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      仙人掌--教案（精選5篇）
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 01:07:03下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《仙人掌--教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《仙人掌--教案》。

      
	
      

      第一篇：仙人掌--教案
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解課文是從哪幾個(gè)方面來說明仙人掌生命力的頑強(qiáng)的，學(xué)會(huì)贊賞和學(xué)習(xí)在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。
      2、了解分類別的說明方法以及過渡段的作用。教學(xué)重點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)仙人掌在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。
      教學(xué)過程:
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題。
      1、齊讀詞語：莖稈 貯藏 橢圓形 發(fā)酵 胭脂貌不驚人
      高大挺拔
      搖曳多姿
      奇花異草 默默奉獻(xiàn) 堅(jiān)韌頑強(qiáng)
      2、課文主要是從那幾個(gè)方面寫仙人掌的。（生命力頑強(qiáng) 用途廣泛）
      二、品讀重點(diǎn)、深入感悟
      1、自由朗讀課文2-5段，完成下列要求。
      （1）、邊讀邊思考，這部分是從哪些方面說明仙人掌生命力的頑強(qiáng)的（畫樹狀圖）。（2）全班交流，教師引導(dǎo)。
      （3）學(xué)生交流，并自己板書課文從根系發(fā)達(dá)、莖稈粗大、葉子退化三方面說明仙人掌生命力頑強(qiáng)。
      （4）出示幻燈片，讓學(xué)生了解“分類別”說明方法。（5）學(xué)習(xí)分類說明方法。
      師：前面幾篇文章除了使用常用的列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法以外，還用上了神話傳說、擬人手法等生動(dòng)形象的說明方法，這樣既増強(qiáng)了文章的可讀性，又傳遞了科學(xué)知識(shí)。而本文為了說明仙人掌生命力頑強(qiáng)用途廣泛，作者從它的自身結(jié)構(gòu)出發(fā)，分別對(duì)根、莖、葉等部位的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及生活方式進(jìn)行說明，這種說明方法叫做分類說明。分類別 要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明技巧，叫分類別。分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法，有時(shí)事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說明，也屬于分類別。
      (6)仙人掌的生命力是如此頑強(qiáng)，它的生長(zhǎng)環(huán)境怎么樣？哪一部分告訴了我們？你從哪些詞語看出來的。
      積累本課中寫“熱”的詞語。、、、、、、2、過渡：仙人掌在惡劣的環(huán)境下生命力如此的頑強(qiáng)，它的用途也非常廣泛。出示自學(xué)提示：自由朗讀課文7—10自然段，完成下列要求。(1)、思考課文從哪些方面說明仙人掌用途廣泛。繼續(xù)完成樹狀圖。
      （2）全班交流。（3）欣賞各種仙人掌。
      3、這樣生命力頑強(qiáng)而又用途廣泛的仙人掌，作者對(duì)它又是怎樣看的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段，想一想，這一段又寫了幾層意思？
      （1）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
      （2）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分層，以及在文中的作用，體會(huì)作者對(duì)仙人掌的贊美之情。感受仙人掌堅(jiān)韌頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神。（3）、指名朗讀。(4)、教師引讀： A、在炎熱干燥的沙漠上，生長(zhǎng)著一株株微不足道的仙人掌，它
      們。。（雖然渾身是刺，貌不驚人，外表比不過高大挺拔的喬木，搖曳多姿的奇花異卉，但仙人掌適應(yīng)艱苦環(huán)境而生存的堅(jiān)韌頑強(qiáng)和它那種默默奉獻(xiàn)的精神，卻是一種獨(dú)特的美麗。）B、C、D、沙漠里到處是惱人的炎熱，到處是難耐的干渴，在這艱苦的環(huán) 在這60度灼熱的沙漠上，在這荒無人煙的世界里，仙人掌卻
      可以說---可以說---可以說---仙人掌是個(gè)只講奉獻(xiàn)不講索取的典范！解釋境中，仙人掌生長(zhǎng)著，它們。。（讀同一句話）傲然存活，它們。。（讀同一句話）典范。
      （5）、討論：我們身邊具有“只講奉獻(xiàn)不講索取”的人或者物。（清潔工、老師、郵遞員、駱駝、黃牛等）
      三、學(xué)用結(jié)合，多元訓(xùn)練。
      1、出示短文《景德鎮(zhèn)瓷器》，請(qǐng)大家根據(jù)要求自主閱讀。
      （1）、認(rèn)真閱讀短文，思考短文主要從哪兩方面來寫景德鎮(zhèn)的瓷器的？并說一說第3段在文中的作用。
      （2）、短文在介紹景德鎮(zhèn)的瓷器時(shí)，主要運(yùn)用什么說明方法。
      景德鎮(zhèn)的瓷器
      景德鎮(zhèn)是世界聞名的瓷都，瓷器素以“薄如紙，明如鏡，白如玉，聲如磬”這四大特點(diǎn)而名揚(yáng)四海。你如果到過景德鎮(zhèn)，逛過琳瑯滿目的瓷器市場(chǎng)，一定會(huì)被品種齊全，色彩艷麗的各種瓷器所吸引。
      你看，那典雅素凈的青花，色彩艷麗的粉彩，萬紫千紅的古彩，五彩繽紛的彩虹色釉和似雞血初凝的祭紅、豇豆紅、鳳衣彩、紫玫瑰色、茶葉末色，真是讓人眼花繚亂！還有那被稱為“色中之王”的“三陽開泰”更引人注目。它烏黑閃亮的釉面上呈現(xiàn)出三處扁圓形的紅釉，紅釉四周呈現(xiàn)出黃、青、綠各色光澤，恰似三顆太陽噴薄而出，美麗極了。
      這里的瓷器不但色彩美麗，而且品種繁多，應(yīng)有盡有。有配套的日用瓷、禮品瓷、文具瓷，還有工藝精美的裝飾瓷和小巧玲瓏的旅游瓷等。
      日用瓷中，青花梧桐餐具和青花玲瓏餐具最受中外人士歡迎，遠(yuǎn)銷海外。青花梧桐餐具上有精心描繪的山、水、路、橋、樓臺(tái)、亭閣、樹木、庭院、小鳥和人物等，一應(yīng)俱全，恰似一幅壯觀的山水畫。不論是在宴會(huì)席上，還是在家庭餐桌上，擺上它就會(huì)給飯菜增添色彩。青花玲瓏餐具更加惹人喜愛，它四周是由米粒形狀的圓形孔眼構(gòu)成的。它明凈剔透，細(xì)致精巧，有著明晰優(yōu)雅的藝術(shù)特色，呈現(xiàn)出玉一般的質(zhì)地美。
      裝飾瓷造型奇特，瓷質(zhì)細(xì)膩，也是頗受歡迎的。其中，最普遍、數(shù)量最多的是“五子羅漢”。那個(gè)羅漢咧開大嘴笑嘻嘻的，五個(gè)頑皮的小瓷人爬在他身上嬉戲，真有趣！裝飾瓷中最名貴的要數(shù)薄胎瓷了。薄胎瓷俗稱蛋殼瓷，薄似蟬翼，亮如玻璃，輕若浮云。對(duì)著光看去，好像彩云追月，披露含霧，似畫中有畫，靜中有動(dòng)。故這種瓷的制作工藝被人們稱為“神技”。
      景德鎮(zhèn)的瓷器曾經(jīng)多次奪得國(guó)際博覽會(huì)金獎(jiǎng)，為中國(guó)贏得了不少的榮譽(yù)。
      《仙人掌》課中研學(xué)單
      一、課文結(jié)構(gòu)
      仙人掌
      二、學(xué)用結(jié)合，多元訓(xùn)練。
      積累本課中寫“熱”的詞語。、、、、、、2、出示短文《敦煌莫高窟》，請(qǐng)大家根據(jù)要求自主閱讀。（1）、認(rèn)真閱讀短文，用樹狀圖理清文章的層次。（2）、第三自然段在文中起什么作用？
      （3）、短文在介紹敦煌莫高窟時(shí)，主要運(yùn)用了什么說明方法。
      第二篇：仙人掌教案
      仙人掌教案
      仙人掌教案1
      目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)用手掌出，并會(huì)畫出仙人掌的刺。
      2、以情境表演的，讓以仙人掌的身份參與到中去，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
      3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
      4、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受活動(dòng)的.快樂。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前讓幼兒認(rèn)識(shí)仙人掌的形狀、顏色等特點(diǎn)及生長(zhǎng)環(huán)境，了解里有什么。
      2、物質(zhì)準(zhǔn)備：長(zhǎng)條沙漠一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕人手一條，仙人掌若干盤，音樂磁帶。
      活動(dòng)過程：
      一、以情境表演的形式設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
      通過電話鈴聲響的對(duì)話故事，讓幼兒產(chǎn)生幫助沙漠爺爺找仙人掌的愿望。
      1、對(duì)話的梗概：沙漠爺爺孤孤單單地一個(gè)人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。
      2、幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。
      2、引導(dǎo)幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀、顏色及特點(diǎn)。
      二、分角色進(jìn)行游戲繪畫――拓印仙人掌
      師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機(jī)去沙漠里。
      幼兒分散在沙漠背景圖旁。
      1、以形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力。
      A、拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。
      “從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上。”
      B、拓印后的常規(guī)――擦手。
      “毛巾拿在手，卷起兩個(gè)小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣?！?/p>
      C、師以變魔術(shù)的形式，給幼兒帶來禮物――仙人掌，再次吸引幼兒的注意力，以兒歌形式引導(dǎo)幼兒觀察刺、畫刺。
      “仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。”
      2、師交代要求，幼兒游戲繪畫，師巡回指導(dǎo)。
      A、提醒幼兒手掌拓印后，馬上將自己的小手擦干凈。
      B、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的顏色來畫刺，畫得多。
      C、引導(dǎo)能力較弱的幼兒，及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。
      D、以兒歌貫穿游戲繪畫始終，鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌，邊進(jìn)行繪畫活動(dòng)。
      3、講評(píng)
      讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫，體驗(yàn)集體作畫的樂趣。
      仙人掌教案2
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)仙人掌和仙人球，激發(fā)幼兒興趣。
      2、通過各種感官觀察仙人掌和仙人球，掌握兩者的不同之處。
      3、培養(yǎng)幼兒的探索能力和喜愛大自然的情感，學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      仙人掌和仙人球若干。
      活動(dòng)過程：
      一、講述仙人掌的傳說，激發(fā)幼兒的興趣。
      1、師：出示仙人掌，大家看我?guī)砹耸裁矗?/strong>
      幼：仙人掌！我家也有的。
      師：今天我要講一個(gè)有關(guān)仙人掌的故事：
      很久以前，有一座山，叫猛虎山，因?yàn)樯缴嫌幸恢怀匀说拇罄匣?，吃了很多人，嚇得大家連山腰也不敢去。猛虎山腳下，住著一對(duì)母子，母親年紀(jì)很大了，兒子是個(gè)出了名的勇士，叫丁剛―――――皇帝死了，仙草被丟到皇宮外面，而丁剛也被砍了頭。人們很感激丁剛，就把仙草偷偷撿回來，種在院子里。由於仙草的葉子長(zhǎng)的跟手掌一樣大，又是仙人送的，所以大家替它取了個(gè)名字，叫「仙人掌」。
      2、說一說，故事里的人物都有哪些？你們喜歡仙人掌嗎？為什么？
      幼：不喜歡 ，因?yàn)橛泻芏啻獭?/p>
      幼：喜歡，雖然有很多刺但是它能在沙漠中成長(zhǎng)，說明它很勇敢。
      師：我們要學(xué)習(xí)仙人掌堅(jiān)強(qiáng)不屈的'精神。
      （1）故事講完了，你們見過仙人掌嗎？我們?nèi)フ乙徽遥?/p>
      （2）有小朋友說仙人掌和仙人球是一樣的，我們來看看那里不同？
      師：大家觀察的真仔細(xì)，其實(shí)仙人掌和仙人球不同的，象球一樣的叫仙人球。象手掌一樣的叫仙人掌。
      3、觀察仙人掌的花卉，自主探索其各部位生長(zhǎng)特點(diǎn)。
      幼：快來看！這里有一盆好大的仙人掌！還開了黃顏色的花。
      師：小朋友仔細(xì)觀察吧！等一下告訴大家你觀察到的結(jié)果！
      二、如何做好仙人球和仙人掌的日常養(yǎng)護(hù)。
      師：我們?nèi)绾勿B(yǎng)護(hù)它們呢？
      幼：仙人掌和仙人球都是生長(zhǎng)在沙漠中的，因此，我們不需要給它們澆太多水。
      師：沒錯(cuò)，一周一次或者看到土干了再澆水，偶爾一個(gè)月忘記了也不要緊。
      三、仙人掌和仙人球有哪些作用
      仙人掌有食用仙人掌，可作為蔬菜出售。涼拌仙人掌，人掌燉排骨。
      仙人球的環(huán)保作用(仙人球 - 抗輻射) 仙人球 - 天然氧吧。
      仙人掌教案3
      教學(xué)目標(biāo)
      1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞。
      2. 快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來說明仙人掌生命力的頑強(qiáng)的。學(xué)會(huì)贊賞和學(xué)習(xí)在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。
      3. 分類的說明方法以及過渡段的作用。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1. 學(xué)生：課前去尋找仙人掌，認(rèn)真觀察。
      2. 搜集關(guān)于仙人掌的各種資料、圖片。
      教材簡(jiǎn)析
      課文一開頭就生動(dòng)地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的干渴，把我們帶入了酷熱干旱的沙漠之中，這就是仙人掌的生存環(huán)境。作者提出這樣一個(gè)問題：在這灼熱的沙漠之中，仙人掌卻傲然存活。它這么頑強(qiáng)的生命力是怎樣贏得的呢？課文接著從仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式兩個(gè)方面向我們作了比較詳細(xì)的介紹。
      通過對(duì)仙人掌獨(dú)特的根、莖、葉結(jié)構(gòu)功能的介紹，使我們了解到，仙人掌有著令人驚嘆的頑強(qiáng)的生命力。
      作者不僅高度贊揚(yáng)了仙人掌頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)，還告訴我們仙人掌的許多用途。它能防止水土流失，能供人觀賞，能作食物、飼料，能做染料、燃料，還能做建筑材料。這些介紹大大豐富了我們的見識(shí)，開闊了我們的眼界。
      在這兩個(gè)部分之間，作者用了一個(gè)過渡段來承上啟下，說明仙人掌是一個(gè)只講奉獻(xiàn)不講索取的典范。這在寫作上也很值得我們借鑒。
      這篇文章的最后一段，作者拿它和其他樹木花草做比較，贊揚(yáng)它能適應(yīng)艱苦環(huán)境而生存，具有堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神。并且把這種精神上升為一種獨(dú)特的美麗。這就是作者寫這篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。這也是這篇文章的人文內(nèi)涵，需要我們?cè)诮虒W(xué)中好好體味，認(rèn)真落實(shí)。
      教學(xué)過程：
      一、引入揭題
      同學(xué)們，今天我從遙遠(yuǎn)的地方給大家?guī)硪环萆衩氐亩Y物，同學(xué)們想不想看看？
      出示仙人掌圖片：這是什么？對(duì)，仙人掌同學(xué)們大都見過，不過要想更全面地了解它，我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《仙人掌》。
      板書課題，齊讀。
      二、檢查預(yù)習(xí)
      課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面詞語。
      1、出示：
      烈日炙烤 灼目 炎熱 灼熱 炎熱干燥 酷熱干旱
      2、指名讀詞語，其他同學(xué)想想這些詞語有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      把詞語放回文中讀讀。（齊讀第一段）從這段中你感受到了什么？
      過渡：仙人掌能在酷熱難耐的沙漠中頑強(qiáng)生存，靠的是什么呢？仙人掌又有什么值得作者青睞的呢？
      三、指名分段讀課文，了解特點(diǎn)。
      1、聽讀要求：
      認(rèn)真聽讀課文，了解課文是從哪兩方面來寫仙人掌的，用簡(jiǎn)單的話概括這兩方面的主要內(nèi)容。
      2、指名說。
      3、課文中有一段話概括了這兩個(gè)方面，誰能找出來？
      指名說。
      出示第六段，齊讀。
      四、那么，課文的哪些段落講了仙人掌頑強(qiáng)的生命力？哪些段落又介紹了它的`廣泛用途呢？指名說。
      好，我們首先來學(xué)習(xí)第一方面。
      出示：
      學(xué)習(xí)方式：四人小組合作。
      學(xué)習(xí)要求：先在小組內(nèi)自由讀課文2——5段，然后交流：①這部分是從哪幾個(gè)方面介紹了仙人掌生命力頑強(qiáng)的原因？②作者主要采用了什么說明方法？
      合作學(xué)習(xí)；匯報(bào)交流。
      下面我們用同樣的方法自學(xué)第二方面。
      出示自學(xué)提示：
      自由讀這部分課文，了解仙人掌有哪些用途，舉例說明；說說在這部分主要采用了什么說明方法。
      自學(xué)；匯報(bào)交流。
      學(xué)完了這兩個(gè)部分，我們來看看，作者怎樣把這兩部分緊密地聯(lián)系起來了？（體會(huì)過渡段的作用。）
      對(duì)，過渡段就像橋梁和紐帶，使上下文銜接得很自然。我們?cè)陂喿x中要注意過渡段，在習(xí)作中可以學(xué)寫過渡段。
      五、總結(jié)全文，體會(huì)感情：
      作者先向我們講了仙人掌頑強(qiáng)的生命力，又向我們介紹了仙人掌廣泛的用途，這就是分類說明的方法，我們?cè)趯懻f明文時(shí)也可以采用這種說明方法。仙人掌如此頑強(qiáng)，如此有用，作者是懷著怎樣的感情在寫這種植物的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第十段。
      讀后說說你從這段中體會(huì)到了什么。
      你是從哪兒體會(huì)到的？有感情地朗讀有關(guān)句子。
      （提示：抓住關(guān)鍵詞語、句子，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)思想感情。）
      作者說仙人掌“有一種獨(dú)特的美麗”？你是怎樣理解的？你還知道哪些植物也有這種“獨(dú)特的美麗”？
      作者在這里單單是在贊美仙人掌嗎？
      五、總結(jié)全文，升華感情
      仙人掌雖然貌不驚人，卻有著可貴的精神。作者用文章贊美它，老師則寫了一首詩(shī)來歌頌他。
      出示：
      仙人掌禮贊
      頭頂著如火的驕陽，
      仍挺著不屈的脊梁。
      仙人掌，我大聲把你歌唱，
      你的生命是多么頑強(qiáng)！
      你滿身是刺其貌不揚(yáng)，
      果汁卻似玉露瓊漿。
      仙人掌，我大聲把你歌唱，
      你內(nèi)在的魅力勝過佳釀！
      你品種繁多用途極廣，
      工業(yè)農(nóng)業(yè)都用得上。
      仙人掌，我大聲把你歌唱，
      你默默奉獻(xiàn)不事張揚(yáng)！
      啊，樸實(shí)無華堅(jiān)忍頑強(qiáng)的仙人掌，
      啊，只講奉獻(xiàn)不講索取的仙人掌，
      你是我們做人的榜樣，
      我衷心地把你歌唱，把你頌揚(yáng)！
      師讀詩(shī)，學(xué)生體會(huì)情感。
      學(xué)生讀詩(shī)，升華情感。
      六、作業(yè)
      作者用文章描寫仙人掌，老師用詩(shī)歌禮贊仙人掌，同學(xué)們想用什么方法表達(dá)你對(duì)仙人掌的感情呢？一段話，一首歌，一幅畫，都可以。同學(xué)們?cè)囋嚢?！學(xué)生用喜歡的方式表達(dá)，當(dāng)堂展示交流。
      仙人掌教案4
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、觀察圖片，了解仙人掌的外形及特點(diǎn)。
      2、能大膽用手掌拓印仙人掌，并根據(jù)自己的意愿用短線來添畫仙人掌的刺。
      3、感受美術(shù)創(chuàng)作的美感、成功的喜悅。
      4、感受作品的美感。
      5、感受色彩對(duì)比。
      活動(dòng)準(zhǔn)備
      1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解仙人掌的生長(zhǎng)環(huán)境和習(xí)性。
      2、材料準(zhǔn)備：長(zhǎng)方型大紙(供全體幼兒印畫)、顏料、勾線筆、抹布等。
      活動(dòng)過程
      1、情景導(dǎo)入：《沙漠爺爺?shù)那笾?/p>
      (1)沙漠爺爺在沙漠里孤孤單單的，沒人陪他玩，他想找誰和他一起玩呢?
      (2)仙人掌寶寶是什么樣子的`?我們用自己靈巧的小手來幫沙漠爺爺變出仙人掌寶寶吧。
      2、出示顏色，示范拓印方法。
      (1)教師第一遍示范，詳細(xì)說明拓印要點(diǎn)(顏料蘸滿手、長(zhǎng)在沙漠里，按一次蘸一次，不要移動(dòng)，一個(gè)接一個(gè)的爬上去，否則會(huì)掉下來，注意)
      (2)教師邊拓印，邊念兒歌示范：張開小小手，按在顏料上，扎根沙漠里，從下往上爬，一個(gè)接一個(gè)，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上。
      (3)引導(dǎo)幼兒用抹布擦干凈手，用手指點(diǎn)畫，添上小花。(.仙人掌還會(huì)開花呢，我們就用喜歡的顏色讓仙人掌上開出上小紅花、小黃花、小藍(lán)花、小粉花……看，這株仙人掌長(zhǎng)得怎么樣了?很漂亮吧!)
      (4)示范用勾線筆，添畫仙人掌的刺。
      3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
      教師扮作仙人掌媽媽，幼兒扮作仙人掌寶寶，一起去沙漠。(注意提醒幼兒仙人掌的布局、不要有多余的顏色污染畫面。)
      4、作品欣賞。
      要點(diǎn)：仙人掌的形態(tài)、畫面是否整潔、有無創(chuàng)新之處。
      5、活動(dòng)結(jié)束。
      沙漠爺爺非常高興，有了小朋友們的幫助，他再也不孤單了，小朋友們開心嗎?為自己鼓鼓掌。為了表示對(duì)小朋友的感謝，沙漠爺爺準(zhǔn)備了一些好吃的來邀請(qǐng)來嘗嘗，我們一起去吧。
      仙人掌教案5
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、了解仙人掌的主要特征。
      2、能充分發(fā)揮想象將仙人掌變化成其他的物體。
      3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的仙人掌。
      4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、仙人掌PPT
      2、范畫兩張（由仙人掌變化出來的熊貓和蛋糕的圖畫）
      活動(dòng)過程：
      一、教師出示仙人掌的圖片，引出活動(dòng)主題。
      1、教師：小朋友們好，今天老師帶來了很多好看的圖片，小朋友們想不想來欣賞一下呢？那我們一起來看看吧！
      （教師出示仙人掌的圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并說說你看到的仙人掌有什么特點(diǎn)，它們是什么形狀的，像什么，在活動(dòng)過程中教師引導(dǎo)幼兒從不同的角度來觀察仙人掌，并啟發(fā)幼兒知道因?yàn)樗鼈兊男螤钕袷终?，所以叫仙人掌。?/p>
      2、教師在出示圖片的時(shí)候請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察連接在一起的仙人掌能組成一個(gè)什么圖形，它們又能變化成哪些其他的東西。（教師著重讓幼兒說說圖片中的仙人掌像什么，引導(dǎo)幼兒說出更多能變化的仙人掌。）
      二、教師請(qǐng)幼兒看變形后的仙人掌PPT，讓幼兒仔細(xì)觀察。
      1、教師：小朋友們都看過這么多仙人掌的圖片了，那你們知道仙人掌有哪些本領(lǐng)嗎？仙人掌還會(huì)變魔術(shù)呢！我們趕緊來看看仙人掌變了哪些魔術(shù)吧！（教師請(qǐng)幼兒看變形后的仙人掌PPT，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，說說仙人掌變成了什么。）
      2、教師播放變形后的仙人掌圖片，依次變化成小雞，石子路，樹葉等，請(qǐng)幼兒依次說說這些圖形都是由什么變化而來的，有什么特點(diǎn)。）
      3、請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象，并說說仙人掌還能變出什么。
      （幼兒說說仙人掌能變成什么，教師及時(shí)將他們繪畫出來。）
      三、教師出示范畫，讓幼兒跟著老師一起來讓仙人掌變變變。
      1、教師：仙人掌能變出很多東西對(duì)不對(duì)呀？那老師也讓仙人掌來變一變了，我們來看看有什么吧！
      2、教師繼而出示仙人掌變形后的范畫圖：熊貓和蛋糕的圖片，請(qǐng)幼兒說說他們是怎么變化出來的。（可以請(qǐng)幼兒說說仙人掌變成了熊貓的腦袋和耳朵，仙人掌還變成了兩層的蛋糕等，著重讓幼兒發(fā)揮想象，講述變化出的東西）。
      3、教師請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象，說說仙人掌還能變出什么，并請(qǐng)幼兒自己來畫一畫。（繪畫時(shí)教師要著重強(qiáng)調(diào)幼兒繪畫要畫大一點(diǎn)，不要很小，還要把仙人掌身上的刺給畫出來，最好能繪畫出跟老師不一樣的作品。）
      4、幼兒自由作畫，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
      5、教師點(diǎn)評(píng)幼兒的作品。
      活動(dòng)反思：
      這次活動(dòng)的主題是“會(huì)變形的仙人掌”，幼兒對(duì)仙人掌不是很熟悉，只有初淺的知識(shí)，因而活動(dòng)中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點(diǎn)并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有很多的刺，幼兒在活動(dòng)中觀察得很仔細(xì)，從整體到局部幼兒都觀察過，也發(fā)現(xiàn)局部的仙人掌像很多圖形，自己只要稍微添加幾筆就會(huì)變成很多我們熟悉的小動(dòng)物等。
      為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動(dòng)，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動(dòng)中幼兒的.繪畫興趣也提高了不少。
      當(dāng)然在活動(dòng)中我也出示了范畫，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對(duì)熊貓非常喜愛，我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀察也更仔細(xì)入微了。
      這次活動(dòng)我覺得幼兒在想象力方面得到了充分的發(fā)揮，我在引導(dǎo)他們想象時(shí)也給了幼兒足夠的思考空間，讓幼兒觀察整體的仙人掌和單獨(dú)一片的仙人掌，從中引導(dǎo)幼兒展開想象，幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體，如，毛毛蟲，小兔子，太陽等，活動(dòng)效果也很好。
      這次活動(dòng)存在的問題就是是否需要給作品添加色彩，因?yàn)橛變菏怯盟使P創(chuàng)作，勾畫出的線條也很豐富，但是很多作品一經(jīng)上色卻將勾好的線條覆蓋了，完全失去了原先的創(chuàng)作效果，因而我想，在以后的活動(dòng)中不要每幅畫都添加顏色，根據(jù)畫面來添加色彩，幼兒創(chuàng)作出的作品會(huì)更豐富多彩。
      小百科：仙人掌原產(chǎn)墨西哥、美國(guó)、西印度群島、百慕大群島和南美洲北部；中國(guó)于明末引種，南方沿海地區(qū)常見栽培。仙人掌喜光、耐旱，適合在中性、微堿性土壤生長(zhǎng)。通常栽作圍籬，莖供藥用，漿果酸甜可食。
      仙人掌教案6
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，練習(xí)書寫8個(gè)字，構(gòu)建“我的詞語庫(kù)”。
      2、熟讀課文，能回答課后的問題，體會(huì)總分寫法、數(shù)字說明法對(duì)表達(dá)的作用。
      3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感受能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究熱情。
      教學(xué)重點(diǎn)
      領(lǐng)會(huì)課文數(shù)字說明的妙處、總分的寫法。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      學(xué)生搜集與仙人掌有關(guān)的資料圖片。
      教師準(zhǔn)備仙人掌、仙人球各一盆，實(shí)物投影儀。
      教學(xué)時(shí)間
      2課時(shí)
      教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、實(shí)物導(dǎo)入。
      教師出示一盆仙人掌，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
      談話：你還知道仙人掌的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由回答問題）
      板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)“仙人掌王國(guó)”這篇課文，看看課文是怎樣描寫仙人掌的。
      二、初讀課文。
      1、聽錄音朗讀課文。
      2、教師出示自讀要求，學(xué)生自讀課文。
      自讀要求：
      （1）將課文讀正確。
      （2）碰到不認(rèn)識(shí)的生字先畫下來，然后采取查字典或者問同學(xué)等方式解決。
      3、反饋學(xué)生自學(xué)情況。
      （1）同桌對(duì)讀課文糾正字音。
      （2）指名學(xué)生分段接讀課文，板書學(xué)生讀錯(cuò)的生字。
      三、學(xué)習(xí)生字。
      1、黑板上板書兩類生字：
      一類為難認(rèn)字。
      一類為學(xué)生已會(huì)認(rèn)的生字。
      指名認(rèn)讀生字。
      2、指名學(xué)生當(dāng)小老師記憶生字。
      如：讀準(zhǔn)“莖”的音，強(qiáng)調(diào)第一聲；記清“荒”“若”“飼”“畜”等字的形，其中“繡”“噸”“飼”等字可用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)輔助記憶。
      3、指名讀一讀生字，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。
      4、找到帶生字的'句子讀一讀。
      5、寫字練習(xí)。
      （1）示范書寫生字：“荒”注意中間的“亡”不要加點(diǎn)。
      （2）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
      （3）自評(píng)互評(píng)寫字情況。
      四、作業(yè)。
      1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
      2、練寫寫字本中上下結(jié)構(gòu)的生字。
      3、搜集并閱讀仙人掌的資料。
      第二課時(shí)
      一、檢查導(dǎo)入。
      開小火車認(rèn)讀生字。
      二、再讀課文。
      1、默讀課文。
      默讀要求：
      課文是從哪幾個(gè)方面介紹仙人掌的？
      2、指名匯報(bào)。
      課文是從五個(gè)方面介紹仙人掌的：
      （1）仙人掌千姿百態(tài)，到處都有；
      （2）仙人掌種類繁多，用途也很廣泛；
      （3）仙人掌全身是寶；
      （4）仙人掌的獨(dú)特構(gòu)造使它能在高原荒漠、炎熱干旱的地方茁壯成長(zhǎng)；
      （5）仙人掌的花朵朵可愛，顏色應(yīng)有盡有。
      3、學(xué)生選自己感興趣的一部分內(nèi)容自學(xué)。
      自學(xué)要求：
      （1）讀一讀這部分。
      （2）說一說這一段是怎樣介紹的？
      4、學(xué)生匯報(bào)。
      隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并解疑答疑。
      5、學(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)課文的寫法。
      全文是總分關(guān)系。
      段落內(nèi)是總分關(guān)系。
      三、作業(yè)。
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、仿課文總分的寫法描寫一種植物。
      四、板書設(shè)計(jì)
      7、仙人掌王國(guó)
      仙人掌千姿百態(tài)
      用途廣泛
      全身是寶
      結(jié)構(gòu)特殊
      花五顏六色
      仙人掌教案7
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌，并會(huì)畫出仙人掌的刺。
      2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前讓幼兒認(rèn)識(shí)仙人掌的形狀、顏色等特點(diǎn)及生長(zhǎng)環(huán)境，了解沙漠里有什么。
      2、物質(zhì)準(zhǔn)備：長(zhǎng)條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條，仙人掌若干盤，音樂磁帶。
      活動(dòng)過程：
      一、以情境表演的形式設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
      通過電話鈴聲響的對(duì)話故事，讓幼兒產(chǎn)生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。
      1、對(duì)話的梗概：沙漠爺爺孤孤單單地一個(gè)人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。
      2、引導(dǎo)幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。
      3、引導(dǎo)幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀、顏色及特點(diǎn)。
      二、分角色進(jìn)行游戲繪畫——拓印仙人掌。
      師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機(jī)去沙漠里。
      幼兒分散在沙漠背景圖旁。
      1、以兒歌形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力。
      A、拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。
      “小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上?！?/p>
      B、拓印后的常規(guī)——擦手。
      “小小毛巾拿在手，卷起兩個(gè)小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了?！啊辈镣晔?，先別急，拿著毛巾放放好，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣?！?/p>
      C、師以變魔術(shù)的形式，給幼兒帶來禮物——仙人掌，再次吸引幼兒的注意力，以兒歌形式引導(dǎo)幼兒觀察刺、畫刺。
      “仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。”
      2、師交代要求，幼兒游戲繪畫，師巡回指導(dǎo)。
      A、提醒幼兒手掌拓印后，馬上將自己的小手擦干凈。
      B、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的顏色來畫刺，畫得多。
      C、引導(dǎo)能力較弱的幼兒，及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。
      D、以兒歌貫穿游戲繪畫始終，鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌，邊進(jìn)行繪畫活動(dòng)。
      3、講評(píng)
      讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的`畫，體驗(yàn)集體作畫的樂趣。
      三、延伸活動(dòng)。
      沙漠爺爺出現(xiàn)了——“小寶寶們，讓我們和沙漠爺爺一起來跳舞吧!”
      音樂起(歌表演《表情歌》
      師總結(jié)：玩了一天，我們也累了!讓我們和沙漠爺爺說再見，和媽媽一起回家吧!——帶幼兒離開活動(dòng)場(chǎng)地。
      活動(dòng)反思：
      本次活動(dòng)幼兒是非常感興趣的，幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作印畫時(shí)也非常的投入，并且有自己的想法?？赡芷綍r(shí)水粉還是玩的不多，有些幼兒在活動(dòng)時(shí)會(huì)有些拘謹(jǐn)，印畫時(shí)還不夠大膽。因?yàn)樗弁娴牟欢?，我本以為這么多孩子玩水粉肯定會(huì)亂遭遭的，會(huì)搶顏料、水桶什么的，但是幼兒的還是按照一定的秩序來進(jìn)行活動(dòng)。說明孩子對(duì)自己感興趣的活動(dòng)是專注的，不過關(guān)于美術(shù)的素養(yǎng)還是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)、需要提高的。
      這次活動(dòng)最大的遺憾就是難點(diǎn)還沒有突破，因?yàn)閺淖詈蟮淖髌分幸部梢钥闯鰜?，作品中手掌的組合添畫還不夠大膽和豐富。雖然在提問中，孩子的想象力很豐富，想到了各種造型，但是在畫面上沒有呈現(xiàn)出來。這可能教師的示范也有一部分原因，因?yàn)榻處熓痉兜臅r(shí)候只是一個(gè)手掌，并且是單個(gè)的，倒過來和橫過來示范都是同一個(gè)層面上的，沒有幾個(gè)手掌組合創(chuàng)意添畫。只是用語言來提醒孩子可以添畫組合，豐富畫面，所以孩子在作品上表現(xiàn)也不夠大膽，看出教師的示范作用是很重要的。今后要多豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)也要多給孩子玩玩色彩，水粉，孩子們是非常感興趣的，公開課時(shí)也就不用擔(dān)心孩子沒有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)了。
      仙人掌教案8
      繪畫意圖：
      日常美術(shù)教育活動(dòng)具有較強(qiáng)的游戲性。它給幼兒充裕的時(shí)間操作、充足的材料和充分的自主性，能讓幼兒處于一種積極的活動(dòng)狀態(tài)。
      繪畫植物簡(jiǎn)介：
      仙人掌
      為仙人掌科植物。種子多數(shù)扁圓形，邊緣稍不規(guī)則，無毛，淡黃褐色。仙人掌喜強(qiáng)烈光照，耐炎熱，干旱、瘠薄，生命力頑強(qiáng)，生長(zhǎng)適溫為20-30℃。仙人掌的種類繁多，世界上共有70-110個(gè)屬，20xx余種，常生長(zhǎng)于沙漠等干燥環(huán)境中，被稱為“沙漠英雄花”，為多肉植物的一類。中國(guó)南方及東南亞等熱帶、亞熱帶地區(qū)的`干旱地區(qū)。
      繪畫年齡：
      幼兒?jiǎn)⒚衫L畫。
      繪畫步驟圖：
      1、先畫出仙人掌左手臂的基本結(jié)構(gòu)。
      2、畫出左手臂和頭部。
      3、畫出毛毛刺。
      4、最后畫出花盆。
      網(wǎng)站溫馨提示：
      幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不僅要教給幼兒繪畫的基本知識(shí)和技能，更要發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造能力。
      仙人掌教案9
      【設(shè)計(jì)意圖】
      我們班的幼兒好奇心、探索欲望強(qiáng)烈，對(duì)所接觸的新事物都有嘗試的愿望。有一定的求異思維，但創(chuàng)造能力不算強(qiáng)，如果能多開展一些激發(fā)其創(chuàng)造性的活動(dòng)，使其感受到個(gè)中樂趣，能促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展及提高其參與創(chuàng)造性活動(dòng)的興趣。
      根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，我選擇了把掌印添畫成其他事物的美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極思考，體驗(yàn)想象活動(dòng)的樂趣。
      【活動(dòng)目標(biāo)】
      1。嘗試用手掌印畫表現(xiàn)仙人掌，初步注意布局。
      2。積極參與操作活動(dòng)，感受趣味藝術(shù)活動(dòng)的快樂。
      3。培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
      4。培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
      【活動(dòng)準(zhǔn)備】
      一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：
      1發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)回家?guī)Ш⒆尤ビ^察仙人掌，了解其基本外形特征。
      2組織幼兒玩手影游戲，豐富幼兒對(duì)手掌外形聯(lián)想的印象。
      3以腳掌輪廓添畫活動(dòng)，幫助幼兒理解聯(lián)想與添畫的方法。
      二、教具、操作材料的準(zhǔn)備：
      1。PPT、電腦、電視機(jī)、KT板、輕松的音樂。
      2。操作材料：幼兒人手一張8開彩紙橫構(gòu)圖、綠色水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、油畫棒、抹布、護(hù)衣、吹風(fēng)機(jī)等。
      【活動(dòng)過程】
      一喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，講述仙人掌的外形特征。（結(jié)合PPT）
      1引導(dǎo)幼兒觀看PPT，并說說仙人掌的外形特征。
      師：這是什么？仙人掌是什么樣子的？
      2教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
      二、欣賞范例，讓幼兒初步了解本次活動(dòng)的作畫手法。
      師：猜猜看，我是用什么方法畫出來的呢？
      三、結(jié)合PPT解說手掌印畫的作畫步驟。
      1先用水粉筆蘸上綠色刷在小手掌上，輕輕的.把小手掌印在紙的下方，注意！小手千萬不要移動(dòng)噢！
      2然后，一個(gè)接著一個(gè)的、重疊的繼續(xù)印上手印。否則的話仙人掌就會(huì)掉下來的。
      3等顏料干后，用油畫棒畫上仙人掌的眼睛、嘴巴，用黑色種上短短的小刺。每個(gè)仙人掌上的眼睛和嘴巴可以畫得不一樣，那么看上去就會(huì)很可愛、很有趣。
      4仙人掌還會(huì)開花呢，我們就用喜歡的顏色讓仙人掌上開出上小紅花、小黃花、小藍(lán)花、小粉花……看，這株仙人掌長(zhǎng)得怎么樣了？很漂亮吧！
      四、布置作業(yè)
      五、幼兒實(shí)踐操作，教師巡視指導(dǎo)。
      提醒幼兒印畫時(shí)要注意五指張開，不要將多余的顏料滴在畫面上，注意保持桌面和畫面的清潔。
      六、互相參觀，評(píng)價(jià)作品。（將幼兒作品擺放在KT板上）
      師：小朋友，現(xiàn)在你們可以去看一看別人的作品，說一說，你喜歡哪一幅？為什么？
      七、引發(fā)幼兒繼續(xù)思考、探索。
      1師：今天我們學(xué)了一個(gè)新的本領(lǐng)，用我們的小手掌來印畫。其實(shí)，我們的小手不止可以印畫仙人掌，還可以印畫許多別的東西呢！現(xiàn)在，我們一起來看看，別的小朋友用手掌印畫了什么呢？（結(jié)合PPT）
      2我們班小朋友那么聰明，以后我們?cè)僖黄鹑ピ囍‘嬕恍└腥さ臇|西，好不好？
      仙人掌教案10
      目的：
      1、嘗試用棉簽畫仙人掌。認(rèn)識(shí)綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。
      2、借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略。學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法·
      3、能大膽地作畫o
      準(zhǔn)備：
      1、組織幼兒觀察仙人掌
      2、畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料
      活動(dòng)過程：
      1、引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。
      教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長(zhǎng)的？
      幼兒回答后。教師總結(jié)。
      教師：仙人掌是綠色的。身上長(zhǎng)滿刺。刺細(xì)細(xì)的，尖尖的。
      引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)體會(huì)快速“提”的動(dòng)作。
      2、通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
      教師示范顧著一個(gè)方向畫圈的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染·
      教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？
      指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
      教師：剌從仙人掌的`“身上”長(zhǎng)出來。細(xì)細(xì)的·尖尖的，長(zhǎng)了許多許多·
      3、幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
      指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
      提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
      4、展示幼兒作品。共同欣賞。
      教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
      仙人掌教案11
      教學(xué)要求：
      1．有感情的朗讀課文，背誦課文。
      2．了解文章的借物喻人寫作方法。
      3．了解具有頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)作者的贊美之情。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1．解是一種生命力的奇特的植物，體會(huì)作者的贊美之情。
      2．了解文章的寫作方法。
      教學(xué)難點(diǎn)；
      了解文章的寫作方法
      教學(xué)過程：
      一導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的。今天我們就來學(xué)習(xí)18這課（板書）
      （從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出讓學(xué)生想去學(xué)）
      二、理解課文內(nèi)容
      1、師：請(qǐng)大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)的？
      生：（，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物?。ò鍟侯B強(qiáng)、奇特）
      （培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解的特點(diǎn)）
      （1）出示課文第一句，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。
      （2）對(duì)比讀第二句，有什么不一樣？
      出示，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。
      （學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)嘿字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）
      （3）讀出作者的'贊嘆之情，解決嘿的讀法。
      （嘿在生字表中的讀音為一聲，在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）
      2、師：作者又是從哪幾方面介紹的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢？請(qǐng)你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟）
      A.
      指名說。
      B.
      生：四方面
      1）、堅(jiān)韌的性格
      2）、自我保護(hù)能力強(qiáng)
      3）、再生力強(qiáng)
      4）、花朵美麗（老師適時(shí)板書）
      （培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）
      3．全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡(jiǎn)單說一說。
      （學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）
      第一方面：不怕惡劣的環(huán)境
      性格堅(jiān)韌
      朗讀重點(diǎn)句：對(duì)于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長(zhǎng)吧！
      朗讀指導(dǎo)層次：
      （1）學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受
      （2）出示課件（一株在磽瘠的
      泥土上生長(zhǎng)，綻放著艷麗的花朵）
      如果它有語言，會(huì)向人們說些什么？請(qǐng)同學(xué)們想像一下。
      （學(xué)生談自己的想像，對(duì)在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。）
      （3）
      同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）
      （4）指名讀
      （5）你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎？咱們一起試一試。師生對(duì)讀（學(xué)生讀的話）
      （6）我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢(shì)，一定能把這種感受讀得更好。（學(xué)生背的話，教師讀前邊的語言）
      第二方面：自我保護(hù)
      朗讀指導(dǎo)層次：
      （1）學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
      （注意學(xué)生朗讀時(shí)什么野獸什么害蟲的讀法，比較，找到最佳讀法。）
      （2）全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
      （3）指名讀。
      （4）把自己的感受讀一遍給同桌聽。
      第三方面：再生力強(qiáng)
      朗讀指導(dǎo)層次
      （1）學(xué)生帶著自己的感受讀
      （2）教師范讀，學(xué)生評(píng)讀（不落地生根為評(píng)讀的重點(diǎn)）
      (3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀
      （4）指名朗讀
      （5）這樣頑強(qiáng)的奇特的，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來。（學(xué)生練習(xí)背誦）
      （6）誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。
      （7）你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢(shì)，一起接著往下背，帶著感情更好。
      第四方面：花朵鮮艷
      朗讀指導(dǎo)層次
      （1）（看課件，激情。）開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢！
      （2）現(xiàn)在你們?cè)賮碜x這部分，一定能把這種感受讀出來。（學(xué)生自己練習(xí)朗讀）
      （3）指名朗讀
      （二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）
      1．這篇文章與以往學(xué)過的狀物的文章在寫法上有什么不同？
      2．瀏覽課文，勾畫擬人句
      3．匯報(bào)所畫的句子
      4．文章用擬人的寫法有什么好處？
      5．換人稱朗讀，把文中的它換成第一人稱我。你們說一說應(yīng)該帶著什么感情？（自豪、驕傲）
      6．同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。
      7．指名讀一方面
      8．全班合作讀全文，分別指名4名同學(xué)換人稱讀四方面，其他同學(xué)讀開頭一句和歷代的人們.一句
      9我們?cè)谏钪须m然不可能成為一株人掌，但是你能接著往下說嗎？
      （學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)地精神;
      但是，我們可以做像一樣的人；）
      10
      文章的結(jié)尾，抒發(fā)了作者的贊美之情，前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢？
      （在對(duì)比中更能表達(dá)作者的贊美之情。）
      11．所以，尤其應(yīng)該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美！出示：，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。（讀出贊美之情）
      三、語言訓(xùn)練（在積累、運(yùn)用中升華學(xué)生的情感）
      1．出示，嘿，這真是（
      ）的植物！從課文中選擇一些詞語、句子填在括號(hào)里來贊美。（鼓勵(lì)學(xué)生積累語言的同時(shí)，表達(dá)出對(duì)的贊美之情）
      四、總結(jié)借物喻人的寫法
      1．
      談話：由于本文是秦牧的原文《在叢生的地方》及選的章節(jié)還不能完全表達(dá)作者響表達(dá)的情感，下面我們來讀一讀原文，體會(huì)作者除了要贊美之外還有沒有別的意思？
      贊美：海島上的戰(zhàn)士
      提問：為什么文章前面先寫？這叫
      什么寫法？（借物喻人）
      五、在作者的眼中，尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇作文。
      仙人掌教案12
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)用手掌拓印仙人掌的身體，并運(yùn)用中鋒畫出刺的特征。
      2、以3人合作的形式共畫一幅作品，有初步合作意識(shí)。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)條沙漠背景圖8幅，綠色顏料8盤，毛筆人手一支，濕毛巾若干條，ppt課件，裝有墨汁的盤子8份，筆架若干個(gè)。
      活動(dòng)過程：
      一、導(dǎo)入
      1、課件（電話機(jī)）：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，聽聽是誰的電話來了？”
      2、課件（沙漠）：“小朋友們好，我是沙漠爺爺，我孤孤單單地一個(gè)人在沙漠里，沒有人陪我玩，也沒有人陪我說話，我的心里好難過呀！”
      3、師：誰能想出一個(gè)好辦法，可以讓沙漠爺爺不孤單，不寂寞呢？（引導(dǎo)幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。）
      4、師：沙漠里很熱，仙人掌它不怕干不怕熱，可以生長(zhǎng)在沙漠里一直陪著沙漠爺爺。那仙人掌長(zhǎng)什么樣呢？有什么特征？
      5、幼兒回憶并敘述仙人掌的特征。
      6、師：你們說了很多，有這里有幾幅仙人掌的圖片，我們一起看看是不是跟剛才你們說的一樣？
      課件（各種姿勢(shì)的仙人掌）
      7、小結(jié)：仙人掌是綠色的，像手掌一樣一個(gè)接著一個(gè)長(zhǎng)，仙人掌的身上都是刺，而且這些刺又細(xì)又尖，像針一樣。
      二、學(xué)習(xí)拓印仙人掌和畫刺
      1、師：我們的小手很能干，會(huì)做許多事情，今天我們用小手上的'手掌來變仙人掌送給沙漠爺爺，這樣沙漠爺爺肯定很開心的。
      2、師：手掌放在海綿上往下按一下，瞧！花青和藤黃變成的綠色爬呀爬爬到手掌上，小手找到沙漠爺爺，從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一個(gè)緊接著一個(gè)，一直爬到頭頂上。
      3、教師示范。幼兒懸空跟著練習(xí)。
      4、師：這種把手掌上蘸上顏料，然后把手掌的形狀印在紙上，這種方法叫做拓?。╰àyìn）
      5、師：哎呀！小手變臟了，沒關(guān)系，濕毛巾擦一擦，小手干凈了。
      6、師：仙人掌的刺怎么變？（毛筆來幫忙?。?/p>
      7、師：怎樣把仙人掌的刺畫的又細(xì)又尖？(運(yùn)用中鋒用筆。
      8、師：中鋒用筆，毛筆站起來，筆尖蘸點(diǎn)墨汁，筆尖理理順，放下去，一下子提起來。提起來的時(shí)候要快，要不然這根刺不是又細(xì)又尖的了！教師示范畫刺。幼兒懸空跟著練習(xí)。
      9、師：在畫刺的時(shí)候，我們還有首好聽的兒歌，可以邊畫邊念?！跋扇苏?，愛唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌，愛跳舞，一跳跳出小小刺?！?/p>
      10、師：請(qǐng)一個(gè)能干的朋友也來用小手變個(gè)仙人掌，誰愿意？幼兒示范，教師講解。
      三、幼兒作畫
      1、師：仙人掌它還會(huì)擺各種姿勢(shì)，只要你們從下往上變，從左往右變，一個(gè)緊接著一個(gè)，可以變出許多漂亮的仙人掌出來！你們想不想自己也來試一下??？把仙人掌送給沙漠爺爺！
      2、幼兒作畫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
      四、交流、點(diǎn)評(píng)
      1、師：我們來看看哪個(gè)仙人掌可以成為沙漠爺爺?shù)暮门笥眩?/p>
      2、教師引導(dǎo)幼兒說出拓印仙人掌時(shí)一個(gè)緊接著一個(gè)，畫刺的時(shí)候，運(yùn)用中鋒用筆，放下去，一下子提起來。
      仙人掌教案13
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、嘗試用棉簽畫仙人掌。認(rèn)識(shí)綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。
      2、借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略，學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法。
      3、能大膽地作畫。
      4、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
      5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、組織幼兒觀察仙人掌
      2、畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料
      活動(dòng)過程：
      1、引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。
      教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長(zhǎng)的？
      幼兒回答后。教師總結(jié)。
      教師：仙人掌是綠色的身上長(zhǎng)滿刺。刺細(xì)細(xì)的，尖尖的· ’
      引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)·體會(huì)快速“提”的動(dòng)作·
      2、通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
      教師示范顧著一個(gè)方向畫圈的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染·
      教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？
      指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
      教師：剌從仙人掌的“身上”長(zhǎng)出來。細(xì)細(xì)的·尖尖的，長(zhǎng)了許多許多·
      3、幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
      指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
      提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
      4、展示幼兒作品。共同欣賞。
      教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
      活動(dòng)反思：
      從幼兒的`作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因?yàn)橹皫状翁厣n重點(diǎn)練習(xí)了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時(shí)，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長(zhǎng)?？赡苁俏疫€沒有解說的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略了。
      仙人掌教案14
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、能正確表現(xiàn)仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)及葉子之間的位置關(guān)系，學(xué)習(xí)仔細(xì)寫生仙人掌。
      2、發(fā)展幼兒的觀察力及繪畫表現(xiàn)力。
      3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
      4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      記號(hào)筆、紙、仙人掌
      活動(dòng)過程：
      一、談話引入，
      1、這些植物你認(rèn)識(shí)嗎？叫什么名字？長(zhǎng)得怎么樣？你喜歡這些植物嗎？
      2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察仙人掌，并且用語言描述一下仙人掌的位置關(guān)系以及葉子的形態(tài)和位置。
      3、引導(dǎo)幼兒從仙人掌的枝干、葉子等來大膽描述
      二、大膽作畫、教師巡回指導(dǎo)
      1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和葉子之間的位置關(guān)系進(jìn)行作畫
      2、教師講解做畫方法和要點(diǎn)。
      3、要從仙人掌的`整體輪廓開始畫哦：“整體（花盆）——局部（仙人掌）——細(xì)節(jié)（葉子）”。
      三、作品欣賞
      1、作品展示幼兒教育，師幼共同欣賞
      2、讓每個(gè)幼兒根據(jù)自己所畫的仙人掌大膽講訴自己的作畫感受，教師要及時(shí)肯定。
      教學(xué)反思：
      為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動(dòng)，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動(dòng)中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。
      仙人掌教案15
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、讓孩子們知道仙人掌的樣子和特征。
      2、學(xué)會(huì)用牙簽裝飾出仙人掌的刺。
      3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
      4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
      活動(dòng)準(zhǔn)備
      牙簽，剪刀，木工膠
      活動(dòng)過程
      [導(dǎo)入]
      1、用猜謎語的方式向孩子們介紹仙人掌。
      我是一種長(zhǎng)滿刺的植物。
      在沙漠里會(huì)經(jīng)?？吹轿?，我是誰呢?
      [展開]
      1、談?wù)勏扇苏啤?/p>
      你見過仙人掌嗎?
      你在哪兒見過仙人掌?
      見過仙人掌后你有什么感想?
      2、談?wù)勏扇苏频臉幼雍吞卣鳌?/p>
      仙人掌在哪兒生存呢?
      (仙人掌主要在沙漠里生存。沙漠是動(dòng)植物生存困難的地方，為了適應(yīng)沙漠缺水的氣候，仙人掌把葉子演化成了刺，以減少水分蒸發(fā)。)
      養(yǎng)仙人掌的時(shí)候需要澆多少水呢?
      (仙人掌厚厚的皮里可以儲(chǔ)存很多水，所以不用澆太多的水。如果像其他的花澆很多水的話它的根就會(huì)腐爛，死掉。)
      仙人掌為什么長(zhǎng)著刺和細(xì)細(xì)地絨毛呢?
      (通常植物的葉子會(huì)蒸發(fā)水蒸氣，所以葉子越大蒸發(fā)的水蒸氣越多。在沒有水的沙漠里為了減少水蒸氣的蒸發(fā)仙人掌把葉子演變成了厚厚的皮和刺，并且仙人掌的刺還可以保護(hù)防止受到動(dòng)物的攻擊。)
      3、制作仙人掌并研究制作材料。
      制作仙人掌需要哪些材料呢?
      用牙簽怎樣制作出仙人掌呢?
      4、用牙簽裝飾出仙人掌。
      ① 把牙簽剪短。
      ② 把剪短的.牙簽用木工膠粘在仙人掌上，裝飾出仙人掌的刺。
      [結(jié)尾]
      1、讓孩子們把完成的仙人掌介紹給朋友們
      2、總結(jié)活動(dòng)
      教學(xué)反思：
      為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動(dòng)，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動(dòng)中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。
      當(dāng)然在活動(dòng)中我也出示了范畫，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對(duì)熊貓非常喜愛，我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀察也更仔細(xì)入微了。
      第三篇：仙人掌教案
      仙人掌教案1
      教學(xué)要求：
      1．有感情的朗讀課文，背誦課文。
      2．了解文章的借物喻人寫作方法。
      3．了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)作者的贊美之情。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1．解仙人掌是一種生命力的奇特的植物，體會(huì)作者的贊美之情。
      2．了解文章的寫作方法。
      教學(xué)難點(diǎn) ：
      了解文章的寫作方法
      教學(xué)過程 ：
      一導(dǎo)入 ：
      同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、……）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學(xué)習(xí)18仙人掌這課（板書）
      （從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué)）
      二、理解課文內(nèi)容
      1、師：請(qǐng)大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)仙人掌的？
      生：（仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物！）（板書：頑強(qiáng)、奇特）
      （培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點(diǎn)）
      （1）出示課文第一句“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。”
      （2）對(duì)比讀第二句，有什么不一樣？
      出示“仙人掌，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！?/p>
      （學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）
      （3）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。
      （“嘿”在生字表中的讀音為一聲，在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）
      2、師：作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢？請(qǐng)你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟）
      A. 指名說。
      B. 生：四方面
      1）、堅(jiān)韌的性格
      2）、自我保護(hù)能力強(qiáng)
      3）、再生力強(qiáng)
      4）、花朵美麗（老師適時(shí)板書） （培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）
      3．全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡(jiǎn)單說一說。
      （學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）
      第一方面：不怕惡劣的環(huán)境 性格堅(jiān)韌
      朗讀重點(diǎn)句：對(duì)于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：“這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長(zhǎng)吧！”
      朗讀指導(dǎo)層次：
      （1） 學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受
      （2） 出示課件（一株仙人掌在磽瘠的 泥土上生長(zhǎng)，綻放著艷麗的花朵）
      如果它有語言，會(huì)向人們說些什么？請(qǐng)同學(xué)們想像一下。
      （學(xué)生談自己的想像，對(duì)仙人掌在惡劣的.生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。）
      （3） 同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）
      （4） 指名讀
      （5） 你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎？咱們一起試一試。師生對(duì)讀（學(xué)生讀仙人掌的話）
      （6） 我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢(shì)，一定能把這種感受讀得更好。（學(xué)生背仙人掌的話，教師讀前邊的語言）
      第二方面：自我保護(hù)
      朗讀指導(dǎo)層次：
      （1） 學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
      （注意學(xué)生朗讀時(shí)“什么野獸”“什么害蟲”的讀法，比較，找到最佳讀法。）
      （2） 全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
      （3） 指名讀。
      （4） 把自己的感受讀一遍給同桌聽。
      第三方面：再生力強(qiáng)
      朗讀指導(dǎo)層次
      （1） 學(xué)生帶著自己的感受讀
      （2） 教師范讀，學(xué)生評(píng)讀（“不”“落地生根”為評(píng)讀的重點(diǎn)）
      (3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀
      （4）指名朗讀
      （5） 這樣頑強(qiáng)的奇特的仙人掌，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來。（學(xué)生練習(xí)背誦）
      （6） 誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。
      （7）你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢(shì)，一起接著往下背，帶著感情更好。
      第四方面：花朵鮮艷
      朗讀指導(dǎo)層次
      （1） （看課件，激情。）仙人掌開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢！
      （2） 現(xiàn)在你們?cè)賮碜x這部分，一定能把這種感受讀出來。（學(xué)生自己練習(xí)朗讀）
      （3） 指名朗讀
      （二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）
      1． 這篇文章與以往學(xué)過的狀物的文章在寫法上有什么不同？
      2． 瀏覽課文，勾畫擬人句
      3． 匯報(bào)所畫的句子
      4． 文章用擬人的寫法有什么好處？
      5． 換人稱朗讀，把文中的“它”換成第一人稱“我”。你們說一說應(yīng)該帶著什么感情？（自豪、驕傲）
      6． 同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。
      7． 指名讀一方面
      8． 全班合作讀全文，分別指名4名同學(xué)換人稱讀四方面，其他同學(xué)讀開頭一句和“歷代的人們…….”一句
      9我們?cè)谏钪须m然不可能成為一株人掌，但是……你能接著往下說嗎？
      （學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)仙人掌地精神;
      但是，我們可以做像仙人掌一樣的人；……）
      10 文章的結(jié)尾，抒發(fā)了作者的贊美之情，前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢？
      （在對(duì)比中更能表達(dá)作者的贊美之情。）
      11．所以，仙人掌尤其應(yīng)該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美仙人掌！出示：“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物?！保ㄗx出贊美之情）
      三、語言訓(xùn)練（在積累、運(yùn)用中升華學(xué)生的情感）
      1．出示“仙人掌，嘿，這真是（ ）的植物！”從課文中選擇一些詞語、句子填在括號(hào)里來贊美仙人掌。（鼓勵(lì)學(xué)生積累語言的同時(shí)，表達(dá)出對(duì)仙人掌的贊美之情）
      四、總結(jié)借物喻人的寫法
      1． 談話：由于本文是秦牧的原文《在仙人掌叢生的地方》及選的章節(jié)還不能完全表達(dá)作者響表達(dá)的情感，下面我們來讀一讀原文，體會(huì)作者除了要贊美仙人掌之外還有沒有別的意思？
      贊美：海島上的戰(zhàn)士
      提問：為什么文章前面先寫仙人掌？這叫 什么寫法？（借物喻人）
      五、在作者的眼中，仙人掌尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇作文。
      仙人掌教案2
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、了解 仙人掌的結(jié)構(gòu)特征
      2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)涂色的興趣
      活動(dòng)過程
      一、展示仙人掌
      說說仙人掌的特征，形狀、顏色。
      二、教師示范操作
      1、教師出示畫有仙人掌的.畫：這里也有仙人掌，它也想把自己打扮的很漂亮，我們幫他們打扮一下，好嗎？
      2、教師演示：蠟筆涂色。
      三、幼兒操作
      幼兒根據(jù)教師的操作方法裝飾仙人掌。
      四、展示作品
      教師鼓勵(lì)幼兒將自己的畫給旁邊的小朋友看，一起欣賞。
      活動(dòng)反思
      通過對(duì)實(shí)物仙人掌的觀察 ，小朋友們能說出它的顏色、形狀等等一些基本特征。特別是要他們上來觸摸一下仙人掌，體驗(yàn)一下的時(shí)候，很多小朋友都很勇敢的伸出小手去觸碰。第二環(huán)節(jié)，幼兒能大膽的給仙人掌涂色，裝飾。但在給仙人掌畫上刺的時(shí)候，都是畫的密密麻麻的，又粗又長(zhǎng)！我想可能在觀察這一環(huán)節(jié)，我還沒有解說的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略掉了。下次觀察的時(shí)候還需要再仔細(xì)一點(diǎn)，再?gòu)氐滓稽c(diǎn)。
      仙人掌教案3
      教學(xué)要求：
      1．有感情的朗讀課文，背誦課文。
      2．了解文章的借物喻人寫作方法。
      3．了解具有頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)作者的贊美之情。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1．解是一種生命力的奇特的植物，體會(huì)作者的贊美之情。
      2．了解文章的寫作方法。
      教學(xué)難點(diǎn)；
      了解文章的寫作方法
      教學(xué)過程：
      一導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的。今天我們就來學(xué)習(xí)18這課（板書）
      （從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出讓學(xué)生想去學(xué)）
      二、理解課文內(nèi)容
      1、師：請(qǐng)大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)的？
      生：（，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物！）（板書：頑強(qiáng)、奇特）
      （培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解的特點(diǎn)）
      （1）出示課文第一句，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。
      （2）對(duì)比讀第二句，有什么不一樣？
      出示，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。
      （學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)嘿字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）
      （3）讀出作者的贊嘆之情，解決嘿的讀法。
      （嘿在生字表中的讀音為一聲，在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）
      2、師：作者又是從哪幾方面介紹的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢？請(qǐng)你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟）
      A.
      指名說。
      B.
      生：四方面
      1）、堅(jiān)韌的性格
      2）、自我保護(hù)能力強(qiáng)
      3）、再生力強(qiáng)
      4）、花朵美麗（老師適時(shí)板書）
      （培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）
      3．全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡(jiǎn)單說一說。
      （學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）
      第一方面：不怕惡劣的環(huán)境
      性格堅(jiān)韌
      朗讀重點(diǎn)句：對(duì)于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長(zhǎng)吧！
      朗讀指導(dǎo)層次：
      （1）學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受
      （2）出示課件（一株在磽瘠的'
      泥土上生長(zhǎng)，綻放著艷麗的花朵）
      如果它有語言，會(huì)向人們說些什么？請(qǐng)同學(xué)們想像一下。
      （學(xué)生談自己的想像，對(duì)在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。）
      （3）
      同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）
      （4）指名讀
      （5）你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎？咱們一起試一試。師生對(duì)讀（學(xué)生讀的話）
      （6）我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢(shì)，一定能把這種感受讀得更好。（學(xué)生背的話，教師讀前邊的語言）
      第二方面：自我保護(hù)
      朗讀指導(dǎo)層次：
      （1）學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
      （注意學(xué)生朗讀時(shí)什么野獸什么害蟲的讀法，比較，找到最佳讀法。）
      （2）全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
      （3）指名讀。
      （4）把自己的感受讀一遍給同桌聽。
      第三方面：再生力強(qiáng)
      朗讀指導(dǎo)層次
      （1）學(xué)生帶著自己的感受讀
      （2）教師范讀，學(xué)生評(píng)讀（不落地生根為評(píng)讀的重點(diǎn)）
      (3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀
      （4）指名朗讀
      （5）這樣頑強(qiáng)的奇特的，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來。（學(xué)生練習(xí)背誦）
      （6）誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。
      （7）你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢(shì)，一起接著往下背，帶著感情更好。
      第四方面：花朵鮮艷
      朗讀指導(dǎo)層次
      （1）（看課件，激情。）開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢！
      （2）現(xiàn)在你們?cè)賮碜x這部分，一定能把這種感受讀出來。（學(xué)生自己練習(xí)朗讀）
      （3）指名朗讀
      （二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）
      1．這篇文章與以往學(xué)過的狀物的文章在寫法上有什么不同？
      2．瀏覽課文，勾畫擬人句
      3．匯報(bào)所畫的句子
      4．文章用擬人的寫法有什么好處？
      5．換人稱朗讀，把文中的它換成第一人稱我。你們說一說應(yīng)該帶著什么感情？（自豪、驕傲）
      6．同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。
      7．指名讀一方面
      8．全班合作讀全文，分別指名4名同學(xué)換人稱讀四方面，其他同學(xué)讀開頭一句和歷代的人們.一句
      9我們?cè)谏钪须m然不可能成為一株人掌，但是你能接著往下說嗎？
      （學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)地精神;
      但是，我們可以做像一樣的人；）
      10
      文章的結(jié)尾，抒發(fā)了作者的贊美之情，前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢？
      （在對(duì)比中更能表達(dá)作者的贊美之情。）
      11．所以，尤其應(yīng)該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美！出示：，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。（讀出贊美之情）
      三、語言訓(xùn)練（在積累、運(yùn)用中升華學(xué)生的情感）
      1．出示，嘿，這真是（
      ）的植物！從課文中選擇一些詞語、句子填在括號(hào)里來贊美。（鼓勵(lì)學(xué)生積累語言的同時(shí)，表達(dá)出對(duì)的贊美之情）
      四、總結(jié)借物喻人的寫法
      1．
      談話：由于本文是秦牧的原文《在叢生的地方》及選的章節(jié)還不能完全表達(dá)作者響表達(dá)的情感，下面我們來讀一讀原文，體會(huì)作者除了要贊美之外還有沒有別的意思？
      贊美：海島上的戰(zhàn)士
      提問：為什么文章前面先寫？這叫
      什么寫法？（借物喻人）
      五、在作者的眼中，尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇作文。
      仙人掌教案4
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)用手掌拓印仙人掌的身體，并運(yùn)用中鋒畫出刺的特征。
      2、以3人合作的形式共畫一幅作品，有初步合作意識(shí)。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)條沙漠背景圖8幅，綠色顏料8盤，毛筆人手一支，濕毛巾若干條，ppt課件，裝有墨汁的盤子8份，筆架若干個(gè)。
      活動(dòng)過程：
      一、導(dǎo)入
      1、課件（電話機(jī)）：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，聽聽是誰的電話來了？”
      2、課件（沙漠）：“小朋友們好，我是沙漠爺爺，我孤孤單單地一個(gè)人在沙漠里，沒有人陪我玩，也沒有人陪我說話，我的心里好難過呀！”
      3、師：誰能想出一個(gè)好辦法，可以讓沙漠爺爺不孤單，不寂寞呢？（引導(dǎo)幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。）
      4、師：沙漠里很熱，仙人掌它不怕干不怕熱，可以生長(zhǎng)在沙漠里一直陪著沙漠爺爺。那仙人掌長(zhǎng)什么樣呢？有什么特征？
      5、幼兒回憶并敘述仙人掌的特征。
      6、師：你們說了很多，有這里有幾幅仙人掌的圖片，我們一起看看是不是跟剛才你們說的.一樣？
      課件（各種姿勢(shì)的仙人掌）
      7、小結(jié)：仙人掌是綠色的，像手掌一樣一個(gè)接著一個(gè)長(zhǎng)，仙人掌的身上都是刺，而且這些刺又細(xì)又尖，像針一樣。
      二、學(xué)習(xí)拓印仙人掌和畫刺
      1、師：我們的小手很能干，會(huì)做許多事情，今天我們用小手上的手掌來變仙人掌送給沙漠爺爺，這樣沙漠爺爺肯定很開心的。
      2、師：手掌放在海綿上往下按一下，瞧！花青和藤黃變成的綠色爬呀爬爬到手掌上，小手找到沙漠爺爺，從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一個(gè)緊接著一個(gè)，一直爬到頭頂上。
      3、教師示范。幼兒懸空跟著練習(xí)。
      4、師：這種把手掌上蘸上顏料，然后把手掌的形狀印在紙上，這種方法叫做拓印（tàyìn）
      5、師：哎呀！小手變臟了，沒關(guān)系，濕毛巾擦一擦，小手干凈了。
      6、師：仙人掌的刺怎么變？（毛筆來幫忙！）
      7、師：怎樣把仙人掌的刺畫的又細(xì)又尖？(運(yùn)用中鋒用筆。
      8、師：中鋒用筆，毛筆站起來，筆尖蘸點(diǎn)墨汁，筆尖理理順，放下去，一下子提起來。提起來的時(shí)候要快，要不然這根刺不是又細(xì)又尖的了！教師示范畫刺。幼兒懸空跟著練習(xí)。
      9、師：在畫刺的時(shí)候，我們還有首好聽的兒歌，可以邊畫邊念?！跋扇苏?，愛唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌，愛跳舞，一跳跳出小小刺。”
      10、師：請(qǐng)一個(gè)能干的朋友也來用小手變個(gè)仙人掌，誰愿意？幼兒示范，教師講解。
      三、幼兒作畫
      1、師：仙人掌它還會(huì)擺各種姿勢(shì)，只要你們從下往上變，從左往右變，一個(gè)緊接著一個(gè)，可以變出許多漂亮的仙人掌出來！你們想不想自己也來試一下?。堪严扇苏扑徒o沙漠爺爺！
      2、幼兒作畫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
      四、交流、點(diǎn)評(píng)
      1、師：我們來看看哪個(gè)仙人掌可以成為沙漠爺爺?shù)暮门笥眩?/p>
      2、教師引導(dǎo)幼兒說出拓印仙人掌時(shí)一個(gè)緊接著一個(gè)，畫刺的時(shí)候，運(yùn)用中鋒用筆，放下去，一下子提起來。
      仙人掌教案5
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，練習(xí)書寫8個(gè)字，構(gòu)建“我的詞語庫(kù)”。
      2、熟讀課文，能回答課后的問題，體會(huì)總分寫法、數(shù)字說明法對(duì)表達(dá)的作用。
      3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感受能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究熱情。
      教學(xué)重點(diǎn)
      領(lǐng)會(huì)課文數(shù)字說明的妙處、總分的寫法。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      學(xué)生搜集與仙人掌有關(guān)的資料圖片。
      教師準(zhǔn)備仙人掌、仙人球各一盆，實(shí)物投影儀。
      教學(xué)時(shí)間
      2課時(shí)
      教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、實(shí)物導(dǎo)入。
      教師出示一盆仙人掌，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
      談話：你還知道仙人掌的哪些知識(shí)？（學(xué)生自由回答問題）
      板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)“仙人掌王國(guó)”這篇課文，看看課文是怎樣描寫仙人掌的。
      二、初讀課文。
      1、聽錄音朗讀課文。
      2、教師出示自讀要求，學(xué)生自讀課文。
      自讀要求：
      （1）將課文讀正確。
      （2）碰到不認(rèn)識(shí)的生字先畫下來，然后采取查字典或者問同學(xué)等方式解決。
      3、反饋學(xué)生自學(xué)情況。
      （1）同桌對(duì)讀課文糾正字音。
      （2）指名學(xué)生分段接讀課文，板書學(xué)生讀錯(cuò)的生字。
      三、學(xué)習(xí)生字。
      1、黑板上板書兩類生字：
      一類為難認(rèn)字。
      一類為學(xué)生已會(huì)認(rèn)的生字。
      指名認(rèn)讀生字。
      2、指名學(xué)生當(dāng)小老師記憶生字。
      如：讀準(zhǔn)“莖”的音，強(qiáng)調(diào)第一聲；記清“荒”“若”“飼”“畜”等字的形，其中“繡”“噸”“飼”等字可用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)輔助記憶。
      3、指名讀一讀生字，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。
      4、找到帶生字的句子讀一讀。
      5、寫字練習(xí)。
      （1）示范書寫生字：“荒”注意中間的.“亡”不要加點(diǎn)。
      （2）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
      （3）自評(píng)互評(píng)寫字情況。
      四、作業(yè)。
      1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
      2、練寫寫字本中上下結(jié)構(gòu)的生字。
      3、搜集并閱讀仙人掌的資料。
      第二課時(shí)
      一、檢查導(dǎo)入。
      開小火車認(rèn)讀生字。
      二、再讀課文。
      1、默讀課文。
      默讀要求：
      課文是從哪幾個(gè)方面介紹仙人掌的？
      2、指名匯報(bào)。
      課文是從五個(gè)方面介紹仙人掌的：
      （1）仙人掌千姿百態(tài)，到處都有；
      （2）仙人掌種類繁多，用途也很廣泛；
      （3）仙人掌全身是寶；
      （4）仙人掌的獨(dú)特構(gòu)造使它能在高原荒漠、炎熱干旱的地方茁壯成長(zhǎng)；
      （5）仙人掌的花朵朵可愛，顏色應(yīng)有盡有。
      3、學(xué)生選自己感興趣的一部分內(nèi)容自學(xué)。
      自學(xué)要求：
      （1）讀一讀這部分。
      （2）說一說這一段是怎樣介紹的？
      4、學(xué)生匯報(bào)。
      隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并解疑答疑。
      5、學(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)課文的寫法。
      全文是總分關(guān)系。
      段落內(nèi)是總分關(guān)系。
      三、作業(yè)。
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、仿課文總分的寫法描寫一種植物。
      四、板書設(shè)計(jì)
      7、仙人掌王國(guó)
      仙人掌千姿百態(tài)
      用途廣泛
      全身是寶
      結(jié)構(gòu)特殊
      花五顏六色
      仙人掌教案6
      教學(xué)目標(biāo)
      1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞。
      2. 快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來說明仙人掌生命力的頑強(qiáng)的。學(xué)會(huì)贊賞和學(xué)習(xí)在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。
      3. 分類的說明方法以及過渡段的作用。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1. 學(xué)生：課前去尋找仙人掌，認(rèn)真觀察。
      2. 搜集關(guān)于仙人掌的各種資料、圖片。
      教材簡(jiǎn)析
      課文一開頭就生動(dòng)地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的干渴，把我們帶入了酷熱干旱的沙漠之中，這就是仙人掌的生存環(huán)境。作者提出這樣一個(gè)問題：在這灼熱的沙漠之中，仙人掌卻傲然存活。它這么頑強(qiáng)的生命力是怎樣贏得的呢？課文接著從仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式兩個(gè)方面向我們作了比較詳細(xì)的介紹。
      通過對(duì)仙人掌獨(dú)特的根、莖、葉結(jié)構(gòu)功能的介紹，使我們了解到，仙人掌有著令人驚嘆的`頑強(qiáng)的生命力。
      作者不僅高度贊揚(yáng)了仙人掌頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)，還告訴我們仙人掌的許多用途。它能防止水土流失，能供人觀賞，能作食物、飼料，能做染料、燃料，還能做建筑材料。這些介紹大大豐富了我們的見識(shí)，開闊了我們的眼界。
      在這兩個(gè)部分之間，作者用了一個(gè)過渡段來承上啟下，說明仙人掌是一個(gè)只講奉獻(xiàn)不講索取的典范。這在寫作上也很值得我們借鑒。
      這篇文章的最后一段，作者拿它和其他樹木花草做比較，贊揚(yáng)它能適應(yīng)艱苦環(huán)境而生存，具有堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神。并且把這種精神上升為一種獨(dú)特的美麗。這就是作者寫這篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。這也是這篇文章的人文內(nèi)涵，需要我們?cè)诮虒W(xué)中好好體味，認(rèn)真落實(shí)。
      教學(xué)過程：
      一、引入揭題
      同學(xué)們，今天我從遙遠(yuǎn)的地方給大家?guī)硪环萆衩氐亩Y物，同學(xué)們想不想看看？
      出示仙人掌圖片：這是什么？對(duì)，仙人掌同學(xué)們大都見過，不過要想更全面地了解它，我們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《仙人掌》。
      板書課題，齊讀。
      二、檢查預(yù)習(xí)
      課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面詞語。
      1、出示：
      烈日炙烤 灼目 炎熱 灼熱 炎熱干燥 酷熱干旱
      2、指名讀詞語，其他同學(xué)想想這些詞語有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      把詞語放回文中讀讀。（齊讀第一段）從這段中你感受到了什么？
      過渡：仙人掌能在酷熱難耐的沙漠中頑強(qiáng)生存，靠的是什么呢？仙人掌又有什么值得作者青睞的呢？
      三、指名分段讀課文，了解特點(diǎn)。
      1、聽讀要求：
      認(rèn)真聽讀課文，了解課文是從哪兩方面來寫仙人掌的，用簡(jiǎn)單的話概括這兩方面的主要內(nèi)容。
      2、指名說。
      3、課文中有一段話概括了這兩個(gè)方面，誰能找出來？
      指名說。
      出示第六段，齊讀。
      四、那么，課文的哪些段落講了仙人掌頑強(qiáng)的生命力？哪些段落又介紹了它的廣泛用途呢？指名說。
      好，我們首先來學(xué)習(xí)第一方面。
      出示：
      學(xué)習(xí)方式：四人小組合作。
      學(xué)習(xí)要求：先在小組內(nèi)自由讀課文2——5段，然后交流：①這部分是從哪幾個(gè)方面介紹了仙人掌生命力頑強(qiáng)的原因？②作者主要采用了什么說明方法？
      合作學(xué)習(xí)；匯報(bào)交流。
      下面我們用同樣的方法自學(xué)第二方面。
      出示自學(xué)提示：
      自由讀這部分課文，了解仙人掌有哪些用途，舉例說明；說說在這部分主要采用了什么說明方法。
      自學(xué)；匯報(bào)交流。
      學(xué)完了這兩個(gè)部分，我們來看看，作者怎樣把這兩部分緊密地聯(lián)系起來了？（體會(huì)過渡段的作用。）
      對(duì)，過渡段就像橋梁和紐帶，使上下文銜接得很自然。我們?cè)陂喿x中要注意過渡段，在習(xí)作中可以學(xué)寫過渡段。
      五、總結(jié)全文，體會(huì)感情：
      作者先向我們講了仙人掌頑強(qiáng)的生命力，又向我們介紹了仙人掌廣泛的用途，這就是分類說明的方法，我們?cè)趯懻f明文時(shí)也可以采用這種說明方法。仙人掌如此頑強(qiáng)，如此有用，作者是懷著怎樣的感情在寫這種植物的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第十段。
      讀后說說你從這段中體會(huì)到了什么。
      你是從哪兒體會(huì)到的？有感情地朗讀有關(guān)句子。
      （提示：抓住關(guān)鍵詞語、句子，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)思想感情。）
      作者說仙人掌“有一種獨(dú)特的美麗”？你是怎樣理解的？你還知道哪些植物也有這種“獨(dú)特的美麗”？
      作者在這里單單是在贊美仙人掌嗎？
      五、總結(jié)全文，升華感情
      仙人掌雖然貌不驚人，卻有著可貴的精神。作者用文章贊美它，老師則寫了一首詩(shī)來歌頌他。
      出示：
      仙人掌禮贊
      頭頂著如火的驕陽，
      仍挺著不屈的脊梁。
      仙人掌，我大聲把你歌唱，
      你的生命是多么頑強(qiáng)！
      你滿身是刺其貌不揚(yáng)，
      果汁卻似玉露瓊漿。
      仙人掌，我大聲把你歌唱，
      你內(nèi)在的魅力勝過佳釀！
      你品種繁多用途極廣，
      工業(yè)農(nóng)業(yè)都用得上。
      仙人掌，我大聲把你歌唱，
      你默默奉獻(xiàn)不事張揚(yáng)！
      啊，樸實(shí)無華堅(jiān)忍頑強(qiáng)的仙人掌，
      啊，只講奉獻(xiàn)不講索取的仙人掌，
      你是我們做人的榜樣，
      我衷心地把你歌唱，把你頌揚(yáng)！
      師讀詩(shī)，學(xué)生體會(huì)情感。
      學(xué)生讀詩(shī)，升華情感。
      六、作業(yè)
      作者用文章描寫仙人掌，老師用詩(shī)歌禮贊仙人掌，同學(xué)們想用什么方法表達(dá)你對(duì)仙人掌的感情呢？一段話，一首歌，一幅畫，都可以。同學(xué)們?cè)囋嚢桑W(xué)生用喜歡的方式表達(dá)，當(dāng)堂展示交流。
      仙人掌教案7
      一、自由談話，引入課題
      1、仙人掌大家都很熟悉，根據(jù)課前準(zhǔn)備布置的任務(wù)，談一談自己所了解的仙人掌。
      2、老師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所了解的仙人掌的知識(shí)還有局限性，課文會(huì)告訴我們更多關(guān)于仙人掌的事情。
      二、自讀課文，勾畫批注
      1、快速閱讀課文，了解課文大意。
      2、自讀自想，把每一段標(biāo)上番號(hào)后，再想一想，每一段講的什么內(nèi)容。
      3、想一想，哪幾段是介紹仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式特別能適應(yīng)干旱環(huán)境的`特征。
      三、深入學(xué)習(xí)，抓住要點(diǎn)
      1、學(xué)習(xí)第1～5段，自讀課文，想一想，課文是從哪幾個(gè)方面來說明仙人掌的生命力旺盛的。
      2、自己在書上批注勾畫。
      3、與同桌討論一下。
      4、全班同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲，交流，討論。
      5、老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書，總結(jié)出根、莖、葉三個(gè)方面的特點(diǎn)。
      四、承上啟下，體會(huì)過渡
      1、學(xué)習(xí)第6段，自己思考一下，這一段講了幾層意思。
      2、由學(xué)生自己總結(jié)出本段寫仙人掌生命力頑強(qiáng)和用途廣泛這兩層意思。
      3、教師幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)這樣寫的好處。
      4、讓學(xué)生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段，進(jìn)一步體會(huì)這樣寫的好處。
      五、分板塊學(xué)習(xí)，明確用途
      1、學(xué)習(xí)文章的第2個(gè)層次，第7～9段。
      2、了解仙人掌的各種用途，作上批注。
      3、學(xué)生板書仙人掌的用途，可以互動(dòng)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
      六、反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會(huì)精神
      1、認(rèn)真閱讀最后一段，想一想，這一段又寫了幾層意思。
      2、第一句是第一層，總結(jié)仙人掌的頑強(qiáng)生命力和為人們作出的貢獻(xiàn)，與前面相呼應(yīng)。
      3、第2句把仙人掌與其他植物相比，對(duì)它進(jìn)行熱情的贊美。
      4、尊重學(xué)生各自不同的理解和體會(huì)，老師適當(dāng)作價(jià)值取向的引導(dǎo)。
      5、有感情地朗讀最后一段，讀出自己對(duì)仙人掌的喜愛之情。
      6、可以讓孩子們給仙人掌寫上幾句話，表達(dá)自己的感情。
      七、積累詞語，學(xué)習(xí)應(yīng)用
      1、根據(jù)課后選做題的要求，找一找，寫一寫。
      2、還可以稍微擴(kuò)大一點(diǎn)范圍，在全文找出自己喜歡的詞語積累。
      仙人掌教案8
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌，并會(huì)畫出仙人掌的刺。
      2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參與到游戲中去，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前讓幼兒認(rèn)識(shí)仙人掌的形狀、顏色等特點(diǎn)及生長(zhǎng)環(huán)境，了解沙漠里有什么。
      2、物質(zhì)準(zhǔn)備：長(zhǎng)條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條，仙人掌若干盤，音樂磁帶。
      活動(dòng)過程：
      一、以情境表演的形式設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
      通過電話鈴聲響的對(duì)話故事，讓幼兒產(chǎn)生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。
      1、對(duì)話的梗概：沙漠爺爺孤孤單單地一個(gè)人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。
      2、引導(dǎo)幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。
      3、引導(dǎo)幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀、顏色及特點(diǎn)。
      二、分角色進(jìn)行游戲繪畫——拓印仙人掌。
      師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機(jī)去沙漠里。
      幼兒分散在沙漠背景圖旁。
      1、以兒歌形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力。
      A、拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。
      “小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上。”
      B、拓印后的常規(guī)——擦手。
      “小小毛巾拿在手，卷起兩個(gè)小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了?！啊辈镣晔?，先別急，拿著毛巾放放好，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。”
      C、師以變魔術(shù)的形式，給幼兒帶來禮物——仙人掌，再次吸引幼兒的注意力，以兒歌形式引導(dǎo)幼兒觀察刺、畫刺。
      “仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。”
      2、師交代要求，幼兒游戲繪畫，師巡回指導(dǎo)。
      A、提醒幼兒手掌拓印后，馬上將自己的小手擦干凈。
      B、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的顏色來畫刺，畫得多。
      C、引導(dǎo)能力較弱的幼兒，及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。
      D、以兒歌貫穿游戲繪畫始終，鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌，邊進(jìn)行繪畫活動(dòng)。
      3、講評(píng)
      讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫，體驗(yàn)集體作畫的樂趣。
      三、延伸活動(dòng)。
      沙漠爺爺出現(xiàn)了——“小寶寶們，讓我們和沙漠爺爺一起來跳舞吧!”
      音樂起(歌表演《表情歌》
      師總結(jié)：玩了一天，我們也累了!讓我們和沙漠爺爺說再見，和媽媽一起回家吧!——帶幼兒離開活動(dòng)場(chǎng)地。
      活動(dòng)反思：
      本次活動(dòng)幼兒是非常感興趣的，幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作印畫時(shí)也非常的投入，并且有自己的想法。可能平時(shí)水粉還是玩的不多，有些幼兒在活動(dòng)時(shí)會(huì)有些拘謹(jǐn)，印畫時(shí)還不夠大膽。因?yàn)樗弁娴牟欢啵冶疽詾檫@么多孩子玩水粉肯定會(huì)亂遭遭的，會(huì)搶顏料、水桶什么的，但是幼兒的還是按照一定的秩序來進(jìn)行活動(dòng)。說明孩子對(duì)自己感興趣的活動(dòng)是專注的，不過關(guān)于美術(shù)的素養(yǎng)還是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)、需要提高的。
      這次活動(dòng)最大的遺憾就是難點(diǎn)還沒有突破，因?yàn)閺淖詈蟮淖髌分幸部梢钥闯鰜?，作品中手掌?組合添畫還不夠大膽和豐富。雖然在提問中，孩子的想象力很豐富，想到了各種造型，但是在畫面上沒有呈現(xiàn)出來。這可能教師的示范也有一部分原因，因?yàn)榻處熓痉兜臅r(shí)候只是一個(gè)手掌，并且是單個(gè)的，倒過來和橫過來示范都是同一個(gè)層面上的，沒有幾個(gè)手掌組合創(chuàng)意添畫。只是用語言來提醒孩子可以添畫組合，豐富畫面，所以孩子在作品上表現(xiàn)也不夠大膽，看出教師的示范作用是很重要的。今后要多豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)也要多給孩子玩玩色彩，水粉，孩子們是非常感興趣的，公開課時(shí)也就不用擔(dān)心孩子沒有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)了。
      仙人掌教案9
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、在感知圓形和橢圓形的各種組合基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)仙人掌。
      2、嘗試用不同的綠色表現(xiàn)仙人掌的色彩。
      3、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
      4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      幼兒作畫工具、PPT
      活動(dòng)過程：
      一、觀看PPT
      ——引出繪畫主題，激發(fā)幼兒繪畫興趣
      1、這是什么形狀？（各種不同大小的圓形和橢圓形）
      2、今天橢圓形寶寶要表演雜技了，我們一起看看它們是怎樣表演雜技的。（演示PPT）
      3、請(qǐng)你說說橢圓形和圓形表演的是什么雜技？（將不同的`橢圓形和圓形疊加起來）
      小結(jié)：橢圓形寶寶本領(lǐng)可大了，它會(huì)表演疊加的雜技，大圓下面穩(wěn)穩(wěn)坐，小圓小圓疊起來，一個(gè)一個(gè)又一個(gè)。
      1、請(qǐng)你說說這些疊加起來的橢圓形像什么
      二、幼兒作畫
      ——感知圓形和橢圓形的各種組合
      請(qǐng)你猜猜我們今天會(huì)畫什么？
      指導(dǎo)語：
      1、大橢圓或圓形可以再左下角，中間或右下角。
      2、可以畫兩個(gè)或三個(gè)大橢圓或圓形表演雜技。
      三、觀看PPT
      ——感知仙人掌的外形特征
      1、你們猜猜我們今天畫的是什么？（仙人掌）
      2、你們?cè)趺粗赖?？（綠葉上有尖尖的刺）
      小結(jié)：我們今天畫的是沙漠里的仙人掌，仙人掌有屢屢的外衣，尖尖的刺，它生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶，還有沙漠里。
      四、觀看PPT
      ——感知同色系
      1、欣賞中班小朋友的仙人掌的繪畫作品。
      2、仙人掌是用什么顏色？（各種不同的綠）
      3、沙漠和沙子用什么顏色？（土黃和咖啡色）
      小結(jié)：仙人掌可以用同色系（綠色）沙漠和沙子可以用同色系里咖啡色（棕色）土黃。
      五、幼兒在此作畫
      六、欣賞講評(píng)
      活動(dòng)反思
      美術(shù)仙人掌的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒了解仙人掌的結(jié)構(gòu)特征，了解仙人掌的生長(zhǎng)習(xí)性。借助仙人掌掌的外形，從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因?yàn)橹皫状翁厣n重點(diǎn)練習(xí)了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      仙人掌教案10
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解仙人掌的特點(diǎn)和品質(zhì)，對(duì)仙人掌產(chǎn)生崇敬之情。
      2、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課
      1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪环鶊D片，讓我們一起來看一看。
      （放環(huán)境惡劣的課件）
      2、看完了圖片，你想說些什么呢？
      （學(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會(huì)）
      3、是啊，在這樣惡劣的環(huán)境中，小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著。今天，我們將再次走進(jìn)墨西哥，走進(jìn)仙人掌的世界，去聆聽作者心中的那首仙人掌之歌。
      （指著板書說，齊讀課題）
      二、自主合作學(xué)習(xí)
      1、讓我們拿起課本，用你最喜歡的方式去讀課文，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀到你情不自禁地想說些什么為止。
      （學(xué)生自由讀課文）
      2、讀完了課文，相信你一定有很多話想說吧！把你的感受在學(xué)習(xí)小組中和其他同學(xué)共同分享。
      （小組交流）
      三、集體交流匯報(bào)
      讀著讀著，你情不自禁地想說些什么呢？
      （學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，交流的順序根據(jù)學(xué)生的回答而定。）
      （一）體會(huì)仙人掌的`外形美
      1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說：“仙人掌可真美啊！”
      （學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，其他同學(xué)補(bǔ)充）
      2、這么美的仙人掌，你能把它讀好嗎？
      （自由讀、指名讀）
      3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗??！讓我們一起來看一看吧！
      （出示仙人掌圖片的課件）
      現(xiàn)在，你想說些什么嗎？
      （學(xué)生談體會(huì)：用成語概括、說出仙人掌的美、表現(xiàn)出對(duì)仙人掌的喜愛之情）
      4、墨西哥的仙人掌千姿百態(tài)、色彩斑斕，可真令人喜愛??！讓我們拿起書一起來美美地讀一讀吧！
      （在音樂聲中齊讀）
      5、過渡：讀著讀著，你情不自禁地還想說些什么呢？
      （二）體會(huì)仙人掌頑強(qiáng)的生命力
      1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說：“仙人掌的生命力可真頑強(qiáng)??！
      （學(xué)生談體會(huì)）
      誰跟他有同樣的感受也想來說一說？
      （出示第五自然段的文字投影，學(xué)生談體會(huì)并讀好）
      2、是啊，在惡劣的環(huán)境中，在經(jīng)受著嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)下，仙人掌仍然頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，它真不愧為是生命的強(qiáng)者?。『煤玫刈x一讀這段話，相信你一定有更深刻的感受！
      （學(xué)生自由讀）
      讀著讀著，你想對(duì)仙人掌說些什么呢？
      （說出贊美、敬佩、歌頌等感情）
      3、學(xué)生自由對(duì)仙人掌說。
      4、仙人掌的生命力是如此的頑強(qiáng)，我們的心中怎能不對(duì)它產(chǎn)生深深的敬佩之情呢？好好地讀一讀這一自然段，你覺得怎樣讀能表達(dá)出你的感受你就怎樣讀！
      （自由讀）
      誰敢說我是我們班讀書讀得最好的同學(xué)就站起來，把這段話讀給大家聽一聽。
      （指名讀、評(píng)價(jià)）
      （三）體會(huì)仙人掌樂于奉獻(xiàn)的精神
      1、引讀：”無論是在孤寂中還是被遺忘，無論在蔑視中還是受到其它不公正待遇，仙人掌總是保持本色，它會(huì)……它會(huì)……它會(huì)……它會(huì)……“
      2、自由讀這一段，看看怎么才能讀好？待會(huì)兒我們開展個(gè)讀書比賽，看誰讀得最好。
      （學(xué)生自由讀）
      3、比賽讀：男女生各推選出一位代表，在這兩位同學(xué)讀之前，你們想給他們一些建議或鼓勵(lì)嗎？
      （學(xué)生提建議或鼓勵(lì)，其實(shí)就是理解的過程）
      讀得真好啊，聽了他們的朗讀，你的心情怎樣？
      （敬佩、肅然起敬……）
      讓我們帶著這樣的感情一起來讀一讀吧！
      （齊讀）
      4、讀著讀著，你還想情不自禁地說些什么呢？
      （發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，如：自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)……）
      四、升華中心小學(xué)三年級(jí)語文《松鼠和松果》教案
      1、仙人掌用它美麗的外形、頑強(qiáng)的生命力、樂于奉獻(xiàn)的精神深深地打動(dòng)了作者，所以當(dāng)朋友要送作者畫時(shí)，作者說：”畫仙人掌吧，畫一株體現(xiàn)出信仰與生命力的仙人掌！"仙人掌不僅打動(dòng)了作者，也打動(dòng)了老師，相信也打動(dòng)了我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)吧！
      假如你就是那位畫家，你會(huì)怎樣畫呢？
      假如你是一位詩(shī)人，你會(huì)寫些什么呢？
      假如你是一位歌唱家，你會(huì)唱些什么呢？
      假如你是一位…………
      （邊說邊出示文字投影）
      2、選擇其中你最喜歡的一種方式準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！可以自己獨(dú)立完成，也可以找你的學(xué)習(xí)伙伴共同完成。
      （學(xué)生自由準(zhǔn)備）
      3、假如你是……
      （學(xué)生匯報(bào)）
      4、是啊，仙人掌在作者心中、在我們每一個(gè)人的心中譜寫了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強(qiáng)之歌、奉獻(xiàn)之歌、自強(qiáng)之歌、團(tuán)結(jié)之歌……（指著板書說）
      仙人掌教案11
      設(shè)計(jì)意圖
      你見過仙人掌嗎？他生活在干燥炎熱的沙漠里，最喜歡的就是熱辣的太陽，渾身的刺是他們的盔甲，防御者敵人的騷擾，你最好還是別去惹那些渾身帶刺的家伙，如果你喜歡仙人掌還是自己動(dòng)手畫吧，此次美術(shù)活動(dòng)《仙人掌》就是讓小朋友用顏料還有你自己的小手進(jìn)行想象裝飾。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、裝飾仙人掌，初步了解仙人掌線描畫。
      2、能耐心，細(xì)致地作畫感受藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)見過仙人掌。
      環(huán)境準(zhǔn)備
      1、幾盆造型不同的仙人掌。
      2、白紙，黑色水彩筆人手一份。
      3、美工第10頁。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      熟練運(yùn)用不同線條。
      教學(xué)過程
      1、觀賞仙人掌
      老師和幼兒一起觀賞仙人掌的特征，自由交談。
      2、梳理繪畫經(jīng)驗(yàn)
      老師和幼兒一起共同觀察樹葉線描畫，交流自己的感受。
      3、嘗試畫仙人掌
      請(qǐng)幼兒用黑色水彩筆在《美工》上畫仙人掌。
      4、有效語言設(shè)計(jì)
      小朋友，你們見過仙人掌嗎？知道他們的特點(diǎn)嗎？
      你最喜歡哪個(gè)仙人掌
      你看這個(gè)可以有哪些線條？你還知道哪些線條？哪些圖案？
      你的仙人掌身上有哪些線條？
      活動(dòng)反思
      美術(shù)仙人掌的`活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒了解仙人掌的結(jié)構(gòu)特征，了解仙人掌的生長(zhǎng)習(xí)性。借助仙人掌掌的外形，血花仙人掌大膽作畫，體會(huì)蠟筆畫的樂趣。
      從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因?yàn)橹皫状翁厣n重點(diǎn)練習(xí)了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時(shí)，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長(zhǎng)?？赡苁俏疫€沒有解說的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略了。
      仙人掌教案12
      目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)用手掌出，并會(huì)畫出仙人掌的刺。
      2、以情境表演的，讓以仙人掌的身份參與到中去，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
      3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
      4、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受活動(dòng)的快樂。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、知識(shí)準(zhǔn)備：課前讓幼兒認(rèn)識(shí)仙人掌的形狀、顏色等特點(diǎn)及生長(zhǎng)環(huán)境，了解里有什么。
      2、物質(zhì)準(zhǔn)備：長(zhǎng)條沙漠一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，濕人手一條，仙人掌若干盤，音樂磁帶。
      活動(dòng)過程：
      一、以情境表演的.形式設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
      通過電話鈴聲響的對(duì)話故事，讓幼兒產(chǎn)生幫助沙漠爺爺找仙人掌的愿望。
      1、對(duì)話的梗概：沙漠爺爺孤孤單單地一個(gè)人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。
      2、幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。
      2、引導(dǎo)幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀、顏色及特點(diǎn)。
      二、分角色進(jìn)行游戲繪畫――拓印仙人掌
      師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機(jī)去沙漠里。
      幼兒分散在沙漠背景圖旁。
      1、以形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力。
      A、拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。
      “從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上。”
      B、拓印后的常規(guī)――擦手。
      “毛巾拿在手，卷起兩個(gè)小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。”
      C、師以變魔術(shù)的形式，給幼兒帶來禮物――仙人掌，再次吸引幼兒的注意力，以兒歌形式引導(dǎo)幼兒觀察刺、畫刺。
      “仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺?！?/p>
      2、師交代要求，幼兒游戲繪畫，師巡回指導(dǎo)。
      A、提醒幼兒手掌拓印后，馬上將自己的小手擦干凈。
      B、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的顏色來畫刺，畫得多。
      C、引導(dǎo)能力較弱的幼兒，及時(shí)鼓勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。
      D、以兒歌貫穿游戲繪畫始終，鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌，邊進(jìn)行繪畫活動(dòng)。
      3、講評(píng)
      讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫，體驗(yàn)集體作畫的樂趣。
      仙人掌教案13
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)仙人掌和仙人球，激發(fā)幼兒興趣。
      2、通過各種感官觀察仙人掌和仙人球，掌握兩者的不同之處。
      3、培養(yǎng)幼兒的探索能力和喜愛大自然的情感，學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      仙人掌和仙人球若干。
      活動(dòng)過程：
      一、講述仙人掌的傳說，激發(fā)幼兒的興趣。
      1、師：出示仙人掌，大家看我?guī)砹耸裁矗?/strong>
      幼：仙人掌！我家也有的。
      師：今天我要講一個(gè)有關(guān)仙人掌的故事：
      很久以前，有一座山，叫猛虎山，因?yàn)樯缴嫌幸恢怀匀说拇罄匣?，吃了很多人，嚇得大家連山腰也不敢去。猛虎山腳下，住著一對(duì)母子，母親年紀(jì)很大了，兒子是個(gè)出了名的勇士，叫丁剛―――――皇帝死了，仙草被丟到皇宮外面，而丁剛也被砍了頭。人們很感激丁剛，就把仙草偷偷撿回來，種在院子里。由於仙草的葉子長(zhǎng)的跟手掌一樣大，又是仙人送的，所以大家替它取了個(gè)名字，叫「仙人掌」。
      2、說一說，故事里的人物都有哪些？你們喜歡仙人掌嗎？為什么？
      幼：不喜歡 ，因?yàn)橛泻芏啻獭?/p>
      幼：喜歡，雖然有很多刺但是它能在沙漠中成長(zhǎng)，說明它很勇敢。
      師：我們要學(xué)習(xí)仙人掌堅(jiān)強(qiáng)不屈的.精神。
      （1）故事講完了，你們見過仙人掌嗎？我們?nèi)フ乙徽遥?/p>
      （2）有小朋友說仙人掌和仙人球是一樣的，我們來看看那里不同？
      師：大家觀察的真仔細(xì)，其實(shí)仙人掌和仙人球不同的，象球一樣的叫仙人球。象手掌一樣的叫仙人掌。
      3、觀察仙人掌的花卉，自主探索其各部位生長(zhǎng)特點(diǎn)。
      幼：快來看！這里有一盆好大的仙人掌！還開了黃顏色的花。
      師：小朋友仔細(xì)觀察吧！等一下告訴大家你觀察到的結(jié)果！
      二、如何做好仙人球和仙人掌的日常養(yǎng)護(hù)。
      師：我們?nèi)绾勿B(yǎng)護(hù)它們呢？
      幼：仙人掌和仙人球都是生長(zhǎng)在沙漠中的，因此，我們不需要給它們澆太多水。
      師：沒錯(cuò)，一周一次或者看到土干了再澆水，偶爾一個(gè)月忘記了也不要緊。
      三、仙人掌和仙人球有哪些作用
      仙人掌有食用仙人掌，可作為蔬菜出售。涼拌仙人掌，人掌燉排骨。
      仙人球的環(huán)保作用(仙人球 - 抗輻射) 仙人球 - 天然氧吧。
      仙人掌教案14
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1。嘗試用棉簽畫仙人掌。認(rèn)識(shí)綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。
      2。借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略，學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法。
      3。能大膽地作畫。
      4。大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
      5。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1。組織幼兒觀察仙人掌
      2。畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料
      活動(dòng)過程：
      1。引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。
      教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的`刺是怎么長(zhǎng)的？
      幼兒回答后。教師總結(jié)。
      教師：仙人掌是綠色的身上長(zhǎng)滿刺。刺細(xì)細(xì)的，尖尖的· ’
      引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)·體會(huì)快速“提”的動(dòng)作·
      2。通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
      教師示范顧著一個(gè)方向畫圈的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染·
      教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？
      指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
      教師：剌從仙人掌的“身上”長(zhǎng)出來。細(xì)細(xì)的·尖尖的，長(zhǎng)了許多許多·
      3。幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
      指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
      提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
      4。展示幼兒作品。共同欣賞。
      教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
      活動(dòng)反思：
      從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因?yàn)橹皫状翁厣n重點(diǎn)練習(xí)了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時(shí)，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長(zhǎng)?？赡苁俏疫€沒有解說的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略了。
      仙人掌教案15
      中班活動(dòng)：沙漠里的仙人掌
      內(nèi)容與要求：
      1、在感知圓形和橢圓形的各種組合基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)仙人掌。
      2、嘗試用不同的綠色表現(xiàn)仙人掌的色彩。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒作畫工具、PPT
      活動(dòng)過程：
      一、觀看PPT——引出繪畫主題，激發(fā)幼兒繪畫興趣
      1、這是什么形狀？（各種不同大小的圓形和橢圓形）
      2、今天橢圓形寶寶要表演雜技了，我們一起看看它們是怎樣表演雜技的。（演示PPT）
      3、請(qǐng)你說說橢圓形和圓形表演的'是什么雜技？（將不同的橢圓形和圓形疊加起來）
      小結(jié)：橢圓形寶寶本領(lǐng)可大了，它會(huì)表演疊加的雜技，大圓下面穩(wěn)穩(wěn)坐，小圓小圓疊起來，一個(gè)一個(gè)又一個(gè)。
      1、請(qǐng)你說說這些疊加起來的橢圓形像什么
      二、幼兒作畫——感知圓形和橢圓形的各種組合
      請(qǐng)你猜猜我們今天會(huì)畫什么？
      指導(dǎo)語：
      1、大橢圓或圓形可以再左下角，中間或右下角。
      2、可以畫兩個(gè)或三個(gè)大橢圓或圓形表演雜技。
      三、觀看PPT——感知仙人掌的外形特征
      1、你們猜猜我們今天畫的是什么？（仙人掌）
      2、你們?cè)趺粗赖?？（綠葉上有尖尖的刺）
      小結(jié)：我們今天畫的是沙漠里的仙人掌，仙人掌有屢屢的外衣，尖尖的刺，它生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶，還有沙漠里。
      四、觀看PPT——感知同色系
      1、欣賞中班小朋友的仙人掌的繪畫作品。
      2、仙人掌是用什么顏色？（各種不同的綠）
      3、沙漠和沙子用什么顏色？（土黃和咖啡色）
      小結(jié)：仙人掌可以用同色系（綠色）沙漠和沙子可以用同色系里咖啡色（棕色）土黃。
      五、幼兒在此作畫
      六、欣賞講評(píng)
      第四篇：仙人掌教案
      仙人掌教案
      仙人掌教案1
      教學(xué)要求：
      1．有感情的朗讀課文，背誦課文。
      2．了解文章的借物喻人寫作方法。
      3．了解具有頑強(qiáng)的生命力，體會(huì)作者的贊美之情。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1．解是一種生命力的奇特的植物，體會(huì)作者的贊美之情。
      2．了解文章的寫作方法。
      教學(xué)難點(diǎn)；
      了解文章的寫作方法
      教學(xué)過程：
      一導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡什么花？（杜鵑、蓮花、）我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣，他喜歡渾身是刺的。今天我們就來學(xué)習(xí)18這課（板書）
      （從學(xué)生的生活實(shí)際引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出讓學(xué)生想去學(xué)）
      二、理解課文內(nèi)容
      1、師：請(qǐng)大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)的？
      生：（，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物！）（板書：頑強(qiáng)、奇特）
      （培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解的特點(diǎn)）
      （1）出示課文第一句，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。
      （2）對(duì)比讀第二句，有什么不一樣？
      出示，這真是一種生命力頑強(qiáng)的`奇特的植物。
      （學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)嘿字，更能表達(dá)作者的贊美之情。）
      （3）讀出作者的贊嘆之情，解決嘿的讀法。
      （嘿在生字表中的讀音為一聲，在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同，聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀，使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。）
      2、師：作者又是從哪幾方面介紹的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢？請(qǐng)你默讀第二自然段，邊讀邊畫（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟）
      A.
      指名說。
      B.
      生：四方面
      1）、堅(jiān)韌的性格
      2）、自我保護(hù)能力強(qiáng)
      3）、再生力強(qiáng)
      4）、花朵美麗（老師適時(shí)板書）
      （培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）
      3．全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡(jiǎn)單說一說。
      （學(xué)生自由發(fā)言，很可能沒有按照課文的順序談感受，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。）
      第一方面：不怕惡劣的環(huán)境
      性格堅(jiān)韌
      朗讀重點(diǎn)句：對(duì)于生活環(huán)境，似乎它從來就不講究，任你什么磽瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快樂的叫喊道：這地方好得很，你就瞧我在這里繁榮生長(zhǎng)吧！
      朗讀指導(dǎo)層次：
      （1）學(xué)生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受
      （2）出示課件（一株在磽瘠的
      泥土上生長(zhǎng)，綻放著艷麗的花朵）
      如果它有語言，會(huì)向人們說些什么？請(qǐng)同學(xué)們想像一下。
      （學(xué)生談自己的想像，對(duì)在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。）
      （3）
      同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。（出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀）
      （4）指名讀
      （5）你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎？咱們一起試一試。師生對(duì)讀（學(xué)生讀的話）
      （6）我們要是不看著書，你站起來快樂地叫喊，再加上手勢(shì)，一定能把這種感受讀得更好。（學(xué)生背的話，教師讀前邊的語言）
      第二方面：自我保護(hù)
      朗讀指導(dǎo)層次：
      （1）學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
      （注意學(xué)生朗讀時(shí)什么野獸什么害蟲的讀法，比較，找到最佳讀法。）
      （2）全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
      （3）指名讀。
      （4）把自己的感受讀一遍給同桌聽。
      第三方面：再生力強(qiáng)
      朗讀指導(dǎo)層次
      （1）學(xué)生帶著自己的感受讀
      （2）教師范讀，學(xué)生評(píng)讀（不落地生根為評(píng)讀的重點(diǎn)）
      (3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀
      （4）指名朗讀
      （5）這樣頑強(qiáng)的奇特的，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來。（學(xué)生練習(xí)背誦）
      （6）誰來背？要是帶著感情就更好了。指名背。
      （7）你們還想背。那好，老師起頭，你們看我的手勢(shì)，一起接著往下背，帶著感情更好。
      第四方面：花朵鮮艷
      朗讀指導(dǎo)層次
      （1）（看課件，激情。）開花，有的一株上開一朵，有的開幾朵，還有的甚至要開十幾朵呢！
      （2）現(xiàn)在你們?cè)賮碜x這部分，一定能把這種感受讀出來。（學(xué)生自己練習(xí)朗讀）
      （3）指名朗讀
      （二）感悟課文的寫作方法（讀中悟法）
      1．這篇文章與以往學(xué)過的狀物的文章在寫法上有什么不同？
      2．瀏覽課文，勾畫擬人句
      3．匯報(bào)所畫的句子
      4．文章用擬人的寫法有什么好處？
      5．換人稱朗讀，把文中的它換成第一人稱我。你們說一說應(yīng)該帶著什么感情？（自豪、驕傲）
      6．同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。
      7．指名讀一方面
      8．全班合作讀全文，分別指名4名同學(xué)換人稱讀四方面，其他同學(xué)讀開頭一句和歷代的人們.一句
      9我們?cè)谏钪须m然不可能成為一株人掌，但是你能接著往下說嗎？
      （學(xué)生：但是，我們可以學(xué)習(xí)地精神;
      但是，我們可以做像一樣的人；）
      10
      文章的結(jié)尾，抒發(fā)了作者的贊美之情，前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢？
      （在對(duì)比中更能表達(dá)作者的贊美之情。）
      11．所以，尤其應(yīng)該享有人們的贊美！那我們就一起來贊美！出示：，嘿，這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。（讀出贊美之情）
      三、語言訓(xùn)練（在積累、運(yùn)用中升華學(xué)生的情感）
      1．出示，嘿，這真是（
      ）的植物！從課文中選擇一些詞語、句子填在括號(hào)里來贊美。（鼓勵(lì)學(xué)生積累語言的同時(shí)，表達(dá)出對(duì)的贊美之情）
      四、總結(jié)借物喻人的寫法
      1．
      談話：由于本文是秦牧的原文《在叢生的地方》及選的章節(jié)還不能完全表達(dá)作者響表達(dá)的情感，下面我們來讀一讀原文，體會(huì)作者除了要贊美之外還有沒有別的意思？
      贊美：海島上的戰(zhàn)士
      提問：為什么文章前面先寫？這叫
      什么寫法？（借物喻人）
      五、在作者的眼中，尤其值得贊美，在你的眼中也一定有值得你贊美的植物，贊美它的什么品格呢？留給同學(xué)們思考，在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中，再來學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇作文。
      仙人掌教案2
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      使小朋友對(duì)顏料產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)綠色，強(qiáng)化點(diǎn)的練習(xí)。鼓勵(lì)小朋友學(xué)會(huì)添加。
      活動(dòng)準(zhǔn)備
      將綠色水粉倒入盤中，記號(hào)筆、油畫棒
      活動(dòng)過程
      一、講解仙人掌，學(xué)會(huì)念兒歌
      師：“在很遠(yuǎn)的沙漠里有一種植物叫‘仙人掌’。它綠綠的，形狀像仙人的'手掌，不過上面長(zhǎng)著許多尖尖的小刺，動(dòng)物和人一般都不敢碰他。我們一起來學(xué)一學(xué)仙人掌的兒歌?！?/p>
      兒歌《仙人掌》
      仙人掌，仙人手，誰敢和它握握手，啊喲哇！
      準(zhǔn)會(huì)叫你臉發(fā)愁。
      二、示范講解
      師：“伸出你的小手，沾上綠綠的顏色，一個(gè)連著一個(gè)，印出你的手掌。耐心耐心等干后，再加密密的小刺兒。哇！你的小手也像仙人掌！”
      三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)
      師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真、仔細(xì)的將沒一點(diǎn)都長(zhǎng)在掌印上，點(diǎn)完后再添加想象，最后涂上沙漠的顏色。
      四、作品評(píng)價(jià)
      我們的小手為什么比仙人掌好？
      仙人掌教案3
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
      2、快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來說明仙人掌生命力的頑強(qiáng)的。學(xué)會(huì)贊賞和學(xué)習(xí)在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。
      3、分類的說明方法以及過渡段的作用。
      教材簡(jiǎn)析
      課文一開頭就生動(dòng)地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的干渴，把我們帶入了酷熱干旱的沙漠之中，這就是仙人掌的生存環(huán)境。作者提出這樣一個(gè)問題：在這灼熱的沙漠之中，仙人掌卻傲然存活。它這么頑強(qiáng)的生命力是怎樣贏得的呢?課文接著從仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式兩個(gè)方面向我們作了比較詳細(xì)的介紹。
      通過對(duì)仙人掌獨(dú)特的根、莖、葉結(jié)構(gòu)功能的介紹，我們知道，仙人掌有著令人驚嘆的頑強(qiáng)的生命力。
      作者不僅高度贊賞了仙人掌頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)，還告訴我們仙人掌的許多用途。它能防止水土流失，能供人觀賞，能作食物、飼料，能做染料、燃料，還能做建筑材料。這些介紹大大豐富了我們的見識(shí)，開闊了我們的眼界。
      在這兩個(gè)部分之間，作者用了一個(gè)過渡段來承上啟下，說明仙人掌是一個(gè)只講奉獻(xiàn)不講索取的典范。這在寫作上也很值得我們借鑒。
      這篇文章的最后一段，作者拿它和其他樹木花草做比較，贊揚(yáng)它能適應(yīng)艱苦環(huán)境而生存，具有堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神。并且把這種精神上升為一種獨(dú)特的美麗。這就是作者寫這篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。這也是這篇文章的人文內(nèi)涵，需要我們?cè)诮虒W(xué)中好好體味，認(rèn)真落實(shí)。
      過程與方法：就這樣一個(gè)自然段一個(gè)自然段地教學(xué)嗎?平淡的語言文字，平淡的`教學(xué)思路，肯定不能很好地激發(fā)起學(xué)生的積極性。閱讀文教學(xué)，關(guān)鍵詞句不可忽視。課文中的關(guān)鍵詞“堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)”分別概括了對(duì)課文兩部分內(nèi)容，而且具有畫龍點(diǎn)睛的作用，若能指導(dǎo)學(xué)生抓住這些關(guān)鍵詞句，層層推進(jìn)，就能巧妙地將教學(xué)引向深入，并且能通過對(duì)這些詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主，合作其探究的能力。
      在新課程理念指導(dǎo)下，我嘗試著利用“抓關(guān)鍵詞教學(xué)”，徹底地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
      教學(xué)過程
      一、謎語激趣，課題導(dǎo)入
      1、請(qǐng)你猜謎，打一植物：“一只手，生得怪，長(zhǎng)滿刺，好厲害”
      2、(出示圖片)你們喜歡仙人掌嗎?(小結(jié)：對(duì)仙人掌，同學(xué)們都有各自獨(dú)特的看法，持有不同的情感。)
      3、現(xiàn)代作家林嵐對(duì)仙人掌卻情有獨(dú)鐘。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《仙人掌》。(跟我寫“掌”。(板書)
      二、初讀全文，找準(zhǔn)“文眼”
      1、師：請(qǐng)大家快速打開書瀏覽課文，看看作者則樣評(píng)價(jià)仙人掌的?并用---畫出相關(guān)的語句。
      2、生反饋。作者是這樣評(píng)價(jià)(贊美)仙人掌的：(讀句子)
      3、出示句子，齊讀。思考，作者贊美了仙人掌的什么?(文眼--“堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)”板書)
      三、入情入境，品悟“不怕惡劣的環(huán)境，堅(jiān)忍頑強(qiáng)”
      1、課文哪些段落寫堅(jiān)忍頑強(qiáng)?(給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟)讓我們走進(jìn)課文第1--5段，自讀課文，思考：課文是從那幾個(gè)方面來說明仙人掌堅(jiān)忍頑強(qiáng)的?
      2、生反饋。第一方面：不怕惡劣的環(huán)境
      3、默讀1段，勾畫出”寫“熱”的詞，去感受仙人掌生存的環(huán)境吧!
      (反饋。用一句話描述仙人掌生存的環(huán)境)
      4、出示課件(灼熱的沙漠)朗讀指導(dǎo)層次：
      (1)：在這惡劣的環(huán)境里，頭頂是(烈日炙烤)，眼前到處是(惱人的炎熱)，到處是(難耐的干渴)，腳下是(熱的沙漠)。
      (2)請(qǐng)同學(xué)們想像一下，如果仙人掌有語言，會(huì)向人們說些什么?
      (生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受，學(xué)生談自己的想像，對(duì)仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。)
      (3)同學(xué)們想像的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來讀這句話，一定讀得很好。(出示朗讀重點(diǎn)句，學(xué)生自己練習(xí)朗讀)
      四、合作學(xué)習(xí)，了解“自身結(jié)構(gòu)、生活方式”，感悟“堅(jiān)忍頑強(qiáng)”
      1、課文還從那幾個(gè)方面來說明仙人掌堅(jiān)忍頑強(qiáng)的呢?
      生反饋：仙人掌自身結(jié)構(gòu)和生活方式。
      2、課文那些段寫他的自身結(jié)構(gòu)和生活方式?分小組學(xué)3-5段，用O圈出各部分名稱，用橫線標(biāo)出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用波浪線畫出使用說明方法的句子，完成表格。并討論：仙人掌的堅(jiān)忍頑強(qiáng)跟自身結(jié)構(gòu)有什么聯(lián)系?
      (3)匯報(bào)
      4、小結(jié)：仙人掌能贏得頑強(qiáng)的生命力，是因?yàn)椋?生-)?；蛘哒f正是憑借自身結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的生活方式，仙人掌才得以適應(yīng)艱苦環(huán)境而堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生存。
      五、承上啟下，體會(huì)過渡
      1、第二自然段在1、和345種其什么作用，是什么段?(承上啟下的過渡段)
      2、讓學(xué)生想這樣的段文中還有嗎?生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段，進(jìn)一步體會(huì)這樣寫的好處。
      3、反饋：還有第6段，自己思考一下，這一段講了幾層意思。那些語句承接上文，那些語句啟示下文?下文寫什么?那些自然段具體介紹用途?
      六、合作學(xué)習(xí)，品悟“奉獻(xiàn)”
      1、仙人掌作了那些奉獻(xiàn)?學(xué)習(xí)文章的第2個(gè)層次，第7～9段，作上批注。
      2、學(xué)生反饋交流仙人掌的用途，可以互動(dòng)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。隨機(jī)理解果實(shí)的特點(diǎn)，分號(hào)的用法，頓號(hào)的用法。
      3、、小結(jié)板書。
      七、反復(fù)咀嚼重點(diǎn)段，領(lǐng)會(huì)精神，升華主題
      1、師：所以作者由衷的贊美到：(齊讀第2句)
      師：這一句除了展示仙人掌的精神，還描述了什么?
      生：外表。
      師：仙人掌的外表真是
      生：貌不驚人。其貌不揚(yáng)。微不足道。相貌平平)
      師：把仙人掌與其他植物相比較，，對(duì)它的精神進(jìn)行熱情的贊美。課文用了一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞來表達(dá)這樣的情感?“雖然----但是----”
      師：誰愿意用“雖然----但是----”說一句話?
      2、(寫)同學(xué)們，學(xué)了這一課，此時(shí)此刻，你們最想對(duì)仙人掌說什么呢?寫一寫自己的心里話，表達(dá)自己對(duì)仙人掌的看法吧。
      生：交流。
      (齊讀)我們對(duì)仙人掌的西愛，千言萬語凝聚成一句話：
      3、由仙人掌，你會(huì)聯(lián)想到哪些跟它一樣頑強(qiáng)、奉獻(xiàn)的人和物呢?(生寫、說)。
      4、請(qǐng)讓我們帶著崇敬之情對(duì)所有只講奉獻(xiàn)不講索取的人說一聲：(齊讀)
      仙人掌教案4
      目的：
      1、嘗試用棉簽畫仙人掌。認(rèn)識(shí)綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。
      2、借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略。學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法·
      3、能大膽地作畫o
      準(zhǔn)備：
      1、組織幼兒觀察仙人掌
      2、畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料
      活動(dòng)過程：
      1、引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。
      教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長(zhǎng)的？
      幼兒回答后。教師總結(jié)。
      教師：仙人掌是綠色的`。身上長(zhǎng)滿刺。刺細(xì)細(xì)的，尖尖的。
      引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)體會(huì)快速“提”的動(dòng)作。
      2、通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
      教師示范顧著一個(gè)方向畫圈的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染·
      教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？
      指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
      教師：剌從仙人掌的“身上”長(zhǎng)出來。細(xì)細(xì)的·尖尖的，長(zhǎng)了許多許多·
      3、幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
      指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
      提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
      4、展示幼兒作品。共同欣賞。
      教師：誰的仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
      仙人掌教案5
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)用手掌拓印仙人掌的身體，并運(yùn)用中鋒畫出刺的特征。
      2、以3人合作的形式共畫一幅作品，有初步合作意識(shí)。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)條沙漠背景圖8幅，綠色顏料8盤，毛筆人手一支，濕毛巾若干條，ppt課件，裝有墨汁的盤子8份，筆架若干個(gè)。
      活動(dòng)過程：
      一、導(dǎo)入
      1、課件（電話機(jī)）：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，聽聽是誰的電話來了？”
      2、課件（沙漠）：“小朋友們好，我是沙漠爺爺，我孤孤單單地一個(gè)人在沙漠里，沒有人陪我玩，也沒有人陪我說話，我的心里好難過呀！”
      3、師：誰能想出一個(gè)好辦法，可以讓沙漠爺爺不孤單，不寂寞呢？（引導(dǎo)幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。）
      4、師：沙漠里很熱，仙人掌它不怕干不怕熱，可以生長(zhǎng)在沙漠里一直陪著沙漠爺爺。那仙人掌長(zhǎng)什么樣呢？有什么特征？
      5、幼兒回憶并敘述仙人掌的特征。
      6、師：你們說了很多，有這里有幾幅仙人掌的圖片，我們一起看看是不是跟剛才你們說的一樣？
      課件（各種姿勢(shì)的仙人掌）
      7、小結(jié)：仙人掌是綠色的，像手掌一樣一個(gè)接著一個(gè)長(zhǎng)，仙人掌的身上都是刺，而且這些刺又細(xì)又尖，像針一樣。
      二、學(xué)習(xí)拓印仙人掌和畫刺
      1、師：我們的小手很能干，會(huì)做許多事情，今天我們用小手上的手掌來變仙人掌送給沙漠爺爺，這樣沙漠爺爺肯定很開心的。
      2、師：手掌放在海綿上往下按一下，瞧！花青和藤黃變成的綠色爬呀爬爬到手掌上，小手找到沙漠爺爺，從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一個(gè)緊接著一個(gè)，一直爬到頭頂上。
      3、教師示范。幼兒懸空跟著練習(xí)。
      4、師：這種把手掌上蘸上顏料，然后把手掌的形狀印在紙上，這種方法叫做拓?。╰àyìn）
      5、師：哎呀！小手變臟了，沒關(guān)系，濕毛巾擦一擦，小手干凈了。
      6、師：仙人掌的刺怎么變？（毛筆來幫忙?。?/p>
      7、師：怎樣把仙人掌的`刺畫的又細(xì)又尖？(運(yùn)用中鋒用筆。
      8、師：中鋒用筆，毛筆站起來，筆尖蘸點(diǎn)墨汁，筆尖理理順，放下去，一下子提起來。提起來的時(shí)候要快，要不然這根刺不是又細(xì)又尖的了！教師示范畫刺。幼兒懸空跟著練習(xí)。
      9、師：在畫刺的時(shí)候，我們還有首好聽的兒歌，可以邊畫邊念?！跋扇苏疲瑦鄢?，一唱唱出小小刺；仙人掌，愛跳舞，一跳跳出小小刺?！?/p>
      10、師：請(qǐng)一個(gè)能干的朋友也來用小手變個(gè)仙人掌，誰愿意？幼兒示范，教師講解。
      三、幼兒作畫
      1、師：仙人掌它還會(huì)擺各種姿勢(shì)，只要你們從下往上變，從左往右變，一個(gè)緊接著一個(gè)，可以變出許多漂亮的仙人掌出來！你們想不想自己也來試一下??？把仙人掌送給沙漠爺爺！
      2、幼兒作畫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
      四、交流、點(diǎn)評(píng)
      1、師：我們來看看哪個(gè)仙人掌可以成為沙漠爺爺?shù)暮门笥眩?/p>
      2、教師引導(dǎo)幼兒說出拓印仙人掌時(shí)一個(gè)緊接著一個(gè)，畫刺的時(shí)候，運(yùn)用中鋒用筆，放下去，一下子提起來。
      仙人掌教案6
      【設(shè)計(jì)意圖】
      我們班的幼兒好奇心、探索欲望強(qiáng)烈，對(duì)所接觸的新事物都有嘗試的愿望。有一定的求異思維，但創(chuàng)造能力不算強(qiáng)，如果能多開展一些激發(fā)其創(chuàng)造性的活動(dòng)，使其感受到個(gè)中樂趣，能促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)展及提高其參與創(chuàng)造性活動(dòng)的興趣。
      根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，我選擇了把掌印添畫成其他事物的美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極思考，體驗(yàn)想象活動(dòng)的樂趣。
      【活動(dòng)目標(biāo)】
      1。嘗試用手掌印畫表現(xiàn)仙人掌，初步注意布局。
      2。積極參與操作活動(dòng)，感受趣味藝術(shù)活動(dòng)的快樂。
      3。培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
      4。培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
      【活動(dòng)準(zhǔn)備】
      一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：
      1發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)回家?guī)Ш⒆尤ビ^察仙人掌，了解其基本外形特征。
      2組織幼兒玩手影游戲，豐富幼兒對(duì)手掌外形聯(lián)想的印象。
      3以腳掌輪廓添畫活動(dòng)，幫助幼兒理解聯(lián)想與添畫的方法。
      二、教具、操作材料的準(zhǔn)備：
      1。PPT、電腦、電視機(jī)、KT板、輕松的音樂。
      2。操作材料：幼兒人手一張8開彩紙橫構(gòu)圖、綠色水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤、油畫棒、抹布、護(hù)衣、吹風(fēng)機(jī)等。
      【活動(dòng)過程】
      一喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，講述仙人掌的外形特征。（結(jié)合PPT）
      1引導(dǎo)幼兒觀看PPT，并說說仙人掌的外形特征。
      師：這是什么？仙人掌是什么樣子的？
      2教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
      二、欣賞范例，讓幼兒初步了解本次活動(dòng)的作畫手法。
      師：猜猜看，我是用什么方法畫出來的呢？
      三、結(jié)合PPT解說手掌印畫的作畫步驟。
      1先用水粉筆蘸上綠色刷在小手掌上，輕輕的把小手掌印在紙的下方，注意！小手千萬不要移動(dòng)噢！
      2然后，一個(gè)接著一個(gè)的、重疊的繼續(xù)印上手印。否則的話仙人掌就會(huì)掉下來的。
      3等顏料干后，用油畫棒畫上仙人掌的.眼睛、嘴巴，用黑色種上短短的小刺。每個(gè)仙人掌上的眼睛和嘴巴可以畫得不一樣，那么看上去就會(huì)很可愛、很有趣。
      4仙人掌還會(huì)開花呢，我們就用喜歡的顏色讓仙人掌上開出上小紅花、小黃花、小藍(lán)花、小粉花……看，這株仙人掌長(zhǎng)得怎么樣了？很漂亮吧！
      四、布置作業(yè)
      五、幼兒實(shí)踐操作，教師巡視指導(dǎo)。
      提醒幼兒印畫時(shí)要注意五指張開，不要將多余的顏料滴在畫面上，注意保持桌面和畫面的清潔。
      六、互相參觀，評(píng)價(jià)作品。（將幼兒作品擺放在KT板上）
      師：小朋友，現(xiàn)在你們可以去看一看別人的作品，說一說，你喜歡哪一幅？為什么？
      七、引發(fā)幼兒繼續(xù)思考、探索。
      1師：今天我們學(xué)了一個(gè)新的本領(lǐng)，用我們的小手掌來印畫。其實(shí)，我們的小手不止可以印畫仙人掌，還可以印畫許多別的東西呢！現(xiàn)在，我們一起來看看，別的小朋友用手掌印畫了什么呢？（結(jié)合PPT）
      2我們班小朋友那么聰明，以后我們?cè)僖黄鹑ピ囍‘嬕恍└腥さ臇|西，好不好？
      仙人掌教案7
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、了解仙人掌的主要特征。
      2、能充分發(fā)揮想象將仙人掌變化成其他的物體。
      3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的仙人掌。
      4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、仙人掌PPT
      2、范畫兩張（由仙人掌變化出來的熊貓和蛋糕的圖畫）
      活動(dòng)過程：
      一、教師出示仙人掌的圖片，引出活動(dòng)主題。
      1、教師：小朋友們好，今天老師帶來了很多好看的圖片，小朋友們想不想來欣賞一下呢？那我們一起來看看吧！
      （教師出示仙人掌的圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并說說你看到的仙人掌有什么特點(diǎn)，它們是什么形狀的，像什么，在活動(dòng)過程中教師引導(dǎo)幼兒從不同的角度來觀察仙人掌，并啟發(fā)幼兒知道因?yàn)樗鼈兊?形狀像手掌，所以叫仙人掌。）
      2、教師在出示圖片的時(shí)候請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察連接在一起的仙人掌能組成一個(gè)什么圖形，它們又能變化成哪些其他的東西。（教師著重讓幼兒說說圖片中的仙人掌像什么，引導(dǎo)幼兒說出更多能變化的仙人掌。）
      二、教師請(qǐng)幼兒看變形后的仙人掌PPT，讓幼兒仔細(xì)觀察。
      1、教師：小朋友們都看過這么多仙人掌的圖片了，那你們知道仙人掌有哪些本領(lǐng)嗎？仙人掌還會(huì)變魔術(shù)呢！我們趕緊來看看仙人掌變了哪些魔術(shù)吧?。ń處熣?qǐng)幼兒看變形后的仙人掌PPT，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，說說仙人掌變成了什么。）
      2、教師播放變形后的仙人掌圖片，依次變化成小雞，石子路，樹葉等，請(qǐng)幼兒依次說說這些圖形都是由什么變化而來的，有什么特點(diǎn)。）
      3、請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象，并說說仙人掌還能變出什么。
      （幼兒說說仙人掌能變成什么，教師及時(shí)將他們繪畫出來。）
      三、教師出示范畫，讓幼兒跟著老師一起來讓仙人掌變變變。
      1、教師：仙人掌能變出很多東西對(duì)不對(duì)呀？那老師也讓仙人掌來變一變了，我們來看看有什么吧！
      2、教師繼而出示仙人掌變形后的范畫圖：熊貓和蛋糕的圖片，請(qǐng)幼兒說說他們是怎么變化出來的。（可以請(qǐng)幼兒說說仙人掌變成了熊貓的腦袋和耳朵，仙人掌還變成了兩層的蛋糕等，著重讓幼兒發(fā)揮想象，講述變化出的東西）。
      3、教師請(qǐng)幼兒充分發(fā)揮想象，說說仙人掌還能變出什么，并請(qǐng)幼兒自己來畫一畫。（繪畫時(shí)教師要著重強(qiáng)調(diào)幼兒繪畫要畫大一點(diǎn)，不要很小，還要把仙人掌身上的刺給畫出來，最好能繪畫出跟老師不一樣的作品。）
      4、幼兒自由作畫，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
      5、教師點(diǎn)評(píng)幼兒的作品。
      活動(dòng)反思：
      這次活動(dòng)的主題是“會(huì)變形的仙人掌”，幼兒對(duì)仙人掌不是很熟悉，只有初淺的知識(shí)，因而活動(dòng)中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點(diǎn)并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有很多的刺，幼兒在活動(dòng)中觀察得很仔細(xì)，從整體到局部幼兒都觀察過，也發(fā)現(xiàn)局部的仙人掌像很多圖形，自己只要稍微添加幾筆就會(huì)變成很多我們熟悉的小動(dòng)物等。
      為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動(dòng)，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動(dòng)中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。
      當(dāng)然在活動(dòng)中我也出示了范畫，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對(duì)熊貓非常喜愛，我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀察也更仔細(xì)入微了。
      這次活動(dòng)我覺得幼兒在想象力方面得到了充分的發(fā)揮，我在引導(dǎo)他們想象時(shí)也給了幼兒足夠的思考空間，讓幼兒觀察整體的仙人掌和單獨(dú)一片的仙人掌，從中引導(dǎo)幼兒展開想象，幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體，如，毛毛蟲，小兔子，太陽等，活動(dòng)效果也很好。
      這次活動(dòng)存在的問題就是是否需要給作品添加色彩，因?yàn)橛變菏怯盟使P創(chuàng)作，勾畫出的線條也很豐富，但是很多作品一經(jīng)上色卻將勾好的線條覆蓋了，完全失去了原先的創(chuàng)作效果，因而我想，在以后的活動(dòng)中不要每幅畫都添加顏色，根據(jù)畫面來添加色彩，幼兒創(chuàng)作出的作品會(huì)更豐富多彩。
      小百科：仙人掌原產(chǎn)墨西哥、美國(guó)、西印度群島、百慕大群島和南美洲北部；中國(guó)于明末引種，南方沿海地區(qū)常見栽培。仙人掌喜光、耐旱，適合在中性、微堿性土壤生長(zhǎng)。通常栽作圍籬，莖供藥用，漿果酸甜可食。
      仙人掌教案8
      仙人掌種類繁多，世界上共有70-110個(gè)屬，20xx余種，仙人掌喜強(qiáng)烈光照，耐炎熱，干旱、瘠薄，生命力頑強(qiáng)，生長(zhǎng)適溫為20-30℃。分布在中國(guó)南方及東南亞等熱帶、亞熱帶地區(qū)的干旱地區(qū)。常生長(zhǎng)于沙漠等干燥環(huán)境中，被稱為“沙漠英雄花”。
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1.初步學(xué)習(xí)在KT板上畫出仙人掌的外形，并進(jìn)行加深刻畫。
      2.體驗(yàn)制作單色粉印版畫的樂趣。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      KT板、鉛筆、綠色顏料、排刷、白紙、仙人掌圖片。
      活動(dòng)過程：
      一、導(dǎo)入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)仙人掌。
      1.教師出示仙人掌圖片，提問：小朋友，你們知道這是什么嗎？仙人掌長(zhǎng)什么樣？它的枝是什么形狀？身上都長(zhǎng)什么？刺是怎么樣的？
      2.請(qǐng)幼兒欣賞幾幅仙人掌的圖片，重點(diǎn)觀察外形。
      提問：這盆仙人掌跟剛才的.一樣嗎？什么地方不同？
      二、了解仙人掌版畫的制作過程。
      1.教師出示已制作好的仙人掌版畫，引發(fā)幼兒制作興趣。
      2.教師講解刻版的過程要點(diǎn)。
      （1）定稿：首先在KT板上將仙人掌的外形畫下來，注意花盆畫在最下面，仙人掌畫得大些。
      （2）制版：畫完后，用鉛筆刻畫線條，沿著輪廓線上反復(fù)描畫，刻得要深些：“小鉛筆，手中握，要往哪邊畫，鉛筆就往哪邊躺?！痹诳檀痰臅r(shí)候，線條應(yīng)該是細(xì)細(xì)的。
      （3）刷顏料：刻完后可去另一桌進(jìn)行刷顏料，刷子從紙的最邊上開始刷，有順序地把整個(gè)版刷上顏料。
      （4）拓?。喝缓竽闷鸺堓p輕蓋上去，一定要讓紙把整個(gè)版都蓋住，拓印時(shí)不能移動(dòng)，用手掌在上面磨壓，每個(gè)地方都要磨到，用力均勻，最后將紙輕輕揭開，晾曬，一幅漂亮的版畫就做好了。
      三、幼兒操作。
      幼兒嘗試制作版畫，教師巡視指導(dǎo)。
      四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
      展示幼兒作品，說說你最喜歡哪幅仙人掌？
      仙人掌教案9
      設(shè)計(jì)意圖
      你見過仙人掌嗎？他生活在干燥炎熱的沙漠里，最喜歡的就是熱辣的太陽，渾身的刺是他們的盔甲，防御者敵人的騷擾，你最好還是別去惹那些渾身帶刺的家伙，如果你喜歡仙人掌還是自己動(dòng)手畫吧，此次美術(shù)活動(dòng)《仙人掌》就是讓小朋友用顏料還有你自己的小手進(jìn)行想象裝飾。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、裝飾仙人掌，初步了解仙人掌線描畫。
      2、能耐心，細(xì)致地作畫感受藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)見過仙人掌。
      環(huán)境準(zhǔn)備
      1、幾盆造型不同的仙人掌。
      2、白紙，黑色水彩筆人手一份。
      3、美工第10頁。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      熟練運(yùn)用不同線條。
      教學(xué)過程
      1、觀賞仙人掌
      老師和幼兒一起觀賞仙人掌的特征，自由交談。
      2、梳理繪畫經(jīng)驗(yàn)
      老師和幼兒一起共同觀察樹葉線描畫，交流自己的感受。
      3、嘗試畫仙人掌
      請(qǐng)幼兒用黑色水彩筆在《美工》上畫仙人掌。
      4、有效語言設(shè)計(jì)
      小朋友，你們見過仙人掌嗎？知道他們的.特點(diǎn)嗎？
      你最喜歡哪個(gè)仙人掌
      你看這個(gè)可以有哪些線條？你還知道哪些線條？哪些圖案？
      你的仙人掌身上有哪些線條？
      活動(dòng)反思
      美術(shù)仙人掌的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒了解仙人掌的結(jié)構(gòu)特征，了解仙人掌的生長(zhǎng)習(xí)性。借助仙人掌掌的外形，血花仙人掌大膽作畫，體會(huì)蠟筆畫的樂趣。
      從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因?yàn)橹皫状翁厣n重點(diǎn)練習(xí)了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時(shí)，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長(zhǎng)?？赡苁俏疫€沒有解說的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略了。
      仙人掌教案10
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1、能正確表現(xiàn)仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)及葉子之間的位置關(guān)系，學(xué)習(xí)仔細(xì)寫生仙人掌。
      2、發(fā)展幼兒的觀察力及繪畫表現(xiàn)力。
      3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
      4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      記號(hào)筆、紙、仙人掌
      活動(dòng)過程：
      一、談話引入，
      1、這些植物你認(rèn)識(shí)嗎？叫什么名字？長(zhǎng)得怎么樣？你喜歡這些植物嗎？
      2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察仙人掌，并且用語言描述一下仙人掌的位置關(guān)系以及葉子的形態(tài)和位置。
      3、引導(dǎo)幼兒從仙人掌的枝干、葉子等來大膽描述
      二、大膽作畫、教師巡回指導(dǎo)
      1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和葉子之間的位置關(guān)系進(jìn)行作畫
      2、教師講解做畫方法和要點(diǎn)。
      3、要從仙人掌的整體輪廓開始畫哦：“整體（花盆）——局部（仙人掌）——細(xì)節(jié)（葉子）”。
      三、作品欣賞
      1、作品展示幼兒教育，師幼共同欣賞
      2、讓每個(gè)幼兒根據(jù)自己所畫的仙人掌大膽講訴自己的`作畫感受，教師要及時(shí)肯定。
      教學(xué)反思：
      為了更好地提高幼兒的創(chuàng)造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動(dòng)，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動(dòng)中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。
      仙人掌教案11
      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，練習(xí)書寫8個(gè)字，構(gòu)建“我的詞語庫(kù)”。
      2、熟讀課文，能回答課后的問題，體會(huì)總分寫法、數(shù)字說明法對(duì)表達(dá)的作用。
      3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感受能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究熱情。
      教學(xué)重點(diǎn)
      領(lǐng)會(huì)課文數(shù)字說明的妙處、總分的寫法。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      學(xué)生搜集與仙人掌有關(guān)的資料圖片。
      教師準(zhǔn)備仙人掌、仙人球各一盆，實(shí)物投影儀。
      教學(xué)時(shí)間
      2課時(shí)
      教學(xué)過程
      第一課時(shí)
      一、實(shí)物導(dǎo)入。
      教師出示一盆仙人掌，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
      談話：你還知道仙人掌的'哪些知識(shí)？（學(xué)生自由回答問題）
      板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)“仙人掌王國(guó)”這篇課文，看看課文是怎樣描寫仙人掌的。
      二、初讀課文。
      1、聽錄音朗讀課文。
      2、教師出示自讀要求，學(xué)生自讀課文。
      自讀要求：
      （1）將課文讀正確。
      （2）碰到不認(rèn)識(shí)的生字先畫下來，然后采取查字典或者問同學(xué)等方式解決。
      3、反饋學(xué)生自學(xué)情況。
      （1）同桌對(duì)讀課文糾正字音。
      （2）指名學(xué)生分段接讀課文，板書學(xué)生讀錯(cuò)的生字。
      三、學(xué)習(xí)生字。
      1、黑板上板書兩類生字：
      一類為難認(rèn)字。
      一類為學(xué)生已會(huì)認(rèn)的生字。
      指名認(rèn)讀生字。
      2、指名學(xué)生當(dāng)小老師記憶生字。
      如：讀準(zhǔn)“莖”的音，強(qiáng)調(diào)第一聲；記清“荒”“若”“飼”“畜”等字的形，其中“繡”“噸”“飼”等字可用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)輔助記憶。
      3、指名讀一讀生字，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。
      4、找到帶生字的句子讀一讀。
      5、寫字練習(xí)。
      （1）示范書寫生字：“荒”注意中間的“亡”不要加點(diǎn)。
      （2）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
      （3）自評(píng)互評(píng)寫字情況。
      四、作業(yè)。
      1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
      2、練寫寫字本中上下結(jié)構(gòu)的生字。
      3、搜集并閱讀仙人掌的資料。
      第二課時(shí)
      一、檢查導(dǎo)入。
      開小火車認(rèn)讀生字。
      二、再讀課文。
      1、默讀課文。
      默讀要求：
      課文是從哪幾個(gè)方面介紹仙人掌的？
      2、指名匯報(bào)。
      課文是從五個(gè)方面介紹仙人掌的：
      （1）仙人掌千姿百態(tài)，到處都有；
      （2）仙人掌種類繁多，用途也很廣泛；
      （3）仙人掌全身是寶；
      （4）仙人掌的獨(dú)特構(gòu)造使它能在高原荒漠、炎熱干旱的地方茁壯成長(zhǎng)；
      （5）仙人掌的花朵朵可愛，顏色應(yīng)有盡有。
      3、學(xué)生選自己感興趣的一部分內(nèi)容自學(xué)。
      自學(xué)要求：
      （1）讀一讀這部分。
      （2）說一說這一段是怎樣介紹的？
      4、學(xué)生匯報(bào)。
      隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并解疑答疑。
      5、學(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)課文的寫法。
      全文是總分關(guān)系。
      段落內(nèi)是總分關(guān)系。
      三、作業(yè)。
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、仿課文總分的寫法描寫一種植物。
      四、板書設(shè)計(jì)
      7、仙人掌王國(guó)
      仙人掌千姿百態(tài)
      用途廣泛
      全身是寶
      結(jié)構(gòu)特殊
      花五顏六色
      仙人掌教案12
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、學(xué)習(xí)畫仙人掌，知道仙人掌是熱帶雨林植物。
      2、抓住仙人掌特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)畫仙人掌
      3、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。
      4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      抓住仙人掌特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)畫仙人掌
      活動(dòng)過程
      一、老師出示范畫，引起幼兒的興趣
      （一）觀察范畫，說說圖片上是誰？
      （二）說說圖上的仙人掌有什么特點(diǎn)？
      二、教師示范講解畫仙人掌
      三、教師提出作畫要求
      （一）大膽地勾畫出仙人掌的輪廓。
      （二）繪畫好輪廓后不需要涂色，為下次涂色活動(dòng)準(zhǔn)備。
      四、幼兒創(chuàng)作，教師給予及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的作品及時(shí)給予肯定。
      活動(dòng)反思
      美術(shù)仙人掌的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒了解仙人掌的結(jié)構(gòu)特征，了解仙人掌的生長(zhǎng)習(xí)性。借助仙人掌掌的外形，血花仙人掌大膽作畫，體會(huì)蠟筆畫的樂趣。
      從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的.基本輪廓，又因?yàn)橹皫状翁厣n重點(diǎn)練習(xí)了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時(shí)，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長(zhǎng)?？赡苁俏疫€沒有解說的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略了。
      仙人掌教案13
      活動(dòng)目標(biāo)
      1、在欣賞圖片的基礎(chǔ)二，用身體動(dòng)作表現(xiàn)仙人掌的不同形態(tài)，并嘗試畫出自己喜歡的仙人掌。
      2、遷移線條、圖形裝飾的經(jīng)驗(yàn)，探索用短射線、折線、三角形等有尖銳感的線條及圖形來表現(xiàn)仙人掌的刺。
      3、體驗(yàn)在砂紙上作畫的`不同質(zhì)感及樂趣。
      活動(dòng)準(zhǔn)備
      1、幼兒有線、形裝飾的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)過不同線條、形狀給人帶來的感受；參觀過植物園仙人掌展區(qū)。
      2、仙人掌實(shí)物和圖片。
      3、砂紙，油畫棒。
      活動(dòng)過程
      1、欣賞仙人掌圖片，感受仙人掌的不同造型。
      （1）教師出示不同造型的仙人掌圖片。
      教師：前兩天我們?cè)谥参锿吹搅耸裁矗? （仙人掌）這個(gè)家族里的成員長(zhǎng)得都一樣嗎？哪里不一樣？
      （2）欣賞各種仙人掌的圖片，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)它們的造型。
      教師：這些圖片中的仙人掌是什么樣子的？你能用身體動(dòng)作擺出它們的造型嗎？
      2、感受仙人掌的刺，探索用不同線條、形狀表現(xiàn)它的刺。
      （1）觸摸實(shí)物，感受仙人掌的刺。
      教師：你覺得仙人掌摸上去有什么樣的感覺？  （有刺刺的感覺，因?yàn)樗邢翊桃粯拥娜~子）
      （2）觀察圖片中仙人掌的刺，感受短射線由粗到細(xì)的尖銳感。
      教師：它的刺是什么樣子的？哪頭粗哪頭尖？它長(zhǎng)在仙人掌的哪里？
      （3）探索用不同線條、形狀表現(xiàn)仙人掌的刺。
      教師：哪些線和圖形會(huì)讓你感覺尖尖的、刺刺的？
      3、教師出示繪畫材料，幼兒創(chuàng)作。
      教師：你想畫制+么造型的仙人掌？如果你想畫一大片的仙人掌應(yīng)該怎樣畫？
      4、幼兒欣賞作品，感受仙人掌的不同造型。
      教師：我們一起看看，沙漠里有什么樣子的仙人掌？
      仙人掌教案14
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1。嘗試用棉簽畫仙人掌。認(rèn)識(shí)綠色和黑色。能用兩種顏色作畫。
      2。借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略，學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法。
      3。能大膽地作畫。
      4。大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
      5。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1。組織幼兒觀察仙人掌
      2。畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽。綠色和黑色顏料
      活動(dòng)過程：
      1。引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。
      教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的？它的身上有什么？它的刺是怎么長(zhǎng)的？
      幼兒回答后。教師總結(jié)。
      教師：仙人掌是綠色的身上長(zhǎng)滿刺。刺細(xì)細(xì)的，尖尖的· ’
      引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)·體會(huì)快速“提”的動(dòng)作·
      2。通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
      教師示范顧著一個(gè)方向畫圈的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染·
      教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢？
      指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
      教師：剌從仙人掌的“身上”長(zhǎng)出來。細(xì)細(xì)的·尖尖的，長(zhǎng)了許多許多·
      3。幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
      指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
      提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
      4。展示幼兒作品。共同欣賞。
      教師：誰的'仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
      活動(dòng)反思：
      從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因?yàn)橹皫状翁厣n重點(diǎn)練習(xí)了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時(shí)，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長(zhǎng)?？赡苁俏疫€沒有解說的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略了。
      仙人掌教案15
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1．嘗試用棉簽畫仙人掌．認(rèn)識(shí)綠色和黑色．能用兩種顏色作畫。
      2．借助觀察仙人掌、書空練習(xí)等策略，學(xué)習(xí)從內(nèi)向外西短線和涂染的方法。
      3．能大膽地作畫。
      4．大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
      5．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1．組織幼兒觀察仙人掌
      2．畫有仙人掌外輪廓的面紙或若干支棉簽．綠色和黑色顏料
      活動(dòng)過程：
      1．引導(dǎo)幼兒再次觀察仙人掌，回憶已有的感知經(jīng)驗(yàn)。
      教師：這棵大大的仙人掌人是什么顏色的?它的身上有什么?它的刺是怎么長(zhǎng)的?
      幼兒回答后．教師總結(jié)．
      教師：仙人掌是綠色的．身上長(zhǎng)滿刺．刺細(xì)細(xì)的，尖尖的· ’
      引導(dǎo)幼兒用手指從內(nèi)向外做書空練習(xí)·體會(huì)快速“提”的動(dòng)作·
      2.通過書空練習(xí)幫助幼兒掌握仙人掌的造型。
      教師示范顧著一個(gè)方向畫圈的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂染·
      教師：怎樣用棉簽西仙人掌的身體呢?
      指導(dǎo)幼兒練習(xí)畫刺。
      教師：剌從仙人掌的“身上”長(zhǎng)出來．細(xì)細(xì)的·尖尖的，長(zhǎng)了許多許多·
      3．幼兒繪畫。教師指導(dǎo)。
      指導(dǎo)幼兒大膽涂染，畫出尖尖密密的刺。
      提醒幼兒作畫過程中換棉簽蘸顏料，保持銷售，衣服干凈。
      4.展示幼兒作品．共同欣賞。
      教師：誰的.仙人掌刺最多，誰的畫得最像？
      活動(dòng)反思：
      從幼兒的作品中可以看出大部分幼兒都能畫出仙人掌的基本輪廓，又因?yàn)橹皫状翁厣n重點(diǎn)練習(xí)了顏色漸變，為給仙人掌涂色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在畫仙人掌上面的刺時(shí)，很多小朋友的畫都是密密麻麻的，又粗又長(zhǎng)?？赡苁俏疫€沒有解說的更仔細(xì)，更徹底，把它忽略了。
      第五篇：仙人掌教案
      西師大版六年級(jí)語文上冊(cè)第15課《 仙人掌》教案
      教學(xué)目標(biāo)
      1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。
      2．快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來說明仙人掌生命力頑強(qiáng)的。學(xué)會(huì)贊賞和學(xué)習(xí)仙人掌在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。
      3．了解分類的說明方法以及過渡段的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)
      能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)仙人掌頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。了解分類的說明方法以及過渡段的作用。教學(xué)準(zhǔn)備
      1．學(xué)生：課前去尋找仙人掌，認(rèn)真觀察，最好能自己栽種。2．搜集關(guān)于仙人掌的各種資料。
      3．教師：最好能把仙人掌實(shí)物帶到課堂上。教學(xué)課時(shí)
      1～2課時(shí) 教學(xué)過程
      一、自由談話，引入課題
      1．（師出示仙人掌實(shí)物）仙人掌大家都很熟悉吧，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前布置的任務(wù)，談一談自己所了解到的仙人掌。
      2．老師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所了解的知識(shí)還有局限性，課文會(huì)告訴我們更多關(guān)于仙人掌的事情。板書：15 仙人掌
      二、自讀自悟，理請(qǐng)層次
      1．學(xué)生快速閱讀課文，了解課文大意。
      2．一邊讀一邊給每一段標(biāo)上序號(hào)，然后再想一想：每一段分別講的是什么內(nèi)容？
      3．思考：課文介紹了仙人掌哪些方面的內(nèi)容？板書：頑強(qiáng)的生命力 用途廣泛
      4．想一想：哪些段落是介紹仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式特別能適應(yīng)干旱環(huán)境的特征？（1~5）介紹仙人掌用途的又是哪些段落？（7~9）
      過渡：第6段怎么處理？
      三、承上啟下，體會(huì)過渡
      學(xué)習(xí)第6段。
      1．思考：這一段講了幾層意思？
      2．由學(xué)生自己總結(jié)出本段寫仙人掌生命力頑強(qiáng)和用途廣泛這兩層意思。
      3．教師幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)這樣寫的好處。（這是一個(gè)過渡段，它總結(jié)了上面的內(nèi)容：仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力。開啟下面的內(nèi)容：仙人掌的用途非常廣泛。起承上啟下的作用，使課文前后更加連貫。過渡段也可以自成一段。）
      4．讓學(xué)生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段，進(jìn)一步體會(huì)這樣寫的好處。
      四、深入學(xué)習(xí)，抓住要點(diǎn)
      學(xué)習(xí)第1～5段。
      1．學(xué)生自由讀課文，想一想：課文是從哪幾個(gè)方面來說明仙人掌的生命力頑強(qiáng)的？
      2．自己在書上批寫勾畫。3．與同桌討論一下。
      4．全班同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲，交流，討論。
      5．老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書：根、莖、葉（結(jié)合板書，師出示仙人掌實(shí)物加以對(duì)照，作簡(jiǎn)單小結(jié)。）
      過渡：仙人掌不僅有頑強(qiáng)的生命力，而且用途也十分廣泛。
      五、分板塊學(xué)習(xí)，明確用途
      學(xué)習(xí)第7～9段。
      1．自由朗讀課文，思考文中講了仙人掌的哪些用途。一邊讀一邊作上批寫。
      2．了解仙人掌的各種用途，可以互動(dòng)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。（請(qǐng)學(xué)生板書出仙人掌的各種具體用途，并向同學(xué)們作簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生可能板書“煉糖”“釀酒”“飼料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供觀賞”等。）
      小結(jié)：從同學(xué)們的介紹看出仙人掌的用途的確廣泛，給我們的生活帶來了許多好處。面對(duì)仙人掌，你最想向它說點(diǎn)兒什么來表達(dá)你此時(shí)的心情（指名說）？作者對(duì)仙人掌又是怎樣看的？
      六、反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會(huì)精神
      學(xué)習(xí)最后一段。1．齊讀這一段，思考：作者心中的仙人掌是什么樣的？（第2、3句）
      2．你是怎樣理解這兩句話的？作者把仙人掌同其他植物相比較，這樣寫有什么好處？（四人小組討論。）3．小組匯報(bào)，交流。
      4．尊重學(xué)生各自不同的理解和體會(huì)，老師適當(dāng)作價(jià)值取向的引導(dǎo)。（在我們身邊，像仙人掌這樣的人很多，他們?cè)谧钇D苦的環(huán)境中，堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不圖任何回報(bào)，只是默默地奉獻(xiàn)。也正是因?yàn)橛兴麄儯覀兊纳畈旁絹碓矫篮?。）板書：?jiān)忍頑強(qiáng)默默奉獻(xiàn)
      5．有感情地朗讀最后一段，讀出自己對(duì)仙人掌的喜愛之情。（通過自讀，同桌讀，指名讀，品讀等方式，從讀中感受仙人掌的可貴之處。）6．可以讓孩子們給仙人掌寫上幾句話，表達(dá)自己的感情。
      過渡：一篇好文章，除了句子優(yōu)美，語言準(zhǔn)確，在寫作方法上也特別深思熟慮。
      七、回顧全文，體會(huì)寫作方法
      1．本單元的課文都是科普性質(zhì)的說明文，回憶前兩篇課文都用過哪些說明方法。
      2．再次自讀課文，你認(rèn)為本文在說明仙人掌具有頑強(qiáng)生命力和廣泛用途時(shí)，采用的是什么說明方法。這樣寫有什么好處。3．四人小組討論，匯報(bào)、交流。師小結(jié)：說明事物的方法有很多，而本文為了說明仙人掌生命力頑強(qiáng)、用途廣泛的特點(diǎn)，從它自身結(jié)構(gòu)出發(fā)，分別對(duì)根、莖、葉、果實(shí)等部位的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及生活方式進(jìn)行說明，這種說明的方法叫分類說明法，本文采用此法，讓我們能更清楚地認(rèn)識(shí)事物。
      八、學(xué)習(xí)應(yīng)用，適度拓展
      1．根據(jù)課后選作題的要求，在文中找出寫“熱”的詞語，并抄寫到讀書筆記本上。
      2．用分類的說明方法寫一個(gè)片段。附：板書設(shè)計(jì) 15 仙人掌
      頑強(qiáng)生命力——根、莖、葉
      堅(jiān)忍頑強(qiáng) 用途廣泛——防水土流失供觀賞做原料等
      默默奉獻(xiàn)
       
      
    
      

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