第一篇：四上科學(xué)復(fù)習(xí)提綱

四年級(jí)科學(xué)復(fù)習(xí)提綱

第一單元 天氣

1.天氣（總是）在發(fā)生（變化），它影響著我們的（活動(dòng)），也影響著地球上所有（生物）。

2.我們可以通過（云量）、（降雨量）、（氣溫）、（風(fēng)向）和（風(fēng)速）等天氣特征來描述天氣。

3.記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格叫做（天氣日歷）。

4.天氣日歷的作用：記錄和分析氣象信息，總結(jié)以往的氣象規(guī)律，預(yù)測今后的天氣變化。5.天氣日歷中，用簡化的風(fēng)速等級(jí)來劃分風(fēng)速：0是無風(fēng)，1是微風(fēng)，2是大風(fēng)。認(rèn)識(shí)常見的天氣符號(hào)：晴、多云、陰、雨、雪等。

6.使用溫度計(jì)時(shí)，要等到溫度計(jì)里的液柱停止上升或下降后，才能讀數(shù)。7.室外陰涼通風(fēng)處的溫度更能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍?/p>

8.人們根據(jù)云量的多少區(qū)分（晴天）、（多云）、（陰天）。當(dāng)天空中的云量不超過四分之一是（晴天），云量不超過四分之三是（多云），陰天時(shí)，云量會(huì)超過整個(gè)天空的（四分之三）。（會(huì)畫圖）

9.（云）可以看作是天上的霧，是由千千萬萬的（小水滴）或（冰晶）組成的。通常把云分成（積云）、（層云）、（卷云）三類?？拷厍虮砻嫘纬傻谋馄綘钤剖牵▽釉疲瓷先ハ衩藁ǘ岩粯拥脑平校ǚe云），纖細(xì)的羽狀云是（卷云）。

10.測量氣溫要選擇（通風(fēng)）的地方。通常情況下，一天中（中午）的氣溫最高。11.風(fēng)向是指風(fēng)（吹來）的方向。由北向南吹來的是（北風(fēng)），由西南向東北吹來的是（西南風(fēng)）。當(dāng)紅旗飄向東南時(shí)，吹的是（西北風(fēng)）。

12.風(fēng)向可以用（風(fēng)向標(biāo)）來測量。風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向風(fēng)（吹來）的方向。如風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向東南就是（東南）風(fēng)。

13.我們可以用（八個(gè)）方位來描述風(fēng)向：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南。

14.（風(fēng)的速度）是以風(fēng)每秒行進(jìn)多少米來計(jì)算的。（風(fēng)速儀）是測量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為（13）個(gè)等級(jí)。

15.降水的形式很多，常見的有（雨、雪、冰雹）等。

16.（雨量器）是測量降水量多少的裝置。降水量單位是（毫米）。（直筒容器）可以用來做雨量器。氣象學(xué)家根據(jù)一天（24小時(shí)）的降水量確定下雨等級(jí)。如10～25毫米是（中雨），50～100毫米是（暴雨），小于（10毫米）是小雨。17.一天中的氣溫變化規(guī)律是（先上升后下降），清晨和晚上溫度最低，午后溫度最高。

第二單元 溶解

1.過濾時(shí)一貼指濾紙貼住漏斗內(nèi)壁；二低是指濾紙低于漏斗邊緣，漏斗內(nèi)液面低于濾紙；三靠是指溶液燒杯靠住玻璃棒，玻璃棒靠住三層濾紙一側(cè)，漏斗底端靠住燒杯內(nèi)壁。

2.溶解是指物質(zhì)（均勻地）、（穩(wěn)定地）分散在水中、沒有（沉淀）、沒有（漂浮）、不能用（過濾）方法分離。

3.不同物質(zhì)在水中的溶解能力是（不同的），食鹽的溶解能力比小蘇打（強(qiáng)）。4.加快物質(zhì)在水中的溶解的辦法有：加熱、攪拌、粉碎。5.汽水中的氣體是通過（加壓）或（化學(xué)方法）溶解的。

6.水除了能溶解（固體）和（液體）外，還能少量地溶解（氧氣）、（二氧化碳）等氣體。

7.水中的動(dòng)植物是靠溶解在水中的（氧氣）進(jìn)行呼吸的。

8.物質(zhì)在水中的溶解是有一定（限度）的，100毫升的水最多可以溶解（36）克食鹽。

9.溶解在水里的食鹽可以用（蒸發(fā)）的方法進(jìn)行分離。比如：（放在陽臺(tái)上暴曬）、（放在鍋?zhàn)永餆?、（放在酒精燈上加熱等）。分離食鹽與水的裝置材料有（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、三角架、酒精燈、火柴）等。

10.酒精燈的火焰分為（外焰）、（內(nèi)焰）、（焰心）三個(gè)部分，（外焰）的溫度最高，（焰心）的溫度最低，我們用酒精燈的（外焰）進(jìn)行加熱。11.“可樂”“雪碧”等碳酸飲料溶解了大量的（二氧化碳）。12.點(diǎn)燃酒精燈不能用燃著的酒精燈對(duì)火。

13.用完酒精燈熄火時(shí)，用燈帽將其蓋滅，蓋滅后需再重蓋一次，以避免以后使用時(shí)燈帽打不開。絕對(duì)禁止用嘴吹滅火。

14.萬一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用濕抹布或沙土撲滅。15.一杯濃鹽水的底部還有未溶解的鹽，我們可以用加水的方法讓它溶解。16.能溶解于水的物質(zhì)有糖、鹽、味精、小蘇打、高錳酸鉀、酒精、蜂蜜、洗手液、洗發(fā)水等，不能溶解于水的有面粉、沙子、石頭、塑料、油、水銀等。

第三單元 聲音

1.音叉是一種（發(fā)聲）儀器，用來調(diào)試樂器和測試（音高）。

2.一個(gè)物體（比如音叉、鋼尺、橡皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟拢粩嘀貜?fù)地做（往返）運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)（振動(dòng)）的物體。聲音是由物體（振動(dòng)）而產(chǎn)生的。

3.聲音以（聲波）的形式傳播，當(dāng)（聲波）遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生（振動(dòng)），聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方的。4.（鼓膜）是人們身上的一個(gè)非常靈敏、可以感受振動(dòng)的器官。

5.聲音的強(qiáng)弱可以用（音量）來描述；聲音的高低可以用（音高）來描述。6.物體振動(dòng)幅度越大，聲音越（強(qiáng)），振動(dòng)幅度越小，聲音越（弱）。7.物體振動(dòng)越快，聲音越（高），振動(dòng)越慢，聲音越（低）。

8.聲音能在（固體）、（液體）、（氣體）中傳播，不同物體中傳播聲音的本領(lǐng)（不同），聲音不能在（真空）中傳播。

9.（空氣）是傳播聲音的重要物質(zhì)，在月球上，因?yàn)闆]有（空氣），所以兩個(gè)人相隔不遠(yuǎn)，也不能互相通話。

10.耳朵是我們的（聽覺器官），能將聲波轉(zhuǎn)化為振動(dòng)的是耳朵中的（鼓膜）。11.有一根橡皮筋，用相同的力彈撥，橡皮筋拉的緊，聲音（高），拉得松，聲音（低）；當(dāng)橡皮筋拉得一樣長短時(shí)，用力撥橡皮筋，聲音（強(qiáng)），輕輕撥，聲音（弱）。

12.用相同的力撥動(dòng)伸出桌面4厘米和8厘米的鋼尺，伸出桌面短，聽到聲音（高），伸出桌面長，聽到聲音（低）；把鋼尺伸出桌面8厘米，輕輕撥動(dòng)時(shí)聲音（弱），用力撥動(dòng)時(shí)聲音（強(qiáng)）。用力撥動(dòng)尺子，尺子振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)；輕輕撥動(dòng)尺子，尺子振動(dòng)的幅度小，聲音弱。尺子伸出桌面長，發(fā)出的聲音低，尺子伸出桌面短，發(fā)出的聲音高。

13.聲音的高低可以用（音高）來描述，物體振動(dòng)得（越快），發(fā)出的聲音就（越高）；物體振動(dòng)得（越慢），發(fā)出的聲音就（越低）。14.小鐵釘發(fā)出的聲音（高），大鐵釘發(fā)出的聲音（低）；敲擊不同水位的水杯，淺水杯發(fā)出的聲音高，滿水杯發(fā)出的聲音低；吹不同水位的試管，滿水試管發(fā)出的聲音高，淺水試管發(fā)出的聲音低。

15.聲音的傳播方向是向著四面八方的。人說話的聲音是由聲帶振動(dòng)而產(chǎn)生的。聲音可以沿著固體、液體、氣體傳播。聲音是以波的形式傳播的。

16.人耳分為外耳、中耳、內(nèi)耳三部分。外耳有耳道；中耳有鼓膜和聽小骨；內(nèi)耳有耳蝸和聽覺神經(jīng)。17.用棉線連接兩個(gè)杯子做一個(gè)“土電話”，這個(gè)土電話是利用棉線傳播聲音的。18.這些材料傳播聲音的能力由強(qiáng)到弱依次是木尺、鋁箔、尼龍線、棉線。19.空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。聲音不能在真空中傳播，月球上沒有空氣，所以月球上不能聽到對(duì)方的講話聲，他們是通過無線電設(shè)備來進(jìn)行通話的。20.耳道是將聲波傳輸?shù)街卸?；鼓膜是將聲波轉(zhuǎn)化成振動(dòng)；聽小骨是傳遞振動(dòng)到內(nèi)耳；耳蝸是將振動(dòng)轉(zhuǎn)化成聽覺信號(hào)；聽覺神經(jīng)是將聽覺信號(hào)傳遞到大腦。21.控制發(fā)生罐發(fā)出的聲音變輕的方法：裝滿物質(zhì)、用手緊緊捂住罐壁、罐內(nèi)壁貼軟物、固定物質(zhì)在罐內(nèi)壁、罐子懸掛在真空當(dāng)中、放入水中搖晃、物質(zhì)外面包上厚紙。

第四單元 我們的身體

1.從外形上看，人的身體一般可以分（頭、頸、軀干、四肢）四個(gè)部分。2.我們的身體里有一個(gè)支架，這就是（骨骼），它（支持）我們的身體，保護(hù)我們的（內(nèi)臟器官），使我們能進(jìn)行（各種各樣的活動(dòng)）。3.骨骼與（關(guān)節(jié)）、（肌肉）協(xié)調(diào)工作，我們才能運(yùn)動(dòng)。

4.人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行著（氣體）交換，使（氧氣）進(jìn)入血液，同時(shí)排出（二氧化碳）。呼出的氣體和吸入的氣體相比，（氧氣）減少了，（二氧化碳）和水蒸氣增加，但（氮?dú)猓┎蛔儭?/p>

5.人體需要的氧氣由（肺）吸入后進(jìn)入（血液），再由（心臟）通過血管輸送全身各處，同時(shí)收集（二氧化碳）等廢物，在排出體外。

6.人的呼吸器官有（鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜）等。

7.心臟的心肌收縮，血液（流出）心臟，心肌舒張，血液（流回）心臟。8.人體的消化器官主要有（口腔、食道、胃、小腸、大腸）。9.食物的養(yǎng)分主要是在人體的（小腸）里吸收的。

10.牙齒是我們身體重要的（消化工具），我們的牙齒可分為（門齒、犬齒、臼齒）三類。

11.人在運(yùn)動(dòng)過程中要消耗大量（能量），心臟需要向全身輸送更多（氧氣），需要的能量來自（小腸）對(duì)食物的消化和吸收。

12.口腔里的牙齒能（磨碎食物），舌頭能（攪拌），唾液可以（消化食物中的淀粉）。

13.經(jīng)常參加體育鍛煉，能使我們的（骨骼）粗壯，（肌肉）發(fā)達(dá)，（關(guān)節(jié)）靈活，（肺活量）增大，（心臟）強(qiáng)健。

14.人體骨骼的作用是支撐身體，保護(hù)內(nèi)臟器官，進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。15.運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸和心跳都加快了。運(yùn)動(dòng)時(shí)人體需要更多的氧氣。16.心臟在兩次跳動(dòng)的間隙都有短暫的休息。心臟長期處在快速的跳動(dòng)下會(huì)感到疲勞。

17.人體的消化器官包括：口腔、食道、胃、小腸、大腸。血液循環(huán)器官包括：心臟、血管。

18.食物在口腔里的有良好的初步消化過程，會(huì)利于整體消化器官的工作。口腔是使食物破碎，并消化少量淀粉；食道是把食物運(yùn)輸?shù)轿咐?；胃是暫時(shí)儲(chǔ)存食物，分解、攪拌食物，使食物成為食糜；小腸是消化和吸收養(yǎng)分最主要的地方；大腸是吸收食物殘?jiān)械乃?，?chǔ)存干燥的未消化的食物（糞便）。19.牙齒、舌頭和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過程，他們的功能各不相同。牙齒有咬碎食物的作用；舌頭有攪拌的作用；唾液有濕潤食物的作用。20.牙齒有門齒、犬齒和臼齒三種，不同的牙齒有不同的功能。門齒有咬斷食物作用；犬齒有撕裂食物作用；臼齒有磨碎食物作用。

21.人體的各種器官都是相互協(xié)同工作的，它們之間有相互聯(lián)系的作用。

22.人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行氣體交換，使氧氣進(jìn)入血液，同時(shí)排出二氧化碳。

第二篇：四上科學(xué)總結(jié)

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。對(duì)上學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下：

一、教學(xué)內(nèi)容完成情況與學(xué)生掌握情況

這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比較開闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、主要成績和分析：

注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

1、關(guān)照學(xué)生參與的能力。要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

2、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

3、豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

4、關(guān)注學(xué)生的參與過程。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

5、讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識(shí)融為一體的快樂。

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)及教訓(xùn)

在教學(xué)中，但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足，1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

3、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確；

4個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題—計(jì)算不認(rèn)真，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

四、今后工作的設(shè)想及建議

1、針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，開學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。

2、抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。平時(shí)我細(xì)心觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生，根據(jù)其的實(shí)際情況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

3、堅(jiān)持檢查學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，一學(xué)期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，爭取更好成績。

桑園中心小學(xué) 李海燕

第三篇：四上科學(xué)考查方案

四年級(jí)科學(xué)學(xué)科考查方案

一、指導(dǎo)思想：本次科學(xué)考察評(píng)價(jià)是以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的。課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目的也就是科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)目標(biāo)。因此，評(píng)價(jià)目標(biāo)既可以作為學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，也可用于檢驗(yàn)教學(xué)效果。

二、評(píng)價(jià)目標(biāo)：了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、評(píng)價(jià)的依據(jù)：以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。

四、評(píng)價(jià)的原則：

1、多樣化原則。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)采取多種方法。由于學(xué)生在知覺和思維方面有差異，過分強(qiáng)調(diào)一種類型的評(píng)價(jià)就不能反映學(xué)生的真實(shí)水平。在評(píng)價(jià)時(shí)要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造條件、給學(xué)生提供充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，避免過分地依賴測驗(yàn)這一評(píng)價(jià)方式，以至于使學(xué)生對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)感到灰心、緊張甚至反感。

2、重形成過程原則。評(píng)價(jià)應(yīng)與教學(xué)同步。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績應(yīng)隨著教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行，這樣才能使學(xué)生隨時(shí)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，向著學(xué)習(xí)目標(biāo)方向進(jìn)展。評(píng)價(jià)應(yīng)是一個(gè)持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、經(jīng)常的過程。

3、全面性原則。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)不僅是測試學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而且注意與知識(shí)掌握相關(guān)聯(lián)的各個(gè)方面，如能力、科學(xué)觀念和態(tài)度。因此，評(píng)價(jià)在設(shè)計(jì)指標(biāo)和項(xiàng)目上要全面些。

五、評(píng)價(jià)對(duì)象：四年級(jí)全體學(xué)生。

六、評(píng)價(jià)內(nèi)容：： 本冊(cè)教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo)，注重科學(xué)、技術(shù)與社

會(huì)的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元①科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度；②學(xué)生初步的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，制作、栽培、飼養(yǎng)等動(dòng)手能力，邏輯思維能力，想象能力等學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力的形成狀況；③學(xué)生的科學(xué)志趣的水平如何；④學(xué)生的科學(xué)科學(xué)觀，科學(xué)態(tài)度，愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大科學(xué)等思想品德的發(fā)展?fàn)顩r。

七、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)結(jié)果的處理：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

獨(dú)立、正確地完成某一項(xiàng)任務(wù)，并能夠選擇合適的方式表達(dá)，畫面（字面）整潔、語言清晰，條理清楚。

（一）書面測試70%

圍繞小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中相關(guān)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）非書面題20%

實(shí)踐能力測試

（三）學(xué)生評(píng)價(jià)10%

學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。

評(píng)價(jià)結(jié)果的處理：向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)評(píng)價(jià)中肯定評(píng)價(jià)信息和否定評(píng)價(jià)信息全面反饋，以幫助學(xué)生了解自己的成績、優(yōu)點(diǎn)和長處，清楚自己的不足和弱點(diǎn)，從而保持優(yōu)勢(shì)、克服不足。

第四篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)提綱

科教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)期末總復(fù)習(xí)資料（各單元知識(shí)點(diǎn)）

第三單元 宇宙

1、月球是地球的（衛(wèi)星），它的半徑大約為地球半徑的（四分之一），它的引力是地球的（六分之一），體積是地球的（四十九分之一），質(zhì)量是地球的（八十分之一）與地球之間的平均距離約（38萬千米），晝夜溫差（310℃）。

2、1969年7月，美國的（阿波羅11號(hào)）載人飛船成功地在月球上著陸。第一個(gè)踏上月球的人是美國的（阿姆斯特朗）。

3、月球環(huán)形山的形狀大多是（圓形），有（單個(gè)）的，有幾個(gè)（擠疊在一起的），也有（大環(huán)套小環(huán)的）。

4、月球環(huán)形山形成原因的推測中，公認(rèn)的觀點(diǎn)是（隕石撞擊說）。

5、月球圍繞地球（自西向東）逆時(shí)針方向運(yùn)行。

6、月球是一個(gè)（不發(fā)光）（不透明）的球體，我們看到的月光是它反射（太陽）的光。

7、月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做（月相）。

8、月相實(shí)際上是人們從地球上看到的月球被（太陽）照亮的部分。

9、古代人們對(duì)月相有特別的稱呼，“初一”稱為（新月），“十五”稱（望月）。

10、月相在一個(gè)月中的變化規(guī)律是（上半月由缺變圓，下半月由圓變?nèi)保?/p>

11、日食有（日全食）（日偏食）（日環(huán)食）三種，月食只有（月全食）（月偏食）兩種；日食發(fā)生在（農(nóng)歷初一），而月食發(fā)生在（農(nóng)歷十五或十六）。

12、太陽是太陽系中唯一的一顆（恒星），太陽的直徑約是（140萬）千米。

13、當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時(shí)，就會(huì)發(fā)生日食。當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到地球的背面，如果三者正好處在一條直線上時(shí)，就會(huì)發(fā)生月食。

14、太陽系是以（太陽）為中心，由（八大行星及其衛(wèi)星）、（矮行星）、（小天體）組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。這些行星與太陽的平均距離由近及遠(yuǎn)排列依次是（水星）（金星）（地球）（火星）（木星）（土星）（天王星）（海王星）。

15、人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，劃分成不同的（區(qū)域），并以（人、動(dòng)物或其他物體）的形狀命名，人們把這些區(qū)域稱為（星座）。其中有一個(gè)星座的流星雨特別有名，這個(gè)星座就是（獅子星座）。

16、大熊星座的明顯標(biāo)志就是我們熟悉的由七顆亮星組成的（北斗七星）。在北部天空的小熊座上有著名的（北極星）。

17、“夏季大三角”是指：天津四（天鵝座）、織女星（天琴座）和牛郎星（天鷹座）。

18、天空中閃亮的銀河光帶，實(shí)際上是由（1000億—2000億）個(gè)（恒星）組成的恒星集團(tuán)，被人們稱為（銀河系），它的直徑大約有（10萬光年）。銀河系不是宇宙的全部，類似銀河系這樣的星系還有（100億）個(gè)，人們把它們成為（河外星系）。

19、光的傳播速度是每秒（30萬千米），（光年）是光在一年中所走的距離。

20、我國是世界上公認(rèn)的（火箭）發(fā)源地，早在距今1700多年前的（三國時(shí)代）的古籍上就出現(xiàn)了（火箭）

21、我國的航天技術(shù)在世界上占重要位置，（神州）飛船圓了中國人的飛天夢(mèng)想，（嫦娥一號(hào)）探月衛(wèi)星又發(fā)射成功，將來我國宇航員還將（登月考察）。

第五篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)提綱

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元魏銘洋

1、我們生活在物質(zhì)構(gòu)成的世界里，所有的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動(dòng)，還會(huì)發(fā)生變化。

2、世界是物質(zhì)構(gòu)成的。

3、我們能直接或間接觀察到的實(shí)際存在的東西都是物質(zhì)，整個(gè)世界都是由物質(zhì)

1、我們身邊的物質(zhì)構(gòu)成的。

4、我們身邊的書、本子、桌子、電燈、動(dòng)物、植物，包括我們自己都是由物質(zhì)構(gòu)

成的?？諝狻㈦?、火、風(fēng)、聲音也是物質(zhì)。

5、物質(zhì)都會(huì)發(fā)生變化，有的物質(zhì)變化快，有些物質(zhì)變化比較緩慢。

1、混合沙子和豆子的實(shí)驗(yàn)，兩種物質(zhì)基本沒變，屬物理變化。

2、觀察到“沒有明顯變化”跟觀察到“明顯變化”的現(xiàn)象同等重要。

3、在加熱白糖的過程中，白糖先是由固體的糖變成液態(tài)的糖，這屬于物理變化；

接著液態(tài)的糖由透明變成黃色、紅色、褐色，最后變成一種黑色物質(zhì)——炭，并伴有焦味，這屬于化學(xué)變化。

2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化

4、加熱白糖的過程中，蠟燭既發(fā)生了物理變化，也發(fā)生了化學(xué)變化。

5、物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化兩類，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生

了新的物質(zhì)。

6、一些物質(zhì)在變化過程中，既會(huì)發(fā)生化學(xué)變化又會(huì)發(fā)生物理變化。

7、物理變化只改變了物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化。

8、化學(xué)變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)的變化。

1、在咀嚼米飯時(shí)，米飯中的淀粉與唾液中的酶發(fā)生化學(xué)變化產(chǎn)生了麥芽糖。

2、米飯、淀粉遇到碘酒，顏色發(fā)生了變化，生成的藍(lán)色物質(zhì)是一種不同于米飯和

淀粉的新物質(zhì)，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。

3、米飯淀粉和碘酒的變化

3、制作神秘信件時(shí)，調(diào)制淀粉液要用熱水，因?yàn)榈矸鄄蝗苡诶渌?/p>

4、滴管的正確使用方法：①用手指把滴管橡皮囊中的空氣排干凈；②放入液體中，松開橡皮囊；③從容器中拿出滴管，把液體滴入要實(shí)驗(yàn)的材料中，注意滴管不

能碰到實(shí)驗(yàn)材料。

1、做小蘇打和白醋混合實(shí)驗(yàn)時(shí)，小蘇打和白醋的比例是1：3。

2、做小蘇打和白醋混合實(shí)驗(yàn)時(shí)，蓋玻璃蓋是為了防止產(chǎn)生的氣體因操作不當(dāng)散失。

3、做小蘇打和白醋混合實(shí)驗(yàn)時(shí)，產(chǎn)生的氣體可以使燃燒的細(xì)木條熄滅。

4、做小蘇打和白醋混合實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)后的玻璃杯比實(shí)驗(yàn)前要涼一些。

4、小蘇打和白醋的變化

5、二氧化碳是一種不助燃、比空氣重的具有特殊性質(zhì)的氣體。

6、小蘇打和白醋混合，會(huì)迅速產(chǎn)生大量的氣體——二氧化碳，反應(yīng)后留下的液體

是醋酸納。

7、我們喝的一些飲料中，就含有二氧化碳?xì)怏w，當(dāng)打開汽水瓶蓋時(shí)，冒出的氣泡

就是二氧化碳；我們呼吸時(shí)呼出的氣體中也含有少量二氧化碳；蠟燭燃燒也有

二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生。

8、小蘇打和白醋混合實(shí)驗(yàn)屬于化學(xué)變化。

六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元魏銘洋

1、鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

2、鐵生銹是水和空氣共同作用的結(jié)果。

3、在平常生活動(dòng)中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。

5、鐵生銹了

4、把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。

7、控制鐵生銹的速度

5、鐵在鹽水中生銹的速度最快，這是因?yàn)辂}水能幫助鐵更快地完成電化學(xué)腐蝕，導(dǎo)致生銹速度加快，因此在海邊的鐵皮屋比在其他地方的鐵皮屋生銹更快。

6、控制、減緩鐵生銹的方法：①涂油脂；②刷油漆；③電鍍；④用完后擦干水分；

⑤放在干燥處。

1、化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變

化。

2、鐵釘放入硫酸銅溶液中，浸入硫酸銅溶液中的部分會(huì)生成紅褐色的物質(zhì)——銅，沒浸入硫酸銅溶液中的部分還是銀灰色；藍(lán)色的硫酸銅溶液顏色會(huì)慢慢變淺，放置在空氣中一段時(shí)間后，溶液會(huì)逐漸變成紅褐色。

3、硫酸銅溶液和鐵釘?shù)姆磻?yīng)，伴隨有顏色改變、產(chǎn)生沉淀物的現(xiàn)象，屬于化學(xué)變

6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象化。

4、在化學(xué)變化過程中，常常會(huì)伴隨產(chǎn)生一些現(xiàn)象——①改變顏色；②發(fā)光發(fā)熱；

③產(chǎn)生氣體；④產(chǎn)生沉淀物。

5、化學(xué)變化過程中，不一定伴隨顏色的改變，不一定有氣體產(chǎn)生，不一定發(fā)光發(fā)

熱，不一定產(chǎn)生沉淀物。

6、打開電燈（發(fā)光）用毛皮摩擦橡膠棒（發(fā)熱）、打開汽水瓶（氣體跑出）、氧氣

變成藍(lán)色的液氧（顏色改變）等變化，雖然也伴隨了一些現(xiàn)象，但沒有新物質(zhì)的生成，因此這些變化都還是物理變化。

1、物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化過程中一定發(fā)生了物理變化。

2、物質(zhì)發(fā)生物理變化過程中不一定發(fā)生化學(xué)變化。

3、玉石加工、泡茶、加工桌椅、水銀溫度計(jì)、泡糖水等物質(zhì)變化都屬于物理變化。

4、食物被人體吸收、放煙花、煅燒石灰石、點(diǎn)燃火柴等物質(zhì)變化都屬于化學(xué)變化。

5、水泥的生產(chǎn)過程，包含一系列的復(fù)雜的物理變化和化學(xué)變化。

6、由于煤、石油等化石燃料消耗量的急劇增加，產(chǎn)生了大量二氧化碳，使空氣中

8、物質(zhì)變化與我們的二氧化碳含量不斷增加，導(dǎo)致全球氣候變暖、土壤沙漠化、大陸和兩極冰川

融化，給全球環(huán)境造成巨大的壓力。

7、物質(zhì)的變化與我們的生活息息相關(guān)。

8、制作橙汁飲料的過程屬于物理變化；制作檸檬汽水的過程屬于化學(xué)變化。

9、物質(zhì)之間的變化是常見的，物質(zhì)變化后產(chǎn)生了新物質(zhì)，它不會(huì)消失，物質(zhì)是不

滅的，只不過轉(zhuǎn)變成了其他物質(zhì)。

10、火藥的發(fā)明和古代的煉丹術(shù)有很大的關(guān)系，是古代煉丹士發(fā)明的。