第一篇：2017年上半年內(nèi)蒙古教師資格證認(rèn)定《教育教學(xué)知識與能力》考試試題

2017年上半年內(nèi)蒙古教師資格證認(rèn)定《教育教學(xué)知識與能

力》考試試題

一、單項選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、班集體形成的重要標(biāo)志之一是____ A．成立了班委會

B．開展了班級工作

C．形成了正確的集體輿論

D．確定了班級工作計劃

2、安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是____ A．認(rèn)知階段

B．聯(lián)結(jié)階段

C．評價階段

D．自動化階段

3、智力技能形成的最高階段是____ A．活動定向

B．內(nèi)部言語

C．有聲的外部言語

D．無聲的外部言語

4、與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是____ A．發(fā)散思維

B．形象思維

C．邏輯思維

D．動作思維

5、有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認(rèn)識的課程種類是____ A．學(xué)科課程

B．綜合課程

C．活動課程

D．隱性課程

6、遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于____ A．具體內(nèi)容

B．學(xué)習(xí)過程

C．概括

D．獲得策略知識

7、曾經(jīng)被一條大狗咬過的人，后來看見非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼，這是____ A．刺激泛化

B．刺激分化

C．刺激恐懼

D．刺激評價

8、”因材施教”是人的發(fā)展的____對教育的要求。

A．順序性

B．不平衡性

C．互補性

D．個別差異性

9、最早提出遷移概念的心理學(xué)家是____ A．桑代克

B．華生

C．布魯納

D．斯金納

10、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》規(guī)定：基礎(chǔ)教育管理權(quán)屬于____ A．中央

B．地方

C．學(xué)校

D．家庭

11、學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于 ____ A．詞匯學(xué)習(xí)

B．符號學(xué)習(xí)

C．概念學(xué)習(xí)

D．命題學(xué)習(xí)

12、傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是____ A．避免失敗者

B．力求成功者

C．自我實現(xiàn)者

D．追求榮譽者

13、古代雅典的教育目的是____ A．培養(yǎng)無條件效忠于國家的武士

B．培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的能履行公民職責(zé)的人

C．培養(yǎng)演說家和雄辯家

D．培養(yǎng)虔信上帝的宗教人士

14、教育是一種____ A．生物現(xiàn)象

B．心理現(xiàn)象

C．自然現(xiàn)象

D．社會現(xiàn)象

15、語文成績好，語文自我概念強，這說明____ A．學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我有較高相關(guān)

B．學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我不相關(guān)

C．學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我相互干擾

D．自我概念決定學(xué)習(xí)成績

16、短時記憶的容量很有限，一般只能儲存____個信息項目。A．3±2

B．5±2

C．7±2

D．9±2

17、創(chuàng)造性思維的核心是____ A．發(fā)散思維

B．輻合思維

C．直覺思維

D．理性思維

18、技能的種類有____ A．工作技能和生活技能B．動作技能和操作技能C．智力技能和認(rèn)知技能D．認(rèn)知技能和動作技能

19、期中考試一結(jié)束，教務(wù)主任就召開高二年級全體師生會議。會上，主任對在這次“無監(jiān)考試”中自覺遵守考試紀(jì)律的高二(3)班的50名學(xué)生提出了表揚。這對其他班級的學(xué)生而言是一種

A．正強化B．負(fù)強化C．自我強化D．替代強化

20、哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗?____ A．完形—頓悟說

B．認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C．信息加工學(xué)習(xí)理論

D．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

21、社會本位教育目的論的主要代表人物是____ A．涂爾干

B．盧梭

C．贊科夫

D．福祿培爾

22、教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的____ A．根本途徑

B．基本途徑

C．唯一途徑

D．全部途徑

23、問題解決的第一個階段是____ A．分析問題

B．提出假設(shè)

C．發(fā)現(xiàn)問題

D．檢驗假設(shè)

24、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是____ A．泰勒

B．夸美紐斯

C．裴斯泰洛齊

D．凱洛夫

25、國家或政黨根據(jù)一定時期的政治和經(jīng)濟的要求，規(guī)定的教育工作的發(fā)展思路和發(fā)展方向是____ A．教育目標(biāo)

B．教育目的C．教育方針

D．教育策略

二、多項選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分）

1、歐洲封建社會出現(xiàn)的兩種類型教育是騎士教育和____ A．斯巴達教育

B．雅典教育

C．教會學(xué)校教育

D．實科教育

2、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是____ A．泰勒

B．夸美紐斯

C．裴斯泰洛齊

D．凱洛夫

3、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級結(jié)構(gòu)理論，他認(rèn)為最復(fù)雜、最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)類別是 ____ A．言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

B．解決問題學(xué)習(xí)

C．規(guī)則學(xué)習(xí)

D．概念學(xué)習(xí)

4、心理學(xué)研究表明，心理定勢對遷移的影響表現(xiàn)為促進和____ A．支持作用

B．定向作用

C．阻礙作用

D．強化作用

5、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于____ A．元認(rèn)識策略

B．認(rèn)知策略

C．資源管理策略

D．復(fù)述策略

6、下列哪一項屬于元認(rèn)知的實例? ____ A．學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)

B．學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三

C．學(xué)生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀

D．利用復(fù)述策略記憶

7、根據(jù)教師關(guān)注的內(nèi)容，把教師生活分成四個階段，并提出教師生活關(guān)注理論的美國學(xué)者是____ A．福勒

B．費斯勒

C．赫爾巴特

D．杜威

8、小學(xué)低年級學(xué)生記憶的主要形式是____ A．機械記憶

B．理解記憶

C．聯(lián)想記憶

D．概括記憶

9、社區(qū)教育的概念在國際上正式確立和廣泛運用是在____ A．20世紀(jì)20年代

B．20世紀(jì)40年代

C．20世紀(jì)60年代

D．20世紀(jì)80年代

10、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學(xué)原則是____ A．循序漸進原則

B．直觀性原則

C．啟發(fā)性原則

D．因材施教原則

11、學(xué)習(xí)源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或結(jié)果的興趣而發(fā)的學(xué)習(xí)動機，屬于____ A．內(nèi)部動機

B．外部動機

C．間接的遠景性動機

D．直接的近景性動機

12、歸因理論告訴我們，如果把學(xué)習(xí)成敗歸因于不穩(wěn)定因素(努力、運氣等)，則會對以后學(xué)習(xí)產(chǎn)生____的影響。

A．很大

B．較大

C．一般

D．不大

13、態(tài)度結(jié)構(gòu)除包含認(rèn)知成分之外，還包含情感成分和____ A．策略成分

B．品德成分

C．意志成分

D．行為成分

14、學(xué)生道德認(rèn)識、道德情感與道德意志高度發(fā)展的“合金”，就構(gòu)成了____ A．道德信念

B．道德情操

C．道德品質(zhì)

D．道德行為

15、當(dāng)前，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、道德教育和____ A．人生觀教育

B．價值觀教育

C．素質(zhì)教育

D．心理健康教育

16、溝通對于學(xué)校管理來說，有____的功能。

A．作出判斷評價

B．信息傳遞

C．控制

D．激勵

E．情感交流

17、教師在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生觀察各種實物、演示各種實驗，或者到工廠等地方開展實地觀察訪問等，這種引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的方式屬于 ____ A．實物直觀

B．模像學(xué)習(xí)

C．言語直觀

D．變式直觀

18、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是

____ A．桑代克

B．賈德

C．奧蘇伯爾

D．布魯納

19、美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合實踐活動反映出對____在課程中地位的重視。

A．知識

B．能力

C．直接經(jīng)驗

D．間接經(jīng)驗 20、個體從出生到死亡的連續(xù)不斷的變化過程稱為____ A．教育發(fā)展

B．生理發(fā)展

C．心理發(fā)展

D．人的發(fā)展

21、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是____ A．練習(xí)法

B．演示法

C．實驗法

D．發(fā)現(xiàn)法

22、情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛；具有堅定的意志和積極的進取精神；心胸開闊，兼容并包等都屬于一名優(yōu)秀的教師必須具備的良好的____ A．氣質(zhì)特征

B．能力特征

C．人格特征

D．認(rèn)知特征

23、學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是____ A．經(jīng)濟收入

B．良好的公共關(guān)系

C．學(xué)?？冃?/p>

D．政治影響

24、提出“有教無類”這一思想的是我國古代的教育家____ A．孔子

B．孟子

C．董仲舒

D．韓愈

25、在學(xué)校教育中開展心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是____ A．學(xué)會調(diào)適

B．尋求發(fā)展

C．適應(yīng)環(huán)境

D．調(diào)節(jié)自我

第二篇：2017年內(nèi)蒙古教師資格證認(rèn)定《教育學(xué)》考試試卷（定稿）

2017年內(nèi)蒙古教師資格證認(rèn)定《教育學(xué)》考試試卷

一、單項選擇題（共29題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和____ A．代用制

B．自用制

C．長用制

D．暫用制

2、學(xué)生的思想品德發(fā)展的基本動力是____ A．活動與交往

B．心理內(nèi)部矛盾

C．道德情感

D．道德意識

3、短時記憶的容量很有限，一般只能儲存____個信息項目。A．3±2

B．5±2

C．7±2

D．9±2

4、語文成績好，語文自我概念強，這說明____ A．學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我有較高相關(guān)

B．學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我不相關(guān)

C．學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我相互干擾

D．自我概念決定學(xué)習(xí)成績

5、生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個____ A．新的理解

B．不同的見解

C．認(rèn)知策略

D．類比或表象等

6、教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時期所對應(yīng)的年代是 ____ A．20世紀(jì)20年代到50年代

B．20世紀(jì)80年代以后

C．20世紀(jì)60年代到70年代末

D．20世紀(jì)90年代起

7、通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為是____ A．期待強化

B．自我強化

C．直接強化

D．替代強化

8、把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是____ A．常規(guī)管

B．目標(biāo)管理

C．平行管理

D．民主管理

9、決定教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是____ A．經(jīng)濟發(fā)展水平

B．政治制度

C．文化

D．科技

10、一份教案的核心是 ____ A．提出教學(xué)目的B．選擇教學(xué)方法

C．涉及教學(xué)進程

D．規(guī)劃板書內(nèi)容

11、按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進行的劃分，遷移可以分為____ A．水平遷移與垂直遷移

B．正遷移與橫向遷移

C．普通與特殊遷移

D．順向與逆向遷移

12、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德行為和____ A．道德素質(zhì)

B．道德情感

C．道德修養(yǎng)

D．道德學(xué)習(xí)

13、提出公民教育和勞作學(xué)校主張，具有社會本質(zhì)傾向的教育家是____ A．柏拉圖

B．涂爾干

C．凱興斯泰納

D．赫欽斯

14、課程的具體結(jié)構(gòu)是指____ A．課程計劃

B．教學(xué)計劃

C．課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書

D．課程目的

15、影響人的發(fā)展的因素有很多，其中____是主導(dǎo)。

A．環(huán)境

B．教育

C．遺傳素質(zhì)

D．個體的主觀能動性

16、”學(xué)會關(guān)心”是下列哪種德育模式所強調(diào)的____ A．認(rèn)知模式

B．體諒模式

C．價值澄清模式

D．社會模仿模式

17、制約人們受教育權(quán)利的首要因素是____ A．經(jīng)濟水平

B．政治制度

C．文化傳統(tǒng)

D．科技水平

18、生理自我在幾歲左右基本成熟?____ A．1歲

B．3歲

C．5歲

D．7歲

19、小學(xué)生的思維____ A．正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段

B．正處于抽象思維向具體思維過渡階段

C．正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D．完全屬于具體形象思維階段

20、盧梭主張教育的目的是培養(yǎng)自由的人。這種觀點屬于____ A．社會本位論

B．個人本位論

C．宗教本位論

D．文化本位論

21、”警示”教育所產(chǎn)生的強化作用屬于____ A．外部強化

B．自我強化

C．替代強化

D．積極強化

22、維果斯基認(rèn)為個體現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達到的水平之間的差異是____ A．最近發(fā)展區(qū)

B．平衡發(fā)展區(qū)

C．關(guān)鍵發(fā)展區(qū)

D．獨自發(fā)展區(qū)

23、《學(xué)記》主張教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展特點，“學(xué)不躐等”，下列體現(xiàn)這一觀點的是____ A．鞏固性原則

B．啟發(fā)性原則

C．因材施教原則

D．循序漸進原則

24、兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進行想象，從而獲得知識。這種認(rèn)知表征是 ____ A．動作表征

B．符號表征

C．映象表征

D．表象

25、不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做____ A．差生行為

B．問題行為

C．逆反行為

D．心理障礙行為

26、教育實踐中“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的____ A．順序性規(guī)律

B．互補性規(guī)律

C．不平衡性規(guī)律

D．個別差異性規(guī)律

27、有關(guān)社會助長的研究最早是由誰進行的？____ A．特瑞普里特

B．謝里夫

C．費里德曼

D．阿希

28、我國小學(xué)德育主要由以下三部分構(gòu)成，即____ A．道德教育、政治教育和思想教育

B．道德教育、理想教育和勞動教育

C．道德教育、公民教育和政治教育

D．道德教育、愛國教育和理想教育

29、苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列研究，從而提出了完形一頓悟說，與這個理論相對立的理論是____ A．操作性條件作用論

B．嘗試一錯誤說

C．認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

D．有意義接受學(xué)習(xí)論

二、多項選擇題（共29題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、”最近發(fā)展區(qū)”概念的提出者是著名的發(fā)展心理學(xué)家、教育心理學(xué)家是 ____ A．皮亞杰

B．班杜拉

C．弗洛伊德

D．維果茨基

2、建構(gòu)主義者一般認(rèn)為，知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的____ A．最終答案

B．唯一結(jié)論

C．絕對解釋

D．不變實質(zhì)

3、教育目的的確定具有____ A．主觀性

B．客觀性

C．主觀性和客觀性

D．隨意性

4、提出公民教育和勞作學(xué)校主張，具有社會本質(zhì)傾向的教育家是____ A．柏拉圖

B．涂爾干

C．凱興斯泰納

D．赫欽斯

5、在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了____ A．社會本位論思想

B．個人本位論思想

C．社會效益論思想

D．教育無目的論思想

6、學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。這種學(xué)習(xí)是____ A．連鎖學(xué)習(xí)

B．概念學(xué)習(xí)

C．辨別學(xué)習(xí)

D．規(guī)則學(xué)習(xí)

7、在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出？____ A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B．附屬內(nèi)驅(qū)力

C．自我提高內(nèi)驅(qū)力

D．欲望內(nèi)驅(qū)力

8、教學(xué)認(rèn)識的主要方式是____ A．直接經(jīng)驗

B．間接經(jīng)驗

C．課堂灌輸

D．活動體驗

9、應(yīng)用知識的過程包括____ A．理解

B．審題

C．知識重現(xiàn)

D．解題

10、根據(jù)“教學(xué)過程是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極主動性相互影響的過程”這一教學(xué)規(guī)律提出的教學(xué)原則是____ A．啟發(fā)性原則

B．教育性原則

C．目標(biāo)性原則

D．直觀性原則

11、《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是____ A．因材施教原則

B．循序漸進原則

C．鞏固性原則

D．啟發(fā)性原則

12、著眼于當(dāng)今教育及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本主旨的教育是____ A．高等教育

B．素質(zhì)教育

C．職業(yè)教育

D．特殊教育

13、”殺雞儆猴”的教育效應(yīng)最適宜的解釋是____ A．期待強化

B．自我強化

C．直接強化

D．替代強化

14、教師的任務(wù)是教書育人，包含多方面的要求和較為復(fù)雜的內(nèi)容，這反映了教師勞動的____的特點。

A．創(chuàng)造性

B．復(fù)雜性

C．示范性

D．長期性

15、產(chǎn)生男女學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異的主要原因是____ A．生理因素

B．家庭環(huán)境

C．傳統(tǒng)觀念

D．智力因素

E．政治因素

16、對殘疾兒童的教育要依據(jù)____的特征進行。

A．兒童身心發(fā)展的順序性

B．兒童身心發(fā)展的互補性

C．兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性

D．兒童身心發(fā)展的不平衡性

17、”其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”是由____提出的。A．孔子

B．孟子

C．荀子

D．韓愈

18、數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時，一再強調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了 ____ A．牢記住題目內(nèi)容

B．很好地完成對心理問題的表征

C．有效地監(jiān)控解題過程

D．熟練地使用計算技能

19、試圖把大班、小班和個人三種教學(xué)形式結(jié)合起來，實行大班上課、小班研究、個別教學(xué)的教學(xué)組織形式是

A．個別教學(xué)制B．班級上課制C．道爾頓制D．特朗普制 20、因材施教，“長善救失”教育原則的基礎(chǔ)是兒童身心發(fā)展的____規(guī)律。A．分化與互補協(xié)調(diào)性

B．順序與階段性

C．個別差異性

D．不平衡性

21、我國心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做____ A．童年期

B．少年期

C．青年期

D．中學(xué)生期

22、在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生體驗客觀事物的真善美的方法是____ A．參觀法

B．演示法

C．情境教學(xué)法

D．欣賞教學(xué)法

23、英國哲學(xué)家洛克提出的著名思想是____ A．“自然說”

B．“元素說”

C．“白板說”

D．“統(tǒng)覺說” 24、1986年，我國頒布了____ A．《中華人民共和國學(xué)位條例》

B．《中華人民共和國高等教育法》

C．《中華人民共和國義務(wù)教育法》

D．《中華人民共和國教育法》

25、記憶較長材料時，中間部分記憶效果最差，這主要受到____干擾。A．前攝抑制

B．倒攝抑制

C．單一抑制

D．雙重抑制

26、教育實踐中“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的____ A．順序性規(guī)律

B．互補性規(guī)律

C．不平衡性規(guī)律

D．個別差異性規(guī)律

27、有關(guān)社會助長的研究最早是由誰進行的？____ A．特瑞普里特

B．謝里夫

C．費里德曼

D．阿希

28、我國小學(xué)德育主要由以下三部分構(gòu)成，即____ A．道德教育、政治教育和思想教育

B．道德教育、理想教育和勞動教育

C．道德教育、公民教育和政治教育

D．道德教育、愛國教育和理想教育

29、苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列研究，從而提出了完形一頓悟說，與這個理論相對立的理論是____ A．操作性條件作用論

B．嘗試一錯誤說

C．認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

D．有意義接受學(xué)習(xí)論

第三篇：2016年內(nèi)蒙古教師資格證考試小學(xué)教師資格證考試試題

2016年內(nèi)蒙古教師資格證考試小學(xué)教師資格證考試試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，所以家長取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為。A：正強化 B：負(fù)強化 C：正懲罰 D：負(fù)懲罰

2.下列能夠促進創(chuàng)造力發(fā)展的是。A：發(fā)散思維 B：聚合思維 C：具體形象思維 D：抽象邏輯思維

3.小學(xué)生中最為常見的心理障礙為。A：學(xué)習(xí)困難綜合征 B：兒童過度焦慮反應(yīng) C：兒童多動綜合征 D：兒童厭學(xué)癥

4.記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為。A：感覺記憶 B：短時記憶 C：長時記憶 D：瞬間記憶

5.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是。A：2歲 B：4歲 C：6歲 D：8歲

6.一個孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個碗；另一個孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個碗。誰犯得錯要大一些?這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段時經(jīng)常采用的方法，屬于。A：兩難故事法 B：對偶故事法 C：個案分析法 D：文獻研究法

7.短時記憶的容量是。A：7±1組塊 B：7±2組塊 C：7±3組塊 D：7±4組塊

8.瞬時記憶的貯存時間為。A：0.25～2秒 B：0.2～0.5秒 C：2秒～1分鐘 D：5秒～2分鐘

9.在記憶一篇較長的文章時，開頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是哪種現(xiàn)象影響的結(jié)果? A：同化 B：痕跡消退 C：壓抑

D：前攝抑制與倒攝抑制

10.以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是。A：望梅止渴 B：畫餅充饑 C：談虎色變 D：葉公好龍

11.教育心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的時間是。A：1879年 B：1905年 C：1907年 D：1903年

12.讓學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的教學(xué)策略，屬于。A：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B：情境教學(xué) C：合作學(xué)習(xí)D：掌握學(xué)習(xí)

13.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12—18歲階段的危機沖突是。A：勤奮感對自卑感 B：主動感對內(nèi)疚感

C：自我同一性對角色混亂 D：自主感對羞恥感

14.基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為。

A：常模參照評價 B：正式評價 C：標(biāo)準(zhǔn)參照評價 D：非正式評價

15.羅森塔爾效應(yīng)是指。A：教師的表達能力影響學(xué)生 B：教師的外表影響學(xué)生 C：教師期望的效應(yīng) D：教師的人格效應(yīng)

16.跑步比賽時，運動員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是。A：同化 B：條件反射 C：順應(yīng)

D：無條件反射

17.學(xué)習(xí)英語單詞屬于。A：概念學(xué)習(xí)B：符號學(xué)習(xí)C：命題學(xué)習(xí)D：原理學(xué)習(xí)

18.人與人之間的差異主要體現(xiàn)在。A：性格差異 B：氣質(zhì)差異 C：能力差異 D：興趣差異

19.情感具有。A：不穩(wěn)定性 B：可控性 C：深刻性 D：社會性

20.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質(zhì)的體現(xiàn)? A：思維的廣闊性 B：思維的深刻性 C：思維的批判性 D：思維的靈活性

21.兒童對親身經(jīng)歷的直接的具體經(jīng)驗進行抽象所獲得的概念稱為。A：科學(xué)概念 B：日常概念 C：一級概念 D：二級概念

22.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做。A：功能固著 B：定勢 C：習(xí)慣

D：認(rèn)知風(fēng)格

23.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是。A：關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 B：經(jīng)驗類化理論 C：共同要素說 D：形式訓(xùn)練說

24.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50％時，他們會。A：可能選擇 B：猶豫不決 C：回避這項任務(wù) D：堅決選擇

25.羅森塔爾效應(yīng)是指。A：教師的表達能力影響學(xué)生 B：教師的外表影響學(xué)生 C：教師期望的效應(yīng) D：教師的人格效應(yīng)

26.從同化論的角度說，例子到規(guī)則的學(xué)習(xí)屬于。A：派生下位學(xué)習(xí)B：上位學(xué)習(xí)C：相關(guān)下位學(xué)習(xí)D：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

27.到工廠進行參觀訪問屬于。A：模象直觀 B：形象直觀 C：感知直觀 D：實物直觀

28.兒童道德性發(fā)展的公正階段是在。A：2—5歲 B：6—7歲 C：8—10歲

D：

11、12歲以后

29.能自我控制”屬于哪種氣質(zhì)類型? A：抑郁質(zhì) B：黏液質(zhì) C：膽汁質(zhì) D：多血質(zhì)

30.不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性。A：客觀性 B：計劃性 C：可比性 D：公平性

31.信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是。A：斯金納 B：巴甫洛夫 C：加涅 D：苛勒

32.韋納歸因理論中內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因是。A：能力 B：運氣 C：任務(wù)難度 D：努力

33.“鐵”等概念之后，再學(xué)習(xí)“金屬”概念，這種學(xué)習(xí)是。A：上位學(xué)習(xí)B：下位學(xué)習(xí)C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：派生類屬學(xué)習(xí)

34.生理自我在幾歲左右基本成熟? A：1歲 B：3歲 C：5歲 D：7歲

35.測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為。A：信度 B：效度 C：難度 D：區(qū)分度

36.要打開一個三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000，001，002逐一嘗試直到998，999，最終便會找到一個正確答案，這種解決問題的策略是。A：啟發(fā)式 B：算法式 C：推理式 D：演繹式

37.下列哪個不是具體運算階段的思維特點? A：思維可逆性 B：以自我為中心 C：多維思維

D：具體邏輯思維

38.把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術(shù)? A：位置記憶法 B：關(guān)鍵詞法 C：縮簡法 D：視覺想象

39.下面對心智技能的描述不正確的是。A：合乎法則的活動方式

B：借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成 C：動作結(jié)構(gòu)具有展開性

D：通過有意識的反復(fù)練習(xí)而形成40.在學(xué)期即將結(jié)束時，教師為了解學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況而進行的考試屬于。A：形成性評價 B：總結(jié)性評價 C：配置性評價 D：非正式評價

41.練習(xí)律和。A：準(zhǔn)備律 B：刺激律

C：失敗一成功律 D：成功一成功律

42.把道德發(fā)展分為三級水平六個階段的是。A：皮亞杰 B：華生 C：布魯納 D：科爾伯格

43.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7～11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于階段。A：感知 B：前運算 C：具體運算 D：形式運算

44.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是。A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B：附屬內(nèi)驅(qū)力 C：欲望內(nèi)驅(qū)力

D：自我提高內(nèi)驅(qū)力

45.因素。A：穩(wěn)定、可控 B：不穩(wěn)定、可控 C：穩(wěn)定、不可控 D：不穩(wěn)定、不可控

46.教育心理學(xué)形成為一門具有獨立的理論體系的學(xué)科的時期為。A：20世紀(jì)20年代以前

B：20世紀(jì)20年代到50年代末 C：20世紀(jì)60年代到70年代末 D：20世紀(jì)80年代后

47.唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的，對教育實踐具有相當(dāng)重要的應(yīng)用價值的動機分類方法是。A：高尚的動機與低級的動機 B：近景的動機與遠景的動機 C：直接性動機和間接性動機

D：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機

48.一般認(rèn)為，小學(xué)兒童思維的主要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡是。A：8—9歲 B：9—10歲 C：10一11歲 D：11—12歲

49.個人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于。A：前習(xí)俗水平B：公正水平C：習(xí)俗水平D：后習(xí)俗水平

50.在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念。這是運用了。A：正例與反例配合法 B：變式法 C：比較法 D：直觀法

第四篇：2016年內(nèi)蒙古小學(xué)教師資格證：教育觀考試試題

2016年內(nèi)蒙古小學(xué)教師資格證：教育觀考試試題

本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。

一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）

1.概念同化的典型方式是。A：接受學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：有意義學(xué)習(xí)D：機械學(xué)習(xí)

2.短時記憶的容量為以下多少個組塊? A：4±2 B：5±2 C：6±2 D：7±2

3.到工廠進行參觀訪問屬于。A：模象直觀 B：形象直觀 C：感知直觀 D：實物直觀

4.下列哪種技能不屬于心智技能? A：書寫技能 B：閱讀技能 C：寫作技能 D：心算技能

5.小學(xué)生中最為常見的心理障礙為。A：學(xué)習(xí)困難綜合征 B：兒童過度焦慮反應(yīng) C：兒童多動綜合征 D：兒童厭學(xué)癥

6.平衡而不靈活的神經(jīng)類型稱為。A：安靜型 B：抑制型 C：興奮型 D：活潑型

7.知識保持和。A：知識鞏固 B：知識運用 C：知識提取 D：知識遷移

8.群體規(guī)范強大的動力功能主要通過什么發(fā)揮出來?。A：輿論 B：目標(biāo) C：獎勵 D：領(lǐng)導(dǎo)

9.一個測驗的效度不包括。A：內(nèi)容效度 B：構(gòu)想效度 C：預(yù)測效度 D：直接效度

10.以下屬于問題解決的是。A：做白日夢

B：回憶剛吃的東西 C：穿衣服

D：解出應(yīng)用題

11.狗、鼠概括為動物的學(xué)習(xí)屬于。A：連鎖學(xué)習(xí)B：規(guī)則學(xué)習(xí)C：概念學(xué)習(xí)D：辨別學(xué)習(xí)

12.最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是。A：艾賓浩斯 B：巴浦洛夫 C：馮特

D：弗洛伊德

13.道德行為的依據(jù)是。A：道德動機 B：道德情感 C：道德意志 D：道德品質(zhì)

14.能自我控制”屬于哪種氣質(zhì)類型? A：抑郁質(zhì) B：黏液質(zhì) C：膽汁質(zhì) D：多血質(zhì)

15.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做。A：功能固著 B：定勢 C：習(xí)慣

D：認(rèn)知風(fēng)格

16.智力落后兒童通常是指智商低于的兒童。A：80 B：70 C：60 D：50

17.下面不屬于個性傾向性的是。A：信念 B：興趣 C：動機 D：氣質(zhì)

18.群體的主要功能表現(xiàn)為。A：生產(chǎn)性與維持性 B：社會助長與社會阻抑 C：競爭與合作 D：從眾與服從

19.被試者被蒙上眼睛后練習(xí)畫4英寸長的線段，經(jīng)過3000多次練習(xí)毫無進步。對此實驗最恰當(dāng)?shù)慕忉屖?。A：沒有即時給予獎勵

B：練習(xí)單調(diào)、過多，導(dǎo)致疲勞 C：被試不知道自己練習(xí)的結(jié)果 D：主試未對被試進行學(xué)習(xí)評價

20.馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是。A：生理和安全 B：社交與自尊 C：求知與審美 D：自我實現(xiàn)

21.我國心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做。A：童年期 B：少年期 C：青年期 D：中學(xué)生期

22.善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容的人屬于。A：場獨立型 B：場依存型 C：沉思型 D：沖動型

23.教育心理學(xué)的主要研究對象是。A：學(xué)生 B：教師 C：教學(xué)內(nèi)容 D：教學(xué)環(huán)境

24.人與人之間的差異主要體現(xiàn)在。A：性格差異 B：氣質(zhì)差異 C：能力差異 D：興趣差異

25.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，叫做。A：功能固著 B：定勢 C：習(xí)慣

D：認(rèn)知風(fēng)格

26.學(xué)生傺輕松地演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達到。A：定向階段 B：模仿階段 C：整合階段 D：熟練階段

27.人格的核心是。A：能力 B：智力 C：性格 D：氣質(zhì)

28.”聞一知十”等屬于以下哪種遷移? A：順就遷移 B：同化性遷移 C：重組性遷移 D：具體遷移

29.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A：對偶故事法 B：道德判斷晤談法 C：正直測驗 D：現(xiàn)場觀察法

30.新學(xué)習(xí)的概念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念即上位概念的一個特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學(xué)習(xí)形式被稱為。A：關(guān)系類屬學(xué)習(xí)B：總括學(xué)習(xí)C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：派生類屬學(xué)習(xí)

31.學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點是。A：間接性 B：接受性 C：方向性 D：連續(xù)性

32.中、低三個年級段，這遵循的兒童心理發(fā)展規(guī)律是。A：同一年齡階段的兒童心理年齡特征是相對穩(wěn)定的 B：發(fā)展是跳躍的 C：發(fā)展是平均進行的 D：發(fā)展是有個別差異的33.同一目標(biāo)對個人既有利又有弊，利害得失難于權(quán)衡，從而使當(dāng)事人左右為難，這時產(chǎn)生的動機沖突叫。A：趨避沖突 B：雙趨沖突 C：雙避沖突

D：雙重趨避沖突

34.皮亞杰兒童道德性發(fā)展研究中，權(quán)威階段的年齡段是。A：2到3歲 B：3到7歲 C：8到10歲 D：11歲到12歲

35.自我意識發(fā)展的第二階段為。A：生理自我 B：心理自我 C：社會自我 D：個體自我36.操作技能形成的第三階段為。A：操作的模仿 B：操作的定向 C：操作的整合 D：操作的熟練

37.短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為個組塊。A：6±2 B：6±1 C：7±1 D：7±2

38.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動機說

39.小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)為“教學(xué)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：類屬學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí)

40.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為。A：刺激分化 B：消退 C：刺激泛化 D：獲得

41.下列哪一項不屬于教師自編測驗的主觀題題型? A：問題解決題 B：論述題 C：簡答題 D：選擇題

42.教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為。A：教育目的服務(wù)的 B：教師和學(xué)生服務(wù)的 C：特定的教學(xué)服務(wù)的 D：當(dāng)前工作服務(wù)的43.小學(xué)生的主導(dǎo)活動是。A：游戲 B：運動 C：工作 D：學(xué)習(xí)

44.下列選項屬于學(xué)習(xí)的是。A：每天跑步 B：視力下降 C：裝修房屋

D：不怕見生人了

45.哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗? A：完形一頓悟說 B：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 C：信息加工學(xué)習(xí)理論 D：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

46.評價時以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團體中的相對位置(或名次)來報告評價結(jié)果的評價是指。A：形成性評價 B：總結(jié)性評價 C：常模參照評價 D：標(biāo)準(zhǔn)參照評價

47.當(dāng)人在做某件事情失敗時，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動機的歸因是。A：任務(wù)難度太大 B：努力不夠 C：運氣不好 D：能力不夠

48.下列歸因因素中，屬于外部而穩(wěn)定的因素是。A：能力 B：努力 C：任務(wù)難度 D：運氣

49.先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是。A：一般遷移 B：順向遷移 C：特殊遷移 D：逆向遷移

50.燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\用了。A：命題 B：案例 C：反例 D：正例

第五篇：2011年內(nèi)蒙古教師資格證考試《教育學(xué)》(中等)

內(nèi)蒙古2011年教師資格證考試教育學(xué)

一、單選

1、教育發(fā)展階段上，包括工業(yè)社會和信息社會的教育是哪一個階段的教育？（）A遠古教育 B古代教育 C現(xiàn)代教育 D二十一世紀(jì)教育

2、什么是教育目的在各級各類學(xué)校教育中的具體化?()

A教育目的 B教育目標(biāo) C教育方針 D教育內(nèi)容

3、青少年是社會權(quán)利的（）

A客體 B既是主體，也是客體 C主體 D從屬者

4、學(xué)生在教育過程中的地位屬于（）

A學(xué)生從屬于教師

B教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人

C教師是服務(wù)員，學(xué)生才是教學(xué)進程的主宰

D學(xué)生有學(xué)習(xí)的權(quán)利，也有不學(xué)習(xí)的權(quán)利

5、構(gòu)成課程的三種基本成分（）

A課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動方式

B課程目標(biāo)、課程計劃和課本

C課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)

D課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動方式

6、“學(xué)生在教師的指引下通過獨立探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識和發(fā)展能力”的教學(xué)方法是（）

A實驗法 B發(fā)現(xiàn)法 C情景教學(xué)法 D演示法

7、教師在進行教學(xué)的時候，要遵循一定的步驟，下面正確的步驟是（）A布置作業(yè)；引起動機；呈現(xiàn)教材；舉例說明；歸納概括

B引起動機；舉例說明；歸納概括；呈現(xiàn)教材；布置作業(yè)

C舉例說明；引起動機；歸納概括；呈現(xiàn)教材；布置作業(yè)

D引起動機；呈現(xiàn)教材；舉例說明；歸納概括；布置作業(yè)

8、一個社會全體居民為著維護公共生活的正常秩序而共同遵循的最簡單、最起碼的道德規(guī)則是（B）

A職業(yè)道德 B社會公德 C文明規(guī)則 D道德規(guī)范

9、伴隨道德認(rèn)識所產(chǎn)生的，在心理上對某種道德義務(wù)的愛慕或憎恨等體念，是（）A道德意志 B道德認(rèn)識 C道德情感 D道德行為

10、教師在教育實踐中的主要對象是（）

A家長 B管理者 C教師 D學(xué)生

11、技能學(xué)習(xí)階段的正確順序是（）

A定向；分解；熟練；定位

B定向；分解；定位；熟練

C分解；定位；熟練

D定位；分解；熟練

12、提出先行組織者策略，源于（）

A奧蘇貝爾 B布魯納 C皮亞杰 D杜威

13、教學(xué)工作的基本規(guī)范是（）

A教學(xué)目標(biāo) B教學(xué)組織形式 C教學(xué)原則 D教學(xué)方法

14、一個學(xué)生平均每天用于主干活動和輔助活動的學(xué)習(xí)時間及所完成的全部學(xué)習(xí)量，是（A）

A學(xué)習(xí)活動總量 B學(xué)時 C學(xué)習(xí)強度 D知識學(xué)習(xí)量

15、教會學(xué)生做人屬于（）

A德育 B智育 C體育 D美育

16.教師的（）就是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。

A.權(quán)威 B.威信C.角色D.社會地位

17.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動機屬于()。

A.近景性內(nèi)部動機B.近景性外部動機C.遠景性內(nèi)部動機D.遠景性外部動機

18.在技能形成的練習(xí)過程中，其進步情況的表示方法是用()。

A.圖示B.坐標(biāo)C.遺忘曲線D.練習(xí)曲線

19.人的學(xué)習(xí)主要通過（）。

A.視覺B.聽覺C.嗅覺D.觸覺

20.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A.組織策略B.精細加工策略C.資源管理策略D.復(fù)述策略

二、多項選擇題

1.以下技能屬于操作技能的有()。

A.吹笛子B.打網(wǎng)球

C.體操D.閱讀

E.計算

2.下列直觀方式中，屬于模象直觀的是()。

A.圖片B.演示實驗

C.圖表D.模型

E.教學(xué)電影

3.每個人的工作最佳時間不同，主要存在哪三種變化模式？（）

A.先高后低B.先低后高

C.中間低兩頭高D.中間高兩頭低

E.白天高晚上低

4.下列屬于元認(rèn)知控制過程的是（）。

A.制訂認(rèn)知計劃B.監(jiān)視計劃的執(zhí)行

C.對認(rèn)知過程的調(diào)整D.對認(rèn)知結(jié)果的反饋

E.管理認(rèn)知過程中所使用的資源

5.問題的三個基本成分是（）

A.起始狀態(tài)B.中間狀態(tài)

C.目標(biāo)狀態(tài)D.存在的限制或障礙

E.答案

三、填空題

四、1.過度學(xué)習(xí)達到______時，記憶效果最好。

2.教師啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括的最常用方法是______。

3.學(xué)習(xí)化學(xué)中鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時，它們相互之間的影響是______遷移。

4.成就動機理論的主要代表人物是阿特金森，他認(rèn)為成就動機可以分為力求成功的動機和______的動機。

5.班杜拉把強化分為三種：直接強化、______強化和自我強化。

6.我國教育心理學(xué)家主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為______的學(xué)習(xí)、______的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。

7.自我意識包括自我認(rèn)識、______、自我監(jiān)控三種主要成分。

8.學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和______。

9.教學(xué)測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，______是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。

10.群體規(guī)范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，即______。

四、簡答題

1.簡述提高知識直觀效果的方法。

2.如何創(chuàng)設(shè)問題情境？

3.簡述心理健康教育的意義。

4簡述布魯納對發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計提出的四項原則。

5.影響課堂管理的因素有哪些？

五、論述題

1.論述課堂結(jié)構(gòu)。

2.如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持

一、單項選擇題

1.C2.B3.C4.B5.A6.B7.D8.B9.C10.D

11.B12.A13.C14.A15.A16.B17.C18.D 19.A20.D

二、多項選擇題

1.ABC

2.ACDE

3.ABD

4.ABC

5.ACD

三、填空題

1.150％

2.鼓勵學(xué)生主動參與問題的討論

3.水平

4.避免失敗

5.替代性

6.知識；技能

7.自我體驗

8.認(rèn)知能力差異

9.教學(xué)評價

10.從眾

四、簡答題

1.（1）靈活選用實物直觀和模象直觀。（2）加強詞與形象的結(jié)合。（3）運用感知規(guī)律，突出直觀形象的特點。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（5）讓學(xué)生充分參與直觀過程。

2.首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu),了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；其次要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)目缍龋@樣，才能創(chuàng)設(shè)問題的情境。問題情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，并應(yīng)貫穿在教學(xué)過程的始終。3.（1）預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要。近年來我國各地中小學(xué)教師自發(fā)地開展各種形式的心理健康教育，其目的就是幫助學(xué)生克服各種心理障礙，預(yù)防精神疾病的發(fā)生。

（2）提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進其人格健全發(fā)展的需要。從更積極的意義上說，心理健康教育是要提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進其人格健全地發(fā)展。

（3）對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補充。通過心理健康教育，改善學(xué)生心理素質(zhì)，可以為有效實施道德教育提供良好的心理背景。

4.布魯納對發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計提出了四項原則：（1）教師要將學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚，使學(xué)生對問題產(chǎn)生清晰的定向。（2）要配合學(xué)生的經(jīng)驗，適當(dāng)組織教材。教師要在研究教材和學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個有序的發(fā)現(xiàn)過程。要仔細設(shè)計問題和例子，確保參考材料和設(shè)備充足，以促進學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進程。（3）要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，合理安排教材的邏輯順序，教材呈現(xiàn)應(yīng)該與學(xué)生的年齡、能力水平相匹配。（4）確保學(xué)習(xí)材料難度適中，以維持學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。

5.（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于人，而監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重于集體討論的進程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌。（2）班級規(guī)模。班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。（3）班級的性質(zhì)。不同的班級往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。（4）對教師的期望，人們會按固定的看法去解釋教師們的行為。

五、論述題

1.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。它包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（1）課堂情境結(jié)構(gòu)

①班級規(guī)模的控制

班級過大容易限制師生交往和學(xué)生參加課堂活動的機會，阻礙課堂教學(xué)的個別化，有可能導(dǎo)致課堂出現(xiàn)較多的紀(jì)律問題。

②課堂常規(guī)的建立

課堂常規(guī)是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則，能夠使課堂行為規(guī)范化。③學(xué)生座位的分配

分配座位時，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進學(xué)生間的正常交往，形成和諧的師生關(guān)系，并有助于學(xué)生形成良好的人格特征。

（2）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能使教師滿懷信心地按照教學(xué)設(shè)計，有條不紊地進行教學(xué)。

①教學(xué)時間的合理使用：課堂活動有學(xué)業(yè)、非學(xué)業(yè)、非教學(xué)活動三種類型，學(xué)業(yè)活動時間越多學(xué)業(yè)成績越好。②課程表的編制：編制應(yīng)盡量將核心課堂安排在學(xué)生精力充沛上。其次，文理學(xué)科，形象性與抽象性學(xué)科交錯安排。③教學(xué)過程的規(guī)劃。

2.（1）深度加工材料

所謂深度加工，是指通過要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。人們在獲取信息時對它進行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取。

（2）有效運用記憶術(shù)

記憶術(shù)是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。記憶術(shù)有：尋找記憶材料的規(guī)律，做一定的歸類和整理，運用多種感官進行記憶，將零散的材料用一定的方法串聯(lián)起來，展開想象等。

（3）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)

（4）合理進行復(fù)習(xí)

首先及時復(fù)習(xí)。即根據(jù)遺忘曲線的原理，在所學(xué)習(xí)的知識大面積遺忘之前進行復(fù)習(xí)； 其次分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。如把一個材料分成若干小塊材料

再次反復(fù)閱讀與嘗試背誦相結(jié)合