第一篇：本校普及普通話要求

廟后小學普及普通話要求

學校是推廣普及普通話工作的基礎陣地，做好學校推廣普及普通話工作，是學校的責任和義務。說好普通話，提高語言應用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。做好學校普及普通話工作，對于學生掌握科學文化知識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、全面提高素質(zhì)，對于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情操，增強民族凝聚力具有重意義。

學校把推廣普及普通話的要求納入培養(yǎng)目標和有關(guān)課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內(nèi)容，納入學校工作日程和常規(guī)管理，滲透到教育到德育、體育、美育、智育和社會實踐等教育活動中，教職員工和學生要努力做到“說好普通話，寫好規(guī)范字”，具體要求為：

1.宣傳、貫徹、落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高廣大教職員工語言文字規(guī)范化的法律意識。

2.嚴格執(zhí)行普通話培訓測試制度，實行持普通話等級證書上崗制度。1964年1月1日以后出生的教師，均應參加普通話培訓和測試。做到應測試教師95%以上參加培訓和測試，90%以上測試達標。

普通話不達標的，限期提高普通話水平，仍未達標的將視為不合格教師。3.把普通話作為教學語言。

語文教師在教學中不僅要使用普通話，還要準確使用漢語拼音，普通話水平達到二級甲等以上；其他科目教師必須使用普通話，普通話水平達到二級乙等以上。

4.把普通話作為我校的校園語言，即全體教職員工在教學、會議、宣傳、內(nèi)部交往和其他集體活動中必須使用普通話。

5.學生學好漢語拼音，能利用漢語拼音識字、學習普通話。

6.學校成立推廣普及普通話領導小組，指定一名校級領導具體分管，由德育處、少先隊、教導處負責具體落實。

坊子區(qū)坊安街道廟后小學

2013.10

廟后小學普及普通話分工

分管領導：朱希平分管部門：教導處

負責人：朱希平

張國棟

人員：張金田

張德明

劉希江念志

蔡世敏

王欽榮

單瑞霞 劉祿清

譚文奎 坊子區(qū)坊安街道廟后小學

2013.10

焦

廟后小學關(guān)于普及普通話和用字規(guī)范化檢查及改進措施

為全面貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，迎接濰坊市市國家二類城市語言文字工作評估，市教育局按照《印發(fā)臨沂市迎接國家二類城市語言文字工作評估實施方案的通知》，認真做好普通話普及和用字規(guī)范化工作，從宣傳發(fā)動、集中培訓、自查自糾等方面進行落實，通過檢查，進一步明確有關(guān)制度，并提出如下措施：

一、進一步規(guī)范辦公室辦文辦會用語標準。明確規(guī)定辦公、會議和交際活動，以普通話作為校園標準用語，規(guī)范性文件使用國家通用語言文字。

二、各科室負責人定期對本科室所有漢字標志的公文、印章、宣傳版面、網(wǎng)站窗口、名片用字等進行了自查，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字的情況及時整改。

三、辦文辦會等相關(guān)業(yè)務科室負責人在辦理以廟后小學名義印發(fā)的通知、文件、函件等規(guī)范性文字材料時，嚴格把好文字關(guān)，確保印發(fā)的規(guī)范性文件不出現(xiàn)錯別字、繁體字及二簡字等不規(guī)范用字。若在審核辦理過程中，發(fā)現(xiàn)錯別字、不規(guī)范用字，按照文件處理程序，認真進行糾正，必要時退回有關(guān)科室重新辦理。

四、分管領導和相關(guān)科室負責人定期或不定期召開會議，分析本科室推廣普通話及使用規(guī)范字的情況，總結(jié)推廣普通話及規(guī)范用字工作經(jīng)驗，提出下一階段工作思路和整改措施。

五、凡是以廟后小學印發(fā)的文件、簡報、公報在付印之前，由具體負責人校對，確認無誤后，再印刷發(fā)行。

六、經(jīng)常性組織開展演講比賽、好文章、金點子、“啄木鳥”等評選活動，其中把“講普通話，寫規(guī)范字”作為重要的評分依據(jù)。

七、每年要組織開展一次集中推廣普通話和書寫規(guī)范字的宣傳活動；將語言文字工作納入精神文明創(chuàng)建活動的內(nèi)容之一。

八、學校在招錄時，要對新錄用的人員進行崗前普通話培訓及測試。

九、充分發(fā)揮校園各種媒體，向全體干部職工宣傳、展示語言文字工作的法規(guī)、制度，促進語言文字規(guī)范化的普及。

坊子區(qū)坊安街道廟后小學

2013.10

第二篇：普及普通話納入教育教學要求

青云一聯(lián)小將普及普通話納入教育教

學要求的制度

以十八大精神為指導，以《國家通用語言文字法》等有關(guān)語言文字工作的方針、政策為依據(jù)，以加強語言文字綜合管理、推廣普及普通話和教育系統(tǒng)用字管理為內(nèi)容，本著重在建設、重在過程、重在實效的原則，進一步增強廣大師生的語言規(guī)范意識和推普參與意識，全面優(yōu)化教學和校園語言文字環(huán)境，不斷提高師生的普通話水平，形成在學校、社會交際中說普通話的良好風氣，使推廣普通話工作向縱深發(fā)展。學校特制訂將普及普通話納入教育教學要求的制度。

一、教師要積極參與普通話培訓和測試，不斷提高自身規(guī)范用語水平，使我校全體在崗教師普通話達標率100%，并把語言文字規(guī)范的要求納入到教師業(yè)務考核和教學基本功能力考核中，考核結(jié)果作為聘用、晉級和評優(yōu)的條件之一。

二、學校每學年開展推普周活動，對師生進行語言文字法規(guī)及常識的宣傳、培訓，活動要求全員參與，積極投入，出勤率和表現(xiàn)與評選語言文字先進個人掛鉤。

三、學校每年組織一次全體教職工參與的語言文字常識的測試，測試結(jié)果全校公布，評先、評優(yōu)時優(yōu)先考慮。

四、學校領導干部要高度重視語言文字教育培訓工作，在各項工作和活動中以身作則，嚴格管理。

五、語文教師要立足課堂教學和班級活動，對學生進行語言文字知識的教育，要面向全體學生，使全體學生接受普通話和規(guī)范漢字的聽說讀寫能力教育培訓，90%以上的學生掌握應知應會的漢語拼音和規(guī)范漢字，90%以上的學生能說比較標準的普通話，60%以上的學生能說標準的普通話。學校將寫字與口語成績作為評價教學業(yè)績的重要依據(jù)。

六、其他學科教師也要立足課堂教學和學科活動，對學生進行普通話用語指導和管理。

青云一聯(lián)小 2013年9月

第三篇：普及普通話簡報

青云雙語學校普及普通話簡報

1：推廣普通話的意義

普通話是全國通用的語言。普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作作為語法規(guī)范。

在建設有中國特色的社會主義現(xiàn)代化的歷史進程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利于克服語言隔閡，促進社會交往，對社會主義經(jīng)濟、政治、文化建設具有重要意義。

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對普通話的需求日益迫切，推廣普及普通話，營造良好的語言環(huán)境，有利于促進人員交流、商品流通和建立統(tǒng)一的市場。

我國是一個多民族、多語言、多方言的國家，推廣普及普通話有利于增進各民族各地區(qū)的交流，維護國家統(tǒng)一，增強中華民族凝聚力。

語言文字是文化的重要載體。語言文字能力是文化素質(zhì)的基本內(nèi)容，推廣普及普通話是各級各類學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。推廣普及普通話有利于貫徹教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略方針，有利于弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國主義精神，加強社會主義精神文明建設。

信息技術(shù)水平是衡量國家科技水平的的標志之一。語言是最主要的信息載體，語言文字規(guī)范化是提高中文信息處理水平的先決條件。推廣普及普通話和推行《漢語拼音方案》有利于推動中文信息處理技術(shù)的發(fā)展和應用。

2：推廣普通話的法律依據(jù)

《中華人民共和國憲法》第十九條規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話。”

《中華人民共和國國家通用語言文字法》第三條規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字?！钡诰艞l規(guī)定：“國家機關(guān)以普通話和規(guī)范漢字為公務用語用字?！钡谑畻l規(guī)定：“學校及其他教育機構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學用語用字?！钡谑藯l規(guī)定：“國家通用語言漢字以《漢語拼音方案》作為拼寫和注音工具。初等教育應當進行漢語拼音教學?！钡谑艞l規(guī)定：“凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能力。以普通話為工作用語的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關(guān)工作人員的普通話水平，應當分別達到國家規(guī)定的等級標準；對尚未達到國家規(guī)定的普通話等級標準的，分別情況進行培訓?！?/p>

《中華人民共和國教育法》第十二條規(guī)定：“學校及其他教育機構(gòu)進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字。

《中華人民共和國義務教育法實施細則》第二十四條規(guī)定：“實施義務教育的學校在教育教學和各種活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。師范院校的教育教學和各種活動中，應當使用普通話?！?/p>

3：國家推廣普通話的方針和政策

為了適應改革開放、經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，1986年國家把推廣普通話列為新時期語言文字工作的首要任務，1992年把推廣普通話工作方針由原來的“大力提倡、重點推行、逐步提高”調(diào)整為“大力推行、積極普及、逐步提高”，在強化政府行為，擴大普及范圍，提高全民普通話應用水平方面提出了更高的要求。普通話是全國通用的語言，國家在全國范圍內(nèi)大力推行、積極普及普通話，并逐步提高全社會的普通話應用水平。

在處理普通話與方言的關(guān)系上，堅持社會語言生活主體化和多樣化相結(jié)合的原則，一方面使公民普遍具備普通話應用能力，并在一定場合自覺使用普通話；另一方面承認方言在一定場合具有其自身的使用價值，推廣普通話不是消滅方言。

4：我校當前推廣普通話工作的思路和要求

推廣普通話工作要緊密圍繞社會需求，從社會主義初級階段的國情出發(fā)，遵循語言自身發(fā)展規(guī)律，從我做起，大力普及普通話。

當前推廣普通話工作的要求是：第一，學校以普通話為基本的教育教學用語，普通話水平達標的教師才能上崗。平時要加強普通話能力訓練，特別要注重普通話口語能力的提高，使普通話成為學校的教學語言和校園語言。第二，教師要把提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力的要求，納入到教育教學和學生技能訓練的基本內(nèi)容，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等活動中。第三，領導與教師平日要自覺說普通話并不斷提高普通話水平。領導干部要在推廣普通話方面率先垂范，督促和帶動全校推廣普及普通話。第四，學校語言文字工作機構(gòu)要加強對普通話水平測試工作的領導和管理，不斷提高培訓測試的科學水平。

第四篇：普及普通話倡議書

全體師生們：

普通話是全國通用語言，是我們與同學、老師、家人及陌生人溝通的工具。為了適應武漢在中部崛起的需要，為了順利達成我國與世界的接軌，為了爭創(chuàng)武漢市語言文字示范校，廣泛規(guī)范地使用普通話已成為我們每一位少先隊員的責任，為此大隊部向全體師生們發(fā)出以下倡議：

1、堅持課堂內(nèi)與老師、同學的交流使用普通話，并能達到準確流利。

2、保證課后與老師的交流使用普通話，并逐步養(yǎng)成習慣，由生硬走向自然。

3、做到校園生活中與同學的交流使用普通話，形成良好的語言交際環(huán)境。

4、盡量帶動家人在家庭生活中使用普通話，在力所能及的范圍內(nèi)積極主動推廣普通話。

5、盡量堅持在社會生活中使用普通話，為城市形象的塑造，城市文明程度的提高盡一份力量。

希望全體師生們極積行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，使普通話成為我們學習生活的主要交流工具，讓我們利用普通話迎接五湖四海的來賓，讓我們用普通話融入這個開放的快速發(fā)展的社會。

倡議人：xxx

第五篇：普及普通話演講稿

普及普通話演講稿-中國人要說中國話

推廣普通話演講稿-中國人要說中國話

大家好！

“熱愛祖國語言”，當聽到這幾個字時，不知你想到了什么呢？而我，腦子里又浮現(xiàn)了這件往事。

那是我讀師范三年級的暑假，老師叫我參加一個香港旅行團的普通話培訓班，當一個輔導員。當我們好奇地向他們提出為什么

要來這里學普通話時，一位中年女教師向我們敘述了她的一段特殊經(jīng)歷。幾年前，她到英國的某所大學探望一個中國的朋友，兩人久別重逢，坐在校園的草地上有說有笑。這時，兩位英國大學生興奮地向她們走來，熱情地向她們倆問好，還不停地說話。但遺憾的是，這對中國朋友一句也聽不懂。是她們不會英語嗎？不，是因為兩個英國大學生說的是普通話。后來通過英語交談后才知道，兩位大學生在校進修中文，看到她倆滿以為是一個實踐的好機會，卻沒想到遇上了既不會聽也不會說普通話的中國人。英國大學生沒趣地走了，只扔下一句話：中國人也不會說普通話。

這個故事，讓當時在場的每一個人都震撼了，我也不例外。對啊，當今由于各種因素而促使了中國出現(xiàn)“英語過熱”的現(xiàn)象，大大小小的英語培訓班、英文學校等，還有不少的孩子沖著到外國學英語，甚至有的幾歲就到外國學習。所有擺在我們面前的這些活生生的事實，不能不網(wǎng)-一站在手,寫作無憂!讓我們每一個中國人思考：長此以往，中國人還會說中國話嗎？

當這個培訓班結(jié)束時，中年女教師意味深長地對我說：“我真羨慕你，能和祖國語言一起成長。”

是啊，與她相比我真的感到幸運，但同時她的話卻又喚起了我的另一段記憶。

記得小學三年級的時候，在一節(jié)語文課上，語文老師給予了我一個贊美：你的朗讀真好。這時，身邊的同學都向我投來了羨慕的眼光。從此以后，我不斷地練習普通話。就這樣，掌聲和鮮花一直陪伴著我，直到升上師范學校的那一年。

當時我參加學校舉行的一個朗誦比賽，選取了臺灣詩人舒婷的一首著名的詩歌《祖國啊，我親愛的祖國！》。練習了幾遍后，憑著我的基礎，自以為一定行了。當輔導老師檢查時，我行云流水般念完，正得意洋洋時，老師說話了：“字音很準，如果能領會詩中的精粹，一定能讀得更好?！蔽毅蹲×耍趾孟竺靼琢诵┦裁?。第二天，我便鉆進圖書館，查閱了這首詩歌的時代背景，凡是詩中我不懂的詞語都一一翻閱。慢慢地，我仿佛看到了神秘的飛天舞；仿佛看到了一個名叫“中國”的巨人正一步一步地艱辛地向前走；仿佛聽到了作者在竭力地吶喊：祖國啊，我親愛的祖國、、、、、、、后來，我知道的比我想像中的還要多。當我重新捧起詩歌一次又一次誦讀時，每一次都有新的領悟，每一次都有不同的收獲。我深深地領會到祖國語言文字蘊涵著豐富的歷史文化，蘊藏了勞動人民智慧的結(jié)晶，她是一本永遠讀不完的書。她以她頑強的生命力生存了五千多年，她以她獨特的魅力征服了世世代代的中國人，甚至全世界。

終于朗誦比賽開始了，我用我的理解飽含激情地朗誦了這首詩，我又再一次獲得了熱烈的掌聲。但隨著掌聲走下舞臺的時候，我知道：我和我熱愛的祖國語言已經(jīng)系上了一個永遠解不開的情結(jié)。

憑著這個結(jié)，今天我考取了普通話的一級乙等水平，我感謝我的老師。但讓我更慶幸的是，現(xiàn)在的我是一名小學語文教師，當看著孩子們，我像看到了自己在祖國語言陪伴下成長的經(jīng)歷。我能為祖國做些什么？我不同樣能讓孩子們熱愛祖國的語言嗎？

于是，我以此鞭策自己。上學期，當學校要求每位老師公開自己的教育教學座右銘時，我毫不猶豫地寫上了一句話：愿與我的孩子們共同感受祖國語言的魅力！

每一節(jié)語文課，我都和孩子們沉浸在優(yōu)美的祖國語言當中，與孩子們同喜同悲。我要讓我的學生知道就像課文《最后一課》一樣，當一個國家失去了自己的語言時，就等于失去了尊嚴，讓他們把祖國的語言一代一代地傳承下去，讓祖國語言永遠地放射耀眼的光輝！

朋友們，讓我們都從自己做起，講好普通話，到那時，我們就能大聲地宣布：中國人都會說中國話！

謝謝各位！