第一篇：口耳目教案

3.口耳目

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

2．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)記生字，會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

教學(xué)準(zhǔn)備：

12種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。教學(xué)過程：

一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足

（一）看圖：圖上畫的是什么？

（二）圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認(rèn)讀生字

（一）哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。

（二）認(rèn)讀生字：

1.領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。2.自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。3.競(jìng)賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少

（三）學(xué)習(xí)新課文。

第二課

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

教學(xué)過程： 鞏固導(dǎo)入： 出示課文

三、鞏固認(rèn)讀

（一）認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？

（二）指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

（三）學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字

板書設(shè)計(jì)：

3.口耳目

口耳目手足

4.日月水火

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字“日”、“田”、“禾”、“火”認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“禾”和“火”字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字“日”、“田”、“禾”、“火”

2、認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形

3、結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程

老師又給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號(hào)來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？

二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物

（一）教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

（二）小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？

（三）讀一讀這些事物的字音。

（四）指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？

三、學(xué)習(xí)生字

（一）小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

（二）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

（一）這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎？想想，一會(huì)兒說給大家聽一聽。

（二）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

4、鞏固4個(gè)生字“日”、“田”、“禾”、“火”

5、認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形 結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示生字，開火車讀

五、記憶生字的字形

（一）導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

（二）先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

（三）請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

（四）請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

（五）請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。2．完成課后練習(xí)猜一猜連一連。教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

正確規(guī)范書寫四個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（一）讀不帶拼音的生字卡片。

（二）指名讀兒歌。

二、書寫生字

（一）導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（二）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

（三）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

1.學(xué)生看老師是怎樣寫的？

2.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。3.學(xué)生評(píng)議。

4.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

5.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

6.學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。7.如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

（一）學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

4.日月水火

日月水火山石田禾

第二篇：耳目口教案

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么?

2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。

2、認(rèn)讀生字：

(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競(jìng)賽讀。看誰認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少

3、學(xué)習(xí)新課文。

三、鞏固認(rèn)讀

1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?，我們來做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？

3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。

設(shè)計(jì)意圖：人們常說：“興趣是最好的老師?！币荒昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫人物，用動(dòng)畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。

二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認(rèn)識(shí)象形字。

(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。

(1)對(duì)照?qǐng)D畫和文字，猜猜它們是什么字？

(2)你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。

(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：

目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。

(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。

(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！

3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。

(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(2)匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)：

口：①象形字識(shí)記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用?！翱凇薄谒?、開口、口袋等，我能用它說一句話——看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識(shí)記?！岸焙汀澳俊遍L得很像，“耳”的兩個(gè)長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用?！岸薄臁⒍@、耳朵等，我能用它說一句話——我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用?！笆帧薄笫?、右手、雙手等，我能用它說一句話——我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。

(2)游戲。

學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”

1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站坐)

2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：

站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。

坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。

5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫說一說小短文的意思。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

設(shè)計(jì)意圖：

初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣?！叭謱懀叻挚础本褪沁@個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：口耳目教案

《口耳目》教案

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字《口耳目》 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫“豎、撇、捺”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“

十、木、禾”3個(gè)字。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、學(xué)生認(rèn)讀“魚 飛 雨 白 土 云 馬 牛 山 水 大 田”

2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！

二、故事導(dǎo)入，激趣激情

老師指著“龜甲”上的文字說：“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，(出示一個(gè)大大的“龜甲”刻著 12個(gè)甲骨文)考古學(xué)家說這里有一個(gè)美麗的故事。會(huì)是怎樣的故事呢？

很久很久以前，在一座森林里，住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸，勤勞的媽媽，還有可愛的孩子們。一天清晨，一輪紅日從竹林里升起（貼出“紅日”圖），新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天，收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊（貼出“兔”和“羊”）。他們高高興興地回家了。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂纾ㄙN出結(jié)著穗兒的禾苗圖）。活潑可愛的孩子們?cè)谥窳掷镉螒?。一陣微風(fēng)吹過，竹葉沙沙作響，（出示“竹子”圖）林子里的鳥兒一邊喳喳的唱歌，（出示“鳥”圖）一邊拍著翅膀跳舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了！因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?，（出示“嘴巴”圖）還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他們成了好朋友。日子可過得真快！夜悄悄地來臨了。你看！彎彎的月兒掛在天空（出示“月兒”），今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把（出示“木頭”和“火把”）。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊，跳啊，度過了一個(gè)美妙的夜晚。

1、小朋友，這個(gè)故事好聽嗎？這么美麗的故事，考古學(xué)家是怎么知道的呀？（從龜甲上知道的）２、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字？

3、小朋友，你們可真了不起。知道嗎？你們剛才所認(rèn)出的這12個(gè)漢字（指龜甲上的文字）是我們的祖先在四千多年前所使用的，它們的形狀跟動(dòng)物的圖形非常像。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。經(jīng)過幾千年的演變，這些文字就變成了我們現(xiàn)在要學(xué)的簡化字。

三、圖、文對(duì)照，認(rèn)記“日”字。

1、（課件出示紅日?qǐng)D）學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一輪”）借助拼音認(rèn)讀“日”，并知道“日”即太陽。

2、（課件演示“日”的變化圖）比一比：仔細(xì)觀察漢字的（圖畫——甲骨文——簡化字）演變過程，找出它們的相似之處。

3、識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

4、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“日”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。

5、給“日”字找朋友組成詞語。

四、自學(xué)其余生字。

1、小朋友們，現(xiàn)在我們可以按照剛才學(xué)習(xí)“日”的方法來學(xué)習(xí)其余的11個(gè)生字寶寶，你們可以同桌互相學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這12個(gè)生字寶寶交上了朋友教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)生字情況，學(xué)生先記住什么字，就適時(shí)進(jìn)行課件演示，并讓學(xué)生說說識(shí)字方法、找朋友、說一句話等，加強(qiáng)生字記憶。

3、學(xué)生沒有說到的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

5、講到“兔”字的時(shí)候，學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“角字頭”。

4、教師小結(jié)：古時(shí)候的人根據(jù)物體的形狀來畫圖，這些圖就是最早的文字，像今天我們學(xué)的口、耳、目這些字就是由圖變化來的，這就是象形字。

五、開展活動(dòng)，加強(qiáng)鞏固

1、我會(huì)連：

出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來，并說說為什么這樣連？先小組合作，連連說說，并讀準(zhǔn)字音。

小朋友的想象力可真豐富。我們的漢字本身就是一幅幅畫。它和世界其他民族的拼音文字不一樣。我們的漢字多的不得了，我們可要好好學(xué)習(xí)它。

2、生字分類：指導(dǎo)學(xué)生將12個(gè)生字分成四類（器官：口耳目，動(dòng)物：兔羊鳥，天體和物象：日月火，植物：木禾竹）

4、口、木、日加一筆可以變成什么字?

五、作業(yè)

找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)到“新朋友”？

結(jié)束語：同學(xué)們今天表現(xiàn)得真好，希望你們以后繼續(xù)加油。好了，下課，走之前別忘了和聽課的老師說再見。

六、綜合能力訓(xùn)練題：

把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字：（）語花香

風(fēng)和（）麗

（）聰（）明（）明星稀

心直（）快 亡（）補(bǔ)牢（）上澆油

水落（）出

古（）參天

第四篇：口耳目教案

《口耳目》教案

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字，理解字意,認(rèn)清字形。

2、認(rèn)識(shí)2種筆畫“撇、捺”，會(huì)寫“木、禾”。

能力目標(biāo)：了解漢字的演變過程, 掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。情感目標(biāo)：感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣

二、知識(shí)能力檢測(cè)題

1、找朋友

口

耳

目

日

月

火

羊

鳥

兔

木

禾

竹

er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu

2、選字組詞

木

目

節(jié)（）

（）光

樹（）

（）頭

3、看拼音寫漢字

Mu ma

he miao

tu di

yi tian

er yue

()馬

（）苗

（）地（）天

（）月

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)2種筆畫“撇、捺”，會(huì)寫“木、禾” 教學(xué)難點(diǎn)：

分清“木”和“目”

四、教具準(zhǔn)備：

把文中的12幅圖畫做成12個(gè)頭飾；把12個(gè)象形字做成一張“龜甲”，貼在小黑板上。一臺(tái)錄音機(jī)，一盒磁帶。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：(一)故事導(dǎo)入，激趣激情 １、配樂講故事

老師指著“龜甲”上的文字說：“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，(出示一個(gè)大大的“龜甲”刻著12個(gè)甲骨文)考古學(xué)家說這里有一個(gè)美麗的故事。你們猜猜，會(huì)是怎樣的故事呢？（先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間，然后教師再講故事。）

很久很久以前，在一座森林里，住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸，勤勞的媽媽，還有可愛的孩子們。一天清晨，一輪紅日從竹林里升起（貼出“紅日”圖），新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天，收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊（貼出“兔”和“羊”）。他們高高興興地回家了。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂纾ㄙN出結(jié)著穗兒的禾苗圖）?；顫娍蓯鄣暮⒆觽?cè)谥窳掷镉螒?。一陣微風(fēng)吹過，竹葉沙沙作響，（出示“竹子”圖）林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱，（出示“鳥”圖）一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了！因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?，（出示“嘴巴”圖）還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他們成了好朋友。日子可過得真快！夜悄悄地來臨了。你看！月兒彎彎掛藍(lán)天（出示“月兒”），今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把（出示“木頭”和“火把”）。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊，跳啊，度過了一個(gè)美妙的夜晚。小朋友，和你們猜得一樣嗎？你們想不想知道這么美麗的故事，考古學(xué)家是怎么知道的呀？(讓學(xué)生初步了解：龜甲上刻的是古時(shí)候的文字，通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。)２、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字？

出示漢字的演變過程：把“圖畫──甲骨文──簡化字”一一對(duì)應(yīng)起來。

3、小朋友，你們可真了不起。知道嗎？你們剛才所認(rèn)出的這12個(gè)漢字（指龜甲上的文字）是我們的祖先在四千多年前所使用的。它們的形狀跟動(dòng)物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。

（識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，用學(xué)生喜歡的故事引入新課，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）(二)自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第46頁，請(qǐng)大家看看圖畫，拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會(huì)讀的請(qǐng)教老師、同學(xué)。看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這12個(gè)生字寶寶交上了朋友？

2、借助圖畫，借助拼音，開火車認(rèn)讀生字。

（鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字，并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容，利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，承認(rèn)學(xué)生間的差異，充分尊重學(xué)生主體地位，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。）

（三）互助學(xué)習(xí)，識(shí)記字形，了解字義

A、仔細(xì)觀察漢字的（圖畫——甲骨文——簡化字）演變過程，找出它們的相似之處。B、四人小組互助學(xué)習(xí)，每人選擇其中的兩個(gè)生字寶寶說說你是怎么記住它們的？

（四）根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字，其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“火、竹”和“羊、兔、鳥”。

要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，說說“火、竹”和“羊、兔、鳥”的字形；然后在給“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（）火”和“火（）”的形式了解字義。

(五)游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶 １、“找朋友”：老師手舉甲骨文卡片，讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對(duì)，選反應(yīng)最快的小朋友上臺(tái)。

2、老師手中的和孩子手中的卡相對(duì)應(yīng)，加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過程。（老師用獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，并用激勵(lì)性地語言表揚(yáng)如:圓圓的太陽送給你??）３、“歡樂傳遞”: 每組每人分別拿一張不同的去拼音的１２個(gè)生字，手牽手走上講臺(tái)。音樂響起，每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍。讀完以后把卡片傳自己的朋友。下一輪同學(xué)再組詞，再讀，再往下傳......直到音樂停止。

（興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用各種游戲，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。）

（六）、拓展練習(xí)

老師發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)字讀音一樣，你知道是哪兩個(gè)字嗎？

選字組詞

節(jié)（）

（）光

樹（）（）馬

老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，有的字加一筆可以變成另一個(gè)字。

口---（）----（）

木----（）

（一堂課中穿插多種形式的識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐，提高語文課堂的實(shí)效性。）

（七）、學(xué)習(xí)寫字

1、認(rèn)識(shí)撇捺，撇從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書），捺 從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。書空（生分別練習(xí)二種筆畫，注意書寫姿勢(shì)）

師：現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了二種筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的橫豎。一共是四種，如果四種筆畫在一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準(zhǔn)，記得牢。“先橫后豎，先撇后捺”

2、學(xué)寫 “木” 字，我們先書空它的筆順。（師生書空）

“木” 字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。（生練習(xí)寫“木”）最后練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木” 寫法相同。（生練習(xí)寫“禾” 字）

3、欣賞學(xué)生的字。

4、看拼音寫漢字。

（寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（八）、實(shí)踐作業(yè)：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了12個(gè)象形字，回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)??）

五、板書設(shè)計(jì)：

圖片

甲骨文

日 兔 羊 禾 竹 鳥 口 耳 目 月 木 火

木

禾

（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)： ?基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：

1、鞏固“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)2種筆畫“橫鉤、彎鉤”，會(huì)寫“個(gè)、了、子”。

基本技能目標(biāo)：了解漢字的演變過程,理解字意,認(rèn)清字形，初步學(xué)會(huì)字理識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

情感培養(yǎng)目標(biāo)：感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

二、知識(shí)能力檢測(cè)題

1、分類

人體器官

動(dòng)物 天體和物象 植物

2、變魔術(shù)（加一筆變新字）

口----（）

木----（）

了----（）人----（）

日-----（）

3、看拼音寫漢字。

Shi tian

yi ge

mu tou

he miao

zou le

er zi

（）天

（）（）頭（）苗

走（）兒（）

三、教學(xué)重點(diǎn)：

用生字組詞，分類。

會(huì)寫“ 個(gè)、了、子”，會(huì)組詞。教學(xué)難點(diǎn)：

寫“了、子”。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、甲骨文卡片、生字卡片。

五、教學(xué)過程：

（一）、游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶 １、“找朋友”：老師手舉甲骨文卡片，讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對(duì)，選反應(yīng)最快的學(xué)生上臺(tái)。

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字朋友，這節(jié)課，我們一起做一個(gè)“找朋友”的游戲，好不好？請(qǐng)大家拿出生字卡片，老師手里拿的是甲骨文卡片，誰找到了相對(duì)應(yīng)的生字卡片就把它舉起來，好嗎？大家找得真快，究竟對(duì)不對(duì)呢？（翻過卡片）完全正確。來，一起拼讀一下。1號(hào)同學(xué)第一個(gè)找到，請(qǐng)你到前面來。（舉著老師的卡片）。同法找到其他的生字朋友。找坐的最好的同學(xué)或不隨便說話的同學(xué)

2、這些生字寶寶誰跟誰是好朋友呢？把它們重新排列一下。說說為什么？（歸類）如果把這些生字寶寶放在4個(gè)家里面，該怎么放呢？想好了就快去找你的好朋友。（如果學(xué)生不會(huì)，可以提醒他們看書）為什么呢？這12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。同學(xué)們可真聰明。現(xiàn)在我們?cè)賮斫o生字寶寶找詞語朋友。有信心嗎？如果他說得對(duì)，我們就跟著讀兩遍，如果他不會(huì)，我們就給他當(dāng)小老師，好不好？ ３、“歡樂傳遞”: 請(qǐng)12名學(xué)生分別拿一張生字卡片，音樂響起，每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍。讀完以后把卡片傳遞給自己的朋友。下一輪同學(xué)再組詞，再讀，再往下傳......直到音樂停止。注意區(qū)分木和目（如果有必要，可以板書）。

4、同學(xué)們學(xué)得真好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?。有一天，我看到了一段話，里面有許多甲骨文，可以幫老師變成簡化字嗎？看大屏幕，把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字： 十月一日，我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀?。ǎ?/p>

苗樂彎了腰，?。ǎ?/p>

在 林中唱歌，（）兒在山坡上吃草。我抱著?。ǎ┳幼?凳子上。小兔子（）

朵長長的，眼睛像（）

紅的寶石，（）里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的（）

光望著我，好像在說：“歡迎你！”（“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上?！比の缎缘脑掝}，讓學(xué)生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們?cè)谂d趣盎然中自由地探究、表達(dá)，陶冶了性情，增長了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。）

（二）、“我會(huì)連”：

剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，一下子就找到了相應(yīng)的生字卡片。其實(shí)，還有許多字也是象形字，快來連一連

出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來，并說說為什么這樣連？先小組合作，連連說說，并讀準(zhǔn)字音。

（三）、變魔術(shù)。

同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色，有幾個(gè)生字寶寶忍不住想跟我們玩變魔術(shù)的游戲了，愿意嗎

1、“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）

（1）同桌互相考一考。

（2）交流

2、“木”加一筆變成什么字？加兩筆呢？

3、“人”加一筆變成什么字？加兩筆呢？

4、“了”加一筆變成什么字？

（變魔術(shù)，有趣的提問方式，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。）

（四）、指導(dǎo)書寫“個(gè)”“了”“子”

同學(xué)們真聰明，來，請(qǐng)伸出大拇指夸夸自己。只要我們努力，就一定是最棒的。接下來，我們要學(xué)習(xí)生字，有沒有信心？

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”“彎鉤”。（1）出示“橫鉤”“彎鉤”筆畫卡片。（2）教師講述書寫要?jiǎng)t。

橫鉤，起筆稍重些，鉤要輕短。

彎鉤，起筆要輕，整個(gè)筆畫稍有些彎。范寫。

（3）學(xué)生書空。（4）練習(xí)。

2、指導(dǎo)書寫“個(gè)、了、子”.個(gè)：撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開口度大，豎居中，不與“人”連接?！傲恕焙汀白印睆濄^寫在豎中線上。范寫。

3、學(xué)生書空，描紅，練習(xí)。

4、互相欣賞。

5、選擇優(yōu)秀作業(yè)貼在學(xué)習(xí)園地上。

（五）、布置作業(yè)

1、找一找在哪些地方還可以見到我們今天認(rèn)識(shí)的“新朋友”。

2、找一找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫）。

六、板書設(shè)計(jì)：

口耳目

變魔術(shù)（加一筆，變新字）

我會(huì)寫 口----------

橫鉤 木----------

彎鉤 人----------

個(gè) 了----------

了 子

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，用學(xué)生喜歡的故事引入新課，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。

本節(jié)課體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識(shí)。

寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：口耳目教案

《口耳目》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目”等生字，理解字意,認(rèn)清字形。

2、認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”，會(huì)寫“木、禾”。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)拼讀“口、耳、目”等生字的拼音，并能認(rèn)識(shí)。

2、會(huì)寫“十木禾”。課時(shí)安排：2課時(shí)、課前游戲：

師：同學(xué)們上課之前，先來跟著老師做一個(gè)小游戲放松一下（出示《幸福拍手》兒歌）孩子們把你的手拿出來跟著老師一起動(dòng)起來。（拍手、跺腳）

生：跟著老師一起做動(dòng)作。

音樂停

師：我們剛才一起做了哪些動(dòng)作 生：拍手跺腳

師：那么把你的小手舉起來，我們一起來畫一下。生：把手印在紙上用筆畫出來。

師：好了，小朋友們都畫得很認(rèn)真，漂亮。每個(gè)小組加一顆“心”。第一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

課前的時(shí)候我們畫了自己的手，手是我們的人體器官，那我們今天就來學(xué)習(xí)一下人體器官。（出示圖片“口目耳”）

二、圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)“口耳目”字。

1、（課件出示口耳目圖）學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？借助拼音認(rèn)讀“口耳目”，并知道“口”即嘴巴、耳即耳朵、目即眼睛。

師：出示先出示口的圖片（生說是口學(xué)生看圖識(shí)字）師再出示口的拼音 生在按拼音識(shí)字。生齊讀。（師需用教尺指著，免得學(xué)生讀望天書）（表現(xiàn)好的學(xué)生對(duì)應(yīng)一組加一分）

師：（學(xué)生三個(gè)字認(rèn)識(shí)完后）出示字匯報(bào)總結(jié)，生教讀，學(xué)生讀的好的教讀，那個(gè)讀的不好的，師再教讀。（師需用教尺指著，免得學(xué)生讀望天書）重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圖文識(shí)字，看拼音識(shí)字，看字是拼音。（15分鐘）

三、自學(xué)其余生字。

師：我們剛才學(xué)習(xí)了人體器官“口目耳”同學(xué)們那么接下你們自己運(yùn)用老師教的方法自己學(xué)習(xí)大自然的物“木禾竹”。

生：小組自學(xué)，教師巡視。（2分鐘）

師：出示圖片總結(jié)。生：教讀不準(zhǔn)的音，師強(qiáng)調(diào)教讀。（表現(xiàn)好的學(xué)生對(duì)應(yīng)一組加一分）

重點(diǎn)：

1、目木的區(qū)別連詞輔導(dǎo)（木頭、目光）

2、強(qiáng)調(diào)禾的讀音、竹的翹舌音。（8分鐘)

四、游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶（10分鐘）

（六個(gè)字認(rèn)完一起鞏固，圖文對(duì)應(yīng)，游戲鞏固。學(xué)生人手一張生字卡片（拼音、漢字））（表現(xiàn)好的學(xué)生對(duì)應(yīng)一組加一分）游戲規(guī)則；

1、教師舉出圖片學(xué)生舉出對(duì)應(yīng)的漢字

2、教師舉出漢字學(xué)生舉出對(duì)應(yīng)的拼音

3、教師舉出拼音學(xué)生舉出對(duì)應(yīng)的漢字

4、教師舉出木的拼音。

（學(xué)生會(huì)出示目木師：兩個(gè)字的讀音相同，我們可以從字義上加以區(qū)分，與眼睛有關(guān)時(shí)多用“目”如目光目送等；與樹木有關(guān)時(shí)多用“木”如木材、木頭）

五、我會(huì)寫(10)（師；學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了我們的生字，接下來我們就來寫一寫。）出示生字“十木”

1、本課要認(rèn)識(shí)“丨、丿、”三種筆畫，知道 “先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。

豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖

2、師：十先寫一橫，橫我們前面學(xué)過了，要寫在田字格的哪里（生：橫虛線中間）對(duì)了，接下來寫第二筆一豎（豎虛線中間）學(xué)生跟著老師在書上先描紅。

木（橫豎撇捺）

教師教完后學(xué)生，學(xué)生自己在寫。教師巡視，寫得好的在站臺(tái)上來展示。（表現(xiàn)好的學(xué)生對(duì)應(yīng)一組加一分）六總結(jié)

我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了六個(gè)生字，學(xué)寫了“十木”兩個(gè)生字，生活中還有那些生字我們可以通過這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，下課后自己再去找一找。

七、作業(yè)

我會(huì)連：出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來，并說說為什么這樣連？先小組合作，連連說說，并讀準(zhǔn)字音。小朋友的想象力可真豐富。我們的漢字本身就是一幅幅畫。它和世界其他民族的拼音文字不一樣。我們的漢字多的不得了，我們可要好好學(xué)習(xí)它。

板書設(shè)計(jì)：

圖片 口耳目

甲骨文 木禾竹

教學(xué)反思：學(xué)生才學(xué)完拼音，現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢字了，部分同學(xué)還沒適應(yīng)，所以我采用了圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好的掌握吸收，還有學(xué)生初步接觸筆畫，比較陌生，所以需要一筆一劃的落實(shí)到位。