第一篇：人教新課標(biāo)六年級上冊《詹天佑》教學(xué)設(shè)計-精選文檔
人教新課標(biāo)六年級上冊《詹天佑》教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會11個生字。讀讀寫寫?杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制?等詞語。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
3、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，讓學(xué)生體會詹天佑是我國杰出的愛國工程師，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是?杰出的愛國工程師?。
三、教學(xué)課時：兩課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題
大家都知道，在我國上涌現(xiàn)出許多難以忘懷的人物，他們有的用自己的血肉之軀抵抗列強(qiáng)的侵略，有的用自己的智慧和才能來捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)，詹天佑就是他們其中的一員。
1．板書課題?詹天佑?，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）
3．對于京張鐵路來說, 2019年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；
10月12日開始，?詹天佑愛國主義教育電影展演周?將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；
10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。
4．看了這些，你有什么想法？
5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？用一個詞或一個短語說說詹天佑是一個什么樣的人？詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？
2．學(xué)生讀后交流。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。
出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師（板書：杰出 愛國）
3．讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？課文哪幾個自然段具體敘述了這幾件事？
教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，邊板書邊指導(dǎo)?勘測?的寫法，提示?隧?字的讀音。
4、梳理文章脈絡(luò)：小組交流分段情況。
第一段：（1自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
⑴ 清政府提出修筑計劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。
⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內(nèi)外轟動。
第三段：（4、5、6自然段），詹天估主持修筑京張鐵路的過程。
⑴ 勘測線路的過程。
⑵ 施工中工開鑿隧道的情況。
⑶ 在青龍橋設(shè)計?人?字形線路。
第四段：（7自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。
三、精讀課文，學(xué)習(xí)前三個自然段
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
①、齊讀第一自然段；
②、品讀句子：這是第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。
抓住?第一?和?完全?品讀。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
①、請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子，在旁邊寫上批注）。
②、師：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出，讀了這兩段課文，同學(xué)們有一肚子的話要說，先在學(xué)習(xí)小組中說說，說的時候可以參照屏幕上的句式，也可以想怎么說就怎么說，一定要把自己此時此刻的真實感受說出來。
讀著課文2、3自然段，出示：我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到（）這個句子時，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……），因為（）。
③、師：同學(xué)們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢？請大家讀讀第二段的第一句話。（學(xué)生讀后簡單交流）
（出示京張鐵路圖，引導(dǎo)理解?聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道?，進(jìn)而認(rèn)識這條鐵路的重要性。）
④師：同學(xué)們，從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個民族、一個國家命運(yùn)的抗?fàn)?！面對帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱，更是詹天佑當(dāng)時的屈辱，我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂。但是詹天佑——（學(xué)生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)），這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著，怎能不讓今天的我們深深感動，怎能不讓當(dāng)時的中國深深感動！同學(xué)們讓我們再一次讀?詹天佑不怕——（學(xué)生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然接受了任務(wù)）。
⑤、孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
四、總結(jié)課文
面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對一路的高山深澗，我們完全可以想象，詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？
五、布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)，回顧難忘歲月
1、這篇課文寫了一件什么事？你們認(rèn)識了一個怎樣的詹天佑？
（課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。）（板書：杰出 愛國）
2、從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？
學(xué)生交流，師板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路
二、品讀：再現(xiàn)動人細(xì)節(jié)
（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路的過程有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場，看看詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動？
請同學(xué)們細(xì)讀4－6自然段，邊讀邊畫出令你感動的句子來。
（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力以及以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預(yù)設(shè)：
1、片段一（怎么說）
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：?我們的工作首先要精密[微軟用戶1]，不能有一點(diǎn)
兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。?
（工作嚴(yán)謹(jǐn)、對工作人員嚴(yán)格要求）
師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）
引讀，進(jìn)一步體會?勉勵?。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）
師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員：
生：齊讀?我們的工作……?（女生讀）
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員：
生：齊讀?我們的工作……?（男生讀）
師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵工程人員：
生：齊讀?我們的工作……?
2、片段二（怎么做）
（身先士卒、以身作則的工作作風(fēng)）
他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他在油燈下繪圖、計算。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住?狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終?等重點(diǎn)詞語談體會。
(2)教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
(3)練習(xí)朗讀
3、片段三（怎么想）
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失去信心。
（愛國情懷）
(1)對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。
（學(xué)生練讀）
(2)學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。
你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。
你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。
(3)那么，詹天佑在修筑鐵路的過程中究竟遇到了哪些困難呢？（請學(xué)生從書上找句子回答。高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、黃沙滿天。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
(4)看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
(5)詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：?遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國的工程師失掉信心。?
4、過渡：勘測完線路后，接下來就開始施工了。前面我們講過從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁，所以鐵路經(jīng)過這里，就不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道的工程最艱巨。
第五自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法，師以課件輔助并比較兩種鑿法的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。
5、第六自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的?人?字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。
三、研讀：回眸百年滄桑
1．孩子們，在詹天佑修筑鐵路的1400多個日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的。
2．面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著國人的殷切期望，面對高山深澗，詹天佑承受著巨大的壓力，毅然接受了任務(wù)，憑著堅定的信念和對祖國的忠誠，帶領(lǐng)工程人員于1909年8月11日完成了京張鐵路這一偉大的工程，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，給了藐視中國的帝國主義者們一個有力的回?fù)?！這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！
3．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段。）
四、寫話：傾訴滿腔情懷
1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：?生命有長短，命運(yùn)有沉升?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……?（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59歲。
2．面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）
2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。
3組織交流。
4讓我們?nèi)w起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！
五、總結(jié)：體察歷史意義
是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師希望，詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承！
六、布置作業(yè)
板書：
詹天佑
杰出 勘測線路
詹天佑 開鑿隧道 有力的回?fù)?/p>
愛國 設(shè)計線路
第二篇：人教新課標(biāo)六年級上冊第一組課文教學(xué)設(shè)計
人教新課標(biāo)六年級上冊第一組課文教學(xué)設(shè)計
《山中訪友》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
高年級的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”同時，“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達(dá)上的特點(diǎn)。課文簡析：
這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：
是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達(dá)情感的方法。教學(xué)目標(biāo)：
1．會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致 蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。教學(xué)方法： 啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)；老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，當(dāng)你們久居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？ 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。（板書：題目、作者）
二、初讀課文，整體感知
1． 正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。（課件）（抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀）
幽徑（jìng）唱和（hè）湛（zhàn）藍(lán) 梔（zhī）子津津（jīn）樂道 玄（xuán）奧清澈（chè）禪（chán）心犬吠（fèi）吟（yín）詠 憔（qiáo）悴（cuì）樹冠（guān）凝（níng）靜
2． 教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。
3．回答思考的問題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問題。（1）交流明確：作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥
（2）古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟螞蟻──小弟弟
從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。
4．快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡……因為”同桌說話。
三、精讀課文，領(lǐng)悟情感
（一）精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法。
A：下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。（生齊讀第3自然段。）
B：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。（默讀畫句，讀后交流。）
C：引導(dǎo)理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的？ 交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。
“德高望重”的具體體現(xiàn)：（引導(dǎo)抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋為人們服務(wù)的時間之長，服務(wù)之多，真是默默無聞，任勞任怨。）
D：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說──（引讀：啊，老橋，你如……）
F：小結(jié)：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達(dá)情感的方法。說說我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。
討論明確：朗讀課文──勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會特點(diǎn)──誦讀課文
（二）自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時點(diǎn)撥。自學(xué)提綱：（課件）山泉部分：（朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀）1．這段文字運(yùn)用了、、、修辭方法。
2．這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？ 3．“抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧?！边@句話中的“你”指什么？作者善于聯(lián)想，由“懸崖”想到“隱士和高僧”，那么“懸崖”“隱士和高僧”有什么相似之處？ 老柏樹部分：（朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀）1．請概括上面第一節(jié)的內(nèi)容。
2．文中畫線句子使用了什么修辭手法？有什么作用？
3．文中加點(diǎn)的“恩澤”一詞是什么含義？表達(dá)了作者什么感情？ 4．為什么說我和螞蟻“也做了一回患難兄弟”？ 5．結(jié)尾的省略號改成句號行不行，為什么？
（三）為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”？文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？
討論后歸納： 字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢？
（四）作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？
討論后明確：
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友──鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
（五）誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。第二課時
一、欣賞佳句，積累語言 回憶課文內(nèi)容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點(diǎn)，帶著感情朗讀這些句子，去體會那“童話般的世界”。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子：
①走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
比喻 不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的贊美和敬佩。
③走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
擬人 形象地表達(dá)了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
④我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。
聯(lián)想 樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。
⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……
排比，同時運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。
⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
二、體驗情感，反思言行 我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友？ 探究后教師小結(jié)：
當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考──做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友──鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。2 美讀課文，把作者描寫的景物和他豐富的聯(lián)想、精美的語言印在腦海里。
三、拓展對話，發(fā)展語言
假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲，學(xué)習(xí)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)造性對話。
──使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的對話式描寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細(xì)地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。
一、作業(yè)布置： 1．抄寫生字并組詞。2．辨字組詞。
激 邀 俯 府 暴 瀑
悄俏
峭 捎
消 哨 驅(qū) 軀 嶇 津 律 肆 狹 陜 峽 俠 3．抄寫本課你積累的好詞佳句。4．背誦你喜歡的段落。板書設(shè)計：
古橋 大樹 山中訪友（與大自然深情地對話）山泉 熱愛大自然
溪流……
《山雨》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
2．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?/p>
2．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。教學(xué)課時： 1課時。
一、導(dǎo)入新課
1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。
2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
（板書課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2．指名讀自己喜歡的段落。
注意以下讀音
水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）
3．談?wù)剬φn文的初步印象。
4．提出疑難之處。
三、再讀感悟，探究解疑
1．自讀感悟。
2．小組內(nèi)討論交流。
3．匯報交流、教師點(diǎn)撥
（l）感悟雨聲的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。
②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。
③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。
④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。
（2）感悟雨色的明麗、迷人。
①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。
②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。
③點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。
④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”
點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。
（3）感情朗讀，加深理解。
①自己練習(xí)，邊讀邊體會。
②組內(nèi)朗讀比賽。
③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。
四、總結(jié)
1．配樂朗讀課文。
2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。
五、拓展延伸
1．畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。
2．寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。附：板書設(shè)計
第三課《草蟲的村落》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者獨(dú)特的感受。
3、體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。
難點(diǎn)：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？
2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達(dá)作者熱愛大自然，與大自然進(jìn)行心靈對話，與大自然為友的情感。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
2、字詞檢查。
3、讀寫本課的生詞。
三、梳理層次，整體把握。
1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？
2、交流反饋。
3、再讀課文思考：
（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？
（2）“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？面對“草蟲的村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感？
4、交流討論
四、總結(jié)回顧。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？
2、你從文章哪些地方體會到的？讀課文，畫出相關(guān)的句子。
二、研讀、探究
1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來了？
A“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路。”從這位勇敢的小俠客身上，我們要體會到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。
B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。
C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機(jī)”體會到小的相處融洽、快樂。
D“我看到蟲子勞動生活的形態(tài)------”體會到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。
2、小結(jié)：
我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動著、也快樂創(chuàng)造著。
3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎？
（1）學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（2）交流匯報
作者用心觀察，通過聯(lián)想、想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
三、升華情感。
1、說說你觀察過什么？
2、發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。
四、課堂小結(jié)
板書設(shè)計
草蟲的村落
游俠歸來
和睦相處
奇異的游歷
音樂演奏會
愛散步
勤勞地工作
《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。
2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實感的。
3．欣賞、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典，請查出“野”字是什么意思？在課文中又是什么意思？
（二）簡單介紹張家界。
（三）聽課文錄音。注意本文的寫作順序。
（四）檢查預(yù)習(xí)情況。
1．檢查生字、詞。
（1）“意念”指什么云。
（2）“返樸歸真”是什么意思？
（3）“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思？
2．分析文章的層次。野（山、水、物、人）――＞蕩滌著我的胸懷
（五）默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。
（六）指四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?？畫出課文中每一部分的中心句。
小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。
（七）作業(yè)。
1．抄寫詞語。
2．讀課文，體會課文的層次。
第二課時
（一）聽寫字、詞。
野性 磅礴 綿亙蜿蜒 隨心所欲 不拘一格 亭亭玉立 難以言狀 返樸歸真
（二）讓學(xué)生再一次聽課文錄音。注意作者對野山、野水景色的描寫。
（三）討論、交流。
1．自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。
2．讀“野水”的美景。
（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？
（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？
（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？
（四）學(xué)生有感情地再次讀課文。
小結(jié)：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。
（五）齊讀第五部分課文。
1．“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？2．人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？
3．課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情。
（六）總結(jié)本文中心思想。
（七）作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計： 索溪峪的野
意念凈化－＞野（山、水、物、人）－＞返樸歸真 蕩滌胸懷
《回顧·拓展一》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2．讀背并積累古詩句。交流平臺
（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。日積月累
（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）a學(xué)生自由吟誦。b嘗試?yán)斫狻?/p>
（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。a己亥雜詩（龔自珍）
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。b月夜（劉方平）
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。c菊花（元稹）
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。
（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。趣味語文
（1）自由讀故事。（2）同桌自己的理解。
（3）全班交流，體會一字詩的妙處。
《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。A案
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。教學(xué)過程
第一課時 口語交際 揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。分塊討論，組內(nèi)交流
1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。示范帶動，交流評價
1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。第二、三課時習(xí)作 交流談話，激趣導(dǎo)入
在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。選材命題，明確要求
（1）選擇話題，確定材料。選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目： 我是一棵××樹 小樹與鳥的對話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽雨 游××× ……
（3）習(xí)作要求。（投影出示）
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。試寫初稿，進(jìn)行修改
（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。朗讀賞析，交流評議
（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。（2）學(xué)生交流評議。
（3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
第三篇：人教新課標(biāo)六年級上冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)識圓教學(xué)設(shè)計
認(rèn)識圓
教學(xué)目的：
1.知識目標(biāo)：掌握圓各部分名稱以及圓的特征；會用圓規(guī)畫圓。
2.能力目標(biāo)：借助動手操作活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3.情感目標(biāo)：滲透知識來源于實踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握圓各部分的名稱及圓的特征。圓的畫法的掌握。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圓規(guī)、直尺等
學(xué)具準(zhǔn)備：各種不同的圓形實物、剪刀、彩筆、直尺、圓規(guī)、圓形、紙片等 教學(xué)主要過程：
一、結(jié)合實際、談話引入新課。
談話引入：今天非常高興能和六
（五）班同學(xué)一起來學(xué)習(xí)、研究一個數(shù)學(xué)問題。我們以前已經(jīng)初步認(rèn)識了圓，你能找出生活中哪些物品的形狀是圓的嗎？（生舉例 師強(qiáng)調(diào)——指物品的表面）
師：看來大家平時非常留心觀察。課前請同學(xué)們畫兩個大小不同的圓，并把它們剪下來，你們準(zhǔn)備好了嗎？
師：把它們舉起來，大家互相看一看?；叵胱约寒媹A、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎？（師一手拿一個圓）
（圓是沒有棱角的，邊是彎的；圓的邊是一條曲線。）
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。圓的邊是彎曲的，跟以前學(xué)的長方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。（板書課題）
二、引導(dǎo)探究新知。
1.導(dǎo)：圓里究竟藏有什么秘密呢？下面我們來做一個小實驗。把你的圓對折，再對折，多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)在小組里匯報。最后看看誰的收獲多。（1分鐘）
2.學(xué)生動手操作，討論交流。幾分鐘后分別從圓心、半徑、直徑各方面紛紛展示匯報。（5分鐘）
師：你們組觀察得真仔細(xì)！大家的發(fā)現(xiàn)可真不少，現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。
3.展示探究結(jié)果，結(jié)合多媒體課件輔助，完整認(rèn)識圓的特征。（8分鐘）
誰來告訴老師，你有哪些新發(fā)現(xiàn)？那是什么原因呢？你怎樣發(fā)現(xiàn)的？
結(jié)合學(xué)生交流、匯報探究結(jié)果，及時引導(dǎo)梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認(rèn)識。這里特別要注意通過板書幫助學(xué)生進(jìn)行新知的有目的的整理。
預(yù)設(shè)板書：
圓的認(rèn)識——平面曲線圖形。
圓心（o）圓中心一點(diǎn)確定圓的位置。
半徑（r）: 線段連接圓心到圓上任意一點(diǎn)確定圓的大小長度都相等〈在同一個圓里〉。
直徑（d）線段通過圓心兩端都在圓上長度都相等〈在同一個圓里〉。
半徑和直徑的關(guān)系 d=2r r=d/2。
4.學(xué)習(xí)畫圓（5分鐘）
你是如何畫圓的？
課件展示如何畫圓。然后學(xué)生動手練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)畫圓時應(yīng)該注意些什么?！沂緢A大小位置的確定
學(xué)校要修建一個直徑是20米的花壇，你能幫學(xué)校畫出這個圓嗎？生演示操作。
三、應(yīng)用拓展。
1.基本練習(xí)（4分鐘）
〈1〉投影出示，找出下列圓的半徑 直徑。
〈2〉半徑、直徑的相關(guān)計算。
〈3〉概念的判斷和識別。
2.應(yīng)用練習(xí)。（10分鐘）
〈1〉車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪？如果車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會是什么感覺呢?結(jié)合課件演示
〈2〉你能用今天學(xué)習(xí)的圓的知識去解釋一些生活現(xiàn)象嗎?（舉行篝火晚會時，人們總是不知不覺會圍成一個圓形，為什么？平靜的湖面扔一小石子，會有什么變化？為什么？月餅為一般都做成圓形的，為什么？）
看來生活中的很多現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著豐富的道理，需要我們不斷地探索，來認(rèn)識它，解釋它、運(yùn)用它。
〈3〉同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個迷語。有一個人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。（利用電腦配上畫面）先請同學(xué)們猜測一個字。（很多學(xué)生都說可以猜“樣”）再學(xué)生猜兩個字的水果名，學(xué)生在啟發(fā)下猜出草莓（草沒的諧音）。
師：羊吃草的情況與今天學(xué)的知識有關(guān)嗎？我們來看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎？（用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的最大范圍是一個圓，拴羊的繩子與這個圓有什么關(guān)系嗎？（是這個圓的半徑）釘在那兒的木樁是這個圓的什么呢？（是這個圓的圓心）如果要讓這個羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦？（把繩子放長一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大）如果要讓羊到另外一個地方去吃草，可怎么辦？（可以把木樁移動一個地方，也就是移動圓心的位置），這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢？（圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。）
四、總結(jié)全課（3分鐘）
1.質(zhì)疑（籃球是圓形嗎？表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎？）
2.這節(jié)課你都學(xué)會了什么？
不管怎么說，老師覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個圓滿的句號。（句號是圓形的）
延伸：
1.用圓作畫。
2.談?wù)勎已壑械膱A。
第四篇：(六年級語文上冊)《詹天佑》教學(xué)設(shè)計
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
１、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為 國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。
２、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達(dá)思路，深入理解課文 內(nèi)容。
３、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生 活實際問題的途徑 教學(xué)重點(diǎn)
在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困 難，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。
教學(xué)難點(diǎn)
本堂課要解決的難點(diǎn)就是學(xué)生課前質(zhì)疑的問題。課時安排
兩課時。教學(xué)流程
第一課時 教學(xué)目標(biāo)
１、初讀課文，質(zhì)疑問難。第一課時
教學(xué)目標(biāo)
１、初讀課文，質(zhì)疑問難。
２、學(xué)會１０個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已?！冀虒W(xué)過程〗 －、導(dǎo)入新課
１、提問：
同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？
２、投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？
３、教師補(bǔ)充介紹詹天佑。
４、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。
詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。
二、初讀課文，整體感知
１、學(xué)習(xí)生字新詞
⑴ 讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。
⑵ 說說書寫時應(yīng)該注意的問題。
⑶ 辨析形近字：
撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）
澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）
扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）
抗（）意（）會（）漿（）忿（）
竣（）峻（）藐（）
?。ǎE（）渺（）
２、初讀課文，質(zhì)疑問難：
⑴ 讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
⑵ 默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。
⑶ 小組交流自學(xué)成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。
⑷ 學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。
三、布置作業(yè)
１、抄寫生字新詞。
２、朗讀課文。
２、學(xué)會１０個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。教學(xué)過程 －、導(dǎo)入新課
１、提問：
同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？
２、投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？
３、教師補(bǔ)充介紹詹天佑。
４、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。
詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。
二、初讀課文，整體感知
１、學(xué)習(xí)生字新詞
⑴ 讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。
⑵ 說說書寫時應(yīng)該注意的問題。
⑶ 辨析形近字：
撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）
澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）
扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）
抗（）意（）會（）漿（）忿（）
竣（）峻（）藐（）
?。ǎE（）渺（）
２、初讀課文，質(zhì)疑問難：
⑴ 讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
⑵ 默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。
⑶ 小組交流自學(xué)成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。
⑷ 學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。
三、布置作業(yè)
１、抄寫生字新詞。
２、朗讀課文。
第二課時
一、揭題，整體感知
１、指導(dǎo)學(xué)生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況
２、出示課件，補(bǔ)充介紹詹天佑的資料
３、教師鼓勵、激趣
二、自主讀書，暢談感受
１、組織學(xué)生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點(diǎn)什么？
２、待學(xué)生讀過之后，有欲說不可的愿望時再傾聽。
３、指導(dǎo)學(xué)生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學(xué)生設(shè)計板書。
三、依據(jù)學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)，靈活組織教學(xué)（以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生說到哪兒，師生就互動到哪兒）
引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。
理清第４自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。
探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。
１、組織學(xué)生討論文中兩種開鑿遂道的方法，并動手畫出示意圖。
２、詹天佑為什么要設(shè)計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認(rèn)為哪種好？為什么？
３、出示課件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？
組織學(xué)生讀第３、7自然段，并發(fā)揮想象
１、當(dāng)初外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動回?fù)羲麄兊模?/p>
２、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？
四、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對課前的疑問都弄懂了嗎？
五、小練筆：
學(xué)了這一課，你還有什么想說的？請把它寫下來，想對誰說，就對誰寫
六、課后組織學(xué)生觀看《詹天佑》電影片
本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因為本設(shè)計我們本著“以學(xué)論教”的模式，上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知，課堂上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學(xué)會了些什么。整堂課的教學(xué)設(shè)計是開放性的。讓學(xué)生讀，教師給了充分的時間，在掌握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情，讓他們談感受。當(dāng)學(xué)生滔滔不絕地說起來時，教師再機(jī)智地把握。學(xué)生的自主性得到了張揚(yáng)，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學(xué)生的創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)了不少亮點(diǎn)：
在議論兩端鑿進(jìn)遂道的方法時，有位學(xué)生提出他的想法：還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點(diǎn)，讓兩個施工隊比賽著進(jìn)行開鑿，看誰先到達(dá)中點(diǎn)，這樣會使工程進(jìn)展更快，可見他具
有當(dāng)代人的競爭意識。
在議論“人”字形線路原理時，學(xué)生想出了多種闡述方法：用鋼 筆、教鞭當(dāng)火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊伍演示；在黑板上 畫：“人”字形講解等。
在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回?fù)簟睍r，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚(yáng)眉吐氣味兒實足，在“爭吵”中學(xué)生 深刻地領(lǐng)會了課文中心。
板書設(shè)計
詹天佑
副板書
（杰出、愛國）
以學(xué)生對詹天佑品質(zhì)概括的好詞為主（學(xué)生板書）
第五篇：人教新課標(biāo)六年級上冊數(shù)學(xué)教案總復(fù)習(xí)1教學(xué)設(shè)計
總復(fù)習(xí)
第一課時 分?jǐn)?shù)乘、除法
教學(xué)內(nèi)容：教材第118頁總復(fù)習(xí)第1～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義、倒數(shù)的意義，分?jǐn)?shù)乘除法的關(guān)系，掌握分?jǐn)?shù)乘、除的計算方法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法的計算。
2.能力目標(biāo)：掌握比的意義，理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，比的基本性質(zhì)，會求比值和化簡比。
3.情感目標(biāo)：掌握解決分?jǐn)?shù)乘除法問題的思路，能熟練地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決分?jǐn)?shù)除法問題。
教學(xué)重點(diǎn)：概念和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決分?jǐn)?shù)乘，除法問題的思路和方法。
教學(xué)過程：
一、分步復(fù)習(xí)活動準(zhǔn)備。
將學(xué)生課前就本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容提出的知識性問題和難點(diǎn)問題分類整理，制成問題卡，交由3位學(xué)生主持復(fù)習(xí)。
師：同學(xué)們，經(jīng)歷了將近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大家都有不同程度的收獲，為了幫大家更好地復(fù)習(xí)整理本節(jié)知識，我們請3位同學(xué)分別主持復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在請第一位主持人出場。
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的知識。
（1）主持人持知識問題卡提出問題，分別指名回答。
分?jǐn)?shù)乘法的意義是什么？與整數(shù)乘法相同嗎？
分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？與整數(shù)除法相同嗎？
分?jǐn)?shù)乘法的計算法則是怎樣的？
什么叫倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？
分?jǐn)?shù)除法的計算方法是怎樣的？
（2）主持人持難點(diǎn)問題卡提出問題，指名回答。
分?jǐn)?shù)乘、除法的關(guān)系是怎樣的？
分?jǐn)?shù)除法的計算具體要注意幾點(diǎn)？
0有倒數(shù)嗎？為什么？1呢？
（3）教師組織學(xué)生活動
計算。
322573355 × =× =×18=÷ =÷45369104
（4）復(fù)習(xí)比的知識
第二位主持人提出問題，學(xué)生回答。
知識性問題：
什么叫比？比的各部分名稱是怎樣的？舉例說明？
怎樣求比值?
比與分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系？
比的基本性質(zhì)是什么？怎樣化簡比？
難點(diǎn)問題：
為什么比的后項不能為0？
求比值與化簡比有什么區(qū)別？
練習(xí)：
3÷4=()()=()12 =（）：32=12：（）
說出下面每個比的前項、后項，并求出比值。2：50.6
把下面各比化成最簡整數(shù)比.8:120.25:0.45
(5)復(fù)習(xí)解決問題的解題思路和方法。
第三位主持人上場。
怎樣解決分?jǐn)?shù)乘除法問題呢？
主持人點(diǎn)4名同學(xué)板演教材第118頁第3、4、5題。
對4名學(xué)生做的情況進(jìn)行評議。
對比觀察第3題第（1）（2）小題。96÷0.3141847
1數(shù)量關(guān)系式是：原價× =現(xiàn)價 5
第（1）小題已知原價求現(xiàn)價，用乘法計算。第（2）小題已知現(xiàn)價求原價，用除法計算或用方程解。
學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)乘除法問題的規(guī)律。
單位“1”的量已知，求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算；
單位“1”的量未知，已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)，用除法計算。驗證第4、5題。
第4題，把地球總面積看作單位“1”，求單位“1”的量用除法計算。
第5題，先出示學(xué)生畫的線段圖。觀察線段圖結(jié)合理解：火車的速度已知，第1個單位“1”的量是火車的速度，求小汽車的速度用乘法計算，第二個單位“1”的量是噴氣式飛機(jī)的速度，是未知的，要用除法計算。
主持人歸納：區(qū)分分?jǐn)?shù)乘、除法問題，判斷把誰看作單位“1”以及是已知還是未知，這是非常關(guān)鍵的一步，此外還應(yīng)借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，真正掌握知識。
師：歸納得真好。今天三位主持人在場上還有很多精彩表現(xiàn)，請同學(xué)們評一評。
三、應(yīng)用練習(xí)。
（1）完成練習(xí)二十七第5題。
（2）完成練習(xí)二十七第10、11題。
（3）完成練習(xí)二十七第7、8題，學(xué)生做后匯報思路和方法。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)活動，你的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？
點(diǎn)擊咨詢 