第一篇：陽光伙伴教學設計

“陽光伙伴”教學設計

教材簡析：

陽光伙伴是一項新興的以集體參加的體育競賽方式，通過練習培養(yǎng)學生的健身意識、合作意識、頑強意志和為集體榮譽不斷追求的精神。本課主教材選擇了多足勁跑?？梢园l(fā)展人體的多種身體素質。例如，協(xié)調、靈敏、柔韌性等，增進身體健康。還能培養(yǎng)果敢、自信、堅韌等心理品質，從而使身心和諧發(fā)展，在練習和比賽中，增加人與人交往的機會，有利于培養(yǎng)合作意識和集體主義精神。

一、本課的指導思想：

依據(jù)新課程標準的要求，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，通過學練“陽光伙伴”技術，讓學生學會一種運動技能，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生的健身意識、合作精神、頑強意志和為集體榮譽不斷追求的精神。確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帲箤W生健康成長。

二、教學對象與教材：

對象四年級學生，教材為陽光伙伴之多足勁跑。

三、教法與學法：

教學方法采用主題式、合作學習、分組練習、小組展示、小組競賽等多種方法引導幫助學生進行練習提高。

四、教學程序：

1、課開始約3分鐘（課常規(guī)）-------慢跑游戲“找伙伴”與熱身操約5分鐘------（陽光伙伴）實踐、探索、體會、競賽等約30分鐘----放松課堂小結約2分鐘。

五、預計運動負荷：

預計本次課學生的運動強度為最高心率135次/分左右，平均心率110次/分左右，練習密度約60%左右。

六、場地與器材：學校操場（草地）

陽光伙伴教案

學習目標：

1、了解陽光伙伴開展的背景及練習該項目對中學生有什么樣的益處。

2、全體學生掌握多足勁跑的方法，發(fā)展速度、協(xié)調、靈敏等項身體素質。

3、培養(yǎng)學生的健身意識、合作意識、頑強意志和為集體榮譽不斷追求的精神

學習內容：陽光伙伴——多足勁跑 學習重點：伙伴合作默契，動作一致 學習難點：動作一致，快速中完成規(guī)定距離 學習過程：

一、啟迪情緒，激發(fā)興趣階段

1、小干部整隊，教師常規(guī)檢查，師生問好

2、宣布課的內容及任務

3、隊列練習——三面轉法

4、慢跑小游戲——找伙伴

5、熱身操

二、學習技能階段

1、教師出示圖片講解陽光伙伴運動的背景和練習意義

2、介紹預備姿勢和協(xié)同方法

3、組織學生聽口令統(tǒng)一進行練習預備姿勢

4、請學生小組展示，師生共同觀察

5、講解原地走步方法，提示重難點，強調安全

6、組織學生集體進行原地高抬腿走步練習

7、請學生展示，師生共同觀察。

8、再次進行練習。

三、發(fā)展技能階段

1、介紹綁腿方法，組織學生兩人三足的綁腿

2、教師講解、示范行進間兩人三足的方法，提示學生需要注意的要點

3、學生分散進行行進間兩人三足的體會，教師強調注意安全，巡回指導

4、進行展示，師生共同觀察，并進行講評

5、組織再次進行練習

6、組織分四個組進行比賽，比一比哪個小組更默契、團結協(xié)助

四、穩(wěn)定情緒，放松階段

1、放松，小游戲石頭、剪子、布

2、教師小結表揚與鼓勵，回收器材

《陽光伙伴》教學說課稿

一、說背景

四年級學生喜新、好奇、求趣；這階段的學生喜歡思考、善于表現(xiàn)，組織紀律相對于低年級來講較強，好勝心強。不足之處在于多數(shù)為獨生子女，留守子女，個性較強，合作、競爭意識相對薄弱。新課程標準中也強調要建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神。因此考慮選擇改善提高學生合作、競爭意識的項目進行練習。

二、說教材

陽光伙伴是一項新興的以集體參加的體育競賽方式，通過練習培養(yǎng)學生的健身意識、合作意識、頑強意志和為集體榮譽不斷追求的精神。本課主教材選擇了多足勁跑供學生學練。可以發(fā)展人體的多種身體素質。例如，協(xié)調、靈敏等，增進身體健康。還能培養(yǎng)果敢、自信、堅韌等心理品質，從而使身心和諧發(fā)展，在練習和比賽中，增加人與人交往的機會，有利于培養(yǎng)合作意識和集體主義精神。

三、說教學目標

本課只是陽光伙伴合作跑的第一課時

1、認知目標：了解陽光伙伴開展的背景及練習該項目對小學生有什么樣的益處。

2、技能目標：全體學生掌握多足勁跑的方法，發(fā)展速度、協(xié)調、靈敏等項身體素質。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的健身意識、合作意識、頑強意志和為集體榮譽不斷追求的精神

三、教學重點：讓學生掌握多足勁跑的學練方法。

教學難點：學生在練習中默契配合、在規(guī)定距離內以最短時間完成任務。

四、說教法學法：

根據(jù)本節(jié)課教學的實際需要教學方法采用了主題式的教學方法，本課的緊緊圍繞合作跑展開教學。課中采用了傳授式的教學方法，因為它具有簡單、實用、見效快的特點。還采用了層層遞進、先原地后行進間，逐漸增加難度等形式，這樣有利于學生更好的掌握本教材內容，課中還給了學生自薦形式的展示的機會，通過展示能激發(fā)學生的學習欲望和表現(xiàn)自我的意識，通過展示能認識差距和對更高技術的追求興趣和技術提升。學法上主要采用自主、合作、比賽等方法進行練習，這樣就讓學生始終處于一種民主、平等的氛圍中學習。

五、說教學過程:

1、啟迪情緒，激發(fā)興趣階段，通過隊列中三面轉法的練習，使學生分清左右兩個方向，為下面主教材的學習做好一定的鋪墊作用。安排了慢跑游戲“找伙伴”一方面提高學生的興趣，同時培養(yǎng)學生情趣，達到熱身效果。接著在慢跑隊形不變的情況下一邊走一邊跟著教師做熱身操，這樣安排可以盡量少調動隊伍節(jié)省時間，又達到活動好各個關節(jié)的目的。

2、學習技能階段，第一步：教師講解陽光伙伴運動的背景及練習意義，提升學生學習的興趣和愿望；第二步：介紹陽光伙伴的預備姿勢的方法及協(xié)同方法；并讓學生進行練習和嘗試，了解其運動的魅力。第三步：介紹原地走步方法，組織學生分組統(tǒng)一聽口令練習，讓學生進一步體會到什么叫齊心協(xié)力、團結協(xié)助。

3、發(fā)展技能階段，學生在原地掌握的基礎上，進行行進間的學習，先介紹綁腿的方法，然后從二人三足開始，因為本課的對象是四年級學生，課堂的時間也有限，把二人三足跑的很好并進行比賽已實屬不易了。各小組依次以競賽的方式展示練習成果；給學生一定的空間和時間讓學生展示一下自已的練習成果，充分體現(xiàn)學生主動參與和自主學習的要義。同時也提高了學生的學習興趣。

4、穩(wěn)定情緒，放松階段，安排小游戲“石頭、剪子、布”促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。小結本課, 宣布下一節(jié)課內容.

第二篇：伙伴 教學設計

伙伴

教案背景

三年級的小學生是心理成長的關鍵期。本班學生活潑開朗，愛和別人交朋友。但是由于大部分孩子都是獨生子女，所以有很多同學并不能很好的掌握生活中該如何結交朋友，如何和朋友友好相處等現(xiàn)實問題。但是基于孩子們天真、富有愛心，本課很容易引起學生的思考。對于很多“只知有己，不知他人”的學生，很有人生指導意義。

教材分析

《伙伴》一課是選自冀教版小學語文三年級下冊第三單元的一篇文章。第三單元感受真情。本單元以“感受真情”為主題，編排了5篇課文?！袄斫馀c關愛”貫穿于本單元的幾篇課文中。而《伙伴》一課則更多的是一種感動，一種對愛、幫助和關懷的感動……學習本課，要讓學生透過具體的語言文字，去品析，其中蘊含著的感情和哲理，用心去體驗滲透在字里行間的真情，在感動中引發(fā)思考。

教學目標

1.正確認識本課五個要求會認的生字，掌握十一個要求會寫的生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文中講了關于伙伴的哪些事。

3.體會文中“伙伴”間的關心、牽掛與珍愛和生活中“伙伴”間的情誼

教學重難點

引導學生品讀課文，找到伙伴間的幾次互相幫助，體會伙伴間互相珍愛，互相牽掛，互相關心的友誼。

教學方法

1.讓學生在感情朗讀、分角色朗讀中，感悟理解課文內容。2.培養(yǎng)學生的閱讀能力及口語表達能力。

課前準備：以學生喜愛的方式展示課文內容，制作多媒體課件。

課時安排：一課時

一、談話導入：

1、孩子們你們有自己的朋友嗎？誰可以說說你是如何對待你的朋友的？

2、朋友換成另外一種說法是什么？（板書：伙伴）

3、今天我們就來學習第十二課伙伴。

二、初讀課文，識記生字。

1、下面請大家打開書63頁，自由讀文，注意把字音讀準確，語句讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、師：聽到朗朗的讀書聲，我知道大家都讀的特別認真！要讀好課文就要先學會生字！看看我們的詞寶寶（出示課件）

和生詞交上了朋友，那么課文是不是也可以讀的這么流利呢，誰想讀給大家聽？其他同學也要認真傾聽，如果有讀錯的地方就給他輕聲指出來。

3、看來詞語和文章都沒有考住你們。接下來，老師加大難度看看你們是不是可以回答上來。（課件：文中的伙伴都有誰？為他們做了什么事情）相機板書

三、細讀課文，理解文意

1、師：《伙伴》是一篇很感人的故事，老師也曾為之感動，請同學們拿起書讓我們再一次靜靜的用心去感受這個動人的故事。俗話說的好：不動筆墨不讀書，接下來請你默讀課文，看看烏鴉是如何成為馬哈多和獵狗的好伙伴的？（課件）找到之后小

組討論

2、全班交流

師：你如何評價馬哈多和獵狗？那你覺得三個小伙伴之后的生活是什么樣子的？

師：你真是個會思考的孩子。那么這是一個怎樣的日子呢？書上用那個詞來形容他們的生活？

生：富有詩意

師：什么樣的日子可以說是富有詩意呢？你覺得你的生活中什么時候最富有詩意，最美好的？

師：說的真好，我們每天都生活在幸福美好的生活中，那就讓我們帶著滿臉的幸福，讀一讀吧！讀出你富有詩意的日子來。

指名讀，教師評價

3、幸?？鞓返纳钭屇愀袆樱敲磶讉€小伙伴之間就這樣幸福的，富有詩意的生活了嗎？

生：沒有

師：那么，在他們之間發(fā)生了什么事情？ 生：獵狗不見了

師：是啊，本來很有詩意的生活卻發(fā)生了這樣的事情（課件）獵狗不見了。這樣的牽掛讓馬哈多吃不下飯睡不著覺，那么這一段應該用怎樣的感情來讀呢？

生：（傷心）、難過

師：誰能夠為大家讀一讀？

聽完你們的朗讀，老師真的感受到了馬哈多對獵狗的擔心，馬哈多如此的擔心獵狗，此時他又在想些什么呢？

生：獵狗，你究竟在哪里呀？

帶著焦急的感情讀。聽完你們讀書，老師覺得你們仿佛都變

成了馬哈多和烏鴉，正在為自己的伙伴擔心。

5、馬哈多對自己的朋友如此的牽掛著，烏鴉又是怎樣表現(xiàn)的呢? 生：（飛進飛出，焦急不安）課件

師：正當馬多哈為中不到獵狗，而擔心吃不下飯的時候，烏鴉在做什么呢？

生：把肉叼走

師：所以，馬哈多感到很奇怪，就想看看烏鴉到底把肉叼到哪里去了。那么孩子們，他到底把肉叼到哪里了？默讀剩下的自然段，看看為什么哇呀要這么做。

誰來告訴老師他把肉叼到哪里去了？ 生：枯井里

師：為什么要把肉叼到枯井里呢？ 生：為了救獵狗

師：哦，原來，獵狗掉在了井里，（課件）烏鴉怕它餓死，就一次一次地給他送食物。

師:你怎樣理解“一次一次”？課件

師：此時“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得—— 生：——流下了眼淚。”（課件）

師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

四、升華理解，擴展再創(chuàng)造

1．師：課文學到了這里，我們認識了三個小伙伴，并且知道了伙伴之間要（板書：互相幫助）。那么課文學完了，誰可以說一說你會如何對待你的朋友？（課件）

生：伙伴要互相幫助……

師小結：帶著感動讀一讀最令你感動的段落。馬哈多、獵狗、烏鴉，多么好的三個小伙伴??！他們互相關愛、互相牽掛、互相幫助，真心誠意地對待自己的伙伴，有這樣的伙伴是多么的幸福，快樂??！同學們，老師希望你們也能這樣真誠地對待自己的伙伴，相信，你們也會像他們一樣幸福，快樂。

板書設計

11伙伴

馬哈多

獵狗 烏鴉 互相幫助

教學反思

《伙伴》講述的是發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉之間的感人故事。他們互相關心，彼此牽掛，很多細節(jié)都令人感動。本文故事性強，生字也不多，所以生字的講述只是以讀詞、讀文的形式展現(xiàn)。課文的脈絡主要由兩個問題展開：

1、烏鴉如何成為馬哈多和獵狗的伙伴。

2、烏鴉和馬哈多如何幫助獵狗。幾次讀文以后，學生能讀懂課文講述了一個怎樣的故事，并且概括出了課文主要脈絡。我也主要從這兩個方面讓孩子來學習本課。但是在第二個小故事：烏鴉和馬哈多救獵狗一部分中問題有些過于松散。

教學中進行了基礎知識的訓練，比如詞語的理解：富有詩意、焦急不安，讓學生聯(lián)系上下文來理解。說到富有詩意時提了一個問題，你覺得你的生活中什么時候最富有詩意。通過這種和學生生活接近的問題，可以讓孩子們更加直接的感受到詞語的含義。并可以帶著這種感情正確讀文。但是在指引孩子讀文的過程中，沒有做到讓孩子真正的放開，還是顯得有些拘謹。

當我根據(jù)課后第三題設計的話題“伙伴是…… ”讓學生細心品味時，他們能說出在之后的生活中如何對待自己的朋友。這使得這一課的情感目標有了一定的體現(xiàn)。但是在文章讀中感悟的部

分還是有所欠缺。之后的教學中，我會讓孩子們更好的在讀中感悟文章的主旨，讓孩子可以真正的暢所欲言。

第三篇：陽光伙伴觀后感

學校要求我們觀看青少年勵志電影《陽光伙伴》。哈！好久沒看電影了，我那個高興勁兒就別提了。星期天，我就早早的起了床，興沖沖地洗臉、刷牙、穿衣、過早，一路蹦蹦跳跳地和媽媽來到荊州影劇院。

劇院燈熄了，《陽光伙伴》在一片寂靜中拉開了序幕，我的心也隨著劇情的展開沉浸其中。電影講述的是：一個不團結、紀律差的班級，在張帥老師的帶領下，通過開展“陽光伙伴”活動，同學們學會了寬容、謙讓，增強了合作精神和信心……。

觀看過程中，我注意到周圍的同學和家長都全神貫注，并且深受感動，有的人還流下了眼淚。

正像歌中唱到的：“同舟共濟海讓路，號子一喊浪靠邊。一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團……?！睆倪@部影片中，我深深地體會到這樣一句話：“團結就是力量。”要想做好一件事情，必須依靠集體團隊的力量。

作為學生，除了學習、考試外，更應該有強烈的自信心、責任感和團結協(xié)作的意識，始終保持朝氣蓬勃和昂揚向上的精神狀態(tài)。今后，我一定要堅定信念，胸懷理想，好好學習，寬容謙讓，團結他人，樂于助人，成為一個對社會、對國家有用的人。

第四篇：《好伙伴》教學設計

《好伙伴》教學設計

教學目標：

1．學習本課的生字詞

2．正確、流利、有感情地朗讀課文

3．讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？

教學重點：抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。

教學難點：

抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。

教學時間： 2課時

教具準備： 課件、實物投影。教學過程：

一、談話導入

師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書： 馬哈多 獵狗 伙伴 烏鴉

師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? 師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！

二、細讀文本，升華感動

師：讀著課文你有沒有被具體的內容所深深的打動以至于想說點什么? 師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關的語句，并想一想為什么使自己感動。

師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？

（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！?/p>

學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意?！睂W生讀后談感動。

師：你怎樣理解富有詩意？

師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？ 師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”學生讀后談體會。

師：你生過大病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？

師：是呀，好伙伴就該互相牽掛 板書：互相牽掛

師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？ 感情朗讀這一段。（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安?！睂W生讀后談感動。

師:：焦急不安是什么意思? 師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。

順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？ 師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谖覀兤綍r的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現(xiàn)象）

（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物?！睂W生讀后談感動。

師:你怎樣理解“一次一次”？

師：是呀，好伙伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。

（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚?！睂W生讀后談感動。

師:馬哈多心理在想什么？

師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

三、回憶全文，質疑問難

師：剛才，同學們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？

師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。師生配樂合作朗讀全文

師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？

四、升華理解，擴展再創(chuàng)造

師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？那就根據(jù)你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。

課件出示：送給好伙伴的詩 伙伴就該??伙伴就該??伙伴就該??與好伙伴在一起會??

五、故事擴展

師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來看一個故事，看一看誰才是瑪莎的好伙伴？

課件播放故事。

六、友誼格言欣賞

師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關于如何結交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學們聽，并說說自己的理解。

師：選自己喜歡的格言背下來，作為自己結交朋友時的座右銘。

七、歌曲升華

師：最后讓我們伴著《永遠是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。

板書設計

馬哈多 獵狗 烏鴉

有心去交 幸福開心

互相牽掛 互相關愛 互相幫助

第五篇：12.伙伴 教學設計

《伙伴》教學設計

一、回顧文本，談話導入

師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，學習了生字詞，下面我們一起來復習一下。生：讀詞。

師：看來同學們對生詞掌握得很不錯，下面我們來回憶一下課文，想一想，課文中誰是誰的伙伴？他們又為自己的伙伴做了些什么事？（生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書：馬哈多 獵狗 烏鴉）師：（小結）他們真是互相關心、互相幫助的好伙伴。就讓我們追隨他們的腳步，一起走進課文，來到這三個伙伴當中，感受他們伙伴間的情誼吧。

二、學生讀文、小組學習

請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，并把你感受深的地方勾畫出來，并在旁邊做好批注。和小組同學說一說，把感動傳遞給他們，再體會著讀一讀。

三、全班交流

師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？

1、第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。”學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

師：對，正因為對伙伴的細心照顧，才使他們成為了好伙伴。你再給大家讀一讀

師：如果你是那只烏鴉，你當時心里會想些什么？ 師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。讓我們帶著這份感動再來好好讀讀這句話。

誰和她一樣，也找到的是這句話，我們一起讀讀看 師：看來你們都是細心的孩子，你們也一定有很多的伙伴。

2、師：和伙伴在一起的生活是快樂的，你感受到他們的快樂生活了嗎？

生：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉“哇哇”地叫著迎接他 們，日子過 得很富有詩意?！蔽覐倪@感受到他們生活得很快樂。

師：你真是個會思考的孩子。這是一個怎樣的日子？誰能用文中的次告訴我？ 生：富有詩意

師：什么樣的日子可以說是富有詩意呢？你覺得你的生活中什么時候最富有詩意？

生1：吃完晚飯后和爸爸媽媽一起出去散步很富有詩意； 生2：下雨時打著一把傘在雨中走富有詩意。

師：說的真好，我們每天都在幸福、美好的生活中，那就讓我們帶著滿滿的幸福，讀一讀吧！生：讀文

師：誰再來試試，讀出富有詩意的日子來。

3、幸福快樂的生活讓你感動，還有哪些讓你感動的句子嗎？ 第四自然段“可是，過了不久，發(fā)生了一件意外的事：馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病?！?生：因為我感受到了馬哈多對獵狗的擔心。

師：你能說一下哪句話讓你感受到了馬哈多對獵狗的擔心嗎？ 生：他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。師：你真是個會讀書的孩子，是啊，這樣的牽掛讓馬哈多吃不下飯睡不著覺，那么這一段應該用怎樣的感情來讀呢？ 生：（傷心）

師：把你的感受帶到文中去讀讀這句話。師：誰再來讀一讀，再次感受馬哈多此時的心情。

師：聽完你們的朗讀，老師真的感受到了馬哈多對獵狗的擔心。

4、師：馬哈多如此的擔心獵狗，此時他又在想些什么呢？ 生：獵狗，你究竟在哪里呀？

師：你真是個善于思考的孩子，其實這里的究竟可以換成另外一個詞語，并且保持句子意思不變，誰想到了？ 生:到底

師：你真聰明，老師這還有一句話，請同學們看一看

（出示幻燈片：“烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追，他要去看個究竟?！保煟哼@里的究竟是什么意思？ 生：清楚明白

師：也就是說“究竟”這個詞在兩句話中的意思是不同的，像這樣具有兩個或兩個以上不同意思的詞語叫多義詞。生活中我們經(jīng)常會遇到，想分辨他們很容易，只要把他們放在句子中就會露出原形了，我們要做一名有心人，平時讀書時能夠認真觀察用心思考。

5、師：馬哈多對自己的朋友如此的牽掛著，文章還有哪讓你感動呢? 生：“馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。令馬哈多更驚奇的是，烏鴉把他放在院子里的肉一塊一塊地都叼走了?！?師：此時烏鴉的心情師怎樣的？ 生：烏鴉很著急

師：你是從那些詞體會出來的？ 生：飛進飛出，焦急不安

師：請你把烏鴉的焦急不安讀出來。

師：烏鴉的飛進飛出、焦急不安讓細心地馬哈多疑惑不解，讓他更驚奇的是什么？ 生：烏鴉把肉一

師：誰能帶著驚奇的語氣完整的讀讀這段話。

6、師：烏鴉焦急不安的把肉叼到哪去呀？

生：原來，可愛的獵狗掉進枯井，井太深，爬不出來。烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。

師：從這段話中你感受到了什么？（情誼深厚）從哪個詞語體會到了他們情誼深厚？（一次一次）一次一次說明什么？（次數(shù)多）是啊，烏鴉為救獵狗，在家與枯井間一趟又一趟的奔波著，烏鴉怕它餓死，就……他又累又餓，可是為了自己的好伙伴不被餓死，烏鴉怕它餓死，就……烏鴉不辭辛勞，一次一次的給他送食物，這真是患難見真情呀，看到如此感人的場面，馬哈多怎樣了？

7、馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動地流下了眼淚。師：此時的馬哈多會想些什么呢？

生：多可愛的烏鴉，他對待朋友是多么的真誠?。∵@就是伙伴，他們會在你遇到困難的時候無私地幫助你。

8、師：這時的馬哈多留下的是什么樣的淚呢？ 生：感動的淚、激動的淚、高興的淚、欣慰的淚……

師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？我們一起來讀一讀吧。

四、拓展延伸

1、師：現(xiàn)在的你們怎樣來理解伙伴呢？用“伙伴是———”來說一句話。

2、師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人，就是在危難之中給我們幫助的人?；锇槭悄酀糁幸浑p攙扶的手，是烈日下一把遮陰的傘，是干渴時一縷溫馨的清泉。愿同學們都能用一顆愛心在生活中尋找到屬于自己的好伙伴。老師希望大家也能像文中的伙伴那樣希望同學們也能真誠的去對待自己的朋友，這樣你也會像他們一樣幸?？鞓返摹?/p>

五、作業(yè)

課下搜集一些關于如何結交朋友，如何與朋友相處的格言。選擇自己喜歡的格言，作為自己結交朋友時的座右銘?！景鍟O計】