第一篇：關(guān)于對片區(qū)教研的思考

荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

關(guān)于對片區(qū)教研的理性思考

星光小學(xué)：湯 敬

上學(xué)期初，區(qū)教育局為落實(shí)“以校為本”的教學(xué)研究制度，將傳統(tǒng)的“一校為本”的教研模式定格為“片區(qū)教研”，給各校教研開辟了新的教改之路。自“片區(qū)教研”提出之來，各片區(qū)大張旗鼓、有聲有色的開展活動，教研呈現(xiàn)新的生機(jī)，從此打開了課改以來新的教研局面。通過參加片區(qū)組織的各學(xué)科教研活動，廣大教師嘗到了甜頭，體會到了成長的樂趣，收獲了成功的喜悅。下面，我就以一位參與者的身份來簡單言說自己對“片區(qū)教研”的幾點(diǎn)想法。

一、意義突顯，優(yōu)勢發(fā)揮

咱們“片區(qū)教研”以學(xué)科為依托，加強(qiáng)校際交流互動，以強(qiáng)校帶弱校，整體提升教研水平。從上學(xué)期的幾次活動來看，一是充分發(fā)揮各校學(xué)科優(yōu)勢，如博雅小學(xué)的數(shù)學(xué)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文，星光小學(xué)的英語，實(shí)現(xiàn)“以點(diǎn)帶面”的輻射作用；二是從根本上解決了一些教師數(shù)量少（英語學(xué)科），研究力量薄弱的小校（文化路小學(xué)），有效開展教研活動的難題，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域整體推進(jìn)。

二、以研促訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合“小荷才露尖尖角”

思考一：叫好的人多，不愿參加的人也多，為何？

（一）任務(wù)多，精力有限

老師們都是匆匆去匆匆回，因?yàn)槔蠋焸円惶斐松险n、備課、批改作業(yè)、手寫教案、處理班級瑣事，還有填不完的各類表格、應(yīng)付不完的各類檢查，就單手寫教案，常常一節(jié)課只能寫一課時，有時還寫不完。一天下來，大多教師感覺身心疲憊，很難有心思有時間去靜靜地學(xué)習(xí)理論，反思自己的教學(xué)行為，感問何談教學(xué)改革與創(chuàng)新。而“片區(qū)教研”活動主要是解決各學(xué)校教育教學(xué)過程中存在的共同問題，或是某個“專題”的研討，若不經(jīng)過教師活動前的認(rèn)真觀察、思考與積累，做到有備而往，活動就只會是湊湊熱鬧，其質(zhì)量就可想而知。荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

從根本上解決了一些教師數(shù)量少，研究力量薄弱的小校有效開展教研活動的難題。

研究部門為了落實(shí)“以校為本”的教學(xué)研究制度時，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，布局分散的特點(diǎn)，提出了“聯(lián)片教研”的方式實(shí)施教學(xué)研究的工作思路，從理論上解決了農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師數(shù)少、研究力量薄弱，難以有效開展教研活動的難題?！奥?lián)片教研”提出之初，各學(xué)校借助“課改”的東風(fēng)，大張旗鼓，有聲有色的開展起了“聯(lián)片教研”活動，在各種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、交流會上，無一不說“聯(lián)片教研”給課程教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展等多方面帶來較大的變化。

【開展“聯(lián)片教研” 促進(jìn)教師專業(yè)化成長】

為豐富和發(fā)展“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同研討、共謀發(fā)展”的教育教研內(nèi)涵，在校際間搭建交流合作的平臺，推進(jìn)校本教研，展示教研成果，提升中青年教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，縣教研室積極組織指導(dǎo)片區(qū)學(xué)校舉行“聯(lián)片教研”活動，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

▲同課異教 博采眾長 10月24日，小新街中學(xué)、大坪中學(xué)、上新城中學(xué)、逢春嶺中學(xué)等學(xué)校舉行聯(lián)片教研活動——語文課堂教學(xué)競賽活動。來自四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的8名教師就七年級語文課《夏感》，八年級語文課《橋之美》進(jìn)行了“同課異教”教學(xué)競賽。參賽教師在聯(lián)片教研活動中，教學(xué)風(fēng)格各異，亮點(diǎn)紛呈，彰顯共性，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)全過程；構(gòu)建了小組合作學(xué)習(xí)的平臺，建立了師生互動機(jī)制；教師角色由單一荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查 的知識傳播者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者；信息技術(shù)與課程整合邁上一個新的臺階；形成了新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)模式。

同課異教，博采眾長。通過聯(lián)片教研活動，各學(xué)校在交流中求得了發(fā)展，在溝通中提高了質(zhì)量，既豐富教育教研內(nèi)涵，又給年輕教師提供了自我展示的平臺，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長，進(jìn)一步提升了我縣教育教學(xué)科研水平。

▲交流求發(fā)展 溝通求質(zhì)量11月5日—8日，牛角寨中學(xué)與沙拉托中學(xué)舉行了物理、英語學(xué)科課堂教學(xué)交流會，教研室主任李正葆、教研員范麗美、白玉芬等對教研活動作了指導(dǎo)、點(diǎn)評和總結(jié)。交流會以學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，關(guān)注知識與技能、方法與過程、情感與價值的個體發(fā)展，大膽踐行了新課標(biāo)理念，探究了基礎(chǔ)教育課程改革的新路子，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，深化了校本教研，提高了教育教學(xué)水平。

▲聯(lián)片教研 引領(lǐng)教學(xué)研究 12月4—6日，縣民族中學(xué)舉辦“聯(lián)片教研”活動。民族中學(xué)、新街中學(xué)、勝村中學(xué)、牛角寨中學(xué)、沙拉托中學(xué)、馬街中學(xué)等六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的7名教師參加了“聯(lián)片教研”——數(shù)學(xué)教學(xué)競賽活動，20多名數(shù)學(xué)教師現(xiàn)場觀摩了競賽課。

聯(lián)片教研活動就數(shù)學(xué)教研與教改、教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面作了深層次的交流。參賽教師在教學(xué)過程中更加注重?cái)?shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)性、普遍性和發(fā)展性，注重?cái)?shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。教研活動凸現(xiàn)出現(xiàn)代教育技術(shù)手段與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合；在教學(xué)中成功運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段、肢體動作語言，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和教材近乎完美的整合；激發(fā)了學(xué)荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識；師生角色有了合理轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生積極參與提出問題、分析問題、解決問題的全過程；新課程的學(xué)科特點(diǎn)得到了充分展示。

此次聯(lián)片教研活動，為提升教師的教學(xué)水平，引領(lǐng)教學(xué)研究，促進(jìn)教師專業(yè)化成長產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。

聯(lián)片教研：叫好不叫座原因探析

針對新課程改革實(shí)驗(yàn)大規(guī)模推進(jìn)的現(xiàn)實(shí)情況，教育部基礎(chǔ)教育司和基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心提出了建立“以校為本”的教學(xué)研究制度的工作方向，改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作，增強(qiáng)教學(xué)研究工作的實(shí)效性與針對性。將教學(xué)研究工作的重心下移到學(xué)校，形成與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展與教師專業(yè)成長的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。

各級教育行政、研究部門為了落實(shí)“以校為本”的教學(xué)研究制度時，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，布局分散的特點(diǎn)，提出了“聯(lián)片教研”的方式實(shí)施教學(xué)研究的工作思路，從理論上解決了農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師數(shù)少、研究力量薄弱，難以有效開展教研活動的難題?！奥?lián)片教研”提出之初，各學(xué)校借助“課改”的東風(fēng)，大張旗鼓，有聲有色的開展起了“聯(lián)片教研”活動，在各種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、交流會上，無一不說“聯(lián)片教研”給課程教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展等多方面帶來較大的變化。

時間過了兩年多，筆者再次造訪那些“聯(lián)片教研”受益的學(xué)校時，“聯(lián)片教研”已經(jīng)偃旗息鼓了，沒有多少人再提起“聯(lián)片教研”。這是什么原因人人叫好的“聯(lián)片教研”確不叫座呢？筆者通過與學(xué)校老師的對話，得出了以下原因：

一、課務(wù)負(fù)擔(dān)過重，教師精力受限

農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，教師少，多數(shù)教師都是擔(dān)任三至四門學(xué)科的教學(xué)工作，只要學(xué)生在校的期間，教師基本上沒有離開教室的可能。更有甚者，教師在同一節(jié)課的時間內(nèi)要到兩個班上課的情形。以上只是反映教師教學(xué)工作量，筆者與一位村級完全小學(xué)的教師聊天時，他說由于地處大山，居民居住分散，大部學(xué)生都住在學(xué)校，而學(xué)校又沒專門的后勤工作人員編制，一些本不應(yīng)該做事也不得不做，每天從只有四個多小時的休息時間。他每天早上六點(diǎn)鐘起床幫助班上的學(xué)生打洗臉?biāo)?，然后照管學(xué)生吃早餐，若是輪到值班蒸飯的日子就得四點(diǎn)鐘起床生火蒸飯。接下來就是一天的課，晚上等到學(xué)生就寢以后，才能安下心來開始準(zhǔn)備第二天上課的內(nèi)容，若是帶低年級的學(xué)生，到了凌晨一兩鐘的時荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

候還得叫醒學(xué)生尿尿。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的教師不僅僅在履行教育書育人的職責(zé)，他們還承擔(dān)起了不是份內(nèi)的工作，耗費(fèi)了大量的時間和精力。

教師除了每天要上課、備課、批改作業(yè)、編寫教案、處理班級中瑣事，還要填寫各種的表格，制定相關(guān)的工作計(jì)劃，應(yīng)付各種檢查，為住校生的住宿、安全、飲食等多方面操勞。一天下來，大多教師感覺身心疲憊，沒有心思去靜靜地學(xué)習(xí)理論，反思自己的教學(xué)行為，何談教學(xué)改革與創(chuàng)新。而“聯(lián)片教研”活動主要是解決各學(xué)校教學(xué)育教學(xué)過程中存在的共同問題，若不經(jīng)過教師平時的認(rèn)真觀察、思考與積累，活動時也就只是湊湊熱鬧，其質(zhì)量就可想而知

二、專業(yè)引領(lǐng)不夠，活動收效甚微

隨著改革開放的深入發(fā)展，用人制度也發(fā)生了深刻的變革。雖然教育部門在人事制度對教師有一定約束機(jī)制，但是農(nóng)村優(yōu)秀教師與骨干教師恰似“一江春水向東流”式地流入城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、交通方便地區(qū)。再加師資搭配結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，形成“爺爺、奶奶教小學(xué)，叔叔、阿姨教初中，哥哥、姐姐教高中”的局面，農(nóng)村小學(xué)，特別是教學(xué)點(diǎn)學(xué)校教師的年齡老化。

鄂東某縣一所鎮(zhèn)中學(xué)分部，8個初中班28名教師，30歲以下只有5人，且全都是代課教師，該鎮(zhèn)還有一所村小5位教師，最年輕的是校長，55歲。同時，教師心理老化現(xiàn)象也比較普遍。一些20世紀(jì)六七十年代初中、高中畢業(yè)的教師認(rèn)為“船到碼頭車到站”，不愿意參加繼續(xù)教育，缺乏進(jìn)取精神和競爭意識，教學(xué)思想僵化，教學(xué)手段跟不上形勢，更談不上引領(lǐng)其他教師進(jìn)行教育教學(xué)研究。

在農(nóng)村學(xué)校中，即使有個別有一定教育教學(xué)研究能力的教師，在這種教師流動頻繁，研究能力弱下的教師隊(duì)伍中，也很難撐起人人愛學(xué)習(xí)，個個愛研究的晴空，更談不上形成書香校園，濃厚學(xué)術(shù)氛圍的團(tuán)隊(duì)。聯(lián)片教研活動就是為了集中多所學(xué)校的教研力量，解決學(xué)校規(guī)模小，教師人數(shù)少，很難形成教研氛圍，收到實(shí)效的難題。如果每一所參與學(xué)校的教師們研究水平都非常一般，沒人帶頭引領(lǐng)教師開展校本教研，那么，就會造成農(nóng)村中小學(xué)的聯(lián)片教研力不從心，停滯不前，形成低水平的討論，收效甚微。

三、活動組織松散，教師積極性低

聯(lián)片教研活動一般都是級別平行的幾所學(xué)校，在上級的要求下，按照地理位置關(guān)系組合起來形成聯(lián)片學(xué)校。在這個組織過程中，就不存在誰組織誰，誰負(fù)責(zé)任的問題，各學(xué)校在學(xué)年初沒有共同的活動計(jì)劃，也沒有主要研究的問題，活動的目的性差。

幾所學(xué)校聚在一起開展活動時，一般都是講課，說課、聽課和評課。其結(jié)果往往是你好、我好、大家好，評課的教師講得順暢，執(zhí)教者聽得舒服。在聯(lián)片教研活動中，教師們不知如何入手，也沒有人指導(dǎo)，也不愿意深入研究這個問題，只是重復(fù)過去教研的老路。加上，各學(xué)校聯(lián)合起來進(jìn)行教學(xué)研究更多是為了迎接上級管理部門檢查時有記錄，效果到底怎樣確不是活動所考慮的。教師也習(xí)慣了“日出而教，日落而息”的執(zhí)教教科書，“太平無事”的念叨著“經(jīng)書”，處于“不在研究狀態(tài)下”工作的境地，在“一團(tuán)和氣”中各自唱著自己的歌。教師扮演著“井底之蛙”的角色，在“坐井觀天”中“無聲無息”地重復(fù)著昨天的教育教學(xué)故事。這樣的聯(lián)片教研教師積極性較低，效果也就不言而愈，從而導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校聯(lián)片教研工作處于叫好不叫座的尷尬境地。

四、辦公經(jīng)費(fèi)拮據(jù)，阻止活動開展 荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

隨著教育收費(fèi)政策的不斷規(guī)范，特別是“一費(fèi)制”的推出，“兩免一補(bǔ)”和部分農(nóng)村地區(qū)實(shí)行“免費(fèi)”教育以來，各地政府財(cái)政“轉(zhuǎn)移支付”不到位或力度不夠，學(xué)校硬件設(shè)備不完善或者是個“空白”，學(xué)校正常辦公都難以維持，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育科研工作陷入了困境。許多農(nóng)村小學(xué)校長依然為教育經(jīng)費(fèi)犯愁，仍舊充當(dāng)著學(xué)校的“管門人”和“維持會長”的角色，仍然是“濤聲依舊”地維持著往日的“寧靜”，力求保平安，保穩(wěn)定，不求謀發(fā)展，謀創(chuàng)新。

聯(lián)片教研活動的開展，學(xué)校教師到其他學(xué)校參加活動需要交通費(fèi)，或者其他學(xué)校教師到本學(xué)校來需要支付最起碼的工作餐，這都是校長們不得不思考的問題。錢從何處來，校長們不可能從自己的腰包中掏錢來搞聯(lián)片教研活動，也不可能為聯(lián)片教研而停止學(xué)校正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。一位農(nóng)村村級小學(xué)校長說每年上級撥發(fā)給學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)也就只有兩千來塊，幾所學(xué)校聯(lián)合起來開展一次教研活動，承辦學(xué)校就教師一天的生活開支就是五百多塊，若是每學(xué)期搞三、四次聯(lián)片教研活動，其他的工作也就都不辦了，連粉筆、墨水都沒有錢購置。

教研活動和買粉筆、墨水誰重要？在我的眼想都重要，那么，在校長們的眼睛里呢？當(dāng)然是為了保穩(wěn)定、保正常運(yùn)轉(zhuǎn)比研究，比較提高教育教學(xué)效果更要。其實(shí)，一部分校長也深知教學(xué)研究的重要，只是在這種環(huán)境下，敢想而不敢為罷了。

綜上所述。聯(lián)片教研活動要在農(nóng)村中小學(xué)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，還需要各級行政、管理部門、學(xué)校教師必須從源頭上做起。提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，不僅是教研活動能夠解決的問題，而且需要從師資結(jié)構(gòu)、管理機(jī)制、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等多方面的改革，方能實(shí)現(xiàn)我國教育均衡發(fā)展。

想 方 設(shè) 法，抓 落 實(shí) 精 益 求 精，促 提 高

——談如何有效實(shí)施聯(lián)片教研

青浦區(qū)蒸淀小學(xué) 姚全福

美國著名企業(yè)ABB的董事長巴尼維克有一個觀點(diǎn)就是：“一個企業(yè)的成功，5%在戰(zhàn)略，95%在執(zhí)行?！泵绹④浌究偛帽葼枴どw茨也曾經(jīng)說過：“沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力！微軟在未來十年內(nèi)，所面臨的挑戰(zhàn)就是執(zhí)行力。”他們的話或許有一定的片面性，但我們回顧一下中國乃至世界的企業(yè)，有多少企業(yè)是因?yàn)閼?zhàn)略的失誤而在競爭中失敗的，更多的是由于執(zhí)行力不夠，企業(yè)管理基礎(chǔ)不牢而倒掉的。

所謂的執(zhí)行力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。就個人而言，就是把想干的事干成功的能力。對于學(xué)校就是把學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校計(jì)劃、學(xué)校決策轉(zhuǎn)化成學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長、學(xué)生理想放飛的能力。學(xué)校中層干部執(zhí)行力的強(qiáng)弱，直接影響著學(xué)校的發(fā)展。

聯(lián)片教研的重要性隨著課程改革的深入，逐步凸顯出來。因此，教育局和我們片內(nèi)決策層都非常重視，成立了有四位校長組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。每學(xué)期召開四所學(xué)校聯(lián)席會議，制定聯(lián)片教研計(jì)劃。每所學(xué)校的教導(dǎo)處都認(rèn)真貫徹聯(lián)席會議精神，落實(shí)聯(lián)片教研計(jì)劃。下面，筆者就從中層執(zhí)行的角度就如何有效實(shí)施聯(lián)片教研談一點(diǎn)意見。

一、拉動內(nèi)在需求：

一般認(rèn)為，每一位教師都有自己的舒適地帶，有自己熟悉的活動氛圍和經(jīng)驗(yàn)，在其中就會覺得安全、舒適和穩(wěn)妥，一旦逾越，則可能會遇上困難、麻煩、危險和挑戰(zhàn)。因此，一定意義上講，大多數(shù)教師抵制變革是由于他們對位置的恐懼或?qū)ψ晕沂孢m地帶的憂慮而造成的結(jié)果。聯(lián)片教研也算是一次變革，要改革傳統(tǒng)的教研格局，使之成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要制度，必須被教師所接受，即成為學(xué)校、教師的內(nèi)在需求，否則就不可能起到應(yīng)有的作用，只能成為一種時髦的口號和形式上的倡導(dǎo)。荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查 1.轉(zhuǎn)變觀念

傳統(tǒng)的教研多為自上而下的行政型教研，教師處于被動地位；在教師的觀念深處，他們只是在為教育本身，為學(xué)校教研，或是完成教研任務(wù)而教研。而課程改革背景下的聯(lián)片教研內(nèi)容來自從課堂教學(xué)實(shí)際，是以教師為主體，他們是教研的主人，促進(jìn)教師的專業(yè)成長是聯(lián)片教研的重要目標(biāo)。從這個意義上講，教師也是在為自己教研。這種觀念的轉(zhuǎn)變，會喚醒教師的自覺意識，并逐漸形成自覺研究的行為需求。2.迎合興趣

迎合興趣就是選擇教師感興趣的內(nèi)容。教師的個性、閱歷、經(jīng)驗(yàn)、思維習(xí)慣、文化基礎(chǔ)、研究傾向等各有不同，他們對問題的關(guān)注存在差異。因此，學(xué)校在組織教研過程中應(yīng)充分了解教師的具體情況，按照不同的情況盡量選擇教師感興趣的話題或課題，以吸引教師積極參與研究。同時，在形式上大膽創(chuàng)新、力求豐富多彩、不拘一格，調(diào)動教師研究的熱情。另外，要分享教研的喜悅，引導(dǎo)教師確立正確的價值取向，強(qiáng)化教師的興趣趨向，讓教師感覺到教研有趣。教研是教師職業(yè)的一種高級游戲、高尚娛樂。3.真誠溝通

一項(xiàng)調(diào)查表明，單位內(nèi)存在的問題有70%是由于溝通不力造成的。我們在聯(lián)片教研的實(shí)施中，學(xué)校之間，每所學(xué)校內(nèi)部之內(nèi)，經(jīng)常產(chǎn)生這樣那樣的問題，而這些問題都是通過真誠的溝通得到了解決。只要我們將心比心，以心換心，許多問題迎刃而解。我們應(yīng)該從自己做起，多看到別的優(yōu)點(diǎn)，接納或善意提醒別人的不足。相互尊重，相互激勵，分工合作，互相溝通，就可以形成合力。4.人本管理

毛澤東同志說過：世間一切事物中，人是第一個寶貴的。人的主觀能動性的發(fā)揮，其能量是無限的。因此，在教研活動中，我們十分注重發(fā)揮人的積極因素。把外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)作為一種激勵機(jī)制，把給教師提供外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)作為最大的福利待遇。我們?yōu)榻處熃鉀Q后顧之憂，為教師提供較舒適的教研環(huán)境及各種便利。我們還為全校教師辦公室供應(yīng)純凈水，提供茶葉、洗漱用品，讓每位教師在學(xué)校能享受到家庭的溫暖，使他們安心教學(xué)，潛心教研。

二、制定必要制度

聯(lián)片教研實(shí)踐告訴我們，如果缺乏必要的制度，很多教研活動不能有效落實(shí)。有些看上去熱熱鬧鬧，但教研的質(zhì)量、效果不好，教研的目的達(dá)不到。聯(lián)片教研趨向于走形成，走過場。見于此，我們對實(shí)施聯(lián)片教研進(jìn)行反思、分析后，覺得加強(qiáng)聯(lián)片教研實(shí)效性必須建立一些必要的制度。1.學(xué)習(xí)制度

開學(xué)初，每個教研組組織教師學(xué)習(xí)教導(dǎo)處工作計(jì)劃、教研活動計(jì)劃（包括聯(lián)片教研計(jì)劃），認(rèn)真領(lǐng)會計(jì)劃精神，討論、研究、明確活動的主題、形式、時間、地點(diǎn)等內(nèi)容。每次教研活動組織教師專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容必須跟教研活動主題一致。

有時要求教師自學(xué)，教導(dǎo)處提供學(xué)習(xí)提綱、學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)時間；有時采取一定形式的輔導(dǎo)或觀看電視講座；撰寫學(xué)習(xí)體會文章，組織學(xué)習(xí)體會交流。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)是教研的重要內(nèi)容，也是教研有效性的重要前提。2.積累制度

積累是豐富人的知識，提高人素養(yǎng)的有效途徑。因此，要求教師參加教學(xué)活動必須帶好兩本本子——聽課筆記、工作筆記，活動中認(rèn)真做好記錄，便于今后翻閱。教研活動所有資料要積累齊全，書面文本、電子文本、影像資料，都要保存下來。一方面是存檔的需要，另一方面促使教師必須認(rèn)真參與教研，提高教研質(zhì)量。3.研討制度

教研活動中研討、交流非常重要。大家坐在一起圍繞一個主題，各抒己見，其間難免會有不同觀點(diǎn)的爭論與交鋒，但正是在爭論與交鋒中所達(dá)成的共識才愈顯珍貴。因此，我們要求教師在教研活動中要人人開口，做到知無不言、言無不盡。提出你的觀點(diǎn)，亮出你的智慧，而不是一味的奉承，唱贊歌。自由、平等、真誠對話的研討、交流，不但切實(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，也加深了相互之間情感聯(lián)系。一次聯(lián)片教研活動倒像是一場朋友的相聚了。4.匯報(bào)制度

聯(lián)片教研活動由于種種原因，參加的人數(shù)總是有所控制，只是先導(dǎo)小組成員或是有關(guān)年級、學(xué)科部分教師參加。為了使更多的老師受益，參加教研活動的教師要負(fù)責(zé)把活動內(nèi)容、活動過程、活動取得的成果傳達(dá)給教研組，甚至學(xué)荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

科組。如果有必要，還要模仿聽到的課上一節(jié)匯報(bào)課。這樣做，雖然參加聯(lián)片教研的老師辛苦了一點(diǎn)，但對提高聯(lián)片教研質(zhì)量與促進(jìn)本校教師專業(yè)發(fā)展都有好處，是一舉兩得的事。5.考核制度

聯(lián)片教研活動的有效實(shí)施還要做好教師的評價考核工作。學(xué)校制定了教研活動考核標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期考核一次。評價考核具有十分重要的導(dǎo)向功能，通過考核，促使教師能夠有效投入到聯(lián)片教研之中。與此同時，還將參加教研情況與評優(yōu)、職稱評聘、年終考核掛起鉤來，以強(qiáng)化教師的教研意識。

三、構(gòu)建平臺

要實(shí)現(xiàn)聯(lián)片教研活動的規(guī)范化、長效化，必須構(gòu)建實(shí)施聯(lián)片教研的有效平臺。1.專題論壇

聯(lián)片教研講究實(shí)效性與深度。教師在教學(xué)過程中會碰到許多問題，教研活動的主持人將問題收集起來，并將問題進(jìn)行歸類，以形成代表性的專題。這些專題既要體現(xiàn)問題的本質(zhì)，也要緊緊抓住教學(xué)實(shí)際，讓教師愿意研究，也能夠展開研究。

專題選準(zhǔn)之后，每所學(xué)校指定教師進(jìn)行重點(diǎn)準(zhǔn)備，也可以在公布專題之后，教師根據(jù)自己的優(yōu)勢或喜好選擇，然后查找資料，進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫專題發(fā)言提綱。論壇主持人，首先選擇重點(diǎn)對象發(fā)表見解，主持者對論壇進(jìn)行即時評價，充分肯定教師研究的獨(dú)立價值或閃光點(diǎn)，讓教師產(chǎn)生成就感，同時把握研究的正確方向，把研究引向深入。在重點(diǎn)對象發(fā)言結(jié)束后，讓教師自由闡述觀點(diǎn)，一方面交流專題研究的體會，另一方面及時交流參與論壇后感受。2.主題研究

主題研究是指主題研究式教學(xué)研討活動，是選擇教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，組織開展理論研究和實(shí)踐探索。它不是簡單的聽課、評課，而是一個理論學(xué)習(xí)、問題研究，行動跟進(jìn)相結(jié)合的活動過程。一次活動大致可分以下幾步進(jìn)行。①選擇主題，確保課例；②收集材料，學(xué)習(xí)理論；③交流研討，集體備課；④上課聽課，課堂觀察；⑤課堂評議，總結(jié)提煉。3.教研沙龍

聯(lián)片教研，主張教師除了參加教導(dǎo)處組織的教學(xué)研討活動外，還可引導(dǎo)教師根據(jù)自己的興趣愛好自由組織教研沙龍。經(jīng)驗(yàn)表明，教研沙龍言論高度自由，活動氣氛活躍，實(shí)效性強(qiáng)。教導(dǎo)處應(yīng)創(chuàng)造條件培育自主研究型的沙龍組織，主動根據(jù)教師要求給予時間，提供場所。各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)也以一個普通教師的身份參加沙龍活動，及時肯定沙龍的研究方向和研究成果，促進(jìn)教研文化的形成。4.信息分享

信息是聯(lián)片教研的重要組成部分。信息既是研究的資源，也是研究的過程。及時收集、傳遞研究信息，對指導(dǎo)研究方向，提高研究的效率，推廣研究成果，具有重要作用。因此，僅在聯(lián)片教研活動中資源、信息分享是不夠的，還可通過網(wǎng)絡(luò)、交流會、報(bào)刊（簡訊、教研動態(tài)）等充分展示每所學(xué)校教師教研情況，讓片內(nèi)教師共同分享。

四、精心組織實(shí)施

聯(lián)片教研要把不同學(xué)校的教師組織起來，并且進(jìn)行有效的教研，難度肯定比一所學(xué)校的校本教研要大得多。因此，更需要組織者極大的熱情，認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度，精心組織實(shí)施。1.充分準(zhǔn)備

聯(lián)片教研活動無論以怎樣的形式活動，都有大量的準(zhǔn)備工作要做。充分準(zhǔn)備是聯(lián)片教研活動有效實(shí)施的前提。如果活動前組織者不統(tǒng)籌安排，準(zhǔn)備不充分，則必然影響教研活動效果，甚至使教研流于形式，走過場。2.明晰流程

聯(lián)片教研在實(shí)施過程中應(yīng)不斷探索教研活動的基本流程，而某一流程，一旦被大家認(rèn)可，就穩(wěn)定下來。如：開展送課下鄉(xiāng)教研活動，可按以下基本流程操作：征集問題——確定主題——準(zhǔn)備主題發(fā)言——組織研討課——引領(lǐng)觀課——準(zhǔn)備評課——主題發(fā)言——說課——評課、交流、答辯——專家點(diǎn)評——寫出總結(jié)——寫出案例或教學(xué)故事。用流程來推動工作，讓參加教研的教師通過該流程就知道自己該做些什么，應(yīng)該怎么做，而不是事事靠領(lǐng)導(dǎo)來推動。3.明確責(zé)任

聯(lián)片教研要分工明確，責(zé)任到人，層層落實(shí)。人人有任務(wù)，沒有旁觀者，大家都是有備而來。這樣的教研氣氛才能濃起來。荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查 4.參與、協(xié)調(diào)

作為學(xué)校學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和聯(lián)片教研的組織者，要深入教研，積極參與。在教研中學(xué)會傾聽、善于思考、勇于表達(dá)、善于評價。尊重教師專業(yè)自主，營造開放的、彼此接納與支持的片教研的氛圍。

事物總是在矛盾中發(fā)展起來的。在聯(lián)片教研過程中還會碰到各種矛盾。學(xué)校中層干部，是橋梁，是紐帶，要全力做好協(xié)調(diào)工作。既要上傳下達(dá)，傾聽“民心”、反映“民意”，解讀校長之聲，又要對人與人、人與事、部門與部門、學(xué)校與學(xué)校之間碰到的現(xiàn)實(shí)問題，通過協(xié)調(diào)，妥善解決。

四、建立激勵機(jī)制

激勵是提高執(zhí)行力最有效的方法之一，激勵機(jī)制能強(qiáng)化教師參加教研的積極性。1.獎勵評優(yōu)

每學(xué)期，學(xué)校根據(jù)教師參加教研情況及取得教研成績進(jìn)行考核，并根據(jù)考核情況評出先進(jìn)個人、先進(jìn)教研組，進(jìn)行獎勵。當(dāng)然也可獎勵失敗者，只要是盡力了，精神可貴，就應(yīng)找出一些失敗的典型來進(jìn)行獎勵，以此肯定他們的努力和所創(chuàng)造的精神價值。2.按需分配

根據(jù)馬斯洛需要層次論，每位教師的需要存在著個體差異和動態(tài)性，因人而異，因時而異，并且只有滿足了最迫切需要，才會有較高效價，才能有較大的激勵強(qiáng)度。因此，我們要深入進(jìn)行調(diào)查研究，了解教師需要層次和需要結(jié)構(gòu)的變化趨勢，盡量滿足教師不同層次的合理需求。以此激勵、維持教師的工作熱情。3.匯編資料

每年開展一次優(yōu)秀案例、論文的評選，并將評選成果匯編成集。也許這些文章質(zhì)量還不是很高，但讓更多的老師找到了自信，找到了成就感。教師的科研意識大大增強(qiáng)，一定程度上促進(jìn)了研究能力的提高。

一分耕耘，一分收獲。在聯(lián)片教研活動中，雖有艱辛和挫折，但更多的是歡笑和成功。我們完全有理由相信，只要中層干部遵循“想方設(shè)法，抓落實(shí)；精益求精，促提高”工作原則，加上專家引領(lǐng)，全體教師積極參與，聯(lián)片教研工作一定能不斷向深度和廣度推進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)全體教師的整體發(fā)展和教育質(zhì)量的全面提高。

本學(xué)年，荷塘區(qū)教研室開展了一種新的教研活動形式——片區(qū)教研，這無疑是一種創(chuàng)新。通過片區(qū)教研聯(lián)片活動，校與校之間，彼此增進(jìn)了了解，共同得到了提高。但也存在一些問題，需要在以后的工作中完善。

一、關(guān)于組織機(jī)構(gòu)

片區(qū)教研作為一種教研形式，需要一定的組織機(jī)構(gòu)是毋庸置疑的，雖然一般來說每個片區(qū)都選定了一位片長，片區(qū)教研需要確立在片長領(lǐng)導(dǎo)下荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查 的學(xué)科教研負(fù)責(zé)人，建立一支有組織有分量的科研團(tuán)隊(duì)，使之成為一個完整意義上的教研組織。這樣也許效果會更好。

二、關(guān)于活動開展

1、片區(qū)教研活動應(yīng)該高于校本教研，尤其是對于小科目。因?yàn)樗梢约懈嗳说闹腔邸?/p>

2、片區(qū)教研活動的著眼點(diǎn)應(yīng)該落在各科主題更有實(shí)效。

3、各校教研部門在片區(qū)活動中充當(dāng)聯(lián)絡(luò)員角色，構(gòu)建一個區(qū)、片、校三相結(jié)合的教研網(wǎng)絡(luò)。

4、片區(qū)教研應(yīng)該有體系，有完整的目標(biāo)體系，有完整的規(guī)劃體系，長期規(guī)劃與短期計(jì)劃相輔相成。

三、關(guān)于活動形式

1、關(guān)注教學(xué)問題，開展“專題研討式”教研關(guān)注教學(xué)藝術(shù)，開展“同課異構(gòu)式”教研

2、關(guān)注課程目標(biāo)，開展“年級遞進(jìn)式”教研

“年級遞進(jìn)式”教研就是將課程目標(biāo)按年級進(jìn)行分解，分層遞進(jìn)、分階段落實(shí)的一種教研方式。

3、“同課異構(gòu)式”教研就是相同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，而后進(jìn)行比較研究的一種教研方式。

4、關(guān)注提高教師本身素質(zhì)的培訓(xùn)。

四、關(guān)于評價管理 荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

教研室應(yīng)制造一套評價系統(tǒng)的評價方案，使片區(qū)教研有序、有效地開展。

2009年3月21日

所謂聯(lián)片教研，就是根據(jù)地理位置、學(xué)校現(xiàn)狀、管理水平、教研能力、教學(xué)質(zhì)量等方面的情況，按片劃分教研區(qū)域，以學(xué)科基地為依托，充分發(fā)揮各校優(yōu)勢，加強(qiáng)校際交流研討，多層面開展教學(xué)研究活動，努力實(shí)現(xiàn)教研制度創(chuàng)新和教研水平提升的雙贏。具體目標(biāo)是：

1、探索新型教研方式，努力創(chuàng)建與完善學(xué)校、片區(qū)、教研室三位一體的教育教學(xué)研究指導(dǎo)模式，實(shí)現(xiàn)教研機(jī)制的創(chuàng)新。

2、充分發(fā)揮教學(xué)示范校和學(xué)科教學(xué)研究基地的輻射作用，以點(diǎn)帶面，校際互動，實(shí)現(xiàn)課程改革的區(qū)域整體推進(jìn)。

3、城鄉(xiāng)聯(lián)動，區(qū)際互動，以城市帶鄉(xiāng)村，以強(qiáng)校帶弱校，整體提升教研水平，促進(jìn)我市教育均衡發(fā)展。

4、以研促訓(xùn)，研訓(xùn)一體，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。工作要求

1、健全組織。各單位要成立以教辦主任（市直學(xué)校校長）為組長、以教研室主任和業(yè)務(wù)校長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對本片區(qū)教研活動的領(lǐng)導(dǎo)和整體策劃工荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

作，并能積極給予政策支持和人力、物力、財(cái)力保障；成立以教研室主任、學(xué)校長為組長，以業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任為成員的工作小組，負(fù)責(zé)制定本區(qū)片教研發(fā)展規(guī)劃和具體的活動計(jì)劃。

2、認(rèn)真履行職責(zé)，積極組織各成員校按照發(fā)展規(guī)劃和活動計(jì)劃開展多種不同形式的教研活動；要以解決教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題為重點(diǎn)，集思廣益，積極探索教學(xué)管理、課堂改革、評價方式以及提高學(xué)生素質(zhì)等方面的有效途徑和策略。

3、各成員校要積極密切配合，按時組織本校干部教師參加聯(lián)片教研活動；要注重發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特色，加強(qiáng)信息交流與合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高。要注意結(jié)合課題研究，在教學(xué)實(shí)踐中做好教研活動和教育科研相結(jié)合的文章，以科研成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

4、各片區(qū)要注重活動的務(wù)實(shí)高效，要抓好有形成果建設(shè)，重視教研成果的交流與推廣；要及時總結(jié)與反思，做好活動記錄與總結(jié)及各種過程性材料的整理、積累，包括文本、圖片及音像資料等?；顒有问?/p>

為提高聯(lián)片教研的實(shí)效，豐富聯(lián)片教研的內(nèi)容，各區(qū)片要結(jié)合本區(qū)域的教學(xué)實(shí)際，相互學(xué)習(xí)借鑒，創(chuàng)新生成，積極開展多種形式的教研活動。

1、專業(yè)引領(lǐng)：針對當(dāng)前課程改革實(shí)驗(yàn)中教師們的困惑和教學(xué)中遇到的真實(shí)問題，聘請區(qū)域以外的課程專家、教授以及教科研人員作專題講座，進(jìn)行現(xiàn)場對話交流，荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

答疑解惑；大力培植本土化的專業(yè)引領(lǐng)人員，利用本區(qū)域的學(xué)科帶頭人、骨干教師以及經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員，充分發(fā)揮他們的骨干引領(lǐng)作用。

2、校際會課：主要通過“課”的形式，交流對有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實(shí)踐方式，探討如何解決問題；課后一般安排教研組代表的說課，執(zhí)教者的實(shí)踐反思和觀課者向執(zhí)教者的提問與對話；然后組織分組討論（一般為校際混合分組）；最后為大組交流匯總、小結(jié)，并提出下次活動的有關(guān)準(zhǔn)備事項(xiàng)等。其流程概括為：上課→反思、說課→提問、對話→分組討論→匯總、整理。課例研究是老師們有話可說、有感可發(fā)的一種教學(xué)研討形式，通?？刹捎谩笆痉墩n互動式研討”、“同上一節(jié)課的對比式研討等形式開展進(jìn)行。

3、專題合作：這種合作一般出于共同的理念和價值追求，是針對教學(xué)中遇到的相同或相似的問題而產(chǎn)生的一種內(nèi)在需要，一般面對的問題有一定的難度，單獨(dú)做力量不足，需要跨校的資源支持，需要多元的廣泛參與。各區(qū)片成員校要加強(qiáng)對教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中存在問題的調(diào)研，在梳理反思的基礎(chǔ)上，形成系列研究課題。通過“問題懸掛”和“問題招標(biāo)”的形式，結(jié)合各自的優(yōu)勢確定自己的研究課題，對于某些具有一定難度而又不易解決的問題，可以在工作小組的協(xié)調(diào)下建立跨校課題研究小組，進(jìn)行合作攻關(guān)。課題式研究過程要體現(xiàn)全員參與，注重反思與總結(jié)，及時將研究成果內(nèi)化為教學(xué)的理念，外化為教學(xué)與管理的具體行為。

4、專家會診：這是一種行為跟進(jìn)式的個案研究形式。各片區(qū)要組織本區(qū)域的骨干教師組成“教學(xué)指導(dǎo)委員會”，針對本區(qū)域某些教師的“亮點(diǎn)教學(xué)”和“病態(tài)教學(xué)”進(jìn)行專題研究，分析討論，提煉可以推廣的成功做法，制定解決“教學(xué)病荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

態(tài)”的有效處方。這種研究形式要注意活動的跟進(jìn)、持續(xù)和落實(shí)，確保活動的實(shí)效性。

5、主題論壇：主題論壇式的聯(lián)片教研是一種就大家共同關(guān)心的問題展開自由發(fā)言的專題討論會。論壇要明確主題，每次就一個教學(xué)管理問題或教學(xué)熱點(diǎn)問題或教師在教學(xué)中遇到的共同問題展開討論。還可以把一些有代表性的課例或教學(xué)設(shè)計(jì)放在（校園網(wǎng)）進(jìn)行展示，讓大家自由討論，以便在更大范圍內(nèi)集思廣益，發(fā)揮效益。這種專題式討論不強(qiáng)求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在思維的碰撞，引導(dǎo)參與人員的思考，加深對某一問題的認(rèn)識，尋求教學(xué)與管理的良好策略。

6、教學(xué)互訪：教師為研究解決問題而向有關(guān)學(xué)校的教師發(fā)出邀請或要求訪問。教學(xué)互訪式的聯(lián)片教研，會大大增加教師間的交流機(jī)會，使教師間彼此了解熟悉，也使合作程度大大加強(qiáng)，遇到困難時請求互助，獲得經(jīng)驗(yàn)時希望分享。也由于彼此了解，選擇交流對象也就更具有針對性和有效性。教學(xué)互訪是互動的、合作的，一般要經(jīng)歷“預(yù)約—準(zhǔn)備—課例—研討”這樣的過程。

7、開放共享：為及時交流、推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)解決問題，促進(jìn)共同提高與進(jìn)步，各區(qū)片可以學(xué)校為單位舉辦開放周活動，在這種活動中，開放學(xué)校要面向社會、家長和其他各成員校全天候開放，安排專人做好接待工作，注意傾聽來自各界的意見和建議。同時片區(qū)內(nèi)各成員校要在教學(xué)資源上相互開放，各校在立足自身開展校本教研活動的基礎(chǔ)上，挖掘自己的潛力和資源，充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢和特色，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展。管理與評價 荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

1、市教研室制定關(guān)于聯(lián)片教研活動的專項(xiàng)調(diào)研評估方案，對各片區(qū)開展聯(lián)片教研活動的過程和效果進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研評估，定期召開聯(lián)片教研工作會和成果交流會，將評估結(jié)果納入年度教學(xué)評估。

2、根據(jù)專項(xiàng)調(diào)研評估結(jié)果，按名次分別賦予各片區(qū)不同的分值，各片區(qū)再根據(jù)各成員校參與活動的情況分解到各單位。各單位的該項(xiàng)得分直接記入當(dāng)年教學(xué)評估成績。同時對于位居前兩名的區(qū)片在評優(yōu)指標(biāo)分配上適當(dāng)給予傾斜。

3、根據(jù)專項(xiàng)調(diào)研評估結(jié)果，評選出“聯(lián)片教研先進(jìn)學(xué)校”和“教研工作先進(jìn)個人”并頒發(fā)相應(yīng)獎牌和證書。

六、組織保障

1、市教研室成立聯(lián)片教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，工作小組設(shè)在教研室，具體規(guī)劃和指導(dǎo)全市的聯(lián)片教研活動。教研室各學(xué)科教研員要積極主動參與各區(qū)片的教研活動，及時發(fā)現(xiàn)典型、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過教育網(wǎng)站或推薦給上級業(yè)務(wù)部門予以推廣。

2、各片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組要發(fā)揮政策傾斜、部門協(xié)調(diào)和經(jīng)費(fèi)保障等作用，為我市聯(lián)片教研活動的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境和寬松的氛圍。

3、各片區(qū)工作小組要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。工作小組組長要有全局意識，組織各成員學(xué)校經(jīng)常性的開展活動，做好各成員學(xué)校間的協(xié)調(diào)與配合；定期召開小組成員碰頭會，研究、調(diào)整和完善本區(qū)片的教研活動方案，確保聯(lián)片教研的經(jīng)?；?、實(shí)效性。荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

4、全市各學(xué)校要充分認(rèn)識聯(lián)片教研活動的重要意義，大力支持領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組的工作，積極為聯(lián)片教研活動的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。定制度、出措施，鼓勵本校干部教師按時參加聯(lián)片教研活動。同時，要根據(jù)“費(fèi)用分擔(dān)”的原則，安排活動經(jīng)費(fèi)，切實(shí)保障干部教師參與聯(lián)片教研活動的需要。

安陽學(xué)區(qū)，是瑞安市教育中一片肥沃的土壤。為了讓教師釋放奪目的光彩，我們學(xué)區(qū)以“聯(lián)片互動，區(qū)域推進(jìn)”為切入點(diǎn)，建立了“實(shí)踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的聯(lián)片教研機(jī)制，健全了學(xué)區(qū)、片、學(xué)校三級教研網(wǎng)絡(luò)，開展了“合作教學(xué)、課例教研、案例反思”等教學(xué)行為研究。通過聯(lián)片教研活動，廣大教師嘗到了甜頭，體會到了成長的樂趣。具體做法如下：

一、推進(jìn)聯(lián)片教研的行動策略

（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)區(qū)成立聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組，有學(xué)區(qū)主任任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，下設(shè)聯(lián)片教研大組，有校長、教導(dǎo)主任、名師、骨干教師擔(dān)任正副組長，形成三級教研領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校將聯(lián)片教研列入學(xué)校工作計(jì)劃，并將校本教研、校本培訓(xùn)、聯(lián)片教研融為一體。領(lǐng)導(dǎo)小組對各聯(lián)片教研大組進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，幫助制訂聯(lián)片教研活動計(jì)劃，計(jì)劃要求對活動內(nèi)容、地點(diǎn)、時間、管理制度及措施等幾方面予以明確。

（二）大組分設(shè)。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，以玉海中心小學(xué)、虹橋路小學(xué)、隆山小學(xué)、廣場實(shí)驗(yàn)小學(xué)為龍頭成立了四個校本教研聯(lián)動協(xié)作片，區(qū)域間的學(xué)校每月集中一次，以整合教師資源、滿足學(xué)校、教師的需求，達(dá)到資源共享、合作享受的目的。英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)、體育等5個學(xué)科組建聯(lián)片教研大組，其中英語分成東、中、西三片三個聯(lián)片教研大組，由學(xué)區(qū)發(fā)文，任命各大組組長。

二、構(gòu)建聯(lián)片教研制度體系

（一）職責(zé)制度

為使活動有效進(jìn)行，我們明確學(xué)區(qū)、學(xué)校、聯(lián)片教研組長的職責(zé)，具體如下：

①學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)：協(xié)調(diào)片區(qū)各學(xué)校關(guān)系，解決運(yùn)行中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，作好咨詢工作，對不明白的及時耐心地予以指導(dǎo)，保證聯(lián)片教研順利開展。

②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：校長負(fù)責(zé)指導(dǎo)教導(dǎo)處制訂相關(guān)計(jì)劃，落實(shí)有關(guān)制度，督促評價聯(lián)片教研工作；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)計(jì)劃的制訂，落實(shí)有關(guān)活動，對參與的老師進(jìn)行管理，協(xié)調(diào)各聯(lián)誼校的有關(guān)工作。

③教研組長：負(fù)責(zé)本教研大組計(jì)劃制訂、活動的過程管理、活動小結(jié)；負(fù)責(zé)管理本組人員考勤、參與情況的記載，發(fā)現(xiàn)問題直接向?qū)W區(qū)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

（二）活動制度 荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

我們統(tǒng)一規(guī)定：語文活動時間為周三下午；音樂、美術(shù)、體育周四上午；數(shù)學(xué)活動時間為周四下午；英語、科學(xué)周五下午。各聯(lián)片學(xué)校教導(dǎo)處要在學(xué)科老師相應(yīng)的活動時間內(nèi)不安排功課，為聯(lián)片教研提供時間保障。

各聯(lián)片教研大組與各校協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上，根據(jù)計(jì)劃開展活動，薄弱學(xué)科每兩周活動一次，聯(lián)誼校每月活動一次。

三、開展聯(lián)片教研的具體做法

1、互動學(xué)習(xí)——教師成長的“溫情小屋”。

新課程改革給我們的老師帶來了全新的挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻的考驗(yàn)，它改變的不僅僅是我們教師的教育觀念，而且是我們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常、輕車熟路的教學(xué)方式、教學(xué)行為。（1）自主學(xué)習(xí)。各聯(lián)片教研大組充分利用時間，組織老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。西片語文教研組開展的教師個人“土專家”講座（玉海一?。?、“百家講壇”系列講座（紅旗小學(xué)）。他們站在普通教師的角度，來介紹自己的教育教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，或就某一個專題發(fā)表自己的看法，或參考各類教學(xué)雜志后自己的綜合思考，常常引起與會老師的共鳴并參與其中。我們的老師在發(fā)展同行的同時，也在發(fā)展自己，成為教育的學(xué)習(xí)者、思考者和促進(jìn)者。此活動還得到了市教育局葉耀國局長和市教研室呂志明副主任的高度贊揚(yáng)，稱這是老師參與理論學(xué)習(xí)的很好方式。

（2）專題學(xué)習(xí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)兩年來學(xué)區(qū)先后共2000余人次外出參加各級各類培訓(xùn)及學(xué)術(shù)研討活動，這些相同學(xué)科的教師的外出取經(jīng)，不僅是在聆聽專家的課堂與報(bào)告，還經(jīng)常聚在一起交流學(xué)習(xí)心得，讓不同的思想在共同的語言中碰撞。此外，還舉辦專題培訓(xùn)，我們委托上海師資培訓(xùn)中心舉辦教導(dǎo)主任培訓(xùn)、語文骨干教師培訓(xùn)；本學(xué)期還打算英語教師、數(shù)學(xué)教師專題培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，培養(yǎng)有先進(jìn)的教育觀念、扎實(shí)的教育理論和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的學(xué)術(shù)型教師，使這些年輕教師向?qū)W科帶頭人、名師方向發(fā)展，為聯(lián)片教研可持續(xù)發(fā)展提供不竭的動力。

不同方式的學(xué)習(xí)為教師的成長、創(chuàng)新提供飛翔的翅膀，在這樣一種濃濃的氛圍中，教師的專業(yè)水準(zhǔn)在不知不覺中得到了發(fā)展，成為老師向往的“溫情小屋”。

2、名校輻射——教師成長的“茵茵綠原”

市教研室校本教研聯(lián)系校積極主動向協(xié)作片學(xué)校開放自己的教研活動；經(jīng)常邀請片內(nèi)學(xué)校教師聽課。2006年11月，在虹橋路小學(xué)舉行了以“關(guān)注細(xì)節(jié)，豐滿形象”為主題的高段語文研討會。會上，虹橋路小學(xué)的李曉芙老師和吳秀艷老師分別執(zhí)教了《孫悟空三打白骨精》和《將相和》兩篇課文。兩節(jié)課自始至終都洋溢著知識與能力培養(yǎng)的芳香，趣味與感悟的盎然，充分發(fā)揮了教師引導(dǎo)的魅力，豐富的激情，體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，大語文觀及文本合一的新課標(biāo)理念，讓中片區(qū)的學(xué)校老師受益非淺。

3、資源共享——教師成長的“碧海藍(lán)天”

在課程改革中,專家的專業(yè)引領(lǐng)能有效地提高教師理解和把握新課程的理念和能力,促進(jìn)課程改革的順利實(shí)施。很多學(xué)校都與專家、名師結(jié)對，經(jīng)常請他們來進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)、理論專題講座、論文案例指導(dǎo)、校際教學(xué)交流等，聯(lián)片教研大組都會邀請兄弟學(xué)校共同參與，達(dá)到有限資源的共享最大化。學(xué)區(qū)科學(xué)組曾邀請溫州市小學(xué)科學(xué)教研員陳素荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

平老師每兩周深入骨干教師的課堂進(jìn)行指導(dǎo)。同時，還要為片區(qū)科學(xué)教師作專題講座，深受廣大教師的歡迎，使科學(xué)聯(lián)片教研大組迅速壯大。紅旗小學(xué)與浙江省特級教師、樂清育英學(xué)校副校長俞國平老師達(dá)成協(xié)議，每個月定期請他來校指導(dǎo)一次，每次都邀請學(xué)校所屬的西片區(qū)學(xué)校教師參加。

4、課例研究——教師成長的“熱情沙漠”

課例研究是老師成長的重要方式。我們聯(lián)片教研大組的課例研究形式豐富多彩，有同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、沙龍式研討等等。各聯(lián)片教研組的成員為了得到同行的指導(dǎo)與幫助，紛紛要求上公開課。特別是年輕的英語組，她們原計(jì)劃每兩周一次的上課研討活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足她們的熱情，只能采用“謙讓制”和“抽簽制”并在活動中實(shí)施評課單制和“中心發(fā)言人”制的互動研討交流活動，并采用現(xiàn)場拍攝形式，為以后反復(fù)觀摩研討提供依據(jù)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近兩年來，各聯(lián)片教研組共開課達(dá)320節(jié)，有效地提升了教師的課堂教學(xué)能力，安陽學(xué)區(qū)和市教研室為上課者頒發(fā)榮譽(yù)證書，進(jìn)一步激發(fā)老師的參與熱情。

5、業(yè)務(wù)競賽——教師成長的“蕩漾銀波”

我們學(xué)區(qū)先后舉行英語教師說課比賽、語文教師課文朗讀、寫下水文、說課比賽、數(shù)學(xué)教師解題能力競賽、語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課評比等競賽活動，通過競賽評比活動，不斷錘煉老師的教學(xué)技能，讓他們的才華猶如蕩漾的銀波，在教學(xué)的海洋里激起層層浪潮。

四、開展聯(lián)片教研的反思與提升

聯(lián)片教研已成為我們學(xué)區(qū)校本教研行動的一個重要策略。經(jīng)過二年的聯(lián)片教研實(shí)踐，我們認(rèn)為：①切實(shí)可行的聯(lián)片教研制度是有效推進(jìn)校本教研的保障。進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)片教研活動的管理與評價，給教師以人文的關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師的專業(yè)自主，為教師的教研排憂解難，要為他們獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的條件，使教師的困惑及時得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r得到關(guān)注和分享。因此，聯(lián)片教研制度關(guān)鍵是看它能不能轉(zhuǎn)化為校長的管理行為、教師的研究行動。②專業(yè)引領(lǐng)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的關(guān)鍵?！皢栴}式”的聯(lián)片教研，主題的選擇采用自下而上，又自上而下的方法，是當(dāng)前一線教師急待解決但又感到困惑的問題。對促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展而言，有效的專業(yè)化引領(lǐng)應(yīng)該能夠進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場的有效指導(dǎo)，因此，我們必須抓緊培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)頭雁，把專業(yè)引領(lǐng)轉(zhuǎn)移到學(xué)區(qū)內(nèi)教學(xué)一線的專家教師。③聯(lián)片教研文化建設(shè)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的基礎(chǔ)。教研文化是一種超然與制度之上的有教研興趣、教研意識、教研氛圍、教研習(xí)慣所組成的學(xué)校文化。教研文化發(fā)揮著對教師職業(yè)的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性作用。這種作用過程也是一種由表及里、由外而內(nèi)、潛移默化的形象塑造的過程，一旦這種文化沉淀于教師身上，并成為自身的一種素養(yǎng)。因此要致力于聯(lián)片教研文化的建設(shè)，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。

我學(xué)區(qū)的聯(lián)片教研在新課程春風(fēng)的吹拂下，已經(jīng)綻放出生命的光彩，相信在我們堅(jiān)持不懈的努力下，一顆顆閃耀的星星定會照亮安陽學(xué)區(qū)這片肥沃的土壤。

為打破校際壁壘，實(shí)現(xiàn)資源共享、共同提高的目的，我們河西片教研中心，按照縣局部署，在做細(xì)、做荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

實(shí)常規(guī)性教研工作方面創(chuàng)造了一些新的特色，取得了一些新的成效。

一、認(rèn)識到位，思想統(tǒng)一

聯(lián)片教研，基礎(chǔ)在學(xué)校。河西片各個學(xué)校，都有不同的優(yōu)勢，東溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校、三灶初中等有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)，板湖初中、十灶初中等有科學(xué)的規(guī)章制度，碩集初中、永興初中等有優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，新溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校良好的辦學(xué)傳統(tǒng)，而這些優(yōu)勢能否合理利用，形成強(qiáng)大的合力，全面推進(jìn)各個學(xué)校的快速發(fā)展，完全取決于河西片的領(lǐng)導(dǎo)們是否具有寬廣的胸襟、長遠(yuǎn)的眼光，做到精誠團(tuán)結(jié)，協(xié)調(diào)合作。為了貫徹縣局實(shí)行聯(lián)片教研的戰(zhàn)略目的，河西片教研中心的各個校長，都在不斷思考如何才能打破校際壁壘，實(shí)現(xiàn)聯(lián)片教研共進(jìn)，通過召開校長聯(lián)誼會、各校領(lǐng)導(dǎo)班子議事會，每一位富有激情和創(chuàng)造力的年輕領(lǐng)導(dǎo)，暢想著美好的未來，激情洋溢，很快達(dá)成了共識，拉開了河西片10所學(xué)校合作共進(jìn)`的序幕。

校際互動，關(guān)鍵在教師。各校領(lǐng)導(dǎo)班子意見一致后，大家立即行動起來，分頭回校召開動員會，積極引導(dǎo)本校教職工，牢固樹立起聯(lián)片意識，努力配合聯(lián)片的各項(xiàng)教科研活動，互相學(xué)習(xí)，共同提高。在合作中搞好競爭，在競爭中加強(qiáng)合作，真正把河西片教研中心打造成一個有先進(jìn)辦學(xué)理念、有優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍、有精深的教科研能力、有高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)力的一流的教學(xué)集團(tuán)。

二、周密部署，扎實(shí)安排

想法取得一致，行動馬上統(tǒng)一。很快，河西片教研中心片長校的帶動下，制定了片教研中心活動計(jì)劃，本著“周周有活動，校校有學(xué)科，科科有課題，人人都參與”的活動宗旨，開展一系列主題活動。

一是管理上相互借鑒。教研中心定期召開片內(nèi)校長互動會，共同商討管理大計(jì)，學(xué)習(xí)管理新理念，通報(bào)管理新做法，交流管理新思路，探討管理新招數(shù)。積極召開河西片教研中心成員校聯(lián)席會議，實(shí)行各校長負(fù)責(zé)人輪值制，有事情大家商量，有困難共同想辦法，把每個學(xué)校都作為教育實(shí)驗(yàn)基地，作為豐富和發(fā)展片教研中心教育思想的試驗(yàn)田。為了一個共同的發(fā)展目標(biāo)，大家在苦苦的思索著，努力地實(shí)踐著、探索著。

二是教學(xué)上相互提高。圍繞學(xué)期初確定的研究課題，開展新課程課堂教學(xué)展評系列活動。分別由牽頭校具體負(fù)責(zé)，片內(nèi)同一學(xué)科教師全部參加。通過課堂教學(xué)觀摩、說課評課、教研員點(diǎn)評、專家講座等，引導(dǎo)教師真正弄清楚“教什么”、“怎么教”和“為什么”，在片內(nèi)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，收到了很好的效果。

另外，我們還組織教師參加試題命題競賽活動。七個學(xué)科分別由七個單位承擔(dān)，每學(xué)期出一本期中、期末考試試卷集，在片內(nèi)組織交流。對縣局組織的期中、期末考試，我們嚴(yán)格按照要求，統(tǒng)一集中批閱，流水作業(yè)，統(tǒng)一登分，統(tǒng)一結(jié)算，考核到人，通報(bào)到片內(nèi)各個學(xué)校，這樣既保證了考試成績信息的真實(shí)性，又增加了透明度，弘揚(yáng)了正氣，鞭策了后進(jìn)，收到了明顯的成效。

三是教研上互相促進(jìn)。通過成立七個教師發(fā)展學(xué)科研訓(xùn)中心，按學(xué)科明確研究課題，分別由東溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校、板湖初中、碩集初中、新溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校、十灶初中、三灶初中、永興初中等七所學(xué)校負(fù)責(zé)牽頭，片內(nèi)同學(xué)科老師圍繞一個課題開展研究，要求學(xué)年末出一本研究專輯，印發(fā)給片內(nèi)所有教師作為教學(xué)參考，互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。

聯(lián)片教研中心為校長們交流辦學(xué)思想提供了一個講壇，為老師們成長發(fā)展搭建了一個平臺，既是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的載體，又是片內(nèi)教學(xué)研究、學(xué)情分析的樞紐。

三、管理到位，確保效果

活動的蓬勃開展是建立在統(tǒng)一管理，嚴(yán)格制度，家大督查的基礎(chǔ)上。河西片教研中心建立之初就成立了由各校校長參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，小組組長由各校輪流擔(dān)任。領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)了對活動的審批、管理，嚴(yán)格做到有活動必須集體表決，活動開展各校必須積極參與?；顒舆^程中還積極邀請縣局教研員與領(lǐng)導(dǎo)小組成員一起參與督查考核。各個學(xué)校分工明確，各司其職，各干其事。作為片長校的新溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校，更是當(dāng)仁不讓，協(xié)調(diào)、組織、督查，始終堅(jiān)持腦勤、觜勤、腿勤，把教研片工作當(dāng)作分內(nèi)事，勤于思考；對安排的活動，經(jīng)常聯(lián)系，勤于過問；對片內(nèi)教研，主動參與，勤于跑腿。荷塘區(qū)教育管理隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)考查

一年來的上下求索，一年來的通力合作，我們河西片教研中心這塊教育試驗(yàn)田呈現(xiàn)出一派蓬勃生機(jī)，我們深信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷呵護(hù)下，在每一位園丁的辛勤努力和不斷探索下，這塊試驗(yàn)田一定會收獲到豐碩的成果。

第二篇：區(qū)片教研

道幃中學(xué)教研工作總結(jié)

道幃初級中學(xué)

根據(jù)學(xué)區(qū)、學(xué)校教研工作安排，認(rèn)真落實(shí)《循化縣教育局關(guān)于成立“區(qū)片教研團(tuán)隊(duì)”的工作方案》，道幃中學(xué)周密策劃，認(rèn)真部署，在參與區(qū)片教研第四團(tuán)隊(duì)所有工作的同時，制定白莊中學(xué)、道幃中學(xué)學(xué)科教師影子培訓(xùn)工作計(jì)劃，以數(shù)學(xué)和英語學(xué)科為重點(diǎn)，歷時七周，取得了較好的效果，具體情況總結(jié)如下：

一、開展的工作。

（一）第四團(tuán)隊(duì)教研。

4月11日，第四團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人聯(lián)席會議在循化中學(xué)召開，縣教研室的主持下，與會人員踴躍發(fā)言，積極參與，制訂了第四團(tuán)隊(duì)教研計(jì)劃。道幃中學(xué)教師專業(yè)水平較低，在教研活動中，我們把自己定位為學(xué)習(xí)角色，4月26日，數(shù)學(xué)教研組四人赴循陽中學(xué)參加觀摩學(xué)習(xí)；5月26日，漢語教研組三人赴查汗都斯中學(xué)參加觀摩學(xué)習(xí)。兩次活動中，認(rèn)真觀摩，虛心聽課，主動向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，搜集相關(guān)資料，以誠懇的態(tài)度贏得團(tuán)隊(duì)伙伴的好感。借團(tuán)隊(duì)教研的便利，積極協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)和獲取解決學(xué)校教育教學(xué)活動中存在的其他問題的方法，理化實(shí)驗(yàn)員和教師在循陽中學(xué)了解了實(shí)驗(yàn)課的開課情況，將好的經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校。目前，理化演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)基本完成。

（二）影子培訓(xùn)。

1．加強(qiáng)聯(lián)系，共同制定培訓(xùn)計(jì)劃。

道幃中學(xué)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《循化縣教育局關(guān)于成立區(qū)片教研團(tuán)隊(duì)的工作方案》，細(xì)心研究，以就近、便利、有實(shí)效為原則，決定加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語兩個薄弱科目的教研。4月 中旬，我校積極與白莊中學(xué)聯(lián)系，共同商討掛職帶教“影子培訓(xùn)”事宜，初步確定了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、培訓(xùn)方法及要求，制訂了兩所學(xué)校教研聯(lián)動計(jì)劃。

2．全程督促，確保培訓(xùn)順利實(shí)施。

4月25日開始，為期六周的影子培訓(xùn)活動正式啟動。我校教務(wù)主任率先垂范，在一周時間里，跟隨白莊中學(xué)教務(wù)主任，在日常課堂管理、數(shù)據(jù)采集、教學(xué)評價等方面得到了手把手的指導(dǎo)。尕藏扎西、扎西吉、張俊、李毛才讓、蔡進(jìn)菊五位教師每天利用上午時間赴白莊中學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)行共同備課、觀摩課堂、經(jīng)驗(yàn)交流等活動，下午回校上課。兩所學(xué)校為保證受訓(xùn)教師完成培訓(xùn)任務(wù)，簽到權(quán)移交給培訓(xùn)方，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)夏杰、蔡煌道杰每周不定期到白莊中學(xué)走訪，了解學(xué)習(xí)情況。到6月10日，本輪培訓(xùn)基本結(jié)束。

3．認(rèn)真反思，力求培訓(xùn)有所收獲。

教師到白莊中學(xué)跟蹤學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)常規(guī)與技能，學(xué)習(xí)教學(xué)評價，嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)與教學(xué)對接。白莊中學(xué)教務(wù)處安排專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、負(fù)責(zé)任、有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師帶教，努力做到了學(xué)科與所帶年級對接，有利于學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)踐中思考，解決了一大批實(shí)際問題。蔡進(jìn)菊老師說：“我是個跨專業(yè)授課的英語教師，第一次帶畢業(yè)班，進(jìn)入備考階段后，真不知道從哪里入手。這次影子培訓(xùn)，韓老師幫我制訂了復(fù)習(xí)方案，我也學(xué)到了中考英語復(fù)習(xí)的一些方法和技巧，收獲很大?！?/p>

活動結(jié)束時，受訓(xùn)教師每人撰寫工作筆記2篇，教學(xué)心得1篇，教學(xué)后記1篇。

4．實(shí)戰(zhàn)鍛煉，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

參加培訓(xùn)的教師，克服身體或生活上的種種困難，上午學(xué)習(xí)，下午工作。為了將學(xué)習(xí)和工作有效結(jié)合起來，受訓(xùn)教師主動聯(lián)系帶教教師，提前調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)了雙方同步教學(xué)。教師上午學(xué)到的技能和方法運(yùn)用于下午自己的教學(xué)實(shí)踐，有時把比較成熟的課型直接照搬到自己的課堂中，邀請教研組的同事評議，以求提高。

（三）協(xié)助完成漢語教學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目順利結(jié)題。

循化縣漢語教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已經(jīng)實(shí)施三年，在漢語教師專業(yè)成長，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展方面發(fā)揮了不可忽視的作用。今年是結(jié)題階段，6月13日，項(xiàng)目評估專家組蒞臨我校，深入漢語課堂，與漢語教師座談，查閱資料，對漢語教研組歷年來在教學(xué)方面進(jìn)行的探索給予了高度評價，特別肯定了才旦吉、扎西措兩位老師的展示課。

（四）教研組開展的教研活動。

我校重視校本教研，在教務(wù)處的組織安排下，以教研組為單位積極開展教研活動。因缺乏學(xué)科帶頭人，教研活動主要以集體備課、同課異構(gòu)的形式，聚焦常態(tài)課，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，摸索課堂教學(xué)方法。本學(xué)期以來，四個教研組共開展教研活動8次。

二．存在的問題。

1、學(xué)校缺乏專業(yè)素養(yǎng)高，經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，部分校本教研活動停留在比較淺顯的層面，沒有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

2、部分教師，尤其是真正需要提高的中老年教師教研態(tài)度不積極，雖然參加一些活動，但很少發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3、教師的課標(biāo)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要長期抓的工作。

三、今后的打算。

1．教研活動應(yīng)確保每次教研活動有主題、有任務(wù)、有方向,尤其要把好“議課關(guān)”，把教研工作抓實(shí)、抓深,力求每次活動都要有點(diǎn)收獲。要實(shí)現(xiàn)教研促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的提高這一最終目標(biāo)。

2．要做好教研后續(xù)效益。特別是對一些不能上好課的老師，要落實(shí)跟蹤聽課、師徒結(jié)對、外出培訓(xùn)等各項(xiàng)措施，提高這些教師的課堂教學(xué)能力。今年, 教導(dǎo)處在這方面已有了些努力,但是做得遠(yuǎn)不夠。主要是,沒有落實(shí)跟蹤聽課工作。

3．重視青年教師的培養(yǎng)，建議制定三年培養(yǎng)計(jì)劃,要建立一套有效的培養(yǎng)機(jī)制,營造教師成長的良好氛圍,一定要培養(yǎng)出一批校教學(xué)能手、教學(xué)骨干，更要培養(yǎng)出一批區(qū)、市級有知名度的教師。

道幃中學(xué) 二〇一一年七月一日

道幃學(xué)區(qū)教研工作總結(jié)

道幃學(xué)區(qū)

根據(jù)學(xué)期初學(xué)區(qū)教研工作安排，結(jié)合《循化縣教育局關(guān)于成立“區(qū)片教研團(tuán)隊(duì)”的工作方案》，為進(jìn)一步提高校際教研聯(lián)動的實(shí)效性，本著共享資源，共同提高的雙贏原則，道幃學(xué)區(qū)周密策劃，認(rèn)真部署，在參與區(qū)片教研團(tuán)隊(duì)所有工作的同時，加強(qiáng)學(xué)區(qū)內(nèi)校級教研聯(lián)動，實(shí)施規(guī)范性教案及教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)編寫，實(shí)施“兩語”能力檢測，開展重點(diǎn)學(xué)科講課比賽，取得了較好的教育教學(xué)效果，具體情況總結(jié)如下：

一、開展的工作。

（一）區(qū)片團(tuán)隊(duì)教研。

1、初中團(tuán)隊(duì)。4月11日，第四團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人聯(lián)席會議在循化中學(xué)召開，縣教研室的主持下，與會人員踴躍發(fā)言，積極參與，制訂了第四團(tuán)隊(duì)教研計(jì)劃。道幃中學(xué)教師專業(yè)水平較低，在教研活動中，我們把自己定位為學(xué)習(xí)角色，4月26日，數(shù)學(xué)教研組四人赴循陽中學(xué)參加觀摩學(xué)習(xí)；5月26日，漢語教研組三人赴查汗都斯中學(xué)參加觀摩學(xué)習(xí)。兩次活動中，認(rèn)真觀摩，虛心聽課，主動向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，搜集相關(guān)資料，以誠懇的態(tài)度贏得團(tuán)隊(duì)伙伴的好感。借團(tuán)隊(duì)教研的便利，積極協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)和獲取解決學(xué)校教育教學(xué)活動中存在的其他問題的方法，理化實(shí)驗(yàn)員和教師在循陽中學(xué)了解了實(shí)驗(yàn)課的開課情況，將好的經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校。目前，理化演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)基本完成。

2、小學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4月中旬，根據(jù)《循化縣教育局關(guān)于成立“片區(qū)教研團(tuán)隊(duì)”的工作方案》要求，認(rèn)真研究部署，中心小學(xué)于組織兩個團(tuán)隊(duì)分赴白莊科哇小學(xué)和文都中心小學(xué)聽課交流，中學(xué)數(shù)學(xué)教研組赴循陽中學(xué)參加了第四教研團(tuán)隊(duì)的教研活動。

（二）影子培訓(xùn)。

道幃中學(xué)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《循化縣教育局關(guān)于成立區(qū)片教研團(tuán)隊(duì)的工作方案》，細(xì)心研究，4月 中旬，與白莊中學(xué)聯(lián)系，共同商討掛職帶教“影子培訓(xùn)”事宜，初步確定了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、培訓(xùn)方法及要求，制訂了兩所學(xué)校教研聯(lián)動計(jì)劃。4月25日開始，為期六周的影子培訓(xùn)活動正式啟動。每位教師在一周時間里，跟隨種子教師，在日常課堂管理、數(shù)據(jù)采集、教學(xué)評價等方面得到了手把手的指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)夏杰、蔡煌道杰每周不定期到白莊中學(xué)走訪，了解學(xué)習(xí)情況。到6月10日，本輪培訓(xùn)基本結(jié)束?；顒咏Y(jié)束時，受訓(xùn)教師每人撰寫工作筆記2篇，教學(xué)心得1篇，教學(xué)后記1篇。

（三）漢語教學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目順利結(jié)題。

循化縣漢語教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目已經(jīng)實(shí)施三年，作為該項(xiàng)目的核心試驗(yàn)區(qū)，在漢語教師專業(yè)成長，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展方面發(fā)揮了不可忽視的作用。今年是結(jié)題階段，6月13日，項(xiàng)目評估專家組蒞臨我學(xué)區(qū)，深入漢語課堂，與漢語教師座談，查閱資料，對漢語教研組歷年來在教學(xué)方面進(jìn)行的探索給予了高度評價，特別肯定了才旦吉、扎西措、卓瑪、華德吉、李本才讓5位老師的展示課。

（四）校本教研活動。

道幃中學(xué)重視校本教研，在教務(wù)處的組織安排下，以教研組為單位積極開展教研活動。因缺乏學(xué)科帶頭人，教研活動主要以集體備課、同課異構(gòu)的形式，聚焦常態(tài)課，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，摸索課堂教學(xué)方法。本學(xué)期以來，四個教研組共開展教研活動8次。

小學(xué)階段整合學(xué)區(qū)骨干教師力量，以“同伴互助、自我反思”為核心的提高方式，充分調(diào)動教師的主體意識和自我發(fā)展意識，幫助教師迅速提高教學(xué)能力，如中心小學(xué)教師拉果、旦麻小學(xué)教師桑吉本參加了全縣四年級數(shù)學(xué)講課比賽活動，中心小學(xué)華德吉老師承擔(dān)了道幃學(xué)區(qū)二年級漢語優(yōu)質(zhì)課展示任務(wù)；此外，提高學(xué)校教研整體水平，組織道幃中學(xué)七年級教師到縣藏文中學(xué)聽課、交流經(jīng)驗(yàn)。在中心小學(xué)組織進(jìn)行了三年級藏語文示范課活動；在旦麻學(xué)校開展了四年級藏語文觀摩課，組織同年級授課教師評課議課，共同歸納整理了必須引導(dǎo)高年

級學(xué)生自主學(xué)習(xí)、重視朗讀朗誦等四條符合道幃藏文教學(xué)實(shí)際的改進(jìn)建議。

（五）普通話培訓(xùn)。

為貫徹推廣國家通用語言，道幃學(xué)區(qū)爭取漢語教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目支持，舉辦邀請青海師范大學(xué)人文學(xué)院李原生教授赴道幃學(xué)區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，制定了為期30周的普通話培訓(xùn)方案，組織教師每周星期五下午集中到循化賓館會議室訓(xùn)練，取得了一定的成績。其中3名教師達(dá)到了二級乙等水平、7名教師達(dá)到了二級甲等水平、6名教師達(dá)到了三級甲等水平。

（六）“兩語”能力檢測。

4月15日，道幃學(xué)區(qū)小學(xué)漢語教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)解讀暨實(shí)施動員大會在畜牧局會議室舉行，夏杰校長安排部署了道幃學(xué)區(qū)小學(xué)漢語教學(xué)評價體系的具體實(shí)施工作。6月底，學(xué)區(qū)教研員組織骨干力量，對全鄉(xiāng)五所“雙語”完小一、二年級263名學(xué)生的藏語文、漢語朗讀、說話、書寫進(jìn)行了為期四天的檢測，采集了詳細(xì)的能力發(fā)展方面的數(shù)據(jù)，并將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提供給學(xué)校進(jìn)行教師業(yè)務(wù)考核。

二．存在的問題。

1．教研活動仍停留于初級階段，質(zhì)量不高，效果不突出，形式主義依然嚴(yán)重。

2．教師參加教研的主動性、積極性還不夠，教學(xué)的理念、手段還較落后。

3．中青年教師還缺少一股積極主動爭著上公開課的熱情，有些教師“怕”上公開課。

4．有的公開課準(zhǔn)備不足,有些教師對學(xué)校教研認(rèn)識不足。

三、今后的打算。

1．教研活動應(yīng)確保每次教研活動有主題、有任務(wù)、有方向,尤其

要把好“議課關(guān)”，把教研工作抓實(shí)、抓深，力求每次活動都要有點(diǎn)收獲。要實(shí)現(xiàn)教研促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的提高這一最終目標(biāo)。

2．要做好教研后續(xù)效益。特別是對一些不能上好課的老師，要落實(shí)跟蹤聽課、師徒結(jié)對、外出培訓(xùn)等各項(xiàng)措施，提高這些教師的課堂教學(xué)能力。今年, 教導(dǎo)處在這方面已有了些努力,但是做得遠(yuǎn)不夠。主要是,沒有落實(shí)跟蹤聽課工作。

3．重視青年教師的培養(yǎng)，建議制定三年培養(yǎng)計(jì)劃,要建立一套有效的培養(yǎng)機(jī)制,營造教師成長的良好氛圍,一定要培養(yǎng)出一批校教學(xué)能手、教學(xué)骨干，更要培養(yǎng)出一批區(qū)、市級有知名度的教師。

4．繼續(xù)完善教研制度及細(xì)化教研管理。

道幃學(xué)區(qū)

二〇一一年七月一日

第三篇：片區(qū)教研工作

片區(qū)小學(xué)教研視導(dǎo)工作活動計(jì)劃

1、暫定每周四到成員學(xué)校開展教研視導(dǎo)工作，幾周后根據(jù)具體情況再行調(diào)節(jié)，如遇教委有其他安排或節(jié)假日該周視導(dǎo)活動取消；

2、原則上本片區(qū)小學(xué)所有兼職教研員集體參與視導(dǎo)（涉及到部分中小學(xué)兼職的教研員，若小學(xué)中學(xué)距離相近，中小學(xué)同時進(jìn)行，上午到小學(xué)、下午到中學(xué)；若中小學(xué)相距較遠(yuǎn)，實(shí)行中學(xué)到中學(xué)，小學(xué)到小學(xué)，具體安排見后表。）；

3、視導(dǎo)工作：從隨堂課、評課、教案、作業(yè)批改等方面開展。主要聽隨堂課為主，著重于骨干教師（可打造、有潛力的）、較薄弱（藝體學(xué)科兼職）的教師，具體應(yīng)該尊重成員學(xué)校的意見。每周三由教管中心通知成員學(xué)校，上下午第一、二節(jié)課視導(dǎo)學(xué)科各準(zhǔn)備兩節(jié)隨堂課，第三節(jié)課分學(xué)科交流探討；

4、片區(qū)教研活動：以教研課、講座、優(yōu)質(zhì)課競賽、教學(xué)設(shè)計(jì)競賽、評課比賽、論文評選、基本功競賽、課件制作、教具制作等形式組織。（各科教研活動，可以參考教科所活動安排、教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)科特點(diǎn)，綜合自身的工作實(shí)際進(jìn)行安排，一般在半期左右進(jìn)行，其中可以考慮部分學(xué)科共同安排在一個學(xué)校，進(jìn)行集體教研，但切忌所有學(xué)科都安排在同一學(xué)校開展，具體以各教研員安排為準(zhǔn)。教研活動的開展需要得到教管中心、主辦成員學(xué)校以及各學(xué)科教師的大力支持，在時間、場地、器材，人員等方面）

第四篇：開展片區(qū)教研

“開展片區(qū)教研、深化提質(zhì)行動”活動方案

一、活動背景：近幾年我縣教研形式以縣級教研和校本教研為主：縣級教研關(guān)注普遍性的重大宏觀的問題，但校本化、具體化不夠深入；校本教研近幾年有較快發(fā)展，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教研的學(xué)術(shù)水平不高，專業(yè)引領(lǐng)不足?；谝陨锨闆r，提出“開展片區(qū)教研，深化提質(zhì)行動”，在做好縣級教研，深化校本教研的同時，大力發(fā)展片區(qū)教研，形成縣、片、?！耙惑w兩翼”三級教研聯(lián)動機(jī)制，即以校本教研為主體，以縣級教研為指導(dǎo)，以片區(qū)教研為動力。

二、理念框架

我們對片區(qū)教研的理解是，以縣屬學(xué)校為龍頭，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為基地，以“教學(xué)問題”為研究載體，通過對教研“實(shí)踐”的關(guān)注，以這樣或那樣的方式求得教學(xué)問題解決和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。最后將關(guān)注學(xué)校個體教學(xué)質(zhì)量提升逐漸轉(zhuǎn)移到建立一種“合作的發(fā)展方式”，從而構(gòu)建起合作的片區(qū)教研文化。

三、預(yù)設(shè)優(yōu)勢：

1、專業(yè)引領(lǐng)強(qiáng)。由縣屬學(xué)校率領(lǐng)，各級名師引領(lǐng)，更好更快促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

2、集體智慧多。集中片區(qū)優(yōu)秀教育精華，不斷深入課程改革。

3、關(guān)注個體大。教師參與空間大，鍛煉機(jī)會多。

4、活動效率高。活動地域相對集中，便于交流來往。

四、活動宗旨：注重融合，倡導(dǎo)互助，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。

五、活動原則：

1、考慮地域劃分片區(qū)；

2、發(fā)揮名師輻射引領(lǐng)；

3、城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶偏遠(yuǎn)；

4、聚焦課堂深化提質(zhì)。

六、活動形式：

1、巡診式教研（名師專家巡聽、診斷、指導(dǎo)、提升）。

2、專題式教研（篩選課堂問題，進(jìn)行專題研討）。

3、遞進(jìn)式教研（研究課程不同學(xué)段目標(biāo)遞進(jìn)性，確切提出教學(xué)目標(biāo)）。

4、比較式教研（選取相同教材，進(jìn)行不同設(shè)計(jì)、引領(lǐng)）。

5、競賽式教研（組織片區(qū)課堂評比，論壇比賽等活動）。

七、活動組織：

1、小學(xué)劃為三大片區(qū)：①縣民小、鶴溪學(xué)區(qū)片。②一小、東坑學(xué)區(qū)片。③二小、沙灣、英川學(xué)區(qū)片。

中學(xué)為一大片區(qū)：民中、城北、沙中、英中、東中。

2、實(shí)行片長（縣屬學(xué)校校長、教辦主任）負(fù)責(zé)制，分管領(lǐng)導(dǎo)（縣屬學(xué)校教學(xué)副校長、教辦普教輔導(dǎo)員）落實(shí)制，教研員聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)制。

3、充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。

八、活動要求：

1、開好一次校長會。每學(xué)期初由片長主持召開片區(qū)學(xué)校校長座談會，交流各校提升教學(xué)質(zhì)量的思路和經(jīng)驗(yàn)，商議并制訂片區(qū)教研工作計(jì)劃和行事歷。

2、開展一次主題教研活動。每學(xué)期確定一個主題開展一次所在片區(qū)教研活動。

3、組織形式多樣支教活動。根據(jù)片區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的要求，定期派縣級以上名師到對方學(xué)校開展支教工作。

4、開展師徒結(jié)對活動。縣屬學(xué)校安排名師（或優(yōu)秀中青年教師）與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校骨干青年教師結(jié)成“師徒對”，相互開展教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)、信息的交流。

第五篇：片區(qū)教研制度

東平縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 集體備課工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：副組長：成 員：趙廣毅

辛 誠

楊士平陳書科

劉曉倩 李德金 李 敏王 東 焦宗龍 馬鳴風(fēng)

崔紅梅 黃修來2017年9月

東平縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)片區(qū)教研制度

為了實(shí)現(xiàn)校際間資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、分工合作、以大帶小、以強(qiáng)帶弱、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的良好局面，為優(yōu)秀教師搭建展示才華的平臺，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的骨干作用，以研代訓(xùn)，讓教師間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，大面積培訓(xùn)教師，提高教師的專業(yè)化水平，根據(jù)開遠(yuǎn)市教育局制定的《東平縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)片區(qū)教研組章程》和《東平縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)片區(qū)教研工作實(shí)施方案》以及本校實(shí)際情況，特制定本學(xué)校片區(qū)教研管理制度。

一、組織機(jī)構(gòu)

組 長： 辛 誠 副組長： 楊士平陳書科

成 員： 劉曉倩 李德金 李 敏 崔紅梅 黃修來 趙廣毅 王 東 焦宗龍 馬鳴風(fēng)

職責(zé)：

1、以全面提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，開展學(xué)科教學(xué)研究，提出執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、使用教材和開發(fā)教育資源的建議意見，指導(dǎo)學(xué)校開展校本教研。

2、研究教育思想、教育理論、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)組織形式，教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)常規(guī)和學(xué)法指導(dǎo)，探索教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)效率和育人質(zhì)量。

3、開展教育科研和教改實(shí)驗(yàn)。研究解決學(xué)科領(lǐng)域中的教學(xué)實(shí)踐問題和學(xué)科發(fā)展方向問題，以及熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，組織學(xué)術(shù)研討會和經(jīng)驗(yàn)交流會，總結(jié)推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、指導(dǎo)和組織本校的學(xué)科教研組開展教學(xué)研究和教育科研活動。

5、認(rèn)真組織本校教師參加片區(qū)教研活動。義務(wù)：

１、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，經(jīng)常關(guān)注教育改革和發(fā)展動向，刻苦學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)真鉆研學(xué)科業(yè)務(wù)，不斷更新教育思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己所任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，出色完成教學(xué)工作任務(wù)。

２、認(rèn)真參加片區(qū)教研活動，努力完成片區(qū)教研組布置的任務(wù)；認(rèn)真組織基層教研活動，如組織集體備課、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、制訂教學(xué)計(jì)劃、研究教材教法、觀摩課、示范課、學(xué)科競賽、學(xué)習(xí)研討、考試命題與質(zhì)量分析、校本教研等工作；認(rèn)真開展教學(xué)調(diào)研。

３、積極從事教學(xué)改革和教育科研，承擔(dān)本學(xué)科一個專題試驗(yàn)或?qū)ｎ}研究項(xiàng)目的任務(wù)。

４、認(rèn)真總結(jié)教研教改經(jīng)驗(yàn)，每位成員每年至少交一篇學(xué)術(shù)論文或經(jīng)驗(yàn)文章或教學(xué)案例，以及教研工作總結(jié)。

二、主要任務(wù)為本校教師搭建展示才華的平臺，充分發(fā)揮名優(yōu)教師的骨干作用，以研代訓(xùn)，讓教師間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，大面積培訓(xùn)教師，提高教師的專業(yè)化水平。

三、教研形式以教育局劃分的D片區(qū)進(jìn)行片區(qū)教研活動。

四、活動時間縣教育局安排的《東平縣中小學(xué)片區(qū)教研組月度教研活動安排表》執(zhí)行。

五、活動內(nèi)容各學(xué)科根據(jù)實(shí)際情況確定活動內(nèi)容，主要內(nèi)容包括：教學(xué) 問題與策略研討、教材教法分析、教學(xué)建議、教學(xué)反思、專題研討、專題講座、理論指導(dǎo)、問題。會診、問題咨詢、研究課、優(yōu)質(zhì)錄像課研討、各類復(fù)習(xí)研討、說課、聽課互評、集體備課、考試質(zhì)量分析、同課異質(zhì)磨課、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)競賽、優(yōu)質(zhì)教案或課件或論文或案例交流、教師與骨干教師對話、等等。

六、活動要求

1、除特殊情況，每次學(xué)科片區(qū)教研涉及到的本校教師必須參加，副組長或?qū)W校學(xué)科教研組長認(rèn)真打好考勤。

2、每次活動，參加的教師要認(rèn)真參與討論，做到不走過場，有效果。

3、如果遇到自己學(xué)校是東道主，必須盡好自己的職責(zé)，提供必要的場地和環(huán)境。

4、每次學(xué)科片區(qū)教研活動結(jié)束，每個參加的教師必須寫一份片區(qū)教研總結(jié)。

七、獎懲制度

1、將教師的提高與教師“發(fā)展性評價等級”結(jié)合。

2、對優(yōu)秀的教師個人，優(yōu)先評優(yōu)、晉升，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)。

3、對片區(qū)教研工作無故不參加、態(tài)度差的教師考核不得被評為“優(yōu)”，更不得參與各類評優(yōu)評先活動。

4、教師參加片區(qū)教研工作直接與績效掛鉤。

八、后勤保障

1、本校片區(qū)教研組組長負(fù)責(zé)本校片區(qū)教研工作的指導(dǎo)及管理。

2、副組長負(fù)責(zé)對本校片區(qū)教研工作的組織、指導(dǎo)和管理。

3、本校各學(xué)科教研組長負(fù)責(zé)本校學(xué)科教研活動的具體實(shí)施與管理。

4、學(xué)校要提供搞片區(qū)教研所必需的時間、場地和環(huán)境，如果到別校參加教研活動，還需提供必要的交通工具。

2017年9月