第一篇：2018年解詞悟句把握重點(diǎn)《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)想-文檔資料

解詞悟句把握重點(diǎn)《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)想

《一定要爭(zhēng)氣》是九年義務(wù)教育教材六年制第五冊(cè)第三組的講讀課文。這是一篇記敘已故著名科學(xué)家童第周軼事的文章。教學(xué)時(shí)要使學(xué)生了解青年時(shí)期的童第周勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，學(xué)習(xí)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣的愛(ài)國(guó)主義思想。要緊密配合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，通過(guò)理解語(yǔ)，理解每句話的意思，把握重點(diǎn)來(lái)讀懂課文，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。重點(diǎn)段落在第二、三結(jié)構(gòu)段，基本教學(xué)模式設(shè)想如下：

一、簡(jiǎn)介課題，感知整體

課題屬于偏正結(jié)構(gòu)詞組，解析題意的重點(diǎn)詞在“爭(zhēng)氣”，理解“爭(zhēng)氣”，（下決心努力去做，不甘落后。）“一定要”表示爭(zhēng)氣的決心很大。帶著題意，簡(jiǎn)要介紹童第周的生平事跡。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)讀生字詞，分段朗讀，了解預(yù)習(xí)情況。學(xué)生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫誰(shuí)要爭(zhēng)氣？為什么要爭(zhēng)氣？怎樣爭(zhēng)氣？結(jié)果又是怎么樣的？提示學(xué)生按“家里”、“中學(xué)”、“留學(xué)”三部分內(nèi)容給課文分段。

二、緣詞析句，捕捉內(nèi)涵

在學(xué)生了解童第周家庭貧窮環(huán)境后，圍繞課后思考·練習(xí)２，細(xì)讀課文。然后以問(wèn)題導(dǎo)路，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下句聯(lián)系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內(nèi)容。

第 1 頁(yè) １．“校長(zhǎng)要他退學(xué)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才同意他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。”（“再三”是什么意思？他“再三請(qǐng)求”說(shuō)明了什么？）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，著重理解詞語(yǔ)：基礎(chǔ)差、吃力、平均，和三個(gè)“才”字各說(shuō)明了什么意思？（強(qiáng)調(diào)家庭貧窮與文化基礎(chǔ)差之間的內(nèi)在聯(lián)系）讓學(xué)生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領(lǐng)會(huì)“再三請(qǐng)求”的蘊(yùn)含。

２．“第三學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。”（“發(fā)憤”的意思是什么？聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的。）在學(xué)生懂得童第周為什么要爭(zhēng)氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發(fā)憤”的意思。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)找出描寫童第周“發(fā)憤學(xué)習(xí)”的具體內(nèi)容。講讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：①緊承上文，說(shuō)說(shuō)“更加發(fā)憤學(xué)習(xí)”的原因。②童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的？讓學(xué)生依據(jù)時(shí)間：每天天沒(méi)亮，夜里；以及地點(diǎn)變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語(yǔ)：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。③這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的？④童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的結(jié)果如何？⑤童第周是怎樣想的？這里的“爭(zhēng)氣”是什么意思？（第一要有信心，我并不比別人笨；第二要努力，家里窮可以促使自己發(fā)憤。）再通過(guò)進(jìn)一步朗讀第二大段，加深對(duì)本段內(nèi)容的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。（緊扣“爭(zhēng)氣”，按原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、感想進(jìn)行敘述。）

第 2 頁(yè) ３．“教授自己做了幾年，都沒(méi)有成功；同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了?！保ㄍ谥苋〉贸晒康氖鞘裁矗浚﹪@這一重點(diǎn)句，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固第二段落的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)朗讀第三大段，即第４、５、６自然段，理解童第周“為中國(guó)人爭(zhēng)氣”的原因，爭(zhēng)氣的經(jīng)過(guò)、結(jié)果，和他的思想感受的線索，放手讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀，抓語(yǔ)理解，著重捕捉，領(lǐng)會(huì)句子內(nèi)涵，弄懂本段內(nèi)容。①理解詞語(yǔ)：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣？為什么？（爭(zhēng)氣的原因）②童第周做成功了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？“熟練”、“耐心”、“細(xì)心”說(shuō)明了什么？（手術(shù)難度很大）③“教授自己做了幾年，沒(méi)有成功；同學(xué)們誰(shuí)都不敢嘗試”說(shuō)明了什么？童第周又是怎樣做的？“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說(shuō)明了什么？表現(xiàn)了童第周的什么精神？（勤奮努力和卓越才干）④“震動(dòng)”的意思是什么？在句中說(shuō)明了什么？童第周又是怎樣想的？這里的“爭(zhēng)氣”又是什么意思？（第一要有自信心，中國(guó)人并不笨；第二要努力，國(guó)家窮促使中國(guó)人努力。）通過(guò)本段閱讀，檢查學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握由詞及句而段，讀懂文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。

三、貫穿“爭(zhēng)氣”，加深理解全文

圍繞“爭(zhēng)氣”，記敘了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)，迎頭趕上同學(xué)和刻苦鉆研，完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的事?？偨Y(jié)課文時(shí)，要圍繞課后“思

第 3 頁(yè) 考·練習(xí)”１的兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生默讀全文，并畫出“一定要爭(zhēng)氣”的句子。齊讀童第周中學(xué)和留學(xué)時(shí)思想感觸的句子，進(jìn)行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產(chǎn)生“爭(zhēng)氣”的信念，根據(jù)“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結(jié)構(gòu)。通過(guò)點(diǎn)撥、剖析，進(jìn)一步理解童第周不甘落后，發(fā)憤學(xué)習(xí)和刻苦鉆研的精神，以及為中國(guó)人爭(zhēng)氣的愛(ài)國(guó)主義思想。啟發(fā)學(xué)生要充滿信心，勤奮學(xué)習(xí)，為人民爭(zhēng)氣，為祖國(guó)爭(zhēng)氣。

四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感

學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注意讀出自信、自立、自豪的語(yǔ)氣，體會(huì)文章的思想感情。

五、鞏固練習(xí)，落實(shí)訓(xùn)練

布置抄寫生字詞及課后“思考·練習(xí)”３的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生用“耐心”、“鉆研”造句，在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上口頭造句，互相交流，再進(jìn)行書面練習(xí)。

第 4 頁(yè)

第二篇：26《一定要爭(zhēng)氣》-教學(xué)教案

教材簡(jiǎn)析：《一定要爭(zhēng)氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。

文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的好材料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

教學(xué)過(guò)程

一、課前讀話：

老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周？

指名簡(jiǎn)介童第周，教師表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。

老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請(qǐng)看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。

二、談話導(dǎo)入新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了25課《做風(fēng)車的故事》，知道英國(guó)科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事，由于他講不出風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)的道理，而受到同學(xué)們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣，同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)童第周這位中國(guó)的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲。請(qǐng)看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭(zhēng)”字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng)。

請(qǐng)大家齊讀課題

[出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。

教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。

同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你知道童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣？

三、讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。

童第周為什么為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣？是怎樣爭(zhēng)氣的？

請(qǐng)自由讀課文、思考這些問(wèn)題，畫出有關(guān)語(yǔ)句。

[教師巡視指導(dǎo)讀書方法]

請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。童第周為什么為自己爭(zhēng)氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?

同意他意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。

你回答問(wèn)題很全面，我也同意你的看法，請(qǐng)大家再讀這一部分，讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢?。（課件投示出第二自然段）

誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想？

誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢？

生讀后師評(píng)：你讀得很不錯(cuò)，老師想和你比一下，請(qǐng)聽(tīng)老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？

師讀后生評(píng)

師問(wèn)：想知道老師為什么讀得這么好嗎？

師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)“才”使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易；從“再三”體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺(jué)就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請(qǐng)你也這樣練一下，注重這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，肯定讀得比老師還好?。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”）學(xué)生練習(xí)后教師指名讀，學(xué)生讀得很有感情。

可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭(zhēng)氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答你回答得很全面，同意他意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。（學(xué)生紛紛舉手），請(qǐng)大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢?，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）

師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀，看誰(shuí)讀得好！

誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請(qǐng)你讀。你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學(xué)覺(jué)得還有讀得不夠的地方嗎？

同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。畫什么，畫自己感受深的語(yǔ)句，讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！

四、學(xué)法遷移

童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分，（課件出示學(xué)習(xí)方法：

邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，畫出你感受最深的語(yǔ)句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說(shuō)說(shuō)自己畫的、談?wù)勛约焊惺?，互相讀讀課文，看誰(shuí)想得好、畫得好、談得好、讀得好。）

請(qǐng)學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分課文，教師巡視參與小組學(xué)習(xí)

同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真，討論得熱烈，下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說(shuō)出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組，選出裁判長(zhǎng)，比賽完后評(píng)出冠亞季軍、下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會(huì)兒參賽。

［引導(dǎo)各小組積極推薦代表，認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)］

比賽馬上開(kāi)始了，請(qǐng)各小組安排好代表，站立參賽。請(qǐng)第一小組開(kāi)始讀，各小組代表按順序接著讀。

請(qǐng)第4小組評(píng)委組作評(píng)判，請(qǐng)裁判長(zhǎng)先說(shuō)，先說(shuō)小組優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足的地方。那大家認(rèn)為誰(shuí)是冠軍呢？你們小組可再商量一下。

那我們只好服從裁判了，請(qǐng)冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好？

五、歸納總結(jié)

同學(xué)們,書就應(yīng)該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收獲一定很大！一塊討論研究，收獲會(huì)更大。我們通過(guò)學(xué)習(xí)童第周少年時(shí)發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣，青年時(shí)刻苦鉆研為中國(guó)人爭(zhēng)氣的事后你有什么感想？

老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須要長(zhǎng)志氣，還要自信、更要努力去做，才會(huì)成功。

在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦、發(fā)明家愛(ài)迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國(guó)的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時(shí)代智商并非有過(guò)人之處，甚至被眾人認(rèn)為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績(jī)！他們不僅為自己爭(zhēng)了氣，也為祖國(guó)爭(zhēng)了氣！

請(qǐng)同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料，做一期手抄小報(bào)。

[下課！]

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

回顧課文，加深理解，綜合訓(xùn)練

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

請(qǐng)大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？

教師總結(jié):是的，他靠的是刻苦努力和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的決心和信心。

二新授

(一)深入體會(huì)課文

請(qǐng)自由讀課文，一會(huì)兒請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭(zhēng)氣的兩個(gè)故事。

學(xué)生練習(xí)教師巡視

學(xué)生講述后讓學(xué)生評(píng)論.3 師評(píng):講得正確流利，再把童第周的事講細(xì)點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說(shuō)的話，要把自己當(dāng)成童第周，體會(huì)他的感情，變成自己的話說(shuō)出來(lái)。老師先說(shuō)一遍，要說(shuō)出自豪、自立、自信的語(yǔ)氣，（聽(tīng)老師說(shuō)）請(qǐng)大家象老師這樣練習(xí)說(shuō)幾遍。

指名說(shuō)。

教師評(píng):多自信、多自豪呀！同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，為自己爭(zhēng)氣，為國(guó)爭(zhēng)氣。

(二)綜合訓(xùn)練

請(qǐng)大家寫寫本課生字，你覺(jué)得哪個(gè)比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽(tīng)寫。請(qǐng)小組內(nèi)互相批改聽(tīng)寫情況，一個(gè)生字7分。

學(xué)生批改教師巡視。

100分的請(qǐng)起立，你們記的準(zhǔn)，寫得好！

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些字容易寫錯(cuò)？

寫生字，做作業(yè)也需耐心和細(xì)心！這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì)，你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事，給大家講一講。

學(xué)生上臺(tái)講故事（略）

三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《一定要爭(zhēng)氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒(méi)有文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢？有，可老師沒(méi)讓你退學(xué)，校長(zhǎng)也沒(méi)讓你退學(xué)，你一定要像童第周一樣

第三篇：《一定要爭(zhēng)氣》教學(xué)設(shè)計(jì)之三-教學(xué)教案

佚名

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)查字典自學(xué)生字，并聯(lián)系上下文理解詞義。

教學(xué)過(guò)程：

一、抓“爭(zhēng)氣”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

教師板書《一定要爭(zhēng)氣》，學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑：

（誰(shuí)一定要爭(zhēng)氣？為什么要爭(zhēng)氣？為誰(shuí)爭(zhēng)氣？怎樣爭(zhēng)氣的？結(jié)果怎樣？??）

板書：什么情況下怎么做的二、學(xué)生通讀全文，找出答案。

三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。

1、指名讀文，糾正讀音。

可采用讓學(xué)生給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的方式，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

2、識(shí)記字形，區(qū)別形近字。

“基”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。

“考”下面不能多寫一橫。

“試”左右結(jié)構(gòu)，右邊千萬(wàn)不要多加一撇。

“廁”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”要包住“則”，不要錯(cuò)寫成左右結(jié)構(gòu)的字。

“努”上下結(jié)構(gòu)，第一筆是“撇折點(diǎn)”，右上角的第二筆是“捺”。

“需”上下結(jié)構(gòu)，“雨”字的第三筆是“橫折”。

“末”字與“未”要區(qū)分開(kāi)?！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長(zhǎng)。

區(qū)分“震”與“振”，兩個(gè)字的讀音相同，也都有“動(dòng)”的意思，但用法不同?！罢衽d、振奮、振作”用“振”。“震驚”“震蕩”“地震”同“震”。

在教學(xué)過(guò)程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

末（）試（）震（）

未（）式（）振（）

廁（）努（）技（）

測(cè)（）怒（）枝（）

3、理解詞義。

發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習(xí)。

資助：用錢幫助。

耐心：心里不急躁，不厭煩。

嘗試：做一做，試一試。

鉆研：深入地進(jìn)行研究。

再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請(qǐng)求校長(zhǎng)讓他跟班試讀。

偏僻：離城市比較遠(yuǎn)，交通不便。

震動(dòng)：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。

鄞縣：浙江省一個(gè)縣名。屬寧波市。

四、練習(xí)讀書，鞏固生字，了解大意。

五、作業(yè)：

生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)兩次提到的“一定要爭(zhēng)氣”之間的聯(lián)系。

2、教給學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，理解課文的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、抓“爭(zhēng)氣”，理清文章思路。

1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭(zhēng)氣”。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭(zhēng)氣”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。

2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭(zhēng)氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來(lái)。

經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭(zhēng)氣”的事情。

（第一次是講童第周中學(xué)時(shí)由于［基礎(chǔ)差］，［成績(jī)不好］，經(jīng)過(guò)刻苦努力，僅用半年時(shí)間就趕上來(lái)了。各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績(jī)，心里想：一定要爭(zhēng)氣。）

（第二次是童第周在國(guó)外留學(xué)時(shí)，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒(méi)有成功的試驗(yàn)，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國(guó)人、為祖國(guó)爭(zhēng)了氣。）

板書：基礎(chǔ)差成績(jī)不好

二、抓“爭(zhēng)氣”，理解重點(diǎn)詞句。1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

（1）通過(guò)查字典理解“［再三請(qǐng)求］”。

（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思?！罢?qǐng)求”說(shuō)明是誠(chéng)心誠(chéng)意的?！霸偃?qǐng)求”表現(xiàn)出童第周當(dāng)時(shí)求學(xué)的心情是十分迫切的。）

（2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。

投影出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。

“才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強(qiáng)。

a、第周17歲才進(jìn)中學(xué)。（①）

b、均成績(jī)才45分。（②）

c、同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期。（③）

在上述判斷帶點(diǎn)詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進(jìn)中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績(jī)才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個(gè)學(xué)期”的“才”字是“勉強(qiáng)”的意思。

通過(guò)這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會(huì)出同一個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中所表達(dá)的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷詞義，即據(jù)句選義。同時(shí)，也要通過(guò)反復(fù)練習(xí)朗讀，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)童第周渴望學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)信念。也正因?yàn)橛辛诉@樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。

（3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。

“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺(jué)不滿足，努力地做。

那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢？讀課文第3自然段，并畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。

（一是“每天天沒(méi)亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語(yǔ)。”）

（二是夜里在路燈下看書，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。）

這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說(shuō)明了“發(fā)憤”的意思。

在理解了重點(diǎn)詞句后，再理解“一定要爭(zhēng)氣”就不難體會(huì)出它所包含的意思是：一要爭(zhēng)氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨?！保蝗炭嗯?，“別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力也一定能辦到?！?/p>

板書：再三請(qǐng)求發(fā)憤學(xué)習(xí)

2、讀4—5自然段，理解重點(diǎn)句。

（1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？

這個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒(méi)有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。

板書：手術(shù)難做、教授沒(méi)成功 同學(xué)不敢嘗試

（2）童第周是怎樣做成功的？

“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失?。荩隽艘槐橛忠槐?，［終于成功］了?！?/p>

文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過(guò)。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個(gè)方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失??；三是耐心加細(xì)心，最終以頑強(qiáng)的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動(dòng)了歐洲的生物學(xué)界。

三、抓“爭(zhēng)氣”，深化中心。

討論：童第周為什么一定要做這件事？

教師提出這個(gè)問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國(guó)爭(zhēng)氣的崇高思想境界。

首先讓學(xué)生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭(zhēng)氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰(shuí)爭(zhēng)氣？經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全文兩次提到的“爭(zhēng)氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭(zhēng)氣要比第一次爭(zhēng)氣更深一步。第一次是為自己爭(zhēng)氣，不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國(guó)、為民族、為人民爭(zhēng)氣，不讓外國(guó)人譏笑我們，不甘心落在外國(guó)人的后邊。

四、抓“爭(zhēng)氣”，練習(xí)朗讀。

這課的朗讀，應(yīng)該重點(diǎn)放在第三自然段，在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習(xí)的精神后，應(yīng)集中體會(huì)他是怎樣學(xué)習(xí)的，把對(duì)童第周的敬佩之情讀出來(lái)。如，這一段的最后童第周說(shuō)的話，“一定要爭(zhēng)氣”，他是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呢？是說(shuō)給自己聽(tīng)的，同時(shí)也是勉勵(lì)自己的話，應(yīng)指導(dǎo)讀書。另外，“我并不比別人笨”這個(gè)“并”字就突出了童第周下決心，要把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去的堅(jiān)定信心，讓學(xué)生把這個(gè)堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

五、作業(yè)：

1．找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句，再抄下來(lái)。

2．預(yù)習(xí)27課。

第四篇：識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)3 教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2．圖文結(jié)合，理解句子的意思，了解我們偉大的祖國(guó)地域遼闊，景色美麗。

3．能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)建議

教材分析

本課有七個(gè)詞，兩句話。主要介紹了春天里，大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島的景色差異之大，通過(guò)祖國(guó)南北春景的差異來(lái)說(shuō)明祖國(guó)幅員遼闊，領(lǐng)土廣大。

教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是使學(xué)生了解到祖國(guó)地域廣大，雖是同一時(shí)間、同一季節(jié)，但各地氣候不同，景物也不同。

教學(xué)建議

1．可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看中國(guó)地圖和投影片，通過(guò)了解大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸和海南島的不同地理位置以及它們?cè)谕粫r(shí)間的不同景色，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)是多么廣大。

2．字詞教學(xué)中要注意鼓勵(lì)學(xué)生熟字組合或熟字變化一部分的方法識(shí)記字形，同時(shí)還要注意區(qū)別生字與熟字之間的細(xì)微差別，如：“已經(jīng)”的“已”和“自己”的“己”的區(qū)別。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句

（一）3 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2．圖文結(jié)合，理解句子的意思，了解我們偉大的祖國(guó)地域遼闊，景色美麗。

3．能正確、流利地朗讀課文。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天，我們這里的景色是怎樣的？就在同一時(shí)間，我們祖國(guó)的海南島、長(zhǎng)江兩岸、大興安嶺的景色是不是和我們這里一樣呢？讓我們一起來(lái)看看課文。

二、看圖理解課文： 出示幻燈片

1．（出示第一幅）同學(xué)們仔細(xì)看，圖上有什么？這是在哪？圖上畫的是什么季節(jié)的景物？你感受到這樣的景色怎么樣？（認(rèn)讀“大興安嶺”、“雪花”、“飛舞”這三個(gè)詞）

（大興安嶺在我國(guó)的北方，那里的雪花還在飛舞，光禿的樹(shù)枝上壓著白雪，大地一片銀白，氣候十分寒冷。）

2．（出示第二幅）你通過(guò)看圖，了解到了什么？（認(rèn)讀“柳枝”）

（長(zhǎng)江兩岸，柳枝剛剛發(fā)芽，大地綠草如茵，輪船在江面上駛來(lái)駛?cè)?，氣候溫和宜人。?/p>

3．（出示第三幅圖）這是哪，你感受到了什么？（認(rèn)讀“海南島”“鮮花”“盛開(kāi)”）

（海南島，鮮花盛開(kāi)，熱帶植物郁郁蔥蔥，一派夏季風(fēng)光。）

4．練讀字詞：“大興安嶺，海南島、雪花、柳枝、鮮花、祖國(guó)、廣大”

三、自讀課文 初步理解課文內(nèi)容

l．自讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．想想課文有幾句話，每句話講什么？

3．指名讀課文，領(lǐng)讀生字詞，分析字形，認(rèn)識(shí)“礻”“雨”“纟”。重點(diǎn)指導(dǎo)

“興”是“ ”不是“ ”

“祖”左邊是“礻”，右邊是（且），不要多加一橫。

“廣”與“廠”區(qū)分，“已”與“己”區(qū)分辨別。

四、全課小結(jié) 第二課時(shí)

一、看圖，認(rèn)讀生字詞

二、看圖學(xué)詞學(xué)句

1．出示這三幅圖，思考：它們?cè)谕患竟?jié)里景色有什么不同？（小組交流）

2．文中是怎么描述的？指名演第1句話。

①（出示大興安嶺春景圖）體會(huì)“飛舞”。大興安嶺的景色怎樣？為什么到了春天，大興安嶺的雪花還在飛舞？理解“還在”。

②長(zhǎng)江兩岸，海南島上又是怎樣一番景象？你從課文中讀懂了什么？體會(huì)“已經(jīng)”，還可以用在哪？理解“到處”。

3．再讀第一句話，你明白了什么？為什么它們?cè)谕患竟?jié)的景色不同？說(shuō)明了什么？

（春大里，這三個(gè)地區(qū)在同一時(shí)間氣候卻差異很大，說(shuō)明我們祖國(guó)多么廣大）

4．齊讀最后一句：理解“廣大”“多么”，試著用“多么”說(shuō)話。

5．指導(dǎo)朗讀全文，我國(guó)這么廣大，風(fēng)景這么美麗，作為一個(gè)中國(guó)人，你怎么樣？用贊美和自豪的語(yǔ)氣讀全文。

三、布置作業(yè)

1．練習(xí)書寫生字新詞。

2．背誦課文。板書設(shè)計(jì)

第五篇：解簡(jiǎn)易方程(一) 教學(xué)設(shè)計(jì)資料

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含義。

2.初步掌握解簡(jiǎn)易方程的方法并會(huì)檢驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步掌握解方程的方法和書寫格式。

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生建立“方程”的概念，并會(huì)應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（一）口算下面各題。

30＋（）＝50（）×2＝10

（二）列式。

1.一支鋼筆 元，2支鋼筆多少元？

2.與4的和。

二、新授教學(xué)

（一）方程的意義

1.介紹天平

這是一架天平、可以用來(lái)稱物品的重量。當(dāng)天平的指針指在標(biāo)尺中間時(shí)，表示天平平衡，即天平兩端的重量相等。

2.引出方程

（1）出示圖片：天平1

教師提問(wèn)：這個(gè)天平平衡嗎？說(shuō)明了什么？誰(shuí)會(huì)用等式表示？

（2）出示圖片：天平2

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察，天平平衡說(shuō)明了什么？怎樣用式子表示？

教師板書：20＋？＝100

教師說(shuō)明：這個(gè)未知數(shù)“？”，如果用 來(lái)表示就可以寫成20＋ ＝100.（3）出示圖片：籃球

教師提問(wèn)：這幅圖是什么意思？怎樣用含有未知數(shù)的等式表示？

教師板書：

3.方程的意義。

教師提問(wèn)：觀察上面三個(gè)等式回答問(wèn)題。這三個(gè)等式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是相等的式子。

不同點(diǎn)：第一個(gè)等式不含有未知數(shù)，第二個(gè)和第三個(gè)等式含有未知數(shù)。

教師板書：象這種含有未知數(shù)的等式，叫方程。

教師強(qiáng)調(diào)：含有未知數(shù)、等式

4.思考：方程和等式之間到底是什么關(guān)系呢？

（1）出示圖片：等式與方程

（2）小結(jié)：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程。

（二）教學(xué)例1

1.方程的解

教師提問(wèn)：在 中，等于多少時(shí)方程左邊和右邊相等？

在 中，等于多少時(shí)方程的左邊和右邊相等？

教師說(shuō)明：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。

如： 是方程 的解

是方程 的解

2.解方程

教師板書：求方程的解的過(guò)程叫做解方程。

3.教學(xué)例1