第一篇：大腳丫課后反思

《大腳丫跳芭蕾》教學(xué)反思

我對《大腳丫跳芭蕾》的教學(xué)有以下具體的思考：

一、引導(dǎo)的方向要正確。

我分別在本校三、四年級這四個班級上課，根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，我在指導(dǎo)他們閱讀繪本時，我的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)也在不斷改進。比如在指導(dǎo)孩子觀察圖畫，“評審委員”一圖時，第一次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，學(xué)生的觀察之細讓我吃驚：瘦評委的額頭上有許多條皺紋；紅臉評委頭上只有幾根頭發(fā)；女評委的紅指甲又細又長……然而，這些都是無關(guān)故事情節(jié)的無用信息。第二次我改變了策略，請同學(xué)們觀察這幾位評審的臉，得到了如下的答案：右邊的評委眼睛下面是黑的，嘴耷拉著；胖評委眉毛是揚起的，露出一大排牙齒……再一次偏離航道。我再三琢磨，決定如此引導(dǎo)：請同學(xué)們仔細觀察這三位評審委員的表情和動作，說說你的發(fā)現(xiàn)：高評委臉色鐵青，陰沉著臉；中間的評委臉通紅，還張開大嘴；女評委用手擋著眼睛……孩子們找到了圖畫中的關(guān)鍵處，因細節(jié)發(fā)現(xiàn)得精準，孩子們輕易就揣摩出了三位評委的苛刻與無情。

二、沒有留足看書和思考的空間。

為了流暢地完成預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，觀察三個評委的環(huán)節(jié)還夯得不實，其中自身犯了一個方位錯誤，因為忽略了與學(xué)生鏡面的因素，把左右混淆了。我提示學(xué)生先從左邊說起，而學(xué)生看到的卻是右邊，以致教師導(dǎo)語與學(xué)生回答交融不到一處去。學(xué)生的表演和想象發(fā)揮得不夠淋漓盡致，教師游離在文本外圍，因此學(xué)生也很難入境。學(xué)生自主讀書控制在6分鐘左右，太匆忙，學(xué)生只顧讀文字，沒有足夠的時間觀察圖畫，品味文字。讀之前沒有明確要求，學(xué)生光讀無思考，泛泛而讀，停留在表面上。

繪本閱讀就像在品一杯香醇的美酒，越品越回味無窮，雖仍有許多不足，但借著這次學(xué)習，也有了一些不同的想法。借用冰心奶奶的話共勉——芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑滿努力的血雨，總能開出明艷的花朵。在我們每個人的心中總會藏著屬于自己的夢想，這夢想或許微小，或許偉大，但只要堅持不懈，用心去努力、拼搏，總有那么一天，我們也能像貝琳達一樣，因夢想而綻放生命的光彩！

第二篇：大腳丫教學(xué)反思

《大腳丫》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，學(xué)生易產(chǎn)生共鳴。

首先，我通過問學(xué)生對自己腳熟悉嗎來導(dǎo)入主題，題材符合低年級學(xué)生的年齡特點和心理特點，使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生欣賞各種拖鞋，讓學(xué)生直觀感受拖鞋的精美。通過示范制作鞋墊，讓學(xué)生自己歸納民間繡花鞋墊，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，課堂體現(xiàn)了新課標對低年級的要求。學(xué)生設(shè)計出一雙雙設(shè)計新穎的繡花鞋墊，充分張揚了學(xué)生的個性。在展示作品時，課堂氣氛達到高潮，學(xué)生也從中體驗到了成功的快樂。

不足之處是

1、學(xué)生在合作制作紙拖鞋時時間不夠充分，導(dǎo)致有的小組制作的紙拖鞋不夠完美。

2、在學(xué)生動手繪畫時，我某些細節(jié)方面強調(diào)還不夠，比如沒有及時發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生鞋底畫得不夠勻稱。上課之前應(yīng)該講講關(guān)于腳的知識。腳是大自然的杰作，他日復(fù)一日的承受著巨大的壓力，身體的重量、土地的高低不平、氣候的嚴寒酷暑等，人類本能的要保護自己的雙腳，于是就出現(xiàn)了鞋。簡單包扎腳的獸皮、樹葉，變成了人類歷史上最早的鞋，一方面滿足人們的生活，一方面對美得追求。

3、學(xué)生在制作鞋幫的時候會把鞋帶制作的比較中間，這樣就托不起整個腳，整體外觀也比較不和諧。

第三篇：《大腳丫跳芭蕾》聽課反思

《大腳丫跳芭蕾》聽課反思

《大腳丫跳芭蕾》聽課反思

《大腳丫跳芭蕾》是美國埃米·揚的第一本作品。講述的是一個叫貝琳達的女孩很喜歡跳芭蕾，但由于貝琳達的自身條件有限，腳太大了不適合跳芭蕾，但貝琳達通過自身的努力，堅持夢想，成真了自己的夢想的一個感人故事。本書所要傳遞告訴孩子們的是做任何事情要充滿熱情追求他的夢想，堅持自己的夢想不放棄的信念。

在本次活動的設(shè)計上可以看出潘老師花了一定的心思，她用自己獨特的理解來設(shè)計本次活動?；顒又信死蠋熡梅侄沃v述的方式并且借助PPT的幫助來讓幼兒更好的理解和觀察。

我認為本次活動有以下幾方面值得思考：

1、留足看書和思考的空間

在開展活動的第二環(huán)節(jié)的第二部分，教師可以讓孩子有足夠的時間來品味故事，如在想象空間大的地方可以先讓孩子想象情節(jié)的發(fā)展再讀故事，情緒色彩濃的圖畫可以讓學(xué)生由圖畫想象人物的心理。

2、前后對照著品味細節(jié)

繪本的圖畫講究細節(jié)，而且往往是前有鋪墊后有呼應(yīng)地暗示讀者故事想象的生發(fā)點。所以在讀文賞圖的過程中或者在讀完整個故事之后，有必要引導(dǎo)孩子前后對照著品味細節(jié)，以產(chǎn)生心靈的頓悟。

3、總結(jié)升華的方法

在故事結(jié)束時，可以鼓勵孩子表達自己對故事的感受及想法，回顧故事內(nèi)容角色、情節(jié)、情境、問題、解決方法等，還可以將故事主人公發(fā)生的事情與學(xué)生的實際生活相連，從而樹立正確的價值觀和人生觀。

特別在最后一環(huán)節(jié)貝琳達夢想成真時，小結(jié)提升時，班級的小朋友都能從畫面的內(nèi)容感受到貝琳達夢想成真的快樂，較好的理解故事的意境，在對于我的提問時，小朋友能夠結(jié)合自己對故事的理解說出了要像貝琳達學(xué)習，要堅持自己夢想，通過自己的努力成真夢想。同時還可以將故事主人公發(fā)生的事情與小朋友的實際生活相連。

當然本次活動也有不足之處，如：孩子的思考沒有深入，因為教師的問題設(shè)計還應(yīng)該更加貼近學(xué)生的實際，在課堂上孩子的表達可能不完善，老師還應(yīng)該進一步的指導(dǎo)幼兒說話。每一個孩子都是讀圖畫的天才，能讀出成人料想不到的意思,課堂上我放手放得還不夠，應(yīng)該讓學(xué)生盡情去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去理解、去講述，在繪本閱讀的過程中應(yīng)尊重每個孩子的不同感受，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色，也自然地融入到故事中去。本課教學(xué)中，因為環(huán)節(jié)不夠緊湊，學(xué)生觀察畫面的時間不多，沒有深入的談?wù)撓氯ァ?/p>

關(guān)于貝琳達還會堅持跳舞嗎？這個問題可以讓學(xué)生小組討論。對孩子而言，討論故事能提供一個合作思考的機會，不僅幫助孩子確認、擴展及修正個人對故事內(nèi)容的理解，培養(yǎng)傾聽、發(fā)問與表達的技巧，學(xué)習理解與思考，建立對自己有意義的知識系統(tǒng)等等。

第四篇：《大腳丫》教案

《大腳丫》簡案

教學(xué)目標：

1、掌握制作紙鞋墊的方法和要求，體驗獲得成功的快樂。發(fā)展創(chuàng)新意識創(chuàng)造能力，提高 動手能力。

2、了解“物以致用”的設(shè)計思想，了解生活中鞋墊的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計原則，培養(yǎng)實用創(chuàng)新能力和對生活的觀察力。

3、欣賞鞋墊的裝飾特點，色彩的鮮明對比，內(nèi)容的豐富多彩；逐步提高視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。教學(xué)重點：

剪鞋墊，畫鞋墊。教學(xué)難點：

剪出的鞋墊外形是否圓滑，畫出的圖案是否新穎，構(gòu)圖是否飽滿。作業(yè)要求：

發(fā)現(xiàn)和選擇恰當?shù)牟牧?，根?jù)自己的意愿，制作一雙紙鞋墊。教學(xué)準備：

1、學(xué)具：油畫棒、水彩筆、各種紙、剪刀等。

2、教具：課件、鞋墊實物、示范作品。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、出示舊鞋墊與花鞋墊。

2、明白美麗的鞋墊能表達自己的愿望。

師小結(jié)：哦，小小的鞋墊不僅美觀，還能表達自己的祝福。

3、師：今天我們就來跟花鞋墊交朋友。（揭示課題）

板書：花鞋墊。

二、欣賞圖片。

1、小組討論自主探究學(xué)習，解析鞋墊的象征意義。課件出示鞋墊圖片。小組討論花鞋墊。小組匯報。

三、制作鞋墊。

1、自主探究，如何畫鞋墊的外形。

2、請學(xué)生上臺示范畫出鞋墊的外形。板書： 折 描 剪

3、師在實物投影儀下示范剪，邊剪邊強調(diào)，線條剪均勻，強調(diào)“小眼睛”看老師的剪刀。

4、通過實物對比，明白剪鞋墊時應(yīng)剪圓滑。

在實物投影儀下出示剪得不圓滑的與老師的對比。

5、剪出鞋墊的外形（音樂停，活動停！）

6、生說心愿或祝福。

跟同桌小聲講講。（生舉手發(fā)言）

7、欣賞學(xué)生作業(yè)，了解畫圖案時應(yīng)注意的地方。

大家的祝福與愿望都是很美好的，怎么樣才能把這些祝福畫得美好呢？看看其他小朋友做的花鞋墊吧?。ㄕn件出示學(xué)生作品五幅，第一幅圖案很小、構(gòu)圖不合適；第二幅顏色相近、搭配不美；之后是成功的作業(yè)。）

1）引導(dǎo)學(xué)生自己找出鞋墊的圖案要適合才好看。出示學(xué)生作業(yè)：蛇。（第一幅構(gòu)圖小，第二幅構(gòu)圖飽滿）

小結(jié)：哦，我們畫的時候要畫滿，鞋墊的花紋要適合這個“大腦袋細紋身 ”的形狀才會美。

板書：

畫滿

2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)顏色要有對比搭配才好看。

出示學(xué)生作業(yè)：機器人。（第一幅顏色灰，第二幅顏色鮮艷）小結(jié)：我們畫的時候要注意色彩要鮮艷，有對比才會美。板書：

色彩美

3）出示漂亮的學(xué)生作業(yè)數(shù)幅。

8、學(xué)生作業(yè)。

課件提出作業(yè)要求，師講讀一遍。（播放輕快音樂）

四、展評。

生自評優(yōu)秀作業(yè)。（生自由回答。提示學(xué)生講喜歡的理由。如：顏色深淺搭配美、鞋墊外形剪得園滑、花紋是否合適、是否具有象征意義）

五、拓展。

1、欣賞民間布制鞋墊制作工序。（課件引導(dǎo)欣賞）（1）制作面糊；（2）刷上面糊；（3）曬干棉布；（4）剪鞋墊；（5）車邊等。

2、課后拓展。

下課后，同學(xué)們把另一只花鞋墊做好了交給老師，回家后還可以給你的爸爸媽媽爺爺奶奶都做上一雙合腳的花鞋墊，表達你對他們的愛。

第五篇：大腳丫跳芭蕾教案

繪本——《大腳丫跳芭蕾》教案

教學(xué)目標：、通過繪本的閱讀，感受閱讀的樂趣。、能看著圖片，大膽地表述自己的想法。知道每個人都有長處和短處，但是要正視自己的短處。、通過讀繪本，了解繪本的主要內(nèi)容，并樹立堅持自己的追求，堅持自己的夢想不放棄的信念。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們，種子的夢想是開花結(jié)果，小溪的夢想是奔向大海,雄鷹的夢想是翱翔九天, 駱駝的夢想是行走沙漠，春天的夢想是播種美麗,太陽的夢想是傳遞溫暖。同學(xué)們，錢老師和你們一樣大的時候，覺得當老師特別神氣，于是，我就夢想著自己長大也能成為一名老師。如今，我終于實現(xiàn)了自己的夢想（板書：夢想）。

沒有夢想的日子生活將會多么陰沉，小朋友們，請你說說你的夢想是什么呢？

2、今天，老師要和大家一起來分享一個繪本故事，講的就是一個小女孩的夢想。

二、走進故事，讀故事。

1、讓我們一起走進繪本去看看。

這個小女孩的名字就叫做貝琳達。（板書:貝琳達）

出示PPT圖，猜猜看她的愛好是什么呢？（仔細觀察下她穿的衣服，她的動作）對了，她的愛好就是跳芭蕾舞。這是本書的主人公，我們一起記住她的名字叫——貝琳達。我們一起和她打聲招呼吧！

2、講述故事：PPT（2—4）

可是，貝琳達有個大問題，嗯，應(yīng)該說有兩個大問題，仔細看圖，猜猜看，她遇到了什么大問題？

播放芭蕾舞曲《四小天鵝》，讓小朋友觀察芭蕾舞的特點。

（優(yōu)秀的芭蕾舞演員應(yīng)具備的身體條件是“三長一小”，“三長”就是長胳膊、長腿兒、長脖子，“一小”指的是“小腦袋”，這樣在表演時才能有芭蕾的高貴優(yōu)雅。）

3、可是，貝琳達卻有著一雙大腳，其實貝琳達不覺得自己的腳有問題，可是參加一年一度的芭蕾舞表演選拔時，問題就來了。評審委員一看到貝琳達的大腳就大叫：他們會說什么？（暫停！）

4、看圖，想想看評審委員對貝琳達滿意嗎？評審委員一看到貝琳達的大腳就大叫：他們會說什么？

老師引讀：“天?。　辟Z莊董男爵三世說，“你的腳大得像條船！” 著名的紐約評論家喬治.根畢崇說：“簡直和海豹的鰭沒兩樣！” 常在舞蹈雜志上發(fā)表文章的歐娜.勞烏柏女士瞪著眼睛直搖頭。誰來學(xué)一學(xué)他們是怎么樣對貝琳達說的？

5、是呀！三個評審委員都說：“回去吧，你那一雙腳，永遠也跳不好！”如果你是貝琳達，你的心里會有什么感覺？（傷心、難過）

6、看圖，說一說貝琳達此時此刻的心情，你是怎樣看出來的？

（師總結(jié)：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過，蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。）她看著自己的芭蕾舞衣發(fā)呆。她看著鏡子里，自己的大腳，非常難過。她想：“或許那些評審委員說得對，我的大腳真的不適合跳舞。”

7、從這幅畫上，我們可以看出貝琳達還跳舞嗎？為什么要放棄呢？ 她（貝琳達）告訴自己：‘我放棄跳芭蕾舞吧。“如果你是貝琳達，這時候會怎么辦？要放棄嗎？

8、既然不再跳舞，她就得找別的事做?？墒牵颂?，什么都不會。她找啊找，終于在費萊迪餐廳找到工作。餐廳里的客人喜歡她，因為她動作快、腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。

10、故事就這樣結(jié)束了嗎？“輕巧靈活”這個詞你在哪里見過？

11、貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達快樂嗎?貝琳達工作間隙看《舞蹈雜志》時若有所思的樣子，她在想什么呢？是呀！貝琳達雖然喜歡費萊迪先生和餐廳里的客人，不過她還是忘不了跳舞。

10、有一天，有個樂團來餐廳表演。他們自稱“費萊迪好友樂團”。在餐廳開門營業(yè)前，他們先練了一首輕快的曲子。

貝琳達的腳尖忍不住一上一下地跟著打拍子。

接著，他們開始演奏浪漫又抒情的樂曲，不知不覺中?? 貝琳達跳起舞來了！

看，貝琳達拿著餐巾拿著餐具跳起舞來了!哇, 貝琳達就像飛起來了一樣!陶醉得眼睛都閉起來了,她全身心都投入到舞蹈中,她陶醉在自己舞蹈中。

從“忍不住”、“不知不覺”這兩個詞語中你能體會到什么？

11、這些音樂家每天到餐廳演奏，貝琳達每天趁客人還沒上門，就隨著他們的音樂跳舞。有一天，費萊迪先生問貝琳達愿不愿意跳給客人看。貝琳達微笑著回答：“噢，當然好??！”貝琳達答應(yīng)了費萊迪的請求，餐廳里的客人都很喜歡她的表演。他們高興地去告訴他們的朋友，那些朋友第二天就來到費萊迪餐廳。他們也非常喜歡??

12、他們又告訴其他朋友。很快地，每天都有很多人來費萊迪餐廳看貝琳達跳舞.看，男士、女士、大人、小孩，甚至可愛的小貓咪，都在目不轉(zhuǎn)睛地看貝琳達跳舞呢。

13、大都會芭蕾舞團的指揮聽說了這件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達跳舞。他去了。他很驚訝。他非常贊賞。他覺得好感動。知道大都會嗎？那可是一個具有領(lǐng)導(dǎo)地位的世界級的歌劇院。指揮滿意嗎？他為什么會驚訝？贊賞？好感動？你能說說指揮的心里話嗎？

14、“你一定要來大都會劇院表演！”他激動地說，“請你答應(yīng)我！”貝琳達笑著回答：“噢，當然好??！”餐廳里的客人都鼓掌歡呼起來。

15、就這樣，貝琳達到了大都會劇院，隨著“費萊迪好友樂團”美妙的音樂翩翩起舞。她好喜歡跳舞！評審委員們大喊：“太精彩了！多么像燕子、鴿子、羚羊啊！”他們?nèi)褙炞⒌乜此瑁耆珱]有注意到她的腳有多大。貝琳達快樂極了。因為她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。

16、至于評審委員們說什么，她一點也不在乎了！

故事圓滿地結(jié)束了，最終貝琳達贏得了鮮花和掌聲。

三、重讀故事，加深印象。

小朋友們，我們一起再來看一遍故事，請小朋友們根據(jù)老師的提示一起來讀一讀部分句子。（第二遍講述，教師引讀）

四、總結(jié)升華

1、（封底停）此時此刻，你覺得貝琳達是一個（）的女孩。

2、是啊，貝琳達的夢想是跳芭蕾舞，但是她卻遇到了常人難以想象的困難，但是她從不放棄自己的夢想，最終實現(xiàn)了自己的夢想。她有的就是：熱愛 專注 堅持 機會（PPT）

3、講到現(xiàn)在這個故事還沒有題目呢？聰明的小朋友，你能當個小作家給這個故事取個題目嗎？

（《貝琳達跳舞》、《愛跳舞的貝琳達》、《貝琳達的芭蕾舞》、《貝琳達的夢想》、《不放棄的貝琳達》、《大腳丫跳芭蕾》）小朋友取的題目都很棒！

看，這就是我們今天的故事《大腳丫跳芭蕾》。（板書）

4、介紹作者和譯者。

這本書的圖文作者是美國的埃米·揚。由中國的柯倩華阿姨翻譯成中文的。老師也被貝琳達感動了，寫了一首小詩，送給貝琳達，以及像貝琳達一樣在追求夢想的人們。配樂朗誦小詩

追夢的女孩 ——送給貝琳達 伴著書香你來到我身邊 愛跳芭蕾的女孩貝琳達 可是

你偏偏長著一雙大腳丫 你跳芭蕾的夢想 如剛剛?cè)计鸬男』鸹?被無情地澆滅 然而

你卻像那路邊的野花，從不因無人觀賞 而停止綻放自己的美麗 又如林中的鳥兒

從不因沒有掌聲 而終止歌唱動人的樂曲 你執(zhí)著地追求自己跳芭蕾的夢想

你把夢想變成希望的種子 悄悄埋在泥土里 等待時機

生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果

當你的夢想變成現(xiàn)實時 我輕輕地閉上幸福的眼睛 因為我知道 擁有了熱愛和堅持 就一定能展開夢想的翅膀 在天空自由地飛翔

五、作業(yè)設(shè)計

說說你未來想做什么？你覺得如何才能讓自己的夢想成功？

結(jié)束語：親愛的小朋友們，如果你喜歡一件事，就首先要熱愛他，同時還要專注地去做，要堅持去做，這樣，一旦遇到機會，你就會成功！

六、推薦閱讀

《田鼠阿佛》《肚子好餓好餓的毛毛蟲》