第一篇：關(guān)于平面鏡成像特點的實驗探究

關(guān)于平面鏡成像特點的實驗探究，常是中考出題的熱點，總結(jié)有如下考點，請同學(xué)有針對性的進行復(fù)習(xí)：

探究平面鏡成像特點實驗

（1）選擇什么作為平面鏡：玻璃板．

為什么選玻璃板而不選鏡子：便于確定像的位置．

（2）對實驗中的兩只蠟燭有什么要求：完全相同．

為什么選擇兩只完全相同的蠟燭：為了比較像與物的大小．

（3）實驗中玻璃板怎樣放置：垂直于桌面．

玻璃板沒與桌面垂直對實驗產(chǎn)生什么影響：

不論怎樣移動后面的蠟燭，都不會與前面蠟燭的像完全重合．

（4）蠟燭的像能否用光屏接收到：不能．

像不能用光屏接收到，說明什么：平面鏡成的像是虛像．

（5）實驗時用另一只等大的蠟燭與前面蠟燭的像完全重合，目的是：

①比較像與物的大??；②確定像的位置．

（6）刻度尺在此實驗中的作用：比較像與物到鏡面距離的關(guān)系

（7）一只蠟燭在玻璃板后面卻成了兩個像，原因是：玻璃板較厚，有兩個反射面． 怎樣驗證成兩個像是玻璃板有兩個反射面的原因：用一個薄玻璃板進行實驗．

（8）驗證像與物到鏡面距離關(guān)系時，要進行多次實驗，目的是：找到更普遍的規(guī)律． 多次實驗要改變什么：改變蠟燭的位置．

（9）用跳棋子代替蠟燭進行實驗時，缺點是：像比較暗，看不清．

用跳棋子實驗時，怎樣看清像：用手電筒照亮玻璃板前面的跳棋子．

（10）平面鏡成像的原理是：光的反射．

（11）在較暗處實驗效果更好．

第二篇：探究平面鏡成像特點實驗報告

探究平面鏡成像的特點實驗報告

探究課題：探究平面鏡成像的特點．

1．提出問題：平面鏡成的是實像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？

2．猜想與假設(shè)：平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)．

3.制定計劃與設(shè)計方案：實驗原理是光的反射規(guī)律．

所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，實驗步驟：

一．在桌面上平鋪一張16開的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．

在平面鏡的一側(cè)點燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說明光線并沒有透過平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實際光線的會聚，是虛像．

二．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點燃的蠟燭，當(dāng)所放蠟燭大小高度與點燃蠟燭的高度相等時，可以看到背后未點燃蠟燭也好像被點燃了．說明背后所成像的大小與物體的大小相等．

三．用鉛筆分別記下點燃蠟燭與未點燃蠟燭的位置，移開平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號，量出點燃蠟燭到平面鏡的距離和未點燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個距離的大小．發(fā)現(xiàn)是相等的．

5．自我評估．該實驗過程是合理的，所得結(jié)論也是正確無誤．做該實驗時最好是在暗室進行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應(yīng)該是沒有什么誤差，關(guān)鍵在于實驗者要認(rèn)真仔細(xì)的操作，使用刻度尺時要認(rèn)真測量．

6．交流與應(yīng)用．通過該實驗我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時，會看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實也是平面鏡．等等．

第三篇：第三節(jié)探究平面鏡成像特點教案

探究平面鏡成像特點教案

上傳: cdfzlb 更新時間：2011-9-3 閱讀： 135

3.3探究平面鏡成像特點

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能 1.知道平面鏡成像的特點.2.理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象 3..初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用.二、過程與方法

1.經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究,學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄.2.觀察實驗現(xiàn)象,感知虛像的含義.3.通過觀察感知球面鏡對光線的作用.三、情感、態(tài)度和價值觀

1.通過對平面鏡成像規(guī)律的探究，體驗科學(xué)探究的樂趣，感悟物理現(xiàn)象的美妙與和諧，從而獲得成功的喜悅。

2.培養(yǎng)尊重事實，崇尚科學(xué)的態(tài)度。

3.通過對平面鏡,球面鏡的應(yīng)用的了解, 進一步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的推動作用，增強熱愛科學(xué)、熱愛生活、熱愛祖國的情感。教學(xué)設(shè)計：

在這節(jié)課中，我按照“觀察現(xiàn)象---提出問題----猜想假設(shè)----實驗探究-----得出結(jié)論”的思路來組織課堂教學(xué)。通過探究實驗，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，不僅成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的求知欲望，而且有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力，思維能力和動手實驗?zāi)芰?。通過設(shè)置習(xí)題，讓學(xué)生運用實驗結(jié)論去解答生活中的相關(guān)問題以達到使知識轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)目的。

教學(xué)重點:1.平面鏡成像的特點.2.球面鏡的光學(xué)性質(zhì).教學(xué)難點:1.虛像的概念.2.球面鏡的應(yīng)用.教學(xué)方法:探究法,實驗分析法.教學(xué)用具：

演示用：平面鏡、平面玻璃、玻璃支架、相同的蠟燭兩支、水、火柴、燒杯、不銹鋼勺子、凸面鏡、凹面鏡、激光演示器.學(xué)生用：平面鏡、玻璃板、玻璃支架、白紙、紙三角、相同的蠟燭兩支、火柴、剪刀、刻度尺

教學(xué)過程：

一、新課引入

[利用投影展示]舞蹈演員在鏡子前宛若雙胞胎的照片、萬花筒中美麗奇妙的圖形、商場里的鏡子使貨架上的貨物看起來琳瑯滿目。師：其實這里主要用到了咱們每天都接觸到的鏡子，用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”,教師手拿一塊平面鏡，像這種表面平滑的鏡子，我們把它叫作平面鏡, 把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”“物體”叫做像。我們今天就是要來探究平面鏡是怎樣成像的。師：平時咱們經(jīng)常照鏡子，現(xiàn)在請同學(xué)們再來照照鏡子，注意觀察自己和鏡子中的人有何區(qū)別，包括自己和鏡子中的你大小有何變化？左右有何不同？然后拿一些物體放在鏡子前，看看有何變化？我們來說說看平面鏡成像有哪些特點？

讓學(xué)生大膽地猜想和提出實驗時應(yīng)該觀察的問題，隨著學(xué)生的回答，教師用板書記錄如下： 生：像、物、鏡面之間可能有關(guān)系 像與物左右可能相反 像與物的大小可能相等

物靠近鏡面像變大，物遠(yuǎn)離鏡面像變小 像與物到鏡面的距離可能相等、可能不相等 像與物的顏色相同

所成像可能是正立的，也可能是倒立的 物體離開鏡面像也離開，物體靠近鏡面像也靠近?????

師：我們知道實驗是檢驗真理的方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)需要選擇桌上的儀器，邊實驗邊驗證剛才我們提出的猜想是否正確。

二、新課教學(xué)

（一）平面鏡成像特點

[學(xué)生分組進行探究實驗]

（1）仔細(xì)觀察自己握筆的右手在平面鏡中的像，（2）觀察自己手表的時刻；再觀察手表在鏡子里的時刻。

[學(xué)生討論得出結(jié)論]物體在平面鏡里成的像是正立的，像與物體左右相反。[教師演示實驗] 澆不滅的蠟燭．

（平面玻璃后，放一只燒杯，點燃兩只蠟燭，分別放在玻璃板前面和玻璃板后面的燒杯中，向玻璃板后面的燒杯中倒水，透過平面玻璃看到玻璃板后面的燒杯中點燃的蠟燭沒有澆滅）師：請同學(xué)們分析原因． 肯定學(xué)生的分析．

師：做好這個實驗的關(guān)鍵是什么？

（移動玻璃后面的蠟燭，給學(xué)生啟發(fā)．為可用“物”來替代“像”進行探究做鋪墊．）師：像比較暗，不太清晰，如何讓像更清晰？ 出示平面鏡 師：平面鏡和玻璃都能成像，它們有什么不同？

（為用平板玻璃“替代”平面鏡來探究平面鏡成像特點做鋪墊．）生：平面鏡不透明，玻璃透明

師：很好．用玻璃“替代”平面鏡進行探究．可以看見像的位置了，怎么測？怎樣才能摸到像呢？能不能用什么去替代像？ 生：可以 師：我們用紙三角做物體，每組桌上有兩只等大的紙三角，一個作為物標(biāo)明ABC，另一個作為像標(biāo)明A’B’C’，如果觀察到像變小可用剪刀將A’ B’C’剪?。拷M一張白紙，記錄每次物和像的位置．標(biāo)明1和1’，2和2’，3和3’。[學(xué)生實驗教師巡視] 師：為什么沒有任何一組剪小紙三角? [學(xué)生討論得出結(jié)論]像與物大小形狀相同

[學(xué)生探究實驗教師引導(dǎo)]（3）學(xué)生用玻璃板代替鏡面，讓玻璃與刻度尺垂直，用兩支相同的蠟燭放在刻度尺上，玻璃板前面一支點燃，移動玻璃板后面另一支沒點燃的蠟燭，直到從玻璃板前面的各處看來，這支蠟燭也好像點著似的為止，把未點著的蠟燭拿掉，再在蠟燭成像的位置上放一張白紙代替光屏，從鏡后直接觀察，白紙上無蠟燭。實驗時，記錄物到鏡面的距離和像到鏡面距離，改變蠟燭的位置再做幾次。并在白紙上用鉛筆畫出像點與相應(yīng)的物點的連線。

[學(xué)生討論得出結(jié)論]平面鏡所成的像是光屏接收不到的像，是虛像。像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等，像與物的連線與鏡面垂直

[學(xué)生探究實驗]（4）用蠟燭代替人逐步向鏡面靠近、遠(yuǎn)離鏡面，觀察像的大小。[學(xué)生討論得出結(jié)論]像與物體大小相等與物體到鏡面距離遠(yuǎn)近無關(guān)。(二)平面鏡的應(yīng)用

師：同學(xué)們想一下哪些地方用到平面鏡

[生甲]練功房里,演員用它來觀察自己的姿勢和動作.[生乙]牙科醫(yī)生用小平面鏡來觀察患者的病牙

[生丙]潛水艇下潛后,艇內(nèi)的人員通過潛望鏡來觀察水面上的情況.[學(xué)生討論得出結(jié)論]平面鏡可以成像

教師將激光演示器發(fā)出的光射向平面鏡，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象 [學(xué)生討論得出結(jié)論]平面鏡可以改變光線的傳播方向

(三)球面鏡

讓學(xué)生從不銹鋼勺子的凹面和凸面看到自己不同的像，引出凹面鏡和凸面鏡的概念： [演示實驗1]用激光器平行射向凹面鏡和凸面鏡

[現(xiàn)象] 凹面鏡反射光會聚在一點上，平行光線經(jīng)凸面鏡后變得發(fā)散.師生共同分析得出結(jié)論: 凹面鏡能把射向它的平行光線會聚在焦點上，平行光線經(jīng)凸面鏡后發(fā)散.[師]我們知道反射時光路是可逆的,平行光經(jīng)凹面鏡后能會聚在焦點上,那么,如果把光源放在凹面鏡的焦點上,光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后是否平行射出呢 [生]我們猜想光應(yīng)平行射出.[師]我們不能靠猜測來下結(jié)論,我們還是用實驗驗證一下.[演示實驗2]把光源放在凹面鏡的焦點上 [現(xiàn)象]光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后成平行光.師生共同分析得出結(jié)論: 光源放在凹面鏡的焦點上,光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后將成為平行光.[師]①根據(jù)凹面鏡會聚光的性質(zhì),可以制作太陽灶,太陽爐,天文學(xué)家們用凹面鏡作大型反射式望遠(yuǎn)鏡,還有耳鼻喉科醫(yī)生用凹面鏡會聚光觀察耳道情況等.②根據(jù)從焦點射向凹面鏡的光線,反射后成平行光的性質(zhì),可以制作手電筒,汽車頭燈,軍事上的探照燈

相同口徑的平面鏡和凸面鏡哪個視野大 [演示實驗3] ①用兩張深顏色的紙各剪去一個等大的圓孔,分別粘在凸面鏡和平面鏡上.②.把凸面鏡和平面鏡放在離學(xué)生距離相等的位置上,讓學(xué)生向兩個鏡中觀察,比較從兩個鏡中看到的范圍哪個大,哪個小

[生]口徑相同的凸面鏡視野比平面鏡的大.[師]汽車上的觀后鏡,馬路拐彎處的鏡子以及香港匯豐銀行大樓上的月光鏡都是凸面鏡,其目的是擴大視野.三、課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？由學(xué)生回答

四、教學(xué)反饋

1、回答“鏡前觀像”的問題

2、身高1.6 m的人站在穿衣鏡前,離鏡0.5 m,他在鏡中的像多高? 像離鏡多遠(yuǎn) 當(dāng)他后退0.5 m時,像高和像到鏡面的距離怎樣變化?

3、平面鏡成正立的虛像，岸邊的樹木和房屋等在水中的像看上去卻是倒立的,為什么？

4、利用平面鏡成像特點作出物體AB在平面鏡中成的像

五、布置作業(yè)

1.找一些器材制作潛望鏡和萬花筒.2.P59自我評價與作業(yè).課后反思

由于課前準(zhǔn)備工作做得較充分，學(xué)生預(yù)習(xí)得比較好，實驗都能做成功，結(jié)論得出較快較準(zhǔn)，效果較好，但內(nèi)容較多，時間較緊。

板書設(shè)計

一、平面鏡成像 1.特點

①物體在平面鏡里成的像是正立的虛像，像和物體的大小相等.左右相反 ②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面.2.原理

平面鏡成的像是反射光線反向延長線的交點,是虛像.二、平面鏡的應(yīng)用 1.成像.2.改變光路.三、球面鏡

1.定義:反射面是球面的一部分的鏡子.2.分類:凹面鏡,凸面鏡 3.凹面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用

性質(zhì): ①凹面鏡能使平行光會聚在焦點.②使焦點發(fā)出的光線平行射出.應(yīng)用: ①太陽灶,太陽爐,內(nèi)窺鏡等.②探照燈,手電筒,汽車頭燈等.4.凸面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用 性質(zhì):凸面鏡能使平行光線發(fā)散.應(yīng)用:凸面鏡可以擴大視野,如汽車上的觀后鏡.

第四篇：探究平面鏡成像特點說課稿

探究平面鏡成像特點

說教材

1、教材分析

本節(jié)《探究平面鏡成像特點》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科八年級物理上冊第四章第三節(jié)。

本節(jié)的主要內(nèi)容實驗探究平面鏡的成像的特點，并運用其特點分析解釋問題。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）能描述平面鏡成像的特點。

（2）通過實驗，探究并了解平面鏡成像的特點，提高學(xué)生的觀察、操作、交流的能力。

（3）能通過對平面鏡的了解，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”的喜悅。

3、教學(xué)重難點平面鏡成像的特點。

4、教學(xué)用具

課件、平面鏡成像特點實驗器、蠟燭、火柴。說教法

1、觀察猜想 培養(yǎng)學(xué)生觀察想象的能力，讓學(xué)生通過觀察自己在平面鏡的像,聯(lián)想與實際生活之間的關(guān)系，發(fā)展概括能力。

2、合作交流 培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動與他人合作交流的能力，鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的觀點。

3、操作實驗 培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，采用操作法可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力的要求。

4、現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用

提高學(xué)生分析問題及運用信息技術(shù)的能力。說學(xué)法

教學(xué)過程是師生互相交流的動態(tài)過程，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。從學(xué)生的認(rèn)知特點來看，這一階段的學(xué)生愛問好動、求知欲強，想象力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀的事物感知較強，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)方法上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，采取讓學(xué)生自己觀察、大膽猜想、親自動手操作、進行小組討論和交流、師生共同歸納總結(jié)，體驗學(xué)習(xí)的過程。由于遠(yuǎn)程教育平臺制作的課件具有很強的可操作性，因此在教學(xué)時鼓勵學(xué)生利用課件自主探索等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動地參與到學(xué)習(xí)。真正將課堂變?yōu)檎故咀晕业奈枧_，感受成功。說教學(xué)過程

一、引入新課

1、圖片欣賞

2、照鏡子

二、新課學(xué)習(xí)

（一）提出問題：平面鏡成像有什么特點？教師：同學(xué)們，我們經(jīng)常使用平面鏡，對平面鏡成像問題有許多感性的認(rèn)識，同學(xué)們能不能說一說平面鏡成像有哪些特點呢？（教師不做任何暗示，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象）。

（二）猜想假設(shè)：

學(xué)生：討論、歸納，可能有下列猜想：（允許有不正確的猜想并嘗試讓學(xué)生說出猜想的理由）

（1）像與物體是等大的；

（2）像是“近大遠(yuǎn)小”；

（3）像與物體到平面鏡的距離相等；

（4）像與物體對應(yīng)點的連線與鏡面垂直；（5）像和物體是左右相反的；（6）像是只能看不能用手去接觸的。

（三）結(jié)合教材設(shè)計實驗 學(xué)生討論交流，設(shè)計實驗教案。

（四）進行實驗

根據(jù)所設(shè)計的實驗，進行實驗，組長組織，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

（五）分析交流 組內(nèi)交流，得出初步結(jié)論

（六）匯報總結(jié)

匯報實驗結(jié)果，全班討論交流。

（七）交流評估 交流實驗中的問題

三、總結(jié) 學(xué)生談收獲。

四、練習(xí)

《探究平面鏡成像特點》說課稿

別山鎮(zhèn)下里莊中學(xué)

張佳

第五篇：平面鏡成像實驗

（11·陜西）30．（1）如圖所示，將光屏放在像的位置，發(fā)現(xiàn)光屏上并沒有像，說明平面鏡所成的像是________像。

答案：虛

（11·長春）19．如圖所示，在探究“平面鏡成像的特點”實驗中，改變蠟燭A到鏡面的距離，移動鏡后的蠟燭B，發(fā)現(xiàn)B總能與A的像完全重合，說明平面鏡成像的大小與物體到鏡面的距離______（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）。過了一段時間，蠟燭A變短則A的像的大小將________。

答案：無關(guān)變短

（11·威海）20．（1）在“探究光反射的規(guī)律”時，小李進行如圖所示的實驗，讓一束光EO貼著紙板射到平面鏡上，在紙板上會看到反射光線OF。將紙板沿ON向擁不后折，此時在NOF面上看不到反射光線，如圖乙所示，此實驗現(xiàn)象說

明。在圖甲中，如果讓光線逆著OF的方向射向鏡面，會看到反射光線沿著OE方向射出，這表明。

（2）圖甲是小明同學(xué)探究平面鏡的實驗裝置，在豎立的玻璃板前A處放一支點燃的蠟燭，可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像，小明拿一支大小和點燃蠟燭相同的蠟燭在玻璃板后面移動，當(dāng)移動到A’處時，可以看到它跟像完全重合，由此可以得出的結(jié)論是；

經(jīng)過三次實驗后，在白紙上記錄的像與物對應(yīng)點的位置如圖乙所示，下一步你將如何處理“白紙”上的信息得出結(jié)論：。

答案：（1）反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)光的反射現(xiàn)象中光路是可

逆的（2）像和物的大小相等用刻度尺量出A和A’、B和B’、C和C’到鏡面的距離；

看A和A’、B和B’、C和C’到鏡面的距離是否相等。

（11·宿遷）25．如圖所示是“探究平面鏡成像特點”的情景，（1）該實驗采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A

蠟燭像的同時，也能觀察到B蠟燭，是為了能確定__；選取兩支相同的蠟燭，目的是為了__．

（2）如果將點燃的蠟燭A遠(yuǎn)離玻璃板，則像將__玻璃板．

答案：（1）像的位置比較像與物的大小

（2）遠(yuǎn)離

（11·連云港）25．在“探究平面鏡成像特點”的活動中：

（1）實驗室提供了如下器材：①厚為2mm的茶色玻璃②厚為5mm的透明玻璃③直尺④

光屏⑤兩只相同的蠟燭⑥火柴。探究活動中應(yīng)選用的玻璃板是_____（填序號）。

（2）如圖所示，點燃A蠟燭，在玻璃板的另一側(cè)慢慢移動B蠟燭，直到與A蠟燭的像

____________為止，證明像與物的大小相同。

（3）為了探究平面鏡成像的虛實，先移去后面的蠟燭B，并在原位置上放一光屏，發(fā)現(xiàn)

在光屏上_____________，證明平面鏡所成的像是虛像。

答案：（1）①（2）重合（3）不能接收到像（看不到像）

（11·山西）37．小豪用如圖所示的實驗器材探究“平面鏡成像特點”，請你幫他完成下列

問題：

（1）為了便于觀察，該實驗最好在________環(huán)境申進行(填 “較明亮”或 “較黑暗”);

（2）實驗中觀察到蠟燭A在玻璃板后面有兩個幾乎重疊的像，這是由于_______造成的;

（3）如果將蠟燭A向玻璃板靠近，像的大小會_________。

答案：（1）較黑暗（2）玻璃板較厚（3）不變

（11·莆田）24．如圖所示，某同學(xué)在做“探究平面鏡成像的特點”實驗時，將一塊玻璃板

豎直架在一把直尺的上面，取兩段相同的蠟燭A和B，將A和B一前一后豎直立在直尺上。實驗過程中，眼睛始終在蠟燭A的一側(cè)觀察。

（1）點燃蠟燭A，調(diào)節(jié)蠟燭B的位置，當(dāng)時，B的位置

即為A的像所在的位置。

（2）實驗加，直尺的作用是便于比較像與物的關(guān)系；兩段蠟燭相同是

為了比較像與物的關(guān)系。

（3）用平面鏡代替玻璃板，上述實驗（填“能”或“不能”）進行，因

為。

答案：（1）蠟燭B與蠟燭A的像完全重合（2）到玻璃板距離大小

（3）不能不能確定蠟燭A的像的位置

（11·大連）28．如圖所示，在探究“平面鏡成像的特點”實驗中，桌面上已給出的器材有：

帶支架的玻璃板、鉛筆各一個；完全相同的蠟燭兩個；白紙一張；火柴—盒。

（1）為完成實驗，還需要的實驗器材是。

（2）放置玻璃板時，應(yīng)該使玻璃板與水平桌面。．

（3）做完某次實驗后，四個小組都將收集和處理的信息記錄在白紙上，如下圖所示。

則正確的是。

（只有一個選項正確，將正確選項的字母填在橫線上）

（4）實驗中，看到點燃的蠟燭通過玻璃板成兩個像，其中距離觀察者較遠(yuǎn)的像較“亮”或“暗”）。遠(yuǎn)處的像是來自于蠟燭的入射光經(jīng)過玻璃板個選項正確，將正確選項的字母填在橫線上）。

A．一次反射、一次折射形成的B．兩次反射、一次折射形成的C．一次反射、兩次折射形成的D．兩次反射、兩次折射形成的答案：（1）刻度尺（2）垂直

（3）C（4）暗C

（11·鞍山）28．小明利用平板玻璃、兩段完全相同的蠟燭等器材，探究平面鏡成像的特

點。

（1）選用平板玻璃的目的是___________________________________。

（2）選取兩段完全相同的蠟燭的目的是____________________________________。

答案：（1）便于找到像的位置（2）比較像與物大小關(guān)系

（11·煙臺）25．圖甲為小紅同學(xué)“探究平面鏡成像”的實驗裝置，其中A、B是兩段完全

相同的蠟燭，C是平整的白紙，E是玻璃板．

（1）將點燃的蠟燭A放在玻璃板前，觀察到玻璃板后有蠟燭的像A＇．此時在玻璃板后

移動蠟燭B使其與像A＇完全重合．但小紅無論怎樣移動B，始終不能與蠟燭的像A＇完全重合，你認(rèn)為造成這種情況的原因可能是什么?

（2）發(fā)現(xiàn)問題并改進后，小紅重新做實驗，并在白紙上記錄下多次實驗后像與物對應(yīng)的位置，如圖乙所示．請你寫出怎樣分析處理實驗室記錄的信息，才能歸納得出實驗結(jié)論．

答案：（1）玻璃板與紙面沒有垂直

（2）利用刻度尺，連接像與物的對應(yīng)點，分別測量像到鏡面的距離和物到鏡面的距離，比較所得數(shù)據(jù)（或?qū)⒓埫妗⒀冂R面所在位置對折，判斷像與物兩點是

否重合）

（11·宜昌）31．某同學(xué)在探究“平面鏡成像的特點”的實驗中，選用了兩只同樣的蠟燭，玻璃板等器材。

（1）實驗時，取一支點燃的蠟燭A作為研究對象，另一支蠟燭B的作用是______；某

同學(xué)發(fā)現(xiàn)看到蠟燭A的像不清晰，于是他將蠟燭B也點燃，用來增加像的亮度。他這樣做______（填“能”或“不能”）使看到的像更清晰。

（2）請在圖中畫出一條眼睛能看到蠟燭S點的像S′的光路圖．

答案：（1）確定像的位置和比較像的大小不能

（2）評分說明：第（1）問每空1分；第（2）問全對2分，光線沒有箭頭無分；虛實線不分無分。