解作者表達的思想感情了

2、時間語境

語言的產生總跟一定的時間相聯(lián)系。從古至今，語言在發(fā)展變化，這要求理解詞語或句子時，注意時間概念。如《天安門詩抄》中有這么一首：

黃浦江上一座橋，江橋腐朽已動搖。江橋搖，眼看要垮掉； 請指示，是拆還是燒？

詩中的“江橋搖”，是借諧音喻指江青、張春橋、姚文元。這樣的情境意義，粉有聯(lián)系當時的時代才能悟出。所以在教學此類課文時，就要介紹好時代背景幫助學生理解隱含的意義。

另外，古漢語中的一些古今異義詞，通假字等都應注意時間語境。甚至對課文的思想內容及作者的評價也應以歷史唯物主義的觀點看待。如陶淵明的《桃花源記》,這是一篇古代散文,由于當時的年代距離現在很久遠,學生要理解課文，這也涉及到時間語境的問題了。教學這篇課文時,一、教師首先讓學生匯報課前搜集到的有關陶淵明的資料,然后教師概括,讓學生了解陶淵明所處的時代以及他個人的生活經歷,從而讓學生理解他產生“世外桃源”這種理想社會的思想和社會作用。

二、教學的重點要放在引導學生疏通文意,掌握有關文言話語上(尤其是“ 交通”、“問訊 ”、“絕境、“ 間隔”、“無論 ”、“ 妻子”等古今詞義有差別的詞語)幫助學生建立古今詞義存在的意識,從而少犯以今律古,以今釋古的毛病。怎樣引導學生理解呢?老師可以設計如下問題A、桃源人為避戰(zhàn)亂,為何只帶妻子而狠心地丟下兒女?(“妻子 ”為“ 妻子和兒女的”的意思。)B、他們來此“ 絕境”不是自尋死路嗎?(“ 絕境”的意思是“與世隔絕的地方 ”。)辨析古今異義是本文重點之一,若教師直接講授,學生無興趣,印象也不深,現將“ 交通”、“問訊 ” 等詞語的理解轉化為以上問題,既省時省力,又能激發(fā)興趣。

3、地點語境

地點作為語境因素，指的是語境所產生的地點。是以說話人所處的位置作為參照點的。在很多的情況下，言語的意義與特定地點密切相關。

文學作品中的一些方言詞語以及體現地方特色的環(huán)境描寫的語句、理解時應該結合地點語境。另外，在使用語言時，也應注意場合之分。王占馥教授說得好“不同的交際場合，決定著不同的內容、目的、方式和特點，也就是說，在不同的場合，決定著談什么，不該談什么，該怎樣談。”

歐陽修的《醉翁亭記》開頭的這一段話“環(huán)滁皆山也,其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉,有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也?！边@段話寫出了山水相映之美。在作者筆下,醉翁亭的遠近左右是一張山水畫。有山,有泉,有林,有亭,然而,作者又沒有孤立用墨,而是交織一體,既各盡其美,又多樣統(tǒng)一。“蔚然而深秀”的瑯琊山,風光秀奇,迤邐連綿,蒼翠欲滴。群山作為背景,一泉環(huán)繞而過。林深路曲,泉流彎旋,則“有亭翼然臨于泉上?！边@里賴于壯麗的群山映襯,就益顯出山泉的清

朗,而亭臺又偏偏踞臨泉上,則另含一番風光。這樣,無山,則釀泉不美;無泉,則青山孤峙。無亭,則山泉失色;有泉,則亭臺增趣。山與泉相依,泉與亭相襯,一幅畫中山水亭臺,一應俱全,且輝映生色,構置成詩一般的優(yōu)美境界。

這里寫了醉翁亭四周的環(huán)境,是按由遠及近的順序寫的,寫這些是為后面借解釋亭名引出“醉翁之意不在酒”,從而奠定全文寫景抒情基調服務的。所以在教學中要引導學生通過朗讀加深體會和感悟,并嘗試在自己的寫作中加以運用。

4、心理語境

話語的意義與主觀現象的認識關系密切，所以理解話語的意義時，不能忽視話語內容的心理語境。

例如魯迅的《祝?！分杏羞@樣的兩個句子“祥林嫂 ,你放著吧!”和“ 你放著吧, 祥林嫂!”四嬸第一次喊“祥林嫂 ,你放著吧!” 祥林嫂“訕訕的”,有些難為情。因為即使在祥林嫂自己看來,先后死了兩個丈夫,兒子又被狼吃掉,已是個晦氣,不干凈的人。自己是沒有資格去動祭禮的。她為自己的舉動感到難為情。后來她花錢捐了門檻,認為自己是個“干凈”的人了。于是,在第二天年的大年夜,就放心去做以前由她做的擺祭禮的事。四嬸還是來了一聲“你放著吧,祥林嫂!”的斷喝,這是她萬萬想為到的。以致她“像炮烙似的縮手,臉色同時變作灰黑......第二天,不但眼睛窈陷下去,連精神也更不濟了?！庇纱丝梢?四嬸的話對她心理打擊之大。

四嬸的前后兩句話,對祥林嫂產生的不同影響,是祥林嫂不同心理語境所造成的。

貝利的《第一千個球》中有這樣一段話“我簡直羞得無地自容??這時我倒想起許多事——我似乎見到父親每星期一拐一拐地走上足球場,膝蓋腫得像西瓜那么大;我似乎看見他為了養(yǎng)活一家,在毫無怨言地清理便盆打掃地板。我兩眼盯著地板,真希望地上開個洞把我吞下去,埋葬我的羞慚?！边@段話是貝利的父親發(fā)現少年貝利吸煙,貝利羞得簡直簡直無地自容時的心理活動描寫。它寫出了貝利聽到你父親的諄諄教導后良心受到譴責,內心受到煎熬,親情勝地過一切,決心埋

葬過去的心理活動。教學課文時,教師可用以讀代講,以讀悟情的辦法讓學生深入領會心理活動描寫在傳記文章中的作用。首先由教師和學生分角色朗讀貝利和學生的對話,再由學生討論,認識到主人公的內心活動對表現人物的個性十分重要。

5、家境語境

家境作為語境，在文學作品中時有可見。一個人性格的形成，往往與家庭生活環(huán)境有關。

林黛玉、賈探春、薛寶釵同為金陵十二釵，她們性格迥異?！秳⒗牙延钨p大觀園》中三位姑娘的居室布置，充分反映出人物的不同性格。而她們的性格之所以迥異，其中一個很重要的原因，是她們各有不同的家境。

林黛玉自小失去雙親，寄居在外祖母家，因此不得不時時小心，處處留意。其瀟湘館布置所突出的一個“小”字，正是她性格的寫照。這是林黛玉的家境形成了她封閉的性格。而薛寶釵家資萬貫，盡管跟林黛玉一樣同住在親戚家，但她根本無需依靠姨媽王夫人的資助，再說她還有母親和兄長呵護，因此她性格很開朗。賈府三小姐探春的性格更是跟豪門相吻合。這從她居室的“闊朗”可見一斑。由此看來，家境也是語境因素之一。

另外,仍然以貝利的《第一千個球》為例:球王貝利小時候因好奇喜歡上吸煙,他父親發(fā)現少年貝利吸煙時,并沒有打罵孩子,而是把他拉過去,好像朋友之間的談話似的向兒子解釋,如果抽煙喝酒的話就踢不好球的道理,然后讓他自己決定今后怎么辦。貝利羞得簡直無地自容。從那一天開始,貝利始終沒有碰過香煙。貝利不僅球技出眾,而且心理素質很好,這與他從小受到良好的家庭教育分不開的。教學時可讓學生展開想象,如果當時貝利的父親要是打罵他,可能會激起他的反抗。今天的貝利可能就是一個惡習難改的煙鬼,而不是“足球之王”?？梢?家庭教育對一個人性格的形成乃至事業(yè)上的成功與否都有很大的影響。

6、社會文化語境

社會文化、風俗習慣等文化背景也是語境的一種。在言語交際中，應該考慮對方的文化生活習俗等因素，不然會影響交際效果。

由于社會文化的差異，某些指稱意義相同的詞具有不同的文化內涵。如漢族人與回族人對豬的褒貶不一致。中國人常以海燕、龍作為勇敢的比喻，而歐美人卻把它作為有災難、兇惡之喻意。中國人常以狗作為壞人的喻體，而歐美人卻把狗看成忠誠的朋友。諸如此類，在語言的理解和交際中都應注意。

魯迅的《祝?！穼懙较榱稚┍毁u嫁給賀老六時，“她一路只是嚎、罵，抬到賀家坳，喉嚨已經全啞了。拉出轎來??拜成天地??一頭撞在香案角上，頭上撞了一個大窟窿，鮮血直流??” 有人認為，這是祥林嫂同舊勢力搏斗，反對剝奪她的自由意志，要決心掌握自己的命運。但我們得知道，魯迅筆下的祥林嫂，可沒那樣的覺悟，她完全是在封建貞操節(jié)烈觀念支配下的行動。她反對得越厲害，就越能說明她受封建文化毒害之深，也就越能襯托她命運之悲慘。

再如陳鯉庭的劇本《放下你的鞭子》,課后有思考與練習(1)、漢子和香姐流離失所,賣藝街頭,漢子還要用鞭子狠心地抽打自己的女兒,這合乎情理嗎?你認為這是什么原因造成的?(2)、劇中青工是怎樣一個人物?在當時的社會里,這樣的人起了怎樣的作用? 要解決這兩個問題,教師就要引導學生了解當時的社會文化背景。因為是劇本,教學時可用活動的等式進行。先讓學生讀順文,讀懂意,說說課文的時代背景。檢查完預習情況后,教師再作總結：首先介紹街頭劇的特點，街頭劇又稱話報劇，是一種反映時事新聞的短小活潑的戲劇樣式，因常在街頭演出而得名。街頭劇具有很強的政治性、鼓勵性、時效通俗性，它所反映的往往是當時的最熱門的話題?！斗畔履愕谋拮印肥墙诸^劇中最著名、最有代表性的作品之一。劇作對日本帝國主義的侵略造成民家破人亡，流離失所的悲慘境況，對國民黨政府的不抵抗政策，發(fā)出了強烈的控訴。劇中父女兩人的遭遇，在戰(zhàn)爭初期具有廣泛的概括意義,容易激起觀眾的感情共鳴和民族義憤,曾經產生了很大的宣傳教育作用。另外,還要讓學生了解時代背景:九一八事變后,由于國民黨政府奉行不抵抗政策,東北三省相繼淪陷,大批東北人被迫逃進關內?？谷諔?zhàn)爭全面爆發(fā),抗日的烈火燃遍了全國。廣大民眾急需發(fā)動和組織起來進行一場全民族的抗戰(zhàn)。在這歷史的關鍵時刻,街頭劇《放下你的鞭子》應運而生。它不管在哪里演

出,無不激起觀眾對日寇的極大的仇恨,不知有多少熱血青年就是因為看了這個街頭劇深受感染和教育毅然奔向了抗日的戰(zhàn)場。在抗日戰(zhàn)爭中,《放下你的鞭子》這樣的街頭劇,成了團結民眾,發(fā)動民眾,鼓舞民眾奮起抗日的有力武器。

學生通過了解當時的文化背景和時代背景,課后的練習自然就理解了。但要深入理解課文和把握劇中主要人物的形象,像青工這一形象的特點,還要通過“聽讀”---“研讀”---“欣賞”這一活動過程來教學。

三、結語

總而言之，語言跟語境是密不可分的，離開相應的語境，是無從實現準確地理解和運用語言的。因此，在教學中，切不可不注意語境,并且要注重培養(yǎng)學生的語境分析和使用能力。只有這樣，學生才能在學習中體會到語言文字的美妙和神奇，進而激發(fā)他們學習的興趣和積極性,達到提高語文教學效果、提高學生綜合素質的目的。

[參考文獻]

1、王占馥《語境與語言運用》，杭州師范學院中文系

2、老舍《駱駝祥子》

3、豐子愷《山中避雨》

4、無名《天安門詩抄》

5、陶淵明《桃花源記》

6、魯迅《祝?！?/p>

7、貝利《第一千個球》

8、曹雪芹《紅樓夢》

9、陳鯉庭《放下你的鞭子》

In the context of language teaching [Abstract] In the context of language teaching has a very important significance.Regardless of the context is the

context, the context of time and place context, the context of psychological, family or social and cultural context of all the students understand the context of the article, experience plays a decisive connotation of the article.As a result, teachers in secondary schools teaching languages, at any time to help students pay attention to context, to help them accurately understand the language, in order to improve the effectiveness of teaching and learning.[Key words] language, teaching, context 作者簽名:莫良梅