第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級同數(shù)連加教學(xué)設(shè)計(jì)
《同數(shù)連加》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示主題圖。他們在做什么呢?
二、新知
1、從這幅圖中,你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?
2、學(xué)生匯報(bào),板書。
3、怎樣求一共折了多少個(gè)星星呢?
討論、匯報(bào)板書6+6+6=18 這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題”
4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢?
學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。
5、拓展應(yīng)用
課本第77頁做一做。
三、鞏固練習(xí)練習(xí)十八第1、2題。
四、課堂小結(jié)
第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級用同數(shù)連加解決問題教學(xué)反思
《用同數(shù)連加解決問題》教學(xué)反思
廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)信誠木棉小學(xué)
謝偉清
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了解決問題的一般步驟,學(xué)習(xí)了一些基本解題策略的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步安排學(xué)生學(xué)習(xí)同數(shù)連加解決實(shí)際問題。這對于學(xué)生來說,有一定難度,也更具有挑戰(zhàn)性。這需要學(xué)生充分理解題意,能用自己的方式表達(dá)對題目的理解,并探索和交流解決問題的方法。這節(jié)課,我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、數(shù)學(xué)問題生活化、情境化。數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決問題是很重要一部分,就是要解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課在組織教學(xué)材料時(shí),圍繞六一布置課室的事情,創(chuàng)設(shè)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題的情景中,把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)同現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲望,體驗(yàn)到生活是數(shù)學(xué)的源泉,了解了數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。并體現(xiàn)了學(xué)生課堂中的主體地位。在例題圖出示以后,讓學(xué)生充分觀察情境圖,并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。提出問題后,讓學(xué)生嘗試自己列式。列式后,由學(xué)生質(zhì)疑:“3個(gè)同學(xué)”這個(gè)條件在加法算式中用到了嗎?這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生自己去思考的。
2、學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知。本課為學(xué)生提供了自主探究、主動(dòng)獲取新知識(shí)的時(shí)間和空間,充分讓學(xué)生通過看、想、說、算等實(shí)踐活動(dòng),感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系,教師穿針引線,適時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生完成新知的主動(dòng)建構(gòu)。引發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?;顒?dòng)形式多樣化。在例題出示以后,為了進(jìn)一步讓學(xué)生理解例題中題目中的意思,我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,用小棒擺一擺圖中的信息。讓學(xué)生自己用更形象生動(dòng)的方法去感悟題意,也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的意識(shí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí)題,給學(xué)生思考的空間。
3、注重算法多樣化。如何解決“他們一共折了多少個(gè)小星星?”這個(gè)問題,方法是不一樣的,可以列綜合算式,也可以列表解答。在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中,學(xué)生沒有想到列表的策略,我就引導(dǎo)學(xué)生去思考,該如何填寫表格。算完后,讓學(xué)生自己去感受哪種方法更簡便。
4、注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。在拓展思維的環(huán)節(jié),我讓學(xué)生兩人一個(gè)小組,先想想9串氣球一共需要多少個(gè)氣球?再同桌互相說說自己的想法,然后算一算,一共用了多少個(gè)氣球。不拘泥于一般題型的練習(xí)方法,使學(xué)生的思維不停留在固化的模式上。
存在的問題與不足之處:
1、教學(xué)重難點(diǎn)突破得還不夠。整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行得有些快。尤其在教學(xué)例題時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生理解“每人折了6個(gè)”是什么意思??墒?,我沒有給學(xué)生充分的時(shí)間去思考,去交流,去體會(huì)。這使得我沒有關(guān)注到,是不是每一個(gè)學(xué)生都理解了題意。
2、練習(xí)題的層次性欠佳。我設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題,圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。但是練習(xí)題的層次性不強(qiáng)。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低了,回答問題的積極性也隨之降低。
3、教師的評價(jià)語言不夠豐富,對學(xué)生的激勵(lì)效果不夠。學(xué)生做練習(xí)題時(shí),沒有及時(shí)、充分地表揚(yáng)一些回答問題出色的學(xué)生。所以,課堂氣氛顯得不夠熱烈,個(gè)別學(xué)生做題不認(rèn)真,還不仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。另外,我還要注意將學(xué)生的注意力集中吸引在課堂上。一年級學(xué)生注意力容易分散,不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認(rèn)知特征。
第三篇:同數(shù)連加解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)
《同數(shù)連加解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)
——平房小學(xué) 鞠玲
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境激趣
談話引入:今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些小禮物,看看是什么,是幸運(yùn)星,它能給你帶來好運(yùn)!老師要把它獎(jiǎng)勵(lì)給遵守紀(jì)律、愛動(dòng)腦筋、踴躍發(fā)言、聲音洪亮的同學(xué)。有信心得到它嗎?用姿勢告訴老師。
有3個(gè)同學(xué)也正在忙著折小星星呢!快去看看他們制作的場景吧?。ǔ鍪局黝}圖)
二、情境遷移,探究新知
(一)觀察、收集、整理數(shù)學(xué)信息
1、這幅圖上呈現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)信息,請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,讀一讀文字,看看你能知道什么?(生:有3個(gè)同學(xué)一起折小星星)(板書)這3個(gè)同學(xué)是誰呢?(生:佳佳、浩浩、小芳)
你觀察的真仔細(xì)!再找一找還知道了什么?(生:每人折了6個(gè))(板書)(圈出每人)每人折了6個(gè),是誰折了6個(gè)?和你的小伙伴說一說。誰來說一說都有誰折了6個(gè)小星星?
2、佳佳折了幾個(gè)?浩浩呢?小芳呢?3個(gè)同學(xué)每人都是折了6個(gè),就有幾個(gè)6???
3、根據(jù)這兩條信息,要解決什么問題?誰來跟大家說一說? 師:找的很準(zhǔn)確!老師也把這個(gè)問題記錄在黑板上。(板書)
(二)嘗試應(yīng)用策略解決問題
1、擺一擺、畫一畫
數(shù)學(xué)信息和問題我們已經(jīng)找到了,你們能把知道的信息和問題用學(xué)具擺一擺或者通過畫圖的方式表示出來嗎?試一試,想畫圖的請舉手,畫在練習(xí)紙上,想用學(xué)具擺的到前面來,老師給你發(fā)星星,3人一組來擺。(教師巡視,指名上黑板畫)
(2)匯報(bào),交流
我發(fā)現(xiàn)啊咱們班的同學(xué)都挺聰明,想出了很多不同的畫法,我們一起來看一看。請xxx介紹一下吧!你是怎么想的?(表示得很清楚)
擺學(xué)具的同學(xué)擺得也很清楚。
2、自主探究,解決問題
(1)同學(xué)們,畫了圖,老師相信你對題目已經(jīng)有了更深的理解,現(xiàn)在你們能自己解決這個(gè)問題嗎? 好,在你的練習(xí)紙上自己試著解答吧,開始?。ㄖ该逖荩?+6+6=18)
(2)交流算法,理解算理
都誰是用列算式的方法?請舉手。和xxx一樣嗎? 第一個(gè)6表示什么?第二個(gè)6呢?第三個(gè)6呢?3哪里去了呢?為什么算式里沒有3 ? 哦,原來他們?nèi)齻€(gè)人都是折的6個(gè),所以就用3個(gè)6相加。
3、介紹列表的方法。
誰用了不同的解答方法?今天老師給你們介紹一種列表的方法。
(出示表格)表格里面的1表示一個(gè)人,1個(gè)人折了6個(gè)星星。2表示2個(gè)人,2個(gè)人折了多少個(gè)小星星呢?是幾個(gè)6相加呢?那3個(gè)人呢?是幾個(gè)6相加呢?要求他們3個(gè)人一共折了多少個(gè)小星星就是求3個(gè)6相加是多少。
4、比較算法
師:這兩種算法你比較喜歡哪一種? 你是怎么想的?
5、小結(jié):我們在解決同一個(gè)問題時(shí),有時(shí)可以有不同的解題方法,可以列算式解答,也可以列表來解答。要選擇自己理解的,適合自己的方法。
(三)檢查、驗(yàn)證
(1)列出了算式,有了結(jié)果,這道題是不是就做完了呢? 我們還要做什么?(生:檢查)
哪些地方需要檢查?(生:數(shù)字有沒寫對、得數(shù)有沒有算對、單位有沒有寫對)
(3)你們可千萬別小看了檢查,檢查的作用可大啦!它能幫助我們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,老師希望檢查能成為每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)上的好幫手。
現(xiàn)在檢查完了,我們一起來口答這個(gè)問題吧。(板書:口答)
(四)小結(jié):解決問題的基本步驟。
在大家的共同努力下,我們一步一步地解決了問題,和老師一起板書課題,回憶一下我們都做了哪些事?(生:先讀題找出數(shù)學(xué)信息和問題,再畫圖理解題意,然后選擇合理的方法來解答,最后檢查是不是正確,再口答。)
三、實(shí)踐應(yīng)用,理解內(nèi)化
1、實(shí)踐應(yīng)用,深化新知。
現(xiàn)在就請你按照這幾個(gè)步驟來解答這道題。
(創(chuàng)境引入,出示課件)每個(gè)人摘了7個(gè)桃子,他們3人一共摘了多少個(gè)桃子? 請你獨(dú)立解答,寫在練習(xí)紙上。
匯報(bào):誰來說說你是怎么解答的?
2、對比應(yīng)用,思維提升
小明摘了7個(gè)桃子,小麗摘了3個(gè)桃子,他們一共摘了多少個(gè)桃 子?
請你認(rèn)真審題,獨(dú)立解答。匯報(bào)交流。
剛剛我們解決的這兩個(gè)問題中,都出現(xiàn)了“7”和“3”,可為什么算式不一樣,得到的結(jié)果也不一樣呢? 想一想,和小伙伴交流,再全班交流。
四、應(yīng)用拓展,服務(wù)生活
(一)創(chuàng)設(shè)情景,出示數(shù)學(xué)日記。(當(dāng)當(dāng)小老師:判斷“對或錯(cuò)”)
今天我和爸爸、媽媽一起去超市。爸爸買了3袋蘋果,每袋8個(gè),一共買了24個(gè)蘋果; 還買了3箱牛奶,每箱20袋,一共買了23袋牛奶。我和爸爸、媽媽一起吃草莓,每人吃了9個(gè),一共吃了27個(gè)草莓。
我們一起當(dāng)小老師來幫他檢查檢查。
1、爸爸買了3袋蘋果,每袋8個(gè),一共買了24個(gè)蘋果,對嗎?誰愿意當(dāng)小老師來幫他檢查檢查。
2、爸爸買了3箱牛奶,每箱20袋,一共買了23袋牛奶,對嗎?
3、我和爸爸、媽媽一起吃草莓,每人吃了9個(gè),一共吃了多少個(gè)草莓?
(二)拓展提升
推理:老師也吃了9個(gè)草莓,是幾個(gè)9相加?
這位小朋友也吃了9個(gè)草莓,是幾個(gè)9相加? 全班xx人,每人吃了9個(gè)草莓,是幾個(gè)9相加呢?
五、課外延伸
每個(gè)星期有7天,4個(gè)星期一共有多少天?
六、梳理評價(jià)
通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
結(jié)束語:生活中的數(shù)學(xué)問題還有很多很多,希望我們每位同學(xué)都能在生活中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄和思考,那我們的學(xué)習(xí)智慧就會(huì)越來越多,越來越好!
第四篇:同數(shù)連加解決問題
用相同加數(shù)連加解決問題
教學(xué)內(nèi)容:教材第77的內(nèi)容,練習(xí)十八第1、3題 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:
1、通過創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息,并能正確運(yùn)用連加來解決問題,知道連加算式的含義和運(yùn)算順序,能比較熟練的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。過程與方法:通過折星星和裝橘子的情境圖教學(xué)掌握兩種求相同加數(shù)的和運(yùn)算方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):掌握兩種求相同加數(shù)的和的運(yùn)算方法。教學(xué)難點(diǎn):方法的多樣性及優(yōu)化意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)與方法:引導(dǎo)探究法 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)具 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、游戲:玩數(shù)數(shù),先2個(gè)2個(gè)的數(shù),從2數(shù)到20,再5個(gè)5個(gè)的數(shù),從5數(shù)到50,加大難度,3個(gè)3個(gè)的數(shù),從3數(shù)到21.看看哪個(gè)小朋友接的最快。(表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)星星)
2、看圖列式:2+3+4=9我們把這樣的算式叫做什么?生:連加
二、探究新知
師:有幾個(gè)小朋友在手工課上遇到了數(shù)學(xué)問題,想請你們幫幫忙,你們愿意嗎?
1、出示題目(課件):3個(gè)同學(xué)一起折小星星,每人折了6個(gè)。
師:通過觀察,現(xiàn)在你知道了哪些信息?誰來給大家說一說,你是從哪里看出來的?你的意思是說是從文字里看出來的。(把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)記錄在黑板上)3個(gè)小朋友,每人折了6個(gè)小星星。追問:3個(gè)同學(xué)是誰?你看到了嗎?“每人”指的是什么人?他們分別折了多少個(gè)小星星呢? 根據(jù)這兩條信息,我們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?誰來給大家說一說? 生:他們一共折了多少個(gè)小星星? 師:你提的問題真準(zhǔn)確!(記錄在黑板上)師:數(shù)學(xué)信息和問題現(xiàn)在都清楚了,那同學(xué)們能通過畫圖的方法把數(shù)學(xué)信息和問題簡單的表示出來嗎?試一試吧!有不同的畫法嗎? 展示學(xué)生作品,并請學(xué)生自己介紹作品。
表揚(yáng):你畫的圖里有信息由問題,畫的真清晰,非常棒!表揚(yáng):你畫的圖很有數(shù)學(xué)味道!真是個(gè)有數(shù)學(xué)頭腦的孩子!
師:畫完圖后對題目有了更深的理解,現(xiàn)在能自己解決這個(gè)問題嗎?試試吧!師:誰來告訴大家,你是怎么解答這個(gè)問題的? 策略一:列式
生:6+6=12(個(gè))
12+6=18(個(gè))第一步算出了什么?第二步又算出了什么? 師:還可以怎么列式?6+6+6=18(個(gè))板書 教師及時(shí)評價(jià):你是用連加的方法解答的。
老師想問一下這里的“6”表示什么?生:表示每人折了6個(gè)。
師:每人折了6個(gè),也就是說一個(gè)同學(xué)折的就是1個(gè)6,兩個(gè)同學(xué)折的就是2個(gè)6,三個(gè)同學(xué)折的就是3個(gè)6,求三個(gè)同學(xué)一共折了多少個(gè)小星星,就是求幾個(gè)6相加呢?
生齊說:3個(gè)6相加。
師:如果每人折了5個(gè)小星星呢?怎樣列式?10個(gè)呢? 策略二:列式
這里有一位同學(xué)和你們一樣用列式解決的,還有一位同學(xué)是用表格解答的,我們一起來看一看吧?。ǔ鍪颈砀瘢?/p>
師:第一行表示人數(shù),第二行表示星星的數(shù)量,你知道“2”表示什么意思嗎? 生:“2”表示第二個(gè)同學(xué)浩浩。生:“2”表示2個(gè)同學(xué)合起來。師:“2”是表示2個(gè)人一共,而不是表示第2個(gè)人。師:接下來請你們在表格里填一填,你是怎么想的?追問:3個(gè)人填多少呢?你是怎么想的? 師:我們在解決同一問題時(shí)。有時(shí)可以有不同的解題方法,可以列式也可以列表,所以我們在解題的時(shí)候要多動(dòng)腦多思考,采用合理的方法來解決問題,這道題列了算式有了計(jì)算結(jié)果是不是就做完了呢?
生:沒有。師:還需要干什么? 生:我們還要檢查。
師:我們檢查什么呢?這里有2個(gè)條件,6在算式里用到了,“3”用到了嗎?用在了哪里?一個(gè)同學(xué)就是1個(gè)6,兩個(gè)同學(xué)就是2個(gè)6,三個(gè)同學(xué)就是3個(gè)6。檢查算的對不對,單位有沒有。
師:同學(xué)們你們千萬別小看了檢查,檢查的作用可大了,它能幫助我們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤老師希望檢查能成為每一位同學(xué)學(xué)習(xí)中的好幫手,現(xiàn)在檢查完了,我們一起來口答這道題。師:我們在解答這道題的時(shí)候用到了連加,在剛開始上課的時(shí)候,我們也出現(xiàn)了連加的算式。課間出示:2+3+4=9
6+6+6=18
師:觀察這兩道連加算式的加數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:第一道算式的加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大,第二道算式的加數(shù)一樣大。生:第一道算式的加數(shù)不一樣,第二道算式的加數(shù)都是一樣的。師:同學(xué)們一起看看,第二道算式的加數(shù)都是幾? 生:都是6.師:都是6,也就是加數(shù)相同,這就是我們今天學(xué)習(xí)的用相同加數(shù)連加來解決問題。及時(shí)補(bǔ)充課題:同數(shù)連加解決問題
師:這個(gè)算式里,相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的相同加數(shù)? 生:相同加數(shù)是6,有3個(gè)相同加數(shù)。
師:你能舉出幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式嗎? 生舉例?? 師:同學(xué)們舉出了這么多相同加數(shù)相加的算式,那我們今天學(xué)習(xí)同相同加數(shù)連加干什么呢? 師借助手勢,生齊說:解決問題。
師;在同學(xué)們共同努力下,我們學(xué)會(huì)了一步一步解決問題,先讀題找出數(shù)學(xué)信息和問題進(jìn)行簡單的整理和摘錄,再通過畫圖選擇合理的方法來解答,最后還要檢查解答是不是正確最后口答,這就是解決問題的基本步驟,以后同學(xué)們在解決問題時(shí)也可以通過這幾個(gè)步驟來完成。下面請我們同學(xué)就按這樣的步驟來完成下面的練習(xí)吧!
三、知識(shí)應(yīng)用
師:同學(xué)們用我們學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來挑戰(zhàn)下面的題目吧!
1、每條小魚用7塊卡片拼成,拼3條小魚,一共用了多少塊卡片?
先出示圖,師:要求“一共有多少塊卡片”你需要知道什么?說給你的同桌聽一聽。生:有3條小魚,每條小魚用7塊卡片拼成。師:怎樣解答呢?生獨(dú)立完成,匯報(bào)。師:你解答的正確嗎?學(xué)生檢查。
2、敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)?接下來的這道題請同學(xué)們自己觀察,把算式寫在隨堂本上。出示題目:每條龍舟上有9個(gè)人,有3條龍舟,一共有多少個(gè)人? 獨(dú)立完成,集體訂正。
3、師:小朋友們真聰明,輕輕松松就解決了2個(gè)問題,現(xiàn)在??!老師帶你們玩?zhèn)€簡單的游戲,你們愿意嗎?
出示袋鼠跳格子。集體完成
4、老師在家折小星星的時(shí)候,我的女兒也要幫我折,她呢,折了3個(gè),我折了6個(gè),你們能老師算算,我們一共折了多少個(gè)小星星嗎? 生:3+6=9(個(gè))
師:老師有疑惑了,為什么這道題和我們今天課中的例題里都出現(xiàn)了3和6,但列的算式不一樣,得數(shù)也不一樣呢?(同桌互相討論一下)師:通過這兩道題你想提醒大家什么?
師:我們在解決問題時(shí)要認(rèn)真分析數(shù)學(xué)問題理解題目的意識(shí),只有這樣才能正確解答問題。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課就要結(jié)束了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?你有收獲嗎? 板書設(shè)計(jì):
同數(shù)連加解決問題
知道:3個(gè)同學(xué),每人折了6個(gè)小星星
一共折了多少個(gè)小星星?
解答:6+6+6=18(個(gè))
檢驗(yàn):口答:一共折了18個(gè)小星星。
第五篇:同數(shù)連加練習(xí)
1、2、3、4、5、6、7、(1)坐(2)的一共有多少人?
8、小紅和小林每人捐6本書,小青和小方每人捐4本書,一共捐書多少本?