第一篇：五年級上冊英語教案

五年級上冊英語第5課

Lesson 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.正陽紅旗小學

楊曼

Lesson 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.一、教學目標

1、聽、說、認、讀、寫下列單詞及短語：spring, summer, autumn, winter, October, pick apples, flower, harvest, season

2、能聽懂、會說短語：the four seasons of a year, the beach in summer, the harvest in autumn, the snow in winter

3、能聽懂、會說、會寫、會用下列句型：

（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.二、教學難點分析

1、聽、說、認、讀、寫單詞flower, beach, harvest, snow

2、掌握句型:（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.3、教學用具

課件、錄音機

三、教學過程

（一）復習導入

1、教師先和學生進行非正式的打招呼，并增加內容：What day is it today? How’s the weather today？ Which season is now? Which season do you like?

2、復習詞匯：教師先出示一年四季圖片，用Which season is it?來提問，讓學生用It is spring/ summer/ autumn/ winter.來回答。出示有關戶外活動圖片，進行以下對話：

What are you doing? I’m boating/ swimming/ picking apples/ making a snowman.提醒學生be+動詞-ing形式是現(xiàn)在進行時態(tài)，表示正在進行的動作。動詞后加-ing 有不同的規(guī)則。

（二）新授

1、教授詞匯：

教師出示的圖片，教授 flower, beach, harvest, snow.出示spring ,summer ,autumn, winter 圖片，分別告訴學生

Spring is a season.Summer is a season.Autumn is a season.Winter is a season.并提問:

1、How many seasons are there in a year ?

2、Who are they ?

2、傳悄悄話做游戲：

3、學課文,放錄音讓學生聽懂對話內容,再回答問題.(1)What is Li Shan drawing ?(2)How can she draw the four seasons of a year ?(3)Which season in October in ? 四、課堂練習

1、學生分組練習對話。

2、變換句式練習并鞏固本課對話，老師指導。

五、作業(yè)安排

1、和同學進行對話練習。

2、做《活動手冊》。

《I’m drawing the pictures of the four

seasons of a year.》說課稿

正陽紅旗小學

楊曼

一． 說教材

我今天說課的內容是陜旅版六年制小學三到六年級英語第五冊的第五課“I'm drawing the pictures of the four seasons of a year”。我們現(xiàn)在所采用的這套教材，其每一課都是通過形式多樣的話題，豐富多彩的語境活動，活潑有趣的兒歌以和幽默的卡通圖畫等多種形式讓同學達到掌握英語，運用英語的目的。我們今天所學的這篇課文就以王楠和李珊兩個人關于季節(jié)的對話展開課文內容的。在兩個人的對話中，李珊向王南介紹了自身正在畫一年四季的畫并且介紹了每一個季節(jié)的特征。根據(jù)本文特點以和大綱要求我確定了本課的教學目標有以下三點：

1． 認知目標：能認讀并書寫單詞flower, beach, harvest, snow等新單詞。

2． 技能目標：運用所學的語言知識在創(chuàng)設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。

3． 情感目標：通過本課的學習，激發(fā)同學學習英語的興趣，協(xié)助同學樹立學好英語的信心，增強同學的參與意識，引導同學積極與他人合作，一起完成學習任務，并在勝利中體會英語學習的樂趣。

本課的教學重點為：能夠理解現(xiàn)在在進行時和一般現(xiàn)在時。并且能夠掌握一年四季的詞匯和所能進行的活動。

4． 教學難點為：在情境中靈活運用所學句子，并能在實際生活中進行創(chuàng)新運用。

二．說教法

在本課中我采用了將直接法，口語法，聽-說法，這幾種教學法相結合的方式來進行授課的，并且貫穿整個課堂。直接法要求在課堂教學中只用目標語進行教學，利用動作，實物，表情，手勢或是情景來直接表達語言的意義。在我的整個課堂無論是在單詞的新授上還是在課文的學習上亦或是在鞏固練習上直接法的這些點都體現(xiàn)得非常明顯?？谡Z法也即情景教學法，它強調的是在介紹新詞語或是新的語言結構時要提供合適的情景。比方在教授新單詞和做游戲時表示得尤為突出，我用色彩鮮艷的圖為同學講解新詞，生動而活潑，這樣以來同學一下就明白了新詞的意思。聽說法強調的是聽說在前，讀寫在后。

三．說學法

我根據(jù)教材的特點和同學的認知規(guī)律，這節(jié)課我充沛發(fā)揮了同學的主體作用，引導和組織同學通過學單詞，做動作，聽錄音感知課文，跟讀課文，回答問題，齊讀，分角色，兩人小組合作等多種靈活多變的學習方法來學習新知，進行鞏固練習和擴展練習。

四．說教學程序

a.課前熱身運動：

在此布置這一活動的目的有兩點：

1．通過視頻來調動同學的學習熱情。

2．聯(lián)系本課主要教學內容，為同學下一步學習新知做好鋪墊。

b.導課： 我采用歌曲、提問和復習導課，既激發(fā)了學生的學生興趣，又達到溫故而知新的效果，至此自然過渡到新課。

c．學習新知：

Step1：用領讀，齊讀，抽讀和通過課件展示的方式學習單詞。

在這一環(huán)節(jié)我是這樣做的：在通過領讀和齊讀的初步教授認讀之后，而后再進行隨意抽讀，在抽讀時可以靈活應變。然后出示圖片進行識別。在這一活動中同學參與積極性高，將課堂氣氛一步步推向高潮。

Step2：在鞏固了單詞的基礎上來學習新課文。

ａ．聽錄音整體感知課文，并回答問題，這一步的目的是重在培養(yǎng)同學的注意力和聽力。

ｂ．聽錄音跟讀課文，并回答問題，進一步理解課文內容。

ｃ．老師示范讀課文，同學齊讀課文以提高同學發(fā)音的準確性。

ｄ．分角色朗讀課文檢查同學對課文掌握的熟練程度。到這里我們的課文學習也就結束了。

第二篇：人教版五年級上冊英語教案

人教版五年級上冊英語教案

上課時間： 上課時間：第周星期

****年**月**日（總第 1 課時）

課題 Unit One My New Teachers(Period 1)教 學 目 標 知識與技能:

1、能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong

2、能掌握句型 Who’s your … ….?What’s he /she like ?并能在具體的語境中運用。

過程與方法:

在學習過程中結合所給句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞。

情感態(tài)度價值觀:

培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感.教學重點: Let's learn,部分單詞：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind 教學難點 :句型 Who's your English teacher? Mr Carter．

教學方法 :情景教學法、交際法、直觀法 教具準備 :單詞卡，圖片和錄音機 教學過程設計

一 Warm up

（1）.問候學生，T: Hello, boys and girls!Welcome back to school!What grade are you in ,now ? S: We are in Grade 5

(2)自我介紹 T: I’m Miss Luo, Nice to meet you.S: Hello, Miss Yang 1．Show a picture of some classrooms.(Music room room Computer room Lab)

2.利用圖片各個教室出現(xiàn)不同的老師.T: Who’s he /she ?

S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher.3．教師自編一個 chant ： Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short.Thin thin thin ,art teacher is thin.1 Strong strong strong, music teacher is strong.Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation

1．設計一位轉學來學校的新朋友 Zip（讓他做個有趣的動作）

T: This is Zip.He is ……..S: Funny.T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new classmate.2．師扮演 Zip, 讓 Zip 介紹自己的學校和老師。（出示主情景圖）

1）Zip: Look!This is my math teacher.He’s tall and thin.T: Who’s your Chinese teacher ? 教師適時讓全班學生一起問： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Mr Zhang.T: What’s he like ?(教師用體態(tài)語幫助學生理解)Zip:He’s short and strong.T: Yes , he’s tall and strong.Practise: “short 圖人物。tall thin strong ”出示一些卡通

2）Ss(教師啟發(fā)學生問)Who’s who’s your art teacher ?

Zip: Guess.(Ss guess.)your music teacher and 2 Ss: What’s she /he like ?

Zip: She’s young and he’s old.Practise “ young old “ Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li.T(出示一個和藹可親的的笑臉)：What’s he like ? Ss: He’s……（讓學生隨意描述之后教師導出 kind）

T: Let’s see.In our school who is kind ?Am I kind ?

Practise: My….teacher is kind.三、Practise :

活動設計 1： Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.活動設計 2 ：Read and match.活動設計 3： Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..四、Funny time Listen to the song: My new teacher

五、Assessment1 Activity books.2 Check up the answers ……is kind.教后反思：

上課時間： 上課時間：第周 星期

****年**月**日（總第 2 課時）

課題

Unit One My New Teachers(Period 2)教學目標

知識與技能

1、聽懂會說并在實際情景中運用以下對話

2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容。過程與方法

將所學句子運用到游戲中去，并能在實際中進行運用。

情感態(tài)度價值觀

充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動的進行英語學習

教學重點: 本課時的重點句型，能替換關鍵詞造句。

教學難點 : 句子在實際情景中靈活運用.教學方法: 情景教學法、交際法、直觀法

教具準備: 單詞卡，圖片和錄音機

教學過程設計: 一 Warm up

1、（復習上節(jié)課的詞匯和句型）二次備課 Let’s chant.2.出示各種體形特征的人物圖片讓學生來猜他們是哪學科的老師。

二 Presentation and practise 活動設計 1.: 讓學生當“小導游”，介紹各個學科的教師風采。

板書： Who’s your ……teacher ? Mr/Miss…… What’s he /she like ? He’s/She’s …….教師提問，學生回答。

活動設計 2 :（事先請學生準備好）

請幾個學生上臺表演各種神態(tài)和動作，并掛上準備好表示人物職業(yè)的胸卡給學生看。

T: Look!There are many new teachers.They want to meet us.Do you have new teachers.?

Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ?(可 讓學生提問)Ss: Mr/Miss…… T: Ss: What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

活動設計3 :讓學生三人一組，自編對話，也可擴充談論 computer / P.E./music teacher 越多越好。

活動設計 4 :

聽錄音 Let’s talk 部分，讓學生對話表演。

活動設計 5:

Let’s chant(page 2)先請學生根據(jù)看到的內容來描述，再播放錄音，學生根據(jù)節(jié)奏跟讀。

三、Good to know 讓學生了解英語國家姓名的表述方式。

四、Homework 口頭作業(yè)： 學會描述自己的老師或家庭成員。教后反思：

上課時間： 上課時間：第周 星期

****年**月**日（總第 3 課時）

課題

Unit One My New Teachers(Period 3)教學目標

知識與技能;

1、讀懂對話。

2、聽說讀寫 Read and write 中加粗的單詞和句子.過程與方法

通過真實、活潑的情景復習A 部分語言點并加以擴展、提高學生閱讀理解能力。

情感態(tài)度 價值觀

充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動的進行英語學習

教學重點: 本課重點是 Read and write 中的四會句子，規(guī)范書寫，正確使用。教學難點:

Read and write 中重點句子的靈活運用和發(fā)揮。教學方法: 情景教學法、交際法

教具準備: 教學掛圖、錄音機以及磁帶、教師以及學生家人的照片或圖片

教學過程設計

一、Warm-up: a.ask and answer.T: How many teachers do you have ? T: Who are they ?

T: What’s your…teacher like ? …..b.Play a guessing game.老師說一些一個學生熟悉的老師的特征，讓學生猜是誰。

二、Preview Review “Let’s talk”

三、Presentation 6 a．

T: What can you see in picture? Ss: teacher, boys and girls …… T: Who is that man? Do you know ?

b.聽課文錄音，讓學生初步明白對話的主要內容。aPeng have three new teachers ?

d．教師設置幾個稍難一點的問題，要求學生小組合作閱讀，尋找信息，回答教師的問題。（在閱讀前教師可以要求先讀一 讀問題，讓他們帶著問題去閱讀，培養(yǎng)他們尋找關鍵信息的能力。）

e.學生回答教師的問題，教師評價。也可以要求學生自己提一些問題，請其他的學生來回答。并完成書上的句子。

教師要對學生的書寫進行指導，幫助他們養(yǎng)成良好的書寫習慣,教師先在黑板上板書，讓學生看仔細了書寫。書寫一遍后可以要求學生把弄亂的單詞正確地排序。

f.學生跟讀課文，并要求學生分角色進行表演，教師給予一定的指導和幫助。

(2)Pair work 制作兩組卡片，一組為各個科目教師名稱，一組為描寫人物外 貌的單詞。讓學生兩兩一組，抽取卡片問答對話。

(3)Good to know 讓學生以先自己閱讀這則對話，自己總結對話中發(fā)生了什么故 事。近而，可以作為文化知識教師向學生介紹中西方國家在人 名稱呼習慣上的不同。

(4)Let’s sing 學習歌曲 “My New Teacher”。先讓學生熟悉歌曲節(jié)奏，之后 7 詩歌。同時可以學習歌詞中的新詞和句型： “Is she / he ….?” 為下一課做鋪墊。

四、Ending 做練習冊配套部分。

教后反思：

上課時間： 上課時間：第 周 星期 年 月 日（總第 4 課時）

課題 Unit One My New Teacher(Period 4)教 學 目 標

知識與技能

(1)通過學習,能夠聽說讀寫單詞 ： kind funny young smart active

（2）掌握單詞 strict principal university student

（3）初步掌握句型: Is she/ he ……? 以及回答.過程與方法

通過唱歌或其他趣味活動鞏固所學新詞

正確描述他人的外貌和性格特點。

情感態(tài)度價值觀

教學重點 ：

Let's learn 部分的單詞從音形義理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學生正確拼寫。

教學難點 ： 單詞 strict principal university 的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。教學方法: 情景教學法、交際法、游戲法

教具準備； 教學掛圖，單詞卡片、錄音機以及錄音帶

教學過程設計 二次備課

一、Warm-up:

Let’s sing “My New Teacher” 8 復習歌曲，營造英語學習氣氛，通過單詞替換，復習所本單元學單詞。同時熟悉句型 Is she/ he ……?

教師可以在復習歌曲鞏固上一節(jié)課學習單詞替換練習時板書 A 部分學習過的單詞 kind young funny 因為這三個單詞在 B 部分為四會單詞。

二、Presentation

(1)教授新詞匯，教師出示圖片并使用已學句型 What’s he /she like ? 來學習單詞 smart strict active。

如： 教師出示圖片 3 T: What’s he like? S: He’s strict.學習單詞 strict。將這三個單詞與在復習歌曲 My New Teacher 時板書的單詞 kind young funny 放在一起學習，鞏固。教師可以通過 TPR 活動來鞏固這六個描 述人物外貌特征和性格特征的單詞。如，讓學生通過面目表情表演來體 驗這些單詞的含義。通過游戲，待學生單詞掌握基本牢固后，教師可以 接著教授新詞匯：principal university student。小比賽四會的單詞可以進行拼讀，比如師生比賽的形式：T : ~,can you spell “strict” ? 學生拼寫，然后學生也可以反問老師，看誰更快更好。注意： 教師可以故意拼慢點，給學生一些信心。e.g.T : Can you spell “ strict” ? S: Can you spell “ kind” ?

（2）教師出示圖片，播放錄音或者 CD 讓學生認真聽，仔細理解。之 后教師可以提問: T: Is Miss Lin a principal?Ss: Yes.T: Is she young?Ss: No, she’s old.T: Is she strict? Ss: No, she’s kind.9 通過以上問答幫助學生理解熟悉 Let’s learn 中滲透的 B 部分主要句型.(3)Guessing game 利用簡筆畫，在黑板上畫出幾幅沒有畫出面部器官的和神情的人物，讓 學生來猜猜看，他們都是什么樣的人。讓學生使用 Is she / he ……? 句 型提問，教師做 Yes / No 回答.．

（4）Let’s chant.聽錄音,掌握節(jié)奏,跟學歌謠..（5）Story time

a.設置情景,介紹人物

b.播放錄音第一部分 T: Who’s your P.E.teacher ? Ss: Mr … T: What’s he like ? S1: He’s tall and active.funny ……….T: Is Zip’s P.E.teacher tall and strong ? Let’s listen.c.播放錄音第二，三部分 T: Do they know who their P.E.teacher is ? Ss: No.d.繼續(xù)播放第四，五部分讓學生了解這兩部分發(fā)生的故事內容。

e.教師從頭播放，播放到第五部分停止，讓學生看第六部分的圖片，請學生來猜想一下結局是什么？ 分組準備，利用教師準備的頭飾表演出來。

.f 最后播放結局。再次全部播放故事，讓學生對整個故事有所了解。

三、Ending 總結所學詞匯，強調四會詞匯。做活動手冊配套練習。S2: He’s strong and 教后反思：

上課時間： 上課時間：第 周 星期 年 月 日（總第 5 課時）

課題 Unit One My New Teacher(Period 5)教 學 目 標

知識與技能

1.掌握 Let’s talk 中的對話，并靈活替換，運用。

2.能夠完成 group work 中的活動。

過程與方法

通過任務型教學和活動型教學相結合、探究學習和合作學習想結合的各種學習活動，把簡單的知識操練活化為豐富的語言學習活動 情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感

教學重點

Let’s talk 中的句型

教學難點

一般疑問句“Is he/ she …..? ”及其肯定和否定回答。教學方法

情景教學法、交際法、直觀法

教具準備

（1)教學掛圖，單詞卡片(2)紙張和筆.(3)錄音機以及錄音帶

教 學 過 程 設 計

一 Warm up二次備課

1、聽唱 My new teacher

2、Let’s chant(Part B)

A: 老師問，全班答

B:一生問，全班答

C: 全班一起說唱

二 Presentation

1、Guessing game.教師拿著一張照片，讓學生來猜。11 Students guess.T: Is he kind / tall / young…?(板書)Ss: Yes./No.三 Practise

1、Let’s talk 教學

A 看圖片，聽錄音

B 根據(jù)對話，師生問答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ?

C 聽音，跟讀對話 D 四人小組試讀對話。

E 小組競賽分角色朗讀

F 個人挑戰(zhàn)對話練習，學生出示圖片。邀請同學對話。

2、Group work(課前請每四人小組準備教師稱呼卡片)

1）Guessing game T : She’s/He’s our teacher.Ss: Is she/he T: Yes/No.T shows the card..2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進行對話練習。……? 12 3）大組挑戰(zhàn)對話練習。（每組各派一人）

四、Consolidation 1．Let’s try

1）Listen and circle

2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers.2）Describe their cards.一、Assessment 1 Listen and number.2 Check up the answers.教后反思：

上課時間： 上課時間：第 周 星期 年 月 日（總第 6 課時）

課題 Unit One My New Teacher(Period 6)教 學 目 標 知識與 技 能

（1）能夠聽懂，理解 Read and write 對話，并能在情景中運用。

（2）能夠聽、說、讀、寫四會句子，掌握意義，正確運用。

過程與方法

通過真實、活潑的情景復習B 部分語言點并加以擴展、提高學生閱讀理解能力。情感態(tài)度 價值觀

培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感

教學重點

Read and write 中的四會句子,規(guī)范書寫，正確使用。教學難點

Read and write 重點句子的靈活運用和發(fā)揮。教學方法

情景教學法、交際法

教具準備

教學掛圖、錄音機以及錄音帶。

教 學過 程 設 計

一、Warm up

二次備課

1．Let’s sing

2．表演 Let’s talk(page 8)

二、Preview 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，進行口頭拼讀比賽。

三、Presentation

1．Show a teacher.T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher.讓學生看圖片 T: What’s she like ? Ss: She’s ……

2． 讓學生聽錄音，板書問題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學生帶 著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。

3． 通過提問以考察學生理解程度，并引導學生完成填充句子練習

4．讓學生書寫四會句子

5、Talk and draw

四、Pronunciation

1．教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看單詞間有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點）

2．教師檢查學生學習情況。

3．準備一些新單詞（具有以上特點），讓學生準確讀出，并能歸類。

4．讀出后面的繞口令。

四、Assessment Do some homework 教后反思：

第三篇：五年級上冊英語教案第一模塊

Module 1

教學內容：

Unit 1 When did you come back?

教學重點：

home ice cream ran-run met-meet back from China

last Sunday

教學難點：

When did you come back?

We came back last Sunday.I dropped my ice cream.教學工具：radio and word pictures

教學程序：

1、熱身復習

教師歡迎學生暑假后回到學校，請學生談一談自己的暑假生活。教師問Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 這樣可以營造學習氛圍，讓學生逐漸重新習慣用英語會話，為后面的學習奠定較好的基礎。

2、任務呈現(xiàn)與課文導入

learn the new words and introduce the text in Chinese.The teacher should say sth about the text background.3、課文教學

（1）學習新詞

教師出示home ice cream ran-run met-meet back from China

last Sunday的圖片及拼寫卡片，問學生What is this in English？并分別領讀這些單詞。

教師將圖片帖在黑板上，再分別出示與之相匹配的單詞及詞組卡片，要求學生將這些卡片帖到對應的圖片下方。

(2)SB活動1

聽課文錄音回答問題。教師提問When did Amy come back?

Who dropped the ice cream.放第一遍錄音，學生回答問題。

教師讓1-2個小組來匯報結果。

聽錄音跟讀。放第二遍錄音，學生可以根據(jù)自己英語的程度自由選擇是否參考句子及圖片。要求學生跟讀每一句話，并盡量模仿錄音中的語音、語調。

（3）SB活動2

學生三人一組，分別扮演對話中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的動畫片，可讓學生在角色扮演前先看一遍，讓學生更好地理解語境語言，加深印象）。告訴學生這里就是倫敦。Lingling，Amy和Sam現(xiàn)在London。請學生將對話演出來，表演時可以離開座位自由對話。最后請自愿者在全班面前表演。

4、任務完成

SB活動3。

5、課后作業(yè)

（1）

聽讀SB活動2中的對話。

（2）

Copy the key words and sentences five times.教學板書設計

Module 1 Unit 1

A

B

C D

When did you come back?

Words

Sentences.unit 2

教學內容：

Unit 2 Did they buy ice creams?

學習任務：

This is a letter about Lingling’s funny experience with Sam and Amy in London.了解字母、字母組合e, ea, I, a 在單詞中常見的讀音

歌曲：Where did you do?

運用任務：

1、read the letter

2、recite the key words.3、answer the questions

教學程序：

1、熱身復習

核對課堂活動用書Unit 1練習答案。

借助掛圖復習SB Unit 1。

2、任務呈現(xiàn)與課文導入

review the words of Unit 1,Module 1;let some students read the text.教師應對學生的描述給予鼓勵和肯定。

3、課文教學

（1）用動畫或大掛圖加錄音帶呈現(xiàn)SB Unit 2活動1

放第一遍錄音，let the student preview the letter.放第二遍錄音，學生檢查，and follow the read the text.教師對學生給予鼓勵和表揚。

（2）SB Unit 2活動2

播放錄音，在每一句話后停頓，學生重復，模仿錄音中的語音、語調。

抽幾組學生匯報。如果該組學生說的句子不夠，其他組補充，直到把能說的句子都說出來為止。

4、任務完成

全班完成SB Unit 2活動3。

課文學習

（1）語音教學

學習SB活動1。

教師出示一些單詞卡片，上面的詞包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。單詞劃線處的元音字母寫成紅色。教師出示單詞卡片，學生讀出單詞。

學生聽錄音，思考劃線處的發(fā)音。教師舉起寫有Chinese的卡片，請學生判斷e字母在這個單詞中的發(fā)音。再舉一些例子。學生可以兩人合作，或小組合作來想單詞。以同樣的方式來學習其他元音字母及字母組合在單詞中的發(fā)音。

（2）歌曲教學

SB 活動2。學生看書歌曲部分下面的圖，用英語描述每一幅圖上都有什么，讓學生讀每一個句子，確認學生明白每一句。問學生這四句話分別用來描述哪一幅圖。

放第一遍歌曲錄音，學生聽。放第二遍錄音，在每一句后暫停，學生跟唱。用此種方式讓學生跟錄音唱幾遍，直到學生學會為止。

6、課后作業(yè)

SB活動2，唱給家人聽。

聽磁帶跟讀SB Unit 1、2、3中的內容，模仿標準地道的英語。

Module 2 Shopping

Lesson 1

教學內容：

Unit 1 How many do you want?

學習任務：

How many bananas do you want?

How many cheese do you want?

I want two kilos of rice.功能：

學會如何在購物。

運用任務：

1、說出購物的過程；

2、使用how many和how much詢問東西數(shù)量，使用how much詢問價錢；

3、表演一個購物的短?。?/p>

4、模擬購物。

教學程序：

1、熱身復習

教師播放學生在Module 1中學習的英語歌曲，并把與歌詞相配的三幅圖片貼到黑板上。學生跟錄音唱，邊唱邊指相應的圖片。

2、任務呈現(xiàn)與課文導入

拿起各種文具問學生它的英文名稱，是從什么地方買的。學生會說從城市或商店買的。教師說當我們需要某種東西時，就可以到商店去買。到商店買東西的英文是shop。教師問購物前一般做什么準備，到商店購物時大約需要多少時間，討論完后，問學生是否知道用英語怎樣表達上述觀點。

介紹購物背景知識。學習kilo。教師say kilo為公斤，half a kilo為一斤；Yuan是China貨幣。

3、課文教學

（1）學習新詞

出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的圖片和單詞卡，學生看圖理解單詞。教師每出示一張圖片時可先讓學生看拼寫試讀一下，這樣利于培養(yǎng)學生看拼寫讀單詞的能力。學生試讀后，教師領讀，學生跟讀。之后教師讀單詞，學生用手快速指向圖片。在學生能較快地指出圖片后，練習讀音，選擇一名學生指圖片，其他學生讀出單詞及詞組。

（2）SB活動1

學習how much的用法。how much既可用于詢問不可數(shù)名詞的多少也可以用于詢問價錢。How much is it going to cost？問的是東西的價格。教師讓學生看不同物品，讓學生猜測How much is it going to cost？

將學生分成三人一組，讓學生看書并思考下列問題。教師應確認學生清楚問題的含義，適當解釋。然后學生逐一讀問題。

How many bananas do they want？

How many cheese do they want？

How many things are there on the list？

學生先自行思考找答案，然后在小組內通過交流找到正確答案。

全班對答案，教師予以指導。

學習SB活動1。

打亂購物順序，重新排列。學生兩人一組完成此項任務。

放第一遍錄音。學生完成后教師給答案。說一說購物的過程。學生看書并聽第二遍錄音，在每一句話后停頓，學生跟讀，模仿錄音中的語音、語調。

（3）SB活動2

學生看VCD光盤中的對話。學生一人扮演Ms Smart，一人扮演Lingling，教師指五幅圖中任意一幅，學生兩人表演。提醒學生在表演時要根據(jù)對話的內容配以適當動作。將與對話相配的掛圖貼在黑板上為學生對話作提示。叫自愿者到前面表演，教師對學生及時鼓勵。

（4）SB活動3

教師出示活動中的四個回答，學生讀出這四個句子，然后分別找出與這些回答對應的問句。學生兩人一組做問答練習，完成后互換角色。

4、任務完成

表演購物短劇。先問學生購物前應該準備什么（a shopping list）？購物時怎樣問價（How much is this coat/shirt？）怎樣問要多少（How many … do you want?）學生兩至三人一組自定角色練習。教師可布置出一個商店的環(huán)境供學生表演使用。

5、課后作業(yè)

（1）聽錄音，熟讀課文。

（2）模擬Unit 1，學生兩人一組編購物的對話。

(3)copy the key words and sentences.(4)recite the key words and sentences.

第四篇：五年級英語教案

第一課時 教學目標和要求

1．能聽、說、認讀并理解本課的五個新單詞：young, heavy, funny, kind。

2．能掌握句型：Who’s your------？ What’s he/she like? 并能在具體的語境中運用。3．培養(yǎng)學生熱愛、尊敬老師的情感。教學建議：

一．Warm-up 1.Show a picture of some classrooms.(采用圖片形式)music room/ art room/ computer room 2.繼續(xù)采用圖片的形式：將各個老師貼到相應的教室里。Who is he/she?He/she is our Music/ Art/ Computer/ Science teacher.3.根據(jù)以前學過的描述人物的形容詞，結合呈現(xiàn)的教師自編一個Chant 營造課堂氣氛，激發(fā)學生的積極性。

Chant : Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ Fat Fat, fat, Music teacher is fat./ Funny, funny, funny, they’re so funny.二．Presentation 1.take out some photos.出示一些任課老師的照片。問：Who’s he/she? 引導學生回答： He/she’s our Music/Chinesen/ Art teachter.Etc.2.教師拿其中一張照片進行形容。He’s our Chinese teacher.He’s tall.Look at Art teacher.He’s short and thin.Etc.3.問：Who’s he/she?------------he/she is our Music teacher.What’s he/she like? –-----引導學生象剛才老師形容的一樣回答問題。4．出示豬八戒和Zoom的圖片。What’s zoom like?---引出heavy.5.比較兩個老師一個年輕一個年老。引出 young and old讓學生逐個說：I’m old, you are young.6.教學kind, funny.出示一個和藹可親的老師的笑臉。What’s she like?引出 kind.出示一個有趣的老師的圖片。引出funny.三．Practice 1.Listen to the type.” Let’s learn.”

2.Chant: My grandpa is old, my mother is young.My father is tall, my little brother’s short.Zoom is heavy, Zip is funny.3.Let’s guess.活動形式 兩人小組。Who’s your friend? Guess!Boy or girl? Boy.What’s he like? He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s 11.-------Is he----Yes!四．Fun time listen a song《my new teacher》

五．Assessment Let’s try Activity book Check up the answers.第二課時

教學目標與要求：

能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話：Do you have new teachers? Yes, we have a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.E teacher.What’s he/she like?He’s / she’s thin and short.And he’s /she’s very kind.２．了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容

３．將所學的句子運用在游戲中，并能在實際情景中運用。教學建議：

一．Warm up 1.oral pactice 2.let’s chant.My grandpa is old, my mother is young.My father is tall, my little brother’s short.Zoom is heavy, Zip is funny.They’re all very kind, and I’m kind too.二．Presentation and practice 1.讓學生當小導游介紹自己各個學科老師風采。教師根據(jù)學生的介紹板書出示兩個重點句型，然后教

師提問，學生回答。

Eg.S: Mr.Chao is my math teacher.He’s thin and short.T: Who’s your math teacher.S: Mr chao T: What’s he like? S: He’s thin and short.２（事先請學生準備好）課上請幾名學生以啞劇形式并配道具表演各種神態(tài)或動作，并掛上表示職業(yè)的胸卡展現(xiàn)給學生。

T: Look.There are three new teachers here.They want to meet us.(接著學生表演)T: Do you have new teachers? Ss: yes.We have a new science teacher.T: Who’s your science teacher?(可由學生提問)Ss: Miss hu.T: What’s she like?(可由學生提問)Ss: She’s very young and kind.3．讓學生三人一組自創(chuàng)對話。也可擴充談論computer teacher, P.E.teacher.Music teacher etc.4.活動設計

用學生課前準備好的一張心目中最理想的學科教師圖片，請學生自由對話。教師規(guī)定必須使用以上兩個句型，組后評出一位最受歡迎的老師。

Open your book.聽錄音Let’s talk 部分，讓學生進行對話表演。

三． Home work 請學生描述一位自己喜歡的老師或家庭成員。

第三課時

教學目標與要求：

能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, actice:能聽懂、會說句型：Who’s-----? He’s from-----What’s he like? 并能在情景中運用能聽懂Let’s chant 的歌謠，并按節(jié)奏來念，能運用上節(jié)課的詞匯進行Pair work的練習。能在教師指導下完成Read and write.教學建議

一．Warm up

聽唱歌曲：my new teacher 反饋第二課時的口頭作業(yè)。將pair work 提前，鞏固本單元新句型。What’s he/she like?和part A 所學形容詞young, funny/ heavy/ kind/ old/ short.thin以及職業(yè)名詞：如English teacher.二．Presentation and practice １．教學principal, strict, university student.展示校務會議時場景，認識出席會議的各種老師，運用Pair work 形式引出新單詞。

２．教學smart actice.用university的照片引出smart., active ３．游戲鞏固單詞。Bingo.Talk about each other finish the sentences pronunciation /br/ /bl/ 三．Assessment Let’s sing 完成AB 第四課時 教學目標與要求

能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用；能進一步激發(fā)學生學習英語的積極性，提高學生的會能力與合作能力。/ 教學建議：

一．Warm up Greetings and daily talk 2.聽唱歌曲《My new teacher》 Let’s chant(part B)(拍手a打節(jié)奏)老師問，全班答。一生問，全班答（伴錄音第一遍）全班一起說唱（伴錄音第二遍）

二．Presentation Listen and guess 課前準備好錄音（班主任老師與一生的簡短對話錄音）T: Who’s that man/ woman/ young lady?

Students guess.T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty? Students answer.(引出本節(jié)課的主要句型)三．Practice 1．Let’s talk教學

看圖片，聽錄音 根據(jù)對話，師生問答

Who’s that young lady? Is she pretty/ strict/ kind? 聽錄音跟讀對話四人小組試讀對話 小組競賽：分角色朗讀（課前請每位學生畫好一張圖畫：自己喜歡的一位老師）自由配對，操練對話。個人挑戰(zhàn)性對話練習：學生出示圖片，邀請任何一個同學對話。

Group work教學（課前請每四人小組準備教師稱呼卡片：Mr-----, Miss----）Guessing game T: She’s/ He’s our teacher.S1.S2: Is she/ he-------? T: Yes/ No,---T: shows the card.四人自由組合，任意抽取一張卡片，進行對話練習大組掉站性對話練習每組選派一名選周與接受挑戰(zhàn)組全組學生進行對話練習

四．Consolidation 1．Talk and draw教學（教師先準備一寫拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態(tài)、體態(tài)特征的人物部位，主要是頭部和身體部位）

Ask one student to introduce a teacher whom he likes best.T chooses one and sticks it on the wall.In order to make a person whom the student describes.師與一生問答，每組依次推選一名學生上臺進行拼圖游戲

四人一組進行分組活動Let’s try 教學a.Listen and circleb.check up 五．Assessment Activity book.第五課時 教學目標與要求

能進一步鞏固已學單詞在對話中的運用；能進一步激發(fā)學生學習英語的積極性，提高學生的會話能力與合作能力。/ 教學建議：

一．Warm up Greetings and daily talk 2.聽唱歌曲《My new teacher》 Let’s chant(part B)(拍手a打節(jié)奏)老師問，全班答。

一生問，全班答（伴錄音第一遍）

全班一起說唱（伴錄音第二遍）

二．Presentation Listen and guess 課前準備好錄音（班主任老師與一生的簡短對話錄音）T: Who’s that man/ woman/ young lady? Students guess.T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty? Students answer.(引出本節(jié)課的主要句型)三．Practice 1．Let’s talk教學看圖片，聽錄音根據(jù)對話，師生問答Who’s that young lady?Is she pretty/ strict/ kind?聽錄音跟讀對話，四人小組試讀對話 小組競賽：分角色朗讀

（課前請每位學生畫好一張圖畫：自己喜歡的一位老師）自由配對，操練對話。個人挑戰(zhàn)性對話練習：學生出示圖片，邀請任何一個同學對話。Group work教學

（課前請每四人小組準備教師稱呼卡片：Mr-----, Miss----）Guessing game T: She’s/ He’s our teacher.S1.S2: Is she/ he-------? T: Yes/ No,---T: shows the card.四人自由組合，任意抽取一張卡片，進行對話練習大組掉站性對話練習每組選派一名選周與接受挑戰(zhàn)組全組學生進行對話練習

四．Consolidation 1．Talk and draw教學（教師先準備一寫拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態(tài)、體態(tài)特征的人物部位，主要是頭部和身體部位）

Ask one student to introduce a teacher whom he likes best.T chooses one and sticks it on the wall.In order to make a person whom the student describes.師與一生問答，每組依次推選一名學生上臺進行拼圖游戲 四人一組進行分組活動 Let’s try 教學 a.Listen and circle b.check up 五．Assessment Activity book.第六課時

教學目標與要求

1．鞏固四會單詞：strict/ funny/ pretty和四會句子：Is he strict? Yes, but he is very kind.并能在實際情景中運用。

2．掌握ea/ ee/ bl/ br字母組合的發(fā)音，并能準確地讀出這些單詞。教學建議：

一．Warm up 1.Let’s chant 2.表演第四課時的Let’s talk.二．Discuss the cards with your group members 小組石頭、剪刀、布的游戲，以小組為單位，看誰先到達終點 三．Read and write 1．聯(lián)系和鞏固四會單詞：活動設計：1.I spy 使用卡片strict funny pretty圖片上

現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后在學生眼前一閃而過。要求學生注意看，然后說出這個單詞，看誰反映快，再一起書空。活動是合計2，排一排，拼寫單詞的游戲。聽錄音，回答對話后的問題再聽一遍，要求學生填寫對話中的四會句子（每兩人一張作業(yè)紙，其中對話的四會句子空者，聽后讓學生自己填）

四．Pronunciation 1.教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看每組單詞有什么特點。（包括字母組合的特點和讀音的特點。

2。教師檢查學生學習情況。

3．教師準備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學生準備地讀出，并歸類。讀出后面的繞口令。

五．Assessment 1.Listen and number.2.check up the answer.第七課時

教學目標與要求

1．了解英語國家姓名的表達方式，基本了解Story time部分的故事內容及能聽懂； 2．使學生在日常生活中應尊重別人。

3．幫助學生利用獲取個英語所需信息的資料。教學建議： Warm up Activity1 : Greetings and daily 師：eg.How do you do? Glad to meet you.How are you? 生:出示實現(xiàn)準備好的每人一張姓名卡片，掛于每位學生胸前。學生根據(jù)各自的胸卡，互相問候。（卡上印有Mr.----或.Miss----的字樣）二．Presentation 活動設計1，Smart game 多媒體“反應”游戲。在多媒體上出示各種先生、小姐的照片。通過瞬間展示一張張帶有全稱的照片，讓學生在短時間內作出反應： 這是Mr還是Miss.引入：family name和given name.教師在引導

一、兩張圖片后，詢問：“Do you want to come here?”“Try please.”引導學生說出“Let me try” 再由學生引導，學生競猜。學生在游戲中爭得”smart winner:.活動設計2，Introduce 在課件中呈現(xiàn)幾個人物。

T: Who’s that man / woman?引導學生用此句詢問。T: Do you want to try? S1/S2/S3/S4---: He’s my-----His/ Her name is----通過引入球星貝克漢姆的照片，引入 football player.活動設計3。Fun time, Thumb game 學生戴上事先準備好的帶有稱謂的小帽子，三人一組進行介紹。然后由教師隨意加入，引入”Can I join you?”再讓學生同自由組合。練習“Can I join you?” 活動設計4。Watching 讓學生看一段球賽，復習： What’s he like? He’s tall/ strong/ heavy/ short-----通過觀看射門，引入Shoot, missed.通過比賽結果，引入比分的說法。如：Ten to three.Etc.三．Practice Listen and try to say 通過動畫展示未學句型“That’s for sure” 讓學生聽聽學學說說。四．Extension 介紹一些足球比賽專用術語。

第一單元測試題

一、Finish the words.(填入所缺字母，完成單詞)① 高的 t _ ll ② 滑稽可笑的 f _ nny ③ 親切的 k _ nd ④ 年老的 o _ d ⑤ 矮的 sh _ _ t ⑥ 嚴厲的 s _ _ ict ⑦ 聰明的 sm _ _ t ⑧ 積極活潑的 a _ t _ ve ⑨ 星期二 T _ e.⑩ 星期五 F _ i.二、Write the opposite words.（寫反義詞）

1.young _________ 2.yes ________ 3.quiet _________ 4.big ________5.tall _________

三、Choose the right one.(選擇正確的答案，并將字母序號填寫在題前括號里。)（）1.Who’s ________ math teacher? A.your B.I C.you（）2.---What’s he like?---________ thin and short.A.She’s B.He’s C.his（）3.---Is she young?---__________________ She’s old.A.Yes, she is.B.Yes, he is.C.No, she isn’t.（）4.---What day is it today?---__________________ A.It’s cloudy.B.It’s Wednesday.（）5.What do you have _____ Thursdays? A.at B.on C.in

四、Rearrange the sentences.(連詞組句)⒈ Zhang Peng’s teacher art Who’s __________________________________________________________? ⒉ like What’s art teacher your __________________________________________________________? ⒊ young pretty and She’s __________________________________________________________.⒋ is Our principal kind very

___________________________________________________________.⒌ strict she Is ___________________________________________________________?

五、Read the article and tick or cross.(閱讀短文判斷，在括號中打“√”或“Ⅹ”)I’m Sarah.I have three teachers , a math teacher, an art teacher and an English teacher.My math teacher is Mr Zhou.He’s tall and strong.My art teacher is Miss Yu.She’s young and pretty.My English teacher is Miss Liu.She’s thin and short.She’s very kind.I like them(他們)very much.()1.I have two teachers.()2.My art teacher is old.()3.My English teacher is Miss Liu.()4.My math teacher is tall and strong.()5.Miss Liu is very strict.六、Describe your English teacher.(寫一段英語句子，描述你的英語老師，不少于3句)My English teacher

第一課時

一、教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn 部分的五個四會單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。

二、教學難點

本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We have?。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡。

2．教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡。

3．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（1）教師播放Start部分的歌謠Let’s chant，學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內容有關的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應動作。如四年級上冊復習一中有關星期的歌謠，讓學生溫故知新，以減輕教與學的難度。

（2）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English?on Mondays.結合課程表，進行日?？谡Z練習，內容可參考如下：

A: Hello, B.What time is it?

B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English class.2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師結合Let’s start 的圖片和情景，提問：“What classes do you like?”引導學生復習有關課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。

（2）出示Let’s learn 部分的掛圖，向學生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標出五個單詞的后綴-day，引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構成上的這一共同點。教師激勵學生巧記、速記單詞?？稍诎鄡冗M行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）讀課表

讓學生按座次，依次說出Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：“It’s a time schedule.Let’s have a look.” 第一名學生說，“It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have Chinese on Monday.” 第二名學生說，“It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.” 第三名學生說，“It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.”第四名學生說，“It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.”

（2）Let’s play

學生手持標有星期的圓盤，隨意轉動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today? It’s?.”進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We

have?.（3）Let’s sing

學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“My Days of the Week”。可根據(jù)教學實際情況不在本課選用此部分。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（2）讓學生根據(jù)個人喜好設計英文課程表，在班級進行展示。

（3）讓學生參照Let's Play部分說一說，做一做，猜一猜。還可讓學生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。

（4）讓學生把新學的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。

5.小結

單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday

My days of the week第二課時

一、教學重點

本課時需要重點掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求學生在實際情景中自如運用這些句子。

二、教學難點

本課時的難點是Let's try部分，內容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內的學習和生活情況。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。

2．教師準備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉盤。

3．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（1）教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學生復習鞏固有關星期的新單詞和課程名稱。

（2）日?？谡Z練習，內容可參考如下：

A：What day is it today？

B：It's Tuesday．

A：What do you have?

B: We have P．E．class．I like Tuesdays．

2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師播放Let's try的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。

Let's try部分錄音內容如下：

① Boy：What day is it today？

Girl：It's Friday．

Boy：What do we have on Fridays？

Girl：We have Chinese, math and art．

② Girl：What day is it today?

Boy：It's Tuesday.Girl：What do we have on Tuesdays？

Boy：We have English，Chinese and P．E．

Girl：Great!

Circle the two days they are talking about.（2）在此基礎上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現(xiàn)及時評價。

（3）反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3．Let’s play(趣味操練)（1）教師利用轉盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ It's....然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：What do you have on?？ We have...．

（2）讓學生根據(jù)自己的課程表，準備描述一下自己本周的學習情況?？上仍谛〗M內或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本部分重點學習的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。

（3）Group work

引導學生根據(jù)剛剛準備的學習情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程。總結出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做A Let's talk部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽Let's talk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學生參照自己設計的課程表說一說喜歡的課程和喜歡星期幾。要特別說的喜歡的理由。

（4）讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝?？ńo父母或朋友。

5.小結

句型：

What day is it today？

It's...．

What do you have on Wednesdays？

We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays

My days of the week第三課

一、教學重點

本課時需要理解、認讀的句型： What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充句子的練習。

二、教學難點

本課時的難點是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導學生最終能正確讀出相關單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow，ou的發(fā)音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強調。繞口令的朗讀。

四、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。

2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

五、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，復習鞏固有關星期的單詞。

（2）日?？谡Z練習，內容可參考如下：

A：What day is it today？

B：It's Thursday．

C：I like music．Do we have music today？

D：Yes．

2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師呈現(xiàn)本課時教材圖片，向學生提出問題說：“It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可。

（2）看教學VCD或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習。

（3）教師范寫四個句子。學生在練習本上仿寫句子。

3．Let’s play(趣味操練)（1）Pair work

要求學生先完成課程表的內容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。

（2）Pronunciation

本課時學習的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ou并發(fā)音為 的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別強調cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學生的觀察和模仿能力。鼓勵學生找更多這樣發(fā)音的單詞進行練習。

聽錄音，跟讀單詞和繞口令：

A brown cow has a crown.Our loud mouse has a big mouth.Clean crows cry, clean clothes dry.下附含有本課時字母組合的常見單詞。

ow how now brown wow cl cloud clock class clean claw cow crown down close clear

ou our mouse cloud mouth cr cry cross crow cruel cream proud loud mountain crop crown house

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做A Read and write部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽Read and write、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學生參照Pair work說一說，做一做，設計一張自己喜歡的課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．

5.句型：

What day is it today？

It's Wednesdays．

What do you have on Thursdays？

We have English，math and science on Thursdays．

My days of the week第四課時

一、教學重點

本課時的教學重點是Let's learn部分的四會單詞和短語：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books。要求學生能結合所給句型和詞語，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。

二、教學難點

聯(lián)系實際，描述其他活動。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。

1．教師準備表演故事所需的手偶或頭套。

2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

4．教師和學生共同準備本課時所需的單詞卡片。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（1）聽音跟唱：教師播放本單元Let’s sing部分的歌曲，復習關于星期的單詞等內容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！讓學生熟悉本課時要學歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進入英語學習課堂。

（2）日常口語練習，內容可參考如下：

A：What do you have on Mondays？

B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？

C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？

D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？

2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師在日常口語練習后問學生：What do you have on Saturdays? 學生回答：No．教師說：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語Watch TV，do homework和 read books。然后問學生：What about Sundays？引導學生表述自己的周末活動。

（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。

（3）教師范寫新單詞和短語，學生在練習本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因學生已掌握Monday～Friday五個單詞，教師引導學生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導學生巧記、速記，可在班內開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）教師播放B部分的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。對于學生比較難掌握的often，sometimes，可適當解釋和范讀，幫助學生更好地領會意思。

（2）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會?？勺寣W生進行適當?shù)膭幼骶幣?，以更好地把握其中動詞詞組的意思。

（3）Story time

本部分為選修內容，教師可根據(jù)學生情況進行分層次教學，鼓勵優(yōu)秀學生表演故事，要求一般學生能朗讀故事，大部分學生能聽懂故事?？梢龑W生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習本單元內容，為以后學習更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養(yǎng)學生認真做事的良好習慣。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做B Let's learn部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽Let's learn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

（3）讓學生把新學的歌謠吟唱給家長或朋友聽。

（4）讓學生根據(jù)自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個人喜好酌情改動。

（5）讓學生試著把故事講給家長或朋友聽。

5.小結

單詞和短語：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books。

My days of the week第五課時

一、教學重點

本課時需要重點掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.要求學生能在真實情景中運用。

二、教學難點

本課時的難點是正確運用新學的詞組和句型談論學習和生活實際。另外，Let's try部分內容較多且易混淆，教師要注意引導學生仔細看圖，細聽錄音，獨立完成聽音圈圖的練習，為對話的教學進行鋪墊。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

3．教師和學生共同準備有關周末活動的照片。

4．教師準備一些相關的文化背景資料。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（1）新編歌謠大比拼。讓學生就上一課所學的歌謠，進行改編匯報演出，評選出最佳創(chuàng)意獎。

（2）使用第二、四課時學過的單詞和句型進行日常口語練習，內容可參考如下：

A: What do you have on Mondays?

B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?

C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?

D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday?

?

A: What do you do on Saturdays?

B: I often do homework.2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）在口語操練之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時Let’s try 部分的圖片，讓學生根據(jù)圖上內容，說一說這些人物的周末活動。

（2）聽錄音，完成聽音圈圖的練習。錄音內容如下：

① Mike: What do you do on Saturdays?

Chen Jie: I often read books and watch TV.Mike: Great!

What does Chen Jie do on Saturdays?

② John: What do you do on Sundays?

Mike: I often play football.John: Me too.What does Mike do on Sundays?

（3）Let’s try 部分在聽覺上，感知新句型。在此基礎上，教師讓學生觀看教學VCD或結合掛圖聽錄音，學習Let’s talk部分的對話?？啥嘁龑麄冞M行替換關鍵詞組造新句的練習。

（4）聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work

朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。然后完成Pair work部分的問卷調查，交流各自的周末活動。設計更多的周末活動在小組里進行交流。

（2）Let’s check

播放錄音，讓學生按照錄音內容做練習，對本單元的重要語言進行階段性評價。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）讓學生做B Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

（2）Good to know

此部分為選學內容，要求學生了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個星期日，美國的感恩節(jié)在每年十一月的第四個星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個星期一。我國現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個節(jié)日的來歷時要注意培養(yǎng)學生尊敬長輩的品質。

5.小結

句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.My days of the week第六課時

一、教學重點

本課時的重點是四會掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework.二、教學難點

本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如I watch TV on Saturdays.并能進行詞組和單詞的靈活應用。以及句中的大小寫書寫規(guī)范。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

3．教師和學生共同準備紙張和畫筆，制作一本有關一周活動的活頁書。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）匯報周末活動

把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I?．”在班級內匯報，找出學生們最喜歡的周末活動。

（2）日?？谡Z練習，內容可參考如下： A： What day is it today？ B：It's Monday．

C：What do you have on Mondays？

B：I have math?I don't like Mondays．I love Sundays． A：What do you do on Sundays？

2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學生說出表現(xiàn)Zoom周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。教師再問學生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？請學生閱讀

對話后回答。

（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格。

（3）教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫?？稍诎鄡冗M行“誰寫得又快又好”的競賽活動。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Group work

分小組討論Amy和Wu Yifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內匯報。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

讓學生做 B Read and write部分的活動手冊配套練習。

5.小結

句型：

What do you do on Saturdays?

I watch TV on Saturdays.What abut you?

I do my homework.Name：_______________ Class：__________ Number:________

一、看問句寫答句。

1.What day is it today?(星期三)______________________________________.2.What day is it tomorrow?(星期四)________________________________________.3.What do you have on Tuesdays?(語文，英語，科學和音樂)_______________________________________________________________.4.What do they have on Wednesdays?(數(shù)學，語文，科學和美術)_______________________________________________________________.5.What do you do on Saturdays?(看書和做運動)________________________________________________________________________.6.What do they do on Sundays?(做作業(yè)和看電視)

_______________________________________________________________.7.Do you like weekends?(兩種答案都寫)_______________________________________________________________.8.Do you often do housework at home?(兩種答案都寫)________________________________________________________________.9.What time is it now?(8點)______________________________________________________________.10.What is the weather like today?(晴朗而且熱)_______________________________________________________________.11.Is it Saturday today?(兩種回答都寫)______________________________________________________________

二、看答句寫問句。

1.A:_____________________________________________ ? B: It’s Monday.2.A: _______________________________________? B: Tomorrow is Thursday.3.A:__________________________________________________________? B: We have Chinese , math and P.E on Wednesdays.4.A:__________________________________________? B:They have English, science and music on Tuesdays.5.A:___________________________________________________? B: I often play football on Saturdays.6.A:___________________________________________________ ? B: They often do homework and read books on Sundays.7.A:_________________________________________? B: No, I don’t like music class.8.A: ________________________________________________________ ? B:Yes, I like Sundays very much.9.A: _______________________________________________________? B: No, today is Wednesday.三、根據(jù)上下文補全對話。

A: ___________________________________________________?

B: It’s Tuesday.A: __________________________________________________? B: We have math, social studies, English and Chinese on Tuesdays.A: Do you like Tuesdays? B: _________________________.Because I like English.A: _________________________________________________________? B: I often do my homework and read books on weekends.______________________________, John? A: I often do my homework and play football.I like football.四、短文填空，每格一詞，使短文完整。Thursday, like，fun，sneakers，music room, English, gym, slippers, P.E., fine, playground, Thursday）My Favourite(最喜歡的)Day Today is ____________.It’s __________.We have Chinese, ___________, math in the morning.We have art and _________ in the afternoon.I __________ P.E.We often have P.E.class on the ____________________, sometimes in the ____________.I often take my white ____________ to have my P.E.class.I like ____________.It’s _____________ for me.五、閱讀理解。（1）A: Amy, it’s time to get up.B: What time is it, Cheng Jie? A: It’s seven fifteen.Its’ time to go to school.B: It’s Saturday.A: No.It’s Friday today.Get up.B: My god!What do we have today? A: English, music, art and science.B: Great!I like music, I like art.What about you, Chan Jie? A: I like music, too.But I don’t like art.I like English and science.B: What do you do after school? A: I play ping-pong.What about you? B: Great.I like ping-pong.Let’s play together.A: OK!()1.It’s 7:30.It’s Saturday today.()2.Tomrrow is Saturday.()3.Amy and Chen Jie have Chinese today.()4.Amy likes art, Chen Jie likes art, too.()5.Amy likes playing ping-pong.(2.)Hello, I am Nina.I go to school from Monday to Friday.We have four classes in the morning and two in the afternoon.After school, I have many activities.I play ping-pong on Mondays.I play basketball on Tuesdays.I listen to music on Thursdays.I do my homework in the evening.I often read books and watch TV on Saturday.I play computer games on Sundays.I love weekends.How about you?()1.I has six classes every day from Monday to Friday.()2.I play ping-pong on Mondays and Tuesdays.()3.I play baseball on Tuesdays.()4.I don’t go to school on the weekends.()5.I watch TV on Saturdays.六、作文：

Hello!I’m _________.I go to school from ___________ to ____________.I ________ three classes in the morning and three ___________ in the afternoon.I have art class on Tuesdays and Thursdays.I like __________________ and _________________very much.After school, I often ___________ping-pong, basketball and ___________________ games.Sometimes I play the violin.On Sundays, I often __________ books and do ______________.I love weekends!模仿上面的短文，寫一寫自己上學和周末情況：

What is your favourite food第一課時

一、教學重點：

let’s learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。

二、教學難點：

詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。

課前準備：

教學過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動畫素材，以及上課時的九張單詞圖片和卡片。

教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

三、教學過程：

Warm up（熱身）

教師播放四年級上冊第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生說唱，復習有關食物單詞。

教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學生欣賞，幫助學生復習What would you like for lunch？I’d like?的問答。

四、Review（復習）

請學生說出學過的有關食物的單詞（Say some words about food）。

提問：What would you like for lunch？ 引導學生用I’d like?回答。當學生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領學生拼讀。

五、Presentation（新課呈現(xiàn)）

(1)教師播放let’s learn部分錄音，學生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導學生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學生重復讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。

引導學生用What would you like for lunch？提問，教師分別用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。

認讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學生認讀。

教師播放let’s learn部分錄音，學生看書跟讀單詞和句子。

(2)教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as “tea”.What am I?

讓學生進行強答。教師再次出示卡片tomato，引導學生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學生比較兩個單詞的異同，對比速記。

4.Let’s play(趣味操練)

Let’s chant

教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學參與動畫資料的操作。

學生根據(jù)卡片提供的內容練習說唱兒歌。教師適當強調歌詞中or的發(fā)音和弱讀處理。

學生以小組為單位表演兒歌。

Group work

教師請一個同學扮演客人，其他學生扮演餐廳服務員，學生齊問：What would you like for lunch？“客人”回答：I’d like? 其他學生根據(jù)聽到內容舉起相應卡片：?, please，誰的放應快，誰就是下一位客人。

學生閱讀Group work中的句子。

學生3-4人一組用卡片進行What would you like for lunch？I’d like?的問答練習。

Spelling game

教師出示單詞卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，學生拼讀。

教師適當講一些速記方法，如：tomato和potato兩個詞可以對比記憶；eggplant可以分為egg和plant等等。

教師出示以上單詞圖片，學生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。

5.Consolidation and extension

(1)Exercises 完成活動手冊P17—

1、2

(2)完成調查表

每個學生調查三名同學一日三餐相吃的食物：What would you like for breakfast/lunch/supper？并根據(jù)對方回答完成以下表格：

Food

Name breakfast lunch supper(3)Reading

聽A let’s learn部分錄音，讀給家長和朋友聽。

板書

單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的圖片和卡片。

Whats your favourite food第二課時

一、教學重點

詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have??

二、教學難點

What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。

2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

3．Good to know部分的掛圖。

四、教學過程

Warm-up（熱身）

復習單詞

教師播放上節(jié)課Let’s chant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。教師引導學生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習。滲透重點，播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向學生呈現(xiàn)本課教學內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。

Presentation（新課呈現(xiàn)）

觀看動畫素材

學生觀看動畫或錄像素材。

教師根據(jù)學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。

以下內容僅供參考：

A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？

A：I have cabbage and tofu.(3)啟發(fā)學生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。

情景對話

教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？啟發(fā)這名學生根據(jù)單詞卡片的內容用I have?來回答問題。

以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have?進行板書。以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have?的語言結構。

Let’s talk

學生自己試著朗讀對話。教師播放錄音，學生跟讀句子。啟發(fā)學生說說What about you？的意思和用法。學生分角色表演對話。

Exercise（練習）

Listen and tick or cross

教師播放Let’s try部分的錄音，學生做出正確判斷。

檢驗學生的完成情況。

Listen，number and match

教師播放學生活動手冊P18—3的錄音，學生聽錄音完成練習。

共同核對答案。

Let’s play（趣味操練）

Talk and match

學生兩人一組用What do you have for lunch today？I have?談論今天吃的午餐，然后根據(jù)自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。

Ask and write

啟發(fā)學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。

Consolidation and Extension

（1）出示本部分Good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統(tǒng)食物的英文名稱。

適當為學生介紹一些中國的飲食文化。

（2）讓學生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。

板書

What do you have for lunch ？ I have??

breakfast

dinner

Whats your favourite food第三課時

一、教學重點

1.準確理解Read and write中對話的意思。

2.掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。

二、教學難點

理解句子That sounds good.的含義。

三、課前準備

1.教師自己設計的一張School Menu。

2.教師準備教學過程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音、課件，以及相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

四、教學過程

1.Warm –up（熱身）

Let’s sing

（1）教師播放Let’s sing部分錄音，讓學生欣賞歌曲。

（2）讓學生說說聽到的內容，教師適當補充解釋。

（3）學生跟錄音唱歌曲，復習鞏固A部分內容。

口語練習

教師提問：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(鞏固A部分單詞和句型)

(2)What day is today？

(3)I like Sunday and Saturday.What about you?(復習星期名稱單詞)

(4)What do we have on ??(復習on加星期名稱單詞的介詞詞組)

2.Presentation（新課呈現(xiàn)）

談論一周三餐

（1）教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導學生理解意思后用I have?或

We have ?回答。

（2）變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...？學生回答。

（3）進一步擴展范圍：What do you have for? on?？引導學生在理解的基礎上回答。

Read and write

（1）播放Read and write的動畫或錄像，學生觀看，整體理解對話內容。

（2）教師指畫面提問：（可根據(jù)學生理解能力適時重復播放句子）

This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（學生只要說出tomatoes, tofu and fish就可以了。）

What would she like for dinner？（學生回答：potatoes and green beans）

（指桌上的紙）What is this？（單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學過，再次強調它的發(fā)音和意思。）

Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？

（3）教師說： Here is the school menu.That sounds good.學生重復句子。

（4）學生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導。

（5）學生跟錄音朗讀對話。

分角色練習對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。

談論菜譜

（1）教師出示自制菜譜，如下：

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread lunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish and cabbage dinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumplings

（2）教師說：Here is our school menu.That sounds good.教單詞：menu。借助手勢和表情讓學生理解That sounds good.的意思，并重復句子。

（3）提問：What do you have for? on?？先幫學生在表格中找答案，再引導他們用We have ?回答問題。

（4）學生分組看表格進行問答：

A：What do you have for?on?？

B：We have ?

3．Let’s play(趣味操練)

Group work

（1）將準備好的表格發(fā)給學生，要求每個學生采訪三名同學周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？

學生進行采訪活動。

拼句子

（1）教師出示以下幾組單詞：

have what do on Mondays you for lunch

tofu have and we tomatoes fish

would like what you dinner for

like I’d and beef patatoes

（2）學生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。

（3）教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當獎勵。

4．鞏固與擴展

（1）完成活動手冊P19 的練習。

（2）學生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。

5、板書

What do you have for lunch on Mondays？

We have tomatoes，tofu and fish.Whats your favourite food第四課時

一、教學重點：

學習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。

二、教學難點：

Healthy的發(fā)音較難掌握。

三、課前準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。

2、教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西

紅柿，一個盤子。

3、學生準備一些食物或飲料。

4、Let’s chant和Let’s learn部分課件。

四、教學過程：

1、Warm up（熱身）

Sing together

教師播放Let’s sing部分錄音，學生跟唱歌曲，適當強調歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。

猜謎語

教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：

（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as “ha”.What is it?

當學生說出hamburger時，教師說：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.讓學生感悟salty的意思.(2)They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they?

當學生回答出：They are grapes.時，教師說：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet.讓學生充分理解單詞sweet和sour的意思。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

Let’s learn

（1）教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar.再用舌頭添一下，以適當?shù)恼Z氣說：It’s sweet.然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]。

（2）教師拿出一袋鹽，說：Look，they are not sugar.They are salt.品嘗一點后表現(xiàn)出形象的表情，說：Very salty.引導學生學習單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學生記憶單詞的拼寫。

（3）教師出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour。

（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’s this? 學生回答：It’s a cucumber.繼續(xù)問：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分別引導學生做出相應回答。

教師說：It’s a fresh cucumber.引導學生學習單詞fresh.讓學生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：?are fresh.（5）教師出示一個西紅柿，問：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？學生回答后，教師說：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引導學生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：?is/are healthy.（6）教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞tasty。然后教師說：Tomatoes are my favourite.學生初步了解favourite的意思，并練習發(fā)音。

（7）教師播放let’s learn部分錄音，學生跟度單詞和句子。

（8）教師范寫四會單詞，讓學生跟寫1、2遍。

3、Let’s play(趣味操練)

猜單詞

（1）教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學生品嘗其中的一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學猜單詞。

（2）該游戲進行幾組后，變換要求，讓品嘗的學生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他小組猜是何味道。

Let’s chant

（1）教師播放Let’s chant部分錄音，學生聽聲音、看文字。

（2）學唱本課時歌謠。

（3）根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結構創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進行匯報表演。

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

Story time

（1）教師說：Oh！I’m hungry now.I have fish for lunch today.But my fish is salty.Let’s go to a restaurant.（2）教師播放Story time部分課件，學生觀看。

（3）讓學生自己閱讀故事。

練一練

（1）完成活動手冊P20—1

教師播放聽力材料，學生看圖連線。

教師講解，學生互查完成情況，進行反饋。

（2）完成活動手冊P20—2

5、板書

單詞：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。

句子：It’s my favorite.Whats your favourite food第五課時

一、教學重點：

What’s your favourite food? I like ?.在情景中的應用。

二、教學難點：

單詞favorite的發(fā)音較難掌握。

三、課前準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。

2．Let’s try部分的錄音、擴展資料中歌曲favourite food的聲音。

3．Let’s talk部分的課件。

4．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

四、教學過程：

Warm up（熱身）

說唱兒歌

學生說唱B部分Let’s chant的兒歌。

教師隨意說出一個食物單詞，以及is或are，學生根據(jù)兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補充完整，共同創(chuàng)新歌謠。

口語練習

教師提問：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）

學生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。

教師將三張食品的圖片貼到黑板上，解釋說：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken說：I like chicken.在旁邊畫上一張笑臉；指向beef說：I like beef better.并在旁邊畫兩張笑臉；指向fish說：I like fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最后指圖說：So，my favourite food

is fish.出示favourite的單詞卡，領讀單詞。

教師說：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引導學生用I like ?說出自己最喜歡的食物。

Preview（預習）

Let’s try

教師播放錄音，請學生為幾張配圖正常排序。錄音內容為下：

Girl：Do you like bananas？

Boy：Yes，they are sweet.Boy：Do you like tomatoes?

Girl：Yes, they are fresh.Girl：What’s you favourite food?

Boy：Beef, it’s healthy.Boy：Do you like ice-cream?

Girl： Yes, it’s tasty.(2)教師檢查學生完成情況。

3、Presentation（新課呈現(xiàn)）

學唱歌曲

（1）教師播放擴展資料Food song中歌曲A favourite food的錄音，學生跟唱，教師強調歌詞中的favourite，幫助學生熟練掌握單詞的發(fā)音。

（2）啟發(fā)學生說說歌曲的意思。

會話練習

教師說：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 學生模仿問句What’s your favourite food? 的讀音。

學生兩人一組對話：A：What’s your favourite food?

B：I like ?

Let’s talk

教師播放Let’s talk部分錄音兩遍。

教師提問：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?

What’s Sarah’s favourite food? Why?

學生兩人一組朗讀對話。

教師播放Let’s talk部分課件2遍，第一遍學生觀看，第二遍不要聲音，學生兩人一組進行配音表演。

4、Let’s play(趣味操練)

Pair work

將A表發(fā)給每兩人一張，同位子兩人先用所學句型談論各自喜歡的食品，并運用所學形容詞簡單說明原因，完成兩邊表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后討論共同喜歡的食品： I like...Do you like...? 完成中間表格的句子：We like...向全班匯報：I like...My partner likes...We like....自我展示

將B表發(fā)給學生，每人一張，學生根據(jù)自己的實際情況填寫。自我展示，匯報：

My favourite drink is...My favourite fruit is...My favourite colour is...My favourite teacher is...My favourite animal is.........5、Consolidation and extension（鞏固與擴展）

說唱歌謠

教師播放擴展資料中的歌謠What’s your favourite fruit? Let’s chant錄音，學生說唱。鼓勵學生根據(jù)所聽歌謠的韻律和框架自編歌謠。學生之間進行問答說唱，比一比誰能說的朗朗上口。

爭做廣告人

將Task time 1呈現(xiàn)給學生，請他們閱讀并理解其意。

組織學生在課后制作一個有關食物的小廣告，要設計出精美的畫面，并配有說明其特征及優(yōu)點語句，請全班同學參與評出最佳廣告人。

練一練

完成活動手冊P21 練習。

Whats your favourite food第六課時

一、教學重點：

1．準確理解Read and write對話中的語句，掌握四會句子的書寫。

2．掌握字母組合ow，oa，fl，fr在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

二、教學難點

單詞favourite的拼寫。

三、課前準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。

2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。

3．Group work中的表格復印材料。

四、教學過程：

1.Warm –up（熱身）

說唱歌謠

（1）教師播放上節(jié)課擴展資料中的歌謠錄音：What’s your favourite fruit? ?are my favourite fruit.（2）學生拍手說唱歌謠。

（3）接龍說唱活動：教師先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同學提問，被問到的同學用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，然后再問另一個同學，以此類推。

口語練習

（1）教師說：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 啟發(fā)學生用?are my favourite fruit.說出自己最喜歡的水果，并用所學形容詞簡單說明原因。

（2）小組活動：每個同學用?are my favourite fruit.They are ? 告訴同桌同學自己最喜歡的水果及其原因。

2.Presentation（新課呈現(xiàn)）

Read and write

（4）教師播放Read and write部分的課件，學生觀看，初步感知對話內容。

（5）教師分別指著課件圖像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip問：What’s

Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?

學生帶著問題閱讀對話，并將以下句子補充完整：

_______ are Monkey’s favourite fruit.They’re _______.38

________ are Rabbit’s favourite fruit.They’re _______.________ is Zip’s favourite.It’s ______ and _______.________ is Zoom’s favourite food.(3)教師檢查并了解學生完成情況。

（4）啟發(fā)學生理解carrot juice和heavy的意思。

（5）學生跟錄音朗讀對話。

（6）完成Finish the sentences。

Pronunciation

（1）出示單詞：window，yellow，snow，學生朗讀并找出ow的發(fā)音。請學生拼讀：grow，know，show，low，throw。

（2）出示單詞：coat，goat，boat，學生朗讀并找出oa的發(fā)音。請學生拼讀：coach，soap，road，float。

（3）跟讀單詞：floor，flower，flag，flow，學生找出fl在單詞中的讀音[fl]。

（4）跟讀單詞：fruit，frog，from，fridge，學生找出fr在單詞中的讀音[fr]。

（5）播放繞口令錄音，學生重復句子；鼓勵學生根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律朗讀繞口令。

3.Let’s play（趣味操練）

Group work（1）將表格復印材料發(fā)給每人一張： Name Favourite food Why？

（2）學生四人一組完成調查活動，并記錄。

Ask：What’s your favourite food?

Answer：is/are my favourite food.It’s/They’re?

4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（1）Exercises

完成教材P35 Let’s check部分練習。

完成活動手冊 P24—3

（2）四人一組自愿結合表演Read and write部分對話。

（3）書寫本課時四會的單詞和句子。

5.板書

What’s your favourite food?

I like apples.They’re sweet.I like fruit.But I don’t like grapes.They’re sour.第一課時

一、教學重點

本課時的教學重點是復習1－3單元所學會話，要求學生能根據(jù)實際情景熟練運用這些句子。學會新單詞Moral Education, Social Studies，celery等。會說唱歌謠，并能理解其含義。

二、教學難點

本課時教學難點為前三個單元中四會句子的綜合運用及兩個時間副詞的讀音。

三、課前準備

1．P38圖片掛圖以及單詞卡：Moral Education, Social Studies, celery

2．與Read and write 和Let’s chant部分相配套教學錄音帶

3．一只麥克風

四、教學過程

1．Warm-up（熱身）

（1）唱一唱

教師播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引導復習句型 “Who’s your ? teacher? What’s he/she like?及回答。還可把歌詞做替換，使歌曲更加富有交際性。

（2）口語練習

讓學生根據(jù)情況回答問題（以下可參考）：

What day is today?

What do you have on Monday?

What classes do you like?

What do you do on Saturday?

What would you like for??

What’s your favourite food?

2．Presentation(新課呈現(xiàn))

（1）唱一唱

教師播放四年級下冊第一單元的歌曲，學生跟唱，引出Willow School。

（2）Look and Say（看圖說話）

教師出示W(wǎng)illow School的圖片，向學生介紹：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教師出示P38右上圖，引導學生運用所學語言描述圖中的人物。

提示：Who is English / math / art teacher?

What is he /she /like?

（4）教師出示P38左下圖，引導學生看此表圍繞有關課程的話題進行交流。

提示：What day is today?

What do you have today?

What do you have on??

What classes do you like?

What do you do on??

教師問：Do you have Moral Education / Social Studies on??當教師說到Moral Education / Social Studies時，向學生呈現(xiàn)相應的教科書幫助學生理解和記憶，并教讀。

(5)出示P38右下圖，教師用Would you like?.?這一句型引出新單詞：celery并教讀。然后讓學生運用所學知識描述圖中內容。

提示： Do you have?on??

We have? on ?

Do you like??

What’s your favourite food?

(6)Read and Write

教師手拿一張校報說：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)聽錄音，讓學生跟讀句子，理解對話含義。

(8)聽錄音，完成填空部分。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s chant.教師播放Let’s chant 部分的錄音，學生跟說，進一步在節(jié)奏中培養(yǎng)語感。教師解釋其中幾個時間副詞的含義。

（2）Find, say and write

教師讓學生從橫向、縱向、斜向找出表中所含本單元的7個有關學科的生詞并指導學生用彩筆涂出。教師可找若干學生讀出7個生詞，并指導學生完成右面的問題。

4．Consolidation and extension(鞏固與擴展)

（1）活動八 練一練 讓學生做活動手冊Rearrange the words.（2）讓學生做活動手冊Listen and write the numbers.（3）讓學生做活動手冊Interview your parents.（4）讓學生把新學的歌謠說給父母和朋友等。

5．板書

句子：My favourite day is? My favourite teacher is? My favourite food is?

單詞：Moral Education Social Studies celery 第二課時

一、教學重點

本課時的教學重點是能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is? 并能在情景中進行運用。能夠根據(jù)信件內容書寫答句，并根據(jù)各人情況回復信件。學會用 “Would you like some??”句型提問并做出回答。

二、教學難點

本課時的教學難點是根據(jù)信件內容回答問題時，要求學生盡量寫出完整的句子。以及根據(jù)個人情況回復信件。

三、課前準備

1．有關食物的圖片。

2．與本部分相配套的教學錄音帶。

四、教學過程

1． Warm-up（熱身）

（1）唱一唱 教師播放第二單元Let’s chant部分，讓學生通過歌謠復習表示星期的單詞。為學習新句型做準備。

（2）說一說 讓學生模仿上述Let’s chant 內容，根據(jù)實際情況自編歌謠。

2． Presentation(新課呈現(xiàn))

（1）Ask and answer(問答練習)教師說：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, 42

I can do many things.So my favourite day is Saturday.教師問學生：What’s your favourite day?

（2）教師接著問學生：You have many teachers.Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?

（3）教師出示一些食物圖片，問學生：Here are many foods.What’s your favourite food?

（4）讀一讀 教師出示圖片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(讓學生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）讓學生讀一讀信中的內容。

（6）教讀 pen pal ,解釋Tell me about your school, please.（7）聽本部分錄音，讓學生跟讀句子。

（8）讓學生兩人一組口頭完成Answer the questions部分，教師檢查答案，引導學生用完整句子回答問題。

（9）寫一寫 讓學生在書上完成Answer the questions部分，鼓勵學生盡量寫出完成的答句。

（10）讓學生根據(jù)自己的情況回復信件，填充段落。

（11）讓學生把寫好的回信，讀給大家聽。

3． Let’s play（趣味操練）

（1）Make a presentation in the English Club.(活動練習冊10)

（2）猜一猜 請一名學生抽取一張有關食物的單詞卡，其他學生提問：What’s your favourite food? 該生回答：Guess!其他學生進行猜詞競賽。猜對之后持卡的學生確認答案：Yes?.is/ are my favourite food.（3）pair work 教師手中拿著一把香蕉對學生說：I’d like bananas, they are sweet.Would you like bananas?引導學生回答：Yes./No.并用句型說出：They are sour.It’s healthy.等。

（4）學生兩人一組用圖片做問答練習。

4． Consolidation and extension(鞏固與擴展)

（1）練一練 活動手冊3 Listen and rearrange the story.（2）活動手冊4 Read the story again and tick or cross.（3）本單元教材Listen and circle

5． 板書

單詞：pen pal

句子：My favourite day is?

My favourite teacher is?

My favourite food is?

第三課時

一、教學重點

本課時的教學重點是能夠使用所學四會句子完成Task time 中的采訪任務。理解Let’s play中的問題并做出正確回答。學習歌曲“My Favourite Day”。

二、教學難點

復習并使用四會句子完成Task time中的采訪任務，并展示個人報道。

三、課前準備

1．教師準備P38起始頁的教學掛圖

2．寫有Let’s play中的句型卡

3．與Let’s sing部分相配套的教學錄音帶

四、教學過程

1．Warm-up（熱身）

（1）唱一唱 教師播放Unit2 Let’s chant／B部分的錄音，復習歌謠中的句型，為做Task time作鋪墊。

（2）口語練習

讓學生根據(jù)情況回答問題（以下可參考）：

Who’s your ?teacher?

What’s your?teacher like?

What day is today?

What do you have for breakfast on Tuesdays?

What classes do you have on??

What do you do on Saturday?

Do you like?? Why?

What would you like for??

What’s your favourite food/day/teacher?

2．Presentation(新課呈現(xiàn))

（1）模擬采訪 教師通過實物投影，向學生展示采訪表格。給學生講清需采訪的項目。

（2）學生根據(jù)表格的提示，運用所學的句型對某個同學進行采訪。

（3）請采訪者把得到的信息填進在采訪表格內。

（4）采訪者根據(jù)表格內容提示，以第三人稱身份向大家匯報采訪結果。

（5）Let’s play 教師把本部分中的問題做成句型卡，讓學生認讀，并分成兩組貼到黑板上。

（6）向學生出示P38掛圖，結合圖片內容回答上述問題。

(7)可把學生分成兩個組進行競賽，激發(fā)學生的主動性和積極性。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Pair work 見活動手冊P32／3 兩人都從起點開始，逐一回答撲克牌上的問題，答對者會得到一個星星。游戲結束時，看誰得到的星星多。

（2）Let’s sing 讓學生聽錄音學唱歌曲。會唱之后，可讓學生替換單詞，自編歌曲。

（3）畫畫猜人 教師先出示幾位教師的畫像，請學生進行描述，教師再進行總結性介紹，然后收起畫像、口述某位教師的特征、喜好等，讓學生畫出這位教師的畫像。

4．Consolidation and extension(鞏固與擴展)

（1）練一練 活動手冊5 Listen and write the numbers

（2）活動手冊6 Talk about your school schedule and tick or cross.（3）活動手冊9 Listen and finish the sentences.(4)教師把學生填好的采訪卡貼出來進行展示，模仿Task time的第2部分兩人一組做對話練習。

What can you do第一課時

一、教學重點

本課時的教學重點是Let’s learn部分五種家務勞動的表達方法，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。

二、教學難點

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片.2．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。

② 反復聽2-3遍后，可帶領學生小聲重復。

③ 拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班同學的名字進行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。

（2）口語練習誰的本領大：

① 男、女生進行比賽，分別用I can?來介紹自己會做的事，看看誰的本領大。

② 請同學邊說邊用動作表示，重復不加分，哪組說的最多即為獲勝組。

2．Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Start

① 教師出示圖片請同學們觀看，Oh, so many animals!What can they do?

② 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請學生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。

（2）Let’s learn

① 學生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?

② 然后播放課件或動畫，帶領全班一起反復跟讀5個詞組，提醒學生注意語音語調。

③ 讓學生在練習本上寫一寫單詞和詞組。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play（猜一猜）

① 教師準備好英文卡片，每組的第一個同學上前來任選一張。

② 抽卡片的同學只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學就可以說：Right!I can?哪組用的時間最快、說的最準確，就可加一分。教師可對優(yōu)勝組進行獎勵。

（2）Let’s play(接龍游戲)

① 將學生分成5組，每組發(fā)一個單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。

② 請本組同學配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎勵。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）練一練

① 讓學生做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

② 讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語告訴你的家長。

5.板書

單詞：I’m helpful!I can sweep the floor.cook the meals

clean the bedroom

water the flowers

empty the trash What can you do第二課時

一、教學重點

本課時的教學重點是What can you do? I can?.，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。

二、教學難點

本課時的教學難點是Are you helpful at home？以及在實際情景中正確運用所學對話。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 帶領學生邊聽錄音邊跟著一起有節(jié)奏的說唱。（Start部分的Let’s chant）

② 將同學分成幾組，按角色來說唱歌謠。

（2）猜一猜：

① 將全班分成兩組，可請一名同學上來抽一張圖片。

② 抽圖片的同學可說出這個詞組中的任意一個字母來提示，讓本組的同學來猜一猜。如果困難，可再說出第二個字母，哪組最先猜到即為獲勝組。

2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Listen, and tick or cross

① 請學生聽錄音并看書P47,完成Let’s try 部分的練習。

② 聽第三遍錄音，帶領學生一起訂正答案。

③ 教師說: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 請學生兩人一組，47

進行問答練習。

（2）Let’s talk

① 出示圖片，教師介紹This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?

② 理解對話內容后，請學生聽錄音并反復跟讀，提醒學生注意語音語調。

③ 2人一組分角色表演，可以替換單詞完成對話。

④ 教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務的圖畫，兩人一組自編對話，看哪組的想象力最豐富。

例如：--Mum, happy birthday!Oh, let me help you.--What can you do, Mike?

--I can ?

--Great!You’re helpful.3．Let’s play(趣味操練)

（1）Group work

① 教師提出要求，用What can you do at home? I can?.提問、回答，在4人小組內進行調查，并做好記錄。

② 請幾名同學匯報調查結果，如Mary can?.。

（2）Let’s sing(唱一唱)

① 教師播放歌曲I can help,請學生聽2-3遍，并盡量理解歌詞大意。

clothes, dishes可以用圖片為學生解釋，There is so much I can do.Now I ask you要為學生用中文說明，并帶讀2-3遍。

② 聽并且跟唱，熟練后可請學生分男女生進行表演唱。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）練一練

① 讓學生做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習P34 4 listen and write。

② 讓學生聽Let’s learn, let’s talk部分的錄音，并讀給家長聽。

5.板書

Are you helpful at home?

What can you do? I can?.48

What can you do第三課時

一、教學重點

本課時的教學重點是掌握四會句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以運用。

二、教學難點

本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s sing

① 教師播放歌曲I can help的錄音，讓學生邊聽邊唱。

② 男女生進行表演唱。

將學過的歌曲反復演唱，在活躍氣氛的同時，將舊知像滾雪球一樣重復出現(xiàn)，更能加深學生的記憶。

（2）Let’s play “最佳拍檔

① 將全班分成兩組，每組各請一位同學上前，兩人即為拍檔。

② 一個人說英語，可以是I can help中的任何一句歌詞，也可以用I can 隨便說一句話，他的拍檔在前面做表演，配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。

在游戲中訓練學生的聽說，培養(yǎng)他們快速反應的能力。

2． Presentation（新課呈現(xiàn)）

（l）Read and write

① 播放課件：畫面上出現(xiàn)四個小動物，教師提問： What’s this? 學生分別回答。

② 教讀他們的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，帶領學生一一認讀。

③ 點擊每句的聲音，讓學生聽并且跟讀，提醒學生注意語音語調。不理解的地方，教師作必要的解釋。

④ 戴上面具，分角色表演對話。

⑤ 請學生筆頭完成練習題，教師予以訂正后，再請同學口頭提問、回答。

⑥ 指導學生進行四會句子的書寫。

利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。

（2）Pronunciation

① 播放C部分pronunciation的聲音，讓學生仔細聽。

② 先請幾個同學大聲朗讀他們會的單詞。再聽發(fā)音，看是否正確，全班一起反復跟讀幾遍。

③ 如果遇到不會讀的單詞，可以反復聽或老師重復發(fā)音。

④ 帶領學生總結發(fā)音規(guī)律后，教師提問：Can you say？請同學試讀。

⑤重復以上步驟完成其它單詞，注意all的發(fā)音，教師可帶領學生多聽幾遍。

⑥ 如果有相關的課件，可進行相關游戲，如拔蘿卜，每個單詞就是一個蘿卜，將它們分別放進籃子or, pl, all, pr中。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play（猜一猜）

① 將英文卡片面朝下放在桌上，學生三人一組，兩人問第三名同學What can you do?該生翻開一張卡片，根據(jù)卡片上的內容回答：I can? 問問題的同學根據(jù)實際情況來作出肯定或否定的回答。

② 教師準備卡片放在桌上，內容可多一些，凡是學生接觸過的舊單詞都可以。將全班分成兩組，繼續(xù)游戲，可多請幾人來參與。

從小組操練到全班練習，從本課的單詞到詞組的擴展，游戲也在層層深入。

（2）Story time

① 將故事制作成畫片，封面是蛇和青蛙。教師提問：What’s this?(It’s a frog.It’s a snake.)

What can they do?

② 播放錄音，邊聽錄音邊看畫面，教師再問：What can frog do?

③ 反復觀看幾遍后，請同學看文字聽音跟讀。

④ 角色扮演，請同學來表演這個小故事。

Story time照顧到了學生的差異性，教師不要硬性規(guī)定。能理解整個故事即可，有能力的同學還可以進行表演。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）練一練

① 讓學生做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。P35 5

② 將今天的故事講給你的家長聽。

5.板書

單詞：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals

第五篇：五年級英語教案

Unit2 You’d better take an umbrella備案

小組成員：歐陽妙婷、高婷、顏文娟

一、教學目標： 1.掌握有關天氣描述的單詞fine,stormy,lighning,foggy;在有關天氣的對話中可能遇到的單詞unbrella,raincoat,sun cream,sunglasses.2.掌握有關天氣的固定句式，學生能夠就天氣話題展開英語交流。

3.通過活動體驗，在交流中學會進行自我評價，相互評價，肯定與鼓勵,發(fā)展綜合語言運用能力。4．培養(yǎng)學生良好的語言學習習慣，讓英語課堂真正生活化。

二、教學的重點和難點： 重點—— 1.詞匯

課本詞匯：① umbrella是三個音節(jié)詞.um-bre-lla.② raincoat是由rain和coat組成.rain雨,下雨.coat 外衣.③ sun cream 是個名詞詞組.cream 乳霜.④ sunglasses是由sun和glass組成.sun太陽,glass玻璃制品，因為一副眼鏡有兩篇玻璃鏡片，故使用其復數(shù)形式表示一副眼鏡.⑤ fine，stormy，lightning，foggy ⑧ take，use，put on

補充詞匯：① rubber boots是由rubber和boots構成的一個名詞詞組.rubber是橡膠,boots是靴子,rubber boots就是膠鞋.②cloudy，overcast，light/heavy rain/snow，thunderstorm，hurricane，typhoon ③ take off

2.句子表達

What’s the weather like ？或者 How is the weather ？

It is …

You’d better take …

I haven’t got …

You can use …

3.語法：祈使句，表示請求、命令、勸告等的句子。它通常省略主語（You）。Do…（表肯定）：Close your eyes.Don’t…（表否定）：Don’t close your eyes.（直接在謂語動詞前加don’t,即Don’t +肯定祈使句）You’d better(You had better)/You should …(表建議)：You should go home on time.例：Take your umbrella.Put on your rubber boots and raincoat.Don’t go swimming.Don’t stand under the tree.We’d better stay at home today.難點——

1.掌握詞匯和句型(聽，說，讀，寫)并熟悉語法

2.對所學的實際運用，完成練習

三、學情分析

學生的英文掌握能力參差不齊，因此對所學內容接受程度有快有慢；學生的性格差異大，部分內向學生可能在團隊活動中，熱情不高，因此對知識的運用欠佳。

四、教學方法與手段

以英文小謎語入手，調動學生們的興趣；引導學生們對各種天氣狀況的聯(lián)想，并描述當前具體天氣及人們活動；在教師逐步引導啟發(fā)下，學生開始進入本堂課的教學內容中。手段則采用口頭傳授與板書形式。

五、教學時間安排：

導入5分鐘，學習單詞10分鐘，課文解釋10分鐘，語法講解5分鐘，課堂活動用書練習10分鐘。

教學步驟

一、導入

1.引語導入：A riddle（謎語）

Out of sight at night,夜里不見

Appears in the daytime,白天出現(xiàn)

Red and bright,又紅又亮

Hanging in the sky.掛在藍天

2.Free Talk:今天的天氣如何，最近天氣如何，遇到下雨天大家會怎么做，大熱天大家又會怎么做，引導同學就天氣進行交流。

3.回顧大家曾經學過的有關天氣的單詞，例如sunny,rainy,windy等，進入本單元學習的內容。階段目標：引導學生對天氣及人們活動的情景聯(lián)想，激發(fā)學生的學習興趣。

二、新授：

1.看圖學習新單詞fine,stormy,lighning,foggy，unbrella,raincoat,sun cream,sunglasses.教師領讀，讓學生跟讀，教師給予適當指導。要求小部分同學在課堂上朗讀單詞，并對他們的發(fā)音進行細微的指導。

2.要求學生自主朗讀課文三分鐘。教師朗讀課文并翻譯，進入課文的語法講解：you’d better固定句式。同學之間小組分角色朗讀課文。

3．進入天氣固定句式的講解：What’s the weather like today?It’s foggy、rainy、stormy、sunny。You’d better… 階段目標：教授學生課本知識，幫助識記。

三、課堂練習：

□ 根據(jù)情景，判斷句子正(T)誤(F).1.It’s raining.You should put on your rubber boots.（）2.It’s raining.You ’d better go swimming.（）3.It’s raining.You shouldn’t take your raincoat.（）4.It’s raining.You ’d better stand under the tree.（）□ 連詞成句，注意格式、大小寫及標點符號

1.stormy today is

It(.)2.fine a It’s

(.)

3.new use Please umbrella my(.)4.better You’d home stay at

(.)5.time school What over your is(?)□ 真話大冒險

1.What is the weather like today? 2.Do you have a raincoat? 3.Does your father drive a car carefully on foggy days?

四、反饋與小結

1.回顧所學習的有關天氣描寫的單詞fine,stormy,lighning,foggy，unbrella,raincoat,sun cream,sunglasses 2.總結有關天氣的固定句式：What’s the weather like today?It’s foggy、rainy、stormy、sunny。You’d better…

五、作業(yè)布置： 1.完成課后習、2.默寫單詞

3.聽錄音，朗讀課文并試著錄音 教學后記——

1.本課時的學習難點、重點在于有關天氣句型在不同條件下的靈活運用，學生的掌握程度較好，基本達到了教學目標。2.學生課堂表現(xiàn)活躍，學生在交流中互相評價，互相進步，有利于提高學生語言綜合能力。