第一篇：六年級(jí)上冊(cè)英語教案
廣東版開心英語六年級(jí)(上)全冊(cè)教案
Unit1 I wrote a long letter.一 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)VOCABULARY 的單詞。
2.復(fù)習(xí)鞏固上學(xué)期學(xué)習(xí)的句型：―Did you…‖、“Yes, I did./No, I didn’t”、―What are you going to do? I’m going to...‖、“I’ll?” 3.懂得“air”、“ear”、“ere”在單詞中的發(fā)音。二 教學(xué)重點(diǎn) 掌握“air”、“ear”、“ere”的正確讀法和發(fā)音。2 熟練運(yùn)用句式“Did you?”、“I’ll…”進(jìn)行交際。三 教學(xué)難點(diǎn)
1熟練運(yùn)用句式“I’ll…”進(jìn)行交際。四.教學(xué)用具
教學(xué)錄音帶 自制課件 學(xué)生自備的信封、郵票、課文中單詞的實(shí)物 五 教學(xué)過程
The first period(Vocabulary、Review、Practic1、Practic2)1.revision : Say hello to the students?
Sing a song which they have learned in last term.2.Presentation: Present the pictures of candy ice cream…with computer.Write down the Chinese 糖、雪糕??
Have students to work out the number-plus-classifier Take out all the objects and elicit all the nouns.3.Practice(1): Play a game and master the new words Line up a list of ―a‖ ,have Ss work out the English word of classifier, then?
learn the new words together.Games: Make friends(match the number-plus-classifier and the noun together.)4.Practice(2): T ask Ss a question and elicit Review.Listen to the tape Read together?
Redesign the dialogue Feedback 5.Conclusion: Go over the blackboard writing.6.Homework : Copy the new words four for each.Read the text to their parents THE SECOND PERIOD(Conversation、Chant activity1-
2、Activity)1.revision : Say hello to the students Listening test.2.Presentation: T tell a story about Tony and Gogo, and demonstrate how can Tony send?
a letter.As to elicit all the new knowledge points.4.Practice : Listen to the tape and try to tell the story.Listen and repeat.Read together?
Group work as to act out the dialogue Listen to Chant activity and sing together.Finish the Exercises on Page6.Comes to Activity on Page7 4.Conclusion: Go over the blackboard writing.5.Homework : Read the text to their parents?
Imitate the essay on page7 and rewrite a new one.The second period
(Sounds and words、Listen and chant、workbook)1.revision : Say hello to the students Chant together as warm up.2.Presentation: Listen to the tape and find out what the features are.T demonstrate how to pronounce ―air‖、―ear‖、―ere‖.Ss read it one by one.Ss read the words freely, secondly ask them to set up more examples.3.Practice : Listen to the tape and chant together.Group work then make performance.4.Conclusion: Go over the blackboard writing.5.Homework : Read the text to their parents? Copy the words of ―The sounds and words‖(4 for each)
Unit 2 I usually look for cookies.The first period Teaching contents: Vocabulary and Target Teaching key points: New words: never sometimes usually always subway bus taxi bike How do you get to school? I usually take the bus.Do you ever take a taxi to school? No!I never take a taxi to school.Teaching aids: recorder tape picture Teaching procedure:
一、T: How do you get to school? S: I walk get to school.(引導(dǎo)學(xué)生理解用 usually的含義)T: I usually get to school.二、利用卡片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞
①I never take a bus to school.從句子中學(xué)習(xí)單詞的意思（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞組：take a taxi ride a bike take a subway）②板書句子：How do you get to school? I usually take the bus.③ Read together and group by group ④互相問答------進(jìn)行小組中抽查掌握的情況。⑤ T: How does she get to school? T: Do you ever take a taxi to school? S: No!I never take a taxi to school.⑥Practice 1 2(Page 11)
三、要求學(xué)生能把其背出來。
四、Do exercise: Look and write
walk
五、Copy the new words and sentences.Rev ise the Target 五：板書設(shè)計(jì)： How do you get to school? I usually take a bus.……does she/he………? She/He…………..The second period Teaching contents: Conversation Teaching key points: New words: insects look for find of course lost found I usually look for cookies.We’re lost.Teaching aids: recorder tape picture Teaching procedure:
一、先放一篇課文讀一次，后讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，引導(dǎo)其把不懂的說出 來。
二、重點(diǎn)教學(xué)生單詞：find---found insects look for ⑴ 每一幅圖抽學(xué)生將他讀一次。⑵叫學(xué)生表演Gogo Tony Jenny ⑶互相背書和小組間互相檢查。
⑷唱歌---讓學(xué)生邊聽歌邊Finish the sentences.(5)Activity----Draw, ask and answer ⑹Do exercise : Writing Book Unit 2 ⑺Homework: Copy conversation and revise it.The third period Teaching contents: Sounds and words Teaching key points: New words: ear hear near clear cheer beer Teaching aids: recorder tape picture Teaching procedure:
一、教師將ear 的音標(biāo)寫出來，讓學(xué)生看著書本上的相同字母，把字母同一 音標(biāo)的圈出來。
二、播放錄音，讓學(xué)生跟讀。
三、學(xué)生通過充分練習(xí)后，教師發(fā)一個(gè)音，讓學(xué)生指著相應(yīng)的單詞，游戲是
看嘴猜單詞。
四、玩游戲，小組間互相點(diǎn)和讀。
五、小練習(xí)：完成填空題。
六、Let’s listen to the chant.播放一次錄音，全班跟著唱。
七、Homework: Copy the words and Listen chant.Unit 3 How often do you go hiking? The first period(Vocabulary & Target)Teaching objectives:
1、學(xué)習(xí)Vocabulary部分的單詞和詞組，要求四會(huì)。
2、學(xué)習(xí)Target部分對(duì)話，并能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。Teaching key points: Vocabulary部分的單詞、詞組和Target部分的對(duì)話。Teaching difficult points: 運(yùn)用所學(xué)的單詞、詞組及句型進(jìn)行交際會(huì)話。Teaching procedure:
一、Revision 1.(學(xué)生做動(dòng)作)Ask and answer: S1: Do you ever take the bus to school? S2: Yes, I do.S1: Does she ever take the bus to school? S3: Yes, she does.S1: How does she get to school? S3: She always take the bus.??.2.Sing the song: Every day I take the bus.二、Presentation(一)學(xué)習(xí)Vocabulary部分的單詞及詞組：
１、師創(chuàng)設(shè)情景（叫一位學(xué)生出來做釣魚的動(dòng)作，并出示日歷）進(jìn)行問答： T: How often do you go fishing? T:(師代學(xué)生答)I go fishing once a week.引出并教學(xué)單詞及詞組：how often go fishing once 2）用同樣的方法教學(xué)其它的單詞及詞組： twice three times go dancing go hiking go ice-skating go swimming once a week once month once a year 3)Books open, listen to the tape and repeat, and then read the words together.4)Let the Ss to read the words by themselves freely.5)Play games.(拋球看圖說短語比賽)規(guī)則：教師把球拋給每組同學(xué)，接到球的同學(xué)就要看圖趕快說出一個(gè)
短語，說對(duì)了加1分，說錯(cuò)了加一分。（注意：每組的機(jī)會(huì) 要均等，而且每組里講的短語不許相同。）6)To check who can read the words and phrases.(二)學(xué)習(xí)Target部分的句子
1)Listen to the tape for Target and repeat.2)Ask some students to repeat after the tape.3)To write down the sentences on the blackboard and practice.4)Show the pictures to let the Ss to make pair-works.A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.5)Practice in pairs freely.6)Ask some Ss to act out the dialogues.三、Summarize（讓學(xué)生總結(jié)這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容）
四、Homework
1、背誦Vocabulary部分的單詞和Target部分的句子。
2、Copy the new words and drills.3、運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
The Second Period 教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固學(xué)習(xí)Vocabulary部分的單詞、詞組和Target部分的對(duì)話。
2、能熟練掌握How often do you go hiking?這一型及其問答。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 熟練運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。教學(xué)過程：
一、Revision
1、創(chuàng)設(shè)情景或出示圖片，讓學(xué)生間互相問答： A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.二、學(xué)習(xí)Conversation
1、Let the students read the conversation by themselves.2、Listen to the tape and repeat.3、Teach the new phrases: not really.be good at twice a month
4、Read around the conversation by themselves, then act it out.5、分組表演對(duì)話，對(duì)有創(chuàng)的學(xué)生給予表揚(yáng)。
6、Read around the dialogues together.三、學(xué)習(xí)Song activity
1、Talk about the pictures, then ask and answer.A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.2、Listen to the tape carefully and then repeat.3、分組Sing, 看哪組sing得最好。
四、Practice 1&2 1.Practice 1: Let the Ss to talk about the pictures freely, and then listen and tick.Last, check the answers.2.Practice 2: 1)First, teacher makes the examples, then let Ss ask and answer freely and fill in the blank.2)Act out the dialogues and check.五、Summarize
六、Homework:
1、To copy and reside the sentences of Conversation.2、運(yùn)用所學(xué)的句型
進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
The Third Period 教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固句型：
A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.2、完成Activity A B C部分的閱讀并能回答有關(guān)的問題。
3、學(xué)習(xí)Sounds and words 部分的字母、字母組合的發(fā)音及單詞。
4、會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)完成Workbook的練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：Sounds and words 部分的單詞及其字母組合的發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)：
1、字母組合ir, ur和ear在單詞中的發(fā)音。
2、閱讀短文并回答問題。教學(xué)過程：
一、Review
1、Sing a song ―How often do you go hiking?‖
2、Read P16 ―Vocabulary‖ & ―Target‖
二、Activity
1、Let the Ss read the passages aloud and answer the questions.2、Check the answer.3、Read the passages together.4、Let Ss write a passages about themselves and check.三、學(xué)習(xí)Sounds and words:
1、Listen , point and say.1）出示圖片教學(xué)單詞，提醒學(xué)生注意字母組合ir, ur和ear在單詞中 的讀音，并注意教師發(fā)音時(shí)的嘴形。2）聽錄音，錄音讀到哪個(gè)單詞，就讓學(xué)生指到哪個(gè)單詞。3）跟錄音機(jī)讀單詞，然后自由記憶。4）出示圖片快速拼讀單詞。
2、Listen and chant.1）看圖問答：
T: Who’s that girl? S: That’s Miss Pear.T: What does she do? S: She’s a nurse.T: What’s that words on her T-shirt? S: Oh, it’s p-e-a-r, pear.……
2）讓學(xué)生自由朗讀詩句。
3）Listen to the tape and point to the pictures.4）讓學(xué)生跟錄音一起chant。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
1、背誦本課的單詞和句子。
2、把Sounds and words部分的單詞寫一行。
Unit 4 Review 1 The first period 1.P21: Listen and write.(讓學(xué)生聽錄音填寫所缺的單詞，最后老師檢查)A.I bought B.I usually C.I go Hiking D.I’m go to
E.I sometimes get 2.P2 : Look, read and write.(按提示完成答句，輔導(dǎo)學(xué)生完成A, 然后叫一
個(gè)學(xué)生在黑板上做，其他學(xué)生在座位做，最后一起評(píng)講)。A.What does he do once a week ? He goes B.How often does she take a bus ? C.What are they going to get at the store? D.How does he usually get to school? E.How often do they go dancing every week? 3.P22: Read and write.（讓一個(gè)學(xué)生在黑板做，其他在座位上做，先回答
A.B, 然后評(píng)講，檢查學(xué)生做得怎樣，加以輔導(dǎo)，評(píng)講完A.B后，再讓學(xué)生完成C.D.E。
A.What are Mary’s hobies?
B.How does Mary get to the ice—skating rink? C.How often does Mary play table tennis? D.How does Mary get to school? E.What is Mary going to buy? 4.小結(jié)本節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。The second period 1.P23: Ask each other.（教師一上課就讓學(xué)生回答幾個(gè)問題）a.How often do you play computer games? b.How often do you watch TV? c.How often do you go shopping? 2.P23: Fill the chant.（輔導(dǎo)學(xué)生理解表格的內(nèi)容，然后讓學(xué)生自由采訪，最
練，老師抽查，最后家庭作業(yè)筆試，寫在書本)4.P22: Listen, read and circle.（讓學(xué)生聽錄音劃圈，老師檢查）5.做 Wb的練習(xí)6.小結(jié)本課內(nèi)容。Unit 5 It’s a magic hat.The first period(第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和掌握數(shù)字40—100。
2、掌握人民幣的表達(dá)法并會(huì)運(yùn)用進(jìn)行描述物品的價(jià)錢。
3、初步掌握和運(yùn)用句型How much is……?來詢問價(jià)錢。教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確表達(dá)數(shù)字“幾十幾”。
2、描述一個(gè)物品的價(jià)錢。
3、能流利說句型How much is……?及正確回答。教學(xué)注意點(diǎn)：
1、比較數(shù)字并掌握記憶: four—fourteen---forty, five---fifteen---fifty, eight---eighteen---eighty
2、hundred的正確發(fā)音。
3、糾正錯(cuò)誤的表達(dá): It’s
教具：學(xué)習(xí)用品、實(shí)物、人民幣和自制簡單課件。教學(xué)過程： Ⅰ.Revision.1.Greeting, say hello to the children 2.Making a short conversation with some Ss, ask these questions: T: Good morning.How are you? What day is it today? How many days are there in a week? How many people are there in your family? 3.Sing the song ― Ten Little Indians‖.Ⅱ.Presentation.1、當(dāng)學(xué)生邊唱歌時(shí)，在黑板右邊迅速板書單詞 one six two seven three eight four nine five ten
2、學(xué)生邊數(shù)手指邊說單詞one to ten，引導(dǎo)學(xué)生往下數(shù)一直到twenty.抽學(xué)生上前板書單詞，師生一起檢查。one---eleven six---sixteen two---twelve---twenty seven---seventeen three---thirteen eight---eighteen four---fourteen nine---nineteen five---fifteen ten
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞thirteen----nineteen，尋找英語表達(dá)數(shù)字“十幾”的規(guī)律：通常在單詞后面加teen。
4、引導(dǎo)學(xué)生比較、區(qū)分三個(gè)單詞two---twelve---twenty，讓學(xué)生迅速記憶。
5、Let’s count the students in the classroom.當(dāng)?shù)?1時(shí)稍作停頓，示范并啟發(fā)學(xué)生說21=20+1 twenty-one, 22=20+2 twenty-two, 23至29則讓學(xué)生接著說。
6、當(dāng)?shù)?0時(shí)，讓一學(xué)生把該單詞thirty拼出來，比較區(qū)分three---thirteen---thirty, 然后繼續(xù)往下數(shù)31—39。
7、當(dāng)數(shù)到40，讓學(xué)生猜單詞的拼寫，大多數(shù)學(xué)生都從three---thirteen---thirty和four---fourteen中也許會(huì)拼成fourty。教師示范40的正確讀音并告訴學(xué)生fourty是錯(cuò)的，要去掉一個(gè)字母，再次讓學(xué)生猜，最后得出forty。這樣就很容易讓學(xué)生記熟，并容易區(qū)別four---fourteen---forty。
8、引導(dǎo)學(xué)生觀察two---twenty, three---thirty, four---forty 尋找表達(dá)“幾十”的規(guī)律：單詞結(jié)尾都有ty。
9、讓學(xué)生猜并說出數(shù)字60、70、80、90，教師迅速板書新單詞： one---eleven two---twelve---twenty three---thirteen---thirty four---fourteen---forty ten
10、讓學(xué)生說數(shù)字99，引出100，示范hundred的發(fā)音，齊讀幾次，one by one 抽查，特別注意及糾正字母組合dr的發(fā)音[dr]。
11、鞏固數(shù)字：①首先是整十的數(shù)字，幻燈片中速出現(xiàn)20、30、40、50等，讓學(xué)生說出來。②同為幻燈片出示表示“幾十幾”數(shù)字，如24、36、87、99、56、72等。Ⅲ.Practice.1、教師與一學(xué)生對(duì)話
T: Did you go to the store / supermarket yesterday? Did you buy……? What did you buy?
2、教師用疑問的語氣問學(xué)生How much is it?重復(fù)兩次，邊說邊拿出錢包，拿出一張2元的紙幣，Is it two yuan? 學(xué)生一般都會(huì)回答Yes, it is.或 No, it isn’t.教師出示5元、10元、20元、50元或100元的紙幣引導(dǎo)全班學(xué)生一起來問 Is it …… yuan? 最后啟發(fā)該學(xué)生回答Yes, it is.It’s ten yuan./ No, it isn’t.It’s ten yuan.3、教師出示不同的紙幣，學(xué)生快速說出It’s …… yuan.板書黑板。
4、教師拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用品問How much is the / your ……?一方面訓(xùn)練答句，一方面大量輸出新句型，目的要學(xué)生集中注意力在問句了。經(jīng)過四五次之后，先引導(dǎo)個(gè)別優(yōu)生再全面進(jìn)行，讓學(xué)生問How much is the / your ……?學(xué)生在一定量的聽力之后，一般都有能準(zhǔn)確表達(dá)。把問句板書。
5、先利用實(shí)物，然后放課件，出現(xiàn)標(biāo)有價(jià)錢的物品，進(jìn)行多種形式的操練：師生之間、男女生之間、小組之間、個(gè)別學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話。
6、進(jìn)一步鞏固：學(xué)生可以在教室自由走動(dòng)，隨便拿別人的東西進(jìn)行詢問價(jià)錢 How much is this / that / the …….? It’s ……yuan.Ⅳ.Conclusion.Ⅴ.Homework: 1.Learn the words by heart.2.Look at the pictures, ask and answer questions.3.Workbook, page 16, Ex.2 match the words and the pictures.Blackboard writing one---eleven How much is the pen? two---twelve---twenty It’s 2 yuan.three---thirteen---thirty How much is it? four---fourteen---forty It’s…… ten hundred The second period 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)完全部單詞和Target的句子，學(xué)習(xí)對(duì)話。
2、掌握及會(huì)運(yùn)用句型How much is / are……?對(duì)不同的物品詢問價(jià) 錢，并會(huì)準(zhǔn)確回答。
3、能用That’s cheap / expensive!對(duì)比物品的價(jià)錢。教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用句型來詢問和對(duì)比物品的價(jià)錢。教學(xué)注意點(diǎn)：
1、is, are與名詞單復(fù)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、貨幣的簡縮符號(hào)，yuan沒有復(fù)數(shù)形式。
3、expensive的讀音。
教具：學(xué)習(xí)用品、實(shí)物、人民幣和自制簡單課件。教學(xué)過程： Ⅰ.Revision 1.Greeting, say hello to the children.2.Go over the numbers 1-100 as quickly as possible.快速教會(huì)學(xué)生超過100的表
達(dá)法，如278 two hundred and seventy-eight.3.Ask and answer this question How much is this / that / the ……? It’s ……yuan.Ⅱ.Presentation.1、出示兩支不同價(jià)錢的鋼筆，ask and answer: T: How much is this pen? S: It’s five yuan.T: How much is that pen? S: It’s fifty yuan.教師引出新知識(shí)點(diǎn)，連續(xù)說三次，提醒學(xué)生注意新單詞： This pen is five yuan.That’s cheap!That pen is fifty yuan.That’s expensive!
讓個(gè)別優(yōu)生模防著說，注意糾正expensive的發(fā)音。
學(xué)習(xí)單詞cheap和expensive，開火車的形式檢查That’s cheap!和That’s expensive!
2、鞏固操練，用課件出示各種不同價(jià)錢的物品，師生之間、小組之間、男女生之間、同桌之間進(jìn)行多種形式的問答操練。A: How much is this / that / the ……?
B: It’s ……yuan.That’s cheap!/ That’s expensive!
3、拿出剛才出示過的一支鋼筆，學(xué)生之間問答A: How much is this pen? B: It’s five yuan.教師再拿出相同的另外一支，盡量讓多位優(yōu)生說問句，啟發(fā)學(xué)生尋找錯(cuò)誤，得到正確的句子How much are these pens? 充分讓學(xué)生思考答句，最后教師說出三個(gè)句子讓學(xué)生選擇It’s 10 yuan.These are 10 yuan.They are 10 yuan.4、課件出示復(fù)數(shù)形式的不同物品(socks, shoes, pants, apples…)的價(jià)錢，引導(dǎo)學(xué)生問答：
T: How much are these / those ……?
S : They are …… yuan.That’s cheap!/ That’s expensive!
5、鞏固操練，用課件出示各種不同價(jià)錢的復(fù)數(shù)物品，師生之間、小組之間、男女生之間、同桌之間進(jìn)行多種形式的問答操練。A: How much are these / those ……?
B: They are …… yuan.That’s cheap!/ That’s expensive!
6、簡單引出并學(xué)習(xí)單詞: dollar, pound Ⅲ.Practice 1.Open books at page 27, practice 2 學(xué)生間進(jìn)行問答，抽學(xué)生表演。2.Books close, listen to the tape once carefully, look at the following questions.Listen once more, then answer the questions.1)What’s that? 2)How much is the hat? 3)Is that cheap or expensive? 4)Can Gogo do magic?
第二篇：六年級(jí)上冊(cè)英語教案
Unit 1 How Do You Go There?
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、讀、寫短語：on foot, by bike, by bus, by train。
2、能夠聽、說、認(rèn)讀短語：by plane, by ship, by subway。
3、能用句子 “How d0 you go to school? How do you go to Canada/??” 來替換詢問別人的出行方式；并能夠用句子 “I go by?” 進(jìn)行回答。
4、聽懂、會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。
5、幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握四會(huì)短語和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)課件。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
3、教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
1、復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。
T: When do you get up? / When do you go to school? ?(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)
2、T：Today I go to school by bus.I usually go to school on foot.教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。
T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見的交通方式。引導(dǎo)學(xué)生看本課Let's start部分的標(biāo)圖并回答問題。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
1、快速反應(yīng)游戲
2、Let's chant
教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的時(shí)候，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's learn
1、教師做動(dòng)作，自問自答： “How do I go to school? I go to school by bike.” 并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說出完整的句子： “I go to school by?” 并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。
2、看短語貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的by短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子 “l(fā) go to school by...”
3、“快速反應(yīng)” 游戲
教師說出某個(gè)短語，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作并說出句子，如：I go to school by bike.4、教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane/subway/ ship/ boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?” 注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義： “It's an underground railway in a city.It travels very fast.” 教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。
5、學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫, 也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。
7、Let's play 教師請(qǐng)學(xué)生說一些地點(diǎn)，比如：school, Beijing, the US, the moon等；教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練，一人問 “How do you go to Beijing/ the USA/ the moon?” 另一學(xué)生給出答案： “I go by train/ plane/ spaceship.”
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：on foot，by bike, by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。
2、學(xué)生做Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對(duì)學(xué)生重申一下書寫的要求。
五、Homework
1、學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)單詞；
2、學(xué)生預(yù)習(xí)C Let's sing部分的歌曲。教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫四會(huì)掌握句子： “How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.” 并能在情景中正確運(yùn)用。
2、能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus，because it's fast.3、能夠聽懂Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)，掌握Let's talk，Let’s read部分的句型。
4、學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually/ Sometimes I go by?
2、難點(diǎn)是學(xué)生書寫四會(huì)句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
2、教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。
3、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
1、聽一聽，猜一猜
2、Greeting
T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus, too?” 然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
1、教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?” 學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答
“I go to school by?” 師生會(huì)話直到班級(jí)里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型： “How do you go to school? I go to school by?”
2、Let's try
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's talk
1、教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題： “How does Sarah go to school? Listen．”學(xué)生聽后模擬Sarah來回答問題。
2、學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話。
3、Group work：
T: “How do I go to school，do you know? Ask me，please!” 然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計(jì)程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan, 7 yuan回答說：“Usually I go to school by bike, because it's good exercise.Sometimes I go by bus, because it's cheap.It costs l yuan.Sometimes I go by taxi, because it's fast, but it's too expensive.It costs 10 yuan.教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡單闡述原因，如：My home is near.It's fast.It's cheap.Good exercise?
4、Let' read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。
5、聽錄音，跟讀。教師對(duì)學(xué)生仍有疑問的地方講解。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1、學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。
2、找出peak/ beat/ team/ deal/ pig/ big/ tin/ dish的讀音之間的區(qū)別。
五、Homework
1、學(xué)生背誦并抄寫Let's talk部分。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)Let's read部分。教學(xué)后記：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話，能完成文后回答問題的練習(xí)。
2、能夠了解輔音/p/，/b/，/t/，/d/與元音/i:/，/i/的發(fā)音規(guī)則.3、了解Good to know部分的內(nèi)容，能夠辨認(rèn)常見的交通標(biāo)志，如：Cross way.No entry.No bikes.Turn right.No left turn.教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對(duì)話。
2、難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達(dá)某一地點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)以及錄音帶。
2、教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準(zhǔn)備多媒體來展示。
3、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
教師放C Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰好。
二、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's read
1、最佳路線“活動(dòng)
教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個(gè)情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對(duì)岸有公交車站通向?qū)W校；May家離學(xué)校很遠(yuǎn)，家附近有個(gè)地鐵站，May的學(xué)校附近雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。教師讓學(xué)生分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)最佳上學(xué)路線，原則是省時(shí)方便。教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用連詞then來表示動(dòng)作的先后順序。教師要求各組派一人假設(shè)自己是Bob或May，上講臺(tái)匯報(bào)。
2、教師說： “Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park.Can you draw the route on your paper?” 學(xué)生兩人一小組分角色朗讀對(duì)話，教師在教室里巡回走動(dòng)，解惑答疑，并指導(dǎo)學(xué)生簡單畫出Sarah的路線。
3、教師展示學(xué)生畫出的路線并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah go to Zhang Peng's home by bike.Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot.Then they can go to the park by bus.” 教師板書first，next，then，讓學(xué)生知道恰當(dāng)使用一些連詞有助于表達(dá)更為流暢。然后請(qǐng)幾名學(xué)生依照順序來描述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說得最好。
4、教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。
5、學(xué)生兩人一組練習(xí)對(duì)話。
三、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1、教師隨意抽取一張學(xué)生課前填寫的調(diào)查表，對(duì)該學(xué)生說： “You've been to Harbin.Is it a nice city? What can you see there? How do you go there?” 問同組其他三名學(xué)生以上幾個(gè)問題。學(xué)生仍以四人一小組的形式展開活動(dòng)，用問題： “Do you go to?by??” 測某一小組成員到達(dá)表格中目的地的方式。一人只有一次猜測機(jī)會(huì)，不對(duì)，大家再一起問： “How do you go there?” 該學(xué)生回答。每小組選一名代表描述自己曾去過的某個(gè)地方。
2、Good to know：
教師詢問學(xué)生課本上各個(gè)交通標(biāo)志的意思： “What's the meaning?” 然后幫助學(xué)生回答： “Turn right.Crosswalk.One way.” 等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生展示課前繪制的交通標(biāo)志圖并尋找更多交通標(biāo)志與其他同學(xué)進(jìn)行交流.3、學(xué)生聽錄音、跟讀對(duì)話。
四、Homework 學(xué)生背誦并抄寫Let's read部分。
教學(xué)后記：
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2、能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2、難點(diǎn)是書寫短語traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備兔子舞的音樂和錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶及教學(xué)掛圖。
2、教師在一塊板上掛紅黃綠三張圓形紙卡。
3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
”兔子舞“游戲
教師放兔子舞的音樂，全班學(xué)生排成長隊(duì)，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著音樂的指令 “Left-Right-Go-Turn around-Go，go，go”，隊(duì)伍開始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
1、師生一起吟唱Let's chant的歌謠。
2、教師從歌謠中引出問題：“How do you go to school?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，復(fù)習(xí)A部分主要句型。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
1、教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colors in our city? Yes!Turn light, traffic lights.2、教師邊畫簡筆畫，邊說：”We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．教師板書traffic fights，然后問學(xué)生：“What do they mean，do you know?” 學(xué)生可能會(huì)用漢語回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請(qǐng)學(xué)生回答：“When do we stop/ wait/ go?”引導(dǎo)學(xué)生回答：We stop at a red light...3、教師出示自制紅綠燈，請(qǐng)一名學(xué)生隨意指向不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說：“It is a green light.I can go.Go-go.Go!” 看見黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait.Wait-wait-wait!I can go in a moment.” 看見紅燈，提問學(xué)生：“The light is red.Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop.Stop-stop-stop!”
4、教師板書stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語解釋詞義。
5、Let's play
教師請(qǐng)出若干名學(xué)生，根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，連續(xù)做錯(cuò)兩次動(dòng)作的學(xué)生將被淘汰，如：教師說red light，學(xué)生停著不動(dòng)，教師說yellow light，學(xué)生做好走的準(zhǔn)備，教師說green light，學(xué)生往前走。然后換一組學(xué)生再做這個(gè)游戲，由其中一名學(xué)生來發(fā)指令。也可讓全班學(xué)生分成六人一組分別進(jìn)行小組活動(dòng)。最后教師小結(jié)：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著以上三句話總結(jié)說：These are traffic rules．
6、教師繼續(xù)提問：“What does the' traffic rule 'mean?”板書并解釋traffic rule，鼓勵(lì)學(xué)生說出Let's learn部分的三個(gè)句子。然后教師說．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．“通過手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)理解remember的意思。
7、教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
8、教師引導(dǎo)學(xué)生以競賽的形式書寫四會(huì)單詞和短語?？上纫龑?dǎo)學(xué)生利用學(xué)生卡片背面的灰體詞進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊拼讀單詞。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
師生討論不同的出行方式及其應(yīng)當(dāng)遵循的交通規(guī)則。
五、Homework
1、學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)詞語。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)Let's talk 部分。教學(xué)后記：
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽懂、會(huì)說并能書寫句型：”How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．“能夠在情景中正確運(yùn)用。
2、能夠在對(duì)話中正確使用禮貌用語，比如：”Excuse me．Thank you．You're welcome．“等。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go
By the No．15 bus．
2、難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)使用某一交通工具到達(dá)某一目的地。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
2、教師準(zhǔn)備一張簡易地圖，要能夠呈現(xiàn)本校附近的一些建筑物。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺(tái)發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯(cuò)者坐下，即被淘汰，最后站著的人數(shù)多的組勝出。
(2)教師讓學(xué)生用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can go．Don't go at a red light，a car may hit you．
二、預(yù)習(xí)(Preview)
Let's try
教師放Let's try部分的錄音，學(xué)生聽錄音選擇相應(yīng)的圖片。
錄音內(nèi)容如下：
Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School?
Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park．
Man：Thank you．
Zhang：You're welcome．
教師檢查有多少學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分14與40的發(fā)音，如果答對(duì)率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一組相似的數(shù)字，如：13／30，18／80，15／50，教師說英文，學(xué)生說出中文的數(shù)字，幫助學(xué)生區(qū)分／-ti：n／與l-u／。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
1、Let's talk
(1)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)常去的場所提問，如當(dāng)?shù)氐囊患译娪霸骸L(fēng)景點(diǎn)、或?qū)W生的祖父母家等：”How can you get to??Can you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??“進(jìn)行師生間的自由會(huì)話，再讓學(xué)生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本中提供的地圖回答問題：”How can I get to Zhongshan Park?“引導(dǎo)學(xué)生回答，提示他們坐15路公交車為：”By the No．15 bus．“教師提供完整的答句：”Yes．I can go by the No．15 bus．“教師板書這組句子。
(2)教師繼續(xù)提問：”It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It's a supermarket．)“教師最好出示一張當(dāng)?shù)乇容^有名的超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：”How can I get
there? By bus or by bike?“然后領(lǐng)讀句子：”I can go to the supermarket by?“幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來源于super與market。
(3)”你說我問“活動(dòng)
該活動(dòng)可以進(jìn)一步鞏固生詞supermarket與句型”How can you get t0??“教師先示范：”I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．“引導(dǎo)學(xué)生提問： ”How can you get t0 the supermarket?“教師根據(jù)實(shí)際情況回答：I can go by the No．
bus．Sometimes I go by bike because it's not far．
(4)教師與學(xué)生一起繼續(xù)學(xué)習(xí)地點(diǎn)名詞，如：bank，post office，cinema，教師出示單詞卡片引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)讀生詞。待學(xué)生能基本識(shí)別后請(qǐng)本上的配圖，提問：”Where is the post office?“學(xué)生迅速指向課本相應(yīng)位置并說：”It's here．“教師也可以通過變換提問方式來提高學(xué)性，如：”Can you see a fast food shop in the map?''讓學(xué)生一邊指地答。
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank／post office／
cinema??''可先用短語回答，如：”By bike-／On foot_／By the No．15 bus．“再引導(dǎo)學(xué)生使用完整的句子回答問題。
(6)教師說：”Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'學(xué)生聽該部分錄音，回答問題。
(7)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。
(8)學(xué)生兩人一組看地圖，替換關(guān)鍵詞自編對(duì)話，(9)教師把組成四會(huì)句子的單詞打散后發(fā)給學(xué)生，或者空缺出四會(huì)句子中的重點(diǎn)單詞，請(qǐng)學(xué)生填四會(huì)句子。
2、Let's check
教師放錄音，學(xué)生聽錄音完成判斷題。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1、教師出示自制地圖，請(qǐng)一名學(xué)生協(xié)助示范對(duì)話，然后讓學(xué)生兩人或三四人一組，編一個(gè)類似的對(duì)話并進(jìn)行表演。
2、學(xué)生拿出上一課時(shí)布置的作業(yè)，即畫一張從家里到學(xué)校(或從學(xué)校到家)的路線圖，四人一組互相描述自己的路線。教師請(qǐng)幾名學(xué)生以對(duì)話的形式匯報(bào)同組學(xué)生的情況：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．
五、Homework 學(xué)生背誦并抄寫Let's talk 部分。教學(xué)后記：
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。
2、幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the
right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
2、難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)文化差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
2、教師在課前將寫有usually，always，often，sometimes的紙條貼在教室的墻上。
3、教師課前在講臺(tái)前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時(shí)活動(dòng)做準(zhǔn)備 教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
(1)教師說口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽音做動(dòng)作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生出局。
(2)教師說動(dòng)作詞，學(xué)生說出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait--yellow，go-green，stop-red，學(xué)生之問比一比，看誰的反應(yīng)快。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
教師舉起左手，說：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區(qū)分left和right后，請(qǐng)一小組學(xué)生上講臺(tái)，教師發(fā)出的指令做動(dòng)作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動(dòng)作準(zhǔn)確的小組獲勝。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
1、Let's read(1)教師站在課前畫好的分道線的右側(cè)，往前走，邊走邊說：“Now I'm walking on the right side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教師重復(fù)并板書：“walk on the right side of the road”。老師再沿路的左側(cè)往前走，請(qǐng)一名同學(xué)描述：“You are walking on the left side of the road”,老師板書句子：“walk on the left side of the road”。(2)教師接下來說：“In different countries, traffic lights are the same ,but the traffic rules are different.”請(qǐng)學(xué)生打開課本第九頁，聽錄音。(3)學(xué)生閱讀短文，完成文后的判斷題。(4)教師領(lǐng)讀句子，學(xué)生跟讀。
2、Story time
(1)做B Let's play的游戲，請(qǐng)一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go”，其他學(xué)生聽指令做動(dòng)作。教師說：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．''然后教師故意做錯(cuò)幾個(gè)動(dòng)作，在學(xué)生提醒的時(shí)候，抓緊時(shí)機(jī)說：”I'm sorry．I am against the traffic rules．“然后板書：be against the traffic rules。
(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：”Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?“
(3)學(xué)生打開學(xué)生用書第13頁，教師提問：”Why don't they go by taxi? Why does
the policeman stop them?“學(xué)生讀對(duì)話回答問題。
(4)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對(duì)話和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識(shí)，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時(shí)的語氣與神態(tài)需符合身 份。
五、Homework
1、學(xué)生背誦并抄寫Let's read部分。教學(xué)后記：
Unit 2
Where is the science museum？
第一課時(shí)
Teaching aims:
1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能夠聽、說、認(rèn)讀短語science museum。
3、能夠聽、說、認(rèn)讀句型：”Where is the library? It's near the post office．“并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
4、能夠理解并會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。
5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重合作學(xué)習(xí)，利用課本中設(shè)計(jì)的Pair work，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
Teaching importance and difficulties：
1、掌握Let's learn部分的四會(huì)單詞和短語。
2、準(zhǔn)確書寫四會(huì)單詞和掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。Preparations:
1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶
2、單詞卡片 Procedures:
一、Warm-up
1、Game
2、Greeting: Today, I go to school on foot.What about you?
二、Presentation
1、Let's learn
listen and say
T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)
Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)
I'm ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)
I need to buy some books, where can I go?(bookstore)
Where is the post office?(It's near the hospital.)
We also can say ”it's next to the hospital.“ Can you guess what meaning of ”next to“? It's the same as near.2、Let's chant
There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they?
Sence: I want to go to the library, but I don't know how to get to the library? Can you help me?
Q: Excuse me,How can I get to the library?
A:
Q: Where is the library?
A:
三、Listen to the tape,read after it.1、Make dialogues
2、Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it's too small, who can help me write it on Bb?
3、Do the same with partners.四、Homework
Copy the 4-skilled words, each 5 times.教學(xué)后記：
第二課時(shí)
Teaching aims:
1、能夠聽、說、認(rèn)讀主要句型：”Where is the cinema／post office／?，please ?It's next to the hospital／cinema／?Is it far from here? No，it's not far．“并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。
2、能夠書寫四會(huì)句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．
3、能夠聽懂Let's try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。
4、能夠了解音標(biāo)／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音與形；能夠讀出例詞并選擇音標(biāo)與單詞和配圖正確連線。
5、繼續(xù)學(xué)唱歌曲”Where Are You Going?“ Teaching importance and difficulties：
1、4-skilled sentences: Where is the post office／?，please? It's next to the hospital／cinema／?Is it f打from here ?No,it is not far．
2、／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／ Preparations:
1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備好自己的城市設(shè)計(jì)圖。Procedures:
一、Warm-up
1、Let's chant
2、Introduce ideal city
Let's Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.二、Preview
let's try
三、Presentation
Let's talk
(1)”模擬城市“
Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:”The cinema is here.The hospital is next to the cinema． The post office is next to the hospital．“
(2)Q：”Is there a cinema near here?“
S1：”No.there isn't．“
Q：”Is there a cinema near here?“
S2：”Yes，there is．“
Q：”Where is the cinema，please?“
S2: ”It's next to the hospital．“
Bb(Where is the cinema, please? It's next to the hospital．)
(3)shows the picture of the ”Let's talk“.T：”Is it far from here?“ pointing to a place.Ss:”No．“(No，it's not far)
(4)Listen to tape, and play in roles.(5)Write the 4-skilled sentences.四、Pronunciation
1、Listen to the tape and read after it.2、Read and match
3、Let's sing
”Where Are You Going?''
五、Homework
Write a passage about your ideal city.教學(xué)后記：
第三課時(shí)
Teaching aims:
1、能夠理解并會(huì)朗讀Let's read部分的對(duì)話；能完成排序練習(xí)。
2、能夠使學(xué)生簡單了解中、西方地圖不同的標(biāo)識(shí)。
Teaching importance and difficulties：
1、The dialogues in the Let's read.2、New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes． Preparations:
1、Tape, tape-recoder
2、The pictures of Let's read and Good to know.Procedures:
一、Warm-up
1、Sing the song: “Where Are You Going?''
2、Greeting
T：How do you go to school?
S：I usually go to school by bike．
二、Preview
學(xué)生仿照Let's chant替換關(guān)鍵詞語自編歌謠。
T：Where is your home?
Ss：It's near ?．
三、Presentation
Let's read
(1)T:”School is over.I want to buy a pair of shoes after school.“
T：”What are you going to do after school?“
Ss: ”1 want to?“
Explain the ”going to?“
(2)教師出示街區(qū)圖，圖中有各種不同的建筑，如：醫(yī)院、郵電局、鞋店、書店、圖書館、超市、電影院和學(xué)校。教師手指板板上的街區(qū)圖，告訴學(xué)生自己所處的位置，然后提問，如：”Where is the hospital／post office??Is it far from here?“等。學(xué)生搶答：”It's next to the?“可以分組比賽，也可以全班學(xué)生一起參與搶答，答對(duì)者予以鼓勵(lì)。
(3)教師在街區(qū)圖的學(xué)校和鞋店旁邊分別加上一個(gè)站牌說”This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．“教師繼續(xù)利用街區(qū)圖指出自己所在的位置：”Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'學(xué)生會(huì)回答“You can go by the No．301 bus．”教師繼續(xù)提問：“Where can I get off the bus?”一邊問一邊手指著shoe store的位置，提示學(xué)生回答：“Get off at the shoe store．”
(4)教師指著街區(qū)圖繼續(xù)提問：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the??”
根據(jù)地圖所示選擇離鞋店最近的直行可到的建筑物提問，引導(dǎo)學(xué)生回答：You Can go straight ahead．“教師表示肯定，說：”Yes!I can walk straight．“繼續(xù)問學(xué)生：”Is it far from the shoe store?“學(xué)生回答：”No．“教師接下來說：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the?．”
(5)教師請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話，回答以下問題：
What is Mike going to do? What is he going to buy?
Where is he going?
Where is the shoe store?
Which bus can he take?
Is the hospital on the right or left side of the road?
(6)學(xué)生課堂上完成排序任務(wù)。
(7)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(8)學(xué)生兩人一組分角色朗讀對(duì)話。
Good to know
(1)教師出示Good to know部分的教學(xué)圖，讓學(xué)生知道如何使用地圖以及要 注意的四個(gè)標(biāo)識(shí)：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
(2)教師出示杭州、上?；蛘弋?dāng)?shù)氐某菂^(qū)圖，請(qǐng)學(xué)生找出一些地名并判斷距離的遠(yuǎn)近。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
學(xué)生聽A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長聽。
五、Homework 學(xué)生背誦并抄寫Let's read部分。
教學(xué)后記：
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀四個(gè)方位詞：south，east，west，north。
2、能夠聽、說、讀、寫短語：turn left，turn right，go straight。
3、能夠聽、說、認(rèn)讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
4、能夠理解Story time的故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語：turn left, turn right, go straight.2、難點(diǎn)是straight的發(fā)音和拼寫。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師和學(xué)生準(zhǔn)備B Let's learn部分的單詞卡片。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的錄音帶。
3、.教師準(zhǔn)備一張中國地圖 教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
教師準(zhǔn)備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習(xí)一下第一單元的“兔子舞”，跳的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào)單詞left和right，師生一起跳一跳、樂一樂。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
(1)“滾雪球”游戲
教師將有關(guān)公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說一句話，如：I can see a hospital．第二名學(xué)生在后面加上一詞，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名學(xué)生都要比前面學(xué)生說的多加一個(gè)地點(diǎn)名詞，這樣依次進(jìn)行.(2)學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答操練，如：Where is the?? It's?Is it far from here?
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's learn
I
(1)教師伸出兩只手介紹說：”This is my left hand and this is my right hand．“請(qǐng)兩名學(xué)生分別站在自己兩側(cè)介紹說：”A is on the left．B is on the right．“然后 提問一學(xué)生：”Where is A／B?“引導(dǎo)學(xué)生回答：”?is on the left／right．
(2)教師給自己發(fā)指令并做動(dòng)作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．
Let's play
教師準(zhǔn)備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學(xué)生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽慢慢從東方升起，教學(xué)east，要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學(xué)生發(fā)音要到位。
(3)教師出示圖片或照片，讓學(xué)生猜測：“Where is it?”然后展示短語卡片學(xué)west。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。
(4)教師將課前準(zhǔn)備的中國地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教師邊說邊標(biāo)出east和west，然后提問：“Where is Xiniiang?”教學(xué)north，教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，注意th字母組合的發(fā)音。教師再以同一方法教學(xué)south。教師發(fā)指令，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)地圖上“上北、下南、左西、右東”的方向標(biāo)，聽指令快速指方向，看誰反應(yīng)快。
(5)“聽一聽、排一排”活動(dòng)
每名學(xué)生拿出五張表場所的單詞卡片，具體是哪五張卡片由教師指定。學(xué)生聽教師發(fā)指令排出正確的位置，如教師可說：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活動(dòng)也可以在小組內(nèi)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。
(6)教師出示museum的單詞卡片，說：“1 want to get to the museum．Where is the
Museum ?How can I get to the museum?”教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學(xué)生跟讀。
(7)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并回答問題。
(8)教師出示本部分單詞卡片，給學(xué)生10～15秒時(shí)間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學(xué)生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。(9)教師可讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，邊描邊拼讀該單詞或短語，看誰描得既快又好。如果做得不對(duì)，組內(nèi)成員可以提醒。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)“優(yōu)秀連隊(duì)”活動(dòng)
教師將學(xué)生分成4～6組，每組推薦一人當(dāng)小軍官，給組內(nèi)成員發(fā)指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根據(jù)整組學(xué)生的表現(xiàn)選出優(yōu)秀連隊(duì)。
(2)教師先做示范，然后引導(dǎo)學(xué)生編歌謠如：Left hand，left hand，show me your left
hand．Right foot，right foot，stamp your right foot.(3)Story time
全班學(xué)生聽Story time部分的錄音，教師講解故事內(nèi)容，學(xué)生模仿跟讀。教師讓學(xué)生讀一遍故事后回答相關(guān)的問題。學(xué)生分別說一說從故事中學(xué)習(xí)到了什么經(jīng)驗(yàn)。
五、Homework：
學(xué)生抄寫本部分的四會(huì)短語。教學(xué)后記：
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：“It's east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、能夠四會(huì)掌握句子：Turn left at the cinema，then go straightoIt's on the left。
3、能夠根據(jù)Let's try和Let's check部分的錄音選出正確答案。教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生掌握句型：“It's east of the cinema oTurn left the cinema，then go straight．It's on the left．，并能在情景中熟練運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。還要能夠正確書寫其中的四會(huì)掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight '。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
2、教學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國地圖。
3、老師和學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
（1）”尋寶藏“活動(dòng)
教師課前為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張相同的迷宮圖。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述的路線，如果標(biāo)對(duì)了，他們將會(huì)得到”寶藏“。該活動(dòng)也可以在兩人組內(nèi)進(jìn)行。
（2）教師可適當(dāng)修改剛才的尋寶藏路線圖，引導(dǎo)學(xué)生依照新路線編對(duì)話并進(jìn)行演示。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
教師放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容選擇正確的答案，對(duì)本單元的重要語言進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。
錄音內(nèi)容如下：
．
1、Boy：Where is the library，please?
Girl：It's not flar.You can go there by the No．18 buso
2、Boy：How can I get to the cinema，please?
Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's on the left
3、Girl：Where is the library，please?
Man：It's next to the post office．
4、Gid：Excuse me，how can I get to the science museumf
Boy：Take the No.15 bus．Get off at the science museum.You can l see lt.(1)Let's try
錄音內(nèi)容如下：
Boy:Excuse me，how Can I get to the science museum'?
Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lOminutes
You can see the science museum．It's next to the cinemao
Boy：Thank you．
Girl:You're welcome．
(2)教師再放Let's tall時(shí)部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字提示選出正確的路線。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
（1）教師將Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說”1 want to go to the post office。
Where is the post office?“引導(dǎo)學(xué)生回答：”It's east／west／south／north of?。?
接著讓學(xué)生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場所替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。
（2）“愛我中華”活動(dòng)：
學(xué)生兩人一組準(zhǔn)備一張中國地圖，進(jìn)行問答，如：“Where is Jiangxi?It's east
0f Hunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong.等。
（3）教師將學(xué)生分成六組，仿照教學(xué)掛圖所示位置，把六張單詞卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，school)分發(fā)給各組，然后教師站在圖中Amy的位置上，說：I want to go to the hospital．Where is it?”學(xué)生會(huì)說：“It's east of the park．''教師再問：”How can I get there?“引導(dǎo)學(xué)生說：”Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．“學(xué)生跟讀并進(jìn)行一系列的替換練習(xí)。
（4）教師放B Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。
（5）學(xué)生兩人一組，看地圖，替換句型中的關(guān)鍵詞自編對(duì)話，請(qǐng)幾組學(xué)生表演
對(duì)話。
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句型。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1、學(xué)生做小組練習(xí)，再叫幾名學(xué)生描述某一場所的位置，全班學(xué)生一起猜。
2、學(xué)生吟唱Let's chant部分的歌謠。
五、Homework
并抄寫B(tài) Let's talk，并記會(huì)。
教學(xué)后記：
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠理解并會(huì)朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。
2、能夠完成Task time的任務(wù)。
3、能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠聽、說、認(rèn)讀句子：”Start from the bus stop.Get off of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building on the left．Look for me near the door． 課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
2、教師準(zhǔn)備本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
3、教師準(zhǔn)備一張邀請(qǐng)卡。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
1、師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”
2、“優(yōu)秀小警察”活動(dòng)：。
教師將B Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books.Where can I go? How Can I get there?''請(qǐng)學(xué)生扮演小警察指路。師生一起評(píng)選出優(yōu)秀小警察并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
師生進(jìn)行日常會(huì)話。以下問題可供參考：
How old are you? How do you go to school?
Which bus do you take?
Where is your home?
What's the colour of the building you live in?
三、新課導(dǎo)入(Presentation)
1、教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當(dāng)郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：”There is a letter for you．“教師接過信，看了看信封說：”This letter is from Sarah．“然后從信封中取出一張邀請(qǐng)卡，說：”It's an invitation．What does it say?“教師請(qǐng)學(xué)生粗讀段落，回答該問題。
2、教師出示教學(xué)掛圖說”Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．“讓學(xué)生帶著問題閱讀對(duì)話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。
3、”過三關(guān)“活動(dòng)
教師朗讀Let's read部分，朗讀時(shí)故意讀錯(cuò)三處，請(qǐng)學(xué)生看課文聽教師朗讀，聽到錯(cuò)誤及時(shí)指出。如果所出現(xiàn)的三處錯(cuò)誤沒有被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，則表明教師已闖過三關(guān)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。
5、教師要求學(xué)生根據(jù)Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。
6、教師事先準(zhǔn)備課文當(dāng)中指示路徑的六個(gè)句子，隨意打亂順序，要求學(xué)生正確排序，看哪一組排得既快又準(zhǔn)確。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1、Task time
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看Task time中的地圖，觀察各處場所的位置以及公交車路線。然后讓學(xué)生兩兩分組依照對(duì)話泡中的示范語言詢問和回答某場所的位置以及到達(dá)該場所的路線。教師可適當(dāng)提示學(xué)生圖中交通指示燈四周的場所都可步行到達(dá)；而museum和hospital則可乘一路公共汽車到達(dá)。
2、學(xué)生聽錄音、跟讀本課的目標(biāo)。
五、Homework 學(xué)生朗讀Let's read部分。
教學(xué)后記：
Unit 3 What are you going to do？
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀句型：”What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．“并能對(duì)其中的動(dòng)詞和時(shí)間短語進(jìn)行替換操練。
2、能夠聽、說、認(rèn)讀動(dòng)詞短語：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
3、能夠聽、說、讀、寫時(shí)間短語：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽、說、認(rèn)讀時(shí)間短語：tomorrow，tonight．
4、能夠在Pair work中合理安排自己的活動(dòng)時(shí)間并與他人進(jìn)行交流。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是能夠聽、說、讀、寫Let's learn部分的四會(huì)短語；并能替換going to do句型中的動(dòng)詞和時(shí)間短語對(duì)將來的活動(dòng)進(jìn)行表述。
2、難點(diǎn)也是四會(huì)詞匯的聽、說、讀、寫以及對(duì)be going to do句型了解和替換操練。免費(fèi)下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)Http://004km.cn 課件|教案|試卷|無需注冊(cè)
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備動(dòng)詞短語卡片，如：take a trip，go to the cinema等。
2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
1、教師課前放本單元歌曲”What Are You Going to Do?“學(xué)生初步感知be to do句型。
2、師生進(jìn)行日常會(huì)話，可將重點(diǎn)放在動(dòng)詞短語的問答上。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
1、教師出示課前準(zhǔn)備好的課程表，說”Look!We have so many classes in a day指著Monday說：“What classes do we have on Mondays?''幫助學(xué)生一起說”O(jiān)n Mondays，we have English，Chinese，math．?“再請(qǐng)學(xué)生回答其他幾個(gè)的課安排。
2、教師出示當(dāng)天的日歷，師生進(jìn)行問答
3、”演一演、猜一猜“活動(dòng)
教師準(zhǔn)備好動(dòng)詞短語卡片，如：play spots，go hiking，do morning exercises． go to the cinema，take a trip，read a magazine等以及相關(guān)道具，如電影票、雜志、背包、太陽帽等。生抽出一張卡片，根據(jù)上面的圖片或文字，用動(dòng)作表現(xiàn)出來，其他學(xué)生猜什么短語。當(dāng)有學(xué)生抽到新短語read a magazine時(shí)，教師可引他借助雜志來進(jìn)行表演，其他學(xué)生由此可能會(huì)猜：read a book，教師借機(jī)引入新詞magazine。教師可將take a trip留到最后自己表演，借助背包、太陽帽產(chǎn)生可能會(huì)猜出是go hiking，教師說：”No，I'm going to take a trip．，'引出新短語take atrip。教師可設(shè)立“最佳表演獎(jiǎng)”來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演，也可設(shè)立；'心有靈犀獎(jiǎng)“來鼓勵(lì)學(xué)生踴躍競猜。
4、教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽一遍后跟讀，(教師可對(duì)'I'm going to the cinema．”加以解釋，語法規(guī)則見教學(xué)參考資料庫。)隨后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，教師引導(dǎo)他們主動(dòng)替換對(duì)話中的時(shí)間和動(dòng)詞短語，進(jìn)行更為廣泛的操練。
Pair work
教師出示Pair work部分的表格，說：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．
學(xué)生先在表格中填人時(shí)間短語，然后進(jìn)行結(jié)對(duì)操練。教師請(qǐng)幾組學(xué)生演示對(duì)話。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1、學(xué)生抄寫本課時(shí)的四會(huì)詞匯。
2、學(xué)生以表格形式安排自己第二天的活動(dòng)并向朋友或家人介紹。
3、學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲“What Are You Going to Do?”
五、Homework
1、學(xué)生朗讀Let's learn部分的短語。
2、學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、讀、寫句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．
2、能在Group work部分合理安排周末的旅游項(xiàng)目。
3、能夠完成Let's try部分聽錄音判斷對(duì)錯(cuò)的練習(xí)。
4、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“What Are You Going to Do?” 教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是學(xué)生能準(zhǔn)確、自如地運(yùn)用(并會(huì)書寫)be going to do句型描述自己的活動(dòng)計(jì)劃與他人進(jìn)行交流。
2、難點(diǎn)是聽、說、讀、寫四會(huì)掌握句型：What are you going to do on
the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend． 課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備一張簡明地圖，圖中標(biāo)有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等場所。
2、教師準(zhǔn)備一張當(dāng)?shù)氐暮喢髀糜螆D。
3、學(xué)生以四人為一小組準(zhǔn)備當(dāng)?shù)氐暮喢髀糜螆D。
4、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
(1)教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的表格向其他學(xué)生介紹自己一天的活動(dòng)安排.二、預(yù)習(xí)（Preview）Let' try 教師說：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she goingto do? Let's listen to the tape and find out．”教師可分三次放錄音，并根據(jù)學(xué)生的際情況有針對(duì)性地提問。學(xué)生聽錄音、回答問題并完成判斷正誤的練習(xí)。可供考的問題如下：
1、Where is she going？
2、How is she going there?
3、Who is she going with?
4、Is she happy?
5、What is she going to buy?
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's sing
教師接著Let's try部分說：The girl is going to be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK?
教師放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開對(duì)唱。
Let's talk
1、對(duì)唱結(jié)束后，教師出示標(biāo)有動(dòng)物園、電影院等地點(diǎn)的簡明地圖，并圈出動(dòng)物園所在位置，說：“The boy／girl(根據(jù)歌曲錄音中的聲音)is going to ZOO．His／her home is here．(教師指著地圖中離動(dòng)物園較遠(yuǎn)的某一地點(diǎn))Is it far from the zoo?”學(xué)生回答：“Yes，it is far from the zoo．”教師再問：“How can he／she get to the zoo?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“By bike／bus／taxi．”等。
2、教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)話中的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行替換。
3、教師出示打亂順序的單詞卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求學(xué)生在最快時(shí)間內(nèi)組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞如：weekend，grandparents，visit。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句型。
Group work
教師出示當(dāng)?shù)芈糜螆D，師生可先就旅游景點(diǎn)自由會(huì)話，如：“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．學(xué)生先在課文表格中寫出自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)，并在小組內(nèi)進(jìn)行表述。組內(nèi)推選出一名“最佳小導(dǎo)游”，如果時(shí)間允許還可舉行全班性的比賽。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1、學(xué)生朗讀本課時(shí)的對(duì)話。
2、學(xué)生抄寫四會(huì)句子。
3、學(xué)生對(duì)自己的周末活動(dòng)做出詳細(xì)安排，并以表格形式寫出。
五、Homework
1、學(xué)生將本單元的歌曲唱給家人或朋友聽。
2、學(xué)生做本課時(shí)的配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、讀Let's read中的段落，并根據(jù)段落內(nèi)容寫出提綱式的LiuYun's weekend plan.2、能夠模仿文段內(nèi)容陳述自己的周末活動(dòng)安排。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是閱讀段落并根據(jù)段落內(nèi)容進(jìn)行第三人稱的轉(zhuǎn)述，掌握第三人稱吋be going to do句型的用法。
2、難點(diǎn)是轉(zhuǎn)述時(shí)第一人稱與第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備若干張表格(形式見教學(xué)過程說明)。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
1、師生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”
2、教師出示第二課時(shí)中the Great Wall，theme park和當(dāng)?shù)夭糠置麆偌案鞣N如bookstore，pet shop的圖片(包括生詞supermarket)。先請(qǐng)一名學(xué)生示范問答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．?教師鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提問，而非師生間單向問答。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
教師請(qǐng)幾名學(xué)生介紹自己的周末安排。在學(xué)生介紹的過程中，教師可根據(jù)提出更細(xì)節(jié)性的問題，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名學(xué)生答之后，教師給予評(píng)價(jià)，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他學(xué)生提問：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱改為相應(yīng)的第三人稱進(jìn)行回答，生回答的內(nèi)容以短語形式填人課前準(zhǔn)備好的表格中.完成表格后，教師說：“Amy is going to have a busy weekend．”板書have：weekend，引導(dǎo)其他學(xué)生以“I'm going to have a busy weekend．”為開頭介紹周末安排，并邀請(qǐng)其他學(xué)生做簡單記錄，對(duì)于其中涉及的非四會(huì)詞匯或其他的詞匯可師生一起拼寫。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's read
1、在幾名學(xué)生匯報(bào)完周末活動(dòng)安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學(xué)生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?“等，確認(rèn)學(xué)生能正確使用句型：”I'm going to?“來回答。
2、教師接下來說“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教師可以根據(jù)段落內(nèi)容順序設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生朗讀一遍課文后依次口頭回答。
3、學(xué)生以小組為單位討論并回答問題，如有不同答案，師生共同探討，找出最佳答案。
4、教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。
5、學(xué)生獨(dú)立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內(nèi)互相討論，交流與校對(duì)。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1、學(xué)生模仿跟讀Let's read的錄音，并讀給自己的同桌聽。
2、學(xué)生模仿課文表述自己的周末活動(dòng)安排。
五、Homework
1、學(xué)生做本部分活動(dòng)手冊(cè)的配套練習(xí)。
2、學(xué)生朗讀Let's read部分。
教學(xué)后記：
第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書寫post card；newspaper和comic book。
2、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：”What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．“并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。
3、能夠用所學(xué)句型”What are you going to buy? I'm going to buy?“進(jìn)行Let's play部分的購物活動(dòng)。
4、能夠聽瞳并會(huì)吟唱Let's chant部分的歌謠。
5、能夠了解音標(biāo)／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會(huì)朗讀相關(guān)例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標(biāo)、辨詞形后連線的練習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是聽、說、讀、寫四會(huì)單詞和短語。
2、難點(diǎn)是三會(huì)單詞dictionary的發(fā)音、四會(huì)單詞的拼寫和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發(fā)音。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片及不同科目的課本，如：English book，Chinese．。
等。
2、教師請(qǐng)學(xué)生幫助，模仿Let's play部分的插圖在課前對(duì)教室進(jìn)行布置。
3、教師自制Pronunciation部分的課件。
4、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
1、學(xué)生朗讀Let's read的段落進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
2、學(xué)生陳述上節(jié)課后模仿課文設(shè)計(jì)的周末活動(dòng)安排，教師根據(jù)其陳述內(nèi)容提問其他學(xué)生，如：”What is he going to do on Saturday morning?“請(qǐng)他們回答，如：is going to?．
二、預(yù)習(xí)(Preview)
Let's chant
1、教師聽完幾名學(xué)生陳述后說：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用課件展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學(xué)生看文字聽，再跟節(jié)奏吟唱。
2、教師可簡單解釋歌謠中學(xué)生初次接觸的短語，如take a sleep。師生根據(jù)歌謠內(nèi)容進(jìn)行問答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's learn
1、教師繼續(xù)Let's chant部分的提問：“Are you going to buy a book，too?”在有生回答”Yes，I'm going to buy a book．“或”Yes，I am．“后教師再問：”Where do you buy a book?“學(xué)生回答：”In a bookstore．“
2、教師接著提問：”What books can you buy in a bookstore?”啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過的書籍詞匯，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，學(xué)生回答出一種書，教師即出示一本該書的實(shí)物，把它們一一放下，師生一起拼寫這些單詞。
．
3、教師可通過繼續(xù)出示實(shí)物的方式，依次呈現(xiàn)生詞：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通過與story-book的比較呈現(xiàn)comic book；還可用簡單的英語進(jìn)行解釋，請(qǐng)學(xué)生猜是哪個(gè)生詞，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈現(xiàn)過程中，師生一起拼讀生詞中的四會(huì)單詞。
4、學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫比賽，可以口頭進(jìn)行，看誰既快又好，以幫助記憶本課時(shí)四會(huì)單詞。
Let's play
教師布置學(xué)生課前每人帶2-3本圖書并布置好5-6處“賣書點(diǎn)”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣書點(diǎn)”由2-3名學(xué)生擔(dān)任銷售人員，其他學(xué)生自由購書。教師先與學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話，可結(jié)合前幾冊(cè)學(xué)生用書中所學(xué)有關(guān)購物的句型對(duì)話進(jìn)行拓展．
Let's learn
教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀后對(duì)其中的書籍名詞和時(shí)間短語進(jìn)行替換練習(xí)。
Pronunciation
1、教師出示Pronunciation部分的課件說：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現(xiàn)Pronunciation部分的音標(biāo)和單詞，放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，感知音標(biāo)的音與形。然后教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應(yīng)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)對(duì)照口型模仿朗讀。
2、Read and match
學(xué)生跟讀錄音2-3遍后獨(dú)立完成連線練習(xí)。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1、學(xué)生抄寫本課時(shí)四會(huì)詞匯。
2、學(xué)生朗讀Pronunciation部分的例詞，并試著找出更多的例詞，五、Homework
1、學(xué)生吟唱Let's chant部分的歌謠。
2、學(xué)生做本部分的配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀what，where，when引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相應(yīng)回答。
2、能夠聽、說、讀、寫四會(huì)句子：Where are you going this aftenoon? I'm going
bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．
3、能夠聽懂Let's try部分的對(duì)話并完成聽音選圖的練習(xí)。
4、能夠使用各種疑問句釆訪他人的活動(dòng)安排并做記錄。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。
2、教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用what，where，when疑問句進(jìn)行真實(shí)的交際。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備一張簡明地圖，標(biāo)出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等場所。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。
3、教師課前在黑板上畫出表格。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
1、全班一起吟唱Let's chant的歌謠。
2、單詞拼寫競賽：
要拼寫的單詞包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等?？刹扇⌒〗M合作的“接龍式”拼寫形式；也可以選取組內(nèi)一名學(xué)生拼寫全部單詞。拼出單詞最快最多的組獲勝。
3、教師出示簡明地圖，師生問答如下：
r：What shop is it?
s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore?
s：
?
在學(xué)生回答各商店所出售的物品時(shí)，教師根據(jù)其回答在黑板上寫出單詞。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
Let's try
教師指著地圖中的商店及各商店所出售的物品說：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with?教師放三遍Let's try部分的錄音，以上問題可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分三次提出，直到多數(shù)學(xué)生能回答并能將前兩項(xiàng)答案填人教師課前畫出的表格中。在填表過程中，教師請(qǐng)學(xué)生一起拼寫其中的四會(huì)單詞，如：bookstore，comic book。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's talk
1、“我的購物計(jì)劃”活動(dòng)
教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：Look，Sarah and Chen J1e are going to bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you going?
Please write a shopping plan．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格中的購物地點(diǎn)、時(shí)間及商品三項(xiàng)提示，根據(jù)自己的購物；制定一個(gè)購物計(jì)劃，組內(nèi)學(xué)生可以互相交流討論。
學(xué)生做好計(jì)劃后，師生根據(jù)表格中的三點(diǎn)要求：where，what，when進(jìn)行提問。
教師先與幾名學(xué)生進(jìn)行上述對(duì)話，再由學(xué)生提問來獲知教師的購物計(jì)劃由學(xué)生將有關(guān)信息填人表格中。學(xué)生兩人一組互相了解對(duì)方的shopping plan，靈活運(yùn)用where，when，what導(dǎo)的三個(gè)疑問句互相提問和回答。
2、教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽后跟讀，再分角色朗讀。
3、學(xué)生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對(duì)對(duì)話中的各種信息進(jìn)行替換，教師 指導(dǎo)，并請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行示范。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書寫。
Pair work
1、學(xué)生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個(gè)疑問句了解同伴當(dāng)天下午活動(dòng)安排(不一定是購物)，并簡要記錄信息。
2、教師請(qǐng)幾組學(xué)生在班級(jí)內(nèi)演示采訪過程。教師可對(duì)采訪者的采訪記錄進(jìn)行調(diào)查和評(píng)價(jià)，也可在非同桌的學(xué)生之間展開互評(píng)。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1、學(xué)生抄寫本課時(shí)的四會(huì)句子。
2、學(xué)生課后對(duì)父母或朋友的近期活動(dòng)進(jìn)行采訪，記錄結(jié)果交給教師。
3、學(xué)生吟唱本單元的歌謠。
五、Homework
1、學(xué)生抄寫Let's talk部分1+1，并記會(huì)。
2、學(xué)生做本部分配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話。
2、能夠根據(jù)對(duì)話內(nèi)容回答文后的問題。
3、能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。
4、能夠理解Good to know部分的內(nèi)容。
5、能夠完成Let's check部分聽音選圖的練習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)和難點(diǎn)是聽、說、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備各種職業(yè)的單詞卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。
2、教師準(zhǔn)備關(guān)于文字記載方式的發(fā)展演變的課件。
3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
1、師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。
2、教師出示各種職業(yè)的單詞卡片，與學(xué)生進(jìn)行問答：“What is he／she? He's／
She's a doctor．”等。教師把職業(yè)單詞寫在黑板上。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
Task time
1、教師指著黑板上各種職業(yè)的單詞說：“Everyone has a dream．What are you
going to be in the future? Discuss with your partner．”引導(dǎo)學(xué)生使用“I'm going
to be a?”進(jìn)行分組討論，教師指導(dǎo)并適當(dāng)記錄學(xué)生的討論情況。
2、教師與學(xué)生快速問答，如：
r：What are you going to be one day?
s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每項(xiàng)問答后教師都用這句話做總結(jié)，也可逐
步引導(dǎo)學(xué)生使用句型“1 want to be?”進(jìn)行回答。)
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let“s read
1、教師進(jìn)行總結(jié)說：”You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．“學(xué)生仔細(xì)閱讀對(duì)話，教師走動(dòng)答疑。
2、教師請(qǐng)學(xué)生簡要回答剛才提出的兩個(gè)問題，如：”A science teacher．Plant trees．“ 然后師生間自由會(huì)話：”Do you want to be a science teacher?''教師根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)提問：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教師作出思考的表情，停頓一下說：“What else? Let me see．?”然后做出想起的樣子，問：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?''教師板書a magazine about patoto師生自由會(huì)話后一起朗讀文后提出的問題，學(xué)生再帶著問題默讀或朗讀；同桌之間或組內(nèi)同學(xué)可以互相討論問題的答案并在橫線上書寫答句。
4、教師請(qǐng)學(xué)生回答問題，全班進(jìn)行核對(duì)。教師提醒學(xué)生注意拼寫準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。
5、教師放課文的錄音，學(xué)生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。
Good to know
教師引入該部分教學(xué)：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history of Chinese writing．教師借助資料片介紹該部分，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。
四、鞏固和延伸
(Consolidation and extension)
Story time
教師說：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants to learn how to swim．How does he learn?教師放Story time的課件并放故事的錄音。論故事的涵義，體會(huì)”Learn by doing．“的道理。
Let's check
教師放該部分錄音，學(xué)生聽錄音選出正確選項(xiàng)。
五、Homework
1、學(xué)生朗讀Let's read部分。
2、學(xué)生做本部分配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
Recycle 1 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read I部分的對(duì)話并能完成文后判斷正誤的練習(xí)。
2、能夠根據(jù)Let's find out的提示語言在地圖中找到并寫出對(duì)應(yīng)的公共場所。
3、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲”How Can I Get to the Zoo?'' 教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是第一、二單元主要語言的鞏固和拓展。
2、難點(diǎn)是Let's find out部分根據(jù)提示語言在地圖上確認(rèn)并書寫相應(yīng)的公共場所。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備一張標(biāo)有post office，pet shop，hospital，park，Zoo等場所的簡明地圖課件。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
1、全班一起吟唱第一單元Let's chant的歌謠。
2、師生進(jìn)行自由會(huì)話：How do you go to school ? I go by?
3、教師用紅筆在簡明地圖上標(biāo)出某一地點(diǎn)，如：A，說：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”請(qǐng)學(xué)生一邊指地名，一邊說明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教師還可標(biāo)出其它地點(diǎn)，如B等，請(qǐng)學(xué)生指路。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
教師手指簡明地圖上的某一地點(diǎn)，說：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖上的距離回答。教師繼續(xù)提問：“How can we go to the park?”學(xué)生可提出不同建議，如：“We can go by bike／bus．等。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's read
1、教師說：”Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．“教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀對(duì)話，回答問題。
2、教師用幻燈呈現(xiàn)Let's read I對(duì)話下面判斷正誤的練習(xí)。師生一起朗讀問題，讓學(xué)生打判斷正誤，再朗讀對(duì)話或聽錄音，校對(duì)答案。
3、學(xué)生自由朗讀或分組分角色朗讀本部分對(duì)話。
Let's find out
1、在學(xué)生分組朗讀后，教師說：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice-skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的指示語言，并確定平面圖的四個(gè)方向，學(xué)生獨(dú)立或兩人一組討論完成填圖練習(xí)。
2、師生以對(duì)話形式來核對(duì)答案。
Let's sing
1、教師說：”The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指著簡明地圖中的動(dòng)物園，問：“It's far from the park．How can I get to the zoo?'請(qǐng)學(xué)生自由回答：”By bike／car?“
2、教師放歌曲”How Can I Get to the Zoo?“學(xué)生看歌詞靜聽，然后跟唱2～3遍。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1、學(xué)生聽錄音，跟讀本課時(shí)對(duì)話。
2、學(xué)生進(jìn)行課外討論：How can we get to the zoo?
五、Homework
1、學(xué)生朗讀Let's read部分。
2、學(xué)生做本部分配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read II部分的對(duì)話并能完成對(duì)話后判斷正誤的練習(xí)。
2、能夠綜合運(yùn)用1～3單元的主要語言；能聽懂Listen and choose部分的對(duì)話。
3、能夠熟練運(yùn)用be going to do句型討論自己的夢(mèng)想之旅。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是1～3單元的綜合復(fù)習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)鞏固be going to do句型。
2、難點(diǎn)是學(xué)生能夠運(yùn)用前三個(gè)單元的語言靈活有效地進(jìn)行交流。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備一張簡明城市交通圖和若干面小彩旗。
2、學(xué)生課前對(duì)放學(xué)后的活動(dòng)做出簡單計(jì)劃并進(jìn)行表述。
3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
1、全班齊唱歌曲”How Can I Get to the Zoo?''
2、學(xué)生四人一組分角色朗讀Let's read I部分的對(duì)話。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
“探路先鋒“游戲
教師準(zhǔn)備一張自制簡明地圖，以及若干面小彩旗。教出示交通圖，在圖中標(biāo)出若干個(gè)地點(diǎn)，如A、B、C等，請(qǐng)兩名學(xué)生到地圖前，持一面彩旗。教師給出指示語，如：”I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?“教師的指示語應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，可由簡至難步步推進(jìn)。能夠率先將彩旗貼至教師所述位置的為”探路先鋒“，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
1、“我是實(shí)習(xí)小交警”活動(dòng)
教師準(zhǔn)備一張簡明城市交通圖和一頂交警帽。學(xué)生兩人一組，分別扮演交警與問路者，可進(jìn)行如下對(duì)話：
A：Good morning，sir_ Where is the post office，please?
B：Go straight．Turn right at the hospital．It's on the left．?
A：Thank you．
若問路者及其他學(xué)生能根據(jù)“交警”的指示語順利找到目的地，則“實(shí)習(xí)“小交警晉升為“正式”小交警，教師頒發(fā)給交警袖章或其他獎(jiǎng)勵(lì)品。
2、教師說：“Now we know the city very well．I'm going to?this afternoon．Where
are you going ?What are you going to do after school?”與學(xué)生展開如下對(duì)話：
T：What are you going to do after school?
S：I'm going to the?．
T：Where is the??
3、Let's read II
教師可接著學(xué)生的回答提問：“What is A going to do this afternoon?”學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀對(duì)話，回答提出的問題。師生一起朗讀對(duì)話后判斷正誤的句子。
4、Listen and choose
教師接著Let's read部分說：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．
教師放三遍錄音，第一遍請(qǐng)學(xué)生靜聽，初步理解；第二遍請(qǐng)學(xué)生聽音選圖；第三遍請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我檢查。如果時(shí)間允許，也可要求學(xué)生最后跟讀一遍錄音。
5、Group work
學(xué)生分組討論自己想象中的假期并填寫該部分表格。教師可鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己的夢(mèng)想之旅寫成短文(連貫的3～4個(gè)句子即可)參加評(píng)比，師生一起評(píng)選出七副作品在班級(jí)內(nèi)展示。
四、鞏固和延伸(consolidation and extension)
學(xué)生書寫并修改有關(guān)My Dream Vacation，的段落，交給教師進(jìn)行評(píng)選。
五、Homework
1、學(xué)生朗讀Let's read II部分的對(duì)話。
2、學(xué)生做本部分配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠進(jìn)一步綜合運(yùn)用l～3單元的主要語言進(jìn)行有實(shí)際交際意義的會(huì)話；能夠聽懂Listen and match的對(duì)話并完成連線練習(xí)。
2、能夠理解并會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。
3、能夠認(rèn)讀l～3單元Pronunciation的音標(biāo)并能把音標(biāo)和相關(guān)例詞正確連線。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)前三個(gè)單元主要語言的正確理解和有效運(yùn)用。
2、教學(xué)難點(diǎn)是音標(biāo)部分，要綜合復(fù)習(xí)前三單元學(xué)過的音標(biāo)，使學(xué)生能把音標(biāo)和相關(guān)單詞正確連線。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備前三個(gè)單元所學(xué)音標(biāo)的卡片。
2、教師課前選一篇學(xué)生所做My Dream Vacation的短文，根據(jù)其內(nèi)容仿照本課歌謠編創(chuàng)一首新歌謠。
3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。教學(xué)步驟：
一、熱身(warm-up)
1、全班齊唱歌曲“How call I Get to the Zoo?''
2、師生一起吟唱第一單元的歌謠，要求學(xué)生一邊吟唱，一邊用手打節(jié)拍。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
教師對(duì)學(xué)生有關(guān)My Dream Vacation的短文做出總體評(píng)價(jià)，并請(qǐng)幾名寫得有創(chuàng)意的學(xué)生朗讀他們的短文，教師針對(duì)其內(nèi)容提問，如：”Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教師根據(jù)課前的準(zhǔn)備，在最后一名學(xué)生朗讀完文章并回答了問題以后，簡化并板書該學(xué)生的回答，將其改編成為一首小歌謠，如：
Where are you going? What are you going to do?
I'm going to the Zoo to see the monkeys．
I'm going by bike．I'm going On foot．
I live near the Zoo．So I won't take a train．
教師拍節(jié)拍示范朗讀自己改寫的新歌謠，學(xué)生模仿吟唱新歌謠。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's chant
在以上活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師放Let's chant部分的錄音，學(xué)生靜聽并試著跟讀，再看著文字吟唱。師生可進(jìn)行問答式吟唱，并在小組間展開比賽。
Listen and match
教師說：“Now let's to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教師放三遍錄音，第一遍請(qǐng)學(xué)生靜聽，初步理解；第二遍請(qǐng)學(xué)生聽音選圖；
Read and match
1、“眼疾手快“游戲
教師準(zhǔn)備前三單元的音標(biāo)卡片，把它們貼在黑板上。教師把學(xué)生分成四大組，每組各派一名代表上臺(tái)，教師念出一個(gè)音標(biāo)，最快認(rèn)出并將它拿到手里的學(xué)生獲勝。最后拿到音標(biāo)卡片最多的學(xué)生獲勝。
2、教師出示l～3單元Pronunciation部分某些例詞的音標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生朗讀。再讓學(xué)生獨(dú)立完成Read and match部分的練習(xí)，全班核對(duì)。
四、鞏固和延伸(consolidation and extension)
1、學(xué)生朗讀l～3單元Pronunciation的音標(biāo)和例詞。
2、學(xué)生跟錄音吟唱Let's chant的歌謠。
五、Homework 學(xué)生綜合復(fù)習(xí)l～3單元的語言。
教學(xué)后記：
Unit 4 I have a pen pal 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps.2、能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的ing形式：collecting stamps，riding a bike，31 diving，playing the violin，making kites。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞(短語)的ing形式。
2、教學(xué)難點(diǎn)是拼寫：riding，diving，making。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2、教師準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。
3、教師準(zhǔn)備一些樹葉、一本集郵冊(cè)、兩只風(fēng)箏。
4、學(xué)生準(zhǔn)備A部分Let's learn的單詞卡片。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
教師放五年級(jí)下冊(cè)Recycle 2的歌曲”I Love Going Hiking“，學(xué)生邊唱邊跟教師倘相應(yīng)的動(dòng)作。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
”滾雪球“游戲
教師邊出示各種形狀的樹葉，邊說：”I like collecting leaves．“請(qǐng)一名學(xué)生在句子基礎(chǔ)上再加一句話，如：”I like collecting leaves．I like taking pictures．依次類推，看誰說出的句子最多。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's start
教師與一名學(xué)生示范。教師問：“What's your hobby?”學(xué)生回答：“Swimming.What about you?”教師回答后示范填寫Let's start部分的表格。同桌或前后兩名學(xué)生之間進(jìn)行問答、填表。
Let's learn
1、教師邊做動(dòng)作邊說自己的業(yè)余愛好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I like?”教師板書：What is your hobby? I like playing the violin．指導(dǎo)學(xué)生拼讀hobby，playing the violin并進(jìn)行問答操練。
2、教師拿出集郵冊(cè)，從里面取出一張郵票，問學(xué)生：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a stamp．”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊(cè)，同時(shí)說：“I like
collecting stamps．”然后板書并帶讀collecting stamps。教師問：“Do you like
collecting stamps?”，引導(dǎo)學(xué)生作答后拼讀并操練：I like collecting stamps．
3、教師做騎自行車的動(dòng)作，問：“What am I doing?”學(xué)生猜：“You're?教師說：”Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教師板書：riding a bike，指導(dǎo)學(xué)生拼讀，告訴學(xué)生riding是ride去掉結(jié)尾不發(fā)音的e再加上ing。
4、教師出示一只風(fēng)箏，問：“What's this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It's a kite．”教師出示兩只風(fēng)箏，問：“What are they?”引導(dǎo)學(xué)生回答。接著教師做放風(fēng)箏的動(dòng)作，問：“What am I doing?”學(xué)生回答：“You're flying a kite．”教師回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的單詞卡片，問：“What's he doing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He's making kites．板書：making kites，學(xué)生拼讀，注意making的拼寫。
5、教師出示diving的單詞卡片，問：”What is he doing?“引導(dǎo)學(xué)生回答：He's diving．教師板書：diving，學(xué)生拼讀，注意diving的拼寫。
6、教師手指板書，學(xué)生齊拍手練習(xí)說句子，如：What is your hobby? What is
your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．
7、教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生根據(jù)單詞卡片內(nèi)容進(jìn)行問答操練：What is your hobby?I like--
8、”猜一猜“游戲
學(xué)生拿出A Let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：”You like?“另一名學(xué)生根據(jù)手中卡片上的內(nèi)容回答：”Yes／No．I like?“兩人可進(jìn)行積分比賽，猜對(duì)卡片上的內(nèi)容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。
Group work
學(xué)生帶好紙筆在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，互相詢問：“What is your hobby?''調(diào)查完畢，各組派代表上臺(tái)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：“?boys／girls like?”也可說出名字，如：“?and?l ike? “若課上時(shí)間不夠，可將調(diào)查活動(dòng)放到課后進(jìn)行，下一節(jié)課匯報(bào)。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1、讓學(xué)生做本單元A Let's learn部分的配套練習(xí)。
2、讓學(xué)生聽Let's learn部分的錄音，讀給同桌聽。
五、Homework
1、讓學(xué)生背誦并抄寫本課四會(huì)動(dòng)詞(短語)
2、預(yù)習(xí)Let's talk部分。
教學(xué)后記：
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、讀、寫句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2、能夠認(rèn)讀音標(biāo)：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2、教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用句型：He／She likes? 課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2、教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。
3、教師準(zhǔn)備Pronunciation部分的課件。
4、教師準(zhǔn)備各種展覽活動(dòng)的報(bào)刊。
5、教師準(zhǔn)備一些名人照片。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
1、連鎖問答操練。教師對(duì)一名學(xué)生說：”I like?，What's your hobby?“該學(xué)生回答后向別的學(xué)生提問，依次進(jìn)行。
2、教師出示A Let's learn部分的單詞卡片和五年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元
Let's learn部分的單詞卡片，同桌根據(jù)卡片開火車問答操練，如：What's your hobby? I like?．
二、預(yù)習(xí)(Preview)
1、教師放A Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀并拼讀動(dòng)詞短語。
2、“看誰反應(yīng)快”游戲
教師請(qǐng)六名學(xué)生上臺(tái)站成一排，每人手持一張A Let's learn部分的單詞卡片，一名學(xué)生首先用本部分的一張卡片上的短語說一個(gè)句子，如：I like diving．捉住有diving單詞卡片的學(xué)生則立即向前邁一步，根據(jù)其它五張卡片的內(nèi)容說一個(gè)名子，如：I like playing the violin．如果句子正確，則可以退回到原來位置，如果句子有誤或反應(yīng)慢就要退出游戲。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's try
學(xué)生聽錄音，做練習(xí)。
Let's talk
1、教師課前在教室的墻上貼上各種海報(bào)，教師手指墻上畫展的海報(bào)說：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有學(xué)生舉手，教師則手指該名學(xué)生說：“I like painting．He／She likes painting，too．”接著教師手指郵票展的海報(bào)說：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有學(xué)生舉手，教師說：“He／She likes collecting stamps，too．”板書：He likes collecting stamps，too．(板書likes中的s可以用不同顏色標(biāo)出，以突出重點(diǎn)。)學(xué)生跟讀，然后開火車進(jìn)行造句練習(xí)：He／She likes?
2、教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀、分角色朗讀。
3、學(xué)生指著墻上的海報(bào)進(jìn)行對(duì)話操練。
請(qǐng)同桌學(xué)生依次起立匯報(bào)：I like??likes?如果兩人的愛好剛好相同，可以接著說，“We can go to the?show together．”教師及時(shí)指導(dǎo)、糾錯(cuò)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫四會(huì)句子。鼓勵(lì)學(xué)生將上一步驟中的匯報(bào)內(nèi)容記錄下來。
Let's play
1、教師請(qǐng)六、七名學(xué)生上臺(tái)站成一排，第一名學(xué)生A向前邁出一步說：“I like?然后退回原處，第二名學(xué)生B邁出一步說：”A likes?I like?“，接下來第三名學(xué)生c邁出一步說：”A likes?B likes?I like?“，依次進(jìn)行。
2、教師用實(shí)物投影儀展示一些名人照片，如：運(yùn)動(dòng)員、歌唱家、收藏家等，生搶答：”He／She likes?“ “老師的愛好”游戲
教師將學(xué)生熟悉的六位教師的名字寫在黑板上。全班學(xué)生分成六組，每組負(fù)責(zé)講述其中的一位教師。一組描述，其他的小組猜他描述的是哪位教師。要求首先要描述教師的愛好，如果其他小組猜不出，再繼描述教師的體貌特征等，直到其他學(xué)生猜出教師名字為止。
Pronunciation
1、教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)：／3：／，／3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律。學(xué)生聽錄音跟讀。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成Read and match的練習(xí)。
3、“摘星星”游戲
學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)站一列。教師在黑板上貼一顆大紅星，依次出示單音節(jié)音標(biāo)詞的單詞卡片，如：／si：／，／red／等，兩隊(duì)的第一名學(xué)生搶先起立讀單詞。最先拼出的學(xué)生得到一顆星，最后哪隊(duì)得到的星星最多就可以贏得大紅星。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1、做本單元A Let's talk部分的配套練習(xí)。
2、讓學(xué)生聽Let's learn，Let's talk部分的錄音，讀給同伴聽。
五、Homework
1、讓學(xué)生背誦并抄寫Let's talk部分。
2、預(yù)習(xí)Let's read部分
教學(xué)后記：
第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read中的兩封電子郵件。
2、了解一些有關(guān)英語信封書寫的知識(shí)。
3、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My Pen Pal”。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能理解、認(rèn)讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you． 課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶，課件。
2、教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片和五年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元Let's 1earn部分的單詞卡片。
3、教師準(zhǔn)備一個(gè)用漢語書寫的信封與一個(gè)用英語書寫的信封。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
1、上課前教師播放歌曲“My Pen Pal''的錄音，讓學(xué)生跟錄音輕聲哼唱。
2、教師放五年級(jí)下冊(cè)第四單元B Let's chant部分的歌謠錄音，學(xué)生聽錄音邊動(dòng)作邊說唱歌謠。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
1、教師放A Let's learn和Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。
2、教師出示A Let's learn部分和五年級(jí)下冊(cè)第四、五、六單元Let's learn部分動(dòng)作單詞卡片，同桌開火車操練句型：What is your hobby? I like?
3、“搶答”游戲 學(xué)生分成兩組。每組輪流派一名代表上臺(tái)抽卡片表演卡片上的動(dòng)作，本組其他學(xué)用“He／She likes?”句型猜卡片上的內(nèi)容，如果猜出就可以得分。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's read
1、教師問：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師出示本部分的課件，指著圖畫上的兩個(gè)外國小姑娘說：“Look at the two
girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．''然后學(xué)生打開課本仔細(xì)閱讀第一封電子郵件。
2、教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學(xué)生仔細(xì)聽的同時(shí)再細(xì)讀一遍電子郵件。然后教師說幾個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生判斷正誤。
Liu Yun is Alice's new pen pal．
Alice likes swimming，diving and making kites．
Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．教師再放一遍錄音，學(xué)生跟讀然后核對(duì)答案。
3、教師說：”We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“學(xué)生翻開課本閱讀第二封電子郵件。讀完后請(qǐng)學(xué)生試著說一說劉蕓的愛好及家庭情況。
4、教師放第二封電子郵件的錄音，學(xué)生跟讀。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的練習(xí)。教師再放一遍錄音，學(xué)生核對(duì)答案。
5、如果時(shí)間允許，教師簡要介紹一下英文電子郵件的格式。
Group work
1、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)調(diào)查，問：”What is your hobby?''并可將對(duì)方的業(yè)余愛好簡單記錄下來。
2、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：“?likes?”，師生可共同評(píng)選出班里愛好最廣泛的學(xué)生。
Goodtoknow
教師帶讀Good to know中有關(guān)英語信封各部分名稱的詞匯，讓學(xué)生說說含義，然后教師出示一個(gè)漢語信封與一個(gè)英語信封，讓學(xué)生進(jìn)行比較。教師介紹一些相關(guān)知識(shí)。
Let's sing
1、教師放歌曲“My Pen Pal''的錄音，學(xué)生先仔細(xì)聽錄音，然后跟教師讀歌曲。
2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1、讓學(xué)生做本單元A Let's read部分的配套練習(xí)。
2、讓學(xué)生聽A部分的錄音，讀給同伴聽。
五、Homework
1、讓學(xué)生抄寫本單元A Let's read部分，并背誦。
2、預(yù)習(xí)B部分let's learn部分。
教學(xué)后記：
第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、讀、寫五個(gè)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式：lives，teaches，goes，watches，reads。
2、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．
3、能夠聽懂、說唱歌謠”Tell me about your pen pal“。
4、能夠聽懂、理解Story time中的故事。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫掌握五個(gè)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式。
2、教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)別使用后綴s和es。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2、教師準(zhǔn)備A、B部分let's learn的單詞卡片。
3、教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物單詞卡片和第一單元Let's learn部分的單詞卡片。
4、教師準(zhǔn)備Story time部分的課件和一只玩具猴。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
1、教師放第一單元Let's sing部分的歌曲”How Do You Go to School?“，學(xué)生聽錄音齊唱。
2、教師放歌曲”My Pen Pal“，學(xué)生聽錄音齊唱。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
1、教師出示A Let's learn部分的單詞卡片，同桌開火車拼讀動(dòng)詞短語。
2、教師放A Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。
3、師生對(duì)話。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
1、教師板書：live，然后指著自己說：”I live in? Where do you live in?''引導(dǎo)學(xué)生作答后教師出示一張動(dòng)物單詞卡片，如：fish，問：“What is this?''引導(dǎo)學(xué)生作答。教師繼續(xù)問：”Does it live in the sky?“引導(dǎo)學(xué)生回答：”No，it doesn't.it lives in rivers．回答時(shí)教師有意強(qiáng)調(diào)lives的發(fā)音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動(dòng)物的單詞卡片，用一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句形式就動(dòng)物的住所提問，引導(dǎo)學(xué)生作答。教師再問：“Does your father/mother/pen pal live in??引導(dǎo)學(xué)生給出肯定或否定回答。教師板書：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向?qū)W生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。
2、教師說：I teach English．Does Mr?teach English?”引導(dǎo)學(xué)生作答：“No，he doesn't．He teaches?，”教師板書：teaches(es可用另一種顏色標(biāo)出)，然后再用幾位其它學(xué)科的教師的名字提問，引導(dǎo)學(xué)生給出完整回答。
3、教師說：“I go to work by bus．How do you go to school?''引導(dǎo)學(xué)生回答： go to school by?“教師繼續(xù)問：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引導(dǎo)學(xué)生作答后板書：goes to work。教師繼續(xù)提問幾名學(xué)生：“Does your father／mother go to work by??“引導(dǎo)學(xué)生作答。隨后教學(xué)watches和reads。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。建議教師引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)詞原形和其第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。
4、教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生讀，然后同桌開火車進(jìn)行問答操練。
5、“猜一猜“游戲
教師出示第一單元A Let's learn部分的單詞卡片，任意抽出一張，問：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?”學(xué)生猜：“He goes to work on foot／by subway／?”教師給猜對(duì)的小組加分。
6、教師放B Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
7、學(xué)生看板書提示根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行問答操練。
Let's practice.1、學(xué)生四人一組討論用英語描述Bill的一天，并輪流用英語表達(dá)。
2、每個(gè)小組派代表上臺(tái)介紹。
3、“考考你的記憶力”游戲
教師介紹某人的一天，然后請(qǐng)學(xué)生復(fù)述．
Let's chant
1、教師放第44頁上歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說唱。
2、學(xué)生分組說唱歌謠。
Story time
，教師向?qū)W生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀、分角色朗讀。如果時(shí)間允許，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1、學(xué)生做本單元B Let's learn部分的配套練習(xí)。
2、“吉姆的故事”游戲:
學(xué)生五人一組。第一名學(xué)生說：”Jim lives in the country．“第二名學(xué)生說”Jim lives in the country．He lives on a farm．“第三名學(xué)生說：”Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．“依次進(jìn)行，每人在前面學(xué)生的基礎(chǔ)上再加一句話。同桌之問也可以進(jìn)行該游戲。
五、Homework
1、學(xué)生背誦并抄寫本課四會(huì)單詞。
2、預(yù)習(xí)Let's talk部分。
教學(xué)后記：
第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
能夠聽、說、讀、寫句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
教學(xué)重，難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes，she does．
2、教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2、教師準(zhǔn)備B Let's learn的單詞卡片和B Let's talk的課件。
3、教師準(zhǔn)備卡片若干，正面寫有人名，反面寫有地名。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
1、教師放歌曲”My Pen Pal“的錄音，學(xué)生跟錄音齊唱。
2、學(xué)生開火車介紹自己同桌的業(yè)余愛好，如：”?likes?其同桌說：No,I like?．“
3、教師放Let's chant部分的歌謠”Tell me about your pen pal''的錄音，錄音說唱歌謠。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
教師出示B Let's learn部分的單詞卡片，問：“Does your uncle live in??Does he go to work by??Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作出肯定或否定面答。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Main Scene
教師引導(dǎo)學(xué)生看課件，教師說：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her mother is beside her.What are they talking about?”學(xué)生分角色朗讀。教師可讓學(xué)生試著用英語描述陳杰的筆友的情況。以下內(nèi)容供參考：
He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus．
Let's try
He tikes making planes．He likes swimming.學(xué)生聽錄音，做Let's try部分的練習(xí)Listen and circle.Let's talk
1、教師說：“Zhang Peng's mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的課件，放錄音，學(xué)生聽錄音閱讀對(duì)話。教師出示主句型：Does he／she??Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導(dǎo)學(xué)生回答剛剛提出的問題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學(xué)生跟讀.2、教師說：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.“教師依次出示B Let's learn部分的單詞卡片，提示學(xué)生根據(jù)上面的短語和黑板上的重點(diǎn)句型提問，教師作答。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。必要時(shí)，提示學(xué)生可以換一下對(duì)話里的人物，如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．
4、“尋找家園”游戲
教師準(zhǔn)備一些卡片，正面寫有人名，反面寫有地名，如：city，country，village，farm，forest，mountain，nature park等。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)抽取一張卡片，問臺(tái)一學(xué)生：”Guess．Where does?live?''學(xué)生猜：“Does he／she live in／on??”猜對(duì)的小組得一分。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子。
Tick and say
學(xué)生聽錄音，然后完成書上的表格。
1、教師發(fā)給學(xué)生每人一張表格，表格內(nèi)容見學(xué)生用書第52頁。學(xué)生將個(gè)人信息填好后交給教師。教師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)從一摞表格中抽取一張，告訴臺(tái)下學(xué)生：“It's a boy／girl．”學(xué)生分成兩大組，輪流提問，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。
2、復(fù)習(xí)Pronunciation，Good to know和Story time的內(nèi)容。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
學(xué)生讀Let's learn，Let's talk部分，讀給同伴聽。
五、Homework
1、讓學(xué)生背誦并抄寫B(tài) Let's talk1+1。
2、學(xué)生做本單元B Let's talk部分的配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：They are very different．
2、能夠完成Let's check部分的練習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解Let's read中的短文。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
2、教師準(zhǔn)備A、B部分Let's learn的單詞卡片和B Let's read的課件。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
1、師放第二單元Let's sing部分歌曲“Where Are You Going?”，學(xué)生一起拍手唱。
2、師放Let's chant部分的歌“Tell me about your pen pal”，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。
二、預(yù)習(xí)（Review）
1、聽錄音跟讀A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的內(nèi)容。
2、師出示A、B部分Let's learn的單詞卡片，學(xué)生就單詞卡片進(jìn)行問答練習(xí)，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。
3、“單詞”游戲
學(xué)生分成若干小組。教師報(bào)一個(gè)四會(huì)單詞，如：stamp，各小組第一排的學(xué)生爭取第一個(gè)起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的為本組贏得一分。
4、生交流匯報(bào)Task time的完成情況，如：“?is a?He／She goes to work at?He／She goes to work by?He／She lives in?He／She?in the evening”。
三、呈現(xiàn)(Presentation)
Let's read
1、師說：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same”，后教師指著班上的兩名學(xué)生問：“Do they look the same?”引導(dǎo)學(xué)生給出否定回答。教師給出完整回答：“No，they don't．They look different．”教師板書different，帶讀。教師接著問：“Do they have the same hobbies?”引導(dǎo)學(xué)生說出否定回答：“No，they don't．”教師說：“They're very different．”教師向?qū)W生展示本部分的課件，指圖中的孿生姐妹對(duì)學(xué)生說：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教師放本部分的錄音，讓學(xué)生打開課本，帶著問題閱讀。
2、師指導(dǎo)學(xué)生完成Write the questions and the answers的練習(xí)。
3、師放Let's read部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀。
4、四人小組讀短文，然后請(qǐng)兩、三個(gè)小組朗讀短文。
Let's play
1、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，他心中想好某一個(gè)同學(xué)的名字，臺(tái)下學(xué)生通過提問猜
這名學(xué)生是誰，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／??”也可進(jìn)行男女生比賽，看哪一隊(duì)用最少的does引導(dǎo)的問句猜出這名學(xué)生的名字。
2、四人小組做游戲。
Let's check
1、師指導(dǎo)學(xué)生完成Let's check部分的練習(xí)Listen and write the answers。
2、“記者招待會(huì)”活動(dòng)
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)扮演一位名人舉行一次記者招待會(huì)，其他學(xué)生扮演記者。記者分別向“名人”提問，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的學(xué)生盡量給出合情合理的回答。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1、學(xué)生背誦并書寫本單元四會(huì)單詞和句子。
2、學(xué)生讀B Let's read部分，讀給同伴聽。
五、Homework
1、讓學(xué)生背誦并抄寫B(tài) Let's read部分。
2、學(xué)生做本單元的配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
Unit 5
What Does She Do? 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、讀、寫本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。
2、能夠理解、認(rèn)讀句子：What does your father／mother do? He's／She's a?。
3、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My Family”。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是掌握A Let's learn部分的五種職業(yè)的英文表達(dá)，并能簡單問答、介紹，表達(dá)自己的理想。
2、難點(diǎn)是在正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an和a，如：an actress，a writer。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備本課的錄音帶。
2、師準(zhǔn)備本課單詞卡片、四年級(jí)上冊(cè)B Let's learn部分的單詞卡片she，he，it等代詞卡片、一些名人的圖片課件。
3、學(xué)生準(zhǔn)備本課單詞卡片。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
教師放歌謠，學(xué)生邊說邊根據(jù)內(nèi)容做一些動(dòng)作。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
“指手畫腳”活動(dòng)
教師把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動(dòng)作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生猜職名稱。第一個(gè)猜出的學(xué)生抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's start
教師展示本部分的課件，然后對(duì)學(xué)生說：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標(biāo)出來。請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)詞并說出差別。教師通過一些動(dòng)作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer，driver，writer三個(gè)詞是直接在原動(dòng)詞后面加r。
Let's learn
1、教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說并做動(dòng)作。
2、教師出示一名歌手的照片，問：“What does she／he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She／He is a singer．”啟發(fā)學(xué)生說出更多歌手的名字。
3、用同樣的方法學(xué)習(xí)其他職業(yè)：writer，TV reporter。教師依次拿出幾張演員的圖片，問學(xué)生：“What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He's an actor．”然后教師再依次出示幾張女演員的照片，問：“What does she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She is an actress．”教師提示學(xué)生在actress和actor前面要用an。
4、“快看快拼”活動(dòng)
教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭取首先說出單詞。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生卡片背面邊拼讀邊描紅。
6、“快看快說”活動(dòng)
教師同時(shí)決速出示一張職業(yè)圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個(gè)句子，如：She is an actress．
7、教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問：“Who's he／she? What does he／she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“That's?He's／She's a?”
8、“對(duì)卡片、說句子”活動(dòng)
學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學(xué)生同時(shí)說：“What does she do?”教師迅速向?qū)W生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答：“She's a?”
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
Group work
1、教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說：“I am Amy．I am going to be an artist．I am John．Iam going to be a／an?”然后向一名學(xué)生提問：“What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I'm going to be a／an?”
2、學(xué)生翻開課本第58頁，在表格第一列填入要采訪的同學(xué)名字，然后在教室里走動(dòng)調(diào)查，完成表格，找出最受全班學(xué)生歡迎的職業(yè)。
3、Let's sing
五、Homework
1、學(xué)生抄寫Let's learn部分單詞。
2、學(xué)生做A Let's learn部分的配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
'
1、能夠聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)。
_
2、能夠聽、說、讀、寫句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運(yùn)用。
3、了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發(fā)音并讀出例詞。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是掌握句型：What does?do? She／He is a／an?
2、難點(diǎn)是重點(diǎn)句型中問句的表達(dá)。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備本單元A部分單詞卡片。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備和教師相同的三套卡片和第四、五單元的音標(biāo)卡片。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
1、教師放C部分歌曲“My Family”的錄音，學(xué)生跟唱。
2、“說出來，接力賽!“活動(dòng)
全班學(xué)生分成幾列站好。教師從本單元A Let's learn部分的卡片中隨意抽取一張，每隊(duì)的第一名學(xué)生A讀出卡片上的單詞并做出簡單陳述，如：Writer,My father is a writer．然后站到隊(duì)尾，如果不能正確表述則被罰下出局。教師再抽取一張卡片，每隊(duì)的第二名學(xué)生說句子，依此類推。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
Let's try
學(xué)生打開學(xué)生用書第59頁，教師放錄音，學(xué)生聽音、選擇。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's talk
1、“排列卡片”活動(dòng)
學(xué)生兩人一組將A Let's learn部分的單詞卡片正面朝上放在桌上。教師打亂順序讀卡片上的單詞，學(xué)生按教師讀的順序擺放卡片并讀出卡片上的單詞。然后，教師可以用句子描述卡片上的職業(yè)，如：I teach lessons．學(xué)生說出職業(yè)名稱后排列卡片。
2、教師說：”My mother is a teacher．What does your mother do?請(qǐng)幾名學(xué)生用“She is a(?)．”來回答。教師繼續(xù)說：“My father is a farmer．What does your father do?”引導(dǎo)學(xué)生作答。教師板書并示范朗讀句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”學(xué)生跟讀、口拼句型。
3、教師放課文錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組做對(duì)話替換練習(xí)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子或完成活動(dòng)手冊(cè)上的書寫練習(xí)。
Pronunciation
1、教師向?qū)W生展示該部分的課件，示范朗讀音標(biāo)／u：／，／u／，／w／，／j／，／h／，／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀。示范發(fā)／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺濁音的／d3／和清音的／tf／的區(qū)別。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀音標(biāo)，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生說出更多含有本課音標(biāo)的單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生完
成Read and match的活動(dòng)。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
Group work
1、學(xué)生在59頁表格第一列的第2～4格中填人要采訪的同學(xué)名字，(如不夠用可寫在空白處)，然后去采訪班里同學(xué)：“What does your mother／father do?”如果時(shí)間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
2、“語音乒乓”活動(dòng)
學(xué)生兩人一組，每組學(xué)生輪流說出一個(gè)音標(biāo)及含有該音標(biāo)的單詞，如：
學(xué)生A：|w|
學(xué)生B：wood
五、Homework
1、學(xué)生背誦并抄寫A Let's talk部分。
2、學(xué)生做Let's talk部分的配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read部分的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。
2、能夠運(yùn)用所學(xué)語言完成Let's find out活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是鞏固句型：What does?do? He／She is a／an?
2、難點(diǎn)是理解、認(rèn)讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個(gè)句型是為B部分內(nèi)容的鋪墊，建議課上適當(dāng)操練。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備本單元A部分的單詞卡片。
2、教師準(zhǔn)備一個(gè)大的空盒子和一位朋友的圖片和資料詞卡。
3、學(xué)生準(zhǔn)備一些名人的圖片課件。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)”炸彈“活動(dòng)
復(fù)習(xí)A Let's learn部分的職業(yè)詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分的詞匯。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
1、將全班分成兩大組。教師從A Let's learn部分的單詞卡片中任意抽取一張，舉起來，兩大組根據(jù)卡片內(nèi)容做問答練習(xí)：What does he／she do? He's／She's a?
2、教師出示有關(guān)職業(yè)和家庭成員的單詞卡片，請(qǐng)兩名自愿上臺(tái)表演的學(xué)生仿 A Let's talk部分內(nèi)容做對(duì)話表演。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let`s read
1、教師發(fā)給每名學(xué)生一張紙條，讓學(xué)生在紙條上寫下自己的名字、外貌特征將來想從事的職業(yè)。然后四名學(xué)生一組進(jìn)行投擲比賽，如果誰能把紙團(tuán)扔進(jìn)前面的大盒子里，就可以大聲說：”I'm going to be a／an(profession)．“如果紙團(tuán)沒有扔進(jìn)盒子里，就沒有機(jī)會(huì)大聲說出自己將來想從事的職業(yè)。學(xué)生投擲進(jìn)行得熱
烈的時(shí)候，教師大聲說：”How exciting!“然后在黑板上板書How exciting!教師適時(shí)說幾次”How exciting!“然后帶讀：”Exciting!game is exciting．How exciting!“學(xué)生跟說。
2、猜一猜
教師從剛才游戲中使用的大紙盒里隨意拿出一個(gè)紙團(tuán)，把紙條上所寫的人的特征和所向往的職業(yè)告訴學(xué)生，并提問：”Who's he／she?''請(qǐng)學(xué)生猜一猜：寫這張紙條的學(xué)生是誰。
3、教師課前準(zhǔn)備一個(gè)朋友的照片或簡筆畫，把該人物的相關(guān)信息分別寫在紙上附在相應(yīng)的照片后面，然后向?qū)W生介紹：“This is my friend．教師鼓勵(lì)學(xué)生提問，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教師回答，如：She／He works.?She／He goes to work by?
4、學(xué)生分小組或同桌之間進(jìn)行問答練習(xí)．
5、教師說：”Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?“學(xué)生回答。教師說：”O(jiān)K．Now open your books and read the dialogue
6、教師向?qū)W生展示A Let's read部分的課件，指著照片上的兩個(gè)人物問：“What does she／he do?”
7、教師放本部分錄音，學(xué)生打開學(xué)生用書閱讀短文，然后教師解答疑難點(diǎn)。注意：本部分的最后兩個(gè)句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。
8、教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的活動(dòng)。
9、再放一遍錄音，核對(duì)答案。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
1、“嘟嘟”活動(dòng)。
教師讀課文的對(duì)話，用beep替換句中的一個(gè)詞，然后讓學(xué)生說出被替換的詞并試著說出完整的句子。學(xué)生熟悉規(guī)則后，可以讓程度較好的學(xué)生擔(dān)任教師角色讀句子。
2、“找一找，說句子”活動(dòng)
同桌學(xué)生使用一本學(xué)生用書，翻開B Let's read部分。教師讀其中的一句，學(xué)生爭取首先用手指點(diǎn)出這句話，并大聲讀出來。
3、教師放第57頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟說。
五、Homework
1、學(xué)生背誦并抄寫A Let's read部分。
2、學(xué)生做練習(xí)冊(cè)A Let's read部分的配套練習(xí)
教學(xué)后記：
第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、讀、寫單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner
2、能夠聽、說、認(rèn)讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中運(yùn)用。
3、了解Good to know部分的內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是掌握Let's learn部分的五個(gè)職業(yè)名稱，并能簡單問答、介紹。
2、難點(diǎn)是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片和課件。
2、教師準(zhǔn)備描述職業(yè)的詞條。
3、學(xué)生準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
1、教師放第57頁上的歌謠錄音，學(xué)生跟說。
2、教師放歌曲”My Family”的錄音，學(xué)生跟唱。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
“快閃”活動(dòng)
教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學(xué)生后放下，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容說一句話。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let“s learn
1、教師舉起engineer的卡片，說：”Look at this man．What does he do?“引導(dǎo)學(xué)生回答后帶讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說說他們知道的工程師的名字，如：”My uncle is an engineer．“
2、用類似的方法學(xué)習(xí)其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。
3、”排列卡片“活動(dòng)
學(xué)生把本部分的五張卡片面朝上放在自己的桌上。教師打亂順序讀出其中幾張卡片的單詞，學(xué)生根據(jù)教師讀的順序排好卡片，然后大聲讀出卡片上的單詞。
4、”選一選“活動(dòng)
教師把五張單詞卡片貼在黑板上，問：”What are you going to be?“引導(dǎo)學(xué)生回答。
5、教師把bike的卡片貼在engineer的下面，并介紹說：”He goes to work by
bike．“學(xué)生跟讀。然后教師依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面貼上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教師問：”How does he／she go to work?“引導(dǎo)學(xué)生回答：”He／She goes to work by?“接著教師問學(xué)生：”How does your mother／father go to work?“并根據(jù)回答在相應(yīng)的交通工具下打鉤，調(diào)查一下哪種交通方式使用得最普遍。
6、教師指導(dǎo)學(xué)生邊拼讀邊在學(xué)生卡片的背面描紅。
Let's find out
1、學(xué)生打開學(xué)生用書第6l頁，教師指導(dǎo)學(xué)生完成Let's find out部分的練習(xí)。
2、”指手劃腳“活動(dòng)
教師說本部分的一個(gè)句子，如：”He sells things．“學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)應(yīng)的職業(yè)。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
”我比劃，你來猜“活動(dòng)
請(qǐng)五六名學(xué)生到教室前，第一名學(xué)生背對(duì)黑板，其他則面朝黑板站好。教師給第一名學(xué)生A看一張職業(yè)單詞卡片或描述職業(yè)的詞條，學(xué)生A猜一猜職業(yè)名稱，然后用動(dòng)作表演該職業(yè)，第二名學(xué)生B根據(jù)學(xué)生A的動(dòng)作猜職業(yè)名稱并根據(jù)自己的理解表演動(dòng)作，以此類推，最后一名學(xué)生根據(jù)前面學(xué)生的動(dòng)作說出職業(yè)
名稱。
2、Good to know
教師出示一張男警察的圖片說：”A policeman．“然后教師再出示一張女警察的圖片并問：”Is she a policeman?“引導(dǎo)學(xué)生回答：”No，she isn't．She is
policewoman．“同法介紹其它職業(yè)的不同表達(dá)法。
五、Homework
1、學(xué)生背誦并抄寫B(tài) Let's learn部分單詞。
2、做練習(xí)冊(cè)B Let's learn部分的配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能在情境中運(yùn)用。
2、能夠聽、說、讀、寫句型”Where does she work? How does she go to work?“并在情景中運(yùn)用。
3、能夠理解Story time的故事內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是掌握句型：Where does she work? How does she go to work?
2、難點(diǎn)是正確使用本單元重點(diǎn)句型。
3、建議教師為學(xué)生提供部分工作場所名詞，句型教學(xué)可參考第一單元內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片、家庭成員卡片和一些交通方式的卡片。
2、教師準(zhǔn)備Story time部分的課件。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
”少了什么?“活動(dòng)
教師把A、B Let's learn部分的職業(yè)卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學(xué)生觀看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學(xué)生睜開眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個(gè)找出來并正確讀出單詞的學(xué)生可以得到這張卡片。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
1、教師放第一單元歌曲”How Do You Go to School?''的錄音，學(xué)生跟唱。在熱身活動(dòng)中得到卡片的學(xué)生開始把卡片傳給后面的同學(xué)，依次傳遞，歌曲結(jié)束時(shí)，得到卡片的學(xué)生用卡片上的單詞說一個(gè)句子，如：?is a?
2、Let's try
學(xué)生打開學(xué)生用書第62頁，教師放錄音，學(xué)生聽音、勾出正確的選項(xiàng)。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's talk
1、教師說：“I go to school by subway．”在黑板上板書：subway，學(xué)生跟說，然后教師啟發(fā)學(xué)生說出其它的交通方式，教師把學(xué)生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：“1 work in a schoo1．”然后把school寫在黑板上，啟發(fā)學(xué)生說說不同的工作場所名稱，如：post office，hospital，computer／shoe/car/?company等。
2、“貼卡片”活動(dòng)
教師說句子，如：My mother works in a car company．She's an accountant．She
goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的學(xué)生快速跑到黑板前把卡片貼在Car company的旁邊。
3、教師就黑板上的內(nèi)容和學(xué)生做對(duì)話練習(xí)，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教師板書“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗讀，學(xué)生跟說。學(xué)生兩人一組根據(jù)黑板上的語言提示做對(duì)話練習(xí)。
4、“看卡片，說句子”活動(dòng)
5、教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組讀課文對(duì)話。
6、學(xué)生兩人一組做對(duì)話替換練習(xí)。
7、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子。
四、鞏固和延伸(Consolidation and ex tension)
Group work
學(xué)生在教室里走動(dòng)并采訪幾名同學(xué)，如：Where does your father work? How does he go to work?并記錄在自制的表格內(nèi)。調(diào)查結(jié)束后，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway
Let's check
做C部分Let's check練習(xí)，學(xué)生聽音打勾。
Story time
教師向全班學(xué)生展示本部分的課件，根據(jù)故事的內(nèi)容提幾個(gè)問題，帶問題聽錄音閱讀故事。
五、Homework
1、學(xué)生背誦并抄寫B(tài) Let's talk部分。
2、學(xué)生做B Let's talk部分的配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read部分的短文，完成相應(yīng)的活動(dòng)。
2、能夠運(yùn)用所學(xué)語言較好完成Task Time部分的活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是操練鞏固本單元11個(gè)職業(yè)名稱和重點(diǎn)句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work?
2、難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。
3、教師課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)Task Time部分的內(nèi)容，必要時(shí)做些記錄。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備A、B Let's learn部分的單詞卡片。
2、教師準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)時(shí)表、Main scene部分的課件和B Let's read部分的教學(xué)課件。
3、教師準(zhǔn)備長卡片，上面寫有職業(yè)選擇建議，如：If you like drawing，you can be engineer． 教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
1、“翻卡”活動(dòng)
學(xué)生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說卡片上的詞或說一句與卡片內(nèi)容相關(guān)的句子，學(xué)生爭取第1個(gè)把相關(guān)的卡片翻過去。
．
2、“10秒鐘最佳者”活動(dòng)
教師把A、B Let's learn部分的單詞卡片貼在黑板上，學(xué)生三人一組，其中，學(xué)生A是命名者，學(xué)生B是學(xué)生，c是裁判員。教師說：“Go!”學(xué)生A在十秒鐘內(nèi)說職業(yè)名稱。時(shí)間到，教師說：“Stop!”各組的學(xué)生B和學(xué)生c報(bào)告本組的學(xué)生A說對(duì)了多少單詞，看誰說的單詞最多。每組學(xué)生交換角色繼續(xù)做活動(dòng)。
二、預(yù)習(xí)(Preview)
教師展示Main scene部分的課件，學(xué)生看圖并回答教師的問題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教師提供給學(xué)生一些頭飾、道具等，讓學(xué)生自編對(duì)話表演。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let“s read
1、教師問：”What are you going to be?“學(xué)生回答。教師問：''What's your hobby?
學(xué)生回答。教師繼續(xù)問：”What subject do you like best?''學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答向?qū)W生出示相關(guān)的擇業(yè)建議，如：If you like math，you can be an accountant．“教師說：”I have some more tips here．“然后把剩余的字條全翻貼在黑板上。
2、教師說：”Would you like to know three new friends? They have different
hobbies and they have different jobs．Please open your books and read the passage
3、教師出示本部分的課件，指著第一幅圖問：“Who's this woman? What is her
hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”讓學(xué)生帶著問題閱讀，讀后回答問題。
4、同法學(xué)習(xí)后面兩段的內(nèi)容。教師解釋難點(diǎn)，如：“He helps the bank use their
money well．She often helps tourists find their way．”等。建議教師適時(shí)告訴學(xué)生，要豐富自己的業(yè)余生活，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。
5、教師放本部分錄音，學(xué)生跟讀。
6、教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions．的活動(dòng)。
7、“嘟嘟聲”活動(dòng)
教師快速讀課文，故意用beep替換句子中的一個(gè)單詞，學(xué)生聽后說出被替換掉的單詞并試著說出整個(gè)句子。
四、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
_
Task time
1、教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言提示完成My parents中的表格，讓學(xué)生兩人一組，學(xué)生A問學(xué)生B表格中的問題，學(xué)生B根據(jù)自己填寫的內(nèi)容回答，學(xué)生A將內(nèi)容記錄在My partner's parents的表格里。然后兩人互換角色，學(xué)生B提問，學(xué)生A回答，最后兩人比較表格所填寫內(nèi)容是否一致。
2、你問我答
學(xué)生五至六人一組圍坐成一圈，學(xué)生A站在圈中心，其他學(xué)生詢問其家庭成員的工作情況，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由學(xué)生B站到圈中心，其他學(xué)生提問。
3、“同號(hào)爭魁”活動(dòng)
學(xué)生四至六人一組，依次編號(hào)。教師報(bào)一個(gè)號(hào)碼和一個(gè)職業(yè)名稱，各小組有
此號(hào)碼的學(xué)生到黑板前寫出單詞，第一個(gè)正確寫出單詞的學(xué)生可為本隊(duì)得一分。
五、Homework
1、讓學(xué)生背誦并抄寫B(tài) Let's read部分。
2、學(xué)生做B Let's read部分的配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
：
Unit 6
The Story of Rain 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認(rèn)讀白體單詞：vapour。
2、能夠聽、說、認(rèn)讀白體句子：Where does the rain come from?
3、能夠完成Let's find out的任務(wù)。
4、學(xué)唱歌曲“Little Water Drop”。
5、了解水結(jié)成冰的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)和難點(diǎn)是Let's learn部分的四會(huì)單詞：stream，rain，cloud，sun和三會(huì)單詞vapour。教師要啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習(xí)新單詞，逐步達(dá)到掌握要求。課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的課件和單詞卡片，準(zhǔn)備四年級(jí)下冊(cè)第四單元B Let's learn部分rainy的單詞卡片。
2、教師準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。
3、教師準(zhǔn)備一大張空白畫紙，一個(gè)小玩具。
4、教師準(zhǔn)備四年級(jí)下冊(cè)第四單元B部分的歌謠錄音帶。
5、學(xué)生準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。教學(xué)步驟：
一、熱身(Warm-up)
教師放四年級(jí)下冊(cè)第四單元B部分的歌謠錄音，學(xué)生跟說歌謠并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、預(yù)習(xí)(Preview)教師說：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教師出示Let's start部分的課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教師可以啟發(fā)學(xué)生，想出更多動(dòng)植物、昆蟲名稱，然后繼續(xù)問："Where does water come from?'引導(dǎo)學(xué)生回答：
第三篇：湘教版六年級(jí)上冊(cè)英語教案
Unit 1 What did you do during the holidays?（你在假期里做了什么？）
學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握一定數(shù)量的動(dòng)詞和動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)過去式，并要將它們聯(lián)系起來有一些困難。再加上新語法知識(shí)，它們會(huì)有畏難情緒。我們要巧妙的將新知識(shí)通過遷移，運(yùn)用由舊帶新的過度法，幫助學(xué)生在不知不覺中獲得新知，提高語言交際能力。
課時(shí)安排
A, B
1課時(shí)
C, D
1課時(shí) E, F
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
語音功能
能正確運(yùn)用過去時(shí)描述人物已經(jīng)做過的事情。語言結(jié)構(gòu)
What did you do during the holidays?.詞匯
掌握詞匯：during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach； 理解詞匯：during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach； 語法：
一般過去時(shí)
Period 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會(huì)說新單詞during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；
2、能理解課文；能正確運(yùn)用一般過去時(shí)描述人物已經(jīng)做過的事情。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本單元四會(huì)單詞。
難點(diǎn)：理解課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片和圖片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。
四、教學(xué)步驟 Step 1 Warming up 1． 師生問候。2． 唱已學(xué)的英文歌曲。Step 2 Presentation and drill 1． T: Hello, boys and girls.Nice to see you again!Today is the first day of this new term.I’m very happy.So let’s talk about the summer holidays together!
邊說邊將學(xué)生假期生活的圖片貼在黑板上，布置成學(xué)生讀書寫字的場景。
2．可出示一張學(xué)生讀書的圖片。T: Look!What is Minging doing ? He is reading an English storybook.Mingming: I read many books during the holidays.板書單詞holiday，帶讀。復(fù)數(shù)形式是 holidays。3． 用同樣的方法教單詞during和learn。
4．出示一張寫有一些相關(guān)動(dòng)詞的過去式的圖片。T；板書單詞write-wrote，learn-learnt, read-read, do-did幫助學(xué)生理解其含義。并帶讀。游戲--Look and say.（看看小說）教師做口型，學(xué)生根據(jù)口型說單詞。游戲--Loud and low voice（大小聲）教師大聲說單詞，學(xué)生小聲重復(fù)；或者教師小聲說，學(xué)生大聲說。Step 3 Fast reading and listening 1． 出示課文中人物的圖片。T: Look!What did Mingming/Anne do during the holidays? Think it over.2． 快速閱讀課文A部分，回答問題。T: Today we’ll learn Unit One.First let’s listen to the text, and then answer my question: 檢查學(xué)生閱讀情況，幫助學(xué)生回答所提問題。
3． 聽課文A部分錄音，模仿其語音、語調(diào)，掌握新詞難句的正確讀音。
Step 4 Intensive reading 1． 精讀課文，然后兩人一組完成課文E部分練習(xí)。2． 教師與學(xué)生校對(duì)答案后讓學(xué)生按正確順序讀一遍。3． 聽課文A部分錄音，跟讀。Step 5 Consolidation 1．黑板上的單詞卡片及圖片復(fù)述課文。
2．練習(xí)。（見《練習(xí)冊(cè)》P1~3）3．家庭作業(yè)：聽磁帶，讀課文。
反思：
英國著名語言家c.e ?？怂估f：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
Period 2 一．教學(xué)目標(biāo)
1． 能復(fù)述課文A部分；
2． 能正確運(yùn)用一般過去時(shí)描述人物已經(jīng)做過的事情。
二．教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 難點(diǎn)：正確運(yùn)用一般過去時(shí)描述人物已經(jīng)做過的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備 讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些生活照片、單詞卡片、教學(xué)磁帶等。四．教學(xué)步驟 Step 1 Warming up 1． 師生問候。2． 唱已學(xué)的英語歌曲。
3． 利用卡片復(fù)習(xí)本單元新單詞。游戲--Quick response（快速反應(yīng)）教師說單詞的中文，學(xué)生快速說出其英文；或者反過來，教師說英文，學(xué)生說中文。4． 復(fù)述課文。1）兩人一組進(jìn)行復(fù)述 2）讓一至兩名學(xué)生上臺(tái)復(fù)述。
Step 2 Presentation and drill1． 學(xué)生自讀課文一遍，將課文中一般過去時(shí)（如wrote，learnt, read, did等）劃記出來。然后兩人一組進(jìn)行討論。2． 教師總結(jié)。
Step 3 Practice（課文D部分）
1、出示課文D部分圖片或做動(dòng)作、表情等，人學(xué)生兩人一組看圖或動(dòng)作說句子。
2、小組活動(dòng)。
3、完成書面練習(xí)。
Step4 Consolidation1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。
2、評(píng)價(jià)。
3、家庭作業(yè)：聽磁帶，讀課文。
反思：學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
Period 3
一．教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)本單元單詞、課文及語法知識(shí)；
2、能用英語談?wù)摷倨谏睢?/p>
3、能獨(dú)立完成課文E部分練習(xí)。二．教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)： 能用英語談?wù)摷倨谏?。難點(diǎn)：完成課文F部分練習(xí)。
三．教學(xué)準(zhǔn)備 單詞卡片、教學(xué)磁帶等。四．教學(xué)步驟 Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、復(fù)習(xí)本單元已學(xué)新單詞。
3、分小組活動(dòng)（可進(jìn)行說句子比賽等）。
Step 2 Presentation and drill（課文E部分）
1、聽錄音，跟讀課文。
2、復(fù)習(xí)單詞和詞組
3、聽錄音，回答問題。
Step 3 Practice（課文F部分）
1、教師解釋題意。
2、讓學(xué)生們說問句，找出答案。先口頭練習(xí)，然后完成書面練習(xí)。Step4 Consolidation
1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話（要求運(yùn)用一般過去時(shí)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景，自由交換）。
2、評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)
4、家庭作業(yè)：聽磁帶，讀課文。
Unit 2 Katie always gets up early.（凱蒂一直都起得很早。）學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握運(yùn)用一般過去時(shí)描述人物進(jìn)行過的活動(dòng)，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)以及理解第三人稱單數(shù)做主語的一般現(xiàn)在時(shí)的用法，會(huì)有一些困難。老師要巧妙的將新知識(shí)通過遷移，運(yùn)用由舊帶新的過度法，幫助學(xué)生在不知不覺中獲得新知，提高語言交際能力。
課時(shí)安排
A, B
1課時(shí)
C, D
1課時(shí) E, F
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
語音功能
能正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)等。語言結(jié)構(gòu)
Katie always gets up early.詞匯
掌握詞匯：get up , have breakfast ,return, wave, play chess, dinner;理解詞匯：always，often，sometimes，never 語法：
一般現(xiàn)在時(shí)
Period 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會(huì)說新單詞和短語get up , have breakfast ,return, wave, play chess, dinner;
2、能理解課文；
3、能正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)等。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握本單元四會(huì)單詞。難點(diǎn)：理解課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片和圖片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。
四、教學(xué)步驟 Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱英文歌曲。
3、復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞（during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；）。
Step 2 Presentation and drill
1、出示教學(xué)掛圖。邊說邊做動(dòng)作，讓學(xué)生理解課文。然后，板書單詞，帶讀，并利用單詞卡片幫助學(xué)生理解其含義。
2、讓學(xué)生看圖說話。
Step 3 Fast reading and listening
1、速閱讀課文A部分，回答問題。T: Today we’ll learn Unit 2.Katie always gets up early.First let’s listen to the text, and then answer my question: What time does Katie get up ? 檢查學(xué)生閱讀情況，幫助學(xué)生回答所提問題。
2、聽課文A部分錄音，模仿其語音、語調(diào)，掌握新詞難句的正確讀音。
Step 4 Intensive reading
1、讀課文，然后兩人一組完成課文B部分 Let’s learn。
2、聽課文A部分錄音，跟讀。Step 5 Consolidation
1．根據(jù)黑板上的單詞卡片及圖片試復(fù)述課文。
2．練習(xí)。（見《練習(xí)冊(cè)》P5）3．家庭作業(yè)：聽磁帶，讀課文。反思： 在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟著說。在確定學(xué)生大都聽清、模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解，順利完成音——形——義的逐步過渡。
Period 2 一．教學(xué)目標(biāo)
1、能讀課文A部分；
2、能理解第三人稱單數(shù)做主語的一般現(xiàn)在時(shí)的用法；
3、能運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)等。二．教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解第三人稱單數(shù)做主語的一般現(xiàn)在時(shí)的用法 難點(diǎn)：運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)等。三．教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片、教學(xué)磁帶等。四．教學(xué)步驟 Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、利用卡片復(fù)習(xí)本單元新單詞。
3、試講述自己的一天。
Step 2 Presentation and drill1、2、3、出示單詞卡片always often sometimes never 讓學(xué)生們認(rèn)讀，糾正其發(fā)音。
3、總結(jié)詞義與區(qū)別。
Step 3 Practice（課文C D部分）
1、學(xué)生兩人一組根據(jù)表格描述Peter的一天。
2、小組活動(dòng)。
3、兩人一組談?wù)摳髯缘娜粘Ｉ睢?/p>
4、完成D部分書面練習(xí)。Step4 Consolidation
1、讓學(xué)生們調(diào)查好朋友的媽媽每一天所做的事情，完成表格。
2、評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)。
4、家庭作業(yè)：聽磁帶，讀課文。反思：
單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
Period 3
一．教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)本單元單詞、課文及語法知識(shí)；
2、能獨(dú)立完成課文E部分練習(xí)。
3、能獨(dú)立完成課文F部分練習(xí)。二．教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：區(qū)別副詞always，often，usually，含義及用法。
難點(diǎn)：課文F部分練習(xí)。三．教學(xué)準(zhǔn)備
單詞卡片、教學(xué)掛圖、教學(xué)磁帶等。
四．教學(xué)步驟 Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、可分小組說句子比賽。Step 2 Presentation and dril l（課文E部分）完成E部分練習(xí)。，never的sometimes
Step 3 Practice（課文F部分）
1、Let’s rhyme.2、完成書面練習(xí)。Step4 Consolidation
1、讓學(xué)生模仿課本中的表格設(shè)計(jì)一份調(diào)查表。內(nèi)容自定，然后陳述其調(diào)查結(jié)果。
2、評(píng)價(jià)。
3、完成練習(xí)
4、家庭作業(yè)：聽磁帶，讀課文。
Unit 3 I like my computer
學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握運(yùn)用一般過去時(shí)描述人物進(jìn)行過的活動(dòng)，和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)以及理解第三人稱單數(shù)做主語的一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞的用法，本單元學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法，了解電腦的功能，可能會(huì)有一些困難。老師要巧妙的將新知識(shí)通過遷移，運(yùn)用由舊帶新的過度法，幫助學(xué)生在不知不覺中獲得新知，提高語言交際能力。
課時(shí)安排
A, B
1課時(shí)
C, D
1課時(shí) E, F
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
語音功能
能理解并掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法。
語言結(jié)構(gòu)
I like my computer.What can we do on the computers?
詞匯
掌握詞匯：email, find out about , send, search for,world, present,greeting,interesting 理解詞匯：find out about search for on the computer 語法：
情態(tài)動(dòng)詞can的用法
Period 1
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會(huì)說新單詞和短語
email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , find out about countris
2、能理解并復(fù)述課文；
3、能理解并掌握情態(tài)動(dòng)詞can的用法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本單元四會(huì)單詞。理解并復(fù)述課文。難點(diǎn)：理解can的用法
教學(xué)準(zhǔn)備 Word cards, Type CAI,Drawing Instrument
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱英語歌曲
3、復(fù)習(xí)What ’s this ? What’s that ?
復(fù)習(xí)周邊的物體,同時(shí)老師說 We can ….with it.Step 2 Presentation and drill
1、師指著自己的電腦問 What ’s this ?
Do you have a computer?
Do you like your computer? What can we do with it?
2、CAI利用圖片，幫助學(xué)生理解。拼讀單詞并幫助學(xué)生理解其含義。
email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , do his homework
find out about countries learn drawing and painting , play computer games ，先開火車強(qiáng)化訓(xùn)練讀音,再放到句子中操練.3、讓學(xué)生們根據(jù)CAI圖片, 簡單地描述電腦的功能, 理解并學(xué)會(huì)用can。
Step 3 Practice
1、自由讀 齊讀 分組讀, 生生活動(dòng), 師生互動(dòng)
Play games 單詞游戲:
Guessing games.2、Pairwork CAI集中圖片,學(xué)生練習(xí)說話 What can we do on the computers?
3、聽課文A部分錄音，模仿其主意、語調(diào)，掌握新詞難句的正確讀音。
Answer: What did Peter see yesterday ?
Step 4 Intensive reading
1、精讀課文，判斷正誤。答案：
1）Peter’s father bought him a computer for New Year.2）Peter was very happy.3）Peter’s computer is very fast.4）Peter saw an interesting bird on the computer yesterday.5）We can search for a lot of things.6）We can find out about countries in the world.2、聽課文A部分錄音，跟讀。
Step 5 Consolidation
1、根據(jù)黑板上的單詞及圖片復(fù)述課文。
2、評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)。
4、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。
教學(xué)反思：單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
Period 2
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)并鞏固新單詞和短語
email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , find out about countris
2、能理解并復(fù)述課文；
3、鞏固情態(tài)動(dòng)詞can的用法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本單元四會(huì)單詞。理解并復(fù)述課文。難點(diǎn)：運(yùn)用can
教學(xué)準(zhǔn)備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱英語歌曲
3、復(fù)習(xí)
email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , do his homework
find out about countries
learn drawing and painting , play computer games ，Step 2 Presentation and drill
1、師指著自己的電腦問
What can we do with it?
CAI利用圖片，幫助學(xué)生理解, 鞏固并運(yùn)用單詞并幫助學(xué)生理解其含義。
2、讓學(xué)生們根據(jù)CAI圖片, 簡單描述電腦的功能, 理解并學(xué)會(huì)用can。
Step 3 Practice
1、P10 Part C Ask and answer in pairs.2、Pairwork
CAI集中圖片,學(xué)生練習(xí)說話What can we do on the computers? Step 4 Let’s read
1、精讀課文，判斷正誤。
1）Dongdong was very sad.2）Dongdong’s father bought him a computer as his present.3）He has a friend in Australia.4）He could email his friends and do his homework.5）Dongdong couldn’t draw, but Peter could.6）Dongdong could search for a lot of things on the computer.2、聽課文D部分錄音，跟讀。
3、完成習(xí)題 Fill in the blanks.Step 5 Consolidation
1、根據(jù)黑板上的單詞及圖片復(fù)述課文。
2、評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)。
4、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。
教學(xué)反思：我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
Period 3
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)并熟練運(yùn)用新單詞和短語
email my friends , send greetings , in the world , search for , find out about countries
2、靈活運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本單元四會(huì)單詞。難點(diǎn)：can could的用法
教學(xué)準(zhǔn)備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱英語歌曲
3、復(fù)習(xí)
email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things ，find out about countries do his homework
learn drawing and painting , play computer games ，Step 2 Presentation and drill
1、學(xué)生談?wù)揥hat can we do with the computer? CAI利用圖片，鞏固并熟練運(yùn)用單詞。
2、讓學(xué)生們根據(jù)CAI圖片, 簡單描述電腦的功能, 理解并學(xué)會(huì)用can。
Step 3 Practice
1、P10 Part C Ask and answer in pairs.2、Pairwork CAI集中圖片學(xué)生練習(xí)說話What can we do on the computers?
Step 4 Listen and read
Read aloud Part D
excited, bought him a computer, birthday present , email his friends , do his homework, wanted to learn , learn drawing and
painting, show him , how to search for a lot of things, showed Dongdong some computer games, It isn’t good for your eyes.Step 5 Let’s write P12 PartE
Fill in the blanks P12
Let’s have fun.Let’s rhyme
Step 6 Consolidation
1、背誦Part A。
2、評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)。
4、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。
教學(xué)反思：
我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
Unit four: It’s the Mid-Autumn Festival.學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握運(yùn)用一般過去時(shí)描述人物進(jìn)行過的活動(dòng)，和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)以及理解第三人稱單數(shù)做主語的一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞的用法，本單元學(xué)一些關(guān)于中秋佳節(jié)的知識(shí)，能通過中國中秋佳節(jié)的，可能會(huì)有一些困難。老師要巧妙的將新知識(shí)通過遷移，運(yùn)用由舊帶新的過度法，幫助學(xué)生在不知不覺中獲得新知，提高語言交際能力。
課時(shí)安排
A, B
1課時(shí)
C, D
1課時(shí) E, F
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
語音功能
談?wù)撝星锕?jié)的傳統(tǒng)美食。
語言結(jié)構(gòu)
The Mid-Autumn Festival is coming
詞匯
掌握詞匯：the mid-autumn festival, centre,mooncake, nuts 理解詞匯：bright,even ,poem 語法：
enjy doing
Period 1
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)并熟練運(yùn)用新單詞和短語
mooncake nuts seed nearby type taste
2、能夠了解enjoy doing 的用法，能用“which type do you like?”詢問他人對(duì)月餅的喜好級(jí)應(yīng)用，并用I like the one with …..”作出回答
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠聽懂，會(huì)說，認(rèn)讀新的單詞 Mid-Autumn,moocake ,nuts 等單詞。
難點(diǎn)：運(yùn)用舊知識(shí)，如對(duì)“how much ….?” “which one do you like？”等句型做出回答
教學(xué)準(zhǔn)備：用于教授單詞的卡片，圖片，多媒體課件等
教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱英語歌曲
3、復(fù)習(xí)（教師合理安排教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)實(shí)際情況詢問如：boys and girls ,what date is today ?等問題來引出學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力）
4、教師用課件來引出即將到來，或者已經(jīng)過去的中秋節(jié)
Step 2 Presentation and drill
New words and new sentences
1、教師用課件或者單詞卡片出事單詞短語或句子：today
English class, the mid-autumn festivel ,讓學(xué)生思考，用以上單詞想出不同的句子。
2、教師快速的用課件或者卡片出示 moon tea
fruit family mooncake 等讓學(xué)生快速搶答，從而鞏固得到新的單詞。3 第一步：listen and answer 不打開書，只聽，在聽前布置任務(wù) 第二步：listen and find 不打開書，聽第二遍 第三步;read and find
打開書，畫出原文中Mrs li問的兩個(gè)問題，并檢查剛剛聽到的是否正確
第四步：read and answer 第五步：read and repeat
Step 3 Practice
1、情景創(chuàng)設(shè)：在中秋節(jié)表演用英語與媽媽一起去商場買月餅去看爺爺奶奶。
背誦Part A。
3、評(píng)價(jià)。
4、練習(xí)。
5、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。
Period 2
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)并鞏固新單詞和短語
mooncake nuts seed nearby type taste等
2、能用 I enjoy …”表達(dá)自己的喜好
3、能理解，運(yùn)用“enjoy doing….”
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解運(yùn)用 “I enjoy ….”能學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀技巧scanning進(jìn)行閱讀。
難點(diǎn)：能在實(shí)際生活中運(yùn)用到enjoy來談?wù)撟约旱南埠茫⒁獾絜njoy后面的doing這一動(dòng)詞形式。
教學(xué)準(zhǔn)備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱英語歌曲
3、復(fù)習(xí)mooncake nuts seed nearby type taste等 1)游戲操練：接龍。教師出示有關(guān)本課的圖片，進(jìn)行句子操練，看哪一組的句子多，如：A moocake , A round moocake。
2)讓學(xué)生們根據(jù)CAI圖片, 讓同學(xué)們運(yùn)用句型“enjoy doing…”造句。
Step 3 Practice
1、P10 Part C Ask and answer in pairs.2、幾人一組，把D部分改編成對(duì)話表演。Step 4 Consolidation
1、根據(jù)黑板上的單詞及圖片復(fù)述課文。
2、評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)。
4、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。
教學(xué)反思：
Period 3
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)并進(jìn)一步鞏固新單詞和短語Mooncake nuts seed nearby type taste等2、3、能夠靈活運(yùn)用 “enjoy doing…..”表達(dá)自己的喜好
能夠理解嫦娥奔月的故事；能理解E部分的短文并回答問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本單元四會(huì)單詞。
難點(diǎn)：理解嫦娥奔月的故事，并回答問題。
教學(xué)準(zhǔn)備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱英語歌曲
3、復(fù)習(xí)
1、Mooncake nuts seed nearby type taste等
Step 2 Presentation and drill
1、用不同的單詞描繪中秋節(jié)將本課關(guān)鍵詞匯加入其中，讓同學(xué)們猜猜這是什么節(jié)日。
2、閱讀文章《嫦娥奔月》。
Step 3 Practice
1、英語詩歌欣賞《The moon》.2、漢語詩歌欣賞《水調(diào)歌頭》 Step 4 Consolidation
2、背誦Part A。
2、評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)。
4、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。教學(xué)反思：
Unit 5 It will be sunny and cool tomorrow
學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握運(yùn)用一般過去時(shí)描述人物進(jìn)行過的活動(dòng)，和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)以及理解第三人稱單數(shù)做主語的一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞的用法，本單元學(xué)一些關(guān)于天氣的詞匯和一般將來時(shí)“I
will..”的用法，可能會(huì)有一些困難。老師要巧妙的將新知識(shí)通過遷移，運(yùn)用由舊帶新的過度法，幫助學(xué)生在不知不覺中獲得新知，提高語言交際能力。
課時(shí)安排
A, B
1課時(shí)
C, D
1課時(shí) E, F
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
語音功能
談?wù)搶淼奶鞖狻?/p>
語言結(jié)構(gòu)
it will be sunny and cool tomorrow
詞匯
掌握詞匯：safe clear heavy light rain storm won’t 理解詞匯：safe storm won’t 語法：
will/won’t 表將來
Period 1
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)并熟練運(yùn)用新單詞和短語
safe clear heavy light rain storm won’t3、能夠了解it will/won’t be …tomorrow 的用法，并用其描述不同的天氣；能理解、運(yùn)用句型“there will/won’t be a..”進(jìn)一步描述不同的天氣
4、能用英文指認(rèn)將來不同的天氣，能向同伴介紹將來的天氣，能聽懂，會(huì)說A部分的天氣預(yù)報(bào)
5、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠聽懂，會(huì)說，認(rèn)讀新的safe clear heavy light rain storm won’t 等單詞。
難點(diǎn)：能運(yùn)用名詞rain wind
snow 等以及他們相對(duì)應(yīng)的形容詞rainy windy snowy等
教學(xué)準(zhǔn)備：用于教授單詞的卡片，圖片，多媒體課件等
教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱英語歌曲
3、復(fù)習(xí)
Step 2 Presentation and drill
New words and new sentences
1、教師用課件或者單詞卡片出事單詞短語或句子幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞sunny rainy windy cold 等或者提供不同的圖片讓學(xué)生自由發(fā)揮
2、教師快速的用課件或者卡片出示不同天氣的圖片 等讓學(xué)生快速搶答，從而鞏固得到新的單詞。
Step 3 Practice
1、情景創(chuàng)設(shè)：教師結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)立秋游的情景，在情境中合理的學(xué)習(xí)操練新單詞weather forecast clear heavy light 等
3、評(píng)價(jià)。
4、練習(xí)。
5、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。
教學(xué)反思：在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。
單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
Period 2
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)并鞏固新單詞和短語
weather forecast clear heavy light等
2、能用 “it will/won’t be …”描述明天的天氣
3、能理解，“will/won’t”表示將來的含義，能理解 it will be 和 there will be a … 中be的用法
4、能描述明天的天氣，能理解課文D部分的短文
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在語境中運(yùn)用新的句型“I will/won’t be ….”與 “there will /won’t be a …”描述將來的天氣；能運(yùn)用合適的閱讀技巧進(jìn)行閱讀。難點(diǎn)：對(duì)名詞rain wind
snow 等以及他們相對(duì)應(yīng)的形容詞的正確應(yīng)用
教學(xué)準(zhǔn)備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱英語歌曲
3、復(fù)習(xí)weather forecast clear heavy ligh等
Step 2 presentation
1、情景創(chuàng)設(shè)為十一黃金周設(shè)計(jì)合理的天氣，并且討論國慶出游的計(jì)劃，然后交流
2、游戲操練：接龍。教師出示有關(guān)本課的圖片，進(jìn)行句子操練，看哪一組的句子多。
3、讓學(xué)生們根據(jù)CAI圖片, 讓同學(xué)們運(yùn)用句型造句。
Step 3 practice
游戲操練，天氣預(yù)報(bào)員，教師出示聽力原文學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員
Step 4 Consolidation
1、根據(jù)黑板上的單詞及圖片復(fù)述課文。
2、評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)。
4、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。
教學(xué)反思：
每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語問候；當(dāng)學(xué)生來辦公室請(qǐng)教問題時(shí)，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識(shí)。
Period 3
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)并進(jìn)一步鞏固新單詞和短語weather forecast clear heavy ligh等
2、能夠靈活運(yùn)用 “I will/won’t be …”表達(dá)明天的天氣
3、能夠運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)天氣的單詞和句型構(gòu)建篇章。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本單元四會(huì)單詞。
難點(diǎn)：學(xué)唱Itsy bitsy spider ； 能運(yùn)用天氣單詞向他人介紹將來的天氣。
教學(xué)準(zhǔn)備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱英語歌曲
3、復(fù)習(xí)weather forecast clear heavy lighe等
Step 2 Presentation and drill
1、教師與同學(xué)談?wù)勀闳ミ^的城市，并且談?wù)勀闳サ臅r(shí)候那邊的天氣情況。
2、教師述說去過的地方，并運(yùn)用圖片引導(dǎo)同學(xué)們講出當(dāng)時(shí)的天氣情況。
Step 3 Practice
教師利用視頻向同學(xué)們出示全球極端天氣預(yù)溫室效應(yīng)的情況，看完后師生談?wù)勛约旱母惺?，并表達(dá)人類今后該怎樣保護(hù)大自然
Step 4 Consolidation
1、背誦Part A。
2、評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)。
4、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。
教學(xué)反思：單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
Unit 6 I will bring a big bottle of orange juice
學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握運(yùn)用一般過去時(shí)描述人物進(jìn)行過的活動(dòng)，和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)以及理解第三人稱單數(shù)做主語的一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞的用法，本單元學(xué)一些關(guān)于食物的詞匯，在這樣的詞匯中我們將學(xué)習(xí)到可數(shù)不可數(shù)名詞的表示數(shù)量的區(qū)別，可能會(huì)有一些困難。老師要巧妙的將新知識(shí)通過遷移，運(yùn)用由舊帶新的過度法，幫助學(xué)生在不知不覺中獲得新知，提高語言交際能力。
課時(shí)安排
A, B
1課時(shí)
C, D
1課時(shí) E, F
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
語音功能: 談?wù)摬煌瑪?shù)量的食物。
語言結(jié)構(gòu): I will bring a big bottle of orange juice 詞匯
掌握詞匯 : bar bottle candy fruit picnic 理解詞匯：can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 語法： 可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞數(shù)量的表示方法
Period 1
教學(xué)目標(biāo)1、2、3、復(fù)習(xí)并熟練運(yùn)用新單詞和短語 bar bottle candy fruit picnic
能了解學(xué)會(huì)描述可數(shù)不可數(shù)名詞的數(shù)量，同時(shí)理解，掌握a bottle of orange juice ,a few cans of Coke,等短語
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠聽懂，會(huì)說，認(rèn)讀新的can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 等單詞。難點(diǎn)：區(qū)分可數(shù)不可數(shù)名詞；能理解并描述不同名詞的數(shù)量
教學(xué)準(zhǔn)備：用于教授單詞的卡片，圖片，多媒體課件等
教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱英語歌曲
3、復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)操練新的知識(shí)：a box of cakes a bottle of orange juice ,a few cans of Coke,等短語
分析上一單元學(xué)習(xí)過的知識(shí)像mooncake如果用英語要怎么來描述一盒月餅?zāi)?這樣來引入這一單元所學(xué)習(xí)的問題
Step 2 Presentation and drill
New words and new sentences
1、教師用課件或者單詞卡片出事單詞短語或句子幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 等或者提供不同的圖片讓學(xué)生自由發(fā)揮
2、教師快速的用課件或者卡片出示不同食物的圖片 等讓學(xué)生快速搶答，從而鞏固得到新的單詞。
Step 3 Practice
1、情景創(chuàng)設(shè)：教師結(jié)合實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)立秋游的情景，在情境中合理的學(xué)習(xí)操練新單詞can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 等
2、評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)。
4、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。
教學(xué)反思：
Period 2
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)并鞏固新單詞和短語
can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等
2、能用 “it will bring …”描述明天的天氣
3、能熟練的描述不可數(shù)名詞的數(shù)量
4、進(jìn)一步的鞏固，學(xué)會(huì)描述不可數(shù)名詞的數(shù)量
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在語境中運(yùn)用新的句型“I will bring ….”，學(xué)會(huì)描述不可數(shù)名詞Coke ,chocolate等的數(shù)量；能運(yùn)用合適的閱讀技巧進(jìn)行閱讀。難點(diǎn)：描述不可數(shù)名詞Coke ,chocolate等的數(shù)量
教學(xué)準(zhǔn)備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱英語歌曲
3、復(fù)習(xí)can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等 Step 2 presentation
4、情景創(chuàng)設(shè)討論國慶出游的計(jì)劃，然后交流，我們?cè)趪鴳c出游的那天帶上一些什么樣的食物呢？讓同學(xué)們用英語來描述自己所帶的食物和數(shù)量
5、游戲操練：接龍。教師出示有關(guān)本課的圖片，進(jìn)行句子操練，看哪一組的句子多。
6、讓學(xué)生們根據(jù)CAI圖片, 讓同學(xué)們運(yùn)用句型造句。Step 4 Consolidation
1、根據(jù)黑板上的單詞及圖片復(fù)述課文。
2、評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)。
4、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。
教學(xué)反思：我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，培養(yǎng)他們對(duì)英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練，增強(qiáng)了對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
Period 3
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)并進(jìn)一步鞏固新單詞和短語can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等
2、能夠靈活運(yùn)用 “I will bring ….”并陳述旅游時(shí)帶東西的計(jì)劃。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本單元四會(huì)單詞。難點(diǎn)：描述不可數(shù)名詞的數(shù)量
教學(xué)準(zhǔn)備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱英語歌曲
3、復(fù)習(xí)can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等
Step 2 Presentation and drill1、2、出示一張照片向同學(xué)們談?wù)撜掌械娜宋?/p>
學(xué)生交流、談?wù)撟约杭彝サ囊安偷挠?jì)劃，說出攜帶食物的數(shù)量
Step 3 Practice
1教師利用PPT出示一張野餐圖圖中有大量的食物，讓同學(xué)們描述圖上的食物
Step 4 Consolidation
6、背誦Part A。
2、評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)。
4、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。
教學(xué)反思：
在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。
Unit 7 What can I do？
學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握運(yùn)用一般過去時(shí)描述人物進(jìn)行過的活動(dòng)，和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)以及理解第三人稱單數(shù)做主語的一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞的用法，本單元話題為提供幫助，在教學(xué)中老師要巧妙的將新知識(shí)通過遷移，創(chuàng)設(shè)多種情境，像志愿者這一類可以為人們提供幫助的一些工作，提高學(xué)生的愛心和對(duì)社會(huì)的關(guān)注。更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。課時(shí)安排
A, B
1課時(shí)
C, D
1課時(shí) E, F
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
語音功能: 談?wù)撟约簳?huì)幫助他人做的事情 語言結(jié)構(gòu): What can I do？ 詞匯
掌握詞匯: slow weak 理解詞匯：himself free
Ms 語法：sb.can do sth.Period 1
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)并熟練運(yùn)用新單詞和短語
2、himself free
Ms等
3、能交流可以做那些力所能及的事來關(guān)愛老人
4、能用I can …談?wù)撟约簳?huì)做那些事
5、會(huì)說A部分內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠聽懂，會(huì)說，認(rèn)讀新的himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等單詞或者短語。難點(diǎn)：能正確理解“we can help them to clean their homes”和 “I can ask mum to make cakes for them.”兩個(gè)句子
教學(xué)準(zhǔn)備：用于教授單詞的卡片，圖片，多媒體課件等
教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱英語歌曲
3、復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)操練新的知識(shí)：himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road,等短語
教師用課件快速出示一些家務(wù)的圖片，學(xué)生快速說出學(xué)過的詞組 教師一邊展示句型條“what can you do at..”一邊詢問學(xué)生你能在家或者學(xué)校做點(diǎn)什么事情。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。
Step 2 Presentation and drill
New words and new sentences
1、教師用課件或者單詞卡片出事單詞短語或句子幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road 等或者提供不同的圖片讓學(xué)生自由發(fā)揮
Step 3 Practice
1、教師分步驟循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生們熟悉課文
3、評(píng)價(jià)。
4、練習(xí)。
5、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。
教學(xué)反思：
單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)
現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
Period 2
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)并鞏固新單詞和短語
himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等
2、能用 “I can help them …/I can ….”講述自己能為他人提供的幫助
3、能能閱讀理解D部分課文的內(nèi)容
4、能根據(jù)課文回答問題
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在語境中運(yùn)用新的句型“I can ….”，講述自己能為他人提供的幫助；能運(yùn)用合適的閱讀技巧進(jìn)行閱讀。難點(diǎn)：能運(yùn)用 “help sb.(to)do sth.”的表達(dá)方式
教學(xué)準(zhǔn)備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱英語歌曲
3、復(fù)習(xí)himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等
1)游戲操練：接龍。教師出示有關(guān)本課的圖片，進(jìn)行句子操練，看哪一組的句子多。
2)讓學(xué)生們根據(jù)CAI圖片, 讓同學(xué)們運(yùn)用句型造句。
Step 2 presentation1、以課文C進(jìn)行分角色扮演
Step3 分組進(jìn)行游戲，每組將老師的句子讀給后面的同學(xué)看誰能快點(diǎn)完成
Step 4 Consolidation
1、根據(jù)黑板上的單詞及圖片復(fù)述課文。
2、評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)。
4、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。
教學(xué)反思：
Period 3
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)并進(jìn)一步鞏固新單詞和短語himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等
2、能夠靈活運(yùn)用 “I can ….”并陳述可以為老人做些什么。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本單元四會(huì)單詞。難點(diǎn)：根據(jù)E部分完成句子
教學(xué)準(zhǔn)備Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排
Step 1 Warming up
1、師生問候。
2、唱英語歌曲
3、復(fù)習(xí)himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等
Step 2 Presentation and drill
1、詢問同學(xué)在家一般為父母做一些怎樣的家務(wù)
2、情景對(duì)話。
Step 3 Practice
教師準(zhǔn)備一些家務(wù)的圖片，由第一個(gè)有同學(xué)看讓后做出動(dòng)作讓下一個(gè)同學(xué)回答
Step 4 Consolidation
1、背誦Part A。
2、評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)。
4、家庭作業(yè)。聽磁帶，背課文。
教學(xué)反思：英國著名語言家c.e ?？怂估f：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
Unit 8 we shouldn’t waste water
學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握運(yùn)用一般過去時(shí)描述人物進(jìn)行過的活動(dòng)，和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述經(jīng)常發(fā)生的行為、活動(dòng)以及理解第三人稱單數(shù)做主語的一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞的用法，本單元話題為環(huán)境保護(hù)，教師可以創(chuàng)立多種情景、像關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳海報(bào)等活動(dòng)，創(chuàng)立多種對(duì)話情景。不僅能加強(qiáng)孩子們對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重視，更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。課時(shí)安排
A, B
1課時(shí)
C, D
1課時(shí) E, F
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
語音功能: 討論環(huán)境保護(hù)該做什么和不該做什么 語言結(jié)構(gòu): we shouldn’t waste water 詞匯
掌握詞匯 :swaste blouse enough world save drop 理解詞匯：exercise indtead wild should 語法：should/shouldn’t do something..Period 1
教學(xué)目標(biāo)
第四篇：新人教版六年級(jí)上冊(cè)英語教案
低年級(jí)識(shí)字教學(xué)
中國的文化博大淵源，中國的文字更是中國文化的體現(xiàn)，每個(gè)漢字的背后都有一個(gè)故事或者一個(gè)典故?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，第一學(xué)段要認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)。①而現(xiàn)在的孩子年齡小，從小嬌生慣養(yǎng)，一進(jìn)入小學(xué)就要識(shí)記這么多生字，確實(shí)有一種“趕鴨子上架”的感覺，對(duì)語文教師來說，識(shí)字教學(xué)也成為了一個(gè)難點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)本身就很枯燥乏味，再加上課時(shí)安排又緊，該怎樣解決記得快忘得也快的難點(diǎn)；該如何培養(yǎng)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣；該怎樣省時(shí)高效的完成教學(xué)任務(wù)等問題，就成了教師們必須面對(duì)的問題。那么，怎樣才能更好的解決這些難題呢？
一、盡快交給學(xué)生自主識(shí)字的方法
想要解決一個(gè)人的溫飽問題，與其給他幾條魚不如給他一根魚竿，指出走向河邊的路，教給他釣魚的方法。小學(xué)生正如那個(gè)饑寒交迫的人，而漢字則是他所需要的食物。如果按照傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方法，不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得枯燥乏味，而且還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到小學(xué)生的需求量，這就要求低年級(jí)教師盡快教給他們自主識(shí)字的方法。正如那句俗話說的那樣“授人以魚不如授人以漁”。
1、找出漢字的特殊規(guī)律，歸類學(xué)習(xí)
由于兒童的認(rèn)知不是很多，因此，應(yīng)從偏旁部首開始，通過分析漢字的結(jié)構(gòu)以幫助小學(xué)生識(shí)字。將漢字歸類可分為義旁歸類法和聲旁歸類法等。有些字它們的聲旁一樣，偏旁部首不一樣，則表達(dá)的意思也就不一樣。如“清水的清”的偏旁是三點(diǎn)水，那它的意思就和水有關(guān)系，而“眼睛的睛”的偏旁則是目字旁，那它的意思就和眼睛有關(guān)系等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己最喜歡的、最能接受的方法盡快的認(rèn)識(shí)漢字。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想字形識(shí)字
中國最古老的文明就是從漢字開始，從最簡單的圖形導(dǎo)今天明朗的線條，經(jīng)歷了千年的演變，它的字體形象多變。在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)充分抓住漢字的形象，直觀的特點(diǎn)來誘發(fā)學(xué)生想象漢字的形體美，培養(yǎng)孩子們的想象力。比如在學(xué)習(xí)“毛筆”的“筆”、“書簽”的“簽”時(shí)，因?yàn)樗鼈兌际侵褡宇^，所以都與竹子有關(guān)。“提水”的“提”、“阻擋”的“擋”、“打架”的“打”都與手有關(guān)。通過聯(lián)想，再難記的漢字也變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生變得好學(xué)、樂學(xué)。
3、學(xué)會(huì)自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字
剛進(jìn)入小學(xué)的兒童認(rèn)識(shí)的漢字不多，因此，教師在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生結(jié)合畫面組詞，讓學(xué)生邊說邊識(shí)字，從而使學(xué)生在多種形式的練習(xí)中不斷提高識(shí)字水平。
4、借助插圖練習(xí)識(shí)字
看圖畫書是低年級(jí)學(xué)生的興趣愛好，所以，低年級(jí)的語文課本中有許多色彩絢麗的插圖，在學(xué)生對(duì)句子有一定的認(rèn)識(shí)后，教師就要要求孩子們根據(jù)圖畫的內(nèi)容，說出一句或兩段通順連貫的話。這樣既能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，也為孩子們以后的讀寫奠定的扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5、讓學(xué)生自學(xué)與互學(xué)識(shí)字
在學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，而教師起到的則是一個(gè)引導(dǎo)的作用。教師可以讓學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、小組共同學(xué)習(xí)、共同參與、互相交流自己認(rèn)為比較好的識(shí)字方法，供其他同學(xué)參考學(xué)習(xí)，積極采納別人的好的意見方法等。這樣才能起到自學(xué)與互學(xué)的作用。才能更好的體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一觀點(diǎn)。
一、拓寬低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字空間
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)當(dāng)中的一大重點(diǎn)，要激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，教師就要給學(xué)生展示在生活識(shí)字的機(jī)會(huì)，提供在生活中識(shí)字的舞臺(tái)，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果②。
1、識(shí)字與直觀事物相結(jié)合
在低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，有很多很多常見的事物，在教學(xué)過程中，教師可以利用這些直觀的事物去教學(xué)生識(shí)字。例如，教室里都有“門”、“窗”、“桌”、“椅”、“黑板”等，那在學(xué)習(xí)這些生字的時(shí)候，教師就可以讓孩子們用眼睛去觀察、用小手去觸摸這些直觀的事物，從而使直觀事物與識(shí)字教學(xué)緊密的聯(lián)系起來，就能更好的幫助低年級(jí)學(xué)生識(shí)字。
2、識(shí)字與生活相結(jié)合
生活離不開語言，祖國的語言是由漢字組成的，而漢字又是語言的最小單位。人每天都要刷牙、洗手、洗臉，那在學(xué)習(xí)“手”、“臉”等時(shí)，教師就可以讓學(xué)生摸摸自己的手、摸摸自己的臉；在學(xué)習(xí)“建”字時(shí)，我問學(xué)生有誰認(rèn)識(shí)這個(gè)漢字，有同學(xué)說：“我認(rèn)識(shí)，我家附近有一個(gè)建設(shè)銀行。”另一個(gè)同學(xué)說:“我也知道這個(gè)字，我家門前的那條路路名就是建設(shè)路。”等，在學(xué)習(xí)“葡萄”這兩個(gè)字時(shí)，我拿了一張畫有葡萄的圖畫，并引導(dǎo)孩子們說出“葡萄”兩個(gè)字，并用這兩個(gè)字再說一個(gè)句子。當(dāng)然在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，我還會(huì)利用孩子們最愛看的動(dòng)畫片進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
3、拓展識(shí)字渠道
其實(shí)，祖國的語言無處不在，電視上、廣告牌、宣傳標(biāo)語、車站牌、報(bào)紙、學(xué)生喜歡的故事書等。在教學(xué)過程中，我會(huì)引導(dǎo)孩子們?cè)谡n外、在生活中、在社會(huì)上，利用這些無處不在、無時(shí)不有的識(shí)字資源進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生活課堂化這一最終目的。
二、激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣
1、創(chuàng)設(shè)情境，喚起情感，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣
識(shí)字本身是很枯燥的，而面對(duì)枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們總是一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字率低，而且在一定程度上阻礙思維的發(fā)展。因此，作為低年級(jí)教師，一定要在孩子們的起步階段通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)氛圍。在教學(xué)過程中，用充滿童趣的語言，賦予詞語生命力，充分調(diào)動(dòng)兒童的識(shí)字興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。只有這樣，小學(xué)生才能樂于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。
2、運(yùn)用形象化的語言，游戲識(shí)字
愛活動(dòng)是孩子的天性，在教學(xué)過程中我將利用孩子們的這一天性，讓游戲與孩子們一起成長，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。
首先，我會(huì)根據(jù)字形的特點(diǎn)，用猜謎語的方式去激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣，例如在學(xué)習(xí)“卡”字時(shí)，我會(huì)出示謎語“不上不下”讓學(xué)生去猜；還有“弟弟站在木頭邊”的謎底就是“電梯”的“梯”③；“兩個(gè)月亮并排走”的謎底則是“朋友”的“朋”；“一口咬掉牛尾巴”的謎底是“告訴”的“告”；還有“免費(fèi)”的“免”的謎語可以編成這樣“兔子差點(diǎn)不見了”④。“一帆風(fēng)順”的“帆”的謎語“帶出下面幾點(diǎn)來”等。通過這樣的識(shí)字方法教學(xué)，既能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，更能起到很好的識(shí)字效果，可謂一舉多得。
除了通過猜字謎識(shí)字外，我還會(huì)編一些順口溜來幫助學(xué)生更好的識(shí)字。例如，在學(xué)習(xí)“照”字時(shí)，我會(huì)根據(jù)這個(gè)字的字形特點(diǎn)，編一個(gè)更容易讓學(xué)生識(shí)記的順口溜：“上邊日刀口，四點(diǎn)在下頭，陽光湖面照，荷花清香透。”⑤在講以“青”作聲旁，加上不同形旁的字時(shí)，講“清、請(qǐng)、睛、情、倩、晴、蜻、精”編為“有水方說清，有言去邀請(qǐng)，有目是眼睛，有心情意濃，麗人留倩影，日出天氣晴，有蟲是蜻蜓，有米人精神”⑥等。順口溜在識(shí)字教學(xué)過程中的運(yùn)用，更能引起孩子們識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣。
在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，除了運(yùn)用猜字謎、編順口溜引發(fā)孩子們的識(shí)字興趣外，低年級(jí)教師還可以通過找朋友組新字，以及講一些孩子們都愛聽的故事，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣。例如在學(xué)習(xí)“鴨”、“鵝”這兩個(gè)字時(shí)，給學(xué)生講一講《丑小鴨》的故事，用以激發(fā)小學(xué)生的識(shí)字興趣。
3、運(yùn)用加、減、換偏旁的方法識(shí)字
漢字都是由橫、豎、撇、捺、點(diǎn)等筆畫組成。針對(duì)漢字的這一特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，低年級(jí)教師可以進(jìn)行增、減、換偏旁來指導(dǎo)學(xué)生掌握更多的漢字。
“加一加”就是用熟悉的字加上偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成一個(gè)新的生字，這樣記憶起來比較簡單。例如，在學(xué)習(xí)“桿”時(shí)，可以說成是“木”加上“干”就變成“旗桿”的“桿”；“車”加上“專”就變成了“轉(zhuǎn)動(dòng)”的“轉(zhuǎn)”；“蟲”加上“工”就是“彩虹”的“虹”；“月”加上“生”就成了“勝利”的“勝”；禾加上周就是“稠”；“貝”加“勾”就是“購”⑦等。學(xué)生學(xué)習(xí)這類漢字的積極性很高，常常在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)既復(fù)習(xí)了部分舊字，又學(xué)會(huì)了一連串的新字。
減一減的方法就是把以前學(xué)過的生字去掉某一部分變成另外一個(gè)新的生字。比如，學(xué)習(xí)“岡”時(shí)就可以說是“崗”去掉“山”字；“語”去掉言字旁就成了“吾”了；“你”去掉單人旁就是“出爾反爾”的“爾”字⑧。其實(shí)學(xué)習(xí)的過程也可以變成一個(gè)游戲的過程，讓學(xué)生來扮演不同的生字，讓他們說去掉那個(gè)部分就可以變成新的生字了。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被激發(fā)了。
換一換就是把現(xiàn)有的偏旁換成其他偏旁。例如，“摸”字的提手旁換成木字旁就變成了“模糊的模”，“拎”字的提手旁換成金字旁就變成了“鈴聲的鈴”了；“柏”的木字旁換成三點(diǎn)水就是“停泊的泊”，換成單人旁就是“大伯的伯”等
4、通過比賽激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣
在識(shí)字教學(xué)的過程中，低年級(jí)教師可以穿插各種各樣的教學(xué)方法，用以激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我會(huì)采用比賽的方法將學(xué)生分為幾個(gè)小組，比一比看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)識(shí)記的生字最多，這樣就能更好的激起學(xué)生們不服輸?shù)男睦恚訌?qiáng)學(xué)生的識(shí)字效果。
三、運(yùn)用多種形式練習(xí)，鞏固識(shí)字教學(xué)效果
識(shí)字的關(guān)鍵不只是學(xué)習(xí)生字，更重要在于運(yùn)用，怎么才能將學(xué)到的漢字靈活運(yùn)用呢？這就要求學(xué)生多做練習(xí)了。練習(xí)的過程比識(shí)字的過程更加枯燥乏味，怎樣才能達(dá)到更好的練習(xí)效果呢？這就要求一線的教師在識(shí)字練習(xí)的過程中運(yùn)用各種各樣的形式鞏固識(shí)字教學(xué)的效果。比如，讓學(xué)生自己制作各種類型的識(shí)字卡片;在教室后面的黑板上開辟出一塊專門的識(shí)字園地，以供學(xué)生們更好的鞏固識(shí)字效果;每天摘錄一些詩詞名句，讓學(xué)生讀讀背背。并將兩個(gè)聲旁相同形旁不同的字進(jìn)行比較之后再組詞、造句子，以鞏固識(shí)字效果，例如“驕”和“嬌”等；或是將一個(gè)字分解成兩個(gè)字，如將“枯”可以分解為“木”和“古”等；再或者將一連串的形旁相同聲旁不同的字就像串項(xiàng)鏈一樣穿起來，連成一個(gè)句子或是一段話。例如學(xué)習(xí)單人旁的字時(shí)，我會(huì)將這些字串起來組成句子：“你和他是很好的朋友，我和他又是鄰居，仔細(xì)一想，我們也是朋友了”等。多種形式的練習(xí)可根據(jù)孩子們獨(dú)特的個(gè)性分別使用，這樣既能讓枯燥的識(shí)字練習(xí)變得更加有趣，更容易被小學(xué)生接受，又能起到很好的鞏固效果。
適合的才是最好的。這就要求低年級(jí)教師充分了解自己的學(xué)生，依據(jù)他們獨(dú)特的個(gè)性，找到更適合他們、更容易被他們接受的學(xué)習(xí)方法，這樣識(shí)字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說將不再是“苦學(xué)”了。
童心純真，童心無邪，孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)過程中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生找出隱含在漢字中的童趣，讓識(shí)字教學(xué)百花齊放，那么識(shí)字將不再是孩子們的負(fù)擔(dān)，而將成為他們的一種樂趣。
總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象，實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土
第五篇：福建教育出版社 六年級(jí)上冊(cè)英語教案
集
備
原
稿
Unit 1 The Olympic Games Unit 1The Olympic Games文化和語言注釋
1.本單元的話題是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)（簡稱奧運(yùn)會(huì)）。A部分主要談?wù)搳W運(yùn)會(huì)的一般情況，時(shí)態(tài)以一般現(xiàn)在時(shí)為主；B部分主要談?wù)?008年在北京舉行的第29屆奧運(yùn)會(huì)，時(shí)態(tài)以一般過去時(shí)為主。
2.奧運(yùn)會(huì)每四年一屆，分為夏季奧運(yùn)會(huì)和冬季奧運(yùn)會(huì)?，F(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)是全球影響最大的國際體育盛會(huì)，有一系列獨(dú)特而鮮明的象征性標(biāo)志，如奧林匹克標(biāo)志、格言、奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗、會(huì)歌、會(huì)徽、獎(jiǎng)牌、吉祥物等，這些標(biāo)志有著豐富的文化含義，形象地體現(xiàn)了奧林匹克理想的價(jià)值取向和文化內(nèi)涵。
二次調(diào)整/個(gè)
性設(shè)計(jì)
PartA 教學(xué)目標(biāo)： ◆ 語言知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)詞匯：game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place等。2.學(xué)習(xí)句型：Did you??Yes，we did.What do you know about the Olympic Games? 3.學(xué)習(xí)成節(jié)輔音/bl/，/pil/,/val/和/mal/的發(fā)音。4.學(xué)唱歌曲：You and Me。5.功能：討論奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)?！?語言技能目標(biāo)
1.能用所學(xué)的語言描述奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗及召開的時(shí)間。2.能就奧運(yùn)會(huì)的話題開展簡單的討論。3.能說出自己喜歡的奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。◆ 情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、勇于進(jìn)取的品質(zhì)；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的民族自豪感?！?文化意識(shí) 1.知道奧運(yùn)會(huì)召開的時(shí)間。2.知道奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗上五環(huán)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：詞匯Olympic Games, take place, ring以及句型There are?, We can see?
教學(xué)難點(diǎn)：主要談?wù)搳W運(yùn)會(huì)的一般情況，時(shí)態(tài)以一般現(xiàn)在時(shí)為主； 教學(xué)策略：本節(jié)課采用的教學(xué)方法有 ：對(duì)比法、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)中綜合運(yùn)用了講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)用語言的能力。教具準(zhǔn)備：
1.詞組卡片：Summer Olympics，Winter Olympics等。2.一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片。3.奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗（或圖片）。4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程： Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.教師播放錄音，全班學(xué)生一起欣賞歌曲：You and Me。3.通過歌曲，揭示并板書課題：Unit 1 The Olympic Games 4.教學(xué)Olympic Games。
根據(jù)課題，出示卡片教學(xué)game，games和Olympic Games,告訴學(xué)生Olympic Games是專有名詞，它的首字母要大寫，接著教師將課題上的兩個(gè)單詞的第一個(gè)字母用紅色粉筆標(biāo)識(shí)出來。Step 2 Presentation
（一）師生自由談話，了解簡單的奧運(yùn)會(huì)情況。1.教師提出問題，了解簡單的奧運(yùn)會(huì)情況。問題一：Did you watch the Olympic Games on TV?（1）教師在黑板上出示問題，引導(dǎo)學(xué)生理解并熟讀句子。（2）請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書答句：Yes，I/we did.（3）復(fù)習(xí)如何談?wù)撨^去發(fā)生的事情和活動(dòng)。
問題二：What do you know about the Olympic Games?（1）教師在黑板上出示問題，引導(dǎo)學(xué)生理解并熟讀句子。（2）請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，可以用中文表述。2.初讀課文，了解簡單的奧運(yùn)會(huì)情況。
（1）教師說：“Mr Wang and his students are talking about the Olympic Games.What do they say? Let’s listen and watch the CD-ROM.”
（2）教師播放課文錄音或CD-ROM，學(xué)生邊聽邊看課文對(duì)話。（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說，課文中談到哪些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的信息。
（二）課文教學(xué)。
1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文對(duì)話，畫出不明白的地方，看看能否通過上下文推測出其含義或通過同桌同學(xué)互助解決難點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)句子They take place every four years.（1）學(xué)習(xí)詞組every four years,當(dāng)學(xué)生明白其發(fā)音和意義后，引導(dǎo)學(xué)生說些類似的詞組，如：every day，every two days，every three years等。
（2）出示卡片，教學(xué)詞組take place并舉一些范例幫助學(xué)生鞏固該詞組的用法，如: The party will take place on Sunday.Meetings take place every week.（3）請(qǐng)全班或個(gè)別學(xué)生示范讀句子。
3.學(xué)習(xí)句子There are Summer Olympics and Winter Olympics.（1）出示Summer Olympics 和Winter Olympics的卡片，讓學(xué)生讀一讀，然后將兩張?jiān)~組卡片貼在黑板上課題The Olympic Games的下方。（2）教師提出問題：What sports can we see at Summer Olympics? What sports can we see at Winter Olympics? 根據(jù)學(xué)生的回答，在卡片Summer Olympics旁貼上“游泳”“劃船”和“打籃球”等圖片，在卡片Winter Olympics旁貼上“滑冰”的圖片。請(qǐng)學(xué)生看圖說出句子：We can see swimming，boating and basketball at Summer Olympics.We can see skating at Winter Olympics.4.學(xué)習(xí)句子There are five rings on the Olympic Flag.（1）教師出示一面奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出the Olympic Flag。
（2）教師指著會(huì)旗上的五環(huán)說：“On the Olympic Flag，there are five.”引出單詞ring的教學(xué)。
（3）教師指著會(huì)旗上的五環(huán)問:“What color are they?”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來回答。每個(gè)學(xué)生回答后，教師用Good answers/Very good answers/Your answers are very good等來評(píng)價(jià)。（4）出示單詞answer并教學(xué)。
（5）文化滲透，與學(xué)生共同說一說奧運(yùn)五環(huán)的含義。5.熟讀課文。
（1）請(qǐng)學(xué)生翻開課本第2頁，教師播放課文錄音或CD-ROM二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。
（2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容復(fù)述課文。
（三）鞏固活動(dòng)。
1.完成課本第3頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊默讀。
（2）請(qǐng)學(xué)生自己讀熟對(duì)話內(nèi)容，然后教師問：“What do you know about the Olympic Games?”請(qǐng)大家你一言我一語地完成老師的問題。2.完成課本第6頁的Learn to write.部分。
（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，注意學(xué)生的書寫習(xí)慣。（2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到黑板上完成練習(xí)。（3）教師校對(duì)答案，學(xué)生訂正。
（四）語音教學(xué)。
1.學(xué)習(xí)成節(jié)輔音/bl/的發(fā)音。
（1）教師出示table和vegetable兩個(gè)單詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（2）請(qǐng)學(xué)生找出兩個(gè)單詞在書寫上的共同之處ble,并讀一讀。（3）將單詞table分為兩個(gè)音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生讀出ta—/teＩ/，ble—/bl/。2.學(xué)習(xí)成節(jié)輔音/pl/的發(fā)音。
（1）教師出示pupil和people兩個(gè)單詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。（2）請(qǐng)學(xué)生嘗試將這兩個(gè)單詞劃分一下音節(jié)，并分音節(jié)讀一讀。（3）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出/pil/和/ple/的發(fā)音。3.學(xué)習(xí)成節(jié)輔音/vl/和/ml/的發(fā)音。
（1）出示/ble/，/pil/和/ple/,請(qǐng)學(xué)生讀一讀，找出發(fā)音規(guī)律。（2）出示/val/和/mal/,請(qǐng)學(xué)生嘗試讀出它們的發(fā)音。
（3）出示festival和animal兩個(gè)單詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，看看自己是否讀對(duì)了/val/和/mal/的發(fā)音。
4.教師播放課本第3頁的Listen and learn the English sounds的錄音，學(xué)生模仿跟讀。Step 3 Extension 綜合活動(dòng)：My favorite sports。
將學(xué)生分為四人一小組，教師準(zhǔn)備幾組小卡片，卡片里有奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，學(xué)生可從中任意挑選自己喜歡的圖片，然后根據(jù)自己所選擇的圖片編幾個(gè)句子，在小組內(nèi)交流。Step 4 Homework 1.聽錄音跟讀課文對(duì)話并背誦。
2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。（溫馨提示：親愛的老師，《活動(dòng)手冊(cè)》里練習(xí)的答案可以在本書的附件三里查看哦，也可以登錄網(wǎng)址：004km.cn下載。）
3.上網(wǎng)查詢2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主題曲、會(huì)徽、口號(hào)、吉祥物等資料并用英語寫出來。板書設(shè)計(jì)：
Unit 1 The Olympic Games Olympics Games
There are Summer Olympics and Winter Olympics.take place We can see? every four years
PartB 教學(xué)目標(biāo) ◆ 語言知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞：hold，something，begin，slogan，world，dream，strong，together等。
2.學(xué)習(xí)句子：China held the 29th Olympic Games in Beijing.The games began on August 8，2008.One world，one dream.Faster，higher and stronger.3.學(xué)說韻律詩：One World，One Dream。4.功能：談?wù)?008年北京奧運(yùn)會(huì)?！?語言技能目標(biāo)
1.能用英語說出第29屆北京奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)和口號(hào)。2.能學(xué)唱第29屆北京奧運(yùn)會(huì)主題曲?！?情感態(tài)度
銘記奧運(yùn)精神，頑強(qiáng)拼搏，做好每一件事?！粑幕庾R(shí)
1.了解奧運(yùn)精神是什么？ 2.了解奧運(yùn)會(huì)的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3.了解第29屆北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽、吉祥物、奧運(yùn)獎(jiǎng)牌等。
教學(xué)重點(diǎn)：hold過去式held，begin過去式began在句子中的運(yùn)用?？谔?hào)one world，one dream.Faster,higher and stronger.教學(xué)難點(diǎn)：B部分主要談?wù)?008年在北京舉行的第29屆奧運(yùn)會(huì)，時(shí)態(tài)以一般過去時(shí)為主。
教學(xué)策略：本節(jié)課采用的教學(xué)方法有 ：對(duì)比法、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)中綜合運(yùn)用了講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等各種策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)用語言的能力。教具準(zhǔn)備：
1.詞組卡片：Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years等。
2.單詞卡片：hold，held，begin，began等。3.北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽與吉祥物圖片。4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。
2.教師播放歌曲You and Me，讓學(xué)生模仿唱一唱。3.揭示課題。
（1）通過歌曲，告訴學(xué)生，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的話題。（2）出示卡片Olympic Games，并將卡片貼在黑板的中間位置，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
（3）板書課題Unit 1 The Olympic GamesPart B。Step 2Review 1.師生自由對(duì)話，回顧已學(xué)過的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。
教師指著黑板上Olympic Games的卡片說：“Last class we had learned something about the Olympic Games.Now tell me something about it.”
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生所說，在Olympic Games的卡片四周貼上Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years，Olympics Flag等卡片。3.采用不同形式操練這些詞組。
4.根據(jù)黑板上的信息，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述上節(jié)課的內(nèi)容。5.教師播放課本第2頁的錄音或CD-ROM，學(xué)生模仿跟讀。Step 3Presentation
（一）了解北京奧運(yùn)會(huì)的情況。1.導(dǎo)入。教師說：“China held the Olympic Games，too.It’s in.”根據(jù)學(xué)生的回答，在Olympic Games卡片前寫上the，在卡片后寫上in Beijing。2.教師出示下面的表格，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上網(wǎng)查詢的資料說一說，可以用中文。
the Olympic Games in Beijing 會(huì)徽吉祥物第幾屆時(shí)間口號(hào)主題曲3.學(xué)生自由發(fā)言，教師在表格前兩格貼上北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽和吉祥物的圖片（后面四個(gè)表格不填寫）。4.請(qǐng)學(xué)生翻開課本第4頁，自讀對(duì)話并找出關(guān)鍵詞句完成上面表格的后四個(gè)空格，如：會(huì)徽吉祥物第幾屆時(shí)間口號(hào)主題曲（圖片）（圖片）the 29th Olympic Games on August 8，2008One word，one dream.Faster，higher and stronger.You and Me.5.教師根據(jù)表格內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)。(二）學(xué)習(xí)對(duì)話中的生詞。
1.教師播放課文錄音或CD-ROM，學(xué)生輕聲模仿跟讀。2.請(qǐng)學(xué)生畫出對(duì)話中的動(dòng)詞。
3.教學(xué)單詞held和began，復(fù)習(xí)單詞tell，know和sing。（1）出示單詞卡片hold和held，學(xué)習(xí)兩個(gè)單詞的音和形，告訴學(xué)生held是hold的過去式。在上面表格相應(yīng)的位置上板書China held，然后學(xué)習(xí)句子China held the 29th Olympic Games in Beijing.（2）采用相同方法教學(xué)單詞begin，began和The games began on August 8，2008.（3）復(fù)習(xí)單詞tell，know和sing，并引出相應(yīng)的句子。
4.請(qǐng)學(xué)生再次自讀課文，引出單詞something，slogan和together等單詞的教學(xué)。
（三）鞏固學(xué)習(xí)。
1.教師播放課文錄音或CD-ROM二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。2.出示課本第5頁Let’s talk部分的四個(gè)問題。（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀四個(gè)句子，理解句子含義。（2）請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)紙上寫出答案。（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生就這四個(gè)問題開展對(duì)話。
3.請(qǐng)同桌的兩位學(xué)生分角色練習(xí)課文對(duì)話，老師抽取幾組同學(xué)向全班表演對(duì)話。
4.完成課本第5頁的Read.Tick or cross.部分。（1）請(qǐng)學(xué)生自讀小短文，并完成練習(xí)。（2）教師核對(duì)答案，并教學(xué)詞組stand for。（3）請(qǐng)二至三位學(xué)生讀一讀小短文。
5.完成課本第7頁的Listen and connect.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。（2）教師核對(duì)答案。聽力材料：
MrKing lives in London.He loves sports.He wanted to see the 29th Olympic Games in Beijing.①On August 12，he came to China by plane.②He went to see the Great Wall on August 13.③On August 14，he watched 100-meter race.④On August 15，he took many photos.⑤On August 16，he bought some presents.Step 4Extension 1.綜合活動(dòng)：看圖寫話。
游戲規(guī)則：學(xué)生四人或六人為一個(gè)小組，教師給每組分一張有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)情景寫出合適的句子，如： This is the Olympic Flag.It’s white.There are five rings on the Olympic Flag.They’re blue，black，red，yellow and green.學(xué)生合作完成任務(wù)后，每組請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，匯報(bào)各小組所寫的小短文。2.學(xué)說韻律詩：One World，One Dream。One World，One Dream同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想 One world，one dream, 同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想，One world，one dream,同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想，F(xiàn)aster，higher，stronger,更快、更高、更強(qiáng)，Make the world better.讓世界變得更美好。Faster，higher，stronger,更快、更高、更強(qiáng)，Make the world better.讓世界變得更美好。3.學(xué)唱歌曲：You and Me。Step 5Homework 1.聽錄音跟讀課文對(duì)話并背誦。2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。3.完成課本第8頁的自我評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：
Unit 1The Olympic Games Part B 教后反思：
集
備
原
稿
Unit 2 Physical Exercises Unit 2Physical Exercises文化和語言注釋 PartA教學(xué)目標(biāo) ◆ 語言知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞：between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。
2.學(xué)習(xí)句型：He often/always does sth.Sometimes he does sth.3.學(xué)習(xí)成節(jié)輔音/ven/，/son/和/cle/等在單詞中的發(fā)音。4.學(xué)習(xí)韻律詩：Does He Often Exercise？ 5.功能：使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｐ袨榱?xí)慣?！?語言技能目標(biāo)
1.能在具體的語境中理解頻度副詞often，always和sometimes的意義和用法。
二次調(diào)整/個(gè)
性設(shè)計(jì)
2.能運(yùn)用頻度副詞談?wù)撟约夯蛩说娜粘Ｐ袨榱?xí)慣。3.能制訂運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，并說給老師和同學(xué)們聽?！?情感態(tài)度
加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：本單元的話題是體育鍛煉。A部分主要談?wù)摫说玫娜粘ｓw育鍛煉情況，復(fù)習(xí)第三人稱單數(shù)一般現(xiàn)在時(shí)的謂語形式，同時(shí)學(xué)習(xí)表示頻率的詞匯always，often，sometimes；B部分主要描述一場籃球比賽，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教具準(zhǔn)備：
1.單詞卡片：exercise，between等。
2.有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，如：游泳、打籃球、踢足球等。3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。2.教師出示兩條諺語：
Early to bed，early to rise，makes you healthy，wealthy and wise.（早睡早起身體好,財(cái)富、才智少不了。）No exercise，no life.（生命在于運(yùn)動(dòng)。）
教師讀一讀諺語，幫助學(xué)生理解諺語的大意后，教學(xué)單詞healthy和exercise。
3.教師出示課本第14頁的韻律詩，和學(xué)生們一起讀一讀，并配上相應(yīng)的動(dòng)作。然后播放錄音，全班學(xué)生模仿錄音邊說邊做動(dòng)作。Does He Often Exercise?他經(jīng)常鍛煉嗎？ Does he often exercise? 他經(jīng)常鍛煉嗎？ Yes，he does.是的，他經(jīng)常鍛煉。He often goes running.他常去跑步，And swimming，too.也常去游泳。Does he often exercise?他經(jīng)常鍛煉嗎？ Yes，he does.是的，他經(jīng)常鍛煉。He often plays football.他常踢足球，And basketball，too.也常打籃球。4.揭示課題。
（1）教師指著韻律詩的題目問學(xué)生：“Do you often exercise?”請(qǐng)個(gè)別學(xué)生根據(jù)實(shí)際用“Yes，I do.”或“No，I don’t.”來回答，教學(xué)單詞often。
（2）出示卡片exercise，揭示并板書課題:Unit 2 Physical Exercises Part A。Step 2Review 1.師生自由談話，引出學(xué)過的有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單詞和詞組。（1）教師出示“游泳”的圖片問：“Do you often swim?”如果學(xué)生回答：“Yes，I do.”教師就將圖片貼在黑板上。
（2）教師出示“打籃球”的圖片問：“Do you often play basketball？”如果學(xué)生回答：“No，I don’t.”教師接著問：“What do you often do?”教師根據(jù)學(xué)生的回答，將圖片貼在黑板上。以此類推，將所有學(xué)過的與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的圖片貼在黑板上。
2.復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單詞或詞組。
（1）教師指著黑板上的圖片，學(xué)生快速用英語說出來。
（2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)，在黑板上每張圖片下方寫出其英文表達(dá)法，其余學(xué)生認(rèn)真看，然后指出不足之處并加以訂正。（3）游戲——猜一猜。
游戲規(guī)則：請(qǐng)一位經(jīng)常鍛煉的學(xué)生上臺(tái)，每組請(qǐng)一位學(xué)生用“Do you often??”提問來猜測該同學(xué)經(jīng)常鍛煉的體育項(xiàng)目。給猜對(duì)的學(xué)生所在的小組加分。Step 3Presentation
（一）讀前活動(dòng)。1.教師出示薩莉父親和高老師的圖片，并在圖片下面寫出兩個(gè)問題： Who’s the man？ Who’s the woman? 待學(xué)生回答后，復(fù)習(xí)單詞man，并教學(xué)單詞woman和women。2.教師出示薩莉的圖片，提出問題：“Who’s she？Where is she from？”請(qǐng)學(xué)生回答。
3.教師出示彼得的圖片，提出問題：“Who’s he？Where is he from？Is he good at sports？”請(qǐng)學(xué)生回答，并將彼得的圖片貼在黑板上，板書：He’s good at sports.（二）初讀對(duì)話，了解彼得每天的運(yùn)動(dòng)情況。1.導(dǎo)入課文。
出示課文第9頁的第一幅圖，教師問：“What are they doing？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師說：“Yes，they are having a class meeting.Look，Sally and her father are talking.What are they talking about？Please listen and watch carefully.” 2.教師播放課文錄音或CD-ROM,學(xué)生認(rèn)真聽。
3.聽過錄音后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：They are talking about Peter.4.教師說：“Peter exercises every day.How does Peter exercise every day？”接著，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，將對(duì)話中提到的四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片取下并收起其余的圖片，再請(qǐng)學(xué)生將對(duì)話中提到的四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片按順序貼在黑板上。
（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.教學(xué)頻度副詞always，often和sometimes。
（1）教師拿出“起床”的圖片，貼在四張圖片的前面說：“He always gets up early in the morning.”在圖片下寫出單詞always,并在always旁畫個(gè)圓圈，把圓圈涂滿顏色，然后教學(xué)單詞always。
（2）教師指著第一幅圖和第二幅圖說：“Peter always gets up early in the morning.Then he goes running.”在兩圖中間畫個(gè)箭號(hào)，上面寫上單詞then。接著，教師指向第三幅圖問：“Does he often play basketball?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,he does.”在圖片下寫出單詞often，并在often旁畫個(gè)圓圈，把圓圈的大部分涂上顏色，然后教學(xué)單詞often。
（3）教師指著第四幅圖說：“Does he often play football?What’s Sally’s answer？Please underline the answer.”學(xué)生在書中找出答案后，教師根據(jù)答案將sometimes寫在第四幅圖下，并在sometimes旁畫個(gè)圓圈，把圓圈的一小部分涂上顏色。然后教學(xué)單詞sometimes。（4）教師指向最后一幅圖問：“Does he often do high jump？”得到“No，he doesn’t.”的回答后，教師將該圖片取下來。板書如圖：
Peter He is good at sports.起床圖
then 跑步圖 打籃球圖 踢足球圖 always often sometimes 2.學(xué)習(xí)句子。
（1）教師指著黑板上的圖先示范看圖說句子，如：This is Peter.He’s good at sports.He always gets up early in the morning.Then he goes running.He often plays basketball.Sometimes he also plays football.（2）請(qǐng)學(xué)生兩人一組互相幫忙，復(fù)述圖片內(nèi)容，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示。（3）請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用頻度副詞，根據(jù)實(shí)際談?wù)勛约?，如?I often go to school at seven o’clock.Sometimes I play chess with my father.I always go running on Sunday morning.3.情感教育。
（1）教師出示下面兩個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生看課文，并完成填空練習(xí)。Peter exercises.So he looks.完成練習(xí)后，帶領(lǐng)學(xué)生說這兩個(gè)句子，并讓學(xué)生指著班上身體好的同學(xué)說：“XXX looks strong and healthy.”
（2）告訴學(xué)生，每天加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，能夠增強(qiáng)體質(zhì)。有了好身體，才能好好生活，好好學(xué)習(xí)。
4.熟讀課文對(duì)話，并教學(xué)單詞between。
（1）請(qǐng)學(xué)生翻開課本第9頁，自讀對(duì)話，提出問題或畫出不明白的地方。
（2）出示圖片和卡片，幫助學(xué)生明白between的意思并板書。（3）出示圖片，鞏固between，behind和beside等方位介詞的用法。（4）教師播放課文錄音二到三遍，學(xué)生模仿跟讀。（5）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來開展對(duì)話活動(dòng)。
（四）鞏固活動(dòng)。
1.完成課本第10頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。（2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀對(duì)話。
（3）提醒學(xué)生注意:當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞的變化形式。2.完成課本第13頁的Learn to write.部分。
（1）請(qǐng)學(xué)生打開課本第13頁，獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，看看學(xué)生是否掌握主語是第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化形式。（2）學(xué)生完成練習(xí)后，教師核對(duì)答案。
（五）語音教學(xué)。
1.教師請(qǐng)學(xué)生翻開課本第10頁，看Listen and learn the English sounds.部分的6個(gè)單詞，同桌同學(xué)互幫互助，讀一讀單詞，將不會(huì)讀的單詞做上記號(hào)。
2.教師播放錄音或CD-ROM二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起立，示范讀一讀。
4.通過小組合作，總結(jié)出/ven/，/son/，/sin/，/cle/，/dle/的發(fā)音。Step 4Extension 綜合活動(dòng)：制訂運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。1.出示下列表格： Name: 時(shí)間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目2.學(xué)生根據(jù)表格制訂出自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。
3.請(qǐng)學(xué)生A先說一說自己的計(jì)劃，其余學(xué)生認(rèn)真聽，并做好記錄。4.請(qǐng)聽的學(xué)生用今天所學(xué)的知識(shí)說說學(xué)生A運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，如： He/She often.He/She always.Sometimes he/she.He/She doesn’t.Step 5Homework 1.聽錄音,熟讀對(duì)話。
2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。
3.小練筆：運(yùn)用always，often和sometimes寫一寫自己的日?；顒?dòng)情況，下節(jié)課匯報(bào)。
PartB 教學(xué)目標(biāo) ◆ 語言知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞:pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。2.學(xué)習(xí)句型：The game is between Class One and Class Two.be doing sth.3.復(fù)習(xí)韻律詩：Does He Often Exercise？ 4.功能：描述某一項(xiàng)活動(dòng)?！?語言技能目標(biāo)
1.能運(yùn)用between描述方位。
2.能就日常的某項(xiàng)正在進(jìn)行的活動(dòng)做簡短的敘述。
3.能運(yùn)用所學(xué)語言在同學(xué)中開展調(diào)查，了解他們最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。◆ 情感態(tài)度
幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。教具準(zhǔn)備
1.單詞卡片：pass，basketball，football，catch，cry，watch，cheese，chess，there，their，tea，team等。
2.詞組卡片：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等。3.課文掛圖。
4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。
2.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)過的韻律詩：Does He Often Exercise？ 3.揭示并板書課題:Unit 2 Physical ExercisesPart B。Step 2Review 1.對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行描述。
教師出示圖片，并提出問題：What is?doing?或What are?doing?學(xué)生看圖回答問題。
2.復(fù)習(xí)方位詞between的用法。
（1）出示課本第12頁的第一幅圖，引出Grandma is sitting between Ben and Sally.對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行教學(xué)。（2）就班上學(xué)生座位情況練習(xí)這個(gè)句型，如： B is sitting between A and C.G is sitting between F and H.?
（3）出示課本第12頁的第二幅圖，請(qǐng)學(xué)生嘗試看圖說句子。當(dāng)學(xué)生都會(huì)說后，請(qǐng)幾位學(xué)生到臺(tái)前來，有的學(xué)生并列站立，有的學(xué)生前后站立，然后請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生根據(jù)臺(tái)上的同學(xué)的位置自由說句子，如： A is standing behind B.A is standing between C and D.A is standing beside C.? 3.上節(jié)課作業(yè)展示。
（1）請(qǐng)學(xué)生A匯報(bào)自己的日?；顒?dòng)情況，其余學(xué)生認(rèn)真聽，并做好記錄。（2）請(qǐng)學(xué)生B用第三人稱描述學(xué)生A的日?；顒?dòng)情況。（3）再請(qǐng)二至三位學(xué)生完成該活動(dòng)。Step 3Presentation
（一）閱讀課文，了解活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容。
1.教師出示課本第11頁的圖，請(qǐng)學(xué)生看圖，說一說圖中的人物及他們正在做的事情。
2.請(qǐng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，然后根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)填寫下列表格。
When /What/ Where/ every Thursday afternoon have sports in the playground 3.學(xué)習(xí)鞏固every的用法。
（1）教師出示下列詞組：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固它們的音、形、義。（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，運(yùn)用這些詞說句子，如： I exercise every day.I go to the park every week.The Olympic Games take place every four years.?
4.請(qǐng)學(xué)生看表格說句子：Every Thursday afternoon，we have sports in the playground.（二）閱讀課文，學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1.教師播放課文錄音或CD-ROM，學(xué)生邊聽邊看書，錄音結(jié)束后，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間完成下列表格，整理出每個(gè)人物的活動(dòng)內(nèi)容，然后進(jìn)行新單詞和新句型的教學(xué)。
Who/What/Boys/are playing basketball.Wang Tao is passing the ball to Peter.Some pupils are watching.Some girls are cheering for their class team.2.學(xué)習(xí)單詞pass 和ball。
（1）教師出示單詞卡片pass,教授該單詞。（2）教師用Pass me the book.Pass me the pen.等句子發(fā)指令，學(xué)生將相應(yīng)的物品傳遞到教師的手中，也可以請(qǐng)個(gè)別學(xué)生發(fā)指令。（3）教師出示單詞卡片basketball和football，請(qǐng)學(xué)生說出ball的發(fā)音。
（4）教師出示單詞卡片ball，請(qǐng)學(xué)生回憶一下，哪些單詞的音和形與ball相似，引出wall，tall和call的學(xué)習(xí)。
（5）教師出示圖片，學(xué)習(xí)句子Wang Tao is passing the ball.3.學(xué)習(xí)單詞catch和cry。
（1）教師出示一個(gè)籃球，并說：A，catch the ball.并將球傳給學(xué)生A。學(xué)生A接住球后，教師說：A，please cry and pass the ball.引導(dǎo)學(xué)生A喊另一學(xué)生的名字，并將球傳給他。
（2）教師出示單詞卡片watch和catch，通過對(duì)比，學(xué)習(xí)單詞catch。（3）教師再出示單詞卡片cry，并教學(xué)，用we cry，they cry，he cries，Julia cries等方式進(jìn)行鞏固操練。（4）游戲——傳球。
游戲規(guī)則：全班學(xué)生對(duì)著手拿籃球的同學(xué)喊：“A，pass the ball.A，pass the ball.”該生選定一位同學(xué)后說：“B，catch!”學(xué)生B如果接住了球，游戲繼續(xù)，如果沒接住，游戲結(jié)束。4.學(xué)習(xí)單詞cheer，their和team。
（1）教師出示單詞卡片cheese，chess和cheer，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。（2）教師出示單詞卡片there和their，告訴學(xué)生這兩個(gè)單詞發(fā)音相同。再出示單詞my，your，his，her，our和their，復(fù)習(xí)鞏固這幾個(gè)物主代詞的音、義及它們的用法。
（3）教師出示單詞卡片tea和team，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)team的發(fā)音，并指著課文掛圖說：a blue team，a yellow team.Wang Tao and Peter are in the yellow team.5.再出示前面的兩張表格，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表格復(fù)述課文內(nèi)容。6.教師播放課文錄音或CD-ROM，學(xué)生模仿跟讀，注意學(xué)生的語調(diào)及意群的讀音。7.出示句子：The game is between Class One and Class Two.和Peter and Wang Tao are players of Class One.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀，了解學(xué)生對(duì)這兩個(gè)句子的掌握情況。
（三）鞏固活動(dòng)。
1.完成課本第12頁的Look and say.部分。（1）教師播放課文錄音或CD-ROM，學(xué)生模仿跟讀。（2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀。
（3）教師出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出Sally和Ben的位置，如：Sally is sitting beside her grandma.Ben is sitting beside his grandma.（4）教師出示第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出Lily和Julia的位置，如：Lily is standing beside Sally.Julia is standing beside Sally.2.完成課本第14頁的Listen and tick.部分。（1）教師播放錄音或CD-ROM，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。（2）教師再次播放錄音或CD-ROM，與學(xué)生一起核對(duì)答案。聽力材料：
A：Does Peter often exercise? B：Yes，he does.He goes running every morning.B：Does he go swimming？
A：Yes，he goes swimming on Wednesday and Saturday.B：What about high jump or long jump? A：He does high jump or long jump in his PE class.B：When does he have his PE class? A：On Tuesday and Thursday.B：When does he play basketball or football? A：On Sunday.3.完成課本第12頁的Read.Tick or cross.部分。（1）請(qǐng)學(xué)生自讀小短文，并完成課本中的練習(xí)。
（2）請(qǐng)學(xué)生四人一小組，讀一讀短文，互相幫助，解決疑難問題。（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生范讀。Step 4Extension 綜合活動(dòng)：小調(diào)查。
1.請(qǐng)學(xué)生翻開課本第13頁，就Ask and answer.部分的內(nèi)容進(jìn)行問答活動(dòng)。
2.出示下列表格，請(qǐng)每位學(xué)生調(diào)查三位同學(xué)，寫出他們最喜歡的運(yùn)動(dòng)： NameFavorite Sport3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)一下自己的表格情況,如：A often exercises.His favorite sport is?.B doesn’t often exercises.He doesn’t like sports.? Step 5Homework 1.聽錄音,熟讀本課對(duì)話。
2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。3.完成課本第15頁的自我評(píng)價(jià)。
4.小練筆：了解自己父母或爺爺奶奶鍛煉的情況，并根據(jù)自己所了解的內(nèi)容寫一篇小短文。
教后反思：
集
備
原
稿
Unit 3Food and Health Unit 3Food and Health文化和語言注釋
1.本單元的話題是食物和身體健康。隨著生活水平的提高，我們的食物越來越豐富，但是肥胖癥、高血壓、高血脂、高血糖等“富貴病”也隨之而來，而且有年輕化的趨勢(shì)。在小學(xué)階段就應(yīng)該讓學(xué)生明白飲食和健康的關(guān)系，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。本單元對(duì)學(xué)過的食物單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。2.Bring me a basket，please.（請(qǐng)給我拿一個(gè)籃子來。）
二次調(diào)整/個(gè)
性設(shè)計(jì)
這句話是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，課本第17頁的看圖說英語主要比較bring和take兩個(gè)詞匯的不同用法。
（1）bring的意思是“拿來，帶來”，指把東西從別處拿到說話者所在的地方來，動(dòng)作由遠(yuǎn)到近。如：
Bring me your new books tomorrow.（明天把新書帶給我。）（2）take的意思是“拿走，帶去”，是把東西從說話者所在的地方拿到別的地方去，動(dòng)作由近到遠(yuǎn)。如：
It’s raining.Take an umbrella with you.（下雨了，帶一把傘去。）3.—You’re eating candy again，Ben.（本，你又在吃糖果。）—It’s sweet.I like it.（糖果很甜，我喜歡吃。）
（1）candy在美式英語中 是“糖果、冰糖”的意思，為不可數(shù)名詞。（2）sweet可以做形容詞使用，意思是“甜的”。sweet也可以做名詞，在英式英語中sweets是“糖果”的意思，用復(fù)數(shù)形式。
4.But it’s bad for your teeth.（但是糖果對(duì)你的牙齒不好。）teeth是tooth（牙齒）的復(fù)數(shù)形式。
5.Why not come with me？I’m going to pick some vegetables.（為什么不跟我一起去？我要去摘一些蔬菜。）
（1）Why not come with me？= Why don’t you come with me?在why not后用動(dòng)詞原形。如：
Why not go by bus?（為什么不乘公交車去？）（2）pick是“采摘”的意思。如：
Don’t pick flowers in the park.（不要摘公園的花。）
6.a cup of water是“一杯水”的意思，water是不可數(shù)名詞。兩杯水可以表達(dá)為two cups of water。
7.本單元語音學(xué)習(xí)內(nèi)容為單詞重音。英語的每個(gè)詞，至少有一個(gè)音節(jié)讀得特別重而清楚，而其他的音節(jié)則輕而含糊。讀得重而清楚的音節(jié)，叫做單詞重音，又叫重讀音節(jié)。讀得輕而含糊的音節(jié)，叫做非重讀音節(jié)或輕讀音節(jié)。
8.Now let’s talk about our food.（現(xiàn)在我們來談?wù)勎覀兊氖澄?。）talk about?是“談?wù)撃橙?某事/某物”的意思。到目前為止學(xué)生已經(jīng)接觸到talk，speak，tell，say四個(gè)和“談話、說話”有關(guān)的單詞，注意區(qū)分它們的不同之處和使用場合。（1）say say是“講，說”的意思，強(qiáng)調(diào)說話內(nèi)容，一般作及物動(dòng)詞，常用于直接引述所說的話或間接敘述所說的話?！皩?duì)某人說”要用say to sb如： Can you say it in English once more？（你能用英語再說一遍嗎？）He says，“That’s great.”（他說：“好極了?！保?/p>
“I’m very hungry.”he said to his mother.（“我非常餓。”他對(duì)他媽媽說。）（2）speak a）speak意思是“講話，發(fā)言”時(shí)一般是不及物動(dòng)詞，“和某人說話”要用speak to sb。如：
The baby is learning to speak．（這個(gè)孩子正在學(xué)說話。）She is speaking to her teacher.（她正在跟她的老師說話。）b）speak作為及物動(dòng)詞時(shí)，后面主要接語言。如： Do you speak English？(你說英語嗎？）（3）talk talk意思是“談話，說話，講話”，與speak的意思相近，一般用做不及物動(dòng)詞，指一般的談話或交談。
a）talk about something（談?wù)撃呈拢┤纾?/p>
Now let’s talk about our food.（現(xiàn)在我們來談?wù)勎覀兊氖澄?。）b）talk with /to sb.(和某人交談），如果只有一方對(duì)另一方說話時(shí)，一般用 talk to，如果雙方或多方交談，多用 with。如： Please talk to him right now.（請(qǐng)立即同他談一談。）He is talking with his friends.（他在和朋友們交談。）（4）tell 意思是“告訴，講”，指把一件事情傳達(dá)給別人或講述一件事情、一個(gè)故事等。常用做及物動(dòng)詞。a)tell sb about sth.(告訴某人某事），如：
Now tell me something about the 29th Olympic Games.（現(xiàn)在告訴我一些有關(guān)第29屆奧運(yùn)會(huì)的信息。）b）tell a story（講故事），如：
Can you tell me a story?（你能給我講個(gè)故事嗎？）
9.—Is there any problem with Menu A?（菜單A有沒有問題？）—There aren’t any fruits or vegetables.（沒有水果或蔬菜。）any用于否定句和疑問句中，后接不可數(shù)名詞時(shí)意思為“任何量的”。如：I didn’t eat any meat.（我一點(diǎn)肉也沒吃。）any 后接可數(shù)名詞時(shí)意思為“任何數(shù)目的（人或物）”。如：Are there any books on the desk？（桌子上有書嗎？）
10.Can you buy some candy for me，Mom?（媽媽，能給我買一些糖果嗎？）
（1）some一般用于肯定句，后接不可數(shù)名詞或可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。如：
There is some tea in the cup.（杯子里有點(diǎn)茶。）I need some eggs and milk.（我需要一些雞蛋和牛奶。）（2）在下列場合some也可以用于疑問句。a）說話人認(rèn)為得到的答復(fù)將是肯定的。如：
—Did you give him some money?（你給他錢了吧？）—Sure，I did.（當(dāng)然給了。）
b）款待用語或提出一個(gè)要求并希望得到肯定的回答時(shí)。如： Would you like some tea?（要不要喝點(diǎn)茶？）Can you buy me some candy?（能給我買點(diǎn)糖果嗎？）在上述的兩個(gè)句子中都不能用any取代some。
11.歌曲An Apple的大意是：一天一蘋果，醫(yī)生不找我。
PartA 教學(xué)目標(biāo) ◆ 語言知識(shí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)單詞:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。2.學(xué)習(xí)祈使句：Bring me a?.Take a?.3.學(xué)習(xí)單詞重音。4.學(xué)唱歌曲：An Apple。5.功能：談?wù)擄嬍撑c健康的關(guān)系?！?語言技能目標(biāo)
1.能表達(dá)自己喜歡或不喜歡的食物。
2.能就食物是否有利于人們的身體健康提出合理化的建議。3.能用bring、take等詞匯請(qǐng)求、勸告或建議別人做一件事。
◆ 情感態(tài)度
了解良好的飲食習(xí)慣對(duì)身體健康的重要性。教具準(zhǔn)備
1.單詞卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有關(guān)食物的單詞卡片。2.Ben頭像和課文三幅圖。3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。2.學(xué)唱歌曲：An Apple。
教師播放課本第20頁的歌曲錄音，學(xué)生邊聽邊小聲跟唱，然后教師解釋歌詞大意，說明蘋果對(duì)人們的身體健康所起的作用，揭示并板書課題：Unit 3 Food and HealthPart A。3.教學(xué)單詞food，health和healthy。
（1）出示單詞foot，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，再出示單詞food，引導(dǎo)學(xué)生讀出它的音。
（2）出示單詞health和healthy，區(qū)別它們的音、形、義。采用快速變換卡片的方式認(rèn)讀這兩個(gè)單詞。（3）出示下列句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。Food and health.It’s not good for your health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.Step 2Review 1.復(fù)習(xí)已學(xué)過的食物名稱。
（1）教師指著黑板上的單詞food提出問題：“Can you say some words about food?”學(xué)生自由回答，并拼讀出來，教師將食物單詞卡片貼在單詞food的下方。（2）游戲——Bingo。
游戲規(guī)則：教師請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上畫出9個(gè)格子，橫向三個(gè)，縱向三個(gè)，然后聽寫9個(gè)有關(guān)食物的單詞，讓學(xué)生把聽到的單詞寫在任意一個(gè)格子里。聽寫完成后，教師隨意讀三個(gè)單詞，學(xué)生將教師所讀的單詞圈起來，三個(gè)單詞能連成一排的學(xué)生要大聲說出：“Bingo.”最先喊出“Bingo”的學(xué)生獲勝。2.師生自由對(duì)話。
（1）教師指著黑板上的食物單詞卡片說：“So many food.What do you like?”
（2）請(qǐng)學(xué)生A說出自己喜歡的食物，教師將該生喜歡的食物卡片取出來，貼在黑板上單詞health的旁邊。（3）教師在黑板上出示下列表格：
They are good for you.They are bad for you.當(dāng)學(xué)生明白這兩句話的意思后，請(qǐng)全班同學(xué)判斷學(xué)生A所喜歡的食物哪些是對(duì)健康有益的，哪些是對(duì)健康無益的，并將卡片貼在相應(yīng)的句子下面。
3.學(xué)習(xí)句子They are good/ bad for you.和They keep your body healthy.（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀句子They are good for you.然后在黑板上這句話下面加上They keep your body healthy.教學(xué)單詞keep，鞏固單詞body的音、形和義。最后請(qǐng)學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。
（2）出示單詞bag，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)bag的發(fā)音自己讀出bad，然后熟讀句子They are bad for you.Step 3Presentation
（一）第一次讀課文，了解Ben喜歡什么食物，不喜歡什么食物。1.導(dǎo)入。
教師出示Ben的頭像，然后邊板書邊說：Ben likes.Ben doesn’t like.Let’s listen and watch the CD-ROM.2.教師播放課文錄音或CD-ROM，錄音結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生填寫兩個(gè)單詞：candy和vegetables。
3.出示單詞卡片candy和vegetables，請(qǐng)學(xué)生幫忙，將兩個(gè)單詞貼在黑板上表格中的相應(yīng)的位置上。
4.教學(xué)單詞candy和句子You’re eating candy again,Ben.（1）教學(xué)單詞candy的讀音。
（2）告訴學(xué)生，candy 在美式英語中是“糖果、冰糖”的意思，為不可數(shù)名詞。sweet可以做形容詞使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名詞，在英式英語中sweets是“糖果”的意思，用復(fù)數(shù)形式。（3）請(qǐng)學(xué)生看書中的句子You’re eating candy again，Ben.中的candy是不可數(shù)的，所以Ben的回答用It’s sweet.I like it.（4）學(xué)習(xí)句子You’re eating candy again，Ben.和It’s sweet.I like it.5.教學(xué)單詞teeth和句子It’s bad for your teeth.（1）教師指著黑板上表格中的單詞vegetables，引導(dǎo)學(xué)生說：“They are good for you.”
（2）指著candy，引導(dǎo)學(xué)生說：“It’s bad for you.”然后教師指著自己的牙齒說：“It’s bad for my teeth.”
（3）教學(xué)單詞teeth，告訴學(xué)生teeth是tooth的復(fù)數(shù)形式，類似的還有foot和feet。（4）引導(dǎo)學(xué)生說下面的句子，鞏固所學(xué)的單詞和句型。如： Candy is bad for my teeth.Ice cream is bad for our teeth.Chocolate is bad for our teeth.?
（二）第二次讀課文，幫助學(xué)生理解語境內(nèi)容。
1.教師提出兩個(gè)問題：Where is Kate?What does Kate’s mother want? 2.請(qǐng)學(xué)生自讀課文找出答案。3.教學(xué)句子Bring me a basket.（1）出示單詞ring和bring，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并鞏固操練。（2）出示單詞basketball和basket，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并鞏固操練。（3）學(xué)習(xí)句子Bring me a basket，please.4.看課文第一幅圖及對(duì)話，請(qǐng)兩位學(xué)生分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
（三）第三次讀課文，找出Kate的媽媽要籃子的原因。
1.教師指著Kate的媽媽說的這句話：“Bring me a basket，please.”向?qū)W生提出問題：“Why does she want a basket?”
2.請(qǐng)學(xué)生再讀課文，找出Kate的媽媽說的話：“I’m going to pick some vegetables.”并教學(xué)。
（四）鞏固練習(xí)。
1.教師播放課文錄音或CD-ROM，學(xué)生模仿跟讀一次。2.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分角色表演課文對(duì)話。3.完成課本第17頁的Look and say.部分。
（1）請(qǐng)學(xué)生兩人一組，開展“我讀你聽”的活動(dòng)，若有疑難之處互相幫助解決，解決不了的再請(qǐng)教老師。（2）教師播放錄音，全班學(xué)生模仿跟讀。（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀。
（4）教師示范bring與take的用法區(qū)別。（5）出示一些情景圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖說話。
4.完成課本第21頁的Listen and circle the right picture.部分。（1）教師播放課文錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。（2）教師再次播放錄音，核對(duì)答案。聽力材料：
①A：Hi，Sally.What’s your favorite Chinese food? B：Moon cakes.They are delicious.②A：What’s your favorite American food，Wang Tao? B：Hamburgers.③A：Do you like chicken or duck? B：I like duck.④A：Would you like some orange juice or soup? B:Orange juice，please.（五）語音教學(xué)。
1.請(qǐng)學(xué)生看課本第17頁的Listen and learn the English sounds.部分的六個(gè)單詞，告訴學(xué)生“ ′”是重音的符號(hào)。
2.教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生聽一聽這六個(gè)單詞的讀法，從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 告訴學(xué)生，單音節(jié)詞單獨(dú)讀時(shí)都是重讀，兩個(gè)或兩個(gè)以上的音節(jié)才有重音。
3.教師領(lǐng)讀這六個(gè)單詞，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來讀一讀。
4.再出示一些雙音節(jié)和多音節(jié)詞，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。
（1）教師示范朗讀，學(xué)生標(biāo)出重音符號(hào)。
（2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽，然后給出評(píng)價(jià)，看看該生的重音讀得對(duì)不對(duì)。Step 4Extension 綜合活動(dòng)：小調(diào)查。
1.教師向?qū)W生說明活動(dòng)的步驟和要求，然后與一個(gè)學(xué)生示范下面要開展的小調(diào)查活動(dòng)。
（1）T：What do you often eat? S：I often eat，and.T：Which food don’t you like? S：I don’t like.（2）教師將學(xué)生A回答的食物名稱填入下表： They are/It’s good for you.They/It keep（s）your body healthy.They are /It’s bad for you.（3）教師展示表格，然后說： is(are）good for you.It/They keep（s）your body healthy.is（are）bad for you.? 2.學(xué)生兩人一組開展活動(dòng)，填寫完表格。3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生向全班匯報(bào)。Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀本課對(duì)話。2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。
3.詢問自己的父母都喜歡哪些食物，然后用英語告訴他們，哪些食物是有益健康的，哪些食物是不益于健康的。
PartB 教學(xué)目標(biāo) ◆ 語言知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞：menu，delicious，any，problem等。2.學(xué)習(xí)句型：What do you usually have for lunch? I /We usually have?and?.3.學(xué)說韻律詩：Do You Like Fast Food? 4.功能：談?wù)擄嬍撑c健康的關(guān)系。◆ 語言技能目標(biāo)
1.能說出不同菜單的區(qū)別，并判斷什么樣的食譜有益于人們的身體健康。
2.學(xué)會(huì)合理搭配每餐食物?！?情感態(tài)度
幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常飲食習(xí)慣。教具準(zhǔn)備 1.單詞卡片：menu，delicious，any，some，problem，because等。2.冰淇淋和漢堡包的圖片。3.課文兩幅菜單圖。4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。
2.一起唱歌曲：An Apple。
3.學(xué)說韻律詩：Do You Like Fast Food ?（1）教師播放錄音，全班學(xué)生跟讀錄音學(xué)說韻律詩一至二遍。Do You Like Fast Food？你喜歡快餐嗎？ Do you like fast food?你喜歡快餐嗎？ Yes，I do.是的，我喜歡。Do you like it，too?你也喜歡嗎？ I don’t like chicken.我不喜歡雞肉。I don’t like cheese.我不喜歡奶酪。No more，please.一點(diǎn)也不。I like fish.我喜歡魚。I like rice.我喜歡米飯。They’re very nice.它們非常好。
（2）請(qǐng)學(xué)生找出韻律詩中的幾種有關(guān)食物的單詞，如：fast food，chicken，cheese，fish和rice等，進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說這些食物是否有益于人們的身體健康，如： Fast food is bad for our health.Chicken is good for our health.? 4.揭示課題。
教師說：“Today let’s continue to talk about food and health”.板書課題：Unit 3 Food and HealthPart B，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀課題。Step 2Review 1.出示課本中的Menu A的圖，復(fù)習(xí)圖中有關(guān)食物的單詞。
（1）教師對(duì)學(xué)生說：“This is Menu A.Can you say the food on the menu in English？”教師在說的過程中，出示menu和delicious的單詞卡片，將它們貼在黑板上請(qǐng)學(xué)生看圖說詞，并將它們拼讀出來。（2）游戲——看誰反應(yīng)快。
游戲規(guī)則：教師指圖，學(xué)生說詞，遇到可數(shù)名詞的單詞要大聲說出來，遇到不可數(shù)名詞的單詞要小聲說出來，哪一組反應(yīng)錯(cuò)，則其余的組加分。2.出示課本中的Menu B的圖，復(fù)習(xí)圖中有關(guān)食物的單詞。
（1）教師對(duì)學(xué)生說：“This is Menu B.Please say the food in English.”請(qǐng)學(xué)生看圖說詞，并將它們拼讀出來，教師將七個(gè)單詞寫在黑板上單詞卡片menu的下方。
（2）教師在七個(gè)單詞后加一條橫線，請(qǐng)學(xué)生說一說應(yīng)該填什么。教師根據(jù)學(xué)生的回答在橫線上寫出is或are，如： Juice is good for our health.Corn is good for our health.Eggs are good for our health.?
3.教學(xué)單詞menu和delicious。
（1）教師指著Menu A的圖說:“This is Menu A.”指著黑板上的menu說：“This is Menu B.Do you know the meaning of ‘menu’”？教學(xué)單詞menu，Menu A，Menu B，two menus等。
（2）教師說：“There are so many delicious food in two menus.”出示delicious的單詞卡片并教學(xué)。
（3）教師指著“水餃”的圖說：“Dumplings are delicious.I like them.What about you？”請(qǐng)幾位學(xué)生說一說他們喜歡的食物。4.教師提出問題并板書：Which one do you like,Menu A or Menu B？請(qǐng)三至四位學(xué)生回答。Step 3Presentation
（一）帶著問題初讀課文。1.提出問題。
教師說：“Some of you like Menu A.Some of you like Menu B.What about our friend Yang Ming？Which one does he like？Why does he like it?”
2.教師播放課文錄音或CD-ROM，學(xué)生邊聽邊在書中畫出答案。3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答問題，教師拿出“冰淇淋”和“漢堡包”的圖片貼在黑板上，并在它們后面將句子補(bǔ)充完整，如：
is sweet.are delicious.4.出示單詞卡片because，復(fù)習(xí)該單詞的音和義，然后請(qǐng)學(xué)生拼讀，教師在“冰淇淋”圖片前寫出單詞Because。5.問答練習(xí)。
T：Which one does Yang Ming like? S：He likes Menu A.T：Why does he like it? S：Because ice cream is sweet.Hamburgers are delicious.教師先與學(xué)生對(duì)話，然后讓學(xué)生分小組對(duì)話，最后再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生完成對(duì)話練習(xí)。
（二）再讀課文，學(xué)習(xí)單詞any，problem和句子Is there?？There aren’t?.1.請(qǐng)學(xué)生翻開課本第18頁，看對(duì)話中的最后四句話，教師示范讀，邊讀邊配上肢體語言，幫助學(xué)生理解這四句話的意思。
2.請(qǐng)學(xué)生自讀對(duì)話，看看學(xué)生能否根據(jù)上下文及課本第74頁的單詞表讀懂最后的四句話。
3.學(xué)習(xí)新單詞any和problem。（1）出示單詞卡片，教學(xué)單詞any。
（2）出示單詞卡片some 和any，告訴學(xué)生some 一般用在肯定句中，而any一般用在否定句和疑問句中，如：
I have some questions.Do you have any questions? I need some fruits.Do you need any fruits? There are some fruits in the basket.There aren’t any fruits in the basket.4.學(xué)習(xí)新句型。
（1）板書剛剛提到的最后兩個(gè)例句：There are some fruits in the basket.There aren’t any fruits in the basket.然后帶領(lǐng)學(xué)生讀這兩個(gè)句子。
（2）在句子中的There are下畫一條線，告訴學(xué)生，這是英語中常見的一種句型，表示“某處有某人/某物?！边@種結(jié)構(gòu)的一般疑問句變化只需要把be動(dòng)詞移到句首，再在句尾加上問號(hào)即可，如課本中的這句話：Is there any problems with Menu A?（3）鞏固操練。
教師指著自己桌上的物品說：“There is an English book on the desk.There are five cards on the desk.Are there any cards on your desk？”請(qǐng)學(xué)生用“Yes”或“No”回答即可。然后讓學(xué)生指著自己桌上的物品模仿老師的話說一說。
（三）分角色表演對(duì)話內(nèi)容。
1.教師播放課文錄音或CD-ROM二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。2.請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)扮演老師，與臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。
（四）鞏固練習(xí)。
1.完成課本第19頁的Read.Tick or cross.部分。（1）請(qǐng)學(xué)生自讀對(duì)話，獨(dú)立完成練習(xí)。
（2）出示答案，幫助學(xué)生校對(duì)。如果有錯(cuò)誤的答案，幫助找出原因。（3）告訴學(xué)生some一般用于肯定句，后接不可數(shù)名詞或可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。如：
There is some tea in the cup.（杯子里有點(diǎn)茶。）I need some eggs and milk.（我需要一些雞蛋和牛奶。）
any一般用于語否定句和疑問句，文中疑問句Can you buy some candy for me？Can you buy some fruits for me？表示提出一個(gè)要求并希望得到肯定的回答，所以不能用any取代some。（4）同桌兩人分角色讀對(duì)話。（5）請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)分角色讀對(duì)話。2.完成課本第20頁的Learn to write.部分。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，提醒學(xué)生注意名詞的復(fù)數(shù)形式。（2）同桌交換課本，互相檢查書寫是否正確。（3）教師展示答案，請(qǐng)學(xué)生讀一讀這六個(gè)句子。Step 4Extension 綜合活動(dòng)：制作午餐食譜。
1.完成課本第19頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。（2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀對(duì)話。2.小組活動(dòng)：制作我喜歡的午餐食譜。（1）教師在黑板上畫出下列表格： Our Lunch Menu We like，and.Why?.（2）學(xué)生四人一小組，先模仿黑板上的表格，畫在一張紙上。（3）四人合作共同完成任務(wù)。
（4）完成表格后，在小組內(nèi)將表格內(nèi)容說一說，并派一人為代表向全班同學(xué)匯報(bào)他們的午餐食譜以及制訂這張食譜的理由。
（5）小組代表匯報(bào)，匯報(bào)結(jié)束后，老師提出問題：“Is there any problem with this menu？”如果沒有問題，就下一個(gè)學(xué)生接著匯報(bào)，如果有問題，請(qǐng)給予合理化的建議。
Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀本課對(duì)話。2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。
3.調(diào)查一兩個(gè)自己好朋友的飲食情況，并做好記錄。4.完成課本第22頁的自我評(píng)價(jià)。
教后反思：
集
備
原
稿
Unit 4Buying New Clothes Unit 4Buying New Clothes文化和語言注釋
1.本單元的話題是購物和服裝。在購買服裝的情景下談?wù)撘轮瑢W(xué)習(xí)新
二次調(diào)整/個(gè)
性設(shè)計(jì)
單詞dress，cap，clothes，a pair of shorts/trousers，并對(duì)學(xué)過的服裝單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.My daughter wants a dress.And my son wants a pair of shorts.(我女兒要一件連衣裙，我兒子要一條短褲。）a pair of是“一雙，一對(duì)，一副”的意思。
（1）a pair of的后面跟由兩部分組成的物體的名稱，用其復(fù)數(shù)形式。如：
a pair of glasses（一副眼鏡），a pair of shoes（一雙鞋）由于短褲和長褲都是由兩條褲管組成的，所以分別表達(dá)為:a pair of shorts（一條短褲），a pair of trousers（一條長褲）。
（2）a pair of后接可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，但如果a pair of短語做主語，句子的謂語動(dòng)詞要與pair的數(shù)目保持一致。如：
There is a pair of glasses on the desk.（書桌上有一副眼鏡。）There are two pairs of shoes under the bed.（床鋪下面有兩雙鞋子。）
3.Can I try it on?（我可以試穿嗎？）
put on（穿上），take off（脫下），try on（試穿）這一類的詞組是由“動(dòng)詞+副詞”構(gòu)成的短語，如果后面跟著賓語，使用規(guī)則如下：（1）如果賓語是名詞，有兩種形式，如：
Put on your coat./Put your coat on.（穿上你的大衣）
（2）如果賓語是代詞，只有一種形式，即：賓語要放在動(dòng)詞和副詞之間，如：
Put it on.（把它穿上）
4.She looks beautiful in her new dress.（她穿著新的連衣裙看起來很漂亮。）
句中的look是系動(dòng)詞，和后面的beautiful一起描述主語的特征。穿著某種衣服的介詞用in，如：
Who’s the girl in red？（紅衣女孩是誰？）5.本單元語音學(xué)習(xí)內(nèi)容為句子重音。句子重音的功能是：體現(xiàn)句子的節(jié)奏感和韻律感，突出重點(diǎn)，使聽者更容易理解。一般來說,在句子中需重讀的詞都是實(shí)詞，比如：名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞；而表示語法關(guān)系的虛詞或功能詞無需重讀，如：代詞、冠詞、連詞、介詞等。本單元第24頁的前兩個(gè)例句就能說明這一點(diǎn)。
但是在某些情況下虛詞也要重讀，強(qiáng)調(diào)或突出某個(gè)虛詞或be動(dòng)詞時(shí)，應(yīng)將其重讀。如本單元第24頁的第3小題的答復(fù)部分強(qiáng)調(diào)照片里的嬰兒是“我”，此時(shí)me要重讀。
A：I `think the `baby in the `photo is your `brother.（我想照片里的嬰兒是你的弟弟。）B：`No.It’s `me.（不，那是我。）
6.Girls can wear shorts，trousers and T-shirts like boys.（女孩子可以像男孩一樣穿短褲、長褲和T恤衫。)（1）在上述的句子中l(wèi)ike是介詞，意思是“像（某人）”。如： Jim looks like his father.（吉姆長得像他的父親。）
（2）wear是“穿著”的意思，表示狀態(tài)；而put on是“穿上”的意思，表示動(dòng)作，是非延續(xù)性動(dòng)詞，要注意它們的差別。如： It’s cold.Put on your coat.（天氣很冷，穿上你的大衣。）Sally is wearing a new dress today.（薩利今天穿著一件新的連衣裙。）
7.These clothes are very boring.（這些衣服非常單調(diào)。）
（1）clothes指“衣服，服裝”，是復(fù)數(shù)名詞，不可與數(shù)詞連用。如： Put your dirty clothes in the basket.（把你的臟衣服放到籃子里。）（2）boring的意思是“無趣的，單調(diào)的，乏味的”。如： The meeting is very boring.（那會(huì)議非常無聊。）—Is the book interesting?（那本書有趣嗎？）—No.It’s very boring.（不，非常乏味。）8.It’s getting cool.（天氣漸漸涼爽了。）
PartA 教學(xué)目標(biāo) ◆ 語言知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞：daughter，son，dress，pair，shorts，cap等。2.學(xué)習(xí)句型：Can I help you?? 3.學(xué)習(xí)句子中的單詞重音。
4.學(xué)唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today? 5.功能：購買服裝。◆ 語言技能目標(biāo)
1.能在模擬購物的情景中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行購物。2.能在購物中表達(dá)自己的情感和感覺。3.能運(yùn)用已有知識(shí)征詢他人的意見?！?情感態(tài)度
懂得與他人溝通，征詢并接受他人的意見和建議。教具準(zhǔn)備
1.單詞卡片：dress，cap，shorts，try it on,a pair of等。2.服裝店圖畫幾張。3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。
2.師生齊唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today? 3.根據(jù)歌曲，教師提出問題，如： Who is wearing a T-shirt today? Who is wearing a skirt today? Who is wearing a hat today? Who is wearing sports shoes today? 教師每提一個(gè)問題，都出示相應(yīng)的服裝圖片，并將它們貼在黑板上。4.揭示課題。
（1）教師指著黑板上的圖片說：“There are so many clothes.If we need new clothes.We can go to the shops to buy new clothes.”（2）板書課題：Unit 4 Buying New Clothes Part A。Step 2Review 1.復(fù)習(xí)有關(guān)服裝類的單詞。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)黑板上的圖片讀出相應(yīng)的單詞，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)，在圖片下寫出英文單詞，其余學(xué)生可以寫在作業(yè)紙上。2.復(fù)習(xí)句型?want（s）a skirt.教師說：“There are so many clothes.Who want new clothes？”當(dāng)學(xué)生A說：“I want a?.”后，教師引導(dǎo)全班學(xué)生說：“A wants a?.”板書wants和want，請(qǐng)學(xué)生注意它們的用法。可以多請(qǐng)幾位學(xué)生來說一說他們想要的服裝。Step 3Presentation
（一）教學(xué)單詞dress，shorts，cap和詞組a pair of?
1.教師說：“Now Sally，Ben and their mother are buying new clothes.What does Sally want？What does Ben want？Let’s listen and watch carefully.”
2.教師播放課文錄音或CD-ROM，學(xué)生邊看書邊聽，然后找出答案。3.回答問題，并在單詞wants的前面板書Sally和Ben，在wants的后面板書a dress和a pair of shorts and cap。如： Sally a dress.wants Ben a pair of shorts and a cap.4.教學(xué)單詞dress。用單詞chess引導(dǎo)學(xué)生讀出dress的發(fā)音，然后出示skirt和dress的圖片，幫助學(xué)生區(qū)分這兩個(gè)單詞的意思。5.教學(xué)單詞shorts和詞組a pair of shorts。
（1）出示單詞short，復(fù)習(xí)其含義，再在單詞后加上“s”,教學(xué)shorts（短褲）。
（2）出示單詞卡片short，shirt，skirt，shorts等，進(jìn)行“讀一讀、認(rèn)一認(rèn)”的活動(dòng)。（3）教師在單詞shorts前加上短語a pair of，讓學(xué)生理解其意思是“一對(duì)、一副”，告訴學(xué)生短褲有兩個(gè)褲管，要用a pair of來表達(dá)。并嘗試說短語，如：a pair of shoes，a pair of shorts，a pair of glasses等。6.教學(xué)單詞cap。
（1）出示單詞cat，引導(dǎo)學(xué)生讀出cap的發(fā)音。
（2）出示cap和hat的圖片，幫助學(xué)生認(rèn)清什么樣的帽子為cap，什么樣的帽子為hat。
（二）學(xué)習(xí)單詞daughter和son。
1.請(qǐng)學(xué)生翻開課本第23頁，自讀第一段對(duì)話。
2.出示句子Can I help you，madam？請(qǐng)學(xué)生讀一讀，告訴學(xué)生這句話是口語中一句極為常用的句子，廣泛用于商店、飯店、旅館、辦事處等場所，作為對(duì)顧客的招呼語。madam是對(duì)女顧客的稱呼，對(duì)男顧客可稱呼sir。請(qǐng)學(xué)生用Can I help you，madam？Can I help you，sir？進(jìn)行打招呼練習(xí)。
3.出示單詞daughter和son，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)話情景，猜測出這兩個(gè)單詞的意思，并進(jìn)行教學(xué)。
（三）學(xué)習(xí)課文第二段和第三段的對(duì)話。
1.教師播放課文第二段和第三段對(duì)話的錄音或CD-ROM，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊小聲模仿。
2.出示句子Can I try it on？教學(xué)try it on。
3.出示句子She looks beautiful in her new dress.畫出詞組in her new dress，告訴學(xué)生，這里in是“穿著”的意思。當(dāng)學(xué)生明白其用法后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)班上同學(xué)的著裝情況說一說，如： A looks beautiful in her skirt.B looks cool in his new sports shoes.C looks beautiful in her dress.?
（四）聽錄音，熟讀本課對(duì)話并表演。
1.教師播放課文錄音或CD-ROM二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。2.表演對(duì)話。
（1）請(qǐng)一位學(xué)生扮演assistant，教師扮演mother，請(qǐng)一個(gè)女生扮演Sally，一個(gè)男生扮演Ben，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演，鼓勵(lì)學(xué)生多用自己的語言來表演。（2）請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)表演。
（五）鞏固活動(dòng)。
1.完成課本第24頁的Ask and answer.部分。
（1）先讓全班學(xué)生看書齊讀表格里的關(guān)于服裝的單詞。（2）兩人一組操練句型，教師巡視檢查。（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示。
2.完成課本第27頁的Learn to write.部分。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。（2）請(qǐng)學(xué)生四人一小組，互相幫助，檢查練習(xí)完成情況。
（六）語音教學(xué)。
1.請(qǐng)學(xué)生翻開課本第24頁，教師播放錄音，學(xué)生們聽第一句話，讓學(xué)生自己說一說，讀句子的時(shí)候要注意什么，引出重音符號(hào)。2.教師告訴學(xué)生，句中標(biāo)有重音符號(hào)的，說明此處要重讀。3.教師指導(dǎo)朗讀。
4.教師再播放Listen and learn the English sounds.部分的其他幾個(gè)句子的錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生示范讀句子。Step 4Extension 綜合活動(dòng)：A Shopping Day。1.小組活動(dòng)。
學(xué)生四人為一小組，教師為每組提供一張“Mini服裝店”的圖畫，圖中主人公的身邊有許多備選的衣服。學(xué)生們首先要推選出一名售貨員，然后其余學(xué)生都要運(yùn)用課上學(xué)過的知識(shí)，用英語進(jìn)行選購衣服，并將選購到的服裝貼在圖中主人公的身上，然后進(jìn)行匯報(bào)。2.學(xué)唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today? Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦本課內(nèi)容。2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課練習(xí)。
3.結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，談?wù)撘幌掳嗌贤瑢W(xué)的著裝。
PartB 教學(xué)目標(biāo) ◆ 語言知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞：trousers，clothes，boring，her，shopping等。2.學(xué)習(xí)句型： ?like?.3.學(xué)說童謠：What Is It? 4.功能：談?wù)摲b?！?語言技能目標(biāo)
1.能夠用所學(xué)的語言描述他人和自己的服裝。2.能運(yùn)用介詞like描述相似的事物。
◆ 情感態(tài)度
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的態(tài)度。教具準(zhǔn)備
1.有關(guān)服飾的圖片。
2.Wang Tao，Sally，Lily，和Yang Ming的頭飾各一個(gè)，一個(gè)箱子，男女生服裝若干。3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。
2.師生齊唱歌曲：What Is It?（1）教師貼出Lily的頭像，并在頭像下面貼出skirt，T-shirt和dress的圖片，然后播放韻律詩的錄音，全班學(xué)生看圖模仿說二至三遍。（2）教師貼出Sally的頭像，并在頭像下面貼出coat，sweater和hat的圖片，全班學(xué)生看圖，用同樣的節(jié)奏說韻律詩一至二遍。（3）教師貼出Wang Tao的頭像，并在頭像下面貼出shirt，shorts和shoes的圖片，說韻律詩一至二遍。
（4）教師貼出Yang Ming的頭像，并在頭像下面貼出jacket，cap和trousers的圖片，先教學(xué)單詞trousers，然后再說韻律詩一至二遍。3.揭示并板書課題：Unit 4 Buying New ClothesPart B。Step 2Revision 1.復(fù)習(xí)有關(guān)服飾的單詞。
（1）根據(jù)黑板上的圖片，讀一讀，拼一拼，并在圖片旁寫出英文單詞。（2）教師隨機(jī)指向黑板上的圖片，請(qǐng)學(xué)生用a coat，a dress，a pair of shorts等快速說詞，告訴學(xué)生，trousers要用a pair of trousers來表達(dá)“一條長褲”。2.復(fù)習(xí)句型I wear?.教師指著自己的服裝說：“Today I wear a T-shirt，a skirt and a pair of shoes.What about you？”請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)自己今天所穿的服裝。Step 3Presentation
（一）初讀課文，理解課文大意。
1.導(dǎo)入。教師說：“Yesterday Sally bought a new dress.It’s pink.Today she wears her new dress to go to school.Now she is talking about clothes with Wang Tao.What do they say？Let’s listen and watch carefully.”
2.教師播放課文錄音或CD-ROM，學(xué)生邊聽邊看。3.請(qǐng)學(xué)生說一說自己對(duì)課文的理解。
4.將黑板上Lily和Sally的頭像合并排在一起，并將jackets，shorts，trousers，sports shoes等女孩能穿的服裝圖片貼在頭像下面，邊貼邊引導(dǎo)學(xué)生說：“Girls can wear jackets，shorts，trousers?.” 5.將黑板上Wang Tao和Yang Ming的頭像合并排在一起，教師引導(dǎo)學(xué)生說：“Boys can’t wear?.Boys can only wear?.” 6.教師板書句子：Girls can wear trousers like boys.Boys can’t wear skirts or dresses like girls.請(qǐng)學(xué)生說一說以前學(xué)過的like的用法，并指出like在這個(gè)句子中表示“像??一樣”，請(qǐng)學(xué)生讀一讀句子，并模仿說句子，如：
Boys can’t have long hair like girls.（男孩不能像女孩一樣留長頭發(fā)。）
Ducks can’t fly like birds.（鴨子不能像鳥一樣飛。）
（二）熟讀課文，教學(xué)單詞boring。
1.請(qǐng)學(xué)生自讀對(duì)話，告訴學(xué)生最后一句話有一個(gè)生詞，請(qǐng)根據(jù)對(duì)話內(nèi)容或單詞表，理解最后一句話的含義。
2.告訴學(xué)生，bore是boring的動(dòng)詞形式，or讀做/??/。3.教師播放課文錄音二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。4.同桌兩人分角色熟讀課文。
（三）鞏固活動(dòng)。
1.完成課本第26頁的Look and say.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。（2）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范讀一讀。
2.完成課本第28頁的Listen and circle the right picture.部分。（1）請(qǐng)學(xué)生用英文說出八幅圖。
（2）教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。（3）教師再次播放錄音，核對(duì)答案。聽力材料：
（A：womanB：man）①A：Can I help you，sir? B：I need a pair of brown trousers.②B：I also need a dress for my daughter.A：How old is she? B：She’s six.A：What about this pink one? B：That’s very nice.（A：boyB：mother）③A：Mom，I’m tall now.I need a new pair of shorts.B：OK.Let’s go shopping.④B：It’s a sunny day.Let’s walk to the supermarket.A：All right.Step 4Extension 1.完成課本第26頁的Read.Tick or cross.部分。（1）學(xué)生自讀短文了解大意，并完成練習(xí)。（2）教師巡視，了解學(xué)生完成情況。（3）師生一起理解短文大意，并核對(duì)答案。2.綜合活動(dòng)： Making a Shopping List。
將學(xué)生分為四人一小組，根據(jù)教師提供的情景制作購物單。情景一： Winter is coming.What clothes do you need? 情景二： Summer is coming.What clothes do you need? 情景三： Spring is coming.What clothes do you need? 學(xué)生根據(jù)這三個(gè)情景制作購物單，然后請(qǐng)小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。Step 5Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦本課內(nèi)容。2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課練習(xí)。3.完成課本第29頁的自我評(píng)價(jià)。
教后反思：
集
備
原
稿
Review1 Review1教學(xué)目標(biāo) ◆ 語言知識(shí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)Unit 1至Unit 4的內(nèi)容。
2.通過活動(dòng)，對(duì)四個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。3.復(fù)習(xí)成節(jié)輔音和重音?！?語言技能目標(biāo)
1.能用英語就奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的話題開展簡單的交流。2.能準(zhǔn)確使用頻度副詞來描述活動(dòng)。3.能用英語談?wù)擄嬍撑c健康的關(guān)系。4.能用英語談?wù)摲b?！?情感態(tài)度
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣和大膽開口說英語的基本素養(yǎng)。教具準(zhǔn)備
1.卡片：Unit 1至Unit 4的重點(diǎn)詞匯和句子。2.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。第 一 課 時(shí) 教學(xué)過程 Step 1Warming up 1.師生互致問候。
2.揭示并板書課題：Review 1。Step 2Review Unit 1
（一）導(dǎo)入第一單元語境。
1.全班學(xué)生跟著錄音齊唱歌曲：You and Me.二次調(diào)整/個(gè)性設(shè)計(jì)
2.教師說：“This song is about.”引出the Olympic Games，教師板書the Olympic Games，并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
（二）復(fù)習(xí)第一單元的單詞與句型。
1.教師出示奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗貼在黑板上問：“What’s this?”根據(jù)回答，在圖旁寫出the Olympic Flag.2.教師提問：“What do you know about the Olympic Games？”學(xué)生自由發(fā)言。
3.教師出示下面的練習(xí)，讓學(xué)生寫一寫，說一說。（1）There are Olympics and Olympics.（2）The Olympic Games take place every years.（3）There are on the Olympic Flag.（4）They’re blue，，and.4.教師再提出問題：“What do you know about the 29th Olympic Games in Beijing？”并板書the 29th Olympic Games in Beijing，然后貼出卡片：When，the Olympic Slogans，the Olympic Theme Song(主題歌），提醒學(xué)生主題歌與奧運(yùn)會(huì)的會(huì)歌The Olympic Hymn不同。5.根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下： Whenbegan on August 8，2008 the Olympic SlogansOne world，One dream.Faster,stronger and higher.the Olympic Theme SongYon and Me 6.復(fù)習(xí)單詞和詞組。
（1）出示有關(guān)動(dòng)詞watch，hold，tell，begin，know，answer，sing等，復(fù)習(xí)它們的音、形、義和過去式。
（2）出示有關(guān)詞組take place，Olympic Games，Winter Olympics，Summer Olympics，every four years等，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。7.根據(jù)黑板上的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說一說。
（三）復(fù)習(xí)第一單元課文對(duì)話。
1.請(qǐng)學(xué)生翻開書本第2頁和第4頁，教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。2.分角色表演對(duì)話。
3.請(qǐng)學(xué)生翻開課本第30頁，完成第一單元的Look，think and say.部分。
（1）請(qǐng)學(xué)生先自讀對(duì)話，然后獨(dú)立完成填空練習(xí)。（2）同桌兩位學(xué)生進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)。（3）個(gè)別學(xué)生展示活動(dòng)。
4.請(qǐng)學(xué)生翻開課本第33頁，完成Read.Tick or cross.部分。（1）學(xué)生自讀短文了解大意，并完成練習(xí)。（2）教師巡視,了解學(xué)生完成情況。（3）師生一起理解短文大意，并核對(duì)答案。（4）請(qǐng)二至三位學(xué)生讀一讀小短文。Step 3Review Unit 2
（一）復(fù)習(xí)between，beside，behind等詞匯。
1.教師出示between，beside，behind等單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并理解它們的含義。
2.出示課本第12頁的第一幅圖和第二幅圖，請(qǐng)學(xué)生說一說圖中每個(gè)人物的位置。
3.根據(jù)班上學(xué)生的座位，或請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)站好，請(qǐng)學(xué)生說一說他們的位置。
（二）復(fù)習(xí)頻度副詞always，often，sometimes。
1.教師板書此三個(gè)單詞，并在單詞下面畫出三幅圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)單詞的用法。
2.請(qǐng)學(xué)生翻開課本第9頁，自讀課文，然后回答問題： What does Peter always do? What does Peter often do? 3.根據(jù)學(xué)生的回答，板書有關(guān)運(yùn)動(dòng)類的詞組，如：go running，play basketball/football，do high jump等。
（三）復(fù)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)類的詞組及第二單元Part A的對(duì)話。
1.教師提出問題：“Do you exercise every day？What do you often do？”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答，教師板書其他有關(guān)運(yùn)動(dòng)類的詞組，如：go swimming，do long jump等。
2.復(fù)習(xí)所有有關(guān)運(yùn)動(dòng)類的詞組，邊說邊做動(dòng)作。
3.教師播放課本第9頁的錄音或CD-ROM，學(xué)生跟讀二至三遍。4.請(qǐng)幾位學(xué)生分角色讀一讀對(duì)話內(nèi)容。
（四）復(fù)習(xí)第二單元Part B的內(nèi)容。
1.教師出示下列問題，請(qǐng)學(xué)生看課本第11頁，然后在本子上寫出問題的答案。
（1）When do the children have sports?（2）Where are the children?（3）What are the boys doing?（4）What is Wang Tao doing?（5）What are some girls doing? 2.請(qǐng)五位學(xué)生上臺(tái)，在黑板上寫出答案。教師核對(duì)答案后，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
3.教師播放課本第11頁的錄音或CD-ROM，學(xué)生跟讀二至三遍。4.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文。
5.根據(jù)黑板上的問題及答案，教師先示范復(fù)述課文內(nèi)容，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
（五）鞏固活動(dòng)。
1.請(qǐng)學(xué)生翻開課本第30頁，完成第二單元的Look，think and say.部分。
（1）請(qǐng)學(xué)生先自讀對(duì)話，然后獨(dú)立完成填空練習(xí)。（2）同桌兩位學(xué)生進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)。（3）個(gè)別學(xué)生展示活動(dòng)。
2.請(qǐng)學(xué)生翻開課本第34頁，完成Fill in the missing words.部分。（1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成填空練習(xí),教師巡視。教師要注意關(guān)注學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)后動(dòng)詞的變化形式的掌握情況，及時(shí)糾錯(cuò)。（2）個(gè)別學(xué)生展示完成情況。
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