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      中班語(yǔ)言活動(dòng):運(yùn)動(dòng)護(hù)具你我說(shuō)

      時(shí)間:2019-05-15 01:34:32下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:中班語(yǔ)言活動(dòng):運(yùn)動(dòng)護(hù)具你我說(shuō)

      中班語(yǔ)言活動(dòng):運(yùn)動(dòng)護(hù)具你我說(shuō)

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      1、讓幼兒了解各種運(yùn)動(dòng)護(hù)具及其用途。

      2、培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)。

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)初步掌握身體上會(huì)動(dòng)的部位。

      2、一個(gè)身上穿戴著各種護(hù)具的幼兒圖例(護(hù)具包括:頭盔、護(hù)腕、護(hù)肘、護(hù)肩、腰帶、護(hù)腿、護(hù)膝、護(hù)踝等)。

      3、運(yùn)動(dòng)員穿戴著護(hù)具參加運(yùn)動(dòng)時(shí)的照片或圖片若干張。

      三、活動(dòng)過(guò)程:

      1、回憶身體上會(huì)動(dòng)的部位。

      2、出示幼兒圖例,討論:&#61501這個(gè)小朋友身上的穿戴和我們有什么不一樣?你知道他們有什么用嗎?猜猜他要去做什么?為什么要穿戴上這些運(yùn)動(dòng)護(hù)具?(幼兒無(wú)法識(shí)別的運(yùn)動(dòng)護(hù)具教師可加以補(bǔ)充,提升幼兒經(jīng)驗(yàn))

      3、出示運(yùn)動(dòng)員圖片,討論:他們是誰(shuí)?在做什么?他們戴了哪些運(yùn)動(dòng)護(hù)具?為什么要戴?(進(jìn)一步鞏固運(yùn)動(dòng)護(hù)具的名稱及其作用)

      4、說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)在做哪些運(yùn)動(dòng)時(shí)要戴上運(yùn)動(dòng)護(hù)具?如果沒(méi)有穿戴運(yùn)動(dòng)護(hù)具,會(huì)怎么樣?讓幼兒體會(huì)到運(yùn)動(dòng)護(hù)具對(duì)運(yùn)動(dòng)安全的重要性,從而激發(fā)幼兒在運(yùn)動(dòng)中穿戴運(yùn)動(dòng)護(hù)具的積極性,提高幼兒在運(yùn)動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)。

      第二篇:中班語(yǔ)言:你我來(lái)做好朋友

      中班語(yǔ)言:你我來(lái)做好朋友

      中班語(yǔ)言:你我來(lái)做好朋友

      活動(dòng)目標(biāo):

      1. 理解兒歌內(nèi)容。

      2. 學(xué)習(xí)用富有感情地語(yǔ)調(diào)朗誦作品,感受詩(shī)歌地情趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      手指娃娃

      活動(dòng)過(guò)程:

      1. 通過(guò)提問(wèn),談話引出兒歌。

      引導(dǎo)語(yǔ):今天,梁老師帶來(lái)了6個(gè)手指娃娃,手指娃娃告訴梁老師它們很想認(rèn)識(shí)小朋友。

      大拇指:小朋友,你們好!我的名字叫拇指!

      幼兒:拇指,你好!

      食指:大家好!我是食指!

      幼兒:食指,你好!

      小拇指:你們好!我的名字叫小指!

      教師:小朋友們喜不喜歡這些手指娃娃呀!

      幼兒:喜歡!

      教師:好!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于手指的兒歌!兒歌的名字叫《你我來(lái)做好朋友》。

      2. 學(xué)習(xí)詩(shī)歌

      ① 教師用富有感情,稍慢的速度范讀一遍,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

      ② 提問(wèn)與兒歌相關(guān)的問(wèn)題,讓幼兒回憶剛才教師朗讀的兒歌內(nèi)容,加深幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的印象。

      教師:小朋友們都聽(tīng)梁老師讀了一遍兒歌,梁老師要問(wèn)問(wèn)小朋友們了,這首兒歌的名字叫什么?

      幼兒:這首兒歌的名字叫《你我來(lái)做好朋友》。

      教師:兩個(gè)拇指見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)什么?

      幼兒:你好!

      教師:兩個(gè)食指碰在一起變成了什么小動(dòng)物?

      幼兒:變成了小雞。

      教師:兩個(gè)小拇指鉤一鉤,你我來(lái)做什么?

      幼兒:好朋友。

      ③ 再次朗讀兒歌,朗讀時(shí)邊做手指動(dòng)作,讓幼兒輕聲跟讀,也可邊做手指動(dòng)作。

      教師:現(xiàn)在梁老師要和手指娃娃一起合作把這首兒歌再讀一遍,小朋友們可以輕聲地跟著老師讀,也可以模仿老師的手提動(dòng)邊讀,邊做動(dòng)作。

      ④ 通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

      教師:小朋友記不記得我們的拇指是哪個(gè)呀!

      幼兒:記得,是這個(gè)!(幼兒伸出大拇指)

      教師:對(duì)!小朋友真聰明,最短的這個(gè)手指就叫拇指!小朋友拇指是怎么彎彎腰的?

      (幼兒拇指做彎彎腰的動(dòng)作)

      教師:兩個(gè)拇指朋友見(jiàn)面了就會(huì)說(shuō)聲:“你好!”那小朋友們記得食指是哪個(gè)手指嗎?

      幼兒:記得。(幼兒伸出食指)

      教師:喔!食指是我們的第二個(gè)手指!小朋友們瞧一瞧,2個(gè)食指碰在一起可以變成一只小雞!小雞是怎么叫的?

      幼兒:小雞是“吱吱吱”的叫的。

      教師:沒(méi)錯(cuò)!小雞是“吱吱吱”的叫。我們的小指是哪個(gè)手指呢?

      (幼兒伸出小拇指)

      教師:對(duì)了!是最后一個(gè)手指,兩個(gè)小指是怎么拉拉鉤鉤的?現(xiàn)在小朋友們可以找自己的好朋友用小指拉一拉鉤,體會(huì)和好朋友拉拉鉤是什么樣的感覺(jué)!

      (讓幼兒走出位置和自己的好朋友拉拉鉤)

      教師:XXX你和你的好朋友用小指拉拉鉤是什么樣的感覺(jué)呢?

      幼兒:很高興。

      (可多問(wèn)些幼兒)

      ④ 第三次示范朗讀,這次的速度稍慢些,以便讓幼兒掌握兒歌的詞句和順序,聽(tīng)清每個(gè)字的讀音,可讓幼兒邊跟讀邊作手指動(dòng)作。

      教師:現(xiàn)在小朋友們?cè)俸土豪蠋煱堰@首兒歌朗讀一遍,小朋友們要用最好聽(tīng)的聲音跟染老師讀一遍,也要做手指動(dòng)作,因?yàn)槲覀兊氖种竿尥尢鹞鑱?lái)可好看了。

      ⑤ 教師分別請(qǐng)一些幼兒上來(lái)表演,讓幼兒有展示自己的機(jī)會(huì)。

      教師:剛才梁老師看到XXX做得很好,所以梁老師想請(qǐng)XXX上來(lái)表演給小朋友們看,XXX也請(qǐng)你的好朋友一起上來(lái)表演給小朋友們看,還有哪個(gè)小朋友想上來(lái)表演的?

      (此活動(dòng)可重復(fù)2~3次)

      3. 教師小結(jié)

      教師:好了!今天小朋友們學(xué)習(xí)了一首新的兒歌《你我來(lái)做好朋友》,小朋友學(xué)會(huì)這首兒歌后,讀給別的小朋友聽(tīng),這樣,你們就可以交到更多的好朋友!小朋友們之間應(yīng)該要互相關(guān)心,互相照顧,好朋友之間不要吵架,打架!

      (表?yè)P(yáng)個(gè)別幼兒上課的表現(xiàn))

      附:

      你我來(lái)做好朋友,兩個(gè)拇指彎彎腰,見(jiàn)面連聲說(shuō)“你好”,兩個(gè)食指碰一起,變只小雞“吱吱吱”,兩個(gè)小指鉤一鉤,你我來(lái)做好朋友。

      第三篇:中班語(yǔ)言活動(dòng)

      語(yǔ)言活動(dòng)

      想飛的小象(第一課時(shí))活動(dòng)目標(biāo):

      1、理解故事內(nèi)容,能專心傾聽(tīng)故事。

      2、學(xué)說(shuō)完整句:“我會(huì)??”。

      3、能對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣,知道人有各自的本事,增強(qiáng)自信心?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

      1、在活動(dòng)前,幼兒對(duì)動(dòng)物(小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識(shí);

      2、圖片:小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子。

      3、PPT。

      4、體育器材?;顒?dòng)過(guò)程:

      (一)、導(dǎo)入活動(dòng)。

      1.進(jìn)場(chǎng):播放《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》音樂(lè),讓孩子扮演自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)場(chǎng)。

      2.PPT出示圖片。組織幼兒討論:小鳥(niǎo)、蛇、獅子、老虎、大象中,哪一種動(dòng)物會(huì)飛?

      3.講故事前提問(wèn):

      師:有一只動(dòng)物他也想飛,你們想知道他是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)故事,聽(tīng)完故事后告訴老師是哪只動(dòng)物想飛。

      (二)、講故事——《想飛的小象》 1、第一遍講述故事,提醒幼兒專心傾聽(tīng)。1)、我的故事講的是誰(shuí)?。浚ㄐ∠螅┧鼮槭裁聪腼w?

      2、教師結(jié)合黑板和圖片,第二遍講述故事。

      1)故事里還有些什么小動(dòng)物呢?(有獅子,有蛇等)那讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么對(duì)小象說(shuō)的?

      幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中,教師視時(shí)機(jī)出示掛圖,“瞧!就是這只想飛的小象。第三天,跟媽媽??”

      講述過(guò)程中,在對(duì)話處放慢速度,引導(dǎo)幼兒模仿故事對(duì)話語(yǔ)言。1)、小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo),它想什么? 2)、蛇會(huì)飛嗎?它會(huì)什么?蛇是怎樣對(duì)小象說(shuō)的? 3}、獅子它會(huì)什么?獅子是怎樣對(duì)小象說(shuō)的? 4)、老虎它會(huì)什么?老虎是怎樣對(duì)小象說(shuō)的? 5)、小象會(huì)什么?

      小象的力氣大,用鼻子一鉤,大木頭就被搬走了。6)、它最后還想飛嗎?不想了。

      為什么?因?yàn)樗懒俗约旱谋绢I(lǐng)。

      (三)、活動(dòng)遷移,說(shuō)說(shuō):我會(huì)??。

      老師:“小朋友們真棒,每只小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)??墒?,我還不知道小朋友都有哪些的本領(lǐng)呢?能告訴我嗎?”利用體育器材來(lái)造句子。

      鼓勵(lì)幼兒大膽的、聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的或好朋友的本領(lǐng),啟發(fā)幼兒用“我會(huì)??”的句型講述。

      (四)、活動(dòng)延伸

      今天老師講的故事是《想飛的小象》。小象一開(kāi)始總是羨慕別人,后來(lái)小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復(fù)習(xí)鞏固。

      第四篇:中班語(yǔ)言活動(dòng)

      中班語(yǔ)言活動(dòng)《盲人摸象》教學(xué)反思

      周鐵幼兒園丁金英

      今天的語(yǔ)言活動(dòng)課《盲人摸象》,是一個(gè)成語(yǔ)故事,故事詼諧幽默,深深的打動(dòng)著我,我相信孩子們一定會(huì)非常喜歡聽(tīng)。在活動(dòng)前我故作神秘的告訴班級(jí)小朋友說(shuō),今天在教室里來(lái)了一位盲人,你們找找看,孩子門左看右看都說(shuō)不知道,我話鋒一轉(zhuǎn)問(wèn)道:那你們知道什么是盲人嗎?徐成杰以最快的速度向其他小朋友解釋著;“盲人,就是瞎子”我接著問(wèn),那他能看得見(jiàn)東西嗎?“看不見(jiàn)”順著孩子的思路,于是我引出了故事的開(kāi)頭,今天有一群盲人他們?cè)诿?,他們看不?jiàn),你說(shuō)怎么摸呢?孩子們被這樣一個(gè)問(wèn)題驚呆了。躍躍欲試的想要探究盲人是怎么摸象的。我在繪神繪色的講《盲人摸象》的故事中,通過(guò)等待留空的教學(xué)方法,既發(fā)展了幼兒的想象力,同時(shí)也鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,整個(gè)活動(dòng)幼兒的興趣點(diǎn)高。在這個(gè)故事中,他們認(rèn)識(shí)到了小小故事帶來(lái)的大道理:“看事不能只看一面,一個(gè)盲人摸到的只是象的一部分,而部分不能代表整體,然而這幾個(gè)盲人都看不到整體,所以爭(zhēng)得面紅耳赤的,故事告訴我們所在的就是,不要像盲人一樣以偏概全了,否則真是盲人了。雖然這個(gè)故事所講的道理孩子們不是很能領(lǐng)會(huì),但詼諧幽默的故事情節(jié)還是大大吸引了他們,他們只知道做什么事情不能鬧笑話,要多動(dòng)小腦筋。

      在最后的環(huán)節(jié)中,我問(wèn)孩子什么叫成語(yǔ),孩子們沒(méi)有一個(gè)能回答出,他們都不知道,為了讓他們更加清楚的明白,于是我對(duì)什么是成語(yǔ)進(jìn)行一番解釋:成語(yǔ)是由4個(gè)字組成的,每個(gè)成語(yǔ)故事里蘊(yùn)藏著一個(gè)道理。孩子們終于知道了答案一個(gè)勁的嚷著要我再講一個(gè)成語(yǔ)故事,由于時(shí)間有限,我只能安排在區(qū)域游戲的時(shí)候,老師到圖書區(qū)再講給他們聽(tīng),孩子們?cè)诮淌依锩婧靡魂嚉g呼,其實(shí)只要讓孩子們多看看成語(yǔ)故事,也是一種很好的教育之道,從中可以讓孩子自然而然的學(xué)習(xí)到許多人生道理,何樂(lè)而不為呢?

      第五篇:中班語(yǔ)言活動(dòng)

      中班語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠和大老鼠》教學(xué)反思

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、了解故事情節(jié),知道朋友在一起要又好相處。

      2、能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事?;顒?dòng)重點(diǎn):續(xù)編故事

      活動(dòng)難點(diǎn):懂得幼兒之間不做奇強(qiáng)凌弱的事,要互讓友愛(ài)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

      《小朋友的書。我升中班了》;掛圖 活動(dòng)過(guò)程:

      一、引題。

      我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了大老虎和小老鼠的故事,它們之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

      二、出示掛圖,教師分段講述故事。

      將其按部分,從開(kāi)始到“還是不敢對(duì)大老虎說(shuō)什么”。提問(wèn):

      大老虎和小老鼠在一起發(fā)生了什么事?你覺(jué)得大老虎這樣做好嗎?小老鼠應(yīng)該怎么做?

      講后半部分,從“有一天”到結(jié)束。提問(wèn):大老虎把瞎老鼠的城堡踢飛以后,小老鼠是怎么樣的?為什么它會(huì)這么生氣?為什么大老虎見(jiàn)小老鼠生氣了,有點(diǎn)后悔?它以后會(huì)怎么樣呢?

      三、交流。

      1、你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?

      四、教師引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。

      幼兒續(xù)編故事,師生共同對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)?;顒?dòng)反思:

      一個(gè)是微不足道的小老鼠,一個(gè)是強(qiáng)悍威武的大老虎,作者讓這二位成為好朋友,真是用心良苦啊!因了這個(gè)絕妙的設(shè)計(jì),矛盾沖突波瀾迭起,喜劇氣氛也被渣染到了極致,一種頑董的幽默跳躍在字里畫間,讓人自始至終忍俊不禁,而同時(shí),又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西。這節(jié)課中,我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀察插圖的過(guò)程中,挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察和思考的能力,同時(shí)教會(huì)了學(xué)生如何閱讀繪本圖書的方法,最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。課上,我領(lǐng)著孩子們從頭看起,一頁(yè)一頁(yè)地讀,從觀察畫面開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)感受,教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充。在老師的引導(dǎo)下,孩子的感性得到滋養(yǎng),得到抒發(fā)。這個(gè)感情的線索就是對(duì)朋友的感情。有了感情,就有了愛(ài)的生長(zhǎng),故事的生長(zhǎng),教學(xué)的成長(zhǎng),教育本身的成長(zhǎng)。當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來(lái)越激烈時(shí),孩子表達(dá)的欲望被瞬間點(diǎn)燃了,于是表達(dá)就成了一種真正的“情動(dòng)辭發(fā)”,“言為心聲”。有時(shí)候在我們的教學(xué)過(guò)程中還是很難免有些空洞的說(shuō)教,沒(méi)有一把真正能打開(kāi)孩子心靈的鑰匙,讓他們經(jīng)常無(wú)話可說(shuō)。其實(shí)像繪本這樣的書呈現(xiàn)在孩子們面前,這時(shí)孩子們就會(huì)充分張開(kāi)想象的翅膀,文字精靈就會(huì)跳躍在他們的腦海中了。這樣,我們不防就給孩子一個(gè)空間,讓他充分發(fā)揮,孩子不會(huì)發(fā)現(xiàn),不會(huì)思考,我們就給他們一個(gè)具體的、自己感興趣的話題或事物,孩子們?yōu)榱俗屇懔私猓欢〞?huì)暢所欲言。唯一的遺憾就是在幼兒續(xù)編故事的過(guò)程中沒(méi)及時(shí)對(duì)孩子們的創(chuàng)作進(jìn)行更好的引導(dǎo)。

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