第一篇：《橋》一課的課例和反思

《橋》一課的課例和反思

在當(dāng)今素質(zhì)教育發(fā)展過程中，作為一種重要的學(xué)習(xí)語文的能力，感悟能力逐漸得到重視。感悟既是一種心理能力，也是一種認(rèn)知能力。讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟人生，體驗(yàn)生命，就需要在閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)。于是我把《橋》的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情，感悟人物的品質(zhì)。

2、領(lǐng)悟課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

在備課過程中我們找了幾處教學(xué)的切入點(diǎn)，學(xué)生情感的發(fā)散點(diǎn)，那就是以“像潑。像倒”來體會(huì)文本多處運(yùn)用簡(jiǎn)短的句、段來渲染緊張的氣氛；以“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可擋?！陛椛湮谋局写罅康谋扔?、擬人等的修辭方法的運(yùn)用，了解他們對(duì)文章描寫所起到的生動(dòng)形象，增強(qiáng)表現(xiàn)力的作用；以“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”貫穿全文；以老漢的兩次吼小伙子體會(huì)老漢一視同人、舔犢情深，感悟老漢無私無畏的偉大形象。

一、聯(lián)系語言環(huán)境感悟

語文學(xué)科規(guī)范中提出： “逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀?！睂?duì)含義深刻的句子，需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟。在理解“老漢不說話，盯著亂哄哄的人群。他像一座山?！边@句話時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學(xué)生開始認(rèn)為老漢沉著冷靜是一座山，接著我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文體會(huì)，學(xué)生感悟到老漢受人擁戴，他公正無私，他是群眾的靠山。

請(qǐng)看課例：洪水在獰笑，死亡在逼近，人們跌跌撞撞，爭(zhēng)相條命，在這萬分危急的時(shí)刻，一個(gè)重要的人物出現(xiàn)了。在肆虐的洪水面前，老漢是怎么做的？

師：我們來看一個(gè)畫面：當(dāng)洪水已經(jīng)沒腿深時(shí)，老漢是怎么做的和說的？

生：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

師：他盯著亂哄哄的人們，他在想什么？

生：這么亂哄哄的會(huì)出事的。

生：橋窄，大家一直擁上去，萬一有人掉下橋去怎么得了！

生：木橋能承受得了嗎？

師：想到這些，他表情嚴(yán)肅地站在那，就像一座山。一座山？山是非常高大的，可是從圖上看，老漢確是清瘦的，作者為什么把他比喻成一座山呢？

生：因?yàn)榇藭r(shí)的人們很慌張，而他很沉著冷靜。

生：我認(rèn)為山是很高大的，而文章的老漢是村支書，很受村民們擁護(hù)。

師：對(duì)，讀書就應(yīng)該聯(lián)系上下文來理解～～

語文學(xué)科規(guī)范中提出： “逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀?！睂?duì)含義深刻的句子，需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟。在理解“老漢不說話，盯著亂哄哄的人群。他像一座山?！边@句話時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解為什么要把老漢比作一座山。學(xué)生開始認(rèn)為老漢沉著冷靜是一座山，接著我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文體會(huì)，學(xué)生感悟到老漢受人擁戴，他公正無私，他是群眾的靠山。

二、在比較品味中感悟。

例如： 師：當(dāng)水漸漸竄上來，放肆的舔著人們的腰時(shí)，老漢是怎么做的？

生： 老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼到：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子

師：自己把這句段讀讀，邊讀邊想像，看看此時(shí)的老漢給你什么印象？

生：老漢很兇。

師：說他兇可要有根有據(jù)啊，你從哪看出？

生：沖、揪、吼、像一只豹子

師：你抓住了老漢的動(dòng)作描寫，是啊，他的動(dòng)作、說話的語氣和神態(tài)讓我們感到他此時(shí)兇得真像一只豹子。如果改為“老漢突然上前，從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子，說到’你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’”你們認(rèn)為好不好？

師：他為什么這么兇？當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

師：而此時(shí)的洪水――――？你從哪些詞語看出？

師：“放肆”什么意思？（毫無顧忌）“放肆地舔”是說洪水-------？

生：洪水越漲越高，情況越來越危險(xiǎn)，此時(shí)老漢想到的是村民的安危，還他把兒子從隊(duì)伍中揪了出來，他把生的希望留給了群眾，把死的危險(xiǎn)留給了自己和兒子。這是一位無私無畏、不徇私、關(guān)心群眾的老漢！

課文中對(duì)于老漢的動(dòng)作描寫“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼到：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子?！焙透倪^的句子進(jìn)行比較、品味，以及文本中兩處吼小伙子，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)方法和技巧，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)文本中老漢人物形象的高大。

三、運(yùn)用音樂渲染情境、語言描述情境等帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，進(jìn)行情感朗讀。

文章的最后4個(gè)自然段講述了老漢與小伙子的關(guān)系，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但是讓學(xué)生進(jìn)入文章所描繪的情境有一定的難度，在這一部分的教學(xué)中，我沒有過多的講解，而是配上憂傷的《神秘園》進(jìn)行教師范讀，并重復(fù)讀了課文的最后兩個(gè)自然段“她來祭奠兩個(gè)人。”“她丈夫和她兒子。”，通過教師的范讀把學(xué)生帶入情境之中，又通過質(zhì)疑“肆掠的洪水沖垮了木橋，橋沒有了，但是這座橋永遠(yuǎn)架在老太太的心中，因?yàn)樵谶@窄窄的木橋上，她失去了兩個(gè)最親愛的人；這座橋永遠(yuǎn)架在每一位鄉(xiāng)親的心中，同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？”，讓學(xué)生理解文章以< 橋>為題的深刻內(nèi)涵。

在教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過讀來感悟課文，又通過讀外現(xiàn)對(duì)文本的理解，但是在課堂上如果對(duì)語言文字的挖掘多了一些，那么學(xué)生體會(huì)讀就少了一些；如果教師的點(diǎn)撥多了一些，那學(xué)生的自悟就會(huì)少了一些。如果教師的講解少一些，那么就可以留給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行寫的訓(xùn)練（也就是選做作業(yè)：修辭手法的運(yùn)用以及老太太對(duì)親人的思念），這樣，課堂的有效性就體現(xiàn)得更充分些。

通過這一次的說課、上課、評(píng)課，我感受最深的是教師要想把一篇文章教好，首先是教師對(duì)文本的解讀，教師解讀文本的程度越深，領(lǐng)悟文本的涵義就越透徹，對(duì)課堂的駕馭能力就越強(qiáng)。一篇文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過程中教師應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)即：情感、態(tài)度、價(jià)值觀。教師要從這三個(gè)教學(xué)維度進(jìn)行整體的把握，所以教師要能夠透過文本的字面去領(lǐng)悟那涵詠不盡的真義，要能夠細(xì)致地體察文中酣蘊(yùn)的情、味，在教學(xué)中融入自己的情感、個(gè)性體驗(yàn)，并使這一切成為學(xué)生解讀文本的資源，使之形成學(xué)生的內(nèi)化，使文本、生本、教師三方面的有機(jī)統(tǒng)一。

其次教師要關(guān)注課堂生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系。我在試教時(shí)，過分注重完成教學(xué)的設(shè)計(jì)，而忽視了學(xué)生的學(xué)情，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，仍不厭其煩的灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)、情境沒有達(dá)到預(yù)期的效果，教師雖然自己充滿了激情，但是學(xué)生的情感始終不能融入，學(xué)生雖能入乎其內(nèi)卻難以出乎其外，不能用讀來表達(dá)自己的感受。在二教時(shí)，教師能夠關(guān)注課堂深層的調(diào)控，抓住課堂教學(xué)中的契機(jī)，如：一生在學(xué)到“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山?！睍r(shí)，小聲說到：“其實(shí)老漢自己也是想過橋的，他還不是怕死?！睍r(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象，在那樣混亂的場(chǎng)面里，沒有人不懼怕死亡的降臨，沒有人不想自己先逃命，但是他作為一名村支書，一名老黨員，在危急時(shí)刻必須冷靜，這樣才可能挽救更多人的姓名，他也不想自己去死的，他首先是一個(gè)人，而后才是一個(gè)黨支部書記，讓學(xué)生透過文本看到了作者塑造的這樣一個(gè)有血有肉的豐滿的人物形象。

第二篇：橋教案和反思

《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求： 知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的大山形象。過程與方法：

1.通過重點(diǎn)詞句的賞析品味，感受任務(wù)的情懷。2.通過有感情的朗讀，體會(huì)人物形象。3.啟發(fā)想象，理解人物內(nèi)心。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)文中人物無私無畏、設(shè)計(jì)就認(rèn)得高尚品質(zhì)和人格魅力。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生： 讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。找出描寫洪水的句子。教師：課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入： 我們小學(xué)階段都學(xué)習(xí)了哪些與橋有關(guān)的課文？這些課文都從不同的角度介紹了橋，今天我們?cè)賮韺W(xué)戲一篇與橋有關(guān)的文章，看看作者寫的又是一座怎樣的橋。生齊讀課題。

二、初讀課文、說橋

剛才同學(xué)們書讀得很認(rèn)真，不知道大家注意到?jīng)]有：這篇課文的題目是《橋》可蘇老師發(fā)現(xiàn)課文里真正寫橋的句子卻很少，這是一座怎樣的橋呢？誰能找出文中相關(guān)句子？

齊讀這個(gè)句子，讀出木橋的窄

（生齊讀此句，將窄窄的重讀以突出橋窄。）

這座木橋可能年歲已高，平日里，很少有人關(guān)注他，可是就在這一天的黎明，人們不得不關(guān)注這座木橋，這個(gè)句子里的哪個(gè)詞讓你覺得到？

下面請(qǐng)大家齊讀這個(gè)這個(gè)句子，讀出它的重要性和窄的特點(diǎn)來

三、談洪水，指導(dǎo)朗讀

請(qǐng)你們拿起手中的筆，默讀課文，迅速標(biāo)出課文里寫洪水的句子，比一比看誰找得多，找得快，（生讀課文，劃有關(guān)句子）

（課件出示５個(gè)句子）

1、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。師：“咆哮”是一種怎樣的喊叫聲？ 生：憤怒地喊叫

師：那請(qǐng)你憤怒地喊叫一下。生感情朗讀

讓咱們?cè)賮硗ㄟ^畫面感受一下吧。（播放一段洪水肆虐的視頻）師：讓咱們通過朗讀表現(xiàn)這種畫面，請(qǐng)齊讀這一句 生感情朗讀，讀得很有氣勢(shì)

2、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。師：第二句誰來讀？

師：近一米高的洪水在翻滾在咆哮??！誰再讀——（生讀，仍然很輕柔，可能是受跳舞一詞的影響）師：同學(xué)們，這是一支怎樣的舞蹈啊？ 生：應(yīng)該是死亡之舞

師：對(duì)啊，洪水瘋了似的在路面上翻滾，這分明就是死亡之舞??！請(qǐng)你帶者這種感情再讀

3．死亡在洪水的獰笑聲中逼近。師：看第三句，獰笑是怎樣的笑？ 生：兇惡、惡狠狠的 師：那你來讀，要讀得讓我們感覺心驚膽顫。師：有誰能把洪水在逼近的感覺給咱們讀出來？ 師：真是讓我感到洪水逼近了，太可怕了！

4、水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

你認(rèn)為怎樣才能讀好這個(gè)句子？抓住重點(diǎn)詞語讀。比如：躥、舔 師：還有什么方法能把這個(gè)句子讀好？ 生：想像畫面讀。（讀得也很好）

師：這個(gè)辦法多好啊，一邊想象畫面一邊朗讀，把自己置身其中，真不錯(cuò)！

生：再讀

5、水，爬上了老漢的胸膛。

師：最后一句我想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗬首x水平最高的同學(xué)來讀。生讀得深情并茂

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這五個(gè)句子，第一個(gè)句子是比喻句，后四句呢？這樣寫有什么好處呢？

讓我們?cè)賮睚R讀這些句子，感受文字的形象、生動(dòng)以及洪水的可怕。

四、談村民 如果你就是村子中的一員，你感覺到了什么？用四字詞語歸納，看課件讀村民逃生的句子，指導(dǎo)朗讀。

五、感受人物

是啊，大家一起涌上木橋就會(huì)橋毀人亡，就在這萬分危急的時(shí)刻，是誰力挽了狂瀾呢？

這是個(gè)怎樣的老漢呢？請(qǐng)

師：下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，從字里行間來體會(huì)老漢這個(gè)人物 課件出示 句

1、木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴 的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

句

2橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！

句3 ：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

從他的言行里你看到一個(gè)怎樣的老漢？ 反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語——擁戴 配樂師生合作讀完21至27自然段。

是啊，也許他對(duì)不起父母，對(duì)不起妻兒，但他對(duì)得起村民，對(duì)得起曾經(jīng)那鏗鏘的誓言，對(duì)得起他所忠誠(chéng)的----黨！師板書“黨”

六、拓展升華情感

師：其實(shí)，生活中總有無數(shù)個(gè)老漢這樣的黨員在演繹著偉大的奇跡。讓我們來重溫這一幕幕感人的畫面。（播放CAI課件）請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞視頻邊思考：，課文學(xué)到這里，你想對(duì)老漢說些什么？請(qǐng)把你最想說的那句寫下來。最好用到“橋”字。

學(xué)生交流自己寫的句子，教師總結(jié)升華情感。板書計(jì)計(jì)：

橋

黨--------老漢 ——-百姓

擁戴

朗讀方法

抓重點(diǎn)詞語

想象畫面

《橋》教學(xué)反思

南小巷小學(xué)

韓潔英

《橋》這篇課文深情地塑造了一位普通的共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是感悟老漢的人物形象，難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)；多用簡(jiǎn)短的句、段，來渲染緊張的氣氛；大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

在上完這節(jié)課后，我反思了自己的教學(xué)，主要有以下感想： 成功之處：

1.準(zhǔn)備充分，教學(xué)中，我通過看一段視頻學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)水勢(shì)的洶涌，情況的危急，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫洪水肆虐的句子。然后抓住人物的語言，動(dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生感受老漢高大的形象和無私的品質(zhì)，并通分角色朗讀，表演“咆哮”“獰笑”等重點(diǎn)詞語把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的情境中去，惟妙惟肖，課堂氣氛也很活躍。

2．以讀促悟，讀中感悟。教這樣一篇文章短，句子短，但立意深的小小說應(yīng)從全篇著手，應(yīng)抓住課后題 “老漢是個(gè)怎樣的人？”來貫穿整堂課，理解他的言行決不能把當(dāng)時(shí)的情景與行為割裂開。然后讓學(xué)生認(rèn)真把課文讀進(jìn)去，自讀自悟。同時(shí)少提瑣碎的問題，多讀，以讀代講。同時(shí)給予朗讀方法的指導(dǎo)，水到渠成。我認(rèn)為這種抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系語境，激發(fā)想象，想象畫面的閱讀方法，不僅能讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，與人物產(chǎn)生共鳴，而且能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)推敲語言，掌握上掛下聯(lián)的讀書方法。從學(xué)生對(duì)文本的理解和朗讀等效果上來看，這一點(diǎn)還是成功的。在閱讀教學(xué)中，我們要善于抓住語言的生發(fā)點(diǎn)，情感的突破點(diǎn)，想象的鏈接點(diǎn)，把抽象的語言變成生動(dòng)的形象。只有這樣，學(xué)生才能真正走進(jìn)作者、文本的情感世界，語言與思維得到真正的發(fā)展與提升。

3、充分發(fā)揮多媒體課件的作用。在感受老漢高大形象以后，在學(xué)生的情感已經(jīng)推向高潮時(shí)，這時(shí)安排播放一段優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的視頻，讓學(xué)生為老漢說幾句話，把內(nèi)心涌動(dòng)的情感傾注于表達(dá)，升華感情，不足之處：

1、要善于大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在我的課堂上，雖然一部分學(xué)生舉手很積極，但我還是沒有把全班的積極性都調(diào)動(dòng)起來。只限于景馨葦，李盛鑫，荊凡這幾個(gè)善于表現(xiàn)，活躍的孩子。

2、由于是公開課，想更多的展示自己的特色和優(yōu)勢(shì)，所以我把兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容整合在一起。課堂容量很大，雖然通過指導(dǎo)朗讀，學(xué)生朗讀的一次比一次有感情，效果很明顯，但時(shí)間有限，讀的還是不夠充分，意猶未盡，比如：對(duì)于“老漢像一座山”這句學(xué)生體會(huì)的還不夠深入，要是再體會(huì)體會(huì)，加上老師點(diǎn)撥，讀起來效果會(huì)更好。課堂結(jié)構(gòu)上也有點(diǎn)前松后緊。

總之，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是講好課的根本，深入研究教材是備課的根本。自己的想法還有不妥之處，希望與老師們共同探討。

第三篇：體育課課例評(píng)析

體育課課例評(píng)析

上傳: 胡根金

更新時(shí)間：2012-5-15 22:36:58

一、“課例”的概念

課例就是以一節(jié)課作為研究對(duì)象進(jìn)行解剖分析，從教學(xué)規(guī)律上得出一些有教者個(gè)性色彩的結(jié)論。具體而言，就是寫給教師同行看的自己是如何上這節(jié)課的，它是以教學(xué)設(shè)計(jì)者為敘述者，把自己上這節(jié)課的背景、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)過程和結(jié)果等方面平實(shí)的加以描繪和反思，讓觀者一起體驗(yàn)教者的成功和不足，達(dá)到產(chǎn)生借鑒和啟發(fā)的作用。

課例——是真實(shí)的課堂教學(xué)過程實(shí)錄，教學(xué)課例是教師對(duì)課堂教學(xué)具體化、特殊化的記敘。教學(xué)課例也叫教學(xué)實(shí)錄，它可以展示一堂課課中的片段或課的系統(tǒng)。

教學(xué)課例——是課堂教學(xué)過程的記述，是如實(shí)的白描，具體真實(shí)記述、課堂再現(xiàn)、暴露問題、提出反思的特點(diǎn)。

二、“課例”的性質(zhì)？

課例的撰寫屬于“敘事研究”的范疇，它是從西方引進(jìn)的“質(zhì)的研究”的具體體現(xiàn)，是當(dāng)前最流行的研究方法?！百|(zhì)的研究”不強(qiáng)調(diào)一般性的規(guī)律性的概括和總結(jié)，著力于特殊性的個(gè)性的，能給人啟發(fā)的細(xì)節(jié)和過程，和我們平時(shí)的研究不太相同。

三、“課例”的特點(diǎn)

課例的撰寫，關(guān)鍵詞是“敘事”，其實(shí)就是教師的教學(xué)故事。其特點(diǎn)為典型性、研究性和啟發(fā)性。它在于對(duì)教者一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的深度挖掘，有教者的思考、有教者的情感、有學(xué)生的互動(dòng)、甚至有聽者的反饋或爭(zhēng)論。它給觀者一種真實(shí)的“現(xiàn)場(chǎng)感”，它不同于教案，教案像電影劇本是寫給自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，最多能讓同科教師模仿或是借鑒；而課例則像電影作品，是寫給所有學(xué)科的教師看的一個(gè)接近真實(shí)的“過程”或“故事”。

四、撰寫“課例”的基本要求

1．?dāng)M一個(gè)你課后總體感悟的標(biāo)志性很明確的鮮活的課例題目。2．簡(jiǎn)要介紹一下這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情狀況。

3．正式的行文，是把你的思考、反思與教學(xué)實(shí)況結(jié)合起來敘寫，以 教者的思路為線索進(jìn)行教學(xué)敘事。

五、課例撰寫的過程需要注意幾個(gè)問題

1．必須是真實(shí)的有感而發(fā)，即使是事后回憶也要盡量向真實(shí)的“課堂場(chǎng)景”靠攏，不能自己編撰細(xì)節(jié)。真實(shí)才能感人、真實(shí)才能反思深刻、真實(shí)才能讓人思考和借鑒。

2．必須有些細(xì)節(jié)的描述，師生的對(duì)話片段盡量少用形容詞，多用白描方式，讓“對(duì)話”貼近真實(shí)，少些教師的主觀色彩。

3．要敢于面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的不同聲音，勇于解剖自己的教學(xué)問題才能碰撞出智慧的“火花”，這正是“仁者見仁、智者見智”，只要敢于堅(jiān)持自己的設(shè)計(jì)，只要是站得住腳就行。

4．不要把教案＋反思等同于課例，這種初級(jí)的產(chǎn)品仍是不是敘事研究，還是教案類的，對(duì)自己的提高不會(huì)有多大的好處，最多把自己訓(xùn)練成了一個(gè)錄像機(jī)。

六、如何評(píng)析一節(jié)課

評(píng)析一節(jié)課應(yīng)當(dāng)從整體上做出全面、系統(tǒng)、綜合性評(píng)價(jià)。通常做法是先分析后綜合。一)、從教學(xué)目標(biāo)上分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成是衡量課好壞的主要尺度，所以分析課，首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

二)、從教材處理上分析

評(píng)析一節(jié)課，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教師對(duì)教材的組織和處理，既要看教師的知識(shí)教授準(zhǔn)確科學(xué)，又要注重教師教材處理和教法選擇上是否突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。三)、從教學(xué)方法上分析

所謂教學(xué)方法，它是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)，而采取的活動(dòng)方式的總稱。是“教”的方法和“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。

教無定法，貴在得法，首先要看教法是否得體，是否適宜。其次要看方法是否多樣化和有創(chuàng)新，三要看是否能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。四)、從教師的基本功上評(píng)析 教師基本功，包含以下內(nèi)容：

1．示范動(dòng)作：是否準(zhǔn)確優(yōu)美、有藝術(shù)性。2．教態(tài)：是否明朗、快活、莊重、富有感染力。

3．語言：是否清晰準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、生動(dòng)形象有啟發(fā)性、語調(diào)高低適宜、快慢適度、抑揚(yáng)頓挫、富于變化。五)、怎樣的課才是優(yōu)秀的體育課？

1、體育課的宗旨——快樂

2、體育課的基本要求——安全

3、體育課是中小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的輔助載體，以及對(duì)于情感目標(biāo)的培養(yǎng)

4、精講多練

總之，一堂優(yōu)秀的體育課，不在于學(xué)生是多么聽話，紀(jì)律是多么的優(yōu)良，強(qiáng)度、密度是多么的合理，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生感到運(yùn)動(dòng)的快樂。體會(huì)到“我運(yùn)動(dòng)，我快樂”。

《體育與健康課》教案

執(zhí)教：桂林市飛鳳小學(xué) 張瑋 執(zhí)教年級(jí)：四年級(jí)（水平二）人數(shù)：50人 教學(xué)內(nèi)容：

1、少兒健美操：我是奧運(yùn)小福娃

2、游戲：小小福娃火炬手 教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：積極主動(dòng)地參與健美操學(xué)習(xí)探究的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握健美操動(dòng)作，體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)成功 的樂趣。

3、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

一、準(zhǔn)備部分

1.課堂常規(guī)：師生問好。提問式導(dǎo)入。課堂學(xué)習(xí)提示。體育委員整隊(duì)，向老師報(bào)告出勤情況。師生問好，精神飽滿。進(jìn)入情景，積極回答老師提問。

2.情景導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹宋鍌€(gè)可愛的好朋友，請(qǐng)大家猜猜他們是誰？”教師擊掌，請(qǐng)出五位帶有福娃頭飾的小朋友：福娃貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮出場(chǎng)。教師提問：“2008年將要在哪里舉行奧運(yùn)會(huì)呢？北京奧運(yùn)會(huì)的具體時(shí)間是2008年的幾月幾號(hào)呢？”由此引出本課主題：“今天我們就是一個(gè)可愛的奧運(yùn)福娃，讓我們一起為北京加油，為奧運(yùn)加油！” ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ 談話式開課營(yíng)造輕松民主的教學(xué)氛圍，⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ 創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

① ② ③ ④ ⑤

貝貝 晶晶歡歡迎迎 妮妮

△

二、準(zhǔn)備活動(dòng)

1.熱身：邊走邊看奧運(yùn)操（猜一猜，做一做）2.口號(hào)：福娃福娃動(dòng)起來！

3.情景：“小福娃們想不想去看奧運(yùn)會(huì)呢？好吧，那就跟上老師的步伐，看看哪一個(gè)小福娃最聰明，能最快猜出老師表達(dá)的奧運(yùn)項(xiàng)目。讓我們一起出發(fā)吧！” 4.動(dòng)作：游泳 籃球 射擊 拳擊 跨欄 教師活動(dòng)：1）情景音樂。

2）教師熱情投入，激發(fā)引導(dǎo)，與學(xué)生互動(dòng)。

3）鼓勵(lì)表揚(yáng)。

學(xué)生活動(dòng)：1)隨音樂節(jié)奏，邊看邊猜邊做動(dòng)作。

2)跟上老師的步伐。

3)勇敢的表達(dá)自己，大膽創(chuàng)新。

4)積極互動(dòng)，較好地完成各項(xiàng)目動(dòng)作。

三、學(xué)習(xí)福娃加油操：（4×8拍）

1.情景：“剛剛我們觀看的奧運(yùn)項(xiàng)目精不精彩？那么我們能為2008北京奧運(yùn)會(huì)做些什么呢？現(xiàn)在就讓我們帶上最美好的祝福，學(xué)習(xí)一套奧運(yùn)福娃加油操，為北京加油，為奧運(yùn)加油！2.口號(hào)：同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想！北京加油，奧運(yùn)加油！教師活動(dòng)：

1、教師情景導(dǎo)入。

2、介紹奧運(yùn)口號(hào)。

3、示范講解福娃加油操。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和小組合作學(xué)習(xí)掌握所學(xué)動(dòng)作，創(chuàng)編結(jié)束造型。

5、分組指導(dǎo)。

6、組織匯報(bào)表演。

7、調(diào)整隊(duì)形，前三組展示，其它組喊口令。

8、適時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)習(xí)福娃加油操。

2、分組練習(xí)表演福娃加油操。

3、教師點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)鼓勵(lì)。

4、小組創(chuàng)編福娃加油操隊(duì)形和結(jié)束造型。

5、比一比：五個(gè)福娃啦啦隊(duì)，看哪一組的小福娃最熱情，分組表演。

6、小組展示，師生共同評(píng)價(jià)。組織與要求

1、用動(dòng)作吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，提高審美能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

四、接力游戲：小小福娃火炬手

1.繡球：壯族人民喜聞樂見的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，美麗的繡球不但具有社交娛樂的作用，而且能鍛煉人的體力和意志，提高靈敏性和身體素質(zhì)，培養(yǎng)自信和積極向上的高尚品質(zhì)和情操，表達(dá)廣西人民的快樂和熱情。2.情景：“有哪個(gè)小福娃知道奧運(yùn)圣火的發(fā)源地在哪兒呢？對(duì)了，就是在遙遠(yuǎn)的希臘雅典。現(xiàn)在就讓我們做個(gè)小小的火炬接力手，傳遞奧運(yùn)火炬和繡球，把廣西小朋友的熱情傳到世界各地，把奧運(yùn)圣火從雅典帶到我們的家鄉(xiāng)，傳到我們祖國(guó)的首都—北京！”

3.規(guī)則：分成五組迎面接力，傳遞奧運(yùn)火炬和繡球，最先傳遞完畢的小組為優(yōu)勝隊(duì)。

教師：

1、簡(jiǎn)單介紹繡球的由來和奧運(yùn)火炬的知識(shí)。

2、講解比賽規(guī)則。

3、強(qiáng)調(diào)安全。

4、組織游戲，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

5、鼓勵(lì)后進(jìn)小組，力爭(zhēng)下次取得好成績(jī)。

學(xué)生：

1、積極參與小組競(jìng)賽。

2、主動(dòng)為隊(duì)友加油助威。

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作，為小組爭(zhēng)光。組織與要求

⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

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① ② ③ ④ ⑤

a ○ ○ ○ ○ ○

b ① ② ③ ④ ⑤

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⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

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1、分成五組，每組同學(xué)迎面站立，每組a同學(xué)手持火炬向前跑，b同學(xué)手持繡球向前跑，ab相遇交換繡球和火炬，最先完成傳遞的小組為獲勝隊(duì)。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

五、結(jié)束部分：祝福奧運(yùn)放松操

情景：讓我們手拉著手，帶上自己最美好的祝福，歡迎全世界的朋友到中國(guó)來，到北京，看2008北京奧運(yùn)。祝福北京，祝福奧運(yùn)。

教師活動(dòng)：

1、教師引導(dǎo)放松。

2、祝福2008北京奧運(yùn)。

3、小結(jié)點(diǎn)評(píng)。

4、師生再見。

學(xué)生活動(dòng)：

1、放松心情，身心愉悅。

2、帶上美好祝福，預(yù)祝2008北京奧運(yùn)會(huì)成功。

3、師生再見。組織與要求：用舒緩的音樂使學(xué)生身心逐漸的恢復(fù)到正常狀態(tài)。下面我們來看看張老師的對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想

以“以人為本,健康第一”的思想為指導(dǎo)，貫徹新課程理念，力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。通過直觀模仿，合作探究等教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)快樂有趣的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。學(xué)生在觀摩演練，比較發(fā)現(xiàn)，感受領(lǐng)悟中掌握動(dòng)作，師生在互動(dòng)合作的氛圍中進(jìn)行課堂生成和創(chuàng)新。

二、教材分析

健美操是一項(xiàng)融體操、舞蹈、音樂為一體，以有養(yǎng)練習(xí)為基礎(chǔ)，以健、力、美為特征的深受廣大群眾喜愛的、普及性極強(qiáng)的體育項(xiàng)目。本課結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)主體情境，讓健美操的教學(xué)更形象，更生動(dòng)，更貼進(jìn)生活，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在快樂中創(chuàng)造。

三、學(xué)生

教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。

學(xué)生特征：活潑好動(dòng)，自我評(píng)價(jià)能力和評(píng)價(jià)的獨(dú)立性正逐步增強(qiáng)。只要求掌握一些簡(jiǎn)單的健美操動(dòng)作

主要是圍繞“我是奧運(yùn)小福娃”主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)。

四、教學(xué)運(yùn)用

教法上：采用講解、示范、語言提示、表揚(yáng)鼓勵(lì)、糾錯(cuò)、情景教學(xué)等多種方法教學(xué)，達(dá)到快樂教學(xué)目的。學(xué)法上：采用觀察、思考、自學(xué)自練、合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)體育能力，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系以及發(fā)展個(gè)性。

五、教學(xué)過程 四個(gè)課堂環(huán)節(jié)：

開始部分：主題鮮明——為2008北京奧運(yùn)加油！

準(zhǔn)備部分：用肢體描述奧運(yùn)會(huì)幾個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生了解比賽部分項(xiàng)目。

主體部分：用口號(hào)簡(jiǎn)單的健美操動(dòng)作廣西有名的民族體育項(xiàng)目繡球，表達(dá)廣西學(xué)子心聚奧運(yùn)，為奧運(yùn)增添光彩的心愿。

結(jié)束部分。在“奧運(yùn)之歌”師生共舞，在歡快的氛圍中結(jié)束本課。課例評(píng)析

聽了張老師的這堂體育課，給我總的感覺整堂課，構(gòu)思合理，教學(xué)目標(biāo)清晰，教師在課中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)符合該年級(jí)身心特點(diǎn)的情景，尤其是結(jié)合當(dāng)時(shí)形勢(shì)，選擇《我是奧運(yùn)小福娃》為主題，為北京舉辦奧運(yùn)會(huì)祝福，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣，在教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。聽了這節(jié)課，給我印象最深的有兩點(diǎn)：

1、學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。新課程最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要致力于學(xué)生的發(fā)展與健康，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)形式發(fā)生變化。本課中，學(xué)生無論是在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，還是在學(xué)習(xí)健美操的時(shí)候，以及在游戲的時(shí)候，都體現(xiàn)了濃厚的興趣和熱情，表現(xiàn)在：（1）學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，如學(xué)生活動(dòng)時(shí)的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進(jìn)取心及積極性等。我們?cè)诼犝n時(shí)看見，整節(jié)課，學(xué)生都能自覺地，主動(dòng)的，熱情地參與到活動(dòng)中。（2）參與的廣度，如參與學(xué)練活動(dòng)的人數(shù)、形式、時(shí)間等。在這節(jié)課中，從頭到尾，每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了廣度。（3）參與的深度，如學(xué)生能提出有意義的或有個(gè)人見解的問題，能按正確要求進(jìn)行練習(xí)或改變方式、方法進(jìn)行練習(xí)；練習(xí)中相互協(xié)作，共同分享等。同樣，在課中，我們可以看到，學(xué)生自己在健美操和游戲時(shí)都能有自己的創(chuàng)想，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)編優(yōu)美的結(jié)束造型。說明學(xué)生不僅僅是按照老師的要求機(jī)械的練習(xí)，而是動(dòng)腦筋自己練，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、器材的使用既合理實(shí)用又有創(chuàng)新

張老師在這節(jié)課中使用的繡球和火炬，表達(dá)了我們廣西壯鄉(xiāng)人民對(duì)祖國(guó)的祝福，她能巧妙地運(yùn)用到實(shí)踐中并取得很好效果，說明老師在課前準(zhǔn)備時(shí)，動(dòng)了腦筋。學(xué)生利用這個(gè)繡球和火炬進(jìn)行接力的練習(xí)非常有實(shí)效，而且最后運(yùn)用繡球進(jìn)行火炬接力游戲時(shí)，看似簡(jiǎn)單卻很有創(chuàng)意。

當(dāng)然，本課中也有一些不足的地方，尤其是在關(guān)注每個(gè)學(xué)生方面，老師還有待提高。課中，由于學(xué)生的活動(dòng)范圍較大，因此老師在關(guān)注的面上還不夠廣。因?yàn)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為本”要求我們老師不僅要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，還要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。如何撰寫一個(gè)課例

第一階段：琢磨典型的課例

如果從來沒有寫過課例，在前期準(zhǔn)備階段可以選擇一個(gè)或幾個(gè)典型的課例，對(duì)其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。可以重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)如下幾個(gè)方面：課例作者如何陳述時(shí)間的發(fā)生發(fā)展過程？如何突出研究的主題和產(chǎn)生的主要問題？如何處理課例的各個(gè)組成部分之間的關(guān)系？提煉的主題如何與選擇的課堂教學(xué)情境或內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的？通過這樣的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)課例的幾個(gè)要求。

（2）第二階段：回朔教學(xué)實(shí)例的產(chǎn)生過程，可以回想自己頭腦中認(rèn)為精彩的教學(xué)實(shí)例是如何產(chǎn)生的，包括如下方面：當(dāng)時(shí)有哪些人參與教學(xué)研究過程，哪些人在哪個(gè)階段的觀點(diǎn)給自己留下了深刻印象？該教學(xué)實(shí)例產(chǎn)生前后上過幾輪課？教研活動(dòng)是如何展開的？在不同階段授課老師的心理感受、遇到的問題是怎么樣的？不同階段的每個(gè)參與者的觀點(diǎn)是如何發(fā)生改變或者逐步深入的？這些問題的回朔性思考是為了引發(fā)當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷和感受，目的是抓住精彩教學(xué)實(shí)例產(chǎn)生的前因后果和重要細(xì)節(jié)。小學(xué)體育課《前滾翻》課例分析

教材分析：

前滾翻是小學(xué)體育教材中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是小學(xué)生十分喜愛的體育項(xiàng)目之一。是一種墊上運(yùn)動(dòng)。它是技巧的基礎(chǔ)動(dòng)作，也是一種自我保護(hù)的方法。前滾翻作起來靈活、輕巧、連貫，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，易于教學(xué)，鍛煉身體的價(jià)值比較高，學(xué)生也樂于學(xué)。學(xué)好它有助于提高學(xué)生柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用。

教學(xué)理念：

一節(jié)課的成敗，不光看學(xué)生的表現(xiàn)，更重要的是要看教學(xué)方法是否運(yùn)用恰如其分，恰到好處。低年級(jí)學(xué)生年齡小，體育意識(shí)淡薄，理解能力較差，為此，在教學(xué)中主要采用講解示范法和分組練習(xí)法。教師準(zhǔn)確、優(yōu)美、大方的動(dòng)作，簡(jiǎn)明扼要的講解，使學(xué)生能一目了然，一學(xué)就會(huì)。再由于小學(xué)生自控能力不強(qiáng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，所以在教學(xué)中還采用啟發(fā)式教學(xué)和愉快教學(xué)法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握前滾翻的基本技能，養(yǎng)成學(xué)生愛鍛煉的良好行為習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、開始部分 專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng) <1>頭部運(yùn)動(dòng) <2>肩部運(yùn)動(dòng) <3>體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng) <4>腹背運(yùn)動(dòng) <5>跳躍運(yùn)動(dòng)

二、基本部分

1、用皮球和方磚，引入新課 形象、具體、直觀的教具，通俗明了的語言，不僅能使學(xué)生注意力集中，而且能激起學(xué)生的興趣。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)不急于開正題，而是拿一塊方磚和一個(gè)皮球，放在學(xué)生面前。對(duì)學(xué)生提問：老師給這兩個(gè)東西同時(shí)施加一點(diǎn)力，誰滾的又快又好呢？同學(xué)們肯定說是皮球。緊接著再問：皮球?yàn)槭裁磿?huì)滾，而磚不會(huì)呢？有的學(xué)生回答：皮球是圓的，而磚是方的。好，下面我們就學(xué)習(xí)象皮球一樣的滾動(dòng)動(dòng)作，它就叫前滾翻，大家愿意學(xué)嗎？同學(xué)們肯定異口同聲的回答：愿意！

2、教師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，并讓學(xué)生跟著老師熟記動(dòng)作 口訣：兩手撐墊 低頭抬臀 用力蹬地 團(tuán)身滾翻 屈膝抱腿 快快起來

3、學(xué)生分組練習(xí)3次

4、借用呼拉圈，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

5、利用多樣形式，激發(fā)練習(xí)性趣 評(píng)析

在練習(xí)前滾翻時(shí)，充分考慮了學(xué)生的自我保護(hù)的能力。讓學(xué)生在安全的環(huán)境下做練習(xí)是現(xiàn)在的體育課必須具備的條件之一。有了安全保護(hù)，豐富多彩的體育課才可以上得更加生動(dòng)。結(jié)束部分

1、整理放松活動(dòng) 在歡快、活潑、輕松的樂曲中，讓學(xué)生跟著老師舞動(dòng)。

2、課堂小結(jié) <1>以提問方式問學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么動(dòng)作 <2>表揚(yáng)好人好事 <3>布置課外作業(yè) <4>師生再見，收拾器材 【評(píng)析】本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，組織教法嚴(yán)謹(jǐn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)方法恰當(dāng)。導(dǎo)入新課通俗自然，學(xué)生練習(xí)有條不紊，音體結(jié)合恰到好處，是一堂比較成功的課。祝老師們身體快樂！

謝 謝！

第四篇：七顆鉆石說課課例

《七顆鉆石》說課課例

吳春娟

說課是近年來展開教研活動(dòng)的一種新形式。所謂說課，是指教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教學(xué)研究人員，系統(tǒng)而概括地解說自己對(duì)課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想的方法、策略以及組織教學(xué)的依據(jù)等。通過交流、切磋、評(píng)說，從而完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量共同提高之目的的一種教學(xué)研究活動(dòng)。

在實(shí)施新課程以前，教師說課的內(nèi)容大體包括說教材、說教法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面，隨這說課這種形式的不斷深入研究，在實(shí)施新課程以后，說課的內(nèi)容又賦予了許多新的內(nèi)容，說課內(nèi)容有了新的說法，新課程說課內(nèi)容包括教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程、教學(xué)準(zhǔn)備和板書設(shè)計(jì)等，新課程說課最突出的特點(diǎn)是更加關(guān)注了學(xué)生的學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)突出教師的創(chuàng)造性教學(xué)等。

我設(shè)計(jì)了蘇教版七年級(jí)上冊(cè)語文《七顆鉆石》一課的說課課例，想通過這個(gè)課例，進(jìn)一步使理論與實(shí)踐相結(jié)合，并以此就教于同行們。

一、教材分析

《七顆鉆石》是一篇童話，選自蘇教版語文七年級(jí)上冊(cè)，這篇童話講述了一個(gè)小姑娘和她的母親出于愛心多次讓水而感動(dòng)上帝的故事，表達(dá)了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。本單元的主題是“奇思妙想”，課文體現(xiàn)了本單元的教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)文本的解讀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的奇思妙想。據(jù)此，我制訂了如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、想像和聯(lián)想的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、感受文中人物美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心。

2、運(yùn)用想像進(jìn)行說和寫。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想像

二、學(xué)生分析

新課程理念告訴我們，教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教為學(xué)服務(wù)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，說課時(shí)必須對(duì)學(xué)生說清楚。對(duì)學(xué)生作出分析，這是教學(xué)得以正常

開展的基礎(chǔ)。教學(xué)這一課之前，我對(duì)學(xué)生閱讀童話等情況作了調(diào)查分析。

課前調(diào)查結(jié)果：大多數(shù)學(xué)生閱讀了篇目不少的童話作品，閱讀童話作品的興趣較高。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性特征，我設(shè)計(jì)制作適用面較廣、操作性較強(qiáng)的課件并在教學(xué)中加以使用。

三、設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)理論就是教學(xué)說明和闡述本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了哪些新課程精神，即要回答教材的處理、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式、新課程的理論依據(jù)是什么等，這種理念可以集中起來概括說，也可以滲透在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中加以說明。

我在教學(xué)《七顆鉆石》中貫穿的課程理念如下：

1、學(xué)生在課堂上處于絕對(duì)的主體地位，所有環(huán)節(jié)都讓所有學(xué)生積極主動(dòng)的創(chuàng)造性的參與。

2、教師在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，實(shí)現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生”。

3、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)劣，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)本著“教學(xué)有法，但無定法；施教之功，貴在得法”的原則，慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，通過分組學(xué)習(xí)，合作探究，質(zhì)疑問題，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新精神和學(xué)會(huì)與他人合作的精神，這種教學(xué)方法是新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

茫茫宇宙，無邊無際，充滿神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的假想。（請(qǐng)學(xué)生看大屏幕：大熊星座）這是什么？（學(xué)生：大熊星座）對(duì)，也叫北斗七星，那你們想知道它的來歷嗎？今天，讓我們跨越時(shí)空一起走進(jìn)俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，來了解它的神奇來歷。

（愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”童話是學(xué)生最感興趣的一種體裁，學(xué)生帶著興趣和好奇心去學(xué)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)。這一導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，為這節(jié)課奠定了一個(gè)好的基調(diào)。）

（二）（大屏幕）出示課題、作者，簡(jiǎn)單介紹作者。

（三）（大屏幕）出示教學(xué)目標(biāo)

（四）（大屏幕）活動(dòng)一：走進(jìn)錄音室 請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

要求學(xué)生以播音員的身份，讀出播音員的水平。課文是一篇童話。要用童聲來說，讀出故事來，讀出事中情，教師指導(dǎo)朗讀技巧后，讓學(xué)生自由讀。

學(xué)生用童聲讀課文一遍。

要求：

1、讀難字音

2、有感情朗讀

3、用童聲讀，讀出故事來，讀出事中情。

在學(xué)生讀課文前，布置給學(xué)生閱讀任務(wù)。思考：課文寫了一個(gè)怎樣的故事？并檢查生字詞語。

學(xué)生帶著問題去自讀課文，讀后概括課文內(nèi)容。

（語文需要讀，閱讀需要教，讀是語文教學(xué)的根。這一環(huán)節(jié)以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。）

（五）（大屏幕）活動(dòng)二：暢游智慧泉

請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。在書上相應(yīng)的地方勾畫圈點(diǎn)，并思考下列問題：

1、圍繞水發(fā)生的愛心行動(dòng)有哪幾次？

2、小姑娘的水罐神氣在哪里？作者為什么把水罐寫得如此神奇？

3、作者在故事中想歌頌什么？你從這個(gè)童話故事中學(xué)到了什么？ 并以“學(xué)習(xí)了《七顆鉆石》，我懂得了 ”寫一句話。要求：結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，在課文相應(yīng)的地方圈點(diǎn)勾畫，將你的感悟?qū)懴聛恚谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流。

（一篇好的文章重在朗讀品味，設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題去自讀課文并思考。從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內(nèi)容及作者在文中所蘊(yùn)涵的感情。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也貫穿了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和組織能力。）

（六）（大屏幕）活動(dòng)三：來到創(chuàng)作室

本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是運(yùn)用想像進(jìn)行說和寫。在這一環(huán)節(jié)里，為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性、差異性，我設(shè)計(jì)兩道想像創(chuàng)作題，讓學(xué)生任選一題進(jìn)行寫作，然后全班交流。

1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)大膽發(fā)揮你的想象，說說夢(mèng)中的情景。

2、“這時(shí)，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會(huì)如何續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

（七）（大屏幕）活動(dòng)四：讓世界充滿愛

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了下列三個(gè)活動(dòng)，讓“愛”的主題進(jìn)一步升華。

1、心的領(lǐng)悟，愛的感言

讓學(xué)生讀幾句關(guān)于“愛”的名人名言。

2、愛心行動(dòng)

讓學(xué)生說說自己有過哪些愛心行動(dòng)，也可以說說自己身邊發(fā)生的愛心行動(dòng)。

3、欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》 讓學(xué)生在歌曲中陶冶情操。

（八）小結(jié)，結(jié)語

五、教學(xué)準(zhǔn)備

本節(jié)課所用教具：投影儀、多媒體

后記：這節(jié)課是我在欽州市語文教研活動(dòng)中為中學(xué)語文教師上的一節(jié)公開課，課上得很成功，在評(píng)課時(shí)得到了各兄弟學(xué)校的好評(píng)，市教研室梁和禮主任也給予了很高的評(píng)價(jià)，他說：“這是一節(jié)很成功的課，它給了我們耳目一新的感覺，希望各學(xué)校回去后認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，使閱讀課的教學(xué)能力提高到一個(gè)新的臺(tái)階?！?/p>

第五篇：“文明禮儀伴我行”班會(huì)課課例

“文明禮儀伴我行”班會(huì)課課例

劉艷莉 內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)一機(jī)三小 014000

【活動(dòng)目的】：1.通過本次班會(huì)課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明禮儀就在身邊，體會(huì)文明言行的重要性，從校園禮儀做起，進(jìn)而在日常生活中也能做文明人。2.通過班會(huì)使班級(jí)里呈現(xiàn)出一派祥和的氣氛，到處可見文明用語、文明舉止，使文明禮儀教育見效。3.培養(yǎng)學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，努力提高自己的文明禮儀修養(yǎng)，做一個(gè)新世紀(jì)講文明懂禮貌的好孩子。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：1.收集文明禮儀知識(shí)。2.文明禮儀快板、朗誦、相聲等。

【活動(dòng)重點(diǎn)】：通過班會(huì)希望學(xué)生能把學(xué)到的禮儀規(guī)范運(yùn)用到學(xué)習(xí)及生活中。

【活動(dòng)過程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入

班主任：中國(guó)是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為新一代的少年兒童，我們更不能忘記傳統(tǒng)，應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生，把文明之美到處傳播！所以我們以“文明禮儀伴我行”為主題進(jìn)行班會(huì)課。

二、活動(dòng)過程

班主任：我們知道生活處處需要講究禮儀，你們知道哪些禮儀？（學(xué)生自由回答）在眾多的禮儀知識(shí)中哪種禮儀和我們的關(guān)系最為密切？（校園禮儀）哪一小組收集了校園禮儀資料？陽光小組甲：我們陽光小組的同學(xué)學(xué)習(xí)了校園禮儀。陽光小組乙：我們應(yīng)該做到上課前兩分鐘進(jìn)入教室，做好課前準(zhǔn)備。端坐恭候老師到來，并歡迎老師傳授知識(shí)。班主任：上課認(rèn)真聽講是尊重老師、尊重學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。課下該如何講禮儀呢？陽光小組丙：課上講禮儀，課下更應(yīng)該文明活動(dòng)，才能維系校園正常秩序。我們要等老師宣布下課才能出教室，在校園里文明活動(dòng)。我們要選擇有意義的游戲來玩，同學(xué)之間和睦相處。班主任：平時(shí)你們同學(xué)之間會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事而產(chǎn)生矛盾，那同學(xué)之間相處該如何講究禮儀呢？

智慧小組丁：我們智慧小組查找了同學(xué)交往禮儀。在班級(jí)中，我們常常發(fā)現(xiàn)精品論文 參考文獻(xiàn) 這樣的情況，有的同學(xué)朋友特別多，大家都喜歡和他一起玩，而有的同學(xué)朋友卻非常少，大家都不喜歡和他一起玩，這是怎么回事呢？（學(xué)生發(fā)言）

班主任：同學(xué)之間要互相尊重，講文明，懂禮貌，一旦有了矛盾能懷有一顆寬容的心，常反思自己，從自己身上找原因，我們又何愁沒有好朋友呢？班主任：在校園里還需要注意哪些禮儀？

智慧小組甲：我們智慧小組認(rèn)為還要講究穿著禮儀，五年級(jí)學(xué)生開始注重外表，對(duì)美只有膚淺的認(rèn)識(shí)，所以，我們組收集了穿著禮儀知識(shí)。（智慧小組同學(xué)發(fā)言）

班主任：你們小組同學(xué)的衣服和發(fā)式符合小學(xué)生穿著禮儀。

校園禮儀還需要從哪些方面做？陽光小組乙：談吐很能反映一個(gè)人的文化修養(yǎng)，我們說話也要講文明。陽光小組丙：我們五年級(jí)開了信息課，所以網(wǎng)絡(luò)禮儀也很重要。我們經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，可是網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天很吸引人，它不僅耽誤我們的學(xué)習(xí)時(shí)間，有些同學(xué)甚至沉溺網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致輟學(xué)，危害極大。我們陽光小組查找了網(wǎng)絡(luò)禮儀知識(shí)。陽光小組丙：1.認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)上知識(shí)，不瀏覽不良網(wǎng)站和信息。2.與網(wǎng)友進(jìn)行誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人。3.增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友。4.上網(wǎng)時(shí)間要控制，不沉溺虛擬時(shí)空。5.不制作、傳播計(jì)算機(jī)病毒等破壞性程序。

班主任：網(wǎng)絡(luò)禮儀確實(shí)很重要。陽光小組：我們將校園禮儀編成歌謠用快板兒的形式進(jìn)行傳唱。（陽光小組同學(xué)展示快板《我們是文明的少先隊(duì)員》）。班主任：學(xué)校開展文明禮儀活動(dòng)，我們班級(jí)掀起學(xué)禮儀熱潮。哪個(gè)小組將我們學(xué)禮儀的成果進(jìn)行了總結(jié)？（希望小組）我們希望小組同學(xué)用文明禮儀知識(shí)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，我們將學(xué)到的一些文明禮儀成語、歇后語變成了一段相聲。我們給大家說說。《用禮愛中華》。（希望小組）我們還收集了小詩《禮儀》。（希望小組）乙：我們牢記老師的教導(dǎo)，爭(zhēng)做一個(gè)文明學(xué)生，我們拍攝了校園中同學(xué)們活動(dòng)的畫面。（播放同學(xué)們的照片）

班主任：看來你們小組的同學(xué)都是懂禮貌、孝順父母的好孩子。你們還收集了校外的什么禮儀？（快樂小組）甲：我們經(jīng)常要在餐廳、飯店吃飯，所以就餐精品論文 參考文獻(xiàn) 禮儀也很重要，我們快樂小組收集了就餐禮儀知識(shí)。下面我給大家講講中餐禮儀（快樂小組）乙：中國(guó)人用西餐是學(xué)習(xí)西方文化的一個(gè)組成部分。西餐有何禮儀呢？我給大家說說。

班主任：隨著中國(guó)走向國(guó)際化、東西方之間的交流，交際會(huì)越來越普遍，了解西方文化非常重要。哪一組同學(xué)收集了西方禮儀？（選一小組同學(xué)來交流收集的資料）（雄鷹小組）甲：公共場(chǎng)所禮儀體現(xiàn)社會(huì)公德，是人類文明程度的體現(xiàn)。我們快樂小組同學(xué)查找了公共場(chǎng)所禮儀，在公共場(chǎng)所要遵守秩序儀表整潔、講究衛(wèi)生、尊老愛幼、禮讓婦女，要保持安靜和衛(wèi)生。走動(dòng)時(shí)腳步要輕，不要高聲談話，接打電話要到人少的地方，而且要低聲說話，不要影響他人。（雄鷹小組）乙：現(xiàn)在節(jié)假日，越來越多的人選擇旅游，所以我們快樂小組還查找了旅游禮儀。（雄鷹小組）丙：凡旅游觀光者應(yīng)愛護(hù)旅游觀光地區(qū)的公共財(cái)物。對(duì)公共建筑、設(shè)施和文物古跡，甚至花草樹木，都不能隨意破壞；不要隨地吐痰、隨地大小便、污染環(huán)境；不要亂扔果皮紙屑、雜物。

班主任：和諧社會(huì)一直是人類向往和追求的目標(biāo)，現(xiàn)代禮儀在促進(jìn)社會(huì)和諧起著重要作用，老師看過這樣一則公益廣告。今天和大家一起來分享。（播放視頻：在漆黑的夜里，一位擺攤的老爺爺為小女孩照亮回家的路。）班主任：看完公益廣告，你對(duì)禮儀和和諧有什么認(rèn)識(shí)？（學(xué)生談感想）

班主任： 文明禮貌是一粒最有生命力的種子,作為一名學(xué)生，作為中華民族的后代，我們有義務(wù)，有責(zé)任弘揚(yáng)我們的禮儀傳統(tǒng)，希望通過這次班會(huì)課，能讓我們真正理解文明禮儀的重要性，讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個(gè)角落，讓文明之花越開越盛，開遍家庭、校園、社會(huì)?。ㄐ枷抡n）

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