第一篇：2017新蘇教版二上語文第3單元教案

第 三 單 元 教 學(xué) 計 劃

教學(xué)內(nèi)容

4.《夕陽真美》5.《送給盲婆婆的蟈蟈》6.《火紅的楓葉》7.古詩兩首 練習(xí)3 教學(xué)目標(biāo)

1.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。4.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。5.通過課文解讀，激發(fā)學(xué)生愛心，關(guān)心和幫助殘疾人。

6.通過理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

8.通過理解兩首詞的意思，陶冶愛美的情趣，能對兩首詞描寫的景象展開想象。教學(xué)重難點

1.對課文內(nèi)容的理解，感受夕陽西下時的美麗景色。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3.激發(fā)學(xué)生奉獻愛心，關(guān)心和幫助殘疾人。

4.理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。教學(xué)時間

4.夕陽真美 2課時 5.送給盲婆婆的蟈蟈 2課時 6.火紅的楓葉 2課時 7.古詩兩首 2課時 練習(xí)3 2課時

4.夕陽真美

教學(xué)目標(biāo)

1．通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。2．通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點

有感情朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受夕陽西下時的美麗景色。課時安排2課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。2.通過圖片展示感知夕陽美。3.通過動作熟知部分詞語意思。教學(xué)重難點: 通過通讀課文，可以有感情朗讀出課文；理解課文內(nèi)容，感受夕陽西下時的美麗景色。

(一)導(dǎo)入新課

1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。

2．一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

3．學(xué)生談見聞和感受。

4．進入新課，齊讀課題。

【設(shè)計意圖：通過檢查學(xué)生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結(jié)合起來，非常自然地進入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知?！?/p>

（二）檢查復(fù)習(xí)

游戲：摘云朵

合作復(fù)習(xí)

開火車讀生字

4．看錄像，聽范讀

5．讀自己最喜歡的課文段落。

【設(shè)計意圖：把每一個生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識在游戲中進行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的，學(xué)生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”?！?/p>

(三)有感情地朗讀，激活畫面。

指導(dǎo)朗讀第2自然段。

1．老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學(xué)們給我評評?

2．師生評價。

3．輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

4．指導(dǎo)朗讀。

A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?

師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。

B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。

(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫?(2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

師：你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

師：一起讀讀這句話1

5．美美地把這一段課文讀讀。

【設(shè)計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。】

創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。

1．引讀：太陽慢慢地往下沉——

2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學(xué)得更有趣嗎?

3．學(xué)生反饋。

4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

5．展示成果。

句式聯(lián)系：

太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了??

火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像，有的像，有的像??

6．有感情朗讀第3、4自然段!

【設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人?！?/p>

品味第5自然段。

1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福。

2．如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?

3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

【設(shè)計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學(xué)效果很好?！?/p>

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、結(jié)合圖片和文字理解“連綿起伏、壯麗、燦爛等詞語。

3、通過對課文的朗讀品味，感受夕陽的美麗，激發(fā)熱愛大自然的美好情感。教學(xué)重難點：

1、理解課文中連綿起伏、壯麗、燦爛等生字詞；

2、通過朗讀、討論、想象等方式來感受夕陽落山之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

有感情地朗讀全文。

1．夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。

2．齊讀全文。

【設(shè)計意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。】

(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。

1．(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

2．美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

3．若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。

【設(shè)計意圖：在新課標(biāo)中，教會學(xué)生學(xué)會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時機的放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬?！?作業(yè)設(shè)計

課前練習(xí)：預(yù)習(xí)課文，收集關(guān)于夕陽的資料和圖片朗讀課文3遍 鞏固練習(xí)：補充習(xí)題

拓展練習(xí)：陪父母看夕陽，收集關(guān)于夕陽美景的詞語 板書設(shè)計

5.送給盲婆婆的蟈蟈

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.借助多媒體出示課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說話。4.激發(fā)學(xué)生奉獻愛心，關(guān)心和幫助殘疾人。教學(xué)重難點

識字、并在田字格里正確地寫字；朗讀、背誦詩歌。課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會生字以及由這些字組成的詞語、并在語境中理解生字詞。2.學(xué)寫生字。

3借助多媒體出示課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說話。教學(xué)重難點：

識字、并在田字格里正確地寫字。仔細觀察、練習(xí)說話。理解課文內(nèi)容，學(xué)會關(guān)心、幫助他人，體驗“愛”的價值。

一． 導(dǎo)入新課

小朋友，在我們今天這個社會，人們都很關(guān)心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

二．提出課題，解題。

三．初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

(1).會讀田字格里的生字。

(2).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替

(3).讀通課文。

2.檢查自學(xué)情況。

(1).出示字詞，指名讀。

(2).了解詞語的掌握情況。

(3).指名分段讀課文。

3.分小節(jié)，理清脈絡(luò)。

(1).這首詩共16行，分成幾個小節(jié)？每個小節(jié)有幾行？

(2).看看下面四個小節(jié)的意思，對照課文，在括號里填上序號。【設(shè)計意圖：整體把握課文內(nèi)容?！?/p>

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）給盲婆婆送蟈蟈。

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

（）相信會使盲婆婆滿意。

(3).指名學(xué)生填寫。

(4).小結(jié)。

(5).分4組讀課文，每組讀一節(jié)。

4.齊讀課文

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

鞏固本課8個生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點詞語。借助多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)說話。

理解課文內(nèi)容，學(xué)會關(guān)心、幫助他人，體驗“愛”的價值。教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生觀察，練習(xí)說話

練習(xí)課文內(nèi)容及自身體驗，激發(fā)學(xué)生愛心。

一． 精讀訓(xùn)練

１． 看圖。

(1).圖上畫了什么人？

(2).戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的神情怎樣？他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的？

(3).盲婆婆神情怎樣？她的手勢、動作說明了什么？

(4).小結(jié)圖意。

２． 分小節(jié)學(xué)習(xí)。

第一節(jié)

(1).指名讀。

(2).這一節(jié)只有一句話，告訴我們這位“紅領(lǐng)巾”提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么會這么高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

(3).小結(jié)。

(4).齊讀第一節(jié)。

第二節(jié)

(1).指名讀。

(2).這一節(jié)有幾句話？第一句話說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？那為什么“紅領(lǐng)巾”說它會唱歌？

(3).第二句說了什么？“紅領(lǐng)巾”說“在我上學(xué)的時候，就??”這句話說明了什么？你們看，“紅領(lǐng)巾”愛蟈蟈，但他更愛誰？為什么這么說？

(4).小結(jié)，齊讀。

第三節(jié)

(1).指名讀。

(2).這一節(jié)有幾句話？第一句話說了什么？這句中的“歌聲”指的是什么？“歌聲會領(lǐng)您走進田野”是什么意思？想一想，蟈蟈本來是在什么地方?！翱吹叫∠魈实那宀ā敝傅氖鞘裁?？【質(zhì)疑：明明知道盲婆婆看不見東西，為什么偏要說她會看到小溪的清波？ 】

(3).第二句說了什么？這一句里的“往日”指的是什么時間？請想一想，上面一句說的是歌聲會使盲婆婆想到田野，這一句說的是歌聲會使人想到什么？為什么這么說？

(4).出示投影：盲婆婆在田野里。

a.圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？

b.在盲婆婆的周圍是一片什么地方？有哪些景象？

c.指名自由說說圖意。

(5).指名二人分讀本節(jié)兩個字詞對稱的句子，聯(lián)系圖意，體會一下。

(6).小結(jié)。齊讀。

第四節(jié)

(1).指名讀。

(2).這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？這一句和第二小節(jié)第一句說法完全相同，但是意思就不完全相同，你們能體會出來嗎？

過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢？請看第二句。

(3).第二句說了什么？“紅領(lǐng)巾”這句話有什么含義？

(4).指名有感情地讀第四節(jié)。

(5).小結(jié)。

三．總結(jié)

這首兒童詩說的是“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少年兒童對殘疾人的愛心。

你們讀了，有什么體會？你們也關(guān)心殘疾人嗎，可以說說。作業(yè)設(shè)計

課前練習(xí)：預(yù)習(xí)課文，查有關(guān)盲人資料。鞏固練習(xí)：補充習(xí)題

拓展練習(xí)：開展“學(xué)會關(guān)心”活動,為周圍的人做一件好事。板書設(shè)計

6.火紅的楓葉

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識4個生字，會寫8個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文 教學(xué)重點

1.理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。課時安排 2課時 教學(xué)過程 第 一 課 時 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字，會寫8個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點：

1.有感情的朗讀課文，背誦課文。2.引導(dǎo)學(xué)生從天氣，物候幾個方面了解秋天的特點，激發(fā)其熱愛大自然的美好感情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、導(dǎo)入：世界上最偉大的情感就是愛。有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、板書課題：火紅的楓葉

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀。

要想讀好課文，首先要把每個字的字音讀準(zhǔn)，每個句子讀通順。自己練習(xí)朗讀，不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學(xué),老師多讀幾遍,也可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀，這樣能使你更快讀好這篇課文。

2、正音。分自然段指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。指名讀→評價

3、課文共有幾個自然段？你覺得哪一句最難讀，哪一句就多讀幾遍。

4、同桌互相檢查讀。想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字。

2、小組討論交流：你是怎樣記住這些生字的？

3、檢測：

（1）課件出示生字，說說是怎樣記住這些生字的。

師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

（學(xué)生比賽讀。）

（2）出示詞語：指名認(rèn)讀→開火車讀→齊讀。

四、再讀課文。

1、出示帶有生字的句子，讀一讀。

2、學(xué)生自由練讀→指名讀→評價→齊讀

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字：火 今 而 比

2、動動腦，說一說你怎樣寫好生字。

3、動動手，寫一寫生字。（教師范寫兩個。）

4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。課堂檢測：

1、看拼音寫詞語。

jīn tiān jié bái huǒ hóng()()()sòng gěi bǐ yì bǐ()()

2、在正確的讀音下面畫“√”。朝霞（zhāo cháo）記得(de děi)以為(wéi wèi)玫瑰(guī gui)第 二 課 時 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點： 重點：掌握生字的讀音和寫法，能夠有感情地朗讀課文。難點：理解課文內(nèi)容，感受“我”對大自然和老師的愛。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢測字詞。

二、研讀課文，朗讀感悟

（一）出示學(xué)習(xí)小提示：

1、看圖，讀課文，說一說小朋友在什么地方干什么？

2、說一說她為什么要這么做？

（二）學(xué)生分組交流討論，體會小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛。

（三）匯報學(xué)習(xí)情況。

1、看圖1，讀課文1-3自然段

⑴說一說小朋友在什么地方干什么？她為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？ ⑵指導(dǎo)朗讀。

⑶出示句子：它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。模仿說一句話。⑷填一填：

（火）紅（金）黃（蔚）藍（潔）白 火紅的________ 金黃的________ 蔚藍的________ 潔白的________

2、看圖2，讀課文4-6自然段

⑴說一說小朋友在什么地方干什么？她找到楓葉后又做了什么？她為什么這么做？

⑵指導(dǎo)朗讀。

⑶想一想小朋友會在賀卡上寫些什么內(nèi)容？

⑷你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？ 在這一天里，你想跟老師說些什么呢？

3、小結(jié)：一片小小的楓葉寄托了小朋友對老師的愛，幾句的溫馨的話語表達了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。

三、學(xué)寫生字

1、（出示生字：貼 潔 送）寫時要注意哪一筆？用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們？

2、仔細觀察每個字在田字格中的位置，認(rèn)真書寫。課堂檢測：

1、照樣子寫詞語。例：許多 許許多多

認(rèn)真 ＿＿＿＿()＿＿＿＿ 作業(yè)設(shè)計

課前練習(xí)：朗讀課文，熟記生字詞，擴詞 拓展練習(xí)：

1、背誦古詩《山行》。

2、做一張賀卡送給自己最喜歡的老師。板書設(shè)計 火紅的楓葉

我 → 找火紅的楓葉 → 做賀卡 → 愛老師

7.古詩二首

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字。

2、朗讀課文，背誦古詩

3、理解兩首詞的意思，陶冶愛美的情趣。

4、能對兩首詞描寫的景象展開想象。教學(xué)重點

對詞中所描寫景象的想象。課時安排 2課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

通過讀詩句想畫面的過程，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，通過品味“紅勝火”，“綠如藍”，“江南好”“能不憶”等語言，培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力。感受江南風(fēng)光的美好，體會詩人對江南的思念和眷戀之情。教學(xué)重難點：

品味“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的景象中，在探究“好”與“憶”的關(guān)系中，感受詩人的情懷。

一、賞春談春，趣入課時。

1、師談話導(dǎo)入，生自由吟誦寫春的詩、詞、文章。

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Υ禾?、對江南的感受?/p>

3、揭題。

二、巧妙識“詞”，審題設(shè)疑。

1、“憶江南”是詞的題目嗎？還是詞的什么？【認(rèn)識詞牌】

2、“憶江南”中的“憶”是什么意思？“憶江南”是什么意思？猜猜作者會憶江南的什么？

3、師范讀詞，生閉眼想象。

4、學(xué)生自由談?wù)劼犠x中所想象到的景象。

5、學(xué)生自由朗讀這首詞：

（1）讀準(zhǔn)字音，整體感知課文。（2）借助注釋，嘗試?yán)斫庠~意。（3）在讀不懂的地方作個記號?！拘〗M讀議：作者回憶了江南的什么？作者早已離開江南多年，為什么還如此思念江南？】分

三、朗讀感悟，展開想象。

1、（出示掛圖）江南的哪些景色吸引了你？為什么如此引人？（學(xué)生自由談體會）

2、圍繞“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把詞句還原成畫面。

【學(xué)生想象、交流后，教師可配合掛圖作如下描繪：

太陽快升起來了，天邊是通紅通紅的朝霞，江畔是大片大片鮮艷的紅花，紅花被朝霞映照得火紅火紅的。比燃燒的火焰還要紅；天上的朝霞，水中朝霞的倒影、江岸的紅花、一片火紅鮮亮。而那一江春水，它的顏色像藍草一樣表綠，整個江水就像晶瑩碧透的翡翠??

面對如此美麗的江南春色，作者怎“能不憶江南”？ 】

3、連起來說說這首詞的意思。

4、練習(xí)有感情地朗讀這首詞，讀中想象，在腦海中形成清晰的畫面。

5、熟讀成誦。

四、適時拓展，靈活延伸。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)詞與古詩有什么相同和不同之處？

2、介紹這首詞的寫作背景，學(xué)生再談?wù)剬Α白髡咴缫央x開江南多年，為什么還如此思念江南？”的理解？

3、學(xué)了這首詞，你想給自己布置些作業(yè)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生課后找一找描寫春天的詩詞，讀一讀，背一背。）

五、審題設(shè)疑，初讀感知。

1、“漁歌子”是詞的什么？

2、理解“漁歌子”。

3、師范讀詞，生閉眼想象。

4、學(xué)生自由談?wù)劼犠x中所想象到的景象。

5、學(xué)生自由朗讀這首詞：

（4）讀準(zhǔn)字音，整體感知課文。（5）借助注釋，嘗試?yán)斫庠~意。（6）在讀不懂的地方作個記號。

6、分小組讀議：作者描寫的是一個什么樣的漁父？

六、朗讀感悟，展開想象。

1、設(shè)問：詞中的那位漁翁，為什么在這樣的一個雨天還不回家？ 【引導(dǎo)討論：（1）江南的春雨是怎么樣的？

（2）漁翁身臨其境有什么樣的感覺？

2、學(xué)生自由朗讀想象、體會雨中的景色。

3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把詞句還原成畫面?！?/p>

【學(xué)生想象、交流后，教師可配合掛圖作如下描繪：

春風(fēng)輕輕地吹著，細雨簌簌地下著，薄霧迷朦中可清晰地看見遠處的山，天上飛著的幾只白鷺。桃花盛開，江水猛漲，這時候的鱖魚長得正肥。江中飄著一葉扁舟，船頭上坐著一位頭戴箬笠，身披蓑衣在垂釣的漁翁?！?/p>

3、學(xué)生連起來說說這首詞的意思。

4、練習(xí)有感情地朗讀這首詞，讀中想象，在腦海中形成清晰的畫面。

5、熟讀成誦。

六、適時拓展，靈活延伸。

1、這首詞與《憶江南》有什么相同和不同之處？

2、教師小結(jié)詞的特點。

3、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)搜集描寫春天的詩詞，讀一讀，背一背。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

會認(rèn)5個字，注意多音字“見”。2．正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。教學(xué)重難點：

朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。一．導(dǎo)課

1．激趣導(dǎo)入，引出課題。

（1）談話引出課題。

我們祖國風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國山川的優(yōu)美詩篇。板書：古詩兩首

今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。2．播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩題。你覺得大草原怎么樣？

這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，在（請查）年前流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書：敕勒歌 齊讀課題。

這首詩一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來學(xué)習(xí)它。二．新授

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

請你們自己讀讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。

2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。3．開火車認(rèn)讀生字。4．指名讀課文。提醒“見”的讀音。熟讀課文，理解詞語。

（二）熟讀課文，理解詞語。

1．自學(xué)詩文。

要求：（1）把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。

（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。2．小組交流。

3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。

（藍藍的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

4．學(xué)生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流，針對學(xué)生不明白的詞語【教師解疑。川：指平原。

敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡圖）穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷?，F(xiàn)俗稱蒙古包。四野：周圍，四面八方。蒼蒼：深藍色。

茫茫：遼闊無邊的樣子。見：露出，呈現(xiàn)?！?/p>

（三）細讀詩文，體會詩意。

1．學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句，說詩意。教師隨機點撥。美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。

天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。（2）展開想象，體會詩意，感情朗讀背誦第一句。

①指名讀，師生評讀。請你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。2．學(xué)習(xí)第二句。

（1）指名讀第二句，說詩意。教師隨機點撥。

藍藍的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過，使草兒低伏，現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。

（2）展開想像，體會詩意，感情朗讀背誦第二句。①指名讀，師生評讀。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第二句。3．讀全詩，說詩意。

（1）自由讀，把詩的意思連起來說說。（2）同桌互相說說詩的意思。（3）指名說詩意。

（四）賞讀討論，背誦詩文。

1．學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。①小組討論。

②集體匯報，教師隨機點撥。如： “天似穹廬，籠蓋四野?！?這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。作業(yè)設(shè)計

課前練習(xí)：朗讀古詩兩首，預(yù)習(xí)字詞 鞏固練習(xí)：背誦古詩兩首 擴展練習(xí)：搜關(guān)于春天的詩詞 板書設(shè)計

憶江南 詞牌名 敕勒歌

江南好——風(fēng)景舊曾諳； 景：天空 草原 牧草 牛羊

江南好——日出江花紅勝火；

江南好——春來江水綠如藍；

江南好——能不憶江南?

練習(xí)3 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用音序查字典

2、照樣學(xué)寫鉛筆字。

3、熟記四條成語和一句古文。

4、任選三個動詞，各寫一句話。

5、學(xué)會問路。教學(xué)重點

學(xué)習(xí)用音序查字典，熟記成語古文，學(xué)會問路 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標(biāo)

1.背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。2．照樣子練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

3．熟記4條成語和《三字經(jīng)》摘句 教學(xué)重難點：

1.會熟練背誦《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。2.熟記4條成語和《三字經(jīng)》摘句，并明白成語和句子的意

一、教學(xué)學(xué)和用。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進一步明確題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）自讀對話

（2）分角色讀對話

（3）教師講解音序查字典法

3、練習(xí)。

（1）查小猴不會寫的字

（2）開展用音序查字典的比賽

4、反饋。

二、教學(xué)讀讀背背。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助弄清學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

學(xué)生自讀4條成語。

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）理解成語的意思。

【風(fēng)吹草動：風(fēng)一吹草就晃動。

水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。

瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落?！?/p>

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

4、反饋。

三、教學(xué)練習(xí)。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）教師借助插圖講解這個古文的意思。

第一行意思是：合抱的大樹，是從細小的萌芽生長起來的。

第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。

第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。

（5）教師再次范讀。

（6）教師指導(dǎo)：比喻事情總是從頭開始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）指名讀。

（3）朗讀理解：同學(xué)們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開始做起。

（4）練習(xí)背誦，指名試背。

4、反饋。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。

2.學(xué)習(xí)使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。教學(xué)重難點：

1.能夠從詞語只任選一個說一句話。2.在生活實踐只學(xué)會問路。

一、教學(xué)寫字有方。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片學(xué)生熟知單立人的寫法（2）出示人的演變過程

（3）指導(dǎo)書寫

（4）學(xué)生練習(xí)描紅。

3、練習(xí)。

教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

4、反饋。

教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進行糾正訓(xùn)練。

二、教學(xué)說說寫寫。

1、審題。

2、揭示言語交際的題目：他們在做什么。

3、學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個要求。

指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察。

（1）出示掛圖，要求認(rèn)真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。

（2）指名回答上述問題。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書表示動作的詞。

吹 寫 投 跑

游 跳 看 唱

2、指導(dǎo)說話。

（1）從以上的詞中選一個練習(xí)說一句話。

（2）范說例句：陳超同學(xué)在教室里掃地。

（3）指導(dǎo)學(xué)生練說：誰在什么地方干什么？

3.練習(xí)。

學(xué)生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。

4、反饋。

1、指名說。爭取讓每個學(xué)生都說到。

2、評議。

3、任選3個詞寫三句話。

三、教學(xué)口語交際

一、觀察圖畫，明確要求。

1、請小朋友讀一讀口語交際的要求。想一想：蘭蘭要去哪？遇到了什么困難？她需要怎樣做？

2、請看圖：如果你是蘭蘭，應(yīng)怎么問路？如果你是老爺爺，應(yīng)怎么回答？

二、指名表演，明確要點。

1、請兩名小朋友來表演，其他小朋友認(rèn)真看，一會請你來評價。

2、指導(dǎo)評價?！舅麄儽硌莸迷趺礃樱恐笇?dǎo)孩子們說出問路的要點：第一是要有禮貌；第二是把要問的路說明白；第三是要仔細傾聽指路人的回答，把線路弄清楚。】

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高能力。

情意一：王老師生病了，李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪？就問了和王老師同樓的鑫金小朋友。

情境二：強強忘記帶鑰匙了，他知道媽媽在長青公園里跳交誼舞，想去那向媽媽要鑰匙。但不知道路怎么走。他有幾種問路方式？討論后，分別演一演。

1、他向老師問路。

2、他向路人問路。

3、他在公用電話廳撥通了媽媽的手機，向媽媽問路。

4、他坐出租車上，向司機問路。

情境三：小軍要和同學(xué)去中山陵，他問爸爸，中山陵在什么地方？我要去那兒該怎么走？爸爸拿出地圖，幫助小軍找到了南京中山陵，并告訴他行走的路線。

四、應(yīng)用生活，實際鍛練

1、你在生活中遇到過需要問路的困難嗎？你是怎么解決的？

2、讓爸爸媽媽或其他親友帶你出去旅游，看看他們迷失方向，不知道怎么走時，是怎樣尋求幫助、到達目的地的。

課前思考（參考設(shè)計）：

一、課前活動

大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）

先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。

二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個教室就是?！卑⒁蹋骸爸x謝！”教師答：“不用謝?！?/p>

2、導(dǎo)入課題。

1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）

2）、在現(xiàn)實生活中，問路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學(xué)生交流）

3）、今天，我們一起來學(xué)習(xí)問路（出示課題）

3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么？指路的人要注意什么？

三、再現(xiàn)情境，學(xué)習(xí)問路。

1、圖畫，語言再現(xiàn)書本情境?！緢D畫出現(xiàn)白馬石刻公園，教師用語言描述并提出問題。（學(xué)生討論發(fā)言）】

2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路？怎么問？（民警叔叔、過路人、附近人家）

3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺，真是巧，看誰來了？

4、蘭蘭該怎么問路呢？（小組合作，推薦兩個人練習(xí)問路，其他小朋友做評委）

5、請兩組小朋友上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽。

6、評評哪組棒，說說理由。

7、互動實踐，鞏固問路要領(lǐng)自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦！

8、指名臺上表演，指導(dǎo)學(xué)生從問路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動作表情幾方面進行評議。

9、總結(jié)：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！

四、再創(chuàng)情境，學(xué)會指路。

1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。

（媒體顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！

小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來它找不到小熊的家啦！

2、小朋友，你們說小豬應(yīng)該怎么辦？（問路）

3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？

4、快到吃飯的時間了，小豬多著急啊，同學(xué)們，如果你認(rèn)識小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？

5、讓我們來認(rèn)識一下小熊的家。【出示路線圖】

6、找好朋友練習(xí)：一人扮演小熊，一人演指路的小動物。

7、學(xué)生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。

8、你喜歡哪一位指路者？ 作業(yè)設(shè)計

課前練習(xí)：預(yù)習(xí)練習(xí)3 拓展練習(xí)：練習(xí)用音序查字典查下課生字詞 板書設(shè)計

查字典 讀讀背背 問路

第二篇：蘇教二上識字6教案

識字6 設(shè)計者：鄭雅丹

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解詞語。通過網(wǎng)絡(luò)自主搜集的資料理解詞語。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料，能熟練地運用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源多層面的拓展，使孩子初步了解我國東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重難點：

了解感受到不同的風(fēng)光美景。認(rèn)識本課生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

背誦成語和古詩。步驟

（一）：情境導(dǎo)入。

1、播放《大中國》（我們都有一個家，名字叫中國??）

2、師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機到祖國的這四個地方旅游。在登機前，讓我們先去買票吧。

步驟

（二）：初讀。

1、請同學(xué)們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個人都拿到了飛機票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機開始旅游了。）

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順詞串。步驟

（三）：精讀。

過渡：飛機起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”。

（1）、（播放視頻：牧民在草原上騎馬，有馬叫聲）從視頻上你看見了什么？聽見了什么？（出示第一排詞，指名讀）

你們覺得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快??）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。

（3）、（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”。

（1）、江南是美麗的水鄉(xiāng)，這里水很多，到了春天的時候雨也很多，春天的雨是怎樣的？

春雨像牛毛、細如繡花針，就連著名的大詩人杜甫也曾經(jīng)贊美過春雨：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

你們瞧，有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了（出示杏花圖）（2）美麗的杏花顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？誰來讀。（生隨著音樂輕聲誦讀。）

（3）江南細雨蒙蒙，江南美景如詩如畫，你讀的真好，還有誰也想讀。

我們的聲音再輕柔一些，去品味如詩如畫江南水鄉(xiāng)的美。（齊讀）

3、學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”。到過江南水鄉(xiāng)，下面我們繼續(xù)出發(fā)，看這是哪？

（1）、齊讀“海島”，貼詞。

（2）這里的太陽可厲害了。你能讀出太陽的厲害嗎？（出示驕陽圖）老師送給你一個詞 驕陽似火。

（3）雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（椰樹）

你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？椰樹長得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個椰果，把它剖開來，還會流出乳白的椰子汁，喝一口，味道好極了！誰來讀好這個詞語？

（4）一段難忘的海島旅行相信孩子們都很喜歡，喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”。過渡：祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）。（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦?！薄?/p>

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀。

5、飛機降落了我們?nèi)チ俗鎳乃膫€地方，你有什么感受？齊讀。（1）、歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來，多美啊！

（2）、讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）步驟

（四）：識字寫字。

1、看看這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學(xué)過的記字方法。（指答）

2、相機識字，并指導(dǎo)書寫。

“塞”：“塞”字是怎么來的呢？“塞”字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？師范寫，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫一個。

“島”：“島”是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是“島”。組詞。

有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個。

“驕”：這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。學(xué)生說偏旁，再把形旁和聲旁組合。組詞。

寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位臵怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。步驟

（五）：總結(jié)。

今天，同學(xué)們和老師一起“旅游”，收獲了不少知識。請你們回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

板書設(shè)計 識字6

駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

第三篇：部教版語文二上第七單元教案

18.古詩二首

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）會認(rèn)本課的11個生字，會寫8個生字。（2）有感情地朗讀，背誦兩首詩。2.能力目標(biāo)：

讀懂詩句，了解詩的大意，感受詩的意境。3.情感目標(biāo)：

感受詩中所描繪的景色，體會大草原的富饒、廣闊和美麗，體會敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。學(xué)習(xí)重難點： 1．學(xué)習(xí)生字。

2．指導(dǎo)有感情地朗讀古詩，感受詩的意境 教學(xué)時間：兩課時

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件 學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們誰讀過唐代著名詩人李白的詩？能試著背一首嗎？ 2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。（板書課題：夜宿山寺）3.揭示課題。《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思？”（晚上、?。?/p>

二、初讀感知

1.教師范讀全詩，學(xué)生注意聽不認(rèn)識字的讀音。2.學(xué)生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

三、檢查生字認(rèn)讀情況

卡片出示會認(rèn)字：宿、危、辰、恐、驚。1.請同學(xué)們自己先讀一讀。2.指名讀。

3.將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。

四、創(chuàng)設(shè)情境，了解詩意

1.出示課件，找一找，山寺在哪里。

2.你看到這山寺會有什么感覺？你從哪句詩看出山寺很高？學(xué)生找出相對應(yīng)的詩句。3.教師范讀前兩行詩（提示節(jié)奏的劃分）；學(xué)生試讀；指名讀。4.理解：“?！薄ⅰ案甙俪摺?、“摘星辰”。

5.望著天上的星星，李白想到了誰？他產(chǎn)生了什么樣的想法？ 站在這高樓上，李白都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。6.學(xué)生自由讀后兩行詩（提示節(jié)奏的劃分）；指名讀；教師范讀；全班齊讀。7.多么美妙的詩句呀！說一說：“天上人”、“驚”和“恐”字的意思。

8.現(xiàn)在你閉上眼睛，自己默讀這首詩，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。自己慢慢讀，體會體會，讀出自己的感情。

9.體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）

五、學(xué)習(xí)生字。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。2.說一說自己記憶生字的方法。3.指導(dǎo)書寫：

危：上面是，第三筆是橫。

敢：左右寬窄，高低一樣，右邊是四筆寫成。注意與“取”字的區(qū)分。驚：左窄右寬。

4.學(xué)生練習(xí)書寫。比一比誰寫得好看。5.小組互評。

六、教師小結(jié)。

詩人發(fā)揮大膽而驚人的想象，淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢，將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。

第二課時

一、看圖激趣，揭示課題

1.課件出示：大草原圖片并播放《美麗的草原我的家》，把學(xué)生帶入一個美麗的夢景。2.今天，老師想帶大家到草原去看看。你從圖片上看到了什么？指名回答。

3.天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!4.齊讀課題。指導(dǎo)“敕”的讀音。

二、初讀古詩，整體感知 1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。（注意詩中“見”的讀音。）2.指導(dǎo)朗讀（注意劃出節(jié)奏、以及音調(diào)的高低起伏）；老師范讀；學(xué)生再讀；男女生賽讀；師生齊讀。

3.檢查生字認(rèn)讀情況。出示：敕 勒

廬

籠

蒼

茫 4.多種形式認(rèn)讀生字。指名讀，開火車讀

三、品讀詩文，熟讀成誦

1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

師：你看到了什么？詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容。在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。2.自由讀這兩行。

3.老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

4.學(xué)生自由讀，指名讀。

5.請快速朗讀后兩行，想一想你在詩中又看到了什么？（生：草地、天空、牛羊等）師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？（生：蒼蒼）引導(dǎo)學(xué)生理解“蒼蒼”。師：還能看到草地，又是什么樣子的啊？（生：茫茫）引導(dǎo)學(xué)生理解“茫茫”。師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？（生：很大、望不到邊）

師：你還看到了什么？（生：牛羊）風(fēng)吹過來草低下頭看見了許多牛羊，草怎么樣？（生：茂盛）牛羊怎么樣？（生：肥壯）

6.多美的草原?。≌l愿意來讀一讀？讀出自己的心情。

7.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。8.評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。

四、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生觀察生字在田字格的位置。2.重點指導(dǎo)：

陰：注意部首“阝”兩筆寫成，“月”字的第一筆寫在豎中線上。似：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。第三筆是豎提，寫在豎中線上。3.學(xué)生描紅，每個字再寫兩個。4.教師巡視指導(dǎo)。

五、教師小結(jié)

六、作業(yè)

用你的紙和筆畫一畫美麗的草原。板書設(shè)計： 夜宿山寺 ［唐］李白

危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語，恐驚//天上/人。

敕勒歌

蒼蒼 茫茫 靜（遼闊無邊）草低 見牛羊 動（茂盛肥壯）教學(xué)反思：

19.霧在哪里

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)識本課11個生字，會寫本課8個生字。（2）正確流利地朗讀課文。2.能力目標(biāo)：

能借助生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。3.情感目標(biāo)：

（1）知道有霧的時候，會是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。（2）激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。

學(xué)習(xí)重難點：正確流利地朗讀課文，知道有霧的時候，會是怎樣的情景。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)時間：兩課時 學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、猜謎語，導(dǎo)入新課。

1.像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）2.根據(jù)學(xué)生回答，板書課題。

3.出示一張照片，用一個詞來說說霧給你的感覺。（白蒙蒙、朦朦朧朧、模模糊糊）

4.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和霧有關(guān)的課文。5.認(rèn)識生字“霧”。整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。上下結(jié)構(gòu)，形聲字。

二、自由讀文,自學(xué)生字

1.學(xué)生自由讀，借助拼音把課文讀正確。

2.學(xué)生勾畫本課生字詞。出示相關(guān)詞語：淘氣、頑皮、橋梁、海岸、散步、甚至、不久、消失。

3.同桌互讀字詞。

4.指導(dǎo)寫字，觀察生字在田字格中的位置。

“于”字是獨體字，第三筆“豎鉤”寫在豎中線上?！拔荨保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，第三筆撇要拉長，能藏住“至”。5.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1.課文中的霧是怎樣的呢？請大家打開課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個詞來回答。2.交流：“淘氣”、“頑皮”。學(xué)習(xí)生字： “淘” 比較： “淘”、“掏”注意右邊的筆順。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

我們上節(jié)課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認(rèn)識它。

二、研讀課文，理解內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)霧說的話

1.指名分節(jié)讀課文2—7節(jié)，找找淘氣的霧說了哪些話？用直線劃出來。淘氣的霧會把什么藏了起來？

2.交流、理解重點句子。

出示霧的話，交流讀一讀，完成填空：

霧，是個淘氣的孩子，它把_____________藏了起來。

指導(dǎo)學(xué)生用“這片霧真淘氣啊，一會兒說??一會兒說??一會兒說??”的句式引讀上述語句。

3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語氣讀這幾句話。

（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時的情景的語句

1.霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“

”劃出相關(guān)的句子。2.出示重點句式：“無論??還是??”“都??甚至??”。3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時的情景吧！4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀，理解重點詞語。

（三）學(xué)習(xí)霧散時的情景

沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？

1.用自己喜歡的方式朗讀課文。2.找出相關(guān)句子。

出示詞語：??連同 ?? 連同?? 3.除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿照課文的句式說一說。

三、教師小結(jié)：

這節(jié)課我們了解了霧，并且知道霧是個淘氣而又頑皮的孩子，它會藏很多東西。

四、知識拓展：

自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請選一種說一說，并用幾句話寫下來。出示圖片：風(fēng)、云、雨、雪、閃電 板書設(shè)計： 大海

霧

藏

天空、太陽

都看不見了（淘氣）

海岸、城市??

自己

（都看得見了）

教學(xué)反思：

20.雪孩子

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)識13個生字，會寫8個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。2.能力目標(biāo)：

通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、感情朗讀等方法，利用教學(xué)課件，了解故事情節(jié)。3.情感目標(biāo)：

懂得當(dāng)別人有困難的時候，要伸出援助之手。學(xué)習(xí)重點、難點

1.感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。2.使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。課前教具:課件

生字卡片 學(xué)習(xí)時間：兩課時 學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示雪孩子的圖片，同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？ 2.板書“雪孩子”，齊讀課題。

3.激趣：老師這里有一個關(guān)于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？下面老師就讓大家聽這個故事，請同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事？

4.放配樂課文朗讀錄音，演示投影片。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀，借助拼音朗讀兩遍課文，標(biāo)好自然段。2.同桌合作，每人讀一個自然段，相互提示正確朗讀。3.小組內(nèi)齊讀、學(xué)生分段讀。

4.檢查自讀情況，指名分段朗讀課文，師生評價。教師強調(diào)“著”的讀音，還要正確處理輕聲的讀法，如：房子上、樹上、地上的“上”。

5.正音后同桌互相接讀課文，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字

1.出示生字新詞，學(xué)生從課文中勾畫，自由讀。

注意讀準(zhǔn)“累、柴、奔、燙、渾、淋、終”的讀音。2.去掉拼音讀。3.搶讀。

4.打亂順序開火車讀。

5.交流識字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的？

三、仔細觀察，學(xué)寫生字 重點指導(dǎo)：“唱、誰、旁、渾”

1.教師示范寫，強調(diào)生字在田字格的位置。2.學(xué)生念筆畫、筆順。3.請學(xué)生書空。

4.學(xué)生在書中的田字格中練寫，嘗試著寫一寫生字，每個生字寫兩遍。5.教師結(jié)合情況適當(dāng)指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.在小雪人身上會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們一起走近小雪人。

二、探究感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.默讀課文第一段。

2.思考：故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？

3.從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢？（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）4.一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

5.下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。7.自由讀；齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二、三、四段。

1.兔媽媽要出門去，小白兔纏著媽媽也要跟著去，但是后來小兔又不去了，這是為什么呢？ 2.自由讀2、3自然段，找出相關(guān)句子，讀一讀。

3.出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說一說:兔媽媽堆了一個怎樣的雪人呢？

4.小兔子和雪孩子玩得快樂嗎？勾畫出相關(guān)句子。5.指導(dǎo)朗讀，讀出小白兔的開心。

同桌互讀:同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。

（三）學(xué)習(xí)5-10自然段

1.在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢？那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？（非常著急。）2.應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？讀出雪孩子非常著急的心情。

3.雪孩子又是怎樣做的？在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動？ 4.指名回答，抓住“沖、冒、抱”理解雪孩子的勇敢。

5.讓我們一起帶著感情讀讀這段話，讀出雪孩子的善良、勇敢。

（四）學(xué)習(xí)最后一自然段。

由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子去哪兒了呢？ 1.播放這一段的朗讀錄音，展示課件演示蒸發(fā)。2.理解重點詞“飛”。

3.雪孩子會回來嗎？演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點的理解。

4.指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。想一想，我們要讀出什么樣的語氣呢？小組選擇喜歡的形式讀。

5.兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢？小白兔又會說些什么呢？小組合作交流。6.你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。

三、教師小結(jié)

同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。

四、拓展延伸

這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我們都希望他能再回來?！把┖⒆踊貋硪院?，你會對它說些什么呢？” 板書設(shè)計：

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成美麗的云朵 教學(xué)反思：

語文園地七

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)寫“椰、殼、漠”等8個生字，理解詞語意思，鞏固部首查字法。（2）練習(xí)根據(jù)詞語描寫景物，學(xué)會擬人方法描寫事物。

（3）學(xué)習(xí)觀察圖片，學(xué)習(xí)寫一段通順的話，掌握容易混淆的字。（4）閱讀故事《分不清是鴨還是霞》，學(xué)會思考問題，養(yǎng)成刻苦鉆研的好習(xí)慣。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀積累的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運用修辭方法（擬人）把事物寫得生動形象的能力。

3.情感目標(biāo)：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點、難點：

1.認(rèn)字，寫字，積累背誦古詩。2.學(xué)會運用詞語。學(xué)會獨立思考。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

詞語卡片 學(xué)習(xí)安排：三課時。學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、識字加油站 1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們祖國的壯麗河山有各種各樣的地形，生長著適合各自地形的植物，活動著各種動物，今天我們就來認(rèn)識一下。2.（出示課件）一起讀一讀。第一組：海灘

椰樹

貝殼 第二組：沙漠

駱駝

胡楊 第三組：高原

駿馬

雪蓮 第四組：懸崖

青松

雄鷹 3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)生字：椰

殼

漠

駱

駝

懸

崖 4.教師示范書寫，書寫筆順。

5.學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。

二、字詞句運用

（一）復(fù)習(xí)鞏固查字典

1.復(fù)習(xí)。同學(xué)們，回想我們學(xué)過的部首查字法的方法。2.出示課件，應(yīng)用部首查字法做下面的練習(xí)。要查的字 部首 部首頁碼 除去部首有幾畫 字的頁碼 讀音 組詞 虧

申

丹

3.老師講解獨體字部首的尋找方法。

師：如果獨體字全字本身是一個部首的,就按照它本身的那個部首去查；獨體字本身不是部首，則可以查它的起筆，把它的第一筆當(dāng)做部首。4.小組合作，做練習(xí)。5.總結(jié)答案，鼓勵表揚。

（二）第二部分句子

1.出示課件，思考：你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？ 云開霧散

微風(fēng)習(xí)習(xí)

冰天雪地

風(fēng)雨交加 云霧繚繞

寒風(fēng)刺骨

鵝毛大雪

電閃雷鳴 2.學(xué)生讀詞語。小組討論詞語意思。3.師引導(dǎo)解釋詞語。

師：在解釋上面的詞語或者描寫時抓住描寫的主體，看清它的特點，然后組織語言描寫。如“云開霧散”主體是“云霧”，特點是“散開”。4.做練習(xí)，學(xué)生描述。例：“微風(fēng)習(xí)習(xí)”：當(dāng)花兒正悄悄綻放時，一陣春風(fēng)吹來，香氣四溢，風(fēng)兒吹來，那種感覺十分美妙，那么美，那么清涼。5.總結(jié)表揚。

（三）學(xué)習(xí)擬人句。1.出示課件。（1）“我要把自己藏起來”，霧把自己藏了起來。

（2）風(fēng)拿了我的毛巾和手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

2.思考：句子寫的事物主體是什么？（霧、風(fēng)）描寫的句子有什么特點？（把霧和風(fēng)當(dāng)做人來寫，像人一樣做動作，有感情。對，這種手法就叫擬人。）

3.我們學(xué)習(xí)了擬人手法，能不能用它來寫其他事物呢？比如“花”，同學(xué)們試著寫一寫。4.同學(xué)們匯報寫出的句子。5.總結(jié)表揚。

第二課時

一、寫話

1.（出示卡片）導(dǎo)語

同學(xué)們，觀察下面的圖，想想小老鼠在干什么，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰，接下來會怎樣？ 2.同學(xué)們，互相說一說。

3.同學(xué)把自己編的故事講一講。4.讀兒歌《小老鼠玩電腦》（課件出示）。5.寫一寫。老師巡查指導(dǎo)，注意標(biāo)點。6.生讀一讀，評比，表揚寫得好的同學(xué)。

三、展示臺。

1.課件出示“展示臺”里的詞語。2.讀一讀，教師領(lǐng)讀。指名讀。3.教師講解詞語意義。

4.老師指出四組詞語中容易忽略寫錯的地方。第一組：“被”右半部分是“皮”，“潑”右半部分是“發(fā)”；“領(lǐng)”左半部分莫少點，“展”下半部分莫多撇，“步”下不多點，“瓜”下不少點。第二組：“紙、低”區(qū)別在下面一點，“士、土”區(qū)別在下面一橫；“今、令”區(qū)別在下面有點和無點。

三四組：都是同音異體字，注意詞語意義，不要寫錯。5.寫一寫，比賽誰記得準(zhǔn)確迅速。

第三課時

一、日積月累

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首歌謠《數(shù)九歌》?！皵?shù)九”又稱“冬九九”，是中國民間的一種冬季節(jié)氣。從每年陽歷12月下旬即“冬至”的次日開始，每九天為“一九”，到“九九”為止，共八十一天，是一年中最寒冷的時期。2.出示課件歌謠《數(shù)九歌》 數(shù)九歌

一九二九不出手 三九四九冰上走

五九和六九

沿河看柳 七九河開

八九雁來 九九加一九 耕牛遍地走（1）教師范讀。（2）學(xué)生試讀。（3）師生對讀。

3.老師簡介歌謠含義，更好理解歌謠。引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀，自由讀、默讀、賽讀調(diào)動學(xué)生積極性。

4..教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。

二、我愛閱讀

（一）朗讀欣賞

1、教師：今天老師要請同學(xué)們來欣賞一首繞口令，大家仔細聽一聽，看看繞口令有什么特點。

2、教師有節(jié)奏地朗誦或播放教學(xué)CD，引導(dǎo)學(xué)生自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。

（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1.教師放慢速度再次朗誦，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)每一句讀音相近的字。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)繞口令的特點（幾個諧音的字反復(fù)出現(xiàn)）。

（三）練習(xí)誦讀

1、鼓勵學(xué)生嘗試配上合適的節(jié)奏朗讀。

2、學(xué)生嘗試進行練習(xí)。

3、按照學(xué)習(xí)小組編排表演。

（四）進行表演。

1、學(xué)生按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進行朗誦。

2、嘗試加快速度進行朗誦，體驗挑戰(zhàn)的樂趣。教學(xué)反思：

第四篇：2017新蘇教版二上語文第二單元教案

第二單元計劃

教學(xué)內(nèi)容：

《秋游》、《英英學(xué)古詩》、《鄉(xiāng)下孩子》、練習(xí)2 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本單元生字，認(rèn)識綠線中的字，認(rèn)識2個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過對課文的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛農(nóng)村的思想感情。

4、正確、美觀的書寫本單元生字。

5、記住大寫字母，三字經(jīng)。

6、學(xué)會有禮貌地提出請求。教學(xué)重難點：

正確、美觀的書寫本單元生字。課時安排： 《秋游》 2課時 《英英學(xué)古詩》 2課時 《鄉(xiāng)下孩子》 2課時 練習(xí)2 2課時

1、秋游

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點： 識字、寫字。課時安排： 2課時。教學(xué)準(zhǔn)備： ppt 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

讀題：同學(xué)們，你們秋游去過哪些地方？引入新課。

二、板書課題，解題

三、指導(dǎo)看圖（按照從上到下的順序指導(dǎo)學(xué)生看圖）

圖上畫了誰？什么時候？在什么地方？干什么？認(rèn)讀詞語“老師”、“郊外”，出示第一自然段，（預(yù)習(xí)反饋：指名讀一讀第一自然段）進行朗讀，體會“漸漸”一詞【出示句子：天氣涼了。漸漸能去掉嗎？為什么？】。

四、檢查自學(xué)情況

1.出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒”的意思。2.齊讀田字格里的生字。【觀察字體結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置】

五、學(xué)習(xí)課文。1.理解課文。

2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。3.理清脈絡(luò)，出示思考題：（）同學(xué)們玩得很高興。（）同學(xué)們跟老師到郊外游玩。（）天空美。（）農(nóng)田美。指名到前面填寫。4.齊讀課文。

六．鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1、配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

2、指導(dǎo)寫字。

（1）你有什么好辦法記住這幾個字？跟大家說一說。（2）仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。（教室里播放適合的樂曲）

（4）出示寫得好的生字，評議再寫。

第二課時

一、指導(dǎo)朗讀

1.小組交流學(xué)過的秋天的成語，引出練習(xí)1中的成語和兒歌。2.同座位說一說自己以前的秋游趣事：看到的美景或趣事。3.看圖。自讀課文，小組間互相正音。4.全班交流鞏固字音。

質(zhì)疑：問大家自己不懂的詞語或意思。5.互相討論解答。6.小組討論：

秋天的天空怎么樣？白云像什么？【白云還能像什么？你能仿照文章的寫法再說幾句嗎？】

秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？ 7.帶著想象讀。

二、看圖理解文章

1.同學(xué)們跟老師去郊外游玩看到了什么？

2.出示第二自然段，讀一讀，理解詞語“一望無邊”，仿照第二自然段進行說話。3.出示第三自然段，讀一讀，認(rèn)讀詞語“稻子”、“高粱”、“棉花”感受農(nóng)田的美麗景象。（預(yù)習(xí)反饋：說一說你看到的秋天。）【聯(lián)系生活實際，秋天還有哪里有變化？仿照課文說一說?！?/p>

4.讀一讀第四自然段，認(rèn)讀詞語“打滾兒”、“逮螞蚱”、“追逐”。理解“亮開嗓子”、“笑著喊著”。草地上小朋友怎么玩？

用“有的??有的??有的??”進行說話練習(xí)。例如：在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！

三、學(xué)寫生字

1.出示本課詞語進行認(rèn)讀。2.學(xué)寫漢字

小組討論交流，記憶生字

你有什么好的方法記住生字詞？和大家說一說。（學(xué)生發(fā)言）我做小老師教學(xué)寫生字。

互相點評小組內(nèi)寫的字，請一兩小組全班交流。

作業(yè)設(shè)計：

完成《習(xí)字冊》 板書設(shè)計：

1、秋游

2、《英英學(xué)古詩》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識綠線內(nèi)的5個字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》，體會詩人思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

3.認(rèn)識對話的書面表達形式。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重難點： 教學(xué)重點

學(xué)會本課生字，正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

課時安排：

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備： ppt 教學(xué)過程：

第一課時

一、古詩激趣，談話導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入。

小朋友們，你們在家里學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽？

2.說話練習(xí)。

你學(xué)會了哪些古詩？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩）。

相機出示：我學(xué)會的古詩有《______》《_______》《______》等，我最喜歡《________》，因為______________。

3.解釋課題，教題中生字。

“英英”是一位小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“yīnɡ”，“詩”既是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是翹舌音“shī”。

（領(lǐng)讀課題兩遍）

教師范寫“英”，學(xué)生書空【提醒學(xué)生，英字下面的央要出頭】。

二、鼓勵質(zhì)疑，整體感知

1．看了課題，你可以提出哪些問題？

學(xué)生可能提的問題：

我想知道《英英學(xué)古詩》學(xué)的是哪首古詩？

我想知道英英學(xué)古詩是怎么學(xué)的，她學(xué)得怎么樣？

我還想知道這首古詩是誰寫的？

2.看圖讀文。（1）圖上有哪兩個人？她們在做什么？

（2）了解對話形式：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對話。【數(shù)一數(shù)，奶奶和英英共進行了幾次對話。】（下面讓我們帶著上面的問題自學(xué)課文。）

3.自學(xué)課文。

（1）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。

（2）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示詞語）指名讀、開火車讀、齊讀。

認(rèn)讀文中詞語（看誰記得又快又對）

yīnɡ shī jiāo

shǒu jìnɡ 英 英 古詩

教 書 一首 安 靜

sī yì zhào cénɡ

lǐ

思念 意思 照 亮

一層

李 白

4.再讀課文。

要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？

（課文一共寫了英英和奶奶的三次對話）

聯(lián)系課文插圖（或掛圖）指名逐個對話讀或全班對半讀或同桌對讀，讀準(zhǔn)字音。相機出示多音字背（bēi bèi）。

提醒板書：第一次

詩句

第二次

詩意

第三次

作者

三、指導(dǎo)讀好古詩

出示古詩內(nèi)容，提示朗讀節(jié)奏：

床前／明月光，疑是／地上霜。

舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。

1.自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀生字：英 詩 首 靜照

2.重點指導(dǎo)： 靜：左邊是青字旁?！霸隆弊值某芬臑樨Q。整個字要寫得左窄右寬。

教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。

意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上。

詩：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長，兩筆 豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。

3.教師范寫，學(xué)生描紅【實物投影儀展示，點評。】。

五、作業(yè)

學(xué)生完成《習(xí)字冊》生字。

第二課時

一、品味《靜夜思》

1．板書課題，解釋題意?！办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)“思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思? 過渡：詩人會思念什么?

2．(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰?

(1)從課前的預(yù)習(xí)中，你對李白有什么了解? 教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進行補充。

(2)此時他正在干什么呢?(李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人)3．學(xué)詩句。

(1)指名讀詩句。

(2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。

第一句：

自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思?

②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，這里的想像是多么奇特!獨特的想像就是李白詩句特有的風(fēng)格。

③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩句。

第二句:

還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。

②(指著圖)此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢?

④是啊，中秋夜正是家家戶戶團圓的時候，可是假如你此時獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢?(傷心、難過)【比賽朗讀：誰能體會李白此刻的心情呢？聯(lián)系生活實際，你有很思念的人嘛？】

⑤是啊，(教師指著圖)此時此刻，李白遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，會想些什么呢?

⑥同學(xué)們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、親人的無限思念。

⑦現(xiàn)在，誰愿意來當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩句呢?(3)同學(xué)們可以看圖，來當(dāng)詩人邊表演邊吟誦詩句。自讀，指名讀詩句。

二、練讀對話

1．誰愿意來當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢? 要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。

2．分角色表演課文。

三、指導(dǎo)用“思念”造句

1．誰在什么情況下思念誰呢? 中秋節(jié)，爺爺思念。

2．就連小動物之間也可以用“思念”呢。

3．指名造句，師生共同糾正。

四、拓展知識，積累古詩

1．學(xué)生交流

這首古詩寫得非常生動，非常細致地傳神地寫出了詩人思鄉(xiāng)的深情，其實我國不少詩人都寫過思鄉(xiāng)、思念親人的詩呢，你知道嗎?念給大家聽一聽。

2．老師這兒也有兩首表達思鄉(xiāng)之情的古詩。

泊船瓜洲 九月九曰憶山東兄弟

(宋)王安石(唐)王 維

京口瓜洲一水間，獨在異鄉(xiāng)為異客，鐘山只隔數(shù)重山，每逢佳節(jié)倍思親。

春風(fēng)又綠江南岸，遙知兄弟登高處，明月何時照我還? 遍插茱萸少一人。

(1)教師范讀詩。

(2)學(xué)生熟讀古詩。

(3)教師簡介兩首古詩的背景及詩意。

(4)有感情練讀古詩。

五、小結(jié)提升

1．這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激發(fā)了我們對古詩學(xué)習(xí)的興趣。

2．同學(xué)們，學(xué)過課文后，你覺得學(xué)習(xí)古詩的時候要注意什么？怎樣才能學(xué)好古詩呢？

作業(yè)設(shè)計： 補充習(xí)題

板書設(shè)計：

2、英英學(xué)古詩（思念、懷念）低 頭 思 故 鄉(xiāng)

3、《鄉(xiāng)下孩子》

教學(xué)目標(biāo)：

1﹒能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。并能正確、美觀地書寫生字。

3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。

4．欣賞詩歌特點，積累語言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫話能力。

教學(xué)重難點：

1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．能正確、美觀地書寫生字。

3．欣賞詩歌特點，積累語言，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的寫話能力。課時安排：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備： ppt 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題

1．直接導(dǎo)入：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的文章。（板書課題：3鄉(xiāng)下孩子）

2．讀課并解題：小朋友們你們知道“鄉(xiāng)下”的意思嗎？“鄉(xiāng)下孩子”是指哪的孩子？

【你能把“鄉(xiāng)下”兩個字換掉意思不變嗎？】

二、初讀課文，感知鄉(xiāng)下孩子的快樂

1．出示自讀要求：

請小朋友們大聲讀詩歌，把不會讀的字和不理解的詞圈起來，借助拼音多讀幾遍，直到把字音讀準(zhǔn)。

2．學(xué)生自主朗讀課文。

3．檢查自讀效果

⑴檢查生字詞的讀音

這些生字是我們讀書時的攔路虎，只有掃除了它們，我們才能把書讀好。出示生字。（課后生字加拼音，第一行是左右結(jié)構(gòu)的字，第二行是上下結(jié)構(gòu)的字，整體結(jié)構(gòu)的放在第三行，只識不寫的放在第四行）如下：

媽 懷 唱 壞 嘴 野

菊 菜

皮 曲

編 含 撐 豬 串 曠

②生自讀。請小朋友們自由地讀這些生字，你覺得難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。

③生看拼音讀

你覺得哪個字難讀？會讀了嗎？（指名讀，相機提醒注意“懷”和“壞”的讀音；“串”和“曠”是三拼音節(jié)，但前一個是前鼻音，后一個是后鼻音；“嘴”和“菜”都是平舌音。）

④去拼音讀。

如果把拼音去掉，你還會讀嗎？同桌之間互相讀讀，聽聽。

⑵檢查詞語的學(xué)習(xí)

如果把這些生字放到詞語中，你還會讀嗎？

①出示詞語：

媽媽 懷里 歡唱 盛開 野菊

編織 美麗 故事 野菜曠野

②生讀（自由讀---請生讀----齊讀）

③理解詞語、區(qū)別生字

壞、懷：“懷”與心有關(guān)，所以是豎心字旁；和“壞”區(qū)分開。給“懷”換個偏旁，你會換嗎？

嘴：左右結(jié)構(gòu)，書空好筆順。

曠野：空曠的原野。

小朋友們多不簡單??！就這一會功夫，生字詞就學(xué)會了，可真會學(xué)習(xí)，那么文章你能讀通嗎？

（3）檢查課文的學(xué)習(xí)情況

①分節(jié)讀

②相機指導(dǎo)讀好長句子：

能編織／美麗的故事

能吹出／動聽的歌曲

樂壞了／饞嘴的貓咪

③師：課前同學(xué)們都進行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，邊讀邊想，邊讀邊畫都是很好的預(yù)習(xí)方法。請小朋友們再讀一讀課文，說一說課文都寫了鄉(xiāng)下孩子生活中的哪些事例？

2．交流：文章共四小節(jié)，寫了鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶，吹草葉，挖野菜，逮小魚?！灸阕钕矚g其中的哪一件事，請你把它讀讀好，說說看你為什么喜歡。】 3．【讀完這首詩，你覺得這是怎樣的鄉(xiāng)下孩子？說說你的理由。出示填空：這是（）的鄉(xiāng)下孩子?！?/p>

三、指導(dǎo)寫字

1．學(xué)生觀察：出示生字。觀察后你發(fā)現(xiàn)什么？（第一行是左右結(jié)構(gòu)的字，第二行是上下結(jié)構(gòu)的字。）

2．觀察筆順、書空。（重點書空“嘴、野”）

3．提醒：

“媽、懷、唱、壞、嘴”是左窄右寬的字?！白臁钡目谧峙砸獙懺跈M中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

“野”是左右結(jié)構(gòu)，左右寬度差不多。左邊的“里”最后一筆變成提，不要寫成橫。

4．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

5．師范寫“媽、懷、唱、壞、嘴、野”（邊寫邊分析左窄右寬的字在田字格中的位置，教師講一個學(xué)生描一個寫一個。）

6．生描紅寫字，師巡視。師巡視，提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢。

7．反饋。將寫完的一部分有代表性的作業(yè)放到展示臺上師生互相評價。

布置作業(yè)：

完成《硬筆習(xí)字冊》

第二課時

一、導(dǎo)入課題

上節(jié)課我們我們用自己的讀書方法學(xué)會了本課的生字寶寶，并用心地讀了課文。也了解了農(nóng)村孩子生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進這些農(nóng)村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩。（齊讀課題兩遍）

二、走進詩歌

1．請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

2．播放配樂朗讀——生說自己的感受。

3．打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。

4．指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生簡單地嘗試著互相評價）。

三、精讀課文

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)

⑴鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

哪位小朋友來讀第1小節(jié)？（多媒體出示）⑵請小朋友們自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

出示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

①小朋友，閉上眼睛（播放鋼琴曲《童年》），此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過的歌兒……（學(xué)生自由地感情朗讀第一小節(jié)）

②是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！趴在爸爸背上，爸爸帶來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，……（學(xué)生再次自由地感情朗讀第一小節(jié)）

③和爸爸、媽媽在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊讀邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福吧！拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。（齊讀第一小節(jié)）【如果你就是這些鄉(xiāng)下孩子，趴在爸爸背上，躺在媽媽懷里，你有什么感覺？】 ⑷指導(dǎo)背誦

小朋友，你能試著把第一小節(jié)背誦下來嗎？（學(xué)生嘗試背誦。）

2．學(xué)習(xí)第2、3節(jié)

⑴鄉(xiāng)下孩子生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時都做些什么？

⑵小朋友們自由朗讀課文。

⑶假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

⑷小朋友，除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）

⑸采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。捉幾只螞蚱，____________________。

小朋友看著圖自己練練看，指名說。

⑹剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說 兩三句嗎？

說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣的生活——齊讀。

3．學(xué)習(xí)第四小節(jié)

⑴聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請小朋友們讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

⑵出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語。

⑶農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。誰再來讀第四小節(jié)。

⑷男女生比賽讀?！痉聦?，鄉(xiāng)下的孩子生在陽光下，長在曠野里，那我們這些城市里長大的孩子又有什么特點呢？請你仿照詩句寫一寫：啊，城里孩子，_______,___________________?！?/p>

四、指導(dǎo)背誦

1．鄉(xiāng)下如此美，鄉(xiāng)下的孩子如此可愛，小朋友們喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，老師給小朋友們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2．這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好??！小朋友試著背背——指名背——齊背。

五、指導(dǎo)寫字

1．重點講解“菊、菜、皮、曲”的寫法。

小朋友們，上節(jié)課我們把左右結(jié)構(gòu)的字寫了，這節(jié)課我們學(xué)寫這幾個字。

2．出示：“菊、菜、皮、曲” 3．學(xué)生觀察。

請小朋友們觀察一下它們的特點。4．交流，相機指導(dǎo)。

菜：草字頭的橫稍微長點，蓋住下面部分，下面的“采”的橫要寫成左低又高，從橫中線下起筆，邊寫邊慢慢靠近橫中線，豎剛好寫在書中線上。

曲：外框要寫成上寬下窄，但不能太明顯，中間的一橫剛好寫在橫中線上，其中橫與橫之間的距離差不多。

皮：其中的豎正好寫在書中線上，“又”的第一筆的起筆剛好寫在橫中線上。

5．師范寫。

6．學(xué)生描紅、臨寫，師巡視，提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢。

7．展示寫字效果。

作業(yè)設(shè)計：

背誦《鄉(xiāng)下孩子》

完成補充習(xí)題 板書設(shè)計：

3、鄉(xiāng)下孩子 懷里 黃鸝 歡唱 背上 野菊 盛開

捉蝴蝶 編故事

陽光下生 含草葉 吹歌曲

曠野里長

挖野菜 撐豬肚 逮小魚 樂壞貓

練習(xí)2 教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫。2．熟記成語。3．朗讀背誦三字經(jīng)。4．練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。5.學(xué)會請求。6．按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。教學(xué)重難點： 口語交際。課時安排： 兩課時 教學(xué)準(zhǔn)備： ppt

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1——4題

二、教學(xué)目標(biāo)：

１．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫。

２．熟記成語。

三、教學(xué)重難點：認(rèn)識標(biāo)點，知道它們不同用法

四、教學(xué)過程：

1、教學(xué)第一題

自由讀一讀老師和新新的對話，讀完后說說你知道了什么？

(1).齊背字母表。

(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來。

(3)引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來。

(4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來。

(5).讓學(xué)生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。

2、練習(xí)。

(1).教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)。

Ｇ

Ｗ

Ｚ

Ｍ

Ｑ

Ｄ

Ｆ

Ｂ

Ｎ

W

m

g

s

f

b

n

z

q

(2).指名認(rèn)讀對照。

(3).出示填充題，讓學(xué)生在括號里寫出相應(yīng)小寫字母。

Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）

【排序游戲，每人手持一張字母卡，按照漢語拼音字母表的順序排序。】 2．教學(xué)第3、4題 審題 指導(dǎo)

(1)學(xué)生自由讀。(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由練讀。（預(yù)習(xí)反饋：指名認(rèn)讀）(4)理解成語意思。練習(xí)

(1)學(xué)生自由練背。(2)同位練習(xí)背誦。反饋

(1)集體齊背。(2)指名背誦。同法學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)5、6、7題

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、、練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

2、口語交際：學(xué)會請求

3、寫話

三、教學(xué)重難點：寫話

四、教學(xué)過程：

1、教學(xué)第五題 審題。

指導(dǎo)、練習(xí)。(1)指名認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說說書寫的注意點。(3)指導(dǎo)，范寫。

第二課時

(4)學(xué)生練習(xí)，師巡視。反饋。

(1)出示學(xué)生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學(xué)生。(2)指出存在的不足。

2、教學(xué)第六題 審題。指導(dǎo)。

（1）看圖，圖上畫了誰在什么地方干什么？（2）、讀一讀學(xué)會請求的要求。（3）、同桌互相練習(xí)說一說。（4）、表演說一說。

（5）、現(xiàn)實生活中你是怎樣向別人請求的?！菊埱髣e人幫助的時候要注意些什么？】

2、教學(xué)第七題 審題

（1）揭示說話的話題：秋天到了（2）學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。指導(dǎo)

指導(dǎo)觀察。

(1)出示觀察圖畫的要求。（2）指導(dǎo)說話。

(3)指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說說秋天的樣子。四．練習(xí)

１．學(xué)生同位練說。

２．指名說。

３．評議、補充。

４．指名說。作業(yè)設(shè)計： 你喜歡看的一本書被別人借走了，你會怎么請求他和你一起看呢？請你認(rèn)真想一想，和同桌互相演一演。板書設(shè)計：

秋天到了 學(xué)會請求

第五篇：二上語文第四單元教案

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

8.小鷹學(xué)飛

一、教材分析

這是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道了學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。全文共有六個自然段，可分為三部分。第一、二自然段主要講小鷹飛到了大樹的上面，以為會飛了，而老鷹認(rèn)為不算會飛。第三、四自然段主要講小鷹飛到了大山的上空，以為會飛了，而老鷹認(rèn)為還不算會飛。第五、六自然段講小鷹通過刻苦努力飛到了更高的天空，謙虛地問老鷹算不算會飛了，而老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看，意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。課文配有插圖，生動再現(xiàn)了課文內(nèi)容，是幫助學(xué)生進行觀察想象，從而感悟語言文字的好材料。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)時間：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點、難點

學(xué)會生字，讀通課文。教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。

1、出示幻燈片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2、設(shè)計懸念，引出新課。

小鷹為什么會越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。

3、出示課題。

（1）板書：9 小鷹學(xué)飛（2）教學(xué)生字：鷹

二、初讀課文。

1、自由輕聲讀課文。

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號。②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～” ④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。①出示小黑板。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧 ②指名看拼音讀詞語。

（3）重點檢查幾個難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢?。?）檢查課文朗讀情況。

①指名說說本課共有幾個自然段？ ②指名分自然段讀課文。讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文

學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？

三、作業(yè)。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。教學(xué)重難點

1、利用圖畫，著重理解老鷹和小鷹的兩次對話

2、有語氣地分角色朗讀課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

3、指名正確、流利的讀課文。

二、細讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。（2）指名讀第1、2自然段。（3）了解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ ②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？ 我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？ ③“還不算會飛”是什么意思？

老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）指名讀課文。（2）理解有關(guān)詞句。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應(yīng)讀得重些？為什么？ ③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）指名獨課文。（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方？ ②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。

“鼓起勁，拼命”要重讀?！帮w呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。⑥ 小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？

⑦ 自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

三、總結(jié)課文。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）過這篇課文，你讀得了什么道理？ 8 小鷹學(xué)飛

小鷹（圖）老鷹（圖）白云（圖）總算 往上看 大山（圖）真的 還不算

大樹（圖）已經(jīng)

作業(yè)設(shè)計:

1、口頭擴詞。

旋（）（）（）鼓（）（）（）

2、用下列詞語練習(xí)說話。（1）跟著（2）已經(jīng)

五、作業(yè)。

練習(xí)分角色朗讀課文。

教后記：青蛙看海

一、教材分析。

蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看?！肥且黄捁适?。文章講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點和松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。本文語言簡練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

課文言近旨遠，按事情發(fā)展的順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。教學(xué)重難點：

懂得當(dāng)我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。教學(xué)時間：二課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點：

學(xué)會生字，讀通課文

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑

1、板書課題

2、看了課題，你想知道什么？

3、學(xué)生邊說老師邊在題目上打問號。

二、初讀課文

1、以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個自然段。別人在讀時要仔細聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）

2、誰來試試？指名讀課文，指點讀準(zhǔn)“登上、喏、天哪、蒼鷹”。

三、配音解讀

1、現(xiàn)在你們能回答剛才提的問題了嗎？

2、相機用簡筆畫板書。

3、你想來看看蒼鷹是怎樣指點青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）

4、你覺得動畫片少了什么？你愿意為它配音嗎？

5、研究如何才能配好音。

6、選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。

7、指名表演，讓學(xué)生評價好在什么地方？請配得好的同學(xué)說說為什么這樣讀？（相機出示高山的畫面或圖片，讓學(xué)生體會山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙5

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計的話）

8、小結(jié)：青蛙雖然受到蒼鷹的指點，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)模课覀兿鹿?jié)課學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡認(rèn)讀所有生字

2、出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？

3、自學(xué)筆順，在書上描紅。

4、書空筆順，交流寫時的注意點。

五、布置作業(yè)：

在習(xí)字冊上寫好新學(xué)的5個字

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。教學(xué)重難點：

1、青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過。

2、懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理?！?教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這些詞語你們還記得嗎？（1）開火車讀詞語

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。

1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！保┻@句話你讀懂了嗎？說說6

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

什么意思。

2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”

青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。

4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

5、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來，與同桌說說。

三、精讀4~~11自然段

1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

“你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？”

“再試一下！”

“好！你一定能看到大海?！?/p>

師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？

2、讀句體會。（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）

（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去?！保┠隳荏w會出當(dāng)時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來像他7

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

們一樣來把這個對話讀一讀。

（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧?。A(yù)備——跳！）覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）

小結(jié)：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）

3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）你們愿意學(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅持到底就是勝利！

（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

（3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

（4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：??！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4、進行想象說話

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；

2、肯定自己）

（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心： 是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。

2、千里之行，始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘訣。）

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：登、級、喝

2、指讀，說說記的方法（認(rèn)識新部首）

3、示范寫，描紅 板書設(shè)計

青蛙看海

努力（自身）

幫助（別人）

布置作業(yè)

1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

教后記：

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計狼和小羊

教材分析：

《狼和小羊》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第四單元第10課課文。課文選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。全文?個自然段，第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理力爭，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠地?fù)湎蛐⊙?。文章通過對狼、小羊的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，形象地刻畫出了狼的兇殘、蠻不講理，小羊的軟弱、溫順，結(jié)構(gòu)凝練，寓意深刻。教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會狼和小羊不同的態(tài)度。

3、通過對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。教學(xué)重難點：：

1、通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。

2、理解詞句，朗讀到位，學(xué)會讀書方法。教學(xué)時間：兩課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

2、正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

3、能讀通、讀順課文。教學(xué)重難點：

1、學(xué)會生字，讀通課文。

2、區(qū)別字形 教學(xué)過程：

一、談話。

今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對話展開故事的，而且這個生動的故事能說明一個道理。

板書：狼和小羊

二、新課。

1．聽課文錄音，體會狼和小羊?qū)υ挄r不同的語氣。2．學(xué)生打開書。

（1）標(biāo)自然段序號。（2）畫生字詞。

3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語。

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

（1）自學(xué)生字。

（2）匯報自學(xué)情況。① 指組帶音節(jié)讀生字 ② 指組不帶音節(jié)讀生字

③ 指名說怎樣記每個字的 重點指導(dǎo)：

（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。辯：注意讀音。撲：注意讀音。（2）字形指導(dǎo)：

狼：“良”加“犭”旁?；铮骸盎稹奔印柏椤迸浴z：“令”加“忄”旁。辯：兩個“辛”中間加“讠”。比較兩個“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。（3）“做”與“作”比較。這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。這個作：工作的“作”，表示名詞的“作”。（3）理解詞語： 可憐：值得憐憫。

爭辯：爭論，辯論。

撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。（4）讀黑板上的詞語。4．指導(dǎo)書寫。

（三）熟讀課文。

1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。要求： 讀準(zhǔn)字音、讀流利。2．分小組互相讀。

按老師要求每個同學(xué)認(rèn)真地讀。3．指名讀。

（四）結(jié)束語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)重點、難點及對策： 教學(xué)重難點：

1、利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話和動作。

2、有語氣、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。

你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪）誰說說小羊是個怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）

過渡語：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請聽故事?！袄呛托⊙颉?。

二、老師講故事。

邊聽邊想上面的問題。

（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀。想：這段告訴我們什么？（誰，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介紹地點、位置）（2）指導(dǎo)讀。

這段是交代當(dāng)時的環(huán)境、情況、讀時語氣應(yīng)平和。試讀

指名讀

齊讀

過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。2．學(xué)習(xí)第2段。（1）指名讀。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）板書：故意找碴兒。理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。）

誰把狼找碴時說的話讀一下，注意標(biāo)點符號。“！”想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀時用肯定的語氣。“？”讀出問句的語氣。試讀

指名讀

過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會吃一驚？讀第3自然段。3．學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀。

想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？ 板書：溫和（2）投影。

我怎么會把您喝的水弄臟呢？

反問句，表示強調(diào)不會把水弄臟。投影：說明原因。

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想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？

（小羊的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。）（3）指導(dǎo)讀。

小羊說話很溫和，我們讀的時候應(yīng)該緩慢些。

試讀，指名讀。

（4）分角色讀2、3段。

過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又 找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。（1）自學(xué)。

思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？ 讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。（2）討論上面的問題。（3）指兩個組匯報。

（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話?！保?/p>

（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的?！比缓筮M一步用“去年我還沒有生下來哪”這個事實，說明自己不可能說過狼的壞話。）

理解： 氣沖沖：形容非常生氣的樣子。

背地里：在背后，不是當(dāng)面的。?。罕硎倔@訝。（4）指導(dǎo)朗讀。

狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。

試讀，指名分角色朗讀。

過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。

5．學(xué)習(xí)第6自然段。（1）指名讀。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）（3）指導(dǎo)讀：要讀出狼兇狠的樣子。試讀，指名讀，全體讀。

三、總結(jié)

狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但毫無用處。通過這個寓言故事，你們明白了什么？

（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。

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四、發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。

狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)想一想說一說。板書設(shè)計： 狼和小羊

狼

小羊

找碴兒：弄臟水 溫和：您站在上游

氣沖沖：說壞話 喊道：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣??

（兇殘）

（善良）作業(yè)設(shè)計：

一、有語氣地朗讀課文。

1．三人一組分角色地朗讀課文。2．指名分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)作業(yè)。

1．組詞。

戰(zhàn)（）

補（）

秋（）站（）

撲（）

伙（）步驟：

①讀要求，理解意思。②讀給的字。

③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？ ④口頭組詞。教后記：

憐（）嶺（）

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11狐貍和烏鴉

教材簡析

課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習(xí)的重點就落在此處。教學(xué)要求

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象： 教學(xué)準(zhǔn)備

課件。狐貍和烏鴉的頭飾。教學(xué)時間 兩課時。

第一課時

(一)板畫動物，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”

(二)初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。2．指名讀課文，了解讀書情況。①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。

②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭阕x好課文。3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？ ①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情? ②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情? 4．讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。1．學(xué)習(xí)第1自然段。

①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？ ②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

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2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考： ②誰愿意說一說思考的結(jié)果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問? 烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? ③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來? 聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話? ④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學(xué)扮演狐貍，一個同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。

1．請說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。

2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話? 3．復(fù)述課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。

2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。

3、會給簡單的句子加上逗號。教學(xué)重難點：

1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標(biāo)點符號；

2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理

3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）hu li wu ya yu mao sang zi()()()()ma que tai tou niao wo yi pian rou 16

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（）（）（）（）

（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）

2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）

二、讀議課文2-3自然段

是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）

2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。

3、練習(xí)朗讀。

此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）

三、精讀4-7自然段

烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。

1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。小組學(xué)習(xí)提綱

（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？

（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。

2、集體反饋。

（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？（出示狐貍說的三次語言）

你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？（學(xué)生各抒已見）

適時小結(jié)：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。這三次語言該怎么讀呢？

（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬貘f的看法。

提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）練習(xí)讀好這三句話。

3、引出結(jié)果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進行歸納）板書：掉 叼

4、從中你明白了什么道理？

完成練習(xí)：ai ting hao hua，rong yi shang dang。（）

5、分角色朗讀。

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四、表演課本劇。

1、學(xué)生自由組合，每組三人，進行試演。

2、指名三人上臺表演，其余當(dāng)觀眾評議。

板書設(shè)計

11.狐貍和烏鴉

不做聲 看了一眼 得意極了 您 好 孩子好嗎 羽毛漂亮嗓子真好

作業(yè)設(shè)計

1、加標(biāo)點：

“您好（）親愛的烏鴉（）”

“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”

“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）

2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。教后記：

練習(xí)4 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識大寫的數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫匯款單。

教學(xué)重難點：填寫匯款單

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句

”

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1、辨認(rèn)大寫字母

2、描紅 ３、練習(xí)

（１）根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)習(xí)填寫匯款單（２）用大寫字母填寫匯款單 ４、反饋。

二、學(xué)寫鉛筆字

1、審題。

（1）讓學(xué)生清楚本題要求。（2）復(fù)習(xí)寫字要求。

2、指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀“熱

盤

想”3個字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？（3）指導(dǎo)寫出“熱”。

出示“想”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。（4）指導(dǎo)學(xué)生寫“想

盤”。

3、練習(xí)。

讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

4、反饋。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。教學(xué)重難點：

1、正確流利，有感情地朗讀背誦此詩。

2、借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩。教學(xué)過程：

一、讀讀背背

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）教師范讀。（2）學(xué)生自由讀。

（3）理解四條成語的意思。

3、練習(xí)。

4、反饋。

二、讀名人名言。

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1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。（2）指名試讀。

（3）教師幫助學(xué)生理解名人名言。（4）教師再次范讀。

3、練習(xí)。

練習(xí)背誦，指名試讀。

4、反饋。

第三課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過親歷和課堂的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達能力。

2、使學(xué)生在購物中領(lǐng)會交際要說話清楚，注意禮貌。

3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的市場經(jīng)濟意識。教學(xué)過程

一、教師創(chuàng)設(shè)：

同學(xué)們，老師布置你們昨天到超市購買文具，我也到了超市，卻看到了一位叫小雨的小朋友和售貨員阿姨在吵架，原來，小雨要買數(shù)學(xué)用的算草本，可是他不告訴阿姨，自己中貨架上亂翻，還扔了一柜臺，有的筆記本都扯撕了，阿姨勸他，可他卻和阿姨吵了起來，小朋友，小雨這樣做對嗎？誰來勸勸小雨？

引導(dǎo)學(xué)生在談話中初步感受購物時的交際要點：（1）把要購的物品式樣、用途等介紹清楚。（2）禮貌地與售貨員打招呼，請他（她）做參謀。（你好、請問、麻煩、對不起、謝謝、再見）

二、情境再現(xiàn)

1、小朋友們，你們昨天結(jié)伴到了超市或文具店，你們怎樣和售貨員對話的？準(zhǔn)備一下，再匯報給大家看。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。

3、匯報表演：有哪一組愿意把昨天購物的經(jīng)過表演給大家看。其他的同學(xué)準(zhǔn)備表揚他們或為他們提個小建議。

4、師生評議（圍繞交際要求進行）進一步落實購物的交際要求。

三、再創(chuàng)情境

1、同學(xué)們，數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)備表獎幾位口算能力最強的同學(xué)，他準(zhǔn)備出10元錢，20

建鄴實驗小學(xué)2016二年級語文(上)教學(xué)設(shè)計

去買10本能適合我們二年級同學(xué)用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學(xué)愿意幫老師這個忙。

2、都愿意去買，看來咱們班的同學(xué)真熱心?？墒枪庥袩嵝倪€不行，日記本的種類繁多，我聽說有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢去辦讓老師和受獎同學(xué)都滿意的事呢？你們分組準(zhǔn)備，咱們現(xiàn)場評選，哪一組得到了大家的認(rèn)可，就讓哪一組去購買。

3、小組分頭準(zhǔn)備。

4、競選開始。

（1）把講桌布置成文具柜臺。

（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說說你們打算怎樣做？

（3）表演開始： 教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機“刁難”顧客，（尺度以學(xué)生能接受能應(yīng)對為宜）提高交際質(zhì)量。

四、推薦最佳小組 現(xiàn)在你來推薦一下由哪一組去購買，說說你的推薦理由。

教后記：