第一篇：教育技術(shù)總結(jié)

教育技術(shù)總結(jié)

陳小媛

第一章：現(xiàn)代教育技術(shù)簡(jiǎn)介

一、現(xiàn)代教育技術(shù)定義：（AECT1994年定義）教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的作用：在我國(guó)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，教師的教育技術(shù)素質(zhì)如何已經(jīng)成為影響教育技術(shù)發(fā)展的重要因素，同時(shí)它也直接影響著我國(guó)教育的整體改革和教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。因此，培養(yǎng)和提高廣大教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下已經(jīng)變得非常緊迫和重要。應(yīng)切實(shí)注重全面培養(yǎng)和切實(shí)提高中小學(xué)教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)，懂得如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)去從事未來(lái)的教育和教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能更加有效地提高素質(zhì)教育的質(zhì)量和效益?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力是21世紀(jì)人才必備的基本素質(zhì)。教師能否掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師的基本信息素養(yǎng)如何，將會(huì)直接影響到教育和教學(xué)的質(zhì)量與效益。中小學(xué)教師學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)、掌握和運(yùn)用以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，基本目標(biāo)就是為了全面充實(shí)和提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)應(yīng)用能力。

三、怎樣才算一個(gè)好老師： 第一大方面：要教好書(shū)。

老師要有淵博的知識(shí)，要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。老師是知識(shí)的傳授者,學(xué)生的解惑者，必須要有足夠的知識(shí)傳授給學(xué)生。

（1）要給學(xué)生一杯水,我們不但要有一桶水,更要有源源不斷的水,這就要求老師必須不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己,為學(xué)生的傳授解惑做準(zhǔn)備。

(2)要站在一定高度鉆研教材教法,光有深厚的知識(shí)是不夠的,學(xué)生也不一定掌握的好。沒(méi)有好的教法也是不行的,教師要認(rèn)真鉆研教材領(lǐng)會(huì)教材的意圖。研究教法把所教的知識(shí)用最好的方法傳授給學(xué)生。第二大方面:育好人。

這也是非常重要的,光教會(huì)學(xué)生知識(shí),而忽視學(xué)生的個(gè)性、品質(zhì)和修養(yǎng)，那也是不成功的教育。

(1)為人師表，品德高尚：老師的一言一行就是學(xué)生的榜樣，因此老師必須品德高尚，為學(xué)生樹(shù)立典范。

(2)認(rèn)真學(xué)習(xí)有有關(guān)心理教育的知識(shí)：在現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別，不同的學(xué)生有不同的心理，老師應(yīng)該用豐富的心理學(xué)知識(shí)來(lái)洞察學(xué)生的心理。關(guān)注學(xué)生的心理健康，尊重他們的個(gè)性，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的要求。只有教書(shū)育人兩手抓好，才能成為優(yōu)秀教師。

第二章：教育技術(shù)理論基礎(chǔ) 四個(gè)學(xué)習(xí)理論：

① 傳播理論

② 教學(xué)理論 ③ 媒體理論 ④ 學(xué)習(xí)理論

第三章：教育資源檢索與利用（制作一組照片）

一、信息檢索：

檢索方法：分析檢索課題→選擇檢索工具→確定檢索詞（關(guān)鍵字）→獲取檢索結(jié)果。

檢索分類(lèi)：簡(jiǎn)單檢索，高級(jí)檢索，布爾邏輯檢索 網(wǎng)站：中國(guó)知網(wǎng)、精品課程

二、圖片處理：美圖秀秀、千庫(kù)網(wǎng)、千圖網(wǎng)、我要自學(xué)網(wǎng)

三、視頻格式轉(zhuǎn)換：格式工廠

四、思維導(dǎo)圖：

定義：思維導(dǎo)圖是放射性思維的表達(dá)，因此也是人類(lèi)思維的自然功能。它是一種非常有用的圖形技術(shù)是打開(kāi)大腦潛力的有用鑰匙。

思維導(dǎo)圖軟件：MindMeister、百度腦圖、XMind、MindManager

第四章：教學(xué)設(shè)計(jì)（寫(xiě)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、教學(xué)設(shè)計(jì)概念：

何克抗等（2001）：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)方法教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的系統(tǒng)過(guò)程。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式：以教為主的教學(xué)模式：肯普模式

以學(xué)為主的教學(xué)模式：史密斯-雷根模式 主導(dǎo)-主體模式：雙主模式，我國(guó)特色

第五章：典型信息化教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí)概念：又稱(chēng)自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，一般是指學(xué)習(xí)者自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程。

四種基本模式：

①

技術(shù)支持的自主學(xué)習(xí)模式 ②

計(jì)算機(jī)支持的探究學(xué)習(xí)模式 ③

計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)模式 ④

計(jì)算機(jī)支持的項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式

第六章：多媒體課件設(shè)計(jì)與制作（制作一個(gè)PPT課件）

過(guò)程：確定課題→設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程→收集素材→編輯演示文稿→美化、豐富演示文稿→播放、調(diào)試演示文稿→教學(xué)使用

運(yùn)用的素材資源有文本（光合作用的相關(guān)知識(shí)文本）、圖像（光合作用實(shí)驗(yàn)圖像，示例圖像）、聲音（課間放松音樂(lè)，PPT放映里出現(xiàn)的聲音）、動(dòng)畫(huà)（光合作用過(guò)程動(dòng)畫(huà)，PPT放映里出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)）

課件制作標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性

七、學(xué)習(xí)資源的利用

我有的學(xué)習(xí)資源、平臺(tái)：

中國(guó)大學(xué)MOOC:QQ賬號(hào)1757969715 網(wǎng)易云課堂：手機(jī)號(hào)*** 慕課網(wǎng)：手機(jī)號(hào)*** 百度傳課：手機(jī)號(hào)*** 學(xué)堂在線(xiàn)：手機(jī)號(hào)*** 我要自學(xué)網(wǎng)：手機(jī)號(hào)*** 騰訊課堂:QQ賬號(hào)1757969715 百度文庫(kù)：手機(jī)號(hào)*** 作業(yè)幫：手機(jī)號(hào)*** 稻殼兒：手機(jī)號(hào)*** 考研幫:QQ賬號(hào)1757969715 無(wú)憂(yōu)考研網(wǎng):QQ賬號(hào)1757969715 每日英語(yǔ)聽(tīng)力：手機(jī)號(hào)*** 精品課程資源網(wǎng)：手機(jī)號(hào)*** 中國(guó)知網(wǎng):*** QQ閱讀:QQ賬號(hào)1757969715 115網(wǎng)盤(pán)：手機(jī)號(hào)*** 百度網(wǎng)盤(pán)：手機(jī)號(hào)*** 新浪微博：手機(jī)號(hào)*** 美圖秀秀:QQ賬號(hào)1757969715 天翼閱讀:QQ賬號(hào)1757969715 扇貝背單詞:：手機(jī)號(hào)***

WPS:197872578 百度學(xué)術(shù)：手機(jī)號(hào)***

對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)：

1、先進(jìn)的教育技術(shù)手段可以提高課堂教學(xué)效率，但是不能盲目的擴(kuò)大，應(yīng)該讓那些有條件使用先進(jìn)教育技術(shù)手段的老師更好的去應(yīng)用這些技術(shù)，如何正確高效的去用，讓這些電子設(shè)備（如果這些學(xué)校已經(jīng)買(mǎi)來(lái)了的話(huà)）不僅僅是擺設(shè)，但是，不應(yīng)該去鼓勵(lì)、慫恿學(xué)校購(gòu)買(mǎi)超過(guò)學(xué)校經(jīng)濟(jì)承受能力的設(shè)備和夸大其實(shí)的宣傳教育技術(shù)的作用，因?yàn)槟菓?yīng)該是多媒體制造商的事情。

2、教育技術(shù)不應(yīng)該是必須用先進(jìn)的電子設(shè)備才能實(shí)現(xiàn)的，而是廣義的教育技術(shù)的概念，即所有能促進(jìn)進(jìn)教育教學(xué)水平的技術(shù)手段都應(yīng)該屬于教育技術(shù)。所以，我們也應(yīng)該研究沒(méi)有電也能運(yùn)用的教育技術(shù)，而不僅僅是貴族學(xué)?；蛏贁?shù)教師才能應(yīng)用的技術(shù)。如果只有少數(shù)人能受益，它就已經(jīng)背離了教育的根本。

3、教育技術(shù)的應(yīng)用更應(yīng)該注重其為促進(jìn)學(xué)習(xí)所起的實(shí)際的作用，而不應(yīng)該注重使用的熟練程度和形式的豐富多彩。因?yàn)?，不管從最初教育技術(shù)的產(chǎn)生和加涅的觀點(diǎn)來(lái)看，教育技術(shù)對(duì)于教育都是出于第二位的，它不應(yīng)該也不可能超越教育，換句話(huà)說(shuō)，當(dāng)教育技術(shù)過(guò)多的注意自身的發(fā)展而忽視了對(duì)受教育者的學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，即忽視了它的教育性，則教育技術(shù)將走向艱難的境地。

4、再說(shuō)教育技術(shù)普及的問(wèn)題。普及要考慮投入和產(chǎn)出問(wèn)題，尤其是當(dāng)代中國(guó)真正投入教育的經(jīng)費(fèi)有限的情況下。把錢(qián)用到最需要錢(qián)的地方，最大程度的促進(jìn)教育公平，教育研究者也應(yīng)該負(fù)起自己義不容辭的責(zé)任。教育技術(shù)的普及所需要的資金投入是所有教育投入中非常高的一項(xiàng)。很多教師僅參加的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)一般每年至少一次，幾年下來(lái)考取的證書(shū)也有一大堆，但是對(duì)教師的教育教學(xué)水平提高所起的作用微乎其微。教育技術(shù)普及，或者作為教師專(zhuān)業(yè)水平的重要內(nèi)容之一，要慎之又慎，也可以采用分布或分層推進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行。

對(duì)未來(lái)教育工作的看法：

（一）：重教、尊師、投入；――對(duì)社會(huì)的要求；

（二）：修德、富學(xué)、范行；――對(duì)教師的要求；

（三）：傳道、授業(yè)、解惑。――對(duì)任務(wù)的要求。打參考分：85

第二篇：教育技術(shù)基礎(chǔ)研究課程總結(jié)

教育技術(shù)基礎(chǔ)研究課程總結(jié)

本學(xué)期兩門(mén)理論課程中非傳授性知識(shí)的基礎(chǔ)理論研究課程就這么悄無(wú)聲息的結(jié)束了。就如同所有經(jīng)典書(shū)籍一樣，它留給我們更多的是疑問(wèn)而不是答案。那么本文主要也就針對(duì)這門(mén)課程對(duì)我留下的問(wèn)題以及我對(duì)于很多問(wèn)題的看法，做一下總結(jié)。并以此作為總的課程總結(jié)。

首先第一節(jié)課《技術(shù)的本源與教育的意義》中，推薦了三本教材，提到了研究生應(yīng)該如何學(xué)習(xí)的10點(diǎn)建議同時(shí)也提了課程的考核要求，要求有10篇讀書(shū)筆記，2篇研討報(bào)告，2篇文獻(xiàn)綜述，1篇課程論文和一篇課程總結(jié)。之后討論了很傳統(tǒng)的怎么來(lái)界定技術(shù)的問(wèn)題。從一個(gè)我們無(wú)法達(dá)到的高度來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)起來(lái)很有味道。然后還討論了教育的本源、教育技術(shù)與教育技術(shù)的歷史、教育發(fā)展的事務(wù)、國(guó)際教育技術(shù)名家給中國(guó)的10句話(huà)、sns、second life、以及從一定高度給我們講述了在澳門(mén)、美國(guó)以及瑞士等國(guó)的參與會(huì)議和課程經(jīng)歷、拓寬了同學(xué)們的視野。最后一節(jié)課講了很實(shí)質(zhì)的如何撰寫(xiě)研究報(bào)告、如何參與學(xué)術(shù)會(huì)議和如何答辯的工具書(shū)一般的內(nèi)容。自然會(huì)為許多同學(xué)提供很多的便利。

下面就淺談一下我在學(xué)習(xí)這門(mén)課程中認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題：第一節(jié)課，焦老師在大家都認(rèn)真聽(tīng)講并且做筆記的時(shí)候扔下了一枚重磅炸彈引發(fā)討論，內(nèi)容是中國(guó)學(xué)生記的筆記千篇一律。經(jīng)過(guò)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)確實(shí)是一樣的。但是經(jīng)過(guò)了激烈的爭(zhēng)辯和討論后，我們除了意識(shí)到一些人的表現(xiàn)欲并沒(méi)有得到一個(gè)統(tǒng)一的答案。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我有這樣的看法：首先，人類(lèi)交流是有情感交互和肢體動(dòng)作的。第二，課堂講授屬于一種特殊的交流方式。第三，經(jīng)過(guò)接近20年的基礎(chǔ)教育（個(gè)人認(rèn)為在中國(guó)，研究生以下等級(jí)包括一些研究生接觸的仍屬于基礎(chǔ)教育范圍。不屬于高等教育），我們從五湖四海走到了一起。這60余人身上的共性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于差異性。所以，在不到90分鐘內(nèi)，處于高度興奮的60個(gè)人在同一個(gè)講師相同的言語(yǔ)的手

勢(shì)引導(dǎo)下（課堂上教師有專(zhuān)門(mén)的引導(dǎo)學(xué)生做筆記的動(dòng)作和語(yǔ)氣），得出這個(gè)結(jié)論并不合適。并且拿國(guó)外學(xué)生和國(guó)內(nèi)學(xué)生相比也不合適，原因是：第一國(guó)外高校學(xué)生入學(xué)條件很低，你即使什么都不會(huì)，只要有錢(qián)就可以上耶魯、牛津這類(lèi)的世界top 10。學(xué)生的多樣性差距；第二是國(guó)外的大學(xué)并不規(guī)定統(tǒng)一的教材，上課前往往推薦接近10本左右的書(shū)作為參考學(xué)習(xí)的數(shù)目。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)是自發(fā)的，所以他們會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容不同調(diào)整自己的筆記內(nèi)容。但是也不是完全的差別。

第二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于上課的方式的。雖然焦老師設(shè)計(jì)了很多課程討論環(huán)節(jié)，但是課堂的氣氛自始至終沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然了這個(gè)問(wèn)題不會(huì)很大問(wèn)題上影響到教學(xué)質(zhì)量，個(gè)人認(rèn)為這個(gè)現(xiàn)象可能由以下的原因造成：一，由于班級(jí)人數(shù)過(guò)多。在課堂引發(fā)討論會(huì)造成兩個(gè)極端，要么所有人都很積極環(huán)境亂成一團(tuán)、要么只有少數(shù)人發(fā)表言論比較沉悶。二，小組設(shè)計(jì)問(wèn)題，如果一開(kāi)始就分組設(shè)計(jì)要求按小組討論并進(jìn)行辯論會(huì)好一些。三，個(gè)人觀點(diǎn)，這個(gè)可能與研究生擴(kuò)招導(dǎo)致生源質(zhì)量下降有關(guān)。前幾節(jié)課發(fā)言的人很積極，但是言論也很極端（缺少學(xué)科知識(shí)、極端的偏見(jiàn)和一家之言較多）。隨著課程的進(jìn)行，發(fā)言者被學(xué)生看成是一種負(fù)面形象。從而導(dǎo)致了這種抑制。無(wú)論如何，在60多個(gè)年齡從20到50之間、經(jīng)歷又各不相同的人群中組織討論都是一個(gè)很具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目。

第三個(gè)問(wèn)題是關(guān)于推薦的書(shū)的。焦老師推薦的書(shū)，每一本都很好。可謂都是我們必讀的經(jīng)典著作，但是目前學(xué)術(shù)環(huán)境十分浮躁的情況下。我估計(jì)很少人看完了喬納森的學(xué)會(huì)用技術(shù)解決問(wèn)題。而且對(duì)于目前的研究生，每一本書(shū)都價(jià)格不菲。很多人寧愿把自己的業(yè)余時(shí)間用來(lái)帶家教也不愿意翻看書(shū)多看兩眼。當(dāng)然了，這一點(diǎn)上我要自我反省一下。雖然我沒(méi)有把空余的時(shí)間用在過(guò)分的事情上，但是這個(gè)學(xué)期幾乎所有的時(shí)間都在做任務(wù)、做項(xiàng)目、做作業(yè)和做匯報(bào)上。所以我沒(méi)有讀完我應(yīng)該讀的書(shū)目。我們身邊何嘗不是這兩種極端呢？一種是忙到不熬夜不習(xí)慣，天天面對(duì)著一大堆的deadline頭痛，一天不知道自己吃了什么東西就打發(fā)過(guò)去了。另一種人也忙，忙著天天游山玩水會(huì)朋友玩兒游戲，還吵吵著生活太乏味了就此

抱怨老師對(duì)自己不好?？傊F(xiàn)在愿意坐下來(lái)安安靜靜的品讀一本書(shū)的人是越來(lái)越少了。我還是趕快把自己書(shū)架上還沒(méi)讀完的10多本書(shū)趁著寒假讀一遍吧。

第四個(gè)問(wèn)題，有關(guān)于sns和second life，當(dāng)然了也是我個(gè)人不成熟的觀點(diǎn)了。首先嚴(yán)格的來(lái)說(shuō)sns導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)革命已經(jīng)發(fā)生了兩年，（當(dāng)然了偷菜搶車(chē)位只有一年的歷史）。然而這所有的便利之后導(dǎo)致的就是問(wèn)題，我們迷戀sns是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中找不到自己的方向還是因?yàn)閟ns讓我們上癮，這一個(gè)問(wèn)題在上一篇博文中略有敘述，再次不再冗述。接下來(lái)是second life，作為一個(gè)非職業(yè)菜鳥(niǎo)級(jí)游戲玩家，我不得不說(shuō)second life在教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用還得斟酌。

自小接觸游戲到現(xiàn)在也有10多年了，從8086機(jī)器上的編寫(xiě)的鼻祖級(jí)乒乓球游戲開(kāi)始發(fā)展，游戲可以分為許多種，即時(shí)戰(zhàn)略啊，行為養(yǎng)成啊，rpg啊，卷軸式任務(wù)闖關(guān)啊，解密啊等等等等，但是XX年新世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和游戲革命帶給游戲業(yè)的沖擊，將游戲無(wú)情的分為兩種：網(wǎng)絡(luò)游戲和單機(jī)游戲。中國(guó)人對(duì)于游戲的態(tài)度自打最初就沒(méi)有好過(guò)，如果說(shuō)某人游戲打得好，放到臺(tái)面上往往大家都會(huì)嗤之以鼻。認(rèn)為他一定不務(wù)正業(yè)吊兒郎當(dāng)肯定沒(méi)有正行。那么前一段楊某教授又對(duì)于玩兒魔獸的未成年兒童進(jìn)行了“電擊療法”和“封閉訓(xùn)練”還搞出了不少流血犧牲，并托詞說(shuō)是因?yàn)楹⒆颖緛?lái)就是問(wèn)題兒童，不服從管教造成的。我們就兩個(gè)方面來(lái)看一下second life在教育應(yīng)用的可行性：

從游戲歷史上來(lái)講，second life，是虛擬人生的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)版本，是前面說(shuō)過(guò)XX年的網(wǎng)絡(luò)游戲昌盛導(dǎo)致單機(jī)游戲沒(méi)有市場(chǎng)的一個(gè)必然結(jié)果。而虛擬人生這個(gè)游戲，屬于行為養(yǎng)成的游戲。的目的在于讓人在現(xiàn)有的生活下建立另一種不存在的虛擬的人物，和愛(ài)情養(yǎng)成游戲還有城市建設(shè)類(lèi)游戲有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。但是不得不提的是，虛擬人生這類(lèi)游戲本身就是小眾群體能接受的類(lèi)型。而它的網(wǎng)絡(luò)版本并不能規(guī)劃為成功的網(wǎng)絡(luò)游戲，而從某些角度上來(lái)看，游戲廣告本身就是對(duì)于游戲者的一種諷刺——在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有錢(qián)沒(méi)有相貌沒(méi)有成就的廬舍們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上可以來(lái)找到相應(yīng)的安慰了。這一點(diǎn)是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的心理原因，我個(gè)人認(rèn)為

是最基本的原因。而游戲的自由度過(guò)于寬泛也會(huì)導(dǎo)致游戲者的迷失，什么都能干還不如什么都不干。

而根據(jù)中國(guó)國(guó)情來(lái)看，我們國(guó)家的學(xué)生人群可以按照很多層面劃分，那么現(xiàn)在就把他們分成兩種層面：玩游戲的和不玩游戲的。前面我們講過(guò)，中國(guó)人打內(nèi)心并沒(méi)有接受游戲自身是一種娛樂(lè)這種觀點(diǎn)。我在大學(xué)聽(tīng)得最多的一句話(huà)就是我同學(xué)跟我立志：我大學(xué)四年一定不買(mǎi)電腦，我買(mǎi)電腦也不玩兒游戲，不聊qq。最終在幫別人修電腦的時(shí)候偶然看見(jiàn)她們真的實(shí)現(xiàn)了自己的諾言：一回寢室三四個(gè)人圍在電腦前面上校內(nèi)，爭(zhēng)著搶著要踩別人頁(yè)面。當(dāng)然了，這不屬于玩游戲的范圍，但是這養(yǎng)的放松和減壓確實(shí)不如玩游戲來(lái)的更爽快和高效。言歸正傳，我們有一大批這樣的人在評(píng)論游戲，學(xué)習(xí)游戲的兩個(gè)極端對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都不適合，要不就是玩這些游戲太墮落了，要么就是玩這么沒(méi)意思的東西還不如看書(shū)去。那么對(duì)于玩游戲的群體來(lái)說(shuō)，兩種游戲的哪一種都沒(méi)有針對(duì)娛樂(lè)設(shè)計(jì)的游戲的趣味性高。所以也是不適合的。我們發(fā)展不出學(xué)習(xí)游戲并不在于游戲架構(gòu)或者設(shè)計(jì)的問(wèn)題，其本源還是認(rèn)為學(xué)習(xí)和游戲并不是一種整體。而是相對(duì)立的，是互不接納的。

就我學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)歷來(lái)言，我認(rèn)為沒(méi)有什么好的學(xué)習(xí)方法，能比單獨(dú)玩一個(gè)英文rpg更鍛煉快速閱讀能力和單詞量了。想鍛煉打字速度？上網(wǎng)跟別人聊天去，想擴(kuò)展自己的知識(shí)？wikipedia和百度知道都能很好的給你提供很好的線(xiàn)索。想和國(guó)外朋友交流，mirc（歷史差不多和因特網(wǎng)歷史一樣長(zhǎng)）和skype也是一個(gè)很好的平臺(tái)。學(xué)習(xí)并不是一種單獨(dú)的個(gè)體，學(xué)習(xí)無(wú)處不在。并不是說(shuō)非要和一定的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”結(jié)合的才叫做學(xué)習(xí)。我們?nèi)绻豢紤]那么多教學(xué)設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)教案而采用泛在學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)來(lái)看待網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)游戲，或許會(huì)有很大的突破

當(dāng)然了，學(xué)習(xí)整個(gè)課程中，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有很多很多?？偨Y(jié)呢，我也列下來(lái)單子了。不過(guò)有一點(diǎn)，因?yàn)闀r(shí)間不充裕所以一直沒(méi)有寫(xiě)下來(lái)。我堅(jiān)持認(rèn)為，一個(gè)好的課程和一本好書(shū)，給聽(tīng)眾和讀者更多的不會(huì)是答案，而是更多的問(wèn)題。我在焦老師的課程上，找到了更多的問(wèn)題以及更多的切入點(diǎn)。這說(shuō)明這門(mén)課程才是有價(jià)值的課程，是能讓人受益匪淺的課程。雖然課程結(jié)束了，但是我們的教育才剛剛開(kāi)始。我們即將沿著焦老師的指引和點(diǎn)播，一步步的走入教育技術(shù)的更深領(lǐng)域。

第三篇：教育技術(shù)初級(jí)培訓(xùn)總結(jié)

教育技術(shù)培訓(xùn)（初級(jí)）培訓(xùn)總結(jié)

有幸參加了這一期的教育技術(shù)初級(jí)培訓(xùn)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但卻給我留下了深刻的印象。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)，地更綠，水更清”的感覺(jué)。這次的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。

這次的培訓(xùn)提高了我信息技術(shù)的素養(yǎng)。培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：作為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是新時(shí)期教師的責(zé)任，課堂上使用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅要了解有關(guān)的科學(xué)概念，了解各種相關(guān)的背景，還要能夠使用各種教育技術(shù)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)老師認(rèn)真的指導(dǎo)下，自己努力認(rèn)真完成了老師布置的全部作業(yè)，雖然并不十分完美，但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在培訓(xùn)結(jié)束以后，還要進(jìn)行認(rèn)真的修改和完善。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面收獲也非常大，學(xué)會(huì)了很多以前不曾做過(guò)或做不好的事情，如抓圖、自己錄制音視頻文件等。

這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于提高。最后，我想說(shuō)，雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)，持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的人才，這將是我以后的最終目標(biāo)。

第四篇：教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)

教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)

本次培訓(xùn)很實(shí)用，與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。在主講教師的引導(dǎo)下，八個(gè)模塊終于學(xué)完了，雖然這里很少有專(zhuān)門(mén)的名詞解釋?zhuān)矝](méi)有硬性的思維灌輸，甚至練習(xí)也沒(méi)有參考答案，但卻在一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例分析中、在一項(xiàng)項(xiàng)愉悅的活動(dòng)中、在一次次激烈的討論中，使我逐漸領(lǐng)會(huì)明白了需要我們?nèi)フ莆樟私獾臇|西。這次培訓(xùn)、我們的老師就是把需要掌握利用的教育技術(shù)能力整合貫穿整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，展示出了高超現(xiàn)代教學(xué)的理念和方法。從教學(xué)的設(shè)計(jì)、資源的獲取和加工整理、教案的編寫(xiě)、電子講稿的制作、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)量規(guī)的制定等教學(xué)中需要用到的每個(gè)環(huán)節(jié)在這里都進(jìn)行了精心講解。我心中似乎也出現(xiàn)了一條比較清晰的主線(xiàn)。這一堂堂講課雖然聽(tīng)起來(lái)還略顯生澀，但已使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。

4、學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專(zhuān)業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多的欠缺。本次的教育技術(shù)培訓(xùn)雖然完成了，但我相信我們還得不斷探索、總結(jié)適合本校本門(mén)課程的教法手段，爭(zhēng)取再教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中取得滿(mǎn)意效果。

第五篇：教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)

教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)(精選多篇)

教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)

孫道所

教育技術(shù)能力培訓(xùn)今天就要結(jié)束了，回顧此次培訓(xùn)收獲很多。感覺(jué)參加此次培訓(xùn)很及時(shí)也很有用。此次培訓(xùn)糾正了自己之前教學(xué)中的一些錯(cuò)誤，為自己以后的教學(xué)提供了很多新的方法，指明了自己在教學(xué)這條路上的奮斗目標(biāo)。

首先是改變了自己之前的一些看法。之前認(rèn)為教育技術(shù)無(wú)非是一些多媒體的使用、課件的制作和使用、網(wǎng)絡(luò)的使用。在此次培訓(xùn)之后認(rèn)識(shí)到這是錯(cuò)誤的看法。教育技術(shù)能力是信息技術(shù)與教學(xué)整合的一種能力。前提首先是對(duì)信息技術(shù)的熟練使用，然后把這些技術(shù)整合

到教學(xué)當(dāng)中。教育技術(shù)能力還有教學(xué)上的教法、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的能力。以前模糊的教學(xué)目標(biāo)根本就是一個(gè)擺設(shè)，起不到什么作用。像“理解”、“掌握”、“使學(xué)生”之類(lèi)的詞，教師不看學(xué)生也根本不看。指導(dǎo)老師指導(dǎo)我們要給學(xué)生明確的目標(biāo)，可量化的目標(biāo)，讓學(xué)生知道上完這節(jié)課后自己能干些什么，這樣學(xué)生學(xué)的也輕松，也知道自己會(huì)了什么，也有利于課堂的高效益。

其次此次培訓(xùn)給我們提供了很多新的方法幫助我們規(guī)劃教學(xué)。首先是思維導(dǎo)圖的使用，這是我第一次接觸思維導(dǎo)圖。我覺(jué)得有了這個(gè)導(dǎo)圖我們對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)就有了很清晰的認(rèn)識(shí)。大到可以把高中三年的課程做一規(guī)劃，小到每節(jié)課的每課時(shí)段做一規(guī)劃，通過(guò)圖一看一幕了然。另外想主題單元設(shè)計(jì)可以從宏觀的把握課程設(shè)計(jì)。還有評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)等對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和我們的課堂教學(xué)效率以

及我們對(duì)于整個(gè)課程的把握都有很大的幫助。

在此次培訓(xùn)中，老師的耐心和班主任的責(zé)任心深深感染著我，同學(xué)的積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度激勵(lì)著我。今后，我會(huì)認(rèn)真實(shí)踐此次學(xué)到的知識(shí)。做好信息技術(shù)和教學(xué)的整合，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，努力奮斗做一個(gè)合格的新時(shí)期的老師。

最后我非常懷念和我的老師同學(xué)度過(guò)的這一段時(shí)間。在這期間我們?nèi)「鞯貐^(qū)的優(yōu)秀老師建立了非常深厚的友誼，我認(rèn)為這對(duì)我們每一位老師都很寶貴，我很期望能再和各位老師重逢，再向各位老師學(xué)習(xí)

教育技術(shù)能力培訓(xùn)總結(jié)

終于就要結(jié)束了小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。緊張學(xué)習(xí)，無(wú)論在教育理論水平還是教學(xué)技能方面，都收獲很大，受益匪淺，對(duì)現(xiàn)在和今后的教育教學(xué)有較大的指導(dǎo)和幫助。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、自身素質(zhì)的意識(shí)有了進(jìn)一步的提高。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的教育資源，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方、一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵在于人才。因而“一個(gè)教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。一位好的教師對(duì)學(xué)生的影響將是一生的”?！敖處熞虢o予學(xué)生知識(shí)，那本身要有豐富的知識(shí)。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再是課程的執(zhí)行者，而且還是新課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變傳統(tǒng)的授解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。正如劉局長(zhǎng)說(shuō)的“在知識(shí)更新日益加快的今天，如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，掌握新技能，拓展新視野，勢(shì)必喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?！彼?，教師有著重任，要肩負(fù)起這些重任，必須去努力探索。因此，我們要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，用平等的目光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)?/p>

良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。我將以

這些老師為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，愛(ài)崗敬業(yè)，尊重學(xué)生，積極、主動(dòng)地做好自己的本職工作，全心全意地投入到教育事業(yè)中，做一名合格的小學(xué)教師。

二、加深了對(duì)“有效課堂教學(xué)”的理解。

我真正明白了什么是有效教學(xué)，真正體會(huì)到“有效的，才是最好的！”實(shí)質(zhì)。在講座中指出了語(yǔ)文教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)情境，營(yíng)造一種相對(duì)寬松、新鮮、愉悅、充滿(mǎn)激情的教學(xué)氛圍，只有學(xué)生真正從內(nèi)心“愛(ài)”上了語(yǔ)文課，我們的教學(xué)才會(huì)有收獲，也就是“有效的”。這對(duì)我今后的語(yǔ)文教學(xué)提供了很好的方向性。

培訓(xùn)將要結(jié)束了，我將把此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，勤于學(xué)習(xí)、勇于探索、大膽實(shí)踐，在不懈的進(jìn)取中實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

本次教育技術(shù)培訓(xùn)我的收獲甚多。較長(zhǎng)時(shí)間的在線(xiàn)培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)

合作交流的平臺(tái)，一個(gè)增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。在這次培訓(xùn)中，我收獲了全新的理念，全新的知識(shí)，得到的很好的提高和鍛煉，對(duì)我的教學(xué)改革影響巨大，培訓(xùn)讓我受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓(xùn)總結(jié)如下:

雖然是沒(méi)有教材，只能靠在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。但我還是很認(rèn)真的去學(xué)。雖然說(shuō)這種遠(yuǎn)程培訓(xùn)不如集中培訓(xùn)顯得正規(guī)，較少得到他人的理解和支持，但是對(duì)于一個(gè)酷愛(ài)學(xué)習(xí)的我來(lái)說(shuō)，還是一次相當(dāng)難得的機(jī)會(huì)。更何況遠(yuǎn)程培訓(xùn)有其自身的優(yōu)勢(shì)。可以足不出戶(hù)，就可以享受較高級(jí)別的培訓(xùn)帶來(lái)的財(cái)富；可以在不影響工作的情況下，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；可以讓學(xué)習(xí)者靈活掌握時(shí)間，在一定程度上不受時(shí)間和培訓(xùn)老師的約束；由于學(xué)員可以自主安排時(shí)間學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)員的個(gè)人生活影響也很小，使學(xué)員更能放心的參與到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中來(lái)。這種培訓(xùn)尤其對(duì)于中年以上的教師來(lái)說(shuō)更加適合。雖然是時(shí)間較緊張，工作再加上培訓(xùn)學(xué)習(xí)

挺累的，但是對(duì)于愛(ài)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，還是挺快樂(lè)的。必竟學(xué)有所成，學(xué)有所用是件讓人感到較為自豪的事情。如果往后有機(jī)會(huì)再參加這樣的培訓(xùn)，我還樂(lè)意參加，我也期望其它的老師能有機(jī)會(huì)參加這樣的的培訓(xùn)。

在這次培訓(xùn)中，通過(guò)學(xué)習(xí)理論，解讀案例，實(shí)踐操作，雖說(shuō)是有收獲，但也有不足。

一、教育思想有了更大的解放。

在過(guò)去的教育實(shí)踐中，由于種種原因，只重視向?qū)W生單純的傳授知識(shí)，忽略對(duì)學(xué)生能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)，只重結(jié)果，不重過(guò)程。在教學(xué)形式上，只知以課時(shí)的形式的授課，不重視對(duì)主題單元的挖掘，忽略了對(duì)知識(shí)的整體把握。這一點(diǎn)隨著教材的改變，雖然有所改變，但是因?yàn)橹С值睦碚摵蛯?shí)踐較少，自己也沒(méi)有信心。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我加深了對(duì)課標(biāo)的理解，對(duì)自己的原先的一些想法找到了更充足的理由，使我更有信心去改變自己的教學(xué)。使我的科學(xué)學(xué)科 的教學(xué)更有學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不在像以前學(xué)自然那樣，學(xué)到的多數(shù)是知識(shí)，而不是探究的方法。教學(xué)不僅要有授遞，更要有探究。要打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，要改變過(guò)去的那種時(shí)空限制，向著全空間的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展，向著有利于學(xué)生的全面發(fā)展的方向發(fā)展。雖然是思想有所解放，但是缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，還要一點(diǎn)點(diǎn)的摸索積累這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)了一些新的工具的使用方法。

思維導(dǎo)圖，是以前從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的名字，對(duì)它的作用和使用方法更是一無(wú)所知。這次培訓(xùn)讓我對(duì)它有較為深入的了解，也學(xué)會(huì)了一些使用的方法?，F(xiàn)在用的還是較為得以應(yīng)手的。microsoft frontpage xx雖然以前接觸過(guò)，但是用的很少。這次通過(guò)建立主題資源網(wǎng)站，對(duì)它的使用方法也有所長(zhǎng)進(jìn)。評(píng)價(jià)量規(guī)工具的使用和設(shè)計(jì)也有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。這幾樣工作現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)說(shuō)只知皮毛而已，還需

要做深一步的研究。

三、積累的一些教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)與課程整合、主題單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、主題單元教學(xué)實(shí)施、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)也有了些許的經(jīng)驗(yàn)。雖然只是合格，但是畢竟向前邁出了一步。不過(guò)這其中不有很多的問(wèn)題需要研究學(xué)習(xí)，尤其是在新的教學(xué)形式下的，時(shí)間的把握和學(xué)生的監(jiān)控方面等方面的問(wèn)題，更要下大力去解決。今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的理論知識(shí)，研討這方面的案例，繼續(xù)向優(yōu)秀的設(shè)計(jì)邁進(jìn)。

這次培訓(xùn)，還有很多的理論知識(shí)理解的不是很多，也有很多案例的精華沒(méi)有學(xué)習(xí)到，在今后的工作學(xué)習(xí)中，有時(shí)間還要翻出來(lái)重新研讀。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！比松愤€很長(zhǎng)，教學(xué)之路也許還有一段要走，在這漫長(zhǎng)而短暫的道路上，我要好好把握方向和節(jié)奏，盡自己的最大努力，為教育做出自己的貢獻(xiàn)。

教育技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)

羅中山

這次教育技術(shù)在線(xiàn)培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)合作交流的平臺(tái)，一個(gè)增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。在這次培訓(xùn)中，我有了全新的理念，全新的知識(shí)，得到的很好的提高和鍛煉，對(duì)我的教學(xué)改革影響巨大?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)總結(jié)如下:

一、教育思想有了更大的解放。

通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)不再是一種書(shū)面存在的概念，而是當(dāng)前教師必備的一種技能；教育技術(shù)不再是公開(kāi)課、教研課的技術(shù)點(diǎn)綴，而應(yīng)在常規(guī)教學(xué)中得到普遍運(yùn)用。教育技術(shù)是時(shí)代對(duì)教師的要求，是完善教師專(zhuān)業(yè)技能的基本要求。

二、我學(xué)會(huì)了合理利用教學(xué)資源，設(shè)計(jì)各種教案

信息化教學(xué)資源是信息化教學(xué)中的主要要素之一，是信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵?？茖W(xué)、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用信息化教學(xué)資源，可以大幅提高教學(xué)效率。審視

教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)的整合，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，搜集資源，并創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教案、利用資源制作課件，支持自己的教學(xué)工作。

三、能夠較好地做好信息技術(shù)和課程整合工作。

信息技術(shù)和課程整合工作，要端正態(tài)度，明確目的。杜絕作媒體秀，偏離教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不知所云，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

總之，在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺、收獲頗豐，我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，理清思路，奮發(fā)圖強(qiáng)，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。加強(qiáng)教育技能方面的學(xué)習(xí)。努力踐行科學(xué)理論，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)習(xí)《教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》的總結(jié)

中水中學(xué)陳勇

現(xiàn)在是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，不學(xué)習(xí)點(diǎn)有關(guān)知識(shí)，真跟過(guò)去的文盲一樣了。

從今天起，我們學(xué)校開(kāi)始對(duì)《信息技術(shù)能力》培訓(xùn)，我的年齡雖不是太大，但也已經(jīng)感到力不從心了。不管怎樣，我還是有信心學(xué)好這門(mén)功課的。下面，我就談點(diǎn)初步的體會(huì)：

我仔細(xì)的把這本書(shū)研究了一番，本書(shū)分十二個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題都安排了具體的教學(xué)內(nèi)容。和教育教學(xué)工作聯(lián)系緊密，不但能促進(jìn)工作，而且能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教育技術(shù)是指應(yīng)用各種理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。內(nèi)容包括設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面。目的在于優(yōu)化教學(xué)。教學(xué)媒體、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境屬于教育技術(shù)中的有形的物化技術(shù)。教育的作用是：

1、能夠支持現(xiàn)代教育思想的實(shí)現(xiàn)。

2、能夠支持教育教學(xué)改革的實(shí)施。

3、能夠豐富教材的形式與課程內(nèi)容。

4、能夠優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。