第一篇：滬粵版3探究平面鏡成像特點教學設計

滬粵版3.3《探究平面鏡成像特點》教學設計

授課人：張慧

【教學內容】：《探究平面鏡成像特點》 物理 八年級 第三章 第3課

【教學目標】：

1、知識與技能：

（1）了解平面鏡成像的特點。

（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

（3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象談光的反射定律。光的反射定律是初中光學的核心內容之一，2、過程與方法：

（1）經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。

（2）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

（2）培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。本節(jié)的重點： 設計探究平面鏡成像特點的實驗，實驗器材的選用。本節(jié)的難點：虛像概念的建立過程。

教學方法：演示法、觀察法、探究法,實驗分析法.【教學過程】：

一、新課引入（5min）

師：上課前，老師有一個事情想請大家?guī)兔鉀Q，我想看看我今

師：剛才許多同學提出了有趣和有價值的問題，其中有的同學提到平面鏡成的像為什么會左右相反，為什么會物近像大……這些問題實際上就是和我們今天要學習的平面鏡成像特點有關的，下面我們一起來研究這個問題。

1、探究平面鏡成像特點（課件展示）

器材：蠟燭兩根、白紙一張、刻度尺、平面鏡、玻璃板等。A猜想：像大小可能與____________________________有關。

像到鏡面的距離可能與物體到鏡面的距離__________。

師：同學們的猜想是否準確呢？誰猜想得最符合實際情況呢？讓我們一起通過實驗來檢驗。

（學生的猜想可能會超出教師的預先設想，例如有的學生會猜想像在鏡子內表面，有的學生可能會猜想像的大小和鏡子擺放角度和大小有關等等，不要干涉他們的猜想，讓他們自主想象，但最好請他們陳述猜想的依據(jù)，避免胡亂瞎想。）B制定計劃與設計實驗

師：請大家拿出平面鏡，看見你的像了嗎？在鏡子前面還是后面？它距離鏡子多遠？能直接測量嗎？為什么？

生：不能直接測量，不知像在什么位置，無從測量起。師：因此，我們要研究成像特點，首先要弄清像在哪里？（手在鏡背后作摸索狀），像到底在平面鏡后面什么位置呢？

師：拿出玻璃板，請大家觀察一下，和剛才的平面鏡相比，它們有什么共同之處？又有什么不同之處？

交流小結：

①將一張8開的白紙用透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上．

②把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像．

③另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起，感覺這支蠟燭也像點燃了一樣），這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置．改變玻璃前蠟燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置．

④在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實直線把每次實驗中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直． ⑤把測量結果填到黑板上的表格中 C進行實驗與收集證據(jù)（學生分組實驗）D分析與論證

師生共同分析得到平面鏡的成像特點: ①像和物體的大小相等.②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面.④像與物關于鏡面對稱，左右相反

究新問題的能力．具體做法可按下面步驟進行：

在黑板上畫出平面鏡，先給出一個發(fā)光點S．然后提問學生： 師：S能發(fā)出多少條光線，方向如何？射到平面鏡上的光線有多少條？

生：S能向四面八方發(fā)出無數(shù)條光線，射到平面鏡的光線有無數(shù)條． 讓學生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線．

師：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？并在圖上畫出一只眼睛．

師生共同分析得：

①這兩條反射光線不能相交．

②當眼睛正處于反射光線的路徑上時，根據(jù)光線直進的經驗，眼睛會覺得反射光線好像是從它們的反向延長線在鏡后的交點s '發(fā)出的．

用紙條模擬演示過程，學生可進一步形象直觀地認識平面鏡成像的物理過程，從紙條的折疊和展開過程中能形象生動地認識物像關于鏡面對稱的關系，并由此總結出作圖方法。

第二篇：滬粵版物理《3.3探究平面鏡成像特點(第2課時)》新課標教學設計

滬粵版物理《3.3探究平面鏡成像特點（第2課時）》新課標教學設

計

【教學目的】： 知識與技能

1、會用平面鏡成像的特點解決生活中的實際問題。

2、會用對稱法作出物體在平面鏡中所成的像。

過程與方法：培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力。

情感態(tài)度和價值觀：通過了解物、像和鏡面三者的關系及應用，體會克服困難、解決問題的喜悅，增進了解平面鏡成像原理的好奇和欲望。

【教學重點】：會用平面鏡成像的特點解決生活中的實際問題?！窘虒W難點】：用平面鏡成像的特點解決生活中的實際問題?！窘虒W方法】：分析、討論 【教學過程】：

復習提問，引入新課

提問：

1、平面鏡成像的特點

2、根據(jù)平面鏡成像特點畫出物體AB在平面鏡中所成的像．

二、新課教學：

（一）、平面鏡成像的特點的應用

1.座鐘鐘面正對平面鏡，在鏡里見到的指針位置如圖所示，則座鐘實際指的時刻是

A.10點45分 B.1點15分 C.7點15分 D.7點45分

2.物體在平面鏡中所成的像的大小與 Ａ.物體到平面鏡的距離有關 B.平面鏡的大小有關 C.物體的大小有關 D.物體放的角度有關 3.在距離平面鏡8 cm處點燃一支蠟燭，這時鏡中的像距鏡____________ cm；若將鏡移到原成像的位置，則像向后移動___________cm.4.當人逐漸遠離平面鏡時，人在鏡中的像__________.（填“變大”“變小”或“不變”）

5.當你照鏡子的時候，可在鏡子里看到另外一個“你”，鏡子里的這個“你”就是你的_________，由于進入你眼睛的光線并非真正來自平面鏡后的“你”，所以把這個“你”叫做_________.6.某同學身高1.7 m，站在豎直放置的平面鏡前1.5 m處，他的像高是_________，他的像到平面鏡的距離是_________.若此人向平面鏡移動1 m，則他的像到平面鏡的距離為_________，他的像高為_________.7.水面也能發(fā)生反射，我們從水中看到空中的飛機是_________像.（填“虛”“實”）

8.某同學在豎直放置的平面鏡前，從距平面鏡2 m處跳到了距平面鏡4 m處.下列關于鏡中像的大小及像的距離的說法中正確的是

A.像與該同學大小相等，像到該同學的距離變?yōu)? m

B.像與該同學大小相等，像到該同學的距離變?yōu)? m C.像比該同學大，像到該同學的距離變?yōu)? m D.像比該同學小，像到該同學的距離變?yōu)? m

9、人走近鏡子時，人在鏡中的像與原來相比（）

A、變大 B、變小 C、不變 D、都不對

10、小轎車前的擋風玻璃不豎直安裝的主要原因是（）

A、避免噪音 B、盡可能避免因平面鏡成像造成不安全因素 C、為了造型美觀 D、防止擋風玻璃震碎

（二）、作圖題

1.下圖是某同學作的光路圖，他只畫了一條入射光線和另一條反射光線，請你幫他畫出發(fā)光點S和像點S′.2.作出下圖中的物體AB在平面鏡中成的像.3.如圖所示，點光源S發(fā)出的哪一條光線經平面鏡反射后經過A點？

（三）、本節(jié)小結

第三篇：探究平面鏡成像特點實驗報告

探究平面鏡成像的特點實驗報告

探究課題：探究平面鏡成像的特點．

1．提出問題：平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？

2．猜想與假設：平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側．

3.制定計劃與設計方案：實驗原理是光的反射規(guī)律．

所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，實驗步驟：

一．在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．

在平面鏡的一側點燃蠟燭，從這一側可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像．

二．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了．說明背后所成像的大小與物體的大小相等．

三．用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個距離的大小．發(fā)現(xiàn)是相等的．

5．自我評估．該實驗過程是合理的，所得結論也是正確無誤．做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應該是沒有什么誤差，關鍵在于實驗者要認真仔細的操作，使用刻度尺時要認真測量．

6．交流與應用．通過該實驗我們已經得到的結論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當我們人向平面鏡走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實也是平面鏡．等等．

第四篇：探究平面鏡成像特點說課稿

探究平面鏡成像特點

說教材

1、教材分析

本節(jié)《探究平面鏡成像特點》選自義務教育課程標準實驗教科八年級物理上冊第四章第三節(jié)。

本節(jié)的主要內容實驗探究平面鏡的成像的特點，并運用其特點分析解釋問題。

2、教學目標

（1）能描述平面鏡成像的特點。

（2）通過實驗，探究并了解平面鏡成像的特點，提高學生的觀察、操作、交流的能力。

（3）能通過對平面鏡的了解，領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”的喜悅。

3、教學重難點平面鏡成像的特點。

4、教學用具

課件、平面鏡成像特點實驗器、蠟燭、火柴。說教法

1、觀察猜想 培養(yǎng)學生觀察想象的能力，讓學生通過觀察自己在平面鏡的像,聯(lián)想與實際生活之間的關系，發(fā)展概括能力。

2、合作交流 培養(yǎng)學生自主探究、主動與他人合作交流的能力，鼓勵學生大膽闡述自己的觀點。

3、操作實驗 培養(yǎng)學生動手操作的能力，采用操作法可以大大激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力的要求。

4、現(xiàn)代化多媒體教學手段的應用

提高學生分析問題及運用信息技術的能力。說學法

教學過程是師生互相交流的動態(tài)過程，教師起主導作用，學生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。從學生的認知特點來看，這一階段的學生愛問好動、求知欲強，想象力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀的事物感知較強，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學習方法上，應充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，采取讓學生自己觀察、大膽猜想、親自動手操作、進行小組討論和交流、師生共同歸納總結，體驗學習的過程。由于遠程教育平臺制作的課件具有很強的可操作性，因此在教學時鼓勵學生利用課件自主探索等方式，激發(fā)學習興趣，使學生能夠主動地參與到學習。真正將課堂變?yōu)檎故咀晕业奈枧_，感受成功。說教學過程

一、引入新課

1、圖片欣賞

2、照鏡子

二、新課學習

（一）提出問題：平面鏡成像有什么特點？教師：同學們，我們經常使用平面鏡，對平面鏡成像問題有許多感性的認識，同學們能不能說一說平面鏡成像有哪些特點呢？（教師不做任何暗示，讓學生充分發(fā)揮想象）。

（二）猜想假設：

學生：討論、歸納，可能有下列猜想：（允許有不正確的猜想并嘗試讓學生說出猜想的理由）

（1）像與物體是等大的；

（2）像是“近大遠小”；

（3）像與物體到平面鏡的距離相等；

（4）像與物體對應點的連線與鏡面垂直；（5）像和物體是左右相反的；（6）像是只能看不能用手去接觸的。

（三）結合教材設計實驗 學生討論交流，設計實驗教案。

（四）進行實驗

根據(jù)所設計的實驗，進行實驗，組長組織，教師適當指導。

（五）分析交流 組內交流，得出初步結論

（六）匯報總結

匯報實驗結果，全班討論交流。

（七）交流評估 交流實驗中的問題

三、總結 學生談收獲。

四、練習

《探究平面鏡成像特點》說課稿

別山鎮(zhèn)下里莊中學

張佳

第五篇：實驗《探究平面鏡成像》教學設計

平面鏡成像教學設計

教學目標

一、知識與技能目標：了解平面鏡成像的特點，并且能根據(jù)成像特點作圖，理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象，初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用。

二、過程與方法目標：經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。通過定位平面鏡的虛像的方法，了解替代法的含義和應用。

三、情感態(tài)度和價值觀目標：在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和作風。通過對平面鏡、凸面鏡和凹面鏡成像應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。教學重難點

1．平面鏡成像特點、實驗探究的方法和合作學習。2.平面鏡成像原理和虛像是怎樣形成的。教學準備

分組：平面鏡成像實驗器。

演示：平面鏡、潛望鏡模型、多媒體課件 板書設計

平面鏡成像

一、成像規(guī)律：平面鏡所成像的大小與物體的大小相等，像和物體到平面鏡的距離相等，像和物體的連線與鏡面垂直。（等大、等距、連線垂直鏡面）平面鏡所成的像與物體關于鏡面對稱。

二、平面鏡成像原理 原理：光的反射 成像特征：虛像

三、平面鏡的應用 1.成像——穿衣鏡等。

2.改變光路——潛望鏡、塔式太陽能電站等。

四、凸面鏡和凹面鏡

凸面鏡：特點：對光線有發(fā)散作用。

應用：汽車觀后鏡。

凹面鏡：特點：對光線有會聚作用

應用：太陽灶、汽車前燈的反光裝置、手電筒的反光裝置。教學過程

一、觀察生活、引入新課

教師出示多媒體課課件，展示生活中小貓在平面鏡玩耍、小孩對平面鏡里的像好奇、水中倒景等美妙圖片。引導以上美景是如何形成的？它隱含哪些物理知識？從而引入新課。

二、新知學習

1、平面鏡成像規(guī)律探究

教師：出示平面鏡，讓學生觀看鏡中景物，引導同學思考：鏡中像的大小與物體的大小有什么關系？鏡中像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關系？ 學生：思考，提出自己的猜想。

教師：我們如何驗證同學們的猜想是否正確與否呢？

學生：進行實驗。教師：我們如何確定鏡的位置？如何比較像的大小與物體的關系？請同學提出自己的辦法？ 學生：討論、思考并回答。教師：根據(jù)學生回答情況，引導學生閱讀課本《探究平面鏡成像特點》實驗，并思考課本上的實驗是如何解決上面問題的。教師：你們明白實驗的方法和步驟了嗎？根據(jù)學生回答情況，播放《探究平面鏡成像》視頻。學生：在看完視頻后，動手進行實驗。教師：巡回指導，幫助學生完成實驗。

學生：匯報實驗數(shù)據(jù)，并分析得出結論。

教師：通過多媒體課件，再次展示平面鏡成像特點。加強學生對平面鏡成像特點的鞏固。并板書。

2、平面成像原理

教師：我們通過實驗探究，得出了平面鏡成像的特點。但平面鏡成像的原理是什么呢？ 教師引導學生分析：光射到平面鏡上時發(fā)生射，并根據(jù)光的反射規(guī)律作出反射光線，尋找出反射光線的特點（反射延長后相交一點），教師通過多媒體課件，演示、講解成像原理。光的反射，成的是虛像。

3、平面鏡的應用

教師通過播放視頻《平面鏡在應用》，讓學生了解平面鏡在生活中應用的具體實例，然后共同總結：

平面鏡的應用：成像——穿衣鏡等。

改變光路——潛望鏡、塔式太陽能電站等。

4、凸面鏡和凹面鏡

學生閱讀課本“科學世界”，然后歸納總結： 凸面鏡：特點：對光線有發(fā)散作用。

應用：汽車觀后鏡。

凹面鏡：特點：對光線有會聚作用

應用：太陽灶、汽車前燈的反光裝置、手電筒的反光裝置。

三、課堂練習：

課本80頁1、2、3、4、5題。

四、小結：本課我們通過實驗探究了平面鏡的成像特點，得出了平面鏡成像規(guī)律，并知道了平面鏡和球面鏡的應用。

五、作業(yè)：本節(jié)練習冊上作業(yè)。