第一篇：讓人終生難忘的教育

讓人終生難忘的教育

——赴河北衡水中學(xué)考察學(xué)習(xí)的體會(huì)

9月15日—16日，教研室組織縣內(nèi)13位同志到河北衡水中學(xué)進(jìn)行了為期2天的學(xué)習(xí)考察?？疾炱陂g，聽(tīng)了多場(chǎng)報(bào)告，聽(tīng)了多堂課，深入教研組觀看了備課組活動(dòng)，也全面參觀了衡水中學(xué)校園，實(shí)地觀摩了衡水中學(xué)學(xué)生課間操，下面談?wù)勎覀冞@次考察的感受和認(rèn)識(shí)。

一、初識(shí)衡中

初識(shí)衡中是通過(guò)《中國(guó)教育報(bào)》。2002年9月21日至24日《中國(guó)教育報(bào)》第1版連續(xù)4天以《一個(gè)教育函數(shù)式的解讀》為題整版報(bào)道了衡水中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并配發(fā)了《下力氣轉(zhuǎn)變教育觀念》的評(píng)論文章，這可能是《中國(guó)教育報(bào)》辦報(bào)以來(lái)破天荒的事。衡中也就在一夜之間聲名遠(yuǎn)播，成為國(guó)內(nèi)普通高中學(xué)習(xí)的榜樣，而這以前只有衡中不斷地向外地學(xué)習(xí)取經(jīng)。文章中有關(guān)對(duì)素質(zhì)教育辦學(xué)思想和辦學(xué)實(shí)踐的渲染我們姑且不作評(píng)論，單是今年高考下面一組數(shù)字，不得不讓教育界圈內(nèi)人士怦然心動(dòng)，心馳神往。

◆7名同學(xué)進(jìn)入河北省文科前10名； ◆ 9名同學(xué)進(jìn)入河北省理科前10名； ◆ 28名同學(xué)進(jìn)入河北省文科前30名； ◆ 19名同學(xué)進(jìn)入河北省理科前30名； ◆ 41名同學(xué)進(jìn)入河北省文科前50名； ◆ 33名同學(xué)進(jìn)入河北省理科前50名； ◆ 67名同學(xué)進(jìn)入河北省文科前100名； ◆ 52名同學(xué)進(jìn)入河北省理科前100名； ◆ 文科650分以上29人，占全省的78.4%； ◆ 理科650分以上400人，占全省的30.9%； ◆ 600分以上2109人；

◆ 本科一批上線率達(dá)87.8%； 以上數(shù)據(jù)均不含音、體、美及到外地參考學(xué)生。

7月下旬，高校錄取結(jié)果揭曉，我校又傳喜訊： 1、96名同學(xué)被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取（其中清華63人，北大33人）。2、20名同學(xué)被香港大學(xué)等港校錄?。ǜ坌＝衲暝诤颖惫蹭浫?9人）。3、21名同學(xué)被國(guó)外高校錄取，其中美國(guó)5人，法國(guó)2人，澳大利亞1人，新西蘭8人，新加坡4人，加拿大1人。4、3名同學(xué)被中科大少年班錄取，1名同學(xué)被中科大創(chuàng)新班錄取（2005年以來(lái)衡中共為該校輸送了17名小天才，位居全國(guó)前列）。

5、381名同學(xué)被提檔線前10名高校錄?。ɡ砜?60分以上，文科627分以上）。6、817名同學(xué)被提檔線前20名高校錄取（理科640分以上，文科618分以上）。7、33名美術(shù)特長(zhǎng)生被中央美術(shù)學(xué)院等高校錄取，14名音樂(lè)特長(zhǎng)生被中國(guó)音樂(lè)學(xué)院等高校錄取，6名舞蹈特長(zhǎng)生被北京師范大學(xué)等高校錄取，45名播音主持、編導(dǎo)特長(zhǎng)生被中國(guó)傳媒大學(xué)等高校錄取，20名體育特長(zhǎng)生被北京體育大學(xué)等高校錄取。

二、走進(jìn)衡中

我們是9月14日晚12點(diǎn)到達(dá)衡水市，由于市內(nèi)酒店賓館已住滿，我們連夜打的到了衡水市下面一個(gè)縣住下，那時(shí)已經(jīng)兩點(diǎn)左右了。為了不誤第二天早上觀摩衡中學(xué)生早操，我們一行13人凌晨4:30又睡眼朦朦趕早車來(lái)到衡水中學(xué)，令人遺憾的是我們沒(méi)有頭天買觀摩早操的門票，被門衛(wèi)阻擋在了校園之外，任我們?cè)趺幢硎?，怎么懇求都無(wú)法感動(dòng)門衛(wèi)，讓我們進(jìn)入校園。在懇求無(wú)果的情況下，主任打通了他 早聯(lián)系的衡中一位領(lǐng)導(dǎo)的電話，我們以為這下情面難卻了，哪知道，等待我們的還是婉言謝絕和“鐵將軍”守門，最后僅讓我們派了一位代表進(jìn)了學(xué)校。

上午8:00大會(huì)安排參加衡中校園。2000—3000位來(lái)自全國(guó)各地的代表8點(diǎn)集于衡中大門口排隊(duì)進(jìn)入了校園，沒(méi)有歡迎標(biāo)語(yǔ)，沒(méi)有彩旗，沒(méi)有迎接者，有的只是寧?kù)o、雅致。代表們悄無(wú)聲息地進(jìn)入了衡水中學(xué)，打開筆記本，打開相機(jī)鏡頭，各自在采擷著。

有位教育家說(shuō)過(guò)：一所學(xué)校就是一個(gè)校長(zhǎng)的作品。進(jìn)入衡水中學(xué)，仿佛處處閃爍著現(xiàn)任校長(zhǎng)張文茂的辦學(xué)思想。教學(xué)區(qū)、教輔區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)，棋盤式布局，嚴(yán)謹(jǐn)端莊，開闊大氣。以“格物”、“明志”、“攬?jiān)隆狈謩e命名的高—年級(jí)教學(xué)樓、高二年級(jí)教學(xué)樓、高三年級(jí)教學(xué)樓，實(shí)際上代表著三種境界，寄托著三種希望，蘊(yùn)含著衡水中學(xué)“追求卓越”的辦學(xué)理念。踏進(jìn)學(xué)生公寓，仿佛走進(jìn)了標(biāo)準(zhǔn)式軍營(yíng)。進(jìn)入高一教師備課區(qū)求真館，那份振作，那份寂靜，那份整潔，那份求索，那份奉獻(xiàn)，那份忙碌……讓人肅然起敬。

最讓我們心潮澎湃的是觀摩衡水中學(xué)學(xué)生做課間操。第二節(jié)下課鈴一響，全校學(xué)生跑步出教室，以班為單位，以最快的速度整好隊(duì)，站成4列，每4人一排，沿著校園內(nèi)棋盤格的水泥路，齊步跑動(dòng)，口里齊聲喊著：“一、二、三、四，一一二二、三三四”和“團(tuán)結(jié)一心、頑強(qiáng)拼搏、挑戰(zhàn)自我、追求卓越”等口號(hào)：那口號(hào)聲雄壯激越，響徹大地，振奮人心。據(jù)張校長(zhǎng)說(shuō)，北京有個(gè)教育考察團(tuán)成員在觀看了衡水中學(xué)學(xué)生課間操時(shí)，被衡水中學(xué)學(xué)生這種勃勃的士氣感動(dòng)得熱血沸騰，不由自主地流下了熱淚。

三、解讀衡中

我們仔細(xì)研讀了有關(guān)衡中的文字材料，目睹了衡中師生工作學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌，感受了衡中校園的文化氛圍，耳聞了衡中領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)報(bào) 3 告，我們還走訪了衡水中學(xué)的學(xué)生、老師以及衡水市的市民（的士），兩天下來(lái)，直接間接有了一些對(duì)衡水中學(xué)的印象：

1、辦學(xué)理念——?jiǎng)?chuàng)新

近年來(lái)，學(xué)校牢記“立足現(xiàn)實(shí)、心系未來(lái)、胸懷華夏、放眼全球”的辦學(xué)追求,按照“以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一”的指導(dǎo)思想,切實(shí)圍繞素質(zhì)教育這一主線,牢牢把握改革創(chuàng)新這一關(guān)鍵,努力落實(shí)五大教育理念,激活了師生自主創(chuàng)新欲望,激發(fā)了全校文化創(chuàng)造活力,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的和諧跨越發(fā)展。學(xué)校的辦學(xué)理念已經(jīng)形成了全校師生的共識(shí)，并且成為了廣大師生的自覺(jué)行動(dòng)。

衡中校訓(xùn)：追求卓越

衡中校風(fēng)：博學(xué) 篤行 合作 進(jìn)取 衡中教風(fēng)：愛(ài)生 嚴(yán)謹(jǐn) 善誘 創(chuàng)新 衡中學(xué)風(fēng)：厚積 有恒 深思 求異 辦學(xué)理念：以學(xué)生發(fā)展為本 核心理念：學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)精神特區(qū) 教學(xué)理念：素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率 生存理念：讓校園成為激情燃燒的樂(lè)園 育人理念：以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人

2、文化氛圍——濃郁

衡中的校園文化建設(shè)頗具特色，校園內(nèi)處處彌漫著學(xué)習(xí)的氛圍，濃郁的校園文化讓人身處其中，不禁雜念頓消。衡中的校園文化建設(shè)大致由以下部分構(gòu)成：

一是教室文化。每個(gè)教室門外的墻壁上都設(shè)有班級(jí)展示欄，內(nèi)容包括有班級(jí)合影照片，班主任風(fēng)采，班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)特色等，各班的展示欄規(guī)格統(tǒng)一，形式內(nèi)容多樣，內(nèi)容積極向上，特色各異。

其二是宿舍文化。各班各寢室可根據(jù)各自興趣、愛(ài)好，靈活布臵自己的寢室，形成了風(fēng)格各異的衡中寢室文化，學(xué)校定期評(píng)選星級(jí)宿舍。

其三是處室文化。各處室、年級(jí)組在學(xué)校辦公室的組織下，根據(jù)各處室特色，靈活部署自己辦公室文化。

其四是櫥窗文化。校園內(nèi)的櫥窗文化大體由以下構(gòu)成：學(xué)校各備課組的介紹，各級(jí)各類先進(jìn)典型，學(xué)校名人名生風(fēng)采展，歷屆北大清華錄取學(xué)生風(fēng)采展，優(yōu)秀學(xué)生書法展。櫥窗文化由班級(jí)輪流承辦，內(nèi)容健康、積極、向上，帶有知識(shí)性趣味性。全部是反映師生自己的學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)容，沒(méi)有一副古人、洋人及名人的圖像和格言。記得有位名人說(shuō)過(guò)：“人不能為吃米而活著、人要有點(diǎn)精神”。衡水中學(xué)之所以創(chuàng)造了一個(gè)教育神話，其主要原因是：有一根崇高的精神支柱。張文茂校長(zhǎng)從香港、澳門和深圳分別是政治特區(qū)和經(jīng)濟(jì)特區(qū)那里受到啟示，創(chuàng)造性地在衡中建立了一個(gè)“精神特區(qū)”，其內(nèi)涵是：①倡導(dǎo)四種精神，即奉獻(xiàn)精神，求實(shí)精神，進(jìn)取精神，創(chuàng)新精神；②追求四個(gè)目標(biāo)，即和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，充滿激情的工作狀態(tài)；③領(lǐng)導(dǎo)班子座佑銘，即以事業(yè)為重，從大局出發(fā)，為師生著想，對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)；④對(duì)教師的要求，即忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、向上、追求事業(yè)、愛(ài)生如子；⑤教職工要做到四個(gè)遠(yuǎn)離，即遠(yuǎn)離庸俗、遠(yuǎn)離銅臭、遠(yuǎn)離低級(jí)趣味、遠(yuǎn)離不正之風(fēng)。

3、教學(xué)管理——精細(xì)

“要想把教改思想落到實(shí)處，關(guān)鍵是靠教學(xué)常規(guī)管理，向教學(xué)管理的精細(xì)化要效益?！?/p>

衡水中學(xué)對(duì)課堂教學(xué)提出“一至六”教學(xué)常規(guī)：一是一個(gè)中心，即以提高教學(xué)質(zhì)量為中心。二是“兩個(gè)對(duì)待”：把每節(jié)自習(xí)都當(dāng)做考試對(duì)待，把每次考試都當(dāng)作高考對(duì)待，真正做到“自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時(shí)化”。三是“三個(gè)按時(shí)”：自習(xí)課按時(shí)到位輔導(dǎo)，按時(shí)布臵作業(yè)，按時(shí)收繳作業(yè)。四是“四精”：精選、精講、精練、精評(píng)。五是“五必”：作業(yè)有發(fā)必收，有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。六是“六個(gè)環(huán)節(jié)”：備、講、批、輔、考、評(píng)。

衡中實(shí)行周練、月考制度，周五、六進(jìn)行，從命題、監(jiān)考、閱卷到成績(jī)統(tǒng)計(jì)完全按高考要求進(jìn)行，周日完成整個(gè)流水分析，分析上機(jī)，填寫閱卷評(píng)估報(bào)告和錯(cuò)誤問(wèn)題分析，教務(wù)處要進(jìn)行質(zhì)檢并簽字。教學(xué)改革上，以“五主”為原則：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問(wèn)題為主導(dǎo)軸、思維為主攻，訓(xùn)練為主線。

在課程安排上體現(xiàn)“三年一盤棋”：高一下學(xué)期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)；目標(biāo)是：高一要夯實(shí)基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢(shì)，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。

課程結(jié)構(gòu)是：每節(jié)課40分鐘，上午5節(jié)課，下午5節(jié)課，語(yǔ)數(shù)外三大科，高一5節(jié)，高

二、高三6節(jié)，其它學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做相應(yīng)調(diào)整，余出的時(shí)間交給學(xué)生，開設(shè)了語(yǔ)文、外語(yǔ)閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語(yǔ)文閱讀課不少于3課時(shí)，體現(xiàn)了把自習(xí)還給學(xué)生，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。每天上13節(jié)課(含3節(jié)晚自習(xí))7節(jié)正課，3節(jié)自習(xí)課，晚自習(xí)3節(jié)（自行作拓展型作業(yè)）。衡中在作業(yè)布臵內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時(shí)作業(yè)，一塊是公共自習(xí)課完成的非定時(shí)作業(yè)。學(xué)科自習(xí)教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布臵的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時(shí)收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時(shí)間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時(shí)間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。公共自習(xí)時(shí)間，任何教師不準(zhǔn)進(jìn)教室輔導(dǎo)，教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時(shí)間，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，教師有責(zé)任教會(huì)學(xué)生如何利用這些時(shí)間。另外每節(jié)自習(xí)最后拿出7分鐘 6 時(shí)間讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，去討論、辯論甚至爭(zhēng)論。時(shí)間固定，除此之外不準(zhǔn)討論。衡中的教學(xué)計(jì)劃按年級(jí)、按學(xué)科分“文普”、“文實(shí)”、“理普”、“理實(shí)”四類，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一進(jìn)度，學(xué)年計(jì)劃到周、到小備課組、到責(zé)任人，周計(jì)劃到節(jié)次、到天、到責(zé)任人，教師上課教案有統(tǒng)一要求，上課前發(fā)給學(xué)生“學(xué)案”、“作業(yè)題”、“自助餐”、采蜜卡，這些都是周教學(xué)計(jì)劃安排的內(nèi)容，“學(xué)案”、“作業(yè)題”、“自助餐”、采蜜卡上有教學(xué)時(shí)間、編寫者姓名。衡中強(qiáng)力推進(jìn)校本資料的開發(fā)，不允許教師使用現(xiàn)成資料。所以老師講課（包括高三復(fù)習(xí)），沒(méi)有用現(xiàn)成的厚本頭資料，老師的講稿與學(xué)生的資料全部是教師根據(jù)學(xué)生情況自己動(dòng)手編印的，而且是專門為本課本節(jié)編印的。學(xué)生沒(méi)有作業(yè)本，也沒(méi)有用現(xiàn)成資料代替作業(yè)本的現(xiàn)象。

很顯然，上述這些規(guī)定，其目的就是“逼”著教師去研究、去改革。課時(shí)減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學(xué)生。作業(yè)時(shí)間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認(rèn)真研究所教學(xué)科作業(yè)的典型性、代表性，使作業(yè)達(dá)到“以一當(dāng)十”的作用?！白灾汀弊鳂I(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應(yīng)性”，否則學(xué)生就不選。通過(guò)這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學(xué)生，研究作業(yè)的設(shè)臵，從而從根本上改變“大題量”、“時(shí)間加汗水”的做法。

4、教研管理——落實(shí)

學(xué)校把科研工作的重點(diǎn)放在如何深化課堂教學(xué)改革上，以此促使教師邊實(shí)踐邊改革。把科研方向定位在如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位上，以此來(lái)幫助教師樹立先進(jìn)的教育思想和教育觀念。

學(xué)校專門制定了科研工作的一系列制度?！逗馑袑W(xué)教育科研制度》規(guī)定：定期召開全校課堂教學(xué)問(wèn)題研討會(huì)；每學(xué)期(年)初確定各 學(xué)科的教育科研課題，中期進(jìn)行匯報(bào)，期末進(jìn)行驗(yàn)收(或階段性驗(yàn)收)；每周一、周五下午第三節(jié)課為各學(xué)科組進(jìn)行教育科研活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)堅(jiān)持“三定”：定主講人，定主講內(nèi)容，定參加人員范圍；定期進(jìn)行教科研活動(dòng)總結(jié)，定期召開教改攻關(guān)教師會(huì)；每學(xué)期至少組織2—3次教師外出聽(tīng)課參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，衡中從不固步自封，至今已組織外出參觀學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)外100多所名校；不定期邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校講課，講座；堅(jiān)持開展研究課聽(tīng)評(píng)活動(dòng)；定期編印《教科信息》，交流和通報(bào)各課題情況，定期印發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)材料；每學(xué)期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫，并進(jìn)行優(yōu)秀論文評(píng)選，每學(xué)期出版一期《教師優(yōu)秀論文集》；每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方面的問(wèn)卷調(diào)查，并及時(shí)進(jìn)行信息的反饋和研究。

《教研活動(dòng)檢查制度》規(guī)定：每周教育科研活動(dòng)時(shí)間，教科處成員負(fù)責(zé)檢查、記錄各組活動(dòng)情況，包括參加人數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容、主持人、起止時(shí)間、缺勤人員等，活動(dòng)完畢后上繳活動(dòng)記錄；檢查實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合的方式，除記錄全面活動(dòng)情況外，還要深入到學(xué)科組了解情況；檢查結(jié)果及活動(dòng)記錄及時(shí)存檔，作為先進(jìn)學(xué)科組和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選依據(jù)。

《研究課聽(tīng)評(píng)制度》規(guī)定：分學(xué)科建立研究課聽(tīng)評(píng)小組，校領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各組的研究課聽(tīng)評(píng)，教科處成員參與所有研究課聽(tīng)評(píng)；學(xué)期初教科處制定全學(xué)期研究課聽(tīng)評(píng)計(jì)劃并組織實(shí)施；研究課每周至少安排6節(jié)，堅(jiān)持每聽(tīng)必評(píng)；開設(shè)研究課的教師必須在開課前2天將設(shè)計(jì)好的教案發(fā)至各評(píng)課教師手中，由教科處組織探討，提出建議；參加聽(tīng)評(píng)課的教師，聽(tīng)評(píng)課與個(gè)人授課時(shí)間有沖突的，由教務(wù)處負(fù)責(zé)調(diào)換；研究評(píng)議時(shí)必須人人發(fā)表見(jiàn)解，談出長(zhǎng)處與不足；鼓勵(lì)教師隨時(shí)申報(bào)研究課；對(duì)研究課工作，學(xué)校定期總結(jié)；對(duì)優(yōu)秀研究課，通過(guò)錄像片、公開課的形式組織觀摩。8 在教研環(huán)節(jié)，新教師每周講一次公開課，老教師每三周講一次公開課，自錄公開課并對(duì)其進(jìn)行反思，寫出反思總結(jié)。全校實(shí)行推門課制度。領(lǐng)導(dǎo)、時(shí)聽(tīng)課。全校實(shí)行推門課制度和月考制度。領(lǐng)導(dǎo)、教師間隨隨時(shí)聽(tīng)，年輕教師不備不聽(tīng)，不聽(tīng)不講，被聽(tīng)課教師還要將被聽(tīng)課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。除上述制度外，學(xué)校還規(guī)定了《教學(xué)比賽聽(tīng)評(píng)課要求》、《青年教師希望之星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《最受歡迎教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》、《最佳儀表教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》等。

5、榜樣示范——有效

（1）狠抓典型人物的示范影響作用

采取有力措施培養(yǎng)一批青年教師希望之星、高考功勛教師、最受學(xué)生歡迎教師，打造榜樣示范。

（2）重視領(lǐng)導(dǎo)干部的示范帶動(dòng)作用

為了讓領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，起到帶頭示范作用，要求務(wù)必做到“九個(gè)一”：每天至少和一名老師進(jìn)行一次交流，每天至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，每天至少發(fā)現(xiàn)一處亮點(diǎn)，每周至少參加一次教研活動(dòng)，每周至少聽(tīng)每個(gè)年級(jí)一堂課，每周至少和一名學(xué)生進(jìn)行一次交談，每周至少對(duì)負(fù)責(zé)工作進(jìn)行一次反思總結(jié)，每周實(shí)施一項(xiàng)工作新舉措，每周提出一條工作好建議。

6、教師培訓(xùn)——?jiǎng)?wù)實(shí)

通過(guò)“崗前培訓(xùn)制、崗中師徒制、崗位過(guò)關(guān)制”，讓青年教師盡快提高專業(yè)素質(zhì)，并全面落實(shí)“五個(gè)一”工程，督促青年教師勤練內(nèi)功?！拔鍌€(gè)一”：每學(xué)期讀一本有關(guān)教育教學(xué)基礎(chǔ)理論的書籍;每周交一篇鋼筆字和一板粉筆字，一篇不少于500字的教學(xué)隨筆;每學(xué)期要參加一次由學(xué)校組織的限時(shí)備課教學(xué)比賽；每學(xué)期要上一堂研究課；每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)工作總結(jié)或論文。

崗前培訓(xùn)制。暑期開學(xué)前，新分配大學(xué)畢業(yè)生都要進(jìn)行為期兩周的崗前培訓(xùn)，相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容如教學(xué)理論等要進(jìn)行筆試，培訓(xùn)考試合格的方能上崗任教。

崗中師徒制(結(jié)對(duì)子)。每一名新分配到衡中的青年教師都要拜一位師傅，每年10月份學(xué)校都要組織隆重的拜師儀式，簽訂師徒協(xié)議。師徒關(guān)系一般穩(wěn)定在三年以上,促使師傅對(duì)徒弟整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程負(fù)責(zé)。師徒一般在一個(gè)年級(jí)任課，若徒弟不能上高三，師傅也不能上高三。崗位過(guò)關(guān)制（設(shè)卡子）。青年教師經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，在師傅的引領(lǐng)下要在四年內(nèi)過(guò)“五關(guān)”，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教學(xué)科研關(guān)。為此，學(xué)校專門制定了每一關(guān)的過(guò)關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行過(guò)關(guān)考核，五關(guān)全部通過(guò)之后，才是“合格教師”，才能“持證上崗”，成為一名正式的“衡中教師”。

青年教師要過(guò)“五關(guān)”，必須拿到“教師合格證”。要拿到合格證，四年中必須過(guò)“五關(guān)”，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)。對(duì)教師的工作主要是以激勵(lì)為主，教師在成為合格教師之后，又有5個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)，分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”。通過(guò)這些方法，把教師的精力引導(dǎo)到教育教學(xué)上，不斷攀登新臺(tái)階。但每次考試同類班級(jí)倒數(shù)的老師，晚上要到學(xué)校坐班。在這些競(jìng)爭(zhēng)面前，學(xué)生、老師精神面貌很好，對(duì)學(xué)校有很強(qiáng)的認(rèn)同感、自豪感

7、師生管理——嚴(yán)格（1）運(yùn)行體制

學(xué)校管理運(yùn)行模式是：高站位決策，低重心運(yùn)行，近距離服務(wù)，走動(dòng)式管理。后勤圍著前勤轉(zhuǎn)，科室圍著年級(jí)轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，全校圍著教學(xué)轉(zhuǎn)。推行以年級(jí)主任為核心的年級(jí)管 10 理協(xié)作體，以備課組長(zhǎng)為核心的學(xué)科管理協(xié)作體，以班主任為核心的班級(jí)管理協(xié)作體，以學(xué)生會(huì)為核心的自我管理協(xié)作體。衡中有八個(gè)處室，分別是辦公室、教務(wù)處、教育處、教科處、現(xiàn)代教育技術(shù)處、總務(wù)處、財(cái)務(wù)處、膳食處。在教學(xué)管理上，他們施行的是級(jí)部實(shí)體制，共設(shè)三個(gè)年級(jí)部。每個(gè)級(jí)部設(shè)主任一名，調(diào)研員2—3人，干事2—3人。年級(jí)部作為一個(gè)管理實(shí)體，擁有評(píng)聘教師、獎(jiǎng)金發(fā)放、評(píng)優(yōu)評(píng)先、教師管理、學(xué)生管理等相對(duì)獨(dú)立的工作權(quán)。處室職責(zé)是宏觀調(diào)控、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)考核、后勤服務(wù)等，促進(jìn)三個(gè)級(jí)部在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展。

（2）教師管理

凡是關(guān)系學(xué)校發(fā)展和教職工切身利益的事項(xiàng)，都要通過(guò)教代會(huì)廣泛征求教職工的意見(jiàn)和建議，學(xué)校努力幫助教師解決生活中的實(shí)際困難，讓教師專注工作。重視領(lǐng)導(dǎo)干部的示范帶動(dòng)作用，要求做到有學(xué)生的地方就有老師，有老師的地方就有領(lǐng)導(dǎo)，有老師的時(shí)間就有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)永遠(yuǎn)與教師、學(xué)生同行，形成了以“**框架”為主的師德建設(shè)管理體系，即：班子成員思想上要達(dá)到“四種境界”——從大局出發(fā)，以事業(yè)為重，對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)，為師生著想；行為上要踐行”四種要求”——辦事公道、作風(fēng)正派、無(wú)私奉獻(xiàn)、埋頭苦干；全體教職員工都要做到“四個(gè)遠(yuǎn)離”——遠(yuǎn)離庸俗、遠(yuǎn)離銅臭、遠(yuǎn)離低級(jí)趣味和不正之風(fēng)；“四種精神”——奉獻(xiàn)精神、進(jìn)取精神、求實(shí)精神和創(chuàng)新精神；“四個(gè)目標(biāo)”——和諧的人際關(guān)系、溫馨的人文環(huán)境、奮發(fā)向上的精神面貌和充滿激情的精神狀態(tài)；“四個(gè)追求”——追求教育的民主，追求教育的公平，追求高尚的人格，追求卓越的業(yè)績(jī)。

同時(shí)，學(xué)校還要求教師們必須做到“六個(gè)嚴(yán)禁”，即嚴(yán)禁外出兼課搞有償家教、嚴(yán)禁接受家長(zhǎng)的集體宴請(qǐng)、嚴(yán)禁接受學(xué)生的賀禮、嚴(yán)禁拉幫結(jié)伙吃吃喝喝、嚴(yán)禁癡迷網(wǎng)絡(luò)打牌賭博、嚴(yán)禁在校內(nèi)吸煙等，用自己的人格魅力去引導(dǎo)和影響學(xué)生。衡中有三個(gè)教師備課室，每個(gè)年級(jí)所有的教師在一間大屋子里隔斷式辦公，級(jí)部也設(shè)在這個(gè)大屋子里，只是用玻璃隔開一間，整個(gè)備課區(qū)鴉雀無(wú)聲。學(xué)校規(guī)定，不準(zhǔn)喧嘩，不準(zhǔn)帶學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)入備課區(qū)，更不準(zhǔn)帶小孩進(jìn)入。對(duì)教師也實(shí)行封閉式管理，所有教師都住在學(xué)校，上班時(shí)間不能外出。教師實(shí)行“六小時(shí)彈性坐班”，有事回家可以不告假、不統(tǒng)計(jì)、不批評(píng)、不扣獎(jiǎng)金。但在備課區(qū)樓前門廳里有一臺(tái)指紋識(shí)別電腦，教師上下班都要在電腦上記下他們上下班的時(shí)間。明確學(xué)校崗位職責(zé)，強(qiáng)化檢查監(jiān)督，查到一次不履行職責(zé)，扣罰80元，最多500元。（3）學(xué)生管理: 在學(xué)校管理的方方面面，只要學(xué)校想到了的，都做出了明確的規(guī)定或計(jì)劃，只要有規(guī)定或計(jì)劃，都在過(guò)程中得到了較好的落實(shí)。

衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜，開始競(jìng)爭(zhēng)”。學(xué)校教學(xué)樓門廳正中的牌板上刻著“三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏”的流行語(yǔ)。學(xué)生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場(chǎng)出操。在這短短的時(shí)間里就包含了七個(gè)“爭(zhēng)”：爭(zhēng)起床速度(但不許提前，否則按違紀(jì)處理)、爭(zhēng)宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚、爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊、爭(zhēng)步伐是否矯健、爭(zhēng)口號(hào)是否響亮，爭(zhēng)精神面貌是否朝氣蓬勃，這里既有速度的競(jìng)爭(zhēng)又有質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)中開始了一天的生活?！耙蝗罩H在于晨”，每個(gè)學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開始了自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭(zhēng)”：學(xué)生們跑著進(jìn)教室，爭(zhēng)的是提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時(shí)爭(zhēng)的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時(shí)時(shí)充滿競(jìng)爭(zhēng)。班長(zhǎng)到另一班下戰(zhàn)書，看哪班在下次考試中更出色。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷實(shí)踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓(xùn)。為讓學(xué)生認(rèn)清面臨的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校還專門為學(xué)生開設(shè)了“十大學(xué)星”評(píng)選、宿舍文 化大賽、單項(xiàng)體育競(jìng)賽、班級(jí)辯論對(duì)抗賽等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

學(xué)校進(jìn)行每日宣誓(每天早操后宣誓，然后早讀)，每天上午10：05進(jìn)行以班級(jí)為單位的跑操比賽。集合時(shí)，在等待跑操的過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)學(xué)生交頭接耳，吵吵鬧鬧，而是人手一本書或是一張卡片，在認(rèn)真地背，認(rèn)真地記。衡中是學(xué)生帶操，軍隊(duì)方塊，三人負(fù)責(zé)(一人發(fā)口令，一人登記考評(píng)，一人領(lǐng)口號(hào))，衡中學(xué)生“跑操”時(shí)間并不長(zhǎng)，就幾分鐘，但學(xué)生儀容之整齊，步伐之統(tǒng)一，隊(duì)形之嚴(yán)密，口號(hào)之響亮，精神之飽滿，無(wú)人能比，跑出了精、氣、神，振奮了學(xué)生斗志，培養(yǎng)了協(xié)作精神，蕩滌了學(xué)生心靈。高考誓師的口號(hào)是：成敗是非本無(wú)定，王侯將相寧有種。臥薪嘗膽搏百日，傲視群英我稱雄。

每日宣誓的誓詞是：十年壯志，伴我寒窗。臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。信心百倍，斗志昂揚(yáng)。全力以赴，鑄我輝煌。

在校園管理方面：進(jìn)校門時(shí)，有一塊牌子：“你已進(jìn)入了無(wú)煙學(xué)?！薄Ｇ皝?lái)參觀的人中有人準(zhǔn)備抽煙，學(xué)校人員及時(shí)上前提醒。學(xué)校內(nèi)任何地方都不允許抽煙，違者一次罰款500元，有煙癮的老師下課后到學(xué)校大門外抽。

在學(xué)生管理上實(shí)行半軍事化、全封閉寄宿制管理。所有學(xué)生一律在校住讀（只有個(gè)別人因病因殘?jiān)谕猓?，?/p>

一、高二學(xué)生兩周放假一次，高三月休。學(xué)生在校一律不得出校門，在校就餐，不允許家長(zhǎng)送飯和其他食物，家長(zhǎng)送衣物由班主任到校門口領(lǐng)取。三個(gè)年級(jí)學(xué)生就餐，按規(guī)定每個(gè)年級(jí)錯(cuò)開10分鐘，學(xué)生下課后到食堂就餐很有批次，沒(méi)有蜂擁而至和排長(zhǎng)隊(duì)的現(xiàn)象，學(xué)生就餐后，自覺(jué)將碗筷送到回收的推車內(nèi)，食堂沒(méi)有任何塑料袋、一次性飯盒，校內(nèi)小賣部只賣文具用品，不賣任何食品，所以，校園里也沒(méi)有什么垃圾。校園衛(wèi)生實(shí)行班級(jí)衛(wèi)生區(qū)，各班學(xué)生利用早飯后到上午第一節(jié)課之間的時(shí)間打掃各班衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生。校園安全保衛(wèi)由法規(guī)處負(fù)責(zé)，法規(guī)處又隸屬于總務(wù)處，由2名同志負(fù)責(zé)（均為復(fù)員軍人），同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生軍事訓(xùn)練。保衛(wèi)人員20人（含分校），全是合同工，沒(méi)有星期

六、星期天，聘請(qǐng)公安人員2名（當(dāng)?shù)毓矁?nèi)退人員），保衛(wèi)科權(quán)限范圍以外執(zhí)法，由公安人員處理。非放假時(shí)間，任何學(xué)生不得出校門。特別規(guī)定：抽煙、打架者，勸退回家教育。午休起床時(shí)，沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)生活老師，但學(xué)生洗漱、整理內(nèi)務(wù)、打掃衛(wèi)生然后到教室的整個(gè)過(guò)程緊湊快捷、安靜有序。學(xué)生從宿舍到教學(xué)樓是直接到教室正正規(guī)規(guī)坐在座位上看書作業(yè)，在教室外面的走廊上有學(xué)生干部在巡查每個(gè)教室的情況，在教學(xué)樓入口處的黑板上張貼有巡查情況通報(bào)，通報(bào)表上記載有學(xué)生遲到、在座位上喝水或轉(zhuǎn)筆等情況。在這整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生打手機(jī)、帶耳塞、著奇裝異服（學(xué)校統(tǒng)一校服，一年6套），沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生高聲喧嘩、打跳、怪叫、逗留，教室里沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生或交頭接耳或作其它小動(dòng)作或隨意一個(gè)姿勢(shì)坐在座位上。學(xué)生收假，學(xué)生進(jìn)校園后直接到宿舍，然后到教室學(xué)習(xí)。校園里沒(méi)有看見(jiàn)三五成群或閑逛聊天或打跳或自由進(jìn)行體育活動(dòng)的學(xué)生。

8、校園活動(dòng)——豐富

衡水中學(xué)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開展了豐富多彩的活動(dòng)，其中三個(gè)活動(dòng)最具特色。

一是80華里遠(yuǎn)足活動(dòng)。這是衡中高一新生的必修課，每位新生一定要參加，一天往返80里，參觀美麗的“衡水湖”，即使走不動(dòng)也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生上隨行的救護(hù)車，有的學(xué)生的腳打出血泡仍然不愿掉隊(duì)。

二是課間操活動(dòng)。衡水中學(xué)的課間操成為該校的一道亮麗風(fēng)景線，在跑操整隊(duì)期間，有先到的同學(xué)一邊列隊(duì)等待后來(lái)的同學(xué)，一邊拿出 小筆記本站在跑道上大聲背誦,集合完畢的隊(duì)伍緊湊而嚴(yán)密，學(xué)校有意識(shí)地讓前后排幾乎貼在一起，一致的間距，一致的步伐，一致的速度，簡(jiǎn)直就是現(xiàn)代的“斯巴達(dá)克方陣”，遠(yuǎn)非“整齊”二字可以形容。在跑操時(shí)，學(xué)生們喊著具有班級(jí)特色的勵(lì)志口號(hào)，他們把早操看成一天中最振奮人心的時(shí)刻，用激情澎湃的呼喊激發(fā)自信，迎接每一天。每一位參觀者的心靈無(wú)不為之震撼。

三是十八歲成人宣誓儀式。衡水中學(xué)每年都要舉辦有當(dāng)?shù)馗骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)參加的十八歲成人宣誓儀式，宣誓儀式在國(guó)歌聲中開始，校長(zhǎng)代表學(xué)校向同學(xué)們致賀辭，伴著優(yōu)美的樂(lè)曲，同學(xué)們依次踏上紅地毯，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和老師為學(xué)生戴上“成人帽”，學(xué)生向師長(zhǎng)行“拜謝禮”，然后邁過(guò)寫有“邁入成人門，走好人生路”字樣的成人門，學(xué)校再向同學(xué)們頒發(fā)成人節(jié)禮物——《中華人民共和國(guó)憲法》、《成人紀(jì)念章》，分發(fā)“成人蛋糕”，蛋糕正面寫著“權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任”，側(cè)面寫著“向著目標(biāo)奮進(jìn)，帶著責(zé)任起飛”。最后，全體同學(xué)舉起右手，面向國(guó)旗宣誓“……為中華民族的富強(qiáng)、民主和文明，艱苦創(chuàng)業(yè)，奮斗終生”。整個(gè)成人儀式場(chǎng)面隆重，莊嚴(yán)神圣，氣勢(shì)恢弘，動(dòng)人心魄。

解讀衡中現(xiàn)象，我們認(rèn)為不外乎這樣一些；愛(ài)崗敬業(yè)、執(zhí)著追求、勤奮進(jìn)取、創(chuàng)新奉獻(xiàn)、規(guī)范求真。我們認(rèn)為，衡中的經(jīng)驗(yàn)是可取的，也是可以學(xué)得到的。只有我們真心去向衡水中學(xué)學(xué)習(xí)，并結(jié)合我們?nèi)_(tái)中學(xué)的實(shí)際，認(rèn)認(rèn)真真去實(shí)踐，創(chuàng)造性地去探索，我們堅(jiān)信：在不遠(yuǎn)的明天，也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)教育神話。

第二篇：一本讓人受益終生的好書

一本讓人受益終生的好書

——讀《老人與海》有感 張坑小學(xué)五（2）班 應(yīng)靜雯

一個(gè)平凡的漁夫，一條普通的大馬林魚，在茫茫大海上發(fā)生了一件看似平凡而并不平凡的故事，也許沒(méi)有大海也就沒(méi)有了這個(gè)不平凡的故事，也正因?yàn)橛辛舜蠛?，才有了這不平凡的漁夫；才有了這碩大無(wú)比的大馬林魚；才讓這平凡的漁夫釣上了這條大馬林魚。而漁夫卻在海上搏斗了三天三夜才將它殺死，可是不幸遇到了鯊魚襲擊，結(jié)果鯊魚把老漁夫在三天三夜釣到的大魚在一瞬間中吃的精光，剩下的是一個(gè)驅(qū)殼，一個(gè)沒(méi)有靈魂的軀殼，只不過(guò)是一堆毫無(wú)利用價(jià)值的骨架！

在這個(gè)頗具悲劇色彩的故事中，卻折射出一位“英雄人物”——漁夫提亞桑哥，連續(xù)84天捕不到魚，在別人看來(lái)他是失敗的，他在第85天仍然出海捕魚，他從未放棄，這種堅(jiān)持不懈的精神難道不值得我們敬佩嗎？

古時(shí)候的愚公，他明知道開山挖石是很困難的，但他仍然帶著子子孫孫去挖山開石。愚公不也“知其不可為”可他還不是干了下去嗎？再看看現(xiàn)在的我們做事都是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，做事只有三分鐘熱度！記得有一年暑假，爸爸媽媽帶我去蘭江游泳，我換好泳裝就下去了，我在江中游來(lái)游去，覺(jué)得沒(méi)什么意思，就不想游了，馬上跑到岸上玩了。媽媽見(jiàn)我這樣，就對(duì)我說(shuō)：“靜雯，你要做事，就要堅(jiān)持做下去，不能半途而廢！這樣你會(huì)一事無(wú)成的?！边@句話看似平淡無(wú)常，但深深地震撼到我的心靈！我就走到江邊，撲通一聲，我跳進(jìn)了江里，我在水中游來(lái)游去，像一條歡快的小魚，一會(huì)兒仰泳，一會(huì)兒潛水。我和爸爸在潛水時(shí)，爸爸上來(lái)說(shuō)：“我在潛水時(shí)看到了一條十分可愛(ài)的小花魚！”我問(wèn)道：“這條小花魚在哪？”爸爸笑著說(shuō)：“遠(yuǎn)在天邊近在眼前?！蔽覇?wèn)道：“那是誰(shuí)？”“就是你??！”爸爸哈哈大笑，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)游泳居然這么好有意思。從此我養(yǎng)成了做事再也不會(huì)只有三分鐘的熱度了！

現(xiàn)在回想《老人與?！分欣先苏f(shuō)的話：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不垮他！”這不就是這本書的主題嗎？它給予我們的啟示實(shí)在太多太多，確是一本好書，一本讓人終身受益的好書！

指導(dǎo)老師 ：葉連姣

第三篇：讓我終生難忘的老師

讓我終生難忘的老師

西關(guān)街辦大胥家小學(xué)辛晨雨

人們都說(shuō)，老師是辛勤的園丁，為培育新的一代而努力工作。我認(rèn)為老師是偉大的，也是辛苦的，因?yàn)樗麄優(yōu)榱宋覀內(nèi)找共賱凇?/p>

我的班主任，柴老師對(duì)我的考試要求嚴(yán)格，但都是為了我好。我記得有一次，我語(yǔ)文試卷考了80分，基礎(chǔ)知識(shí)全錯(cuò)了，老師罰我把試卷抄了6遍，我抄了整整兩個(gè)星期才差不多抄完，我當(dāng)時(shí)還怪老師罰我抄這么多遍，但從那以后，我考試基礎(chǔ)題再也沒(méi)有出過(guò)錯(cuò)。我直到現(xiàn)在才明白，老師所做的一切是為了我們好！雖然老師罰得很重，但也幫我提高了成績(jī)。

老師所做的一切都用心良苦，俗活說(shuō)：“一日為師，終身為父。”老師很辛苦，有時(shí)半夜了還在批改作業(yè)。

在這里，我想對(duì)老師說(shuō)：“老師你辛苦了，謝謝你為我們所做的一切?！?/p>

第四篇：讓我終生難忘的7堂課

德魯克：讓我終生難忘的7堂課

在中國(guó)，德魯克所面臨的局面更為尷尬：他是國(guó)內(nèi)最被廣泛認(rèn)知的管理學(xué)家，也不乏為其學(xué)說(shuō)鼓吹之徒，但由于文字中正，與時(shí)下浮華風(fēng)氣不符，沒(méi)有《追求卓越》、《基業(yè)長(zhǎng)青》等暢銷作品中常見(jiàn)的成功企業(yè)所需條件的羅列，在管理學(xué)風(fēng)靡中國(guó)的今天，德魯克的思想反而被埋沒(méi)了。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)德魯克的中國(guó)經(jīng)濟(jì)箴言：中國(guó)受過(guò)高等教育的人口比例仍相當(dāng)小，其增長(zhǎng)動(dòng)力主要來(lái)自于制造而非創(chuàng)新。因此，中國(guó)公司的多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，若想抵御尚未來(lái)臨的嚴(yán)酷挑戰(zhàn)，必須首先錘煉對(duì)公司和社會(huì)關(guān)系的基本認(rèn)識(shí)。

關(guān)于德魯克的論著，這里不作太多介紹，以下內(nèi)容摘編自《德魯克看中國(guó)與日本》，1995年德魯克在與日本企業(yè)家中內(nèi)功對(duì)話時(shí)，德魯克說(shuō)：在我的生命中有7堂課，他們教育我怎樣保持高效、持續(xù)成長(zhǎng)、應(yīng)對(duì)變化、打破常規(guī)、超越過(guò)去。這些文字更多是從個(gè)人提升角度給我們后人的啟示，今天聽(tīng)來(lái)仍然值得我們?nèi)ニ伎?，?qǐng)看德魯克給我們上的七堂課。第一堂課：追求完美

1927年，18歲的德魯克離開家鄉(xiāng)奧地利來(lái)到德國(guó)的漢堡當(dāng)學(xué)徒，同時(shí)也在漢堡大學(xué)學(xué)法律，不過(guò)，在那個(gè)年代，德魯克讀大學(xué)基本上是不用去聽(tīng)課的。德魯克說(shuō)，在1927年那個(gè)古老的年代，獲得大學(xué)文憑所要做的事情就是每年定期交一點(diǎn)學(xué)費(fèi)和在考試的時(shí)候露個(gè)面。

但是，那個(gè)古老的年代，漢堡的青年旅社、城市圖書館以及漢堡歌劇院卻是對(duì)大學(xué)生免費(fèi)開放的。德魯克的第一堂課——音樂(lè)課也是受益于當(dāng)時(shí)德國(guó)漢堡的這一制度，如果沒(méi)有對(duì)于大學(xué)生免費(fèi)的制度，當(dāng)時(shí)一邊做學(xué)徒一邊讀大學(xué)的德魯克是不可能每周都去聽(tīng)歌劇的。

德魯克聽(tīng)到意大利作曲家威爾第的一出歌劇《福斯塔夫》。是晚，他完全為這出歌劇所震撼。當(dāng)年威爾第已是80高齡的老人了，他的一段話：“在一輩子的音樂(lè)家生涯中，我努力追求完美，可惜一直失之交臂。我有責(zé)任要再試一次?！边@在德魯克腦海里留下難以磨滅的印象，并以此作為自己的座右銘。

德魯克一生寫了40多本書。當(dāng)別人問(wèn)他自己最滿意的作品時(shí)，他總是微笑回答：下一本。第二堂課：上帝看得見(jiàn)

古希臘著名雕刻家菲狄亞斯被委任為雅典的帕德嫩神殿制作雕像，但當(dāng)菲狄亞斯向雅典市府索取薪酬時(shí)，會(huì)計(jì)刁難菲狄亞斯說(shuō)：“你所做的雕像都是站在神廟的屋頂，并且神廟又是建在高高的山上，所有的人只能看到雕像的前面，而看不到雕像的背后，我只能付給你雕像前面的費(fèi)用，而雕像的背后由于大家都看不到，所以我不能付給你那些錢?！?/p>

“你錯(cuò)了，”菲狄亞斯反駁說(shuō)“上帝看得見(jiàn)?！?/p>

一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，菲狄亞斯的“上帝看得見(jiàn)”這句話成為德魯克的座右銘，人們要不斷追求完美，因?yàn)樯系蹠?huì)知道一切的。德魯克過(guò)了80多歲之后，仍舊在構(gòu)思、創(chuàng)作新的作品，努力做到更加完美，因?yàn)樯系墼诳粗卖斂?。第三堂課：終生學(xué)習(xí)

1929年11月19日，德魯克剛剛迎來(lái)自己的二十歲生日的時(shí)候，有一件喜事也同時(shí)落在他的頭上，那就是德魯克被漢堡最大一家報(bào)社錄用，當(dāng)了財(cái)經(jīng)和外事報(bào)道的記者。

報(bào)社的工作時(shí)效性很強(qiáng)，早上六點(diǎn)鐘開始工作，下午兩點(diǎn)十五分就發(fā)稿，然后將成型的版本交給印刷廠印刷。在報(bào)社工作期間，德魯克學(xué)會(huì)了跨學(xué)科跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的方法。之后的將近六十多年的時(shí)間里，德魯克每個(gè)三至四年就會(huì)選擇一門新的學(xué)科做研究，有統(tǒng)計(jì)學(xué)、中世紀(jì)史、日本的藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等等包羅萬(wàn)象。

他對(duì)日本繪畫甚為著迷，亦有深入研究，并曾寫出專著《畫筆的冒險(xiǎn)：日本繪畫》并在克萊蒙特大學(xué)帕蒙納學(xué)院講授了10年的東方藝術(shù)課。確實(shí)，一個(gè)管理學(xué)家，講授東方藝術(shù)課，聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得有些匪夷所思，但細(xì)細(xì)一想的確是德魯克的成功之處。

德魯克說(shuō)：“這種學(xué)習(xí)方法不僅給我一個(gè)豐富的知識(shí)寶庫(kù)，也強(qiáng)迫我接受新知識(shí)、新思路和新方法——因?yàn)槲宜鶎W(xué)過(guò)的每門新學(xué)科，都基于不同的理論假設(shè)，采用不同的研究方法。”德魯克就是這樣一個(gè)跨界的飛行者，而且飛出了高度和廣度。第四堂課：定期檢討

22歲的時(shí)候，德魯克已經(jīng)是報(bào)社的三個(gè)總編助理之一了。當(dāng)時(shí)的總編大約50多歲，在每年的新年伊始和半年過(guò)后這樣兩個(gè)時(shí)間段里，總編都會(huì)花費(fèi)一天半的時(shí)間來(lái)對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行反省，從總結(jié)成績(jī)開始，然后找到做得不夠的地方，找出可以加以改進(jìn)的地方。在會(huì)議的最后兩個(gè)小時(shí)里要拿出下半年的工作計(jì)劃，要集中力量解決什么問(wèn)題？在哪些方面需要提高？團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)什么新的東西？一周之后，每個(gè)人都需要向總編交一個(gè)計(jì)劃報(bào)告。

1937年德魯克從英國(guó)來(lái)到美國(guó)，第二次世界大戰(zhàn)期間，德魯克花了18個(gè)月的時(shí)間研究美國(guó)通用汽車，并且寫出了《公司的概念》一書。這個(gè)時(shí)候，德魯克想到了總編輯曾經(jīng)給他講過(guò)的反省課。此后，每年夏天，德魯克都會(huì)抽出兩周的時(shí)間，來(lái)回顧和反省過(guò)去的一年?？纯茨切┑胤竭€可能做得更好，哪些地方應(yīng)該做而沒(méi)有做，那些地方?jīng)]有做好。然后，在提出上述問(wèn)題的解決方案。

德魯克的這一反省的習(xí)慣從上個(gè)世紀(jì)的四十年代開始，一直到生命的結(jié)束為止，跨越60年。第五堂課：高人指點(diǎn)

1933年，奧地利人德魯克從德國(guó)的漢堡來(lái)到英國(guó)的倫敦，在一家小型的私人銀行做經(jīng)濟(jì)師并兼任合伙人的執(zhí)行秘書。在這里工作了大約三個(gè)月之后，銀行的創(chuàng)始人找德魯克談話了：“你現(xiàn)在已經(jīng)從原來(lái)的經(jīng)濟(jì)分析師提升為執(zhí)行秘書，可是就仍然干的是經(jīng)濟(jì)分析師的活，到底執(zhí)行秘書應(yīng)該干什么？怎么才能做一個(gè)稱職的執(zhí)行秘書？很顯然你沒(méi)有做到。”

一開始德魯克還接受不了，感到很惱火，慢慢地德魯克意識(shí)到創(chuàng)始人是對(duì)的。也就是從那以后，德魯克改變了自己的行為方式和工作風(fēng)格。此后，每當(dāng)擔(dān)任一個(gè)新的職務(wù)時(shí)，德魯克都會(huì)問(wèn)自己，“為了在新的崗位上提升效率，我應(yīng)該做什么，怎么做？”德魯克發(fā)現(xiàn)，他一生中變化了無(wú)數(shù)的職位和崗位，但每一次的答案都是不一樣的。

德魯克總結(jié)自己做管理咨詢50多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在所有的組織中，那些被提拔起來(lái)的，擔(dān)任新崗位的干將，沒(méi)有幾個(gè)人能夠成功的。為數(shù)不少的人徹底失敗，大多數(shù)人平平淡淡，成功者寥寥可數(shù)。原因就在于他們往往是“新瓶裝舊酒”，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，慢慢地就變得平庸了。德魯克說(shuō)，沒(méi)有人能夠自己發(fā)現(xiàn)這些不足，一定需要有高人指點(diǎn)迷津。第六堂課：反饋比較

1937年，德魯克從英國(guó)來(lái)到美國(guó)。大約到了1945年的時(shí)候，德魯克選修了三年的課程研修歐洲現(xiàn)代史，尤其是15世紀(jì)和16世紀(jì)。德魯克發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)歐洲機(jī)制成為推動(dòng)歐洲發(fā)展的動(dòng)力，一個(gè)是南方天主教的耶穌會(huì)，一個(gè)是北方新教的加爾文教會(huì)。兩者的成功都?xì)w為同一個(gè)因素：目標(biāo)和結(jié)果比對(duì)的學(xué)習(xí)方法。

每當(dāng)一個(gè)牧師做一件重要的事情，或者是做某一項(xiàng)決策的時(shí)候，他們都會(huì)把所要達(dá)到的目標(biāo)寫出來(lái)，9個(gè)月之后，他們會(huì)把實(shí)際的結(jié)果和原先的期待做比對(duì)，看看那些地方做得好，優(yōu)勢(shì)是什么？下一步要做什么，要改那些習(xí)慣？那些是沒(méi)有做好的地方，那些是不擅長(zhǎng)的地方？

發(fā)現(xiàn)這種目標(biāo)與結(jié)果的比對(duì)方法之后，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)德魯克都是這么做的。德魯克說(shuō)，因?yàn)檫@樣可以顯示出什么地方需要提高、完善，最后也顯示出一個(gè)人不能做什么，因此以后就不要逞強(qiáng)。知道個(gè)人的優(yōu)勢(shì)所在，知道怎樣提高自己的優(yōu)勢(shì)，知道自己的軟肋在哪里——所有這些都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。” 第七堂課：熊彼特的啟示

經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特生前是德魯克父親的好友，早在1902年德魯克的父親一面是奧地利財(cái)政部的公務(wù)員，同時(shí)也在大學(xué)里講授有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程，而19歲的熊彼特就是聽(tīng)課的學(xué)生。在德魯克父親的印象中，熊彼特精力旺盛、傲慢自大、生硬粗暴、不可一世。1950年1月3日，父親帶著德魯克拜訪了重病中的熊彼特，這時(shí)的熊彼特已經(jīng)是一個(gè)66歲的老人，他對(duì)德魯克的父親說(shuō)：“我現(xiàn)在已經(jīng)明白，僅僅記住個(gè)人的著作和理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，除非一個(gè)人能夠別人的生命帶來(lái)不同，否則他做的也沒(méi)有什么稀罕之處?！?/p>

要知道，熊彼特年輕的時(shí)候可不是這樣看待人生的。德魯克的父親記得熊彼特在30歲的時(shí)候，風(fēng)華正茂，剛剛發(fā)表了兩部著作，其中就有《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》。當(dāng)時(shí)，熊彼特夸下?？谡f(shuō)，他最想讓人記住的是“歐洲漂亮女人最偉大的情人，歐洲最偉大的騎士——也許還是世界最偉大的經(jīng)濟(jì)學(xué)家?！?/p>

五天之后，也就是1950年1月8日，熊彼特離開了人世，終年66歲。

德魯克永遠(yuǎn)不會(huì)忘記熊彼特和父親的那次對(duì)話，他從中得到了三點(diǎn)啟發(fā)：

一、人必須自問(wèn)，希望他人在自己身后記住他什么；

二、人應(yīng)該隨著年齡而有所改變，不僅是個(gè)人的成熟度有所改變，同時(shí)也要隨世界的改變而改變；

三、能讓他人的生命有所不同，是件值得后人記住的事。

第五篇：那一刻,我終生難忘

[那一刻，我終生難忘]從來(lái)沒(méi)有想象過(guò)會(huì)有那么一天，生活在我身邊的人也會(huì)離去，直到他的離開，那一刻，我終生難忘。他不是和我有血緣關(guān)系的親人，但在這十幾年的緣分中，他已和親人一樣親。他的離世是在被檢查出患癌癥時(shí)就已默認(rèn)了的，大家心里都清楚，大家都不知道那一天會(huì)什么時(shí)候來(lái)。我想他自己應(yīng)該也是早就預(yù)料到了吧，但他是那么堅(jiān)強(qiáng)，那么堅(jiān)強(qiáng)地拖著病痛的身軀繼續(xù)活了三年多。在他生病期間，我不止一次的擔(dān)心過(guò)，他離開的那一天我恐怕不會(huì)哭。我談不清對(duì)他的感情，他是表姐的爺爺，他愛(ài)姐姐也該是比愛(ài)我多的。他年輕時(shí)是個(gè)軍人，對(duì)待我們也從來(lái)是不茍言笑的。他在我的印象里就是嚴(yán)厲，而我向來(lái)是對(duì)嚴(yán)厲的人都帶著一種畏懼。我怕他，我不知道我是否愛(ài)他。七月的一天晚上，我被告知他離世了。匆匆地趕到他生前住的地方，他的家人們正在準(zhǔn)備搭建靈堂。我看到他的同他共度五十年的妻子，已是一位白發(fā)蒼蒼、身軀略顯佝僂的老人。她穿著一件淺蘭色單薄的襯衣，滄桑地站在黑漆漆的夜里，記事作文《那一刻，我終生難忘》?！舴窒砗梦摹粑易哌^(guò)去擁抱她，她很瘦，我想要是抱起來(lái)一定很輕。抱住她的時(shí)候禁不住哭了起來(lái)，我才知道原來(lái)悲傷是不需要理由的。淚水一點(diǎn)點(diǎn)浸濕她的襯衣，她用手輕輕地拍我，仿佛在撫慰一個(gè)受欺負(fù)的孩子。她用她柔軟略顯疲憊的聲音對(duì)我說(shuō)：他走得很安詳，總算是解脫了。我知道她是在安慰我，但她的堅(jiān)強(qiáng)卻使我哭得更兇了。她那么瘦小的身軀要怎樣承擔(dān)這么大的悲痛啊。我哭她就容忍我哭，讓我肆意地把淚水灑在她肩上。我不知道我哭了多久，突然聽(tīng)到她說(shuō)一句令我永生難忘的話。她說(shuō)：他前幾天還問(wèn)我說(shuō)瑤瑤讀哪個(gè)學(xué)校了，我怕他不安心就哄他說(shuō)讀了四中，他就說(shuō)這樣他就放心了。也幸好你是讀了四中，否則真有愧他的在天之靈。那一刻，我被震住了，甚至完全呆住了。他在彌留之際都還記得我，都還在為我這個(gè)不懂事的孩子擔(dān)心。那一刻的感動(dòng)是找不到詞語(yǔ)來(lái)形容的，那張慈祥又略顯嚴(yán)厲的臉?lè)路鸪霈F(xiàn)在我眼前對(duì)我溫和地笑。最后一次目送他是看著他的遺體被送進(jìn)火化爐，幕簾一點(diǎn)點(diǎn)地被拉上，樂(lè)隊(duì)奏起了哀樂(lè)。眼淚奔涌而下，可以放肆地哭出聲音，再次想起他，仿佛他當(dāng)面問(wèn)我讀了哪個(gè)學(xué)校。如果真有在天之靈的話，我會(huì)回答他，我在四中，我很好。當(dāng)我得知他所說(shuō)的這句話的那一刻，是我這一生都舍不得忘記的記憶。