第一篇：《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)1》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字和14個(gè)詞語。知道“也”的用法。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結(jié)果，知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，理解句子的意思。

課前準(zhǔn)備

1．布置學(xué)生觀察周圍的果樹。

2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話

1．明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

昨天，老師布置同學(xué)們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？

指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？

二、看圖識(shí)詞

出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對著)

（1）第一幅畫的是什么季節(jié)？為什么？

第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）

小結(jié)：果樹大多春天開花，秋天結(jié)果（告訴學(xué)生杏樹、桃樹一般夏天結(jié)果）。

（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認(rèn)識(shí)四種果樹的花。（板書：杏花 桃花 梨花 蘋果花）（生字要注音）

（3）果樹上結(jié)了哪些果子？（板書：杏子 桃子 梨 蘋果）

小結(jié)：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結(jié)出了梨和蘋果。

三、范讀課文

猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？聽朗讀錄音，回答上面的問題。

四、自讀課文，教師巡視輔導(dǎo)

要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音；

按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。

五、檢查自讀情況

１黑板上的詞里有哪幾個(gè)生字，讀一讀。

２課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多 或 花園

３認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)注意三個(gè)后鼻音字。

４朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。

六、識(shí)字寫字教學(xué)識(shí)字教學(xué)。

（1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認(rèn)識(shí)木字旁。木字旁與樹木有關(guān)，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時(shí)捺就寫成點(diǎn)（板書示范：木字旁）

桃：右邊筆順是：豎撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓(xùn)練。

梨：上下結(jié)構(gòu)，上面左邊也是個(gè)偏旁，是“禾”字變來的，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。

（2）“艸”叫什么頭？認(rèn)識(shí)帶“艸”的字：花、蘋。

說說你怎樣記住“花”和“蘋”？

（3）認(rèn)其余的生字。

許：“讠”（言字旁），右邊是-(午）“讠”與說話有關(guān)，兩筆寫成，第二筆是橫折提。

多：“夕”（夕字旁)筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)。兩個(gè)“夕”上下摞起來就是“多”。“許多”是什么意思？“許”還可以組成許可、允許?！霸S”多“多”能組成哪些詞？

秋：左邊是學(xué)地的禾字旁，右邊有的同學(xué)認(rèn)識(shí)，是－火。組詞訓(xùn)練。

成：成了、成功、成績都是這個(gè)“成”。指導(dǎo)筆順，提示最后一筆是點(diǎn)。

園：全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面是方框兒里面是個(gè)“元”（一元錢的元)指導(dǎo)書寫，復(fù)習(xí)“先里頭后封口”的筆順規(guī)則，進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

（4）鞏固識(shí)字。去拼音認(rèn)讀（采用游戲的方式，個(gè)別讀、齊讀、熟悉生字）。寫字指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：梨、多、成、園。

梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托起上面的部分。

多：上下兩個(gè)“夕”對齊。“夕”的撇短，橫撇的撇要長一些。

成：第三筆橫折鉤不宜寫大。

園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。

再仔細(xì)看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指正。包括坐姿、握筆的方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．認(rèn)讀生字、詞語。

2．用下面的字口頭組詞。

杏

桃

梨

蘋

園

花

多

秋

3．朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）

二、繼續(xù)讀短文，理解詞句

1．讀讀短文，數(shù)數(shù)有幾句話，標(biāo)上序號(hào)。

2．理解詞句。

（1）第一句說的是什么？結(jié)合插圖引導(dǎo)，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。

（2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)

第二句說什么？

能說說哪些花開了嗎？

在說的過程中，指導(dǎo)學(xué)生用上“也”。

為什么我們村成了花園？（聯(lián)系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。

（3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學(xué)生試著讀，教師隨之肯定與點(diǎn)撥，要求讀出贊美的語氣。）

（4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）

（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導(dǎo)）

三、朗讀、背誦短文。

1．指名朗讀短文。

2．指導(dǎo)背誦。

四、總結(jié)

1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說多少，意在積累知識(shí)，訓(xùn)練說話。）

2．你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結(jié)果。

五、鞏固練習(xí)

1．課后練習(xí)第3題。

2．書面作業(yè)。

填空。

＿天，桃花開了，＿＿也開了。

＿天，蘋果熟了，＿＿也熟了。

板書設(shè)計(jì)：

春天

果樹開花

成了

秋天

果子熟了

花園 果園

第二篇：《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)4》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

2、能正確、流利地朗讀句子。

教學(xué)難點(diǎn)

如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入

大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個(gè)謎語，看你是否能猜出是什么字？

（1）把火蓋住是一個(gè)什么字？（滅）

（2）一人躺在樹樁下休息？（休）

老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件?？春?，告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。

二、學(xué)生自學(xué)生字

1、學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。

3、看看本課的生字有什么特點(diǎn)，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？

三、小組學(xué)習(xí)1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。

2、分析字形，組詞，說句。

四、小組匯報(bào)結(jié)果

教師設(shè)計(jì)形式如下：

1、會(huì)意字識(shí)字

（1）學(xué)生可以邊說邊演示

“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。

“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。

“休”：一個(gè)人躺在樹樁下休息，就是“休”。

講解了這5個(gè)字后，請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問了什么是會(huì)意字——會(huì)意，是我國古代造字法的一種，把兩個(gè)以上的字合起來表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。

（2）誰說一說在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字？（只要我們根據(jù)字理去想，就會(huì)記得又快又好）

2、品字結(jié)構(gòu)的字

請你再看一看下面的4個(gè)字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。

（1）你是如何記憶這類字的？

“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。

（2）這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)“眾”字，還把這個(gè)字的組成告訴大家，還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？

“品”：一個(gè)口我們一般說嘗一嘗，3個(gè)人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。

“晶”：一個(gè)太陽就夠亮的，3個(gè)太陽放在一起，就是亮晶晶的。

“森”：一個(gè)木是一棵樹，很多的樹在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。

（3）記憶這些字可以編順口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆

黑土墨??

3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是獨(dú)體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。

（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。

（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時(shí)候，用舌頭一嘗，是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑?，所以“舌、甘”為“甜”?/p>

4、其它字的記憶方法

（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個(gè)的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

（當(dāng)學(xué)生說字形有困難時(shí)，教師要給予必要的引導(dǎo)。）

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、老師說字理，同學(xué)回答對應(yīng)的生字。

2、一個(gè)同學(xué)說字理，大家猜是哪個(gè)字。

3、同學(xué)說字理，老師猜生字。

六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字

七、朗讀句子

1、大家已經(jīng)掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？

2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論?？赡軙?huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶：喝茶，仔細(xì)辨別茶的好壞。如：我爺爺可會(huì)品茶了。

甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己讀句子，看誰讀的正確。

4、指名讀——小組讀——齊讀。

八、學(xué)習(xí)造句

1、下面老師讀幾個(gè)句子，你聽一聽這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞，你能不能給找出來？

（1）甜菜可以制糖。

（2）讀書看報(bào)可以長知識(shí)。

（3）我可以把這些句子讀得很好。

2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子。看誰的句子新穎。

（1）坐飛機(jī)可以周游世界。

（2）打球可以鍛煉身體。

（3）我們可以和動(dòng)物成為好朋友。

老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學(xué)過的字可以用拼音。

九、作業(yè)

（1）今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

（2）請你觀察我們學(xué)校的各個(gè)地方，如：板報(bào)、標(biāo)語里有沒有會(huì)意字，找出來同學(xué)互相說一說。

附：板書設(shè)計(jì)

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句

（一）4

會(huì)意字——熟字+熟字=字的意思

mi8

滅——圖

ch6n

塵——圖

p!n j9ng s5n zh^ng

品——晶——森——眾

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個(gè)生字。

2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，讀對后，請同學(xué)把生字貼在黑板上。

2、，誰能把這14個(gè)生字分一分類？

二、指導(dǎo)書寫

好，你們說我們先寫哪一部分？按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。

1、上下結(jié)構(gòu)的字

（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會(huì)歪，我們同學(xué)寫“不”字時(shí)，就應(yīng)該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字：在寫這個(gè)字時(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生說后，老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住?！白约骸钡摹白浴?，要寫短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。

（3）注意在寫“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤，應(yīng)該是豎。

（4）自己練習(xí)寫一個(gè)。

（5）指導(dǎo)“亮”字書寫。

2、請學(xué)生說一說，品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個(gè)部件要寫勻稱。

（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？

（3）老師寫出一個(gè)“眾”字，請學(xué)生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個(gè)人字有變化，左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。

3、獨(dú)體字的指導(dǎo)

（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個(gè)。

（2）自己寫一個(gè)。同桌幫助看一看。

4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過，自己寫。（休、信、甜）

老師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團(tuán)結(jié)，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當(dāng)字漂亮。

三、自己完成作業(yè)1、15頁第3題。

讀讀比比，再組詞語。

古（古代）尖（筆尖）火（火車）

舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）

品（品味）從（從來）林（樹林）

晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）

附：板書設(shè)計(jì)

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句

（一）4

xiu x9

休息 —— 圖 —— 范字

w1i

歪

——

范字

zh^ng

眾

—— 圖 —— 范字

《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句

（一）4》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二)1》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

l．運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。正確流利地朗讀短文。

2．了解這幾種動(dòng)物的特點(diǎn)及分類。

3．在學(xué)習(xí)的過程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作的精神的培養(yǎng)：

4．培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：用音形義的特點(diǎn)科學(xué)地識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、動(dòng)物資料、動(dòng)物圖片、字卡等。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.將許多有趣的動(dòng)物圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在小組內(nèi)合作認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。

2．將圖片翻過來，學(xué)生合作試著認(rèn)認(rèn)后面的動(dòng)物的名字。

3.生讀自己已會(huì)的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，多認(rèn)字。

4．揭示課題，交待任務(wù)。

教學(xué)實(shí)錄：

師：很高興認(rèn)識(shí)在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節(jié)課中學(xué)得輕松愉快！

師：看到小朋友們一個(gè)個(gè)這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動(dòng)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)，共同來看，好嗎？（學(xué)生合作看圖片）

師：多有趣的小動(dòng)物呀！下面請你們把圖片翻過來，后面寫的就是這種動(dòng)物的名字，你們試著認(rèn)認(rèn)這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認(rèn)識(shí)。哪些字不認(rèn)識(shí)，你們在小組內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認(rèn)認(rèn)這些字，好，開始。（小組內(nèi)試著認(rèn)生字）

師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認(rèn)識(shí)那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講，通過和小朋友流就自己會(huì)了好幾個(gè)字。我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡你們了。這樣，誰勇敢地站起來，把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀。

生：我認(rèn)識(shí)黃鸝。

生：我認(rèn)識(shí)“狗”字??

師：你們認(rèn)了這么多字，能不能說說你是用什么辦法認(rèn)識(shí)的。

生：因?yàn)槲覍俟?，所以認(rèn)識(shí)狗字。

生：我是看書認(rèn)識(shí)這些字的??

師：你們都很善于學(xué)習(xí)，其實(shí)生活中處處都是識(shí)字的場所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個(gè)有的人，就會(huì)在不經(jīng)意間認(rèn)識(shí)很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認(rèn)那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來學(xué)習(xí)幾個(gè)非常有趣的字，來學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課，好，快快打開書，看看，我們今天要學(xué)的內(nèi)容有哪些。

二、自讀小短文，畫出生字詞。

1．打開書，從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動(dòng)物，小組合作將動(dòng)物分類。并說說分的理由。

2.看看書上的圖，知道書上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學(xué)的生字用不同的符號(hào)畫下來。

3．小組合作認(rèn)讀生字，合作讀一讀小短文。

4．檢測學(xué)生閱讀短文情況，是否讀準(zhǔn)生字詞的音，并在讀文時(shí)學(xué)習(xí)本課的生字詞。

教學(xué)實(shí)錄：

生：今天我們要認(rèn)識(shí)9個(gè)小動(dòng)物，學(xué)習(xí)十一個(gè)生字。

師：書上的那九個(gè)小動(dòng)物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動(dòng)物，請你們根據(jù)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)，在小組內(nèi)試試給他們分分類，開始。（學(xué)生合作在小組內(nèi)給動(dòng)物分類）

師：說說你是怎么分的。

生：我們組分成了三類，一類是鳥類，一類是蟲類，一類是家畜類。

生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。

師：你們分的都有道理，打開書，我們看看書上是怎么分的。（打開書）

師：書上分了三類，那么書中為了很好地介紹這三種小動(dòng)物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？

生：想

師：那你們在讀兒歌時(shí)遇到不會(huì)的字和詞該怎么辦？

生：可以借助拼音。

生：可以問問同學(xué)和老師。

師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會(huì)的字畫出來，在小組內(nèi)合作認(rèn)認(rèn)生字，合作讀兒歌，開始。要認(rèn)真準(zhǔn)備，一會(huì)老師可要檢測你們學(xué)習(xí)的情況。（生合作讀兒歌畫生字學(xué)習(xí)）

師：你們學(xué)得非常認(rèn)真，好，誰愿意站起來讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀

師：這段兒歌里有幾個(gè)生字呢？誰說說。

生：有鵲、杜鵑、鸝。

師：讀準(zhǔn)了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌。（生讀）

師：點(diǎn)擊“搭窩”，注意這個(gè)詞要讀準(zhǔn)?，F(xiàn)讀一遍。

師：點(diǎn)“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個(gè)動(dòng)作。（生做動(dòng)作）

師：好，誰能加小動(dòng)作和表情來讀讀這段話，表示你對這段話的理解。（找一名學(xué)生來讀）

師：‘好，第二段，你們再來讀一讀，再看看生字。

師：我們來讀一讀本課的生字，注意這個(gè)字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會(huì)把字誤認(rèn)為另外一種小動(dòng)物，瞧瞧，老師手里就拿了一個(gè)蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動(dòng)物呢？誰知道，可以說一說，老師這有一段關(guān)于蟬生長過程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）

師：好，我們再來讀一讀兒歌，注意要把“結(jié)網(wǎng)”讀準(zhǔn)了，怎么讀？對了，再讀一遍，你見過蜘蛛結(jié)網(wǎng)嗎？

生：我見過??

師：其實(shí)有很多人討厭蜘蛛，因?yàn)樗L的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻(xiàn)，其實(shí)蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方，就會(huì)有蜘蛛，它控制著昆蟲的數(shù)量，想一想，如果世界上沒有蜘蛛，昆蟲的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。

師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時(shí)候注意把生字讀準(zhǔn)了，還可以加上動(dòng)作來讀。

師：好，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀。

三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．在歡樂的音樂中做找朋友的游戲，小組合作將詞語放在相應(yīng)的動(dòng)物圖片下面

2．觀察生字找出規(guī)律。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥字旁的字，第二行的字大多是蟲字旁的字，第三行的字大多是反犬旁

3．計(jì)算機(jī)多媒體演示三個(gè)形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程，了解造字的規(guī)律，知道鳥旁的字一般與鳥有關(guān)，蟲旁的字一般與蟲有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進(jìn)一步了解形旁表義的功能。

教學(xué)實(shí)錄：

師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動(dòng)一下好不好？要求把問題卡片放在相應(yīng)的圖片下面。讀一讀。

師：我們把兒歌讀全了，又讀準(zhǔn)了生字、詞的字音，這回該干什么了？

師：好，我們來觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西，請你注意看一看，想一想。

師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。

四、利用規(guī)律，合作認(rèn)識(shí)生字。

1．演示“鸝”字的課件，告訴學(xué)生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字也是一種非常好的識(shí)字方法。

2．其實(shí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多的形聲字，你們看看今天學(xué)的生字中還有哪個(gè)字也是形聲字？學(xué)生說哪個(gè)。教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)生字。

3.告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來識(shí)記本課的生字。也可以采用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來識(shí)記。

4.生生合作運(yùn)用多種識(shí)字方法來學(xué)習(xí)其它生字。

5.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

6.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

7.指導(dǎo)書寫其中兩個(gè)字。

教學(xué)實(shí)錄：

師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西，請你注意看一看，想一想。

師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。

師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個(gè)字，鵬，你看到了什么？

師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國的漢字中有許多這樣的字，你們也學(xué)過許多，誰能舉一個(gè)例子？

生：媽

師：對了，你們再看看今天要學(xué)的字還有哪個(gè)是形聲字。

生：晴

師：好，你們來看看這個(gè)字，演示?老師告訴你們利用形聲字的特點(diǎn)來識(shí)字也是一種很好的識(shí)字方法，希望今后大家識(shí)字時(shí)多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)合作來認(rèn)認(rèn)這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰學(xué)得認(rèn)真，記得牢。開始。

師：好小朋友們先停一下，剛才有個(gè)小朋友提出了一個(gè)問題，說“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半部分“句”這個(gè)字念什么？本課的字都是形聲字，只不過幾千年的變化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記，好，我們接著學(xué)。，師：好，你們學(xué)的非常好，剛才在下面學(xué)的時(shí)候，有個(gè)小朋友利用形聲字的特點(diǎn)猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹有關(guān)，他猜對了，有一種樹名字叫杜樹，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰見到過？

師：你們學(xué)得真好，老師考考你們。

師：我們寫一寫今天學(xué)的字好嗎？你們覺得哪個(gè)字最難寫，哪個(gè)字最難寫就寫一寫哪個(gè)字。

六、課外延伸，擴(kuò)展知識(shí)。

l．利用形聲字的特點(diǎn)做精字的游戲。

教學(xué)實(shí)錄：

師：下面我做個(gè)小練習(xí)（出示涓、絹、娟讓學(xué)生猜字意）

生：我知道涓字肯定和水有關(guān)。

生：我覺得娟肯定和女人有關(guān)。

七、自主設(shè)計(jì)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)實(shí)錄：

師：最后，我們設(shè)計(jì)一下下節(jié)課該干什么？

生：我還想學(xué)幾個(gè)形聲字。

生：我想寫寫字。

生：我想查查動(dòng)物的資料。

師：好，下節(jié)課老師就按你們說的內(nèi)容和你一同學(xué)習(xí)，這節(jié)課就上到這里。

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固上堂所學(xué)的生字詞句子，書寫本課生字，處理書后習(xí)題。并進(jìn)行學(xué)生自主設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)過程：（略）

《

第四篇：識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)3 教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2．圖文結(jié)合，理解句子的意思，了解我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗。

3．能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)建議

教材分析

本課有七個(gè)詞，兩句話。主要介紹了春天里，大興安嶺、長江兩岸、海南島的景色差異之大，通過祖國南北春景的差異來說明祖國幅員遼闊，領(lǐng)土廣大。

教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)習(xí)生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是使學(xué)生了解到祖國地域廣大，雖是同一時(shí)間、同一季節(jié)，但各地氣候不同，景物也不同。

教學(xué)建議

1．可以通過引導(dǎo)學(xué)生看中國地圖和投影片，通過了解大興安嶺、長江兩岸和海南島的不同地理位置以及它們在同一時(shí)間的不同景色，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國是多么廣大。

2．字詞教學(xué)中要注意鼓勵(lì)學(xué)生熟字組合或熟字變化一部分的方法識(shí)記字形，同時(shí)還要注意區(qū)別生字與熟字之間的細(xì)微差別，如：“已經(jīng)”的“已”和“自己”的“己”的區(qū)別。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句

（一）3 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2．圖文結(jié)合，理解句子的意思，了解我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗。

3．能正確、流利地朗讀課文。第一課時(shí) 教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天，我們這里的景色是怎樣的？就在同一時(shí)間，我們祖國的海南島、長江兩岸、大興安嶺的景色是不是和我們這里一樣呢？讓我們一起來看看課文。

二、看圖理解課文： 出示幻燈片

1．（出示第一幅）同學(xué)們仔細(xì)看，圖上有什么？這是在哪？圖上畫的是什么季節(jié)的景物？你感受到這樣的景色怎么樣？（認(rèn)讀“大興安嶺”、“雪花”、“飛舞”這三個(gè)詞）

（大興安嶺在我國的北方，那里的雪花還在飛舞，光禿的樹枝上壓著白雪，大地一片銀白，氣候十分寒冷。）

2．（出示第二幅）你通過看圖，了解到了什么？（認(rèn)讀“柳枝”）

（長江兩岸，柳枝剛剛發(fā)芽，大地綠草如茵，輪船在江面上駛來駛?cè)?，氣候溫和宜人。?/p>

3．（出示第三幅圖）這是哪，你感受到了什么？（認(rèn)讀“海南島”“鮮花”“盛開”）

（海南島，鮮花盛開，熱帶植物郁郁蔥蔥，一派夏季風(fēng)光。）

4．練讀字詞：“大興安嶺，海南島、雪花、柳枝、鮮花、祖國、廣大”

三、自讀課文 初步理解課文內(nèi)容

l．自讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．想想課文有幾句話，每句話講什么？

3．指名讀課文，領(lǐng)讀生字詞，分析字形，認(rèn)識(shí)“礻”“雨”“纟”。重點(diǎn)指導(dǎo)

“興”是“ ”不是“ ”

“祖”左邊是“礻”，右邊是（且），不要多加一橫。

“廣”與“廠”區(qū)分，“已”與“己”區(qū)分辨別。

四、全課小結(jié) 第二課時(shí)

一、看圖，認(rèn)讀生字詞

二、看圖學(xué)詞學(xué)句

1．出示這三幅圖，思考：它們在同一季節(jié)里景色有什么不同？（小組交流）

2．文中是怎么描述的？指名演第1句話。

①（出示大興安嶺春景圖）體會(huì)“飛舞”。大興安嶺的景色怎樣？為什么到了春天，大興安嶺的雪花還在飛舞？理解“還在”。

②長江兩岸，海南島上又是怎樣一番景象？你從課文中讀懂了什么？體會(huì)“已經(jīng)”，還可以用在哪？理解“到處”。

3．再讀第一句話，你明白了什么？為什么它們在同一季節(jié)的景色不同？說明了什么？

（春大里，這三個(gè)地區(qū)在同一時(shí)間氣候卻差異很大，說明我們祖國多么廣大）

4．齊讀最后一句：理解“廣大”“多么”，試著用“多么”說話。

5．指導(dǎo)朗讀全文，我國這么廣大，風(fēng)景這么美麗，作為一個(gè)中國人，你怎么樣？用贊美和自豪的語氣讀全文。

三、布置作業(yè)

1．練習(xí)書寫生字新詞。

2．背誦課文。板書設(shè)計(jì)

第五篇：識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)1

[教學(xué)要求]

知識(shí)與能力

1、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，并能正確地書寫。

2、了解姓氏的基本含義。

3、初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。

過程與方法

通過提問的方式指導(dǎo)學(xué)生理解姓氏的基本含義，讓學(xué)生明白中國的姓氏有許許多多的道理。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)方法，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國漢字的情感。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

識(shí)別生字，掌握生詞；了解姓氏的基本含義。初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。

[教學(xué)課時(shí)]

兩課時(shí)。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀短文，并能讀準(zhǔn)生字字音，同時(shí)還能正確地書寫生字。

二教具準(zhǔn)備

生字卡片及有關(guān)掛圖。

三教學(xué)過程

（一）談話引入新課

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了部件記字法和熟字加偏旁記字法，今天我們再來學(xué)習(xí)一種更有意思的記字方法。你們聽：

（學(xué)生手舉舊字卡片）老師讀兒歌，學(xué)生來拼字。

古一月一胡口一天一吳弓一長一張

立一早一章口一口一呂木一木一林

木一黃一橫女一生一姓子一小一孫

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞

1、學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

（1）出示生字卡片：胡吳弓章日橫官良姓趙錢孫

（2）讓學(xué)生指出每個(gè)生字在課文中的位置，并能正確地讀出句子來。

學(xué)生：胡——在課文的'第一行，讀“hú”，“古月——胡”。

（3）指名讀生字卡片。

2、分析字形，理解字義。

（三）讀短文，理解意思

1、指名讀，思考。

我們班的同學(xué)都姓什么？

2、齊讀短文。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀短文，理解中國的姓氏的基本意義，明白中國的姓氏有許許多多的道理。

教具準(zhǔn)備

生字卡片及有關(guān)掛圖。

教學(xué)過程

一）提問導(dǎo)入

誰能說清楚我們班的同學(xué)中間有多少姓氏？

1、指名說姓氏。

2、統(tǒng)計(jì)全班的姓氏。

（二）學(xué)習(xí)課文，理解課文的意思

1、老師領(lǐng)讀文。

2、指名瀆。

3、分組讀。

4、齊讀課文。

5、釋句導(dǎo)讀。

（]）“諸葛、歐陽、上官、公良”

學(xué)生：這幾個(gè)都是姓氏中的復(fù)姓。如諸葛亮，姓諸葛；歐陽修，姓歐陽上官婉兒，姓上官。

（2）“中國的姓氏有許多，趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王……”

學(xué)生：中國的姓氏有很多很多，其中姓趙、錢、孫、李、周人特別多，所以這八種姓排在百家姓的最前面。

老師：中國的姓氏到底有多少種呢？

學(xué)牛自由發(fā)揮。

老師小結(jié)：中國的姓氏有很多。人們常說“百家姓”，這里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1、指名讀課文。

2、齊讀課文。

（四）布置作業(yè)

朗讀課文。

（五）板書設(shè)計(jì)

húwúgōngzhānglǚhéng

胡吳弓章呂橫

guānliángxìngzhàoqiánsūn

官良姓趙錢孫

（六）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看拼音寫漢字。

shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng

（）（）（）

2、把下列字組成新字，再組詞。

古一月——（）（）弓一長——（）（）

口一天——（）（）立一早——（）（）

口一口——（）（）木一木——（）（）

3、抄寫下列生字，注意寫得正確、端正。

官章吳良

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)遵循低年級識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，巧妙地創(chuàng)設(shè)出一個(gè)新奇有趣的情境，使學(xué)生從“被動(dòng)地聽”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心和成就感，并轉(zhuǎn)化為一種巨大的內(nèi)驅(qū)力。這樣，就能有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)識(shí)字能力，提高識(shí)字效率。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)自學(xué)

1、苯裉歟我們一起去游植物園。老師，是個(gè)“小好奇”，會(huì)提出很多的問題。你們呢，都是知識(shí)豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。

2、毖生自學(xué)。

二、認(rèn)識(shí)樹木，讀準(zhǔn)字音

投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。

小好奇：×××（學(xué)生姓名）博士，這是什么樹？

小博士：這是楊樹。

小好奇：×××博士，這是huá（樺）樹吧？

小博士：不對，是huà（樺）樹。

評點(diǎn)本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，并能讀準(zhǔn)字音，初步認(rèn)識(shí)八種樹木的形狀與名稱。

三、寫出樹名，識(shí)記字形

小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？

（請八位“小博士”上臺(tái)寫出樹木的名稱，并說出識(shí)記字形的方法。）

小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？

（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)）

小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫錯(cuò)呢？怎樣才能記得牢呢？

（提示“樺”“榕”等字易寫錯(cuò)的地方）

小好奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時(shí)，要注意些什么呢？

（左窄右寬：“木”作偏旁時(shí)，“捺”要變成“點(diǎn)”。）

評點(diǎn)本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的偏旁、部首和形聲字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教給了方法，提示了規(guī)律。這就是人們常說的`“授之以漁”。

四、讀議韻文，隨文識(shí)字

“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。

小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？

小博士（領(lǐng)讀）：楊樹高，榕樹壯。

小好奇：這些話是什么意思？請各位“小博士”給我講講吧！

（“小博士”分成六個(gè)小組，每組討論一句話的意思。然后每組派一名代表講解句子的意思。）

（同步出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生對照圖畫，理解詞句，了解八種樹木各自的外形特點(diǎn)。）

小好奇：各位小博士，你們能把這些句子再讀一遍給我聽嗎？

（投影出示有重音、停頓符號(hào)的韻文，“小博士”有感情地朗讀，并配有動(dòng)作。）

小好奇：小博士，這幾句話里還有六個(gè)生字，請你們教我讀一讀，寫一寫吧！

（寫字指導(dǎo)重點(diǎn)：“裝”“掌”——上緊下松，整個(gè)字形不要太長。）

評點(diǎn)以上環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過小組討論，讀懂韻文，旨在促進(jìn)“自主、合作、探究”這一新型學(xué)習(xí)方式的形成。同時(shí)，通過圖文對照，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來。

五、作畫配文，深化認(rèn)識(shí)

小好奇：各位小博士，我想知道，你們各自最喜歡哪種樹。你們能畫下來，并用一句話寫出喜歡的原因嗎？

評點(diǎn)本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字和由這個(gè)生字組成的詞語。

2、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語和句子。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。

2、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你們知道遙遠(yuǎn)的古代，在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，我國的農(nóng)民是根據(jù)什么來進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的。因?yàn)槎墓?jié)氣是我國勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就通過對《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4》的學(xué)習(xí)來了解一下。（板書：節(jié)氣歌）

二、自讀詞語，加深了解

1、出示二十四節(jié)氣的名稱，學(xué)生借助漢語拼音自讀。

（1）指名讀。

（2）分小組讀。

（3）齊讀，分組讀。

（4）小老師帶讀。

2、出示“谷”字多讀幾遍。

3、說一說，你知道哪些節(jié)氣。

學(xué)生自由發(fā)言。老師補(bǔ)充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識(shí)。有些二十四節(jié)氣方面的知識(shí)用多媒體課件來幫助學(xué)生掌握。

三、再讀詞語，了解四季。

1、小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2、集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

3、學(xué)習(xí)詞語，找找規(guī)律。

（l）同學(xué)們，我們來看看春天的第一個(gè)節(jié)氣是“立春”，立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？

（2）請同學(xué)們說給同桌聽。

（3）誰還能說說自己知道的`其他節(jié)氣是表示什么？

四、小結(jié)提高，深入了解

l、請同學(xué)們想想，知道二十四節(jié)氣有什么好處？

2、同學(xué)小結(jié)。

3、教師小結(jié)：知道了二十四節(jié)氣的含義，對我們的日常生活會(huì)有一定的幫助。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱

1、齊讀二十四節(jié)氣名稱。

2、指名讀。

3、分四季讀。

二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)

1、自學(xué)。

（1）借助漢語拼音反復(fù)讀詩句3遍。

（2）用符號(hào)畫出詩中要掌握的1個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。

（4）把二十四節(jié)氣名稱和詩句中的每一個(gè)字對照，找找自己能對出幾個(gè)。

2、小組交流（教師巡回并參與討論）。

3、全班交流。

（l）你讀懂了哪句話，你明白了什么？

（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個(gè)“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個(gè)“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

（2）學(xué)生分小組說以下三句。

（3）指名說，評議。

4、指導(dǎo)朗讀詩句。

春雨／驚春／清谷天，

夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，

冬雪／雪冬／小大寒。

三、練習(xí)熟讀背誦

1、聽錄音讀。

2、分男女生讀。

3、比一比，看誰讀得最流利。

4、指名背誦。

5、集體背誦。

四、識(shí)字、寫字指導(dǎo)

以學(xué)生說記為主，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

1、“谷”：兩個(gè)“八”下一張“口”。

2、指導(dǎo)書寫。

這個(gè)字上半部分要寫得比“口”寬些。

3、抄寫生字。

五、鞏固練習(xí)

1、用“谷”字口頭組三個(gè)詞。

2、回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長。

3、收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語、兒歌等。

六、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)，并能用來幫助識(shí)字。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語，理解句子的意思，會(huì)用“整潔”、“漂亮”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

字義和字形的掌握。

三、課前準(zhǔn)備：

小黑板、活動(dòng)生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（以趣激學(xué)，創(chuàng)境引入）

1、復(fù)習(xí)拍手歌，引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。

形聲字好識(shí)記，形音義有聯(lián)系，

聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。

在拍手歌中揭示課題《歸類識(shí)字二（5）》學(xué)習(xí)形聲字。

2、小黑板出示板書：板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同，只是不出現(xiàn)生字，不出現(xiàn)句子，詞語中的生字用音節(jié)標(biāo)出。

3、指板書，讀已學(xué)過的舊字并開火車組詞。

4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系？

5、小結(jié)：本課生字是形聲字，舊字表讀音，新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個(gè)表義的形旁。

（二）學(xué)習(xí)新課（重點(diǎn)指導(dǎo)，由扶到放）

A、重點(diǎn)指導(dǎo)第一組：丁——盯（盯著）

1、用活動(dòng)片出示基本字：丁，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

2、用活動(dòng)片出示偏旁“目”，說說這個(gè)偏旁與什么有關(guān)？

（“目”與眼睛有關(guān)）接著添上基本字“丁”組成“盯”。

3、讀句子，理解字義。

“小貓一動(dòng)不動(dòng)地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣？（看得很專注）

我們把這種“看”叫做“集中視力看”，因此“盯”的意思是“集中視力看”。

4、小結(jié)：“丁”與“盯”的讀音相同；“目”與“盯”的字義有關(guān)。

5、總結(jié)學(xué)法：比較讀音找聲旁，思考偏旁找形旁；讀句子，理解詞語意思。

B學(xué)習(xí)第二組（“半扶半放”）

路——露（露珠）

指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí)，對于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的`見解應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找答案，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)到求知之樂。

C、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)其余各組（“放”）

1、質(zhì)疑（學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑，把提問的權(quán)力交給學(xué)生。）

1學(xué)生讀帶生字的詞語。

提出不理解的詞語，師在板書詞語旁作“？”。

2、釋疑

學(xué)生自由舉手回答。

學(xué)生互相補(bǔ)充，完善對詞義的理解。

對于學(xué)生還不理解的詞語，可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。

a、如對“漂亮”一詞的理解，師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會(huì)和理解“漂亮”的意思。

b、又如理解“紛紛”一詞，師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個(gè)簡單的問題，學(xué)生接二連三的舉手回答，這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。

3、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

將學(xué)生分組，選出組長，每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡，卡片內(nèi)容有部分生字。

組長組織學(xué)習(xí)：先組詞，再造句。

學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí)，一邊記錄，教師可參加小組活動(dòng)。

（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生普遍交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)討論，在討論中交流，獲取知識(shí)，同時(shí)照顧了差生。）

4、匯報(bào)交流，反饋信息，評選“智慧星”小組，頒發(fā)小紅旗。

5、補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語中的生字“比”。

（三）鞏固、學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。

1、讀一讀課本內(nèi)容。

2、寫寫詞語：生字描紅。

五、板書設(shè)計(jì)：（略）

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)要求

1、理解圖意和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及想象能力沒，識(shí)字學(xué)詞學(xué)句。

2、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，6個(gè)生詞。

3、借助漢語拼音，正確、流利地朗句子。

4、了解8種動(dòng)物的特點(diǎn)，知道動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

5、通過查找信息資料，信息交流，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，得到相關(guān)的信息量。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、掌握7個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)8種動(dòng)物的特點(diǎn)。

三、信息搜索

1、關(guān)于這8種動(dòng)物的樣子、特征等圖片資料或音像資料。

2、關(guān)于這8種動(dòng)物的相關(guān)信息。

3、關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的信息。

四、教學(xué)用具

電腦課件、小獎(jiǎng)品

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們到過動(dòng)物園嗎？你喜歡什么動(dòng)物？今天，歐陽老師帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)新型的動(dòng)物園，動(dòng)物還會(huì)和我們做游戲呢！大家想去嗎？好，咱們走吧?。–AI）

二、學(xué)詞

1、師：快看，這兒有些什么動(dòng)物呢？請小朋友跟著課件輕輕叫出動(dòng)物的名字。（CAI）

shī z lǎo hǔ dà xióng māo hóu zi

獅子老虎大熊貓猴子

jǐn jī yě yā tiān é hú li

錦雞野鴨天鵝 狐貍

2、這些小動(dòng)物們知道小朋友來看它們了，可高興了！請小朋友注意看動(dòng)物們的模樣和它們的名字，有禮貌地跟每一只動(dòng)物打打招呼吧！

學(xué)生自由讀詞語。

3、小朋友，你想怎樣來問候這些動(dòng)物呢？（CAI）

4、誰想上臺(tái)來帶領(lǐng)同學(xué)們讀出這些動(dòng)物的名字？小老師帶讀。（CAI）

5、開火車拼讀。（CAI）

shī z dà xióng māo

獅子大熊貓

jǐn jī yě yā tiān é hú li

錦雞野鴨天鵝 狐貍

（1）、師：這些小動(dòng)物可開心啦，他們想和大家捉迷藏，好不好？瞧，它們都藏起來啦，（CAI）只要大家能正確地拼讀出它們的名字，不管它們藏在哪兒，都能找到，小學(xué)二年級語文教案《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句》。（CAI）想找到小動(dòng)物嗎？一定要拼讀準(zhǔn)確，注意輕聲的`讀法，有不懂的可以問同桌。先自由練習(xí)拼讀。

（2）、師：捉迷藏開始！x列火車開起來?。ㄆ醋x）

（3）、去掉拼音，開火車讀詞語。

6、游戲：送動(dòng)物回家。

師：哎呀，真糟糕！捉迷藏的游戲讓動(dòng)物們迷路了，不知道回家了。讓我們送動(dòng)物回家，好嗎？（CAI）

師教學(xué)生：獅子獅子家住哪？獅子家住108。（有老師來問，同學(xué)來答、男同學(xué)問，女同學(xué)答、女同學(xué)問，男同學(xué)答。）

7、信息交流。

師：小朋友，下面我們?nèi)バ畔⒒▓@，看看與這些動(dòng)物相關(guān)的信息吧！(CAI)

獅子：舞獅子盧溝橋的獅子

狐貍：狐貍和烏鴉

野鴨：野鴨

大熊貓：拯救大熊貓愛心獻(xiàn)給大熊貓

錦雞：紅腹錦雞白腹錦雞

天鵝：白天鵝黑天鵝

三、識(shí)字

雞鴨鵝

獅狐貍貓

1、師：同學(xué)們，請你們仔細(xì)觀察這些字，發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（錦雞、野鴨、天鵝都是屬于鳥類，表示鳥類字的偏旁都是鳥字旁。獅子、狐貍、大熊貓都是屬于獸類，表示獸類字的偏旁都是反犬旁。）師帶讀“鳥字旁”“反犬旁”。

2、你有什么辦法記住這些字？學(xué)習(xí)小組討論，看誰的辦法又多又妙。

3、學(xué)生反饋，指名說記字方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥，可引導(dǎo)學(xué)生以謎語法、拆字法、想象法來識(shí)記生字。你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

4、指名學(xué)生上臺(tái)帶讀，看誰讀得準(zhǔn)，讀得響亮。

5、你覺得哪個(gè)字最難寫？哪個(gè)筆畫最容易寫錯(cuò)？教師適時(shí)板書寫生字。

小結(jié)：這些字都寫得左窄右寬，小朋友回家寫字時(shí)要注意這一點(diǎn)。

6、游戲：超級變變變(CAI)

師：小獅子請我們來變魔術(shù)，看誰能把這些字加個(gè)偏旁部首，變成另一個(gè)字！先讀原字，在指名回答。

瓜——狐苗----貓 我----鵝

里----貍師----獅 羊----洋樣

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四、課間休息。

五、學(xué)句子。

1、小朋友，剛才我們一起參觀了新型動(dòng)物園，下面，請你說說這些動(dòng)物的特點(diǎn)？（同桌互相說，再指名說。(CAI)

威武的（獅子圖）頑皮的（猴子圖）

兇猛的（老虎圖）美麗的（錦雞圖）

可愛的（大熊貓圖）潔白的（天鵝圖）

2、朗讀課文。

（1）、自由朗讀。

（2）、指名讀，看課件讀，集體評議。

（3）、全班齊讀。

（4）、做動(dòng)作讀。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)6

[教學(xué)要求]

知識(shí)能力

1．能借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，并能正確地書寫。

2．能正確地讀寫課文中的詞語，并能理解詞義。

3．能正確朗讀短句，并能理解句子意思。

過程和方法

1．搜集有關(guān)我國名勝古跡的圖片資料，提高感性認(rèn)識(shí)。

2．讓親臨其境的學(xué)生談感受，在回答問題中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國之情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記“泰”、“悠”、“迎”等字，了解漢字構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。

[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)真看圖，了解畫面的意思。

2．朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，

二教具準(zhǔn)備

課文插圖投影片、課文錄像帶。

三教學(xué)過程

(一)由圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．導(dǎo)語激興。

同學(xué)們，你們知道，我們祖國歷史悠久，我國有許多名山大川，那里山清水秀，非常美麗。這節(jié)課老師帶你們到我國八處名勝風(fēng)景區(qū)去游覽一番。你們高興嗎?(高興!) 好，我相信你們看后，一定會(huì)為祖國有這么優(yōu)美的風(fēng)景而感到驕傲、自豪。

2．出示錄像，仔細(xì)觀察后談感受。

學(xué)生甲：祖國的名勝風(fēng)景真多呀!

學(xué)生乙：我覺得自己仿佛進(jìn)入仙境一般。

學(xué)生丙：我好像聽到了樹木正在生長的聲音。

學(xué)生?。何液孟衤犚娏似俨嫉穆曇?。

(二)借助圖片，認(rèn)讀詞語

1．(出示圖片)誰知道這些圖片上畫的都是哪兒?請說出它們的名稱。

2．學(xué)生邊說老師邊板書。

山東泰山 安徽黃山 杭州西湖 貴州黃果樹瀑布

西安兵馬俑 洛陽龍門石窟 四川樂山大佛 南京中山陵

3．借助圖片，認(rèn)讀詞語。

指名讀；

小組讀；

齊讀；

讓2—3名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀。

(三)看圖講解八個(gè)風(fēng)景區(qū)

1．借助有關(guān)資料分組講解，老師巡視指導(dǎo)。

(出示學(xué)習(xí)提示)

(1)這幅圖上畫了些什么？

(2)它的地理位置及主要景點(diǎn)。

(3)它因什么而著名？

2．學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。

學(xué)生甲：泰山位于山東省中部，泰安市北，為我國五岳之東岳。主峰海拔1500多米，氣勢磅礴?！靶袢諙|升”、“晚霞夕照”、“黃河金帶”、“云海玉盤”四大奇觀令人驚嘆不已。·

學(xué)生乙：黃山位于安徽省西部，素以奇峰、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世。天都峰、蓮花峰、光明頂是其三大主峰。獨(dú)特的花崗石峰林、千姿百態(tài)的黃山松、維妙維肖的怪石、變幻莫測的云海，構(gòu)成了黃山動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)的巨幅畫卷，賦予了黃山無窮的藝術(shù)魅力，造就了黃山永恒的靈性、神奇的風(fēng)采。

學(xué)生丙：西安兵馬俑是我國最大的俑群，至今已發(fā)掘3處俑坑，成“品”字形分布。一號(hào)坑長達(dá)230米，寬62米，總面積14000多平方米?？觾?nèi)有同真馬真人—樣高大的兵馬俑6000多件，造刑生動(dòng)，神情畢肖，排列井然有序，氣勢威嚴(yán)磅礴，另有大量戰(zhàn)車、兵器和其他珍貴文物。這些都形象地再現(xiàn)了秦始皇威鎮(zhèn)四海、南北征戰(zhàn)、統(tǒng)一六國的壯麗圖景和奮擊百萬、戰(zhàn)車干乘的威武場面。

學(xué)生?。汉贾菸骱挥诤贾菔形髅?，三面環(huán)山，面積約5．6平方公里，以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡而聞名中外。由一山、兩堤、三島、十景構(gòu)成。主要景點(diǎn)包括平湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、雷峰夕照、蘇堤春曉、三潭印月等。

學(xué)生5組：黃果樹瀑布位于貴州省鎮(zhèn)寧、關(guān)嶺兩縣境內(nèi)的白水河和壩陵河上。景區(qū)以黃果樹瀑布為中心，以瀑布、溶洞、地下湖為主體構(gòu)成的—個(gè)罕見的瀑布群．它落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海，騰起的煙云在陽光的照耀，化作一道道彩虹，流丹溢彩．幻影灼灼、其妙無窮。

學(xué)生6組：龍門石窟位于洛陽市南12．5公里伊河兩岸的懸崖峭壁下，是我國三大佛教名窟之一。以龍門十九品著稱的有古陽洞、賓陽洞、奉先寺、萬佛洞等，最大佛像高達(dá)17米，最小的只有2厘米。

學(xué)生7、8組；介紹南京中山陵及四川樂山大佛……

(四)學(xué)習(xí)短句

1．學(xué)生默讀、自由讀。

要求：讀準(zhǔn)字音，不能多字少字。

2．指名讀。

學(xué)生評讀。

3．講解短句的意思。

學(xué)生甲：從這兩個(gè)短句中我知道祖國有悠久的'歷史、有許許多多的名勝古跡。

學(xué)生乙：因?yàn)槲覈L(fēng)景優(yōu)美．山清水秀，所以吸引了世界各國小朋友前來觀光、旅游。

學(xué)生丁：我們要熱情歡迎世界各國的小朋友，讓友誼之花開遍世界。

老師：大家理解得真好，我相信你們讀的會(huì)更好！

4．有感情地朗讀短句。

老師：你們的朗讀讓我感受到驕傲和自豪，同學(xué)們，在我國還有許許多多這樣的名勝古跡和天然風(fēng)景區(qū)。請到書的海洋、畫的世界中去尋找更多的歡樂吧!

第二課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字、新詞及句子，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

2．結(jié)合學(xué)生搜集的資料，進(jìn)一步理解短句內(nèi)容。

3．在朗讀與背誦中學(xué)會(huì)積累。

二教具準(zhǔn)備

生字卡片、掛圖、文字投影。

三教學(xué)過程

(—)復(fù)習(xí)檢查

1．指名讓學(xué)生看圖讀詞。

2．指名讓學(xué)生讀短句。

3．指名讓學(xué)生背誦句子。

老師：除了本課介紹的這些風(fēng)景區(qū)，你們還知道我國的哪些名勝風(fēng)景區(qū)？

學(xué)生甲：桂林七星巖位于廣西壯族自治區(qū)桂林市東部七星山。舊稱“棲霞洞”、“碧虛巖”。原為古地下河道，全長約1公里。巖洞雄偉深邃，鐘乳凝結(jié)，瑰麗多彩。

學(xué)生乙：峨眉山位于四川盆地西南邊緣，是集自然風(fēng)光與佛教文化于一體的國家級山岳型風(fēng)景名勝區(qū)。最高峰海拔3099米。它以優(yōu)美的自然風(fēng)光、豐富的動(dòng)植物資源、獨(dú)特的地質(zhì)地貌而著稱于世，被人們稱為“仙山佛國”、“植物王國”、“動(dòng)物王國”、“地質(zhì)博物館”等，素有“峨眉天下秀”之美譽(yù)。

(二)學(xué)習(xí)生字，認(rèn)清字形，培養(yǎng)識(shí)字能力

1．指名讓學(xué)生說出識(shí)字的步驟。

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)找準(zhǔn)方法。

(3)有效辨別。

(4)理解意思。

(5)組成詞語。

(6)練習(xí)擴(kuò)句。

2．老師指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)。

3．檢查自學(xué)情況。

(1) 自學(xué)上面的表。

(2) 看拼音寫詞語。

tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

(3) 比較組詞。

涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )

俑徽( ) 蝴( ) 杭( )

（三）布置作業(yè)

寫課堂練習(xí)，抄寫詞語。

(四)板書設(shè)計(jì)

{五}課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、填字組詞

山( )水( ) 歷史( )（）世界( )( )

2、在橫線上寫出下面各風(fēng)景區(qū)在什么地方。

________泰山 ________黃山 ________西湖

________兵馬俑 ________中山陵 ________樂山大佛

3．根據(jù)收集的有關(guān)名勝古跡或優(yōu)美風(fēng)景區(qū)的圖片，辦一張小報(bào)。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

l．運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。正確流利地朗讀短文。

2．了解這幾種動(dòng)物的特點(diǎn)及分類。

3．在學(xué)習(xí)的過程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作的精神的培養(yǎng)：

4．培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用音形義的特點(diǎn)科學(xué)地識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)課件、動(dòng)物資料、動(dòng)物圖片、字卡等。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1。將許多有趣的動(dòng)物圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在小組內(nèi)合作認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。

2．將圖片翻過來，學(xué)生合作試著認(rèn)認(rèn)后面的動(dòng)物的名字。

3。生讀自己已會(huì)的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，多認(rèn)字。

4．揭示課題，交待任務(wù)。

教學(xué)實(shí)錄：

師：很高興認(rèn)識(shí)在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節(jié)課中學(xué)得輕松愉快！

師：看到小朋友們一個(gè)個(gè)這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動(dòng)物圖片獎(jiǎng)勵(lì)給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)，共同來看，好嗎？（學(xué)生合作看圖片）

師：多有趣的小動(dòng)物呀！下面請你們把圖片翻過來，后面寫的就是這種動(dòng)物的名字，你們試著認(rèn)認(rèn)這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認(rèn)識(shí)。哪些字不認(rèn)識(shí)，你們在小組內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認(rèn)認(rèn)這些字，好，開始。（小組內(nèi)試著認(rèn)生字）

師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認(rèn)識(shí)那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講，通過和小朋友流就自己會(huì)了好幾個(gè)字。我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡你們了。這樣，誰勇敢地站起來，把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀。

生：我認(rèn)識(shí)黃鸝。

生：我認(rèn)識(shí)“狗”字……

師：你們認(rèn)了這么多字，能不能說說你是用什么辦法認(rèn)識(shí)的。

生：因?yàn)槲覍俟罚哉J(rèn)識(shí)狗字。

生：我是看書認(rèn)識(shí)這些字的……

師：你們都很善于學(xué)習(xí)，其實(shí)生活中處處都是識(shí)字的場所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個(gè)有的人，就會(huì)在不經(jīng)意間認(rèn)識(shí)很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認(rèn)那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來學(xué)習(xí)幾個(gè)非常有趣的字，來學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課，好，快快打開書，看看，我們今天要學(xué)的內(nèi)容有哪些。

二、自讀小短文，畫出生字詞。

1．打開書，從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動(dòng)物，小組合作將動(dòng)物分類。并說說分的理由。

2。看看書上的圖，知道書上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學(xué)的生字用不同的符號(hào)畫下來。

3．小組合作認(rèn)讀生字，合作讀一讀小短文。

4．檢測學(xué)生閱讀短文情況，是否讀準(zhǔn)生字詞的音，并在讀文時(shí)學(xué)習(xí)本課的生字詞。

教學(xué)實(shí)錄：

生：今天我們要認(rèn)識(shí)9個(gè)小動(dòng)物，學(xué)習(xí)十一個(gè)生字。

師：書上的那九個(gè)小動(dòng)物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動(dòng)物，請你們根據(jù)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)，在小組內(nèi)試試給他們分分類，開始。（學(xué)生合作在小組內(nèi)給動(dòng)物分類）

師：說說你是怎么分的。

生：我們組分成了三類，一類是鳥類，一類是蟲類，一類是家畜類。

生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的.。

師：你們分的都有道理，打開書，我們看看書上是怎么分的。（打開書）

師：書上分了三類，那么書中為了很好地介紹這三種小動(dòng)物，還配了一首小兒歌，想讀讀嗎？

生：想

師：那你們在讀兒歌時(shí)遇到不會(huì)的字和詞該怎么辦？

生：可以借助拼音。

生：可以問問同學(xué)和老師。

師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會(huì)的字畫出來，在小組內(nèi)合作認(rèn)認(rèn)生字，合作讀兒歌，開始。要認(rèn)真準(zhǔn)備，一會(huì)老師可要檢測你們學(xué)習(xí)的情況。（生合作讀兒歌畫生字學(xué)習(xí)）

師：你們學(xué)得非常認(rèn)真，好，誰愿意站起來讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀

師：這段兒歌里有幾個(gè)生字呢？誰說說。

生：有鵲、杜鵑、鸝。

師：讀準(zhǔn)了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌。（生讀）

師：點(diǎn)擊“搭窩”，注意這個(gè)詞要讀準(zhǔn)?，F(xiàn)讀一遍。

師：點(diǎn)“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個(gè)動(dòng)作。（生做動(dòng)作）

師：好，誰能加小動(dòng)作和表情來讀讀這段話，表示你對這段話的理解。（找一名學(xué)生來讀）

師：‘好，第二段，你們再來讀一讀，再看看生字。

師：我們來讀一讀本課的生字，注意這個(gè)字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會(huì)把字誤認(rèn)為另外一種小動(dòng)物，瞧瞧，老師手里就拿了一個(gè)蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動(dòng)物呢？誰知道，可以說一說，老師這有一段關(guān)于蟬生長過程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）

師：好，我們再來讀一讀兒歌，注意要把“結(jié)網(wǎng)”讀準(zhǔn)了，怎么讀？對了，再讀一遍，你見過蜘蛛結(jié)網(wǎng)嗎？

生：我見過……

師：其實(shí)有很多人討厭蜘蛛，因?yàn)樗L的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻(xiàn)，其實(shí)蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方，就會(huì)有蜘蛛，它控制著昆蟲的數(shù)量，想一想，如果世界上沒有蜘蛛，昆蟲的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。

師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時(shí)候注意把生字讀準(zhǔn)了，還可以加上動(dòng)作來讀。

師：好，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀。

三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．在歡樂的音樂中做找朋友的游戲，小組合作將詞語放在相應(yīng)的動(dòng)物圖片下面

2．觀察生字找出規(guī)律。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥字旁的字，第二行的字大多是蟲字旁的字，第三行的字大多是反犬旁

3．計(jì)算機(jī)多媒體演示三個(gè)形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程，了解造字的規(guī)律，知道鳥旁的字一般與鳥有關(guān)，蟲旁的字一般與蟲有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進(jìn)一步了解形旁表義的功能。

教學(xué)實(shí)錄：

師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動(dòng)一下好不好？要求把問題卡片放在相應(yīng)的圖片下面。讀一讀。

師：我們把兒歌讀全了，又讀準(zhǔn)了生字、詞的字音，這回該干什么了？

師：好，我們來觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西，請你注意看一看，想一想。

師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。

四、利用規(guī)律，合作認(rèn)識(shí)生字。

1．演示“鸝”字的課件，告訴學(xué)生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字也是一種非常好的識(shí)字方法。

2．其實(shí)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多的形聲字，你們看看今天學(xué)的生字中還有哪個(gè)字也是形聲字？學(xué)生說哪個(gè)。教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)生字。

3。告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來識(shí)記本課的生字。也可以采用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來識(shí)記。

4。生生合作運(yùn)用多種識(shí)字方法來學(xué)習(xí)其它生字。

5。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

6。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

7。指導(dǎo)書寫其中兩個(gè)字。

教學(xué)實(shí)錄：

師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西，請你注意看一看，想一想。

師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。

師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個(gè)字，鵬，你看到了什么？

師：像這樣的字，一部分表示字音，一部分表示字意，它呢叫做形聲字，在我國的漢字中有許多這樣的字，你們也學(xué)過許多，誰能舉一個(gè)例子？

生：媽

師：對了，你們再看看今天要學(xué)的字還有哪個(gè)是形聲字。

生：晴

師：好，你們來看看這個(gè)字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點(diǎn)來識(shí)字也是一種很好的識(shí)字方法，希望今后大家識(shí)字時(shí)多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)合作來認(rèn)認(rèn)這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰學(xué)得認(rèn)真，記得牢。開始。

師：好小朋友們先停一下，剛才有個(gè)小朋友提出了一個(gè)問題，說“狗”字“鵑”字不是形聲字。你們看看右半部分“句”這個(gè)字念什么？本課的字都是形聲字，只不過幾千年的變化中有的表音了，不表音的那部分字，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記，好，我們接著學(xué)。

師：好，你們學(xué)的非常好，剛才在下面學(xué)的時(shí)候，有個(gè)小朋友利用形聲字的特點(diǎn)猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹有關(guān)，他猜對了，有一種樹名字叫杜樹，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑，你們誰見到過？

師：你們學(xué)得真好，老師考考你們。

師：我們寫一寫今天學(xué)的字好嗎？你們覺得哪個(gè)字最難寫，哪個(gè)字最難寫就寫一寫哪個(gè)字。

六、課外延伸，擴(kuò)展知識(shí)。

l．利用形聲字的特點(diǎn)做精字的游戲。

教學(xué)實(shí)錄：

師：下面我做個(gè)小練習(xí)（出示涓、絹、娟讓學(xué)生猜字意）

生：我知道涓字肯定和水有關(guān)。

生：我覺得娟肯定和女人有關(guān)。

七、自主設(shè)計(jì)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)實(shí)錄：

師：最后，我們設(shè)計(jì)一下下節(jié)課該干什么？

生：我還想學(xué)幾個(gè)形聲字。

生：我想寫寫字。

生：我想查查動(dòng)物的資料。

師：好，下節(jié)課老師就按你們說的內(nèi)容和你一同學(xué)習(xí)，這節(jié)課就上到這里。

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固上堂所學(xué)的生字詞句子，書寫本課生字，處理書后習(xí)題。并進(jìn)行學(xué)生自主設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)過程：（略）

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由生字組成的詞語。

2、能流利地朗讀課文。

3、能看懂圖，并能結(jié)合圖理解句子的意思，認(rèn)識(shí)什么是泉水、小溪、江河和海洋。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、教師板書“水”字，問：同學(xué)們誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？關(guān)于水你都知道哪些知識(shí)？

（1）水是生命的源泉，我們要節(jié)約用水，保護(hù)水源。2）泉水是最純凈的。3）我國有許多大江大河。……）

2、觀察幻燈片，認(rèn)識(shí)理解字詞

3、出示圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察，圖上有什么？（按一定順序），學(xué)生觀察后，指名說。（高山、流水、橋、船……）

4、這些地方水有多有少，有的靜靜地淌，有的歡快地跑，嘩嘩地流。人們給它們起了不同的名字，（結(jié)合圖畫認(rèn)讀：泉水、小溪、江、河、湖、海）

5、學(xué)生拼讀語文書上的字詞，指名領(lǐng)讀。要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，找出這幾個(gè)字的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“氵”旁。

二、自讀課文

初步理解課文內(nèi)容

1、自讀課文，想一想文中有幾句話，勾劃生字詞。

2、指名讀課文，回答上面的問題，學(xué)習(xí)生字詞，說說自己用什么方法記住這些生字。認(rèn)識(shí)“刂”“辶”“八”，指導(dǎo)書寫，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字在田字格中的位置。

重點(diǎn)指導(dǎo)

“泉”下邊是“水”不是“小”

“黃”中間是“由”不是“田”

“西”第五筆是“豎折”

“到”第六筆是“提”

“進(jìn)”先寫“井”再寫“辶”

3、范讀課文，指導(dǎo)朗讀問句，認(rèn)識(shí)“？”號(hào)。

三、練習(xí)書寫

練習(xí)書寫生字新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、讀課文，理解句子意思。

1、采取一問一答的方式讀課文。

2、文中介紹了誰？它們在干什么？（對話）

3、看圖學(xué)習(xí)一、二句。

①什么是泉水，看圖找找。（在群山起伏處有一道細(xì)細(xì)的水流，這就是泉水，泉水是從地下冒出來的.）

②我要流進(jìn)小溪里，“我”指誰？向哪流？什么是小溪？（兩條彎彎的小河溝就是小溪）。

③指名讀前兩句。

4、看圖學(xué)習(xí)三、四句，自由讀，你知道了什么？（看圖理解“江”：大的河叫江）再指名問答讀。

5、自學(xué)五、六句，你了解到了什么？從圖上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海還大的水域，叫海洋）“我們”是誰？“都要”還可以和誰組詞，誰說說“都”可以用在什么地方，試著用“都”說句話。

二、指導(dǎo)朗讀全文

用親切的語氣來讀（課文中把“泉水、小溪、江河、海洋”當(dāng)作人來稱呼，用“你、我、我們”顯得親切。）

l、同桌對讀，分角色讀，齊讀，練習(xí)背誦。

2、觀察圖，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之間有什么聯(lián)系呢？

（泉→小溪→江河→海洋）

三、布置作業(yè)

1、課后2、3題在第1課時(shí)完成。

2、課后1、4在第2課時(shí)完成。

四、板書設(shè)計(jì)

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)9

設(shè)計(jì)理念

識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字，應(yīng)該把“識(shí)字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”等綜合起來。應(yīng)該在識(shí)字中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，表達(dá)本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚(yáng)自由的個(gè)性。

教材分析

本課是形聲字歸類識(shí)字，這種編排形式學(xué)生在第二冊已學(xué)習(xí)過，已經(jīng)有一定的感性積累。另外，教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源。

培養(yǎng)目標(biāo)

1、知識(shí)領(lǐng)域：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。

2、方法、能力：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握形聲字的識(shí)字方法，培養(yǎng)這種識(shí)字能力。

3、發(fā)展領(lǐng)域：通過個(gè)性化的語文實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4、情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使其熱愛漢字，渴望識(shí)字。

教學(xué)程序

一、動(dòng)手--做上標(biāo)記

開門見山地導(dǎo)入新課后，請同學(xué)們用自己喜歡的記號(hào)把“躲藏”起來的生字“朋友”找出來，學(xué)生自己喜歡的標(biāo)記很豐。

在游戲式的氛圍中，學(xué)生興致勃勃地做上了標(biāo)記。學(xué)習(xí)興趣不知不覺就形成了，學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng)造力開始挖掘出來。

二、動(dòng)口--讀

學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文，但個(gè)別字音讀得似是而非、不到位。應(yīng)結(jié)合方言習(xí)慣，針對性地正音。

三、動(dòng)腦--悟

聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的形聲字。如人--認(rèn)（原文），還有相關(guān)的“讓”“識(shí)”“議”“記”“詩”“誠”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調(diào)變異），形旁表意（筆畫變形）的特點(diǎn)，悟出學(xué)習(xí)形聲字的一般方法--從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。

另外，還可以從課堂走向課外，從表象走向方法，從方法走向能力。如本課可以這樣拓展：出示學(xué)生未見過的形聲字（聲旁是學(xué)過的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，讓學(xué)生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸了課堂識(shí)字教學(xué)過程。

四、實(shí)踐--把“識(shí)字”與“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”綜合起來

啟引學(xué)生給生字（認(rèn)）組新詞，再說句：

人--認(rèn)（認(rèn)路）螞蟻的認(rèn)路本領(lǐng)十分了不起。我家屋yán下的燕子又飛回來了，它們的認(rèn)路本領(lǐng)真shénqí！

人--認(rèn)（認(rèn)真）老師常常表yánɡ作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)。

我一定要認(rèn)真寫好字。

這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源，活躍了學(xué)生的思維，課堂上時(shí)時(shí)噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的'優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

首先，學(xué)生有動(dòng)手的情趣，有動(dòng)口的樂趣；有靜的思考，有即興的口語表達(dá)；有知識(shí)的鞏固，有方法的訓(xùn)練，有能力的培養(yǎng)；有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，有課外的嘗試。學(xué)生以多種認(rèn)知功能參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對形聲字的表象認(rèn)識(shí)，極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。

其次，把“識(shí)字”“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語表達(dá)”等語文“細(xì)胞”聯(lián)系起來，并貫穿以創(chuàng)造性、個(gè)性化，提高了學(xué)生多種語文能力，達(dá)到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫14個(gè)詞語。

2．認(rèn)真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說句子。

4．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，梨樹、蘋果樹春天開花，秋天結(jié)果；知道果樹能使環(huán)境更美麗。

教材分析

本課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由生字組成的詞語。生字中有四個(gè)字是與“木”字旁有關(guān)的?！澳尽弊址謩e是在上、在下、在左，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察和比較。

本課首先出示的是8個(gè)詞語，按照花、果分成兩類排列，上下一一對應(yīng)。

然后出現(xiàn)的是課文。課文共有三個(gè)自然段，先講我們村種了許多果樹，然后講果樹在春天、秋天兩個(gè)季節(jié)里生長的情況，贊揚(yáng)了家鄉(xiāng)的美好，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是；學(xué)習(xí)生字，理解句子的意思。

本課教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是：了解果樹春天開花，秋天結(jié)果。

教學(xué)建議

1．從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生以“看圖――自讀――匯報(bào)交流”的形式理解短文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2．可以采用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如：“蘋”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據(jù)本課生字的`不同特點(diǎn)分類來記。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村?！安葑诸^”的有：蘋?！把宰峙浴钡挠校涸S等。教學(xué)時(shí)要采用學(xué)生先自己分析字形，然后同桌交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫14個(gè)詞語。

2．認(rèn)真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說句子。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？學(xué)生自由說，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。

二、學(xué)生看圖

出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹開花圖）

1．同學(xué)們請看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？

2．觀察后學(xué)生說出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。

3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？

（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）

4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。

5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？

三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)

（1）認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是： ，它是翹舌音。

（3）指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名讀生字、詞。（看圖）

2．學(xué)生讀課文。

二、看圖學(xué)詞學(xué)句

1．課文有幾個(gè)自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）

3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）

練習(xí)用“也”說話。

（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個(gè)大花園。）

4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀，讀后學(xué)生看圖說說意思。

5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請讀。

6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？

（果樹春天開花，秋天結(jié)果。）

三、總結(jié)

進(jìn)行思想教育

春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。

四、布置作業(yè)

1．第1課時(shí)后完成1題、2題。

2．第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說。