第一篇：四川教師招聘面試試講：初中物理《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川教師招聘面試試講：初中物理《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

[初中物理《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能目標(biāo)】

能說(shuō)出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)觀察托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道如何測(cè)量大氣壓強(qiáng)以及大氣壓的數(shù)值?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

大氣壓存在的原因和大氣壓的測(cè)定 【難點(diǎn)】 大氣壓的測(cè)定

三、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師拿出馬德堡半球進(jìn)行講解：這是兩個(gè)半球，將兩個(gè)半球靠在一起，抽去里面的空氣制成馬德堡半球，在上課之前，我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)名字叫拔河，請(qǐng)幾位力氣大的同學(xué)上臺(tái)來(lái)與馬德堡半球進(jìn)行拔河，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，如果把半球拉開(kāi)，則同學(xué)們贏，反之則半球贏。

時(shí)間到，馬德堡半球依然紋絲不動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們思考為什么不能將半球拉開(kāi)?在學(xué)生存在疑惑的時(shí)候，教師引導(dǎo)，大氣像液體一樣具有流動(dòng)性，那么它是不是也像液體存在液體壓強(qiáng)一樣也存在大氣壓強(qiáng)呢?我們這節(jié)課就來(lái)一探究竟。

環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律，生成新知

演示：1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上;2.在玻璃管里盛滿(mǎn)水，用紙片覆蓋，再倒立過(guò)來(lái)，水不會(huì)流出來(lái);3.請(qǐng)同學(xué)用吸管吸飲料。

師生總結(jié)：大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在，產(chǎn)生原因是由于重力，且空氣具有流動(dòng)性，發(fā)生了擠壓。

環(huán)節(jié)三：深化概念 提問(wèn)：大氣壓強(qiáng)如何測(cè)量? 教師播放演示實(shí)驗(yàn)：在長(zhǎng)約1m、一端封閉的玻璃管里灌滿(mǎn)水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中。放開(kāi)手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時(shí)就不再下降，這時(shí)管內(nèi)外水銀面高度差約為760mm。把管子傾斜，豎直高度差也不發(fā)生變化。

教師講解：實(shí)驗(yàn)中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是真空，管外水銀面的上方是大氣，因此，是大氣壓支持管內(nèi)這段水銀柱不會(huì)落下，大氣壓的數(shù)值等于這段水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)最早是由意大利科學(xué)家托里拆利做的，他測(cè)得的水銀柱高度為760mm，通常把這樣大小的大氣壓叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，記為大氣壓為多少。

教師：在粗略計(jì)算中，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓可以取。

當(dāng)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論之后，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行提問(wèn)： 1.以下操作對(duì)實(shí)驗(yàn)有無(wú)影響： a.玻璃管是否傾斜;b.玻璃管的粗細(xì);c.在不離開(kāi)水銀槽面的前提下玻璃管距水銀面的位置。學(xué)生結(jié)合教材在交流討論后會(huì)得出不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的結(jié)論。

2.如果在實(shí)驗(yàn)中玻璃管不慎漏有少量空氣，液體高度減小，測(cè)量值與真實(shí)值的大小關(guān)系。

生答：測(cè)量值比真實(shí)值偏小。3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)利用了什么思想? 生答：等效替換。

4.測(cè)量大氣壓的儀器叫做氣壓計(jì)，影響大氣壓的因素有哪些?

。請(qǐng)同學(xué)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)

生討論得：高度。

師繼續(xù)補(bǔ)充：還與溫度有關(guān)，氣溫升高時(shí)，空氣密度變小，大氣壓減小。師：測(cè)量大氣壓的儀器叫做氣壓計(jì)。學(xué)生思考大氣壓在我們生活中有什么應(yīng)用? 環(huán)節(jié)四：鞏固提高

問(wèn)：我們?nèi)绾谓忉尠魏颖荣愔欣婚_(kāi)馬德堡半球?我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢? 環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

提問(wèn)：大氣壓產(chǎn)生的原因是什么?數(shù)值是什么?課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清。

四、板書(shū)設(shè)計(jì) 大氣壓強(qiáng)

一、產(chǎn)生原因

二、測(cè)量-托里拆利實(shí)驗(yàn)

三、影響因素

五、教學(xué)反思 略

（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第二篇：2017四川教師招聘面試試講：初中物理《液體的壓強(qiáng)》

2017四川教師招聘面試試講：初中物理《液體的壓強(qiáng)》

四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

[初中物理《液體的壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)大小的計(jì)算方法，了解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)及其在日常生活中的應(yīng)用。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)液體的壓強(qiáng)有更加深入的了解，熟悉使用控制變量法分析問(wèn)題。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高分析歸納能力。密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中的意識(shí)和能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)的大小?！倦y點(diǎn)】

應(yīng)用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

設(shè)疑導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的固體的壓強(qiáng)，提出問(wèn)題：液體內(nèi)部是不是也有壓強(qiáng)呢? 環(huán)節(jié)二：新課講授

過(guò)渡：學(xué)生列舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強(qiáng)的事例。1.潛水員必須穿潛水服潛水;2.科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，水下100多米的深度連罐頭也被壓爆;3.很多魚(yú)類(lèi)無(wú)法在深海生存;4.水庫(kù)大壩上窄下寬。

問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢?(一)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

演示1：將水倒入上端開(kāi)口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化，說(shuō)明了什么。

演示2：將水倒入一端開(kāi)口、一端封閉，側(cè)壁開(kāi)口且蒙有橡皮膜的玻璃管。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。演示3：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。討論交流

橡皮膜總會(huì)發(fā)生形變，并且總是向外凸出。

總結(jié)：容器內(nèi)的液體對(duì)容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)。液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。(二)液體壓強(qiáng)的大小

我們已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，那么它的壓強(qiáng)大小又如何呢?壓強(qiáng)的大小又和哪些因素有關(guān)呢? 我們假想在液體內(nèi)部深度h處有一很薄的小液片，小液片的面積為S.小液片要受到它上面液體的壓力F，這個(gè)壓力就等于上面液體的重力G，而重力G大小與質(zhì)量m有關(guān)，質(zhì)量m與液體密度ρ和體積V有關(guān)。利用上述物理量，能否計(jì)算出小液片受到的壓強(qiáng)? 液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式：p=ρgh 說(shuō)明：(1)公式適用的條件為：液體。

(2)公式中各符號(hào)代表的物理量及其單位：p──壓強(qiáng)──Pa;ρ──密度──kg/m3;g──9.8N/kg;h──深度──m。深度是指從液面到所研究的那一點(diǎn)的垂直距離，而不是從該點(diǎn)到容器底或到封閉的容器上蓋面的距離。

(3)從公式中看出：液體的壓強(qiáng)只與液體的密度和液體的深度有關(guān)，而與液體的質(zhì)量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無(wú)關(guān)。

(三)液體壓強(qiáng)的應(yīng)用——連通器

特點(diǎn)：靜止在連通器的同一種液體，各部分與大氣接觸的液面總是在同一高度

學(xué)生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點(diǎn)、在生產(chǎn)中應(yīng)用。茶壺、鍋爐水位計(jì)、乳牛自動(dòng)喂 水器、船閘等都是應(yīng)用連通器原理的例子。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

甲、乙、丙三個(gè)容器中分別盛有密度不同的液體，已知a、b、c三點(diǎn)處液體的壓強(qiáng)相等，如圖所示，則各容器中液體密度的大小，液體對(duì)容器底部壓強(qiáng)的大小排列順序是?

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)討論回答為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些? 聯(lián)系實(shí)際：列舉生活中應(yīng)用和防止液體壓強(qiáng)的例子。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第三篇：初中物理《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中物理《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

新課程理念下的教學(xué)目的在于為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在新課改的課堂教學(xué)中教師的職責(zé)就是要給知識(shí)注入生命，把學(xué)生領(lǐng)到美好的學(xué)科殿堂去遨游。把課堂還給學(xué)生，把講臺(tái)還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓每一個(gè)學(xué)生都可以充分展現(xiàn)自我、施展創(chuàng)造才能、實(shí)施探究的空間，讓每一位學(xué)生都能走上講臺(tái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。為了尊重學(xué)生個(gè)體的差異，小組合作探究式學(xué)習(xí)成為物理新課改下一種很有效的教學(xué)手段。我認(rèn)為在物理的課堂教學(xué)應(yīng)重視以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1．創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)探究欲望情景，它是“引線”，旨在點(diǎn)燃學(xué)生的思維火焰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，結(jié)合教材，可采取豐富多彩的形式，如實(shí)驗(yàn)、史料、故事等創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。例如本節(jié)課中就利用實(shí)驗(yàn)的趣味創(chuàng)設(shè)情景來(lái)作“引線”，教學(xué)效果較好。

2．滲透方法。注重科學(xué)探究物理教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，更重要的是教學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。在初中階段，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力較為薄弱，這需要我們作老師適時(shí)的引導(dǎo)。例如在講到“大氣壓強(qiáng)的測(cè)定”這一環(huán)節(jié)時(shí)，小組討論交流為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開(kāi)啟了思維，教師在學(xué)生的交流的基礎(chǔ)上稍加引導(dǎo)分析：什么時(shí)候彈簧測(cè)力計(jì)的拉力能和大氣壓力相等，要獲得大氣壓強(qiáng)的大小我們還需要知道哪些量等等，這樣適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥不僅為學(xué)生的設(shè)計(jì)帶來(lái)思路，也為他們的思考問(wèn)題提供了方法。

3．注重應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行升華的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)新舊知識(shí)的整合，知識(shí)與方法的整合，理論與實(shí)踐的整合讓學(xué)生感受們到知識(shí)的價(jià)值和奧妙，對(duì)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。例如在本節(jié)課的知識(shí)整合中，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理測(cè)量大氣壓強(qiáng)有哪些方法？原理分別是什么？?jī)蓪?shí)驗(yàn)中都用到了哪種科學(xué)方法？等等這些問(wèn)題旨在幫助學(xué)生自己來(lái)總結(jié)兩實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，鞏固本節(jié)課的知識(shí)難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能（1）知道大氣壓強(qiáng)的存在。（2）了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。

（3）知道大氣壓強(qiáng)測(cè)定的方法、實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。（4）能利用大氣壓強(qiáng)知識(shí)解釋日常生活的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2．過(guò)程與方法

（1）觀察與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是客觀存在的。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究測(cè)定大氣壓強(qiáng)，使學(xué)生感受到等效替代的科學(xué)方法。（3）體會(huì)物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法——提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探索、猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感悟科學(xué)探究的方法，領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)在物理中的地位和作用。（2）體驗(yàn)和分享探究的成功喜悅，產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣。

（3）使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，使他們能夠?qū)W以致用，提高他們物理學(xué)習(xí)興趣。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。2．教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定大氣壓強(qiáng)?！窘虒W(xué)資源】

教師工具：多媒體課件，真空壓縮泵，模擬馬德堡半球，礦泉水瓶，水，玻璃杯。學(xué)生工具（學(xué)生4人1組）：光滑玻璃板，彈簧測(cè)力計(jì)（量程為100N），小皮碗（25個(gè)）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

實(shí)驗(yàn)一：在礦泉水瓶周?chē)煌疃?，不同方向扎有小孔，裝入水后，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并讓學(xué)生們思考此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么？

實(shí)驗(yàn)二：在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，蓋上瓶蓋，擰緊后提醒學(xué)生們注意觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象并思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因？

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)一引導(dǎo)學(xué)生回顧液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)、液體壓強(qiáng)大小的影響因素和液體壓強(qiáng)的計(jì)算方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)二擰緊瓶蓋后，噴水現(xiàn)象停止了，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，引發(fā)小組內(nèi)的激烈討論和大膽的猜想，為本節(jié)課的課題順利引入作以鋪墊。

二、學(xué)生探究新課教學(xué)

（一）探究——大氣壓強(qiáng)的存在

1．認(rèn)識(shí)大氣層

課件展示：地球周?chē)拇髿鈱?，?jiǎn)單介紹大氣層可達(dá)上空幾千千米，我們?nèi)祟?lèi)就生活在這厚厚的大氣海洋的底層。

思考問(wèn)題：這厚厚的大氣層受不受重力？對(duì)我們有沒(méi)有壓力？有沒(méi)有壓強(qiáng)？

猜想：大氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)？

2．學(xué)生自主探究，感知大氣壓強(qiáng)的存在

①啟發(fā)思維引入問(wèn)題：如何利用桌上所提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想？

說(shuō)明：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們具有了一定的物理素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的這個(gè)環(huán)節(jié)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提高小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)小組的獨(dú)立決策能力。

②自主探究小組交流展示 A．兩個(gè)小吸盤(pán)對(duì)在一起擠壓后難以分開(kāi)。

B．將一個(gè)小吸盤(pán)緊緊按在玻璃板上后難以拉開(kāi)。

C．將一個(gè)小吸盤(pán)緊緊按在桌面上后難以拉開(kāi)。

③比較實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論

由學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)三次實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)有兩個(gè)，其一是擠壓和緊按的目的是將吸盤(pán)內(nèi)的空氣擠出，這樣內(nèi)部氣體壓強(qiáng)會(huì)減??；其二是最終的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是難以拉開(kāi)，這則是由于吸盤(pán)外面有大氣壓力的作用。從而得出驗(yàn)證的結(jié)論：大氣有壓強(qiáng)。

此環(huán)節(jié)是學(xué)生們暢所欲言、各抒己見(jiàn)的環(huán)節(jié)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這也為培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流的能力提供機(jī)會(huì)。

總結(jié)：通過(guò)以上這些實(shí)驗(yàn)證明：大氣存在壓強(qiáng)而且向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。我們常把大氣壓強(qiáng)簡(jiǎn)稱(chēng)為大氣壓或氣壓。在日常生活中有很多現(xiàn)象都能證明大氣壓的存在，歷史上曾有一經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，生動(dòng)大膽的證明了大氣壓的存在，大家看多媒體課件──馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

3．模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

①利用課件再現(xiàn)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)過(guò)程。

說(shuō)明：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理歷史的了解，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的情感，注重學(xué)生的情感教育和價(jià)值觀的養(yǎng)成。

②改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。（如下圖）說(shuō)明：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的效果，讓學(xué)生的理解更輕松，這是新課改為教師們所提出的要求。本次實(shí)驗(yàn)采用抽氣效果非常好的真空壓縮泵代替教學(xué)演示用的抽氣機(jī)，真空壓縮泵是冰箱內(nèi)抽氣泵，可到舊貨市場(chǎng)采購(gòu)，其抽氣效果好，且沒(méi)有噪聲。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，在壯實(shí)的六位男同學(xué)共同努力才能將兩半球分開(kāi)，生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)情景不僅將課堂教學(xué)推向高潮，同時(shí)也讓學(xué)生們深刻地意識(shí)到了大氣壓確實(shí)存在著，并且還很大，為接下來(lái)探究大氣壓強(qiáng)到底有多大開(kāi)啟了思維。

總結(jié)：16匹馬都沒(méi)能將馬德堡半球分開(kāi)，大氣壓到底有多大呢？同學(xué)們回憶一下我們學(xué)過(guò)的有關(guān)壓強(qiáng)的知識(shí)，想一想我們可以用什么方法來(lái)測(cè)量大氣壓強(qiáng)的大小呢？說(shuō)出你的想法和理由。

（二）探究 大氣壓強(qiáng)的值

1．利用P=F/S的原理來(lái)測(cè)定大氣壓強(qiáng)的值

①啟發(fā)思維，引入問(wèn)題：大氣壓有多大呢？如何利用桌上所提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)出大氣壓的值？（友情提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)測(cè)出哪些物理量？如何來(lái)測(cè)這些物理量？）小組討論交流后可利用實(shí)驗(yàn)器材嘗試著來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：由于教學(xué)所用彈簧測(cè)力計(jì)的量程太小，不能完成大氣壓力的測(cè)定，將市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)的量程為10kg的小彈簧稱(chēng)改制成100N的彈簧測(cè)力計(jì)，器材準(zhǔn)確性高，為得到的準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)結(jié)論提供了保證。（如下圖）

說(shuō)明：小組嘗試后，首先提出實(shí)驗(yàn)所遇到的困難和存在的困惑，如實(shí)驗(yàn)中利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)拉力時(shí)什么時(shí)候讀數(shù)，怎樣測(cè)小皮碗和玻璃板接觸的面積等等，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。對(duì)待學(xué)生所提出的問(wèn)題，如果學(xué)生自己能夠解答的老師決不參與，在學(xué)生們講解不到位的老師才給予補(bǔ)充，這也是旨在培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的能力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中小皮碗與玻璃板接觸的有效面積為35cm，老師只是簡(jiǎn)單的作以說(shuō)明，這樣可適當(dāng)降低實(shí)驗(yàn)的難度。

2②自主探究小組交流展示

說(shuō)明：通過(guò)小組的共同努力很快地完成了實(shí)驗(yàn)，在交流展示中享受著實(shí)驗(yàn)的收獲。這不僅是課堂教學(xué)的收獲，更是學(xué)生自主成長(zhǎng)的收獲。課堂上能讓學(xué)生人人參與，真正活動(dòng)起來(lái)，課堂的教學(xué)才有意義，才有活力。

2．利用P=ρgh的原理來(lái)測(cè)定大氣壓強(qiáng)的值

錄相：托里拆利實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

思考：①玻璃管內(nèi)的水銀為什么沒(méi)有全部流下來(lái)？其上方的真空是如何形成的？②玻璃管內(nèi)高出來(lái)的這部分水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)如何計(jì)算？③等壓面的建立依據(jù)了液體壓強(qiáng)的什么知識(shí)？科學(xué)家托里拆利是如何巧妙地測(cè)出大氣壓強(qiáng)的值？

小組討論交流后，老師規(guī)范問(wèn)題的答案同時(shí)分析實(shí)驗(yàn)原理。

說(shuō)明：由于此實(shí)驗(yàn)的原理難度較大，在學(xué)生們自主交流后，老師要引導(dǎo)學(xué)生從力學(xué)角度分析，玻璃管內(nèi)水銀沒(méi)有全部流下來(lái)的原因，要明確點(diǎn)出正是大氣壓強(qiáng)支撐著高出來(lái)這部分液柱，并且大氣壓強(qiáng)的大小決定著它所能支撐的液柱的高度，這樣利用液柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)就可計(jì)算出大氣壓強(qiáng)，這種科學(xué)方法被稱(chēng)為等效替代法。

標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值：利用課本小組自主學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的規(guī)定和大小。

5總結(jié)：上面用了兩種不同的方法完成大氣壓的測(cè)定，得出的結(jié)果都近似為10pa，這也說(shuō)明了同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，現(xiàn)在我們測(cè)定大氣壓也有專(zhuān)用的實(shí)驗(yàn)器材——?dú)鈮河?jì)，關(guān)于氣壓計(jì)的學(xué)習(xí)我們下節(jié)課會(huì)詳細(xì)研究。接下來(lái)同學(xué)們可思考一下生活中，哪些現(xiàn)象利用了大氣壓強(qiáng)的知識(shí)？

（三）大氣壓強(qiáng)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用 課件展示：吸管吸飲料的過(guò)程，小組討論交流吸取飲料的原理。

談?wù)勆罨蛏a(chǎn)中還有哪些現(xiàn)象用到了大氣壓強(qiáng)？

說(shuō)明：大氣壓力和壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)課從生活場(chǎng)景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走向社會(huì)應(yīng)用，體現(xiàn)物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。在交流中學(xué)生們較了解生活中大氣壓的應(yīng)用，而對(duì)生產(chǎn)中的相關(guān)應(yīng)用了解較少，對(duì)此老師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的課件，幫助學(xué)生了解生產(chǎn)中是如何利用大氣壓來(lái)搬運(yùn)大張的玻璃板，燈泡等實(shí)際問(wèn)題。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大氣壓的理解，還可大大提高他們的學(xué)習(xí)熱情，感悟意識(shí)物理知識(shí)的價(jià)值。

三、課堂小結(jié)及檢測(cè)

說(shuō)明：此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)過(guò)程，首先以組為單位將本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理，確保每位同學(xué)清楚本節(jié)課所要達(dá)成的知識(shí)目標(biāo)，再通過(guò)小組的交流展示，通過(guò)互評(píng)和互補(bǔ)，可幫助同學(xué)們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教師的提升總結(jié)不可少，學(xué)生交流的重點(diǎn)是知識(shí)，教師的作用是將知識(shí)系統(tǒng)和方法的總結(jié)。例如在本節(jié)課的知識(shí)整合中，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理測(cè)量大氣壓強(qiáng)有哪些方法？原理分別是什么？實(shí)驗(yàn)中用到了哪種科學(xué)方法？等等這些問(wèn)題旨在幫助學(xué)生自己來(lái)總結(jié)兩實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，鞏固本節(jié)課的知識(shí)難點(diǎn)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，采取以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親身體驗(yàn)探究過(guò)程，真正做到讓學(xué)生“活”和“動(dòng)”起來(lái)，同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合了多媒體課件，對(duì)學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，以降低探究難度。

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注重解決了以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：

一是大氣壓知識(shí)比較抽象，因此教學(xué)過(guò)程中注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)日常生活中的例子和隨手可得的小實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

二是既重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更重視知識(shí)形成的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，注意弄清物理知識(shí)的來(lái)龍去脈，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景引入課題，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。

第四篇：初中物理《大氣壓強(qiáng)》說(shuō)課稿

初中物理《大氣壓強(qiáng)》說(shuō)課稿

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《大氣壓強(qiáng)》，本課的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在生活中更有一些感性認(rèn)識(shí)但是由于其在生活中不太能引起學(xué)生的理性思考，所以我想通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，首先讓學(xué)生能學(xué)到大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，同時(shí)能學(xué)會(huì)其中實(shí)驗(yàn)的方法，以此為思路，我設(shè)計(jì)了本堂課的教學(xué)。

一、說(shuō)教材

(過(guò)渡句：要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容，所以我對(duì)教材進(jìn)行了梳理)

《大氣壓強(qiáng)》選自初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章第3節(jié)，主要包括了大氣壓產(chǎn)生的原因，測(cè)量，影響因素和應(yīng)用四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課，可以對(duì)大氣壓有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

二、說(shuō)學(xué)情

(過(guò)渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，要想在課堂上達(dá)成自己的目標(biāo)，需要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，所以我對(duì)學(xué)情進(jìn)行了分析)

八年級(jí)的學(xué)生有一定的思考和分析能力，在生活中也有一些生活經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)這些生活經(jīng)驗(yàn)，往往缺乏理性的分析，所以需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能從生活中的實(shí)例發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，體會(huì)物理是來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

(過(guò)渡句：目標(biāo)是教學(xué)的指明燈，為了我的課堂能達(dá)成讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo))

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

能說(shuō)出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)觀察托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道如何測(cè)量大氣壓強(qiáng)以及大氣壓的數(shù)值。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

(過(guò)渡句：根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))

【重點(diǎn)】

大氣壓存在的原因和大氣壓的測(cè)定

【難點(diǎn)】

大氣壓的測(cè)定

五、說(shuō)教學(xué)方法

(過(guò)渡句：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于大氣壓強(qiáng)主要存在著一些感性認(rèn)識(shí)，所以我力求用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行理性思考，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍)我主要采用：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(過(guò)渡句：在我的課堂中，我一直堅(jiān)持著以人文本的教學(xué)理念，在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))所以我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

我采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方法。我會(huì)拿出馬德堡半球，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行拔河比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將半球拉開(kāi)則人贏，反之則半球贏。當(dāng)學(xué)生無(wú)法拉開(kāi)半球時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生思考為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)意圖：八年級(jí)學(xué)生注意力不能很集中，因此在課堂伊始，我采用做實(shí)驗(yàn)的方式，能快速吸引學(xué)生的注意力，在同學(xué)疑惑不解時(shí)，我會(huì)提示學(xué)生大氣壓強(qiáng)是否存在，從而導(dǎo)入課題】

接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程的核心。

首先我會(huì)進(jìn)行三個(gè)小活動(dòng)：

1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上;

2.在玻璃管里盛滿(mǎn)水，用紙片覆蓋，再倒立過(guò)來(lái)，水不會(huì)流出來(lái);

3.請(qǐng)同學(xué)用吸管吸飲料。當(dāng)學(xué)生順利完成后，我會(huì)把塑料吸盤(pán)戳個(gè)小孔，把玻璃管換成上下開(kāi)口的玻璃管，把杯口密封起來(lái)，再讓學(xué)生重復(fù)剛才的活動(dòng)。

活動(dòng)完成后引導(dǎo)學(xué)生思考，從而證實(shí)了大氣壓強(qiáng)確實(shí)是存在的，同時(shí)教師提示學(xué)生將氣體和液體聯(lián)系起來(lái)思考大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因。

【設(shè)計(jì)意圖：我這樣做的目的是通過(guò)三個(gè)對(duì)比的活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生親身體會(huì)大氣壓的存在，也能讓學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，解決本堂課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)-大氣壓產(chǎn)生的原因?！?/p>

其次我會(huì)提出問(wèn)題，大氣壓如何來(lái)測(cè)量?通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)，然后師生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并請(qǐng)同學(xué)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。接下來(lái)我會(huì)針對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，提出一些相關(guān)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考，如玻璃管傾斜、玻璃管粗細(xì)等是否影響實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后能得出不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)榇髿鈮旱臏y(cè)量是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)在課堂上難以完成，所以采用了視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，為了不讓視頻流于形式，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程、計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小，提高學(xué)生的課堂參與度，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。】

其次我會(huì)就本節(jié)課一些關(guān)于大氣壓的細(xì)碎知識(shí)點(diǎn)，如氣壓計(jì)、影響大氣壓的因素、應(yīng)用，讓學(xué)生采用閱讀教材、小組討論等方式來(lái)掌握。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的原因是讓學(xué)生成為課堂的主人，各抒己見(jiàn)，在思想碰撞中，了解更多的知識(shí)，在輕松的課堂氛圍中完成本堂課的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)?！?/p>

接下來(lái)進(jìn)入拓展提升環(huán)節(jié)：

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)解釋拔河比賽拉不開(kāi)馬德堡半球的原因，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使課堂更加完整緊湊，把生活中顯而易見(jiàn)的事例拿出來(lái)讓學(xué)生思考，既加深了本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又能升華課堂，將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，達(dá)到本節(jié)課的高潮?！?/p>

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時(shí)，我將請(qǐng)學(xué)生回顧大氣壓產(chǎn)生的原因和數(shù)值，進(jìn)一步鞏固本節(jié)重難點(diǎn)。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清，并實(shí)際操作，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

(過(guò)渡句：本節(jié)課的內(nèi)容重難點(diǎn)明確，因此在我的板書(shū)上，直觀的進(jìn)行呈現(xiàn)，可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固。)

第五篇：2018四川教師招聘面試試講：初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(4.3)

2018四川教師招聘面試試講：初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（4.3）

四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

[初中信息技術(shù)《Word頁(yè)面設(shè)置》教案]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠使用“文件”菜單打開(kāi)“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框，并對(duì)紙張類(lèi)型和頁(yè)邊距進(jìn)行設(shè)置。

2.通過(guò)自主探究和小組合作的方式，掌握“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框的打開(kāi)方式，從而了解利用Word軟件進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置的基本方法，進(jìn)一步提升語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。

3.通過(guò)Word這一工具軟件的學(xué)習(xí)，感受知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的發(fā)展來(lái)源于生活，服務(wù)到生活中去，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增加與他人協(xié)作的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】掌握紙張類(lèi)型和頁(yè)邊距的步驟。

【難點(diǎn)】根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)需要，選擇合適的紙張類(lèi)型和頁(yè)邊距的大小。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師用多媒體課件演示多張明星的圖片，播放一張張圖片，并問(wèn)學(xué)生：“這些明星你們認(rèn)識(shí)么?喜歡么?”學(xué)生回答，教師再拋出一個(gè)問(wèn)題：“你們想不想把自己喜歡的明星介紹給大家?”大家情緒高漲，都很想馬上把自己喜歡的明星介紹給大家。我們今天就利用Word制作這樣的電子小報(bào)，那么我們首先應(yīng)該需要完成的第一步操作是什么呢?此時(shí)，教師引入新課：Word頁(yè)面設(shè)置。

環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，分析任務(wù)

教師先復(fù)習(xí)有關(guān)Word軟件的有關(guān)知識(shí)。并且進(jìn)行提問(wèn)“如何設(shè)置電子小報(bào)的紙張類(lèi)型和頁(yè)面邊距”。

任務(wù)

一、打開(kāi)“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框

引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀教材，并總結(jié)出打開(kāi)“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框的一般方法： 在Word窗口中執(zhí)行“文件à頁(yè)面設(shè)置”命令，打開(kāi)“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框。任務(wù)

二、分別設(shè)置紙張類(lèi)型和頁(yè)邊距，體會(huì)對(duì)文檔的影響

給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，結(jié)合教材內(nèi)容和打開(kāi)教師共享的文檔，兩人一小組，自行探索紙張類(lèi)型和頁(yè)邊距對(duì)文檔的影響。

然后教師將全班分成若干小組，給學(xué)生10分鐘的時(shí)間分別對(duì)紙張類(lèi)型和頁(yè)邊距，并把數(shù)據(jù)記錄在課本上，并體會(huì)不同數(shù)據(jù)對(duì)文檔的影響。

由師生共同總結(jié)：紙張類(lèi)型決定了整體文檔頁(yè)面的大小;而頁(yè)邊距指的是文字到頁(yè)面邊緣的距離，且數(shù)值越大，距離越大。

任務(wù)

三、設(shè)置紙張方向

教師再次提出問(wèn)題“如何將頁(yè)面橫向放置?”

教師操作完成改變紙張方向的操作，由同學(xué)們根據(jù)自己的需要自行設(shè)置。任務(wù)

四、保存文檔 環(huán)節(jié)三：鞏固提高

方向?yàn)闄M向，輸入大量的文字，不利于閱讀，所以我們將一頁(yè)分為兩部分去使用，這樣更符合我們的閱讀習(xí)慣;左右兩部分應(yīng)該對(duì)稱(chēng)，并且突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

1.提問(wèn)的方式回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。2.請(qǐng)學(xué)生思考保存文檔的方式。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）