第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)搭配教學(xué)教學(xué)反思
《簡(jiǎn)單的搭配
(一)》教學(xué)反思
宜黃縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 執(zhí)教者:范莉玲
《簡(jiǎn)單的搭配
(一)》是人教版新編數(shù)學(xué)教科書小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元?數(shù)學(xué)廣角?的內(nèi)容,原來(lái)是三年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容,新教材試圖通過(guò)結(jié)合學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例,讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜想等直觀手段解決這些問(wèn)題。重在向?qū)W生滲透簡(jiǎn)單排列與組合數(shù)字思想方法,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。為學(xué)生以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。
這部分內(nèi)容與日常生活緊密相聯(lián),我上了其中第一課時(shí),我精心設(shè)計(jì)一個(gè)?樂(lè)樂(lè)過(guò)生日?的完整故事活動(dòng),一環(huán)扣一環(huán),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課我感覺(jué)凸顯以下特點(diǎn):
一、課堂設(shè)計(jì)巧妙,氣氛愉悅
我把整堂課內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的故事,使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)愉快的旅程,學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣。首先從小青去樂(lè)樂(lè)家找門牌號(hào)開始到破密碼鎖、涂地圖、照像、做游戲等一系列的活動(dòng),引起孩子的好奇,激發(fā)孩子的興趣,孩子們躍躍欲試。其次,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)由易到難分層次的問(wèn)題,符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的深化探究。我先讓學(xué)生找樂(lè)樂(lè)家的門牌號(hào),樂(lè)樂(lè)
平的不同層次。在課堂上,我給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法,學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)、圖形、語(yǔ)言等形式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。比如照像這個(gè)環(huán)節(jié),我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的形式來(lái)表示答案,學(xué)生奇思妙想,多種多樣。這樣既簡(jiǎn)便、快捷地得到答案,學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、能力得到有效的發(fā)揮。
四、教學(xué)中及時(shí)滲透德育教育
課堂一開始引出樂(lè)樂(lè)過(guò)生日,我及時(shí)提醒小孩,父母為你過(guò)生日時(shí),別忘了父母的生日,教育小孩要孝敬長(zhǎng)輩。講解到拍照時(shí)有幾種站法,滲透樂(lè)樂(lè)珍惜同學(xué)之間的友情,教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。課堂結(jié)束時(shí)講到游戲組句子環(huán)節(jié),告訴學(xué)生要從讀好書,多讀書,長(zhǎng)大了才能為祖國(guó)做更多、更大的貢獻(xiàn),我在教育學(xué)生探索知識(shí)的同時(shí),不忘記及時(shí)滲透德育教育。我還在知識(shí)傳授過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)探究能力,學(xué)生自然養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反復(fù)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
不足之處:
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面有欠缺。
2、課堂練習(xí)深度、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成上還要再加強(qiáng)。
今后我會(huì)逐步完善自己的課堂教學(xué),力求做到更加完美。
第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)教學(xué)反思
教學(xué)反思:
《平均分》是表內(nèi)除法
(一)除法的初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。除法的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)除法的開始,它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作,明確平均分的含義,在頭腦中形成平均分的表旬。本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、探討等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生充分參與“平均分”經(jīng)歷“平均分”過(guò)程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“每份分得同樣多,叫平均分”。從授課結(jié)果來(lái)看,本節(jié)課教學(xué)效果有憂有喜,現(xiàn)結(jié)合本課教學(xué)中值得思考的地方記錄如下: 成功之處:
1、注重學(xué)生對(duì)平均分的感受和體驗(yàn)。課的開始,創(chuàng)設(shè)去效游的情境,在從學(xué)生熟悉的分糖果入手,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,引出分的方法,讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)分糖果的多樣化,在分的過(guò)程中感知“同樣多”與“不同樣多”。然后讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的分法,并說(shuō)明自己喜歡的原因,引出同樣多。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),得出平均分。尊重了學(xué)生的已有知識(shí)水平。
2、注重分法的多樣化。讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí),是課程改革的新理念強(qiáng)調(diào)的。如“把15個(gè)桔子平均分成5份,你會(huì)怎么分?”學(xué)生動(dòng)手操作,匯報(bào)的方法有多種,主要讓學(xué)生明確分得方法雖然不同,但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中,再次體驗(yàn)了平均分的過(guò)程,進(jìn)一步優(yōu)化分法。總之,本節(jié)課的教學(xué),整個(gè)活動(dòng)是在學(xué)生動(dòng)手操作,展示匯報(bào)的過(guò)程。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,感知平均分的概念,為學(xué)生后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。
3、注重學(xué)生的實(shí)踐操作,在課的始終,讓學(xué)生利用圓形紙片、小棒等學(xué)具,擺一擺、分一分、看一看、說(shuō)一說(shuō)中,次感受平均分的含義及平均分的方法,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力,合作交流的能力,讓學(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。不足之處:
教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)總有不足之處,需要我們不斷的改進(jìn),找了不足,探究不足產(chǎn)生的原因,促進(jìn)今后的教學(xué)。通過(guò)失敗之后的反思,使我們達(dá)到“吃一塹長(zhǎng)一智”的教學(xué)目的?;仡櫛竟?jié)課的教學(xué),發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)有待改進(jìn):
1、個(gè)別問(wèn)題提出時(shí)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),使得學(xué)生的回答、操作不是我所希望的,顯得自己有點(diǎn)措手不及。
2、在學(xué)生學(xué)會(huì)平均分后,試一試12枝花插在3個(gè)花瓶里,每個(gè)花瓶插幾枝?讓學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間不夠,應(yīng)該給予學(xué)生充分的時(shí)間,我應(yīng)該參與到小組研究活動(dòng)中,在參與中與學(xué)生平等交流,做學(xué)生的合作者。
3、在學(xué)生小組合作的時(shí)候,應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生參與研究的整個(gè)過(guò)程,不要怕學(xué)生出錯(cuò),教學(xué)本身就是在糾錯(cuò)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新。
總之,以上是我在教學(xué)本課過(guò)程中幾點(diǎn)不成熟的思考,在教學(xué)之后,及時(shí)記下,不斷反思。在教學(xué)工作中,及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行反思,作為改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律的依據(jù),對(duì)指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高會(huì)有很大幫助。
第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角《搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)
《數(shù)學(xué)廣角——搭配1》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
甌北四小 陳丐照
教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P97例1及“做一做”,練習(xí)二十四第1、2題。
教材分析:本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想,為便于學(xué)生理解,把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生對(duì)排列的有序性有一個(gè)初步的了解,并能依據(jù)一定規(guī)律來(lái)處理排列問(wèn)題,做到不重不漏,為以后探索其他有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生分析:在日常生活中,有很多問(wèn)題都需要用排列的知識(shí)來(lái)解決,如數(shù)字組成數(shù)、照相時(shí)的位置安排等等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),有時(shí)也可能運(yùn)用到排列知識(shí)解決問(wèn)題,但對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),“排列”的數(shù)學(xué)思想只需感知,而不需教給他們“排列”的有關(guān)概念術(shù)語(yǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中,我依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)自主嘗試學(xué)習(xí)解決問(wèn)題,經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列規(guī)律的探索過(guò)程,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,逐步培養(yǎng)有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列的過(guò)程,滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn):初步理解簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,構(gòu)建知識(shí)坡度。
師:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方。(課件出示:數(shù)學(xué)廣角)里面有座‘?dāng)?shù)學(xué)城堡’,你們想進(jìn)去玩一玩嗎?(課件出示:城堡圖)可是,大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎? 生:有!
(課件出示)智慧老人說(shuō):密碼是1和2組成的兩位數(shù)。(請(qǐng)學(xué)生齊讀)師:你覺(jué)得可能是哪個(gè)數(shù)? 生:12或21。(板書)師:“有可能是1或2嗎?” 生:不可能。師:“為什么?”
生:題中要求是兩位數(shù),1或2是一位數(shù)。
師:那么12和21這兩個(gè)數(shù)有什么不同?
學(xué)生可能回答:十位和個(gè)位上的數(shù)字正好交換了位置。
師:既然1或2是不可能的,那12和21你能確定哪個(gè)是密碼嗎? 生:不能。
(課件出示)智慧老人又說(shuō):密碼是1和2組成的兩位數(shù)中的較大數(shù)。(請(qǐng)學(xué)生齊讀)生:21!
點(diǎn)擊“21”,課件演示鎖打開。
二、小組合作,自主探究。闖第一關(guān)!
(一)、嘗試學(xué)習(xí)。(課件出示:,例1)
1)這可有點(diǎn)難度了,你先猜猜可能是幾?(12、23、33等)2)大家這么回答問(wèn)題你有什么感覺(jué)?
3)這么回答很亂,容易遺漏和重復(fù)。怎么把組成的兩位數(shù)的情況不重不漏地全部找出來(lái)呢?請(qǐng)你們小組合作,用數(shù)字卡片擺一擺。
(課件出示)要求:利用手中的三張數(shù)字卡片,同桌兩人合作,一人擺數(shù),一人把數(shù)寫在練習(xí)紙上,最后數(shù)出一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。
(二)、展示交流
匯報(bào)一下:你們找到了幾個(gè)數(shù)?
匯報(bào)交流結(jié)果并介紹方法:一個(gè)組到前邊來(lái)匯報(bào),要求2個(gè)人一起來(lái)。一個(gè)人擺卡片,一個(gè)人把 擺出的數(shù)在黑板上寫出來(lái)。
反饋:
1、(漏寫的)
2、(多寫的)
3、(比較凌亂的寫法)4、12、21、13、31、23、32
共6個(gè)
師:你覺(jué)得她寫得怎么樣?(生:有規(guī)律)--------兩個(gè)數(shù)字交換一下。5、12、13、21、23、31、32
共6個(gè)
(固定十位數(shù))
師:你覺(jué)得她寫得怎么樣?(生:有規(guī)律)--------從小到大,1、2、3輪流放在十位上。6、21、31、12、32、13、23
共6個(gè)
(固定個(gè)位數(shù))
師:你覺(jué)得她寫得怎么樣?(生:有規(guī)律)--------一小一大,1、2、3輪流放在個(gè)位上。
教師組織逐個(gè)分析:這是哪位小朋友寫的?你們同桌兩人能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎?
師:老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友真有辦法,排數(shù)的時(shí)候能按一定的順序來(lái)排,這樣不會(huì)遺漏也不會(huì)重復(fù)了。
(全班同學(xué)交流,注意突破:在組成兩位數(shù)時(shí)有數(shù)字重復(fù)或者遺漏這一難點(diǎn))
(三)、點(diǎn)撥提升
師結(jié):這些辦法很有規(guī)律,他們的好處:很有順序、全面思考,不會(huì)重復(fù),不會(huì)遺漏。
(板書:有順序 全面思考 不重復(fù) 不遺漏)
三、基本訓(xùn)練,鞏固提高。
1.用2,5,8組成兩位數(shù),如果每個(gè)兩位數(shù)都沒(méi)有重復(fù)數(shù)字,那么一共能組成幾個(gè)兩位數(shù)? 2.用4,7,0組成兩位數(shù),如果每個(gè)兩位數(shù)都沒(méi)有重復(fù)數(shù)字,那么一共能組成幾個(gè)兩位數(shù)?(1)全班學(xué)生獨(dú)立思考完成。
(2)指名學(xué)生(有代表性的)到前面展示。(3)先獨(dú)自思考,再全班交流。(4)交流評(píng)價(jià),理解方法。
四、靈活運(yùn)用,解決問(wèn)題。
1.幫照相。喜羊羊、美羊羊、懶羊羊成一排合影,有多少種排法?
2、送圖書。(練習(xí)二十四第2題)
談話:數(shù)學(xué)城堡為了豐富你們的學(xué)習(xí)知識(shí),又送你們一些圖書,請(qǐng)看有哪些圖書呢?
四、歸納總結(jié),拓展延伸。
今天你們?cè)跀?shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么?有什么收獲?我們?cè)谌粘I钪幸惨獙W(xué)會(huì)有順序地、全面地思考問(wèn)題,你們能到做嗎?只要你們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,掌握了這些知識(shí),我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗!
五、板書設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)廣角 搭配
(一)十位 個(gè)位 十位 個(gè)位 十位 個(gè)位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交換位置 固定十位 固定個(gè)位
有順序 全面思考 不重復(fù) 不遺漏
第四篇:小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角-------搭配
數(shù)學(xué)廣角——搭配
教學(xué)內(nèi)容:二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第8單元數(shù)學(xué)廣角。教學(xué)任務(wù)分析:
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第97頁(yè)的“數(shù)學(xué)廣角”其主要的教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)單的排列與組合。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是通過(guò)學(xué)生日常生活中的最簡(jiǎn)單的事例,讓學(xué)生運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問(wèn)題,向?qū)W生滲透有關(guān)排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。當(dāng)然在“擺數(shù)”、“擊掌”、“搭配衣服”等活動(dòng)中,通過(guò)學(xué)生的合作交流、互相溝通,促進(jìn)師生、生生知識(shí)的互補(bǔ),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
學(xué)情分析:
簡(jiǎn)單的排列組合對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)都早有不同層次的接觸,如用1、2兩個(gè)數(shù)字卡片來(lái)排兩位數(shù),學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了。而對(duì)1、2、3三個(gè)數(shù)字排列成幾個(gè)兩位數(shù),不少學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò),但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也不困難,這些實(shí)際情況,在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該偏重于讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有序排列、巧妙組合的理由,體會(huì)到有順序、全面思考問(wèn)題的好處。并在設(shè)計(jì)“擺數(shù)”、“擊掌”、“搭配衣服”這些活動(dòng)時(shí)難度再稍微提升些,盡量做到讓每個(gè)學(xué)生都能有事可做。再如鞏固提高中的座位搭配和午餐搭配,學(xué)生都能準(zhǔn)確的回答出結(jié)果。同時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)也要做到設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié),靈活處理教材。教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考。教具準(zhǔn)備:課件、圖片、數(shù)字卡片 教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課 師:今天早上,老師收到一封來(lái)自數(shù)學(xué)王國(guó)的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)我到大海中一個(gè)神奇的島上去度假,小朋友們想和我一起去嗎?(生:想)。師:不過(guò)啊,要進(jìn)入這個(gè)度假村可不太容易,必須先接受挑戰(zhàn),因?yàn)槎燃俅宓闹魅酥幌矚g聰明又勇敢的孩子,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?(生:愿意。)師:那就讓我們到度假村的海里去尋找一個(gè)藏寶箱,這個(gè)藏寶箱里藏著奇妙的數(shù)學(xué)問(wèn)題,只有解開了這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,才能拿到進(jìn)入度假村的通行證,你們有信心辦到嗎? 生:有。
師:那我們就出發(fā)吧。打開課件。
師:這就是藏寶箱。課件出示:你們好,我是寶箱的守護(hù)人,想要打開寶箱,就必須解答寶箱的兩個(gè)提示,找到密碼鑰匙,你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎?
師:那就讓我們看看藏寶箱守護(hù)人給我們提了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 課件出示:用數(shù)字1和2可以擺出幾個(gè)兩數(shù)?
師:小朋友們想一想,分組討論一下,用數(shù)字1和2能擺出幾個(gè)兩位數(shù)。學(xué)生開始討論。
師:那個(gè)小朋友愿意告訴老師你擺出了幾個(gè)兩位數(shù),說(shuō)說(shuō)。生回答,師板書。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
師:xx用交換兩個(gè)數(shù)字的位置得到了兩個(gè)兩位數(shù),你們同意嗎?生:同意。師:我們看看我們的答案是不是正確的呢? 課件出示:12 21 課件出示寶箱守護(hù)人說(shuō)的話:“恭喜你們得到了第一把鑰匙?還想繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎?”
生:想。
師:這就是我們今天要學(xué)的知識(shí)----數(shù)學(xué)廣角,去找一找搭配的密碼,先伸出小手跟老師一起板書課題。(板書:搭配)
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:不拘泥于教材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的尋找密碼引入新課,引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)又滲透了簡(jiǎn)單組合及根據(jù)實(shí)際情況合理選擇方法的數(shù)學(xué)思想,起到了一舉兩得的作用?!?/p>
二、合作探究、學(xué)習(xí)新知
1、感知排列
師: 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力我們拿到了打開藏寶箱的第一把鑰匙,你們高興嗎? 師:那我們看看寶箱守護(hù)人還給我們提了什么問(wèn)題呢? 課件出示:用數(shù)字1、2、3可以擺出幾個(gè)兩位數(shù)?
師:用1、2、3這三個(gè)數(shù)字可以擺出幾個(gè)兩位數(shù),同樣的一個(gè)兩位數(shù)不能用相同的數(shù)字來(lái)擺,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用桌上的數(shù)字卡片擺一擺。
2、小組合作,嘗試排列。師:請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的用數(shù)字卡片擺一擺、試一試,三人一組合作。比一比哪個(gè)小組合作得又好又快。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,教師巡視。
師:看來(lái)小朋友們得到答案了是嗎?生:是。
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:以尋找寶藏開密碼鎖的方法來(lái)進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué),使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺(jué)地進(jìn)入了擺數(shù)活動(dòng),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受,在活動(dòng)操作中成功,在交流中找到方法,在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。這里先讓學(xué)生獨(dú)立思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,再小組合作,讓學(xué)生在寬松民主的氣氛中,參與學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),適當(dāng)增加了難度,讓這個(gè)密碼出現(xiàn)在所有的兩位數(shù)從小到大排列的第4個(gè),這也是做到了“下要保底、上不封頂”的設(shè)計(jì)意圖?!?/p>
師:誰(shuí)愿意告訴大家你們擺了哪幾個(gè)兩位數(shù)?(學(xué)生匯報(bào))指名回答,并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。(師板書)回答的結(jié)果有很多種。
3、小組合作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:為什么有的擺得很整齊,有的擺得有點(diǎn)兒亂呢?同學(xué)們你們看看誰(shuí)擺的方法好?是怎樣擺的?
師:先固定一個(gè)數(shù)字,其它兩個(gè)隨便擺,這樣不亂,也不會(huì)重復(fù),還很快。如果好就再用最快的速度擺一擺。
4、全班交流,總結(jié)方法 學(xué)生繼續(xù)操作。
師:同學(xué)們都擺好了嗎?生:擺好了。有沒(méi)有更快一些呢?生:有。你們都擺了幾個(gè)兩位數(shù)呢?生:6個(gè)。
師:我們一起看看我們的答案是不是正確的呢? 課件出示:12 13 21 23 31 32。課件出示:恭喜你們,拿到了第二把鑰匙
師小結(jié):首先把一個(gè)數(shù)字固定好,其他兩個(gè)隨便擺。
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:既然是數(shù)學(xué)活動(dòng)課就該讓學(xué)生充分地?cái)[,充分地說(shuō),以“擺”來(lái)幫助思,以“說(shuō)”來(lái)表達(dá)思,在“擺”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在“說(shuō)”中交流問(wèn)題,解決問(wèn)題?!?/p>
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用、拓展提高
1、擊掌游戲。
課件出示寶箱守護(hù)人說(shuō)的話: 小朋友們真聰明,現(xiàn)在兩把鑰匙都拿到了,寶箱可以打開了。
課件出示寶箱精靈。
師:我們看看寶箱精靈給我們提的什么問(wèn)題呢?
課件出示:小朋友好,很高興你們打開來(lái)了寶箱,我是寶箱精靈,想得到通行證還得解答我出的一個(gè)問(wèn)題,你們?cè)敢饨邮軉幔?/p>
生:愿意。
課件出示:三個(gè)同學(xué)一組,每?jī)扇藫粽埔淮?,三個(gè)同學(xué)一共擊掌了幾次? 師:現(xiàn)在啊,寶箱精靈要同學(xué)們做擊掌游戲。
教師先和一位小朋友示范一下,然后讓同學(xué)們做擊掌游戲。師:在擊掌時(shí),要說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)擊掌,擊掌了幾次?
請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友到黑板前演示。
老師在黑板上擺出小朋友擊掌的經(jīng)過(guò)。你們一共擊了幾次掌?我們看看我們的答案是不是正確的呢?課件出示精靈說(shuō)的話。
師:太好了,小朋友們到拿到了去度假村的通行證,開心嗎?生:開心。
師:不過(guò)啊,老師突然間又有個(gè)疑問(wèn),剛才小朋友們有沒(méi)有注意到,我們用數(shù)字1、2、3組成了幾個(gè)兩位數(shù)? 生:6個(gè)。
師:那么1、2、3三個(gè)娃娃擊了幾次掌呢? 生:3次。
師:為什們他們的結(jié)果不一樣呢,誰(shuí)幫老師解答一下?小朋友們討論一下。師:那個(gè)同學(xué)幫老師解答呢?
生回答:“擊掌的時(shí)候沒(méi)有換位置,數(shù)字交換了位置”
師:數(shù)字交換了位置以后成了另一個(gè)數(shù)字,這和他們的順序有關(guān)系,而娃娃交換位置還是這兩個(gè)娃娃在擊掌,和他們的順序有沒(méi)有關(guān)系?。?/p>
生:沒(méi)有。
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)擊掌游戲,讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自己找出答案,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后通過(guò)比較,找出區(qū)別,在區(qū)別中強(qiáng)化知識(shí),此種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想】。
師:小朋友們真聰明,難怪能拿到度假村的通行證,有了這張通行證星期六同學(xué)們就可以和小朋友們一起到度假村去玩了,你們開心嗎?
生:開心。
2、搭配衣服。
師:知道嗎,度假村的主人為了歡迎我們的到來(lái),還給我們準(zhǔn)備了服裝呢。(出示課件)瞧,有兩件上衣和一條褲子,一條裙子,這些衣服你能搭配出幾種不同的穿法呢?
下面就請(qǐng)同學(xué)們用桌上的卡片擺一擺。學(xué)生動(dòng)手操作。
師:同學(xué)們搭配好了沒(méi)有? 生:好了。
指名說(shuō)說(shuō)。教師把同學(xué)們的答案展現(xiàn)在黑板上。并說(shuō)說(shuō)你的想法。師:搭配了幾套?。?生:4套。
師:他用的是固定褲子和固定裙子方法進(jìn)行搭配,你們覺(jué)得這和方法好不好??? 師:固定褲子和毛衣和紅衣服搭配,固定裙子和毛衣和紅衣服搭配,非常的好,你告訴老師你最喜歡那套衣服?師生回答。
師:度假村的主人會(huì)送給你的。
四、鞏固練習(xí),加深印象
師:在度假村里面你們最喜歡的地方應(yīng)該是游樂(lè)園對(duì)不對(duì)? 生:對(duì)。
課件出示:游樂(lè)園里的摩天輪、海盜船、過(guò)山車,小朋友小紅、文文、小明。師:游樂(lè)園里有摩天輪,海盜船,過(guò)山車,老師的朋友小紅,文文,小明最喜歡坐的就是海盜船了,這個(gè)海盜船啊,每排座位可以坐三個(gè)人,下面請(qǐng)你們幫老師的三位朋友想想他們能排出幾種不同的座位呢?學(xué)生思考。
師激發(fā)興趣:度假村的主人還給我們安排了免費(fèi)的午餐呢,瞧,有面包、可樂(lè)、蛋糕,漢堡、雪碧,一種飲料和一種點(diǎn)心搭配,能搭配出幾種不同的午餐呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)グ才乓幌挛绮秃妥弧?/p>
生動(dòng)手操作。教師巡視。學(xué)生匯報(bào)。
你們的安排和他的一樣嗎?
生:一樣。老師替我的朋友小紅,文文,小明謝謝你們啦。師:先固定一個(gè)小朋友的位置,后面兩個(gè)隨便放。
師:度假村的主人還給我們安排了午餐,你們是怎樣搭配的? 學(xué)生匯報(bào)。
師總結(jié):方法好不好? 生:好。
師:固定位置的方法,進(jìn)行安排。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那份午餐,那么度假村的主人會(huì)把這份午餐送給你的。其他小朋友等會(huì)也把你們喜歡的午餐和衣服告訴老師,我會(huì)告訴度假村的主人,他會(huì)把它們送給你們的,好嗎?
生:好。
師:現(xiàn)在呢,老師想要和度假村的主人聯(lián)系一下,我們星期六要到度假村去游玩,可是啊,老師一不小心把度假村主人給的名片給打濕了,中間兩個(gè)號(hào)碼模糊掉了看不清楚,不過(guò),老師記得這兩個(gè)數(shù)字不一樣,而且是4、5、6、7四個(gè)數(shù)字中的兩個(gè),你們幫我想一想這個(gè)號(hào)碼有幾種可能呢?下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。
師:好,哪位小朋友來(lái)告訴我,你想出了幾種電話號(hào)碼呢?說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生匯報(bào)。教師板書。師:他說(shuō)的好不好? 生:好。
師:他固定一個(gè)數(shù)字的位置和其他數(shù)字進(jìn)行擺,是不是,他排了幾種?等會(huì)老師就和度假村的主人聯(lián)系,他會(huì)在星期六為我們安排一次愉快的數(shù)學(xué)島之旅的好不好?
生:好。
師:那小朋友們我們星期六度假村見。
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)多層次的多種游戲活動(dòng),在具體的活動(dòng)情境中把排列與組合的思想方法滲透進(jìn)去,通過(guò)玩一玩,想一想,比一比,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使他們不知不覺(jué)的去感知了何謂排列與組合,不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)鞏固了找簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù),充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?!?/p>
五、課堂總結(jié)、提煉方法
同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的是生活中的簡(jiǎn)單的排列。在今天的學(xué)習(xí)中,你們都充分的展示了自己的智慧。生活中有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,只要你們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,掌握了這些數(shù)學(xué)知識(shí),我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗!
第五篇:小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)反思
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)反思
新廠鎮(zhèn)小學(xué)覃章蘭
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排,結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際,從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律,使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
例
1、例2是最簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律,這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí),又能活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,我設(shè)計(jì)了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過(guò)游戲,學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),紛紛說(shuō)出自己的想法,課堂氣氛相當(dāng)熱鬧。我話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō):“你們知道老師為什么會(huì)這樣做嗎?”課堂安靜下來(lái),學(xué)生們都在猜測(cè)。這時(shí)我勾起了學(xué)生的胃口,整個(gè)課堂氣氛高漲,不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了,還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。
為吸引學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我把卡通人物聰聰和明明引入課堂,并貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程。在教學(xué)主題圖時(shí),我設(shè)定了一個(gè)情境,讓聰聰和明明帶著大家穿越時(shí)空隧道,來(lái)到“六一”那一天,并配熟悉的“快樂(lè)的節(jié)日”主題歌,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),每個(gè)例題都制成了課件,這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。
新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者,讓學(xué)生通過(guò)討論、猜測(cè)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最后,我把知識(shí)進(jìn)行了拓展,讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在,因?yàn)橛辛艘?guī)律,我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
這節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足,由于內(nèi)容安排較多,所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò),并且減少了學(xué)生的回答次數(shù) 總之,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。