第一篇：《平面鏡成像》課標(biāo)細(xì)化—李斌

《平面鏡成像》課程標(biāo)準(zhǔn)分解

【背景說明】

課標(biāo)陳述：2.3.4課標(biāo)要求：通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物體的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。

選

自：《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第18頁 教

材：人教版《物理》八年級上冊

第四章第三節(jié)

《平面鏡成像》

【課標(biāo)分解】

第一步：分析語法結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞 行為動詞：探究、知道 核心概念：平面鏡成像特點(diǎn) 第二步：擴(kuò)展或剖析核心概念

1、平面鏡成像時(shí)像與物體的關(guān)系

2、平面鏡成像的原理

3、平面鏡成虛像

4、平面鏡成像的應(yīng)用 第三步：擴(kuò)展或剖析行為動詞

1、平面鏡成像時(shí)像與物體的關(guān)系 探究 通過學(xué)習(xí)有了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一定基礎(chǔ)

2、平面鏡成像的原理 了解 對整個(gè)成像過程認(rèn)識不夠

3、平面鏡成虛像 知道 對虛像沒有任何概念

4、平面鏡成像的應(yīng)用 列舉 對生活中平面鏡成像的應(yīng)用有基礎(chǔ) 第四步：確定行為條件

1、平面鏡成像時(shí)像與物體的關(guān)系 通過實(shí)驗(yàn)，探究

2、平面鏡成像的原理 結(jié)合光的反射現(xiàn)象了解

3、平面鏡成虛像 通過生活實(shí)例和探究實(shí)驗(yàn)知道

4、平面鏡成像的應(yīng)用 通過小組討論交流列舉 第五步：確定表現(xiàn)程度

1、平面鏡成像時(shí)像與物體的關(guān)系 經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟，能對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡

單分析和論證。

2、平面鏡成像的原理 說出平面鏡成像的基本過程

3、平面鏡成虛像 對實(shí)像和虛像有初步的認(rèn)識，并能區(qū)分

4、平面鏡成像的應(yīng)用 能簡單列舉幾個(gè)生活實(shí)例 第六步：寫出教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物體的關(guān)系，經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟，能對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析和論證。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2、結(jié)合光的反射現(xiàn)象了解平面鏡成像的原理。說出平面鏡成像的基本過程。

3、通過生活實(shí)例和探究實(shí)驗(yàn)知道平面鏡成虛像。對實(shí)像和虛像有初步的認(rèn)識，并能區(qū)分。

4、通過小組討論交流列舉平面鏡成像的應(yīng)用。簡單列舉幾個(gè)生活實(shí)例。能把物理知識和生活實(shí)例進(jìn)行聯(lián)系。經(jīng)歷交流合作的過程。

第二篇：《平面鏡成像》觀課報(bào)告

《平面鏡成像》觀課報(bào)告

本次研修觀看了幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的展示課，受益很深。其中對我印象最深的還是濱城區(qū)第四中學(xué)李平貴老師執(zhí)教的《平面鏡成像》一課，教學(xué)中環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、設(shè)計(jì)思路新穎、體現(xiàn)主題地位。通過多次觀摩本節(jié)課，結(jié)合對自己平時(shí)教學(xué)的反思，我深刻感受到：這是一節(jié)能夠真正鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐能力，提升學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的優(yōu)質(zhì)課。

一、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

針對學(xué)生已有知識水平，李老師確立的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)了分層教學(xué)，面向全體學(xué)生，練習(xí)設(shè)計(jì)合理，目標(biāo)明確，設(shè)置恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，內(nèi)容安排合理，目標(biāo)檢測及時(shí)有效，達(dá)成度高。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究平面鏡成像的位置和大小特點(diǎn)。并且通過課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點(diǎn)的任務(wù)，把課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)地結(jié)合在一起。

二、思路設(shè)計(jì)新穎

教學(xué)過程中，李老師采用了溫故知新→激趣質(zhì)疑→實(shí)驗(yàn)探究→互動研討→分析解疑→反饋練習(xí)→應(yīng)用提高的教學(xué)程序。學(xué)生對平面鏡成像的特點(diǎn)有很多感性認(rèn)識，每一位同學(xué)都能說出一些，在同學(xué)交流過程中，他不失時(shí)機(jī)的提出怎樣利用桌上的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證各自的觀點(diǎn)看法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中注重學(xué)生思維能力、解決問題能力、動手能力的培養(yǎng)，更好的體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。平面鏡所成的像是虛像，是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，學(xué)生不易理解，李老師通過設(shè)計(jì)學(xué)生容易答出三個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)，加上前面復(fù)習(xí)中光路圖的畫法為突破學(xué)生理解平面鏡成虛像這一難點(diǎn)打下基礎(chǔ)，在課上李老師又通過演示，讓學(xué)生自己在鏡后放一張白紙作為光屏，從邊上看屏上有沒有像，和平時(shí)投影儀屏上的像進(jìn)行比較，使學(xué)生明白實(shí)像和虛像區(qū)別，針對學(xué)生平時(shí)的認(rèn)識“人離鏡子越遠(yuǎn)，像越小”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行辨別，很好的糾正以前的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

三、發(fā)揮主體地位

在整節(jié)課教學(xué)活動中，李老師始終扮演著適時(shí)引導(dǎo)的角色，放手給學(xué)生，對學(xué)生做到了真正的信任。在各個(gè)活動中全體學(xué)生始終興趣濃厚，積極參與，觀課中可以深切地感受到團(tuán)隊(duì)內(nèi)學(xué)生間的尊重和信任，而要做到這一切正是因?yàn)槔罾蠋熣嬲龅桨颜n堂還給學(xué)生，才讓學(xué)生在分析、比較、概括等思維活動中也樂于展示自我，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。

李老師的這一節(jié)課確實(shí)是一堂非常精彩的展示課，對我的啟發(fā)和影響應(yīng)該不止上面提到的幾點(diǎn)，以后的學(xué)習(xí)中我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思，不斷地提高自己，完善自己的課堂教學(xué)。

第三篇：《平面鏡成像》觀課報(bào)告

《平面鏡成像》觀課報(bào)告

本次研修觀看了三位優(yōu)秀教師執(zhí)教的展示課，受益很深。其中對我印象最深的還是商河實(shí)驗(yàn)中學(xué)姜秀利老師執(zhí)教的《平面鏡成像》一課，教學(xué)中環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、設(shè)計(jì)思路新穎、體現(xiàn)主題地位。通過多次觀摩本節(jié)課，結(jié)合對自己平時(shí)教學(xué)的反思，我深刻感受到：這是一節(jié)能夠真正鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐能力，提升學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的優(yōu)質(zhì)課。

一、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

針對學(xué)生已有知識水平，姜老師確立的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)了分層教學(xué)，面向全體學(xué)生，練習(xí)設(shè)計(jì)合理，目標(biāo)明確，設(shè)置恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，內(nèi)容安排合理，目標(biāo)檢測及時(shí)有效，達(dá)成度高。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究平面鏡成像的位置和大小特點(diǎn)。并且通過課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點(diǎn)的任務(wù)，把課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)地結(jié)合在一起。

二、思路設(shè)計(jì)新穎

教學(xué)過程中，姜老師采用了溫故知新→激趣質(zhì)疑→實(shí)驗(yàn)探究→互動研討→分析解疑→反饋練習(xí)→應(yīng)用提高的教學(xué)程序。學(xué)生對平面鏡成像的特點(diǎn)有很多感性認(rèn)識，每一位同學(xué)都能說出一些，在同學(xué)交流過程中，他不失時(shí)機(jī)的提出怎樣利用桌上的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證各自的觀點(diǎn)看法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中注重學(xué)生思維能力、解決問題能力、動手能力的培養(yǎng)，更好的體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。平面鏡所成的像是虛像，是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，學(xué)生不易理解，姜老師通過設(shè)計(jì)學(xué)生容易答出三個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)，加上前面復(fù)習(xí)中光路圖的畫法為突破學(xué)生理解平面鏡成虛像這一難點(diǎn)打下基礎(chǔ)，在課上姜老師又通過演示，讓學(xué)生自己在鏡后放一張白紙作為光屏，從邊上看屏上有沒有像，和平時(shí)投影儀屏上的像進(jìn)行比較，使學(xué)生明白實(shí)像和虛像區(qū)別，針對學(xué)生平時(shí)的認(rèn)識“人離鏡子越遠(yuǎn)，像越小”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行辨別，很好的糾正以前的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

三、發(fā)揮主體地位

在整節(jié)課教學(xué)活動中，姜老師始終扮演著適時(shí)引導(dǎo)的角色，放手給學(xué)生，對學(xué)生做到了真正的信任。在各個(gè)活動中全體學(xué)生始終興趣濃厚，積極參與，觀課中可以深切地感受到團(tuán)隊(duì)內(nèi)學(xué)生間的尊重和信任，而要做到這一切正是因?yàn)榻蠋熣嬲龅桨颜n堂還給學(xué)生，才讓學(xué)生在分析、比較、概括等思維活動中也樂于展示自我，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。

姜老師的這一節(jié)課確實(shí)是一堂非常精彩的展示課，對我的啟發(fā)和影響應(yīng)該不止上面提到的幾點(diǎn)，以后的學(xué)習(xí)中我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思，不斷地提高自己，完善自己的課堂教學(xué)。

第四篇：平面鏡成像教案

探究——平面鏡成像的特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1）知識與技能

A、了解平面鏡成像特點(diǎn)。

B、知道平面鏡成虛像，并且像與物關(guān)于平面鏡對稱。C、會根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)找到鏡中像的位置。D、常識性了解生活中的球面鏡。2）過程與方法

A、體驗(yàn)用替代的方法確定像的位置的研究方法。

B、通過平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生描述現(xiàn)象，歸納規(guī)律的能力。C、在實(shí)驗(yàn)中觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

A、在探究的過程中感受物理的對稱美，并體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時(shí)的喜悅。/ B、在用多種方法探究平面鏡成像規(guī)律后，有將自己的見解公開并與他人交流拓愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性。

教學(xué)誘導(dǎo)

教師手拿一平面鏡，問學(xué)生：“生活中哪些地方要用到平面鏡？”

學(xué)生討論后回答：舞蹈演員的練功房和大商場內(nèi)安裝鏡子，人梳妝時(shí)要照鏡子等。

師問：

1、你在平面鏡中的像在什么位置？能用光屏接收嗎？

2、像的大小與你自己一樣嗎？

3、你在鏡子前移動時(shí)，鏡中的像如何移動？

4、你在鏡中看到的一切是否在鏡中真實(shí)存在？

5、像與物的上下左右關(guān)系如何？ 教師用小黑板展示上述的問題。

以上所有問題我希望同學(xué)們能夠通過自己的努力，親自實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)果。下面是提供給同學(xué)們的器材，先同學(xué)們用玻璃作實(shí)驗(yàn)，后用平面鏡作實(shí)驗(yàn)。比較一下，為何我們不用平面鏡而用玻璃？

學(xué)生操作，老師邊輔導(dǎo)，邊巡邏提問輔導(dǎo)。

最后抽一組同學(xué)到講臺上展示自己的成果。

總結(jié)實(shí)驗(yàn)：

1、平面鏡成的像的大小和物體的大小。

2、像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離。

3、像的左右與物的左右關(guān)系是。

4、像的上下與物的上下關(guān)系是。

即：平面鏡成像時(shí)，像與物大小相等、與鏡面的距離相等，像與物的連線垂直于平面鏡。物像左右顛倒。也就是說：物像與平面鏡對稱。

課堂作業(yè)

課后P71的1、2、3。

課后完成試卷本節(jié)相應(yīng)練習(xí)。

第五篇：平面鏡成像教案

第3節(jié)平面鏡成像 栗家莊中學(xué) 王心普

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

? 了解平面鏡成像的特點(diǎn)。

? 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。? 理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

2、過程和方法

? 經(jīng)歷“平面鏡成像”的探究，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄，初步掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。

? 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義 ? 通過觀察感知平面鏡對光線的作用.3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

? 在探究“平面鏡成像”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

? 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

? 通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

平面鏡成像原理。教學(xué)器材：

蠟燭、平面鏡、紙、平面鏡成像實(shí)驗(yàn)器、打火機(jī)、刻度尺 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：演示“偶鏡”現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、探究平面鏡成像特點(diǎn) 提出問題：

讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中所成的像，引導(dǎo)并提出一些他們感興趣的問題： 1）你的像在平面鏡中的什么地方？

2）在平面鏡中，你的像的大小跟你的大小一樣嗎？

3）當(dāng)改變你與平面鏡的距離時(shí)，你的像的大小改變嗎？你的像到鏡面的距離怎樣變化？ 猜想假設(shè)：

引導(dǎo)學(xué)生思考回答問題并做出猜想 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 小小提示：（思考題）如何找到像的位置？

（讓學(xué)生通過比較知道玻璃板代替平面鏡的原因）如何比較像與物的大?。?/p>

（讓學(xué)生了解選擇兩個(gè)大小相同物體的原因）如何測量物體到平面鏡的距離和像到平面鏡的距離？有哪些方法？（讓學(xué)生思考并討論測量方法）怎樣讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠？

（多次做實(shí)驗(yàn)，選擇不同的物體做，注意觀察比較）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生自選器材完成探究實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師巡視觀察 分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，并連接像與物，觀察像與物體的連線與平面鏡的關(guān)系 歸納得出結(jié)論：像與物大小相等；

像和物到平面鏡的距離相等； 像和物體的連線與鏡面垂直

交流評價(jià)：

實(shí)驗(yàn)過程中有哪些成功之處讓我們共享，有哪些需要改進(jìn)的地方呢？讓我們共同進(jìn)步。

學(xué)生針對實(shí)驗(yàn)過程中的問題和收獲進(jìn)行交流 小游戲：數(shù)字找像

畫出不同方向的平面鏡并出示幾個(gè)數(shù)字，讓同學(xué)們找出對應(yīng)的像并貼到相應(yīng)的位置。

鞏固歸納：平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對稱。

2、平面鏡成虛像

1）活動：拿白紙?jiān)谄矫骁R后，觀察紙上是否能看到物體所成的像 2）引導(dǎo)學(xué)生作圖理解（多媒體出示）給出發(fā)光點(diǎn)S：

發(fā)光點(diǎn)可以發(fā)出多少條光線，方向如何？哪些光線會射到平面鏡上？ 選出兩條入射光線，并畫出與之對應(yīng)的反射光線； 提問：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？

邊講邊出示S點(diǎn)的像點(diǎn)S’的形成，并說明平面鏡后并不存在光源，進(jìn)入眼睛的光并非真正來自像點(diǎn)。

歸納：在屏上不能承接，不是實(shí)際光線會聚而成的像把它叫做虛像。由此也知平面鏡成像的原理是光的反射。

3、平面鏡的應(yīng)用：

提問：平面鏡的使用歷史悠久，你們所知道的平面鏡有哪些應(yīng)用呢？ 學(xué)生暢所欲言

多媒體出示潛望鏡、牙醫(yī)內(nèi)窺鏡、塔式太陽能電站等圖片平面鏡對我們有沒有負(fù)面影響呢？ 出示光污染圖片

歸納：平面鏡可以改變光的傳播路徑。揭示“偶鏡”的原理：光的多次反射造成 課堂小結(jié)：

總結(jié)本節(jié)知識點(diǎn)，學(xué)生談本節(jié)課的收獲 課堂練習(xí)：

多媒體出示練習(xí)題并引導(dǎo)學(xué)生完成 結(jié)束寄語：

以銅為鏡，可以正衣冠； 以古為鏡，可以見興替； 以人為鏡，可以知得失。

——唐太宗

板書設(shè)計(jì)：

平面鏡成像

特點(diǎn)：等大、等距、垂直、虛像、（對稱）原理：光的反射

應(yīng)用：潛望鏡、塔式太陽能電站

作業(yè)布置： 課后習(xí)題

閱讀教材，查閱資料，了解凸面鏡與凹面鏡及其應(yīng)用。教學(xué)反思：