第一篇：【精品】人美版小學(xué)美術(shù)三上《第15課面具》word教案

《面具》說課稿

吉林省吉林市船營區(qū)第二十五小學(xué)宋 陽

說課內(nèi)容

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！我是吉林省吉林市船營區(qū)第二十五小學(xué)的美術(shù)教師：宋陽。我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第5冊第5課《面具》，（課件顯示）下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)流程、教學(xué)反思四個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。（課件顯示）教材分析

本課是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。我選取了紙漿面具這一新型材料，從“物以至用”的設(shè)計(jì)思想出發(fā)，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，所以我將本課定義為設(shè)計(jì)·應(yīng)用課型。眾所周知，面具是一種古老的藝術(shù)品，有著悠久的歷史，從古老的驅(qū)鬼辟邪發(fā)展演變到現(xiàn)在節(jié)日表演的道具，面具給人們的文化生活增添了無窮的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)（課件顯示）

依據(jù)我對教材的分析，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，能夠合理利用多種材料對面具進(jìn)行有目的，有創(chuàng)意的裝飾。

能力目標(biāo)：通過面具的設(shè)計(jì)裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用多種材料設(shè)計(jì)制作各具特色的面具。教學(xué)難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用材料設(shè)計(jì)新穎的面具。學(xué)情分析

基于學(xué)生從小就有帶著孫悟空，超人等面具嬉戲玩耍的經(jīng)歷，基于學(xué)生對奇妙世界具有濃厚的興趣，對美好生活富于幻想。基于學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過繪制工藝品的方法，并積累了一定得創(chuàng)作素材。因此本課以學(xué)生愉悅的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為前提，以積極地學(xué)習(xí)態(tài)度為基礎(chǔ)，從教師的化妝舞會開始到學(xué)生的化妝舞會結(jié)束設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程。（課件：三個(gè)點(diǎn)）教學(xué)流程：

我多么希望我的美術(shù)課像一首優(yōu)美動人的樂章，使學(xué)生始終沉浸于輕松、和諧的氛圍，全身心的投入，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

(一)扣人心弦的“起調(diào)”（課件）

孔子曰：“知之者，不如好知者”。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望來自他對所學(xué)知識的興趣，所以新課伊始，我就組織學(xué)生走進(jìn)教師的元旦化妝舞會，提出問題：“你們都認(rèn)出了誰？可以大聲的喊出來?！奔ぐl(fā)了學(xué)生們的興趣；緊接著用“你們覺得這個(gè)舞會特殊在哪呢？”這個(gè)問題把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中到面具上；再通過“這么漂亮的面具是怎樣設(shè)計(jì)制作的？”這個(gè)問題明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；最后教師巧用一句話：你們想不想也帶上自己制作的面具參加一場化妝舞會呢？把學(xué)生的興趣引向最高點(diǎn)。（課件：教師元旦化妝舞會視頻）達(dá)到了雖一面之緣，卻激情引趣的效果。（課件：激情引趣 一面之緣）

（二）引人入勝的“主旋律”（課件）

由于本節(jié)課是第二課時(shí)，所以先用提問的方式回顧面具的歷史和作用。然后走進(jìn)面具博物館欣賞不同地域、不同國家的面具，使學(xué)生了解面具的藝術(shù)特點(diǎn)及裝飾材料的多樣性。（課件：各國家不同的面具）接著通過小組觀察老師課前設(shè)計(jì)制作的面具范例（在黑板上：面具）進(jìn)行研究、討論。“這些面具用了什么材料，是怎樣裝飾的，效果如何？”共同探索得出只有巧用材料、設(shè)計(jì)新穎，才能制作出這樣的精美、獨(dú)特的面具。那么老師設(shè)計(jì)的靈感來自哪呢？充分激發(fā)學(xué)

生的求知欲，他們迫不及待的想欣賞大師的面具作品，在欣賞的過程中同學(xué)們不斷地發(fā)出驚訝呼聲表達(dá)自己心中的贊嘆之情。（課件：大師的精美面具圖片）學(xué)生在欣賞探究的基礎(chǔ)上已經(jīng)熱情高漲、躍躍欲試，我適時(shí)引導(dǎo) “通過走進(jìn)面具博物館、評議老師的作品，欣賞大師的精美面具，你肯定有不少的靈感吧！看，老師這里有沒有裝飾的面具，你想用什么材料，怎么裝飾呢？”當(dāng)學(xué)生選擇了變色龍這種材料時(shí)，我就請一位同學(xué)到前面裝飾其中的面具，學(xué)生如果用變色龍這樣裝飾，那么，我呢再另外一個(gè)同樣的面具這樣裝飾。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生明白同樣的面具同樣的材料不同的裝飾方法就會達(dá)到不同的效果。（現(xiàn)場展示）這樣通過別開生面的欣賞、探究、實(shí)踐，本課的重點(diǎn)突出了，難點(diǎn)突破了。（課件：欣賞探究

別開生面）

當(dāng)學(xué)生感受面具之美，探究技法之后，教師給學(xué)生提供創(chuàng)造美的舞臺，使學(xué)生自覺地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在作業(yè)實(shí)踐中開啟智慧。在學(xué)生制作時(shí)，我輔以音樂，適時(shí)評價(jià)激勵。在輕松和諧藝術(shù)實(shí)踐中一個(gè)個(gè)生動、有趣、新穎、鮮活的面具就這樣誕生了，學(xué)生們喜不自禁的把面具戴在頭上，這些改頭換面的學(xué)生們熱情洋溢，迫不及待的想要展示自己的面具作品。（課件：藝術(shù)實(shí)踐

改頭換面）

（三）余音繞梁的“終曲”（課件）

展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了新穎的展板——“百變面具、炫彩無限”，每個(gè)同學(xué)都把自己的面具掛到展板上，這樣的展示使每位學(xué)生的每個(gè)作品都有機(jī)會拋投露面。（課件：作品展示

拋頭露面）伴

隨著一件件作品的出爐，學(xué)生不僅學(xué)到了裝飾的方法，而且體驗(yàn)到了探索的甘甜，領(lǐng)悟到成功的喜悅。（課件：學(xué)生制作時(shí)的照片）人人都是小評委環(huán)節(jié)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，每位學(xué)生都把小彩貼貼到了自己心中最優(yōu)秀的明星臉上，在這個(gè)過程中全體同學(xué)圍繞巧用材料、設(shè)計(jì)新穎這兩點(diǎn)參與評價(jià)，再次強(qiáng)化了本課的教學(xué)難點(diǎn)。課近尾聲，教師和同學(xué)們共同帶上自己設(shè)計(jì)的面具參加了一場別開生面的化妝舞會，在歡聲笑語中把學(xué)生的興趣引向更廣闊的天地，讓學(xué)生帶著眷戀之情離開課堂。（課件：師生共同參加化妝舞會的場景）這樣就達(dá)到“課雖終、思未了、趣不盡、情更濃”的境界。（課件顯示）教學(xué)反思：

《面具》這部分內(nèi)容第一次出現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教材上，但對于三年級的學(xué)生而言并不陌生，因?yàn)樵谒麄儗W(xué)習(xí)生活中，在無意識的狀態(tài)下，他們對面具已有了初步的感性認(rèn)識，但他們的經(jīng)驗(yàn)是零散的，思維是原始的，不夠全面。為了讓學(xué)生將片面的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，并讓學(xué)生初步掌握裝飾面具的方法，提高他們的綜合能力。這節(jié)課，我以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，將教學(xué)融入到一個(gè)統(tǒng)一的大情境中，以“召開化妝舞會”貫穿本課始終，學(xué)生一直處于愉悅的最佳的心理狀態(tài)。通過走進(jìn)教師的化妝舞會，走進(jìn)面具博物館，通過百變面具的實(shí)踐，通過面具展示，（課件分別出示四個(gè)小標(biāo)題）學(xué)生在走進(jìn)面具的同時(shí)走進(jìn)美術(shù)，學(xué)生在喜愛面具的同時(shí)學(xué)會鑒賞，學(xué)生在裝飾面具的同時(shí)學(xué)會了美化生活。我多么希望美術(shù)課堂能真正成為我們師生共享藝術(shù)的殿堂?。ㄕn件顯示）

第二篇：【精品】人美版小學(xué)美術(shù)三上《第15課面具》word教案

面具

一.欣賞導(dǎo)入

師：首先，老師要請同學(xué)欣賞一段視頻。同學(xué)們要認(rèn)真看哦，看完后告訴老師，鼴鼠是用什么方法嚇走狗的。師：鼴鼠使用什么方法嚇走狗的？ 生：戴上了面具。

師：是啊，鼴鼠很聰明，戴上了一個(gè)可怕的面具嚇走了狗。師：你們在生活中見過什么樣的面具？ 生：孫悟空，灰太狼。

師：今天，老師也帶來了幾個(gè)面具是什么樣的呢？這些面具漂亮嗎？ 生：漂亮。

師：你們喜歡嗎？為什么喜歡？

師：今天呢老師想在班上舉辦一個(gè)假面舞會，要求每位同學(xué)戴上面具參加舞會，大家想不想?yún)⒓樱?生：想。

師：但是呢，制作面具是已經(jīng)不容易的事，我們要先了解面具，讓我們一起進(jìn)入面具這個(gè)神秘又奇妙的世界吧。出示課題 二．了解面具

師:面具從古至今，歷史悠久，這個(gè)是藏戲的面具，儺戲的面具。你們知道古時(shí)候的人們?yōu)槭裁匆衙婢咴O(shè)計(jì)成這樣嗎？ 生：用來嚇人。

師：古時(shí)候的人認(rèn)為面具可以通神，驅(qū)鬼，也是一種古老的藝術(shù)品。

師：隨著時(shí)代的發(fā)展，面具的造型也越來越多。不僅有我們剛剛欣賞到得藏戲面具，儺戲面具，卡通面具，這些是用來祭祀和玩的，你們知道面具還能有什么作用嗎？ 生：

師：這是舞會面具，這是裝飾面具。

師：大家看看這些面具是用什么材料制作的？ 生：木頭。

師：這是用木頭制作的，這是瓷質(zhì)的面具。

師：了解了形態(tài)各異的面具，不同面具的作用。我們今天帶來的材料是什么？ 生：卡紙。

師：那我們就用卡紙來制作面具。

師：老師也帶來了幾個(gè)用卡紙制作的面具。大家看看這些面具是如何制作的？ 師：每一組派一個(gè)代表上來說說，你們組的面具是如何制作的？ 生：畫的。黏貼。

總結(jié)：制作面具要先構(gòu)思面具的外形，然后用鏤空、畫、黏貼的方式制作。三．示范

師：看了這些面具，老師也想為舞會制作一個(gè)面具，大家仔細(xì)觀察老師的面具是如何制作的。

師：首先我們要畫出面具的外形，畫完后我們就要動用我們的小剪刀，把多余的部分剪下來，大家看看老師的面具還缺什么呢？

生：眼睛，鼻子

師：大家都很聰明，由于時(shí)間的關(guān)系呢，老師已經(jīng)提前制作了面具的五官。師：裝飾好了面具，就能直接戴在頭上了嗎？我們還需要什么？ 生：繩子。

師：那你們知道要如何把繩子穿過面具嗎？在兩邊剪一個(gè)小洞。師：除了用繩子還能用其他辦法嗎？我們是不是可以用卡紙像制作頭套一樣把他連接起來？然后測量好頭的大小再黏上雙面膠。

師:現(xiàn)在面具的臉已經(jīng)制作好了，還有沒有辦法能讓面具更漂亮呢？ 生：

師：老師制作的是瘦的臉的面具，還能制作什么樣的臉呢？ 生：圓的。

師：愛心型的臉可不可以呀？ 生：可以

師：除了人形的面具，還能制作什么樣的面具？ 生：豬八戒。

師：我們來看看其他同學(xué)的作品。

師：看了這么多的面具，你們想制作什么樣的面具來參加舞會呢？ 生：

師：你的想法很好。老師舉辦的這場假面舞會就要開始報(bào)名啦，報(bào)名規(guī)則，戴著你們制作的面具來參加，報(bào)名時(shí)間為一首歌的時(shí)間。

相信大家已經(jīng)迫不及待了，那就趕快動手制作你們的舞會面具吧。四．拓展

師：也不僅在中國有面具，在其他的國家有許多美麗的面具。

瞧，大家猜，這是哪個(gè)國家的面具？

總結(jié)：今天我們學(xué)了應(yīng)用畫，黏貼，鏤空的方法制作面具，希望同學(xué)們以后也能開通你們的腦筋創(chuàng)造出更多的作品。

第三篇：人美版小學(xué)美術(shù)三年級面具教案

教學(xué)課題：《面具》

教材分析：

本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步以及地域種族差異形成了各自的體系，風(fēng)格迥異爭奇斗艷。

面具與學(xué)生生活息息相關(guān)，從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。同時(shí)剪紙是崇安中小的校本課程，本課校本課程與美術(shù)教學(xué)課緊密的結(jié)合起來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對本課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固民族的面具藝術(shù)就、進(jìn)一步感受其藝術(shù)特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：對稱剪剪紙的形式設(shè)計(jì)制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。

3、情感目標(biāo)：從制作中體會剪紙活動的樂趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。

教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)和制作。

教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)節(jié)部分的剪刻。

課時(shí)： 2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、電子展板、課件

學(xué)具準(zhǔn)備：蠟光紙、剪刀、膠棒、教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、錄像導(dǎo)入：欣賞貴州儺戲面具舞蹈

三、講授新課

1、復(fù)習(xí)面具的分類（世界面具：非洲、歐洲、美洲、大洋洲、亞洲面具；中國：藏戲、儺戲、陜西灶火、京劇面具等。）以及面具特征。

2、第一課時(shí)面具作品點(diǎn)評

3、請小老師演示剪紙面具的設(shè)置步驟

4、欣賞剪紙面具

四、學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)

五、自我評價(jià)：請幾個(gè)學(xué)生上臺介紹自己的面具，同時(shí)也讓其他同學(xué)評評他的面具。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

第四篇：小學(xué)美術(shù)教案 《面具》

面具

教學(xué)目標(biāo)：

1、用夸張的方法制作面具，學(xué)習(xí)制作方法。（了解、練習(xí)）

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型能力。（接受、練習(xí)）

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的想象力，根據(jù)自己的情趣、愛好，制作一個(gè)自己喜歡的立體面具。教學(xué)難點(diǎn)：五官的粘貼。課時(shí)安排：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備： 教師：不同形象的面積眼范作若干。

學(xué)生：對開的報(bào)紙或其他紙一張（開張不可太小，否則作出的面具無法戴），16開紙一張（白芷或彩色紙均可，作五官裝飾用），剪刀、膠水等。

五、教學(xué)過程：

（一）上課，師生問好，展示面具，表演面具，揭示課題——《面具》，教師作啟發(fā)性談話：

教師根據(jù)準(zhǔn)備好的面具編一個(gè)小故事；或準(zhǔn)備好一段音樂，挑選幾個(gè)學(xué)生戴上面具，在音樂的伴奏下，邊沿活報(bào)劇或舞蹈，以激起學(xué)生的興趣。如果簡單些，可讓學(xué)生戴好面具依次走進(jìn)教師，以其新奇、好玩引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)制作欲望。

（二）介紹制作步驟

1、制作面具底坯。

用途對開大小的報(bào)紙或掛歷紙，按下圖所示步驟折出面具的底坯。

2、想好做成什么樣的面具。

3、通過剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件備用。

4、粘貼。粘貼時(shí)要注意：一是五官的位置，特別是眼睛?？删€戴在頭上做個(gè)眼睛部位的記號，然后再剪個(gè)圓洞洞，這樣就不會妨礙視線；二是先后順序，應(yīng)先主后次。如人物面具，應(yīng)先貼眼、眉、嘴，再貼胡子、裝飾、花紋等。

（三）教師示范做一個(gè)面具，同時(shí)學(xué)生也跟著教師一步一步地做。要求學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新、求勝意識，制作出自己喜歡又與眾不同的面具來。

（四）展示部分學(xué)生作品，教師或?qū)W生進(jìn)行講評。

1、讓一半學(xué)生戴上自己制作的面具，另一半人觀摩評判，然后呼喚位置評判。

2、請制作有特色的小朋友到上面來，給大家講講他制作的面具叫什么？怎么繪想到制作這種面具的。

3、請幾個(gè)有表演才能的小朋友到上面來，戴上面具，即興表演一番或說上幾句話。

（五）下課，清潔教室。

（六）課后小結(jié)。

札記：用廢舊購物紙袋做面具最容易找到材料，也容易在上面作剪、貼、切、鏤空、拼接。由于材料本身顏色多樣，制作出的效果也是較為豐富的。

第五篇：Bzsdbqz人美版小學(xué)美術(shù)三年級面具教案

七夕，古今詩人慣詠星月與悲情。吾生雖晚，世態(tài)炎涼卻已看透矣。情也成空，且作“揮手袖底風(fēng)”罷。是夜，窗外風(fēng)雨如晦，吾獨(dú)坐陋室，聽一曲《塵緣》，合 成詩韻一首，覺放諸古今，亦獨(dú)有風(fēng)韻也。乃書于紙上。畢而臥。凄然入夢。乙 酉年七月初七。-----嘯之記。

人美版小學(xué)美術(shù)三年級教材《面具》教案設(shè)計(jì) 面具》 淄博市臨淄區(qū)敬仲二小

一、教學(xué)課題 《面具》 教學(xué)課題：

二、教材分析 教材分析： 本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始 樂舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步以及 地域種族差異形成了各自的體系，風(fēng)格迥異爭奇斗艷。面具與學(xué)生生活息息相關(guān)，從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟 空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。

三、教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對本課的學(xué)習(xí)，初步了解非洲的原始面具藝 術(shù)和我國少數(shù)民族的面具藝術(shù)。分析多種風(fēng)格的面具，感受其藝術(shù)特 點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：利用多種廢舊材料設(shè)計(jì)制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象 力，創(chuàng)造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。

3、情感目標(biāo)：從制作中體會變廢為寶的樂趣，體驗(yàn)制作成功的 喜悅之情，懂得藝術(shù)來源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。

四、教學(xué)重點(diǎn)： 面具的設(shè)計(jì)和制作。

五、教學(xué)難點(diǎn)： 如何巧妙利用各種材料進(jìn)行制作。

六、課 時(shí)： 1 課時(shí) 課 年 級： 小學(xué)三年級 教具準(zhǔn)備： 多媒體電腦，CAI 課件，面具實(shí)物 教具準(zhǔn)備 學(xué)具準(zhǔn)備： 有色紙袋，廢舊物品（毛線，紐扣，雞毛，布頭，學(xué)具準(zhǔn)備 李建強(qiáng)

金屬片……）剪刀，膠水，雙面膠。

七、教學(xué)過程： 教學(xué)過程 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂入室。

二、導(dǎo)入：欣賞原始森林的音樂 師：老師今天帶來一段很優(yōu)美的原始森林的音樂，請大家仔細(xì)的 聽一聽，想象一下，你從音樂中聯(lián)想到了誰，他們在干什么？ 師：原始人要穿什么服飾，頭上要戴著什么呢？ 設(shè)計(jì)意圖：通過音樂，把學(xué)生帶入原始部落的情境中，激起學(xué)生 的情感，使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，情感得到誘發(fā)。三、揭示課題：今天老師就和大家一起學(xué)做 ——“面具”

四、講授新課

1、欣賞非洲面具： 師：你看過遠(yuǎn)古人類的面具嗎？那么我們一起來看一看。你看了這些面具有什么樣的感覺？ 你從哪里看出來嚇人，恐怖？ 有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎? 小結(jié)：原來，在古代的原始部落里，人們對一些疾

病或自然現(xiàn)象 不能做科學(xué)的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這 些他們認(rèn)為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時(shí)候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起 到威嚇敵人的作用。

2、欣賞儺戲面具： 設(shè)計(jì)意圖：用提問形式欣賞非洲面具和中國儺戲面具，使學(xué)生感 受原始藝術(shù)的美，并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎(chǔ)。師：我們再來欣賞一下來自貴州的儺戲面具，這幾個(gè)面具的特點(diǎn) 是怎樣的？色彩是怎樣的？ 古代的人們把面具當(dāng)作除魔消災(zāi)的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用 來干什么呢？（裝飾，娛樂，演戲）

3、出示現(xiàn)代面具，引導(dǎo)欣賞

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從這些藝術(shù)品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。師： 同學(xué)們，你們在商店里看到過或者買過哪些面具，你喜歡哪個(gè)？（孫 悟空，奧特曼……）設(shè)計(jì)意圖：通過回憶身邊的面具，開拓學(xué)生思維，為學(xué)生進(jìn)行藝 術(shù)創(chuàng)作提供豐富的素材。

4、探討面具的制作方法 師：老師這里也帶來了幾個(gè)面具，我們一邊觀察一邊討論幾個(gè) 問題：

1、這些面具是用哪些材料做的？

2、用了哪些制作方法？

3、對稱的部分可以用什么方法制作？

4、面具還可以做成什么形狀？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察，討論，讓學(xué)生自主尋找面具的制作 方法，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識點(diǎn)和技能點(diǎn)。

5、布置作業(yè)：下面我們也來做一做面具，我們這里有這么多的 材料，大家可以互相討論一下，這些材料適合做面具的哪一個(gè)部分，不會做的地方你可以請你小組里的同學(xué)幫忙，面具做好后，老師想邀 請大家參加一個(gè)假面舞會，好嗎？

6、學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)（背景音樂）：我們可以一邊欣賞音樂 和圖片，一邊制作。

7、自我評價(jià)：請幾個(gè)學(xué)生上臺介紹自己的面具，同時(shí)也讓其他 同學(xué)評評他的面具。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué) 生的個(gè)性。

8、播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來的快樂。9．課外延伸：今天我 們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動 動腦筋，用這些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品，讓我們用智慧的雙手創(chuàng) 造美好的未來。

八、教學(xué)反思： 教學(xué)反思： 教學(xué)反思 面具一課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本節(jié)課的教學(xué)目的

主要是提高學(xué)生的動手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導(dǎo) 趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。美術(shù)課首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，所以在上課的一開始 首先讓學(xué)生欣賞原始音樂到欣賞老師帶來的面具來激發(fā)他們學(xué)習(xí)

習(xí)美 術(shù)的興趣和創(chuàng)作面具的欲望； 其次通過多媒體課件向他們展示豐富多 彩的面具，讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的 藝術(shù)特點(diǎn)從而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在他們接下來的面具制作中； 同時(shí)為了培養(yǎng) 學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對老師帶來的面具進(jìn)行大膽地評價(jià)，指出其中 的不足之處。當(dāng)然這一節(jié)課還存在許多不足之處：首先由于學(xué)生的動手能力 不是很強(qiáng)，作業(yè)的進(jìn)展過程較慢，導(dǎo)致在時(shí)間的安排上有點(diǎn)倉促，特 別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學(xué)生自評和學(xué)生互評這一 重要環(huán)節(jié)； 其次學(xué)生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學(xué)缺少相互間的合 作精神，在以后類似的教學(xué)中一定要給予強(qiáng)調(diào)；最后在教學(xué)的方法上 還可以根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生進(jìn)行靈活多變，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展 的需要。通過這一節(jié)課讓我進(jìn)一步意識到在“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域 中，不但要營造氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，促進(jìn)他們對美 術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛以及動手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生形成一 定的設(shè)計(jì)意識和創(chuàng)新的精神，從而提高對周圍環(huán)境的審美評價(jià)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。