第一篇：《詩(shī)詞三首》優(yōu)秀教案

《詩(shī)詞三首》優(yōu)秀教案

①學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

②能結(jié)合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思。

③背誦這三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首。

④誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。

教學(xué)掛圖。

①導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答，唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？

②揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。

①讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，教師介紹背景。

②引語(yǔ)：李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？

①要求學(xué)生圍繞問(wèn)題，自由讀詩(shī)，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

②指名回答，評(píng)議交流。

①自由吟讀。

②討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

望洞庭

出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎么描寫(xiě)的。

①學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

②教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或引導(dǎo)集體理解。

①點(diǎn)撥理解兩相和，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。

②在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。

你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情手法。

背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

①說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

②布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。

③下節(jié)課上進(jìn)行交流。

任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。

第二課時(shí)憶江南

背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)?！稇浗稀肥且皇自~，又描寫(xiě)了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

●讀課文，理解內(nèi)容

①帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

②指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

③指名看圖說(shuō)出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

憶江南是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。

④根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。

詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：河南好，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。

江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來(lái)回答。教師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。藍(lán)字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說(shuō)──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語(yǔ)調(diào)處理：

一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入舒緩回憶，日出句聲調(diào)高昂，春來(lái)句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，能不語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》

第二篇：《詩(shī)詞三首》優(yōu)秀教案

詩(shī)詞三首

古代詩(shī)詞，是中國(guó)古典藝術(shù)的瑰寶，是古人留給我們的精神財(cái)富，其中許多流傳千古的名句，千百年來(lái)為世人傳誦。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)詞三首》，去感受古典詩(shī)詞獨(dú)特的魅力，品析古代詩(shī)人留給我們的精神美餐。

1.了解三首詩(shī)詞的作者生平及相關(guān)的背景知識(shí)，有感情地朗讀并熟練地背誦。2.品味字句，研讀賞析，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞所抒發(fā)的思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。3.培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣，豐富文化積累，提升文化素養(yǎng)。

第一課時(shí) 行路難(其一)酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

一、新課導(dǎo)入

讀詩(shī)，感受燦爛的文化；讀詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人的靈魂。讓我們共同品味！

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流 1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。金樽(zūn)

投箸(zhù)

歧路(qí)．．．柯(kē)畔(pàn)暫(zàn)．．．2.作者鏈接

(1)李白(701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)。唐朝偉大的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)。他生活在盛唐時(shí)期，性格豪邁，熱愛(ài)祖國(guó)山河，寫(xiě)出大量贊美名山大川的壯麗詩(shī)篇。他的詩(shī)，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙。代表作有《蜀道難》《行路難》《將進(jìn)酒》《靜夜思》等詩(shī)篇，有《李太白集》傳世。

(2)劉禹錫(772－842)，字夢(mèng)得，彭城(今江蘇徐州)人，唐代中期詩(shī)人、哲學(xué)家。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。后被貶為朗州司馬、連州刺史，晚年任太子賓客。其代表作有《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》(六)、《浪淘沙》(一)、《浪淘沙》(八)、《楊柳枝》(一)、《西塞山懷古》《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》等。其詩(shī)集有《劉賓客集》。

3.背景鏈接

(1)公元742年(天寶元年)，李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。李白本是個(gè)積極入世的人，被世人稱(chēng)作“詩(shī)仙”，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)，可是入京后，卻沒(méi)被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長(zhǎng)安。李白被逼出京，朋友們都來(lái)為他餞行，求仕無(wú)望的他深感仕路的艱難，滿(mǎn)懷憤慨寫(xiě)下了此篇《行路難》。

(2)唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫罷和州刺史任返洛陽(yáng)，同時(shí)白居易從蘇州歸洛，兩位詩(shī)人在揚(yáng)州相逢。白居易在筵席上寫(xiě)了一首詩(shī)相贈(zèng)：

“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱(chēng)國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿(mǎn)朝官職獨(dú)蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”

劉禹錫便寫(xiě)了《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》來(lái)酬答他。4.文體常識(shí)

唐詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)的瑰寶，其體裁之完整，技巧之純熟，風(fēng)格之遒勁，境界之高遠(yuǎn)，都達(dá)到了完美與輝煌，堪稱(chēng)中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌之集大成者。

宋詞在中國(guó)文學(xué)史上是一種獨(dú)立的重要的文學(xué)形式。它原是配合隋唐“新聲”(燕樂(lè))而創(chuàng)作的歌詞，直到晚唐五代才逐漸脫離按曲拍填詞的束縛，成為一種長(zhǎng)短句的詩(shī)體，以格律詩(shī)的形式流傳至今。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究 學(xué)習(xí)《行路難》(一)整體感知 1.讀準(zhǔn)節(jié)奏。

金樽/清酒/斗/十千，玉盤(pán)/珍羞/直/萬(wàn)錢(qián)。停杯/投箸/不能/食，拔劍/四顧/心/茫然。欲渡/黃河/冰/塞川，將登/太行/雪/滿(mǎn)山。閑來(lái)/垂釣/碧溪/上，忽復(fù)/乘舟/夢(mèng)/日邊。行路難！行路難！多/歧路，今/安在？ 長(zhǎng)風(fēng)/破浪/會(huì)/有時(shí)，直掛/云帆/濟(jì)/滄海。

2.讀通詩(shī)意。

金樽中的美酒一斗價(jià)十千，玉盤(pán)里的菜肴珍貴值萬(wàn)錢(qián)。

我放下杯筷，不愿進(jìn)餐，拔出寶劍四周環(huán)顧，心里是多么茫然。想渡黃河，堅(jiān)冰堵塞大川，想登太行，大雪遍布高山。

(遙想當(dāng)年，)呂尚碧溪垂釣，得遇重才的文王，伊尹在受湯之聘前曾夢(mèng)見(jiàn)自己乘舟繞日月而過(guò)。

人生的道路何等艱難，何等艱難，歧路紛雜，真正的大道究竟在哪邊？ 堅(jiān)信乘風(fēng)破浪的時(shí)機(jī)定會(huì)到來(lái)，到那時(shí)，將揚(yáng)起征帆遠(yuǎn)渡碧海青天。(二)文本探究

1.哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感？

【交流點(diǎn)撥】能充分反映作者內(nèi)心情感的動(dòng)作，主要在詩(shī)的前四句。第一、二兩句寫(xiě)的是美酒佳肴。這樣的美酒佳肴誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)產(chǎn)生食欲，更何況是以飲酒出名的作者呢！但是作者卻是端起酒杯又推開(kāi)，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個(gè)前后連續(xù)的動(dòng)作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。

2.李白詩(shī)中“欲渡黃河”“將登太行”是寫(xiě)實(shí)嗎？作者為何會(huì)有這種感受的？

【交流點(diǎn)撥】“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”不是寫(xiě)實(shí)。這兩句詩(shī)是承上句而來(lái)的。當(dāng)時(shí)作者的心情非?？鄲炓钟簦约菏茉t入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機(jī)之時(shí)，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金放還”，遭受打擊之大，無(wú)以復(fù)加。他感到這處境猶如想渡黃河河道卻被冰塞滿(mǎn)，無(wú)法可渡；想登太行山而大雪封山，無(wú)路可登。因而“冰塞川”“雪滿(mǎn)山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬(wàn)分。

3.詩(shī)人引用呂尚、伊尹的典故有什么用？ 【交流點(diǎn)撥】借呂尚、伊尹備受重用的典故，表達(dá)了希望自己能夠得到明君重用的愿望。4.你認(rèn)為“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”好，還是鮑照的“對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息”好？

【交流點(diǎn)撥】李白的詩(shī)句更好。因?yàn)椤巴１扼纭北取皩?duì)案”更具形象性，“心茫然”比“長(zhǎng)嘆息”更能深沉地表現(xiàn)出無(wú)所適從之感。(當(dāng)然，也可以有不同看法，但要言之有理。)(三)名句賞析

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

【交流點(diǎn)撥】盡管前路障礙重重，但詩(shī)人相信自己總會(huì)有一天高掛云帆，乘風(fēng)破浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸，這是一種積極的追求，樂(lè)觀(guān)的自信?，F(xiàn)在常用這兩句詩(shī)表達(dá)自己有宏大的理想抱負(fù)和實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的堅(jiān)定信念。

(四)詩(shī)歌主旨

本詩(shī)抒寫(xiě)了作者在政治道路上遭遇艱難時(shí)，產(chǎn)生的不可抑制的憤激情緒；但仍盼有一天能施展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對(duì)人生前途的樂(lè)觀(guān)豪邁氣概，充滿(mǎn)了積極的浪漫主義情調(diào)。

學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》(一)整體感知 1.讀準(zhǔn)節(jié)奏

巴山/楚水/凄涼地，二十三年/棄置/身。懷舊/空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)/翻似/爛柯人。沉舟/側(cè)畔/千帆過(guò)，病樹(shù)/前頭/萬(wàn)木春。今日/聽(tīng)君/歌一曲，暫憑/杯酒/長(zhǎng)精神。2.讀通詩(shī)意

我在巴山楚水這個(gè)凄涼的地方，度過(guò)了二十三年淪落的時(shí)光。懷念舊友我徒然吟誦起向秀聞笛時(shí)寫(xiě)的《思舊賦》，回到家鄉(xiāng)才感到人事皆非。沉船的旁邊正有千萬(wàn)艘帆船駛過(guò)，病樹(shù)的前頭已是萬(wàn)木爭(zhēng)春。今天聽(tīng)了你為我吟誦的詩(shī)章，我暫且借這一杯美酒振奮精神。(二)文本探究

1.首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩(shī)人怎樣的心情？ 【交流點(diǎn)撥】交代：貶地之荒僻，貶時(shí)之漫長(zhǎng)。心情：痛苦而又孤寂。

2.頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫(xiě)了怎樣的現(xiàn)狀？體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情?！窘涣鼽c(diǎn)撥】特點(diǎn)：用典?，F(xiàn)狀：寫(xiě)回鄉(xiāng)所見(jiàn)，人事俱非，今昔對(duì)比，恍如隔世。心情：面對(duì)此景詩(shī)人百感交集，不勝感慨。

3.頸聯(lián)寫(xiě)的是什么意思？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的境界？

【交流點(diǎn)撥】原意是表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣：“沉舟”與“病樹(shù)”自比遭貶；“千帆過(guò)”與“萬(wàn)木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩(shī)在客觀(guān)上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿(mǎn)了哲理，或可理解為詩(shī)人心胸豁達(dá)。后人用此詩(shī)句，并不和劉詩(shī)原意契合，而指新生事物無(wú)比美好，社會(huì)總是向前發(fā)展。

4.結(jié)合詩(shī)題，說(shuō)說(shuō)尾聯(lián)的用意。

【交流點(diǎn)撥】回應(yīng)題目，點(diǎn)明酬謝之意，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩(shī)人雖遇挫折而意志不衰，積極樂(lè)觀(guān)的思想境界。

5.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

【交流點(diǎn)撥】既表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自己被貶謫、遭棄置的無(wú)限辛酸和憤懣不平的思想感情，也表現(xiàn)了詩(shī)人的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀(guān)精神。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、拓展延伸 愛(ài)國(guó)詩(shī)詞積累。

千年史冊(cè)恥無(wú)名，一片丹心報(bào)天子。(宋·陸游《金錯(cuò)刀行》)生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(宋·李清照《夏日絕句》)一寸丹心圖報(bào)國(guó)，兩行清淚為思親。(明·于謙《立春日感懷》)我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。(清·譚嗣同《獄中題壁》)捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。(魏·曹植《白馬篇》)

第二課時(shí) 水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)

一、新課導(dǎo)入

“花好月圓人團(tuán)聚”是我們中國(guó)自古以來(lái)就崇尚的美好時(shí)刻。月亮的圓缺，給了我們無(wú)限的遐想。明月與詩(shī)詞天生結(jié)緣，明月激發(fā)詩(shī)興，詩(shī)詞隨明月而發(fā)。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的詠月絕唱《水調(diào)歌頭》。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流 1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。瓊(qióng)綺(qǐ)嬋娟(chán)(juān)闕(qua)．．．．．2.作者鏈接

蘇軾(1037－1101)，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士。漢族，眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。他在文學(xué)藝術(shù)方面堪稱(chēng)全才。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”；詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響，與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”；書(shū)法擅長(zhǎng)行書(shū)、楷書(shū)，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱(chēng)“宋四家”；畫(huà)學(xué)文同，喜作枯木怪石，論畫(huà)主張“神似”。

3.背景鏈接

《水調(diào)歌頭》作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案?jìng)涫苷勰?，被貶黃州。寫(xiě)此詞時(shí)，作者39歲，除政治不得意外，蘇軾兄弟情誼深厚，他與蘇轍在潁州分別后已有七年不見(jiàn)了，但無(wú)緣相會(huì)。時(shí)值中秋，蘇軾賦詞懷之。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究 學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》(一)整體感知 1.讀準(zhǔn)節(jié)奏

明月/幾時(shí)有？把酒/問(wèn)青天。不知/天上宮闕，今夕/是何年。我欲/乘風(fēng)歸去，又恐/瓊樓玉宇，高處/不勝寒。起舞/弄清影，何似/在人間。

轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶(hù)，照/無(wú)眠。不應(yīng)/有恨，何事/長(zhǎng)向/別時(shí)圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古難全。但愿/人長(zhǎng)久，千里/共嬋娟。

2.讀通詞意

丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒(直)到(第二天)早晨，(喝到)大醉，寫(xiě)了這首(詞)，同時(shí)懷念(弟弟)子由。

明月從何時(shí)才有？手持酒杯來(lái)詢(xún)問(wèn)青天。不知道天上宮殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清風(fēng)回到天上，又恐怕月宮里美玉做成的樓宇受不住高聳九天的冷落、風(fēng)寒。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月宮怎比得上在人間。

明月轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶(hù)上，照著沒(méi)有睡意的人(指詩(shī)人自己)。明月不該對(duì)人們有什么怨恨吧，卻為何總在親人離別時(shí)候才圓？人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古以來(lái)難以周全。但愿離人能平安健康，雖然相隔千里，也能共

享這月色的明媚皎然。

(二)文本探究

1.詞的上下兩闋各主要寫(xiě)什么？?jī)烧叩穆?lián)系何在？

【交流點(diǎn)撥】上闋望月(寫(xiě)景)，下闋?wèi)讶?抒情)；借景抒情、情景交融。2.“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”有何深意？

【交流點(diǎn)撥】我想駕著風(fēng)回到天上去，又怕那美玉建成的宮殿，高高在上，讓人經(jīng)受不住那份清寒。這句話(huà)反映了詞人對(duì)天上生活的向往，政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處不勝寒”，反映了作者理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，也是針對(duì)政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭(zhēng)激烈，難以容身。

3.詞中蘊(yùn)含生活哲理的詩(shī)句是什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！比耸篱g總有悲傷、歡樂(lè)、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、晴、圓、缺的變化，這些事自古以來(lái)就難以周全。這句話(huà)寫(xiě)出了人月無(wú)常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無(wú)法克服的遺憾，詞人受到月的啟發(fā)，惆悵的心情得到慰藉，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷。

4.這首詩(shī)抒發(fā)了作者什么感情？

【交流點(diǎn)撥】表達(dá)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。(三)名句賞析

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

【交流點(diǎn)撥】只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟以及分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，推己及人，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂(lè)觀(guān)的情懷。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、拓展延伸 話(huà)說(shuō)《水調(diào)歌頭》。

胡仔在《苕溪漁隱叢話(huà)》中說(shuō)：“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢?！闭f(shuō)得雖然有些過(guò)頭，其他的詞也在繼續(xù)流傳，并沒(méi)有作廢，只是有些相形見(jiàn)絀罷了。仿佛是群星燦爛的天空出現(xiàn)一輪明月，其他的星宿馬上顯得黯淡無(wú)光了。也可看出這篇詞在當(dāng)時(shí)的影響之大。

一天，神宗問(wèn)現(xiàn)在外面最流行的曲子詞是什么，太監(jiān)便把這首詞抄給了神宗。神宗看到“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”等幾句時(shí)，深有感慨地說(shuō)：“蘇軾終究是愛(ài)戴君王的。”于是下詔把蘇軾調(diào)到離京師比較近的汝州。蘇軾因這首詞的創(chuàng)作而得以遷往內(nèi)地，也算是因詞

得福吧！

第三篇：詩(shī)詞三首

詩(shī)詞三首

一、基礎(chǔ)測(cè)試

1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音，每對(duì)都相同的一組是()A．愴然|重創(chuàng)

豆蔻|扣籃 解鞍|解數(shù) 吟唱|拎起 ．．．．．．．．B．覬覦|爾虞我詐 薺菜|鯽魚(yú) ．．．．C．黍離|冠蓋相屬

猶豫|效尤 ．．．．

彌望|弭亂 ．．

俊賞|郡縣 ．．

蕭條|削球 ．．

鞍馬|諳習(xí)．．D．闌干|雕欄玉砌 阡陌|慳吝 忖度|踱步 少年|稍息 ．．．．．．．．解析 A．愴：chuànɡ，創(chuàng)：chuānɡ，解鞍：jiě，解數(shù)：xiè，吟：yín，拎：līn；B.彌：mí，弭：mǐ；C.黍：shǔ，屬：zhǔ；D.lán，qiān，duó，shào。答案 D 2．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，解釋有誤的一組是()A．雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改(容顏?zhàn)冦俱擦?．．．解鞍少駐初程(稍微)．B．塞上長(zhǎng)城空自許(自我承認(rèn)，擔(dān)當(dāng))．．出師一表真名世(名傳后世)．．C．淮左名都(西面，與“江左英豪”同)．自胡馬窺江去后(離開(kāi))．D．廢池喬木，猶厭言兵(戰(zhàn)爭(zhēng))．難賦深情(述說(shuō))．解析 左：指東面。答案 C 3．對(duì)下列句子所用手法，解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是()A．問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。(用了比喻、夸張的手法，直接抒寫(xiě)了自己亡國(guó)之愁。)B．出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。(用典，拿諸葛亮自比，表明自己矢志北伐，死而后已的決心，其中亦有壯志難酬的感慨。)C．廢池喬木，猶厭言兵。(采用擬人手法，廢池喬木厭惡言兵，人們對(duì)此更是深?lèi)和唇^，鮮明地表達(dá)了人們對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。)D．二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。(化用詩(shī)句，暗含對(duì)比，把眼下的凄涼與當(dāng)年的繁華形成對(duì)比，一個(gè)“冷”字寫(xiě)出這種悲涼的氛圍，襯托了詞人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。)解析 C．“鮮明”錯(cuò)，應(yīng)是“委婉地”，“鮮明”用于直接抒情，這里是間接抒情。答案 C 4．《揚(yáng)州慢》這首詞多處化用晚唐詩(shī)人杜牧描寫(xiě)揚(yáng)州的詩(shī)句，借以表達(dá)今昔之感，“黍離”之悲。下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A．“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”，化用杜牧“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”(《贈(zèng)別》)詩(shī)句，抒發(fā)感時(shí)傷亂，今不如昔的感慨。B．“縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情”，化用杜牧“豆蔻梢頭二月初”(《贈(zèng)別》)和“贏得青樓薄倖名”(《遣懷》)兩句，杜牧已逝，看不到如今揚(yáng)州的衰敗，詞人為此深感惋惜。C．“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲”，化用杜牧“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”(《寄揚(yáng)州韓綽判官》)，進(jìn)一步抒寫(xiě)景物依舊，風(fēng)光不再的哀痛。

D．詞人多次化用這些詩(shī)句，是要借用它們的意境，起到了以昔襯今、今昔對(duì)照的作用，詞 人的故國(guó)之思，今日之痛，也由此得以曲折、深摯的表達(dá)。

解析 B．此引用作者意在表達(dá)即使杜牧那樣的才子，看到如今破敗的景象，也寫(xiě)不出什么好的詩(shī)句了。突出眼前之景的破敗荒涼。答案 B 5.對(duì)《雨霖鈴》、《揚(yáng)州慢》比較分析，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．《雨霖鈴》以冷落清秋景為襯托表達(dá)離愁別緒?！稉P(yáng)州慢》追懷喪亂，感慨今日，抒發(fā)“黍離”之悲。B．《雨霖鈴》雖寫(xiě)的是作者的真情實(shí)感，但情調(diào)太傷感，太低沉?！稉P(yáng)州慢》雖表達(dá)了一片愛(ài)國(guó)深情，但由于生活思想局限，情調(diào)也略低沉。C．《雨霖鈴》先寫(xiě)離別前，勾勒環(huán)境，次寫(xiě)離別時(shí)，描寫(xiě)情態(tài)，再寫(xiě)別后想象，刻畫(huà)心理，層層深入，盡情描繪，情景交融，感人至深?！稉P(yáng)州慢》即事寫(xiě)景，觸景生情，情景交融，深刻動(dòng)人。

D．兩首詞都有寫(xiě)“月”的句子，且寫(xiě)法相同，但《雨霖鈴》是為了傾訴離愁別緒，《揚(yáng)州慢》則是表達(dá)“物是人非”的無(wú)限痛惜之情。解析 D．對(duì)“月”的寫(xiě)法不同，《雨霖鈴》是虛寫(xiě)，《揚(yáng)州慢》是實(shí)寫(xiě)。答案 D 6．選擇適當(dāng)?shù)脑~句填入下面一首詞的空缺處，正確的一項(xiàng)是()金風(fēng)細(xì)細(xì)，________。綠酒初嘗人易醉，一枕小窗濃睡。________，斜陽(yáng)卻照闌干。雙燕欲歸時(shí)節(jié)，銀屏昨夜微寒。(晏殊《清平樂(lè)》)A．葉葉梧桐墜

紫薇朱槿花殘 B．清水出芙蓉 孤云獨(dú)去閑 C．桃李陰陰柳絮飛 秋草獨(dú)尋人去后 D．疏松影落空壇靜 日暮東風(fēng)怨啼鳥(niǎo) 解析 考慮押韻和意境。答案 A

二、課內(nèi)閱讀

(一)閱讀《虞美人》，完成7～8題。虞 美 人

春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。7．“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 答___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。

8．結(jié)合全詞分析該詞的藝術(shù)手法。：___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案(1)跌宕起伏的筆法。一開(kāi)頭就是自問(wèn)：“春花秋月何時(shí)了？”寫(xiě)的是眼前景物，這是 實(shí)景。接著是自嘆：“往事知多少?！北砻髯髡咭殉寥雽?duì)往事的回憶之中，這是虛寫(xiě)，含有韶光易逝的感慨。忽然又轉(zhuǎn)到眼前的景物上來(lái)——“小樓昨夜又東風(fēng)”。于是登樓遙望，然而“故國(guó)不堪回首”，作者又沉入對(duì)往事的回憶中了，他很想知道明月下的故國(guó)現(xiàn)在是個(gè)什么樣子。由此自然過(guò)渡到下片。一開(kāi)始又是虛寫(xiě)：“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。”這是作者想象中的“故國(guó)”圖景，他把“雕欄玉砌”和“朱顏”對(duì)照寫(xiě)，頗有故國(guó)凄涼、物是人非之感。

(2)把抽象的感情形象化。把自己的“愁”比做滾滾東流的江水，洶涌澎湃，無(wú)止無(wú)休，這樣的愁情是何等的真實(shí)而深沉??！

(3)這是一首抒情詞，詞中既有作者為失去曾經(jīng)擁有的帝王之尊、榮華富貴的生活而發(fā)的痛苦哀嘆，也有對(duì)故國(guó)河山的深切懷戀和對(duì)自己逸樂(lè)亡國(guó)的悔恨。雖然情調(diào)感傷低沉，但直抒胸臆，情感非常真誠(chéng)，感觸真切，讀來(lái)令人頓生唏噓。前人說(shuō)李煜詞是“血淚之歌”、“一字一珠”，本詞堪稱(chēng)代表。(二)閱讀《揚(yáng)州慢》，完成9～10題。揚(yáng) 州 慢 姜夔

淳熙丙申至日，予過(guò)維揚(yáng)。夜雪初霽，薺麥彌望。入其城，則四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也?；醋竺?，竹西佳處，解鞍少駐初程，過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，都在空城。

杜郎俊賞，算而今重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生。

9．千巖老人為什么用《詩(shī)經(jīng)》中的《黍離》來(lái)表達(dá)他讀這首詞的感受？ 答___________________________________________________ 答案 因這首詞同《黍離》一樣表達(dá)了對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感。10．結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容分析本詞的藝術(shù)技巧。

__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案(1)本詞上闋側(cè)重于寫(xiě)景，下闋側(cè)重于抒情，曲折地表達(dá)了作者的黍離之悲，今昔之感。這種情感主要用以景現(xiàn)情、化景物為情思的手法加以表現(xiàn)。上闋的“薺麥”、“廢池喬木”、“清角”等景物，呈現(xiàn)出劫后揚(yáng)州的殘破荒涼，從而表現(xiàn)出作者面對(duì)被蹂躪、被摧殘的祖國(guó)山河時(shí)的傷感?！爸裎魍ぁ?、春風(fēng)十里的“揚(yáng)州路”、“二十四橋”、“紅藥”等景物，是當(dāng)年揚(yáng)州繁華興盛的象征，但在這里卻襯托當(dāng)今揚(yáng)州的衰敗。表現(xiàn)作者懷念往昔，傷痛今日的感慨。這些景物都很好地烘托出詞人感時(shí)傷世的憂(yōu)郁情懷。

(2)化用前人詩(shī)境和詞境，也是本詞的一大特色。唐代詩(shī)人杜牧與揚(yáng)州有密切的關(guān)系，有許多題詠揚(yáng)州的名篇。此詞中多處化用了杜牧的詩(shī)句。用杜詩(shī)中的意象所蘊(yùn)含的風(fēng)月繁華與風(fēng)流俊賞之意，來(lái)與今日揚(yáng)州的現(xiàn)實(shí)見(jiàn)聞、感受形成比襯關(guān)系，豐富了詞境意蘊(yùn)。詞作追憶喪亂，感慨今昔，表達(dá)出對(duì)國(guó)家衰亡的悲痛，抒發(fā)了內(nèi)心的郁憤，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

三、能力提升

11．閱讀下面這首元曲，回答問(wèn)題。[越調(diào)]柳營(yíng)曲?范蠡① 無(wú)名氏

一葉舟，五湖游，鬧垓垓不如歸去休。紅蓼灘頭，白鷺沙鷗，正值著明月洞庭秋。進(jìn)西施一 捻②風(fēng)流，起吳越兩處冤仇。趁西風(fēng)閑袖手，重整理釣魚(yú)鉤?？矗唤核驏|流。

注 ①范蠡：春秋時(shí)越國(guó)大夫，助越王滅吳后，歸隱江湖。②一捻：一把，形容西施的體態(tài)非常纖秀。

(1)此曲塑造了怎樣的范蠡形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________(2)此曲的最末一句與李煜《虞美人》中“恰似一江春水向東流”一句在手法和情感上有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

_________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 答案(1)塑造了超然物外，逍遙自在的隱士形象。主人公拋開(kāi)吳越的政治斗爭(zhēng)，泛舟五湖，盡享紅蓼艷麗、沙鷗飛翔、明月當(dāng)空的湖光美景，充滿(mǎn)了對(duì)悠然垂釣、閑看流水的自在生活的憧憬。

(2)李詞運(yùn)用比喻，以水喻愁，形象地寫(xiě)出了失國(guó)愁懷的綿長(zhǎng)不盡。此曲采取了虛寫(xiě)的手法(通過(guò)想象)，寫(xiě)出了主人公所期待的春來(lái)江畔悠然垂釣，欣賞江水浩浩東流的景象，表達(dá)了主人公對(duì)歸隱生活的喜愛(ài)之情。12．閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。鷓 鴣 天① 陸游

家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)，斟殘玉瀣②行穿竹，卷罷《黃庭》③臥看山。貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開(kāi)顏。元④知造物心腸別，老卻英雄似等閑。

注 ①這是作者42歲時(shí)因主戰(zhàn)而被罷官，被迫開(kāi)始隱居生活時(shí)的作品。②玉瀣：美酒。③《黃庭》：道家經(jīng)典。④元：同“原”。

(1)詞人在上闋極力敘寫(xiě)的“隱居之初”有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明。答：___________________________________________(2)簡(jiǎn)析全詞為我們勾勒了一個(gè)怎樣的詞人形象？ 答：___________________________________________

答案(1)①居住環(huán)境的優(yōu)美和純凈(安靜，安寧)：青煙余暉隱現(xiàn)在詞人的家園，這里安寧純凈，與塵世毫不相關(guān)。②日常生活的閑適和愜意：喝完了美酒，便于竹林中穿行散步；看完了《黃庭經(jīng)》，就臥身欣賞山中美景。

(2)全詞勾勒出一個(gè)生活中閑適而瀟灑、曠達(dá)而快樂(lè)，內(nèi)心卻抑郁不平、滿(mǎn)腔悲憤的隱士(落寞英雄、遲暮英雄)形象。上闋得到居住環(huán)境和日常生活體現(xiàn)了詞人的閑適和瀟灑；下闋詞人說(shuō)貪戀這種曠達(dá)的生活情趣，任憑終老田園；隨處都能見(jiàn)到使自己高興的事物，何不隨遇而安呢？這幾句可以說(shuō)是曠達(dá)到了極點(diǎn)也消沉到了極點(diǎn)?？墒悄┪矁删涠溉灰晦D(zhuǎn)說(shuō)原先就已經(jīng)知道造物者無(wú)情(它的心腸與常人不同)，它白白地讓英雄衰老死去卻等閑視之，意在抱怨南宋統(tǒng)治者無(wú)心恢復(fù)中原，致使自己英雄無(wú)用武之地，表達(dá)了悲憤不平之情。13．閱讀下面的詩(shī)詞，回答問(wèn)題。訴 衷 情 李清照 夜來(lái)沉醉卸妝遲，梅萼插殘枝。酒醒熏破春睡，夢(mèng)遠(yuǎn)不成歸。人悄悄，月依依，翠簾垂。更捼殘蕊，更捻余香，更得些時(shí)。注 捼：揉搓。孤雁兒(并序)李清照

世人作梅詞，下筆便俗；予試作一篇，乃知前言不妄耳。

藤床紙帳朝眠起，說(shuō)不盡，無(wú)佳思。沉香斷續(xù)玉爐寒，伴我情懷如水。笛里三弄，梅心驚破，多少春恨意。

小風(fēng)疏雨瀟瀟地，又催下，千行淚。吹簫人去玉樓空，腸斷與誰(shuí)同倚。一枝折得，人間天上，沒(méi)個(gè)人堪寄。注 吹簫人：《列仙傳》記載，蕭史善吹簫，秦穆公就把女兒弄玉嫁給他。后兩人在鳳凰臺(tái)吹簫引鳳，后隨鳳飛升，雙雙成仙。(1)這兩首梅花詞蘊(yùn)含的感情有何不同？

答：___________________________________________

(2)簡(jiǎn)析兩首詞如何借梅寫(xiě)情。

答：___________________________________________

答案(1)第一首蘊(yùn)含的是少婦李清照對(duì)遠(yuǎn)方丈夫的思念之苦，第二首蘊(yùn)含的是寡婦李清照對(duì)亡夫的懷念之痛。(2)第一首借“梅萼插殘枝”，表現(xiàn)少婦的借酒澆愁之后的慵懶放任；借梅香“熏破春睡”，讓少婦無(wú)法入眠，深陷思念；“更捼殘蕊，更捻余香”，反復(fù)揉搓梅花以打發(fā)光陰，暗示內(nèi)心的寂寞無(wú)聊。

第二首以梅花三弄之曲引發(fā)愁思，“梅心驚破”將冬梅之開(kāi)進(jìn)行擬人化展示，暗寫(xiě)自己聞笛后內(nèi)心的震動(dòng)和不盡的遺憾；詞末借折得梅花，卻無(wú)人可寄，暗示丈夫亡故，隱含懷念之痛。14．比較閱讀下面兩首詩(shī)詞，然后回答問(wèn)題。宿夜師山房待丁大不至 孟浩然

夕陽(yáng)度西嶺，群壑倏已暝。松月生夜涼，風(fēng)泉滿(mǎn)清聽(tīng)。樵人歸欲盡，煙鳥(niǎo)棲初定。之子①期宿來(lái)，孤琴候蘿徑。梧 桐 影 呂巖

明月斜，西風(fēng)冷。今夜故人來(lái)不來(lái)？ 教人立盡梧桐影。注 ①之子：此君，這位先生。

唐代詩(shī)人孟浩然，五代詞人呂巖，二人所處時(shí)代不同，但寫(xiě)的都是等待朋友而不得的焦急期盼的情感。

(1)雖然寫(xiě)的都是等候的情感，但各自用不同的詞語(yǔ)和表達(dá)方式來(lái)表達(dá)。試抓住兩首詩(shī)詞的末句(或聯(lián))中的關(guān)鍵詞來(lái)分析這個(gè)特點(diǎn)。

答：___________________________________________

(2)兩首詩(shī)詞都能夠運(yùn)用形象來(lái)表達(dá)情感，你認(rèn)為哪一首的形象更美一些，為什么？ 答：___________________________________________

答案(1)前者重點(diǎn)在“孤”和“候”，后者重點(diǎn)在“立盡”和“ 影”。孟詩(shī)用“孤琴候蘿徑”來(lái)表達(dá)，一個(gè)人孤獨(dú)撫琴，雖不遇友人但自得其樂(lè)，顯得格調(diào)高雅，婉轉(zhuǎn)含蓄；呂詞用“ 教人立盡梧桐影”直接感嘆，一 個(gè)“ 立盡”倍感惆悵而孤獨(dú)之余，多了些幽怨，而一個(gè)“影”字更顯出夜之深、夜之冷和抒情主人的無(wú)限悵惘與孤獨(dú)，手法直接熱烈。

(2)孟詩(shī)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。詩(shī)中的形象都圍繞“待丁大不至”這一情懷。夕陽(yáng)、群山、樵夫、煙鳥(niǎo)，都緊扣山中薄暮的環(huán)境。松林中的月色清涼，山風(fēng)中的流泉幽響，樵夫盡走而棲鳥(niǎo)初定，張開(kāi)素琴，靜候朋友歸來(lái)。此情此景，閱讀詩(shī)歌，如見(jiàn)其人。

四、語(yǔ)言表達(dá)

15．依照上下句的內(nèi)容及句式在橫線(xiàn)上填上適當(dāng)?shù)木渥印Ｋ寄钍乖?shī)圣嘆“月是故鄉(xiāng)明”，________________；思念使邊塞詩(shī)人老態(tài)龍鐘東望故園，________________；思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)相顧無(wú)言淚千行，________________。解析 填寫(xiě)的句子應(yīng)和思念有關(guān)，出現(xiàn)的人物應(yīng)是詩(shī)人或詞人。填寫(xiě)的句子應(yīng)有和上句對(duì)應(yīng)的詩(shī)句或詞句。

答案 思念使女詞人感“人比黃花瘦” 思念使愛(ài)國(guó)詩(shī)人“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)” 思念使婉約派泰斗酒醒楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?/p>

16．根據(jù)以下規(guī)定的情境，以“一江春水”為中心，分別擴(kuò)展成一段話(huà)，每段40字左右，要求語(yǔ)言通順、生動(dòng)，感情鮮明。(1)情境一：傷心人面對(duì)一江春水

答：__________________________________________________

(2)情境二：開(kāi)心人面對(duì)一江春水

答：__________________________________________________

解析 本題考查學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、通順運(yùn)用語(yǔ)言的能力。注意使用修辭方法使語(yǔ)言通順、生動(dòng)，感情要鮮明。

答案(1)示例：野渡無(wú)人，春潮寂寞，仿佛濃濃的憂(yōu)愁融入大江，把江水染成碧色，江流彎曲恰似愁腸九轉(zhuǎn)，江濤嗚咽，那一江春水呀，翻騰著料峭春寒，連綿萬(wàn)里，流向天涯。(2)示例：江花紅似火，江水碧如藍(lán)，江濤唱出溫暖的歌，江面上的鴨兒也發(fā)出歡快的叫聲，那一江春水呀，滿(mǎn)載著生機(jī)，滿(mǎn)載著希望，浩浩蕩蕩，流向天涯

17．按照給定的角度要求，為下面的報(bào)道寫(xiě)出兩則一句話(huà)的評(píng)論，每句不要超過(guò)20個(gè)字。據(jù)12月6日《南京日?qǐng)?bào)》報(bào)道，市教育局對(duì)市區(qū)小學(xué)的校訓(xùn)情況進(jìn)行了一次整體的調(diào)查，結(jié)果顯示：在參與調(diào)查的50所小學(xué)中，有49所學(xué)校的校訓(xùn)構(gòu)成形式為“四詞八字”口號(hào)式，所占比例高達(dá)98%。50所小學(xué)的校訓(xùn)共涉及用詞38個(gè)，其中使用頻率最高的四個(gè)詞依次為：“勤奮”，38校使用，所占比例76%；“團(tuán)結(jié)”，26校使用，所占比例為52%；“創(chuàng)新”，21校使用，所占比例為42%；“文明”，20校使用，所占比例為40%。答：①?gòu)闹赋鰡?wèn)題的角度評(píng)論：_____________________ ②從提出建議的角度評(píng)論：_________________________ 答案 示例：①校訓(xùn)雷同，何談創(chuàng)新(或：鸚鵡學(xué)舌，創(chuàng)新何在？)②走出窠臼，追求個(gè)性(或：創(chuàng)造個(gè)性，標(biāo)新立異)

第四篇：詩(shī)詞三首[范文]

2018新疆。閱讀下面這首詩(shī)完成9~10題。

行路難(其一)

李白

金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。9.對(duì)這首詩(shī)的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(3 分)A.詩(shī)歌采用樂(lè)府古題“行路難”，以敘事開(kāi)篇，漸而過(guò)渡到抒情。

B.詩(shī)人面對(duì)美酒佳肴卻“停杯投著”“拔劍四顧”，透露出內(nèi)心的迷惆痛苦。C.“閑來(lái)”兩句連用兩個(gè)歷史典故。表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)乘舟垂釣悠閑生活的渴望。D.詩(shī)人反復(fù)感嘆“行路難”，唱出了無(wú)窮憂(yōu)慮、焦灼不安的心聲。

10.“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”兩句表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

行路難（其一）2018江蘇徐州

李白

金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

10．下列分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．這首古詩(shī)主要抒發(fā)了詩(shī)人在政治上遭遇挫折后的憤激之情，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。

B．詩(shī)歌以敘事開(kāi)篇，第一二句營(yíng)造了歡樂(lè)的宴飲氣氛；三四句急轉(zhuǎn)直下，“停杯投箸”“拔劍四顧”寫(xiě)出了詩(shī)人內(nèi)心的抑郁和苦悶。

C．第五六句用“冰塞川”“雪滿(mǎn)山”比喻仕途的艱難，形象化的語(yǔ)言中蘊(yùn)含無(wú)限的失意；第七八句詩(shī)人巧用呂尚和伊尹的典故，進(jìn)一步抒發(fā)了政治失意的悲憤之情。

D．“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，詩(shī)人相信盡管前路障礙重重，但總有一天會(huì)乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，沖開(kāi)險(xiǎn)阻，到達(dá)理想彼岸，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。2010年河北省中考語(yǔ)文

一、閱讀下面這首唐詩(shī)，回答7～9題（5分）酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神

7．這首詩(shī)的作者是 ；標(biāo)題中的“樂(lè)天”是指詩(shī)人（2分）

8．用“/”劃分下面的詩(shī)句的朗讀節(jié)奏（每句只劃一處）（1分）巴 山 楚 水 凄 涼 地，二 十 三 年 棄 置 身

9．這首詩(shī)的頸聯(lián)蘊(yùn)涵了什么道理？（2分）

閱讀劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》這首詩(shī)，完成7～8題（5分）（2008·廣西百色）巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神 7．對(duì)這首詩(shī)內(nèi)容的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．首聯(lián)中的詞語(yǔ)“凄涼地”“棄置身”，暗含詩(shī)人長(zhǎng)期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情 B．頷聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人回到了久別的家鄉(xiāng)，雖人事全非，心里卻有欣慰之情 C．頸聯(lián)“沉舟”和“病樹(shù)”是比喻久遭貶謫的詩(shī)人自己

D．尾聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉

8．頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)為人所稱(chēng)贊試從詩(shī)人的思想感情和蘊(yùn)含的哲理兩個(gè)角度，說(shuō)一說(shuō)你的理解（3分）

（2分）

水調(diào)歌頭 蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

1.下列對(duì)這首詞的解讀，有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“水調(diào)歌頭”是詞牌名，“丙辰”指干支紀(jì)年法的丙辰年，“不勝寒”意為“忍受不了寒冷”“何似”意為“怎么比得上”，“何事”意為“為什么”，“但愿”是“只希望”之意.B.詞的上片詞人由賞月抒發(fā)了對(duì)明月的贊美和向往之情，但他最終不愿“歸去”，是因?yàn)樵凇疤焐蠈m闕”里，自己會(huì)有“高處不勝寒”的不適，而無(wú)在人間“起舞弄清影”的歡樂(lè)。C.詞的下片由月寫(xiě)到人，由自己聯(lián)想到兄弟，由抱怨圓月到理解月圓，由月圓月缺的自然規(guī)律到悲歡離合的人生規(guī)律，由對(duì)生活的無(wú)奈到對(duì)生活的祝福，表現(xiàn)了詞人理性的生活態(tài)度和豁達(dá)樂(lè)觀(guān)的精神境界。

D.中秋與明月是美好的時(shí)節(jié)和事物，離別與親情是千古傳承的無(wú)奈與溫馨，如同張九齡在《望月懷遠(yuǎn)》中說(shuō)的“海上生明月，天涯共此時(shí)”一樣，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是蘇軾給自己給親人也是給我們留下的美好祝愿。

8.閱讀下面的宋詞，選出賞析有誤的一項(xiàng)。（3分）

水調(diào)歌頭 蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。A.這是一首望月壞人之作，全詞情理交融，描寫(xiě)虛實(shí)結(jié)合，充滿(mǎn)了豐富的想象和浪漫的情致，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

B.“我欲”“又恐”“何似”幾個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)出了詞人那種既向往天上又留戀人間的矛盾糾結(jié)心理，表現(xiàn)了詞人對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避。

C.“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”，埋怨明月故意與人為難，無(wú)理的語(yǔ)氣襯托出詞人思念胞弟的手足情深。

D.“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，對(duì)一切經(jīng)受著離別之苦的人表達(dá)了美好祝愿，表現(xiàn)了作者的曠達(dá)和智慧。

水調(diào)歌頭 蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。< 6．詞中小序（小記）交代了這首詞創(chuàng)作的 和

。詞中加點(diǎn)的“此事”指的是

（請(qǐng)用原文語(yǔ)句回答）。（3 分）

7．下列關(guān)于這首詞的賞析有誤的一項(xiàng)（）（2 分）

A．“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠”中，“轉(zhuǎn)”“低”是指月光的移動(dòng)，暗示夜已深，“無(wú) 眠”表示離情正濃。整句話(huà)既寫(xiě)月，也寫(xiě)月下離人。

B．“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”這兩句中，蘇軾把酒問(wèn)天，將青天視為自己的朋友，顯示了他豪放的性格和不凡的氣魄。

C．詞的上闋寫(xiě)月下飲酒，由幻想超脫塵世轉(zhuǎn)化為喜愛(ài)人間生活。下闋寫(xiě)對(duì)月懷人，由傷感離別轉(zhuǎn)化為對(duì)離人的祝福。全詞以消極悲觀(guān)的情緒作結(jié)。

D．這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。整首詞深沉婉曲，流轉(zhuǎn)自如，以美麗的 想象，明睿的哲理，創(chuàng)造出幽遠(yuǎn)高深的境界，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，有恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。22．請(qǐng)賞析“起舞弄清影”中“清影”一詞的表達(dá)效果。（2分）

23．這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？（2分）

水調(diào)歌頭 蘇軾

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高 處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

7.天上宮闕如此美好，但作者畢竟更熱愛(ài)人間生活。詞中哪兩句是由出塵之思轉(zhuǎn)向人世情懷的過(guò)渡？

答：

8．“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”中的“嬋娟”指

，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)名句的理解。(3分）

答：

第五篇：中秋詠月詩(shī)詞三首 教案

中秋詠月詩(shī)詞三首

一、教學(xué)目的：

１、引導(dǎo)學(xué)生欣賞三首詩(shī)詞。

２、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、形象和情感是如何統(tǒng)一的。

2、景和情是怎樣統(tǒng)一的。

3、朗讀

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

熟讀或者背誦 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

創(chuàng)設(shè)自身情景，鋪設(shè)感情基調(diào)（讓學(xué)生談?wù)剬?duì)中秋的認(rèn)識(shí)：月餅、月亮、團(tuán)圓、思念）導(dǎo)入所學(xué)課文。

二、深入課文：

反復(fù)閱讀、揣摩詩(shī)詞，談?wù)勀阕钕矚g哪一首，說(shuō)明理由。

共同欣賞：（側(cè)重于意境的分析）

十五夜望月

唐

王建

1、首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶入一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。

2、點(diǎn)撥：（1）、講透詩(shī)題“十五夜望月”。前兩句寫(xiě)景，不帶一個(gè)“月”字，卻處處含“月”試分析。拓展：白——月光，聯(lián)想李白的《靜夜思》。樹(shù)棲鴉——聽(tīng)到，非看到，聯(lián)想周邦彥《蝶戀花》“月皎驚烏棲不定”烘托了月夜的寂靜。辛棄疾的《西江月》“明月別枝驚鵲”。

濕桂花——桂花已濕，夜太深，聯(lián)想月中桂花是否也濕，月中嫦娥、吳剛、白兔是否也像庭中人一樣無(wú)眠，意境更為悠遠(yuǎn)，這里暗點(diǎn)“望月”。（2）、后兩句抒情，非直接傾訴，而用委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣間接表達(dá)?！奥洹弊肿蠲睿钤诤翁?？（新穎妥貼，不同凡響，給人以動(dòng)的形象，仿佛秋思隨著月的清輝，一齊灑落人間）

水調(diào)歌頭

北宋

蘇軾

1、簡(jiǎn)介蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，文學(xué)家，書(shū)法家，官場(chǎng)常失意。其文想象力豐富，又流暢自然，有時(shí)還含有深刻的哲理。與其弟蘇轍、其父蘇洵合稱(chēng)“三蘇”。

2、這首詞把宇宙、人生問(wèn)題融合在一起，把對(duì)官場(chǎng)的思考和對(duì)弟弟的感情貫穿到賞月中去，想象瑰麗又不離現(xiàn)實(shí)生活。宋代詞評(píng)家胡仔說(shuō)：中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。把握作者思想情緒：因政治處境的失意以及與弟弟子由分別七、八年，中秋對(duì)

月，無(wú)不抑郁惆悵之感。但作者沒(méi)有陷在消極悲觀(guān)的情緒中，卻以超然達(dá)觀(guān)的思想排除憂(yōu)患，終于表現(xiàn)出對(duì)人間生活的熱愛(ài)

3、撥：上下片都有包含人生哲學(xué)意識(shí)的句子，找出，試分析。

4、佳句欣賞：分組討論：闡明理由

我的思念是圓的 艾青

分組討論：（1）、作者思念什么，為什么思念是圓的？

（2）、這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？升華到什么高度？

作業(yè)：

1、背誦并且默寫(xiě)《十五夜望月》《水調(diào)歌頭》這兩首詩(shī)詞。

2、試做一首中秋詩(shī)詞。

3、做《一課一練》P15頁(yè)

課后小結(jié)：